Kognitivní mentální procesy jsou kanály naší komunikace se světem. Přicházející informace o konkrétních jevech a předmětech procházejí změnami a mění se v obraz. Veškeré lidské znalosti o světě kolem nás jsou výsledkem integrace individuálních znalostí získaných prostřednictvím kognitivních mentálních procesů. Každý z těchto procesů má své vlastní charakteristiky a vlastní organizaci. Zároveň však tyto procesy, probíhající současně a harmonicky, spolu pro člověka nepostřehnutelně interagují a v důsledku toho pro něj vytvářejí jediný, celistvý, nepřetržitý obraz objektivního světa.
1. Pocit- nejjednodušší kognitivní duševní proces, při kterém dochází k odrazu jednotlivých vlastností, kvalit, stránek reality, jejích předmětů a jevů, souvislostí mezi nimi, jakož i vnitřních stavů těla, které přímo ovlivňují lidské smysly. Senzace je zdrojem našich znalostí o světě a nás samých. Všechny živé organismy s nervovým systémem mají schopnost vnímat vjemy. Vědomé pocity jsou charakteristické pouze pro živé bytosti s mozkem. Hlavní úlohou vjemů je rychle přivést do centra nervový systém informace o stavu jak vnějšího, tak vnitřního prostředí těla. Všechny vjemy vznikají v důsledku působení dráždivých podnětů na odpovídající smyslové orgány. Aby vjem vznikl, je nutné, aby podnět, který jej vyvolává, dosáhl určité hodnoty, tzv absolutní spodní práh citlivosti. Každý typ pocitu má své vlastní prahy.
Ale smysly mají schopnost přizpůsobit se měnícím se podmínkám, takže prahy pocitů nejsou konstantní a mohou se měnit při přechodu z jednoho stavu vnější prostředí ostatním. Tato schopnost se nazývá adaptace vjemů. Například při přechodu ze světla do tmy se citlivost oka na různé podněty mění desítkykrát. Rychlost a úplnost adaptace různých smyslových systémů není stejná: u hmatových vjemů, ve smyslu čichu je zaznamenána vysoký stupeň adaptace a nejnižší stupeň - s bolestí, protože bolest je signálem nebezpečného narušení fungování těla a rychlá adaptace bolesti může ohrozit jeho smrt.
Anglický fyziolog C. Sherrington navrhl klasifikaci vjemů, prezentovanou na Obr. 8.
Exteroceptivní pocity- to jsou vjemy, které vznikají, když vnější podněty ovlivňují lidské analyzátory umístěné na povrchu těla.
Proprioceptivní pocity– to jsou vjemy, které odrážejí pohyb a polohu částí lidského těla.
Interoceptivní pocity– to jsou vjemy, které odrážejí stav vnitřního prostředí lidského těla.
Podle doby výskytu vjemů existují relevantní A irelevantní.
Například kyselá chuť v ústech po citronu, pocit tzv. „faktické“ bolesti amputované končetiny.
Rýže. 8. Klasifikace pocitů (podle Ch. Sherringtona)
Všechny pocity mají následující vlastnosti:
♦ kvalita– základní rys vjemů, který umožňuje odlišit jeden typ od druhého (například sluchový od vizuálního);
♦ intenzita– kvantitativní charakteristika vjemů, která je určena silou aktuálního podnětu;
♦ trvání– dočasná charakteristika vjemů, určená dobou expozice podnětu.
2. Vnímání- jedná se o holistický odraz předmětů a jevů objektivního světa s jejich přímým dopadem v daném okamžiku na smysly. Schopnost vnímat svět ve formě obrazů mají pouze lidé a někteří vyšší představitelé světa zvířat. Spolu s procesy čití poskytuje vnímání přímou orientaci v okolním světě. Jde o identifikaci hlavních a nejvýznamnějších znaků z komplexu zaznamenaných znaků a zároveň abstrahování od těch nedůležitých (obr. 9). Na rozdíl od vjemů, které odrážejí individuální kvality reality, se pomocí vnímání vytváří ucelený obraz reality. Vnímání je vždy subjektivní, protože lidé vnímají stejné informace odlišně v závislosti na svých schopnostech, zájmech, životní zkušenost atd.
Rýže. 9. Klasifikace typů vnímání
Uvažujme vnímání jako intelektuální proces po sobě jdoucích, vzájemně propojených aktů hledání znaků nezbytných a postačujících pro vytvoření obrazu:
Primární výběr řady znaků z celého toku informací a rozhodnutí, že se vztahují k jednomu konkrétnímu objektu;
Hledání v paměti komplexu znaků podobných vjemů;
Přiřazení vnímaného předmětu ke konkrétní kategorii;
Vyhledávání doplňkové značky, potvrdí nebo vyvrátí správnost přijaté rozhodnutí;
Konečný závěr o tom, jaký objekt je vnímán.
K hlavnímu vlastnosti vnímání vztahovat se: integrita– vnitřní organický vztah mezi částmi a celkem v obraze;
objektivnost– předmět člověk vnímá jako samostatné fyzické tělo izolované v prostoru a čase;
všeobecnost– přiřazení každého obrázku k určité třídě objektů;
stálost– relativní stálost vnímání obrazu, zachování jeho parametrů objektem bez ohledu na podmínky jeho vnímání (vzdálenost, osvětlení atd.);
smysluplnost– pochopení podstaty vnímaného předmětu v procesu vnímání;
selektivita– preferenční výběr některých předmětů před jinými v procesu vnímání.
Dochází k vnímání zevně řízený(vnímání předmětů a jevů vnějšího světa) a vnitřně řízený(vnímání vlastních stavů, myšlenek, pocitů atd.).
Podle doby výskytu dochází k vnímání relevantní A irelevantní.
Vnímání může být špatně(nebo iluzorní), jako jsou zrakové nebo sluchové iluze.
Rozvoj vnímání má velmi velká důležitost pro vzdělávací aktivity. Vyvinuté vnímání pomáhá rychle vstřebat větší množství informací s menším výdejem energie.
3. Prezentace- jedná se o mentální proces reflektování předmětů a jevů, které nejsou aktuálně vnímány, ale jsou znovu vytvořeny na základě předchozích zkušeností. Nápady nevznikají samy od sebe, ale jako výsledek praktické činnosti.
Jelikož představy vycházejí z minulé percepční zkušenosti, je hlavní klasifikace představ postavena na základě klasifikací typů vjemů a vjemů (obr. 10).
Rýže. 10. Klasifikace typů zobrazení
Základní vlastnosti pohledů:
fragmentace– prezentovaný obrázek často postrádá jakoukoli ze svých vlastností, stran nebo částí;
nestabilita(nebo nestálost)– zobrazení jakéhokoli obrazu dříve nebo později zmizí z pole lidského vědomí;
variabilita– když se člověk obohatí o nové zkušenosti a poznatky, dochází ke změně představ o předmětech okolního světa.
4. Představivost- Jedná se o kognitivní duševní proces, který spočívá ve vytváření nových obrazů člověkem na základě jeho stávajících představ. Představivost úzce souvisí s lidskými emocionálními zážitky. Imaginace se liší od vnímání tím, že její obrazy nemusí vždy odpovídat realitě, mohou v sobě ve větší či menší míře obsahovat prvky fantazie a fikce. Představivost je základem vizuálně-figurativního myšlení, které člověku umožňuje orientovat se v situaci a řešit problémy bez přímého praktického zásahu. Pomáhá zejména v případech, kdy praktických akcí nebo nemožné, obtížné nebo nepraktické.
Rýže. jedenáct. Klasifikace typů představivosti
Při klasifikaci typů představivosti vycházejí z hlavních charakteristik - míra dobrovolného úsilí A stupeň aktivity(obr. 11).
Znovuvytvoření představivosti se projevuje, když člověk potřebuje znovu vytvořit reprezentaci předmětu z jeho popisu (například při čtení popisů geografických míst nebo historické události, stejně jako při setkání s literárními hrdiny).
Sen je imaginace zaměřená na vytouženou budoucnost. Ve snu si člověk vždy vytváří obraz toho, co chce, zatímco v kreativních obrazech není touha jejich tvůrce vždy ztělesněna. Sen je proces představivosti, který není součástí tvůrčí činnosti, to znamená, že nevede k okamžitému a přímému přijetí objektivního produktu ve formě uměleckého díla, vynálezu, produktu atd.
Představivost úzce souvisí s kreativitou. Kreativní představivost vyznačující se tím, že člověk přetváří své dosavadní představy a tvoří samostatně nový vzhled- ne ve známém obrazu, ale úplně jinak než on. V praktické činnosti je fenomén imaginace spojován především s procesem umělecké tvořivosti v případech, kdy se autor již nespokojí s přetvářením reality pomocí realistických metod. Přechod k neobvyklým, bizarním, nerealistickým obrazům umožňuje posílit intelektuální, emocionální a morální dopad umění na člověka.
Stvoření je činnost, která generuje nové materiální a duchovní hodnoty. Kreativita odhaluje individuální potřebu sebevyjádření, seberealizaci a realizaci vlastního tvůrčího potenciálu. V psychologii se rozlišují: Kritéria pro kreativní činnost:
♦ tvůrčí činnost je taková, která vede k získání nového výsledku, nového produktu;
♦ protože nový produkt (výsledek) lze získat náhodou, musí být nový i samotný proces získání produktu ( nová metoda, technika, metoda atd.);
♦ výsledek tvůrčí činnosti nelze získat pomocí jednoduchého logického závěru nebo akce podle známého algoritmu;
♦ tvůrčí činnost zpravidla nesměřuje ani tak k řešení někým již nastoleného problému, ale k samostatnému vidění problému a hledání nových, originálních řešení;
♦ tvůrčí činnost je obvykle charakterizována přítomností emocionálních zážitků předcházejících okamžiku nalezení řešení;
♦ tvůrčí činnost vyžaduje zvláštní motivaci.
Analýzou povahy kreativity se G. Lindsay, K. Hull a R. Thompson pokusili zjistit, co brání manifestaci tvořivost u lidí. To zjistili narušuje kreativitu nejen nedostatečný rozvoj určitých schopností, ale také přítomnost určitých osobnostních rysů, například:
– sklon ke konformismu, tedy touha být jako ostatní, nelišit se od většiny lidí kolem nich;
– strach z toho, že budete vypadat hloupě nebo vtipně;
- strach nebo neochota kritizovat ostatní kvůli myšlence kritiky formované od dětství jako něčeho negativního a urážlivého;
- nadměrná domýšlivost, tedy naprostá spokojenost se svou osobností;
– převládající kritické myšlení, tedy zaměřené pouze na identifikaci nedostatků, a nikoli na hledání způsobů, jak je odstranit.
5. Myšlení- jedná se o vyšší kognitivní proces, generování nových poznatků, zobecněnou a nepřímou reflexi reality člověkem v jejích podstatných souvislostech a vztazích. Podstatou tohoto kognitivního mentálního procesu je generování nových znalostí na základě lidské transformace reality. Jedná se o nejsložitější kognitivní proces, nejvyšší formu odrazu reality (obr. 12).
Rýže. 12. Klasifikace typů myšlení
Předmětově efektivní myšlení se provádí při akcích s předměty s přímým vnímáním předmětu ve skutečnosti.
Vizuálně-figurativní myšlení nastává při představování obrazů předmětů.
Abstraktně-logické myšlení je výsledkem logických operací s pojmy. Myšlení se opotřebovává motivovaný A cílevědomá povaha, všechny operace myšlenkový proces způsobené potřebami, motivy, zájmy jednotlivce, jeho cíli a záměry.
♦ Vždy myslet jednotlivě. Umožňuje pochopit zákonitosti hmotného světa, vztahy příčin a následků v přírodě a společenského života.
♦ Zdrojem duševní činnosti je praxe.
♦ Fyziologický základ myšlení je reflexní činnost mozku.
♦ Nesmírně důležitým rysem myšlení je neoddělitelnost spojení s řečí. Vždy přemýšlíme slovy, i když je nevyslovujeme nahlas.
Aktivní výzkum myšlení se prováděl od 17. století. Zpočátku bylo myšlení vlastně ztotožňováno s logikou. Všechny teorie myšlení lze rozdělit do dvou skupin: první je založena na hypotéze, že člověk má vrozené intelektuální schopnosti, které se v průběhu života nemění, druhá - na myšlence, že duševní schopnosti se formují a rozvíjejí v průběhu života. vliv životní zkušenosti.
K hlavnímu mentální operace vztahovat se:
analýza– mentální rozdělení integrální struktury odráženého předmětu na jeho základní prvky;
syntéza– znovusjednocení jednotlivých prvků do celistvé struktury;
srovnání– vytváření vztahů podobnosti a rozdílu;
zobecnění– výběr společné rysy založené na spojení podstatných vlastností nebo podobností;
abstrakce– zdůraznění jakéhokoli aspektu jevu, který ve skutečnosti neexistuje jako samostatný;
Specifikace– abstrakce od obecných rysů a zvýraznění, zdůraznění konkrétního, individuálního;
systematizace(nebo klasifikace)- duševní rozložení předmětů nebo jevů podle určité skupiny, podskupiny.
Kromě výše uvedených typů a operací existují procesy myšlení:
rozsudek– prohlášení obsahující konkrétní myšlenku;
odvození– řada logicky souvisejících tvrzení vedoucích k novým poznatkům;
definice pojmů– systém soudů o určité třídě předmětů nebo jevů, zdůrazňující jejich nejobecnější charakteristiky;
indukce– odvození konkrétního úsudku od obecného;
dedukce– odvození obecného soudu od konkrétních.
Základní kvalita vlastnosti myšlení jsou: nezávislost, iniciativa, hloubka, šířka, rychlost, originalita, kritičnost atd.
Pojem inteligence je neoddělitelně spjat s myšlením.
inteligence- to je souhrn všech duševních schopností, které poskytují člověku schopnost řešit různé problémy. V roce 1937 D. Wexler (USA) vyvinul testy k měření inteligence. Podle Wexlera je inteligence globální schopností jednat inteligentně, racionálně myslet a dobře se vyrovnávat s životními okolnostmi.
L. Thurstone v roce 1938 při zkoumání inteligence identifikoval její primární složky:
schopnost počítat– schopnost pracovat s čísly a provádět aritmetické operace;
slovní(slovní) flexibilita– schopnost najít správná slova k vysvětlení něčeho;
verbální vnímání– schopnost porozumět ústnímu a psanému jazyku;
prostorová orientace– schopnost představit si různé předměty v prostoru;
Paměť;
schopnost uvažování;
rychlé vnímání podobností a rozdílů mezi předměty.
Co určuje rozvoj inteligence? Inteligenci ovlivňují jak dědičné faktory, tak stav životní prostředí. Vývoj inteligence je ovlivněn:
Genetická podmíněnost je vliv dědičných informací získaných od rodičů;
Fyzický a duševní stav matky během těhotenství;
Chromozomální abnormality;
Životní podmínky životního prostředí;
Vlastnosti výživy dítěte;
Sociální postavení rodiny atd.
Pokusy o vytvoření jednotného systému „měření“. lidská inteligence narazit na mnoho překážek, protože inteligence zahrnuje schopnost provádět zcela jiné kvalitní mentální operace. Nejoblíbenější je tzv inteligenční kvocient(zkráceně IQ), který umožňuje korelovat úroveň intelektuálních schopností jednotlivce s průměrnými ukazateli jeho věkových a profesních skupin.
Mezi vědci nepanuje shoda ohledně možnosti získat skutečné hodnocení inteligence pomocí testů, protože mnohé z nich neměří ani tak vrozené intelektuální schopnosti jako znalosti, dovednosti a schopnosti získané během procesu učení.
6. Mnemotechnické procesy. V současné době v psychologii neexistuje jediná úplná teorie paměti a studium fenoménu paměti zůstává jedním z ústředních úkolů. mnemotechnická pomůcka procesy nebo paměťové procesy jsou studovány různými vědami, které zvažují fyziologické, biochemické a psychologické mechanismy paměťových procesů.
Paměť- jedná se o formu mentální reflexe, která spočívá v upevnění, uchování a následné reprodukci minulé zkušenosti, umožňující její opětovné využití v činnosti nebo návrat do sféry vědomí.
Mezi první psychology, kteří zahájili experimentální studium mnemotechnických procesů, patřil německý vědec G. Ebbinghaus, který studiem procesu zapamatování různých slovních spojení odvodil řadu zákonů zapamatování.
Paměť spojuje minulost subjektu s jeho přítomností a budoucností - to je základ duševní činnosti.
NA paměťové procesy zahrnout následující:
1) zapamatování- paměťový proces, jehož výsledkem je upevnění něčeho nového tím, že se to spojí s něčím dříve získaným; zapamatování je vždy selektivní – do paměti se neukládá vše, co působí na naše smysly, ale jen to, co je pro člověka důležité nebo vzbudilo jeho zájem a největší emoce;
2) zachování– proces zpracování a uchovávání informací;
3) přehrávání– proces získávání uloženého materiálu z paměti;
4) zapomínání– proces zbavování se dlouho přijímaných, zřídka používaných informací.
Jeden z nejdůležitější vlastnosti je kvalita paměti, což je způsobeno:
♦ rychlost zapamatování(počet opakování potřebný k udržení informace v paměti);
♦ rychlost zapomínání(doba, po kterou jsou zapamatované informace uloženy v paměti).
Existuje několik základů pro klasifikaci typů paměti (obr. 13): podle povahy duševní aktivita převládající v činnosti, povahou cílů činnosti, délkou upevňování a uchovávání informací atp.
Rýže. 13. Klasifikace typů paměti
Práce odlišné typy paměť se řídí určitými obecnými zákony.
Zákon porozumění:Čím hlubší je porozumění tomu, co je zapamatováno, tím snáze se to zafixuje v paměti.
Zákon zájmu: zajímavé věci se pamatují rychleji, protože se na to vynakládá méně úsilí.
Zákon o instalaci: K zapamatování dochází snadněji, pokud si člověk dá za úkol obsah vnímat a zapamatovat si ho.
Zákon prvního dojmu:Čím jasnější je první dojem z toho, co je zapamatováno, tím silnější a rychlejší je jeho zapamatování.
Zákon kontextu: informace jsou snadněji zapamatovatelné, pokud jsou v korelaci s jinými simultánními dojmy.
Zákon objemu znalostí:Čím rozsáhlejší jsou znalosti o určitém tématu, tím snazší je zapamatovat si nové informace z této oblasti znalostí.
Zákon objemu zapamatovaných informací:Čím větší je množství informací pro současné zapamatování, tím hůře se pamatují.
Zákon brzdění: jakékoli následné zapamatování brzdí předchozí.
Hranový zákon: To, co je řečeno (přečteno) na začátku a na konci řady informací, se lépe pamatuje uprostřed řady;
Zákon opakování: opakování podporuje lepší paměť.
V psychologii v souvislosti se studiem paměti můžete najít dva pojmy, které jsou si navzájem velmi podobné - „mnemotechnický“ a „mnemotechnický“, jejichž významy jsou různé. Mnemický znamená „týkající se paměti“ a mnemotechnická pomůcka– „související s uměním zapamatování“, tzn. mnemotechnické pomůcky Jedná se o techniky zapamatování.
Historie mnemotechniky sahá až do Starověké Řecko. Starověká řecká mytologie hovoří o Mnemosyné, matce devíti múz, bohyni paměti a vzpomínek. V 19. století se mnemotechnické pomůcky dočkaly zvláštního rozvoje. v souvislosti s přijatým teoretický základ zákony o spolcích. Pro lepší zapamatování různé mnemotechnické techniky. Uveďme příklady.
Způsob asociace:Čím rozmanitější asociace vznikají při zapamatování informací, tím snáze se informace zapamatují.
Způsob odkazu: kombinování informací do jediné holistické struktury pomocí podpůrných slov, pojmů atd.
Metoda místa založené na vizuálních asociacích; Když si jasně představíte předmět zapamatování, musíte jej mentálně spojit s obrazem místa, který lze snadno získat z paměti; například, abychom si zapamatovali informace v určité posloupnosti, je nutné je rozdělit na části a přiřadit každou část ke konkrétnímu místu v dobře známé posloupnosti, například trasa do práce, umístění nábytku v místnost, umístění fotografií na zdi atd.
Známá metoda pro zapamatování barev duhy je, kde je počáteční písmeno každého slova klíčová fráze je první písmeno barevného slova:
Na každý - NaČervené
lovec - O rozsah
a chce- ažlutá
h nat – h zelená
G de – G modrý
S jde- S modrý
F adhan – f nachový
7. Pozornost- jedná se o dobrovolné nebo nedobrovolné nasměrování a soustředění duševní činnosti na jakýkoli předmět vnímání. Povaha a podstata pozornosti způsobují neshody v psychologické vědě, pokud jde o její podstatu, neexistuje mezi psychology shoda. Obtíže při vysvětlování fenoménu pozornosti jsou způsobeny tím, že se nenachází v „čisté“ formě, je to vždy „pozornost na něco“. Někteří vědci se domnívají, že pozornost není nezávislý proces, ale je pouze součástí jakéhokoli jiného psychologického procesu. Jiní se domnívají, že se jedná o nezávislý proces s vlastními charakteristikami. Pozornost je totiž na jedné straně zahrnuta do všech psychologických procesů, na druhé straně má pozornost pozorovatelné a měřitelné charakteristiky (objem, koncentrace, přepínatelnost atd.), které přímo nesouvisí s jinými kognitivními procesy.
Pozornost je nutná podmínka zvládnutí jakéhokoli druhu činnosti. Záleží na individuálních typologických, věkových a dalších vlastnostech člověka. Podle aktivity jedince se rozlišují tři druhy pozornosti (obr. 14).
Rýže. 14. Klasifikace typů pozornosti
Nedobrovolná pozornost– nejjednodušší typ pozornosti. Často se tomu říká pasivní, nebo nucený, protože vzniká a je udržována nezávisle na lidském vědomí.
Dobrovolná pozornost ovládaný vědomým cílem, spojený s vůlí člověka. Říká se tomu také silná vůle, aktivní nebo záměrný.
Podobrovolná pozornost je také svou povahou cílevědomá a zpočátku vyžaduje dobrovolné úsilí, ale pak se činnost sama stává natolik zajímavou, že prakticky nevyžaduje od člověka dobrovolné úsilí k udržení pozornosti.
Pozornost má určité parametry a vlastnosti, které jsou v mnoha ohledech charakteristické pro lidské schopnosti a schopnosti. NA základní vlastnosti pozornosti obvykle zahrnují následující:
koncentrace– to je ukazatel stupně koncentrace vědomí na určitý předmět, intenzity spojení s ním; koncentrace pozornosti předpokládá vytvoření dočasného centra (zaměření) veškeré lidské psychické činnosti;
intenzita– charakterizuje účinnost vnímání, myšlení a paměti obecně;
udržitelnost– schopnost udržet vysokou úroveň koncentrace a intenzity pozornosti po dlouhou dobu; určeno typem nervové soustavy, temperamentem, motivací (novost, významnost potřeby, osobní zájmy), jakož i vnější podmínky lidské aktivity;
hlasitost– kvantitativní ukazatel předmětů, které jsou v centru pozornosti (pro dospělého – od 4 do 6, pro dítě – ne více než 1–3); množství pozornosti závisí nejen na genetických faktorech, ale také na schopnostech krátkodobé paměti jedince a na odborných dovednostech samotného subjektu;
rozdělení– schopnost soustředit pozornost na několik předmětů současně; v tomto případě se tvoří několik ohnisek (středů) pozornosti, což umožňuje provádět několik akcí nebo sledovat několik procesů současně, aniž by se některý z nich ztratil z pole pozornosti;
přepínání – schopnost více či méně snadno a poměrně rychle přecházet z jednoho typu činnosti na druhý a soustředit se na ten druhý.
Emoce a pocity
Emoce a pocity jsou prožitky člověka o jeho vztahu k předmětům a jevům reality, k tomu, co zná, k sobě samému a ostatním lidem.
Emoce– jedná se o přímý odraz existujícího vztahu, o zkušenost spojenou s uspokojením či neuspokojením potřeb. Emoce se podílejí na všech duševních procesech v jakémkoli lidském stavu. Jsou schopni předvídat události, které ještě nenastaly a mohou vzniknout v souvislosti s představami o dříve prožitých nebo vymyšlených situacích.
Pocit- složitější, ustálený postoj člověka k tomu, co zná a dělá. Pocit zpravidla zahrnuje celou škálu emocí. Pocity jsou pro člověka jedinečné, jsou sociálně determinované, dodávají našemu vnímání plnost a jas, takže emocionálně nabitá fakta si pamatujeme déle. Mezi různými národy a v různých historické éry pocity se vyjadřují různými způsoby.
Emoce a pocity jsou neoddělitelně spojeny fyziologický stav lidského těla: u některých člověk cítí nárůst síly, nárůst energie a u jiných - pokles, ztuhlost. Emoce a pocity jsou vždy čistě individuální. Některé z nich jsou vrozené, některé jsou získány během života jako výsledek školení a výchovy. Čím komplexněji organizovaná živá bytost je, tím vyšší úroveň na evolučním žebříčku zaujímá, tím bohatší je rozsah emocí a pocitů, které je schopna prožívat. Nejstarší původ, nejjednodušší a nejběžnější emocionální prožitky mezi živými bytostmi jsou potěšení získané z uspokojování organických potřeb a nelibost, pokud odpovídající potřeby zůstávají neuspokojeny.
V psychologii existuje několik základních neboli základních emocí: radost, překvapení, utrpení, hněv, znechucení, pohrdání, strach, stud.
V závislosti na kombinaci rychlosti, síly a trvání pocitů se rozlišují: typy emočních stavů: nálada, vášeň, afekt, inspirace, stres, frustrace (stav dezorganizace vědomí a osobní aktivity v důsledku těžkého nervového šoku).
Emoce a pocity jsou neoddělitelné od osobnosti člověka. Emočně se lidé od sebe liší v mnoha ohledech: emoční vzrušivost, trvání, stabilita, síla a hloubka emocionálních zážitků, které prožívají, dominance pozitivních nebo negativních emocí.
Zlepšení vyšších emocí a citů znamená osobní rozvoj osoba. Tento vývoj lze provést několika směry:
Začlenění nových předmětů, lidí, událostí atd. do emocionální sféry;
Zvýšení úrovně vědomé kontroly svých pocitů;
Postupné začleňování stále vyšších hodnot a norem do morální sféry, jako je svědomí, slušnost, smysl pro povinnost, odpovědnost atd.
Vytváření mentálních obrazů prostředí se tedy provádí prostřednictvím kognitivních mentálních procesů, které jsou konsolidovány do jediné integrální kognitivní mentální aktivity člověka. Obraz okolního světa je komplexní duševní útvar, na jehož utváření se podílejí různé duševní procesy.
Lidská kognitivní činnost se skládá z řady kognitivních mentálních procesů: pociťování, vnímání, pozornost, paměť, představivost, myšlení a řeč.
Pojem okolního světa se provádí na dvou úrovních: smyslové poznání, které zahrnuje vjemy, vjemy, představy a logické poznání prostřednictvím pojmů, soudů a závěrů.
Pocit
Pocit – jde o odraz individuálních vlastností předmětů, které přímo ovlivňují naše smysly.
Různé informace o stavu vnějšího a vnitřního prostředí Lidské tělo přijímá vjemy prostřednictvím smyslů. Pocity jsou zdrojem našich znalostí o světě a nás samých. Všechny živé bytosti s nervovým systémem mají schopnost cítit vjemy. Vědomé pocity mají pouze živé bytosti s mozkem a mozkovou kůrou.
Předměty a jevy reality, které ovlivňují naše smysly, se nazývají podněty. Pocit vzniká jako reakce nervového systému na určitý podnět a jako každý duševní jev má reflexní povahu.
Fyziologickým mechanismem čití je činnost speciálních nervových aparátů zvaných analyzátory. Analyzátory přijímají dopad určitých podnětů z vnějšího i vnitřního prostředí a převádějí je na vjemy. Analyzátor se skládá ze tří částí:
Receptory neboli smyslové orgány, které přeměňují energie vnějších vlivů na nervové signály (každý receptor je schopen pouze určitého typu vlivu);
Nervové dráhy, kterými jsou tyto signály přenášeny zpět do mozku a zpět k receptorům;
Kortikální projekční zóny mozku.
Pocity lze klasifikovat podle z různých důvodů. Podle hlavní modality se rozlišují pocity:
· zrakové vjemy jsou odrazem barev, achromatických i chromatických. Zrakové vjemy jsou způsobeny působením světla, tzn. elektromagnetické vlny vyzařované tělesy na vizuální analyzátor.
· Sluchové vjemy jsou odrazem zvuků různé výšky, síly a kvality. Vznikají vlivem zvukových vln vytvářených vibracemi těles.
· Čichové vjemy– odraz pachů. Vznikají průnikem částic pachových látek šířících se vzduchem do horní části nosohltanu, kde působí na periferní zakončení čichového analyzátoru.
· Chuťové vjemy odrážejí některé Chemické vlastnosti aromatické látky rozpuštěné ve vodě nebo slinách.
· Hmatové vjemy jsou odrazem mechanické vlastnosti předměty, které jsou detekovány dotykem, otíráním o ně nebo úderem do nich. Tyto pocity také odrážejí teplotu okolních objektů a vnější bolest.
Tyto vjemy se nazývají exteroceptivní a dále se dělí na kontaktní a vzdálené.
Další skupinu vjemů tvoří ty, které odrážejí pohyby a stavy samotného těla. Říká se jim motorické nebo proprioceptivní.
Existuje také skupina organických vjemů – vnitřní (iteroceptivní). Tyto pocity odrážejí vnitřní stav těla.
Vlastnosti pocitů:
· kvalita je základním rysem vjemů, který umožňuje rozlišit jeden typ vjemu od druhého, stejně jako různé variace v rámci typu;
· intenzita je kvantitativní charakteristika vjemů, která je určena silou aktuálního podnětu a funkčním stavem receptoru.
Trvání – dočasná charakteristika vjemů.
Hlavní charakteristiky citlivosti analyzátorů:
· dolní práh vjemů - minimální hodnota podnětu, který způsobuje sotva znatelný vjem;
· horní práh vjemů – maximální hodnota podnětu, kterou je analyzátor schopen adekvátně vnímat;
· rozsah citlivosti – interval mezi horním a dolním prahem;
· diferenciální práh – nejmenší detekovatelná hodnota rozdílů mezi podněty;
· provozní práh – velikost rozdílu mezi signály, při které přesnost a rychlost rozdílu dosahuje maxima;
· časový práh – minimální doba expozice podnětu potřebná k tomu, aby k vjemu došlo;
· latentní doba reakce – doba od okamžiku, kdy je dán signál, do okamžiku, kdy dojde k pocitu;
· setrvačnost – doba vymizení vjemů po skončení dopadu.
Změna citlivosti analyzátorů pod vlivem podráždění jiných smyslů se nazývá interakce vjemů, která je pozorována u následujících jevů:
Senzibilizace je zvýšení citlivosti nervových center pod vlivem podnětu.
Synestézie je výskyt vjemu charakteristickém pro jiný analyzátor pod vlivem stimulace jednoho analyzátoru.
Vnímání
Vnímání - holistický odraz předmětů a jevů objektivního světa s jejich přímým dopadem v daném okamžiku na smysly. Spolu s procesy čití poskytuje vnímání přímou smyslovou orientaci v okolním světě.
Vnímání je subjektivní – lidé vnímají stejné informace odlišně v závislosti na svých zájmech, schopnostech a potřebách. Závislost vnímání na minulých zkušenostech, individuální vlastnostičlověka se nazývá apercepce.
Percepční vlastnosti:
1. Integrita – vnitřní organický vztah v obraze. Projevuje se ve dvou aspektech: sjednocení různých prvků jako celku; nezávislost vytvořeného celku na kvalitě jeho základních prvků.
2. Objektivita - předmět vnímáme jako samostatné fyzické tělo izolované v prostoru a čase.
3. Generalizace – přiřazení každého obrázku k určité třídě objektů.
4. Stálost – relativní stálost vnímání obrazu.
5. Smysluplnost – spojení s pochopením podstaty předmětů a jevů prostřednictvím procesu myšlení.
6. Selektivita – preferenční výběr některých objektů před jinými v procesu vnímání.
Typy vnímání:
Vnímání osoby osobou;
Vnímání času;
Vnímání pohybu;
Vnímání prostoru;
Vnímání druhu činnosti.
Vnímání může být řízeno externě nebo vnitřně.
Vnímání může být chybné (iluzorní). Iluze je zkreslené vnímání skutečně existující reality. Iluze jsou detekovány v činnostech různých analyzátorů. Vnímání může být nejen chybné, ale také neúčinné.
Pozornost
Pozornost - směr a koncentrace vědomí na určité předměty nebo určité činnosti, zatímco je odváděno od všeho ostatního.
Pozornost je nepřetržitě spojena s vědomím jako celkem. Pozornost je spojena se směřováním a selektivitou kognitivních procesů. Pozornost je určena:
Přesnost vnímání, což je druh zesilovače, který umožňuje rozlišovat detaily obrazu;
Síla a selektivita paměti, působící jako faktor přispívající k uchování potřebných informací v krátkodobé a operační paměti;
Zaměření a produktivita myšlení, které působí jako povinný faktor pro správné pochopení a řešení problémů.
Základní funkce pozornosti:
· výběr významných vlivů a ignorování ostatních;
· udržení určitého obsahu činnosti ve vědomí až do jejího ukončení;
· regulace a kontrola činností.
Hlavní typy pozornosti:
1. V závislosti na dobrovolném úsilí jednotlivce:
· nedobrovolná pozornost vzniká bez úmyslu člověka něco vidět nebo slyšet, bez předem stanoveného cíle, bez snahy vůle;
· dobrovolná pozornost – aktivní, cílevědomé zaměření vědomí, jehož udržování je spojeno s určitým dobrovolným úsilím zaměřeným na boj se silnějšími vlivy;
· postdobrovolná pozornost – nastává po dobrovolné pozornosti, ale kvalitativně se od ní liší. Když při řešení problému první pozitivní výsledky, vzniká zájem, dochází k automatizaci činnosti, její provádění již nevyžaduje zvláštní dobrovolné úsilí a je omezeno pouze únavou, ačkoli účel práce zůstává.
2. Podle povahy směru:
· zevně zaměřená pozornost je zaměřena na okolní předměty;
· vnitřní pozornost – zaměřená na vlastní myšlenky a zkušenosti.
3. Podle původu:
· přirozená pozornost – vrozená schopnost člověka selektivně reagovat na určité vnitřní nebo vnější podněty, které nesou prvky informační novosti;
· sociálně podmíněná pozornost se rozvíjí v životním procesu jako výsledek výcviku, výchovy a je spojena se selektivní vědomou reakcí na předměty, s volní regulací chování;
4. Podle regulačního mechanismu:
· přímá pozornost není řízena ničím jiným než objektem, na který je zaměřena;
· nepřímá pozornost je regulována speciálními prostředky.
5. Směrem k objektu:
· smyslové;
· intelektuální.
Základní vlastnosti pozornosti:
1. Koncentrace pozornosti – udržení pozornosti na jeden předmět nebo jednu činnost a zároveň odvádění pozornosti od všeho ostatního.
2. Udržitelnost pozornosti – dobu soustředění na předmět nebo jev si určuje jedinec fyziologické vlastnosti tělo, mentální stav, motivace, vnější okolnosti činnosti.
3. Objem pozornosti - určuje se počtem předmětů, na které lze současně směřovat pozornost během procesu vnímání.
4. Distribuce pozornosti - schopnost jedince vykonávat současně dva nebo více druhů činností.
Kapitola 3. Psychologie kognitivních procesů
1. Pocity a vjemy
Podívejme se na strukturu kognitivních procesů, s jejichž pomocí člověk přijímá a chápe informace, zobrazuje objektivní svět a přeměňuje jej na svůj subjektivní obraz.
Při popisu procesu konstrukce obrazu vnímaného předmětu se rozlišuje paradigmata stimulu a aktivity (S.D. Smirnov).
Takže mezi těmito dvěma prahy existuje zóna citlivosti, ve které stimulace receptorů znamená přenos zprávy, ale nedosáhne vědomí. Tyto signály vstupují do mozku a jsou zpracovávány nižšími centry mozku (podvědomí, podprahové vnímání), aniž by se dostaly do mozkové kůry a aniž by si je člověk uvědomoval, ale tyto informace, hromadící se, mohou ovlivnit lidské chování. Stejný účinek podvědomého vnímání je možný, pokud doba expozice nebo interval mezi signály byly menší než 0,1 sekundy a signály nestihly být zpracovány na úrovni vědomí.
Záměrné a neúmyslné vnímání
V závislosti na účelové povaze činnosti jedince se vnímání dělí na záměrné (dobrovolné) a neúmyslné (nedobrovolné).
Neúmyslné (nedobrovolné) Vnímání je způsobeno jak vlastnostmi objektů prostředí (jejich jas, blízkost, neobvyklost), tak jejich shodou se zájmy jednotlivce. V nezáměrném vnímání neexistuje předem daný cíl činnosti. Není v něm také žádná dobrovolná činnost.
V záměrné vnímáníčlověk si stanoví cíl činnosti, vynakládá určité dobrovolné úsilí k lepší realizaci vzniklého záměru a libovolně vybírá předměty vnímání.
V procesu lidského poznávání okolní reality se vnímání může změnit v pozorování. Pozorování je nejrozvinutější formou záměrného vnímání. Pozorování je chápáno jako cílevědomé, systematicky prováděné Vnímání předmětů, o jejichž poznání má člověk zájem.
Pozorování se vyznačuje velkou aktivitou jedince. Člověk nevnímá vše, co mu padne do oka, ale izoluje to nejdůležitější nebo nejzajímavější.
Rozlišováním objektů vnímání pozorovatel organizuje vnímání tak, aby objekty vnímání neunikly z pole jeho činnosti.
Systematika účelového vnímání umožňuje vysledovat jev ve vývoji, zaznamenat jeho kvalitativní, kvantitativní a periodické změny. Díky zařazení aktivního myšlení do průběhu pozorování je odděleno to hlavní od vedlejšího, důležité od náhodného. Myšlení pomáhá jasně rozlišovat objekty vnímání. Díky pozorování je zajištěno propojení vnímání s myšlením a řečí. Při pozorování jsou vnímání, myšlení a řeč spojeny do jediného procesu duševní činnosti.
Akt pozorování odhaluje extrémní stabilitu dobrovolné pozornosti člověka. Díky tomu může pozorovatel provádět pozorování po dlouhou dobu a v případě potřeby je vícekrát opakovat. Pokud člověk systematicky praktikuje pozorování a zlepšuje kulturu pozorování, pak si rozvíjí takovou osobnostní vlastnost, jako je pozorování.
Pozorování je schopnost všímat si charakteristických, ale jemných rysů předmětů a jevů. Získává se v procesu systematického dělání toho, co milujete, a je proto spojeno s rozvojem profesních zájmů člověka.
Vztah mezi pozorováním a pozorováním odráží vztah mezi duševními procesy a osobnostními rysy. Pozorování, které se stalo rysem osobnosti, přestavuje jak strukturu, tak obsah všech duševních procesů.
Porucha vnímání
Při náhlé fyzické nebo emocionální únavě někdy dochází ke zvýšení náchylnosti k běžným vnějším podnětům. Denní světlo náhle oslepí, barva okolních předmětů se nezvykle rozjasní. Zvuky jsou ohlušující, bouchnutí dveří zní jako výstřel, cinkání nádobí se stává nesnesitelným. Pachy jsou vnímány akutně a způsobují silné podráždění. Tkáně dotýkající se těla vypadají drsně. Vize mohou být pohyblivé nebo nehybné, s nezměněným obsahem (stabilní halucinace) a neustále se měnící formou různých odehrávaných událostí, jako na jevišti nebo ve filmu (halucinace podobné scéně). Objevují se jednotlivé obrazy (jediné halucinace), části předmětů, těla (jedno oko, půl obličeje, ucho), davy lidí, hejna zvířat, hmyz, fantastická stvoření. Obsah zrakové halucinace má velmi silný emocionální dopad: může vyděsit, vyvolat hrůzu, nebo naopak zájem, obdiv, až obdiv. Je nemožné přesvědčit halucinujícího, že halucinační obraz neexistuje: „Jak nevidíš, stojí pes, červená srst, tady je, tady...“. Předpokládá se, že halucinace se vyskytují v přítomnosti hypnotické paradoxní fáze mozkových funkcí, v přítomnosti inhibičního stavu v mozkové kůře.
Zvýraznit pseudohalucinace- když se obrazy promítají nikoli do vnějšího prostoru, ale do vnitřního prostoru: „hlasy znějí v hlavě“, vize jsou vnímány „okem mysli“. pseudohalucinace mohou být v jakékoli smyslové sféře: hmatové, chuťové, vizuální, kinestetické, zvukové, ale v žádném případě nejsou ztotožňovány se skutečnými předměty, ačkoli jsou to jasné obrazy, do nejmenších detailů, trvalé a spojité. pseudohalucinace vznikají spontánně, bez ohledu na vůli člověka a nemohou být libovolně změněny nebo vyloučeny z vědomí, mají povahu „úkolu“.
Kombinace pseudohalucinací s příznakem odcizení, „vyrobený“ („vyrobený někým“), se nazývá Kandinského syndrom: člověk rozvíjí pocit vlivu zvenčí. Tento syndrom má 3 složky:
- myšlenkový - „připravenost, násilí myšlenek“, vzniká nepříjemný pocit „vnitřní otevřenosti“;
- smyslové - „vytvářely vjemy“ („silově ukazují obrázky...“);
- motorický - „udělal pohyby“ („někdo jedná rukama, nohama, tělem, nutí ho podivně chodit, něco dělat...“).
Od halucinací je třeba odlišit iluze, tedy chybné vnímání skutečných věcí nebo jevů. Povinná přítomnost pravého předmětu, ačkoli je vnímána chybně, je hlavní rys iluze, obvykle se dělí na efektní, verbální (verbální) a pareidální.
Na rozdíl od kognitivních procesů (Vnímání, paměť, myšlení atd.) nemá pozornost svůj zvláštní obsah; jeví se jakoby v rámci těchto procesů a je od nich neoddělitelný. pozornost charakterizuje dynamiku duševních procesů.
Fyziologicky se to vysvětluje skutečností, že pod vlivem dlouhodobého působení stejného stimulu způsobuje excitace podle zákona negativní indukce inhibici ve stejné oblasti kůry, což vede ke snížení stability pozornosti.
Nepříznivým faktorem je však nedostatek podnětů a informací. Studie prokázaly, že když je člověk izolován od podnětů přicházejících z okolí a z vlastního těla (smyslová deprivace, když je člověk umístěn do zvukotěsné komory, nosí světlotěsné brýle, je umístěn do teplé lázně, aby se snížila citlivost kůže ), tedy fyzicky normální zdravý muž Poměrně rychle začíná pociťovat potíže s ovládáním myšlenek, ztrácí orientaci v prostoru, ve stavbě vlastního těla, začíná mít halucinace a noční můry. Při zkoumání lidí po takové izolaci pozorovali poruchy vnímání barev, tvaru, velikosti, prostoru, času a někdy se ztrácela stálost vnímání.
To vše svědčí o tom, že normální vnímání vyžaduje určitý příliv signálů z vnějšího prostředí. Nadměrný příliv signálů zároveň vede ke snížení přesnosti lidského vnímání a reakce na chyby. Tato omezení možnosti současného vnímání několika nezávislých signálů, o kterých informace pocházejí z vnějšího a vnitřního prostředí, jsou spojena s hlavní charakteristikou pozornosti - jejím pevným objemem. Důležitým rysem rozsahu pozornosti je, že je obtížné ji regulovat během učení a tréninku. Ale stále můžete rozvíjet pozornost pomocí psychologických cvičení, například:
- "Indické hry" rozvíjet rozsah pozornosti: dvěma nebo více soutěžícím je na krátkou dobu ukázáno mnoho předmětů najednou, poté každý jednotlivec řekne rozhodčímu, co viděl, a snaží se vyjmenovat a podrobně popsat co nejvíce předmětů. Jeden kouzelník tak dosáhl toho, že rychle prošel kolem vitríny a mohl si všimnout a popsat až 40 předmětů.
- "Psací stroj"- Toto klasické divadelní cvičení rozvíjí schopnosti koncentrace. Každá osoba dostane 1-2 písmena z abecedy, učitel slovo pojmenuje a účastníci je musí „vyťukat“ na svém psacím stroji. Pojmenují slovo a udělají tlesk, pak zatleská ten, na jehož písmeno slovo začíná, pak tleskne učitel – druhé písmeno, žákovo tleskání atd.
- "Kdo je rychlejší?" Lidé jsou požádáni, aby co nejrychleji a nejpřesněji přeškrtli všechna často se vyskytující písmena, jako je „o“ nebo „e“ ve sloupci libovolného textu. Úspěšnost testu se posuzuje podle doby jeho vyplnění a počtu chyb – chybějících písmen: čím nižší hodnota těchto ukazatelů, tím vyšší úspěšnost. Zároveň je potřeba podněcovat úspěch a podněcovat zájem.
Pro trénování přepínání a distribuce pozornosti by se měl úkol změnit: navrhuje se škrtat jedno písmeno svislou a druhé vodorovnou čarou, nebo na signál střídat jedno přeškrtnutí a přeškrtnutí druhého. . Postupem času může být úkol obtížnější. Například jedno písmeno přeškrtněte, druhé podtrhněte a třetí zakroužkujte.
Cílem takového tréninku je rozvíjet navyklé, automatické akce, podřízené konkrétnímu, jasně pochopenému cíli. Doba plnění úkolů se liší v závislosti na věku (mladší školáci - do 15 minut, teenageři - do 30 minut). - "Pozorování" Děti mají zpaměti podrobně popsat školní dvůr, cestu z domova do školy – něco, co viděly už stokrát. Žáci základních škol takové popisy dělají ústně a jejich spolužáci doplňují chybějící údaje. Teenageři si mohou zapsat své popisy a poté je porovnávat mezi sebou a se skutečností. Tato hra odhaluje souvislosti mezi pozorností a vizuální pamětí.
- "Korektura" Moderátor napíše několik vět na kus papíru s vynecháním a přeskupením písmen v některých slovech. Žák smí číst tento text pouze jednou, chyby ihned opravuje barevnou tužkou. Poté list předá druhému žákovi, který zanechané chyby opraví tužkou jiné barvy. Soutěže je možné pořádat ve dvojicích.
- "prsty"Účastníci sedí pohodlně v křeslech nebo na židlích a tvoří kruh. Měli byste proložit prsty rukou položených na kolenou a odejít Palce volný, uvolnit. Při povelu „Start“ pomalu otáčejte palce kolem sebe konstantní rychlostí a jedním směrem, dávejte pozor, aby se navzájem nedotýkaly. Zaměřte se na tento pohyb. Na příkaz „Stop“ zastavte cvičení. Doba trvání 5-15 minut. Někteří účastníci zažívají neobvyklé pocity: zvětšení nebo odcizení prstů, zjevná změna směru jejich pohybu. Někteří se budou cítit velmi podráždění nebo úzkostliví. Tyto obtíže jsou spojeny s neobvyklou povahou předmětu koncentrace.
Úroveň rozvoje člověka jako bytosti nadané rozumem je dána účinností jeho kognitivních procesů. Právě ony zajišťují příjem a zpracování informací zvenčí a vytvářejí náš zcela jedinečný prostor, naplněný obrazy, myšlenkami a pocity.
Psychika, pokud ji chápeme jako náplň našeho vnitřního světa, je velmi komplexní vzdělání. Všechny duševní jevy se dělí do 3 skupin: procesy, vlastnosti a stavy. Je pravda, že toto rozdělení je podmíněné, protože vše, co se děje v našem vědomí, je propojeno. a závisí na emocionálních stavech a ovlivňuje formování a obrazy jsou schopny generovat emoce ne méně silné než skutečné jevy. A to vše nějak souvisí s aktivitou a hromaděním zkušeností.
Místo kognitivních procesů v lidské psychice
Přes jednotu a provázanost mentálních jevů lze rozlišit několik sfér, včetně kognitivních, která zahrnuje odpovídající procesy. Říká se jim také kognitivní (cognito – z latinského „znalosti“).
Obsah psychiky je výsledkem odrazu reality, jejího ideálního, subjektivního obrazu. Kognitivní procesy zajišťují proces zrcadlení světa a vytváření ideálních obrazů v naší mysli. Úroveň jejich rozvoje určuje účinnost interakce člověka s vnějším světem, stejně jako jeho duševní a v mnoha ohledech, fyzické zdraví. To znamená, že problémy spojené s kognitivními procesy mohou člověka učinit invalidním, mentálně retardovaným nebo mu jednoduše bránit v normálním přizpůsobení se světu.
Funkce kognitivních procesů
Kognitivní procesy jsou evolučně „nejmladšími“ duševními jevy. I centra těchto procesů se nacházejí v neokortexu – nové kůře – nejnovější formaci našeho mozku. Výjimkou je starodávnější pozornost a paměť, které jsou přítomny i u docela primitivních živých bytostí. Ale navzdory mládí fungují kognitivní procesy důležité funkce:
- Příjem a diferenciace smyslových informací přicházejících z vnějšího světa. V souladu s kanály vnímání jsou všechny vnější signály distribuovány mezi vizuální, sluchové, hmatové, čichové a chuťové analyzátory.
- Zpracování primárních informací a vytváření holistických subjektivních obrazů.
- Ukládání přijatých informací.
- Navázání spojení mezi různými oblastmi smyslové zkušenosti, obrazy, koncepty, kognitivními konstrukty, mezi novými informacemi a tím, co je již dostupné ve zkušenosti.
- Tvorba abstraktních pojmů a znaků, identifikace zákonitostí vnějších procesů a jevů. Použití znakové funkce pro komunikaci (řeč).
- Tvorba strategie chování a její motivy.
- Stanovení cílů, tvorba slibných úkolů.
- Prognostická funkce je schopnost předvídat výsledky činnosti a plánovat své chování.
Souhrn těchto funkcí kognitivních procesů se obvykle nazývá kognitivní nebo mentální schopnosti. Čím efektivněji tyto procesy plní své funkce, tím vyšší je .
Struktura kognitivních procesů
Kognitivní sféra má rozvětvenou strukturu, která je spojena se složitostí procesu poznávání samotného světa, který se skládá z několika fází:
- získávání informací a primární zpracování dat;
- analýza, srovnání, syntéza a syntéza;
- zapamatování a uložení informací;
- vytváření nových znalostí ve formě obrazů a pojmů;
- komplexní operace s informacemi na nejvyšší úrovni vědomí a formování kognitivní strategie.
Lidské poznání má svou hierarchii, ve které lze rozlišit vyšší a nižší úrovně kognitivních procesů. Mezi ty nejvyšší patří smyslově-vnímací sféra a mezi ty nejvyšší myšlení, představivost a znaková funkce, tedy řeč. Spolu s tím existují další dva kognitivní procesy, které plní obslužnou funkci a nemají vlastní obsah. To je pozornost a paměť.
Smyslově-vnímací sféra
Jedná se o sféru elementárních kognitivních procesů, mezi něž patří čití a. Na jednu stranu jsou nejstarší ze všech kognitivních funkcí, na druhou stranu jsou základem poznání světa, neboť zajišťují vstup jakékoli informace do mozku.
Cítit
Různé vlivy, které má svět na člověka, se podle toho nazývají signály, smyslové orgány odpovědné za příjem těchto signálů jsou přijímače-receptory. Pocitům se také říká smyslové procesy (senzor – z anglického sensor, senzitivní prvek). V počitcích odrážíme individuální vlastnosti, vlastnosti předmětů, např. barvu, zvuk, teplotu, povrchový charakter, chuť atd. Pocity jsou fragmentární, protože nedávají kompletní obrázek svět, a momentální, protože vznikají pouze v okamžiku vystavení podnětu smyslovému orgánu. Kontakt se zastavil a pocit zmizel.
Jsme zvyklí si myslet, že existuje pět smyslů v souladu s pěti hlavními smyslovými kanály, kterými informace z vnějšího světa vstupují do mozku. Jsou to sluch, zrak, čich, hmat (hmatové vjemy) a chuť. No, občas můžeme spekulovat o nějakém tajemném šestém smyslu. Ve skutečnosti existuje mnohem více než pět typů pocitů. V psychologii se dělí do tří skupin.
- Extraceptivních je přesně těch pět typů vjemů, které všichni známe. Vznikají vystavením vnějším podnětům a jsou spojeny s prací receptorů umístěných na povrchu těla.
- Interaceptivní nebo organické jsou výsledkem zpracování signálů z našich vnitřních orgánů, například pocitů hladu, žízně, tlukotu srdce, bolesti.
- Propriceptivní pocity jsou spojeny s prací receptorů umístěných ve svalech a vazech. Nesou informace o poloze těla, pohybu (kinestetické vjemy), svalovém napětí atp.
Spolu s těmito třemi skupinami někdy samostatně zvažují například vibrační vjemy - velmi starý typ mentálních jevů, jakýsi atavismus. V procesu evoluce se citlivost kůže a sluch vyvinuly z vibračních vjemů.
Navzdory důležitosti vjemů se s nimi téměř nikdy nezabýváme v jejich čisté podobě, nebo spíše, jen zřídka si je uvědomujeme. Poznání pro nás začíná tím, že se v mozku vynoří holistický obraz jevu. A za to může další proces – vnímání.
Vnímání
Tento kognitivní proces se také nazývá percepce a podle toho jsou procesy s ním spojené percepční. Na rozdíl od vjemů je vnímání odrazem světa v holistických obrazech, i když je momentální povahy. To znamená, že například strom vnímáme, jen když ho vidíme. Jakmile se odvrátíte, obraz vnímání zmizí. Co zůstává? Co je uchováno v paměti.
Stejně jako vjem je vnímání spojeno s hlavními smyslovými kanály, takže je obvyklé mluvit o sluchových, zrakových, čichových, hmatových a chuťových představách. Nicméně pouze první dva druhy byly víceméně studovány. A zbytek byl méně studován v psychologii.
Kromě těchto pěti typů vnímání existuje několik dalších:
- vnímání času;
- vnímání pohybu;
- vnímání prostoru.
Pravda, ten druhý souvisí s vizuálními obrazy, ale má svá specifika a je trochu jiného charakteru než utváření jiných vizuálních obrazů.
Vnímání je složitější kognitivní proces než pociťování. Je založen na analytické a syntetické aktivitě mozku, zahrnuje aktivitu jeho různých částí a má několik fází nebo fází:
- detekce expozice;
- diskriminace je vnímání samo;
- identifikace - porovnání s obrázky v paměti;
- identifikace – vytvoření holistického obrazu.
Vnímání souvisí s činností a celkovým psychickým stavem člověka. Toto spojení se nazývá apercepce. V různých emoční stav vnímáme stejné předměty různými způsoby – to je nám všem známé. A čím bohatší je smyslová zkušenost člověka, tím více obrazů je uloženo v jeho paměti, tím bohatší a pestřejší je jeho vnímání. Vidí nuance odstínů mraků při západu slunce, všímá si zpěvu ptáků i mezi hlukem města, cítí chlad vánku a vůně rozkvetlé louky, ve které dokáže rozpoznat vůně různých květin.
Nejvyšší úroveň kognitivních procesů
Utvářením obrazů vnímání poznání nekončí. I uložené v paměti jsou pouze stavebním materiálem pro nejvyšší úroveň kognitivních procesů, mezi které patří myšlení, představivost a řečová činnost.
Myslící
Myšlenkový proces je také odrazem reality. Ale na rozdíl od přímého odrazu v počitcích a vjemech je myšlení zprostředkováno zobecněnými obrazy a pojmy. Jsou to nástroje, kterými člověk zpracovává a transformuje informace přijímané mozkem. Výsledkem myšlení je získání nových poznatků, které nebyly přítomny ve smyslové zkušenosti. Myšlení je komplexní činnost, je organizována a řízena vědomě. V psychologii a logice (vědě o myšlení) se rozlišuje několik operací duševní činnosti:
- analýza – porozumění přijatým datům, zvýraznění jejich jednotlivých významných prvků, vlastností, kvalit;
- srovnání jednotlivé díly různé předměty, jevy atd.;
- generalizace - vytváření zobecněných obrazů nebo pojmů na základě identifikace podstatných, významných znaků;
- syntéza - spojování jednotlivých transformovaných prvků informace do nových kombinací a získávání teoretických poznatků.
Tři hlavní typy myšlení odrážejí různé aspekty a úrovně tohoto kognitivního procesu:
- Vizuálně efektivní myšlení je elementární úrovní, na které se provádějí mentální operace v procesu objektivní činnosti.
- Vizuálně-figurativní myšlení operuje s obrazy, jak konkrétními, tak abstraktními.
- Abstraktně-logické (konceptuální) je nejvyšším stupněm myšlení, jehož hlavními nástroji jsou pojmy, znaky a symboly.
Tyto typy myšlení se utvářely postupně během formování člověka jako druhu a postupně se rozvíjejí i u dítěte. Ale v kognitivní aktivitě dospělého jsou přítomny všechny tři a stávají se aktivnějšími v závislosti na situaci. Kromě toho je třeba poznamenat, že ačkoli není imaginativní myšlení považováno za nejvyšší úroveň, kreativita - vrchol procesu poznávání - je založena právě na obrazech, které se rodí v našem vědomí.
Představivost a kreativita
Představivost je zodpovědná za zrod nových obrazů. To je výjimečné lidská podoba znalost. Pokud se základy elementárního myšlení nacházejí u vyšších zvířat, pak je představivost vlastní pouze nám.
Představivost je komplexní mentální proces, během kterého dochází ke srovnávání, analýze a kombinování prvků předchozí zkušenosti a na základě takové kombinatorické činnosti se rodí jedinečné obrazy, které ve skutečnosti chybí. I když si představíme něco, co jsme viděli opakovaně, obraz v našem mozku se bude stále lišit od originálu.
Míra originality a neotřelosti nápaditých obrázků může být samozřejmě různá, proto je zvykem rozlišovat dva typy představivosti.
- Reprodukční je zodpovědné za znovuvytvoření prvků reality podle daného modelu. Můžeme si například představit zvíře z popisu nebo architektonickou stavbu z kresby. Jak dobře představa odpovídá skutečnosti, závisí na síle naší představivosti a vědomostech dostupných v naší paměti.
- Kreativní představivost je vytváření originálních obrázků, nápadů, projektů.
Představivost je základem nejvyššího kognitivního procesu – kreativity. Je definován jako vytvoření něčeho nového. Na rozdíl od jiných kognitivních procesů se kreativita vyskytuje nejen na úrovni vědomí, ale také ve sféře praktické činnosti. Můžeme říci, že představivost se stává kreativitou, když se její obrazy ztělesňují ve skutečnosti – píší se knihy a obrazy, vznikají projekty a jedinečná umělecká díla, vyrábí se vynálezy, staví budovy atd.
Právě kreativita přináší do života výsledky kognitivního procesu, a to je základem rozvoje lidské civilizace.
Mluvený projev
Jsme zvyklí považovat řeč za prostředek komunikace a nepřemýšlíme o její roli v kognitivních procesech. A tato role je docela velká. Řeč v poznání působí jako znaková funkce vědomí. Nejvyšší forma myšlení - logické - se vyskytuje v řečové formě, jejím nástrojem jsou slova-pojmy a další abstraktní znaky.
Řeč plní funkci organizování a stimulace myšlení, takže pokud se hluchoněmý nenaučí speciální jazyk, pak jeho rozumové schopnosti zůstanou na úrovni 3-4letého dítěte.
Řeč je dokonce zapojena do procesu vnímání. Abychom pochopili, „přijali“ vnímaný objekt ve svém vědomí, musíme jej pojmenovat, označit. A abyste pochopili složitý problém a našli jeho řešení, musíte tento problém „vyslovit“, vyjádřit nepochopitelné pomocí slov-znaků. Taková je síla slova nad naší myslí.
Pozornost a paměť
Proces poznání lze znázornit jako žebřík, jehož výstup začíná vjemy, pak přechází k vnímání, myšlení, představivosti a končí nahoře, což je kreativita. Ale dva kognitivní procesy stojí stranou. To je pozornost a paměť. Hrají pomocnou roli a existují pouze ve spojení s jinými kognitivními procesy. Ale na druhou stranu bez nich není možná žádná inteligentní lidská činnost.
Pozornost
Jedná se o koncentraci vědomí na vnější objekty a jevy nebo na vnitřní procesy. Abychom něco vnímali, musíme se na to zaměřit a předměty, které nespadají do sféry pozornosti, si prostě nevšímáme, to znamená, že nejsou zahrnuty do procesu poznání.
Existují dva hlavní typy pozornosti: dobrovolná a nedobrovolná.
- K mimovolní pozornosti dochází sama, pod vlivem konkrétních podnětů. Takové soustředění, bez ohledu na naši touhu, je způsobeno nějakými silnými, jasnými, neobvyklými předměty a jevy, nebo těmi, na kterých nám záleží a jsou spojeny s našimi zájmy a potřebami.
- Dobrovolná pozornost je vědomá činnost zaměřená na udržení koncentrace na předměty, které nevzbuzují zájem. Význam těchto objektů je určen cíli a záměry činnosti, a nikoli jejich jasem a neobvyklostí. Chcete-li se například soustředit na složitý učebnicový text, musíte vynaložit úsilí. Dobrovolná pozornost je často obtížná, proto je nutné rozvíjet vědomé schopnosti koncentrace.
V psychologii je pozornost považována jak za dynamickou stránku poznání, tak za jeho průvodce. Právě tento proces určuje selektivitu našeho vědomí, a to nejen z hlediska poznávání, ale i v duševní činnosti obecně. S pozorností také souvisí zvýšená aktivita různých center mozku a činí jakoukoli naši činnost, včetně kognitivní, efektivní a produktivní. A ztráta schopnosti koncentrace a koncentrace, nedobrovolná ztráta pozornosti je vážná duševní nemoc.
Paměť
Už víte, že obrazy, které vznikají v procesu vnímání, jsou nestabilní. Aby se zachovaly a staly se součástí zkušeností a materiálu pro naše myšlení, je nutná práce paměti. Stejně jako pozornost to není nezávislý mentální proces. Neexistuje žádná paměť v čisté podobě, mimo např. procesy vnímání, které dodává informace, nebo myšlení, které pracuje s tím, co je v paměti uloženo.
Všechny naše zkušenosti, včetně odborných a smyslově-emocionálních, jsou zásluhou paměti. Plní ale i další důležité funkce, nejen utváření zkušenosti, ale také navazování spojení mezi přítomností a minulostí. A když člověk ztratil paměť, spolu se vzpomínkami a nashromážděnými zkušenostmi ztratí svou vlastní.
V paměti jsou 4 vzájemně propojené procesy:
- zapamatování;
- ukládání informací;
- jeho reprodukce;
- zapomínání.
Tento proces je také důležitý nejen v oblasti poznání, ale také pro udržení emocionální rovnováhy člověka.
Pamatování a ukládání dat úzce souvisí nejen se všemi kognitivními procesy, ale také s oblastí činnosti. Aby byly znalosti snadněji zapamatovatelné a déle uchované, musí být zahrnuty do činností: opakování, porozumění, analýza, strukturování, použití v praxi atd.
Paměť je asociativní povahy, to znamená, že k efektivnímu zapamatování dochází prostřednictvím navázání spojení (asociace) s informacemi, které již máme. Z toho plyne velmi zajímavý a důležitý závěr: čím více toho víme, tím snazší je zapamatovat si nové věci.
Tedy kognitivní procesy jsou komplexní systém duševní jevy, které zajišťují plnohodnotnou existenci člověka a jeho vztah k vnějšímu světu.
Lidská kognitivní činnost se skládá z řady kognitivních mentálních procesů: pociťování, vnímání, pozornost, paměť, představivost, myšlení a řeč.
Pojem okolního světa se realizuje na dvou úrovních: smyslové poznání, včetně pocitů, vjemů, představ a logického poznání prostřednictvím pojmů, úsudků a dedukcí.
Pocit
Pocit – To je odrazem jednotlivých vlastností předmětů, které přímo ovlivňují naše smysly.
Lidské tělo přijímá nejrůznější informace o stavu vnějšího i vnitřního prostředí prostřednictvím video vjemů pomocí smyslů. Pocity jsou zdrojem našich znalostí o světě a nás samých. Všechny živé bytosti s nervovým systémem mají schopnost cítit vjemy. Vědomé pocity mají pouze živé bytosti s mozkem a mozkovou kůrou.
Předměty a jevy reality, které ovlivňují naše smysly, se nazývají podněty. Pocit vzniká jako reakce nervového systému na určitý podnět a jako každý duševní jev má reflexní povahu.
Fyziologickým mechanismem čití je činnost speciálního nervového aparátu zvaného analyzátory. Analyzátory přebírají vliv určitých podnětů z vnějšího a vnitřního prostředí a převádějí je na vjemy.
Receptory neboli smyslové orgány, které přeměňují energie vnějších vlivů na nervové signály (každý receptor je schopen pouze určitého typu vlivu);
Nervové dráhy, kterými jsou tyto signály přenášeny zpět do mozku a zpět k receptorům;
Kortikální projekční zóny mozku.
Pocity lze klasifikovat z různých důvodů. Podle hlavní modality se rozlišují pocity:
· zrakové vjemy jsou odrazem barev achromatických i chromatických Zrakové vjemy vznikají působením světla, tzn. elektromagnetické vlny vysílané tělesy do vizuálního analyzátoru.
· Sluchové vjemy jsou odrazem zvuků různé výšky, síly a kvality. Vznikají vlivem zvukových vln vytvářených vibracemi těles.
· Čichové vjemy – odraz pachů. Vznikají průnikem částic pachových látek šířících se vzduchem do horní části nosohltanu, kde působí na periferní zakončení čichového analyzátoru.
· Chuťové vjemy odrážejí některé chemické vlastnosti aromatických látek rozpuštěných ve vodě nebo slinách.
· Hmatové vjemy jsou odrazem mechanických vlastností předmětů, které jsou detekovány při dotyku, tření nebo nárazu. Tyto pocity také odrážejí teplotu okolních objektů a vnější bolest.
Tyto vjemy se nazývají exteroceptivní a dále se dělí na kontaktní a vzdálené.
Další skupinu vjemů tvoří ty, které odrážejí pohyby a stavy samotného těla. Říká se jim motorické nebo proprioceptivní.
Existuje také skupina organických vjemů – vnitřní (iteroceptivní). Tyto pocity odrážejí vnitřní stav těla.
Vlastnosti pocitů:
· kvalita je základním rysem vjemů, který umožňuje rozlišit jeden typ vjemu od druhého, stejně jako různé variace v rámci typu;
· intenzita je kvantitativní charakteristika vjemů, která je určena silou aktuálního podnětu a funkčním stavem receptoru.
Trvání – doba charakteristická pro vjemy.
Hlavní charakteristiky citlivosti analyzátorů:
· dolní práh vjemů – minimální hodnota podnětu, způsobující sotva znatelný vjem;
· horní práh vjemů – maximální hodnota podnětu, kterou je analyzátor schopen adekvátně vnímat;
· rozsah citlivosti – interval mezi horním a dolním prahem;
· diferenciální práh – nejmenší detekovatelná hodnota rozdílů mezi podněty;
· provozní práh – velikost rozdílu mezi signály, při které přesnost a rychlost rozdílu dosahuje maxima;
· časový práh – minimální doba expozice podnětu potřebná k tomu, aby k vjemu došlo;
· latentní doba reakce – doba od okamžiku, kdy je dán signál, do okamžiku, kdy dojde k pocitu;
· setrvačnost – doba potřebná k vymizení pocitů po skončení dopadu.
Změna citlivosti analyzátorů pod vlivem podráždění jiných smyslových orgánů se nazývá interakce vjemů, která je pozorována u následujících jevů:
Senzibilizace je zvýšení citlivosti nervových center pod vlivem podnětu.
Synestézie je výskyt vjemu charakteristickém pro jiný analyzátor pod vlivem stimulace jednoho analyzátoru.
Vnímání
Vnímání - holistický odraz předmětů a jevů objektivního světa s jejich přímým dopadem v daném okamžiku na smysly. Spolu s procesy čití poskytuje vnímání přímou smyslovou orientaci v okolním světě.
Vnímání je subjektivní – lidé vnímají stejné informace odlišně v závislosti na svých zájmech, schopnostech a potřebách. Závislost vnímání na minulých zkušenostech a individuálních vlastnostech člověka se nazývá apercepce.
Percepční vlastnosti:
1. Integrita – vnitřní organický vztah v obraze. Projevuje se ve dvou aspektech: sjednocení různých prvků jako celku; nezávislost vytvořeného celku na kvalitě jeho základních prvků.
2. Objektivita - objekt je námi vnímán jako samostatné fyzické tělo izolované v prostoru a čase.
3. Obecnost – přiřazení každého obrázku k určité třídě objektů.
4. Stálost – relativní stálost vnímání obrazu.
5. Smysluplnost – spojení s pochopením podstaty předmětů a jevů prostřednictvím procesu myšlení.
6. Selektivita – preferenční výběr některých objektů před jinými v procesu vnímání.
Typy vnímání:
Vnímání člověka člověkem;
Vnímání času;
Vnímání pohybu;
Vnímání prostoru;
Vnímání druhu činnosti.
Vnímání může být řízeno externě nebo vnitřně.
Vnímání může být chybné (iluzorní). Iluze je zkreslené vnímání skutečné reality. Iluze jsou detekovány v činnostech různých analyzátorů. Vnímání může být nejen chybné, ale také neúčinné.
Pozornost
Pozornost - směr a soustředění vědomí na určité předměty nebo určité činnosti, zatímco je odváděno od všeho ostatního.
Pozornost je nepřetržitě spojena s vědomím jako celkem. Pozornost je spojena se směřováním a selektivitou kognitivních procesů. Pozornost je určena:
Přesnost vnímání, což je druh zesilovače, který umožňuje rozlišovat detaily obrazu;
Síla a selektivita paměti, působící jako faktor přispívající k uchování potřebných informací v krátkodobé a pracovní paměti;
Zaměření a produktivita myšlení, působící jako povinný faktor správného pochopení a řešení problémů.
Hlavní vlastnosti Pozor:
· výběr významných vlivů a ignorování ostatních;
· udržování povědomí o určitém obsahu činnosti až do jejího ukončení;
· regulace a kontrola činností.
Hlavní typy pozornosti:
1. V závislosti na dobrovolném úsilí jednotlivce:
· k nedobrovolné pozornosti dochází bez úmyslu člověka něco vidět nebo slyšet, bez předem stanoveného cíle, bez snahy vůle;
· dobrovolná pozornost je aktivní, cílevědomé zaměření vědomí, jehož udržení úrovně je spojeno s určitým dobrovolným úsilím zaměřeným na boj se silnějšími vlivy;
· podobrovolná pozornost - nastává po dobrovolné pozornosti, ale je od ní kvalitativně odlišná Když se při řešení problému objeví první pozitivní výsledky, objeví se zájem, dojde k automatizaci činnosti, její realizace již nevyžaduje zvláštní dobrovolné úsilí a je omezena pouze tím. únava, přestože účel práce je zachován.
2. Podle povahy směru:
· zevně zaměřená pozornost je zaměřena na okolní předměty;
· Vnitřní pozornost – zaměřená na vlastní myšlenky a zkušenosti.
3. Podle původu:
· přirozená pozornost – vrozená schopnost člověka selektivně reagovat na určité vnitřní nebo vnější podněty, které nesou prvky informační novosti;
· sociálně determinovaná pozornost se rozvíjí v životním procesu jako výsledek výcviku, vzdělávání a je spojena se selektivní vědomou reakcí na předměty, volní regulací chování;
4. Podle regulačního mechanismu:
· přímá pozornost není řízena ničím jiným než objektem, na který je zaměřena;
· nepřímá pozornost je regulována speciálními prostředky.
5. Směrem k objektu:
· smyslové;
· intelektuální.
Základní vlastnosti pozornosti:
1. Koncentrace pozornosti – udržení pozornosti na jeden předmět nebo jednu činnost a zároveň odvádění pozornosti od všeho ostatního.
2. Stabilita pozornosti - délka koncentrace na předmět nebo jev je dána individuálními fyziologickými vlastnostmi těla, psychickým stavem, motivací a vnějšími okolnostmi činnosti.
3. Objem pozornosti je dán počtem předmětů, na které může být pozornost během procesu vnímání současně zaměřena.
4. Distribuce pozornosti - schopnost jedince vykonávat současně dva nebo více druhů činností.
5. Přepínatelnost pozornosti - schopnost rychle vypnout od některých typů činností a zapojit se do nových, které odpovídají změněným podmínkám.
Paměť
Po paměti nazývat procesy zapamatování, uchování a reprodukce zkušenosti člověka.
Paměťové procesy:
· Memorování je paměťový proces, jehož výsledkem je upevnění něčeho nového tím, že se to spojí s něčím dříve získaným. Pamatování je vždy selektivní: ne vše, co ovlivňuje naše smysly, je uloženo v paměti.
· Uchovávání informací není pasivní proces, popisovaný pouze kvantitativními ukazateli, závisí na postojích jedince, podmínkách a organizaci zapamatování, vlivu následných informací, mentálním zpracování materiálu a řadě dalších faktorů. Rozlišují se tyto typy organizace informací v paměti: prostorová, asociativní, hierarchická.
· Reprodukce je proces získávání uloženého materiálu z paměti. Reprodukce může nastat na úrovni rozpoznání, reprodukce (v úzkém smyslu) a vyvolání.
Zapomínání je proces nezbytný pro efektivní práce Paměť. Faktory ovlivňující zapomínání: věk, povaha informace a míra jejího využití, interference, potlačení.
Při charakterizaci kvalit paměti se rozlišuje rychlost zapamatování a rychlost zapomínání.
Druhy a formy paměti:
1. Genetická paměť zahrnuje především instinkty a je téměř nezávislá na životních podmínkách člověka.
2. Celoživotní paměť je úložištěm informací přijatých od okamžiku narození až do smrti. Celoživotní paměť je klasifikována:
2.1. podle nastavení cíle a úsilí vynaloženého na zapamatování:
· mimovolní paměť – automatické zapamatování, reprodukce informací, ke které dochází bez námahy ze strany člověka a způsob zapamatování;
· dobrovolná paměť – zapamatování, které má zvláštní postoj „pamatovat si“ a vyžaduje určité dobrovolné úsilí.
2.2. podle stupně porozumění:
· mechanická paměť je založena na opakování materiálu bez jeho pochopení;
· sémantická paměť zahrnuje chápání zapamatovaného materiálu, které je založeno na pochopení vnitřních logických souvislostí mezi jeho částmi.
2.3. v závislosti na instalaci:
· krátkodobá paměť uchovává informace v průměru asi 20 sekund, uchovává pouze zobecněný obraz vnímaného, jeho nejpodstatnější prvky;
· RAM je navržena tak, aby ukládala informace po určitou předem stanovenou dobu v rozsahu od několika sekund do několika dnů;
Dlouhodobá paměť je schopna uchovávat informace po téměř neomezenou dobu.
2.4. podle materiálu uloženého v paměti:
· kognitivní paměť je proces ukládání znalostí. Znalosti získané během procesu učení se zpočátku jednotlivci jeví jako něco vnějšího, ale postupně se mění ve zkušenost a přesvědčení osoby;
· emoční paměť – uchování prožitků a pocitů ve vědomí;
· osobní paměť zajišťuje jednotu sebeuvědomění člověka ve všech fázích jeho životní cesty.
2.5. podle způsobu:
· verbálně-logická paměť úzce souvisí se slovem, myšlenkou, logikou;
· obrazová paměť se dělí na zrakovou, sluchovou, motorickou, hmatovou, čichovou, sluchovou.
Fantazie
Fantazie - Tento psychologický proces vytváření nových obrazů na základě dříve vnímaných.
Podle stupně závažnosti činnosti se rozlišují:
Aktivní imaginace, která je charakteristická tím, že si člověk pomocí své vůle, silou vůle v sobě vyvolává vhodné obrazy, se dělí na:
· aktivní imaginace je charakteristická tím, že její pomocí si člověk na vlastní žádost, snahou vůle vyvolává v sobě příslušné představy, dělí se na:
Tvořivá aktivní imaginace, která vzniká při práci, zahrnuje samostatnou tvorbu obrazů realizovaných v originálních a hodnotných produktech činnosti a je nedílnou součástí technické, umělecké a jiné tvořivosti;
Obnovení aktivní představivosti je založeno na vytváření určitých obrázků, které odpovídají popisu.
· pasivní imaginace - obrazy vznikají spontánně, kromě vůle a touhy člověka, se vyznačuje vytvářením obrazů, které nejsou oživovány, možná:
Záměrná pasivní imaginace vytváří obrazy, které nejsou spojeny s vůlí, která by přispěla k jejich realizaci;
Neúmyslná pasivní imaginace je pozorována při oslabení činnosti vědomí, při jejích poruchách, v polospánku, ve snu.
Představivost se může projevovat v různých podobách:
1. Sny. Formou projevu aktivní imaginace a nezbytnou podmínkou pro realizaci lidských tvůrčích sil zaměřených na proměnu reality jsou sny – touhy odložené v čase.
2. Sny. Představivost může také fungovat jako náhrada za aktivitu, její náhražku. Poté se člověk stáhne z reality do říše fantazie, aby se skryl před úkoly, které se mu zdají neřešitelné.
3. Halucinace Jsou to fantastické vize, které nemají téměř žádnou souvislost s realitou. Halucinace jsou nejvýraznějším projevem pasivní představivosti, kdy člověk vnímá neexistující předmět.
4. Sny. Řada pasivních neúmyslných forem imaginace zahrnuje sny.
Techniky a metody procesu imaginace:
1. Aglutinace – „slepování“, spojování, spojování jednotlivých prvků nebo částí více objektů do jednoho obrázku.
2. Zvýraznění nebo doostření - zvýraznění a zvýraznění libovolné části, detailu ve vytvořeném obrázku.
3. Hyperbolizace nebo objem - zvětšení nebo zmenšení objektu, změna počtu částí objektu nebo jejich posunutí.
4. Schematizace – vyhlazení rozdílů v předmětu a prokázání podobnosti mezi nimi.
5. Typizace – izolování podstatného, co se opakuje v homogenních jevech, a vtělení do konkrétního obrazu.
Lidská představivost se liší několika způsoby:
Jas obrázků;
Míra jejich realističnosti a pravdivosti, novost, originalita;
Svévole, tzn. schopnost podřídit představivost danému úkolu;
Typ myšlenek, se kterými člověk primárně pracuje;
Udržitelnost.
Funkce představivosti:
· Zobrazení reality v obrazech využitelných při činnostech.
· Regulace emočních stavů.
· Dobrovolná regulace kognitivních procesů a lidských stavů.
· Tvorba interního akčního plánu.
· Plánování a programování činností.
· Řízení psychofyziologického stavu těla.
Myslící
Myslící- jedná se o zobecněnou a nepřímou reflexi reality člověkem v jejích podstatných souvislostech a vztazích.
Myšlení umožňuje pochopit zákonitosti hmotného světa, vztahy příčin a následků v přírodě a ve společensko-historickém životě, zákonitosti lidské psychiky.
Fyziologickým základem myšlení je reflexní činnost mozku, těch dočasných nervových spojení, která se tvoří v mozkové kůře.
Fáze myšlení:
· Prekonceptuální myšlení je vlastní dítěti do 5 let. Je charakterizována necitlivostí vůči rozporům, synkretismem, transdukcí a nedostatečným pochopením zachování kvantity.
· Konceptuální myšlení dítěte prochází řadou fází: na 1. stupni se objevuje jednoduché skládání předmětů; 2. jsou stanoveny podobnosti a rozdíly mezi dvěma objekty; na 3. stupni se projevuje sjednocení skupiny objektů podobností, dále se objevuje konceptuální myšlení, které se zdokonaluje až do 17 let.
Myšlenkový proces probíhá ve dvou hlavních formách:
Tvorba a asimilace pojmů, zúžení, závěrů;
Řešení problému.
Pojem je forma myšlení, která odráží podstatné vlastnosti, souvislosti a vztahy předmětů a jevů, vyjádřené slovem nebo skupinou slov.
Inference je forma myšlení, ve které je závěr vyvozen na základě několika úsudků. Můžete dojít k závěrům pomocí následujících metod: indukce - logický závěr, odrážející myšlenkový směr od konkrétního k obecnému; dedukce – od obecného ke konkrétnímu; analogie – od konkrétního ke konkrétnímu.
Každý akt myšlení je procesem řešení problému, který vzniká v průběhu lidského poznávání nebo praktické činnosti.
Proces řešení problému se skládá z pěti fází:
Motivace;
Analýza problémů;
Hledání řešení problému na základě jeho algoritmu, volba optimální možnosti a zásadní zohlednění logického uvažování, analogií, heuristických a empirických technik, řešení problému je často usnadněno vhledem;
Doložení a odůvodnění správnosti rozhodnutí;
Implementace a ověření řešení, případně jeho korekce.
Základní mentální operace:
· analýza – mentální rozdělení integrální struktury objektu reflexe na jeho základní prvky;
· syntéza – znovusjednocení prvků do celistvé struktury;
Srovnávání – stanovení vztahů podobnosti a rozdílu;
· zobecnění – identifikace společných znaků na základě kombinace podstatných vlastností nebo podobností;
· abstrakce – zvýraznění jakékoli stránky nebo aspektu jevu, který ve skutečnosti samostatně neexistuje;
· specifikace – abstrakce od obecných rysů a zdůraznění konkrétního, individuálního;
· systemizace nebo klasifikace – mentální rozdělení předmětů a jevů do skupin a podskupin.
Existují různé přístupy k definování typů myšlení:
1. Podle stupně nasazení řešených úloh: diskurzivní a intuitivní.
2. Podle charakteru řešených problémů: teoretické a praktické.
· vizuálně efektivní myšlení – založené na přímém vnímání předmětů, skutečné přeměně situace v procesu jednání s předměty;
· vizuálně-figurativní myšlení – charakterizované spoléháním se na představy a obrazy;
· verbálně-logické myšlení - provádí se pomocí logických operací s pojmy, liší se:
Teoretické myšlení – znalost zákonitostí, pravidel, vývoj pojmů, hypotéz;
Praktické myšlení – příprava na proměnu reality;
Analytické (logické) myšlení – je dočasné, strukturální a vědomé povahy;
Realistické myšlení – zaměřené na vnější svět, řízené zákony logiky;
Autistické myšlení je spojeno s realizací lidských tužeb;
Produktivní myšlení – obnovování myšlení založeného na novosti duševní činnosti;
Reprodukční myšlení – reprodukování myšlení v daném obrazu a podobě;
Nedobrovolné myšlení – zahrnuje transformaci snových obrazů;
Dobrovolné myšlení je cílevědomým řešením psychických problémů.
Vlastnosti myšlení:
· samostatnost – schopnost předkládat nové úkoly a nacházet způsoby jejich řešení bez pomoci druhých lidí;
· iniciativa – neustálá touha hledat a nacházet cesty a prostředky k řešení problémů;
· hloubka – schopnost proniknout do podstaty věcí a jevů, pochopit příčiny a základní vzorce;
· šířka – schopnost vidět problémy multilaterálně, ve vztahu k jiným jevům;
· rychlost – rychlost řešení problémů, snadnost reprodukce myšlenek;
· originalita – schopnost produkovat nové nápady, které se liší od obecně přijímaných;
· zvídavost – potřeba vždy najít nejlepší řešení zadaných úkolů a problémů;
· kritičnost – objektivní posouzení objektů a jevů, touha zpochybňovat hypotézy a rozhodnutí;
· spěch – nedomyšlené aspekty komplexního studia problému, vytrhávání z něj jen určitých aspektů, vyjadřování nepřesných odpovědí a úsudků.
Všechny operace procesu myšlení jsou způsobeny potřebami, motivy, zájmy jednotlivce, jeho cíli a záměry.
Mluvený projev
Myšlení je organicky spojeno s řečí a jazykem. Je důležité odlišit jazyk od řeči. Jazyk je systém konvenčních symbolů, s jejichž pomocí se přenášejí kombinace zvuků, které mají pro lidi určitý význam a význam.
Mluvený projev - Jedná se o soubor vyslovovaných a vnímaných zvuků, které mají stejný význam a stejný význam jako odpovídající systém psaných znaků.
Jazyk je stejný pro všechny lidi, kteří ho používají, řeč je individuální. Řeč bez osvojení jazyka není možná, zatímco jazyk může existovat a vyvíjet se relativně nezávisle na jedinci.
Řeč plní řadu funkcí:
Vyjadřuje individuální jedinečnost lidské psychologie;
Působí jako nosič informací, paměti, vědomí;
Je prostředkem myšlení;
Působí jako regulátor lidská komunikace a chování;
Působí jako prostředek kontroly chování ostatních lidí.
Řeč je hlavním prostředkem lidské komunikace a vyznačuje se takovými vlastnostmi, jako jsou: konstruktivita, reflexivita, alternativnost a jednota skupinového úsudku, identifikace hlavního článku, organizace verbálního procesu, dostatečnost ve výměně informací, dovedná kombinace verbálního a neverbální.
K formování a vývoji řeči dochází ve třech obdobích:
1. Fonetická – asimilací zvukové podoby slova.
2. Gramatické – zvládnutím strukturních zákonitostí organizace výpovědi.
3. Sémantické – zvládnutím pojmů relevance.
Typy řečí:
· Ústní řeč– představuje komunikaci pomocí jazykových prostředků vnímanou sluchem, dělí se na:
Monologní řeč je rozšířená řeč osoby určená jiným lidem;
Dialogická řeč je střídavá výměna poznámek nebo podrobné debaty mezi dvěma nebo více lidmi.
· Vnitřní řeč je tichá, skrytá řeč o sobě a o sobě, vznikající v procesu myšlení.
· Písemný projev– je druh monologické řeči, ale na rozdíl od monologu je konstruován pomocí psaných znaků.
