co to je? Schulte tabulka je tabulka, ve které jsou do buněk náhodně umístěny určité informace (nejčastěji pořadová čísla). Nejběžnějším typem výkladu tabulky Schulte (nebo Shultzových tabulek) je čtvercová tabulka s 5 sloupci a 5 řádky, ve kterých jsou náhodně umístěna čísla od 1 do 25. Taková tabulka je znázorněna na obrázku níže:
Podstata práce s tabulkami Schulte je rychle postupně najít všechna čísla umístěná v tabulce. Důraz je navíc kladen právě na rychlost nalezení, kterou lze zvýšit speciálními technikami práce s těmito tabulkami.
Účinek cvičení. Stoly Schulte se používají k rozvoji tempa vnímání informací a neustálá práce s tabulkami Schulte pomáhá rozšířit vaše periferní vidění. Široké zorné pole zkracuje čas potřebný k vyhledávání informačních částí textu. Při práci s takovými tabulkami se také zvyšuje rychlost vizuálních vyhledávacích pohybů, což je důležitá součást dovedností rychlého čtení.
Způsob provedení cviku
Abyste efektivně zvýšili rychlost čtení, musíte hledat čísla potichu, tedy potichu, ve vzestupném pořadí od 1 do 25. Nalezená čísla se zaznamenávají pouze očima. Toto hledání má však svou zvláštnost. Abyste cvičením periferního vidění provedli cvik správně, a tedy rychleji našli všechna čísla, musíte se zaměřit na centrální buňku stolu, abyste viděli celý stůl.
Nejlepšího tréninku zrakových dovedností při práci se stoly Schulte je dosaženo při maximální možné absenci horizontálních a vertikálních pohybů očí. K tomu je nutné dodržet správnou vzdálenost očí od stolu. Čím dále je stůl, tím pohodlnější je podívat se na všechny jeho buňky najednou. Optimální vzdálenost ke stolu by měla odpovídat pohodlné vzdálenosti od monitoru při čtení. Obvykle je to 40-50 centimetrů, ale nemusíte pohybovat očima příliš daleko, pouze pokud je pro vás obtížné vidět celý stůl.
Nesprávné provedení cviku
se stolem Schulte
Správné provedení cviku
se stolem Schulte
Dosažení požadovaného efektu. Při práci s tabulkami Schulte je důležité pochopit, že trénujete své vizuální dovednosti. Hlavní proto není touha dokončit každou tabulku co nejdříve, ale správné provedení cviku, tedy dodržení výše popsané metodiky. Zpočátku můžete mít s prováděním cvičení určité potíže, ale s každou další tabulkou najdete čísla rychleji a rychleji. Nakonec si uvědomíte, že čísla nyní nacházíte mnohem dříve, než kdybyste je hledali jen běžnými pohyby očí. To je požadovaný efekt cvičební metody se Schulte tabulkami.
Režim lekce. Dobrého periferního vidění, stejně jako vizuálních vyhledávacích dovedností, lze dosáhnout nejen správným prováděním vyhledávání čísel, ale také neustálým, systematickým tréninkovým programem. Proto je důležité pracovat se stoly Schulte alespoň 3-4x týdně po dobu 20-30 minut po dobu 2-3 týdnů. Pokud se vaše oči během hodiny začnou unavovat, je lepší dát si krátkou pauzu nebo cvičení opakovat další den.
Šamil Achmadullin
Psycholog, spisovatel, autor 15 knih a příruček o efektivní výuce dětí, včetně „Speed Reading for Children“. Jak naučit dítě rychle číst a rozumět tomu, co čtou, „Rozvoj paměti u dětí“. Zakladatel sítě center pro rychlé čtení, rozvoj paměti a inteligence u dětí TurboRead.ru.
Proč dítě potřebuje rychlé čtení?
Důležitá dovednost, jejíž zvládnutí umožňuje dítěti uspět ve škole. To se dá naučit zhruba od sedmi let, přesněji od věku, kdy dítě umí číst slova rychlostí alespoň 30 slov za minutu.
Od páté třídy musí žáci zpracovávat neobvykle velké množství informací. Většina předmětů, jako je historie, přírodopis, literatura a tak dále, vyžaduje rychlé čtení, zapamatování a další převyprávění obdržených informací. Proto je tato dovednost prostě nezbytná pro každého studenta, který se v budoucnu hodlá věnovat intelektuální práci.
Jak se naučit rychle číst
Jakákoli komplexní dovednost, jako je rychlé čtení, se skládá z řady menších dílčích dovedností. Aby se dítě naučilo číst rychleji, potřebuje je ovládat.
Rozvíjejte dobrovolnou pozornost
Důležitou součástí procesu čtení je schopnost dítěte se dlouhodobě soustředit. Tato dílčí dovednost se trénuje pomocí jednoduchých cvičení, jako je bludiště. Dítě z toho potřebuje najít cestu ven pouze pomocí svého pohledu.
Rozšiřte své zorné pole
Například při postupném čtení fráze „Masha jedla kaši“ se v hlavě dítěte nejprve objeví obraz dívky. Pak si představí, že jí, a pak, že jí kaši. Důsledné sestavení tohoto obrázku zabere poměrně hodně času.
Jiná věc je, když dítě vidí tři slova současně. V hlavě se mi okamžitě objeví obraz dívky, která jí kaši. To se děje okamžitě a výrazně to urychluje proces čtení.
Aby dítě vidělo a vnímalo 2-3 slova současně, je nutné rozšířit jeho zorné pole. Existuje jednoduché cvičení, které vám to umožní. Říká se tomu „klínové stoly“. Dítě se potřebuje soustředit na středový sloupec a pomalu se dívat dolů a přitom nahlas říkat vedlejší čísla. Cílem je dostat se až na samé dno a současně vidět čísla vpravo i vlevo od středového sloupce.
Omezte výslovnost
Vyslovování textu značně zpomaluje proces čtení a negativně ovlivňuje porozumění a zapamatování. Aby se tomu zabránilo, dítě potřebuje při čtení pevně stlačit rty a kousnout si jazyk. Tímto způsobem se můžete vyhnout artikulaci - procesu mluvení textu při čtení.
Eliminujte opakující se pohyby očí
Při čtení se dítě často vrací k již přečtené části textu a znovu si čte celé odstavce odstavce. Tento proces za prvé negativně ovlivňuje porozumění čtenému textu a za druhé snižuje rychlost čtení, protože dítě musí opakovat totéž několikrát.
Řešení tohoto problému je jednoduché: dítě potřebuje při čtení přejíždět prstem po čáře. A pokud to udělá dostatečně rychle, pak se jeho rychlost čtení určitě zvýší a bez ztráty kvality porozumění.
Umět zvýraznit hlavní body v textu
Jednou z nejdůležitějších dovedností je zvýraznit to hlavní v textu. Je posílena četnými tréninky. Například dáte svému dítěti zvýrazňovač textu (označovač), požádáte ho, aby označilo důležité body v textu a poté jej popsalo pouhými 10 slovy. Dítě bude volit slova velmi pečlivě, aby se do nich vešel celý význam textu.
Pokud svému dítěti pomůžete zvládnout alespoň pár technik, pozitivní výsledky v podobě zvýšené rychlosti čtení, a tedy i zvýšeného studijního výkonu na sebe nenechají dlouho čekat. Hodně štěstí ve vzdělávání vám a vašim dětem!
Udělejte si Schulteův stolní test. Jak tento program používat je napsáno níže.
Stáhněte si a vytiskněte tabulky Schulte
Stáhněte si Schulte tabulky zdarma ke studiu bez internetu nebo si je vytiskněte na papír.
Stolní program Schulte
Pro zahájení cvičení klikněte na tlačítko "Start". Pokračovat můžete buď kliknutím na čísla v tabulce nebo stisknutím tlačítka „Stop“. Praxe ukazuje, že při průchodu pouze pomocí časovače bude rychlost průchodu vždy mnohem vyšší, protože se netráví čas klikáním myší na stůl. Metoda kliknutí může být dobrá pro začátečníky, zvláště pokud zvolíte snadný režim se zvýrazněnými nalezenými čísly. Simulátor má dva režimy: „snadný“ a „tréninkový“. Ve snadném režimu jsou všechna stisknutá čísla zvýrazněna.
Tréninkový režim
V tréninkovém režimu simulátor sám třídí prvky tabulky jeden po druhém. Jediné, co musíte udělat, je následovat. Při nízké rychlosti se můžete pokusit najít prvek rychleji než simulátor a při vysoké rychlosti můžete sledovat. Tento přístup vám s pravidelnou praxí umožní rychle se rozvíjet periferní vidění a schopnost rychle najít potřebné znaky nebo slova v textu, což je velmi důležité při rychlém čtení nebo hledání informací, více o tom v sekci rychlé čtení.
Tabulky s písmeny
Pokud jste dosáhli dobrých výsledků a rychle dokončili cvičení s obvyklou Schulte tabulkou, můžete zkusit písmenkovou verzi tohoto cvičení. Schulteho tabulky písmen vám umožní „odpočinout si“ od obvyklých tabulek a donutí váš mozek pracovat trochu víc.
Metoda Schulteova stolu
Schulte stůl musíte se dívat přísně do středu stolu a používat periferní, laterální vidění, abyste našli čísla nebo písmena ve vzestupném pořadí. Čím rychleji jsou všechna čísla nebo písmena nalezena ve vzestupném pořadí, tím lépe. Během cvičení musíte zastavit vnitřní dialog, to znamená nic si neříkat.
Tato cvičení přispívají k rozvoji inteligence, rozvoji mozku a rychlému čtení. Také, abyste dosáhli výsledků, musíte cvičit každý den, ale ne více než 10 tréninků, abyste se vyhnuli přepracování. Když si všimnete, že rychlost cvičení klesá, musíte přerušit trénink a odpočívat po dobu 15-20 minut, pak začít znovu.
Během odpočinku byste neměli číst, dívat se na televizi ani dělat nic podobného, co vede k duševní práci. S klesající rychlostí procházení stolů se většinou přesouvají na stoly o rozměrech 6x6, 7x7 a tak dále. v závislosti na aktuálních schopnostech.
Pro mladší ročníky a děti
Pro malé děti bude samozřejmě obtížné takové tabulky sestavit a potřebují jednodušší variantu s menším počtem čísel a snadnější orientací. Proto pro děti můžete projít speciálními malými stolky 3x3, 4x3, 4x4 a 5x4 buněk.
Schulte stoly pro děti online:
Stůl Gorbov-Schulte
Příklady Schulteových tabulek
Níže jsou uvedeny možnosti pro takové tabulky:
Schulteův stolní test
Schulteho stolní test pomáhá zjistit, jak dobře má člověk vyvinuté periferní vidění, paměť, koncentraci a pozornost.
Další cvičení s podobným účinkem:
Zkuste obtížnou variantu Schulte tabulky zobrazeno na obrázku níže. Tam je místo 25 až 90 hodnot rozmístěných po nerovné mřížce a mají složitý, matoucí tvar:
Výsledky Schulte tabulky
Výsledky Schulte tabulky vám umožní rychleji číst, rychleji najít potřebné učivo, lépe se orientovat v textu a také přispět k rozvoji paměti, protože při hledání správných čísel si tak či onak musíte pamatovat umístění další nebo předchozí, abyste se v nich lépe orientovali a rychleji dokončili tento úkol.
Další Schulte tabulky:
Kurzy pro rozvoj rychlého čtení a trénink mozku
Náš kurz rychlého čtení za 30 dní vám pomůže rozvíjet a synchronizovat obě hemisféry mozku. Při synchronizované, společné práci obou hemisfér začíná mozek pracovat mnohonásobně rychleji, což otevírá mnohem více možností.
Kurz obsahuje velké množství cvičení na procvičení mozku, protože při vysoké rychlosti čtení je stále potřeba mít čas na pochopení, zapamatování a někdy i přemýšlení o informacích!
Tajemství mozkové zdatnosti, trénink paměti, pozornosti, myšlení, počítání
Pokud chcete zrychlit svůj mozek, zlepšit jeho fungování, zlepšit paměť, pozornost, koncentraci, více rozvíjet kreativitu, provádět vzrušující cvičení, trénovat hravou formou a řešit zajímavé problémy, pak se přihlaste. 30 dní silné mozkové kondice je zaručeno.
Super paměť za 30 dní
Jakmile se přihlásíte do tohoto kurzu, zahájíte silný 30denní trénink v rozvoji superpaměti a napumpování mozku.
Do 30 dnů od přihlášení k odběru dostanete na svůj email zajímavá cvičení a vzdělávací hry, které můžete uplatnit ve svém životě.
Naučíme se pamatovat si vše, co může být potřeba v pracovním nebo osobním životě: naučíme se pamatovat si texty, sekvence slov, čísla, obrázky, události, které se staly během dne, týdne, měsíce, a dokonce i cestovní mapy.
Zrychlujeme mentální aritmetiku, NE mentální aritmetiku
Tajné a oblíbené techniky a life hacky vhodné i pro dítě. Z kurzu se nejen naučíte desítky technik pro zjednodušené a rychlé odčítání, sčítání, násobení, dělení a počítání procent, ale také si je procvičíte ve speciálních úkolech a výukových hrách! Mentální aritmetika také vyžaduje hodně pozornosti a soustředění, které se aktivně trénují při řešení zajímavých problémů.
Peníze a myšlení milionářů
Proč jsou problémy s penězi? V tomto kurzu na tuto otázku podrobně odpovíme, podíváme se hluboko do problému a zvážíme náš vztah k penězům z psychologického, ekonomického a emocionálního hlediska. Z kurzu se dozvíte, co musíte udělat, abyste vyřešili všechny své finanční problémy, začali šetřit peníze a investovali je do budoucna.
Obecní rozpočtová vzdělávací instituce
„Borisov střední škola č.1
pojmenovaný po Hrdinovi Sovětského svazu A.M. Rudogo"
PRACOVNÍ PROGRAM
"Rychlost čtení"
Věk dětí: 9 – 10 let
Učitel:
Nesvetailo Irina Vladimirovna
Borisovka - 2016
Vzdělávací program: „Rychlé čtení“ je sestaveno na základě autorské metodiky Akhmadullin-M: Bilingua - 2015.
Zaměření programu je obecně intelektuální.
Program byl přezkoumán na jednání pedagogické rady ze dne „____“ _____________ 2016, zápis č. ______
předseda ________________ ____________________________________
podpis celé jméno
VYSVĚTLIVKA
Pracovní program pro kurz „Speed Reading“ je sestaven v souladu s
požadavky federálního státního vzdělávacího standardu pro základní všeobecné vzdělávání, založeného na autorově metodice rychlého čtení od Sh.
Program tohoto kurzu představuje systém intelektu
rozvojové aktivity pro studenty. Kurz je koncipován na 1 hodinu týdně: celkem - 34 hodin
Program kurzu „Rychlé čtení“ je realizován v rámci „Mimoškolních aktivit“ v souladu se vzdělávacím plánem.
Důležitost rychlého čtení pro úspěšné zvládnutí vzdělávacího materiálu studenty spočívá v tom, že rozvinutá dovednost sémantického čtení založená na rychlém čtení je základem všech učebních aktivit a činností souvisejících s předmětem. Prostřednictvím sémantického čtení se tvoří UUD: hledání, porozumění, transformace, interpretace, hodnocení.
Žijeme v době informační tsunami, kdy se množství informací každé dva roky zdvojnásobí. A je velmi důležité umět s ním kompetentně pracovat, „napínat“, „procházet“ přes sebe obrovské objemy, izolovat, co je potřeba, a vyhazovat „odpadky“. Proto čím dříve si tuto dovednost osvojíte, tím lépe.
Život studenta se svou intenzitou a zátěží příliš neliší od života dospělého. Student má na svém denním rozvrhu velké množství lekcí, nepočítaje kroužky a oddíly. Navíc každý učitel považuje svou hodinu za nejdůležitější a potřebnou a víkend je čas, kdy student nejen může, ale i potřebuje naložit na maximum. V takových podmínkách dovednost rychlého, racionálního čtení s porozuměním a následné zapamatování textů výrazně ušetří čas a udělá z chudého studenta vynikajícího studenta a z infantilního, nezaujatého studenta vůdce.
Je nepravděpodobné, že by někdo zpochybnil skutečnost, že moderní děti téměř nečtou. Jde o velmi citlivou problematiku, která vyžaduje podrobné studium, ale jedna věc je jistá: téměř všichni studenti, kteří se učí rychlému čtení, začínají milovat knihy.
Hlavní věcí při výuce studentů rychlému čtení je pomoci studentovi stát se efektivnějším v důsledku zvládnutí dovednosti rychlého čtení. Je bezpodmínečně nutné počítat s tím, že každý žák je individuální, a proto je třeba tomu přizpůsobit trénink.
Rychločtení není klam nebo magie, ale jen soubor technik a technik, je to dovednost, kterou může „zabudovat“ každý student. Jakmile se student naučí „rychle číst“, bude v tom pokračovat po celý život. Koneckonců, tato dovednost je pevně zavedena. Proč je těžké se dovednost odnaučit? Protože když se vytvoří dovednost, vytvoří se v mozku nová, stabilní nervová spojení. To znamená, že dovednost je „pevně zapojena“ do mozku.
Relevantnost výběr je určen následujícími faktory:
Na základě diagnostických skutečností mají žáci nízkou rychlost čtení, při čtení chybují: přeskakují, nahrazují, přeskupují písmena, slabiky, zkreslují koncovky, nedočtou je, zkreslují zvukovou skladbu slov – to ve většině případů, ztěžuje studentům porozumění tomu, co čtou.
Standardně alokovat 5 hlavních důvodů pomalého čtení:
Artikulace (pohyby rtů, jazyka, něčí čelisti, jiných orgánů, které se účastní procesu čtení)
Regrese (vracení pohybu očí při čtení)
- "Vidím málo - čtu pomalu" (malý bod jasného vidění). Student, který čte pomalu, vidí na jeden pohled 8 až 12 znaků (písmen). Člověk, který umí rychle číst, vidí několik slov (20 a více znaků) a okamžitě je vnímá.
Špatná pozornost
Chybějící plán při čtení
Důležitou dovedností pro studenta je schopnost efektivně porozumět informacím s vysokou úrovní zvládnutí věcných hloubek textu. Tato dovednost se stává žádanou zejména na úrovni středních škol, kdy se materiál o studovaných akademických oborech stává objemným. Proto se zavádění technologií pro výuku rychlého čtení na školách prvního stupně stává opodstatněným. Po zvládnutí dovedností rychlého čtení se budoucí středoškolák bezbolestně orientuje v dramaticky narůstajícím objemu vzdělávacích informací, což je jedna z podmínek úspěšné adaptace studentů při přechodu na nový stupeň vzdělávání.
Rychlé čtení není jen schopnost rychle zvládnout velké množství textových informací. Proces vývoje závisí také na rychlosti čtení. V procesu čtení se zlepšuje pracovní paměť a stabilita pozornosti. Mentální výkon žáka zase závisí na těchto dvou ukazatelích. Schopnost rychlého čtení by se proto měla rozvíjet už na základní škole.
Novinka Prezentovaný program spočívá v tom, že studenti mají možnost plně získat znalosti nejen z rychlého čtení, ale také zlepšit zrakovou a sluchovou paměť a také rozvíjet svou řeč. Prováděním různých cviků se koncentruje pozornost, rozšiřuje se zorné pole a obě hemisféry se synchronizují. Navíc samotný mechanismus čtení a vnímání toho, co čtete, vám řekne, jak se stát skutečně kompetentním čtenářem a úspěšněji plavat v moři moderních tištěných materiálů.
Cíle realizace programu:
vytváření podmínek pro efektivní učení se rychlému čtení, zvyšování rychlosti čtení
rozvoj dovedností pro rychlé a stabilní vnímání velkého množství informací
rozvoj intelektuálních a tvůrčích schopností v jejich vzájemném vztahu.
úkoly:
Zvládnutí technik a metod rychločtení;
Rozvoj paměti a pozornosti;
Zlepšení čtení s porozuměním;
Vývoj řeči
Rozvoj kognitivní a tvůrčí činnosti, intelektuálních schopností
Zlepšení schopnosti orientovat se v neustále se měnícím informačním toku
Vytvoření příjemného prostředí pro rozvoj mentálních schopností žáků
Rozvoj dovedností představivosti, postřehu, schopnosti pracovat a relaxovat, přechod na jiný úkol
Formování praktických dovedností v rychločtení, duševní a psychické činnosti
Rozvoj koncentrace
Základní principy programu jsou:
S ohledem na moderní požadavky;
S přihlédnutím k věkovým charakteristikám;
Dostupnost;
Subsekvence;
Systematika;
Účinnost;
Přístup systém-činnost;
Kontrolovatelnost edukačního procesu;
Zásady tréninku:
Princip vědomí, tvůrčí činnost, nezávislost
dítě s vedoucí rolí učitele;
Princip srozumitelnosti, jednota konkrétního a abstraktního, racionálního a emocionálního, reprodukčního a produktivního tréninku v rychločtení, zlepšování zrakové a sluchové paměti, jako výraz integrovaného přístupu;
Princip propojení učení se životem;
Neustálé hledání nových forem práce a zlepšování technologií
Jednou z nejdůležitějších zásad výuky rychlého čtení je neustále držet dítě na hraně jeho možností.
Technikya metody výuky:
Slovní: příběh, vysvětlení, trénink, čtení, povzbuzení
Vizuální: demonstrace
Praktické: cvičení, tvorba grafických poznámek
Analytické: pozorování, srovnávání, introspekce
Tento program předpokládá úzké teoretické propojení s praxí.
Důležitým aspektem programu je zajištění pohodlných podmínek během vyučování.
Očekávaný výsledek:
Zvýšená rychlost čtení;
Zvládnutí technik pro zapamatování materiálu, zlepšení kvality zapamatování a čtení s porozuměním;
Aktivace vyšších mentálních funkcí;
Rozšíření zorného pole;
Zvládnutí algoritmu racionálního čtení.
Výsledky práce
Vyšší úroveň koncentrace a rozložení pozornosti;
Rozvoj paměti: zrakové, sluchové, motorické, fotografické, logické a další.
Synchronizace obou hemisfér
Rozšíření zorného pole
Zvyšte rychlost čtení
Zlepšení myšlení.
Rozvoj artikulace a motoriky
Požadavky na úroveň školení studentů
V důsledku školení v tomto programu studenti:
snížit čas na domácí úkoly
zvýší rychlost čtení
zvýší rychlost a kvalitu zapamatování textů
naučit se snadno zapamatovat básně
naučit se rychle zapamatovat data, pravidla, definice, slovíčka
naučit se myslet rychleji
Plánované výsledky zvládnutí programu
Osobní výsledky
Studenti budou rozvíjet:
Nové znalosti a dovednosti pro organizaci pozornosti a paměti pro další úspěšné studium a posílení kognitivní činnosti
Motivace k seberozvoji kognitivních a tvůrčích schopností
schopnost používat techniky zapamatování při práci se vzdělávacím materiálem
Pozitivní sebevědomí díky zvýšené úspěšnosti činností
Výsledky metapředmětu
Regulační UUD:student se naučí:
- - řídit svou pozornost
K dosažení vysoké duševní výkonnosti používejte dechová cvičení
Zvládání přetížení informacemi;
Získejte zpět co nejvíce času a úsilí investovaného do čtení;
Kognitivní UUD:student se naučí:
- zvýraznit v textu to nejdůležitější a nejnutnější
- - logicky uvažovat pomocí technik analýzy, srovnávání, zobecňování, klasifikace, systematizace
Extrahujte a analyzujte informace z různých zdrojů
Komunikativní UUD:student se naučí:
- logicky uvažovat s využitím technik analýzy, srovnávání, zobecňování, klasifikace, systematizace;
Rozumně vyvozovat závěry, dokazovat
Rozvíjet schopnost interakce a komunikace s ostatními zlepšením kvality ústního projevu
Zvládnutí programu „Speed Reading“ studentů by mělo zajistit následující výsledky předmětu:student se naučí:
Ovládněte dovednosti rychlého „zobrazení náhledu“ čteného textu
Hlavním ukazatelem kvality vývoje programu– zvýšení rychlosti čtení a rychlé osvojení potřebných informací, osobní růst žáka, jeho seberealizace a určení jeho místa v žákovském kolektivu.
Program se skládá ze dvou částí. První část je teoretická, druhá praktická (školení).
Teoretická část obsahuje poměrně hodně tipů, které budete potřebovat při tréninkové části využít.
Druhá část je trénink, který se skládá z několika kroků. Dodržování těchto kroků umožní studentovi zvládnout rychlé čtení.
Abyste dosáhli výsledků, musíte jasně splnit tréninkové úkoly a složit všechny testy podle zadaného plánu.
Teoretická část
Pokyny pro absolvování školení
Prvním omezením je, že školení je určeno pro studenty, kteří již umí číst potichu. To znamená, že student může přečíst a převyprávět malý text (půl stránky, stránka). Řekněte hlavní body z textu nebo odpovězte na otázky k textu. Děti, které neumí číst, by toto školení NEMĚLY absolvovat!
Naučit se dělat cvičení
Před zahájením samotného tréninku je nutné cviky nastudovat, aby bylo možné kontrolovat jejich správné provedení žákem
Hlavní je vědět, jak tato cvičení správně provádět a srozumitelně vysvětlit studentovi metodiku jejich provádění. Chcete-li to provést, musíte pochopit, co a jak dělat. Poté, co jste se naučili cvičení, musíte začít s tréninkem. Školení zabere v průměru 1 lekci týdně. Úkolem je zajistit, aby bylo zachováno vysoké tempo cvičení, trénink byl dynamický a mozek studenta rychle přepínal. Právě v rychlém přepínání je neuvěřitelná efektivita tohoto tréninku.
Během první lekce změříme žákovu počáteční rychlost čtení. Je to velmi důležité. A tedy na poslední - poslední. Texty jsou si velmi podobné. Po přečtení student odpovídá na otázky uvedené na konci. K určení porozumění čtenému textu jsou potřeba otázky. Pokud student text přečetl a nerozumí mu, nemá smysl takové čtení. Na školení kromě zvýšení rychlosti čtení pracujeme i na zvýšení porozumění. Můžete jít ještě dále: poté, co student odpoví na otázky k textu, požádejte ho, aby provedl krátké převyprávění.
Je lepší studovat ve stejnou dobu, aby se to pro studenta stalo zvykem. Pro začátek by bylo fajn vytvořit motivaci tím, že mu slíbíte nějakou cenu za zvýšení rychlosti, třeba 2x. Student se tak bude cítit jako sportovec, který dosahuje výsledků. Výsledky jsou zde navíc objektivní (žádné subjektivní hodnocení jako ve škole) a o ceně se samozřejmě bavíme poté, co student přečte první testovací text. Při absolvování školení je velmi důležité žáka nekritizovat, nezesměšňovat a neurážet.
Cvičení pozornosti
Prvním cvičením pozornosti je Stroopův test.
Stroopův test je posloupnost slov, která popisují barvy. Například slova zelená, červená, modrá, fialová atd. jsou psána různými barvami a barva slova neodpovídá barvě, kterou toto slovo označuje. To znamená, že slovo zelená je žlutá, slovo červená je zelená. Žák musí číst pozorně sám pro sebe a nepojmenovat slovo, které je napsáno, ale barvu, kterou je toto slovo napsáno.
Dalším cvičením pro trénink pozornosti je labyrintů. Nejsou zde žádné speciální funkce, ale je velmi důležité, aby si žák nepomáhal prstem nebo ukazovátkem. Musí pouze očima hledat cestu z bludiště nebo shodu s písmenem nebo číslem, podle toho, o jaký úkol se jedná. Labyrinty také velmi trénují pozornost a nutí dítě ji maximálně namáhat. Vyrábíme bludiště v dopředném i obráceném pořadí. Labyrinty se budou opakovat a to pomůže rozvíjet vizuální paměť.
Mezi cviky, které trénují pozornost, patří také cvičení "Velká a malá čísla." Nikdy to nenudí, můžete použít stejný obrázek nekonečněkrát, ať už v přímém nebo v obráceném pořadí. Musíte najít čísla od 1 do 99
Co je na tomto cvičení zvláštní? Všechna čísla jsou napsána jiným písmem, mají různé velikosti a studentův mozek se musí velmi rychle přepojit, aby toto cvičení dokončil. Obecně se mozek adaptuje poměrně rychle. Trénuje rychlé přepínání. Student chápe, že vlastnosti písma - šířka, výška, styl, úhel - se mění a jediným kritériem pro správnou odpověď je forma psaní (jedna se píše tak, dvě - tak).
Cvičení "Barevná čísla." Jedna z variant „velkých a malých čísel“, ale jednodušší. Zde musíte hledat čísla v pořadí se střídáním barev: 1 bílá (šedá), 1 černá, 2 bílá (šedá), 2 černá atd.
Cvičení pro rozšíření zorného pole
Dalším blokem cvičení je rozšíření zorného pole. Je logické předpokládat následující: aby student viděl dostatečně velké množství informací, potřebuje vidět velkou oblast jasnýma očima. Tomu se říká „jasné vidění“. Jedním z nejlepších cvičení pro zvýšení vašeho bodu jasného vidění jsou Schulte tabulky. Schulte tabulka se skládá z čísel uspořádaných v náhodném pořadí. Existují různé interpretace: od 3 x 3 (pro malé děti) po 4 x 4 a 5 x 5.
Jak pracovat se stolem Schulte? Stůl je nutné umístit tak, aby vzdálenost k očím byla 3-4násobek délky jeho strany. To znamená, že pokud je strana stolu 10 cm, pak bude požadovaná vzdálenost 30-40 cm.
Periferním viděním je nutné se soustředěním na střed tabulky najít čísla od 1 do 25.
Jak budete cvičit, pohyb očí se sníží. Samozřejmě to není možné úplně odstranit, ale studenti budou moci tyto pohyby omezit na minimum, protože jejich bod jasného vidění bude velký. To naznačuje, že tato dovednost je dobře natrénovaná a je velmi důležité provádět toto cvičení poctivě, zejména v počátečních fázích. Poctivost studenta do značné míry závisí na učiteli, protože pokud na studenta vyvíjíte velký tlak, existuje šance, že bude chtít klamat, aby ukázal, že se mu daří lépe, než ve skutečnosti je. Je velmi důležité, aby žák pochopil následující: čím poctivěji cvičení dokončí, tím lepších výsledků dosáhne.
Dalším cvičením je rozšíření horizontální a vertikální složky bodu jasného vidění, tzv klínové stoly.
Cílem tohoto úkolu je podívat se na středovou čáru a při každém pohybu pohledu vidět čísla nebo písmena, která jsou na různých stranách. Tím se rozšiřuje zorné pole. Pokud uděláte chybu, musíte se vrátit o dva kroky zpět a pokračovat
Cvičení na synchronizaci obou hemisfér
Třetím blokem cvičení jsou cvičení pro současnou práci obou hemisfér mozku. To znamená, že pokud je levá hemisféra konzistence, logika a struktura, pak pravá hemisféra je intuice, představivost, obrazy atd.
Existuje jeden lékařský fakt: pravá hemisféra mozku je zodpovědná za levou stranu těla a levá hemisféra je zodpovědná za pravou stranu. A všichni víme, že netrénovaní leváci jsou kreativnější jedinci. Dalším praktickým závěrem je, že tím, že donutíte obě mozkové hemisféry pracovat synchronně, můžete dosáhnout stavu superlearningu, ve kterém je proces učení mnohem jednodušší a mnohem efektivnější. Program proto obsahuje velké množství cvičení pro současnou práci obou hemisfér mozku.
Kreslení oběma rukama.
Žák musí nakreslit obrázek oběma rukama. Je velmi důležité na něj nevyvíjet tlak. Student vykazuje dobrý výsledek, pokud dosáhne 30-40-50%. To je úroveň, na které potřebujete udržet dosažený výsledek.
Cvičení "Abeceda" také synchronizuje obě hemisféry mozku. Musí být provedeno následovně: žák vysloví nahlas horní písmeno ve dvojici a podle toho zvedne pravou ruku, pokud je písmeno P níže, a levou ruku, pokud je níže písmeno JI. Pokud je toto písmeno O, pak obě ruce současně.
Ve složitější interpretaci je také nutné zvednout odpovídající nohu.
Cvičení "verbální počítání". Je potřeba rychle v hlavě počítat a říkat odpovědi nahlas. S řešením příkladů můžete začít odkudkoli. Doba řešení - 1 minuta.
Čtení s ukazatelem
Při čtení v tréninku musíte číst s ukazovátkem, pohybovat perem nebo tužkou pod čteným textem a vyhýbat se zpětným pohybům. Nezáleží na tom, zda student čte nahlas nebo potichu. Ukazuje nepřetržitě, bez zastavení a neustále zrychluje své pohyby.
Během procesu učení je velmi důležité, aby dítě hromadilo vítězství: čím více vítězství, tím sebevědomější člověk bude a tím lepší výsledky dosáhne.
Cvičení na rozvoj pohyblivosti řečového aparátu (artikulace a dikce)
Dechová cvičení
Čtení při výdechu 15 souhlásek jedné řady (se zvuky).
Práce s jazykolamy a jazykolamy
Při vyslovování všech jazykolamů a jazykolamů by měly být zvuky vyslovovány jasně, zřetelně, beze spěchu. Sjednotit
plácat různými pohyby prstů: hrajeme si s prsty „na
klavír"; ohýbání prstů pravé a levé ruky; s lusknutím prstů
levé a pravé ruce.
Tongue twisters a čisté twistery jsou nezbytné pro nácvik čistoty výslovnosti hlásek, pro rozvoj správného dýchání, smyslu pro rytmus a pro navození radostné nálady.
Praktická část
Nejprve tréninkový text (373 slov)
Vlci, šneci a vosy
(francouzská lidová pohádka)
Jednou šel vlk lesem a šlápl na šneka. V té době ještě zvířata uměla mluvit jako lidé. Šnek mu tedy řekl:
Jaký jsi zlý vlk! Proč šlapeš slabé pod nohy? A na co jsi hrdý? Jestli chci, můžu běžet rychleji než ty. Vsadíme se, že vy a vaši vlčí kámoši budete udýchaní při snaze mě dohnat!
Není možné tě dohnat, chudáčku?
Ano, já, vlku. Přijďte sem se svými bratry zítra při východu slunce a uvidíme, kdo z nás jako první dosáhne břehu Garonny.
Dobře, pojďme, chudák.
Vlk pokračoval v cestě. Neušel ani dvacet kroků, když šlápl na vosí hnízdo.
Jaký jsi zlý vlk, proč šlapeš slabé pod nohy? My vosy jsme malé, ale nebojíme se vás. Chcete se vsadit, že vás a vaše vlčí kamarády utopíme?
Jsi to ty, nějaký malý potěr?
Ano, my jsme vlk. Přijďte sem se svými bratry zítra, až vyjde slunce, a uvidíme, jak dlouho nám bude trvat, než vás utopíme v Garonně!
Dobře, přijedeme.
Vlk okamžitě šel varovat svůj lid.
A šnek vosám řekl: Přítelkyně, upozorněte všechny své vosí lidi. Moji šneci se na zavolání také určitě shromáždí. Skryjte se ve větvích vrb, které rostou na březích Garonny. Přivedeme k vám vlky a vy na ně ve vhodnou chvíli zaútočíte a litujete je, dokud se nevrhnou do vody.
Dobře, šneku, bude hotovo. A vosy odletěly, aby splnily, co slíbily. A šnek umístil své přítelkyně až na břeh Garonny, každých pět kroků podél šneka.
Druhý den ráno, při východu slunce, už byli vlci a šnek na místě, kde bylo rozhodnuto začít běhat.
Jsi tam, šneku?
Tady, vlci. Pojďme začít!
Vlci se vrhli tryskem. Když běželi, křičeli:
Kde jsi, šneku?
Tady, vlci,“ odpověděli šneci rozmístění podél cesty každých pět kroků.
Když vlci dosáhli břehu Garonny, vosy vyletěly z vrbového listí v oblacích a napadly zvířata a začaly je bolestivě bodat a hlasitě bzučet:
Silnější! Silnější!
Chudáci vlci se vrhli do řeky a neodvážili se vystrčit z vody nic kromě špičky tlamy.
Na nos, na nos! - bzučely vosy, snášely se vlkům na nos a pilně pracovaly s žihadly.
Všichni vlci se utopili a šneci a vosy se velmi šťastní vrátili do lesa.
otázky,
Na koho šlápl vlk prvního?
Na koho vlk šlápl jako druhý?
Jak šnek navrhl soutěžit?
Jak vosa navrhla soutěžit?
Jak se jmenovala řeka, ve které chtěla vosa utopit vlky?
Jaký trik šnek použil?
V listí kterého stromu se schovávaly vosy?
Co dělaly vosy, když se vlci dostali do řeky?
Kterým lidem pohádka patří?
Jak se ta pohádka jmenuje?
Závěrečný text (234 slov)
Rozdělte, jak jste si rozdělili práci
Starý učitel žil sám. Jeho žáci a studenti dávno vyrostli, ale na svého bývalého učitele nezapomněli.
Jednoho dne za ním přišli dva chlapci a řekli:
Naše maminky nás poslaly, abychom vám pomohli s domácími pracemi.
Učitel poděkoval a požádal chlapce o vyplnění
prázdná vana s vodou. Stála na zahradě. Na lavičce vedle ní byly naskládané konve a kbelíky. A na stromě visel kyblík na hračky, malý a lehký jako pírko, ze kterého paní učitelka v horkých dnech pila vodu.
Jeden z chlapců si vybral silné železné vědro, poklepal prstem na jeho dno a pomalu šel ke studni; druhý vzal ze stromu kbelík na hračky a běžel za svým kamarádem.
Mnohokrát kluci šli ke studni a vraceli se. Učitel se na ně podíval z okna. Včely kroužily nad květinami. Zahrada voněla medem. Kluci si vesele povídali. Jeden z nich se často zastavil, položil na zem těžký kbelík a otřel si pot z čela. Další běžel vedle něj a cákal vodu z kbelíku s hračkami.
Když byla vana naplněna, učitel zavolal oba chlapce, poděkoval jim, pak položil na stůl velký hliněný džbán, až po vrch naplněný medem, a vedle něj broušenou sklenici, rovněž naplněnou medem.
Vezměte tyto dárky svým matkám, řekl učitel. - Ať si každý vezme, co si zaslouží.
Žádný z chlapců ale nevztáhl ruku.
"Tohle nemůžeme sdílet," řekli v rozpacích.
"Rozdělte to stejným způsobem, jako jste rozdělili práci," řekl učitel klidně.
| Otázky |
|
| Komu přišli kluci pomoci? |
|
| Kdo je poslal na pomoc? |
|
| Co učitel po chlapcích požádal? |
|
| Které vědro vzal první chlapec? |
|
| Které vědro si vzal druhý chlapec? |
|
| Jak nosil první chlapec kbelíky? |
|
| Jak ten druhý chlapec nesl kbelíky? |
|
| Jak se paní učitelka rozhodla klukům poděkovat? |
|
| Jak se jmenoval text, který jste četli? |
|
| Jaké závěry můžete vyvodit? |
|
Cvičení na rozvoj pohyblivosti řečového aparátu(artikulace a dikce)
1. Sfoukněte svíčku. Zhluboka se nadechněte a vydechněte všechen vzduch najednou. Sfoukněte jednu velkou svíčku.
2. Představte si, že máte na ruce 3 svíčky. Zhluboka se nadechněte a třikrát vydechněte. Sfoukněte každou svíčku.
3. Představte si, že před vámi leží narozeninový dort. Je na něm mnoho malých svíček. Zhluboka se nadechněte a snažte se sfouknout co nejvíce malých svíček, přičemž udělejte co nejvíce krátkých výdechů.
4. Prádlo postříkejte vodou. Zhluboka se nadechněte a simulujte stříkající vodu na vaše prádlo.
5. V květinářství. Představte si, že jste přišli do květinářství a ucítili nádhernou vůni kvetoucích rostlin. Hlučně se nadechněte nosem a vydechněte ústy. (2-3krát.)
Procvičování dikce
1. S počítáním výdech. Zhluboka se nadechněte a při výdechu hlasitě počítejte, dokud vám nedojde vzduch.
2. Žák se zhluboka nadechne a při výdechu přečte 15 souhlásek stejné řady:
BTMPVCHFKNSHLZZTSS
KVMSPLBSHGRDBBLST
PRLGNTVSCHTSFBHNM
VMRGKTBDZSHCHZBCHVN
FSHMZHDShHChMKPBRVS
PTKZRMVDGBFKZRCH
3. jazykolamy
1. Vodní nosič nesl vodu zpod vodopádu.
2. Mluvte, mluvte, ale nemluvte.
3. Na hoře se kdákají husy, pod horou hoří oheň.
4. Naše hlava vyletí z vaší hlavy, ven z vaší hlavy.
5. Náš duda je tu i tam.
6. Brzy se zasadí strom, ale brzy se sežerou plody.
7. Na dvoře je tráva, na trávě je dříví, nesekej dříví na trávě na dvoře.
8. U kopce na kopci stálo 33 Egorek: jedna Egorka, dvě Egorky, tři Egorky atd.
9. Tři ptáčci létají třemi prázdnými chýšemi.
10. V jednom, Klíme, zabodni klín.
11. Jako vlákno, jako látka
12. Zmáčkne spoušť a kouří tureckou dýmku.
13. Libreto "Rigoletto".
14. Zalil jsi lilii, viděl jsi Lydii?
15. Po šestce běží liška, líz, liška, písek.
16. Lodě obrátily, obrátily, ale neobrátily.
4.Čisté výroky
jsem – jsem – jsem – píseň pro maminky.
ak - ak - ak - Sashenka je rybář.
al-al-al - je stanice brzy?
la - la - la - velmi ostrá jehla.
lu - lu - lu - neležte na podlaze.
ly - ly - ly - naše holčičky jsou malé.
lo-lo-lo - průhledné sklo.
ano - ano - ano - je tam studená voda.
dy - dy - dy - vyjít z vody.
doo - doo - doo - rychle půjdu domů.
de - de - de - nemůžete se přiblížit k vodě.
Principy designu lekce:
1. Od jednoduchých po složité.
2. Každá lekce trvá 45 minut
3. Zvýšení tempa plnění úkolů;
4. Změna různých typů činností.
Struktura lekce
Výuka probíhá jednou týdně. Délka lekce 45
minut. Každá lekce obsahuje cvičení specifického zaměření:
1. Cvičení na rozvoj artikulace a dikce
2. Cvičení pozornosti
3. Cvičení pro rozšíření zorného pole
4. Čtení s ukazovátkem
5. Cvičení na synchronizaci obou hemisfér
Formy organizace výchovně vzdělávacího procesu: praktická lekce
Formy organizace řízení proudu: měření rychlosti čtení
Tematické plánování s identifikací hlavních typů vzdělávacích aktivit žáků
| № p/p | množství hodin | Charakteristika hlavních typů studentských aktivit (na úrovni vzdělávacích aktivit) |
|
| Rozvoj artikulace a dikce | každou lekci | vyslovovat zvuky jasně, jasně, beze spěchu; kombinujte jazykolam s různými pohyby prstů: hrajte na „klavír“ prsty; ohýbání prstů pravé a levé ruky; s kliknutím prstů levé a pravé ruky; cvičte čistotu vyslovování zvuků, abyste rozvinuli správné dýchání a smysl pro rytmus; provádět dechová cvičení; |
|
| Rozvoj pozornosti | každou lekci | řídit svou pozornost; trénovat pozornost; rychle se přizpůsobit provedení cvičení; |
|
| Rozšíření zorného pole | každou lekci | vidět velkou oblast textu jasnýma očima; zvýraznit v textu nejdůležitější a potřebné věci; najít čísla periferním viděním; vlak pohyb očí; rozšířit horizontální a vertikální složky „místa jasného vidění“; |
|
| Synchronizace obou hemisfér | každou lekci | zajistit, aby obě hemisféry mozku pracovaly synchronně; zvládnout techniku kresby dvěma rukama; korelovat písmeno-nohu a ruku během cvičení; |
|
| Čtení s ukazatelem | každou lekci | vyhnout se zpětným pohybům při čtení; vést ukazatel nepřetržitě, bez zastavení a neustále zrychlovat své pohyby; |
Kalendář -tématické plánování
"Rychlost čtení" 34 hodin
| datum | Téma školení | Celkový počet hodin | Vzdělávací práce |
||||
| Teoretická část hodiny/forma organizace aktivity | Praktická část hodiny/forma organizace aktivity |
||||||
| Díky za rychlé čtení. Měření počáteční rychlosti čtení. Definice čtení s porozuměním. | rozhovor o výhodách rychlého čtení | vzbudit lásku ke čtení |
|||||
| Tajná cvičení v rychlém čtení. | sdělení o typech cvičení a technikách jejich provádění | zkušební trénink s každým typem cvičení | |||||
| vysvětlení techniky provádění tréninkového cvičení pro zvýšení „bodu jasného vidění“, trénink pozornosti, rysy čtení s ukazovátkem | Schulte trénink 3x3 (2 stoly), čtení s ukazovátkem 2 min, 2 labyrinty, dechová cvičení (1 cvik), jazykolam | ||||||
| Rozšíření zorného pole. Trénink pozornosti. Procvičování dikce. Čtení s ukazatelem. | vysvětlení techniky provádění tréninkových cvičení na trénink pozornosti („stroopův test“ a „barevná čísla“) | Schulte trénink 3x3 (2 stoly), čtení s ukazovátkem 1 min, dechová cvičení (1 cvičení), čistý jazyk « test strupu", | |||||
| Procvičování dikce. Čtení s ukazatelem. Rozšíření zorného pole. Synchronizace obou hemisfér. | vysvětlení techniky provádění tréninkového cvičení pro synchronizaci obou hemisfér (kreslení dvěma rukama, „abeceda“) | Schulte 4x4 (3 stoly) , „abeceda“ přímý příkaz pouze rukama - 1 blok, čtení s ukazatelem 3 minuty, dechová cvičení (1 cvik), jazykolam | |||||
| Trénink k rychlé změně pozornosti. Procvičování dikce. Čtení s ukazatelem. Rozšíření zorného pole. | vysvětlení techniky provádění tréninkového cvičení pro trénink pozornosti „velký a malý počet“ | Schulte 3x3 (2 tabulky), čtení s ukazovátkem 2 min, dechová cvičení (1 cvik), jazykolam labyrinty - 2 libovolné, | podpora odpovědnosti a poctivosti při plnění úkolů |
||||
| Rozšíření zorného pole. Čtení s ukazatelem. Synchronizace obou hemisfér. Procvičování dikce. | vysvětlení techniky provádění cvičení horizontální expanze nální a vertikální složka „místa jasného vidění“, | dechová cvičení (1 cvičení), čistá řeč, čtení s ukazatelem 2 minuty, vertikální klínový stůl kresba dvěma rukama - 1 obrázek | pěstovat sílu vůle a vytrvalost při plnění úkolů |
||||
| Čtení s ukazatelem. Rozšíření zorného pole. Trénink pozornosti. Procvičování dikce. | dechová cvičení (1 cvičení), jazykolam, čtení s ukazovátkem - 2krát po 3 minutách, klínový stůl vodorovný Schulte 3x3 (2 stoly), "stroopův test" | přesvědčit o výhodách rychlého čtení |
|||||
| Rozšíření zorného pole. Trénink pozornosti. Procvičování dikce. Čtení s ukazatelem. | závazek dodržovat správnou techniku provádění tréninkových cvičení | dechová cvičení (1 cvičení), čistá řeč, čtení s ukazatelem - 1 minuta, Schulte 3x3 (2 stoly), „vícebarevná čísla“ (přímé a obrácené pořadí) | podpora odpovědnosti a poctivosti při plnění úkolů |
||||
| Procvičování dikce. Čtení s ukazatelem. Trénink pozornosti. Synchronizace obou hemisfér. | závazek dodržovat správnou techniku provádění tréninkových cvičení | dechová cvičení (1 cvičení), jazykolam, čtení s ukazatelem - 2krát po 1 a 2 minutách, "abeceda" obráceně objednávka pouze rukama - 1 blok, "stroopův test" | rozvíjet touhu dosáhnout vítězství |
||||
| Rozvoj zrakové paměti. Procvičování dikce. Čtení s ukazatelem. Trénink k rychlé změně pozornosti. Rozšíření zorného pole. | závazek dodržovat správnou techniku provádění tréninkových cvičení | dechová cvičení (1 cvičení), čistá řeč, čtení s ukazatelem Schulte 5x5 (2 stoly), labyrinty - 2 libovolné, „velká a malá čísla“ přímá objednávka - 3 min „velká a malá čísla“ v opačném pořadí - 3 min | |||||
| Synchronizace obou hemisfér. Procvičování dikce. Čtení s ukazatelem. Rozšíření zorného pole. Trénink pozornosti. | závazek dodržovat správnou techniku provádění tréninkových cvičení | dechová cvičení (1 cvičení), jazykolam, čtení s ukazatelem Schulte 4x4 (3 stoly), "stroopův test" "abeceda" obráceně objednávka pouze rukama - 1 blok | pěstovat sílu vůle a vytrvalost při plnění úkolů |
||||
| Procvičování dikce. Čtení s ukazovátkem Rozvoj zrakové paměti. Trénink pozornosti. | závazek dodržovat správnou techniku provádění tréninkových cvičení | dechová cvičení (1 cvičení), čistá řeč, čtení s ukazatelem - 2krát labyrinty-2 libovolné "vícebarevná čísla" (obrácené pořadí) | rozvíjet touhu dosáhnout vítězství |
||||
| Synchronizace obou hemisfér Procvičování dikce. Čtení s ukazatelem Trénink pozornosti. | vysvětlení techniky provádění tréninkového cvičení pro synchronizaci obou hemisfér („abeceda“ s rukama a nohama) | dechová cvičení (1 cvičení), jazykolam, kresba dvěma rukama - 1 obrázek čtení s ukazatelem - 2krát "stroopův test" "abeceda" obráceně objednávka s rukama a nohama - 1 blok | přesvědčit o výhodách rychlého čtení |
||||
| Trénink pozornosti. Procvičování dikce. Čtení s ukazatelem. Rozšíření zorného pole. | závazek dodržovat správnou techniku provádění tréninkových cvičení | dechová cvičení (1 cvičení), čistá řeč, čtení s ukazatelem - 2krát "stroopův test" Schulte 4x4 (3 stoly | |||||
| Procvičování dikce. Čtení s ukazatelem. Synchronizace obou hemisfér Rozvoj zrakové paměti. Trénink pozornosti. | závazek dodržovat správnou techniku provádění tréninkových cvičení | dechová cvičení (1 cvičení), jazykolam, čtení ukazovátkem - 2 min kresba dvěma rukama - 1 obrázek "stroopův test" labyrinty-2 libovolné | Pěstování zájmu a touhy po sebezdokonalování |
||||
| Rozšíření zorného pole. Procvičování dikce. Čtení s ukazatelem. | závazek dodržovat správnou techniku provádění tréninkových cvičení | dechová cvičení (1 cvičení), čistá řeč, čtení s ukazovátkem - 2krát po 3 minutách klínový stůl horizontální 2 krát a vertikální | přesvědčit o výhodách rychlého čtení |
||||
| Trénink k rychlé změně pozornosti. Synchronizace obou hemisfér Procvičování dikce. Čtení s ukazatelem. | závazek dodržovat správnou techniku provádění tréninkových cvičení | dechová cvičení (1 cvičení), jazykolam, čtení s ukazatelem - 2 krát - 2 a 3 minuty "abeceda" rovné pořadí s rukama a nohama - 1 blok „velká a malá čísla“ přímá objednávka - 3 min | Podporujte pocit odpovědnosti |
||||
| Rozvoj zrakové paměti. Synchronizace obou hemisfér. Zvýšení „místa jasného vidění“. Procvičování dikce. Čtení s ukazatelem. | závazek dodržovat správnou techniku provádění tréninkových cvičení | dechová cvičení (1 cvičení), čistá řeč, čtení s ukazatelem labyrinty-2 libovolné Schulte 4x4 (3 stoly), kresba dvěma rukama - 1 obrázek | pěstovat sílu vůle a vytrvalost při plnění úkolů |
||||
| Trénink pozornosti. Zvýšení „místa jasného vidění“. Synchronizace obou hemisfér. | vysvětlení techniky provádění tréninkového cvičení pro synchronizaci obou hemisfér („ústní počítání“) | dechová cvičení (1 cvičení), jazykolam, čtení s ukazatelem 2krát "stroopův test" Schulte 5x5 (2 stoly), "slovní počítání" | Pěstování zájmu a touhy po sebezdokonalování |
||||
| Procvičování dikce. Čtení s ukazatelem. Trénink k rychlé změně pozornosti. Synchronizace obou hemisfér. | závazek dodržovat správnou techniku provádění tréninkových cvičení | dechová cvičení (1 cvičení), čistá řeč, čtení s ukazatelem "stroopův test" „velká a malá čísla“ přímá objednávka - 3 min kresba dvěma rukama - 1 obrázek | pěstovat sílu vůle a vytrvalost při plnění úkolů |
||||
| Synchronizace obou hemisfér. Procvičování dikce. Čtení s ukazatelem. Trénink pozornosti. | závazek dodržovat správnou techniku provádění tréninkových cvičení | dechová cvičení (1 cvičení), jazykolam, čtení s ukazatelem 3 min a 1 min "abeceda" obrácené pořadí pouze s rukama "stroopův test" | ukázat roli čtení při obohacování slovní zásoby jazyka |
||||
| Rozšíření zorného pole. Procvičování dikce. Čtení s ukazatelem. Synchronizace obou hemisfér. | závazek dodržovat správnou techniku provádění tréninkových cvičení | dechová cvičení (1 cvičení), čistá řeč, čtení s ukazatelem "slovní počítání" klínový stůl horizontální 1 min a vertikální "abeceda" obrácené pořadí s rukama a nohama | Pěstování zájmu a touhy po sebezdokonalování |
||||
| Rychlé přepínání a trénink pozornosti. Procvičování dikce. Čtení s ukazatelem. Synchronizace obou hemisfér. | závazek dodržovat správnou techniku provádění tréninkových cvičení | dechová cvičení (1 cvičení), jazykolam, „velká a malá čísla“ přímá objednávka - 3 min "barevná čísla" (přímá objednávka) čtení s ukazatelem "abeceda" rovné pořadí s rukama a nohama | přesvědčit o výhodách rychlého čtení |
||||
| Zvýšení „místa jasného vidění“. Procvičování dikce. Čtení s ukazatelem | závazek dodržovat správnou techniku provádění tréninkových cvičení | dechová cvičení (1 cvičení), čistá řeč, Schulte 5x5 (2 stoly) čtení s ukazatelem Schulte 4x4 (3 stoly) | Rozvíjet schopnost jednat rychle a přesně |
||||
| Synchronizace obou hemisfér. Procvičování dikce. Čtení s ukazatelem Trénink pozornosti. | závazek dodržovat správnou techniku provádění tréninkových cvičení | dechová cvičení (1 cvičení), jazykolam, kresba dvěma rukama - 1 obrázek čtení s ukazatelem 2 krát 3 min "slovní počítání" "stroopův test" | rozvíjet touhu dosáhnout vítězství |
||||
| Trénink pozornosti. Zvýšení „místa jasného vidění“. Rozvoj zrakové paměti. | závazek dodržovat správnou techniku provádění tréninkových cvičení | dechová cvičení (1 cvičení), čistá řeč, "barevná čísla" (přímá objednávka) čtení s ukazatelem Schulte 5x5 (2 stoly) labyrinty-2 libovolné | pěstovat vytrvalost |
||||
| Trénink pozornosti. Synchronizace obou hemisfér. Procvičování dikce. Čtení s ukazatelem | závazek dodržovat správnou techniku provádění tréninkových cvičení | dechová cvičení (1 cvičení), jazykolam, čtení s ukazatelem 2 min a 3 min "stroopův test" kresba dvěma rukama - 1 obrázek | ukázat roli čtení při obohacování slovní zásoby jazyka |
||||
| Synchronizace obou hemisfér. Trénink pozornosti. Zvýšení „místa jasného vidění“. | závazek dodržovat správnou techniku provádění tréninkových cvičení | dechová cvičení (1 cvičení), čistá řeč, "abeceda" rovné pořadí s rukama čtení s ukazatelem 2 krát 3 min "stroopův test" Schulte 5x5 (2 stoly) | ukázat výhodu knih oproti internetu |
||||
| Zvýšení „místa jasného vidění“. Rychlé přepínání a trénink pozornosti. Synchronizace obou hemisfér. | závazek dodržovat správnou techniku provádění tréninkových cvičení | dechová cvičení (1 cvičení), jazykolam, Schulte 5x5 (3 stoly) „velká a malá čísla“ přímá objednávka - 3 min "abeceda" přímý příkaz (s rukama) "stroopův test" | pěstovat vytrvalost |
||||
| rozvíjet touhu zlepšit výsledky |
|||||||
| Práce s texty technikou rychlého čtení. | čtení textů a měření čtení s porozuměním | pěstovat zájem o obsah čteného |
|||||
| Test rychlosti čtení. Definice čtení s porozuměním. | rozhovor o výhodách tréninkových cvičení | chvíli číst text, odpovídat na otázky k obsahu | přesvědčit, že čtení je klíčem k dobrému charakteru dítěte |
||||
| Turnaj v rychločtení | prezentace přečtených knih | soutěž v rychločtení | |||||
| celkový | |||||||
Materiálně technické prostředky školení:
1.vizuální materiál: tabulky, schémata, vzorky;
2.metodická literatura: knihy, časopisy, internetové stránky;
3. vybavení: knihy, pera, tužky; stopky, sklenice vody (žák potřebuje pít během hodiny)
4.materiály: texty ke čtení, tabulky, obrázky k zapamatování
Vzdělávací a metodická podpora:
1. Akhmadullin Sh „Rychlé čtení pro děti: jak naučit dítě číst a rozumět tomu, co čtou.“ - M.: Bilingua, 2015 - 160 s.
2.Bugrimenko E.A., Tsukerman G.A. Čtení bez donucení. – M.: Tvůrčí pedagogika, 1993.-96
3. Zajcev V.N. „Rezervy pro výuku čtení.“ – M.: „Prosveshcheniye“, 1991. – 32 s.
4. Eckhardt R.N. „Kniha, která děti naučí rychle číst“ Ed. "Rekpol"
Čeljabinsk, 2011
5. Uzorová O., Nefedová E. „Rychlé učení se čtení“ Ed. "Astrel", 2002
6. Fedorenko I.T. Rozvoj pracovní paměti.
Chyba ve funkci saveImage: Nelze uložit výstupní soubor „/home/jellyc5/public_html/site/cache/shulte-1_images_banners_thumb_medium200_200.jpg“ jako jpeg.
Chyba ve funkci saveImage: Nelze uložit výstupní soubor „/home/jellyc5/public_html/site/cache/shulte-1_images_banners_thumb_large200_200.jpg“ jako jpeg.
Chyba ve funkci saveImage: Nelze uložit výstupní soubor „/home/jellyc5/public_html/site/cache/shulte-2_images_banners_thumb_medium200_200.jpg“ jako jpeg.
Chyba ve funkci saveImage: Nelze uložit výstupní soubor „/home/jellyc5/public_html/site/cache/shulte-2_images_banners_thumb_large200_200.jpg“ jako jpeg.
Chyba ve funkci saveImage: Nelze uložit výstupní soubor „/home/jellyc5/public_html/site/cache/shulte-3_images_banners_thumb_medium200_200.jpg“ jako jpeg.
Chyba ve funkci saveImage: Nelze uložit výstupní soubor „/home/jellyc5/public_html/site/cache/shulte-3_images_banners_thumb_large200_200.jpg“ jako jpeg.
TABULKY SCHULTE – výběr č. 1
Shromáždili jsme nejlepší Schulte tabulky pro ONLINE kurzy. Toto vynikající cvičení pro rozvoj pozornosti a rychlosti reakce rozšíří vaše zorné pole.
Schulte tabulky jsou obyčejné tabulky, ve kterých jsou náhodně umístěny nějaké informace (obvykle posloupnost čísel). Nejběžnější možností je čtvercová tabulka o 5 řádcích po 5 sloupcích s náhodně rozmístěnými čísly 1-25. Příklad takové tabulky je na obrázku vlevo.
Cílem při práci s tabulkami je co nejrychleji najít všechna čísla v pořadí. Hlavní pozornost je věnována rychlosti vyhledávání, kterou mají systematická cvičení s Schulte tabulkami zvyšovat. Při osvojování dovedností rychlého čtení slouží jak k rozvoji, tak k otestování aktuálních schopností člověka.
Efektivita cvičení. Pravidelné procvičování hledání sekvencí v Schultzových tabulkách pomáhá v rozšíření periferního vidění, tedy rozšíření zorného pole. Člověk tak tráví stále méně času hledáním informativních bloků textu, protože se mu daří vstřebávat více textu pohledem. Také díky práci se Shultzovými tabulkami se zvyšuje rychlost pohybů očí, a to je velmi důležité pro získání dovedností rychlého čtení.
Elektronický stůl Schulte
Lidské oči obvykle dobře rozlišují pouze ty předměty, které jsou doslova před nosem – na velmi malé ploše. Jiné objekty ležící mimo tuto centrální zónu se nám zdají rozmazané. Tato vlastnost pozornosti výrazně omezuje a komplikuje schopnost vyhledávat informace. Pomocí tabulek Schulte (Schultz) můžete výrazně rozšířit oblast svého vidění. Práce s tabulkami rozvíjí trojrozměrné (paralelní) vidění. Symboly jsou vnímány jako jediné pole, nikoli jako rozptýlená sekvence. Rychlost vnímání se zvyšuje o řád.
Jak pracovat s tabulkami Schulte
Chcete-li rozvíjet rychlost čtení, musíte hledat čísla ve vzestupném pořadí, aniž byste je říkali nahlas nebo pro sebe. Stačí jen fixace jedním pohledem. Klíčem k efektivnímu vyhledávání (a rozvoji periferního vidění) je zaměřit se na střed stolu a snažit se vidět celou věc. Existují tedy dva rysy správného provedení: 1) nevyslovujte to; 2) podívejte se na centrální buňku. Vlevo nahoře vidíte, že oči rozmáchle „bloudí“ po stole a hledají čísla, což není správné. Jak správně hledat čísla je znázorněno na obrázku níže vlevo. Koncentrace pozornosti na centrální část Schulte tabulky by měla být absolutní.
Pro potlačení artikulace (výslovnosti) byla vyvinuta speciální cvičení. Někteří lidé mají přirozenou schopnost číst bez výslovnosti.
Chcete-li dosáhnout nejlepších výsledků při rozvoji dovedností rychlého čtení, musíte minimalizovat jakékoli horizontální a vertikální pohyby očí. Je důležité zvolit správnou vzdálenost očí od stolu a držet se jí. Čím dále budete mít oči od stolu, tím lépe se budete moci dívat na všechny buňky najednou. Zpravidla je tato vzdálenost stejná jako doporučená pro čtení knih nebo práci s počítačem – tedy 40-50 cm, v touze co nejlépe zakrýt pohledem stůl .
Odborníci velmi často využívají cvičení se Schulte tabulkami k rozvoji schopnosti rychlého čtení. Správný pravidelný trénink přináší hmatatelné výsledky: zlepšuje se periferní vidění, zvětšuje se plocha viditelného textu a podle toho se zlepšuje i rychlost a kvalita čtení.
Kromě kurzů rychlého čtení jsou Schulte tabulky poměrně žádané na seminářích neuro-lingvistického programování (NLP). Pomáhají při dosahování High Performance State - stavu vysoké produktivity, kdy je odhalena rychlost vnímání a zpracování informací, pozornost a kreativita. Vysoká produktivita se vyznačuje nestandardním myšlením a aktivací intuice. Obecně jsou tyto vlastnosti důležité i pro rychlé čtení. To znamená, že pokud budete pravidelně cvičit se Schultzovými tabulkami, zvýší se jak čistě fyziologické ukazatele účinnosti čtení, tak obecné ukazatele mozkových funkcí.
Dosažení maximální efektivity z tříd. Při cvičení se Schultzovými stoly byste měli mít na paměti, že se primárně zaměřujete na rozvoj vašich vizuálních dovedností. Proto byste se měli vzdát touhy rychle ovládnout aktuální tabulku. Místo toho byste měli veškerou svou pozornost zaměřit na správné provedení cviku. Zpočátku se s největší pravděpodobností objeví nějaké potíže, ale s každým dalším tréninkem se budete zlepšovat. A nakonec budete překvapeni, když zjistíte, že vaše rychlost je o řád vyšší než při běžných pohybech očí po buňkách stolu. To je přesně požadovaný účinek této metody dosažení dovedností rychlého čtení.
Režim lekce. Pro rozvoj vynikajícího periferního vidění a schopnosti rychlého vyhledávání je důležité nejen správně provádět cviky, ale také pravidelně, systematicky cvičit podle zamýšleného programu. Měli byste si vyčlenit alespoň 3-4 dny po 20-30 minutách po dobu alespoň dvou týdnů. Když máte pocit, že vaše oči začínají být unavené, je lepší přestat trénovat, trochu si odpočinout a druhý den propracovat stůl.
Úrovně obtížnosti tabulek Schulte
Pro rozvoj periferního vidění a schopnosti najít potřebné informace v textu s maximální rychlostí si můžete zdarma stáhnout (uveřejníme později) Schultzovy tabulky různé složitosti.
První úroveň(talíře o rozměrech 3 × 3 a 5 × 3) je určena pro děti a začátečníky v rychločtení. Pokud je zvládnete projít velmi snadno, pak můžete klidně zvolit druhý stupeň obtížnosti.
Druhý stupeň– standardní tabulky s 25 buňkami po 5 ? 5. Kromě stahování tabulek existuje online školení s tabulkami Schultz.
Třetí úroveň určeno pro ty, kteří snadno zvládli předchozí. Představuje vícebarevné tabulky, zejména červené a černé (Gorbovova technika). A samozřejmě na této úrovni existují stejné Schultzovy numerické tabulky vyšší dimenze.
Školení s takovými tabulkami je velmi relevantní při práci s tablety a mobilními telefony, čtení textového obsahu webových stránek. Kromě opravdu důležitých informací obsahují stránky nejrůznější obrázky, bannery a zbytečné odkazy. Rozvinuté dovednosti rychlého čtení pomohou člověku rychle oddělit informační složku, nastavit priority a pracovat, ignorovat zbytečné prvky. Níže uvedené pokročilé tabulky Schultz tyto schopnosti efektivně rozvíjejí.
