Психични процеси- процеси на субективно непрекъснато отразяване на обективната реалност от различни модалности, изграждане на нейните многостранни интегрални умствени образи (усещания и възприятия, внимание, памет, мислене и реч, емоции, чувства). Психичните състояния са психични процеси, протичащи за определено време в едни и същи условия: контролирани от една или друга потребност от едно или друго външни възможностивнедряването му чрез една или друга способност в един или друг биологичен цикъл на метаболитни процеси в организма. Основните променливи параметри на състоянието са свързани с работата на човека (умствена, физическа, емоционална). Психическото свойство е индивидуалното качество на комуникативните, когнитивните, регулаторните психични функции, отделните аспекти на човешката психика, включително качеството на неговите психични процеси и типичността на психичните състояния. Умствената дейност и психиката на човека функционират едновременно на три взаимосвързани нива: несъзнателно, подсъзнателно и съзнателно. Несъзнателно ниво умствена дейност- вродена инстинктивно-рефлексна дейност. Поведенческите актове на несъзнателно ниво се регулират от несъзнателни биологични механизми. Те са насочени към задоволяване на биологични потребности. Подсъзнателното ниво на умствена дейност е обобщено, автоматизирано в опита на даден индивид стереотипи на неговото поведение (умения, умения, навици, интуиция); поведенческо ядро на индивида, формирано върху ранни стадиинеговото развитие. Това включва и импулсивно-емоционалната сфера, структурно локализирана в лимбичната (подкоровата) система на мозъка. Тук се формират несъзнателните стремежи на индивида, неговите влечения, страсти и нагласи. Самото подсъзнание очевидно има многостепенна структура: автоматизми и техните комплекси на по-ниско ниво и интуиция на най-високо. Съзнателното ниво на умствена дейност е сферата на познанието и културната социализация на индивида. Той до голяма степен контролира и потиска инстинктивните стремежи и навици. И така, психическата самоорганизация на индивида, неговата адаптация към външната среда се осъществява от три вида относително автономни поведенчески програми: 1. еволюционно формирани несъзнателно-инстинктивни; 2. подсъзнателни, субективно-емоционални 3. съзнателни, произволни, логико-семантични програми. В дейността, нейният обект и резултат, възниква въплъщение на това, което преди това е било формирано в съзнанието. ментален образ, идеален модел на предметна дейност. Самото умствено отразяване на обектите на реалността зависи от мястото им в структурата на дейността. Дейностният обхват на обектите осигурява адекватността на тяхното психическо отражение. Човешката дейност е свързана с разбирането на значенията на предметите, а инструментите, използвани в нея, съдържат исторически развита схема на човешкото действие.
3. Клинична (синдромна) класификация на психичните разстройства по степенземно притегляне.
F0 Органични, включително симптоматични, психични разстройства
F1 Психични разстройства и поведенчески разстройства, свързани с (причинени от) употребата на психоактивни вещества
F2 Шизофрения, шизотипни и налудни разстройства
F3 Нарушения на настроението ( афективни разстройства)
F4 Невротични, стресови и соматоформни разстройства
F5 Поведенчески синдроми, свързани с физиологични разстройства и физически фактори
F6 Личностни и поведенчески разстройства в зряла възраст
F7 Умствена изостаналост
F8 Разстройства на психологическото (умствено) развитие
F9 Емоционални разстройстваи поведенчески разстройства, обикновено започващи в детството и юношеството
F99 Неуточнено психично разстройство
4. Нарушения на възприятието. Основните видове халюцинации, концепцията за психогенни халюцинации.Възприятието е цялостно отражение на онези явления или обекти от околния свят, които пряко засягат нашите сетива.
Основните нарушения на възприятието включват:
1. Илюзиите са изкривено възприемане на реален обект. Например, илюзиите могат да бъдат слухови, зрителни, обонятелни и др. Въз основа на естеството на тяхното възникване се разграничават три вида илюзии: 1) физически; 2) физиологични; 3) психически.
2. Халюцинациите са нарушения на възприятието, които възникват без присъствието на реален обект и са придружени от убеждението, че този обект е реален в дадено време и място. съществува. Всички халюцинации се делят на истински и псевдохалюцинации. Истинските халюцинации винаги се проектират навън, свързани с реална, конкретно съществуваща ситуация („глас“ звучи зад истинска стена; „дяволът“, махайки с опашка, седи на истински стол, преплитайки краката си с опашката си и т.н. .), най-често не предизвикват у пациентите никакви съмнения относно действителното им съществуване и са също толкова ярки и естествени за халюциниращия, колкото и реалните неща. Псевдохалюцинациите най-често се характеризират със следното: отличителни черти: а) най-често се проектират вътре в тялото на пациента, главно в главата му; б) дори ако псевдохалюцинаторните разстройства се проектират извън собственото тяло, те нямат характера на обективната реалност, характерен за истинските халюцинации, и са напълно несвързани с реалната ситуация; в) появата на псевдохалюцинации, без да предизвиква у пациента никакви съмнения относно тяхната реалност, винаги е придружена от усещане за извършено, подредено, предизвикано от тези гласове или видения. (Слухови, императивни, антагонистични (контрастни), зрителни, обонятелни, тактилни, висцерални, хипнагогични, функционални, внушени и предизвикани халюцинации). Психогенните халюцинации са измами на възприятието, които възникват след психически шок и чието съдържание отразява както съдържанието на травматичната ситуация, така и отношението на пациента към нея.
3. Ейдетизмът е нарушение на възприятието, при което следа от току-що приключило възбуждане в някой анализатор остава под формата на ясен и ярък образ.
4. Деперсонализацията е изкривено възприятие за това как себе сикато цяло, както и отделни качества и части на тялото. Въз основа на това се разграничават два вида деперсонализация:
1) частично (нарушено възприятие отделни частитяло); 2) общо (нарушено възприятие на цялото тяло).
5. Дереализацията е изкривено възприемане на околния свят. Пример за дереализация е симптомът на „вече видяното“ (de ja vu).
6. Агнозия се отнася до нарушено разпознаване на обекти, както и на части от собственото тяло, но в същото време съзнанието и самосъзнанието са запазени.
Разграничават се следните видове агнозия: 1. Зрителна агнозия - нарушения на разпознаването на обекти и техните изображения при запазване на достатъчна зрителна острота. Делят се на: а) предметна агнозия; б) агнозия за цветове и шрифтове; в) оптико-пространствена агнозия (пациентите не могат да предадат пространствените характеристики на обект в рисунка: по-нататък - по-близо, повече - по-малко, по-високо - по-ниско и т.н.). 2. Слухова агнозия – нарушена способност за разграничаване на речеви звуци при липса на слухово увреждане; 3. Тактилна агнозия - разстройства, характеризиращи се с невъзможност за разпознаване на обекти чрез усещане при запазване на тактилната чувствителност.
Свързана информация.
Психическата дейност е всички видове дейности, които се осъществяват с участието на различни форми на съзнание. Тя силно влияе на човешкото поведение Ежедневието, а също така формира поведенчески модели и влияе върху характера и лични качествачовек. Особеностите на умствената дейност са били обект на изследване от много психолози и учени от древни времена, защото хората винаги са били любопитни как и защо човек действа в определени ситуации. Отговорът се крие в най-дълбоките области на човешката психика, която има голямо влияниевърху външното поведение на човека и неговите жизнени нагласи.
Определение
Психическата дейност на човека включва всички видове дейности, които се осъществяват с участието на различни форми на съзнание. Цялата умствена дейност се основава на механизма за задоволяване на човешки потребности от различни видове, вариращи от най-елементарното ниво на физиологичните потребности до духовните. Умствената дейност е изключително сложен процес, който включва много етапи, видове и нива. В този процес се формира психологията на всеки индивид, както и на човека като цяло.
Процес на умствена дейност
Умствената дейност е сложен и многостранен процес, който включва няколко основни етапа:
- Получаване на информация и нейната по-нататъшна оценка.
- Избор на желаната цел, която да се постигне в резултат на дейността.
- Планиране: избор на средствата и методите, чрез които ще се постигне целта.
- Реалната дейност с помощта на избраните методи.
- Оценка на резултатите от изпълнението.
Ако на последния етап човек не е доволен, той преминава към преглед на всички етапи, като анализира къде точно нещо се е объркало: на етапа на избор на желаната цел, избор на методи и т.н.
Така чрез процеса на познание се формира личен опит- умствената дейност на индивида става по-зряла и ефективна. Човек се научава да прави правилни изводи, започва да поема отговорност за действията си, прави по-задълбочен анализ на действията си и като цяло придобива много други полезни умствени и психологически умения, които го правят по-развит психо-емоционално.
Нива
Той изучава умствената дейност и умствените процеси. Философите и учените започват да изказват теории за умствената дейност още през древни времена. Преди се говореше само за връзката между поведението и умствената дейност. Въпреки че това твърдение също има право да бъде, въпреки това този процес е много по-дълбок и по-сложен, отколкото се смяташе досега. Умствената дейност е система, функционираща едновременно на три нива, чиито елементи са тясно свързани помежду си.
В безсъзнание
Несъзнаваното ниво е инстинктивна рефлексна дейност, с която всеки човек се ражда. Поведението и умствената дейност в този случай се регулират от несъзнателни биологични механизми, които са насочени главно към задоволяване на най-простите биологични потребности - самосъхранението на тялото.
Но генетичната програма за човешкото поведение се контролира и от по-сложни мозъчни структури. Само в изключително критични ситуации в човешката психика този метод може да проработи защитен механизъм: тялото ще премине в режим на автономна саморегулация. Ярък пример за това е състоянието на страст.
Подсъзнание
Подсъзнателното ниво включва генерализирани и автоматични поведенчески стереотипи - навици, умения, интуиция и др. Подсъзнанието е своеобразно поведенческо ядро на индивида, което се формира още в най-ранните етапи от неговото развитие. Импулсивно-емоционалната сфера, която структурно е локализирана в подкорието на мозъка, също попада в тази категория. Тук се формират всевъзможни несъзнавани стремежи на индивида – желания, зависимости, влечения. Това е такава неволна сфера, която също се нарича „втора природа“ на човек, център на поведение и поведенчески модели.
В същото време самото подсъзнание има своя собствена многостепенна структура, която включва по-ниско ниво с комплекси и автоматизми и по-високо ниво с интуиция.
Автоматизмите са комплекси от стереотипни действия в типични ситуации. Динамичните стереотипи в този случай са последователност от реакции в позната ситуация (например начин на взаимодействие с познати обекти, контрол на познато оборудване, реч и лицеви модели и др.). Набор от готови поведенчески блокове разтоварват съзнанието за по-сложна работа - така автоматизмите освобождават съзнанието от редовно повтарящи се решения на стандартни задачи.
Също така в подсъзнанието навлизат различни комплекси, които по същество са неизпълнени желания, потиснати стремежи или тревоги и завишени очаквания. Комплексите са склонни да свръхкомпенсират: рисуване голям бройенергии от подсъзнанието, те създават устойчива подсъзнателна форма на поведение на индивида.
Най-високото ниво на подсъзнанието е интуицията, която понякога се нарича и свръхсъзнание. Интуицията представлява мигновени прозрения, неочаквано възникващи решения на различни ситуации, несъзнателно очакване на събития въз основа на спонтанно обобщение и анализ на предишен опит. Но интуицията не винаги възниква точно в сферата на подсъзнанието; често тя просто задоволява искането на съзнанието за определен блок от предварително получена информация.
Най-ярките подсъзнателни доминанти са способни да повлияят на съзнателната дейност на човека, създавайки му различни психологически бариери и почти неустоими привличания. Подсъзнанието е много стабилно и неподвижно и до голяма степен типизира поведението на всеки индивид.
В съзнание
Съзнателната програма за поведение е доминиращата поведенческа система за социално адаптиран индивид. Въпреки че други области на умствената дейност винаги играят основна роля в поведението на човек, като един вид основа, все пак основната активна програма в живота на човека са съзнателните действия.
Човешкото съзнание е механизъм за концептуална регулация на неговото поведение и дейност. Човешката дейност се различава от поведението на животните по творческа продуктивност и структурна диференциация, което по същество е осъзнаване на целите и мотивите на действията, както и използването на средства и методи, създадени по време на културно-историческото развитие, както и използването на на знания и умения, придобити в процеса на социализация и адаптация.
По този начин умствената самоорганизация на човек, както и адаптирането му към света около него, се осъществява чрез следните автономни програми:
- Несъзнателно-инстинктивна програма, обусловена от еволюционното развитие.
- Подсъзнателна програма, която включва субективни емоционални процеси.
- Съзнателни програми, които са доброволни.
Взаимодействие на нивата
Процесите, които възникват в несъзнателната фаза, могат лесно да преминат в съзнанието. Случва се и обратната ситуация, когато съзнанието е изтласкано в подсъзнанието.
Взаимодействието на съзнанието и извънсъзнателното може да се осъществи координирано или противоречиво, изразявайки се в различни логически несъвместими човешки действия, които се основават на вътрешноличностен конфликт.
Наличието на съзнание, подсъзнание и несъзнателно в човек определя относителната независимост на различните човешки реакции:
- Вродено, несъзнателно и инстинктивно.
- Автоматизирани действия.
- Съзнателно силна воля.
Видове
Най-примитивният пример за вид умствена дейност е стереотипната дейност, която работи на ниво рефлекси. Това са обичайни действия, които се повтарят с постоянна честота, действайки като реакция на определени стимули - това могат да бъдат всякакви навици или прости работни умения.
Най-сложният вид такава дейност може да се нарече творчество, тъй като се отличава с оригиналност и уникалност и освен това носи със себе си социално-исторически смисъл. В резултат на такава дейност се създава принципно нов продукт - изобретение, произведение на изкуството и др.
Основно умствената дейност се разделя на следните видове:
- усещане;
- възприятие;
- производителност;
- мислене.
Функции
Човешката дейност и психичните процеси, протичащи във всеки индивид, имат тясна причинно-следствена връзка. Човекът като психоемоционално същество реагира на различни видове промени в външен святне само физически, но и на всички нива на съзнанието му - човешката психика реагира на всяко събитие, което не може да не се отрази на психическата му дейност.
Умствената дейност има тенденция да става по-сложна и да се самоусъвършенства през целия живот, благодарение на процеса на познание, присъщ на хората. Придобивайки знания за себе си и света около себе си, човек по-успешно се адаптира към различни видове промени във външната среда.
По този начин сред функциите на умствената дейност е функцията за адаптиране на човека към света около нас, като в крайна сметка се стреми към целта за по-ефективно съществуване в света и обществото. Умствената дейност е насочена към адаптиране на индивида към постоянно променящите се условия външна среда.
Структура
Под дейност се разбира не само външната, но и вътрешната дейност на човека. Това е сложна категория, която включва много аспекти на взаимодействието на човека със света. Дейностите включват прости и сложни действия.
Простите, като правило, включват три структурни елемента:
- избор на цел;
- екзекуция;
- оценка на резултатите.
Сложните действия се състоят от редица прости, които придобиват статус на последователни операции.
Дейността започва с мотив - вътрешен стремеж. Мотивът е аргумент в полза на извършването на действие, осъзнаване на неговия личен смисъл. Всички мотиви могат да бъдат разделени на две големи категории:
- Съзнанието е характерно за зрелите индивиди. Директни дейности по време на дълги периодичовешки живот.
- Несъзнателно - се проявяват, като правило, под формата на емоции.
Мотивите могат да се променят в зависимост от ситуацията.
Умствена дейност при децата
Всяка възраст има свое отношение към социалната действителност. и дейностите на детето са тясно свързани помежду си. В процеса на израстване психиката на човек се променя, а заедно с това се променя и неговият мироглед и начин на разбиране на света. Дейности в умствено развитиеима дете от решаващо значение. Значителна роля в този случай играе така наречената водеща дейност - тази дейност, която ще формира основните психологически новообразувания на детето на определен етап от израстването.
Умствената дейност не е само физическа дейност като такава. Това предполага по-дълбока концепция, която засяга не само сферата на съзнанието, но и подсъзнанието и несъзнаваното. Водещата дейност се характеризира със следните характеристики:
- В рамките на водещата дейност се идентифицират нови видове дейности.
- В хода на ръководната дейност се формират и прекрояват частни психични процеси.
- Всички свързани с възрастта психологически промени в личността зависят от водещата дейност.
Всеки етап от развитието се характеризира с определен вид водеща дейност. Сред видовете водеща умствена дейност на детето са:
- Емоционален контакт между дете и възрастен. Този вид водеща дейност е присъща на децата от първите дни на живота до една година. Индивидът през този период е насочен към установяване на социални контакти.
- Предметно-манипулативна дейност. Такава когнитивна умствена активност е типична за възрастта от 1 до 3 години. Детето е в процес на опознаване на света около него на примитивно ниво на изучаване на околните обекти.
- Ролева игра, подходяща за деца под 6 години. На тази възраст децата разбират, че хората около тях имат различни професии и специалности и също се занимават с сложни взаимоотношениязаедно.
- Образователна дейност - приблизително до 10 години. Учебните дейности са специална програмавърху овладяването на основните теоретични форми на мислене. Децата овладяват умения за учене, както и умение да оперират с теоретични знания.
- Общуване на тийнейджъри под 15 години в различни полетадейности, било то образователни, трудови, творчески или други групи. В процеса на такава дейност ролята на детето се променя - то преминава от семейството в друга социална сфера с други социални роли. Човек на този етап се научава да търси своето място в живота и обществото в процеса на контакт с външния свят и обществото.
- Във възрастта 15-17 години учебната дейност отново става водеща, но сега важна характеристика е съчетаването на обучението с производствения труд, което е от голямо значение в бъдеще. Тук роля играе изборът на професия, с която ще се изградят и ценностни насоки. Основното психологическо ново развитие на този период от живота е способността да се правят житейски планове и да се търсят средства за тяхното изпълнение.
В процеса на развитие на психиката на детето в процеса на промяна на водещите видове дейност има определени закономерности. Посочените водещи типове се състоят от генетично последователна връзка, чието формиране може да се случи само в определен ред. Психическото развитие на детето трябва да се разбира като единен процес.
Психическата дейност на човека е многостранен и сложен процес, присъщ на всеки човек. Съществува неразривна връзка между съзнанието на човека и неговата практическа дейност. Има огромен брой видове дейности, но е важно да се разбере, че психиката на всеки индивид е заета със собствена умствена дейност, която оказва голямо влияние върху поведенческите модели, както и върху ценностните ориентации на индивида и в много други области на човешкия живот.
6.11.Форми на умствена дейност
Откриване и изследване условни рефлексибеше първата стъпка към изучаването на физиологичните механизми, лежащи в основата на умствената дейност. И. П. Павлов отбеляза, че физиологията и психологията изучават общ обект - висшите функции на мозъка, но всяка от тези науки подхожда към изучаването на тези функции със свои собствени методи и концепции, следователно не може да има пълно свеждане на психиката до физиологичен.
Умствената дейност на човека - това е всяка съзнателна дейност на мозъка. То може да бъде придружено или не с физическа работа. Умствената дейност е функция на целия организъм. По време на умствената дейност има преход от външния, реален свят към вътрешния, идеален, който се отразява в понятието интериоризация.Потребностите и мотивите, които те предизвикват, действат като цели на дейността, чието съдържание и форми се определят от социално-исторически фактори, социални отношения и човешки опит. Целта на дейността действа като концептуален модел на това, което се желае, възниквайки в човешкия ум, където личната необходимост се регулира от социалната необходимост. Материалната основа на човешката умствена дейност са физиологичните процеси под формата на модели (модели) на импулсна активност на невроните във взаимодействие със следи от паметта. По-специално моделът нервни импулсиотразява семантичното съдържание на звуковите сигнали. Основното значение на психичните процеси е приспособяването на хората и животните към заобикаляща среда. Първообразът на умствената дейност на човека е психонервна дейност на животните(елементи на умствена дейност), насочени към задоволяване на биологични нужди: търсене на храна, вода, индивиди от противоположния пол, подслон от лошо време, лов на хищни животни. В този случай има екстраполативен (рационален)активност: например предсказване на местоположението на преследвания обект по време на праволинейно движение, дори ако жертвата не се вижда за известен период от време. Това беше демонстрирано и в експериментите на Л.В. Животното наблюдаваше праволинейното движение на обект, който се движеше зад преграда за определено време. Животното определя мястото, където трябва да се появи обектът, без предварително обучение, въз основа на картината, която има в мозъка си за движението на обекта. Умствената дейност е неразделна част от БНД, тъй като БНД може да се случи съзнателно и подсъзнателно, а умствената дейност е съзнателна.
Разграничават се следните форми на умствена дейност: усещане, възприятие, представяне, мислене, внимание, чувства (емоции) и воля.
А. Усещане - форма на пряко отразяване в човешкото съзнание на отделни свойства на обекти и явления от реалността, които в момента засягат човешките сетива. Усещанията са основен елемент на другите форми на умствена дейност. Всяко усещане има качество (модалност), сила и продължителност. В зависимост от вида (естеството) на стимула се разграничават усещанията: зрителни, слухови, тактилни и др. С помощта на усещането е възможно да се определи локализацията на съществуващите стимули - на повърхността на тялото и в околната среда.
Б. Възприятие(от латински perceptio - възприятие) - също една от формите на умствена дейност, която се състои в разпознаване на обект или явление или във формиране на субективен образ на предмети и явления, срещани за първи път.
Важен елемент от възприятието е разпознаването на обект или явление. Този процес се основава на системи от временни връзки. Обектите и явленията влияят на рецептори, информацията от които достига до съответните зони на кората, след което в асоциативните зони на кората входящата информация се сравнява (съпоставя) с изображенията, съхранявани в паметта, и се извършва разпознаване. При хората може да се отрази в речта, т.е. да бъдат реализирани, водещи до появата на концепция. Така възприятието се развива на последния етап като съзнателен процес. Ако сетивните органи са засегнати от невиждани преди това обекти или явления, тогава се формира техният образ. При многократно излагане ги разпознаваме.
Б. Презентация- идеален образ на предмет, явление, което в момента не засяга сетивата. Извличаме образа на обект или явление от паметта - забележителни свойствависокоорганизирана материя – мозък (да възприема, съхранява и възпроизвежда информация и опит в съзнанието). Представянето без памет е невъзможно, както и мисленето.
Ж. Мислене- това е процесът на познание и натрупване на информация и опит и опериране със знания, т.е. информация, кодирана с помощта на механизми на паметта. Мисленето е един от видовете умствена дейност.
1. Видове мислене.
Елементарно (конкретно) мислене - форма на отразяване на реалността, проявяваща се в целесъобразно, адекватно поведение, насочено към задоволяване на биологични потребности. Характерно е за хора и животни. Физиологична основаелементарното мислене съставлява първата сигнална система.
Абстрактно мислене - абстрактна концептуална форма на мислене, която се развива с формирането на втората сигнална система (виж раздел 6.11.1). Характерно е самона човек. Втората сигнална система осигурява мисленето с помощта на различни концепции, категории, формули.
Вербално-логическо мислене (дискурсивно) - форма на мислене, основана на разсъждение, състояща се от последователна поредица от логически връзки, всяка от които зависи от предходната и определя следващата. По-високо от другите животни човешки способностикъм мислене и учене свързанс появата на някои специални нервни клетки като „говорни неврони“, „неврони на паметта“ и др. По всяка вероятност развитието на тези функции се дължи чисто количествени промени,а именно - увеличаване на броя на невронните мрежи, участващи в обработката на информация.Той е най-силно изразен в неокортекса, който поради това, очевидно, осигурява висока скорост на такава обработка, по-специално по време на учене, извличане на данни от паметта, произнасяне и разбиране на думи.
2. Най-голямо значение за мисленетоимат асоциативни области на мозъчната кора. Например, асоциативните полета на теменната област комбинират информация, идваща от соматосензорната кора относно положението на тялото в пространството, от зрителната (тилната) и слуховата (темпоралната) кора. Информацията, извлечена от паметта, се слива със сетивната информация и ни позволява да интерпретираме специфична информация от сетивата. Повечето трудната частинтегративната активност възниква във фронталните лобове, които имат широки двустранни връзки с лимбичната система, което придава емоционалния характер на обработваната информация. Получавайки разнообразна информация за състоянието на тялото и околната среда, ние използваме фронталния кортекс, за да оценим нейната значимост в момента и да подберем информация, която е от първостепенно значение. Фронталната кора е отговорна за избора на целите, които си поставяме за бъдещето. Хората с увредени фронтални лобове стават безотговорни и неспособни да предприемат поредица от последователни действия за постигане на целите, когато житейските ситуации се променят. Фронталната кора взаимодейства с всички части на мозъчната кора, особено със структурите на централната нервна система, които определят езиковите функции. Темпоралната кора участва в процесите на паметта. Патологията на темпоралната кора води до загуба на дългосрочна памет. Дейността на фронталния кортекс при правенето на планове за бъдещето е свързана с извличане на информация от дългосрочната памет, която се осигурява главно от дейността на темпоралния кортекс.
д. внимание- състояние на активно бодърстване, характеризиращо се с готовност за реагиране на стимул и изразяващо се в насочване на умствената дейност към определен обект. Появата на внимание се дължи на активирането на нервните процеси, които улесняват прехода от едно ниво на будност към друго, по-високо; много силна степен на активиране нарушава процеса на внимание. Появата на внимание е началото на изследователското поведение, адаптивната съзнателна дейност на тялото и подбора на необходимата информация. Във физиологичните план, основата на вниманието е ориентировъчнарефлекс. Този рефлекс отслабва и изчезва при повторение на стимула, което показва ролята на кората мозъчни полукълбаи фактът, че ориентировъчният рефлекс се характеризира с някои характеристики на учене (угасване), характерни за условните рефлекси. За да се разбере механизмът на вниманието, се използва концепцията за доминанта (А. А. Ухтомски).
Има два вида внимание - неволно и произволно (волево). Неволновниманието е вроден процес, който се извършва, когато определен стимул действа върху тялото без никакви усилия от страна на тялото. В процеса на социална дейност човек придобива способността да контролира вниманието си; се нарича внимание, което се подчинява на волята на човек волеви (доброволни).Водеща роля в доброволно вниманиепринадлежи към фронталните дялове. Интелектуалното внимание се счита за най-висшата форма на волево внимание. По този начин вниманието е продукт на социалното развитие, изразяващо се в целенасочена мобилизация на умствената дейност на човека.
д.Ще - степента на изразяване на желание за постигане на цел.Най-важните волеви качества на човек са решителност, издръжливост, постоянство и способност за самостоятелно действие.
Ж. Влиянието на сензорния приток върху умствената дейност.
При деца и юноши дългосрочното (6 месеца, 1 час на ден) увеличаване на сензорния приток (контрастни фрагменти от класическа музика, координирани движения на пръстите, приятни миризми) повишава вниманието, значително подобрява цветоусещането и слуха, повишава подобрява се обемът на слухово-вербалната и зрителната памет, вербалната и невербалната интелигентност умствена работа, пространствена и динамична практика. По този начин се ускорява началото на активното развитие на речта при децата в Дома за деца, дори на фона на пълното му отсъствие в началото на изследването; кръвоснабдяването на мозъка се подобрява. Повишава се целенасочената двигателна активност, комуникативните умения, подобрява се психо-емоционалното състояние. Има повишаване на енергията на α 1 ритъма и увеличаване на интра- и междухемисферната кохерентност за θ и α ритъма.
Умствена дейност умствена дейност
Човек, всички видове дейности, извършвани с участието на различни форми на съзнание. Умствената дейност е изключително разнообразна по съдържание. Най-простият му вид е стереотипната дейност, осъществявана на ниво условност рефлекси. произведени в отговор на обичайни стимули, повтарящи се в определена последователност (човешки навици, прости работни умения). Повечето сложен видумствена дейност - творчество (отличава се с уникалност, оригиналност и социално-историческа уникалност). Като резултат творческа дейностсъздава се качествено нов продукт (произведение на изкуството, изобретение и др.).
Основата на умствената дейност е механизмът за задоволяване на потребностите различни нива(физиологични, психологически, социални, духовни) чрез лична себереализация .
Умствената дейност се подобрява и усложнява поради процеса на познание. В резултат на познанието човек придобива знания за света около себе си и себе си, способността да прилага придобитите знания в своите дейности, особено в работата, и по-ефективно се адаптира към промените във външната среда.
Процесът на умствена дейност включва 5 етапа: 1) получаване на информация и нейната оценка; 2) избор на цел, която да се постигне в резултат на дейността; 3) планиране на дейността, т.е. избор на средства и методи, чрез които целта може да бъде постигната; 4) реалната дейност с избрани средства и методи; 5) оценка на получените резултати (степента на постигане на целта). Ако резултатите от дадена дейност не доставят удовлетворение, лицето се подлага на одит (ревизия) на всички нейни етапи по отношение на обема на получената информация, адекватността на нейната оценка, правилният изборцели и др.
Чрез когнитивните процеси и личния опит (проба-грешка) умствената дейност става по-ефективна и зряла. Човек придобива способността да прави най-доброто заключение от различни възможности, да оценява адекватно ситуацията, да контролира емоциите и да поема отговорност за своите действия. Психологията изучава умствената дейност на човека.
.(Източник: „Биология. Съвременна илюстрована енциклопедия“. Главен редактор А. П. Горкин; М.: Росман, 2006.)
Вижте какво е „умствена дейност“ в други речници:
Умствена дейност и морален. Речник чужди думи, включен на руски език. Павленков Ф., 1907 г. ... Речник на чуждите думи на руския език
Вижте Психея... Голям медицински речник
Умствена дейност на животните- цялостен комплекс от всички прояви на поведението и психиката на животните, насочени към установяване на жизненоважни връзки между тялото и околната среда; процесът на умствено отразяване на действителността като продукт и проява на дейността на животните в... ... Речник-справочник по педагогическа психология
Умствена дейност на животните- цялостен комплекс от всички прояви на поведението и психиката на животните, насочени към установяване на жизненоважни връзки между тялото и околната среда; процесът на умствено отразяване на действителността като продукт и проява на дейността на животните в... ... Речник по педагогическа психология
Умствена дейност на животните- съвкупността от всички прояви на поведение и по-високи нервна дейност, действайки едновременно като резултат и като източник на животинска активност. Смята се, че P. d. е строго обусловено от наследствеността и екологичните характеристики на вида. Внедрено...... Речник на треньора
дейност- целенасочена дейност, която реализира потребностите на субекта. Като обяснителен принцип на психиката, категорията D. се използва при изучаването на различни области на психичната реалност (психология когнитивни процеси, мо... Голяма психологическа енциклопедия
умствена дейност- психологическият анализ ни позволява да го класифицираме от позицията на функциите, изпълнявани по време на взаимодействието на човек със света и другите хора. Тук можем да говорим за функциите на ориентиране, извършване и функции на сравнение и контрол. Точно… … Голяма психологическа енциклопедия
умствена дейност при животните- цялостен комплекс от всички прояви на поведението и психиката на животните, насочени към установяване на жизненоважни връзки между тялото и околната среда; процесът на отразяване на психическата реалност като продукт и проява на животинска дейност в... ... Голяма психологическа енциклопедия
умствена дейност: решителност- според З. Фройд всички прояви на психичната дейност не са случайни и не са безсмислени, а са базирани истински причинифизиологичен или психически. Класическата формула на психоанализата: в психиката изобщо няма произвол. Речник… … Голяма психологическа енциклопедия
Книги
- Психическа енергия. Огнената сила на съществуването. Том I. Енергийни основи на света. Том II. Пътят към безсмъртието (Комплект 2 книги), Скачкова М. (съст.). Книгата “Психическата енергия - огнената сила на битието” покрива широк обхватсвойства и проявления на космическите енергии. Той запознава читателя с енергийната основа на Съществуването и безграничното...
- Физиология на сетивните системи, висша нервна и умствена дейност, В. М. Смирнов, А. В. Смирнов. Учебникът е създаден в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт в областта на обучението "Психология" (квалификация "бакалавър"). В учебника подробно са описани общите и...
Компонентите (частите) на психиката на всеки човек са както следва : 1) умствени процеси - когнитивни, волеви, емоционални, мотивационни; 2) психични състояния; 3) психологически свойства; 4) умствени образувания и 5) умствена дейност.
Психичните процеси и психичните състояния са в по-голяма степен филогенетични, психофилогенетични, вродени качества на всеки човек; Психологическите свойства са предимно онтогенетични, психоонтогенетични, значими качества на човек, придобити в процеса на живот. Следователно, когато казваме (пишем) „психически“, имаме предвид „психофилогенетичен“, когато казваме (пишем) „психологически“, имаме предвид „психонтогенетичен“.
I. Психични процеси– това са форми на психическо системно отразяване на заобикалящата действителност, активно взаимодействие с нея и формиране лично отношениекъм нея, извършвана от човек в хода на умствена познавателна, емоционална, волева и мотивационна дейност. Тези процеси протичат не само по отношение на външната реалност, но и по отношение на собствения вътрешен свят, чието съдържание е съставено от тези процеси. Под „външна реалност“ имаме предвид, в този семантичен контекст, - естествена среда, социална среда, информационна среда, психологическо съдържание на други хора около субекта, съставляващи неговото микрообщество. Чрез умствените процеси човек опознава себе си и Светът. Ходът на психичните процеси се определя от условията на живот на човек, специфичните задачи и изисквания на дейността, извършвана от човека, както и обективно съществуващите социални условия и ситуации на неговото взаимодействие с други хора.
Човешките психични процеси се делят на четири вида : 1) Когнитивна : усещане, възприятие, внимание, памет, въображение, мислене и реч; 2) Емоционален : различни емоции, различни чувства, афекти и афективни състояния, емоционално-психични екстремни състояния на индивида и др.; 3) Силна воля : воля, волеви действия, волеви актове, волева саморегулация и др.; 4) Мотивационен : мотивация и мотиви, мотивация за постигане на успех в дейността и мотивация за избягване на неуспехи в дейността, йерархия на мотивите, мотиви за дефицит и мотиви за формиране и растеж, тесни лични и социални мотиви и др.
II. Психични състояния– това са цялостни прояви на личността, характеризират дейността на индивида : творческо вдъхновение и умора, повишаване и спад на настроението, увереност и съмнения в собствените способности и др. Примери за психични състояния: концентрация на вниманието, страх, тревожност, мотивационен конфликт и др. Психичните състояния винаги са причинно обусловени, имат временен характер, служат като фон, на който протича умствената дейност на човек, и носят отпечатъка на личността на човека. Психичните състояния задължително имат емоционален и сетивен компонент, освен това той действа като основен компонент в почти всяко психическо състояние. Психичните състояния, например стрес, разочарование, афект, са почти универсално емоционални по природа и се проявяват главно в емоционално-сетивната сфера на психиката на индивида. Психическо състояние – понятие, използвано за условно подчертаване на относително статичен момент в психиката на индивида, за разлика от понятието „психичен процес“; подчертавайки динамичните аспекти на психиката и концепцията за „умствено или психологическо свойство“, което показва стабилността на проявите на психиката на индивида, тяхната консолидация и повторение в структурата на неговата личност.
III. Психологически свойства- това са аспекти на психиката, присъщи на всички хора, които имат свои устойчиви психични характеристики във всеки отделен човек. Психологическите свойства са потребности, темперамент, характер, способности, емоции, воля и мотивация. Психологическите свойства на човека се разбират през призмата на основното качество на всяка човешка личност, - умствена дейност , което определя умствената дейност.
Препоръчително е да се разглеждат психичните процеси, състояния и свойства на човек, особено в най-високите им прояви, в зависимост от условията на живот на конкретен човек, от системата на неговите взаимодействия с природата и обществото.
IV. Психични образувания– това са системни части на психиката, състоящи се от взаимосвързани компоненти на психични процеси, психични състояния и психологически свойства на индивида. Примери за умствени формации са такива психологически структури на личността като Аз-концепция, Аз-образ, самосъзнание, йерархия на мотиви, самооценка, ниво на стремежи, локус на контрол и много други. и т.н.
Психичните процеси, психичните състояния, психологическите свойства, психичните образувания се реализират, функционират, изразяват и активират в такава холистична форма на човешката умствена дейност като умствената дейност. Общите модели и повсеместните прояви на човешката умствена дейност формират широка психологическа норма за различни прояви на човешката психика, която се определя според преобладаващото мнозинство от хора, които показват точно такива, а не други реакции.
V. Умствена дейност- това е основната форма на вътрешната психологическа жизнена дейност на човека, това е дейността на неговия вътрешен свят, това е многоаспектното движение на неговата психическа вътрешна среда. Основният параметър на човешката умствена дейност, нейната неразделна единица, е интрасубективното, мотивационно, емоционално-познавателно преживяване - отношение към собствения вътрешен свят и към околната среда. Разграничават се когнитивна, емоционална, волева и мотивационна умствена интраактивност. По този начин умствената дейност се осъществява в рамките на когнитивната, емоционално-чувствената, волевата и мотивационната сфера на психиката на индивида.
