Remiantis moksliniais šaltiniais, žmonės su negalia skiriasi nuo kitų tam tikrais savo gyvenimo veiklos apribojimais. Toks žmogus turi psichikos, fizinės ar jutiminės raidos sutrikimą, dėl kurio negali atlikti elementarių pareigų. Yra keletas ligos tipų, kai kurie iš jų gali būti laikini arba daliniai. Su negalia žmonės siekia privatumo, jiems būdinga žema savivertė ir netikrumas savo jėgų.
Kas yra negalios?
Santrumpa OVZ reiškia „neįgaliųjų sveikatą“. Šiai grupei priklauso neįgalieji nuo 0 iki 18 metų, kuriems reikalingos specialios ugdymosi sąlygos. Tai taip pat apima paauglius, kurie turi nuolatinių ar laikinų psichofizinės raidos nukrypimų. Vaikų sveikatos būklė neleidžia vartoti standartiniai metodai mokymus, neįgaliųjų vystymuisi būtina naudoti tik specialios programos. Teisingas požiūris išsilavinimas gali padėti pagerinti žmogaus su negalia būklę.
Dauguma paprastų piliečių sąvoką „vaikystės negalia“ suvokia kiek kitaip, nei ši problema aprašyta įstatyme. Pagal teisinius dokumentus vaikams nustatyta speciali klasifikacija, kuri skirstoma į kategorijas pagal esamus negalavimus. Įvairaus amžiaus neįgalių vaikų ligų rūšys ir gyvybės palaikymo praradimo laipsnis yra normatyviniai. Net jei ir nėra išorinių anomalijų požymių, kūdikis dėl kritinės sveikatos būklės teisėtai gali priklausyti neįgaliųjų grupei.
Neįgalumo skalė
19 amžiuje Pasaulio sveikatos organizacija priėmė trijų pakopų žmogaus negalios skalę. Pirmoji stadija vadinama „liga“, apima žmones, kurių viena iš pagrindinių funkcijų (anatominės, fizinės, psichologinės ir kt.) netenka ar yra sutrikusi. Antrasis etapas – „ribotos galimybės“, į šią grupę įeina pacientai, turintys defektų, neleidžiančių atlikti įprastų užduočių. paprastas žmogus veikla.
Sąvoka „neįgalumas“ arba „nedarbingumas“ taikoma trečiajai stadijai. Tai apima žmones su negalia, kurie negali atlikti jiems būdingo socialinio, amžiaus ar lyties vaidmens. Rusijos Federacijos norminiuose dokumentuose žmonės su negalia priskiriami neįgaliesiems tik dėl tam tikrų priežasčių, kurios aprašytos teisės aktuose.
Dėl bet kokios rimtos traumos žmogus gali patekti į neįgaliųjų kategoriją. Šis teiginys yra teisingas, jei dėl minėtos ligos sumažėjo darbingumo lygis arba atsirado gyvybės palaikymo poreikis. Šiai pacientų grupei ne tik reikia pagalbos, valstybė turi suteikti jiems socialinės reabilitacijos galimybę.
Kas yra vaikai su negalia
Išskirti sveikas žmogus iš neįgalaus asmens galite su pagalba būdingi bruožai. Kai kurie iš jų iš pirmo žvilgsnio nepastebimi, tačiau vaikai su negalia kenčia nuo įgimtų ar įgytų raidos defektų. Patvirtintoje pagrindinių organizmo funkcijų sutrikimų klasifikacijoje nustatyta nemažai požymių, skirstančių ligonius su negalia į 4 tipus. Tokiems žmonėms reikalingas specialus požiūris į ugdymą, suteikiantis kiekvienam vaikui individualias sąlygas. Pagrindiniai šiuolaikiniam mokslui žinomi nukrypimų tipai:
- pažeidimas psichiniai procesai;
- statinės-dinaminės funkcijos pasikeitimas;
- jutimo disfunkcija;
- kvėpavimo, medžiagų apykaitos, virškinimo ir kt.
Sutrikus psichiniams procesams, žmogus patiria kalbos, mąstymo ar pasaulio suvokimo defektus. Labai dažnai vaikai su negalia yra linkę į emocinius svyravimus ir kenčia nuo atminties ar dėmesio problemų. Antrajai kategorijai priskiriami pacientai, turintys jutimo sutrikimų, būdingas ligos pasireiškimas – nesugebėjimas susikoncentruoti į konkrečią užduotį. Vaikų nervų sistema negali susidoroti su dideliais gaunamos informacijos kiekiais, o tai sukelia išorines reakcijas, tokias kaip neatidumas.
Trečiojo tipo sutrikimai susiję su vidinės sekrecijos, kraujodaros, medžiagų apykaitos ir kraujotakos patologijomis. Vaikas gali turėti problemų su virškinimo, šalinimo ar kvėpavimo aparatais, kurie pasireiškia specifiniais būdingais simptomais. Paskutinė grupė pacientams, sergantiems ryškūs pokyčiai Statodinaminės funkcijos turi defektų, susijusių su judesių koordinavimu, kamieno ir galūnių būkle. Dauguma neįgaliųjų priklauso pirmai, antrai ar ketvirtai kategorijoms, vaikai išsiskiria pagal nukrypimų sunkumą.
Vaikų su negalia kategorijos – pedagoginė klasifikacija
Gydytojai išskiria dviejų tipų pacientus, kuriems reikia specialaus išsilavinimo. Valstybinėse gydymo įstaigose neįgaliems vaikams teikiama nuolatinė priežiūra, kuri apima kompleksines sveikatos procedūras. Profesionalus gydymas veda prie teigiamų pokyčių vaikų sveikatos būklę, tačiau tik tada, kai teisingai diagnozuoja specialistas. Siekiant palengvinti pacientų pasiskirstymą, buvo sukurta pedagoginė neįgaliųjų klasifikacija, kurią sudaro du punktai:
- raidos sutrikimų turintys žmonės;
- raidos sutrikimų turinčių žmonių.
Pirmos kategorijos vaikai kenčia nuo organinių centrinės nervų sistemos (CNS) pažeidimų, turinčių klausos, motorinių, kalbos ar regos analizatorių veikimo sutrikimų. Dėl minėtų sveikatos problemų vaikas atsilieka fiziškai ar protiškai. Vaikai, turintys raidos sutrikimų, kenčia nuo tų pačių negalavimų, tačiau šios patologijos kiek mažiau riboja jų galimybes. Be pedagoginės klasifikacijos, išskiriamos 8 negalių grupės:
- protinės (intelektinės) raidos atsilikimas;
- klausos sutrikimas (prigirdintis, kurčias);
- delsimas psichinis vystymasis(ZPR);
- regėjimo sutrikimai (silpnaregis, aklas);
- raumenų ir kaulų sistemos sutrikimai;
- kalbos nukrypimai;
- bendravimo ir elgesio sutrikimai;
- kelios sveikatos problemos (kelių patologijų derinys vienu metu).
Nuo gydytojų įgūdžių ir jų darbo specifikos išmanymo priklauso milijonų neįgaliųjų ateitis visoje šalyje. Labai dažnai dėl neteisingos psichologo, logopedo ar mokytojo diagnozės mažas pacientas praranda vienintelę galimybę socialiai adaptuotis. Pedagogų profesiniai įgūdžiai turėtų būti nukreipti ne tik į būtinųjų poreikių tenkinimą, bet ir į mokinių motyvacijos stiprinimą specialių technologijų pagalba. Kiekvienas vaikas su negalia, ar tai būtų autizmas, kurtumas ar vaikystė smegenų paralyžius(cerebrinis paralyžius), privalo vystytis pagal savo galimybes.
Sveikatos sutrikimo laipsniai
Prieš sudarydami treniruočių planą, neįgalūs vaikai skirstomi į grupes pagal sveikatos sutrikimo laipsnį. Toks požiūris padeda suvienyti panašią negalią turinčius vaikus ir suteikti jiems patogiausias adaptacijos galimybes. Pagal tarptautinę klasifikaciją išskiriami 4 patologijų išsivystymo laipsniai, pagal kuriuos pacientui priskiriamas tam tikras statusas:
- Lengvas ar vidutinio sunkumo funkcijos sutrikimas.
- Ryškūs nukrypimai.
- Didelis patologijų sunkumas.
- Sunkūs pažeidimai.
Pirmos laipsnio negalią turintys žmonės turi patologijų, kurios dažnai yra neįgalumo pripažinimo požymis. Tačiau ne visi šios kategorijos vaikai tampa neįgalūs, nes kada tinkamas mokymas o su pakankamu krūviu jie sugeba atkurti atsiliekančias organizmo sistemas. Antrajam tipui priskiriami suaugę pacientai su trečios grupės negalia ir vaikai su sunkia negalia. Patologijos apriboja šių žmonių socialinės adaptacijos galimybes, todėl jiems reikalingos ypatingos gyvenimo sąlygos.
Trečiasis neįgalumo laipsnis atitinka antrąją suaugusiojo neįgalumo grupę. Šios kategorijos vaikai yra labai apriboti gyvenimo procesuose dėl didelio sveikatos problemų sunkumo. Ketvirtajam laipsniui priskiriami pacientai, kuriems yra sunkių organų funkcijų patologijų. Dėl minėtų nukrypimų žmonės priversti gyventi netinkamo socialinio prisitaikymo sąlygomis. Reabilitacinės ir terapinės priemonės, skirtos šioje stadijoje retai būna sėkmingi, nes dauguma pažeidimų yra negrįžtami.
Neįgaliųjų vaikų ugdymas
Kuriant prieinamą ugdymo aplinką būtina laikytis taisyklių, nes mokiniai su negalia yra speciali grupė studentai. Mokymai turi vykti specialiai įrengtose patalpose, kurios garantuos saugumą. Neįgalus vaikas visavertį išsilavinimą gali įgyti tik tose mokyklose, kuriose taikomi pritaikyti kursai ir pataisos schemos. Neįgalius vaikus galima siųsti į įprastas bendrojo ugdymo įstaigas, kuriose jie gali mokytis lygiomis sąlygomis su bendraamžiais.
Inkliuzinis ugdymas Rusijoje laikomas retu, tačiau kartais galima rasti mokyklų, kuriose priimami įvairių sveikatos sutrikimų turintys mokiniai. Šių įstaigų programa paremta neįgaliųjų aprūpinimu visais reikalingais prietaisais psichofiziniams barjerams įveikti treniruočių metu. Mokytojai motyvuoja vaikus būti aktyviems pamokose, o bendras psichologų ir tėvų darbas padeda pasiekti gerų rezultatų. Aukšta inkliuzinio ugdymo kokybė priklauso nuo mokyklų infrastruktūrų sąveikos.
Treniruočių principai
Vaikų su negalia ugdymo procesas turi tam tikrų bruožų, kurių bendrojo ugdymo programoje nėra. Koregavimo technikos veiksmu siekiama visiškai arba iš dalies pašalinti nukrypimus. Pavyzdžiui, dirbdami su vaikais, turinčiais regėjimo negalią, mokytojai naudoja lavinimo priemones Kompiuteriniai žaidimai. Specialių technologijų naudojimas padeda pagerinti būklę žaismingai vizualinis analizatorius. Pagrindiniai mokymo principai yra šie:
- ugdymo proceso motyvacija;
- psichologinis saugumas;
- bendros veiklos vienybė;
- pagalba prisitaikant prie aplinkos sąlygų.
Ikimokyklinio ugdymo įstaigos (VĮĮ) užsiima pirminio bendradarbiavimo tarp mokytojo ir mokinių formavimu. Užduotis vidurinė mokykla susideda iš kūrybinio potencialo realizavimo ir papildomų naudingų įgūdžių įsisavinimo. Asmeninis vaiko vystymasis priklauso nuo biologinių ir sociokultūrinių veiksnių. Pediatro rekomendacijų laikymasis yra vienas iš sėkmingo neįgalaus žmogaus vystymosi etapų.
Federalinis valstybinis švietimo standartas
Federalinio valstybinio švietimo standarto (FSES) programa yra skirta sudaryti tinkamas mokymosi sąlygas jaunosios kartos su negalia ugdymui. Pagal standartą neįgaliųjų įstaigose dirba aukštos kvalifikacijos darbuotojai, kurie teiks medicininę ir psichologinę pagalbą vaikams.
Skirstymo procesas grindžiamas mokinių sveikatos būklės įvertinimu, sprendimą priima speciali komisija. Vaikas į treniruotes priimamas tik gavus tėvų sutikimą. Kiekviena studentų kategorija turi atitikti reikalavimus, nurodytus federalinio valstybinio išsilavinimo standarto norminiuose dokumentuose pagal nurodymą. pataisos darbai. Vienas iš pagrindinių ugdymo uždavinių – ugdyti žmonių su negalia gyvenimo kompetenciją. Standartas numato 4 tipų vaikų mokymo programas:
- Pirmoji mokymo programa tinka ikimokyklinukams, kurie iki priėmimo yra pasiekę savo bendraamžių išsivystymo lygį. Jie mokomi taip pat, kaip ir neįgalūs studentai, tačiau turi teisę būti vertinami naudojant kitas vertinimo formas.
- Antrojo tipo programos numato pailgintus mokymosi laikotarpius vaikams su negalia. Mokinys gali mokytis kartu su kitais vaikais arba mokytis specializuotoje klasėje. Mokymosi procesas apima privalomą papildomos įrangos naudojimą, kuris padės išplėsti mokinio galimybes.
- Trečios kategorijos mokiniai išsilavinimą gauna pagal visai kitą programą nei jų bendraamžiai. Tokiems vaikams sukuriama pritaikyta individuali aplinka, parenkami treniruočių laikotarpiai, atestavimo formos ekspertų komisija.
- Ketvirtoji programa skirta įvairią negalią turintiems žmonėms. Mokinių ugdymas vyksta pagal individualų planą, galima mokytis namuose. Baigusiems mokyklą mokiniams išduodamas standartinis pažymėjimas.
Inkliuzinis ugdymas
Išversta iš lotynų kalbaŽodis įtraukti reiškia „įtraukti, įtraukti“. Toks ugdymas reiškia bendrą vaikų ugdymą, neatsižvelgiant į tai, ar jie turi sveikatos problemų. Pavyzdžiui, mokinys su Dauno sindromu gali mokytis klasėje su sveikais vaikais. Inkliuzinis metodas pagrįstas visų asmenų lygybės idėja, kurių kiekvienas turi specialių mokymosi poreikių.
Abiejų studentų grupių atstovams ši patirtis labai praverčia. Sveiki vaikai mokosi suvokti negalią turinčius žmones kaip natūralią visuomenės dalį, be to, elgiasi daug aktyviau nei klasėse su neįtraukiančiu ugdymu. Vaikai turi galimybę dalyvauti daugybėje bendrojo lavinimo programų su bendraamžiais ir tyrinėti grupinį bendravimą sportuodami.
Užduotys
Sėkmingai neįgalių vaikų socializacijai valstybė suteikia jiems galimybę įgyti išsilavinimą specialios institucijos. Ugdymas mokyklose vykdomas pagal specialią programą, kurioje atsižvelgiama į psichofizinės savybės kiekvienas žmogus. Kūdikio charakteris ir išsivystymo lygis nustato mokymosi veiklos tempą. Ugdymo proceso galimybių spektras apima puiki suma mokymo galimybės žmonėms su negalia.
Tėvų įtaką atžalos būklei sunku pervertinti, todėl globėjai turi aktyviai dalyvauti diferencijuojant pasiruošimo procesą. Programa skirta ugdyti reikalingas teorines ir praktines žinias tarp tėvų, kad būtų užtikrintas patogus vaikų su negalia ugdymas. Pagrindiniai bet kurios įtraukiosios mokyklos mokymo tikslai yra šie:
- Asmeninis tobulėjimas. Mokytojai skatina visą kiekvieno vaiko potencialą, atsižvelgdami į jo individualius polinkius.
- Psichologinio ir korekcinio darbo su neįgaliais vaikais vykdymas. Psichologai stabilizuojasi emocinė būklė kūdikis, palaipsniui diegiami nauji sąveikos metodai.
- Visiškos socialinės adaptacijos įgyvendinimas bendraamžių grupėje. Bendravimas su kitais mokiniais padeda greitai prisitaikyti prie socialinės aplinkos užsiėmimai dažnai vyksta žaismingai.
- Tėvų konsultavimas vaikų auklėjimo klausimais. Mokytojai teikia moralinę paramą neįgalių vaikų teisėtiems atstovams ir padeda kurti darnius santykius namuose.
Vaikų su negalia palydėjimas
Psichologinę ir pedagoginę pagalbą vaikams su negalia teikia tokie specialistai kaip logopedai, psichologai, mokytojai, logopedai. Minėti darbuotojai padeda tėvams auginant ir auklėjant neįgalius vaikus. Visapusiška paramos technologija apima įvairių sričių specialistų dalyvavimą siekiant užtikrinti teigiamą jaunosios kartos vystymosi dinamiką.
Psichologai kartu su tėvais kuria pagrindines paramos strategijos nuostatas, kurios įgauna individualaus ugdymo maršruto formą. Koregavimo programos pagrindu vaikai mokosi kalbėti, skaityti, rašyti ir kt. Muzikos pamokos yra papildomos priemonės mokymai, turintys įtakos žmonių su negalia vystymuisi.
Problemos ir sunkumai
Organizuojant vaikų su negalia ugdymo procesą reikia išspręsti daugybę problemų. Didžiausia sunkumų dalis yra valstybės finansavimo trūkumas, nes norint aprūpinti žmones su negalia būtina didelis skaičius ištekliai: kvalifikuoti mokytojai, specializuotos įstaigos, tobulinimosi programos ir kt. Nesusipratimas iš visuomenės pusės, smerktinas požiūris, motyvacijos humanitarinei pagalbai stoka – visos šios problemos yra kliūtis vaikų su negalia socializacijai.
Neįgaliųjų grupė darželyje
Neįgalūs vaikai nuo mažens turi teisę vystytis kartu su bendraamžiais. Grupinio bendravimo trūkumas neigiamai veikia neįgalių vaikų būklę. Specializuotose įstaigose ugdomos elgesio ir kultūros normos, padedančios susidoroti su hiperaktyvumu, emociniu susiaurėjimu ar įtampa.
Vaikas treniruojamas kartu su specialistais pagal individualiai parinktą programą, į kurią įeina lavinimo pratimai, žaidimai, tinkamas fizinis aktyvumas. Teritorijoje darželis Suaktyvinama esamų sutrikimų korekcija, sveikatos nukrypimų prevencija. Vaikai mokosi atlikti pagrindinius nedidelius judesius, palaipsniui pereinant nuo lengvų prie sudėtingesnių pratimų.
Vaikai su negalia bendrojo lavinimo mokykloje
Neįgalieji gali mokytis tik specializuotose mokyklose, kuriose yra numatyta inkliuzinio ugdymo galimybė. Tokiose įstaigose naudojami adaptaciniai kursai ir pataisos tobulinimo schemos, padedančios greitai prisitaikyti prie bekliūčių aplinkos sąlygų. Formuojasi vaiko emocinė ir valios sfera, net jei jis mokymesi labai atsilieka nuo bendraamžių. Mokinių nevienalytiškumas padeda abiem grupėms išmokti suprasti viena kitą ir bendrauti su ja.
Vaizdo įrašas
Kalba daro įtaką elgesiui ir požiūriui į kitus. Kasdienės kalbos žodžiai gali įžeisti, suvaržyti ir diskriminuoti. Tai ypač svarbu, kai kalbama apie tam tikras bendruomenes: žmones su negalia, vaikus be tėvų globos ar ŽIV užsikrėtusius asmenis.
Medžiaga parašyta bendradarbiaujant su Koalicija už lygybę, kuri kovoja su diskriminacija ir skatina pagarbą žmogaus teisėms Kirgizijoje.
Kaip turėtume kreiptis į žmones su negalia?
Būtent šis posakis – „žmonės su negalia“ – yra neutraliausias ir priimtiniausias. Jei abejojate savo žodžių teisingumu, paklauskite, kaip geriausia juos išspręsti. Pavyzdžiui, žodis „neįgalus“ yra priimtinas, tačiau kai kuriuos žmones įžeidžia.
Neįgaliųjų vežimėlių naudotojai mano, kad tokie žodžiai kaip „neįgaliojo vežimėlio naudotojas“ ir „stuburo palaikytojas“ yra teisingi, o dažniausiai vartojama frazė „žmonės su negalia“ yra nepageidautina.
Taip yra dėl to, kad žmogų su negalia dažnai riboja infrastruktūra, o ne jo savybės.
„Žmogus su negalia nėra visiškai teisingas, nes mes kalbame apie tai, kad negalia ne visada siejama tik su fizinė sveikata“, – sako pilietinė aktyvistė Ukey Muratalieva.
Tos pačios nuomonės laikosi ir aktyvistas Askaras Turdugulovas. Jis mano, kad kai kuriems žmonėms gali nepatikti net neutralūs žodžiai, tokie kaip „neįgalus“ arba „žmogus su negalia“.
„Žmogus, ypač tas, kuris neįgalumą gavo per gyvenimą, o ne nuo gimimo, vis tiek išlieka toks pat savyje. Todėl jam nepatinka dar kartą išgirsti jam skirtą žodį „neįgalus“. Daug to mačiau savo aplinkoje“, – sako Turdugulovas.
Aktyvistai pažymi, kad būtų neprotinga išsiaiškinti asmens lytį. Pavyzdžiui, moteris su negalia arba berniukas su negalia.
Dažna klaida yra kalbėti iš gailesčio pozicijos ir vartoti tokius žodžius kaip „auka“. Žmogui su negalia gailestis nereikia ir jis dažnai nepritaria tokiam gydymui.
Kita klaida yra kalbėti apie žmones be negalios kaip apie „normalius“. Pati „normalumo“ sąvoka skiriasi tarp žmonių, ir nėra vienos normos visiems.
Teisingai
Asmuo su negalia
Vyras/moteris/vaikas su negalia
Neįgaliojo vežimėlio naudotojas; Vyras invalido vežimėlyje
Neteisingai
Asmuo su negalia
Prisėsti prie neįgaliojo vežimėlio;
Neįgalumo auka
Normalūs žmonės; Paprasti žmonės
Prieštaringas
Neįgaliojo vežimėlio naudotojas; stuburo atrama
Koks yra teisingas įvairių negalių žmonių vardas?
Taisyklė čia tokia Anglų kalba vadinama „žmonių pirmąja kalba“. Idėja tokia, kad pirmiausia kalbama apie patį žmogų, o tik po to apie jo savybes. Pavyzdžiui, mergina su Dauno sindromu.
Tačiau geriausias būdas yra pažinti žmogų ir pavadinti jį vardu.
Įprasti žodžiai „žemyn“, „autistas“ ir „epilepsija“ yra neteisingi. Jie akcentuoja ir pirmiausia iškelia savybę, o ne patį žmogų. Ir tokie žodžiai suvokiami kaip įžeidimai.
Jei pokalbio kontekste svarbu paminėti tokį skirtumą, geriau vartoti neutralų posakį, pavyzdžiui, „epilepsija sergantis žmogus“. Pasaulyje vis dar diskutuojama apie žodį „autizmas“. Vieni prašo vartoti terminą „asmuo, sergantis autizmu“, kiti – „autistas“.
Pirmieji mano, kad pirmiausia reikia identifikuoti patį žmogų, nes autizmas tėra savybė. Jų oponentai sako, kad autizmas daugeliu atžvilgių juos apibūdina kaip asmenybę.
Neteisinga teigti, kad žmogus „serga“ ar „serga“ autizmu, Dauno sindromu ar cerebriniu paralyžiumi, nors tai yra įrašyta į Tarptautinę ligų klasifikaciją.
Tokie žodžiai sukelia gailestį ir užuojautą „kenčiantiems“, tačiau tai dažna klaida: raidos sutrikimų turintys žmonės nori vienodo požiūrio.
Kai kurie ekspertai mano, kad būtų neteisinga sutelkti dėmesį į ligą.
„Negalite sakyti, kad tai yra liga, ir negalite pasakyti „žmonės, kenčiantys nuo Dauno sindromo“. Nes šie žmonės neserga tokia liga. Jie gimsta su tuo ir nežino, ką reiškia skirtis“, – sako „Ray of Good Foundation“ direktorė Viktorija Toktosunova.
„Negalite sakyti „žemyn“ – iš esmės tai yra mokslininko, atradusio šį sindromą, vardas, o jūs vadinate žmogų kieno nors kito vardu“, – sako ji.
Teisingai
Asmuo su Dauno sindromu
Moteris su autizmu
Epilepsija sergantis vyras
Žmonėms, turintiems raidos sutrikimų
Gyvena sergant epilepsija/autizmu
Gyvenimas su Dauno sindromu
Vaikai su Dauno sindromu
Neteisingai
Epilepsija
Serga, neįgali
Serga epilepsija/autizmu
Sergantiems Dauno liga
Mažieji, mažieji
Kaip susisiekti su ŽIV/AIDS sergančiais žmonėmis?
Pirmiausia išsiaiškinkime: ŽIV yra žmogaus imunodeficito virusas, AIDS – įgytas imunodeficito sindromas, pažangiausia ŽIV stadija.
Labiausiai priimtina formuluotė yra „ŽIV užsikrėtę žmonės“. Šį apibrėžimą rekomenduoja ir Jungtinių Tautų ŽIV/AIDS programa (UNAIDS).
Pasak AntiAIDS asociacijos direktorės Chynaros Bakirovos, ŽIV užsikrėtęs asmuo yra medicininis terminas, rodantis imunodeficito viruso buvimą.
Kartu Bakirova pažymėjo, kad geriausias variantas – kreiptis į žmogų tiesiog vardu.
„Jeigu kalbame apie diskriminacijos mažinimą, apie viruso buvimą geriau iš viso neminėti, nepriminti žmogui ir į tai nekreipti dėmesio“, – sako ji.
Teisingai
Asmuo, užsikrėtęs ŽIV
Žmonės, gyvenantys su ŽIV
Skambinti vardu
Neteisingai
Pacientai, sergantys ŽIV;
Užsikrėtęs AIDS
ŽIV/AIDS
Prieštaringas
ŽIV infekuotas
Kaip kalbėti apie vaikus, kurie neturi tėvų?
Bendraujant su vaikais svarbiausia atsižvelgti į jų nuomonę, sako Vaiko teisių apsaugos asociacijos atstovas Mirlanas Medetovas. Anot jo, nereikia koncentruotis į tai, kad vaikas neteko tėvų.
„Jei kreipiatės į vaiką ir visą laiką sakote „našlaitis“, greičiausiai tai nediskriminuosite žmogaus, o elgsitės su juo netinkamai. Tokie žodžiai gali įskaudinti ir nuliūdinti“, – aiškina jis.
Visuomeninio fondo „Kirgizijos SOS vaikų kaimai“ direktorė Lira Juraeva teigė, kad terminas „našlaičiai“ jų organizacijoje nevartojamas. Tam yra priežasčių – kai vaikas ateina pas juos, jis „nustoja būti našlaitis ir susiranda šeimą“.
Juraeva mano, kad teisingiausias variantas yra „vaikas, praradęs tėvų globą“, būtent globą, o ne tėvus. Pasak jos, Kirgizijoje yra daug socialinių našlaičių, kurių vienas iš tėvų yra gyvas ir negali pasirūpinti savo vaiku. To priežastys yra skirtingos - finansinių sunkumų, priklausomybė nuo alkoholio/narkotikų, socialinis nebrandumas.
Juraeva paaiškino, kad žodis „našlaitis“ turi neigiamą atspalvį ir sukelia stereotipus, kurie šiandien yra labai stiprūs.
Jai pritaria ir Vaikų teisių gynėjų lygos fondo, jau 10 metų propaguojančio vaiko teises ir laisves, vadovė Nazgul Turdubekova.
„Jei žodį „našlaitis“ ištariate šnekamojoje kalboje, tiesiai ar pro šalį, tai neetiška vaiko atžvilgiu. Tačiau ši terminija naudojama vyriausybinėse įstaigose. Pavyzdžiui, Nacionaliniame statistikos komitete jie taip rašo statistikoje – „sąlyginis našlaičių procentų skaičius“, – sako ji.
Turdubekova mano, kad jei žurnalistas remiasi Nacionaliniu statistikos komitetu, tada priimtina vartoti žodį „našlaitis“. Tačiau į tokį vaiką geriausia kreiptis tiesiog vardu, neakcentuojant to, kad jis liko be tėvų.
„Jei pažiūrėtume į Rusijos valstybės istoriją, o paskui į sovietinę, tai žmogaus vertė buvo pačioje paskutinėje vietoje, ir tai atitinkamai atsispindi kalboje“, – mano profesorius.
Kitas filologas Mamedas Tagajevas pridūrė, kad rusų kalboje yra ciklai, kurių metu žodžio reikšmė gali keistis. Profesorius mano, kad net toks žodis kaip „lušis“ iš pradžių buvo neutralus, tačiau laikui bėgant tapo įžeidžiančiu. Tada jį pakeitė svetimas žodis „neįgalus“.
„Tačiau laikui bėgant žodis „neįgalus“ žmonių sąmonėje pradeda įgauti tą pačią menkinančią ir įžeidžiančią reikšmę“, – sako Tagajevas.
Aktyvistas Syinat Sultanalieva mano, kad politiškai korektiško gydymo tema pradėta aktyviai kelti visai neseniai. Jos nuomone, tam padeda kultūriniai mainai.
„Tai laikyčiau mūsų šalies piliečių didėjančio atvirumo globaliems procesams per mokymo programas, stažuotes, pažintis ir draugystę su kitų šalių žmonėmis pasekmė. Mokomės kitaip pažvelgti į problemas, kurios anksčiau atrodė nepajudinamos“, – sako Sultanalieva.
ITMO universiteto studentai ir darbuotojai, kaip Rusijos delegacijos dalis, dalyvavo Japonijos ir Rusijos jaunimo patirties mainuose dirbant su neįgaliaisiais ir žmonėmis su negalia. Kelionę į Tokiją organizavo Japonijos ir Rusijos jaunimo mainų centras, remiamas Japonijos konsulato Sankt Peterburge, kaip Japonijos ir Rusijos bendradarbiavimo metų dalį. Renginio metu dalyviai mokėsi, lankėsi reabilitacijos centruose, neįgaliųjų paslaugų centruose, muziejuose, viešajame transporte ir net neįgaliesiems skirtuose gyvenamuosiuose pastatuose, kad tiksliai suprastų, kaip Tokijuje kuriama jiems prieinama aplinka. ITMO universiteto Studentų iniciatyvų plėtros biuro vadovas Andrejus Zlenko ir programos „Žmonėms reikia tavęs!“ absolventas Natalija Startseva ITMO.NEWS pasakojo apie Japonijoje kuriamas technologijas, susijusias su žmonių su negalia aplinka, apie žmonių su negalia suvokimą ir apie pagrindinius skirtumus tarp savanoriškos veiklos Rusijoje ir Japonijoje.
Keliavimas viešuoju transportu
Natalija Startseva: Neįgalieji Japonijoje labiau suvokiami kaip žmonės, turintys papildomų poreikių, o ne neįgalūs. Jei negaliu nusikirpti plaukų, kreipiuosi į kirpėją. Žmonės su negalia Japonijoje daro tą patį – kiekvienam poreikiui yra sprendimas. Pavyzdžiui, visas viešasis transportas Japonijoje yra prieinamas neįgaliesiems. Autobusuose yra sulankstomos rampos, o taksi automobiliuose durys atsidaro automatiškai, ir tai patogu ne tik žmonėms su negalia, bet ir visiems miestiečiams.
Andrejus Zlenko: Japonai tuo nesustoja, toliau kuria prieinamą aplinką. Pavyzdžiui, šiandien Japonijos transporto sulankstomos rampos vis dar yra rankinės, tačiau vyksta automatinių rampos, kurios galės vežti žmones, įrengimas. Taip pat taksi šiandien naudoja specialias pakrovas, kurios palengvina neįgaliojo vežimėlio naudotojų įsėdimą į automobilį, tačiau garsioji Japonijos automobilių kompanija „Toyota“ mano, kad šis būdas nėra labai patogus, todėl dabar kuria taksi su išvažiavimo rampa, kuri leis į vežimėlį. įvažiuoti į automobilį, kad žmogui nereikėtų kurį laiką atsistoti keliauti iš vežimėlio. Japonai visus šiuos pokyčius ruošia 2020 m. vasaros parolimpinėms žaidynėms.
Įstatymas dėl aplinkos be kliūčių žmonėms su negalia
Natalija Startseva: Japonijoje galioja įstatymas, įpareigojantis organizacijas sukurti žmonėms su negalia prieinamą aplinką ir savo kolektyve turėti šios gyventojų kategorijos atstovus. Šios taisyklės nesilaikantiems gresia didelės baudos. Įmonė privalo samdyti neįgalų darbuotoją, jį apmokyti ir oficialiai įdarbinti. Yra speciali organizacija, kuri stebi, kaip įgyvendinamas įstatymas neįgaliųjų įdarbinimo srityje.
Andrejus Zlenko: Taip pat įstatymų leidybos lygmeniu nustatoma valstybės finansinė parama bet kokiai veiklai, kuria siekiama padėti žmonėms su negalia. Pavyzdžiui, kiekvienam neįgaliojo vežimėlio naudotojui paskiriamas socialinis asistentas, kurio darbas apmokamas iš valstybės lėšų. Antras pavyzdys: bet kuris neįgaliojo vežimėlio naudotojas, kuris neturi savo lėšų pirkti neįgaliųjų vežimėlis valdomas nuotoliniu pulteliu, gali prašyti valstybės finansinės pagalbos, ir visai nesvarbu, kiek savo pinigų gali investuoti į pirkinį – 300 USD ar 600 USD Beje, tokio vežimėlio kaina yra apie 15-. 20 tūkstančių dolerių.
Natalija Startseva: Aktyvios pagalbos žmonėms su negalia politika Japonijoje vykdoma nuo XX amžiaus aštuntojo dešimtmečio, tačiau per pastaruosius 20 metų labiausiai pažengė į priekį prieinamos aplinkos formavimas. Per šį laiką įvyko reikšmingų pokyčių: visiškai sukurta prieinama aplinka viešajame transporte, miesto gatvėse ir namuose, įstatyminė bazė įgavo naują formą, atsižvelgiant į žmonių su negalia poreikius. Be to, Japonijoje didelė išlaidų dalis valstybės biudžeto skirta būtent sveikatos priežiūrai.
Gyvenamosios patalpos asmenims su negalia
Natalija Startseva: Važiavome pas merginą, kuri naudojasi vežimėliu, mums parodė, kaip jos namuose įrengti pagrindiniai buitį palengvinantys mechanizmai. Japonijoje pradėta savivaldybės programa, skirta įrengti namus, kuriuose gyvena neįgalieji, jų pageidavimu. Pavyzdžiui, miegamajame pamatėme specialų laikiklį, kuris valdomas nuotolinio valdymo pulteliu ir leidžia pakelti žmogaus kūną ir perkelti jį ant lovos.
Neįgaliųjų lygybės mokymas –PSO toks žmonės su negalia?
Natalija Startseva: Viename iš mokymų mums paaiškino, kas yra neįgalusis. Pirmiausia mums buvo suteikta galimybė apibūdinti savo idėją apie šį asmenį, o po mokymų turėjome ją formuoti iš naujo – skirtumas buvo kolosalus. Mokymų metu atsakinėjome į pagrindinius klausimus, po to mums buvo parodytas filmukas, kurio pagrindinis veikėjas – sveikas žmogus, gyvenantis neįgaliųjų pasaulyje. Viso vaizdo įrašo metu jis susiduria su problemomis – su juo žmonės gatvėje bendrauja jam nesuprantama gestų kalba, nesodina į taksi, nes visos mašinos skirtos žmonėms su negalia, interviu jis atsisakė įsidarbinti, motyvuodami tuo, kad dirba tik neįgalieji. Taigi mums buvo duota tai suprasti negalia yra ne žmogaus, o aplinkos netinkamumo problema. Jei aplinka nepritaikyta jūsų poreikiams, jausitės nepilnavertis.
Paskaita apie žmones su negalia Japonijoje
Andrejus Zlenko: Vieną iš paskaitų mums skaitė akla mergina, kurios rankose buvo specialus skaitymo įrenginys Brailio raštu - iš kurio mergina skaitė informaciją. Japonija turi ekspertų, konsultuojančių žmones, kurie neseniai gavo negalią ir patiria psichologinių kliūčių bei didelį stresą. Šie specialistai paaiškina žmonėms, kad jie yra tokie patys kaip kiti visuomenės nariai ir padeda jiems prisitaikyti prie sąlygų naujoje valstybėje. Moteris lektorė kaip tik tokia specialistė – dirba su neįgaliaisiais, teikdama jiems psichologinę pagalbą.
Neįgaliųjų reabilitacija ir sportas
Natalija Startseva: Lankėmės neįgaliųjų reabilitacijos centre, kurio nemaža dalis veiklos yra skirta šios piliečių kategorijos sportui. Tai tikrai nuostabi vieta, siūlanti daugybę galimybių. Pavyzdžiui, susipažinome su vežimėliams skirtu krepšiniu, kuriame lankas yra žemiau nei įprastai, netgi spėjome pažaisti stalo tenisą žmonėms su regėjimo negalia. Kalbėdami apie aklųjų sportą, turime suprasti, kad jie yra orientuoti į klausą. Netrukus centro kuratoriai nori įvaldyti neįgaliųjų batutų sportą.
Andrejus Zlenko: Įdomiausias dalykas yra golbolas. Tai sportinis žaidimas(oficiali parolimpinių žaidynių disciplina), kurioje trijų asmenų komanda turi mesti kamuolį su įmontuotu varpeliu į varžovų vartus. Goalball buvo sukurtas po Antrojo pasaulinio karo, siekiant padėti reabilituoti regėjimo negalią turinčius karo veteranus. Beje, dar visai neseniai Rusija buvo šios sporto šakos pasaulio čempionė, tuomet čempionatą laimėjo Japonijos komanda. Šiam žaidimui taip pat reikia klausos. Aikštė pažymėta juostelėmis, palietus galite pasakyti, kurioje aikštės dalyje esate, o norint perduoti perdavimą žaidėjui, reikia garsiai pasakyti jo vardą. Gotbolo žaidimas gali būti naudojamas komandos formavimui, nes žaidimo metu aukštas lygis reikia jausti savo partnerį. Svarbus komandinis darbas ir susitarimas – būtent tai padėjo mums su Nataša įmušti įvartį priešininkų komandai ir iškovoti pergalę.
Natalija Startseva: Džiaugiuosi, kad valstybė investuoja į šį centrą, nes jame yra daug svarbių padalinių. Pavyzdžiui, ji taip pat turi savo kolegiją personalo mokymui dirbti su neįgaliaisiais, tyrimų centrą, kuris, esant reikalui, tiria konkretaus neįgaliojo problemą, kad naujomis techninėmis priemonėmis būtų galima greitai reabilituotis.
Žmonių su negalia suvokimas
Andrejus Zlenko: Turime suprasti, kad prieinama aplinka – tai ne tik techninė įranga. Tai reiškia, kad visi visuomenės nariai yra prisitaikę prie gyvenimo, visi supranta situaciją ir ją priima. Yra tam tikrų skirtumų mūsų suvokime apie žmones su negalia ir japonus. Esame įpratę, kad dažniausiai kas nors pamatęs neįgalų žmogų, patiria įvairių emocijų – gailesčio, šoko, streso ir daug daugiau. Būtina išgyventi šias emocijas ir išsiugdyti adekvatų požiūrį į tokius žmones, pagrįstą lygybe. Japonijoje yra toks supratimas. Atsidūrėme neįgaliųjų užimtumo centre, kur buvo žmonių su labai sunkiomis negalios formomis, pavyzdžiui, su visiška raumenų atrofija ir įvairių tipų psichiniai sutrikimai. Negaliu pasakyti, kad visiems mūsų delegacijos nariams buvo lengva pamatyti tokius žmones – nebuvome pasiruošę. Tuo pačiu jie visi dirba – iš esmės kuria įvairius rankų darbo gaminius, kuriuos galima įsigyti ir kurie aktyviai parduodami. Tai, kad gyventojai nori bendrauti su žmonėmis su negalia, yra atskiras Japonijos bruožas.
Savanoriška veikla žmonėms su negalia
Natalija Startseva: Programos metu vyko susitikimas, kuriame kalbėjome apie tai, kaip vystosi savanoriška veikla Sankt Peterburgo žmonių su negalia auditorijos atžvilgiu. Kalbėjome apie tris parengtus projektus.
Andrejus Zlenko: Kalbėjomės su organizacijų, kurios turi savanorių, atstovais – pavyzdžiui, su Japonijos Raudonojo Kryžiaus atstovais. Kolegos nustebo, kad mūsų mokiniai dirba tokį darbą. Japonijoje studentai nėra taip įsitraukę į savanorystę ir projekto veikla apskritai, ir tai yra vienas pagrindinių Japonijos ir Rusijos skirtumų. Užsienio kolegos nustebo, kad rusų studentai savanorystę vertina kaip užklasinę veiklą, o ne kaip discipliną ugdymo programoje ir gali gauti subsidiją. Dar vienas skirtumas tarp savanorystės mūsų šalyse: savanorių paslaugų klientai Rusijoje visada suteikia savanoriams minimalias sąlygas – maistą ir keliones. Savanoris Japonijoje turi savarankiškai palaikyti savo veiklą. Tačiau reikia pastebėti, kad skiriasi ir savanorystės sritys. Japonijoje stichinių nelaimių padarinių likvidavimo ir gatvių valymo technologijos yra labiau išvystytos, mes to praktiškai neturime. Tuo pačiu jie nevysto renginių savanorystės ir renginių paslaugų taip, kaip mes. Dabar jie ruošiasi 2020-ųjų parolimpinėms žaidynėms ir nerimauja, nes tiesiog nėra renginių savanorystės tradicijos. Pinigus už darbą gauna tie patys savanoriai, kurie yra socialiniai padėjėjai ir padeda neįgaliesiems. Japonijoje savanoriai tokiam darbui nesamdomi, o pas mus bet kuris centras bando pritraukti savanorius dirbti nemokamai su pažadu atsidėkoti už portfelį.
Tokijo regioninis informacinių technologijų pagalbos centras žmonėms su negalia
Natalija Startseva: Šiame centre mums buvo parodyta daug išradingų įrenginių, skirtų žmonėms su negalia. Čia jie mums paaiškino, kas jau sukurta ir kokie projektai yra kuriami. Būtent čia susipažinome su Brailio rašto pagrindu sukurtu įrenginiu akliesiems ir galimybe įvesti tekstą naudojant žvilgsnį (tam fotoaparatas kalibruojamas po žmogaus akimis, o jis, žiūrėdamas į monitorių ir laikydamas žvilgsnį ant raidžių, gali įvesti žodžius ir sakinius). Vienas iš geriausių naujovių yra išmaniosios triukšmą sugeriančios ausinės. Triukšmo sugerties režimas leidžia žmogui, nešiojančiam ausines, aiškiai girdėti su juo kalbantį žmogų, kylant nereikalingam triukšmui. Ausinės analizuoja amplitudę garso banga, nukreiptas į žmogų, ir filtruoti kitą triukšmą. Kelionės metu susipažinome su egzoskeletų raida. Dabar japonų kūrėjai turi tikslą – sukurti egzoskeletus, kurie leistų žmonėms be kojų ir rankų būti pilnai aprūpinti protezais. Taip pat matėme, kaip vienas iš centro darbuotojų – lovoje gulintis neįgalusis – pasitelkęs centre judantį „Segway“ ir prie jo pritvirtintą planšetę, galėjo dirbti nebūdamas pastate.
Andrejus Zlenko: Žmonės su negalia atvyksta į šį centrą dėl techninės reabilitacijos įrangos (TSR). Jei jie turi tai, ko jiems reikia, jie gali nusipirkti už prieinamą kainą. Jei reikiamų prietaisų nėra, centro darbuotojai vyksta į tyrimų padalinį, kad greitai sugalvotų ir įgyvendintų problemos sprendimą. Kuria visus neįgaliesiems skirtus įrenginius specializuotas centras Tokijuje.
Darnus negalią turinčių mokinių vystymasis gali būti pasiektas tik visapusiško motorinio-funkcinio jų kūno gyvybinių funkcijų tobulinimo kartu su intelektualiniu individo augimu, pagrįstu produktyvia pažinimo veikla. Natūralu, kad toliau kalbėsime apie tuos studentus, kurie dėl savo subjektyvios sveikatos būklės, ligos pobūdžio, fizinės disfunkcijos etiologijos sugeba gana sėkmingai įsisavinti informacijos kiekį, sudarantį aukštojo turinio turinį. ugdymo programa profesinis išsilavinimas Jūsų pasirinktoje specialybėje ar mokymo srityje. Kitaip tariant, kalbėsime apie kūno kultūros pamokų higieną su jaunuoliais, turinčiais individualaus fizinio išsivystymo nukrypimų ir išlikusį intelektą.
Tokiems studentams edukaciniai ir lavinimo užsiėmimai turi dvejopą – adaptacinį ir sveikatą gerinantį – turinį. Viena vertus, jie turi fiziškai, psichologiškai ir socialiai pritaikyti juos realiame gyvenime šiuolaikinės visuomenės sąlygomis, kita vertus, pagal individualias fizines sąlygas turi užtikrinti medicinos reikalingą motorinės veiklos lygį ir apimtį. indikacijos, būtinos gyvybinėms organizmo funkcijoms užtikrinti ir palaikyti optimalią būklę bei funkcionavimą Vidaus organai ir pagrindinės kūno sistemos. Todėl organizuota mokinių su negalia motorinė veikla vadinama adaptacine ir sveikatą gerinančia kūno kultūra, priešingai nei gydomoji kūno kultūra, kurios pagrindinis uždavinys – atstatyti laikinai prarastas motorines funkcijas arba sumažinti pasekmes. Neigiama įtaka dėl tam tikrų somatinių ligų žmogaus organizme.
Specialiai organizuojami sistemingi adaptacinio ir sveikatą gerinančio kūno kultūros užsiėmimai neįgaliems mokiniams prisideda prie visų jų organizmo gyvybės apraiškų tobulinimo ir aktyvinimo, išplečia tokių jaunuolių galimybes pasiekti didžiausią protinės veiklos produktyvumą visose savo veiklos srityse. aplinka (buitinė, edukacinė, profesinė, socialinė ir komunikacinė) , kuri prisideda prie jų asmenybės socializacijos ir aktualizavimo.
Kiekvieno žmogaus vidaus organų, raumenų ir kaulų sistemos bei centrinės nervų sistemos biologinė sąveika grindžiama motoriniais-visceraliniais refleksais, objektyviai egzistuojančiais jame kaip Homo sapiens rūšies atstove, pasireiškiančiais pakitimų pavidalu. bet kokių vidaus organų gyvybinės veiklos pobūdis ar intensyvumas dėl fizinė veikla griaučių raumenys. Šis apmąstymas grindžiamas kineziofilija– įgimtas ir visuotinis poreikis Žmogaus kūnas judant, kurio pasitenkinimo nutrūkimas automatiškai reiškia biologinį individo sunaikinimą arba mirtį.
Aukščiau, kalbėdami apie būtinybę lavinti rankų smulkiąją motoriką mokant asmeninio kompiuterio vartotojus spausdinti lietimu dešimt pirštų, jau nurodėme tiesiogiai proporcingą ryšį tarp žmogaus tam tikro motorikos lavinimo ir jo išsivystymo laipsnio. atitinkamos kūno dalies, atliekančios šį veiksmą, projekcijos zona jo žievės smegenyse. Todėl tam tikro motorinio įgūdžio praradimas dėl organinės bet kurio organo ar kūno dalies pažeidimo arba nesugebėjimo jo išsivystyti yra objektyvi priežastis, dėl kurios individualiai slopinama smegenų materijos raida ir bendras individo intelektinis potencialas, ir taip pat lemti psichinių funkcijų efektyvumo sumažėjimą arba intelektinių gebėjimų praradimą (ypač kliniškai Pasitaiko atvejų, kai dėl ūminio inkstų nepakankamumo asmens subjektyvus gebėjimas atlikti abstrakčius matematinius skaičiavimus buvo visiškai prarastas, tačiau gebėjimas atlikti aritmetinius veiksmus su matomais ar apčiuopiamais objektais buvo išlaikytas). Tačiau dauguma šiuolaikinių studentų su negalia yra subjektyviai biologiškai pajėgūs įsisavinti beveik bet kurią aukštojo profesinio mokymo programą, jei jų edukacinė veikla vykdoma laikantis tam tikrų specifinių reikalavimų. Į šiuos reikalavimus būtina atsižvelgti organizuojant ir vedant adaptacinius bei sveikatą stiprinančius kūno kultūros užsiėmimus.
Kadangi bet kokių žmogaus veiksmų (tiek fizinių, tiek psichinių) atlikimas yra neatsiejamai susijęs su smegenų veikla, bet kokių motorinių gebėjimų apribojimas, atrodo, turėtų lemti atitinkamos smegenų srities, atsakingos už smegenų veiklą, funkcinę atrofiją. tam tikro organo ar kūno dalies inervacija . Tačiau iš tikrųjų tai neįvyksta dėl daugelio morfofunkcinių ir fiziologinių priežasčių, kurias verta paminėti.
Per šimtmečius tiriant smegenų anatomiją ir fiziologiją smegenų žievėje buvo įmanoma lokalizuoti projekcijos zonas. įvairios dalys kūno somatosensorinėje zonoje (jos dar vadinamos žievės projekcijomis). Žievės projekcijos yra tam tikra aferentinių nervų impulsų takų, einančių iš periferinių organų ir kūno dalių į smegenų žievę, galutinė stotis. Iš tų pačių sričių eferentiniai keliai eina į nugaros smegenų motorinius neuronus, per kuriuos inervuojamas raumenų veikimas. Žmogaus kūno dalių projekcijos sritis jo smegenyse yra lokalizuota pagal priekinį ir užpakalinį centrinį žiedą, esantį abiejose centrinės vagos pusėse.
Atskiros grupės griaučių raumenų raumenys yra kortikolizuoti (arba turi projekciją smegenų žievėje) netolygiai. Mažiausiai skiriasi apatinės galūnės ir liemuo priekinėje centrinėje dalyje, viršutinės galūnės ir rankos užima didesnį plotą. Didžiausias projekcijos plotas atitinka veido, liežuvio ir gerklų raumenis. Galima sakyti, kad judėjimo sistema kūnas yra tarsi projektuojamas į šias vingius abstraktaus „homunculus“ pavidalu, kuriam būdinga itin didelė kortikoliazės projekcijos srities persvara viršutinės kūno pusės ir viršutinių galūnių naudai. Štai kodėl trauminiai sužalojimai apatinių galūnių sutrikimas arba judrumo praradimas dėl to žmogaus mąstymo gebėjimus ir protinius gebėjimus veikia daug mažiau nei galvos traumos ar viršutinių galūnių darbingumo praradimas.
Be įvairių kūno dalių skeleto raumenų projekcinių zonų, smegenų žievę sudaro asociatyvinės arba nespecifinės zonos, kurios gauna ir apdoroja informaciją iš receptorių, kurie suvokia įvairios etiologijos ir modalumo dirgiklius (kilmės ir tipo), ir visos projekcijos zonos. Smegenų žievės asociatyvinių ir projekcinių zonų plotų santykis yra 8:1, o tai leidžia smegenims kompensuoti nervinių impulsų informacijos trūkumą, susijusį su subjektyviu fizinių galimybių apribojimu, jei kitos raumenų grupės, taip pat. kaip jutimo organai, žmogaus naudojami intensyviau. Kitaip tariant, jei žmogus dėl traumos prarado galimybę savarankiškai judėti, tai norėdamas išlaikyti tą patį ir netgi pasiekti kokybiškai naują intelektinės veiklos lygį, jis gali kompensuoti šį fizinį trūkumą, atsiradusį dėl sužalojimo. intensyvesnė rankų raumenų smulkioji motorika, papildomas viršutinių galūnių fizinis aktyvumas ir kt. Tai parodo pakeitimo funkcija organizuota fizinė veikla žmonėms su negalia.
Todėl svarbiausias higienos reikalavimas adaptuojančio ir sveikatą stiprinančio kūno kultūros su negalią turinčiais mokiniais užsiėmimų turiniui yra sudaryti optimalias sąlygas jiems pakeisti susidariusį deficitą. motorinė veikla suteikiant intensyvesnį dinaminį krūvį dirbančioms skeleto raumenų grupėms. Ir jei atsižvelgsime į tai, kad vidutiniame žmoguje tik 6-9% smegenų neuronų dalyvauja atliekant protinį darbą, tada nesunku suprasti, kad centrinė nervų sistema turi tokią anatominę ir fiziologinę organizaciją bei biologinę „saugos ribą“. ” palyginti lengvai prisitaikyti prie tam tikro periferinio organo ar kūno dalies disfunkcijos. Kombinuota organizuotos veiklos faktoriaus ir natūralaus smegenų pakeitimo gebėjimo sąveika leidžia individui organinės fizinės funkcijos sutrikimo atveju visiškai išsaugoti intelektualinę veiklą ir papildyti sukauptas žinias. Todėl galime kalbėti apie kompensacinis poveikis fizinis aktyvumas žmogaus, kurio galimybės yra funkciškai ribotos, psichinei veiklai.
Labiausiai matomas organinės disfunkcijos pasireiškimas, ribojantis natūralias fizines individo galimybes, yra jo subjektyvus nesugebėjimas savarankiškai judėti erdvėje, dažnai turintis trauminę ar virusinę etiologiją. Funkcinis sutrikimas motorinė veikla neišvengiamai lemia tai, kad žmogus didžiąją dalį savo būdravimo laiko praleidžia tam tikroje, fiziologiškai jam patogiausioje padėtyje, kuri netrukdo jam įgyvendinti socialinio bendravimo. Paprastai žmonės, kurių galūnių (ypač apatinių) veikla sutrikusi, didžiąją laiko dalį praleidžia sėdėdami, o tai neišvengiamai sukelia laikysenos įtampą ir susilpnėjusią ventiliaciją. Pašalinimas arba sumažinimas neigiamą įtakąŠie du veiksniai ant mokinių su negalia kūno yra antrasis higienos reikalavimas adaptuojamųjų ir sveikatą stiprinančių kūno kultūros pamokų turiniui.
Fiziologinis pagrindas posotoninės įtampos atsipalaidavimas Žmogaus kūne, kurį sukelia ilgalaikis buvimas vienoje konkrečioje padėtyje, yra kineziofilija - įgimtas kūno poreikis judėti ar tam tikro intensyvumo raumenų veikla, pagrįsta nuolatiniu poreikiu išlaikyti pusiausvyrą. Skirtingai nuo techninių struktūrų ir struktūrų, kurių stabilumas dažniausiai yra pasyvus ir statiškai subalansuotas, žmogaus pozos, išskyrus kelias patologinės etiologijos išimtis, yra aktyvios ir dinamiškai subalansuotos. Kitaip tariant, bet kuris žmogus, norėdamas būti tam tikroje padėtyje, yra priverstas atlikti tam tikrus raumenų judesius.
Taigi, vertikalią žmogaus laikyseną stovint galima laikyti dinamine sistema, kurios stabilumą mechaniniu požiūriu kūnas formuoja dviem kryptimis: dėl raumenų foninio aktyvumo, užtikrinančio būtiną. sąnarių standumas (laikysena atspari smulkiems trikdžiams), o dėl kūno raumenų korekcinės veiklos sumažinant svorio centro nuokrypį nuo pusiausvyros padėties iki minimumo. Vertikalios ir kitos aktyvios žmogaus pozos (pavyzdžiui, krūvio laikymas viršutinę galūnę atitraukus nuo kūno) lydi mažos amplitudės atsitiktiniai svyravimai (arba laikysenos mikrojudesiai) dėl raumenų veiklos impulsinio pobūdžio ir vestibiuliarinio reguliavimo neatitikimų. Dėl to griaučių raumenyse susidaro statinės įtampos kišenės, kurias pašalinti įmanoma tik perskirstant krūvį kitoms raumenų grupėms ir pakeitus hemodinamiką (kraujo tekėjimą) tam tikroje kūno vietoje.
Skeleto raumenų pozotoninės įtampos mažinimas ribotų motorinių gebėjimų mokiniams užtikrinamas atliekant kūno kultūros ir sveikatinimo pratimus, susijusius su kūno svorio centro keitimu ar laikinu statinio krūvio perskirstymu sveikoms galūnėms. Tai laikinai sumažins raumenų grupių apkrovos intensyvumą, kurį sukelia nuolatinis poveikis priverstinė padėtis, keičia kraujo ir limfos tėkmės dinamiką, katalizuoja medžiagų apykaitos procesus (medžiagų apykaitą).
Ilgas žmogaus, turinčio ribotas motorines (judamųjų) galimybes, kūno buvimas priverstinėje padėtyje objektyviai keičia charakterį ventiliacija . Daugiau nei prieš pusantro šimtmečio buvo aptiktas plaučių gyvybinės talpos skirtumas stovint, sėdint ir gulint, kurių santykį galima išreikšti 1,6:1,3:1. Prieš šimtmetį buvo nustatyta, kad maždaug pusė visų plaučių alveolių vėdinamos dvigubai prasčiau nei likusios, todėl susidaro vadinamoji „alveolių negyvoji erdvė“. Šios alveolės palaiko tik savo pačių biologinį egzistavimą ir nedalyvauja bendrame organizmo dujų mainuose. Šios „alveolių negyvosios erdvės“ tūris nėra pastovi reikšmė ir priklauso nuo žmogaus laikysenos: pavyzdžiui, lyginant su įprasta padėtimi stovint, kai liemuo pakreipiamas į priekį. gyvybinis pajėgumas plaučiai sumažėja 10-12 proc., o lenkiant kūną atgal – 25 proc. Kaip matome, maksimali plaučių ventiliacija kartu su natūraliu „alveolių negyvosios erdvės“ tūrio sumažėjimu gali įvykti tik esant vertikaliai kūno padėčiai. Žmonėms, turintiems organinių apatinių galūnių ar nugaros smegenų pažeidimų, ši galimybė dažnai atimama, todėl jiems nuolatinis buvimas priverstinėje padėtyje gali sukelti hipoksiją (arba „ deguonies badas“) organizmo.
Gana lengva išvengti smegenų hipoksijos su ribotomis motorinėmis galimybėmis, atliekant keletą veiksmų kvėpavimo pratimai, kuris turėtų būti neatsiejama kiekvienos adaptuojančio ir sveikatą stiprinančio kūno kultūros pamokos dalis. Veiksmingiausios iš jų yra susijusios su dinamiškai besikeičiančio plaučių tūrio treniruotėmis. Visų pirma, tai turėtų būti kūno lenkimas į priekį, kurio metu iškvėpiant turėtų būti atliktas pats pakreipimas ir kūno grąžinimas į pradinę padėtį įkvėpus. Šis pratimas, be bendro stiprinamojo poveikio, reguliariai atliekamas, leidžia žmogui išsiugdyti įgūdžius pradėti bet kokią fizinę veiklą. aktyvus veiksmas nuo iškvėpimo, o tai ne tik padidina jo kinetinį intensyvumą, bet ir suaktyvina kreatino fosfatkinazės ATP resintezės mechanizmą, leidžiantį kurį laiką palaikyti aukštą motorinį aktyvumą, nesusidarant pieno rūgšties druskoms raumeniniame audinyje ir vėliau nesirstant organizmo acidozei.
Svarbi sąlyga fiziologiškai optimalios plaučių ventiliacijos palaikymas ir pozotoninės įtampos atpalaidavimas daugumai ribotų fizinių galimybių jaunuolių yra treniruotė jiems. natūrali gimdos kaklelio lordozė , kuri yra svarbiausia fiziologinė galvos vertikalios padėties ant kūno sąlyga, užtikrinanti normalią smegenų kraujotaką (pirmiausia nutekėjimą). veninio kraujo iš smegenų), kuris apsaugo nuo smegenų ir centrinės nervų sistemos hipoksijos atsiradimo, sumažina apalpimo ir insulto riziką.
Natūrali gimdos kaklelio lordozė žmogui užtikrinama treniruojant nugaros trapecinius, galvos raumenis ir užpakalinius kaklo raumenis. Nereikėtų jos painioti su patologine lordoze, kuri atsiranda dėl šių raumenų susilpnėjimo žmonėms, kurių judėjimo judrumas yra ribotas. Būdingos apraiškos patologinė stuburo lordozė yra galvos ir pečių išsikišimas į priekį, išsilyginimas krūtinė, atsikišęs pilvas, ties keliais išskėstos kojos. Be laikysenos pakitimų, patologinė lordozė pasireiškia skausmu ir ribotu judumu nugaroje, susijusiu su stuburo raumenų, stuburo raiščių-sąnarių aparato pertempimu, o tai neigiamai veikia širdies, kvėpavimo ir kvėpavimo sistemos veiklą. virškinimo trakto, provokuoja medžiagų apykaitos procesų pablogėjimą organizme, padidėjęs nuovargis ir lėtinio nuovargio vystymąsi.
Natūralus mokymas ir įveikimas neigiamos apraiškos patologinė lordozė yra trečioji higieniškai nulemta adaptacinio ir sveikatą stiprinančio fizinio ugdymo užsiėmimų su mokiniais su negalia užduotis, nes toks poveikis užtikrina maksimalų jų funkcinį prisitaikymą prie aktyvaus gyvenimo visuomenėje. Universali mankšta skirta visiems jauniems žmonėms, nepriklausomai nuo jų būklės asmens sveikata o išsivystymo lygis, skirtas stiprinti kaklo raumenis ir optimizuoti kraujotaką kaklo-apykaklės srityje, yra pakelti galvą, kol smakras palies krūtinę gulint. Šių pratimų naudojimas yra ypač aktualus ir praktiškas šiandien, kai visose materialaus gyvenimo srityse dominuoja kompiuteriai, multimedija ir juos lydinčios virtualios informacinės technologijos, o ypač jauniems žmonėms, kurių regėjimo aštrumas yra susilpnėjęs.
Adaptyviųjų sveikatos kompleksų priežiūros higienos reikalavimai fiziniai pratimai periokuliniams raumenims, užtikrinant optimalų regos organų funkcionavimas , yra skirti kuo pilnesniam regos negalią turinčio žmogaus asmenybės aktualizavimui aplinkos ir šiuolaikinės visuomenės sąlygomis. Žmogaus akis ir jos judesius užtikrina padėtį lemiančių išorinių – tiesiųjų ir įstrižųjų – raumenų veikla. akies obuolys skirtingose padėtyse orbitos viduje, ir vidinis (ciliarinis) raumuo, per kurį keičiasi lęšiuko forma, dėl ko transformuojamas lūžio kampas, patenkantis į akį per vyzdį šviesos srautas ir vėlesnis vizualinio analizatoriaus pritaikymas (akies prisitaikymas prie šviesos srauto intensyvumo, atstumo iki tiriamo objekto ir kt.). Pratimų, kurie palaiko, turinys normalus veikimasžmogaus regos organas, gali būti labai įvairus ir priklausyti nuo tam tikro pobūdžio akių patologija(kai kurie iš jų pateikti A priede), tačiau visi jie, be tiesioginio sveikatą gerinančio higieninio ir gydomojo poveikio akies raumenims, gerinančio jų aprūpinimą krauju ir regos analizatoriaus mitybą, turi reikšmingą psichiką. -emocinis poveikis susilpnėjusio regėjimo aštrumo žmogaus asmenybei.
Nepamirškite, kad keturi penktadaliai (80-85%) informacijos apie mus supantį pasaulį į žmogaus smegenis patenka per regėjimo organus, kurių bet kokia patologija susiaurina informacinį lauką ir srautą. Todėl bet koks, net ir nereikšmingiausias, regėjimo aštrumo pagerėjimas, apčiuopiamas fizinių, biocheminių ir energetinių akomodacijos atsargų padidėjimas ne tik rodo pagerėjusį akies funkcionavimą, bet ir yra aktyvių teigiamų emocijų šaltinis žmogui. su sutrikusiu regėjimu, suteikdamas jam psichohigieninį poveikį.
Funkcija psichinė higiena studentų su negalia fizinis aktyvumas yra visiškas kompensavimas atliekant adaptacinius ir sveikatą gerinančius pratimus objektyvaus informacijos deficito, kurį jų smegenys patiria dėl tam tikrų gyvybinių organizmo funkcijų sutrikimo. Nervinės informacijos iš išorinių receptorių trūkumas, neišvengiamai atsirandantis dėl organinės konkretaus organo, organų grupės ar kūno dalies pažeidimo, smegenys automatiškai kompensuojamas dėl autorefleksijos, t.y. savo analitinių funkcijų perjungimą į aktyvesnę vidaus organų būklės kontrolę, o tai dažnai lemia naujų atsiradimą ir vystymąsi arba esamų somatinių ligų paūmėjimą. Medicinos praktikoje jie vadinami psichosomatiniais, atsirandančiais dėl psichinės ir psichinės sąveikos fiziologiniai veiksniai, kurie atstovauja arba psichiniai sutrikimai apraiškos fiziologiniame lygmenyje arba fiziologiniai sutrikimai, pasireiškiantys psichikos lygmeniu, arba fiziologinės patologijos, išsivystančios veikiant psichogeniniams veiksniams. Dažniausiai dėl to nukenčia širdies ir kraujagyslių sistema bei virškinimo traktas, todėl organizuojamo adaptacinio ir sveikatą gerinančio fizinio aktyvumo procese numalšinamas smegenų receptorių informacijos alkis, atliekant fizinius pratimus neįgaliesiems. svarbus veiksnys išlaikyti savo sveikatą.
Specialusis higienos reikalavimusį adaptacinės ir sveikatą gerinančios kūno kultūros užsiėmimų su mokiniais su negalia turinį yra pagrįsti ontologiniu žmogaus kūno kaip kompoziciškai sudėtingos ir daugiafunkcinės biologinės sistemos supratimu ir suvokimu, remiantis dviem principais – psichologiniu ir anatominiu-fiziologiniu. Būtent šis sudėtingumas ir universalumas leidžia palyginti lengvai prisitaikyti prie beveik bet kokių organinių sutrikimų, neprarandant individualumo ir psichoemocinės būklės. Objektyvūs fizinių galimybių apribojimai, atsirandantys dėl bet kurios funkcijos patologijos, gali būti pakeisti arba bent jau pakoreguoti aktyvuojant kitą savo fiziologine reikšme panašią funkciją. Svarbiausia yra teisingai pasirinkti. Ir tada disfunkcijos kompensacija nereikės iš žmogaus reikšmingai keisti savo bendravimo visuomenėje ir su aplinka pobūdžio, turinio ir intensyvumo. Būtent to mokant ir slypi svarbiausia adaptuojančio ir sveikatą stiprinančio kūno kultūros pamokų psichologinė, pedagoginė ir psichohigieninė užduotis.
Studentai su negalia turėtų tinkamai suprasti, kad buvimas organinė patologija nėra kliūtis jų dvasiniam ir intelektualiniam savęs tobulėjimui. Atvirkščiai, priverstinis išorinių pagundų ribojimas gali tapti papildoma paskata kūrybiškam augimui, o gyvenimo būdo pakeitimas – naujos karjeros pradžia. Mokymai, kūrybinė savirealizacija, intelektinė veikla skirta jaunas vyras ribotų fizinių galimybių, psichoemociniu požiūriu yra reikšmingesni ir asmeniškai reikšmingesni nei fiziškai sveikam žmogui. Prisitaikančios ir sveikatą gerinančios kūno kultūros pamokos taip pat gali suteikti pasitenkinimo jausmą dėl prasmingo socialinio bendravimo ir fizinė veikla. Ir tada tikrai bus galima pamiršti apie psichosomatinių sutrikimų atsiradimo riziką esamos patologijos ar organinės disfunkcijos fone.
Bibliografija
Adrianovas, O.S. Dėl integracinės smegenų veiklos organizavimo principų / O.S. Adrianovas. – M.: Žinios, 1975. – 212 p.
Akimova, M.K. Prigimtinių žmogaus savybių diagnostikos rezultatų panaudojimo pedagoginėje praktikoje rekomendacijos / M.K. Akimova, V.T. Kozlova // Natūralių asmens psichofiziologinių savybių diagnozavimo metodai. – t. 2. – M.: Leidykla MOPI, 1992. – P. 99–110.
Batuevas, A.S. Didesnis nervinis aktyvumas / A.S. Batujevas. – M.: Aukštoji mokykla, 1991. – 256 p.
Gindelsmanas, A.B. Kūno kultūra ir sveikata (Fiziniai pratimai sergant hipertenzija) / A.B. Gindelsmanas, T.A. Evdokimovas, V.I. Khitrova. – L.: Žinios, 1986 m.
Goginas, E.E. Hipertoninė liga/ JOS. Goginas. – M.: Medicina, 1997 m.
Goikhmanas, O.Ya. Kalbos komunikacijos pagrindai / O.Ya. Goikhmanas, T.M. Nadeina. – M.: INFRA-M, 1997. – 240 p.
Danilova, N.N. Aukštesnio nervinio aktyvumo fiziologija / N.N. Danilova, L.K. Krylova. – Rostovas prie Dono: Feniksas, 1999 m.
Dineika, K. Kvėpavimas, judėjimas, sveikata / K. Dineika. – Tula: Priokskoye knyga. leidykla, 1978 m.
Dyachenko, M.I. Aukštojo mokslo psichologija / M.I. Dyachenko, L.A. Kandybovičius. – Minskas: Aukštoji mokykla, 1993. – 346 p.
Žuravleva, A.I. Sporto medicina Ir fizioterapija/ A.I. Žuravleva, N.D. Graevskaja. – M.: Medicina, 1993 m.
Zemtsovskis, E.V. Sporto kardiologija / E.V. Zemtsovskis. – Sankt Peterburgas: Hipokratas, 1995 m.
Zimkinas N.V. Fiziologinis pagrindas kūno kultūra ir sportas / N.V. Zimkinas. – M.: Išsilavinimas, 1953 m.
Ivin, A.A. Menas teisingai mąstyti / A.A. Ivin. – M.: Išsilavinimas, 1986. – 224 p.
Leontjevas, A.N. Veikla. Sąmonė. Asmenybė / A.N. Leontjevas. – M.: Žinios, 1975. – 160 p.
Medicinos Kūno kultūra: Katalogas / Red. V.A. Epifanova. – M.: Medicina, 1987 m.
Makarovas V.A. Fizinių pratimų fiziologija / V.A. Makarovas. – M.: Medicina, 1980 m.
Melnikovas A.Kh. Esė apie integralią diagnostiką / A.Kh. Melnikovas. – Tula: Naujųjų medicinos technologijų tyrimų institutas; TPPO, 1997 m.
Moshkovas V.N. Gydomoji mankšta vidaus ligų klinikoje / V.N. Moškovas. – 3 leidimas. – M.: Medicina, 1977 m.
Smirnovas, S.D. pedagogika ir psichologija Aukštasis išsilavinimas: nuo veiklos iki asmenybės / S.D. Smirnovas. – M.: Maskvos valstybinio universiteto leidykla, 2001. – 324 p.
Sporto medicina ir kineziterapija / Red. A.G. Demo. – M.: Kūno kultūra ir sportas, 1979 m.
A priedas
©2015-2019 svetainė
Visos teisės priklauso jų autoriams. Ši svetainė nepretenduoja į autorystę, bet suteikia nemokamas naudojimas.
Puslapio sukūrimo data: 2016-04-02
Judumui ir gebėjimui judėti gali turėti įtakos daugybė priežasčių ir sąlygų. Dažniausias yra nesugebėjimas efektyviai naudoti kojų, rankų ar liemens dėl paralyžiaus, standumo, skausmo ir kitų sutrikimų. Tai gali būti apsigimimų, ligos, amžiaus ar nelaimingų atsitikimų pasekmė. Tokios negalios gali skirtis kiekvieną dieną ir gali sukelti kitas negalias, pvz., kalbos sutrikimus, atminties praradimą, nykštukiškumą ir klausos praradimą.
Judėjimo ir judėjimo negalią turintiems žmonėms gali būti sunku dalyvauti visuomenės gyvenime dėl socialinių ir fizinių problemų. Gana dažnai atsiranda drąsių ir nepriklausomų žmonių, kurie jaučia norą padaryti viską, ką gali. Kai kurie yra visiškai nepriklausomi, kitiems reikalinga retkarčiais ar nuolatinė pagalba.
Kaip galite padėti?
- Kurkite savo santykius remdamiesi priėmimu ir lygybe, nekreipdami dėmesio į asmens apribojimus.
- Sužinokite daugiau apie negalią ir ką galite padaryti, kad padėtumėte. Geriau pažinkite asmenį ir (arba) jam padedantį asmenį.
- Parodykite užuojautą, jautrumą ir nuoširdumą gerbdami žmogaus norus. Išlaikykite pusiausvyrą padėdami žmogui ir leisdami jam augti rūpindamiesi savimi.
- Prieš prasidedant Bažnyčios susirinkimams ir renginiams, paruoškite reikmenis žmonėms su negalia. Tai gali apimti švelnų priėjimą neįgaliųjų vežimėliams, sėdimą vietą, prieinamumą (įskaitant kolonėlę garsiakalbiams) ir garso / vaizdo įrangą. Įranga turi būti prieinama žmonėms, naudojantiems invalido vežimėlius, ramentus, dirbtines galūnes ir pan., arba šunis vedlius.
- Bent vienas skirtas tualetas turi būti prieinamas žmonėms, turintiems įvairių fizinių poreikių.
- Kalbėdami atsisėskite arba atsiklaupkite, kad jums abiem būtų patogu.
- Kvieskite žmones su negalia dalyvauti renginiuose ir tarnauti. Suteikite jiems galimybę dvasiškai prisidėti.
- Gerai, jei klausiate, ar asmuo nori jūsų pagalbos, bet nepradėkite padėti be leidimo. Nepamirškite saugumo ir atsakomybės klausimų.
- Kalbėkitės su žmonėmis su negalia taip pat, kaip kalbėsite su kitais. Fiziniai apribojimai nereiškia, kad žmogus turi problemų dėl intelekto ar klausos.
- Įvairiose situacijose padėkite žmonėms neprarasti jausmų savigarba. Venkite situacijų, dėl kurių negalią turintis asmuo gali jaustis sumišęs arba bijoti.
- Atminkite, kad svarbu, kad visi Dievo vaikai dalyvautų veikloje. Žmonės su negalia gali prisidėti kaip ir visi kiti.
