Beveik nė vienas iš tėvų nežino, kad prieš trejus metus priimtas įstatymas „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ numato ne tik dienines, bet ir neakivaizdines, taip pat neakivaizdines ir neakivaizdines vidurinio ugdymo formas. išsilavinimas. Tuo pačiu teisę rinktis turi mokinio tėvai, atsižvelgdami į jo pageidavimus, o mokyklos administracija neturi teisės to atsisakyti.
Beveik nė vienas iš tėvų nežino, kad prieš trejus metus priimtas įstatymas „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ numato ne tik dienines, bet ir neakivaizdines, taip pat neakivaizdines ir neakivaizdines vidurinio ugdymo formas. išsilavinimas. Tuo pačiu teisę rinktis turi mokinio tėvai, atsižvelgdami į jo pageidavimus, o mokyklos administracija neturi teisės to atsisakyti.
Tačiau realiai ne visos švietimo organizacijos yra pasirengusios įgyvendinti abi ugdymo formas. Priežastis slypi steigimo dokumentuose, kurie daugumoje mokyklų dar neatitinka naujojo įstatymo ir federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimų.
Kodėl šis procesas vyksta taip lėtai? Viskas labai paprasta: dėl to, kad trūksta norinčiųjų rinktis neakivaizdinę ar neakivaizdinę mokymosi formą, nes dauguma tėvų neturi informacijos apie tokią galimybę. Be to, korespondentinis išsilavinimas rusų sąmonėje, kaip taisyklė, asocijuojasi su universitetais, o ne su mokyklomis. Apie tokias teises neskuba skelbti ir mokyklos, kad išvengtų bereikalingo galvos skausmo.
Anksčiau į vakarines mokyklas, turinčias neakivaizdinio ugdymo licencijas, buvo siunčiami nenorėję ar negalintys mokytis dieninių studijų. Tačiau dabar licencijos priede nurodomas tik išsilavinimo lygis, o ne forma. Iš esmės vakarinės ar pamaininės mokyklos šiandien yra tapusios vidurinio bendrojo lavinimo organizacijų dalimi (struktūriniu padaliniu), tapusios švietimo centrais, kurie pirmieji pakeitė savo steigimo dokumentus ir pradėjo siūlyti trijų formų mokymą.
Tačiau toks vakarinių mokyklų statuso pasikeitimas ne visur atnešė sėkmės. Ypač turint omenyje, kad mokymo programa ir finansavimas sumažintas 0,65 karto nuo normos dienos mokykloms.
Be švietimo centrų, pagal naujus teisės aktus ir federalinį valstybinį išsilavinimo standartą buvo pakeista mokyklos dokumentacija kai kuriose kaimo vietovėse, kur neakivaizdinis kursas yra svarbesnis, nes vaikus dažnai tenka ilgai vežti. atstumus, o tai atima daug laiko ir išsekina mokinius.
Neakivaizdinėms ir neakivaizdinėms klasėms mokykla turi atidaryti grupę, jei yra ne mažiau kaip devyni žmonės. Jei grupėje yra 16 žmonių, tai individualioms konsultacijoms, kurios apima laboratorinius ir praktinius užsiėmimus bei tarpinį atestavimą, skiriamos 72 valandos. Organizuojant mokymosi procesą visiems mokslo metams, valandos paskirstomos tolygiai – 2-3 mokslo dienoms per savaitę, pagal galiojančią SanPiN.
Visas dieninio ir neakivaizdinio ugdymo organizavimo procesas tvirtinamas ugdymo įstaigos vadovo įsakymu ugdymo turinio pagrindu ir atsižvelgiant į studentų, pretenduojančių į analogišką mokymosi formą, gebėjimus ir poreikius.
Galutinis valstybinis atestavimas vyksta, kaip ir visi Rusijos Federacijos švietimo įstaigų absolventai, remiantis galiojančiais jo reglamentais. Tačiau mokymo organizavimo formos (nuotolinės, grupinės ar individualios) gali skirtis priklausomai nuo ugdymo proceso dalyvių abipusiu sutikimu.
Apskritai mokyklų vadovybė nesiekia siūlyti minėtų ugdymo formų, išskyrus pavienius atvejus, nes bandymas masiškai diegti neakivaizdinę formą gali sukelti rimtų sunkumų švietimo sistemoje.
Nuotrauka paimta iš http://lh4.googleusercontent.com.
Beveik nė vienas iš tėvų nežino, kad prieš trejus metus priimtas įstatymas „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ numato ne tik dienines, bet ir neakivaizdines, taip pat neakivaizdines ir neakivaizdines vidurinio ugdymo formas. išsilavinimas. Tuo pačiu teisę rinktis turi mokinio tėvai, atsižvelgdami į jo pageidavimus, o mokyklos administracija neturi teisės to atsisakyti.
Beveik nė vienas iš tėvų nežino, kad prieš trejus metus priimtas įstatymas „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ numato ne tik dienines, bet ir neakivaizdines, taip pat neakivaizdines ir neakivaizdines vidurinio ugdymo formas. išsilavinimas. Tuo pačiu teisę rinktis turi mokinio tėvai, atsižvelgdami į jo pageidavimus, o mokyklos administracija neturi teisės to atsisakyti.
Tačiau realiai ne visos švietimo organizacijos yra pasirengusios įgyvendinti abi ugdymo formas. Priežastis slypi steigimo dokumentuose, kurie daugumoje mokyklų dar neatitinka naujojo įstatymo ir federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimų.
Kodėl šis procesas vyksta taip lėtai? Viskas labai paprasta: dėl to, kad trūksta norinčiųjų rinktis neakivaizdinę ar neakivaizdinę mokymosi formą, nes dauguma tėvų neturi informacijos apie tokią galimybę. Be to, korespondentinis išsilavinimas rusų sąmonėje, kaip taisyklė, asocijuojasi su universitetais, o ne su mokyklomis. Apie tokias teises neskuba skelbti ir mokyklos, kad išvengtų bereikalingo galvos skausmo.
Anksčiau į vakarines mokyklas, turinčias neakivaizdinio ugdymo licencijas, buvo siunčiami nenorėję ar negalintys mokytis dieninių studijų. Tačiau dabar licencijos priede nurodomas tik išsilavinimo lygis, o ne forma. Iš esmės vakarinės ar pamaininės mokyklos šiandien yra tapusios vidurinio bendrojo lavinimo organizacijų dalimi (struktūriniu padaliniu), tapusios švietimo centrais, kurie pirmieji pakeitė savo steigimo dokumentus ir pradėjo siūlyti trijų formų mokymą.
Tačiau toks vakarinių mokyklų statuso pasikeitimas ne visur atnešė sėkmės. Ypač turint omenyje, kad mokymo programa ir finansavimas sumažintas 0,65 karto nuo normos dienos mokykloms.
Be švietimo centrų, pagal naujus teisės aktus ir federalinį valstybinį išsilavinimo standartą buvo pakeista mokyklos dokumentacija kai kuriose kaimo vietovėse, kur neakivaizdinis kursas yra svarbesnis, nes vaikus dažnai tenka ilgai vežti. atstumus, o tai atima daug laiko ir išsekina mokinius.
Neakivaizdinėms ir neakivaizdinėms klasėms mokykla turi atidaryti grupę, jei yra ne mažiau kaip devyni žmonės. Jei grupėje yra 16 žmonių, tai individualioms konsultacijoms, kurios apima laboratorinius ir praktinius užsiėmimus bei tarpinį atestavimą, skiriamos 72 valandos. Organizuojant mokymosi procesą visiems mokslo metams, valandos paskirstomos tolygiai – 2-3 mokslo dienoms per savaitę, pagal galiojančią SanPiN.
Visas dieninio ir neakivaizdinio ugdymo organizavimo procesas tvirtinamas ugdymo įstaigos vadovo įsakymu ugdymo turinio pagrindu ir atsižvelgiant į studentų, pretenduojančių į analogišką mokymosi formą, gebėjimus ir poreikius.
Galutinis valstybinis atestavimas vyksta, kaip ir visi Rusijos Federacijos švietimo įstaigų absolventai, remiantis galiojančiais jo reglamentais. Tačiau mokymo organizavimo formos (nuotolinės, grupinės ar individualios) gali skirtis priklausomai nuo ugdymo proceso dalyvių abipusiu sutikimu.
Apskritai mokyklų vadovybė nesiekia siūlyti minėtų ugdymo formų, išskyrus pavienius atvejus, nes bandymas masiškai diegti neakivaizdinę formą gali sukelti rimtų sunkumų švietimo sistemoje.
Nuotrauka paimta iš http://lh4.googleusercontent.com.
Tai teoriškai. Tačiau praktiškai ne visos mokyklos yra pasirengusios organizuoti neakivaizdines ar neakivaizdines ugdymo formas. Kodėl? Kadangi daugumos švietimo organizacijų steigimo dokumentai (įstatai, nuostatai ir kiti vietiniai aktai) neatitinka naujojo įstatymo ir federalinio valstybinio švietimo standarto reikalavimų. Kodėl dauguma mokyklų vadovų neskuba imtis pokyčių? Nes kol kas šiose mokyklose nėra noro perkelti vaikus į neakivaizdines ar neakivaizdines klases. Jokių pareiškimų – pokyčių nebus. Švietime veikia rinkos principas: paklausa kuria pasiūlą. Taip pat suprantama, kodėl nėra ėmėjų. Didžioji dauguma tėvų apie naujas ugdymo formas nežino ir net nežino. Daugumos rusų mintyse „susirašinėjimo“ sąvoka siejama tik su aukštojo išsilavinimo įgijimu. Vidurinio ugdymo įstaigos naujų formų neskelbia, o tuo labiau – tėvų susirinkimuose. Taip pat aišku kodėl. Jei atsiras nors vienas teiginys, teks keisti įprastą metų metus nusistovėjusią sistemą. Papildomo galvos skausmo niekam nereikia – direktorius ir jo pavaduotojai ir taip turi per daug vargo.
Anksčiau vaikai, kurie nenorėjo ar dėl kokių nors priežasčių negalėjo mokytis dieniniu būdu, buvo tiesiog siunčiami į vakarinę (pamaininę) mokyklą. Vakarinės mokyklos turėjo specialią licenciją – leidimą mokytis neakivaizdiniu būdu. Dabar licencijos priede nurodytas tik išsilavinimo lygis ir nė žodžio apie jo įgijimo formą. Daugumoje regionų vakarinės (pamaininės) mokyklos tapo vidurinio bendrojo lavinimo organizacijų dalimi ir tapo jų struktūriniais padaliniais. Būtent šios suvienytos mokyklos (dabar jos vadinamos „švietimo centrais“) buvo priverstos pirmosios pakeisti savo steigimo dokumentus ir pradėti veikti visomis trimis formomis.
Ar pasikeitęs vakarinių (pamaininių) mokyklų statusas lėmė teigiamus pokyčius? Ne visur.
Yra žinoma, kad vakarinių mokyklų programos visada buvo trumpinamos, ypač neakivaizdinėje ugdymo formoje (ja veikia beveik visos FSIN sistemos mokyklos), o finansavimo koeficientas buvo 0,65 dieninių mokyklų standarto. Kai pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą į mokymo programas buvo įtraukti dalykai, kurių anksčiau nebuvo mokoma: kūno kultūros, muzikos, dailės, gyvybės saugos, mokyklos turėjo samdyti naujus specialistus arba padidinti esamų darbo krūvį, tačiau finansavimo standartas liko toks pat.
Logiška manyti, kad jei pamaininė mokykla yra bendrojo lavinimo mokyklos dalis, tada jos finansavimas didėja. Bet tai teoriškai. Praktikoje finansavimas organizuojamas skirtingai, priklausomai nuo konkretaus regiono biudžeto.
Be švietimo centrų, kai kurios kaimo mokyklos savo vidinius mokyklos dokumentus suderino su nauju įstatymu ir federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimais. Matyt, prie to juos pastūmėjo ir gyvybinė būtinybė. Ne paslaptis, kad vaikų vežimas iš atokių gyvenviečių dažnai siejamas su grynai techninio pobūdžio sunkumais: karts nuo karto mokyklos susiduria su degalų trūkumu, vairuotojo liga ar techniniu autobuso gedimu. Ir ne tik taip. Žinau ne vieną atvejį, kai mokyklinis autobusas su lydinčiu mokytoju 6-30 valandą ryto vienam mokiniui rieda į kaimą, esantį už 25-28 kilometrų nuo mokyklos. Vairuotojui neleidžiama vežtis vieno nelydimo mokinio. Taigi mokytojai turi anksti ryte stovėti eilėje, trūksta miego ir mesti rytinius namų darbus, kad galėtų pavėžėti vieną mokinį. Be to, ši atsakomybė, paskirstoma tarp kaimo mokyklos pedagogų kolektyvo, dažniausiai neapmokama. Direktorius tiesiog sako: „Ką daryti, kolegos? Jei jų nenešiosime, prarasime vieną sielą ir atitinkamai finansavimą. Skaičiai sumažės“. Kadangi beveik visoms kaimo mokykloms gresia uždarymas, o mokytojams – galimybė netekti darbo, niekas neprieštarauja. Be didelio džiaugsmo mokytojai pasiduoda būtinybei. Tokiais atvejais mokslas neakivaizdiniu būdu yra išsigelbėjimas. Toli gyvenantį vaiką galima vežti ne kasdien, o, tarkime, kartą per savaitę – į konsultacijas ir testus bei į visos mokyklos renginius.
Be to, yra vaikų, kurie blogai toleruoja kelią, ypač jei jis nelygus, su nelygumais ir duobėmis (tai, deja, provincijose nėra neįprasta). Jie vaiką į mokyklą atves pusiau mirusį, nemokantį mokytis, iki trečios pamokos jis pamažu susipras, o po ketvirtos vėl teks kęsti tas pačias kelio kančias. Tėvai neturi akmeninės širdies, bet kokiu pretekstu palieka vaiką namuose. Su tokia problema susidūrusioms šeimoms korespondencija yra priimtiniausias sprendimas. Išeitis būtų ir nuotolinis mokymas, tačiau interneto greitis Rusijos kaimuose, net ir dideliuose, neleidžia naudotis „Skype“ ne tik paprastiems gyventojams, bet net ir mokyklos vadovybei. Neabejotina, kad nuotolinis mokymas yra ateitis, tačiau daugumai kaimo mokyklų tai dar negreit.
Bet grįžkime prie išsakytos temos. Skirtingai nuo „šeimos studentų“, apie kuriuos kalbame, „neakivaizdiniai studentai“ ir „neakivaizdiniai studentai“ yra visaverčiai mokyklos studentai su visomis iš to išplaukiančiomis pasekmėmis. Mokykla atsako už jų akademinius rezultatus, tobulėjimą, teikia visas reikalingas konsultacijas, teikia mokomąją medžiagą, atlieka diagnostiką ir kt. Kiekvienas „korespondentinis studentas“ turi kuratorių ir jam paskirtus dėstytojus.. Tiek „dieninių“, tiek „korespondencinių“ studentamsgalioja valstybinis išsilavinimo standartas,Ištęstinių studijų studentų, taip pat nuolatinių studijų studentų, mokymą finansuoja steigėjas. Vienintelis skirtumas yra tas edukacinis pilnu ir neakivaizdiniu etatu meistras bendrojo ugdymo programa pagal individualų planą.Mokymo organizavimas dieninėmis ir neakivaizdinėmis formomistaip pat turi savo ypatybes, nors ji taip patreglamentuoja ugdymo turinys, pamokų tvarkaraštis, ugdymo programos Ir darbo programas mokytojai.
Štai keletas nuolatinių ir neakivaizdinių mokymo organizavimo reglamento punktų:
" APIEmokiniai, besimokantys edukacines programas dieniniu būdu - susirašinėjimąarba susirašinėjantforma, tėvų pageidavimu gali būti perkeltas į dienines studijas ( hteisėti atstovai). Kartu su prašymu pateikiami ugdymo programų baigimą patvirtinantys dokumentai. MDokumentai gali būti pateikiami už laikotarpį iki mokymosi šeimos ugdymo forma užsienio šalių švietimo įstaigose. Nesant dokumentų išsivystymo lygis vykdomos bendrojo ugdymo programos mokyklakomisija pagal administracinį dokumentą, nustatantį diagnostinės atestacijos išdavimo tvarką, prekių sąrašą, laiką ir formas.
Priimant prašymą priimti ar perkelti studentus į susirašinėjimą arba apieNuolatinis ir neakivaizdinis ugdymas, mokymo įstaiga privalo supažindinti mokinių tėvus (teisėtus atstovus) su atestavimo (tarpinio ir valstybinio (baigiamo)) tvarka. Irakademinių dalykų edukacinės programos.
Švietimo programoms įsisavinti mokymo valandos paskirstomos mokymo dienomis, atsižvelgiant į mokinio poreikius ir galimybes pagal mokymo programą. Testai ir testai atliekami mokymo programos valandų sąskaita. Kontrolinių darbų skaičių nustato mokytojas, suderinęs su ugdymo įstaigos administracija. Atsiskaitymo formas nustato mokytojas. Užsiėmimų, kontrolinių darbų ir kontrolinių darbų grafikas tvirtinamas ugdymo įstaigos vadovo įsakymu.
Mokykla atidaro klases (grupes), kuriose yra ne mažiau 9 žmonių. Įstojant į klasę (grupę) mažiau nei 9 mokiniai, bendrojo ugdymo programų rengimas vykdomas pagal individualų planą, mokymo valandų skaičius per savaitę nustatomas 1 akademinės valandos tarifu kiekvienam mokiniui. PJei grupėje yra 16 ir daugiau žmonių, individualioms konsultacijoms skiriamos papildomos 72 mokymo valandos. Bendras mokymo valandų skaičius yra tolygiai paskirstytas tarpiniams atestavimo, praktinių, laboratorinių ir konsultavimo užsiėmimams.
Organizuojant ugdymo procesą visus mokslo metus, nurodytos mokymo valandos tolygiai paskirstomos 2-3 mokslo dienoms per savaitę, atsižvelgiant į galiojančius Sanitarinius nuostatus ir nuostatus.
Mokykla yra savarankiška pasirinkdama mokinių vertinimo sistemą, tarpinių mokinių atestavimo tvarką ir dažnumą. Mokinių savarankiškoms studijoms pateiktų pagrindinio bendrojo ugdymo programų įsisavinimo kokybė tikrinama taikant įvairias kontrolės rūšis. Mokinio žinių vertinimo formas ir laiką nustato ugdymo proceso dalyviai ir jie įrašomi į mokinio ugdymo programą.
GStudentų valstybinis (baigiamasis) atestavimas pagal dalykus, studijuojamus dieninių ir neakivaizdinių studijų formomis, vykdomas pagal Rusijos Federacijos švietimo įstaigų absolventų valstybinio (baigiamo) atestavimo nuostatus.
Ugdymo proceso dalyviai teisingaie kOkoreguoti mokinio ugdymo organizavimo formas ir parinkti patogiausią mokiniui sėkmingam ugdymo programos vystymui (nuotolinis, grupinis, individualus).
Mokinys, besimokantis dieninėje ar neakivaizdinėje formoje, atsižvelgiant į mokinio interesus ir individualias ypatybes, papildomas ugdymo paslaugas mokykloje (taip pat ir pagal sutartį) gali gauti ne pagal pagrindinę ugdymo programą. Papildomo ugdymo programų įsisavinimo ir užklasinio užimtumo tvarka atsispindi individualiame mokinio plane.
Ant popieriaus viskas atrodo labai gerai. Viskas yra „tėvų prašymu“, „atsižvelgiant į vaiko nuomonę“, pagal įstatymus ir federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimus... Gražu - be žodžių... Bet kas moka "banketas"? Steigėjas. Tai reiškia, kad užsakymas perkelti ar įrašyti vaiką į nepilną ar ne visą darbo dieną turi būti suderintas su steigėju. Gerai, jei prašymą tėvai surašo prieš mokslo metų pradžią, bet ką daryti, jei vaiką nuspręstų perkelti ketvirčio viduryje, patvirtinus ugdymo įstaigos biudžetą? Iš kur bus finansuojamos papildomos valandos? Iš mokyklos biudžeto greičiausiai pinigai bus paimti iš darbo užmokesčio fondo. Ar tai naudinga mokykloms? Ne, daugumai mokyklų tai nėra pelninga. Daug pelningesni už „neakivaizdinius studentus“ yra „šeimos studentai“, už kuriuos mokykla pagal įstatymą nėra įpareigota organizuoti tik jo atestaciją – tarpinę ir baigiamąją. Sutikite, kad tai visiškai skirtingos išlaidos.
Aš turiu nuomonę!
Svetlana Viktorovna Savitskaya, Petrozavodsko 40 licėjaus direktorė:
Pastaruosius 10 metų mūsų įstaigoje buvo mokomi vaikai, kuriuos tėvai perkėlė į šeimyninę, o dabar – neakivaizdinę. Bet tai visada buvo ypatingi, pavieniai atvejai.
Manau, kad ši praktika plėsis, o tėvai drąsiau renkasi neakivaizdines savo vaikams ugdymo formas. Dažniausi argumentai prieš neakivaizdinius kursus ir šeimyninį ugdymą – vaiko socializacijos galimybių stoka, menkas jo bendravimas su bendraamžiais – man atrodo nepagrįsti. Ar tėvai, kurie yra pasirengę prisiimti visą atsakomybę už savo vaikų ugdymą, tikrai negali užtikrinti savo vaikui tinkamo bendravimo su kitais vaikais? Šiandien tam yra daugybė galimybių. Bet tai, kad mokykla „nesideda“ su šiuolaikine visuomenės ir technologijų raida, o ugdymo procesą tikrai ne visada kuria atsižvelgdama į KIEKVIENO vaiko individualias savybes, man nekelia abejonių. Bet būtent to iš mūsų tikisi kiekvienas tėvas. Jei atsakysime į prašymą, vaikai ateis į mokyklą, jei neatsakysime, tėvai ieškos alternatyvių vaikų ugdymo galimybių.
Veros Kostrovos nuotrauka
Vaikystės atributika – pirmasis ir paskutinis skambutis, rašomieji stalai, griežti ir sąžiningi mokytojai, klasiokai traukia ne visus. Be to, tai sprendžia tėvai, kuriems iki šiol nebuvo alternatyvų privalomam mokykliniam ugdymui ir kurie buvo įpareigoti lankyti pamokas. Jo tvarkaraštis buvo sudarytas nedidelei vaikų grupei – jauniesiems cirko artistams ir sportininkams, aktoriams, muzikantams arba kurių tėvai buvo diplomatai. Likusieji turėjo tam tikrą laiką praleisti klasėje.
Prieš 24 metus Borisas Jelcinas savo galia suteikė rusų vaikams galimybę mokytis namuose ir laikyti egzaminus. Labai greitai šeimyninis ugdymas (taip dar vadinamas namų mokymu) rado namus mūsų visuomenėje. Kas jį pasirenka? Daugiausia tie, kurie dėl įvairių priežasčių negali išleisti savo vaikų į mokyklą. Štai tik kelios kategorijos:
- Jogas,
- veganai,
- Mišraus arba pasaulietinio išsilavinimo dėl religinių priežasčių šalininkai,
- Laisvai samdomi darbuotojai, tai yra žmonės, dirbantys internete,
- Tie, kurie nuolat keliauja
- Žmonės, kurių vaikai turi didelę negalią. Tiesiog tėvai, kurie nuo mokyklos laikų nemėgo tradicinės mokyklos.
Kitas klausimas, ar tai gerai, ar blogai, o kas yra geras ar blogas?
Hurray, nereikia eiti į klasę!
Taigi, patyrę visus tradicinės mokyklos malonumus gali džiaugtis. Nes jie patys to neišmoko, o dabar jų vaikai neis į nekenčiamas pamokas. Pasirodo, tai galima padaryti. Ir niekas neduos vaikui pravaikštų. Kadangi speciali treniruočių forma sukurta teisingai.
Anksčiau, dar prieš galiojantį Švietimo įstatymą, daugelis šią mokymo formą rinkdavosi kaip eksternines studijas. Tai yra, ši programa egzistavo mokyklose ir švietimo centruose. Vaikai lanko mokyklą kartą per savaitę, gauna patarimų pasirinktais dalykais, o tada laiko egzaminą. Be to, vaikas tokių konsultacijų gal net ir negavo. Buvau tik išlaikęs egzaminą. Eksterninis švietimas šiandieninėje Eksterno įstatymo redakcijoje numatytas tik išlaikant egzaminus.
Vaikai gali būti registruojami į mokyklą ne visą darbo dieną arba ne visą darbo dieną. Kaip ir kas čia vyksta?
Korespondencijos studentai
Kokia tai studentų kategorija? Tai vaikai, pagal valstybinę programą besimokantys namuose pagal valstybinę programą, kai reikia specialisto konsultacijos. Jie, būdami bet kurioje planetos vietoje, mokosi vienoje iš rusiškų mokyklų. Tai labai patogu šeimoms, kurios gyvena užsienyje ir nori, kad jų vaikas gautų rusiškos mokyklos pažymėjimą.
Yra mokyklų, kurios aktyviai dirba su vadinamaisiais neakivaizdiniais studentais. Atsidaro specialūs centrai, teikiantys pagalbą tiems, kurie moko savo vaikus namuose. Pavyzdžiui, berniukas iš Maskvos srities mokėsi išoriniame biure Novosibirske. Prisirišęs prie vietinės, vadinamosios tradicinės mokyklos, vaikas internetu gaudavo užduotis, egzaminus ir testus laikydavo per Skype. Kitas mokėsi Šeimos ugdymo centre, bet toliau mokėsi savo Maskvos mokykloje. Šis mokinys centre lankydavosi kartą per savaitę, lankydavo tik kai kuriuos užsiėmimus. Visa kita jis mokėsi namuose.
Kodėl šios šeimos pasirinko šią mokymosi formą? Nes jų vaikai negalėjo fiziškai išsėdėti mokykloje reikiamo laiko. Daug valandų sėdėję jie ne tik pavargsta, bet ir negali įsisavinti viso informacijos kiekio. Dėl to jie negali patys atlikti namų darbų.
Neakivaizdinių studijų studentai
Ši mokymo forma apima individualios mokymo programos sudarymą. Jame nurodoma, kokių dalykų jis eina mokytis klasėje ir ko pats moko, taip pat kaip ir kada laikys jų testus. Tokio plano dėka galima numatyti nuodugnų ir pagreitintą studiją. Jei sutariate su mokyklos administracija, vaikai gali lankyti tik tam tikras pamokas, čia praleisti dieną ar dvi, o likusias dienas dirbti namuose, ugdymo centre, šeimos klube, lankydami auklėtoją. Tai yra, kaip nusprendžia tėvai.
Štai pavyzdys. Mama veda neakivaizdinius kursus. Įvertinimai vertinami pagal namuose atliktus darbus, kuriuos skiria mokytoja (mama į mokyklą atneša sąsiuvinius). Mokykloje vaikas rašo diktantus, testus. Kai klasės draugai eina į kūno kultūrą ar ORKSE, arba per pertraukas vaikas rašo trumpus testus ir diktantus. Kokia iš to nauda? Faktas yra tas, kad vaikai mokosi, o ne sėdi klasėje nieko neveikdami. O čia vaikui labai sunku.
Arba kitas pavyzdys. Tėvai pervedė vaiką į dieninį ir neakivaizdinį mokymą, nes jų vaikas dažnai sirgo ir vaikai jo nemėgo. Mama ir tėtis, pamatę, kad jis prarado susidomėjimą studijomis, pakeitė uniformą. Dėl to vaikas pakankamai išsimiega, nepatiria bendraklasių patyčių, nesijaudina, kad neatlikta didžiulė namų užduotis. Šis ugdymo būdas labiau tinka pavargstantiems ir dažnai sergantiems vaikams.
Tačiau čia reikia pasiruošti susikurti aiškią dienotvarkę, lankstų grafiką (kasdieninės pamokos, bet jei staiga nepasitaiko oras ar vaikas pavargo, visa tai galima padaryti rytoj).
Čia tėvai turi perteikti vaikui informaciją, kad jis yra „mokytas namuose“, o ne tik ilsisi namuose, nes jis to nori.
Namų darbininkai
Mokymas namuose tinka vaikams, kurie negali eiti į mokyklą dėl sveikatos priežasčių. Tai turi patvirtinti gydytojo pažyma. Mokytojas, jei vaikas negali lankyti užsiėmimų, moko jį namuose. Kiekviena klasė turi savo valandų standartą – 8-12, priklausomai nuo klasės.
Deja, ne kiekvienas mokytojas gali grįžti namo. Ir tada vaikai negauna žinių šia tema. Negirdėdami vaikų, su kuriais galėtų mokytis atsakymų, šie mokiniai neturi galimybės mokytis iš kitų klaidų. Be to, jie priklauso nuo mokytojo profesionalumo lygio ir asmeninių santykių su juo. Bet iš esmės tėvai sistemą laiko lanksčia, leidžiančia atsižvelgti į vaikų galimybes ir pan.
Distantai
Mokydamiesi nuotoliniu būdu, vaikai nelanko mokyklos, negauna užduočių ir jas siunčia el. paštu, susitinka su mokytojais per Skype. Kam naudinga ši forma? Neįgalūs vaikai, ypač iš užmiesčio, kur jie negali kreiptis kvalifikuotos pagalbos, įskaitant psichologą, logopedą ir logopedą.
Nelabai malonu, kad vaikai visiškai atskirti nuo bendraamžių.
Santrauka
Na, o įstatymo taikymo sritis išsiplėtė ir apima daugybę alternatyvaus ugdymo formų. Kurią rinktis? Tai priklauso nuo kiekvieno vaiko ir šeimos savybių. Pasirinkę tinkamą metodą, tikrai gausite naudos. Vaikas mokosi neidamas į mokyklą, įgydamas žinių ir realizuodamas save plačiau!
Kad ir kaip kritikuotų naująjį Švietimo įstatymą, jis vaikams ir tėvams suteikė fantastiškų galimybių renkantis ugdymo formas. Dabar jums nereikia lankyti pamokų pas mokytojus, kurių nemėgstate arba tiesiog nemėgstate dalykų. Žemiau yra nuoroda į mano interviu MIR-24 televizijos kanalo portale.
http://mir24.tv/news/lifestyle/11125114
Ir iš tikrųjų tekstas.
Šeimos ugdymo šalininkė ir ne pelno siekiančio projekto „Alternatyvus švietimas Maskvoje“ autorė Svetlana Domračeva „World 24“ korespondentei pasakojo, kaip tinkamai užmegzti ryšius su mokykla ir pasinaudoti visais naujojo įstatymo privalumais.
Dabar galite pasirinkti absoliučiai bet kokią patogią savo vaikui ugdymo formą, ir labai stebiuosi, kad tėvai taip mažai apie tai žino ir taip nesiryžta pasinaudoti savo galimybėmis! – taip prasidėjo mūsų pokalbis su Svetlana, kuri dukrai pasirinko mokslą ne mokykloje. Jau ketvirtus metus jie ten atvyksta tik atsiimti atestacijos.
– Kokias plačių masių nepastebėtas galimybes mums suteikė švietimo įstatymas?
Praėjusių metų rugsėjį įsigaliojęs federalinis švietimo įstatymas numato mokymąsi dieniniu, neakivaizdiniu ir nuotoliniu būdu. Tai reiškia, kad kiekvienas vaikas turi teisę pasirinkti dalykus, kuriuos nori lankyti mokykloje. O visa kita mokykis namuose. Tam pakanka jokių argumentų, jokių medicininių ar kitų pažymų su užrašu „Prašau perkelti mano vaiką į dieninį ar neakivaizdinį mokslą“.
Anksčiau buvo labai sunku gauti leidimą iš mokyklos nelankyti tam tikrų pamokų, jie iš karto pateikdavo ultimatumą: arba eini į viską, arba eini į šeimyninį ugdymą, tai yra, mokiesi visiškai ne mokykloje; Nors kai kurie galėjo lankyti iš dalies, nes įstatymai numatė galimybę mokytis pagal individualias programas, pagal asmenines savybes ir tempą, kitas dalykas, kad mokyklų administracijos retai sutikdavo su tokia mokinių teise.
Šiuo metu yra tokia praktika, kad sportuojantys vaikai atsisako lankyti kūno kultūros, o vaikai, kurie mokosi atitinkamai muzikos ar dailės mokykloje – piešimo ir muzikos bendrojo lavinimo mokykloje. Bet jūs taip pat galite atsisakyti lankyti kitas pamokas. Žinoma, realybėje yra įstatymai, yra ir teisėsaugos praktika. Sostinėje daugėja mokinių, kurie tėvų sprendimu pamokas mokykloje lanko tik iš dalies, nes šios formos čia aktyviai naudojamos nuo praėjusių metų rugsėjo ir tai pasiekti tapo daug lengviau. Kituose Rusijos miestuose tokių šeimų vis dar labai mažai.
Senasis įstatymas numatė tik dvi nemokyklinio ugdymo formas: išorinį ugdymą ir šeimyninį. Dabar eksterninės studijos lieka tik kaip atestavimo forma, o mokyklos visomis priemonėmis stengiasi atkalbėti tėvus nuo ugdymo šeimoje. Įskaitant platų mokymosi formų ir metodų pasirinkimą.
– Kaip lengvai mokyklos priima alternatyvias vaikų ugdymo formas?
Kol kas toks tėvų pasirinkimas nėra socialiai patvirtintas, nors pagal įstatymą šis sprendimas jokiu būdu nėra paliktas mokyklos nuožiūrai. Bet kuri mokykla, jei tėvas rašo pareiškimą, kad prašo perkelti vaiką į šeimą, neakivaizdinį ar neakivaizdinį ugdymą, privalo suteikti jam tokią galimybę. Tai yra privaloma valstybinės mokyklos įstatuose. Tačiau praktiškai mokyklos į tai iš pradžių reaguoja neigiamai. Dažniausiai tėvams, kurie pirmą kartą kreipėsi į mokyklos administraciją su tokiu prašymu, sakoma: mes tokios formos neturime.
Kaip tokiu atveju pasiekti abipusio supratimo su mokykla ar bent pagarbos savo teisėms?
Po to, kai buvote atstumtas, nepasiduokite. Pirmiausia turite paprašyti mokyklos administracijos raštiško atsisakymo priimti jūsų prašymą. Po to 99% atvejų mokykla atsitraukia. Žinoma, jie jums neduos raštiško atsisakymo, bet pasakys: o, mes jums padarysime išimtį, jūs būsite mums pirmas.
Tačiau kartais mokykla vis dar priešinasi. Pavyzdžiui, jis nesutinka nei priimti paraiškos, nei raštu jūsų atsisakyti. Tokiu atveju reikia kreiptis į rajono Švietimo skyrių. Dažniausiai užtenka skambučio. Bet kuriame Švietimo skyriuje yra atskiras asmuo, kuris dirba su tais vaikais, kurie ugdomi alternatyviais būdais. Dažniausiai užtenka jam perduoti informaciją, kad konkreti mokykla atsisako priimti tėvų prašymą, kad šis klausimas būtų išspręstas jūsų naudai.
– Bet praktikoje tai nelaukia tokių vaikų patyčių?
Mokyklose taip pat yra pakankamai žmonių, ir jų yra daugiau, nei įprasta manyti. Pas mane suplaukia daug informacijos apie „alternatyvas“, bet dar neteko susidurti su tokiu atveju, kai problemos nepavyktų išspręsti derybomis. Nežinau nė vieno atvejo, kad vaikai būtų tyčia skriaudžiami. O kaip tai padaryti, jei vaikas neina į mokyklą ir su mokytoja bendrauja tik tėvų akivaizdoje?
O jei tai dieninė/neakivaizdinė forma, tai atsisakai vieno ar dviejų dalykų ir vaikas nebebendrauja su šiais konkrečiais mokytojais. Jis susitinka su jais tik atestacijos metu, kurioje turi teisę dalyvauti vienas iš tėvų.
Be to, jei mokytojas iš principo gali tyčiotis iš vaiko, ar vaikas turėtų juo net pasitikėti? Ko jis gali išmokyti? Tada, juo labiau, reikėtų ne išeiti, o bėgti nuo tokio mokytojo.
– Kaip vyksta sertifikavimas?
Tai yra tėvų nuožiūra. Jeigu vadovaujamės įstatymais, tai yra tarpinės atestacijos, yra ir baigiamieji. Tai yra, de jure privalomi tik valstybinis egzaminas ir vieningas valstybinis egzaminas. Tačiau de facto mūsų tėvai ir jų vaikai vis dar mieliau renkasi kasmet arba kas šešis mėnesius atestuojamų dalykų, kurių vaikas nelanko. Pirma, įsitikinti, kad jis sėkmingai įsisavina programą, ir, antra, turėti po ranka tai patvirtinančius dokumentus.
Ar yra pavojus, kad vaikai neišlaikys atestacijos ne todėl, kad neišmano dalyko, o dėl subjektyvių priežasčių, dėl principingos mokytojo pozicijos?
Jie negalės suklupti visiškai neadekvataus įvertinimo, juk yra mokymo programa. Kitas dalykas, kad pradinių klasių testų ir testų rengėjai patiria tokių mąstymo nukrypimų, kad objektyvus vertinimas iš esmės yra neįmanomas. Ypač šia prasme aš „mėgstu“ Maskvos švietimo kokybės centro (MCQE) testus. Pavyzdžiui, baigiamajame trečios klasės skaitymo darbe vaikams buvo pateiktas tekstas, kuriame buvo rašoma, kad rašiklis yra nendrinė lazdelė. Tada kilo klausimas: „Kas yra rašiklis? Dukra atsakė „Lazdelė“ - taigi šis atsakymas yra neteisingas. Kitas klausimas buvo: iš ko buvo pagaminti rašikliai? Jos atsakymas: „Iš nendrių“ jau buvo įvertintas kaip teisingas. Vis dar galvoju, kas čia iš nendrių, jei ne pagaliukas? Neprarandu vilties asmeniškai susitikti su šių testų autoriais, jie daro tokias klaidas kiekviename žingsnyje - gal pagaliau išsiaiškinsiu, kas yra rašiklis.
Buvo ir tokių atvejų, kai vaikams buvo užduodami, tarkime, pertekliniai klausimai. Pavyzdžiui, kai dukra su draugėmis mokėsi kūno kultūros antroje klasėje, mokytoja paklausė, kas įkūrė olimpines žaidynes. Iš tiesų, informacija, kad tai Pierre'as de Coubertinas, buvo kūno kultūros vadovėlyje. Bet sakyk, kas iš antrokų, besimokančių dieninėje studijoje, galės atsakyti į tokį klausimą? Taip, jie net neįsivaizduoja, kad toks vadovėlis egzistuoja! Teko dalyvauti visuose testuose ir atestacijose, kur man kilo abejonių dėl dėstytojų objektyvumo. Tada vaikas paaugo ir nusprendė, kad jam nebereikia moralinės mamos paramos.
– Kas nusprendžia, kaip tiksliai išlaikyti atestaciją?
Įstatyme numatytų tarpinių atestatų išdavimo formų nėra, dažniausiai tai sprendžia mokyklos administracija, susitarusi su tėvais. Yra vaikų, kurie nesutinka su egzaminu žodžiu, jiems geriau pasiūlyti testus. Yra tokių, kurie, priešingai, nemėgsta testų. Tėvai gali reikalauti tam tikros formos. Žinoma, yra dalykų, kurių pristatymo formas nustato tradicija. Pavyzdžiui, rusų kalba, kuria dažniausiai rašomas diktantas, bandomasis kopijavimas ar pristatymas. Matematikai taip pat reikia testų, problemų sprendimo ir pavyzdžių. O kiti daiktai – tėvų nuožiūra. Geriau raštu, tiesiai į paraišką, įrašyti, kad norėtumėte tokį ir tokį dalyką laikyti tokia ir tokia forma. Taip pat pageidaujamas jo pristatymo terminas. Jei tam dalykui nėra paruoštų testų, mokykla privalo juos parengti. Tai įmanoma, jei vaikas mokosi neakivaizdiniu būdu. Pavyzdžiui, kai kuriuose dalykuose mums buvo patogu tiesiog ateiti į pamoką atlikti visus privalomus testus ir juos surašyti kartu su visais vaikais.
– Kaip sekasi su šeimynine ugdymo forma? Kodėl jos nemėgsta mokyklos?
Tie tėvai, kurių vaikai iki naujojo įstatymo buvo mokomi šeimoje, praėjusiais mokslo metais dauguma jų rinkosi neakivaizdines ir neakivaizdines formas, nes mokyklos juos priima daug labiau. Pavyzdžiui, MCKO testai buvo sukurti specialiai šeimos formai, su daugybe klausimų, kurie neturi nieko bendra su valstybine programa. Be to, jų pristatymas buvo suplanuotas kelias valandas, o tai apskritai prieštaravo SanPiN normoms.
Esmė, kaip visada, yra finansavimas. Šeimos ugdymo forma daro prielaidą, kad tokių vaikų tėvai kas mėnesį gauna nedidelę piniginę kompensaciją, kaip ir registruojantis į šeimos darželį. Tai buvo labai patogu, nes leido tėvams, pavyzdžiui, susivienyti ir penkiems ar šešiems vaikams pasamdyti mokytoją ar kelis dalykų mokytojus, kurie mokė savo vaikams visas tas pačias pamokas, bet tėvų pasirinktoje teritorijoje, patogia forma. vaikams ir jiems tinkamu laiku.
Dabar, jei deklaruosite, kad atėjote į šeimyninę ugdymo formą, mokyklos administracija dės visas pastangas, kad įtikintų jus rinktis bet kurią kitą ugdymo formą. Kad nekiltų problemų su Švietimo skyriumi, kur jie įsitikinę, kad mokyklos, kuriose mokosi daug vaikų, nemoka dirbti su tėvais. Juk tėvai vaiko iš geros mokyklos neatims. O mokantis neakivaizdiniu ir neakivaizdiniu, pinigai už tokio vaiko mokslą atitenka mokyklai, o ne šeimai. Ir daugelis tėvų tai daro norėdami sukurti patogias sąlygas savo vaikui gauti pažymėjimą.
Taigi šeimyninė švietimo forma pamažu keičiama kaip ekonomiškai nenaudinga valstybei ir mokykloms. Dabar sostinėje liko nedaug tėvų, kurie nesugebėjo „išsispausti“ iš šeimyninio išsilavinimo, bet ir jie vis dar turi. po naujo Švietimo įstatymo priėmimo negavo jokios kompensacijos .
Faktas yra tas, kad praėjusių metų lapkritį buvo priimtas Maskvos vyriausybės 2007 m. rugsėjo 25 d. dekretas Nr. 827-PP „Dėl Maskvos miesto valstybinių švietimo įstaigų, vykdančių įvairių ugdymo formų bendrojo ugdymo programas, veiklos organizavimo“. buvo panaikinta mokėjimų tvarka. Jis buvo panaikintas gana logiškai, nes reikėjo naujos mokėjimo tvarkos, atsižvelgiant į naująjį Švietimo įstatymą. Ir dėl to turėjo būti priimta nauja rezoliucija. Tačiau Maskvoje jis dar nebuvo priimtas, tai yra, dabartiniuose tiek federaliniuose, tiek regioniniuose įstatymuose nenumatytas mokėjimo mechanizmas.
Tačiau mokėjimų šeimos nariams sustabdymas nėra pagrįstas įstatymu, apie tai neseniai kalbėjo švietimo ministras Dmitrijus Livanovas. Anksčiau ar vėliau šiuo klausimu teks pasirūpinti sostinės valdžiai, nes kompensacijų mokėjimas tėvams už šeimos mokslą Maskvoje yra nustatytas įstatymu, 4 str. 6 2001 m. birželio 20 d. Maskvos įstatymo Nr. 25 (su 2012 m. liepos 4 d. pakeitimais) 3.1 punktas. Taigi, reikia arba panaikinti šį įstatymą, arba pagaliau parengti mokėjimo schemą.
Atsisakius vieno ar visų dalykų, daugmaž aišku, bet kaip praktiškai galima atsisakyti lankyti pirmąją, tarkime, paskutinę pamoką?
Tai taip pat įmanoma. Daugelis rimtai sportuojančių vaikų turi rytines treniruotes. O kiti šiuo metu mokosi su dėstytoju per „Skype“. Tėvai neprivalo teisintis ar motyvuoti savo sprendimo. Jie tiesiog turi parašyti prašyme, kad jų vaikas mokysis pagal individualią mokymo programą. Tai įmanoma ir studijuojant dieninėse studijose.
Yra mokytojų, kurie labai lojalūs šiai formai. Bet net jei mokykla bando jūsų atsisakyti, jūs tiesiog reikalaujate savo teisės pagal įstatymą. Šiomis dienomis daug kalbama apie tai, kaip svarbu suteikti vaikams galimybę tobulėti pagal programą savo tempu. Yra vaikų, kurie, tarkime, matematiką įvaldo greičiau nei bendraklasiai, ir jiems labiau tinka atlaisvintas valandas skirti humanitariniams dalykams, kurie, pavyzdžiui, jiems yra sunkesni.
Individualus planas leidžia vaikui pasirinktinai lankyti individualias pamokas, kad galėtų pasitikrinti savo žinias ar užbaigti temą, kurios jis iki galo nesuprato savarankiško mokymosi metu. Ir jis gali neiti į kitas pamokas, įsitikinęs, kad viską žino. Teisė į individualius ugdymo planus buvo numatyta jau senajame Švietimo įstatyme, tačiau ši forma buvo naudojama labai mažai ir mažai kas apie tai žinojo. O dabar dėl naujojo įstatymo pradėtas naudoti daug plačiau. Bet kokiu atveju, dabar yra daugiau galimybių mokytis naudingai ir įdomiai, ir tai mane džiugina.
Tatjana Rubleva
