A mentális kognitív folyamatok közé tartozik. A kognitív folyamatok pszichológiája

A kognitív mentális folyamatok a világgal való kommunikációnk csatornái. A konkrét jelenségekről és tárgyakról beérkező információ megváltozik, és képpé alakul. Minden emberi tudás a körülöttünk lévő világról a kognitív mentális folyamatokon keresztül megszerzett egyéni tudás integrálásának eredménye. Mindegyik folyamatnak megvannak a maga sajátosságai és saját szervezete. Ugyanakkor ezek a folyamatok, egyidejűleg és harmonikusan haladva, az ember számára észrevehetetlenül kölcsönhatásba lépnek egymással, és ennek eredményeként egységes, holisztikus, folyamatos képet alkotnak az objektív világról.

1. Érzés- a legegyszerűbb kognitív mentális folyamat, amelynek során a valóság egyéni tulajdonságai, minőségei, aspektusai, tárgyai és jelenségei, a köztük lévő összefüggések, valamint a test belső állapotai tükröződnek, amelyek közvetlenül érintik az emberi érzékszerveket. A szenzáció a világról és önmagunkról szerzett tudásunk forrása. Minden idegrendszerrel rendelkező élő szervezet képes érzékelni az érzeteket. A tudatos érzések csak az agyvel rendelkező élőlényekre jellemzőek. Az érzetek fő szerepe az, hogy gyorsan a középpontba hozzák idegrendszer információkat a szervezet külső és belső környezetének állapotáról egyaránt. Minden érzet a megfelelő érzékszervekre gyakorolt irritáló ingerek hatására jön létre. Az érzés létrejöttéhez szükséges, hogy az azt kiváltó inger elérjen egy bizonyos értéket, ún abszolút alsó érzékenységi küszöb. Minden érzéstípusnak megvannak a saját küszöbértékei.

De az érzékszervek képesek alkalmazkodni a változó körülményekhez, így az érzetek küszöbei nem állandóak, és változhatnak, amikor egy állapotból kilépnek külső környezet másoknak. Ezt a képességet ún az érzések adaptációja. Például amikor világosból sötétbe haladunk, a szem érzékenysége a különféle ingerekre tízszeresére változik. A különböző szenzoros rendszerek alkalmazkodásának sebessége és teljessége nem azonos: a tapintási érzetekben, a szaglásban megfigyelhető. magas fokozat alkalmazkodás, és a legalacsonyabb fok - fájdalommal, mivel a fájdalom a szervezet működésének veszélyes zavarának jelzése, és a fájdalom gyors alkalmazkodása a halállal fenyegetheti.

C. Sherrington angol fiziológus javasolta az érzetek osztályozását, amelyet az 1. ábra mutat be. 8.

Exteroceptív érzések- ezek olyan érzések, amelyek akkor keletkeznek, amikor külső ingerek befolyásolják a test felszínén található emberi analizátorokat.

Proprioceptív érzések– ezek olyan érzések, amelyek az emberi testrészek mozgását és helyzetét tükrözik.

Interoceptív érzések– ezek olyan érzések, amelyek az emberi test belső környezetének állapotát tükrözik.

Az érzések előfordulásának időpontja szerint vannak ide vonatkozóÉs irreleváns.

Például savanyú citromíz a szájban, úgynevezett „tényleges” fájdalom érzése az amputált végtagban.

Rizs. 8. Az érzések osztályozása (Ch. Sherrington szerint)

Minden szenzáció rendelkezik a következőkkel jellemzők:

♦ minőség– az érzetek lényeges jellemzője, amely lehetővé teszi az egyik típus megkülönböztetését a másiktól (például hallási és vizuális);

♦ intenzitás– az érzések mennyiségi jellemzője, amelyet az aktuális inger erőssége határoz meg;

♦ időtartam– az érzések átmeneti jellemzője, amelyet az ingernek való kitettség ideje határoz meg.

2. Érzékelés- ez az objektív világ tárgyainak és jelenségeinek holisztikus tükröződése, amelyek pillanatnyilag az érzékszervekre gyakorolnak közvetlen hatást. Csak az emberek és az állatvilág egyes magasabb rendű képviselői képesek a világot képek formájában érzékelni. Az érzékelési folyamatokkal együtt az észlelés közvetlen tájékozódást biztosít a környező világban. Ez magában foglalja a fő és legjelentősebb jellemzők azonosítását a rögzített jellemzők komplexumából, ugyanakkor elvonatkoztat a lényegtelenektől (9. ábra). Ellentétben az érzetekkel, amelyek a valóság egyéni tulajdonságait tükrözik, az észlelés segítségével a valóság integrált képe jön létre. Az észlelés mindig szubjektív, hiszen az emberek képességeiktől, érdeklődési körüktől függően eltérően érzékelik ugyanazt az információt, élettapasztalat stb.

Rizs. 9. Az észlelés típusainak osztályozása

Tekintsük az észlelést a képalkotáshoz szükséges és elégséges jelek keresésének egymást követő, egymással összefüggő cselekedeteinek intellektuális folyamatának:

Számos jellemző elsődleges kiválasztása a teljes információáramlásból, és annak eldöntése, hogy egy adott objektumhoz kapcsolódnak-e;

Érzésekben hasonló jelek komplexumának keresése a memóriában;

Érzékelt tárgy hozzárendelése egy adott kategóriába;

Keresés kiegészítő jelek, megerősítve vagy megcáfolva a helyességet hozott döntést;

A végső következtetés arról, hogy milyen tárgyat észlelünk.

A főbe az észlelés tulajdonságai viszonyul: sértetlenség– belső szerves kapcsolat a részek és az egész között a képen;

tárgyilagosság– a tárgyat az ember térben és időben elszigetelt, különálló fizikai testként érzékeli;

általánosság– minden kép hozzárendelése az objektumok egy bizonyos osztályához;

állandóság– a kép érzékelésének relatív állandósága, paramétereinek a tárgy általi megőrzése, tekintet nélkül az észlelési feltételekre (távolság, megvilágítás stb.);

értelmessége– az észlelt tárgy lényegének megértése az észlelés folyamatában;

szelektivitás– egyes tárgyak preferenciális kiválasztása másokkal szemben az észlelés folyamatában.

Az észlelés megtörténik kívülről irányítják(a külvilág tárgyainak és jelenségeinek észlelése) és belső irányítású(saját állapotok, gondolatok, érzések észlelése stb.).

Az észlelés az előfordulás időpontja szerint történik ide vonatkozóÉs irreleváns.

Az észlelés lehet rossz(vagy csalóka), mint például a vizuális vagy hallási illúziók.

Az észlelés fejlődésének nagyon nagyon fontos oktatási tevékenységekhez. A fejlett érzékelés segíti a nagyobb mennyiségű információ gyors asszimilálását kisebb energiaráfordítás mellett.

3. Bemutató- ez a pillanatnyilag nem észlelt, de a korábbi tapasztalatok alapján újrateremtett tárgyak és jelenségek tükrözésének mentális folyamata. Az ötletek nem önmagukban születnek, hanem gyakorlati tevékenység eredményeként.

Mivel az ötletek múltbeli észlelési tapasztalatokon alapulnak, az ideák fő osztályozása az érzetek és észlelések típusainak osztályozása alapján épül fel (10. ábra).

Rizs. 10. Az ábrázolások típusainak osztályozása

Alapvető a nézetek tulajdonságai:

töredezettség– a bemutatott képnek gyakran hiányzik a jellemzői, oldalai vagy részei;

instabilitás(vagy állandóság)– bármely kép ábrázolása előbb-utóbb eltűnik az emberi tudat mezejéről;

változékonyság– amikor az ember új tapasztalatokkal és tudással gazdagodik, megváltozik a környező világ tárgyairól alkotott elképzelés.

4. Képzelet- ez egy kognitív mentális folyamat, amely abból áll, hogy egy személy a meglévő elképzelései alapján új képeket hoz létre. A képzelet szorosan összefügg az emberi érzelmi élményekkel. A képzelet abban különbözik az észleléstől, hogy képei nem mindig felelnek meg a valóságnak, kisebb-nagyobb mértékben tartalmazhatnak fantázia és fikció elemeit. A képzelet a vizuális-figuratív gondolkodás alapja, amely lehetővé teszi az ember számára, hogy közvetlen gyakorlati beavatkozás nélkül eligazodjon egy helyzetben és megoldja a problémákat. Különösen segít olyan esetekben, amikor gyakorlati akciók vagy lehetetlen, vagy nehéz, vagy nem praktikus.

Rizs. tizenegy. A képzelet típusainak osztályozása

A képzelet típusainak osztályozása során a fő jellemzőkből indulnak ki - az akarati erőfeszítés mértékeÉs aktivitás foka(11. ábra).

A képzelet újrateremtése akkor nyilvánul meg, amikor egy személynek újra kell alkotnia egy tárgy ábrázolását annak leírásából (például amikor földrajzi helyek leírását olvassa, ill. történelmi események, valamint irodalmi hősökkel való találkozáskor).

Álom egy képzelet, amely egy vágyott jövőre irányul. Egy álomban az ember mindig képet alkot arról, amit akar, míg a kreatív képekben nem mindig testesül meg alkotójuk vágya. Az álom a képzelet olyan folyamata, amely nem tartozik bele az alkotói tevékenységbe, vagyis nem vezet egy objektív termék azonnali és közvetlen kézhezvételéhez műalkotás, találmány, termék stb. formájában.

A képzelet szorosan összefügg a kreativitással. Kreatív képzelőerő jellemzi, hogy az ember átalakítja meglévő elképzeléseit és önállóan alkot Új kép- nem ismerős képen, hanem attól teljesen eltérően. A gyakorlati tevékenységben a képzelet jelensége elsősorban a művészi kreativitás folyamatához kapcsolódik azokban az esetekben, amikor a szerző már nem elégszik meg a valóság reális módszerekkel történő újrateremtésével. A szokatlan, bizarr, irreális képek felé fordulás lehetővé teszi a művészet emberre gyakorolt intellektuális, érzelmi és erkölcsi hatásának fokozását.

Teremtés olyan tevékenység, amely új anyagi és szellemi értékeket generál. A kreativitás felfedi az egyén önkifejezési, önmegvalósítási és kreatív potenciáljának megvalósítási igényét. A pszichológiában a következőket különböztetjük meg: Kreatív tevékenység kritériumai:

♦ kreatív tevékenység az, ami új eredményhez, új termékhez vezet;

♦ mivel új termékhez (eredményhez) véletlenül is hozzá lehet jutni, magának a termék megszerzésének folyamatának újnak kell lennie ( új módszer, technika, módszer stb.);

♦ az alkotó tevékenység eredménye nem érhető el egyszerű logikai következtetéssel vagy ismert algoritmus szerinti cselekvéssel;

♦ a kreatív tevékenység általában nem annyira egy valaki által már felállított probléma megoldására irányul, hanem a probléma önálló meglátására és új, eredeti megoldások azonosítására;

♦ a kreatív tevékenységet általában a megoldáskeresés pillanatát megelőző érzelmi élmények jelenléte jellemzi;

♦ a kreatív tevékenység különleges motivációt igényel.

G. Lindsay, K. Hull és R. Thompson a kreativitás természetét elemezve azt próbálta kideríteni, mi akadályozza meg a megnyilvánulást kreativitás emberekben. Azt fedezték fel zavarja a kreativitást nemcsak bizonyos képességek elégtelen fejlődése, hanem bizonyos személyiségjegyek jelenléte is, pl.

– a konformizmusra való hajlam, vagyis az a vágy, hogy olyanok legyünk, mint mások, hogy ne különbözzenek a körülöttük élő emberek többségétől;

– félelem attól, hogy hülyének vagy viccesnek tűnik;

- félelem vagy vonakodás mások kritizálásától a kritika gyermekkora óta kialakult gondolata miatt, mint valami negatív és sértő;

– túlzott önteltség, azaz a személyiséggel való teljes elégedettség;

– uralkodó kritikus gondolkodás, vagyis csak a hiányosságok feltárására irányult, nem pedig a felszámolásukra.

5. Gondolkodás- ez egy magasabb szintű kognitív folyamat, új ismeretek generálása, a valóság általános és közvetett tükrözése az ember által annak lényegi összefüggéseiben és kapcsolataiban. Ennek a kognitív mentális folyamatnak a lényege az új tudás létrehozása, amely az ember valóságalakításán alapul. Ez a legösszetettebb kognitív folyamat, a valóság tükrözésének legmagasabb formája (12. ábra).

Rizs. 12. A gondolkodás típusainak osztályozása

Tárgyilag hatékony a gondolkodást a tárgyakkal végzett cselekvések során hajtják végre, a tárgyat a valóságban közvetlenül érzékelve.

Vizuális-figuratív a gondolkodás tárgyképek elképzelésekor jelentkezik.

Absztrakt-logikai a gondolkodás fogalmakkal végzett logikai műveletek eredménye. A gondolkodás megvisel motiváltÉs céltudatos természet, minden művelet gondolkodási folyamat az egyén szükségletei, indítékai, érdekei, céljai és célkitűzései okozzák.

♦ Mindig gondolkodni egyénileg. Lehetővé teszi az anyagi világ mintáinak, ok-okozati összefüggéseinek megértését a természetben és a társadalmi életben.

♦ A szellemi tevékenység forrása az gyakorlat.

♦ Fiziológiai alap a gondolkodás az az agy reflex aktivitása.

♦ A gondolkodás rendkívül fontos jellemzője a kibogozhatatlan kapcsolat a beszéddel. Mindig szavakban gondolkodunk, még ha nem is mondjuk ki hangosan.

A gondolkodás aktív kutatása a 17. század óta folyik. Kezdetben a gondolkodást valójában a logikával azonosították. Minden gondolkodáselmélet két csoportra osztható: az első azon a hipotézisen alapul, hogy egy személy veleszületett intellektuális képességeivel rendelkezik, amelyek nem változnak az élet során, a második pedig azon az elképzelésen, hogy a mentális képességek a szellemi képességek alatt alakulnak ki és fejlődnek. élettapasztalat hatása.

A főbe mentális műveletek viszonyul:

elemzés– a reflektált objektum integrált szerkezetének mentális felosztása alkotóelemeire;

szintézis– az egyes elemek újraegyesítése egységes szerkezetté;

összehasonlítás– hasonlósági és különbözőségi viszonyok kialakítása;

általánosítás– kiválasztás közös vonásai lényeges tulajdonságok vagy hasonlóságok társítása alapján;

absztrakció– a jelenség bármely aspektusának kiemelése, amely a valóságban önállóan nem létezik;

leírás– elvonatkoztatás az általános jellemzőktől és a sajátos, egyéni kiemelése, hangsúlyozása;

rendszerezés(vagy osztályozás)- tárgyak vagy jelenségek mentális eloszlása szerint bizonyos csoportok, alcsoportok.

A fent felsorolt típusokon és műveleteken kívül vannak gondolkodási folyamatok:

ítélet– konkrét gondolatot tartalmazó kijelentés;

következtetés– logikailag összefüggő állítások sorozata, amelyek új tudáshoz vezetnek;

fogalmak meghatározása– a tárgyak vagy jelenségek egy bizonyos osztályára vonatkozó ítéletrendszer, kiemelve azok legáltalánosabb jellemzőit;

indukció– egy adott ítélet általánosból való levezetése;

levonás– általános megítélés levezetése meghatározottakból.

Alap minőség a gondolkodás jellemzői a következők: függetlenség, kezdeményezőkészség, mélység, szélesség, gyorsaság, eredetiség, kritikusság stb.

Az intelligencia fogalma elválaszthatatlanul összefügg a gondolkodással.

Intelligencia- ez az összes mentális képesség összessége, amely képessé teszi az embert különféle problémák megoldására. 1937-ben D. Wexler (USA) teszteket fejlesztett ki az intelligencia mérésére. Wexler szerint az intelligencia az intelligens cselekvés, a racionális gondolkodás és az életkörülményekkel való jól megbirkózás globális képessége.

L. Thurstone 1938-ban az intelligenciát kutatva azonosította annak elsődleges összetevőit:

számolási képesség– képes számokkal operálni és számtani műveleteket végrehajtani;

szóbeli(szóbeli) rugalmasság– képes megtalálni a megfelelő szavakat valami magyarázatához;

verbális észlelés– a szóbeli és írásbeli nyelv megértésének képessége;

térbeli tájékozódás– képes elképzelni különféle tárgyakat a térben;

memória;

érvelési képesség;

az objektumok közötti hasonlóságok és különbségek gyors észlelése.

Mi határozza meg az intelligencia fejlesztése? Az intelligenciát örökletes tényezők és állapotok egyaránt befolyásolják környezet. Az intelligencia fejlődését a következők befolyásolják:

A genetikai kondicionálás a szülőktől kapott örökletes információ hatása;

az anya fizikai és mentális állapota a terhesség alatt;

Kromoszóma-rendellenességek;

Környezeti életkörülmények;

A gyermek táplálkozásának jellemzői;

A család szociális helyzete stb.

Egységes „mérési” rendszer létrehozására tesz kísérletet humán felderítés sok akadályba ütköznek, mivel az intelligencia magában foglalja a teljesen eltérő minőségű mentális műveletek elvégzésének képességét. A legnépszerűbb az ún IQ(rövidítve IQ), amely lehetővé teszi, hogy az egyén értelmi képességeinek szintjét korrelálhassuk a kor és a szakmai csoportok átlagos mutatóival.

A tudósok között nincs konszenzus az intelligencia valódi értékelésének lehetőségéről tesztek segítségével, mivel sokuk nem annyira a veleszületett intellektuális képességeket, mint inkább a tanulási folyamat során megszerzett ismereteket, készségeket és képességeket méri.

6. Mnemonikus folyamatok. Jelenleg a pszichológiában nincs egységes, teljes emlékezetelmélet, az emlékezet jelenségének vizsgálata továbbra is az egyik központi feladat. Emlékezeterősítő folyamatokat vagy memóriafolyamatokat különböző tudományok tanulmányoznak, amelyek az emlékezeti folyamatok fiziológiai, biokémiai és pszichológiai mechanizmusait veszik figyelembe.

memória- ez a mentális reflexió egy formája, amely a múltbeli tapasztalat megszilárdításából, megőrzéséből és utólagos reprodukálásából áll, lehetővé téve annak tevékenységben való újrahasznosítását vagy a tudati szférába való visszatérést.

Az első pszichológusok között, akik megkezdték a memorizálási folyamatok kísérleti tanulmányozását, G. Ebbinghaus német tudós volt, aki a különféle szóösszetételek memorizálásának folyamatát tanulmányozva számos memorizálási törvényt vezetett le.

Az emlékezet összekapcsolja az alany múltját jelenével és jövőjével - ez a mentális tevékenység alapja.

NAK NEK memória folyamatok a következőket tartalmazzák:

1) memorizálás- olyan emlékezési folyamat, amely valami új megszilárdulását eredményezi oly módon, hogy azt valami korábban megszerzett dologhoz társítja; a memorizálás mindig szelektív - nem minden, ami érzékszerveinket érinti, tárolódik a memóriában, hanem csak az, ami az ember számára fontos, vagy felkelti érdeklődését és a legnagyobb érzelmeket;

2) megőrzés– az információfeldolgozás és -megőrzés folyamata;

3) lejátszás– a tárolt anyagok memóriából való előhívásának folyamata;

4) elfelejtve– a régóta kapott, ritkán használt információktól való megszabadulás folyamata.

Az egyik a legfontosabb jellemzőket van memória minőség, ami annak köszönhető:

♦ a memorizálás sebessége(az információk memóriában való megtartásához szükséges ismétlések száma);

♦ a felejtés sebessége(az az idő, ameddig az emlékezett információ a memóriában tárolódik).

A memóriatípusok osztályozásának több alapja is van (13. ábra): természet szerint mentális tevékenység a tevékenységben érvényesülő, a tevékenység céljainak jellege, az információk konszolidációja, tárolásának időtartama szerint stb.

Rizs. 13. A memóriatípusok osztályozása

Munka különböző típusok az emlékezet bizonyos általános törvényeknek engedelmeskedik.

A megértés törvénye: Minél mélyebben értjük a megjegyzett dolgokat, annál könnyebben rögzül a memóriában.

A kamat törvénye: az érdekes dolgok gyorsabban emlékeznek meg, mert kevesebb erőfeszítést fordítanak rá.

Telepítési törvény: A memorizálás könnyebben megy végbe, ha az ember azt a feladatot tűzi ki maga elé, hogy érzékelje a tartalmat és emlékezzen rá.

Az első benyomás törvénye: Minél fényesebb az első benyomás arról, amit emlékszel, annál erősebb és gyorsabb a memorizálás.

A kontextus törvénye: az információ könnyebben megjegyezhető, ha más egyidejű benyomásokkal korrelál.

A tudás mennyiségének törvénye: Minél kiterjedtebbek az ismeretek egy adott témában, annál könnyebben megjegyezhető az új információ erről a tudásterületről.

A memorizált információ mennyiségének törvénye: Minél nagyobb az egyidejű memorizáláshoz szükséges információ mennyisége, annál rosszabbul emlékeznek rá.

A fékezés törvénye: minden későbbi memorizálás gátolja az előzőt.

Éltörvény: Az információsorozat elején és végén elmondottakra (olvasva) jobban emlékszünk a sorozat közepére;

Az ismétlés törvénye: az ismétlés javítja a memóriát.

A pszichológiában az emlékezet tanulmányozásával kapcsolatban két olyan kifejezést találhat, amelyek nagyon hasonlítanak egymáshoz - „mnemonikus” és „mnemonikus”, amelyek jelentése eltérő. Mnemic azt jelenti, hogy „az emlékezethez tartozik”, és emlékezeterősítő– „a memorizálás művészetéhez kapcsolódó”, i.e. mnemonika Ezek memorizálási technikák.

A mnemonika története idáig nyúlik vissza Ókori Görögország. Az ókori görög mitológia Mnemosynéról, kilenc múzsa anyjáról, az emlékezés és emlékek istennőjéről beszél. A mnemonika a 19. században különleges fejlődésen ment keresztül. kapcsolatban kapott elméleti alapja egyesületi törvények. A jobb memorizálás érdekében különféle mnemotechnikai technikák. Mondjunk példákat.

Asszociációs módszer: Minél változatosabb asszociációk keletkeznek az információk memorizálása során, annál könnyebben megjegyezhető az információ.

Link módszer: az információk egyetlen, holisztikus struktúrába való összevonása támogató szavak, fogalmak stb.

Hely módszer vizuális asszociációk alapján; Miután világosan elképzelte a memorizálás tárgyát, mentálisan össze kell kapcsolnia a hely képével, amely könnyen visszakereshető az emlékezetből; például ahhoz, hogy egy bizonyos sorrendben emlékezzünk az információkra, részekre kell bontani, és az egyes részeket egy jól ismert sorrendben egy adott helyhez kell társítani, például a munkához vezető útvonalat, a bútorok elhelyezkedését egy szoba, a fényképek helye a falon stb.

Egy jól ismert módszer a szivárvány színeinek memorizálására, ahol minden szó kezdőbetűje van kulcsmondat a szín szó első betűje:

Nak nek minden – Nak nek piros

vadász - O hatótávolság

és akar- és sárga

h nat – h zöld

G de – G kék

Val vel megy – Val vel kék

f adhan – f lila

7. Figyelem- ez a mentális tevékenység akaratlagos vagy akaratlan irányítása és koncentrálása az észlelés bármely tárgyára. A figyelem természete és lényege nézeteltéréseket okoz a pszichológiai tudományban, a pszichológusok között nincs egyetértés a lényegét illetően. A figyelem jelenségének magyarázatának nehézségeit az okozza, hogy nem „tiszta” formában, hanem mindig „valamire való figyelem”. Egyes tudósok úgy vélik, hogy a figyelem nem önálló folyamat, hanem csak része bármely más pszichológiai folyamatnak. Mások úgy vélik, hogy ez egy független folyamat, megvannak a maga sajátosságai. Valóban, egyrészt a figyelem minden pszichológiai folyamatban benne van, másrészt a figyelemnek vannak olyan megfigyelhető és mérhető jellemzői (térfogat, koncentráció, kapcsolhatóság stb.), amelyek nem kapcsolódnak közvetlenül más kognitív folyamatokhoz.

A figyelem az szükséges feltétel bármilyen típusú tevékenység elsajátítása. Ez a személy egyéni tipológiájától, életkorától és egyéb jellemzőitől függ. Az egyén aktivitásától függően a figyelem három típusát különböztetjük meg (14. ábra).

Rizs. 14. A figyelem típusainak osztályozása

Önkéntelen figyelem– a figyelem legegyszerűbb fajtája. Gyakran hívják passzív, vagy kényszerű, hiszen az emberi tudattól függetlenül keletkezik és tartja fenn.

Önkéntes figyelem tudatos cél irányítja, egy személy akaratához kapcsolódik. Úgy is hívják erős akaratú, aktív vagy szándékos.

Az önkéntesség utáni figyelem szintén céltudatos természetű, és kezdetben akarati erőfeszítést igényel, de aztán maga a tevékenység olyan érdekessé válik, hogy gyakorlatilag nem igényel akarati erőfeszítést az embertől a figyelem fenntartása érdekében.

A figyelemnek vannak bizonyos paraméterei és jellemzői, amelyek sok tekintetben az emberi képességek és képességek jellemzői. NAK NEK a figyelem alapvető tulajdonságaiáltalában a következőket tartalmazza:

koncentráció– ez a tudat egy bizonyos tárgyra való koncentrálódási fokának, a vele való kapcsolat intenzitásának mutatója; a figyelem koncentrációja minden emberi pszichológiai tevékenység átmeneti központjának (fókuszának) kialakulását feltételezi;

intenzitás– az észlelés, a gondolkodás és általában az emlékezet hatékonyságát jellemzi;

fenntarthatóság– képes hosszú ideig fenntartani a magas koncentrációt és a figyelem intenzitását; az idegrendszer típusa, vérmérséklete, motivációja (újdonság, szükséglet jelentősége, személyes érdeklődési köre), valamint külső körülmények emberi tevékenység;

hangerő– a figyelem középpontjában álló tárgyak mennyiségi mutatója (felnőtteknél 4-6, gyermeknél legfeljebb 1-3); a figyelem mértéke nemcsak a genetikai tényezőktől, hanem az egyén rövid távú memóriájának képességeitől függ, az észlelt tárgyak jellemzői és maguk az alany szakmai készségei is;

terjesztés- képes egyszerre több tárgyra összpontosítani; ebben az esetben több figyelemfókusz (központ) alakul ki, amely lehetővé teszi több cselekvés végrehajtását vagy több folyamat egyidejű megfigyelését anélkül, hogy ezek közül bármelyiket elveszítené a figyelem területéről;

váltás – az a képesség, hogy többé-kevésbé könnyen és meglehetősen gyorsan áttérjünk az egyik tevékenységtípusról a másikra, és az utóbbira koncentráljunk.

Érzelmek és érzések

Az érzelmek és érzések az ember tapasztalatai a valóság tárgyaihoz és jelenségeihez, ahhoz, amit ismer, önmagához és más emberekhez való viszonyáról.

Érzelem– ez a meglévő kapcsolat közvetlen visszatükröződése, a szükségletek kielégítésével vagy elégedetlenségével kapcsolatos élmény. Az érzelmek minden emberi állapotban részt vesznek minden mentális folyamatban. Képesek előre látni olyan eseményeket, amelyek még meg nem történtek, és a korábban tapasztalt vagy elképzelt helyzetekről alkotott elképzelések kapcsán felmerülhetnek.

Érzés- az ember összetettebb, kialakult attitűdje ahhoz, amit tud és csinál. Általános szabály, hogy egy érzés érzelmek egész sorát foglalja magában. Az érzelmek az emberre jellemzőek, társadalmilag meghatározottak, teljességet és fényességet adnak észlelésünknek, így az érzelmileg feltöltött tények tovább emlékeznek. Különböző népek között és különböző történelmi korszakok az érzések különböző módon fejeződnek ki.

Az érzelmek és az érzések elválaszthatatlanul kapcsolódnak egymáshoz fiziológiai állapot az emberi testről: egyeseknél az ember erőnövekedést, energianövekedést, másoknál pedig hanyatlást, merevséget érez. Az érzelmek és érzések mindig tisztán egyéniek. Némelyikük veleszületett, van, amelyik az élet során, képzés és nevelés eredményeként keletkezik. Minél összetettebben szervezett egy élőlény, minél magasabb szintet foglal el az evolúciós létrán, annál gazdagabb az érzelmek és érzések skálája, amelyet képes átélni. A legrégebbi eredetű, a legegyszerűbb és leggyakoribb érzelmi élmény az élőlények körében az organikus szükségletek kielégítéséből származó öröm, és a nemtetszése, ha a megfelelő szükségletek kielégítetlenek maradnak.

A pszichológiában több alapvető vagy alapvető érzelem létezik: öröm, meglepetés, szenvedés, harag, undor, megvetés, félelem, szégyen.

Az érzések sebességének, erősségének és időtartamának kombinációjától függően a következőket különböztetjük meg: érzelmi állapotok típusai: hangulat, szenvedély, affektus, inspiráció, stressz, frusztráció (a tudat és a személyes tevékenység rendezetlenségének állapota súlyos idegsokk következtében).

Az érzelmek és érzések elválaszthatatlanok az ember személyiségétől. Érzelmileg az emberek sok tekintetben különböznek egymástól: érzelmi ingerlékenység, időtartam, stabilitás, az átélt érzelmi élmények erőssége és mélysége, a pozitív vagy negatív érzelmek dominanciája.

A magasabb érzelmek és érzések javítása azt jelenti személyes fejlődés személy. Ez a fejlesztés több irányban is megvalósítható:

Új tárgyak, emberek, események stb. bevonása az érzelmi szférába;

Az érzéseid tudatos kontrolljának szintjének növelése;

Az egyre magasabb értékek és normák, mint a lelkiismeret, tisztesség, kötelességtudat, felelősség stb. fokozatos bevonása az erkölcsi szférába.

Tehát a környezet mentális képeinek létrehozása kognitív mentális folyamatokon keresztül történik, amelyek az ember egyetlen, integrált kognitív mentális tevékenységébe tömörülnek. A környező világról alkotott kép összetett mentális képződmény, melynek kialakulása különféle mentális folyamatokkal jár.

Az emberi kognitív tevékenység kognitív mentális folyamatok sorozatából áll: érzékelés, észlelés, figyelem, memória, képzelet, gondolkodás és beszéd.

A környező világ fogalma két szinten valósul meg: érzékszervi megismerés, amely magában foglalja az érzeteket, észleléseket, ötleteket, valamint a logikai megismerés fogalmak, ítéletek és következtetések révén.

Érzés

érzés – ez a tárgyak egyéni tulajdonságait tükrözi, amelyek közvetlenül érintik érzékszerveinket.

Különféle információk a külső és belső környezet állapotáról emberi testérzékszerveken keresztül fogadja az érzeteket. Az érzések a világról és önmagunkról szerzett tudásunk forrásai. Minden idegrendszerrel rendelkező élőlény képes érzékelni az érzeteket. Csak az agyvel és agykéreggel rendelkező élőlényeknek van tudatos érzetük.

A valóság tárgyait és jelenségeit, amelyek érzékszerveinkre hatnak, ingereknek nevezzük. Az érzés az idegrendszer reakciójaként jön létre egy adott ingerre, és mint minden mentális jelenség, reflex jellegű.

Az érzékelés fiziológiai mechanizmusa a speciális idegrendszerek, az analizátorok tevékenysége. Az analizátorok bizonyos ingerek hatását a külső és belső környezetből fogadják és érzetté alakítják át. Az analizátor három részből áll:

Receptorok vagy érzékszervek, amelyek a külső hatások energiáit idegi jelekké alakítják (minden receptor csak egy bizonyos típusú hatásra képes);

Azok az idegpályák, amelyeken keresztül ezek a jelek visszakerülnek az agyba és vissza a receptorokhoz;

Az agy kérgi vetületi zónái.

Az érzések aszerint osztályozhatók különböző okok miatt. A vezető modalitás szerint az érzeteket megkülönböztetik:

· a vizuális érzések a színek visszatükröződései, mind akromatikus, mind kromatikus színek. A vizuális érzeteket a fénynek való kitettség okozza, pl. testek által kibocsátott elektromágneses hullámok vizuális elemző.

· A hallási érzések különböző magasságú, erősségű és minőségű hangok visszatükröződései. Ezeket a testek rezgései által létrehozott hanghullámok hatása okozza.

· Szaglási érzések– a szagok visszaverődése. A levegőben terjedő szagú anyagok részecskéinek a nasopharynx felső részébe való behatolása miatt keletkeznek, ahol befolyásolják a szaglóelemző perifériás végződéseit.

· Ízérzések tükrözik bizonyos Kémiai tulajdonságok vízben vagy nyálban oldott ízesítőanyagok.

· A tapintási érzések tükröződést jelentenek mechanikai tulajdonságok olyan tárgyak, amelyeket megérintésével, dörzsölésükkel vagy ütésükkel észlel. Ezek az érzések a környezeti tárgyak hőmérsékletét és a külső fájdalmat is tükrözik.

Ezeket az érzéseket exteroceptívnek nevezik, és kontaktusra és távolira osztják.

Az érzések másik csoportját azok alkotják, amelyek magának a testnek a mozgásait és állapotait tükrözik. Ezeket motorosnak vagy proprioceptívnek nevezik.

Létezik a szerves érzések csoportja is - belső (iteroceptív). Ezek az érzések a test belső állapotát tükrözik.

Az érzések tulajdonságai:

· a minőség az érzetek lényeges jellemzője, amely lehetővé teszi az érzetek egyik típusának a másiktól való megkülönböztetését, valamint a típuson belüli különféle változatokat;

· az intenzitás az érzetek mennyiségi jellemzője, amelyet az aktuális inger erőssége és a receptor funkcionális állapota határoz meg.

Időtartam – az érzések átmeneti jellemzője.

Az analizátorok fő érzékenységi jellemzői:

· alsó érzékelési küszöb - az inger minimális értéke, amely alig észrevehető érzetet okoz;

· felső érzékelési küszöb – az inger maximális értéke, amelyet az analizátor képes megfelelően érzékelni;

· érzékenységi tartomány – a felső és az alsó küszöb közötti intervallum;

· differenciális küszöb – az ingerek közötti különbségek legkisebb kimutatható értéke;

· működési küszöb – a jelek közötti különbség nagysága, amelynél a különbség pontossága és sebessége eléri a maximumot;

· időküszöb – az ingernek való kitettség minimális időtartama, amely az érzés kialakulásához szükséges;

· a reakció látens periódusa - a jel leadásának pillanatától az érzés megjelenéséig tartó időtartam;

· tehetetlenség – az érzések eltűnésének ideje az ütközés után.

Az analizátorok érzékenységének változását más érzékszervek irritációja hatására az érzések kölcsönhatásának nevezik, amely a következő jelenségekben figyelhető meg:

A szenzibilizáció az idegközpontok érzékenységének növekedése inger hatására.

A szinesztézia az egyik analizátor stimulációjának hatására egy másik analizátorra jellemző érzet fellépése.

Észlelés

Felfogás - az objektív világ tárgyainak és jelenségeinek holisztikus visszatükröződése az érzékszervekre gyakorolt pillanatnyi közvetlen hatásukkal. Az érzékelési folyamatokkal együtt az észlelés közvetlen érzékszervi tájékozódást biztosít a környező világban.

Az észlelés szubjektív – az emberek érdeklődési körüktől, képességeiktől és szükségleteiktől függően eltérően érzékelik ugyanazt az információt. Az észlelés függése a múltbeli tapasztalatoktól, egyéni jellemzők egy személyét appercepciónak nevezzük.

Percepciós tulajdonságok:

1. Integritás – belső szerves kapcsolat a képben. Két aspektusban nyilvánul meg: a különböző elemek egységes egészében; a kialakult egész függetlensége alkotóelemeinek minőségétől.

2. Objektivitás – a tárgyat mi térben és időben elkülönült fizikai testként érzékeljük.

3. Általánosítás – minden kép hozzárendelése az objektumok egy bizonyos osztályához.

4. Állandóság – a kép észlelésének relatív állandósága.

5. Értelmesség – kapcsolat a tárgyak, jelenségek lényegének megértésével a gondolkodási folyamaton keresztül.

6. Szelektivitás – egyes tárgyak preferenciális kiválasztása másokkal szemben az észlelési folyamat során.

Az érzékelés típusai:

A személy személy általi észlelése;

Időérzékelés;

mozgásérzékelés;

A tér érzékelése;

A tevékenység típusának észlelése.

Az észlelés lehet külsőleg vagy belsőleg irányított.

Az észlelés lehet téves (illuzórikus). Az illúzió egy valóban létező valóság torz észlelése. Illúziókat észlelnek a különféle analizátorok tevékenységében. Az észlelés nemcsak hibás, hanem hatástalan is lehet.

Figyelem

Figyelem - a tudat iránya és koncentrálása bizonyos tárgyakra vagy bizonyos tevékenységekre, miközben minden mástól elvonja a figyelmet.

A figyelem folyamatosan összefügg a tudat egészével. A figyelem a kognitív folyamatok irányával és szelektivitásával jár. A figyelmet a következők határozzák meg:

Az érzékelés pontossága, amely egyfajta erősítő, amely lehetővé teszi a kép részleteinek megkülönböztetését;

A memória erőssége és szelektivitása, amely hozzájárul a szükséges információk megőrzéséhez a rövid távú és operatív memóriában;

A gondolkodás fókusza és produktivitása, amely kötelező tényező a problémák helyes megértésében és megoldásában.

A figyelem alapvető funkciói:

· jelentős hatások kiválasztása és mások figyelmen kívül hagyása;

· a tevékenység egy bizonyos tartalmának megtartása a tudatban annak befejezéséig;

· tevékenységek szabályozása és ellenőrzése.

A figyelem főbb típusai:

1. Az egyén akarati erőfeszítéseitől függően:

· önkéntelen figyelem keletkezik anélkül, hogy az ember bármit is akarna látni vagy hallani, előre meghatározott cél nélkül, akarat erőfeszítése nélkül;

· akaratlagos figyelem – a tudatosság aktív, céltudatos fókusza, melynek szintjének fenntartása bizonyos akarati erőfeszítésekkel jár, amelyek az erősebb hatások leküzdésére irányulnak;

· poszt-voluntáris figyelem – az akaratlagos figyelem után következik be, de minőségileg eltér attól. Amikor egy probléma megoldása során az első pozitív eredményeket, fellép az érdeklődés, megtörténik a tevékenység automatizálása, megvalósítása már nem igényel különösebb akarati erőfeszítést, és csak a fáradtság korlátozza, bár a munka célja ugyanaz marad.

2. Az irány jellege szerint:

· a kívülről irányított figyelem a környező tárgyakra irányul;

· belső figyelem – saját gondolataira és tapasztalataira irányul.

3. Származási hely szerint:

· természetes figyelem – a személy veleszületett képessége, hogy szelektíven reagáljon bizonyos belső vagy külső ingerekre, amelyek az információs újdonság elemeit hordozzák;

· a szociálisan kondicionált figyelem az élet folyamatában, a képzés, nevelés eredményeként alakul ki, és társul a tárgyakra adott szelektív tudatos reagálással, a viselkedés akaratlagos szabályozásával;

4. A szabályozási mechanizmus szerint:

· a közvetlen figyelmet semmi más nem irányítja, mint az a tárgy, amelyre irányul;

· a közvetett figyelmet speciális eszközökkel szabályozzák.

5. Az objektum irányában:

· érzékszervi;

· intellektuális.

A figyelem alapvető tulajdonságai:

1. A figyelem koncentrálása – a figyelem fenntartása egy tárgyon vagy tevékenységen, miközben elvonja a figyelmet minden másról.

2. A figyelem stabilitása – a tárgyra vagy jelenségre való koncentráció időtartamát az egyén határozza meg élettani jellemzők test, elmeállapot, motiváció, a tevékenység külső körülményei.

3. A figyelem mennyisége - azon tárgyak száma határozza meg, amelyekre a figyelem egyidejűleg irányítható az észlelési folyamat során.

4. A figyelem elosztása - az egyén azon képessége, hogy egyidejűleg két vagy több típusú tevékenységet végezzen.

3. fejezet A kognitív folyamatok pszichológiája

1. Érzékelések és észlelések

Tekintsük azoknak a kognitív folyamatoknak a szerkezetét, amelyek segítségével az ember információt kap és felfog, megjeleníti az objektív világot, átalakítva azt szubjektív képévé.

Az észlelt tárgyról alkotott kép megalkotásának folyamatának leírásakor különbséget teszünk az inger és az aktivitás paradigmája között (S.D. Smirnov).

Tehát e két küszöb között van egy érzékenységi zóna, amelyben a receptorok stimulálása egy üzenet továbbításával jár, de az nem jut el a tudatig. Ezek a jelek bejutnak az agyba, és az agy alsóbb központjai (tudatalatti, küszöb alatti észlelés) dolgozzák fel őket anélkül, hogy elérnék az agykérget, és anélkül, hogy az ember észrevenné őket, de ezek az információk felhalmozódva befolyásolhatják az emberi viselkedést. Ugyanez a tudatalatti érzékelés hatása lehetséges, ha az expozíciós idő vagy a jelek közötti intervallum 0,1 másodpercnél rövidebb volt, és a jeleknek nem volt ideje a tudat szintjén feldolgozni.

Szándékos és akaratlan észlelés

Az egyén tevékenységének céltudatos jellegétől függően az észlelést szándékos (akaratú) és nem szándékos (akaratlan) részekre osztják.

Nem szándékos (akaratlan) Az észlelést egyrészt a környezeti tárgyak jellemzői (fényességük, közelségük, szokatlanságuk), másrészt az egyén érdekeinek való megfelelésük okozzák. A nem szándékos észlelésben a tevékenységnek nincs előre meghatározott célja. Szintén nincs benne akarati tevékenység.

BAN BEN szándékos észlelés az ember egy tevékenység célját tűzi ki, bizonyos akarati erőfeszítéseket tesz a felmerült szándék jobb megvalósítása érdekében, és önkényesen választja ki az észlelés tárgyait.

A környező valóság emberi megismerésének folyamatában az észlelés megfigyeléssé alakulhat át. A megfigyelés a szándékos észlelés legfejlettebb formája. A megfigyelés alatt olyan tárgyak céltudatos, szisztematikusan végzett észlelését értjük, amelyek ismeretében az ember érdeklődik.

A megfigyelést az egyén nagy aktivitása jellemzi. Az ember nem mindent észlel, ami megakad a szemében, hanem elkülöníti a legfontosabb vagy érdekes dolgokat.

Az észlelési objektumok megkülönböztetésével a megfigyelő úgy szervezi meg az észlelést, hogy az észlelés tárgyai ne kerüljenek ki tevékenysége mezőjéből.

A céltudatos észlelés szisztematikus volta lehetővé teszi a fejlődésben lévő jelenség nyomon követését, minőségi, mennyiségi és időszakos változásainak megfigyelését. Az aktív gondolkodásnak a megfigyelés során történő bevonásának köszönhetően a fő elkülönül a másodlagostól, a fontos a véletlentől. A gondolkodás segít az észlelés tárgyainak világos megkülönböztetésében. A megfigyelésnek köszönhetően az észlelés és a gondolkodás és a beszéd kapcsolata biztosított. A megfigyelés során az észlelés, a gondolkodás és a beszéd egyetlen mentális tevékenységi folyamatban egyesül.

A megfigyelés felfedi az ember önkéntes figyelmének rendkívüli stabilitását. Ennek köszönhetően a megfigyelő hosszú időn keresztül tud megfigyeléseket végezni, és szükség esetén többször megismételni. Ha egy személy szisztematikusan gyakorolja a megfigyelést és javítja a megfigyelés kultúráját, akkor olyan személyiségjegyet fejleszt ki, mint a megfigyelés.

A megfigyelés a tárgyak és jelenségek jellegzetes, de finom vonásainak észrevételének képessége. Ez annak során szerzi meg, hogy szisztematikusan azt csinálja, amit szeret, és ezért kapcsolódik az ember szakmai érdeklődésének fejlődéséhez.

A megfigyelés és megfigyelés kapcsolata a mentális folyamatok és a személyiségjegyek kapcsolatát tükrözi. A személyiségjegyté vált megfigyelés minden mentális folyamat szerkezetét és tartalmát egyaránt újjáépíti.

Érzékelési zavar

Hirtelen fizikai vagy érzelmi fáradtság esetén néha megnő a fogékonyság a szokásos külső ingerekre. A napfény hirtelen elvakít, a környező tárgyak színe szokatlanul világos lesz. A hangok fülsiketítőek, az ajtócsapódás lövésnek hangzik, az edények csörömpölése elviselhetetlenné válik. A szagokat élesen érzékelik, súlyos irritációt okozva. A testet érintő szövetek durvának tűnnek. A látomások lehetnek mozgóak vagy mozdulatlanok, változatlan tartalmúak (stabil hallucinációk) és folyamatosan változnak különféle lejátszott események formájában, mint például a színpadon vagy a filmben (jelenetszerű hallucinációk). Egyedi képek (egyetlen hallucinációk), tárgyrészek, testek (egy szem, fél arc, fül), embertömegek, állatrajok, rovarok, fantasztikus lények jelennek meg. Tartalom vizuális hallucinációk nagyon erős érzelmi hatást fejt ki: megijeszthet, rémületet válthat ki, vagy éppen ellenkezőleg, érdeklődést, csodálatot, sőt csodálatot. Lehetetlen meggyőzni egy hallucinálót, hogy a hallucináló kép nem létezik: „Hogy nem lát, ott egy kutya áll, vörös szőr, itt van, itt...”. Feltételezhető, hogy a hallucinációk az agyműködés hipnotikus paradox fázisának jelenlétében, az agykéreg gátló állapotának jelenlétében fordulnak elő.

Kiemel pszeudohallucinációk- amikor a képeket nem a külső térbe, hanem a belső térbe vetítjük: „a hangok a fejben hallatszanak”, a látomásokat az „elmeszem” érzékeli. A pszeudohallucinációk bármilyen szenzoros szférában lehetnek: tapintható, ízlelési, vizuális, kinesztetikus, hangos, de semmi esetre sem azonosíthatók valódi tárgyakkal, pedig tiszta képek, a legapróbb részletekben is tartósak és folyamatosak. A pszeudohallucinációk spontán módon keletkeznek, függetlenül az ember akaratától, és nem változtathatók meg önkényesen vagy nem űzhetők ki a tudatból;

A pszeudohallucinációk és az elidegenedés tünetével, „készült” („készítette valaki”) kombinációját Kandinszkij-szindrómának nevezik: az emberben külső befolyás érzése alakul ki. Ennek a szindrómának 3 összetevője van:

ötletszerű - „felkészültség, a gondolatok erőszakossága”, a „belső nyitottság” kellemetlen érzése keletkezik;
érzékszervi - „érzékeléseket keltett” („erőteljesen mutatnak képeket...”);
motor - „mozgások” („valaki a karjával, lábával, testével cselekszik, furcsán járkál, csinál valamit...”).

Az illúziókat, vagyis a valós dolgok vagy jelenségek téves észlelését meg kell különböztetni a hallucinációktól. A valódi tárgy kötelező jelenléte, bár tévesen érzékelik, az fő jellemzője illúziók, általában hatékony, verbális (verbális) és pareidolikus.

A kognitív folyamatokkal ellentétben (Érzékelés, emlékezet, gondolkodás stb.) a figyelemnek nincs saját speciális tartalma; úgy tűnik, mintha ezeken a folyamatokon belül lenne, és elválaszthatatlan tőlük. a figyelem jellemzi a mentális folyamatok dinamikáját.

Fiziológiailag ez azzal magyarázható, hogy ugyanazon inger hosszantartó hatása alatt a gerjesztés a negatív indukció törvénye szerint gátlást okoz a kéreg ugyanazon területén, ami a stabilitás csökkenéséhez vezet. a figyelem.

Kedvezőtlen tényező azonban az ingerek és információk hiánya. Tanulmányok kimutatták, hogy amikor az embert elszigetelik a környezetből és a saját testéből érkező ingerektől (érzékszervi depriváció, amikor egy személyt hangszigetelt kamrába helyeznek, fényálló szemüveget visel, meleg fürdőbe helyezik a bőr érzékenységének csökkentése érdekében ), akkor fizikailag normális egészséges ember Elég gyorsan kezd nehézségekbe ütközni gondolatai kontrollálásával, elveszíti tájékozódását a térben, saját testének felépítésében, hallucinációi és rémálmai kezdenek lenni. Amikor az embereket ilyen elszigeteltség után vizsgálták, zavarokat figyeltek meg a szín, forma, méret, tér, idő észlelésében, és néha az észlelés állandósága is elveszett.

Mindez azt jelzi, hogy a normál érzékeléshez bizonyos jelek beáramlása szükséges a külső környezetből. Ugyanakkor a jelek túlzott beáramlása az emberi észlelés és a hibákra adott válasz pontosságának csökkenéséhez vezet. A több független jel egyidejű észlelésének lehetőségének ezek a korlátozásai, amelyekről a külső és a belső környezetből származó információ származik, a figyelem fő jellemzőjéhez - a rögzített hangerőhöz - kapcsolódnak. A figyelemfenntartás fontos jellemzője, hogy nehezen szabályozható a tanulás és a képzés során. De még mindig fejlesztheti a figyelmet pszichológiai gyakorlatok segítségével, például:

"Indiai játékok" figyelemfelkeltésre: két vagy több versenyzőnek egyszerre sok tárgyat mutatnak meg egy rövid időre, majd minden egyén elmondja a bírónak, hogy mit látott, megpróbálva minél több tárgyat felsorolni és részletesen leírni. Így egy bűvész elérte, hogy egy vitrin mellett gyorsan elhaladva akár 40 tárgyat is észrevegyen és leírjon.
"Írógép"- Ez a klasszikus színházi gyakorlat fejleszti a koncentrációs készségeket. Mindenki kap 1-2 betűt az ábécéből, a tanár megnevezi a szót, és a résztvevőknek „ki kell koppintani” az írógépükön. Megnevezik a szót és tapsolnak, majd az, akinek a betűje a szó kezdődik, tapsol, majd a tanár tapsa - a második betű, a diák tapsa stb.
– Ki a gyorsabb? Arra kérik az embereket, hogy a lehető leggyorsabban és legpontosabban húzzák át a gyakran előforduló betűket, például az „o” vagy az „e” szöveget. A teszt sikerességét a kitöltési idő és az elkövetett hibák – hiányzó betűk – száma alapján értékeljük: minél alacsonyabb ezeknek a mutatóknak az értéke, annál nagyobb a sikeresség. Ugyanakkor szükséges a siker ösztönzése és az érdeklődés felkeltése.
A váltás és a figyelemelosztás betanításához módosítani kell a feladatot: javasolt az egyik betűt függőleges vonallal, a másikat vízszintes vonallal áthúzni, vagy jelzésre váltakozva az egyik betű áthúzása és a másik áthúzása között. . Idővel a feladat nehezebbé válhat. Például húzza át az egyik betűt, húzza alá a másikat, és karikázza be a harmadikat.
Az ilyen tréning célja a megszokott, automatikus cselekvések kialakítása, amelyek egy meghatározott, világosan érthető célnak vannak alárendelve. A feladatok időtartama életkortól függően változik (fiatalabb iskolások - legfeljebb 15 perc, tinédzserek - legfeljebb 30 perc).
"Megfigyelés" A gyerekeket arra kérik, hogy fejből részletesen írják le az iskola udvarát, az otthontól az iskolába vezető utat – amit már több százszor láttak. Az általános iskolások szóban készítenek ilyen leírásokat, osztálytársaik pedig pótolják a hiányzó adatokat. A tinédzserek leírhatják leírásaikat, majd összehasonlíthatják egymással és a valósággal. Ez a játék felfedi a figyelem és a vizuális memória közötti összefüggéseket.
"lektorálás" Az előadó több mondatot ír egy papírra, egyes szavakban kihagyással, betűk átrendezésével. A tanuló ezt a szöveget csak egyszer olvashatja el, a hibákat azonnal színes ceruzával javítja. Majd átadja a lapot a második diáknak, aki más színű ceruzával javítja ki a megmaradt hibákat. Lehetőség van páros versenyek lebonyolítására.
"ujjak" A résztvevők kényelmesen ülnek fotelekben vagy székeken, kört alkotva. A térdre helyezett kezek ujjait össze kell fonni, hagyva hüvelykujj ingyenes. A „Start” parancsra lassan forgassa egymás körül a hüvelykujjakat állandó sebességgel és egy irányba, ügyelve arra, hogy ne érjenek egymáshoz. Koncentrálj erre a mozgásra. A „Stop” parancsra állítsa le a gyakorlatot. Időtartam 5-15 perc. Egyes résztvevők szokatlan érzéseket tapasztalnak: az ujjak megnagyobbodása vagy elidegenedése, mozgásuk irányának látszólagos megváltozása. Néhányan nagyon ingerültek vagy szoronganak. Ezek a nehézségek a koncentráció tárgyának szokatlan természetéhez kapcsolódnak.

Az ember, mint ésszel felruházott lény fejlettségi szintjét kognitív folyamatainak hatékonysága határozza meg. Ők biztosítják a kívülről érkező információk fogadását és feldolgozását, és egy teljesen egyedi terünket hoznak létre, tele képekkel, gondolatokkal és érzésekkel.

A psziché, ha belső világunk tartalmaként értjük, nagyon komplex oktatás. Minden mentális jelenség 3 csoportra osztható: folyamatokra, tulajdonságokra és állapotokra. Igaz, ez a felosztás feltételes, hiszen minden, ami a tudatunkban történik, összefügg egymással. érzelmi állapotoktól függenek és befolyásolják a kialakulást, a képek pedig nem kevésbé erős érzelmeket képesek generálni, mint a valós jelenségek. És mindez valamilyen módon összefügg az aktivitással és a tapasztalatok felhalmozásával.

A kognitív folyamatok helye az emberi pszichében

A mentális jelenségek egysége és összekapcsolódása ellenére több szféra különíthető el, köztük a kognitív, amely magában foglalja a megfelelő folyamatokat. Kognitívnak is nevezik (cognito – latin „tudás”).

A psziché tartalma a valóság tükröződésének eredménye, annak ideális, szubjektív imázsa. A kognitív folyamatok biztosítják a világ visszatükrözésének folyamatát, és ideális képek kialakítását elménkben. Fejlődésük szintje meghatározza az ember külvilággal való interakciójának hatékonyságát, valamint szellemi és sok szempontból, fizikai egészség. Vagyis a kognitív folyamatokkal kapcsolatos problémák fogyatékossá, értelmi fogyatékossá tehetik az embert, vagy egyszerűen megakadályozzák abban, hogy normálisan alkalmazkodjon a világhoz.

Kognitív folyamatok funkciói

A kognitív folyamatok evolúciós szempontból a „legfiatalabb” mentális jelenségek. Még ezeknek a folyamatoknak a központjai is a neocortexben – az új kéregben – agyunk legújabb képződményében találhatók. Kivételt képez az ősibb figyelem és emlékezet, amely még a meglehetősen primitív élőlényekben is megvan. De a fiatalság ellenére a kognitív folyamatok működnek fontos funkciókat:

A külvilágból érkező érzékszervi információk befogadása, differenciálása. Az észlelési csatornáknak megfelelően minden külső jel eloszlik a vizuális, hallási, tapintási, szaglási és ízelemzők között.
Elsődleges információk feldolgozása és holisztikus szubjektív képek létrehozása.
A kapott információk tárolása.
Kapcsolat kialakítása az érzékszervi tapasztalat különböző területei, képek, fogalmak, kognitív konstrukciók, az új információ és a már tapasztalatban elérhető között.
Absztrakt fogalmak és jelek létrehozása, külső folyamatok és jelenségek mintázatainak azonosítása. Az előjel funkció használata kommunikációra (beszédre).
Viselkedési stratégia kialakítása és motívumai.
Célkitűzés, ígéretes feladatok kialakítása.
A prognosztikus funkció az a képesség, hogy előre látjuk a tevékenység eredményeit és megtervezzük a viselkedésünket.

A kognitív folyamatok ezen funkcióinak összességét szokták kognitív vagy mentális képességeknek nevezni. Minél hatékonyabban látják el funkcióikat ezek a folyamatok, annál magasabb a .

A kognitív folyamatok felépítése

A kognitív szféra elágazó szerkezettel rendelkezik, amely magának a világnak a megismerési folyamatának összetettségéhez kapcsolódik, amely több szakaszból áll:

információszerzés és elsődleges adatfeldolgozás;
elemzés, összehasonlítás, szintézis és szintézis;
információk emlékezése és tárolása;
új tudás létrehozása képek és fogalmak formájában;
komplex műveletek információval a legmagasabb tudatszinten és a kognitív stratégia kialakítása.

Az emberi megismerésnek megvan a maga hierarchiája, amelyben a kognitív folyamatok magasabb és alacsonyabb szintjei különíthetők el. A legmagasabbak közé tartozik az érzékszervi-perceptuális szféra, a legmagasabbak pedig a gondolkodás, a képzelet és a jelfunkció, vagyis a beszéd. Ezzel együtt van még két kognitív folyamat, amelyek kiszolgáló funkciót látnak el, és nem rendelkeznek saját tartalommal. Ez a figyelem és a memória.

Érzékszervi-perceptuális szféra

Ez az elemi kognitív folyamatok szférája, ide tartozik az érzet és. Egyrészt az összes kognitív funkció közül a legősibbek, másrészt a világról való tudás alapját képezik, hiszen biztosítják bármilyen információ bejutását az agyba.

Érez

A világ által az emberre gyakorolt különféle hatásokat ennek megfelelően jeleknek nevezzük, ezeknek a jeleknek a vételéért felelős érzékszervek vevők-receptorok. Az érzeteket érzékszervi folyamatoknak is nevezik (sensor - angol szenzor, érzékeny elem). Az érzetekben tükrözzük az egyedi tulajdonságokat, a tárgyak minőségét, például színt, hangot, hőmérsékletet, felület karakterét, ízét stb. Az érzetek töredékesek, mivel nem adnak teljes kép a világról, és pillanatnyi, mivel csak abban a pillanatban keletkeznek, amikor az inger az érzékszervre kerül. Az érintkezés megszűnt, és az érzés eltűnt.

Megszoktuk, hogy azt gondoljuk, hogy öt érzékszerv létezik, összhangban azzal az öt fő érzékszervi csatornával, amelyeken keresztül a külvilágból származó információ bejut az agyba. Ezek a hallás, látás, szaglás, tapintás (tapintás) és ízlelés. Nos, néha találgathatunk valami titokzatos hatodik érzékről. Valójában ötnél több fajta érzés létezik. A pszichológiában három csoportra osztják őket.

Az extraceptív érzés pontosan az az ötféle érzés, amelyet mindannyian ismerünk. Külső ingereknek való kitettségből származnak, és a test felszínén elhelyezkedő receptorok munkájához kapcsolódnak.
Az interaceptív vagy organikus a belső szerveinkből érkező jelek feldolgozásának eredménye, például éhség, szomjúság, szívverés, fájdalom.
A megfelelő érzések az izmokban és szalagokban található receptorok munkájához kapcsolódnak. Információkat hordoznak a testhelyzetről, mozgásról (kinesztetikus érzések), izomfeszülésről stb.

E három csoport mellett néha külön-külön is figyelembe veszik például a vibrációs érzeteket - a mentális jelenségek nagyon ősi típusát, egyfajta atavizmust. Az evolúció során a bőrérzékenység és a hallás a vibrációs érzetekből fejlődött ki.

Az érzések fontossága ellenére szinte soha nem foglalkozunk velük tiszta formájukban, vagy inkább csak ritkán veszünk tudomást róluk. Számunkra a megismerés a jelenség holisztikus képének megjelenésével kezdődik az agyban. És ezért egy másik folyamat a felelős – az észlelés.

Észlelés

Ezt a kognitív folyamatot percepciónak is nevezik, és ennek megfelelően a hozzá kapcsolódó folyamatok perceptuálisak. Az érzékeléstől eltérően az érzékelés a világ holisztikus képekben való tükre, bár pillanatnyi természetű. Vagyis például egy fát csak akkor észlelünk, amikor látjuk. Amint elfordulsz, az észlelés képe eltűnik. Ami marad? Ami megőrződik az emlékezetben.

Csakúgy, mint az érzékelés, az észlelés is a fő érzékszervi csatornákhoz kapcsolódik, így hallási, látási, szaglási, tapintási és ízlelési képekről szokás beszélni. Azonban csak az első két fajt tanulmányozták többé-kevésbé. A többit pedig kevésbé tanulmányozták a pszichológiában.

Ezen az öt észlelési típuson kívül számos további létezik:

időérzékelés;
mozgásérzékelés;
a tér érzékelése.

Igaz, ez utóbbi a vizuális képekkel kapcsolatos, de megvannak a maga sajátosságai, és kicsit más jellegű, mint a többi vizuális kép kialakítása.

Az észlelés összetettebb kognitív folyamat, mint az érzékelés. Az agy analitikai és szintetikus tevékenységén alapul, magában foglalja az agy különböző részeinek tevékenységét, és több szakaszból vagy szakaszból áll:

expozíció észlelése;
a diszkrimináció maga az észlelés;
azonosítás - összehasonlítás a memóriában meglévő képekkel;
azonosítás – holisztikus kép kialakítása.

Az észlelés az ember tevékenységéhez és általános mentális állapotához kapcsolódik. Ezt a kapcsolatot appercepciónak nevezzük. Különféle érzelmi állapot ugyanazokat a tárgyakat különböző módon érzékeljük – ez mindannyiunk számára ismerős. És minél gazdagabb az ember érzékszervi tapasztalata, annál több kép tárolódik emlékezetében, annál gazdagabb és változatosabb az észlelése. Látja a felhők árnyalatait naplementekor, észreveszi a madarak énekét a város zaja között is, érzi a szellő hűvösségét és a virágzó rét aromáit, amelyekben különböző virágok illatát ismeri fel.

A kognitív folyamatok legmagasabb szintje

A megismerés nem ér véget az észlelés képeinek kialakulásával. Még a memóriában tárolva is csak építőanyagai a kognitív folyamatok legmagasabb szintjének, amely magában foglalja a gondolkodást, a képzeletet és a beszédtevékenységet.

Gondolkodás

A gondolkodási folyamat is a valóság tükre. De ellentétben az érzetekben és észlelésekben való közvetlen reflexióval, a gondolkodást általánosított képek és fogalmak közvetítik. Ezek azok az eszközök, amelyekkel az ember feldolgozza és átalakítja az agy által kapott információkat. A gondolkodás eredménye olyan új ismeretek megszerzése, amelyek az érzékszervi tapasztalatokban nem voltak jelen. A gondolkodás összetett tevékenység, amelyet tudatosan szerveznek és irányítanak. A pszichológiában és a logikában (a gondolkodás tudományában) a mentális tevékenység számos műveletét különböztetik meg:

elemzés – a kapott adatok megértése, kiemelve azok egyes lényeges elemeit, tulajdonságait, tulajdonságait;
összehasonlítás egyes részek különféle tárgyak, jelenségek stb.;
általánosítás - általánosított képek vagy fogalmak létrehozása lényeges, jelentős tulajdonságok azonosítása alapján;
szintézis - az információ egyes átalakított elemeinek új kombinációkká történő kombinálása és elméleti ismeretek megszerzése.

A gondolkodás három fő típusa tükrözi e kognitív folyamat különböző aspektusait és szintjeit:

A vizuális-hatékony gondolkodás az az elemi szint, amelyen a mentális műveleteket az objektív tevékenység folyamatában hajtják végre.
A vizuális-figuratív gondolkodás konkrét és elvont képekkel operál.
Az absztrakt-logikai (fogalmi) a gondolkodás legmagasabb szintje, melynek fő eszközei a fogalmak, jelek és szimbólumok.

Ezek a gondolkodásmódok az ember, mint faj kialakulásának folyamatában, fokozatosan alakultak ki, és a gyermekben is fokozatosan alakulnak ki. De a felnőtt kognitív tevékenységében mindhárman jelen vannak, a helyzettől függően aktívabbá válnak. Emellett meg kell jegyezni, hogy bár az imaginatív gondolkodást nem tekintik a legmagasabb szintnek, a kreativitás – a megismerési folyamat csúcsa – éppen a tudatunkban megszülető képeken alapul.

Képzelet és kreativitás

A képzelet felelős az új képek születéséért. Ez kivételes emberi forma tudás. Ha az elemi gondolkodás kezdetei magasabb rendű állatokban találhatók meg, akkor a képzelet csak bennünk rejlik.

A képzelet egy összetett mentális folyamat, melynek során a korábbi tapasztalatok elemeinek összehasonlítása, elemzése, kombinálása történik, és az ilyen kombinatorikus tevékenység alapján egyedi, a valóságban hiányzó képek születnek. Még ha elképzelünk is valamit, amit többször láttunk, az agyunkban lévő kép akkor is el fog térni az eredetitől.

A fantáziadús képek eredetiségének és újszerűségének szintje természetesen eltérő lehet, ezért szokás kétféle képzeletet megkülönböztetni.

A reproduktív felelős azért, hogy egy adott modell szerint újrateremtse a valóság elemeit. Például elképzelhetünk egy állatot egy leírásból, vagy egy építészeti szerkezetet egy rajzból. Az, hogy az elképzelés mennyire felel meg a valóságnak, képzeletünk erejétől és az emlékezetünkben rendelkezésre álló tudástól függ.
A kreatív képzelet eredeti képek, ötletek, projektek létrehozása.

A képzelet a legmagasabb kognitív folyamat – a kreativitás – alapja. Úgy definiálják, mint valami új létrehozását. Más kognitív folyamatoktól eltérően a kreativitás nemcsak a tudat szintjén jelentkezik, hanem a gyakorlati tevékenység szférájában is. Azt mondhatjuk, hogy a képzelet akkor válik kreativitássá, ha képei a valóságban megtestesülnek - könyvek és festmények születnek, projektek és egyedi műalkotások születnek, találmányok születnek, épületek épülnek stb.

A kreativitás az, ami életre kelti a kognitív folyamat eredményeit, és ez az emberi civilizáció fejlődésének alapja.

Beszéd

Megszoktuk, hogy a beszédet kommunikációs eszköznek tekintsük, és nem gondolunk a kognitív folyamatokban betöltött szerepére. És ez a szerep elég nagy. A beszéd a megismerésben a tudat jelfunkciójaként működik. A gondolkodás legmagasabb formája - logikai - a beszédformában fordul elő, eszközei a szavak-fogalmak és egyéb elvont jelek.

A beszéd a gondolkodást szervező, serkentő funkciót látja el, így ha egy siketnémát nem tanítanak meg speciális nyelvre, akkor szellemi képességei a 3-4 éves gyermek szintjén maradnak.

A beszéd még az észlelés folyamatában is részt vesz. Ahhoz, hogy egy észlelt tárgyat felfogjunk, tudatunkban „elfogadjunk”, meg kell neveznünk, ki kell jelölnünk. És ahhoz, hogy megértsünk egy összetett problémát és megtaláljuk a megoldást, „meg kell beszélni” ezt a problémát, kifejezni az érthetetlent szavakkal-jelekkel. Ilyen a szó hatalma az elménk felett.

Figyelem és memória

A megismerési folyamat egy létraként is ábrázolható, amelyen az emelkedés érzésekkel kezdődik, majd az észlelésig, a gondolkodásig, a képzeletig tart és a csúcson ér véget, ami a kreativitás. De két kognitív folyamat különbözik egymástól. Ez a figyelem és a memória. Kisegítő szerepet töltenek be, és csak más kognitív folyamatokkal kapcsolatban léteznek. De másrészt intelligens emberi tevékenység nem lehetséges nélkülük.

Figyelem

Ez a tudat koncentrálódása külső tárgyakra és jelenségekre vagy belső folyamatokra. Ahhoz, hogy valamit érzékelhessünk, arra kell összpontosítanunk, és azokat a tárgyakat, amelyek nem kerülnek a figyelem körébe, egyszerűen nem vesszük észre, vagyis nem vesznek részt a megismerési folyamatban.

A figyelemnek két fő típusa van: az akaratlagos és az akaratlan.

Az akaratlan figyelem önmagában, specifikus ingerek hatására jelentkezik. Az ilyen koncentrációt, vágyunktól függetlenül, néhány erős, fényes, szokatlan tárgy és jelenség okozza, vagy olyanok, amelyek fontosak számunkra, és kapcsolódnak érdeklődésünkhöz és szükségleteinkhez.
Az önkéntes figyelem tudatos tevékenység, amelynek célja, hogy fenntartsa a koncentrációt azokra a tárgyakra, amelyek nem keltenek érdeklődést. E tárgyak jelentőségét a tevékenység céljai és célkitűzései határozzák meg, nem pedig fényességük és szokatlanságuk. Például, ha egy összetett tankönyvi szövegre szeretne koncentrálni, erőfeszítéseket kell tennie. Az önkéntes figyelem sokszor nehézkes, ezért szükséges a tudatos koncentrációs képesség fejlesztése.

A pszichológiában a figyelmet a megismerés dinamikus oldalának és útmutatójának is tekintik. Ez a folyamat határozza meg tudatunk szelektivitását, nemcsak a megismerés, hanem általában a mentális tevékenység szempontjából is. A figyelem összefügg azzal is fokozott aktivitás az agy különböző központjaiban, és bármely tevékenységünket, beleértve a kognitívet is, hatékonysá és produktívvá teszi. A koncentráló- és koncentrálóképesség elvesztése, az akaratlan figyelemvesztés pedig súlyos mentális betegség.

memória

Ön már tudja, hogy az észlelési folyamat során keletkező képek instabilok. Ahhoz, hogy ezek megmaradjanak, tapasztalataink részévé váljanak, gondolkodásunk anyagaivá váljanak, az emlékezet munkája szükséges. Csakúgy, mint a figyelem, ez sem önálló mentális folyamat. Nincs emlék a tiszta formájában, kívül például az észlelési folyamatokon, amely információt szolgáltat, vagy a gondolkodáson, amely a memóriában tárolttal dolgozik.

Minden tapasztalatunk, beleértve a szakmai és a szenzoros-érzelmi tapasztalatainkat is, az emlékezet érdeme. De más fontos funkciókat is ellát, nemcsak tapasztalatot formál, hanem kapcsolatot teremt a jelen és a múlt között. És miután az ember elvesztette az emlékezetét, az emlékekkel és a felhalmozott tapasztalatokkal együtt elveszíti a sajátját.

A memóriában 4 egymással összefüggő folyamat található:

memorizálás;
információ tárolása;
reprodukciója;
elfelejtve.

Ez utóbbi folyamat nemcsak a megismerés terén, hanem az ember érzelmi egyensúlyának megőrzése szempontjából is fontos.

Az adatok memorizálása és tárolása nemcsak az összes kognitív folyamathoz, hanem a tevékenységi területhez is szorosan kapcsolódik. Ahhoz, hogy a tudás könnyebben megjegyezhető és hosszabb ideig megőrizhető legyen, be kell vonni a tevékenységekbe: ismétlés, megértés, elemzés, strukturálás, gyakorlati felhasználás stb.

Az emlékezet asszociatív jellegű, vagyis a hatékony memorizálás a már birtokunkban lévő információval való kapcsolat (asszociáció) létrehozásával történik. Ebből egy nagyon érdekes és fontos következtetés következik: minél többet tudunk, annál könnyebben emlékezünk új dolgokra.

Így a kognitív folyamatok összetett rendszer mentális jelenségek, amelyek biztosítják az ember teljes létét és kapcsolatát a külvilággal.

Az emberi kognitív tevékenység kognitív mentális folyamatok sorozatából áll: érzékelés, észlelés, figyelem, memória, képzelet, gondolkodás és beszéd.

A környező világ fogalma két szinten valósul meg: érzékszervi megismerés, ideértve az érzeteket, észleléseket, ötleteket és a logikai megismerés fogalmakon, ítéleteken és következtetéseken keresztül.

Érzés

érzés – Ez a tárgyak egyedi tulajdonságait tükrözi, amelyek közvetlenül befolyásolják érzékszerveinket.

Az emberi szervezet az érzékszerveket használó videoérzékeléseken keresztül sokféle információt kap a külső és belső környezet állapotáról. Az érzések a világról és önmagunkról szerzett tudásunk forrásai. Minden idegrendszerrel rendelkező élőlény képes érzékelni az érzeteket. Csak az agyvel és agykéreggel rendelkező élőlényeknek van tudatos érzetük.

Az érzékelés fiziológiai mechanizmusa egy speciális idegrendszer, az analizátorok tevékenysége. Az analizátorok a külső és belső környezet bizonyos ingereinek hatását veszik át és alakítják át érzésekké. Az analizátor három részből áll:

Receptorok vagy érzékszervek, amelyek a külső hatások energiáit idegi jelekké alakítják (minden receptor csak egy bizonyos típusú hatásra képes);

Azok az idegpályák, amelyeken keresztül ezek a jelek visszakerülnek az agyba és vissza a receptorokhoz;

Az agy kérgi vetületi zónái.

Az érzések különböző szempontok szerint osztályozhatók. A vezető modalitás szerint az érzeteket megkülönböztetik:

· a vizuális érzetek a színek visszatükröződései, mind az akromatikus, mind a kromatikus látási érzetek a fény hatására jönnek létre, pl. a testek által a vizuális analizátorba kibocsátott elektromágneses hullámok.

· A hallási érzések különböző magasságú, erősségű és minőségű hangok visszatükröződései. Ezeket a testek rezgései által létrehozott hanghullámok hatása okozza.

· Szaglás – a szagok tükröződése. A levegőben terjedő szagú anyagok részecskéinek a nasopharynx felső részébe való behatolása miatt keletkeznek, ahol befolyásolják a szaglóelemző perifériás végződéseit.

· Az ízérzések tükrözik a vízben vagy nyálban oldott aromaanyagok egyes kémiai tulajdonságait.

· A tapintási érzések a tárgyak megérintésekor, dörzsölésekor vagy ütésükkor észlelt mechanikai tulajdonságait tükrözik. Ezek az érzések a környezeti tárgyak hőmérsékletét és a külső fájdalmat is tükrözik.

Ezeket az érzéseket exteroceptívnek nevezik, és kontaktusra és távolira osztják.

Az érzések másik csoportját azok alkotják, amelyek magának a testnek a mozgásait és állapotait tükrözik. Ezeket motorosnak vagy proprioceptívnek nevezik.

Létezik a szerves érzések csoportja is - belső (iteroceptív). Ezek az érzések a test belső állapotát tükrözik.

Az érzések tulajdonságai:

· az intenzitás az érzetek mennyiségi jellemzője, amelyet az aktuális inger erőssége és a receptor funkcionális állapota határoz meg.

Időtartam – az érzésekre jellemző idő.

Az analizátorok fő érzékenységi jellemzői:

· alsó érzékenységi küszöb – az inger minimális értéke, ami alig észrevehető érzetet okoz;

· felső érzékelési küszöb – az inger maximális értéke, amelyet az analizátor képes megfelelően érzékelni;

· érzékenységi tartomány – a felső és az alsó küszöb közötti intervallum;

· differenciális küszöb – az ingerek közötti különbségek legkisebb kimutatható értéke;

· működési küszöb – a jelek közötti különbség nagysága, amelynél a különbség pontossága és sebessége eléri a maximumot;

· időküszöb – az ingernek való kitettség minimális időtartama, amely az érzés kialakulásához szükséges;

· a reakció látens periódusa - a jel leadásának pillanatától az érzés megjelenéséig tartó időtartam;

· tehetetlenség – az az idő, amely alatt az érzések eltűnnek az ütközés után.

Az analizátorok érzékenységének megváltozását más érzékszervek irritációja hatására az érzések kölcsönhatásának nevezik, amely a következő jelenségekben figyelhető meg:

A szenzibilizáció az idegközpontok érzékenységének növekedése inger hatására.

A szinesztézia az egyik analizátor stimulációjának hatására egy másik analizátorra jellemző érzet fellépése.

Észlelés

Felfogás - az objektív világ tárgyainak és jelenségeinek holisztikus visszatükröződése az adott pillanatban az érzékszervekre gyakorolt közvetlen hatásukkal. Az érzékelési folyamatokkal együtt az észlelés közvetlen érzékszervi tájékozódást biztosít a környező világban.

Az észlelés szubjektív – az emberek érdeklődési körüktől, képességeiktől és szükségleteiktől függően eltérően érzékelik ugyanazt az információt. Az észlelés függőségét a múlt tapasztalataitól és a személy egyéni jellemzőitől appercepciónak nevezzük.

Percepciós tulajdonságok:

2. Objektivitás – a tárgyat különálló fizikai testként érzékeljük, térben és időben elszigetelve.

3. Általánosság – minden egyes kép hozzárendelése az objektumok egy bizonyos osztályához.

4. Állandóság – a kép észlelésének relatív állandósága.

5. Értelmesség – kapcsolat a tárgyak, jelenségek lényegének megértésével a gondolkodási folyamaton keresztül.

6. Szelektivitás – egyes tárgyak preferenciális kiválasztása másokkal szemben az észlelési folyamat során.

Az érzékelés típusai:

Az ember ember általi észlelése;

Időérzékelés;

mozgásérzékelés;

A tér érzékelése;

A tevékenység típusának észlelése.

Az észlelés lehet külsőleg vagy belsőleg irányított.

Az észlelés lehet téves (illuzórikus). Az illúzió a valós valóság torz felfogása. Illúziókat észlelnek a különféle analizátorok tevékenységében. Az észlelés nemcsak hibás, hanem hatástalan is lehet.

Figyelem

Figyelem - a tudatosság iránya és koncentrálása bizonyos tárgyakra vagy bizonyos tevékenységekre, miközben minden mástól elvonják a figyelmet.

A figyelem folyamatosan összefügg a tudat egészével. A figyelem a kognitív folyamatok irányával és szelektivitásával jár. A figyelmet a következők határozzák meg:

Az érzékelés pontossága, amely egyfajta erősítő, amely lehetővé teszi a kép részleteinek megkülönböztetését;

A memória erőssége és szelektivitása, amely hozzájárul a szükséges információk rövid távú és munkamemóriában való megőrzéséhez;

A gondolkodás fókusza és produktivitása, amely kötelező tényező a problémák helyes megértésében és megoldásában.

Főbb jellemzők figyelem:

· jelentős hatások kiválasztása és mások figyelmen kívül hagyása;

· egy tevékenység bizonyos tartalmára vonatkozó tudatosság fenntartása annak befejezéséig;

· tevékenységek szabályozása és ellenőrzése.

A figyelem főbb típusai:

1. Az egyén akarati erőfeszítéseitől függően:

· az önkéntelen figyelem anélkül következik be, hogy az ember bármit is akarna látni vagy hallani, előre kitűzött cél nélkül, akarat erőfeszítése nélkül;

· az akaratlagos figyelem a tudatosság aktív, céltudatos fókusza, melynek szintjének fenntartása bizonyos akarati erőfeszítésekkel jár, amelyek az erősebb hatások leküzdésére irányulnak;

· poszt-akaratú figyelem - az akaratlagos figyelem után következik be, de minőségileg ettől eltérő Amikor egy probléma megoldása során megjelennek az első pozitív eredmények, felkelt az érdeklődés, megtörténik a tevékenység automatizálása, megvalósítása már nem igényel különösebb akarati erőfeszítést, és csak az korlátozza. fáradtság, bár a munka célja megmarad.

2. Az irány jellege szerint:

· a kívülről irányított figyelem a környező tárgyakra irányul;

· Belső figyelem – a saját gondolatokra és tapasztalatokra irányul.

3. Származási hely szerint:

· természetes figyelem – a személy veleszületett képessége, hogy szelektíven reagáljon bizonyos belső vagy külső ingerekre, amelyek az információs újdonság elemeit hordozzák;

· a szociálisan meghatározott figyelem az élet folyamatában, a képzés, nevelés eredményeként alakul ki, és társul a tárgyakra adott szelektív tudatos reagálással, a viselkedés akaratlagos szabályozásával;

4. A szabályozási mechanizmus szerint:

· a közvetlen figyelmet semmi más nem irányítja, mint az a tárgy, amelyre irányul;

· a közvetett figyelmet speciális eszközökkel szabályozzák.

5. Az objektum irányában:

· érzékszervi;

· intellektuális.

A figyelem alapvető tulajdonságai:

1. A figyelem koncentrálása – a figyelem fenntartása egy tárgyon vagy tevékenységen, miközben elvonja a figyelmet minden másról.

2. A figyelem stabilitása - a tárgyra vagy jelenségre való koncentráció időtartamát a test egyéni fiziológiai jellemzői, a mentális állapot, a motiváció és a tevékenység külső körülményei határozzák meg.

3. A figyelem volumenét azon tárgyak száma határozza meg, amelyekre az észlelési folyamat során a figyelem egyidejűleg irányítható.

4. A figyelem elosztása - az egyén azon képessége, hogy egyidejűleg két vagy több típusú tevékenységet végezzen.

5. A figyelem átkapcsolhatósága - képesség arra, hogy gyorsan kikapcsoljon bizonyos típusú tevékenységekből, és csatlakozzon újhoz, amely megfelel a megváltozott feltételeknek.

memória

Emlékezet szerint nevezzük az emlékezés, a megőrzés és a reprodukálás folyamatait a személy tapasztalataiban.

Memória folyamatok:

· A memorizálás egy memóriafolyamat, amely valami új dolog megszilárdítását eredményezi azáltal, hogy összekapcsolja azt valamivel, amit korábban szerzett. A memorizálás mindig szelektív: nem tárolódik el minden, ami érzékszerveinkre hat.

· Az információ megőrzése nem passzív folyamat, csak mennyiségi mutatók írják le, függ az egyén attitűdjétől, a memorizálás körülményeitől, szervezettségétől, a későbbi információk befolyásától, az anyag mentális feldolgozásától és számos egyéb tényezőtől. A memóriában az információ szervezésének következő típusait különböztetjük meg: térbeli, asszociatív, hierarchikus.

· A reprodukálás az a folyamat, amely során a tárolt anyagokat kinyerjük a memóriából. A szaporodás történhet a felismerés, a szaporodás (szűk értelemben) és a felidézés szintjén.

A felejtés szükséges folyamat hatékony munkavégzés memória. A felejtést befolyásoló tényezők: életkor, az információ jellege és felhasználásának mértéke, interferencia, elnyomás.

Az emlékezet tulajdonságainak jellemzésekor megkülönböztetjük a memorizálás és a felejtés sebességét.

A memória típusai és formái:

1. A genetikai emlékezet főleg ösztönöket foglal magában, és szinte független az emberi életkörülményektől.

2. Az életre szóló memória a születés pillanatától a halálig kapott információk tárháza. Az életre szóló memória osztályozása:

2.1. a cél beállításától és a memorizálásra fordított erőfeszítéstől függően:

· akaratlan memória – automatikus memorizálás, információk reprodukálása, amelyek az ember és az emlékezés gondolkodásmódja nélkül jelentkeznek;

· önkéntes emlékezet – memorizálás, amelynek különleges „emlékezni” attitűdje van, és bizonyos akarati erőfeszítéseket igényel.

2.2. a megértés foka szerint:

· a mechanikus memória az anyag megértés nélküli ismétlésére épül;

· A szemantikus memória magában foglalja a megjegyzett anyag megértését, amely a részei közötti belső logikai összefüggések megértésén alapul.

2.3. telepítéstől függően:

· a rövid távú memória átlagosan körülbelül 20 másodpercig tárol információt, csak egy általánosított képet őrz meg az észleltről, annak leglényegesebb elemeiről;

· A RAM-ot úgy tervezték, hogy bizonyos, előre meghatározott ideig tárolja az információkat, néhány másodperctől több napig;

A hosszú távú memória szinte korlátlan ideig képes információt tárolni.

2.4. a memóriában tárolt anyag szerint:

· kognitív memória – a tudás tárolásának folyamata. A tanulási folyamat során megszerzett tudás kezdetben az egyénen kívüli dologként jelenik meg, de fokozatosan a személy tapasztalataivá és meggyőződésévé válik;

· érzelmi memória – élmények és érzések megőrzése a tudatban;

· a személyes emlékezet biztosítja az ember öntudatának egységét életútjának minden szakaszában.

2.5. modalitás szerint:

· a verbális-logikai emlékezet szorosan összefügg a szóval, a gondolattal, a logikával;

· a figuratív emlékezet vizuális, auditív, motoros, tapintható, szagló, auditív.

Képzelet

Képzelet – Ez pszichológiai folyamatúj képek létrehozása a korábban észleltek alapján.

Az aktivitás súlyossága szerint megkülönböztetik őket:

Az aktív képzelőerő, amelyre az jellemző, hogy az ember saját akaratából, akarat erejéből megfelelő képeket idéz elő önmagában, a következőkre oszlik:

· az aktív képzelőerőt az jellemzi, hogy ennek használatával az ember saját kérésére, akarati erőfeszítéssel a megfelelő képeket idézi fel magában, felosztja:

Kreatív aktív képzelőerő, amely a munkában keletkezik, önálló képalkotást foglal magában, amely eredeti és értékes tevékenységi termékekben valósul meg, és a technikai, művészi és egyéb kreativitás szerves része;

Az aktív képzelet újrateremtése bizonyos, a leírásnak megfelelő képek létrehozásán alapul.

· passzív képzelőerő - a képek spontán módon keletkeznek, az ember akarata és vágya mellett, olyan képek létrehozása jellemzi, amelyeket nem keltenek életre, esetleg:

A szándékos passzív képzelőerő olyan képeket hoz létre, amelyek nem kapcsolódnak a megvalósításukhoz hozzájáruló akarathoz;

A szándékolatlan passzív képzelőerő akkor figyelhető meg, amikor a tudat aktivitása gyengül, zavarai során, félálomban, álomban.

A képzelet különböző formákban nyilvánulhat meg:

1. Álmok. Az aktív képzelet megnyilvánulásának formája és a valóság átalakítását célzó emberi kreatív erők megvalósításának szükséges feltétele az álmok - időben elhalasztott vágyak.

2. Álmok. A képzelet helyettesítheti a tevékenységet, annak helyettesítőjeként. Ekkor az ember visszahúzódik a valóságból a fantázia birodalmába, hogy elbújjon a számára megoldhatatlannak tűnő feladatok elől.

3. Hallucinációk Fantasztikus látomások, amelyeknek szinte semmi közük a valósághoz. A hallucinációk a passzív képzelőerő legjellemzőbb megnyilvánulásai, amelyben az ember egy nem létező tárgyat észlel.

4. Álmok. A képzelet számos passzív, nem szándékos formája magában foglalja az álmokat.

Az imaginációs folyamat technikái és módszerei:

1. Agglutináció – egyes elemek vagy több tárgy egy részének „ragasztása”, kombinálása, összevonása egy képpé.

2. Hangsúlyozás vagy élesítés - a létrehozott kép bármely részének, részletének kiemelése és kiemelése.

3. Hiperbolizáció vagy térfogat - egy tárgy növekedése vagy csökkenése, az objektum részeinek számának vagy elmozdulásának változása.

4. Sematizálás – a tárgybeli különbségek elsimítása és a köztük lévő hasonlóságok kimutatása.

5. Tipizálás – a homogén jelenségekben ismétlődő lényeg elkülönítése és konkrét képben való megtestesülése.

Az emberek képzelete több szempontból is különbözik:

a képek fényereje;

Realizmusuk és valósághűségük mértéke, újszerűségük, eredetiségük;

Az önkény, i.e. az a képesség, hogy a képzeletet alárendeljük az adott feladatnak;

Az ötletek típusa, amelyekkel az ember elsősorban operál;

Fenntarthatóság.

A képzelet funkciói:

· A valóság ábrázolása képekben, amelyek a tevékenységekben használhatók.

· Érzelmi állapotok szabályozása.

· A kognitív folyamatok és az emberi állapotok önkéntes szabályozása.

· Belső akcióterv kialakítása.

· Tevékenységek tervezése és programozása.

· A szervezet pszichofiziológiai állapotának kezelése.

Gondolkodás

Gondolkodás- ez a valóság általánosított és közvetett tükrözése az ember által annak lényeges összefüggéseiben és kapcsolataiban.

A gondolkodás lehetővé teszi az anyagi világ törvényeinek, a természetben és a társadalomtörténeti életben fennálló ok-okozati összefüggések, az emberi psziché törvényszerűségének megértését.

A gondolkodás élettani alapja az agy reflex tevékenysége, azok az átmeneti idegkapcsolatok, amelyek az agykéregben képződnek.

A gondolkodás szakaszai:

· A prekonceptuális gondolkodás velejárója egy 5 év alatti gyermeknek. Jellemzője az ellentmondások iránti érzéketlenség, a szinkretizmus, a transzdukció és a mennyiségi megőrzés megértésének hiánya.

· A gyermek fogalmi gondolkodása számos szakaszon megy keresztül: az 1. szakaszban megjelenik a tárgyak egyszerű hajtogatása; 2-án megállapítják a hasonlóságokat és különbségeket két objektum között; a 3. szakaszban egy tárgycsoport hasonlóság általi egyesülése nyilvánul meg, majd megjelenik a fogalmi gondolkodás, amely 17 éves korig javul.

A gondolkodási folyamat két fő formában zajlik:

Fogalmak kialakítása, asszimilációja, szűkítések, következtetések;

Problémamegoldás.

A fogalom egy olyan gondolkodási forma, amely a tárgyak és jelenségek lényeges tulajdonságait, összefüggéseit és kapcsolatait tükrözi, szóban vagy szócsoportban kifejezve.

A következtetés egy gondolkodási forma, amelyben több ítélet alapján vonnak le következtetést. Lehet következtetéseket levonni a következő módszerek segítségével: indukció - logikus következtetés, amely tükrözi a gondolat irányát az egyeditől az általános felé; levonás – az általánostól a konkrétig; analógia – konkrétról konkrétra.

Minden gondolkodási aktus egy olyan probléma megoldási folyamata, amely az emberi megismerés vagy gyakorlati tevékenység során merül fel.

A problémamegoldási folyamat öt szakaszból áll:

Motiváció;

Problémaelemzés;

A probléma megoldásának keresése algoritmusa alapján, az optimális megoldás kiválasztása és a logikai érvelés, analógiák, heurisztikus és empirikus technikák alapvető mérlegelése, a probléma megoldását gyakran a belátás segíti elő;

A döntés helyességének igazolása és indoklása;

A megoldás megvalósítása, ellenőrzése, szükség esetén korrekciója.

Alapvető mentális műveletek:

· elemzés – a reflexió tárgya integrált szerkezetének mentális felosztása alkotóelemekre;

· szintézis – elemek újraegyesítése egy integrált szerkezetté;

· összehasonlítás – hasonlósági és különbségi összefüggések megállapítása;

· általánosítás – a közös jellemzők azonosítása lényeges tulajdonságok vagy hasonlóságok kombinációja alapján;

· absztrakció – a jelenség bármely oldalának vagy aspektusának kiemelése, amely a valóságban nem létezik önállóan;

· specifikáció – az általános jellemzőktől való elvonatkoztatás és az egyedi, egyéni hangsúlyozása;

· rendszerezés vagy osztályozás – tárgyak és jelenségek mentális felosztása csoportokba és alcsoportokba.

Különféle megközelítések léteznek a gondolkodás típusainak meghatározására:

1. A megoldandó feladatok kidolgozottságának mértéke szerint: diszkurzív és intuitív.

2. A megoldandó problémák jellege szerint: elméleti és gyakorlati.

· vizuális-hatékony gondolkodás – a tárgyak közvetlen észlelése, a helyzet valódi átalakítása a tárgyakkal végzett cselekvések folyamatában;

· vizuális-figuratív gondolkodás – ötletekre és képekre támaszkodás jellemzi;

· verbális-logikai gondolkodás - fogalmakkal végzett logikai műveletekkel hajtják végre, ezek különböznek:

Elméleti gondolkodás – törvények, szabályok ismerete, fogalmak, hipotézisek kidolgozása;

Gyakorlati gondolkodás – felkészítés a valóság átalakítására;

Analitikus (logikai) gondolkodás – átmeneti, strukturális és tudatos természetű;

Realisztikus gondolkodás – a külvilágra irányul, a logika törvényei szabályozzák;

Az autista gondolkodás az emberi vágyak megvalósításához kapcsolódik;

Produktív gondolkodás – a szellemi tevékenység újdonságán alapuló gondolkodás újraalkotása;

Reproduktív gondolkodás – adott képben és hasonlatban való gondolkodás reprodukálása;

Önkéntelen gondolkodás – magában foglalja az álomképek átalakítását;

Az önkéntes gondolkodás a lelki problémák célirányos megoldása.

A gondolkodás tulajdonságai:

· függetlenség – képesség új feladatok előterjesztésére és megoldási módok megtalálására mások segítsége nélkül;

· kezdeményezőkészség – állandó vágy a problémák megoldásának utakat és eszközöket keresni és megtalálni;

· mélység – a dolgok és jelenségek lényegébe való behatolás képessége, az okok és a mögöttes mintázatok megértése;

· szélesség – az a képesség, hogy a problémákat többoldalúan, más jelenségekkel összefüggésben lássuk;

· sebesség – a problémamegoldás gyorsasága, az ötletek reprodukálásának könnyedsége;

· eredetiség – az általánosan elfogadottaktól eltérő új ötletek előállításának képessége;

· kíváncsiság – az igény, hogy mindig a legjobb megoldást találjuk a kijelölt feladatokra és problémákra;

· kritikusság – tárgyak és jelenségek objektív értékelése, hipotézisek és döntések megkérdőjelezésének vágya;

· kapkodás – egy probléma átfogó tanulmányozásának rosszul átgondolt aspektusai, amelyek csak bizonyos aspektusokat ragadnak ki belőle, pontatlan válaszokat, ítéleteket fogalmaznak meg.

A gondolkodási folyamat minden műveletét az egyén szükségletei, motívumai, érdekei, céljai és célkitűzései okozzák.

Beszéd

A gondolkodás szervesen kapcsolódik a beszédhez és a nyelvhez. Fontos megkülönböztetni a nyelvet a beszédtől. A nyelv konvencionális szimbólumok rendszere, amelynek segítségével olyan hangkombinációkat továbbítanak, amelyek bizonyos jelentéssel és jelentéssel bírnak az emberek számára.

beszéd - Ez a kiejtett és észlelt hangok halmaza, amelyek jelentése és jelentése megegyezik a megfelelő írott jelrendszerrel.

A nyelv ugyanaz minden ember számára, aki használja, a beszéd egyéni. A beszéd nyelvelsajátítás nélkül nem lehetséges, míg a nyelv az egyéntől viszonylag függetlenül létezhet és fejlődhet.

A beszéd számos funkciót lát el:

Kifejezi az emberi pszichológia egyéni egyediségét;

Információ, memória, tudat hordozójaként működik;

A gondolkodás eszköze;

Szabályozóként működik emberi kommunikációés viselkedés;

Eszközként működik mások viselkedésének szabályozásában.

A beszéd az emberi kommunikáció fő eszköze, és olyan tulajdonságok jellemzik, mint: konstruktivitás, reflexivitás, a csoport ítéletének alternatívája és egysége, a fő kapcsolat azonosítása, a verbális folyamat megszervezése, az információcsere elégségessége, a verbális képességek ügyes kombinációja. és nonverbális.

A beszéd kialakulása és fejlődése három periódusban történik:

1. Fonetikus – egy szó hangmegjelenésének asszimilációjával.

2. Nyelvtani – egy állítás szervezésének szerkezeti mintáinak elsajátításával.

3. Szemantika – a relevancia fogalmainak elsajátításával.

A beszéd típusai:

· Szóbeli beszéd– a fül által észlelt nyelvi eszközökkel folytatott kommunikációt képviseli, amely a következőkre oszlik:

A monológ beszéd egy személy kiterjesztett beszéde, amelyet más emberekhez intéz;

A párbeszédes beszéd megjegyzések váltakozó cseréje vagy részletes viták két vagy több ember között.

· A belső beszéd néma, rejtett beszéd önmagáról és önmagáról, a gondolkodás folyamatában keletkezik.

· Írott beszéd– a monológ beszéd egy fajtája, de a monológtól eltérően írott jelek felhasználásával épül fel.