Oblasťou ľudskej činnosti je spoločenská veda. Druhy ľudských činností a ich formy. Ako súvisí aktivita a vedomie?

Činnosti sú určité činnosti, ktoré človek vykonáva, aby vytvoril niečo významné pre seba alebo pre ľudí okolo seba. Ide o zmysluplnú, viaczložkovú a dosť vážnu činnosť, ktorá sa zásadne líši od relaxu a zábavy.

Definícia

Hlavnou disciplínou, ktorá študuje ľudskú činnosť ako súčasť učebných osnov, je sociálna veda. Prvá vec, ktorú potrebujete vedieť, aby ste správne odpovedali na otázku na túto tému, je základná definícia skúmaného pojmu. Takýchto definícií však môže byť viacero. Iný hovorí, že činnosť je forma ľudskej činnosti, ktorá je zameraná nielen na prispôsobenie tela prostrediu, ale aj na jeho kvalitatívnu premenu.

Všetky živé bytosti interagujú s okolitým svetom. Zvieratá sa však svetu a jeho podmienkam len prispôsobujú, nemôžu ho nijako meniť. Ale človek sa líši od zvierat tým, že má špeciálnu formu interakcie s prostredím, ktorá sa nazýva aktivita.

Hlavné komponenty

Ak chcete dať dobrú odpoveď na otázku sociálnych štúdií o ľudskej činnosti, musíte vedieť o pojmoch objekt a subjekt. Subjekt je ten, kto vykonáva akcie. Nemusí to byť jedna osoba. Subjektom môže byť aj skupina ľudí, organizácia alebo krajina. Predmetom činnosti v spoločenských vedách je to, na čo je činnosť konkrétne zameraná. Môže to byť iná osoba, prírodné zdroje alebo akákoľvek oblasť verejného života. Prítomnosť cieľa je jednou z hlavných podmienok, za ktorých je možná ľudská činnosť. Spoločenská veda okrem cieľa vyzdvihuje aj akčnú zložku. Vykonáva sa v súlade s uvedeným účelom.

Typy akcií

Účelnosť činnosti je ukazovateľom toho, či človek smeruje k výsledku, ktorý je pre neho dôležitý. Cieľom je obraz tohto výsledku, o ktorý sa subjekt činnosti usiluje, a akcia je priamym krokom zameraným na realizáciu cieľa, pred ktorým človek stojí. Nemecký vedec M. Weber identifikoval niekoľko typov akcií:

Účelné (inými slovami - racionálne). Túto akciu vykonáva osoba v súlade s cieľom. Prostriedky na dosiahnutie požadovaného výsledku sa vyberajú vedome a zohľadňujú sa možné vedľajšie účinky činnosti.
Hodnotovo-racionálne. Akcie tohto druhu sa vyskytujú v súlade s presvedčeniami, ktoré má človek.
Afektívny je akcia, ktorá je spôsobená emocionálnymi zážitkami.
Tradičné- na základe zvyku alebo tradície.

Ďalšie zložky činnosti

Sociálna veda pri opise ľudskej činnosti tiež zdôrazňuje pojmy výsledok, ako aj prostriedky na dosiahnutie cieľa. Výsledok je chápaný ako konečný produkt celého procesu realizovaného subjektom. Okrem toho môže byť dvoch typov: pozitívny a negatívny. Príslušnosť k prvej alebo druhej kategórii sa určuje podľa súladu výsledku so stanoveným cieľom.

Dôvody, prečo môže človek získať negatívny výsledok, môžu byť vonkajšie aj vnútorné. Vonkajšie faktory zahŕňajú zmeny podmienok prostredia k horšiemu. Medzi vnútorné faktory patria také faktory, ako je stanovenie pôvodne nedosiahnuteľného cieľa, nesprávny výber prostriedkov, menejcennosť konania alebo nedostatok potrebných zručností alebo vedomostí.

Komunikácia

Jedným z hlavných typov ľudskej činnosti v sociálnych vedách je komunikácia. Účelom akéhokoľvek typu komunikácie je získať nejaký výsledok. Tu je často hlavným cieľom výmena potrebných informácií, emócií alebo myšlienok. Komunikácia je jednou zo základných vlastností človeka, ako aj nevyhnutnou podmienkou socializácie. Bez komunikácie sa človek stáva asociálom.

Hra

Ďalším typom ľudskej činnosti v spoločenských štúdiách je hra. Je to charakteristické pre ľudí aj zvieratá. Detské hry simulujú situácie v živote dospelých. Hlavnou jednotkou detskej hry je rola – jedna z hlavných podmienok rozvoja detského vedomia a správania. Hra je typ aktivity, v ktorej sa obnovuje a asimiluje sociálna skúsenosť. Umožňuje vám naučiť sa metódy vykonávania sociálnych akcií, ako aj ovládať predmety ľudskej kultúry. Terapia hrou sa rozšírila ako forma nápravnej práce.

Práca

Je to tiež dôležitý druh ľudskej činnosti. Bez práce k socializácii nedochádza, no je dôležitá nielen pre osobný rozvoj. Práca je nevyhnutnou podmienkou prežitia a ďalšieho napredovania ľudskej civilizácie. Na úrovni jednotlivca je práca príležitosťou zabezpečiť si vlastnú existenciu, nakŕmiť seba a svojich blízkych, ako aj možnosť realizovať svoje prirodzené sklony a schopnosti.

Vzdelávanie

Toto je ďalší dôležitý druh ľudskej činnosti. Téma sociálnych štúdií venovaná aktivite je zaujímavá, pretože skúma jej rôzne typy a umožňuje nám uvažovať o celej škále druhov ľudskej činnosti. Napriek tomu, že proces učenia človeka začína už v maternici, v určitom časovom období sa tento typ činnosti stáva účelným.

Napríklad v 50. rokoch minulého storočia sa deti začali učiť vo veku 7-8 rokov, v 90. rokoch sa na školách zaviedlo masové vzdelávanie od šiestich rokov; Ešte pred začiatkom cieleného učenia však dieťa nasáva obrovské množstvo informácií z okolitého sveta. Veľký ruský spisovateľ L.N. Tolstoj zdôraznil, že vo veku 5 rokov sa malý človek naučí oveľa viac ako po zvyšok svojho života. Samozrejme, s týmto tvrdením sa dá polemizovať, no je v ňom poriadna dávka pravdy.

Hlavný rozdiel od iných typov aktivít

Školáci často dostávajú ako domácu úlohu otázku zo sociálnych štúdií: „Aktivita je spôsob existencie ľudí. V procese prípravy na takúto lekciu je najdôležitejšie poznamenať charakteristický rozdiel medzi ľudskou činnosťou a zvyčajným prispôsobením sa prostrediu, ktoré je charakteristické pre zvieratá. Jednou z týchto činností, ktorá je priamo zameraná na premenu sveta okolo nás, je kreativita. Tento typ činnosti umožňuje človeku vytvoriť niečo úplne nové a kvalitatívne transformovať okolitú realitu.

Druhy činnosti

Čas, keď študenti študujú tému spoločenských vied „Človek a aktivita“ podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu - 6. ročník. V tomto veku sú študenti zvyčajne dosť starí na to, aby rozlišovali medzi jednotlivými druhmi činností, ako aj chápali ich význam pre celkový rozvoj človeka. Vo vede sa rozlišujú tieto typy:

Praktické- zameraný priamo na premenu vonkajšieho prostredia. Tento typ sa zase delí na ďalšie podkategórie - materiálne a výrobné činnosti, ako aj sociálne a transformačné.
Duchovný- činnosť, ktorá je zameraná na zmenu vedomia človeka. Tento typ sa tiež delí na ďalšie kategórie: kognitívne (veda a umenie); hodnotovo orientované (určujúce negatívny alebo pozitívny vzťah ľudí k rôznym javom okolitého sveta); ako aj prognostické (plánovanie možných zmien) činnosti.

Všetky tieto typy spolu úzko súvisia. Napríklad pred vykonaním reforiem (pozri ) je potrebné analyzovať ich možné dôsledky pre krajinu (prognostické aktivity.

Aktivita je výlučne ľudská činnosť, ktorá je regulovaná vedomím. Je generovaný potrebami a je zameraný na premenu sveta okolo nás, ako aj na jeho pochopenie.

Človek pomocou svojich motívov a potrieb tak či onak pretvára vonkajšie prostredie a tento proces je tvorivý. V tomto čase sa stáva subjektom a to, čo ovláda a pretvára, sa stáva objektom.

V tomto článku sa pozrieme na základné ľudské bytosti, ako aj na ich formy, ale predtým, ako sa do toho dostaneme, je potrebné objasniť niekoľko vecí.

činnosti sú neoddeliteľne spojené: podstata človeka sa prejavuje v jeho činnostiach. Neaktívni ľudia neexistujú, rovnako ako samotná aktivita neexistuje bez človeka.
Ľudská činnosť je zameraná na premenu životného prostredia. B je schopný usporiadať si vlastné životné podmienky tak, aby sa cítil pohodlne. Napríklad namiesto toho, aby denne zbieral rastliny alebo chytal zvieratá za potravou, pestuje ich.
Aktivita je tvorivý akt. Človek vytvára niečo nové: autá, jedlo, dokonca šľachtí nové druhy rastlín.

Základný človek a štruktúra

Existujú tri druhy ľudskej činnosti: hra, práca a učenie. Toto sú hlavné a jeho aktivity sa neobmedzujú len na tieto typy.

Existuje 6 štruktúrnych zložiek činnosti, ktoré sú tvorené v hierarchickom poradí. Najprv vzniká potreba aktivity, potom sa formuje motív, ktorý nadobúda živšiu a špecifickejšiu podobu v podobe cieľa. Potom človek hľadá prostriedky, ktoré mu môžu pomôcť dosiahnuť to, čo chce, a keď to nájde, pristúpi k činnosti, ktorej výsledkom je konečná fáza.

človek: práca

Existuje samostatná veda, ktorá je zameraná na štúdium pracovných podmienok človeka a optimalizáciu jeho práce

Práca zahŕňa činnosti, ktoré sú zamerané na získanie praktických výhod. Práca si vyžaduje vedomosti, zručnosti a schopnosti. Mierna práca má dobrý vplyv na celkový stav človeka: rýchlejšie premýšľa a orientuje sa v nových oblastiach a tiež získava skúsenosti, vďaka ktorým je v budúcnosti schopný vykonávať zložitejšie druhy činností.

Predpokladá sa, že práca je nevyhnutne vedomá činnosť, pri ktorej človek interaguje s vonkajším svetom. Akákoľvek práca je účelná a vyžaduje zameranie sa na výsledky.

Druhy ľudskej činnosti: vyučovanie

Učenie má jeden hlavný cieľ – získavanie vedomostí alebo zručností. Tento typ umožňuje osobe začať zložitejšiu prácu, ktorá si vyžaduje špeciálne školenie. Učenie môže byť organizované, keď človek úmyselne chodí do školy, vstupuje na univerzitu, kde ho učia profesionáli, ako aj neorganizované, keď človek získava vedomosti vo forme skúseností v procese práce. Samovzdelávanie je zaradené do samostatnej kategórie.

Druhy ľudskej činnosti: hra

Jednoducho povedané, je to dovolenka. Človek to potrebuje, pretože hra vám umožňuje uvoľniť nervový systém a psychologicky uniknúť od vážnych tém. K rozvoju prispievajú aj hry: napríklad aktívne hry učia obratnosti a intelektuálne hry rozvíjajú myslenie. Moderné počítačové hry (akčné) pomáhajú zlepšovať koncentráciu a pozornosť.

Formy ľudskej činnosti

Existuje mnoho foriem ľudskej činnosti, ale sú rozdelené do dvoch hlavných skupín: duševná a fyzická práca.

Zahŕňa spracovanie informácií. Proces si vyžaduje zvýšenú pozornosť, dobrú pamäť a flexibilné myslenie.

Fyzická práca si vyžaduje veľa energie, pretože do jej procesu sú zapojené svaly, ktoré zaťažujú pohybový aparát, ako aj kardiovaskulárny systém.

Môžeme teda konštatovať, že aktivita je nevyhnutným a jedinečným životným parametrom, ktorý prispieva k rozvoju človeka.

Aktivita

Doplňujúce materiály na tému „Aktivita ako prostriedok obživy“.

Rozmanitosť aktivít.

Od druhej polovice 19. storočia, keď sa uznalo, že človek je produktom biologickej evolúcie, sa otázka hlavného rozdielu medzi ľuďmi a vysoko organizovanými zvieratami a vedecké vysvetlenie tohto rozdielu stali ústredným bodom celej teórie vývoja. človeka ako živej bytosti.

V súčasnosti je ľudská činnosť uznávaná ako taká charakteristická črta ako neustále obnovovaný pracovný proces zameraný na transformáciu životného prostredia, ktorého výsledkom je vytváranie artefaktov, tj rôznych kultúrnych vzoriek - „druhej prírody“.

Ľudská činnosť je vedomá účelná povaha. Navyše, vedomé určenie účelu činnosti (funkcia stanovovania cieľov) je vlastné iba ľuďom.

Rozlišujú sa tieto hlavné prvky štruktúry činnosti:

predmet- ten, kto činnosť vykonáva;

objekt- na čo je aktivita zameraná;

cieľ— očakávaný výsledok činnosti; prostriedky na dosiahnutie cieľa a samotný výsledok.

Činnosť ľudského správania je založená na určitom motívyčinnosti, ktoré odrážajú aktuálne potreby človeka.

Typy ľudských činností sú rôznorodé. Jeho najväčšia diferenciácia zahŕňa identifikáciu dvoch typov – praktickej a duchovnej činnosti.

Praktické činnosti sú zamerané na premenu skutočných objektov prírody a spoločnosti a zahŕňajú materiálne a výrobné činnosti (premena prírody) a sociálne a transformačné činnosti (transformácia spoločnosti).

Duchovná činnosť zahŕňa zmenu vo vedomí ľudí a zahŕňa: kognitívnu činnosť vykonávanú vo vedeckej a umeleckej forme; hodnotovo orientované aktivity zamerané na formovanie systému hodnôt a svetonázorov ľudí; prognostická činnosť, ktorá zahŕňa predvídanie a plánovanie zmien v realite.

Ľudská činnosť sa tiež delí na prácu a voľný čas (počas odpočinku), tvorivú a konzumnú, konštruktívnu a deštruktívnu.

Základné pojmy:

Aktivita- spôsob vzťahu človeka k vonkajšiemu svetu, charakteristický len pre ľudí. Hlavnou náplňou činnosti je meniť a

pretváranie sveta, vytváranie niečoho, čo v prírode neexistuje. Ľudská činnosť sa prejavuje v rôznych sférach a má rôznorodý charakter. Je nevyhnutnou podmienkou existencie a rozvoja človeka a spoločnosti.

Duševná aktivita (myslenie)- proces ľudskej kognitívnej činnosti, pohyb myšlienok; odraz okolitého sveta vedomím človeka v nápadoch, konceptoch, úsudkoch, teóriách atď., schopnosť človeka vytvárať nové nápady, plánovať svoje činy a predvídať udalosti.

Politické aktivity zahŕňa verejnú správu,

vplyv politických strán na priebeh spoločenských procesov, rozhodovanie vlády, rôzne formy participácie širokých más na politickom živote spoločnosti.

Praktické aktivity- aktivity zamerané na premenu skutočných objektov prírody a spoločnosti.

Práca- činnosti zamerané na dosiahnutie prakticky užitočného výsledku.

Komunikácia- transformácia informácií v procese interakcie. Proces nadväzovania a rozvíjania vzťahov a kontaktov medzi ľuďmi, generovaný potrebami spoločných aktivít. Zahŕňa výmenu informácií a emócií, vnímanie a chápanie osobných vzťahov ľudí.

Štúdie- štúdium skúseností predchádzajúcich generácií

Tvorba- ľudská činnosť, tvorba niečoho nového, nič, čo predtým existovalo.

Hra- činnosť charakterizovaná vykonávaním reálnych činov vymyslenými prostriedkami

Počas svojho života sa človek neustále venuje nejakej činnosti.

Práve v aktivite sa človek prejavuje obzvlášť jasne. Jeho aktivity odhaľujú jeho inteligenciu, vlohy a schopnosti, potreby, záujmy, vôľu, temperament, schopnosť stanoviť si cieľ a rozhodnúť sa.

Inteligencia závisí od veku, vzdelania a individuálnych vlastností. Inteligenciu má niekto, kto je schopný identifikovať hlavnú vec v akomkoľvek probléme, analyzovať ho a nájsť spôsoby, ako ho vyriešiť. Človek so silnou vôľou je odhodlaný, nezávislý, vytrvalý pri dosahovaní svojich cieľov.

Vidíte, koľko sa toho koncentruje v slove aktivita.

Motívy a ciele činnosti

Človek nikdy nerobí nič len preto. Jeho správanie a činy sú založené na motívoch.

Motívom vstupu do ústavu je túžba študovať a stať sa dobrým špecialistom vo zvolenej oblasti. K tomu potrebujete dobre poznať školské predmety, mať príslušné doklady a úspešne absolvovať skúšky.

čo je aktivita? Predpokladajme, že ste vy a vaša trieda išli na exkurziu, odpovedzte na otázku učiteľa v triede, sadnite si doma a robte domácu úlohu - to sú akcie, štúdium alebo učenie je aktivita.

Odporúčame vám zapamätať si!
Aktivita je sled činností (duševných alebo fyzických) vykonávaných počas dlhého časového obdobia a zameraných na dosiahnutie konkrétneho cieľa. Činnosti si vyžadujú vytrvalosť, obetavosť a neustále úsilie.

Zaujímavosti
Vedci experimentálne dokázali, že zbytočné činy vás niekedy nútia vynaložiť menej úsilia a energie, ako sú potrebné a užitočné.

Aktivita má svoj účel. Napríklad kúpiť auto. Aby ste to dosiahli, musíte nahromadiť kapitál, podrobiť sa lekárskej prehliadke, získať rôzne certifikáty, vodičský preukaz a potom si vybrať obchod s vhodnými cenami a značkami automobilov. Akcia - malý fragment činnosti - choďte do obchodu a kúpte si auto. Medzi aktivity patrí štúdium, komunikácia s rôznymi ľuďmi, dlhoročná práca v banke, vo fabrike, v kancelárii, čo prináša mzdy.

Aktivity

Ľudská činnosť je veľmi rôznorodá, ale hlavnými druhmi činnosti sú učenie (štúdium), hra a práca, tvorivosť a komunikácia.

Učenie je získavanie nových vedomostí, osvojovanie si nových zručností. Napríklad v procese učenia ste sa naučili, čo je to činnosť, a teraz získate schopnosť identifikovať jej hlavné typy a môžete sa tiež naučiť kresliť, plávať, hrať na hudobný nástroj.

Hra je imitáciou skutočnej činnosti. Hrali ste sa v ranom detstve, kopírovali život dospelých, v hrách ako dcéry a matky, nemocnica, obchod atď.? Okrem toho sa športové a počítačové hry nazývajú hry.

Ľudská pracovná činnosť vytvára rôzne užitočné produkty (stavba domov, montáž automobilov) alebo poskytuje užitočné služby (napríklad turistické, zdravotnícke, spotrebiteľské služby).

V procese tvorivej činnosti nevyhnutne vzniká niečo nové. Napríklad vynájdenie kolesa, auta, skladanie hudby, písanie knihy atď. A v procese komunikácie dochádza k výmene informácií, myšlienok a emócií.

Takáto rozmanitosť činností existuje, pretože uspokojujú niektoré dôležité potreby spoločnosti. Ak nebude potreba, nebude žiadna aktivita. Kto potrebuje teplé topánky a remeselníci, ktorí ich vyrábajú povedzme v Afrike, ak ich obyvateľstvo nepotrebuje, je tam teplo po celý rok? A v Rusku sú nevyhnutné.

Aké činnosti ilustrujú fotografie? Aké potreby sú zamerané na uspokojenie?

Výsledok činnosti

Výsledkom činnosti je vytvorenie užitočnej veci alebo služby, pocit radosti, ak vyhrá váš obľúbený futbalový tím – a naopak.

Výsledok nie je vždy viditeľný okom, napríklad pri duševnej činnosti, ktorá predchádza akejkoľvek inej. Duševná aktivita je základom pre všetky typy aktivít, pretože človek najprv myslí a potom koná. Toto pravidlo je dôležité dodržiavať v škole aj v dospelom živote.

Ak si predstavíte štruktúru činnosti, potom pozostáva z cieľov, potrieb, motívov, prostriedkov, súboru akcií a výsledkov.

Aktivity a osobnosť

V činnosti sa neodhaľuje len človek, ale odhaľuje sa ľudská osobnosť. Čo je osobnosť?

Slovo „osobnosť“ sa používa vo vzťahu k osobe, ktorá je pripravená na vedomú činnosť. Nehovoríme „osobnosť novorodenca“. Nehovoríme vážne o osobnosti dvojročného dieťaťa. Ľudia sa nerodia s osobnosťou. Stávajú sa osobou. Dieťa sa stane človekom až vtedy, keď začne vedome konať. Aj keď najskôr s pomocou dospelých.

Zistilo sa, že osobnosť je najvyšším úspechom ľudského úsilia, výsledkom usilovnej práce na sebe. Samostatnosť, aktivita, iniciatíva, schopnosť byť zodpovedný za svoje činy, kontrolovať svoje správanie – to sú osobnostné črty. máš ich?

Jedinec sa môžete stať iba vtedy, ak máte jasné predstavy o dobre a zle. Nezištná láska k druhým je základom ľudskej osobnosti, ktorej formovanie sa začína v spoločnosti a rodine.

Osobnosť sa prejavuje v každodennom správaní a presadzuje sa v konkrétnych činoch.

Správanie

čo je správanie? Ako sa správanie líši od aktivity? To je dôležité najmä pre školákov. Učitelia hodnotia nielen vaše vedomosti, ale aj správanie.

Aktivita, na rozdiel od správania, môže byť vnútorná (duševná činnosť) a vonkajšia. V hlave si vymyslíte riešenie problému a potom si sadnete za stôl a zapíšete si ho.

Správanie pozostáva z akcií.

Obsah konania určuje morálku správania, rozdiel medzi dobrom a zlom. Nie každý ľudský čin sa stane činom. Mladý muž bol veľmi unavený a s radosťou si sadol na sedadlo autobusu. Toto je stále akcia. Potom však vošla staršia žena a on jej napriek únave okamžite prepustil miesto. Toto je akcia. Prečo si myslíš?

Je veľmi dôležité, aké činy vykonávame vo vzťahu k tým, ktorí sú slabší a bezbrannejší ako my, ktorí potrebujú osobitnú pozornosť a starostlivosť, k ľuďom so zdravotným postihnutím. Prechádzame okolo ich problémov alebo konáme a pomáhame im.

Poďme si to zhrnúť
Človek sa prejavuje aktivitou. Akákoľvek činnosť má ciele, motívy – dôvody ľudského správania a konania, výsledky. Ľudské aktivity sú veľmi rôznorodé.
Duševná činnosť je základom pre všetky ostatné činnosti.

Základné pojmy a pojmy
Motívy, aktivita, inteligencia, vôľa, osobnosť, správanie, konanie.

Otestujte si svoje vedomosti

Vysvetlite, aké sú motívy činnosti.
Uveďte hlavné činnosti. Na ilustráciu uveďte konkrétne príklady.
Aké denné činnosti tvoria vaše učenie sa v škole?
Ako sa čin líši od činu? Uveďte príklady.
Čo je osobnosť? Vysvetlite, ako sa osobnosť človeka prejavuje v činnostiach.
Aký druh činnosti je pre vás dnes najdôležitejší? Aký je jeho účel? Aké prostriedky používate na dosiahnutie tohto cieľa?

Dielňa

Prečítajte si úryvok z básne Nikolaja Nekrasova „Roľnícke deti“. Akým typom činností sa jeho postavy venujú? Aké sú ich motívy?
Súhlasíte s tvrdením „negatívny výsledok (činnosti) je tiež výsledkom? Svoju odpoveď zdôvodnite.

MYŠLIENKY MÚDRÝCH

"Čím viac žijete duchovným životom, tým ste nezávislejší od osudu a naopak."

L. N. Tolstoj (1828-1910). ruský spisovateľ

" 5. " Aktivita je spôsob existencie ľudí

Nemôže človek vo svojom živote nič urobiť? Existuje aktivita mimo vedomia a vedomie mimo aktivity?

ĽUDSKÁ ČINNOSŤ: ZÁKLADNÉ CHARAKTERISTIKY

Aktivita- je to forma interakcie s vonkajším svetom, ktorá je vlastná iba ľuďom. Kým človek žije, neustále koná, niečo robí, niečím je zaneprázdnený. V procese činnosti človek poznáva svet, vytvára si podmienky potrebné pre svoju existenciu (jedlo, oblečenie, bývanie atď.), uspokojuje svoje duchovné potreby (napríklad vedou, literatúrou, hudbou, maľovaním). , a tiež sa venuje sebazdokonaľovaniu (posilnenie vôle, charakteru, rozvoj vašich schopností).

V priebehu ľudskej činnosti sa svet mení a pretvára v záujme ľudí, čím vzniká niečo, čo v prírode neexistuje. Ľudskú činnosť charakterizujú také črty ako vedomie, produktivita, transformačný a sociálny charakter. To sú práve znaky, ktoré odlišujú ľudskú činnosť od správania zvierat. Stručne popíšme tieto rozdiely.

Po prvé, ľudská činnosť je vedomá. Človek vedome predkladá ciele svojej činnosti a očakáva jej výsledok. po druhé, činnosť je produktívna. Je zameraná na získanie výsledku, produktu. Ide najmä o nástroje vyrobené a neustále zdokonaľované človekom. V tejto súvislosti hovoria o inštrumentálnej povahe činnosti, pretože na jej vykonávanie človek vytvára a používa nástroje. Po tretie, činnosť má transformačnú povahu: v priebehu činnosti človek mení svet okolo seba a seba - svoje schopnosti, návyky, osobné vlastnosti. Po štvrté, ľudská činnosť odhaľuje svoj sociálny charakter, pretože v procese činnosti človek spravidla vstupuje do rôznych vzťahov s inými ľuďmi.

Ľudská činnosť sa vykonáva na uspokojenie jeho potrieb.

Potreba je prežívaná a vnímaná potreba človeka po tom, čo je potrebné na udržanie jeho tela a rozvoj jeho osobnosti.

V modernej vede sa používajú rôzne klasifikácie potrieb. V najvšeobecnejšej podobe ich možno spojiť do troch skupín.

Prirodzené potreby. Iným spôsobom ich možno nazvať vrodené, biologické, fyziologické, organické, prirodzené. Sú to potreby ľudí na všetko, čo je potrebné pre ich existenciu, vývoj a rozmnožovanie. Medzi prirodzené patria napríklad ľudské potreby potrava, vzduch, voda, bývanie, ošatenie, spánok, odpočinok atď.

Sociálne potreby. Sú určené členstvom osoby v spoločnosti. Za sociálne potreby sa považujú ľudské potreby práce, tvorby, tvorivosti, sociálnej aktivity, komunikácie s inými ľuďmi, uznania, úspechov, teda vo všetkom, čo je produktom spoločenského života.

Ideálne potreby. Inak sa nazývajú duchovné alebo kultúrne. Toto sú potreby ľudí pre všetko, čo je potrebné pre ich duchovný rozvoj. Ideál zahŕňa napríklad potrebu sebavyjadrenia, tvorbu a rozvoj kultúrnych hodnôt, potrebu človeka chápať svet okolo seba a svoje miesto v ňom, zmysel svojej existencie.

Prirodzené sociálne a ideálne ľudské potreby sú vzájomne prepojené. Uspokojovanie biologických potrieb tak v človeku nadobúda mnoho sociálnych aspektov. Napríklad pri uspokojovaní hladu človeku záleží na estetike stola, rozmanitosti jedál, čistote a kráse riadu, príjemnej spoločnosti atď.

Americký psychológ Abraham Maslow (1908-1970) opisujúc ľudské potreby opísal človeka ako „túžiacu bytosť“, ktorá len zriedka dosiahne stav úplnej, úplnej spokojnosti. Ak je jedna potreba uspokojená, ďalšia vystúpi na povrch a usmerní pozornosť a úsilie človeka.

Rovnakú črtu ľudských potrieb zdôraznil aj domáci psychológ S. L. Rubinstein (1889-1960), keď hovoril o „neuspokojiteľnosti“ potrieb, ktoré človek uspokojuje pri svojej činnosti.

Teóriu činnosti v ruskej vede vypracoval psychológ A. N. Leontyev (1903-1979). Opísal štruktúru ľudskej činnosti, vyzdvihol jej cieľ, prostriedky a výsledok.

ŠTRUKTÚRA ČINNOSTI A JEJ MOTIVÁCIA

Každá ľudská činnosť je určená cieľmi, ktoré si sám stanoví. Už sme o tom hovorili, dotýkajúc sa takej črty ľudskej činnosti, ako je jej vedomá povaha. Cieľ je vedomý obraz očakávaného výsledku, ku ktorému smeruje činnosť. Napríklad architekt si najskôr v duchu predstaví obraz novej budovy a potom svoj plán zhmotní do výkresov. Mentálny obraz novej budovy je očakávaným výsledkom.

Určité prostriedky činnosti pomáhajú dosiahnuť požadovaný výsledok. Takže v vzdelávacej aktivite, ktorú poznáte, sú prostriedkom učebnice a učebné pomôcky, mapy, tabuľky, rozvrhnutie, nástroje atď. Pomáhajú pri získavaní vedomostí a rozvoji potrebných vzdelávacích zručností.

V priebehu činnosti vznikajú určité produkty (výsledky) činnosti. Sú to materiálne a duchovné výhody. formy komunikácie medzi ľuďmi, sociálne podmienky a vzťahy, ako aj schopnosti, zručnosti a vedomosti samotného človeka. Výsledky činností stelesňujú vedome stanovený cieľ.

Prečo človek predkladá ten či onen cieľ? Vedú ho k tomu pohnútky. „Cieľ je to, pre čo človek koná; „Motívom je, prečo človek koná,“ vysvetlil ruský psychológ V. A. Krutetsky.

Motív je motivačným dôvodom činnosti. Navyše tá istá činnosť môže byť spôsobená rôznymi motívmi. Žiaci napríklad čítajú, teda vykonávajú rovnakú činnosť. Ale jeden študent vie čítať, cíti potrebu vedomostí. Druhý je z túžby potešiť rodičov. Tretieho vedie túžba získať dobrú známku. Štvrtý sa chce presadiť. Zároveň môže rovnaký motív viesť k rôznym činnostiam. Študent sa napríklad snaží presadiť vo svojom tíme a môže sa osvedčiť vo vzdelávacích, športových a spoločenských aktivitách.

Ľudskú činnosť zvyčajne neurčuje jeden motív a cieľ, ale celý systém motívov a cieľov. Existuje kombinácia, alebo, dalo by sa povedať, kompozícia cieľov a motívov. A toto zloženie nemožno zredukovať ani na jeden z nich, ani na ich jednoduchý súčet.

Motívy činnosti človeka odhaľujú jeho potreby, záujmy, presvedčenia a ideály. Sú to motívy, ktoré dávajú zmysel ľudskej činnosti.

Akákoľvek činnosť sa pred nami objavuje ako reťazec akcií. Zložka alebo inými slovami samostatný akt činnosti sa nazýva akcia. Napríklad vzdelávacia činnosť pozostáva z takých činností, ako je čítanie vzdelávacej literatúry, počúvanie vysvetlení učiteľov, písanie poznámok, vykonávanie laboratórnych prác, cvičenie, riešenie problémov atď.

Ak je stanovený cieľ, mentálne prezentované výsledky, naplánované poradie činností, zvolené prostriedky a metódy konania, potom možno tvrdiť, že činnosť sa vykonáva celkom vedome. V skutočnom živote však proces činnosti presahuje hranice akýchkoľvek cieľov, zámerov alebo motívov. Vznikajúci výsledok činnosti sa ukáže byť chudobnejší alebo bohatší ako pôvodný plán.

Pod vplyvom silných pocitov a iných podnetov je človek schopný konať bez dostatočne vedomého cieľa. Takéto činy sa nazývajú nízkovedomé alebo impulzívne činy.

Činnosť ľudí prebieha vždy na základe vopred vytvorených objektívnych predpokladov a určitých spoločenských vzťahov. Napríklad poľnohospodárske činnosti v časoch starovekej Rusi sa zásadne líšili od moderných poľnohospodárskych činností. Spomeňte si, kto v tých časoch vlastnil pôdu, kto ju obrábal a akými nástrojmi, od čoho závisela úroda, kto vlastnil poľnohospodárske produkty, ako sa prerozdeľovali v spoločnosti.

Podmieňovanie činnosti objektívnymi spoločenskými predpokladmi naznačuje jej špecifickú historickú povahu.

RÔZNOSŤ AKTIVIT

V závislosti od rôznorodosti potrieb človeka a spoločnosti sa vyvíja aj rôznorodosť konkrétnych druhov ľudských činností.

Na základe rôznych dôvodov sa rozlišujú rôzne typy činností. V závislosti od charakteristík vzťahu človeka k svetu okolo neho sa činnosti delia na praktické a duchovné. Praktické aktivity sú zamerané na pretváranie skutočných objektov prírody a spoločnosti. Duchovná činnosť je spojená so zmenou vedomia ľudí.

Keď ľudská činnosť koreluje s priebehom dejín, so spoločenským pokrokom, potom sa rozlišuje progresívny alebo reakčný smer činnosti, ako aj tvorivý alebo deštruktívny. Na základe materiálu študovaného v kurze histórie môžete uviesť príklady udalostí, v ktorých sa tieto typy aktivít prejavili.

V závislosti od súladu činnosti s existujúcimi všeobecnými kultúrnymi hodnotami a spoločenskými normami sa určujú legálne a nezákonné, morálne a nemorálne činnosti.

V súvislosti so spoločenskými formami združovania ľudí za účelom vykonávania činností sa rozlišujú činnosti kolektívne, hromadné a individuálne.

V závislosti od prítomnosti alebo absencie novosti v cieľoch, výsledkoch činností a spôsoboch ich implementácie rozlišujú monotónne a stereotypné. monotónna činnosť, ktorá sa vykonáva striktne podľa pravidiel, pokynov, nová v takejto činnosti je redukovaná na minimum, najčastejšie úplne absentujúca a inovatívna, invenčná, tvorivá činnosť. Slovo „kreativita“ sa zvyčajne používa na označenie činnosti, ktorá vytvára niečo kvalitatívne nové, predtým neznáme. Kreatívna činnosť sa vyznačuje originalitou, jedinečnosťou a originalitou. Je dôležité zdôrazniť, že prvky kreativity môžu nájsť miesto v akejkoľvek činnosti. A čím menej je regulovaná pravidlami a pokynmi, tým viac príležitostí na kreativitu má.

V závislosti od sociálnych sfér, v ktorých sa aktivity odohrávajú, sa rozlišujú aktivity ekonomické, politické, sociálne atď. Okrem toho sa v každej sfére spoločenského života rozlišujú určité typy ľudskej činnosti, ktoré sú pre ňu charakteristické. Napríklad hospodársku sféru charakterizujú výrobné a spotrebné činnosti. Politické aktivity charakterizujú štátne, vojenské a medzinárodné aktivity. Pre duchovnú sféru života spoločnosti – vedeckú, vzdelávaciu, voľnočasovú.

Vzhľadom na proces formovania ľudskej osobnosti identifikuje domáca psychológia tieto hlavné typy ľudskej činnosti. Po prvé, ide o hierarchiu: predmet, hranie rolí, intelektuálne, športové. Herná činnosť je zameraná ani nie tak na konkrétny výsledok, ale na samotný proces hry – jej pravidlá, situáciu, imaginárne prostredie. Pripravuje človeka na tvorivú činnosť a život v spoločnosti.

Po druhé, toto učenie je činnosť zameraná na získavanie vedomostí a metód konania.

Po tretie, toto je práca - druh činnosti zameranej na dosiahnutie prakticky užitočného výsledku.

Často sa popri hre, učení a práci za hlavnú činnosť ľudí označuje komunikácia – nadväzovanie a rozvíjanie vzájomných vzťahov a kontaktov medzi ľuďmi. Komunikácia zahŕňa výmenu informácií, hodnotení, pocitov a konkrétnych akcií.

Pri štúdiu znakov prejavu ľudskej činnosti rozlišujú vonkajšie a vnútorné činnosti. Vonkajšia aktivita sa prejavuje vo forme pohybov, svalového úsilia a akcií so skutočnými predmetmi. Vnútorné sa deje prostredníctvom duševných akcií. Pri tejto činnosti sa ľudská činnosť prejavuje nie v reálnych pohyboch, ale v ideálnych modeloch vytvorených v procese myslenia. Medzi týmito dvoma činnosťami existuje úzka súvislosť a komplexná závislosť. Vnútorné aktivity, obrazne povedané, plánujú vonkajšie. vzniká na základe vonkajšieho a prostredníctvom neho sa realizuje. Toto je dôležité vziať do úvahy pri zvažovaní spojenia medzi aktivitou a vedomím.

VEDOMIE A ČINNOSŤ

Vedomie je schopnosť, ktorá je vlastná iba ľuďom, reprodukovať realitu v ideálnych obrazoch.

Po stáročia bol problém vedomia arénou búrlivých ideologických diskusií. Zástupcovia rôznych filozofických škôl odpovedajú na otázku o povahe vedomia a vlastnostiach jeho formovania rôznymi spôsobmi. Prírodovedný prístup je v týchto sporoch proti nábožensko-idealistickým názorom. Zástancovia prírodovedného prístupu považujú vedomie za prejav funkcií mozgu, sekundárny v porovnaní s telesnou organizáciou človeka. Naopak, zástancovia náboženských idealistických názorov považujú vedomie za primárne a „telesnú“ osobu za jeho derivát.

Napriek rozdielom v interpretácii povahy vedomia však obaja poznamenávajú, že je spojené s rečou a činnosťou človeka pri stanovovaní cieľov. O tom, aké je vedomie, čo predstavuje, svedčí jazyk ľudí a kultúrnych predmetov – výsledky práce, umelecké diela atď.

Domáca psychológia na základe prírodovedného prístupu vyvinula doktrínu o formovaní stabilných štruktúr ľudského vedomia v ranom veku prostredníctvom komunikácie s dospelými. Podľa tohto učenia sa každý človek v priebehu individuálneho rozvoja dostáva do vedomia, teda zdieľaného poznania, prostredníctvom ovládania jazyka. A vďaka tomu sa formuje jeho individuálne vedomie. Človek sa tak od narodenia ocitá vo svete predmetov vytvorených predchádzajúcimi generáciami. V dôsledku komunikácie s inými ľuďmi sa učí účelnému využívaniu týchto predmetov.

Práve preto, že sa človek k predmetom vonkajšieho sveta vzťahuje s porozumením, s poznaním, spôsob, akým sa vzťahuje k svetu, sa nazýva vedomie. Akýkoľvek zmyslový obraz predmetu, akýkoľvek vnem alebo myšlienka, ktorá má určitý význam a význam, sa stáva súčasťou vedomia. Na druhej strane, množstvo vnemov a zážitkov človeka je nad rámec vedomia. Vedú k málo vedomým, impulzívnym činom, ktoré boli spomenuté vyššie, a to ovplyvňuje ľudskú činnosť, niekedy skresľuje jej výsledky.

Aktivita zase prispieva k zmenám vo vedomí človeka a jeho rozvoju. Vedomie sa tvorí činnosťou, aby túto činnosť zároveň ovplyvňovalo, určovalo a regulovalo. Praktickou realizáciou svojich tvorivých plánov zrodených vo vedomí ľudia pretvárajú prírodu, spoločnosť i seba. V tomto zmysle ľudské vedomie nielen odráža objektívny svet, ale ho aj vytvára. Po absorbovaní historických skúseností, vedomostí a metód myslenia, získaní určitých zručností a schopností človek ovláda realitu. Zároveň si stanovuje ciele, vytvára projekty budúcich nástrojov a vedome reguluje svoje aktivity.

Vytváranie argumentov pre jednotu. činnosť a vedomie, domáca veda vyvinula doktrínu činnosti, ktorá vedie pre každé vekové obdobie života človeka. Slovo „vedúci“ v prvom rade zdôrazňuje skutočnosť, že práve ona tvorí najdôležitejšie osobnostné črty v tomto veku. po druhé, všetky ostatné druhy činnosti sa vyvíjajú v súlade s vedúcou činnosťou.

Napríklad pred vstupom do školy je vedúcou činnosťou dieťaťa hra, hoci už trochu študuje a pracuje (doma s rodičmi alebo v škôlke). Vedúcou činnosťou školáka je učenie. Ale napriek tomu, že práca má v jeho živote dôležité miesto, vo svojom voľnom čase stále s radosťou hrá. Mnohí výskumníci považujú komunikáciu za vedúcu aktivitu tínedžera. Zároveň teenager pokračuje v štúdiu a v jeho živote sa objavujú nové obľúbené hry. Pre dospelého je hlavnou činnosťou práca, ale vo večerných hodinách môže študovať a venovať svoj voľný čas športovým alebo intelektuálnym hrám a komunikácii.

Na záver nášho rozhovoru o činnosti a vedomí sa ešte raz vráťme k definícii činnosti. Ľudská činnosť, alebo čo možno synonymne považovať za vedomú činnosť, je činnosť človeka zameraná na dosiahnutie stanovených cieľov súvisiacich s uspokojovaním jeho potrieb.

PRAKTICKÉ ZÁVERY

1 Naučte sa stanoviť si konkrétne ciele a určiť si optimálne prostriedky na ich dosiahnutie. To dáva činnosti vedomý charakter, umožňuje kontrolovať jej priebeh a v prípade potreby vykonať určité úpravy.

2 Pamätajte: dôležité je vidieť nielen bezprostredné, ale aj vzdialené ciele vašich aktivít. To vám pomôže prekonať ťažkosti a nedovolí vám zastaviť sa na polceste bez toho, aby ste dosiahli svoj cieľ.

3 Prejavte záujem o rôznorodosť svojich činností. To poskytne príležitosť uspokojiť rôzne potreby a rozvíjať rôzne záujmy.

4 Nezabúdajte na dôležitosť vnútorných činností v živote ľudí. Pomôže vám to byť pozorní k názorom, emóciám a pocitom druhých a prejaviť citlivosť vo vzťahoch s inými ľuďmi.

Z práce moderného domáceho psychológa V. A. Petrovského „Osobnosť v psychológii: paradigma subjektivity“.

Napríklad sme presvedčení, že každá činnosť má autora („predmet“), že je vždy zameraná na tú či onú vec („objekt“), že najprv je vedomie, až potom činnosť. Okrem toho nepochybujeme o tom, že činnosť je proces a že ju možno pozorovať zvonku, alebo v každom prípade „zvnútra“ – očami samotného človeka. Všetko je tak, pokiaľ neberieme do úvahy napredovanie človeka k už prijatému cieľu... No ak pohyb činnosti urobíme predmetom pozornosti, tak sa zrazu ukáže, že všetko, čo bolo povedané o jeho štruktúre stráca jasnosť... Autor stráca „ostrosť“ ; orientácia činnosti na objekt ustupuje orientácii na inú osobu... proces činnosti sa rozpadá na mnoho vetviacich sa a opäť splývajúcich „prúdov-prechodov“... namiesto toho, aby vedomie predchádzalo a usmerňovalo činnosť, samo sa ukazuje byť niečím druhoradým, odvodeným od aktivity ...A to všetko je spôsobené tendenciami vlastného pohybu, sebarozvoja aktivít...

Vždy existuje prvok nesúladu medzi tým, o čo sa snažíte, a tým, čo dosahujete... Bez ohľadu na to, či sa plán ukáže byť vyšší ako stelesnenie, alebo naopak, stelesnenie plán presahuje, nesúlad medzi ašpiráciou a účinkami prijatých akcií stimuluje činnosť človeka, pohyb jeho činnosti. A ako výsledok sa rodí nová aktivita, a to nielen vlastná, ale možno aj aktivita iných ľudí.

Otázky a úlohy k dokumentu

1. Na základe textu dokumentu vysvetlite, čo je objekt a predmet činnosti. Uveďte konkrétne príklady predmetov a predmetov rôznych druhov činností.
2. Nájdite riadky v texte dokumentu, kde autor hovorí o pohybe činností. Aký význam dáva týmto slovám? Čo sa objaví ako výsledok pohybu aktivity?
3. Ako podľa autora súvisí činnosť a vedomie?

AUTOTESTOVACIE OTÁZKY

1. Čo je to činnosť?
2. Aké vlastnosti sú vlastné ľudskej činnosti?
H. Ako spolu súvisia aktivity a potreby?
4. Aký je motív činnosti? Ako sa motív líši od cieľa? Akú úlohu zohrávajú motívy v ľudskej činnosti?
5. Definujte potrebu. Vymenujte hlavné skupiny ľudských potrieb a uveďte konkrétne príklady.
6. Čo možno pripísať výsledkom (produktom) ľudskej činnosti?
7. Vymenujte druhy ľudských činností. Vysvetlite ich rôznorodosť na konkrétnych príkladoch.
8. Ako prebiehajú aktivity a