Účel lekcie:
Obohaťte slovnú zásobu detí o podstatné mená a slovesá.
Pokračujte v učení detí odpovedať na otázky učiteľa jednoduchými vetami.
Naučte sa vytvárať nové slovesné tvary pomocou predpôn ras-; po-: (behať - vybehnúť, hrať - hrať).
Precvičte si koordináciu predložiek v, na, s podstatnými menami: (hračky sú na poličke).
Naučte sa skladať zložité vety so spojkou ale (nemám hračku bábiky, ale mám auto).
Rozvíjať u predškolákov schopnosť vymieňať si hračky, vyjednávať a navzájom sa počúvať.
Vybavenie: lopta, obrázok „Poďme sa spolu hrať“, hračky podľa počtu detí.
Napredovanie tried vývinu reči v materskej škole
1. Konverzácia – dialóg.
Deti, čo najradšej robíte v škôlke?
Čo nerád robíš v škôlke?
Čo ťa baví hrať?
S akými hračkami sa môžeš hrať sám? (Spolu).
Uvedomil som si, čo robíš najradšej. Rád sa hráš, dá sa povedať aj hrať. (Opakovanie slova). (Rád sa hrám).
2. Didaktická hra „Vytvorte nové slovo“
Pozývam vás hrať sa so slovami. Slovo musíme zmeniť tak, aby začínalo pomocnou predponou po- a co-. Začni ma počúvať a potom budeš pokračovať: ber; teplý; ohýbať sa; slza atď.
A teraz zmeníme slovo pomocou pomocného slova - raz, závod
Kresliť - maľovať; smiať sa, biť, rozprávať, umývať, pýtať sa, hľadať, dávať, pozerať, nakladať.
3. Prstová gymnastika „Slnko svieti“
S deťmi vyslovovaním textu a napodobňovaním pohybov.
Slnko svieti
Fajka hrá
Ryba pláva.
Cez more vesuje raketoplán:
Riadky s pravým veslom,
Vesluje ľavým veslom,
Ako vták letí do neba.
4. - Teraz si vyberte jednu hračku pre seba a spárujte ju. (Učiteľ vyzve deti, aby si sadli do kruhu a položili pred ne hračky).
5. - Teraz sa naučíme robiť vety so slovom ale. (Nemám loptičku, ale mám bábiku.)
Deti vo dvojiciach si vymieňajú hračky.
6. Lekcia telesnej výchovy „Premeňme sa na stroje.“
Každé auto
Skontrolujeme pneumatiky. (drepy)
Hýbeme sa, húpame sa,
Pneumatiky si hustíme sami. (Nakloní sa dopredu)
Nemáme nehody
Pretože v zálohe sú pneumatiky. (Odbočí doľava-doprava)
klop - klop, klop - klop,
Jazdíme, jazdíme celý deň.
A tu sú naše garáže,
Poďme, ponáhľaj sa. (posaď sa)
7. Vychovávateľ. - Je čas odložiť hračky. Kam dáme kocky; riad; bábiky? (Každé dieťa odloží svoju hračku a povie: (Položím bábiku do postieľky.)
8. Rozhovor s deťmi podľa kresby „Poďme sa spolu hrať“.
Čo robia deti? Ako môžete nahradiť slovo „hrať“? Čo sa deje medzi chlapcami a dievčatami? Aké slová sú potrebné na to, aby sme od iného dieťaťa požiadali o hračku? Anton, čo by si mal povedať, keď sa chce niekto hrať s hračkou, s ktorou sa hráš ty? Ako sa dohodnúť na výmene hračiek?
Teraz si možno poviete: Budem zdieľať hračky so svojimi priateľmi? (Opakujte s deťmi „Teraz sa podelím o hračky“)
9. Hra "Myši"
Účel hry. Rozvíjať rečovú a motorickú aktivitu detí, kultivovať reakciu na verbálny signál.
Priebeh hry. Učiteľka stojí v kruhu s deťmi a vysvetľuje pravidlá hry: „Vyberme si myši (vyberme 3-4 deti), budú behať v kruhu, utekajú z kruhu a znova doňho vbehnú. A ty a ja budeme pasca na myši. Deti s učiteľom kráčajú v kruhu a hovoria tieto slová:
Ach, aké sú myši unavené!
Všetci hrýzli, všetci jedli.
Všade lezú – aké nešťastie!
Pozor, podvodníci!
My sa k vám dostaneme.
Ako nastaviť pasce na myši
Teraz chytíme všetkých!
Deti a učiteľ sa držia za ruky, dvíhajú ich do výšky a nechávajú myši prejsť.
Keď učiteľ povie slovo „tlieskať“, deti spustia ruky a nedovolia myšiam opustiť kruh. Kto zostane v kruhu, je považovaný za chyteného a stojí v kruhu.
10. Reflexia.
Aké nové slová ste si dnes zapamätali? Čo ťa prekvapilo? Na čo najradšej spomínate? Koho dnes treba chváliť?
Marina Nikolaevna Ivanova
Zhrnutie lekcie v strednej skupine o rozvoji reči na tému „Nábytok“
Ciele a ciele:
1. Naučte sa opisovať predmety nábytok;
2. Aktivujte si slovnú zásobu (stôl, stolička, posteľ, skriňa, pohovka, kreslo, spánok, odpočinok, ľahnúť si, sadnúť si)
3. Zlepšiť gramatickú štruktúru prejavy(tvorba množných podstatných mien, prídavných mien, zdrobnenín)
4. Rozvoj pozornosti, pamäť, myslenie.
Vybavenie:
Hračky: Cheburashka, námet a vystrihnuté obrázky « Nábytok» , hračka nábytok.
Organizovanie času.
1. Organizačný moment.
IN skupina Príde hračkárske nákladné auto s veľkým vrecom. Cheburashka sedí vzadu. Je rád, že dostal nový byt a prosí chlapov, aby mu pomohli vybrať ten správny nábytok.
Hra "Úžasná taška"
Deti striedavo prichádzajú k stolu a vyťahujú predmety. nábytok a opísať ho sugestívnymi spôsobmi otázky:
Čo to je?
Z čoho pozostáva?
Aká farba?
Z čoho je to vyrobené?
Na čo slúži táto položka?
Kde to môžem dať?
Popíšte stôl, stoličku, pohovku, skriňu, posteľ, komodu.
2. Hra "Čo sa zmenilo"
Deti zatvoria oči, učiteľka odstráni jeden predmet. Deti otvoria oči a musia pomenovať. Čo sa zmenilo na stole?
3. Fyzické cvičenie:
Tu je Kiryushinina postieľka (roztiahnite ruky do strán)
Aby Kiryusha sladko spala (sadni si, dlane pod líca)
Aby v spánku vyrástol (pomaly stúpaj)
Aby bol čoskoro veľký (stoj na špičkách, ruky natiahnite)
4. Hra "Jeden je veľa" s loptou.
Učiteľ hodí dieťaťu loptu a pomenuje predmet nábytok v jednotnom čísle dieťa chytí loptu a hodí ju učiteľovi, pričom tento predmet zavolá v množnom čísle.
Stôl – tabuľky
Šatníková skriňa - skrine
Stolička - stoličky
Pohovka - pohovky
Kreslo - kreslá
Posteľ – postele
5. Hra "Povedz láskavo". Vychovávateľ. Hovorme s láskou veľkú stoličku a malú stoličku.
Veľká pohovka a malá (pohovka)
Veľká skriňa a malá (skrinka)
Veľký stôl a malý (stôl)
Veľká posteľ a malá (postieľka)
Veľká stolička a malá (stolička)
6. Prstová gymnastika "Veľa nábytok v byte»
Jeden, dva, tri, štyri - veľa nábytok v byte
(zatni a uvolni päste)
Košeľu zavesíme do skrine (ohnite prst)
A dáme pohár do bufetu (ohnite prst)
Aby si nohy oddýchli
Posaďme sa na chvíľu na stoličku (ohnite prst)
A keď sme tvrdo spali,
Ležať na posteli (ohnite prst)
A potom sme si s mačkou sadli za stôl (ohnite prst)
Pili sme spolu čaj a džem (tlieskať)
Veľa nábytok v byte(roztiahnite ruky do strán)
7. Hra "Čo je navyše"
Deti pristupujú k stolom, na ktorých sú sady obrázkov, ktoré potrebujú nájsť a odstrániť ďalší obrázok.
8. Vybavenie bytu pre Cheburashku.
Deti pracujú v trojčlenných skupinách. Každý skupina dostal za úlohu zariadiť hračku zariadená kuchyňa, obývacia izba, spálňa Cheburashka. Potom každý skupina ukazuje Cheburashke izbu a opisuje ju nábytok.
Cheburashka ďakuje deťom za pomoc a pozýva ich na kolaudáciu.
Vychovávateľ. O čom sme sa dnes rozprávali? Prečo potrebujeme
nábytok? Komu nábytok nám dlho slúžil, ako sa k nej máme správať? (opatruj sa).
Publikácie k téme:
Poznámky Prikývnite navrhovanie nábytku z krabíc pomocou „Obrazovky výberu“ v strednej skupine na tému: „Nábytok“ Účel: Ciele: Vzdelávacie:.
Abstrakt vzdelávacích aktivít o kognitívnej činnosti a vývine reči v strednej skupine. Voropaeva Margarita Sergejevna. Účel: Vytvárať nápady.
Zhrnutie OD o vývoji reči v strednej skupine na tému „Deň víťazstva“. Cieľ: podporovať výchovu k vlasteneckému cíteniu u detí predškolského veku.
Lekcia o rozvoji reči na tému „Jar. Známky jari." v strednej skupine. Cieľ: Zhrnúť predstavy detí o jari. Uveďte úvod.
Nábytok. Zhrnutie lekcie o vývine reči na mieste nápravno-pedagogickej pomoci pre deti vo veku 5-6 rokov s NVODD. Programové úlohy: 1. Formulár.
Súhrn vzdelávacích aktivít pre rozvoj reči v strednej skupine
Obsah programu:
Predstavte deťom ruskú ľudovú rozprávku „Mačka, kohút a líška“;
Naučte deti pozorne počúvať rozprávku a odpovedať na otázky o jej obsahu;
Pokračovať v rozvoji emocionálneho vnímania textu u detí;
Pokračujte v rozvíjaní schopnosti riešiť hádanky;
Podporovať vytváranie priateľských vzťahov a vzájomnej pomoci.
Úlohy pre integrované oblasti:
Sociálny a komunikačný rozvoj
Precvičiť si schopnosť dramatizovať krátke rozprávky. Povzbudzujte, aby ste sa pripojili k obrázku hry. Rozvíjať schopnosti spolupráce, podporovať zmysel pre priateľstvo a tímovú prácu.
Vývoj reči
Formujte dialogickú reč. Naďalej rozvíjať artikulačný aparát, pracovať na dikcii, zlepšovať jasnú výslovnosť slov a fráz a intonačnú expresívnosť reči. Pestovať kultúru reči, obohacovať a rozširovať slovnú zásobu detí.
Kognitívny vývin, umelecký a estetický vývin
Pokračovať v práci na rozvíjaní záujmu o ruské ľudové rozprávky, ruský folklór a prispievať k hromadeniu estetických skúseností čítaním a diskusiami o literárnych dielach.
Fyzický vývoj
Zlepšite hrubú a jemnú motoriku pomocou rôznych materiálov.
Vývojové prostredie:
Ilustrácie, nahrávky zvukov lesa, prírody, vystrihnuté obrázky
Prípravné práce:
Rozprávanie ruských ľudových rozprávok;
Pri pohľade na rozprávkové ilustrácie. Prezeranie kníh v knižnom kútiku.
Hádanie hádaniek o zvieratách.
Kreslenie obľúbených postáv z rozprávok
Práca so slovnou zásobou:
Mačka, mačka, mačka-sivá pubis, mačka-Kotofeich; kohút, kohút, Petenka, kohútik zlatý hrebeň; líška, líška, líška, Fox-Patrikeevna, podvodník, malá líška-sestra, gusli. Odvážny, milý, hlúpy, prefíkaný.
Priebeh lekcie:
I. časť – úvodná.
Chlapci, dnes som chcel ísť s vami na výlet. Ale najprv sa ťa chcem opýtať, máš rád rozprávky?
Odpovede detí.
Úryvky z rozprávok:
„Dedko zasadil...
Vyrástla veľká a veľká...“ („Tuřína“)
„... Medveď sedel na streche a drvil ju,
Všetky zvieratká z neho sotva stihli vyskočiť...“ („Teremok“)
"...Zrazu k nemu prišla líška: "Ahoj, priateľ môj!" Aká si pekná.“ A hneď jej začal spievať pieseň...“ („Kolobok“)
„... Vlk to počul, počkal, kým koza odíde,
„...Zaobchádza s malými deťmi. Ošetruje vtáky a zvieratá. Pozerá cez okuliare.
Dobrý doktor….. („Aibolit“)
„Jabloň, povedz mi, kam lietali husi? " ("Labutie husi")
Časť II – hlavná:
Výborne chlapci, poznáte veľa rozprávok. Poďme na cestu za hrdinami rozprávky. Aby sme ich mohli stretnúť, budeme musieť prejsť lesným chodníkom, cez potok a cez humny cez močiar! (počujú zvuky lesa, spievajú vtáky, deti chodia po cestičke, preskakujú pásku, preskakujú z obruče na obruč na 2 nohách a zastavia sa pri chatrči).
Chlapci, vyšli sme spolu na lesnú čistinku k chate. Chcete vedieť, kto býva v tejto chate?
Deti sedia na stoličkách.
Rozprávky dobre poznáte, ale ak chcete zistiť, kto býva v chatrči, skúste uhádnuť hádanky!
Vytváranie hádaniek:
Pruhovaná srsť, fúzatý papuľa
Často si umýva tvár, ale nevie, ako používať vodu. (mačka)
Zaklope nosom o zem,
Mávne krídlom a kričí.
Kričí, aj keď je ospalý,
Nepokojný Screamer (Kohút)
Červená hlava, prefíkaný podvodník.
Nadýchaný chvost je krása,
Kto je to... (Fox)
Ste skvelí, vyriešili ste všetky hádanky. Všetky tieto zvieratá sú hrdinami jednej zaujímavej ruskej ľudovej rozprávky, ktorú vám teraz poviem, a táto rozprávka sa volá „Mačka, kohút a líška“. Čítanie rozprávok deťom pomocou ilustrácií. Po prečítaní sa vedie rozhovor na základe rozprávky.
Ako sa volá rozprávka?
Vymenujte hrdinov tejto rozprávky?
Kam šla mačka skoro ráno?
Čo potrestala mačka kohúta, keď išiel na lov?
Ako líška vylákala kohútika?
Čo kričal kohút na mačku, keď ho líška chytila
prečo? (Bál sa líšky).
Ako pomohla mačka kohútovi?
Ako sa rozprávka skončí?
Minúta telesnej výchovy:
Ráno sa malá líška zobudila
Natiahol som pravú labku
Natiahol som ľavú labku
Nežne sa usmieval na slnko
Všetky prsty som zovrela v päsť,
A potom ich všetky uvoľnila.
Začal som sa utierať labkou
Ruky, nohy a boky
Aká nádhera!
Chlapci, mačka a kohút vám priniesli darčeky a vtipné obrázky.
A podvádzaná líška zamávala chvostom a všetko pomiešala.
Obrázky ešte mám, potrebujem ich pozbierať podľa predlohy a hádať, kto je na nich vyobrazený.
Didaktická hra:„Zostavte obrázok podľa modelu“
Časť III – záverečná:
Chlapci, povedzte mi, akú ruskú ľudovú rozprávku ste dnes stretli?
Čo ťa učí táto rozprávka?
Že nie je bezpečné opustiť domov s cudzími ľuďmi, cudzími ľuďmi. Učí nás tiež byť priateľmi ako mačka a kohút.
čo sa vám najviac páčilo?
Čo si pamätáš?
Výborne chlapci, veľmi pozorne počúvali príbeh a odpovedali na všetky otázky. Boli ste ako skutoční umelci. Nabudúce mi povedz a ukáž mi túto rozprávku sám. A teraz sa vrátime z rozprávky späť k našej skupinke a dáme si hru s rozstrihanými obrázkami, aby sme si ju v skupine mohli zahrať znova!
V lese, v malej chatrči, žila mačka a kohút. Mačka vstala skoro ráno a vydala sa na lov a kohútik Petya zostal strážiť dom. Mačka pôjde na lov a kohút poupratuje všetko v búde, zametie dlážku, vyskočí na bidielko, zaspieva piesne a počká na mačku.
Raz bežala líška, počula kohúta spievať pieseň a chcela vyskúšať kohútie mäso. Tak si sadla pod okno a spievala:
Kohútik, kohútik,
zlatý hrebeň,
Pozrite sa z okna -
Dám ti hrášok.
Kohútik pozrel von a ona - škrabanec - škrabanec - ho chytila a niesla.
Kohútik sa zľakol a zakričal:
Mačka nebola ďaleko, počula to, bežala za líškou, ako sa len dalo, vzala kohúta a priniesla ho domov.
Nasledujúci deň sa mačka pripravuje na lov a hovorí kohútovi:
Pozri, Petya, nepozeraj sa z okna, nepočúvaj líšku, inak ťa odnesie, zje a nezanechá za sebou žiadne kosti.
Mačka odišla a kohútik Peťa všetko v chatrči upratal, pozametal podlahu, vyskočil na bidielko - sedí, spieva piesne, čaká na mačku.
A líška je práve tam. Opäť si sadla pod okno a spievala:
Kohútik, kohútik,
zlatý hrebeň,
Pozrite sa z okna -
Dám ti hrášok.
Kohútik počúva a nepozerá von. Líška vyhodila hrsť hrachu von oknom. Kohút kloval hrášok, ale nepozeral sa von oknom. Lisa hovorí:
Čo je to, Peťo, aký si hrdý? Pozri, koľko mám hrášku, kam ho mám dať?
Peťa sa pozrel von a líška - škrabavá - ho schmatla a odniesla. Kohútik sa zľakol a zakričal:
Líška ma nesie za temné lesy, za vysoké hory! Brat mačka, pomôž mi!
Aj keď bola mačka ďaleko, kohút to počul. Líšku som prenasledoval, ako sa dalo, dohonil som ju, zobral kohúta a priniesol domov.
Na tretí deň sa mačka pripravuje na lov a hovorí:
Pozri, Petya, dnes pôjdem ďaleko na lov, a ak budeš kričať, nebude ma počuť. Nepočúvajte líšku, nepozerajte sa z okna, inak vás zje a neopustí vaše kosti.
Mačka sa vybrala na lov a kohútik Peťa všetko v chatrči upratal, pozametal dlážku, vyskočil na bidielko, sedel, spieval piesne a čakal na mačku.
A líška je tu opäť. Sedí pod oknom, spieva pieseň. Kohútik Petya však nevyzerá. Lisa hovorí:
Oh, Kohútik Petya, čo ti chcem povedať! Preto som sa ponáhľal. Bežal som po ceste a videl som: jazdili muži, niesli proso; Jedno vrecúško bolo tenké, všetko proso sa rozsypalo po ceste a nemal ho kto zobrať. Môžete vidieť z okna, pozrite sa.
Kohútik tomu uveril, pozrel sa von a ona ho schmatla a odniesla. Bez ohľadu na to, ako kohút plakal, akokoľvek kričal, mačka ho nepočula a líška vzala kohúta k nemu domov.
Mačka príde domov, ale kohút tam nie je. Mačka smútila a smútila – nedalo sa nič robiť. Musíme ísť pomôcť kamarátovi - asi ho odtiahla líška.
Najprv išla mačka na trh, kúpila si čižmy, modrý kaftan, klobúk s pierkom a hudbu – harfu. Stal sa skutočným hudobníkom.
Mačka chodí po lese, hrá husiu kožu a spieva:
Hluk, hluk, husia koža,
Zlaté struny,
Hluk, hluk, husia koža,
Zlaté struny.
Zvieratá v lese sa čudujú – odkiaľ sa vzal taký hudobník? A mačka chodí, spieva a stále sa pozerá na líščí dom.
A uvidel chatrč, pozrel sa von oknom a tam bola líška, ktorá zapálila pec. A tak sa mačka postavila na verandu, udierala na struny a spievala:
Hluk, hluk, husia koža,
Zlaté struny.
Je líška doma?
Poď von, líška!
Líška počuje, ako ju niekto volá, ale nie je čas ísť von a pozerať sa - pečie palacinky. Dcérke Chuchelke posiela:
Choď, strašiak, pozri, kto ma tam volá.
Plyšové zvieratko vyšlo von a kocúr ju klopal po ohanbí a po chrbte v boxe. A opäť hrá a spieva:
Hluk, hluk, husia koža,
Zlaté struny.
Je líška doma?
Poď von, líška!
Líška počuje, ako ho niekto volá, ale nemôže sa vzdialiť od sporáka - palacinky zhoria. Posiela ďalšiu dcéru - Podchuchelku:
Choď, Podchuchelka, pozri, kto ma tam volá.
Dievčatko vyšlo von a mačka ju zaklopala na ohanbia a do škatule za jej chrbtom a on sám opäť spieval:
Hluk, hluk, husia koža,
Zlaté struny.
Je líška doma?
Poď von, líška!
Samotná líška nemôže opustiť kachle a nie je koho poslať - zostáva iba jeden kohút. Chystala sa to štipnúť a smažiť. A líška hovorí kohútovi:
Choď, Petya, pozri sa, kto ma tam volá, a rýchlo sa vráť!
Kohútik Peťa vyskočil na verandu a kocúr odhodil krabicu, schmatol kohúta a ponáhľal sa domov, ako len mohol.
Odvtedy mačka a kohút opäť žijú spolu a líška sa im už nikdy neukáže.
GCD pre rozvoj reči v strednej skupine „Lesná parcela“
Popis práce: Prehľad priamych vzdelávacích aktivít pre deti strednej skupiny „Lesný pozemok“. Materiál bude užitočný pre učiteľov predškolských skupín. Toto je zhrnutie vzdelávacej lekcie pre predškolákov vo veku 4-5 rokov, zameranej na zovšeobecnenie a upevnenie témy „Divoké zvieratá“.Cieľ: Rozširovanie slovnej zásoby a upevňovanie vedomostí o názvoch voľne žijúcich zvierat u predškolákov.
Úlohy:
1. Upevnenie v reči názvov divých zvierat a ich mláďat, častí tela a obydlí.
2. Rozvoj myslenia na základe opisných hádaniek.
3. Upevnenie schopnosti zostaviť príbeh pomocou mnemotechnických tabuliek.
4. Rozvoj jemnej motoriky prstov.
Integrácia vzdelávacích oblastí:„Poznanie“, „Komunikácia“, „Umelecká tvorivosť“, „Socializácia“, „Čítanie beletrie“.
Materiály pre prácu:
- balík so zámkami, list;
- karty zobrazujúce domovy voľne žijúcich zvierat;
- didaktická hra: „Čí chvost? “;
- námetové obrázky zobrazujúce voľne žijúce zvieratá a ich mláďatá.
Prípravné práce: Zoznámenie sa s voľne žijúcimi zvieratami na hodinách oboznamovania sa s okolitým svetom prostredníctvom hier v prírode, napodobňovaním pohybov zvierat. Vykonávanie prstových cvičení, hádanie a vymýšľanie hádaniek. Vychovávateľ: Dobré ráno, chlapci. Dnes ráno sme našej skupine priniesli balík a list. Prečítajme si list.
Ahojte chalani!
Posielame vám balík s darčekmi pre vás. Ale aby ste ho otvorili a zistili, od koho to je, musíte prejsť testami. Za každý test, ktorý prejdete, dostanete kľúč od zámky. Prajeme vám veľa šťastia!
Vychovávateľ: No, chlapci, ste pripravení na test? (odpovede detí)
Vychovávateľ: Aby sme sa naučili krásne a správne rozprávať, musíme si ja a ty zahriať jazyk.
1. „Úsmev“, „Plot“
Naše pery sa usmievali
Išli mi rovno do uší.
Skúsiš „A-a-a“ povedať,
Ukáž mi tvoj plot.
2. "Trubica"
Prišlo k nám slonie mláďa,
Úžasné dieťa
Pozrite sa na slonie mláďa
Potiahnite si pery proboscisom.
3. „Úsmev“ / „Trubička“
Ak sa naše pery usmievajú,
Pozri - objaví sa plot.
No, čo ak sú špongie úzka trubica,
Takže môžeme hrať na fajku.
4. "Pozerať"
Jeden za druhým, jeden za druhým
Šípky sa pohybujú v kruhu.
Olízneš si obe pery
Ukážte mi, ako sa pohybujú šípky.
5. "Kyvadlo"
Mincovňa sa pohybuje v hodinách:
Vľavo je kliešť a vpravo je to isté.
Dokážeš to:
Tik a tak, tik a tak?
6. "Hojdačka"
Na zábavnej hojdačke
Tanya a Nikita si sadli.
Hojdačka išla dole
A potom vyleteli hore.
Pravdepodobne spolu s vtákmi
Chceli odletieť.
Vychovávateľ: Výborne, dobre si urobil rozcvičku. Prvým testom je teda hádanie hádaniek (ak je odpoveď správna, zobrazí sa obrázok zvieraťa).
Čo je to za lesné zviera?
Stál ako stĺp pod borovicou?
A stojí medzi trávou -
Uši sú väčšie ako hlava.
odpoveď: zajac
Komu je na jeseň zima?
Chodiť zamračené a hladné? (Vlk)
Táto nádherná ryšavka
Bujný chvost, biele brucho,
Veľmi strašidelný trik
Počíta kurčatá v klietke
A vystraší majiteľov,
Okamžite utečie a rovno do lesa.
odpoveď (líška)
Počas dlhej zimy spí v diere,
Ale akonáhle slnko začne hriať,
Na ceste za medom a malinami
Smerom preč…
odpoveď (medveď)
Nosím nadýchaný kožuch a žijem v hustom lese.
V dutine na starom dube hryziem orechy.
Odpoveď (Veverička)
Výborne chlapci. Všetky hádanky boli vyriešené. Tu je prvý kľúč k zámku. Povedz mi, o akých zvieratách sme hádali hádanky? (odpovede detí). Prečo sa tak volajú? (odpovede detí). Je to tak, v lese žijú divé zvieratá a každé má svoj dom. Ďalší test sa volá „Kto kde býva?
Na stolíkoch sú kartičky s obrázkami zvieratka a domova. Deti majú spojiť zviera a jeho domov čiarou. Pri dokončení úlohy učiteľ kladie súvisiace otázky:
Kde žije vlk? (V brlohu)
Kde žije veverička? (V dutine.)
Kde žije líška? (V dierach.)
Kde žije zajac? (Pod kríkom.)
Vychovávateľ: Super, tento test sme zvládli. Tu je druhý kľúč k zámku. A náš ďalší test sa volá „Pomenujte to správne“.
Dieťa si vyberie obrázok zo série „zvieratá a ich bábätká“ a povie:
Líška - líška - malá líška (líška)
Vlk - vlčica - vlčiak (vlčí mláďatá)
Medvedica – medvedica – mláďa (mláďatá)
Zajac - zajac - malý zajac (zajace)
Veverička – veverička – veverička (mláďatá)
Vychovávateľ: Dobrá práca. A na to dostaneme ďalší kľúč. Teraz vám navrhujem, aby ste si trochu oddýchli. (fyzická minúta)
Roztopašné zvieratká.
Zajačik skáče cez kríky,
Cez močiar a cez humny.
Veverička skáče na konáre
Huba sa nosí mláďatám veveričiek.
Medveď s PEC kráča,
Má krivé labky.
Žiadne cesty, žiadne cesty
Váľa sa ostnatý ježko. Skáču na dvoch nohách a z dlaní si robia „uši“.
Skáču s ohnutými rukami pred hrudníkom.
Váľajú sa.
Pohybujte sa v polovičnom drepe, robte okrúhle chrbty.
Vychovávateľ: Vy a ja sme si oddýchli, ale stále je tu test a volá sa „Vytvorte príbeh“.
Dieťa je požiadané, aby si vybralo obrázok jedného zvieraťa a použilo mnemotechnickú tabuľku na zostavenie príbehu. Odpovede detí sú počuť.
Vychovávateľ:Ďalší test sa skončil a máme ďalší kľúč. Posledným zostávajúcim testom je "Čí chvost?"
Na stolíkoch sú obrázky zvieratiek bez chvostov. Dieťa je požiadané, aby našlo požadovaný chvost a prilepilo ho, pričom pomenuje, čí je to chvost (líška, vlk, veverička, zajac).
Vychovávateľ: Chlapci, všetky testy prešli, pozrime sa, čo je vo vnútri balenia (otvoria ho, je tam maškrta).
Vychovávateľ: Kto si myslíte, že vám poslal balík? (odpovede detí). Je to tak, obyvatelia lesa vám poslali darčeky.
Deťom sa dávajú maškrty.
Štátna rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia
MŠ č. 81 všeobecného vývinového typu s prednostným vykonávaním aktivít na kognitívny a rečový vývin detí
Petrohradský obvod Vyborg
Abstrakt: "Lekcia o rozvoji reči v strednej skupine."
Vykonané: učiteľ
Petrova Viktória Aleksejevna
Saint Petersburg
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Štátna rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia
MŠ č. 81 všeobecného vývinového typu s prednostným vykonávaním aktivít na kognitívny a rečový vývin detí
Petrohradský obvod Vyborg
Abstrakt:
Vyplnil: učiteľ
Petrova Viktória Aleksejevna
Saint Petersburg
2017
Abstrakt:
"Lekcia o rozvoji reči v strednej skupine."
Lekcia o rozvoji reči pre deti strednej skupiny na tému: „Cesta do krajiny farebných ceruziek“
Integrácia vzdelávacích oblastí: kognitívny vývin, vývin reči, sociálny a komunikačný vývin.
Použité technológie: zdravotná starostlivosť, hranie hier, IKT.
Ciele: rozvíjať dialogickú a monologickú reč detí, viesť k samostatnému pokračovaniu rozprávky začatej učiteľkou.
Úlohy.
Vzdelávacie:upevniť vedomosti detí o okolitej realite, korelovať farby s predmetmi. Naučte sa správne používať prídavné mená v reči a tvorte slová pomocou prípon. Pokračujte v práci na jasnej výslovnosti slov a fráz. Pokračujte v učení sa nájsť určitý zvuk v slovách. Precvičte si schopnosť deliť slová na časti a používať diagramy. Pochopiť a vysvetliť pojmy „zvuk“ a „písmeno“, samohlásky a spoluhlásky, tvrdé a mäkké.
Vývojové: vývoj duševných procesov: pozornosť, pamäť, myslenie. Podporovať rozvoj koherentnej reči, artikulačného aparátu, fonematického sluchu.
Vzdelávacie: pestovať túžbu študovať, vytrvalosť a schopnosť vykonávať úlohy učiteľa.
Materiál pre GCD:
Báseň A. Wengera „Farby dúhy“. Farebné ceruzky: červená, oranžová, žltá, zelená, modrá, indigová, fialová. "Magická taška" Scénické obrázky o zime, jari, lete a jeseni. Viacfarebné pramene pre telesnú výchovu. Pracovné zošity pre každé dieťa. E.V. Kolesnikova „od slova do zvuku“. Stredne veľká gumová loptička.
Priame vzdelávacie aktivity:
Deti sedia v polkruhu na stoličkách pred magnetickou tabuľou.
Chlapci, pozrite sa na farby okolo nás. Prečo stavitelia, umelci a remeselníci maľujú nábytok, látky a hračky rôznymi farbami? Rád kreslíš? Akej farby sú tvoje obľúbené ceruzky?
Učiteľ rozdá deťom farebné ceruzky (voliteľné).
Pozri, zmenil si sa na farebné ceruzky. Teraz každý z vás povie o sebe (aká je to farba, čo môžete nakresliť touto farbou) A ja vám pomôžem a prečítam básne.
ČERVENÁ.
V záhrade rástla červená reďkovka
V blízkosti sú paradajky - červené deti,
Na okne sú červené tulipány,
Červené jablká ležia na zemi.
(Po básni dieťa hovorí o červenej ceruzke. Uistite sa, že odpoveď je v celých vetách).
Oranžová.
Oranžová líška
Celú noc snívam o mrkve,
Vyzerá ako líščí chvost -
Oranžová tiež.
Teraz nám o sebe povie „oranžová ceruzka“.
ŽLTÁ.
Žlté slnko sa pozerá na zem,
Žltá slnečnica pozoruje slnko.
Žlté hrušky visia na konároch,
Zo stromov lietajú žlté listy.
Teraz o sebe povie „žltá ceruzka“.
ZELENÁ.
Pestujeme: zelenú cibuľu
A zelené uhorky,
A za oknom je zelená lúka
A strom je zelený.
Pod zelenou strechou je zelený dom,
A v ňom žije veselý trpaslík,
Nosí nové zelené nohavice,
Ktoré sú ušité z javorových listov.
Vyjde „zelená ceruzka“ a hovorí o sebe.
MODRÁ.
Ostrov v modrom mori
(cesta na ostrov je dlhá),
A rastie na ňom kvet -
Modrá – modrá chrpa.
"Modrá ceruzka" hovorí o sebe.
FIALOVÝ.
Fialová fialová je unavená životom v lese,
Vezmem ho a prinesiem mame na jej narodeniny.
Bude žiť s fialovým orgovánom
Na stole v krásnej váze pri otvorenom okne.
„Purple Pencil“ tiež hovorí o sebe.
Prečo sú potrebné ceruzky? Ako by ste s nimi mali zaobchádzať? Kde sú uložené ceruzky? Farebné sú však nielen ceruzky, ale aj hudba. Aký druh hudby môže byť podľa teba „farebný“? Teraz zoberme viacfarebné pramene a ukážme náš farebný tanec.
FYZICKÁ MINÚTA.
Fonogram „viacfarebná hra“ s pružinami.
Teraz sa všetci postavíme do kruhu a zahráme si hru „Veľký - Malý“. Pomenujem veľký predmet a ten, komu hodím loptu, áno
DOM - DOMČEK, GUĽA - GUĽA, VANKÚŠ - VANKÚŠ, PIERKO - PIERKO, STOLIČKA - STOLIČKA, STOL - STOL, POHOVKA - POHOVKA, OKNO - OKNO, DVERE - DVERE, KABÁT - KABÁT, KNIHA - KNIHA, KRÍDLO - LIST.
Teraz sa pozrite na ceruzky a povedzte mi o nich, aké sú. (Dlhé, drevené, rôznofarebné, hladké, rebrované, ostré...) Toto všetko vidíme a cítime. Čo ak dáme ceruzky do nepriehľadného vrecka, strčíme doň ruku a pokúsime sa rozprávať o ceruzke? Je možné určiť farbu ceruzky ležiacej vo vrecku?
Teraz sa pozrite na obrázok (jar) Povedzte nám, akú farbu majú predmety na obrázku, ktorá ceruzka tu najviac kreslila.
To isté sa hovorí o obrázku o lete, jeseni a zime.
Výborne chlapci. Teraz sa pozrite, čo máme na stoloch? Presne tak, toto sú naše zápisníky. Ale skôr, ako v nich začneme pracovať, spomeňme si, čo je to „zvuk“ (toto hovoríme a počujeme). A čo je to „list“ (toto píšeme a vidíme). Aké zvuky nazývame samohlásky (ktoré sa dajú spievať a vyťahovať) Aké zvuky sú spoluhlásky (nevieme vytiahnuť a pomáhajú nám pery, zuby alebo jazyk).
Pracuje sa v pracovných zošitoch Kolesnikovej.
Téma č. 25. „Zvuky G - K. Maľovanie predmetov. Modelovanie. Počúvanie riekaniek.
Výborne, dnes sa ti veľmi darilo. čo sa vám najviac páčilo? A veľmi sa mi páčilo, aký si bol pozorný, ako dobre si plnil všetky úlohy. Tu sú krabice v mojej čarovnej taške. Zaujímalo by ma, čo tam je? Sú to farebné ceruzky. Teraz sú vaše a môžete si s nimi kresliť, čo chcete.
