Galina Durinova
Pamokos „Ratas“ vaikams su negalia santrauka.
Pamokos „Ratas“ vaikams su negalia santrauka.
Durinova G.V., mokytoja logopedė.
Pamokos metu vaikai sėdi ratu ant kėdžių arba ant grindų. Įvairūs „Ratelyje“ naudojami ritminiai žaidimai teigiamai veikia specialiųjų poreikių vaikus. Jie prisideda prie prisitaikymo, bendravimo, emocinės-valinės sferos, imitacinės veiklos ugdymo. Visi žaidimai žaidžiami labai emocingai. Gali būti naudojami žaidimai, atitinkantys nagrinėjamą leksinę temą.
Užduotys:
Imitacijos ugdymas
aktyvios imitacinės kalbos veiklos ugdymas,
Regėjimo ir klausos dėmesio aktyvinimas,
Vaiko lytėjimo sąveikos su kitais vaikais skatinimas,
Gebėjimo perjungti dėmesį ugdymas.
Struktūra:
Sveikinimai,
Imitaciniai žaidimai,
Ritmo žaidimai,
Sensoriniai žaidimai,
Pabaiga.
Medžiagos: žaislai (liūtas, pelė, kiaulė, varpas, kubas ir muzikos instrumentų atvaizdai, planšetės aplankas (2 vnt.), atvirutės su nuotrauka ir kiekvieno vaiko vardu, paveikslėliai su sutartiniais gamtos reiškinių vaizdais.
Pamokos eiga:
1. Pasisveikinimas. Sustatome kėdes ratu ir atsisėdame. Susikimbame rankomis: „Labas rytas visiems, visiems, visiems!
2 "Kas atėjo į darželį? L. turi iškarpinę ir atvirutes su kiekvieno vaiko nuotrauka ir vardu. Logopedas parodo kortelę:
Kas atėjo į darželį? (vaiko vardas vadinamas)
PSO (vaiko vardas)?
Ir tt skambiname visiems vaikams
3. „Koks oras?“ L. paima planšetinį kompiuterį, aplanką ir nuotraukas su įprastiniais gamtos reiškinių vaizdais.
Dabar rudens metas. Koks šiandien oras?
Vaikams rodomi paveikslėliai, kuriuose vaizduojami gamtos reiškiniai, ir įvardijami.
Tai lietus. Parodykime, kaip lyja: lašina, lašina, lašina. Lyja. Lietus tęsiasi ir tęsiasi. Vėjas skleidžia tokį triukšmą kaip "š-š-š".
Žiūrėjome pro langą. Ar šiandien lyja? (Vaikai atsako „taip“ arba „ne“. Jei „taip“, pakabinkite paveikslėlį planšetinio kompiuterio aplanke. Klausiame apie kitus gamtos reiškinius.)
Visuose žaidimuose su žaislais, paskelbus žaidimą, žaislai dedami į apskritimo centrą.
4. Žaidimas su varpeliu.
Varpas.
Aš bėgu, bėgu, bėgu, (vaikas atsistoja, bėga aplink ratą ir skambina varpeliu, likusieji sėdi ir ploja keliais)
Nešu varpelį.
Įduosiu varpelį tau į rankas,
Ir aš pats atsisėsiu. (vaikas sėdi ant kėdės)
Kam padovanosi varpą? (varpelis perduodamas kitam vaikui, jis bėga, dainuojama)
5. „Medžiojame liūtą“.
1 dalis
Mes medžiojame liūtą (plaksnoti mums per kelius)
Mes jo nebijome
Mes turime didžiulį ginklą (pakelk vieną ranką aukštyn)
Daiktai-Štai (perkeliame vienos rankos kumštį per kitos delną ir atvirkščiai)
Ir įkaitęs kardas, vienas, du. (Sudėkite rankas, pirmiausia palieskite vieną petį, paskui kitą.)
2 dalis
Kas laukia priekyje? (padarome antveidį iš delno virš kaktos)
Toks laisvas, toks karštas. (kairės rankos rodomuoju pirštu palieskite dešinės delną)
Tai yra dykuma.
Negalime skristi virš dykumos, (rankos kartu, pakelkite jas)
Mes negalime šliaužti po dykuma, (rankos kartu, nuleiskite žemyn iki grindų)
Mes negalime apeiti šios dykumos, (išskleidžiame rankas į šonus)
Kelias tiesiai. (rankos kartu, padarykite judesį tiesiai priešais save - toliau nuo jūsų)
Einame per dykumą „chic-chic-chic“ (trindamas delnus kartu)
1 dalis
Kas laukia priekyje?
Tokia žalia, tokia purvina.
Toks smirdantis. (laikyk nosį)
Tai yra pelkė.
Mes negalime skristi per pelkę,
Mes negalime lįsti po pelke,
Mes negalime apeiti šios pelkės,
Kelias tiesiai.
Einame per dykumą. (abiejų rankų rodomaisiais pirštais pakaitomis pakeliame lūpų kampučius ir trankome lūpas)
1 dalis
Kas laukia priekyje?
Taip aukštai, taip kietai, taip šaltai. (pakelkite rankas aukštyn, pasibelskite į kėdę, patrinkite pečius)
Mes negalime skristi virš kalnų,
Mes negalime ropštis po kalnais,
Jūs negalite apeiti šių kalnų,
Kelias tiesiai.
Einame per kalnus. (delnais atsitrenkiame į viršutinę krūtinės dalį ir leidžiame garsą „Ah-ah“)
1 dalis
Kas laukia priekyje?
Toks minkštas, purus, (sukamaisiais judesiais rankomis prie galvos)
dantytas, dantytas. (rodykite „dantis“ rankomis)
Pabėgiokime!
Kalnuose. (rodo kalnus)
Per pelkę. (parodyti pelkę)
Per dykumą. (parodyti dykumą)
Jie pabėgo nuo liūto. (perbraukiame ranka per kaktą)
6. Sensorinis žaidimas „Kiaulė“.
Paršelis.
Kas nori būti kiaule? (Vaikas guli, kiti jį glosto)
Brangūs mama ir tėti
Duok mums miltų ir druskos,
Kepėme kiaulę
Jie iškepė, o jis cyptelėjo (Kutenti vaiką)
7. Žaidimas „Kubas“ su muzikos instrumentais
(Perduodame kubą. Vaikas, kuris jį turi, kai daina baigiasi, pasirenka muzikos instrumentą)
Kubas sukasi ratu,
Perduokite kubą draugui.
Kubas gali pasakyti
Ką dabar turėtum žaisti?
Ką nori žaisti?
(Vamzdis – dainuokime „doo-doo-doo“.
Šaukštai – „knock-knock-knock“.
Būgnas yra „bom-bom-bom“.
Tamburinas - „Boom-boom-boom.”)
8. Žaidimas „Pelė“.
Vieną dieną įlipo pelė (Mes pasilenkiame iki kojų pirštų ir judame rankomis
Pažiūrėk, koks laikas. kojos, liemuo, pakilimas į galvą)
Staiga laikrodis išmušė: „Bump! (Paplokite per galvą vieną kartą)
Pelė apsivertė per galvą. (Mes suspaudžiame rankas į kumščius ir sukame vienas aplink kitą)
Pelė įlipo antrą kartą
Pažiūrėkite, kiek valandų
Staiga laikrodis išmušė: „Bom, bom! (Plokškite per galvą du kartus)
Pelė apsivertė per galvą
Pelė užlipo trečią kartą
Pažiūrėkite, kiek valandų
Staiga išmušė laikrodis: „Bom, bom, bom! (Tris kartus ploji virš galvos)
Pelė apsivertė per galvą.
8. Pabaiga. Susikibime rankomis. "Labai ačiū visiems!"
Bibliografija:
1. Averina I. E. Kūno kultūros minutės ir dinamiškos pauzės ikimokyklinio ugdymo įstaigose: praktiniai darbai. pašalpa / I. E. Averina. – M.: Iris-press, 2008 m.
2. Žaidimo veikla „Circle“, kurią sukūrė Yu G. Zarubina, M. G. Popova (. http://www.osoboedetstvo.ru/files/book/file/zarubi01.pdf)
3. Folkloro žaidimai inkliuziniame darželyje. A. Fondorka, muzikos vadovas. E. E. Leontyeva, mokytoja defektologė ( http://refdb.ru/look/1603603-p20.html)
Užduotys:
1. Suformuokite geometrinės figūros idėją: apskritimą.
2. Sustiprinkite dviejų objektų dydžio idėją: didelio, mažo.
3. Toliau mokyti, kaip nustatyti objektų ryšius pagal kiekį: vienas, daug.
Demonstracinė medžiaga: dėžės - didelės ir mažos.
Dalomoji medžiaga: apskritimai - dideli ir maži.
Pamokos eiga
Mokytojas kviečia visus vaikus susikibti už rankų ratu.
Auklėtojas.
Mokytojas apskritimo viduryje padeda dėžutę su dideliais apskritimais.
- Paimkite vieną ratą vienu metu. Pažiūrėk į jį.
- Kokią figūrą, Saša, turi tavo rankose?
- Ką tu laikai rankose, Vera?
Mokytojas taip klausia kelių vaikų, sustiprindamas geometrinės figūros pavadinimą. Tada jis padeda prieš vaikus mažą dėžutę su mažais apskritimais.
- Paimkite vieną ratą iš šios dėžutės. Įeikite ir atsisėskite ant kėdžių.
– Kaip vadinasi ši figūra? (Apskritimas.)
– Ar jūsų apskritimai tokio pat dydžio? (Skirtingi.)
– Kokie jūsų būreliai? (Didelis ir mažas.)
- Parodyk man didelį ratą.
- Parodyk man mažą ratą.
- Pažiūrėk į šias dėžes. Ką galite pasakyti apie jų dydį? (Viena dėžutė didelė, kita maža.)
- Įdėkite didelius apskritimus į didelę dėžutę, o mažus - į mažą.
- Ką tu padarei?
Vaikai paaiškina savo veiksmus. Mokytojas išima vieną dėžutę. Tada parodo vaikams vieną ratą.
– Rankose turiu figūrą. Kaip tai vadinasi?
- Kiek ratų turiu? (Vienas.)
- Dabar pažiūrėk į dėžę. Kas ten?
– Kiek apskritimų yra dėžutėje? (Daug.)
Mokytoja kviečia visus vaikus susikibti už rankų ir sudaryti ratą.
Atsistokite, vaikai, stovėkite ratu, stovėkite ratu.
Kaip viskas aplinkui gražu, viskas aplinkui.
- Čia mes turime ratą.
Mokytojas padėkoja vaikams ir pamoka baigiasi.
Pamokos tikslai ir uždaviniai:
- Įveskite naujas sąvokas (apskritimas, apskritimas, spindulys, skersmuo).
- Išmokite naudoti kompasą piešti apskritimą.
- Vykdykite saugos instruktažą apie kompasų ir žirklių naudojimo taisykles.
- Stiprinti gebėjimą spręsti problemas ir pavyzdžius.
- Ugdykite skaičiavimo įgūdžius, dėmesį, loginį mąstymą, atmintį.
- Ugdykite sunkų darbą ir discipliną; partnerystė; tikslumas ir atsargumas naudojant kompasą ir žirkles.
Pamokos formatas: seminaras.
Priemonė: Vadovėlis “Matematika” 3 klasė 1 dalis/ Kompl. M. I. Moro, M. A. Bantova, G. V. Beltyukova, S. I. Volkova, S. V. Stepanova. Leidykla M.: „Prosveshchenie“, 2003; figūrų modeliai; kompasas; žirklės; klijai; spalvotas popierius; paraiškos pavyzdys.
Per užsiėmimus
І. Klasės organizavimas.
U: Kurkime vienas kitam gerą nuotaiką. Kaip tu tai padarei?
Nusišypsojome vienas kitam.
Norėjome gauti „5“.
Ir pažadėjau padėti tiems, kuriems sunku.
Linkiu sėkmės darbuose.
U: Koks mūsų darbo šūkis?
D (vienbalsiai): Visi padeda visiems, visi padeda visiems.
U: Linkiu gerai dirbti, kurti gražiai, kruopščiai.
II. Pamokos temos ir tikslų nustatymas.
U: Mes ir toliau dirbame savo dirbtuvėse. Pamokos tema užrašoma lentoje (uždaryta). Turime tai pripažinti ir išsikelti sau tikslus.
1). Iššifruokite įrašą, išdėstydami atsakymus mažėjančia tvarka ir atpažinsite žodį. Norėdami tai padaryti, kiekvieną skaičių turite padidinti 9 kartus.
Atsakymas: 
2). Iššifruokite įrašą, išdėstydami atsakymus didėjančia tvarka, ir atpažinsite žodį.
Grupėse mokiniai galvoja, kokia yra pamokos tema.
T: - Kas atspėjo, kokia buvo pamokos tema? (Vaikai skambina.)
Manau, kad sužinosime apie ratą.
Ir manau, kad mes sužinosime apie ratą ir prisiminsime, ką žinome apie ratą.
U: Puiku, vaikinai! Jūs atspėjote teisingai. Šiandien taip pat išmoksime kompasu nubrėžti apskritimą. Taip pat išmoksime naujų sąvokų: spindulys ir skersmuo.
III. Darbas su padengta medžiaga.
U: Priimamos visos edukacinės užduotys, bet pirmiausia lavinsime dėmesį ir atmintį.
Patys atlikite 5 pratimą, 95 psl.:
1 variantas – 1 eilutė; 2 variantas – 2 eilutė; 3 variantas – 3 eilutė.
Abipusis testavimas atliekamas taip: 1-os grupės 1-ojo varianto vaikai tikrina 2-os grupės 1-ojo varianto vaikų darbą ir atvirkščiai; 1 grupės 2 varianto vaikai tikrina 2 grupės 2 varianto vaikų darbą ir kt.
Paraštėje parašykite įvertinimą.
IV. Darbas su nauja medžiaga.
1). Darbas iš vadovėlio, 94 p.
W: Su ratu susipažinote nuo vaikystės. Kur galime rasti ratą?
Pamačiau apskritimo formos laikrodžio ciferblatą.
Ir aš važinėju dviračiu, o ratai irgi apskritimo formos.
Telefone taip pat yra apskritimas, kurį sukame rinkdami numerį.
W: Teisingai, vaikinai. Konservavimo dangtelis taip pat yra apskritimo formos. (Parodau.) Bet kurio apskritimo ribos yra ratas. Guminė juosta, kurią galima nuimti nuo skardinės dangtelio (rodau), yra "ratas". Vadovėlyje perskaitykite taisyklę apie apskritimus (p. 94) ir pasakykite, ką apie tai sužinojote.
2). Pokalbis apie kompasą. Saugos taisyklės: „Kompaso ir žirklių naudojimo taisyklės“.
Kompasas yra piešimo įrankis. Su juo reikia dirbti atsargiai. Negalite dėti adatos prie veido ir negalite perduoti kompaso kaimynui „adata pirma“. Žirklės taip pat turėtų būti naudojamos atsargiai: neneškite jų prie veido, perduokite kaimynui „buku galu“, t. y. su žiedais.
T: Pasakyk man kompaso ir žirklių naudojimo taisykles.
(Vaikai kalba.)
U: Kuri kompaso kojelė yra apskritimo centre – adata ar rašiklis?
Manau, kad apskritimo centre turėtų būti adata.
Žinoma, adata, nes rašiklis turėtų piešti.
U: aštrus kompaso galas visada turi likti viename taške, o atstumas tarp kompaso kojelių neturėtų keistis. Reikia laikyti už uodegos, o ne už kojos.
(Mokytojas pažymi centrą ir parodo jį piešinyje.)
T: Su kuria koja piešia kompasas?
D: Kompasas nupieštas rašikliu.
T: Skaitykite apie tai vadovėlyje, 94 puslapyje.
U: Kompaso kojos juda. Ką daryti, kad nubrėžtumėte didesnį apskritimą – atitraukite juos arba priartinkite?
Manau, kad kompaso kojeles reikia išskleisti.
Ne, manau, kad juos reikia priartinti.
Klystate: jei pastumsite kompaso kojeles arčiau, gausite mažą apskritimą, bet mums reikia nubrėžti didesnį apskritimą.
U: Teisingai atspėjai, Alioša. Norint nubrėžti didelį apskritimą, kompaso kojeles reikia išskleisti. Pabandykite nupiešti didžiausią apskritimą, kuris tilps jūsų lape. (Mokiniai nupieši didžiausią apskritimą, pažymėkite, kas grupėje tai padarė geriau.) O dabar mažiausią, kurį galite gauti (tame pačiame lape, bet kur, gal didelio apskritimo viduje).
3). Aplikacijos kūrimas ant spalvoto popieriaus.
Medžiagos: aplikacijos pavyzdys, kompasas, spalvotas popierius pagrindui, klijai, žirklės.
1 grupei reikia padaryti aplikaciją „Mažasis strutis“.
2 grupė – „Vištienos“ aplikacija.
Vaikai daro aplikaciją ant spalvoto popieriaus lapo. Detalės užbaigiamos flomasteriu. Galite piešti foną ar žolę, saulę.
V. Kūno kultūros minutė.
U: Dabar šiek tiek pailsėkime.
Rankos pakeltos ir suvirpusios
Tai medžiai miške.
Rankos sulenktos, rankos drebančios
Vėjas nuneša rasą.
Sklandžiai pamojuokime rankomis į šonus -
Tai paukščiai, skrendantys link mūsų.
Taip pat parodysime, kur jie sėdi –
Rankos buvo sulenktos atgal.
4). 1 užduotis, 95 psl. Atidžiai perskaitykite.
Nubrėžkite ir iškirpkite bet kurį apskritimą ir sulankstydami įsitikinkite, kad skersmuo padalija apskritimą per pusę. Nuspalvinkite pusę apskritimo. Kiek pusių yra apskritime?
Medžiaga: kompasas, popierius, žirklės.
T: Nubrėžkite bet kokį apskritimą. Iškirpkite apskritimą, pažymėdami centrą (pradurkite jį rašikliu). Sulenkite apskritimus taip, kad centras būtų ant lenkimo linijos. Kiek pusių yra apskritime?
Ratas buvo padalintas į dvi dalis.
Paaiškėjo, kad tai buvo dvi pusės.
T: Nudažykite pusę apskritimo. Kokias dalis gavai?
Manau, kad tai tos pačios dalys.
Aš ir taip manau.
Man atrodo, kad apskritimas buvo padalintas į lygias dalis.
W: Kodėl manote, kad jie lygūs?
Jie tinka, jei vieną dalį pritvirtinate prie kitos.
Supratau, kodėl dalys lygios, nes jos dera.
U: Gerai padaryta. Kas yra lenkimo linija?
Jis yra lygus ir lygus.
Ji tiesi.
U: Teisingai, lenkimo linija yra tiesi. Ar ji turi pradžią ir pabaigą?
W: Kaip tai vadinasi?
Man atrodo, kad tai segmentas.
Taip pat manau, kad tai yra nutrūkimas.
W: Teisingai, vaikinai. Šauniai padirbėta. Žiūrėk, aš vis tiek sukursiu keletą segmentų šiame rate. Kuo pirmasis segmentas skiriasi nuo visų kitų? (Mokytojas dar kelis kartus sulenkia apskritimą lygiagrečiai skersmeniui.)
W: Kas dar įdomaus šiame segmente? Kuo jis skiriasi nuo visų kitų?
D: Jis eina per centrą.
U: Šis segmentas, einantis nuo apskritimo krašto iki kito krašto per centrą, vadinamas - skersmuo. Iš visų segmentų, jungiančių du priešingus apskritimo kraštus, skersmuo yra ilgiausias.
Apie skersmenį skaitykite vadovėlio 95 puslapyje.
5). Pratimas. Piešimas lentoje.
T: Lentoje esančiame brėžinyje pasirinkite tuos apskritimus, kuriuose nubrėžtas skersmuo.
T: Kiek skersmenų galima nubrėžti apskritime?
Manau, kad gali būti daug skersmenų.
Ir as taip pat manau.
U: Kiek laiko jie visi?
Jie yra identiški.
Galima sakyti ir lygus.
T: sulenkite savo apskritimą išilgai skersmens. (Vaikai priduria.) Jūs turite puslankį. Dabar sulenkite puslankį per pusę. Kur yra apskritimo centras? Parodyk. Ši figūra, kurią gavome, turi savo pavadinimą - sektoriuje. Išplėskite savo ratą. Nuleiskite pirštą nuo apskritimo centro iki jo krašto išilgai raukšlės. Šis segmentas vadinamas vienu žodžiu spindulys.
Kiek spindulių yra jūsų apskritime?
Turiu 4 spindulius.
Aš taip pat turiu 4 iš jų.
U: Kokie yra visų spindulių ilgiai? Patikrinkite su kompasu.
D: - Spinduliai yra vienodi.
T: Apie spindulį skaitykite vadovėlyje, 94 puslapyje.
6). 2 užduotis, 95 psl. Perskaitykite užduotį.
Išmatuokite kiekvieno apskritimo spindulį ir nubrėžkite apskritimus tokiu pačiu spinduliu, bet su centru tame pačiame taške.
Vaikinai dirba savarankiškai.
7). Savarankiškas darbas. Problemų sprendimas.
2 mokiniai sprendžia lentoje.
1 variantas išsprendžia 3 problemą, 95 p
2 variantas išsprendžia 4 problemą, 95 p
Savęs išbandymas.
Mokinių darbą vertina mokytojas, o grupės vadovai padeda mokytojui.
VI. Pamokos santrauka. Atspindys.
T: Visą pamoką buvai aktyvus ir dėmesingas.
Ar susidorojome su pavestomis užduotimis?
D: Taip, mes tai padarėme.
T: Kas tau labiausiai patiko pamokoje?
Man patiko spręsti pavyzdžius ir problemas.
O piešti su kompasu man patiko.
O man patinka dirbti savarankiškai.
Man patiko daryti aplikaciją. Jie mums pasirodė gražūs.
Taip pat patiko piešti su kompasais ir daryti aplikacijas.
W: Ką prisimeni apie ratą?
Prisiminiau, kad jį galima nupiešti naudojant kompasą. Jie turi būti naudojami atsargiai ir atsargiai.
Apskritimas taip pat yra apskritimo riba.
T: Kuo apskritimas skiriasi nuo apskritimo?
D: Mes sakėme, kad apskritimas yra apskritimo riba. Apskritimas yra apskritimo aptverta sritis.
W: Ką prisimeni apie skersmenį?
Skersmuo yra segmentas, einantis nuo apskritimo krašto iki kito krašto per centrą.
Šis segmentas yra ilgiausias. Jis jungia du priešingus apskritimo kraštus.
Galite nubrėžti tiek skersmenų, kiek norite apskritime. Jie bus tokie patys.
W: Gerai padaryta, vaikinai. Kas yra spindulys?
Tai atkarpa, jungianti apskritimo centrą su tam tikru jo tašku.
Spindulys yra lygus.
U: O dabar siūlau pateikti kitą paraišką. Plakate pavaizduotas cirko dramblys. Jam patinka žongliruoti kamuoliais, bet šiandien kamuolių neturi. Ant stalo turite spalvotą popierių. Nupiešite jums patinkantį apskritimą, išpjausite jį ir įklijuosite taip:
- raudonas ratas, jei pamoka patiko;
- mėlynas ratas – man nepatiko dirbti klasėje;
- žalias ratas – man nelabai patiko.
(Todėl iš 10 žmonių klasėje buvo įklijuoti 10 raudonų apskritimų.)
W: Ačiū už pamoką. Man labai patiko, kaip tu dirbi.
Mokytojas skelbia pažymius.
VII. Namų darbai.
Liubovas Kutyrina
Vidurinės grupės matematikos pamokų suvestinė« Magiškas ratas» .
Tikslai:
Įveskite plokštuminę geometriją figūra: ratas ir jo savybės.
Ugdykite gebėjimą matyti aplinkoje esančius objektus, panašius į ratas.
Stiprinti idėjas apie erdvinius santykius (dešinė Kairė).
Lavinkite psichines operacijas: analizė, palyginimas ir apibendrinimas.
Ugdykite dėmesį, kalbą, vaizduotę, motorinę ir lytėjimo atmintį.
Pamokos eiga:
Vaikinai, kiekvienas žmogus turi šeimą. Tai patys artimiausi ir brangiausi žmonės. Iš ko susideda tavo šeima? Ir šiandien noriu papasakoti apie kiškį Kasjaną. Jis taip pat turi šeima: kiškis ir kiškiai. Jis ir jo šeima gyvena miške. Vieną dieną kiškis Kasjanas nuėjo grybauti ir pamatė, kad ant žemės guli ratas. Kiškis nori vairą parsivežti namo, bet nežino, ar tai įmanoma. Praskridau pro šarką, kuri žinojo viską miške. Ji pasakė, kad ratas niekam nepriklauso. Kasjanas nusprendė vairą parsivežti namo. Bandžiau jį pakelti, bet negalėjau, jis buvo labai sunkus. Kaip manote, ką turėtų daryti kiškis, kad parvežtų vairą namo? (ratą reikia ridenti namo). Kasjanas parvažiavo vairą namo. Zuikiai apsidžiaugė: „Kokia didelė moneta! Koks didelis mygtukas! Kasjanas kalba: „Tai nėra moneta ar mygtukas. Tai yra ratas".
Vaikinai, ką visi šie daiktai turi bendro? Pažiūrėkime į jūsų turimus daiktus (monetos, sagos, žiedai). Vaikai apžiūri ir manipuliuoja daiktais. Teisingai. Ratas, mygtukas ir moneta rieda. Jie turi tą pačią formą. Apie tai šiandien ir kalbėsime. Klausyk eilėraštis:
Aš neturiu kampų
O aš atrodau kaip lėkštė
Ant lėkštės ir dangčio,
Ant žiedo, ant rato.
Esu senas žmonių draugas.
Jie mane kviečia - ratas.
Apsižvalgyti dėmesingai -
Jūs tikrai tai pamatysite.
Pridedu prie magnetinės lentos ratas. Pagalvokime, į ką panašūs objektai ratas(lėkštė, laikrodis, pyragas ir kt.). Taip pat atsinešiau daiktų apvali forma(stovas, dėžutė, lėkštė, sagė) Pažvelkite į dvi stygas priešais save. Kokios spalvos siūlai? (ruda ir juoda). Ką dar galite pasakyti apie juos? (rudas siūlas ilgas, o juodas trumpas). Padarykime tai iš stygų apskritimai. Kokių rezultatų sulaukėte? apskritimai? (mažas ir didelis) Kodėl ratas iš rudų siūlų daugiau nei nuo juodo (siūlas buvo ilgesnis) Apskritimas pirštų apskritimai.
Kūno kultūros minutė:
Ant grindų yra virvė. Padarykime tai iš jos ratas.
Atsistokite vaikai, atsistokite ratas,
Pavaduoti ratas, pavaduoti ratas,
Tu esi mano draugas, o aš tavo draugas
Geriausias draugas.
Padaryti jį dideliu ratas, mažas, apskritimas viršuje, apačioje.
Vaikinai, kiškis Kasjanas gavo laišką iš savo draugo lokio. Meškiukas atsiuntė vežimėlio brėžinį, kurį pasigamino pats (pridedu prie lentos). Vežimėlis kažkodėl nejuda. Meška klausia, kodėl jo vežimėlis nejuda? (nes jis turi trikampius ratus) Kaip padėti lokiui? Ką jam reikia daryti? (pakeiskite ratus į apvalus) Hare Kasyan parašys savo draugui ir pasakys, ką jis turi daryti. Kiškučiai gavo užduotį miško mokykloje. Jie taip pat mokosi ratas. Padėkime jiems atlikti užduotį. Padėkite didelį priešais save raudonas ratas, jo dešinėje geltonas apskritimas. Į kairę nuo raudonojo įdėti žalias ratas. Dešinėje geltonos spalvos yra maža raudona ratas. Kiek iš viso įdėti apskritimus? (keturi) Kiek raudonų įdėti apskritimus? (du) Parodyk man didžiausią ratas. Parodyk man mažiausią ratas.
Dabar pažiūrėkite į paveikslėlius ir pasakykite, kurie objektai apvalus Ar ant jų pavaizduotos formos? ( apvalus stalas, apvalus veidrodis, apvalus mygtukas, apvalus pyragas, apvali sagė)
Jūs, vaikinai, esate puikūs. Sužinojome daug apie ratas ir išmoko jį rasti tarp kitų figūrų. Dabar sukurkime atviruką mūsų kiškiui Kasjanui. aš tau rodau. Tai linksmas kiškis, važinėjantis dviračiu ir rankose turintis balionus. Priklijuokime šiuos spalvingus balionus. Vaikai lipdo ant balionų.
Pamokos santrauka tema: „Ratas. Apskritimas".
Kursas „Matematika ir dizainas“
Julija Vladimirovna Prisyakar – pradinių klasių mokytoja
Pamokos tema: "Apskritimas ir ratas"Didaktinis tikslas: supažindinti mokinius su sąvokomis „ratas“ ir „ratas“Pamokos tipas: „Naujų žinių atradimas“Pamokos tikslai:
Teoriškai ir praktiškai suprasti apskritimą ir apskritimą kaip geometrines figūras; ugdyti praktinius įgūdžius – naudotis kompasu;
Matematinio kalbėjimo, stebėjimo, loginio mąstymo ugdymas, didesnis dėmesys nagrinėjamam klausimui, savarankiškumas ugdomojoje veikloje, ugdomojo darbo įgūdžių formavimas;
Tikslumo ugdymas, gebėjimo dirbti kartu ugdymas;
Mokymo metodai : produktyvusMokinių pažintinės veiklos organizavimo formos: -frontalinė, garinė pirtis, grupėMokymosi priemonės: -kompiuteris, daugiaprojektorius, interaktyvi lentaTechnologinis pamokos žemėlapisPamokos etapas
Studentų organizavimas probleminės situacijos studijoms1 .Klausyk ir atspėk mįslę:Pro duris įėjo gyvūnasToks alkanas:Suvalgė šluotą ir šluotą,Suvalgė kilimėlį ant grindųUžuolaidos ant langoIr paveikslas ant sienosNulaižė nuo stalo pažymėjimąIr vėl nukeliavo į sodą. (Ožka)
2 .Atidžiai pažiūrėkite į paveikslėlį skaidrėje.– Kokią figūrą atrodo platforma, kurią nupešė ožka?-Kaip ožka gavo tokią platformą? Paskaitykime Mišos ir Mašos dialogą.
Veda į naujų žinių „atradimą“ skatinant dialogą 3. Pradeda pokalbį, reikalaudamas išsamių atsakymų:- Kas yra kaištis?prie kurios pritvirtinta virvė?- Ar gali ožka Voverė sugnybti visas gėles apskritimo viduje?
4.
Kai visa žolė pradiniame apskritime buvo nuskinta, kaip voverei galima suteikti galimybę skinti šviežią žolę?
Sudarykite planą tikslui pasiekti ir nustatykite priemones2 .Pažiūrėkite į paveikslėlį skaidrėje ir perskaitykite dialogą. Maša ir Miša„Kodėl mūsų ožka Voverė išplėšė lygų plotą? „Ji nepažįsta geometrinių figūrų“, – paklausė Miša sesers.„Mes įkalėme kaištį, kad surištume Voverę. Tai yra apskritimo, kuriame Voverė ganysis, centras. Jie surišo virvę. Voverė negali nutolti nuo centro daugiau nei šios virvės ilgis. Būtent taip geometrijoje daromas apskritimas“, – aiškino Masha.
3 .-Apskritimo centras.-Gal būt. Nesvarbu, kur gėlė yra apskritimo viduje, virvė jai netrukdys. Virvės ilgis yra didesnis nei atstumas nuo apskritimo centro iki gėlės augimo vietos.4. Vaikai pateikia atsakymų variantus (pasirinkite skaidrėje)
a) pailginti virvę;
b) sutrumpinti virvę;
c) perkelti kaištį į kitą vietą;
3. Norėdami nubrėžti apskritimą, turite nubrėžti jo ribą.– Ką reiškia figūros riba?– Kokia yra stačiakampio riba?-Kaip galima pavadinti apskritimo riba? -Taip, vaikinai, ši riba vadinama apskritimu. O norėdami brėžinyje sukonstruoti apskritimą, jie naudoja specialų įrankį, vadinamą KOMPASAS.Kompasas susideda iš dviejų kojų, vienos gale yra adata, o kitos gale yra rašiklis. Mes laikome už galvos ir pasukame kompasą.Ar jums pažįstamas šis žodis?- Visiškai teisus. Mes žinome, kaip parašyti žodį „kompasas“. Šiandien mes išmoksime dirbti su kompasu.- Apsvarstykitepiešimas ir paaiškinkite, kaip kompasu piešiami apskritimai.
Vaikinai, ar, jūsų nuomone, būtina laikytis saugos priemonių dirbant su kompasais ir kodėl?.
2 . Galite nubrėžti apskritimą naudodami virvę. Jei vieną galą pritvirtinsite centre, o kitu galu apvažiuosite, gausite apskritimą.-Virvę galima pakeisti pagaliuku.– Taip. Jei du vaikinai susikibę už rankų, vienas iš jų stovi vietoje, o kitas vaikšto aplink jį, gausite ratą.3. Vaikai daro prielaidas.
Stačiakampio kraštinė yra jo kraštinės.
Ši riba vadinamaRAETAS.
Rusų kalbos pamokose mokėmės šio žodžio reikšmės ir jo rašybos.
Vaikai paaiškina, kaip dirbti su kompasu ir kodėl su juo reikia dirbti atsargiai.
Savarankiškas darbas. Atlikite savęs patikrinimą, žingsnis po žingsnio palyginkite su standartu . Norėdami teisingai nubrėžti apskritimą, jums reikia: 1. Pieštuku pažymėkite tašką, kuriame bus kompaso adata (tai būtina, kad kompaso adatai nušokus nuo šio taško, būtų galima lengvai nustatyti) 2. Padėkite tašką ant popieriaus lapo plokštumos, pažymėkite jį O – apskritimo centru. 3.sulygiuokite adatos galą su tašku O. 4. Kompaso kojele darome sukamąjį judesį.Vaikai konstruoja ir piešia apskritimus.
Holistinės pirmaujančių žinių šia tema sistemos formavimasVaikinai, kas iš jūsų buvo cirke?– Kaip vadinasi vieta, kurioje koncertuoja atlikėjai?– Kokios formos yra arena?– Kodėl arena yra apskritimo formos?– Kodėl pasirinkta būtent ši forma?-Kokio dydžio arena?(Vaizdo įrašas „Galileo“ Nr. 127)
Galbūt žinote, kad ne tik cirke arena formuojama kaip apskritimas, bet ir kai kuriose sporto šakose sportininkai koncertuoja ant apvalių platformų. Kaip vadinasi šios sporto šakos?
Žaidimas "Apskritimas arba ratas"
-dangtis,- riestainis,- lėkštė,- vairas,- žiedas,- apyrankė,- ŠūdasVeidrodis
