Žmogiškojo kapitalo formavimo procesas. Žmogiškojo kapitalo formavimo modeliai. Žmogiškasis kapitalas: teoriniai analizės aspektai

Žmogiškasis kapitalas yra ypatinga ekonominė kategorija, kurios pagrindinė tyrimo problema yra žmogiškojo kapitalo specifika, nulemta žmogaus fizinių ir protinių gebėjimų visumos, lemiančios jo darbingumą.

Labiausiai paplitęs žmogiškojo kapitalo sąvokos apibrėžimas yra toks:

Žmogiškasis kapitalas yra žinių, įgūdžių ir gebėjimų visuma, naudojama siekiant patenkinti įvairius individo ir visos visuomenės poreikius.

Šis požiūris atspindi pagrindines žmogiškojo kapitalo sudedamąsias dalis, kurios yra intelektas, sveikata, žinios, kokybiškas ir produktyvus darbas bei gyvenimo kokybė.

Jis gali būti interpretuojamas kaip ypatingas kapitalas intelektualinių gebėjimų ir praktinių įgūdžių, įgytų asmens ugdymosi ir praktinės veiklos procese, forma. Šis aiškinimas rodo, kad žmogiškojo kapitalo buvimas reiškia žmonių galimybę dalyvauti gamyboje.

Specifiniai žmogiškojo kapitalo sampratos bruožai pateikti 1 pav.

1 pav. Žmogiškojo kapitalo samprata

Žmonių galimybės dalyvauti gamyboje lemia įmonių susidomėjimą žmogiškojo kapitalo samprata, nes efektyvus žmogiškojo kapitalo panaudojimas užtikrina ekonomikos augimą, t.y. didėja sukuriamų komunalinių paslaugų apimtys, todėl didėja įmonės ūkinės veiklos lygis.

Žmogiškojo kapitalo sąvoka apibrėžiama kelių sąvokų rėmuose, įskaitant ekonomikos teoriją, personalo valdymą, kuri savo ruožtu skiria žmogiškųjų išteklių valdymą ir žmogiškojo kapitalo valdymą. Taigi žmogiškasis kapitalas pasireiškia tiesiogiai kaip kapitalas ir kaip ypatingas išteklius. Žmogiškojo kapitalo prigimties esminio turinio požiūriu ši sąvoka paliečia daugybę žmonių valdymo mokslo kategorijų.

Terminų skirtumas atsirado dėl to, kad į sąvokas „žmonių valdymas“ ir „personalo valdymas“ įtrauktos dvi tarpusavyje susijusios žmogiškojo kapitalo ir žmogiškųjų išteklių sąvokos. Personalo valdymo filosofija ir taikomieji aspektai yra lemiami tiek žmogiškajam kapitalui, tiek žmogiškiesiems ištekliams, o vadybinis poveikis žmonių valdymo teorijoje yra nukreiptas į žmogiškųjų išteklių ir žmogiškojo kapitalo valdymo sistemų kūrimą.

Ryšys tarp šių aspektų pateiktas 2 pav.

2 pav. Ryšys tarp žmonių valdymo aspektų

Žmogiškojo kapitalo teoriją sukūrė ekonomistai, tarp kurių didžiausią indėlį į plėtrą įnešė T. Schultzas ir jo pasekėjas G. Beckeris. Jie padėjo metodologinius pagrindus ir pagrindinius žmogiškojo kapitalo teorijos elementus.

Lentelėje pateikti keli užsienio autorių žmogiškojo kapitalo sąvokos apibrėžimai.

Žmogiškojo kapitalo samprata

		„Žmogiškojo kapitalo“ apibrėžimas
		Visi žmogiškieji ištekliai ir gebėjimai yra įgimti arba įgyti. Kiekvienas žmogus gimsta turėdamas individualų genų rinkinį, kuris lemia jo įgimtą žmogiškąjį potencialą. Žmogiškuoju kapitalu vadiname žmogaus įgytas vertingas savybes, kurias galima sustiprinti atitinkamomis investicijomis. Žiūrėkite į visus žmogaus gebėjimus kaip įgimtus arba įgytus. Vertingi atributai, kuriuos galima sukurti su atitinkamomis investicijomis, bus žmogiškasis kapitalas.
		Žmogiškasis kapitalas atstovauja žmogiškąjį veiksnį organizacijoje, tai yra sumanumas, įgūdžiai ir specializuotos žinios, suteikiančios organizacijai išskirtinį pobūdį.
	Scarborough ir Elias	Į žmogiškojo kapitalo sąvoką dažniausiai žiūrima kaip į jungiamąją sąvoką, tai yra ryšys tarp žmogiškųjų išteklių praktikos ir įmonės veiklos kokybės vertinant turtą, o ne verslo procesus. Žmogiškasis kapitalas yra nestandartizuotas, tylus, dinamiškas, specifinis kontekstas ir unikalus išteklius, įkūnytas žmonėms.
	Davenportas	Žmogiškasis kapitalas – tai vertę kuriančių žmonių žinios, įgūdžiai ir gebėjimai. Žmonės turi įgimtus gebėjimus, elgesį ir asmeninę energiją, o šie elementai sudaro žmogiškąjį kapitalą. Žmogiškojo kapitalo savininkai yra darbuotojai, o ne jų darbdaviai.
		Žmogiškasis kapitalas kuria pridėtinę vertę, kurią organizacijai teikia žmonės. Todėl žmogiškasis kapitalas yra konkurencinio pranašumo sąlyga.

Schultzas teigė, kad „žmonių gerovė priklauso ne nuo žemės, technologijų ar jų pastangų, o nuo žinių“. Būtent šį kokybinį ekonomikos aspektą jis apibrėžė kaip „žmogiškąjį kapitalą“. Jos užsienio apologetai laikėsi panašaus požiūrio, palaipsniui plėsdami žmogiškojo kapitalo interpretaciją.

Apskritai žmogiškasis kapitalas yra pagrindinis veiksnys formuojant ir plėtojant inovacinę ekonomiką ir žinių ekonomiką, kaip kitą socialinės ir ekonominės raidos etapą.

Žmogiškasis kapitalas yra įvairių žmogaus veiklos rūšių rezultatas: išsilavinimas, auklėjimas, darbo įgūdžiai. Žinių įgijimo išlaidos yra laikomos investicijomis, formuojančiomis kapitalą, kurios vėliau atneš nuolatinį pelną jo savininkui didesnio uždarbio, prestižinio ir įdomaus darbo, socialinės padėties pakėlimo ir kt.

Žmogiškojo kapitalo vaidmuo pasireiškia per socialines institucijas, o tai leidžia analizuoti ne tik socialinius parametrus, bet ir tirti socialinių veiksnių įtaką rinkos ekonomikai.

Žmogiškojo kapitalo teorija

Žmogiškojo kapitalo teorija pabrėžia pridėtinę vertę, kurią žmonės gali sukurti organizacijai. Ji žiūri į žmones kaip į vertingą turtą ir pabrėžia, kad organizacijos investicijos į žmones atneša grąžą, kuri yra verta išlaidų. Tvarų konkurencinį pranašumą galima pasiekti tik tada, kai įmonė turi žmogiškųjų išteklių, kurių jos konkurentai negali imituoti ar dubliuoti, samdydama darbuotojus, turinčius konkurencingai vertingų žinių ir įgūdžių, kurių daugelį sunku išreikšti.

Darbdaviui investicijos į personalo mokymą ir tobulėjimą yra žmogiškojo kapitalo pritraukimo ir išlaikymo priemonė, taip pat būdas gauti didesnę šių investicijų grąžą. Tikimasi, kad šie pranašumai bus geresni našumui, lankstumui ir gebėjimui diegti naujoves dėl padidėjusių žinių ir kompetencijos. Taigi žmogiškojo kapitalo teorija leidžia objektyviai teigti:

Žinios, įgūdžiai ir gebėjimai yra pagrindiniai veiksniai, lemiantys atskiros įmonės ir visos šalies ekonomikos sėkmę.

Kartu egzistuoja požiūris, kuris atmeta požiūrį į žmogiškąjį kapitalą kaip į tam tikrą turtą, analogiškai su finansiniu ir pagrindiniu kapitalu. Michaelas Armstrongas savo knygoje „Žmogiškųjų išteklių valdymo politika“ atkreipė dėmesį į šį aspektą. „Darbuotojai, ypač kvalifikuoti, laiko save nepriklausomais agentais, kurie turi teisę pasirinkti, kaip valdyti savo talentus, laiką ir energiją panaudoti žmogiškąjį kapitalą organizaciniais ir ekonominiais metodais“.

Žmogiškojo kapitalo teorijos esmė ta, kad pagrindinė turto forma yra žmoguje materializuotos žinios ir jo gebėjimas efektyviai dirbti.

Žmogiškojo kapitalo teorijaį šią koncepciją įtraukia:

• asmens įgytas įgūdžių, gebėjimų rinkinys ir tam tikrų žinių įvairiose srityse turėjimas;
• pajamų augimas lemia asmens susidomėjimą tolimesnėmis investicijomis į žmogiškąjį kapitalą;
• galimybė panaudoti žmogaus žinias įvairiose veiklos rūšyse, siekiant padidinti darbo našumą ir gamybos efektyvumą;
• žmogiškojo kapitalo panaudojimas lemia asmens pajamų padidėjimą dėl jo darbo užmokesčio ateityje, atsisakant kai kurių dabartinių poreikių;
• visi gebėjimai, žinios, įgūdžiai ir gebėjimai yra neatsiejama paties žmogaus dalis;
• būtina žmogiškojo kapitalo formavimo, kaupimo ir panaudojimo sąlyga yra žmogaus motyvacija.

Pagrindinė žmogiškojo kapitalo teorijos nuostata yra teiginys, kad darbuotojo ar darbuotojų grupės gebėjimas pasiekti geresnių rezultatų lemia jų darbo užmokesčio didėjimą. Žmogiškajam kapitalui kaupti ir panaudoti reikalingos išlaidos sveikatos apsaugai, švietimui, profesiniam ir techniniam mokymui bei kitai veiklai, padedančiai gerinti darbo našumą ir kokybę.

G. Beckeris įvedė terminą „specialus žmogiškasis kapitalas“. Ypatingas kapitalas reiškia tik tam tikrus įgūdžius, kuriuos asmuo gali panaudoti tam tikros rūšies veikloje. Visų pirma, specialusis kapitalas apima visus asmens profesinius įgūdžius. Taigi „specialusis arba specifinis žmogiškasis kapitalas – tai žinios, įgūdžiai, gebėjimai, kuriuos galima panaudoti tik konkrečioje darbo vietoje, tik konkrečioje įmonėje“. Tai reiškia, kad reikia specialaus profesinio pasirengimo, t.y. įgyti žinių, įgyti įgūdžių ir gebėjimų, didinančių ypatingą žmogiškąjį kapitalą.

Remiantis žmogiškojo kapitalo teorija, jo atkūrimo procesą sudaro trys etapai:

Žmogiškojo kapitalo atkūrimo etapai

		apibūdinimas
	Formavimas	Pirmajame etape žmogus įgyja išsilavinimą. Tai yra pagrindinis žmogiškojo kapitalo etapas, kurio metu įgyjamos žinios, įgūdžiai ir gebėjimai. Nuo to priklausys būsimas žmogaus veiklos pobūdis, vieta visuomenėje ir pajamų lygis. Švietimas yra pagrindinė investicija į žmogiškąjį kapitalą, nes yra didelis ryšys tarp įgyto išsilavinimo kainos ir žmogiškojo kapitalo vertės.
	Kaupimas	Tolesnis žmogiškojo kapitalo kaupimas vyksta darbo procese, praturtinant žmogų profesiniais įgūdžiais ir gebėjimais, kurie padės pagerinti jo darbinės veiklos efektyvumą ir padidinti pajamas. Šiame etape auga ypatingas žmogiškasis kapitalas.
	Naudojimas	Žmogiškojo kapitalo panaudojimas išreiškiamas žmogaus dalyvavimu gamyboje, už tai jis gauna kompensaciją darbo užmokesčio forma. Tuo pačiu metu žmogiškojo kapitalo dydis tiesiogiai veikia pajamų lygį.

Žmogiškojo kapitalo teorija nurodo, kad šis procesas yra nenutrūkstamas ir gautas atlygis žmogus gali papildomai investuoti į savo kapitalą, tęsdamas profesinį mokymąsi, kelti kvalifikaciją ir pan. Tai padidins pajamų lygį, kuris yra pagrindinė paskata nuolat didinti žmogiškąjį kapitalą.

Žmogiškojo kapitalo struktūra priklauso nuo asmens veiklos pobūdžio, jo specializacijos, įskaitant pramonę, darbo pajamų dinamikos ir kt. Pažymėtina, kad konkretaus žmogaus žmogiškojo kapitalo struktūra laikui bėgant gali keistis. Tai atsitinka priklausomai nuo veiksmų, kuriuos žmogus atlieka, plėsdamas savo žinias ir įgūdžius, arba, priešingai, specializuojasi vienoje srityje.

Žmogiškojo kapitalo vertė apibrėžiama kaip visų būsimų asmens darbo užmokesčių dabartinė vertė, įskaitant pajamas, kurias mokės pensijų fondai. „Žmogiškojo kapitalo vertei įtakos turi žmogaus amžius (darbo horizontas), jo pajamos, galimas pajamų kintamumas, mokesčiai, darbo užmokesčio indeksavimo infliacijai norma, būsimų pensijų išmokų dydis, taip pat nuolaida. pajamų norma, kurią iš dalies lemia žmogiškojo kapitalo tipas (tiksliau, su juo susijusios rizikos)“.

Taigi žmogiškojo kapitalo teorijoje ši sąvoka veikia kaip gamybos produktas, reprezentuoja žinias, įgūdžius, gebėjimus, kuriuos žmogus įgyja treniruodamasis ir dirbdamas, ir, kaip ir bet kuri kita kapitalo rūšis, turi savybę kaupti.

Paprastai žmogiškojo kapitalo kaupimo procesas yra ilgesnis nei fizinio kapitalo kaupimo procesas. Tai procesai: mokymas mokykloje, universitete, darbe, kvalifikacijos kėlimas, saviugda, tai yra nuolatiniai procesai. Jei fizinio kapitalo kaupimas paprastai trunka 1–5 metus, tai kaupimo į žmogiškąjį kapitalą procesas trunka 12–20 metų.

Mokslinio ir švietimo potencialo, kuriuo grindžiamas žmogiškasis kapitalas, kaupimas labai skiriasi nuo materialinių išteklių kaupimo. Pradiniame etape žmogiškasis kapitalas dėl laipsniško gamybos patirties kaupimo turi mažą vertę, kuri ne mažėja, o kaupiasi (skirtingai nei fizinis kapitalas). Intelektinio kapitalo vertės didinimo procesas yra priešingas fizinio kapitalo nuvertėjimo procesui.

Žmogiškojo kapitalo samprata

Atsižvelgiant į šiuolaikinių įmonių ekonominės veiklos pobūdį, galima pastebėti, kad joms žmogiškasis kapitalas yra ypač svarbus, nes jį naudodamos įmonės gali vykdyti naujovišką veiklą, bet kokia forma. Gamybiniai, komerciniai, valdymo ir bendrieji ūkiniai projektai leidžia sukurti ir įgyvendinti organizacinius ir ekonominius pranašumus, kuriuos įmonė jau turi.

Jis grindžiamas nuostata, kad žmogiškasis kapitalas yra iš esmės reikšmingas turtas įmonėms, nes inovacijų kūrimas ir diegimas be jo nėra įmanomas šiuolaikinėmis socialinėmis ir ekonominėmis sąlygomis. Žmogiškasis kapitalas atrodo kaip pagrindinis organizacijos turtas, be kurio ji negali egzistuoti šiuolaikinės nacionalinės ekonominės sistemos raidos sąlygomis.

Taigi, remiantis žmogiškojo kapitalo samprata, šiuolaikiškai įmonei šis turtas yra ypač svarbus, nes leidžia efektyviai diegti naujoves praktikoje, jas diegti gamybinėje, komercinėje, valdymo veikloje, kurti organizaciniai ir ekonominiai pranašumai.

Žmogiškasis kapitalas atspindi turimą potencialą užtikrinti žmogaus profesinės veiklos intensyvumo, efektyvumo ir racionalizavimo augimą. Žmogiškojo kapitalo buvimas suponuoja žmonių gebėjimą dalyvauti gamyboje.

Žmogiškojo kapitalo sampratašį reiškinį laiko ypatinga ekonomine kategorija, kuri yra intelektinių gebėjimų, įgytų žinių, profesinių įgūdžių, gebėjimų, kuriuos žmogus įgyja mokymosi, patirties ir praktinės veiklos rezultatas, visuma.

Tuo pat metu žmogiškasis kapitalas, būdamas žmogaus esamo potencialo plėtros veiksniu, lemia tiesioginį ir netiesioginį darbo našumo padidėjimą veikiančiose įmonėse, taip pat jų veiklos efektyvumo didėjimą naudojant esamas. žmogiškasis kapitalas. Tiesą sakant, žmogiškasis kapitalas yra prioritetinis naujoviško tipo ekonomikos plėtros veiksnys, nes įmonės gali pasiekti didelę sėkmę savo ekonominėje veikloje, plėtodamos ją pasitelkdamos žmogiškąjį kapitalą.

Holistinėje žmogiškojo kapitalo sampratoje požiūriai į jo vertinimą grindžiami įvairiais organizaciniais ir vadybiniais modeliais, kurie vertinimui naudoja kokybinius ir kiekybinius parametrus. Tuo pačiu metu įmonės, vertinančios žmogiškąjį kapitalą, galimybes paprastai riboja jos gebėjimas sukurti vertinimo sistemą, kuri leistų objektyviai nustatyti turimą žmogiškąjį kapitalą, be to, vertinimo poreikiai įvairiose įmonėse gali skirtis. Pažymėtina, kad labiausiai formalizuoti metodai yra pagrįsti kiekybiniais parametrais ir kaštų rodikliais žmogiškajam kapitalui vertinti, o grynai vadybos modeliai neleidžia įmonei jo pakankamai tiksliai įvertinti, nes veikia tik su kokybinėmis ar natūraliomis savybėmis. Vadinasi, žmogiškojo kapitalo koncepcija veikia su kokybinėmis ir kiekybinėmis tam tikro turto savybėmis.

Žmogiškojo kapitalo plėtros veiksniai

Žmogiškojo kapitalo plėtros veiksniai apima šiuos individualios ir gamybinės veiklos derinius:

1. Natūralių gebėjimų ir fizinės energijos, įgytos treniruočių ir gyvenimo rezultatas, derinys su jų poreikiu gamyboje su vėlesnėmis optimaliomis sąnaudomis.
2. Žinių ir patirties, naudojamų žmogaus socialinės reprodukcijos srityje, derinys su padidėjusiu darbo našumu ir padidėjusiu gamybos efektyvumu.
3. Žinių, gebėjimų ir įgūdžių atsargos kaupiasi tinkamai derinant gamybinę veiklą ir atitinkamą darbuotojo motyvaciją.
4. Individualių pajamų didėjimas derinamas su žmogiškojo kapitalo atkūrimu plačiąja prasme (papildomas išsilavinimas ir profesinis perkvalifikavimas reinvestuojamas į gamybinę veiklą).

Vyksta žiedinis procesas: pats žmogiškasis kapitalas prisideda prie gamybos efektyvumo, efektyvi gamyba investuoja į žmogiškojo kapitalo plėtrą. Vadinasi, žmogiškojo kapitalo plėtros veiksniai ir jų reali įtaka kapitalo plėtrai turi cikliškai pasikartojančio proceso pobūdį. Šis procesas yra begalinis, nes noras didinti asmeninį ir nacionalinį turtą neturi viršutinės ribos.

Žmogiškojo kapitalo plėtros veiksniai lemia algoritmą, kuriuo grindžiamas žmogiškojo kapitalo vystymas, parodytas 3 pav.

3 pav. Žmogiškojo kapitalo plėtra

Žmogiškojo kapitalo plėtros procesas yra organizaciniu požiūriu sudėtingas. Žmogiškojo kapitalo atnaujinimą lydi asmens gebėjimų ir gebėjimų ugdymas, vėliau juos įgyvendinant. Todėl šį procesą įtakojantys motyvai gali būti tiek materialūs, tiek dvasiniai.

Galima teisingai teigti, kad pagrindiniai žmogiškojo kapitalo plėtros motyvai yra šie:

• fiziologiniai motyvai,
• saugumo motyvai,
• socialiniai motyvai,
• pagarbos motyvai,
• savigarbos motyvai.

Didėjant žmogiškojo kapitalo savininkų individualioms pajamoms, vyksta šalies ekonomikos ekonominis augimas – taip galima apibūdinti žmogiškojo kapitalo įtaką ekonomikos augimui.

Individualūs įgūdžiai ir patirtis, kuriais asmuo yra apdovanotas, gali paskatinti jį priimti pagrįstus žmogaus teisių sprendimus – tokia saugumo poreikių įtaka žmogiškojo kapitalo plėtrai. Pagrįsti racionalūs daugumos žmonių sprendimai sukuria visuomenėje saugumo atmosferą.

Didindamas individualų darbo našumą, žmogus gali atlikti darbą, turintį didelę socialinę vertę – taip socialiniai motyvai įtakoja žmogiškojo kapitalo plėtrą.

Praktiškai įdiegtos naujos idėjos ir mokslo pasiekimai didina pagarbą žmonėms, kurie jas pasiūlė ir įgyvendino – tokia yra pagarbos motyvo įtaka žmogiškojo kapitalo raidai.

Intelekto ugdymas ir naujų techninių bei technologinių idėjų generavimas veda žmogų į savigarbą.

Žmogiškojo kapitalo vaidmuo ekonomikos augimui ir įmonių plėtrai

Sumažėja į materialinius išteklius investuoto kapitalo vertė. Žemės ūkio ir maisto pramonės efektyvumą vis mažiau lemia materialinės vertybės: žemės nuosavybės dydis, gamybiniai pastatai, mašinos, įrenginiai; Didesniu mastu įmonių vertę formuoja „nematerialūs ištekliai“ – idėjos, darbuotojų verslumas ir kūrybiškumas, strateginis ir intelektualinis partnerių susivienijimas ir kt. Pagrindinis dalykas, kuriam išleidžiami ištekliai, yra idėjų generavimas, informacijos paieška, apdorojimas ir greitas pritaikymas praktikoje gaminant produktus ir uždirbant pelną.

Iš tiesų, norint įgyvendinti norą paspartinti ekonomikos augimą, panaikinti skurdą ir pereiti prie naujoviško vystymosi, šiandien būtina pradėti kurti sistemą, kuri skatintų investicijas į žmogiškąjį kapitalą. Žmogiškojo kapitalo kaupimas ir tolesnis jo panaudojimas leis spręsti ekonomikos augimo problemas nacionalinės ekonomikos sistemos lygmeniu.

Tarp kaupimo ir finansinių injekcijų į žmogiškąjį kapitalą ypatybių Rusijoje reikia pažymėti teigiamas tendencijas, kad daugėja darbuotojų, didinančių savo žmogiškąjį kapitalą tobulinant mokymus ir įgyjant naujų profesinių įgūdžių. Tai tikrai yra pliusas. Tuo pačiu metu bendra žema darbuotojų ir darbdavių kultūra žmogiškojo kapitalo refinansavimo atžvilgiu yra ribojanti intensyvaus ekonomikos augimo sąlyga. Šiuolaikinėmis sąlygomis žmogiškasis kapitalas Rusijoje yra pagrindinis veiksnys, skatinantis ekonomikos augimą.

Žmogiškasis kapitalas, kuris pats yra įmonių plėtros veiksnys (4 pav.), gali veikti kaip integracinis įmonių augimo pagrindas šiuolaikinėmis sąlygomis.

4 pav. Žmogiškasis kapitalas kaip įmonių augimo ir plėtros veiksnys

Taigi galima atsekti tarpusavyje susijusių elementų sistemą: ekonomikos raida ir socialiniai veiksniai visuomenėje leidžia „įtraukti“ veiksnius į žmogiškojo kapitalo plėtrą, o tai lemia įmonių darbo našumo didėjimą, įmonių efektyvumą diegiant naujas technologijas ir investuojant į personalą. Vadinasi, žmogiškojo kapitalo svarba įmonei pasireiškia jos gebėjimu užtikrinti ekonominę plėtrą. Ūkio subjektas sėkmę pasiekia plėtodamas gamybinę ir komercinę veiklą atsižvelgdamas į žmogiškąjį kapitalą.

Tarp tipiškų problemų, susijusių su žmogiškojo kapitalo panaudojimu įmonėse, yra šios:

Pirma, žemas žmogiškojo kapitalo vertinimo sistemos išsivystymo lygis, kuris dažnai apsiriboja tradiciniu požiūriu.

Antra, žemas įmonės žmogiškojo kapitalo panaudojimo laipsnis lemia darbo efektyvumo ir produktyvumo bei darbo laiko panaudojimo mažėjimą.

Trečia, dažnai yra nepakankamai apgalvota darbo išteklių ir žmogiškojo kapitalo panaudojimo politika apskritai arba jos visai nėra.

Vadinasi, šiuolaikinėmis sąlygomis įmonėse būtina įgyvendinti priemones, skirtas pašalinti tipines problemas ir trūkumus bei formuoti objektyvų požiūrį į žmogiškojo kapitalo vertinimo, plėtros ir panaudojimo sistemą.

išvadas

Žmogiškasis kapitalas yra šių veiksnių derinys:

1. savybės, kurias žmogus atsineša į savo darbą: sumanumas, energija, pozityvumas, patikimumas, atsidavimas;
2. žmogaus gebėjimas mokytis: talentas, vaizduotė, kūrybinga asmenybė, išradingumas („kaip daryti dalykus“);
3. žmogaus skatinimas dalytis informacija ir žiniomis: komandinė dvasia ir orientacija į tikslą.

Nepaisant to, kad žinios visada buvo viena iš svarbiausių gamybos plėtros sąlygų, šiuolaikinio etapo išskirtinumas slypi būtent tame, kad žmonija sukaupia žinių tokiais kiekiais, kad jos transformavosi į naują kokybę, tapdamos pagrindine. gamybos veiksnys.

Literatūra

1. Schultz T. Investicijos į žmogiškąjį kapitalą. – M.: HSE leidykla, 2003 m.
2. Becker G. Žmogaus elgesys: ekonominis požiūris. – M.: HSE leidykla, 2003 m.
3. Valdymas / red. V.E. Lankinas. – Taganrogas: TRTU, 2006 m.
4. Avdulova T.P. Valdymas. – M.: GEOTAR-Media, 2013 m.
5. Alaverdovas A.A. Organizacinis žmogiškųjų išteklių valdymas. – M.: Sinergija, 2012 m.
6. Bazarovas T. Yu. Personalo valdymas. – M.: Yurayt, 2014 m.
7. Vesninas V.R. Žmogiškųjų išteklių valdymas. – M.: Prospektas, 2014 m.
8. Golovanova E.N. Investicijos į įmonės žmogiškąjį kapitalą. – M.: Infra-M, 2011 m.
9. Gruzkovas I.V. Žmogiškojo kapitalo atkūrimas naujoviškos Rusijos ekonomikos formavimosi sąlygomis. Teorija, metodika, vadyba. – M.: Ekonomika, 2013 m.
10. Mau V.A. Žmogiškojo kapitalo plėtra. – M.: Delo, 2013 m.
11. Hugheslid M. Kaip valdyti žmogiškąjį kapitalą siekiant įgyvendinti strategiją. – Sankt Peterburgas: Petras, 2012 m.

Siųsti savo gerą darbą žinių bazėje yra paprasta. Naudokite žemiau esančią formą

Studentai, magistrantai, jaunieji mokslininkai, kurie naudojasi žinių baze savo studijose ir darbe, bus jums labai dėkingi.

Paskelbta http://www.allbest.ru/

Rusijos švietimo ir mokslo ministerija

Sarapulo politechnikos institutas (filialas)

Federalinė valstybės biudžetinė švietimo įstaiga

aukštojo profesinio mokymo įstaigoms

Iževsko valstybinis technikos universitetas, pavadintas M.T. Kalašnikovas

Ekonomikos ir humanitarinių mokslų fakultetas

Disciplina: „Makroekonomika“

Tema: „Žmogiškojo kapitalo formavimo ir panaudojimo problemos“

Sarapul 2015 m

Įvadas

Pastarieji pusantro-dviejų vadybos mokslo dešimtmečiai prabėgo po dviem vėliavomis: „inovacijų“ ir „žmogiškųjų išteklių“. Šį laiką galima apibūdinti išorinės organizacinės aplinkos komplikavimu, staigiu jos kitimo tempo padidėjimu ir aštresne konkurencija pasaulio rinkose. Visa tai reikalavo ieškoti paslėptų rezervų ir naujų efektyvumo didinimo būdų. Iš visų organizacijos išteklių būtent „žmogiškieji ištekliai“ arba „žmogiškasis potencialas“ tapo ištekliu, slepiančiu didžiausius rezervus šiuolaikinės organizacijos efektyvumui didinti. Į „žmogiškąjį kapitalą“ imta žiūrėti kaip į investicinį objektą ne mažiau, o gal ir svarbesnį nei gamyklos, įrenginiai, technologijos ir kt.

Investicijos į ją gali būti išsilavinimas, profesinės patirties kaupimas, sveikatos apsauga, geografinis mobilumas, informacijos paieška.

Temos aktualumas slypi tame, kad žmogiškasis kapitalas vaidina esminį vaidmenį kiekvieno žmogaus gyvenime. Žmogiškasis kapitalas yra žinių, įgūdžių ir motyvacijos, kurią turi kiekvienas, atsarga. Visos išsivysčiusios šalys į žmogiškąjį kapitalą investuoja milžiniškus pinigus. Investicijos į ją gali būti išsilavinimas, profesinės patirties kaupimas, sveikatos apsauga, geografinis mobilumas, informacijos paieška.

Santraukos tikslas – ištirti žmogiškojo kapitalo formavimo ir panaudojimo problemas. Norint pasiekti tyrimo tikslą, buvo nustatyti šie uždaviniai:

Išstudijuoti žmogiškojo kapitalo sampratą ir iš ko jis susideda;

Analizuoti šiuolaikines pažiūras į žmogiškojo kapitalo teoriją;

Nustatyti žmogiškojo kapitalo formavimo ir įgyvendinimo problemas.

žmogiškojo kapitalo įgyvendinimo makroekonomika

1. Žmogiškojo kapitalo samprata

Ekonominėje literatūroje žmogiškojo kapitalo sąvoka nagrinėjama plačiąja ir siaurąja prasme. Siaurąja prasme „viena iš kapitalo formų yra švietimas. Jis buvo vadinamas žmogumi, nes ši forma tampa asmens dalimi, o kapitalas yra dėl to, kad jis yra būsimo pasitenkinimo ar būsimo uždarbio šaltinis, arba abu. Plačiąja prasme žmogiškasis kapitalas formuojamas per investicijas (ilgalaikes investicijas) į asmenį kaštų gamybos, sveikatos priežiūros, migracijos ir informacijos apie kainas bei pajamas darbo jėgos švietimui ir mokymui forma.

Žmogiškojo kapitalo savybės:

Šiuolaikinėmis sąlygomis žmogiškasis kapitalas yra pagrindinė visuomenės vertybė ir pagrindinis ekonomikos augimo veiksnys;

Žmogiškojo kapitalo formavimas reikalauja didelių išlaidų iš paties individo ir visos visuomenės;

Žmogiškasis kapitalas įgūdžių ir gebėjimų pavidalu yra tam tikra atsarga, t.y. gali būti kaupiamasis;

Žmogiškasis kapitalas gali fiziškai susidėvėti, ekonomiškai pakeisti savo vertę ir nuvertėti;

Žmogiškasis kapitalas skiriasi nuo fizinio kapitalo laipsniu

likvidumas;

Žmogiškasis kapitalas neatsiejamas nuo jo nešėjo – gyvos žmogaus asmenybės;

Nepriklausomai nuo formavimosi šaltinių, kurie gali būti valstybiniai, šeimos, privatūs ir kt., žmogiškojo kapitalo panaudojimą ir tiesioginių pajamų gavimą kontroliuoja pats asmuo.

Ekonominėje literatūroje yra keletas žmogiškojo kapitalo tipų klasifikavimo būdų. Žmogiškojo kapitalo rūšis galima klasifikuoti pagal kaštų ir investicijų į žmogiškąjį kapitalą elementus. Pavyzdžiui, išskiriami šie komponentai: švietimo kapitalas, sveikatos kapitalas ir kultūrinis kapitalas.

Visuomenės ekonominės gerovės skatinimo pobūdžio požiūriu yra skiriamas vartotojiškas ir gamybinis žmogiškasis kapitalas. Vartojimo kapitalas sukuria paslaugų srautą, kuris yra tiesiogiai vartojamas ir taip prisideda prie socialinio naudingumo. Tai gali būti kūrybinė ir edukacinė veikla. Tokios veiklos rezultatas išreiškiamas teikiant vartotojui tokias vartojimo paslaugas, kurios lemia naujų būdų atsiradimą

poreikių tenkinimas arba esamų jų tenkinimo būdų efektyvumo didinimas.

Gamybinis kapitalas sukuria paslaugų srautą, kurio vartojimas prisideda prie socialinio naudingumo. Šiuo atveju turime omenyje mokslinę ir edukacinę veiklą, kuri turi tiesioginį praktinį pritaikymą būtent gamyboje (gamybos priemonių, technologijų, gamybos paslaugų ir produktų kūrimas).

Kitas žmogiškojo kapitalo tipų klasifikavimo kriterijus yra skirtumas tarp formų, kuriomis jis įkūnytas.

1.Gyvasis kapitalas apima žmoguje įkūnytas žinias.

2. Negyvas kapitalas sukuriamas, kai žinios įkūnijamos fizinėmis, materialiomis formomis.

3. Institucinis kapitalas – tai gyvasis ir negyvasis kapitalas, susijęs su kolektyvinius visuomenės poreikius tenkinančių paslaugų gamyba. Ji apima visas valstybines ir nevyriausybines institucijas, skatinančias efektyvų dviejų rūšių kapitalo naudojimą (švietimo ir finansų institucijas).

Pagal darbuotojų mokymo darbo vietoje formą galima išskirti specialųjį žmogiškąjį kapitalą ir bendrąjį žmogiškąjį kapitalą. Specializuotas žmogiškasis kapitalas apima įgūdžius ir žinias, įgytus specialių mokymų metu ir domina tik tą įmonę, kurioje jie buvo įgyti. Skirtingai nuo specifinio žmogiškojo kapitalo, bendras žmogiškasis kapitalas reiškia žinias, kurios gali būti paklausios įvairiose srityse

žmogaus veiklos sferos.

Žmogiškasis kapitalas yra svarbiausia šiuolaikinio gamybinio kapitalo sudedamoji dalis, kurią reprezentuoja turtingas žmogui būdingas žinių kiekis, išvystyti gebėjimai, nulemti intelektualinio ir kūrybinio potencialo.

Pagrindinis žmogiškojo kapitalo egzistavimo ir plėtros veiksnys yra investicijos į žmogiškąjį kapitalą.

Žmogiškasis kapitalas yra žinių, įgūdžių ir motyvų, prieinamų kiekvienam, atsarga. Investicijos į ją gali būti išsilavinimas, profesinės patirties kaupimas, sveikatos apsauga, geografinis mobilumas, informacijos paieška.

2. Šiuolaikinės pažiūros į žmogiškojo kapitalo teoriją

Viena iš perspektyvių XXI amžiaus ekonomikos mokslo raidos sričių yra žmogiškojo kapitalo teorija.

Mokslo ir technologijų revoliucijos sąlygomis atsirado aukštos kvalifikacijos darbuotojų trūkumas. XX amžiaus šeštajame dešimtmetyje tyrimų svorio centras perėjo nuo esamos darbo jėgos panaudojimo procesų į kokybiškai naujos darbo jėgos kūrimo procesus. XX amžiaus antroje pusėje visose išsivysčiusiose šalyse labai išaugo išsilavinimo kvalifikacija. Intelektualinių gamybinių jėgų raidoje padaryta pastebima pažanga.

Pastaraisiais metais vyrauja visuotinis sutarimas, kad šiuolaikinių valstybių ekonominės plėtros efektyvumas labai priklauso nuo to, kiek jos investuoja į savo žmones. Be to neįmanoma užtikrinti laipsniško jo vystymosi.

Žmogiškojo kapitalo teorija tiria žmogiškųjų išteklių kokybinio tobulinimo procesą, sudarantį vieną iš centrinių šiuolaikinės darbo pasiūlos analizės sekcijų. Jos nominacija siejama su tikra darbo ekonomikos revoliucija.

Žmogiškojo kapitalo teorija pasiūlė vieningą analitinį pagrindą tokiems, atrodytų, skirtingiems reiškiniams paaiškinti, kaip švietimo indėlis į ekonomikos augimą, švietimo ir medicinos paslaugų paklausa, su amžiumi susijusi uždarbio dinamika, vyrų ir moterų darbo užmokesčio skirtumai ir kt. ekonominės nelygybės perdavimas iš kartos į kartą ir daug daugiau.

Žmogiškojo kapitalo teorija vystėsi neoklasikine kryptimi. Pastaraisiais dešimtmečiais individų elgesio optimizavimo principas, pirminis neoklasikinių ekonomistų principas, pradėjo plisti į įvairias ne rinkos žmogaus veiklos sferas. Tiriant tokias socialines imta taikyti ekonominės analizės sąvokas ir metodus

reiškinius ir institucijas, tokias kaip švietimas, sveikatos apsauga, migracija, santuoka ir šeima, nusikalstamumas, rasinė diskriminacija ir kt. Žmogiškojo kapitalo teoriją galima laikyti viena iš šios bendros tendencijos, vadinamos „ekonominiu imperializmu“, apraiškų.

Žmogiškasis kapitalas suprantamas kaip gebėjimų, žinių, įgūdžių ir motyvų, įkūnytų žmoguje, sankaupa. Jo formavimas, kaip ir fizinio ar finansinio kapitalo kaupimas, reikalauja nukreipti lėšas nuo dabartinio vartojimo, siekiant ateityje gauti papildomų pajamų.

3. Žmogiškojo kapitalo teorija pagal T. Schultz ir G. Becker

Pagrindinės šiuolaikinės žmogiškojo kapitalo teorijos nuostatos buvo pagrįstos žymių amerikiečių ekonomistų T. Schultzo ir G. Becker darbuose.

Svarbi prielaida žmogiškojo kapitalo teorijai atsirasti šiuolaikine forma buvo bendras tradiciškai siauros kapitalo sampratos išplėtimo pripažinimas. Atspirties taškas buvo teiginys, kad visi socialinio turto elementai, kurie kaupiasi, naudojami gamyboje ir generuoja pajamas, yra laikomi kapitalu.

T. Schultzas tradiciškai pripažįstamas žmogiškojo kapitalo koncepcijos kūrimo lyderiu. Impulsą jo darbui šioje srityje davė Denisono darbas, kuriame buvo teigiama, kad technologinės naujovės ir darbo jėgos bei gamybos įrangos naudojimo išplėtimas geriausiu atveju galėtų užtikrinti tik pusę BNP padidėjimo, kurį Jungtinės Valstijos iš tikrųjų pasiekė XX a. amžiaus. Nustatyti kitus veiksnius, atsakingus už ekonomikos augimą, mokslininkams tapo sudėtinga užduotis. T. Schultzas pabrėžė švietimą. Darbo jėgos kokybės lygis, jo manymu, yra toks pat natūralus papildomų lėšų investavimo į švietimą rezultatas, kaip ir technologijų pažanga – asignavimų gamybos našumui gerinti ir didinti rezultatas. T. Schultzas žmogiškąjį kapitalą apibrėžė kaip viską, kas yra būsimo pasitenkinimo ar būsimo uždarbio šaltinis arba abu; bet koks turtas – materialus ar žmogiškasis – galintis generuoti būsimų pajamų srautą.

Taip pat ne ką mažesnį svarbų indėlį į žmogiškojo kapitalo plėtros teoriją įnešė ir G. Beckeris.

Žmogiškasis kapitalas, pasak G. Beckerio, kaip ir fizinis kapitalas, nuvertėja. Bet kokio mokymo – bendro ar specialiojo – kaina yra visiškai „nurašoma“ mokymosi laikotarpiu. Fizinis kapitalas niekada nenuvertinamas vienu ypu, o „nurašomas“ per laikotarpį, maždaug atitinkantį jo ekonominį gyvavimo laikotarpį. Vadinasi, žmogiškasis ir fizinis kapitalas labiau skiriasi nusidėvėjimo sąnaudų pasiskirstymu laikui bėgant, o ne jų buvimu ar nebuvimu.

Veikdamas kaip „fizinis“ žmogiškasis kapitalas, jis turi keletą esminių skirtumų, iš kurių pagrindinis yra jo neatskiriamumas nuo jo nešėjo asmenybės. Dėl to rinka nustato tik žmogiškojo kapitalo „nuomos“ kainas (darbo užmokesčio normų pavidalu), o jos turto kainų nėra. Tai labai apsunkina analizę. Antra, žmogiškasis kapitalas geba didinti veiklos efektyvumą tiek rinkos, tiek ne rinkos sektoriuose, o pajamos iš jo gali būti tiek piniginės, tiek nepiniginės formos.

G. Beckerio sukurta bendroji investicijų į žmogiškąjį kapitalą teorija apima išsamią investicijų į žmogiškąjį kapitalą, jų įtakos uždarbiui ir pajamų paskirstymui analizę. Buvo atlikti svarbūs novatoriški įvairių profesinių ir išsilavinimo grupių pajamų problemos tyrimai, tačiau praktiškai nebuvo bandoma suprasti investavimo į žmones procesą iš bendro požiūrio taško ir išsamios iš to kylančių empirinių pasekmių analizės. G. Beckerio bendra analizė pateikė vieningą paaiškinimą daugeliui empirinių reiškinių, kurie arba glumino kitus tyrinėtojus, arba buvo jų interpretuojami kaip pernelyg priklausomi nuo savavališkų sąlygų.

4. Žmogiškojo kapitalo modeliai

„Žmogiškojo kapitalo“ teorija leidžia tirti įvairius rinkos santykių reiškinius iš bendros perspektyvos, nustatyti finansinių išteklių, investuotų į žmogiškąjį faktorių, efektyvumą, leidžia įvertinti bet kurios įmonės ekonominės veiklos efektyvumą, o šiandien yra vienas iš svarbiausių įmonės sėkmės rodiklių.

Viena iš svarbių žmogiškojo kapitalo teorijos nuostatų yra ta, kad jo didinimas yra viena iš pagrindinių ekonominės plėtros priežasčių, nes žmogiškasis kapitalas sudaro didelę visuomenės gerovės dalį.

Pirmasis modelis, „juodosios dėžės“ modelis (1 pav.), parodo žmogiškojo kapitalo esmę, ty jo reikšmę įmonei. Įvesties parametrai yra išsilavinimas, auklėjimas, sveikata, tai yra bazė, kuri žmogų paverčia kapitalo įkūnijimo objektu, o išeigoje gauname tam tikrą socialinį naudingumą, tai yra naudą, kurią įmonei atneša žmogiškasis kapitalas. Jis gali būti išreikštas tiek apčiuopiamu rodikliu (tam tikras pelno procentas, įvairių finansinių rodiklių augimas), tiek nematerialiu (įmonės prestižas, korporacinė dvasia, intelektinė nuosavybė).

Antrasis modelis, kompozicijos modelis (2 pav.), leidžia pristatyti žmogiškojo kapitalo sudėtį, išryškinti pagrindinius jos komponentus, kad vėliau būtų galima išnagrinėti šią kategoriją su tam tikru detalumu.

Žmogiškąjį kapitalą tyrinėjantys teoretikai skirtingai apibrėžia jo sudėtį: I.V. Iljinskis išskiria šiuos komponentus: švietimo kapitalą, sveikatos kapitalą ir kultūrinį kapitalą. Dobryninas A.I. Žmogiškąjį kapitalą supranta kaip asmens sveikatos, žinių, įgūdžių, gebėjimų ir motyvacijų atsargas, kurios prisideda prie jo darbo našumo augimo ir daro įtaką pajamų (darbo) augimui.

„Žmogiškasis kapitalas“ – kaip jį apibrėžia dauguma Vakarų ekonomistų – susideda iš įgytų žinių, įgūdžių, motyvacijos ir energijos, kuriomis žmogus yra apdovanotas ir kurį tam tikrą laiką galima panaudoti prekių ir paslaugų gamybai.

Atsižvelgdami į įvairius požiūrius į žmogiškojo kapitalo sudėtį, galime išskirti šiuos tiriamos kategorijos elementus: išsilavinimą, profesinį pasirengimą, sveikatą, motyvaciją, pajamas, bendrąją kultūrą.

Trečiasis modelis – žmogiškojo kapitalo struktūros modelis (3 pav.), kuris yra kiekvieno nagrinėjamos kategorijos elemento ir jų tarpusavio ryšio aprašymas.

Išsilavinimas apima visas žinias, kurias žmogus įgyja visą gyvenimą, tai yra bendrasis išsilavinimas (mokyklinis ugdymas ir bendrojo lavinimo dalykai aukštosiose mokyklose) ir specializuotos žinios (specialieji dalykai, skirti įgyti konkrečios srities žinių).

Žmogaus veikla bet kurioje ekonomikos srityje, bet kokioje padėtyje labai priklauso nuo jo sveikatos. „Sveikatos“ elementą galima suskirstyti į du komponentus: moralinę sveikatą ir fizinę sveikatą. Fizinis yra viskas, ką žmogus gauna gimdamas ir įgyja vėliau, turėdamas įtakos jo fiziologijai, būtent paveldimumui, amžiui, aplinkos sąlygoms ir darbo sąlygoms. Moralinę sveikatą užtikrina moralinis ir psichologinis klimatas šeimoje ir kolektyve.

Profesinis mokymas apima kvalifikaciją, įgūdžius ir darbo patirtį.

Motyvacija gali būti skirta tiek mokymuisi, tiek ekonominei ir darbo veiklai.

Pajamomis turime omenyje tam tikrą pelno procentą, tenkantį vienam arba vienam asmeniui, tai yra žmogiškojo kapitalo panaudojimo rezultatą. Tokiu atveju bus atsižvelgiama į vieno asmens pajamas, tai yra jo atlyginimą įmonėje.

Bendroji kultūra apima visas tas individualybes, kurios išskiria vieną žmogų nuo kito, o ypač: intelektą, kūrybiškumą, auklėjimą, formuojantį tam tikrus moralės principus, taip pat visas tas žmogiškąsias savybes, kurios gali turėti įtakos įmonės veiklai: atsakingumą, bendravimą, kūrybiškumą. ir netgi, kaip rašo L. Turow, „pagarba politiniam ir socialiniam stabilumui“.

Visi žmogiškojo kapitalo elementai yra tarpusavyje susiję, pavyzdžiui, didindamas išsilavinimą žmogus didina ir kapitalą, ir sveikatą, ir savo pajamų procentą, gerina bendrą kultūrą. Darbuotojo turimos žinios ir įgūdžiai, įgyti per išsilavinimą ir mokymą, įskaitant įgūdžius, įgytus per darbo patirtį, sudaro tam tikrą kapitalo atsargą. Šios kapitalo atsargos piniginę vertę lemia darbo užmokesčio normos, už kurias darbdaviai gali „nuomoti“ žmogiškąjį kapitalą darbo rinkoje. Darbo paieška ir migracija didina konkrečių žmonių žmogiškojo kapitalo vertę, didindami kainą (darbo užmokesčio normą, gaunamą per laiko vienetą už darbuotojo žinių ir įgūdžių panaudojimą).

Taigi žmogiškasis kapitalas yra pagrindinė šiuolaikinės visuomenės vertybė, taip pat esminis tiek visos šalies, tiek atskiros įmonės ekonominio augimo veiksnys. O norint didinti žmogiškąjį kapitalą, būtina atkreipti dėmesį į kiekvieną jo komponentą.

5. Žmogiškojo kapitalo, kaip postindustrinės plėtros veiksnio Rusijos ekonomikoje, formavimo ir įgyvendinimo problemos

Sąlygų sudarymas užtikrinti ekonomikos augimą postindustrinėje eroje Rusijoje susiduria su daug rimtų kliūčių. Pirma, pastarąjį dešimtmetį Rusijos ekonomikos plėtra vyko prastėjančios demografinės situacijos kontekste. Gyventojų mažėjimą lemia ne tik mažas gimstamumas (paprastas gyventojų dauginimasis numato 2,15 vaiko vienai moteriai, o mūsų šalyje vidutinis gimstamumas svyruoja nuo 1 iki 2 vaikų vienai moteriai), bet ir didelis mirtingumas, todėl būdingas natūralus prieaugis. neigiamomis reikšmėmis. Mirtingumo padidėjimas ypač pastebimas darbingo amžiaus gyventojų tarpe. Tuo pačiu metu vyrų mirtingumas yra 4 kartus didesnis nei moterų ir 2-4 kartus didesnis nei panašių išsivysčiusių šalių rodiklių. Be to, prastėja amžiaus grupių santykis. Valstybinio statistikos komiteto prognozėmis, iki 2016 metų pensininkų skaičius bus dvigubai didesnis nei vaikų ir paauglių.

Vadinasi, per ateinančius dešimt metų Rusijos gyventojų skaičius smarkiai sumažės, o tai gali neturėti įtakos darbo išteklių kiekiui. Kartu pasireikš neigiamas jo amžiaus struktūros pokytis, kuris atsispindi rodiklyje „pagyvenusių žmonių našta“ (pagyvenusių žmonių skaičius 1000 darbingo amžiaus žmonių), kurio reikšmė didėja, nes mažėja jaunesnių nei darbingo amžiaus žmonių. Prognozuojami gyventojų dinamikos ir struktūros pokyčiai gali tapti veiksniu, stabdančiu Rusijos ekonomikos plėtrą. Visa tai reiškia neatidėliotiną vidinį poreikį didinti šalies darbo išteklių formavimo ir naudojimo efektyvumą. Be vidinio poreikio išspręsti šią problemą, yra ir išorinis veiksnys. Tai noras užtikrinti Rusijos ekonomikos konkurencingumą pasaulinėje rinkoje.

Į gyventojų mažėjimo problemą pirmiausia atkreipė dėmesį Rusijos demografai, kurie savo tyrimuose daugiausia remiasi gyventojų kiekybinėmis charakteristikomis, todėl jos sprendimą mato išaugusioje imigracijoje į Rusiją. Kiekybinis požiūris į darbo išteklių skaičiaus mažėjimo problemos sprendimą yra susijęs su mūsų šalies nuolatiniu įsipareigojimu vykdyti plataus pobūdžio plėtrą ir pramonės orientaciją. Kiekybinio požiūrio veiksmingumas sprendžiant darbo išteklių problemą kelia abejonių ir kelia nemažai klausimų.

Pirmasis yra apie imigrantų „kokybę“. Jei Rusijos emigracijai būdingas aukštas išsilavinimo lygis, tai imigracijai būdingas žemas lygis, o tai blogina kokybinę Rusijos darbo jėgos sudėtį. Antra, imigrantais dažniausiai tampa tie, kurie nesugebėjo adaptuotis užsienyje, o tai rodo, kad trūksta gebėjimų, energijos ir valios patiems spręsti savo problemas (čia nekalbame apie politinius migrantus ir tuos, kurie buvo priversti bėgti nuo karinių ir socialinių nelaimių). ). Kur garantijos, kad jie galės efektyviai dirbti Rusijoje? Trečia, imigrantų pritraukimas ir apgyvendinimas reikalauja didelių resursų, kurių, anot Rusijos valdžios pareiškimų, taip trūksta socialinėms pertvarkoms Rusijoje įgyvendinti. Ar ne geriau šiuos išteklius panaudoti sprendžiant Rusijos senbuvių socialines ir ekonomines problemas? Ketvirta, nepaisant valstybės raginimų elgtis tolerantiškai migrantų atžvilgiu, valstybės imigracijos skatinimas gali išprovokuoti socialinius konfliktus, susijusius su padidėjusia konkurencija darbo rinkoje, kultūrinių tradicijų skirtumais, kasdiene imigrantų adaptacija ir kt.

Svarbiausi būdai gerinti gyventojų kokybę galėtų būti sveikatos apsaugos ir švietimo plėtra. Tačiau Rusijos medicinos mokslo bendruomenėje sveikatos priežiūros sistemos būklė pripažįstama nepatenkinama, o tai kartu su rimtomis socialinėmis ir ekonominėmis problemomis, prasta ekologija ir daugeliui rusų būdingu neracionaliu gyvenimo būdu yra pagrindinė gyventojų skaičiaus mažėjimo priežastis. .

Kadangi didžioji dalis mūsų gyventojų yra neturtingi ir dažnai negali susimokėti už reikalingas procedūras ir vaistus, o valstybė negali susitvarkyti nei su finansavimu, nei su optimizavimu.

struktūra, todėl, sudarant sąlygas Rusijos sveikatos priežiūros efektyvumui didinti, būtina taikyti naujus jos organizavimo ir finansavimo principus.

Vienas iš šių principų, taikomų visame pasaulyje, yra įvairių socialinio draudimo sistemų kūrimas ir diegimas. Socialinis draudimas apima skirtingus finansavimo lygius ir šaltinius, nes jis grindžiamas esama gyventojų pajamų diferenciacija, todėl, norint pasiekti priimtiną sveikatos priežiūros finansavimo lygį, skiriamos ne tik valstybinės, bet ir privačios lėšos, įskaitant įmonių šaltinius. naudojamas.

Tačiau sveikatos draudimo įvedimas taip pat kelia savų problemų, įskaitant:

1) neoptimalus finansinių įsipareigojimų pasiskirstymas tarp valstybės ir draudimo įmonių;

2) biudžeto finansavimo trūkumas;

3) neefektyvus privalomojo sveikatos draudimo (privalomojo sveikatos draudimo) lėšų išleidimas;

4) Užsitęsusi gydymo įstaigų tinklo pertvarka, mažas jų panaudojimo efektyvumas;

5) šiuolaikinių technologijų ir įrangos trūkumas;

6) sutarčių sąlygų nesilaikymas, o neretai ir pacientų teisių pažeidimas. Rusijos draudimo medicinos praktika rodo, kad sveikatos draudimo bendrovės labiau suinteresuotos ne siekti pacientų sveikatos, o ilginti gijimo procesų trukmę, nes tai padidina finansines įplaukas į jų biudžetus.

Su sveikatos priežiūros efektyvumu ir sveikos gyvensenos prevencija glaudžiai susijusi problema yra kūno kultūros ir sporto plėtra. Valstybė vis labiau traukiasi iš šios sferos, daugelis jos objektų perėjo į privačias rankas. Dėl to tipiniai tokio pobūdžio įstaigų paslaugų vartotojai – vaikai ir jaunimas – susiduria su apribojimais tenkinti savo poreikius. Be to, būdingas šių dienų bruožas yra daugelio sporto objektų naudojimas ne pagal paskirtį. Visa tai neigiamai veikia gyventojų, ypač jaunimo, sveikatą.

Ne mažiau reikšminga gyventojų kokybės gerinimo poindustrinės transformacijos sąlygomis kryptis yra švietimo sistemos, o visų pirma aukštojo mokslo, plėtra, nes būtent tai, visų pirma, yra vystymosi pagrindas ir šaltinis. mokslo, taigi ir šiuolaikinių aukštųjų technologijų, ir, antra, suteikia Didžiąsias horizontalaus ir vertikalaus žmogaus mobilumo garantijas.

Rusija šiandien vis dar turi daug, labai išsilavinusių gyventojų, pasaulinio lygio mokslo mokyklas, o Rusijos aukštasis mokslas yra labai vertinamas pasaulio bendruomenės.

Rusijoje vyrauja stereotipas, pagal kurį išlaidos švietimui ir sveikatos priežiūrai laikomos išlaidomis, o ne investicijomis į žmogiškojo kapitalo formavimą, o tai duoda grąžą. Šiuo atžvilgiu mes labai atsiliekame nuo išsivysčiusių užsienio šalių ir ekonomine, o ne tik humanitarine prasme.

Rusijos valdžia, suprasdama, kad reikia skubiai spręsti problemas socialinėje srityje, imasi veiksmų, kad rastų išeitį iš jų. Bet šiandien Rusijos valstybės socialinė politika nėra orientuota į žmones, į žmogiškojo kapitalo plėtrą. Įvairiose socialinio gyvenimo srityse prasidėjusios reformos veikiau rodo, kad valstybė yra linkusi visą atsakomybę už esamą situaciją permesti patiems piliečiams. Tai patvirtina šiuolaikinės socialinės reformos: pensijų, švietimo ir sveikatos apsaugos reformos.

Pirmajai aukštojo mokslo pakopai (bakalauro laipsniui) reikalingas valstybės finansavimas. Tačiau bakalauro laipsnis nėra baigtas aukštasis išsilavinimas, todėl gali pabloginti absolventų pozicijas darbo rinkoje, nes perspektyviausios įmonės teikia pirmenybę darbuotojams, turintiems aukštąjį išsilavinimą. Magistro kvalifikacinis laipsnis jau laikomas komercine išsilavinimo forma, kuri riboja galimybes įgyti pilną aukštąjį išsilavinimą neturintiems tam tikro lygio pajamų. Be to, magistrantūros studijų sistemos formavimo procesas suponuoja tam tikrą laiko tarpą pačių universitetų adaptacijai Užsienio universitetai, ir nebūtinai geriausi, neišvengiamai veržiasi į neužpildytą laikiną Rusijos švietimo paslaugų rinkos nišą.

Švietimo reforma taip pat apims struktūrines pertvarkas, nes Tikimasi, kad tik daliai universitetų bus suteiktas valstybės finansavimas, o tai tapo viena iš priežasčių, lėmusių regionų aukštųjų mokyklų konsolidavimosi į milžiniškas institucijas tendencijos atsiradimą. 90-aisiais Universitetai, viena vertus, siekdami gauti didesnes biudžeto lėšas, kita vertus, geriau patenkinti paklausą įvairiose darbo rinkose, sparčiai augo ir atvėrė vis daugiau naujų fakultetų ir specialybių. Šiandien net provincijos universitetuose neretai būna 20 ir daugiau fakultetų. Tokių didelių įstaigų konsolidavimas po vienu valdymo stogu neišvengiamai susidurs su neigiama masto ekonomija, o tai reiškia valdymo efektyvumo lygio kritimą ir administracinių išlaidų padidėjimą.

Dar viena artėjanti naujovė – mokytojų dėstymo krūvio didėjimas, dėl kurio neišvengiamai kris mokymo kokybė, mažės galimybės užsiimti mokslu, mažės realios pajamos. Ne paslaptis, kad valstybinius universitetus, kurių atlygis dėstytojams labai mažas, daugelis jų laiko savo „namų uostu“. Dėstytojai nepalieka darbo tik dėl to, kad turi galimybę papildomai užsidirbti komercinėse struktūrose, kurios šiandien yra apaugusios valstybiniais universitetais, ir (ar) juridiškai savarankiškose komercinėse mokymo įstaigose. Padidėjęs studijų krūvis reikš, kad neliks laiko ir fizinių pastangų papildomam uždarbiui. Galima ir vyraujanti pedagogų strategija tokiomis sąlygomis gali būti darbas ne visą darbo dieną (ne visą darbo dieną ir pan.), kuris neprisidės prie mokymo kokybės gerinimo.

A. Fursenkos (Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministro) nuomone, valstybės, universiteto ir studento santykiuose turėtų vykti pokyčiai šalių atsakomybės griežtinimo kryptimi. Šiuo klausimu jis išreiškė nuomonę, kad būtina įtvirtinti universitetų absolventų atsakomybę, kuri turėtų būti išreikšta pareiga tam tikrą laiką dirbti pagal įgytą specialybę. Priešingu atveju abiturientas privalo grąžinti valstybės išleistus pinigus jo pasiruošimui. Vadinasi, iš tiesų siūloma atkurti absolventų skirstymo sistemą. Tačiau ne visai aišku, kaip ši sistema veiks rinkos ekonomikoje: įmonės papildo savo personalą per darbo rinką, o ne Švietimo ministerijos nurodymu.

Be to, šiandien egzistuoja fiktyvaus studentų įsidarbinimo praktika. Fiktyvaus įdarbinimo tikslas – kaupti darbo patirtį, kuri kartu su aukštojo mokslo diplomu iš tikrųjų yra būtinas darbo rinkos reikalavimas pildant laisvas darbo vietas. Reikalavimą išdirbti tam tikrą metų skaičių po studijų baigimo gali užtikrinti ir fiktyvūs pažymėjimai. Galiausiai, įrodymai apie tarnybos faktą paskyrimo vietoje gali būti pateikti per neoficialius ryšius. Dėl to padidės socialinių sluoksnių izoliacija, nes siūlomos priemonės neigiamai paveiks galimybes įgyti aukštąjį išsilavinimą ir toliau įsidarbinti tiems, kurie neturi nei pinigų, nei socialinių ryšių. Šiuo atveju švietimas, kuris dažnai laikomas efektyviu kovos su skurdu būdu, geriau nei tiesioginis pajamų perskirstymas, neatliks savo „didžiojo lygintuvo“ funkcijos. Ir kaip pažymėjo A. Marshall, „nėra švaistymo, labiau kenkiančio nacionaliniam turtui, kaip... pražūtingas apsileidimas, leidžiantis talentingam žmogui, kuriam buvo lemta gimti neturtingoje šeimoje, eikvoti savo sugebėjimus primityviam darbui“.

Pastarųjų dešimtmečių Rusijos ekonomikai buvo būdingas dėmesys trumpalaikiams, o ne ilgalaikiams tikslams, o tai gali lemti užsitęsusio ekonominio nuosmukio laikotarpio nuotaikos ir vėliau kilęs nestabilumas ekonomikoje ir politikoje. Atrodo, kad neefektyvus žmogiškojo kapitalo panaudojimas taip pat paaiškinamas tuo, kad pirmenybė teikiama dabartinei, dažnai trumpalaikei naudai. Dėl to svarbiausias ekonomikos augimo veiksnys vis dar yra natūralus veiksnys.

Žmogiškojo kapitalo formavimo procesas reikalauja optimalaus funkcijų paskirstymo ir sąveikos tarp investuotojų. Efektyvi investuotojų į žmogiškąjį kapitalą sąveika atsiranda tada, kai visi ūkio subjektai pasiekia sutarimą, užtikrinantį kiekvienos šalies interesus. Valstybės funkcija šioje sąveikoje – sudaryti sąlygas bendram žmogiškajam kapitalui formuotis. Tai išreiškiama suteikiant asmeniui bendrą išsilavinimą, sveikatą, optimaliai reikalingą darbuotojui darbo funkcijoms atlikti, ir visuomeninę jo socializacijos sistemą. Taigi valstybė užtikrina horizontalų individualaus darbuotojo mobilumą.

Socialinio kapitalo formavimas ir panaudojimas, viena vertus, yra demokratijos raidos veiksnys, kita vertus, jo plėtrai būtinos demokratinės prielaidos, iš kurių viena svarbiausių yra pilietinė visuomenė. Socialinio kapitalo panaudojimas šiuolaikinėje Rusijos rinkos ekonomikoje dažnai turi neigiamų pasekmių, ypač darbo rinkai. Bet čia, matyt, derėtų prisiminti J. Psacharopoulo pastabą, kad „jokia ekonomika ilgą laiką negali išsisukti nuo fundamentalių rinkos jėgų“, todėl socialinio kapitalo atsargos Rusijoje, aišku, kada nors ateityje bus panaudotos pagal prie šių įstatymų.

Socialinėje, žmogiškojo kapitalo formavimo srityje vykdomoms reformoms įgyvendinti tikrai reikės finansinių išteklių. Šiandien Rusijos ekonomikoje yra finansinių rezervų, kuriuos galime investuoti į mūsų ateitį, į žmogiškąjį kapitalą, ir kurie neturėtų būti tarsi savaiminis svoris tam tikro stabilizavimo fondo pavidalu. Kad ir koks patikimas šiandien atrodytų šio fondo turtas, dėl ekonominio neapibrėžtumo faktorių jis gali ištirpti (o jo mažėjimo faktų jau yra).

Mažą finansinio turto patikimumą liudija pastaruoju metu vienoje ar kitoje pasaulio šalyje kilusios krizės. Kaip rodo pasaulio praktika, išeitį iš jų suteikia būtent žmogiškasis kapitalas. Vadinasi, yra tik vienas turtas, dėl kurio patikimumo nekyla abejonių – žmogiškasis kapitalas, įkūnytas šalies gyventojuose, jos darbo ištekliais; tai sveikata, švietimas ir jos socialinis kapitalas.

Nepaisant prasidėjusių rinkos reformų ir Rusijos ketinimo tapti viena iš pasaulio ekonomikos lyderių, Rusijos ekonomika vis dar neefektyviai naudoja žmogiškąjį kapitalą, todėl jo grąža mažėja tiek individualiai, tiek darbdavio, tiek darbdavio požiūriu. ekonomika kaip visuma. Pažymėtina, kad nors žmogiškojo kapitalo teorija turi daugiau nei 50 metų istoriją, tačiau praktinis jos išvadų įgyvendinimas užsienyje pradėtas palyginti neseniai. Aiškindamas šią aplinkybę T. Davenportas pažymi, kad „įmonės į darbuotojus žiūrėjo kaip į išlaidas, o su žmonėmis elgėsi taip pat, kaip ir kitas išlaidas – siekė jas sumažinti. Tačiau, praėjus dešimtmečiams, organizacijos suprato, kad žmogiškojo kapitalo – darbuotojų gebėjimų, elgesio ir energijos – negalima ignoruoti, jei vadovai ieško būdų, kaip pasiekti konkurencinį pranašumą. Kažkur 90-ųjų viduryje. buvo epifanija. Į samdomus žmones nebėra žiūrima kaip į išlaidas, jie laikomi turtu. Vadinasi, svarbus veiksnys sprendžiant ne tik socialines, bet ir ekonomines problemas yra individų, korporacijų, valstybės vertybinis persiorientavimas. Žmonės turėtų tapti svarbiausia socialine vertybe, o žmogiškieji ištekliai, žmogiškasis kapitalas – pagrindiniu Rusijos ekonominės plėtros šaltiniu.

Išvada

Žmogiškasis kapitalas – tai kapitalas, kurį individe reprezentuoja potencialus gebėjimas gauti pajamų, pagrįstas įgimtais intelektiniais gebėjimais ir talentu, taip pat žiniomis ir praktiniais įgūdžiais, įgytais asmens mokymo, ugdymo ir praktinės veiklos procese. Žmogiškojo kapitalo teorija datuojama XVII amžiuje, Williamo Petito ir Adamo Smitho darbuose. Jo nominacijos nuopelnas priklauso garsiam amerikiečių ekonomistui, Nobelio premijos laureatui T. Schultzui, o pagrindinis teorinis modelis buvo sukurtas G. Beckerio knygoje.

Šiandien yra visos galimybės išspręsti žmogiškojo kapitalo formavimo ir plėtros problemą Rusijoje. Viena vertus, yra investicinis objektas: žinomos mokslo mokyklos pasaulyje; išvystyta švietimo sistema; aukštas gyventojų, ypač jaunimo, pasirengimas savęs tobulinimui, tai liudija dideli konkursai stojant į aukštąsias mokyklas; įkurtas sveikatos priežiūros sektorius. Kita vertus, pastarųjų metų finansinė padėtis sukuria galimybę didinti investicijas į vadinamąją socialinę sferą (žmogiškojo kapitalo gamybos sferą).

Žmogiškojo kapitalo problemos sprendimo mikro ir makro lygiai yra glaudžiai susiję, nes jo formavimas ir įgyvendinimas suponuoja ne tik finansinių išteklių buvimą, bet ir ekonominių procesų mikro- ir makroagentų valią, jų suinteresuotumą pasiekti. tikslas. Kartu individas turi turėti rimtų priežasčių rinktis žmogiškojo kapitalo formavimo strategiją, nes Galimos iš esmės skirtingos gyvenimo kelio strategijos, o pasirinkus vieną iš jų, reikia atsisakyti kitų, kurios gali būti ne mažiau efektyvios pajamų atžvilgiu. Kad asmuo pirmenybę teiktų savo žmogiškojo kapitalo formavimo strategijai, o įmonė, kurioje jis vėliau bus įdarbintas, kad paremtų jo pasirinkimą organizaciniu ir finansiniu požiūriu, tai signalas apie susidomėjimą asmens gebėjimų kūrimu ir plėtojimu. reikalinga valstybės dalis. Jei asmens pasirinktos žmogiškojo kapitalo formavimo strategijos neparems nei valstybė, nei verslas, tai taps priežastimi peržiūrėti prioritetus iš asmens pusės, o tai neigiamai paveiks ekonomikos plėtros galimybes. Rusijos.

Naudotos literatūros sąrašas

1.Pasaulio ekonomika ir tarptautiniai santykiai, 2001, Nr. 12, P.42.

2.Ekonominė enciklopedija. M., 1999, p.275.

3. Dobrynin A.I., Dyatlov S.A., Tsyrenova E.D. Žmogiškasis kapitalas pereinamojoje ekonomikoje: formavimas, įvertinimas, panaudojimo efektyvumas. Sankt Peterburgas: Nauka, 1999, p.44.

4.Pasaulio ekonomika ir tarptautiniai santykiai, 2001, Nr. 12, P.49. 5. Personalo valdymas. Red. T.Yu. Bazarova, B.L. Eremina

6. Smirnovas V.T. Žmogiškasis kapitalas: turinys ir rūšys, vertinimas ir stimuliavimas: monografija / Smirnov V.T., Soshnikov I.V., Romanchin V.I., Skoblyakova I.V.; Redaguota Ekonomikos mokslų daktaras, profesorius V.T. Smirnova. - M.: Mechanikos inžinerija-1, Orel: Orel State Technical University, 2005. - 513 p.

7. Korchagin Yu Plati žmogiškojo kapitalo samprata / Jurijus Korčaginas /.

8. Kochetkova A. Žmogiškojo kapitalo formavimas: (sisteminis-konceptualus požiūris) / A. Kochetkova // Alma Mater: Aukštosios mokyklos biuletenis. - 2004. - N 11. - P. 17-21. - Bibliografija: p. 21 (7 pavadinimai).

Paskelbta Allbest.ru

...

Panašūs dokumentai

Žmogiškojo kapitalo teorijos formavimasis. Šiuolaikinės ekonomikos formų ryšys su žmogiškojo kapitalo vietos vaidmens vertinimu. Žmogiškojo kapitalo formavimo ir kaupimo problemos. Žmogiškojo kapitalo problemos Baltarusijos ekonomikoje bruožai.

santrauka, pridėta 2014-12-11


Žmogiškasis kapitalas: teoriniai analizės aspektai. Žmogiškojo kapitalo formavimo modeliai. Žmogiškojo kapitalo formavimo tendencijos ir problemos Rusijos Federacijos ekonomikoje. Rusijos ekonomikos žmogiškojo kapitalo charakteristikos.

kursinis darbas, pridėtas 2015-03-24


Šiuolaikinės pažiūros į žmogiškojo kapitalo teoriją. Žmogiškojo kapitalo teorija pagal T. Schultz ir G. Becker. Aukštojo mokslo indėlis į žmogiškojo kapitalo plėtrą. Jaunųjų specialistų konkurencingumo didinimo būklė ir perspektyvos.

kursinis darbas, pridėtas 2010-03-05


Žmogiškojo kapitalo teorija, jos esmė ir atsiradimas. Žmogaus potencialo svarba versle. Žmogiškojo kapitalo plėtros ciklai kaip inovacijų bangų varikliai. Žmogiškojo kapitalo vaidmuo ir vieta šiuo metu pasaulyje ir Rusijoje.

kursinis darbas, pridėtas 2012-05-19


Žmogiškojo kapitalo teorijos postulatai. Žmogiškojo kapitalo samprata. Teorijos, kaip socialinės institucijos, genezė ir jos įtaka rinkos ekonomikai. Šiuolaikinių požiūrių į žmogiškojo kapitalo sampratą analizė. Investicijos į žmogiškąjį kapitalą.

kursinis darbas, pridėtas 2008-01-17


Žmogiškojo kapitalo samprata ir struktūra. Visuomenės išteklių, investuotų į žmogų, analizė. Žmogiškojo kapitalo vertinimo metodai ir kriterijai, jo matavimo problemos Rusijos Federacijoje. Žmogaus raidos indekso rodikliai. Investavimo į žmogiškąjį kapitalą formos.

kursinis darbas, pridėtas 2016-10-18


Lyginamoji nacionalinio žmogiškojo kapitalo atsargų Rusijoje ir užsienyje analizė. Investicijų vaidmuo jos atkūrimo procese. Pagrindinės problemos, būdai, kaip padidinti žmogiškojo kapitalo panaudojimo efektyvumą šiuolaikinėje Rusijoje.

kursinis darbas, pridėtas 2013-10-10


Žmogiškojo kapitalo esmė ir vaidmuo šiuolaikinėje ekonomikoje, jo formavimosi ir kaupimo procesas, diegimo Baltarusijoje ypatumai. Ekonomikos formų ryšys su žmogiškojo kapitalo vietos vaidmens vertinimu. Ieškoti viešųjų lėšų taupymo mechanizmų.

kursinis darbas, pridėtas 2011-04-17


Žmogiškojo kapitalo teorijos formavimosi ypatybės ir jos įtaka socialinei-ekonominei raidai. Žmogiškojo potencialo formavimosi ir kaupimo Baltarusijos Respublikoje būdai. Valstybės politikos kryptys, nukreiptos į jos raidos skatinimą.

kursinis darbas, pridėtas 2014-04-18


Žmogiškasis kapitalas: samprata, formavimas ir naudojimas. Žmogiškojo kapitalo savybės. Žmogiškojo kapitalo teorijos raida, jos problemos Rusijoje. Žmogiškojo kapitalo, valstybės politikos jo plėtros srityje lyginamasis vertinimas.

Konkurencingo žmogiškojo kapitalo formavimo sistema atspindi santykius, atsirandančius tarp žmogiškojo kapitalo formavimo subjektų jo nešėjo atžvilgiu, kurie atsiranda siekiant formuoti, kaupti ir panaudoti individo žmogiškąjį kapitalą, siekiant gauti naudą, būtiną atkurti šeimos narių išteklius ir atkurti kokybišką žmogiškąjį kapitalą, atitinkantį šalies ūkio reikalavimus, turintį pakankamai galimybių išsaugoti ir tobulinti jo nešėjo gebėjimus per visą aktyvaus gyvenimo laikotarpį, maksimaliai padidinti bendrą gaunamų išmokų sumą. individo ir viso jo duotų išteklių kiekio, kuris prisideda prie ūkio plėtros tiek įmonės, kurioje jis dirba, tiek apskritai šalies ekonomikos.

2.1 pav. Žmogiškojo kapitalo formavimo subjektinė-objektinė struktūra

Žmogiškojo kapitalo formavimo, kaupimo, naudojimo ir atgaminimo subjektų sąveiką iliustruoja (2.1 pav.) parodyta žmogiškojo kapitalo formavimo subjektų-objektų struktūra, kur formuojamą žmogiškąjį kapitalą įtakojančių subjektų santykiai. nurodoma indeksuota raide. (2.1 lentelė).

2.1 lentelė. Žmogiškojo kapitalo formavimo ir panaudojimo etapų turinys

Investicinė veikla:
	Tampa	Kaupimas	Naudojimas	Reprodukcija
Auklėjimas		Paveldimos individo savybės: sveikata, atmintis; polinkis į kūrybiškumą ir mokslą, kurie yra investicijų į ankstesnių kartų vystymąsi rezultatas.	Šeima ir valstybė padengia išlaidas, susijusias su auklėjimu, švietimu, asmens sveikatos potencialo formavimu Ida.	Švietimas turi įtakos efektyviam individo žmogiškojo kapitalo panaudojimui.	Šeima, valstybė, įmonės domisi darbuotojo ir tėvų sveikata, skiria pinigus įvairioms sveikatos programoms.
Išsilavinimas		Šeima išleidžia pinigus savo vaikų mokslui, kad ateityje gautų daugiau išmokų.	Valstybė stengiasi daugiau investuoti į asmens ugdymą, jei šeima negali su tuo susitvarkyti.	Išsilavinimas vaidina svarbų vaidmenį asmens profesinėje veikloje; tolesnis žmogiškojo kapitalo panaudojimas priklauso nuo jo lygio.	Asmens išsilavinimas daro įtaką jo ir aplinkinių gyvenimo būdui. Atkuriami tikrieji individo gebėjimai.
Asmens sveikatos užtikrinimas		Sudaryti palankias sąlygas tėvams ir vaikams, norint įgyti sveiką žmogiškojo kapitalo nešiklį.	Šeima ir valstybė suteikia individo sportinį, dvasinį, dorovinį ir psichologinį ugdymą, kuris padeda užtikrinti jo moralinį ir psichologinį stabilumą.	Įmonės ir valstybė atlieka atitinkamas asmens profilaktikos priemones, profesinių ligų, profesinio streso gydymą.	Vykdyti sveikatą gerinantį gydymą šeimos, valstybės ir įmonių lėšomis, siekiant pratęsti asmens darbingo gyvenimo laikotarpį ir sveikos kartos gimimą.
Gamybos paruošimas		Sąlygų, leidžiančių tobulinti asmenų profesinį ir kvalifikacijos lygį, sudarymas, siekiant įgyti visavertį žmogiškojo kapitalo nešiklį.	Pramoninis darbuotojų mokymas įmonėje leidžia padidinti gamybos efektyvumą, kelti darbuotojų profesinį ir kvalifikacijos lygį.	Pramoninis mokymas leidžia įmonei kelti darbuotojų kvalifikacijos lygį, išleidžiant mažiau pinigų nei pasikvietus specialistą iš išorės.	Investicijos į personalo gerovę, jų sveikatą, siekiant sumažinti darbo laiko nuostolius ir užtikrinti visišką gyventojų reprodukciją.
Informacijos, reikalingos žmogiškajam kapitalui panaudoti, migracija ir identifikavimas		Šeima ir valstybė vykdo tam tikrą veiklą, užtikrinančią sveiką tėvų gyvenseną.	Šeimos ir valstybės investicijos, siekiant parinkti vaiko mokymosi vietą, atsižvelgiant į jo polinkius ir gebėjimus.	Šeima persikelia į kitą vietą ir įdarbina žmogų patraukliose organizacijose. Valstybė skatina bedarbių užimtumą.	Šeimų migracija, siekiant išlaikyti ir išsaugoti sveikatą, reikalingą darbui ir sveikos kartos reprodukcijai.

Pastaba: Šaltinis:

Žmogiškojo kapitalo formavimo subjektai yra šeima, valstybė, įmonė ir rinkos infrastruktūra, kurios tarpusavyje užmezga socialinius ir ekonominius santykius dėl tikslingos įtakos įgimtų gebėjimų nešiotojui.

Atkreiptinas dėmesys į visų dalykų, ypač švietimo įstaigų, įdarbinimo tarnybų ir įmonių, tarpusavio ryšį ir priklausomybę formuojant konkurencingą žmogiškąjį kapitalą. Valstybė negali savarankiškai užmegzti ryšių tarp gamybos ir švietimo. Savo ruožtu verslas, net ir labai domėdamasis aukštos kvalifikacijos darbo jėga, negali sukurti aiškios strateginės švietimo plėtros krypties, nors gali turėti rimtos įtakos gerinant švietimo įstaigų išteklių bazę, modernizuojant programas ir naudojamas mokymo technologijas. . Verslas, susisiekdamas su mokymo įstaigomis, kiekvienu konkrečiu atveju išsprendžia savo problemas, dažnai tai yra trumpalaikės gamybos problemos. Todėl visos švietimo sistemos funkcionavimo efektyvumas priklauso nuo valstybės politikos krypčių švietimo, užimtumo srityje ir švietimo įstaigų veiklos derinimo su gamybinėmis struktūromis laipsnio. Atsižvelgiant į tai, ypač aktualu tampa valstybės politikos darbo rinkos ir švietimo politikos tikslų ir priemonių derinimas, tai yra siekis derinti aukštos kvalifikacijos specialistų profesinį rengimą ir kelti jų kvalifikaciją, atsižvelgiant į šių dienų darbo rinkos reikalavimus.

Pažymėtina, kad yra prieštaravimų tarp jaunų specialistų socialinės ir profesinės orientacijos ir realių įmonių, organizacijų ir firmų darbo poreikių; tarp esamos universitetinio mokymo sistemos ir realaus būsimos profesinės veiklos turinio bei darbdavių lūkesčių, tarp absolventų teorinio rengimo ir silpnų praktinių įgūdžių bei gebėjimų panaudoti žinias.

Kad būtų konkurencingi darbo rinkoje, absolventai ir jaunieji specialistai turi atitikti naujus reikalavimus, planuodami mokslą ir karjerą atsižvelgti į šiuolaikines realijas ir rinkos tendencijas, neatsilikti nuo vykstančių pokyčių. Visuomenė juda link to, kad beveik kiekvienas darbingas žmogus savo gyvenimo planus turės derinti su nuolat besikeičiančiomis aplinkybėmis. Sėkmę susirasti darbą tokioje dinamiškoje aplinkoje gali pasiekti tik tie, kurie yra atviri pokyčiams, komunikabilūs, išsiugdę gebėjimą nuolat mokytis ir persikvalifikuoti.

Norint būti konkurencingam darbo rinkoje, dabar dažnai nebeužtenka būti vienos srities specialistu: reikia gretutinių sričių žinių, antro ar trečio aukštojo išsilavinimo. Be darbo patirties ir kitų reikalavimų, būtina sąlyga – pagrindinis išsilavinimas darbdavio įmonės specializacijos srityje (pvz.: statybos, telekomunikacijos, chemija, transportas) su vienos iš pirmaujančių verslo mokyklų diplomu.

Pažymėtina, kad valstybė vaidina aktyvų vaidmenį formuojant šalies konkurencingą žmogiškąjį kapitalą. Valstybė užtikrina investicijas į šeimos narių sveikatą, kuri yra raktas į visaverčio naujo žmogiškojo kapitalo nešėjo formavimąsi ir jo potencialo tolesnę plėtrą, dalyvauja nešėjo profesiniame mokyme, perkvalifikavime, perkvalifikavime. žmogiškasis kapitalas, nes jis yra lemiamas intensyvios ekonominės sistemos plėtros veiksnys.

Valstybės vadovaujama darbo jėgos plėtros politika skirstoma į du etapus:

• 1) darbo išteklių mokymas formaliojo švietimo sistemoje;
• 2) apimanti tolesnę personalo profesinę specializaciją ir perkvalifikavimą per mokslo ir mokymo centrus, specialius įmonėse organizuojamus ar valstybės subsidijuojamus kursus.

Valstybinė darbo politika įgyvendinama plačiai finansiškai, organizaciškai ir kitaip dalyvaujant verslo sluoksniams ir socialinėms institucijoms. Ši politika prisideda prie kvalifikuotos lanksčios darbo jėgos formavimo.

Svarbus žmogiškojo kapitalo formavimo šaltinis yra patirties kaupimas darbo procese. Švietimas veikia kaip šalutinis kapitalo kaupimo produktas. Šį žmogiškojo kapitalo kaupimo šaltinį itin sunku išmatuoti. Šiuo atžvilgiu minėtas Nelsono-Phelpso modelis ugdymo procese sukauptą žmogiškąjį kapitalą laiko prielaida ugdant įgūdžius, būtinus prisitaikyti prie technologinių pokyčių. Žvelgiant iš šios perspektyvos, žmogiškasis kapitalas tampa pramonės mokymosi ir technologijų plėtros supratimo pagrindu. Išsilavinę žmonės tampa gerais novatoriais, todėl švietimas pagreitina technologijų sklaidos procesą. Aukštųjų technologijų kapitalo struktūra teigiamai siejama su padidėjusiu baltųjų apykaklių užimtumu. Nustatyta, kad technologinės naujovės perkelia paklausą aukštesnio išsilavinimo darbuotojų naudai, nes pastarieji turi santykinį pranašumą naudodami naujas technologijas. Tiriant investicijų į mokymą ir perkvalifikavimą ekonomines pasekmes, buvo nustatyta, kad tarp mokymo programų įgyvendinimo ir darbo našumo augimo yra teigiamas grįžtamasis ryšys ne tik individualiu, bet ir organizacijos lygmeniu. Didelę įtaką atlyginimų augimui turi ir mokymai, o tai atsispindi įmonės pelno maržos augime. Be to, investicijų į mokymą grąžos norma paprastai būna didesnė nei paprastai siejama su investicijomis į mokslą, todėl mokymas darbo vietoje įmonėms išlieka pelningas net didėjančio darbo jėgos judumo laikotarpiais.

Ekonomistai pateikia kitą žmogiškojo kapitalo apibrėžimą (Halperin): žmogiškojo kapitalo dydis yra visų numatomų pajamų iš darbo suma, sumažinta iki tam tikro momento diskontuojant. Tai yra, Galperinas taiko ekonominį žmogiškojo kapitalo ir jo gebėjimų vertinimą.

Žmogiškojo kapitalo kaupimas susideda iš tam tikrų asmens (šeimos, įmonės, valstybės) išlaidų, skirtų:

• - palaikyti sveikatą;
• - įgyti bendrąjį arba specialųjį išsilavinimą;
• - ieškoti darbo;
• - profesiniam mokymui ir perkvalifikavimui gamybos srityje;
• - migracija dėl priežasčių, priklausančių ir nepriklausomų nuo asmens;
• - už vaikų gimimą ir auklėjimą;
• - ieškoti priimtinos informacijos apie kainas ir uždarbį ir pan. .

Žmogiškojo kapitalo kaupimo dinamiką lemia individualūs sprendimai; Be to, švietimas yra pagrindinė (bet ne vienintelė) žmogiškojo kapitalo dalis. Asmens sprendimai investuoti į švietimą daugeliu atžvilgių yra panašūs į įmonės investicinius sprendimus. Individualios investicijos į švietimą gali būti vertinamos kaip išlaidos tiesioginių ir alternatyvių kaštų atžvilgiu. Kadangi investicijos į žmogiškąjį kapitalą didina individualų produktyvumą, išsilavinimo nauda yra lygi dabartinei laukiamo didesnio uždarbio po išsilavinimo vertei.

Visuotinai priimta, kad norint apskaičiuoti investicijų į žmogiškąjį kapitalą ekonominį efektyvumą, būtina atsižvelgti į gyvybiškai svarbius šalies (regiono) socialinę-ekonominę situaciją apibūdinančius rodiklius. Šis rodiklis yra visos šalies BVP arba regiono GRP.

Žmogiškasis kapitalas vertinamas kiekybiškai: bendras žmonių skaičius, aktyvių gyventojų skaičius, studentų skaičius ir kt. Kokybinės savybės: įgūdžiai, išsilavinimas ir tai, kas daro įtaką žmogaus veiklai ir padeda didinti darbo našumą.

Konkurencingas žmogiškasis kapitalas leidžia gauti didžiausias pajamas jo savininko pasirinktoje veiklos srityje, tai yra turi didžiausią efektyvumą. Žmogiškojo kapitalo formavimo ir panaudojimo kryptingai veiklai būtina nustatyti jo efektyvumo išraiškos kriterijų. Šią užduotį apsunkina tai, kad žmogiškojo kapitalo efektyvumą įtakoja daug veiksnių, tačiau jo neįmanoma apibūdinti vienu kriterijumi. Nustatyti žmogiškojo kapitalo efektyvumo kriterinę išraišką galima identifikuojant konkrečius veiklos kriterijus ir juos sujungiant į vieną apibendrintą. Bendrojo efektyvumo kriterijaus išraiška leis mums nustatyti determinantus, atitinkančius konkrečius efektyvumo kriterijus, ir detalizuoti charakteristikas, nuo kurių jie priklauso.

Mokslininkai išskiria švietimą, sveikatą, pramoninį mokymą ir migraciją kaip pagrindinius žmogiškojo kapitalo rodiklius, ty pažymi jų svarbą kaip ypatingus žmogiškojo kapitalo efektyvumo kriterijus. Taigi A. Dobryninas ir kiti pažymi, kad bendrojo išsilavinimo ir specialaus pasirengimo lygis yra vienas reikšmingiausių kriterijų, apibūdinančių bendrą žmogiškąjį kapitalą. Šis kriterijus leidžia nustatyti visos darbo jėgos tipologinius kvalifikacinius požymius ir nustatyti jų vaidmenį ekonomikos augimo sistemoje. Bendrasis ir specialusis išsilavinimas gerina asmens žinių lygį ir kiekybę, taip didindamas žmogiškojo kapitalo kokybę. Aukštasis išsilavinimas prisideda prie aukštos kvalifikacijos specialistų formavimo, kurių produktyvus darbas turi didžiausią įtaką ekonomikos augimo tempui. Aukštas asmens sveikatos lygis padeda efektyviai naudoti kvalifikuotus specialistus tam tikroje gamybos srityje. Kartu migracija prisideda prie individo judėjimo į regionus ir pramonės šakas, kur darbas yra geriau apmokamas, t.y. kur žmogiškasis kapitalas naudojamas produktyviau ir jo panaudojimo kaina didesnė. Yu Bychenko atkreipia dėmesį į sveikatos lygį ir išsilavinimo lygį. Jei visi kiti dalykai yra vienodi, tuo geresnė darbuotojo fizinė ir psichologinė būsena, didesnis jo produktyvumas ir uždarbis bei suformuotas aukštesnis žmogiškojo kapitalo lygis. Išsilavinimo lygis – tai įgūdžiai, gebėjimai ir kvalifikacijos, kurios yra naudojamos arba gali būti panaudotos pajamoms gauti. Išsilavinimo lygis įtakoja asmens žmogiškojo kapitalo tobulinimo procesą ir prisideda prie darbo našumo ir gamybos augimo apskritai.

Visos žmogiškojo kapitalo efektyvumo kriterijų charakteristikos yra apibendrintos 2.2 lentelėje su jų apibrėžimu asmens, įmonės ir valstybės lygmeniu. Pažymėtina, kad šios žmogiškojo kapitalo charakteristikos buvo gautos remiantis esamų šaltinių analize.

Bendrasis žmogiškojo kapitalo efektyvumo kriterijus, kuris priklauso nuo konkrečių kriterijų (išsilavinimas, sveikata, profesinis pasirengimas, migracija), gali būti pateiktas tokia forma.

W = f (W1, W2, W3, W4), (2,1)

kur W yra bendras žmogiškojo kapitalo efektyvumo kriterijus; W1, - privatūs švietimo efektyvumo kriterijai integruojant žmogiškojo kapitalo poveikį; W2, W3, W4 – atitinkamai privatūs sveikatos, profesinio rengimo ir migracijos kriterijai.

2.2 lentelė – Žmogiškojo kapitalo efektyvumo kriterijai

Veiklos kriterijai žmogiškasis kapitalas	Veiklos kriterijų charakteristikos žmogiškasis kapitalas
		valstybė
1. Išsilavinimas	1. Formaliojo išsilavinimo lygis (išsilavinimo metų skaičius 2. Žinios ir intelektas). 3. Moksliniai rezultatai ir būklė.	1. Aukštąjį išsilavinimą turinčių specialistų skaičius ir dalis. 2. Mokomasis gamybos pajėgumas.	1. Mokymo įstaigų absolventų skaičius. 2. Aukštąjį ir vidurinį specializuotą išsilavinimą turinčių asmenų dalis. 3. Vidutinė treniruočių trukmė.
2. Sveikata	1. Paveldimumas. 2. Gyvenimo būdas. 3. Aplinkos sąlygos. 4. Sveikatos priežiūros sistemos efektyvumas.	1. Darbuotojų rekreacinės ir sportinės veiklos skaičius. 2. Darbo saugos priemonių skaičius.	1. Vidutinė gyvenimo trukmė. 2. Ekologinės gyvenimo sąlygos. 3. Prevencinių priemonių mastas. 4. Masinės kūno kultūros ir sporto išsivystymo lygis.
3. Gamybos paruošimas	1. Raštingumo lygis 2. Mokymų darbo vietoje trukmė.	1. Pasiruošimo laiko fondas darbo vietoje.	1. Profesinės kvalifikacijos struktūra. 2. Numatomas darbo laikas.
4. Migracija	1. Asmeninis mobilumas (profesinis, tarpsektorinis, teritorinis). 2. Vidutinis darbo stažas vienoje vietoje.	1. Mobilumas įmonės viduje (personalo rotacija) – horizontalus ir vertikalus. 2. Darbuotojų kaita. 3. Vidutinė personalo gamybos patirtis.	1. Profesinio, tarpsektorinio, teritorinio mobilumo mastas. 2. Tarptautinio mobilumo mastai (emigracija, imigracija, „protų nutekėjimas“). 3. Vidutinė darbo trukmė vienoje darbovietėje.

Žmogiškojo potencialo stiprinimo svarba

Visuomeninio gyvenimo informatizavimas ir inovacijų diegimas šiandien veikia kaip vidaus ekonomikos plėtros gairės. Geros reputacijos tyrimai rodo didžiulę intelektinių išteklių didinimo svarbą užtikrinant išsivysčiusių šalių nacionalinių pajamų augimą. Valstybės socialinis ir ekonominis vystymasis ir konkrečių įmonių pelningumas, taip pat padorus kiekvieno piliečio pragyvenimo lygis yra tiesiogiai susiję su intelektiniais ištekliais.

Tuo pačiu metu šiuolaikinėje visuomenėje akcentai pereina nuo žmogiškojo kapitalo valdymo procesų į tokio kapitalo formavimo ir auginimo procesus. Visuomenės ir verslo struktūros sudaro sąlygas intelektualiniam darbo jėgos augimui, o tai šiandien lemia įmonės konkurencinę padėtį rinkoje ir visos šalies ekonomikos būklę. Materialiniai ištekliai šiandien negali dirbti taip efektyviai kaip intelektualiniai.

Žmogiškojo kapitalo formavimo samprata

1 apibrėžimas

Žmogiškojo kapitalo kūrimas – asmens profesinių žinių, įgūdžių ir gebėjimų paieškos, atrankos, tobulinimo ir perdavimo procesas, užtikrinantis įmonės efektyvumą ir pelningumą bei laipsnišką ekonomikos plėtrą, veikiamas įvairių ekonomikos veiksnių, politinio ir organizacinio pobūdžio.

Žmogiškasis kapitalas negali būti formuojamas be tikslingų ir nuolatinių investicijų į jį. Iš tikrųjų žmogiškasis kapitalas susideda iš asmeninių ir profesinių individo savybių, sukurtų sistemingai ir tikslingai investuojant. Šį kapitalą, neatskiriamą nuo jo dalyko, naudojamą savo darbo veiklos efektyvumo tikslais, įmonė kartu naudoja pelningumui didinti, o valstybė – visuomenės gerovei užtikrinti. Žmogiškasis kapitalas, skatindamas darbo našumo augimą, užtikrina ir individualių pajamų, ir nacionalinių pajamų didėjimą.

Žmogiškojo kapitalo formavimo lygiai

Žmogiškojo kapitalo formavimo procesas turėtų vykti įvairiais lygiais:

• valstybiniu (nacionaliniu) lygmeniu;
• regioniniu lygiu;
• konkretaus ūkio sektoriaus lygmeniu, ypač sektoriuose, kurie yra prioritetiniai valstybės plėtrai;
• individualios įmonės lygiu;
• individualiame lygmenyje.

Valstybė, formuodama šalies švietimo sistemą, turi atsižvelgti į visuomenės poreikius intelektiniams ištekliams, teikti paramą švietimo įstaigoms, kurios rengia pažangios ekonomikos plėtros požiūriu prioritetinių sričių specialistus, remti gabius moksleivius ir studentus, kitaip tariant, investuoti į švietimą ir mokslą, taigi ir į ekonomiką bei visuomenės gerovę. Be to, sumažinus mokestinę naštą ir biurokratines kliūtis smulkiam ir vidutiniam verslui atsilaisvintų nuosavi ištekliai darbuotojų kvalifikacijos kėlimui ir inovacijų diegimui.

Įmonės savo ruožtu privalo aktyviai naudoti šiuolaikinio valdymo įrankius darbo su personalu srityje – kurti ir diegti specialistų atrankos ir efektyvumo vertinimo sistemas, organizuoti karjeros valdymą, darbuotojų konsultavimą karjeros klausimais, įskaitant mokymus, kvalifikacijos kėlimą ir perkvalifikavimą. specialistų, skatinti specialistus aktyviam kūrybiniam darbui ir savišvietai.

1 pastaba

Intelektinis kapitalas nesusiformuoja be investicijų: aukštam darbuotojo profesiniam lygiui reikalingas tinkamas darbo užmokestis, medicininė priežiūra, materialinės garantijos baigus darbą sulaukus pensinio amžiaus ir kt.

Tuo pačiu intelektinio kapitalo plėtra reikalauja aktyvaus jo nešėjo dalyvio. Darbuotojas turi būti orientuotas į nuolatinį savęs tobulėjimą ir saviorganizaciją. Investavimas į savo išsilavinimą yra vienas saugiausių būdų investuoti pinigus. Tačiau būtina ugdyti ne tik profesinius įgūdžius, gebėjimus, turimų žinių ieškojimą ir įsisavinimą, bet ir išlaikyti savo sveikatą, ugdyti darbinėje veikloje naudingas iniciatyvumo, atsakingumo, kūrybiškumo savybes ir kt. Išsivysčiusi ekonomika šiandien reikalauja sukurti sistemą, kurioje asmuo, įmonė ir valstybė būtų tarpusavyje priklausomi ir susiję:

• nuo asmens veiklos efektyvumo priklauso įmonės pelnas ir ūkio gerovė;
• Jo darbo efektyvumas priklauso nuo asmens ir jo šeimos gyvenimo sąlygų, kurias suteikia valstybė ir įmonė.

Žmogiškojo kapitalo formavimąsi įtakojantys veiksniai

Žmogiškojo kapitalo formavimąsi įtakoja daugybė išorinių veiksnių, įskaitant:

• valstybės, regiono, savivaldybės socialinio-ekonominio išsivystymo lygis (bendras išsilavinimo lygis, profesinis pasirengimas, sveikata, gyventojų nominalios ir realios pajamos ir kt.);
• socialinė-demografinė padėtis valstybėje, regione, savivaldybėje (gyventojų lytinė ir amžiaus struktūra, nedarbo lygis, „darbingo“ gyvenimo laikotarpio trukmė ir kt.);
• socialinė ir moralinė visuomenės būklė (visuomenėje vyraujančios moralės gairės, socialinės gairės ir kt.);
• ūkio gamybos sektorius (darbo rinkos būklė, esamos darbo išteklių naudojimo sąlygos ir kt.);
• ūkio ir darbo teisinis reguliavimas (valstybės nustatytos darbo garantijos, leistino valstybės įsikišimo į verslumo sferą laipsnis, numatyti mokesčiai ir rinkliavos ir kt.);
• ekologinės aplinkos būklė (ekologinės sąlygos valstybėje, regione, savivaldybėje, rekreacinių išteklių prieinamumas ir pan.) ir kt.

Bet kurios šalies turtas yra jos žmonės. Ateityje šalies ekonomikos augimas galimas didinant finansavimą tokioms ūkio sritims kaip darbo jėgos kokybė, žmogiškasis kapitalas, sveikatos apsauga, kultūra ir infrastruktūra. Svarbiu valstybės uždaviniu tampa žmogaus materialinių, intelektinių ir dvasinių gebėjimų ugdymas, žmogiškojo kapitalo kaupimas. Pagrindinis šalies biudžeto išlaidų prioritetas – investicijos į žmogiškąjį kapitalą, o tokios – švietimas, sveikatos apsauga ir kultūra.

Kuo didesnį potencialą turi kiekvienas visuomenės narys, tuo didesnis visos šalies intelektinis išteklius, kuo dinamiškesnis ekonomikos augimo tempas, tuo didesnės visuomenės galimybės. Žmogiškojo potencialo plėtra Rusijoje apima:

Sudaryti palankias sąlygas kiekvieno žmogaus gebėjimams ugdyti, gerinti Rusijos piliečių gyvenimo sąlygas ir socialinės aplinkos kokybę;
- žmogiškojo kapitalo ir jį remiančių socialinių ūkio sektorių konkurencingumo didinimas.

Ekonomikos augimas šiuo metu priklauso nuo žmogiškojo kapitalo formavimo laipsnio, tai yra šalies žmonių žinių, įgūdžių ir gebėjimų plėtimo procesas.

Žmogiškasis kapitalas – tai žmoguje įkūnytos žinios ir įgūdžiai, kurie atlieka svarbų vaidmenį nustatant darbo našumą ir gebėjimą įsisavinti naujas žinias bei įsisavinti naujas technologijas ir inovacijas.

Žmogiškasis kapitalas formuojasi įvairiais būdais, formomis ir pereina įvairius žmogaus gyvenimo ciklo etapus. Veiksnius, nuo kurių priklauso žmogiškojo kapitalo formavimas, galima jungti į šias grupes: socialinius-demografinius, institucinius, integracinius, socialinius-mentinius, aplinkosauginius, ekonominius, gamybinius, demografinius, socialinius-ekonominius. Institucinė aplinka, būtina inovatyviam socialiai orientuotam vystymuisi ilgalaikėje perspektyvoje, formuojasi vystant žmogiškąjį kapitalą, o svarbiausia: švietimą, sveikatos apsaugą, pensijų sistemą ir būstą. Siekiant užtikrinti finansų rinkų funkcijų įgyvendinimą formuojant žmogiškąjį kapitalą Rusijoje, numatyta:

Būsto įperkamumo piliečiams didinimas pasitelkiant hipotekos mechanizmus, skatinant naudoti finansines priemones, skatinančias visos būsto rinkos plėtrą;
- didinti vartojimo paskolų rinkos informacijos skaidrumą ir atvirumą;
- išplėsti piliečiams galimybes pasinaudoti mokymosi paskolomis;
- pagalba didinant piliečių gyvenimo kokybės ir asmeninės gerovės apsaugos lygį per gyvybės ir turto draudimą;
- skatinti papildomo pensijų draudimo mechanizmų kūrimą.

Koncepcinis žmogiškojo kapitalo formavimo modelis socialinėje-ekonominėje sistemoje įvairiuose jos raidos lygiuose: visuomenėje, regione, įmonėje parodytas 1 pav.

Žmogiškojo kapitalo formavimas yra nenutrūkstamas procesas, kurio metu individas pasiekia didžiausią potencialą ir siekia integruoti bei optimizuoti vykstančius procesus, tokius kaip išsilavinimas, darbo paieška, užimtumas, įgūdžių formavimas ir asmenybės ugdymas. Taigi žmogiškojo kapitalo formavimas siejamas su investicijomis į žmones ir jų, kaip kūrybinio ir produktyvaus resurso, plėtrą.

Žmogiškojo kapitalo formavimas – tai ilgas procesas, kurio metu didinamos darbo jėgos produktyvios savybės, užtikrinamas aukštas išsilavinimo lygis ir tobulinami gebėjimai. Žmogiškojo kapitalo formavimas yra labai svarbus ilgalaikiam šalies ekonomikos augimui ir suteikia tokią pat naudą kaip naujos inovatyvios technologijos ir efektyvesnė pramonės įranga. Žmonių tarpusavio sąveika turi įtakos žinių sklaidai visuomenėje. Žinių perdavimas savaime nėra vertybė.

Žmogiškojo kapitalo formavimo procesas užtrunka (15–25 metus), o tai dažnai lemia aukštesnį žmonių gyvenimo lygį šalyje per kelias kartas. Žmogiškąjį kapitalą galima formuoti pasitelkus vyriausybės politiką sveikatos, švietimo, kultūros ir profesinio rengimo srityse.

Pagrindinis vaidmuo formuojant žmogiškąjį kapitalą, kuriantį žinių ekonomiką, tenka kultūros sektoriui, o tai lemia šios aplinkybės:

Perėjimas prie inovatyvaus ūkio raidos tipo reikalauja vis didesnių profesinių reikalavimų personalui, įskaitant intelektualinio ir kultūrinio išsivystymo lygį, kuris įmanomas tik kultūrinėje aplinkoje, leidžiančioje suprasti visuomenės raidos tikslus ir moralines gaires;
- tobulėjant asmenybei, auga jos kultūrinės ir kūrybinės saviraiškos bei visuomenės sukauptų kultūrinių ir dvasinių vertybių ugdymo poreikiai. Poreikis tenkinti šiuos poreikius savo ruožtu skatina kultūros paslaugų rinkos plėtrą.

Taigi visuomenė yra labai svarbi žmogiškojo kapitalo formavimui.

Kiekviena karta formuoja savo žmogiškąjį kapitalą nuo nulio. Žmogiškojo kapitalo formavimasis prasideda dar iki vaiko gimimo, kai tėvai savo elgesiu ir sprendimais lėmė vaiko gimimo baigtį. Žmogus nuo gimimo aprūpintas nekvalifikuota darbo jėga, kuriai nereikia mokymo ir gali būti aprūpinama darbo rinka. Žmogiškasis kapitalas formuojasi nuo vaikystės ir laikomas susiformavusiu 23–25 metų amžiaus.

Kiekvienas 3–4 metų vaikas susikuria visiškai laisvos prieigos prie bet kokios informacijos kultūrą. Vaiko gebėjimų ugdymas suteikia jam galimybę laisvai valdyti savo gabumus, į savo priemonių rinkinį įtraukti kuo daugiau sąvokų, įgūdžių ir gebėjimų. Vaiko raidai įtakos turi jo ugdymosi rezultatai, kurie vėliau gali turėti įtakos darbo rinkos raidai. Mokymosi proceso metu įgyjamo žmogiškojo kapitalo kiekis priklauso nuo įgimtų gebėjimų. Pagrindinis žmogiškojo kapitalo formavimo laikotarpis – amžius nuo 13 iki 23 metų. Tai hormonų sprogimo, brendimo laikotarpis, kai gamta augančiam organizmui suteikia milžinišką energijos antplūdį. Šią energiją reikia transformuoti (sublimuoti) stadione, siekiant pagerinti sveikatą, studentų suole ir teatre, norint įgyti išsilavinimą ir kultūrą, išmokti kelti ir siekti gyvenimo tikslus, įveikti kliūtis. Kvalifikuotu darbuotoju žmogus gali tapti įsigijęs žmogiškąjį kapitalą, pasižymintį aukštu žinių turiniu, skatinančiu inovacijas ir naujų idėjų kūrimą. Susiformavęs žmogiškasis kapitalas suteikia žmogui stabilias pajamas, statusą visuomenėje, savarankiškumą.

Žmogiškojo kapitalo formavimo proceso bruožas yra tas, kad:

Ilgaamžiškumas daro žmogiškojo kapitalo įgijimą santykinai patrauklesnį bet kokio lygio žmonėms;
- padidėję įgimti gebėjimai palengvina žmogiškojo kapitalo įgijimą.

Žmoguje įkūnytas žinias ir įgūdžius sunku atskirti nuo žmogaus sveikatos, o tai lemia ir darbo našumą. Visuomenės sveikatos politika yra labai svarbi norint veiksmingai kurti žmogiškąjį kapitalą. Galimybė naudotis sveikatos priežiūros paslaugomis ir tinkama mityba prailgina gyvenimo trukmę ir padeda žmonėms tapti veiksmingesniems darbe. Ilgėjant gyventojų gyvenimo trukmei, visuomenei naudinga pasinaudoti žmonių patirtimi ir įgūdžiais, kurie leidžia efektyviau atlikti savo darbą.

Žmogiškojo kapitalo formavimo pagrindas – naujų žinių ir įgūdžių įgijimas. Įgūdžių ugdymas tampa šalies ekonominės plėtros prioritetu. Švietimas yra svarbi žmogiškojo kapitalo formavimo priemonė. Švietimas gerina žmonių gyvenimo kokybę ir jų pilietinių teisių bei pareigų įgyvendinimą. Švietimas praturtina žmogaus gyvenimą ugdydamas pažintinius ir socialinius įgūdžius bei informuodamas žmones apie jų, kaip piliečių, teises ir pareigas.

Darbuotojai, turintys aukštąjį išsilavinimą, yra produktyvesni nei turintys vidurinį išsilavinimą. Darbuotojai, turintys vidurinį išsilavinimą, yra produktyvesni nei turintys pradinį išsilavinimą, o darbuotojai, turintys pradinį išsilavinimą, yra produktyvesni nei neturintys išsilavinimo.

Išsilavinę žmonės turi aukštesnius įgūdžius ir geba efektyviai atlikti savo darbą, turi platesnį įrankių arsenalą iškylančioms problemoms spręsti ir sunkumams įveikti. Jie taip pat geriau tinka atlikti sudėtingesnius darbus, kurie dažnai susiję su didesniu atlyginimu ir didesne ekonomine nauda.

Gerovės ir žmonių gerovės labui, žmogiškojo kapitalo formavimas ir kaupimas yra pagrindinis valstybės ekonominės politikos tikslas. Valstybinės švietimo formos yra viena iš svarbiausių mažas pajamas gaunančių gyventojų grupių žmogiškojo kapitalo formavimo priemonių. Žmonės iš mažas pajamas gaunančių gyventojų sluoksnių, neturėdami galimybių naudotis fiziniais ir finansiniais ištekliais, brangiai kainuojantys savo žmogiškąjį kapitalą, įgyja galimybę užsidirbti ir daryti įtaką gyvenimo lygiui ir kokybei.

Šalys gali investuoti į valstybines mokyklas ir suaugusiųjų švietimą, kad gautų šią naudą ir padėtų kurti žmogiškąjį kapitalą.

Žmogiškojo kapitalo kūrimas per švietimą ir mokymą skatina investicijas, skatina naujų technologijų kūrimą ir pritaikymą bei padidina vieno darbuotojo našumą. Tačiau švietimo, nelygybės, žmogiškojo kapitalo kūrimo ir ekonomikos plėtros bei augimo ryšiai yra sudėtingi ir dažnai būdingi tik šalies kontekstui.

Žmogiškojo kapitalo kaupimas vyksta prieš ekonomikos augimą ir yra ekonomikos augimo pagrindas. Žmogiškojo kapitalo kaupimo procesas yra investicija į švietimą ir mokymą. Investicijos į švietimą yra priemonė, daranti įtaką žmonių gyvenimo ciklo darbo pajamoms. Žmogiškojo kapitalo kaupimo laipsnis skiriasi priklausomai nuo kultūros, šalies ir žmogiškojo kapitalo nešėjo gyvenamosios vietos regiono. Žmogiškasis kapitalas gali kauptis iki tol, kol žmogus išeina į pensiją. Žmogiškojo kapitalo kaupimas, būdamas endogeninis, reaguoja į paskatas, susijusias su technologinių žinių pokyčiais. Žmogiškojo kapitalo kaupimas endogeniškai linkęs nuliui likus šiek tiek laiko iki išėjimo į pensiją. Vyresnio amžiaus darbuotojai turi mažą motyvaciją profesiniam mokymui (perkvalifikavimui).

Išsivysčiusios šalys turi daugiau finansinių išteklių investuoti į žmogiškojo kapitalo kaupimą. Mažiau išsivysčiusiose šalyse darbo našumas yra labai žemas. Norint padidinti šį potencialą, reikia formuoti žmogiškąjį kapitalą. Besivystančiose šalyse žmogiškojo kapitalo formavimas vykdomas teikiant viešąsias paslaugas naujiems gamybos metodams diegti ir švietimo sistemai sukurti.

Žmogiškasis kapitalas plėtojamas kuriant patogias gyvenimo sąlygas: pajamų augimą, gerus kelius, sutvarkytus kiemus, modernias medicinos ir švietimo paslaugas, kultūrinę aplinką.

Žmogiškojo kapitalo būklę mažiausiai išsivysčiusiose šalyse atspindi Žmogiškojo kapitalo indekso rodikliai, susiję su išsilavinimo, sveikatos ir mitybos lygiu:

Nepakankamai maitinamų gyventojų procentas;
- vaikų iki penkerių metų mirtingumas;
- bendras vaikų išsilavinimo vidurinėje mokykloje rodiklis;
- suaugusiųjų gyventojų raštingumo lygis.

Žmogiškojo ir fizinio kapitalo papildomumas ekonomikoje lemia spartesnes investicijas į žmogiškąjį ir fizinį kapitalą ilgalaikėje perspektyvoje.

Kartu su prioritetine žmogiškojo kapitalo ir paslaugų ekonomikos plėtra, artimiausius 10–15 metų svarbiausias žinių, užimtumo ir pajamų generavimo sektorius bus pagrindiniai pramonės, transporto, statybos ir žemės ūkio sektoriai. Būtent šiuose sektoriuose Rusija turi didelių konkurencinių pranašumų, tačiau būtent čia susikaupė pagrindinės kliūtys augimui ir efektyvumo nesėkmės. Intensyvus visų pagrindinių ūkio sektorių technologinis atnaujinimas, pagrįstas naujomis informacinėmis nano- ir biotechnologijomis, yra svarbiausia sąlyga, kad inovatyvus socialiai orientuotas vystymasis būtų sėkmingas ir šalies sėkmė pasaulinėje konkurencijoje.

Padidėjęs darbo jėgos produktyvumas gali būti padidintas suteikiant aukštesnį išsilavinimo ir įgūdžių lygį.

Žmogiškojo kapitalo formavimas didina žmonių pajamas, gyvenimo lygį ir kokybę, taip pat yra svarbus veiksnys didinant darbo efektyvumą.

Bibliografija

2008 m. lapkričio 17 d. Rusijos Federacijos Vyriausybės įsakymas N 1662-r (su pakeitimais, padarytais 2009 m. rugpjūčio 8 d.) „Dėl Rusijos Federacijos ilgalaikės socialinės ir ekonominės plėtros laikotarpiui iki 2020 m.“ // “Rusijos Federacijos teisės aktų rinkinys“, 2008 m. lapkričio 24 d., Nr. 47, str. 5489.

1. Schultz, T. W. 1961. Investicijos į žmogiškąjį kapitalą.American Economic Review 51(1): 1–17.Becker, G. 1962. Investicijos į žmogiškąjį kapitalą: teorinė analizė. Politinės ekonomijos žurnalas 70(5): 9–49.
2. Schultz, T. W. 1975. Gebėjimas susidoroti su disbalansu.Ekonominės literatūros žurnalas 13(3): 827–846.
3. Tuguskina G. Žmogiškojo kapitalo kainą įtakojantys veiksniai // Personalo pareigūnas. Personalo valdymas. 2011. N 3. P. 68 – 75.
4. Kamenskikh E.A. Žmogiškojo kapitalo formavimo socialinėje ir ekonominėje regiono sistemoje konceptualizavimas // Mokslinės komunikacijos. Ekonomika ir vadyba Nr.5 – 2010 m 102-110 p.
5. Aldermanas, H., J. Behrmanas, V. Lavy ir R. Menonas. 2000. Vaiko sveikata ir priėmimas į mokyklą: išilginė analizė.Žmogiškųjų išteklių žurnalas 36(1): 185–205.
6. Strauss, J. ir D. Thomas. 1995. Žmogiškieji ištekliai: empirinis namų ūkio ir šeimos sprendimų modeliavimas. In Handbook of Development Economics, Vol. 3, red. J. R. Behrmanas ir T. N. Srinivasanas. Amsterdamas, Nyderlandai: Elsevier.
7. Jones, P., (2001), Ar išsilavinę darbuotojai tikrai produktyvesni?, Journal of Development Economics, t. 64, p. 57-79.
8. Jungtinės Tautos. Vystymosi politikos komitetas. Tryliktosios sesijos (2011 m. kovo 21–25 d.) ataskaita. Ekonomikos ir socialinių reikalų taryba. Oficialūs pranešimai, 2011 m. Priedas Nr.13 – E/2011/33. Niujorkas, 2011. P.4.
9. Štai čia. 12 p.
10. Lucas, R. E., Jr. 1988. Apie ūkio raidos mechaniką.Monetarinės ekonomikos žurnalas 22(1): 3–42.