Галина Дуринова
Обобщение на урока „Кръг“ за деца с увреждания.
Обобщение на урока „Кръг“ за деца с увреждания.
Дуринова Г.В., учител-логопед.
По време на урока децата седят в кръг на столове или на пода. Разнообразните ритмични игри, използвани в „Кръгът” имат положителен ефект върху децата със специални потребности. Те допринасят за адаптацията, развитието на комуникацията, емоционално-волевата сфера и имитативната дейност. Всички мачове се играят много емоционално. Могат да се използват игри, които отговарят на разглежданата лексикална тема.
Задачи:
Развитие на имитацията
Развитие на активна имитативна речева дейност,
Активиране на зрителното и слухово внимание,
Стимулиране на тактилното взаимодействие на детето с други деца,
Развитие на способността за превключване на вниманието.
Структура:
Поздравления,
Имитационни игри,
ритъм игри,
Сензорни игри,
Край.
Материали: играчки (лъв, мишка, прасе, звънец, куб и изображения на музикални инструменти, папка за таблет (2 броя), карти със снимка и име на всяко дете, картинки с конвенционални изображения на природни явления.
Прогрес на урока:
1. Поздрав.Поставяме столове в кръг и сядаме. Държим се за ръце: „Добро утро на всички, всички, всички!“
2."Кой дойде в детската градина?Л. има клипборд и карти със снимка и име на всяко дете. Логопедът показва картата:
Кой дойде в детската градина? (Извиква се името на детето)
СЗО (Име на дете)?
И т.н. наричаме всички деца
3. „Какво е времето?“Л. взема таблета, папка и снимки с конвенционални изображения на природни явления.
Сега е есенно време на годината. Какво е времето днес?
На децата се показват картинки, изобразяващи природни явления и ги назовават.
Вали. Нека покажем как вали: капе, капе, капе. Вали. Дъждът продължава и продължава, и продължава. Вятърът издава шум като "ш-ш-ш".
Погледнахме през прозореца. Днес вали ли? (Децата отговарят с „да“ или „не“. Ако „да“, закачете снимката на папка на таблет. Питаме за други природни явления.)
При всички игри с играчки, играчките се поставят в центъра на кръга след обявяване на играта.
4. Игра със звънче.
звънец.
бягам, бягам, бягам, (детето става, тича около „кръга“ и звъни на звънеца, останалите седят и пляскат с колене)
Аз нося камбаната.
Ще сложа камбаната в ръцете ти,
И сам ще седна. (детето сяда на стол)
На кого ще дадеш камбаната? (звънчето се предава на друго дете, то тича, пее се песен)
5. „Ние ловуваме лъв.“
Част 1
Ние ловим лъв (удряме коленете си)
Ние не се страхуваме от него
Имаме огромен пистолет (вдигнете една ръка нагоре)
Уак-Уак (движим юмрука на едната си ръка върху дланта на другата и обратно)
И нажежен меч, едно, две. (съберете ръцете си, докоснете ги първо до едното рамо, след това до другото.)
Част 2
Какво предстои? (правим козирка от дланта над челото)
Толкова свободно течаща, толкова гореща. (допрете показалеца на лявата ръка до дланта на дясната)
Това е Пустинята.
Не можем да летим над пустинята, (ръцете заедно, повдигнете ги)
Не можем да пълзим под пустинята, (ръцете заедно, надолу към пода)
Не можем да заобиколим тази пустиня, (разперваме ръце отстрани)
Пътят е направо. (ръцете заедно, направете движение право пред вас - далеч от вас)
Вървим през пустинята "шик-шик-шик" (триене на длани една в друга)
Част 1
Какво предстои?
Толкова зелено, толкова кално.
Толкова воняща. (дръж си носа)
Това е блато.
Не можем да летим над блатото,
Не можем да пълзим под блатото,
Не можем да заобиколим това блато,
Пътят е направо.
Вървим през пустинята. (с показалците на двете ръце последователно повдигаме ъглите на устните си и удряме устните си)
Част 1
Какво предстои?
Толкова високо, толкова трудно, толкова студено. (вдигнете ръцете си нагоре, почукайте на стола, разтрийте раменете си)
Не можем да летим над планините,
Не можем да пълзим под планините,
Не можете да заобиколите тези планини,
Пътят е направо.
Минаваме през планините. (с длани се почукваме в горната част на гърдите и издаваме звука „А-а-а“)
Част 1
Какво предстои?
Толкова мека, пухкава, (кръгови движения с ръце близо до главата)
назъбен, зъбест. (покажете „зъби“ с ръце)
Да бягаме!
В планината. (показва планини)
През блатото. (покажи блатото)
През пустинята. (покажи пустинята)
Те избягаха от лъва. (прекарваме ръка по челото си)
6. Сензорна игра „Прасе“.
Прасенце.
Кой иска да бъде прасе? (Детето ляга, другите го галят)
Скъпи мамо и татко
Дай ни брашно и сол,
Изпекохме прасенце
Изпекоха го, а той изпищя (Гъделичка детето)
7. Игра "Куб" с музикални инструменти
(Подаваме кубчето. Детето, което го има, когато песента свърши, избира музикален инструмент)
Кубът се търкаля в кръг,
Предайте кубчето на приятел.
Кубът може да каже
На какво трябва да играете сега?
Какво искаш да играеш?
(Тайп - нека изпеем "ду-ду-ду."
Лъжици - „чук-чук-чук“.
Барабанът е "бом-бом-бом".
Тамбурин - „Бум-бум-бум.“)
8. Игра "Мишка".
Един ден една мишка се качи вътре (Навеждаме се до пръстите на краката и движим ръцете си
Вижте колко е часът. крака, торс, издигане до главата)
Изведнъж часовникът удари: "бам!" (Пляскайте над главата си веднъж)
Мишката се претърколи през уши. (Свиваме ръцете си в юмруци и се усукваме една около друга)
Мишката се качи втори път
Вижте колко е часът
Изведнъж часовникът удари: "Бом, бом!" (Пляскайте над главата си два пъти)
Мишката се претърколи през уши
Мишката се качи за трети път
Вижте колко е часът
Изведнъж часовникът удари: "Бом, бом, бом!" (Пляскайте над главата си три пъти)
Мишката се претърколи през уши.
8. Край.Да се хванем за ръце. „Много благодаря на всички!“
Библиография:
1. Аверина I. E. Минути за физическо възпитание и динамични паузи в предучилищни образователни институции: практическа работа. помощ / И. Е. Аверина. – М.: Ирис-прес, 2008.
2. Игрова дейност „Кръг” от Ю. Г. Зарубина, М. Г. Попова ( http://www.osoboedetstvo.ru/files/book/file/zarubi01.pdf)
3. Фолклорни игри в приобщаваща детска градина. А. Фондорка, музикален директор. Е. Е. Леонтьева, учител-дефектолог ( http://refdb.ru/look/1603603-p20.html)
Задачи:
1. Формирайте представа за геометрична фигура: кръг.
2. Затвърдете идеята за размера на два обекта: голям, малък.
3. Продължете да учите как да определяте връзките на обектите по количество: един, много.
Демо материал: кашони - големи и малки.
Раздавателен материал: кръгове - големи и малки.
Прогрес на урока
Учителят кани всички деца да се хванат за ръце в кръг.
Педагог.
Учителят поставя кутия в средата на кръга, съдържаща големи кръгове.
- Вземете един кръг наведнъж. Погледни го.
- Каква фигура, Саша, имаш в ръцете си?
- Какво държиш в ръцете си, Вера?
Учителят пита няколко деца по този начин, затвърждавайки името на геометричната фигура. След това поставя пред децата малка кутия с малки кръгове.
- Вземете едно кръгче от тази кутия. Влезте и седнете на столовете.
- Как се казва тази фигура? (Кръг.)
— Вашите кръгове с еднакъв размер ли са? (Различен.)
- Какви са вашите кръгове? (Големи и малки.)
- Покажи ми големия кръг.
- Покажи ми малък кръг.
- Вижте тези кутии. Какво можете да кажете за техния размер? (Едната кутия е голяма, другата е малка.)
- Поставете големите кръгове в голяма кутия, а малките кръгове в малка.
- Какво направи?
Децата обясняват действията си. Учителят премахва една кутия. След това показва на децата един кръг.
— Имам фигура в ръцете си. Как се нарича?
- Колко обиколки имам? (Едно.)
- Сега погледни в кутията. Какво има там?
— Колко кръгчета има в кутията? (Много.)
Учителят кани всички деца да се хванат за ръце и да образуват кръг.
Станете, деца, застанете в кръг, застанете в кръг.
Колко красиво е всичко наоколо, всичко наоколо.
- Тук имаме кръг.
Учителят благодари на децата и урокът приключва.
Цели и задачи на урока:
- Въвеждане на нови понятия (окръжност, окръжност, радиус, диаметър).
- Научете се да използвате компас, за да нарисувате кръг.
- Проведете инструктаж за безопасност относно правилата за използване на компас и ножици.
- Затвърдете способността за решаване на задачи и примери.
- Развийте изчислителни умения, внимание, логическо мислене, памет.
- Насърчаване на трудолюбие и дисциплина; партньорство; точност и предпазливост при използване на пергел и ножици.
Формат на урока: работилница.
Оборудване: Учебник „Математика” 3 клас 1 част/ Съст. М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Белтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова. Издателство М.: “Просвещение”, 2003 г.; фигурни модели; компас; ножици; лепило; цветна хартия; примерна молба.
По време на часовете
І. Организация на класа.
У: Да си създадем добро настроение един на друг. Как го направи това?
Усмихнахме се един на друг.
Искахме да получим "5".
И обещах да помагам на тези, на които им е трудно.
Желая ви успех в работата.
У: Какво е мотото на нашата работа?
D (в унисон): Всеки помага на всеки, всеки помага на всеки.
У: Желая ти да вършиш добре работата, да твориш красиво, внимателно.
II. Определяне на темата и целите на урока.
У: Продължаваме да работим в нашата работилница. Темата на урока е написана на дъската (затворена). Трябва да го осъзнаем и да си поставим предизвикателства.
1). Дешифрирайте записа, като подредите отговорите в низходящ ред и ще разпознаете думата. За да направите това, трябва да увеличите всяко от числата с 9 пъти.
Отговор: 
2). Дешифрирайте записа, като подредите отговорите във възходящ ред и ще разпознаете думата.
По групи учениците обмислят каква е темата на урока.
Т: - Кой позна каква е темата на урока? (Децата се обаждат.)
Мисля, че ще научим за кръга.
И мисля, че ще научим за кръга и ще си спомним какво знаем за кръга.
У: Браво, момчета! Правилно познахте. Днес ще научим също как да използваме компас, за да начертаем кръг. Ще научим и нови понятия: радиус и диаметър.
III. Работа върху преминатия материал.
У: Всички учебни задачи се приемат, но първо ще тренираме внимание и памет.
Направете сами упражнение 5, страница 95:
1 вариант – 1 ред; Вариант 2 – линия 2; Вариант 3 – ред 3.
Взаимното тестване се извършва, както следва: децата от 1-ви вариант на 1-ва група проверяват работата на децата от 1-ви вариант на 2-ра група и обратно; деца от вариант 2 от група 1 проверяват работата на децата от вариант 2 от група 2 и т.н.
Напишете оценка в полето.
IV. Работа върху нов материал.
1). Работа от учебника, с.94.
У: Вие сте запознат с кръга от дете. Къде можем да намерим кръг?
Видях циферблат на часовник във формата на кръг.
И аз карам велосипед и колелата също са във формата на кръг.
Телефонът има и кръгче, което въртим при набиране на номер.
W: Точно така, момчета. Капакът за консерва също е оформен като кръг. (Показвам.) Границите на всеки кръг са кръг. Гумената лента, която може да се свали от капака на кутията (показвам), е „кръг“. Прочетете правилото за кръговете в учебника (стр. 94) и кажете какво сте научили за него.
2). Разговор за компаса. Правила за безопасност: „Правила за използване на компас и ножици“.
Компасът е инструмент за рисуване. Трябва да работите внимателно с него. Не можете да доближите иглата до лицето си и не можете да подадете компаса на съседа си „иглата първа“. Ножиците също трябва да се използват внимателно: не ги доближавайте до лицето си, подавайте ги на съседа си с „тъпия край“, т.е. с пръстени.
T: Кажете ми правилата за използване на пергел и ножица.
(Децата говорят.)
У: Кое краче на компаса е в центъра на кръга - игла или стилус?
Мисля, че трябва да има игла в центъра на кръга.
Разбира се, игла, защото стилусът трябва да рисува.
U: Острият край на компаса винаги трябва да остава в една точка и разстоянието между краката на компаса не трябва да се променя. Трябва да го държите за опашката, а не за крака.
(Учителят отбелязва центъра и го показва на чертежа.)
Т: С кой крак рисува пергелът?
Д: Компасът се рисува със стилус.
Т: Прочетете за това в учебника, стр. 94.
У: Краката на компаса се движат. Какво трябва да направите, за да нарисувате по-голям кръг - да ги раздалечите или да ги приближите?
Мисля, че краката на компаса трябва да се раздалечат.
Не, мисля, че трябва да се приближат.
Грешите: ако приближите краката на компаса, ще получите малък кръг, но трябва да начертаем по-голям кръг.
У: Правилно позна, Альоша. За да начертаете голям кръг, краката на компаса трябва да се раздалечат. Опитайте се да нарисувате най-големия кръг, който ще се побере на вашия лист. (Учениците рисуват най-големия кръг, отбелязват кой го е направил по-добре в групата.) А сега най-малкия, който можете да получите (на същия лист, навсякъде, може би в голям кръг).
3). Изработка на апликация върху цветна хартия.
Материали: образец на апликация, компас, цветна хартия за основа, лепило, ножица.
Група 1 трябва да направи апликация „Малък щраус“.
2 група – Апликация „Пиле”.
Децата правят апликация върху лист цветна хартия. Детайлите се дописват с флумастер. Можете да нарисувате фон или трева, слънце.
V. Физкултурна минутка.
У: Сега да си починем малко.
Вдигнати и разклатени ръце
Това са дървета в гората.
Свити ръце, разклатени ръце
Вятърът отвява росата.
Нека размахваме ръцете си отстрани, плавно -
Това са птиците, които летят към нас.
Ще ви покажем и къде седят –
Ръцете бяха извити назад.
4). Задача 1, стр. 95. Прочетете внимателно.
Начертайте и изрежете произволен кръг и се уверете, като го сгънете, че диаметърът разделя кръга наполовина. Оцветете половината кръг. Колко половини има в кръг?
Материал: компас, хартия, ножица.
T: Начертайте произволен кръг. Изрежете кръг, като маркирате центъра (продупчете го със стилус). Огънете кръговете така, че центърът да е на линията на сгъване. Колко половини има в кръг?
Кръгът беше разделен на две части.
Оказаха се две половини.
Т: Оцветете половината кръг. Какви части взехте?
Мисля, че са едни и същи части.
И аз мисля така.
Струва ми се, че кръгът беше разделен на равни части.
У: Защо мислите, че са равни?
Стават, ако прикрепите едната част към другата.
Разбрах защо частите са равни, защото си пасват.
У: Браво. Какво представлява линията на сгъване?
Тя е равномерна и гладка.
Тя е права.
У: Точно така, линията на сгъване е права. Има ли начало и край?
У: Как се казва?
Струва ми се, че това е сегмент.
Аз също мисля, че това е прекъсване.
W: Точно така, момчета. Много добре. Виж, все пак ще изградя няколко сегмента в този кръг. По какво се различава първият сегмент от всички останали? (Учителят прави още няколко гънки в кръга, успореден на диаметъра.)
W: Какво друго е интересно за този сегмент? С какво се различава от всички останали?
Д: Минава през центъра.
U: Този сегмент, който минава от ръба на кръга до другия ръб през центъра, се нарича - диаметър. От всички сегменти, свързващи два срещуположни ръба на кръг, диаметърът е най-дългият.
Прочетете за диаметъра в учебника, стр. 95.
5). Упражнение. Рисуване на дъската.
T: Изберете в чертежа на дъската онези кръгове, в които е начертан диаметърът.
Т: Колко диаметъра могат да бъдат начертани в кръг?
Мисля, че може да има много диаметри.
И аз така мисля.
У: Колко дълги са всички?
Те са идентични.
Можете също да кажете равен.
Т: Огънете кръга си по диаметъра. (Децата добавят.) Имате полукръг. Сега сгънете полукръга наполовина. Къде е центърът на кръга? Покажи го. Тази цифра, която получихме, има собствено име - сектор. Разширете своя кръг. Прокарайте пръста си от центъра на кръга до ръба му по гънката. Този сегмент се нарича с една дума радиус.
Колко радиуса има във вашия кръг?
Имам 4 радиуса.
Аз също имам 4 от тях.
У: Какви са дължините на всички радиуси? Проверете с компас.
Д: - Радиусите са еднакви.
T: Прочетете за радиуса в учебника, страница 94.
6). Задача 2, стр. 95. Прочетете задачата.
Измерете радиуса на всеки кръг и начертайте кръгове със същите радиуси, но с център в една и съща точка.
Момчетата работят самостоятелно.
7). Самостоятелна работа. Разрешаване на проблем.
2 ученика решават на дъската.
Вариант 1 решава задача 3, стр
Вариант 2 решава задача 4, стр
Самотест.
Учителят оценява работата на учениците, а ръководителите на групи помагат на учителя.
VI. Обобщение на урока. Отражение.
Т: През целия урок бяхте активни и внимателни.
Справихме ли се с поставените задачи?
Д: Да, направихме го.
Т: Какво най-много ви хареса в урока?
Хареса ми да решавам примери и задачи.
И ми хареса да рисувам с компас.
И обичам да работя самостоятелно.
Изработих апликацията с удоволствие. Станаха ни красиви.
Харесваше ми също да рисувам с пергел и да правя апликации.
У: Какво си спомняте за кръга?
Спомних си, че може да се начертае с компас. Те трябва да се използват внимателно и внимателно.
Кръгът също е граница на кръг.
T: Как се различава кръгът от кръга?
Д: Казахме, че кръгът е границата на кръг. Кръгът е областта, оградена от кръг.
У: Какво си спомняте за диаметъра?
Диаметърът е сегмент, който минава от ръба на кръг до другия ръб през центъра.
Този сегмент е най-дългият. Той свързва два противоположни края на кръга.
Можете да начертаете колкото желаете диаметри в кръг. Те ще бъдат същите.
У: Браво, момчета. Какво е радиус?
Това е сегмент, свързващ центъра на кръга с някаква точка върху него.
Радиусите са равни.
У: И сега предлагам да направим друго приложение. На плаката е изобразен цирков слон. Той обича да жонглира с топки, но днес няма топки. Имате цветна хартия на масата си. Ще нарисувате кръг, който харесвате, изрежете кръга и го залепете така:
- червен кръг, ако ви е харесал урокът;
- син кръг – не ми харесваше да работя в клас;
- зелен кръг - не ми хареса много.
(В резултат на това от 10 души в класа бяха залепени 10 червени кръга.)
У: Благодаря за урока. Много ми хареса начина, по който работихте.
Учителят обявява оценките.
VII. Домашна работа.
Любов Кутирина
Обобщение на уроците по математика в средната група« Магически кръг» .
цели:
Въведете равнинната геометрия фигура: кръг и неговите свойства.
Развийте способността да виждате обекти в околната среда, които са подобни на кръг.
Укрепване на представите за пространствените отношения (дясно ляво).
Тренирайте мисловни операции: анализ, сравнение и обобщение.
Развивайте вниманието, речта, въображението, двигателната и тактилната памет.
Прогрес на урока:
Момчета, всеки човек има семейство. Това са най-близките и скъпи хора. От кого се състои вашето семейство? И днес искам да ви разкажа за заека Касян. Той също има семейство: заек и зайчета. Той и семейството му живеят в гората. Един ден заекът Касян отишъл да бере гъби и видял, че колело лежи на земята. Заекът иска да вземе колелото у дома, но не знае дали е възможно. Прелетях покрай една сврака, която знаеше всичко в гората. Тя каза, че колелото е ничие. Касян реши да вземе волана у дома. Опитах се да го вдигна, но не можах, беше много тежък. Какво мислите, че трябва да направи заекът, за да донесе колелото у дома? (колелото трябва да се завърти у дома). Касян завъртя колелото към дома. зайчета зарадваха се: „Каква голяма монета! Какъв голям бутон!“Един Касян говори: „Това не е монета или копче. Това е колелото".
Момчета, какво е общото между всички тези предмети? Нека да разгледаме елементите, които имате (монети, копчета, пръстени). Децата разглеждат и манипулират предмети. вярно Колелото, копчето и монетата се търкалят. Имат еднаква форма. За това ще говорим днес. Слушам стихотворение:
Нямам ъгли
И приличам на чинийка
На чинията и на капака,
На пръстена, на колелото.
Аз съм стар приятел на хората.
Те ме наричат - кръг.
Огледай се внимателно -
Със сигурност ще го видите.
Закрепвам го на магнитна дъска кръг. Нека помислим на какво са подобни обектите кръг(чиния, часовник, торта и др.). Донесох и предмети кръгла форма(поставка, кутия, чинийка, брошка)Погледнете двете струни пред вас. Какъв цвят са конците? (кафяво и черно). Какво друго можете да кажете за тях? (кафявият конец е дълъг, а черният конец е къс). Нека го направим от струни кръгове. Какви резултати получихте? кръгове? (малък и голям)Защо кръгот кафяв конец повече, отколкото от черен (нишката беше по-дълга)кръг пръстови кръгове.
Физкултурна минута:
На пода има въже. Нека да го направим от нея кръг.
Станете деца, станете кръг,
Влезте кръг, влезте кръг,
Ти си мой приятел и аз съм твой приятел
Най-добър приятел.
Правейки го голям кръг, малък, кръг в горната част, на дъното.
Момчета, заекът Касян получи писмо от приятеля си мечката. Мечето изпрати рисунка на количка, която сам направи (Прикрепям го към дъската). По някаква причина количката не се движи. Мечката пита защо количката му не мърда? (защото има триъгълни колела)Как да помогнем на мечка? Какво трябва да направи? (сменете колелата на кръгъл) Харе Касян ще пише на приятеля си и ще му каже какво трябва да направи. Зайчетата получиха назначение в горското училище. Те също учат кръг. Нека им помогнем да изпълнят задачата. Поставете голям пред себе си червен кръг, от дясната му страна жълт кръг. Вляво от червеното поставете зелен кръг. Вдясно от жълтото има малко червено кръг. Колко общо сложете кръгове? (четири)Колко червени сложете кръгове? (две)Покажи ми най-големия кръг. Покажи ми най-малката кръг.
Сега разгледайте снимките и ми кажете кои обекти кръгълФигурите показани ли са на тях? ( кръгла маса, кръгло огледало, кръгъл бутон, кръгла торта, кръгла брошка)
Страхотни сте момчета. Научихме много за кръги се научи да го намира наред с други фигури. Сега нека направим пощенска картичка за нашия заек Касян. Аз ти показвам. Това е весел заек, който кара колело и държи балони в ръцете си. Нека залепим тези цветни балони. Децата залепват балони.
Обобщение на урока по темата: „Кръг. кръг".
Курс "Математика и дизайн"
Юлия Владимировна Присякар – начален учител
Тема на урока: "Кръг и кръг"Дидактическа цел: запознайте учениците с понятията „кръг“ и „кръг“Тип урок: „Откриване на нови знания“Цели на урока:
Получете теоретично и практическо разбиране за кръга и кръга като геометрични фигури; развиват практически умения - използват компас;
Развитие на математическата реч, наблюдателност, логическо мислене, повишено внимание към изучавания въпрос, независимост в образователните дейности, формиране на умения за образователна работа;
Култивиране на точност, внушаване на способност за съвместна работа;
Методи на обучение : продуктивенФорми на организация на познавателната дейност на учениците: -фронтална, парна баня, груповаСредства за обучение: -Компютър, мултипроектор, интерактивна дъскаТехнологична карта на урокаЕтап на урока
Организиране на учениците за изучаване на проблемна ситуация1 .Слушайте и познайте гатанката:През вратата влезе животноТолкова гладен:Яде метла и метла,Изяде килима на подаЗавеси на прозорецаИ картина на стенатаОблиза сертификат от масатаИ пак отиде в градината. (Коза)
2 .Разгледайте внимателно снимката на слайда.- На каква фигура прилича платформата, която оскуба козата?-Как козата се сдоби с такава платформа? Нека прочетем диалога между Миша и Маша.
Води до „откриване“ на нови знания чрез стимулиращ диалог 3. Започва разговор, изисквайки подробни отговори:- Какво е колче?към който е прикрепено въжето?- Може ли козата Катерица да отщипе всички цветя вътре в кръга?
4.
Когато цялата трева в рамките на първоначалния кръг е оскубана, как може Катерицата да получи възможността да скубе свежа трева?
Направете план за постигане на целта и определете средствата2 .Разгледайте снимката на слайда и прочетете диалога. Маша и Миша„Защо нашата коза Катерица изтръгна равна площ? „Тя не знае геометрични фигури“, попита Миша сестра си.„Забихме колче, за да вържем Катеричката. Това е центърът на кръга, в който ще пасе Катерицата. Завързаха въже. Катерицата не може да се отдалечи от центъра повече от дължината на това въже. Точно така се образува кръг в геометрията”, обясни Маша.
3 .-Център на кръга.-Може би. Без значение къде е цветето в кръга, въжето няма да му пречи. Дължината на въжето е по-голяма от разстоянието от центъра на кръга до мястото, където расте цветето.4. Децата дават варианти за отговор (изберете на слайда)
а) удължете въжето;
б) скъсете въжето;
в) преместете колчето на друго място;
3. За да начертаете кръг, трябва да начертаете границата му.- Какво означава границата на една фигура?- Каква е границата на правоъгълника?-Как може да се нарече границата на кръг? -Точно така, момчета, тази граница се нарича кръг. И за да построят кръг в чертеж, те използват специален инструмент, наречен КОМПАС.Компасът се състои от два крака, в края на единия има игла, а в края на другия има стилус. Държим главата и въртим компаса.Позната ли ви е тази дума?- Абсолютно прав. Ние знаем как да напишем думата „компас“. Днес ще научим как да работим с компас.-Обмислирисуване и обяснете как се чертаят кръгове с помощта на компас.
Момчета, смятате ли, че е необходимо да се спазват мерките за безопасност при работа с компаси и защо?.
2 . Можете да начертаете кръг с помощта на въже. Ако фиксирате единия край в центъра и обиколите с другия край, получавате кръг.-Въжето може да се замени с пръчка.- да Ако двама момчета се хванат за ръце, единият стои неподвижен, а другият го обикаля, ще получите кръг.3. Децата правят предположения.
Границите на правоъгълника са неговите страни.
Тази граница се наричаКРЪГ.
В уроците по руски език научихме значението на тази дума и нейния правопис.
Децата обясняват как се работи с компас и защо е необходимо да се работи внимателно с него.
Самостоятелна работа. Извършете самотест, стъпка по стъпка сравнение със стандарта . За да начертаете правилно кръг, трябва: 1. Маркирайте с молив точката, където ще бъде разположена иглата на компаса (това е необходимо, така че ако стрелката на компаса изскочи от тази точка, да може лесно да се определи) 2. Поставете точка в равнината на лист хартия, обозначете я с O - център на кръга. 3. подравнете края на иглата с точка O. 4. Правим кръгови движения с крака на компаса.Децата конструират и рисуват кръговете.
Формиране на цялостна система от водещи знания по тематаМомчета, кой от вас беше в цирка?-Как се казва мястото, където се изявяват артистите?- Каква форма има арената?- Защо арената е оформена като кръг?- Защо беше избрана точно тази форма?- Какъв размер е арената?(Видео „Галилео“, брой № 127)
Може би знаете, че не само в цирка арената е оформена като кръг, но и в някои спортове спортистите играят на кръгли платформи. Как се наричат тези спортове?
Игра "Кръг или кръг"
-капак,- багел,- чиния,- волан,- пръстен,- гривна,- ГлупостиОгледало
