Galina Durinova
Riepilogo della lezione “Cerchio” per bambini con disabilità.
Riepilogo della lezione “Cerchio” per bambini con disabilità.
Durinova G.V., insegnante-logopedista.
Durante la lezione i bambini si siedono in cerchio sulle sedie o sul pavimento. Diversi giochi ritmici utilizzati nel “Cerchio” hanno un effetto positivo sui bambini con bisogni speciali. Contribuiscono all'adattamento, allo sviluppo della comunicazione, alla sfera emotivo-volitiva e all'attività imitativa. Tutte le partite sono giocate in modo molto emozionante. Possono essere utilizzati giochi che corrispondono all'argomento lessicale trattato.
Compiti:
Sviluppo dell'imitazione
Sviluppo dell'attività vocale imitativa attiva,
Attivazione dell'attenzione visiva e uditiva,
Stimolazione dell’interazione tattile del bambino con gli altri bambini,
Sviluppo della capacità di spostare l'attenzione.
Struttura:
Saluti,
Giochi d'imitazione,
Giochi di ritmo,
Giochi sensoriali,
Fine.
Materiali: giocattoli (leone, topo, maiale, campana, cubo e immagini di strumenti musicali, cartella per tablet (2 pezzi), cartoline con una foto e il nome di ogni bambino, immagini con immagini convenzionali di fenomeni naturali.
Avanzamento della lezione:
1. Saluto. Mettiamo le sedie in cerchio e ci sediamo. Ci teniamo per mano: “Buongiorno a tutti, a tutti, a tutti!”
2."Chi è venuto all'asilo? L. ha un blocco per appunti e dei biglietti con la foto e il nome di ogni bambino. Il logopedista mostra la carta:
Chi è venuto all'asilo? (Viene chiamato il nome del bambino)
Chi (nome del bambino)?
Ecc. chiamiamo tutti i bambini
3. "Che tempo fa?" L. prende il tablet, una cartellina e delle fotografie con immagini convenzionali di fenomeni naturali.
È il periodo autunnale dell'anno adesso. Com'è il tempo oggi?
Ai bambini vengono mostrate immagini che raffigurano fenomeni naturali e danno loro un nome.
Piove. Mostriamo come piove: gocciola, gocciola, gocciola. Piove. La pioggia continua e continua e continua. Il vento fa un rumore come "sh-sh-sh".
Abbiamo guardato fuori dalla finestra. Sta piovendo oggi? (I bambini rispondono "sì" o "no". Se "sì", appendi l'immagine su una cartella del tablet. Chiediamo di altri fenomeni naturali.)
In tutti i giochi con giocattoli, i giocattoli vengono posizionati al centro del cerchio dopo l'annuncio del gioco.
4. Giocare con un campanello.
Campana.
Sto correndo, correndo, correndo, (il bambino si alza, corre intorno al “cerchio” e suona il campanello, gli altri si siedono e battono le ginocchia)
Porto il campanello.
Metto il campanello nelle tue mani,
E mi siederò anch'io. (il bambino si siede su una sedia)
A chi regalerai il campanello? (si passa il campanello ad un altro bambino, lui corre, si canta una canzone)
5. "Stiamo dando la caccia a un leone".
Parte 1
Stiamo dando la caccia a un leone (ci danno una pacca sulle ginocchia)
Non abbiamo paura di lui
Abbiamo una pistola enorme (alza una mano)
Colpa-Colpa (spostiamo il pugno di una mano sul palmo dell'altra e viceversa)
E una spada rovente, uno, due. (unisci le mani, tocca prima una spalla, poi l'altra.)
Parte 2
Cosa c'è davanti? (creiamo una visiera dal palmo sopra la fronte)
Così fluido, così caldo. (toccare con l'indice della mano sinistra il palmo della destra)
Questo è il deserto.
Non possiamo sorvolare il deserto, (le mani giunte, alzatele)
Non possiamo strisciare sotto il deserto, (le mani giunte, più in basso sul pavimento)
Non possiamo aggirare questo deserto, (allarghiamo le braccia ai lati)
La strada è dritta. (mani unite, fai un movimento dritto davanti a te - lontano da te)
Camminiamo nel deserto “chic-chic-chic” (sfregando le mani l'una contro l'altra)
Parte 1
Cosa c'è davanti?
Così verde, così fangoso.
Così puzzolente. (tieniti il naso)
Questa è una palude.
Non possiamo sorvolare la palude,
Non possiamo strisciare sotto la palude,
Non possiamo aggirare questa palude,
La strada è dritta.
Stiamo camminando attraverso il deserto. (con gli indici di entrambe le mani alziamo alternativamente gli angoli delle labbra e schiocchiamo le labbra)
Parte 1
Cosa c'è davanti?
Così alto, così duro, così freddo. (alzare le mani, bussare alla sedia, massaggiarci le spalle)
Non possiamo volare sopra le montagne,
Non possiamo strisciare sotto le montagne,
Non puoi aggirare queste montagne,
La strada è dritta.
Stiamo attraversando le montagne. (con i palmi delle mani ci colpiamo sulla parte superiore del petto e produciamo il suono "Ah-ah")
Parte 1
Cosa c'è davanti?
Così morbido, soffice, (movimenti circolari con le mani vicino alla testa)
dentato, zannuto. (mostrare i “denti” con le mani)
Corriamo!
In montagna. (mostrando le montagne)
Attraverso la palude. (mostra la palude)
Attraverso il deserto. (mostra il deserto)
Sono scappati dal leone. (ci passiamo la mano sulla fronte)
6. Gioco sensoriale “Maiale”.
Maialino.
Chi vuole essere un maiale? (Il bambino si sdraia, gli altri lo accarezzano)
Cari mamma e papà
Dateci farina e sale,
Abbiamo cotto un maiale
L'hanno cotto e lui ha strillato (Fa il solletico al bambino)
7. Gioco "Cubo" con strumenti musicali
(Ci passiamo il cubo. Il bambino che ce l'ha quando finisce la canzone sceglie uno strumento musicale)
Il cubo rotola in cerchio,
Passa il cubo a un amico.
Il cubo può dirlo
Su cosa dovresti giocare adesso?
A cosa vuoi giocare?
(Pipa - cantiamo "doo-doo-doo".
Cucchiai: "toc-toc-toc".
Il tamburo è “bom-bom-bom”.
Tamburello - “Boom-boom-boom.”)
8. Gioco "Mouse".
Un giorno entrò un topo (Ci pieghiamo fino alle punte dei piedi e muoviamo le mani
Guarda che ore sono. gambe, busto, salita alla testa)
All'improvviso l'orologio suonò: "bang!" (Batti le mani sulla testa una volta)
Il topo rotolò a capofitto. (Stringiamo le mani a pugno e le giriamo l'una attorno all'altra)
Il topo si arrampicò una seconda volta
Guarda che ore sono
All'improvviso l'orologio suonò: "bom, bom!" (Batti le mani sulla testa due volte)
Il topo rotolò a capofitto
Il topo si arrampicò per la terza volta
Guarda che ore sono
All'improvviso l'orologio suonò: "bom, bom, bom!" (Batti le mani sopra la testa tre volte)
Il topo rotolò a capofitto.
8. Fine. Uniamo le mani. "Grazie mille a tutti!"
Bibliografia:
1. Averina I. E. Minuti di educazione fisica e pause dinamiche nelle istituzioni educative prescolari: lavoro pratico. indennità / I. E. Averina. – M.: Iris-press, 2008.
2. Attività di gioco “Cerchio” di Yu G. Zarubina, M. G. Popova ( http://www.osoboedetstvo.ru/files/book/file/zarubi01.pdf)
3. Giochi folcloristici in una scuola dell'infanzia inclusiva. A. Fondorka, direttore musicale. E. E. Leontyeva, insegnante-defettologo ( http://refdb.ru/look/1603603-p20.html)
Compiti:
1. Formarsi un'idea di una figura geometrica: un cerchio.
2. Rafforzare l'idea della dimensione di due oggetti: grande, piccolo.
3. Continua a insegnare come determinare le relazioni degli oggetti in base alla quantità: uno, molti.
Materiale dimostrativo: scatole - grandi e piccole.
Dispensa: cerchi - grandi e piccoli.
Avanzamento della lezione
L'insegnante invita tutti i bambini a tenersi per mano in cerchio.
Educatore.
L'insegnante posiziona al centro del cerchio una scatola contenente dei cerchi grandi.
- Fai un cerchio alla volta. Guardarlo.
- Che figura, Sasha, hai tra le mani?
- Cosa hai tra le mani, Vera?
L'insegnante chiede a diversi bambini in questo modo, rafforzando il nome della figura geometrica. Poi mette davanti ai bambini una piccola scatola contenente dei piccoli cerchi.
- Prendi un cerchio da questa scatola. Entra e siediti sulle sedie.
- Come si chiama questa figura? (Cerchio.)
—I tuoi cerchi hanno le stesse dimensioni? (Diverso.)
- Quali sono le tue cerchie? (Grande e piccolo.)
- Mostrami il grande cerchio.
- Mostrami un piccolo cerchio.
- Guarda queste scatole. Cosa puoi dire delle loro dimensioni? (Una scatola è grande, l'altra è piccola.)
- Metti i cerchi grandi in una scatola grande e i cerchi piccoli in una piccola.
- Che cosa hai fatto?
I bambini spiegano le loro azioni. L'insegnante rimuove una scatola. Quindi mostra ai bambini un cerchio.
- Ho una figura tra le mani. Come si chiama?
- Quanti giri ho? (Uno.)
- Adesso guarda nella scatola. Cosa c'è lì dentro?
— Quanti cerchi ci sono nella scatola? (Molti.)
L'insegnante invita tutti i bambini a tenersi per mano e formare un cerchio.
Alzatevi, bambini, state in cerchio, state in cerchio.
Com'è bello tutto intorno, tutto intorno.
- Qui abbiamo un cerchio.
L'insegnante ringrazia i bambini e la lezione finisce.
Scopi e obiettivi della lezione:
- Introdurre nuovi concetti (cerchio, circonferenza, raggio, diametro).
- Impara a usare un compasso per disegnare un cerchio.
- Condurre un briefing sulla sicurezza sulle regole per l'uso di bussole e forbici.
- Rafforzare la capacità di risolvere problemi ed esempi.
- Sviluppare capacità computazionali, attenzione, pensiero logico, memoria.
- Promuovere il duro lavoro e la disciplina; associazione; precisione e cautela nell'uso di compassi e forbici.
Formato della lezione: workshop.
Attrezzatura: Libro di testo “Matematica” 3° elementare parte 1/Comp. M. I. Moro, M. A. Bantova, G. V. Beltyukova, S. I. Volkova, S. V. Stepanova. Casa editrice M.: “Prosveshchenie”, 2003; modelli di figure; bussola; forbici; colla; carta colorata; applicazione di esempio.
Durante le lezioni
І. Organizzazione della classe.
U: Creiamo il buon umore l'uno per l'altro. Come hai fatto?
Ci siamo sorrisi.
Volevamo ottenere un “5”.
E ho promesso di aiutare coloro che lo trovano difficile.
Ti auguro successo nel tuo lavoro.
U: Qual è il motto del nostro lavoro?
D (in coro): Tutti aiutano tutti, tutti aiutano tutti.
U: Ti auguro di fare un buon lavoro, di creare magnificamente, con attenzione.
II. Stabilire l'argomento e gli obiettivi della lezione.
U: Continuiamo a lavorare nel nostro laboratorio. L'argomento della lezione è scritto alla lavagna (chiuso). Dobbiamo riconoscerlo e porci delle sfide.
1). Decifra la registrazione, disponendo le risposte in ordine decrescente e riconoscerai la parola. Per fare ciò, è necessario aumentare ciascuno dei numeri di 9 volte.
Risposta: 
2). Decifra la registrazione, disponendo le risposte in ordine crescente, e riconoscerai la parola.
In gruppi, gli studenti pensano a quale sia l'argomento della lezione.
T: - Chi ha indovinato quale era l'argomento della lezione? (I bambini chiamano.)
Penso che impareremo a conoscere il cerchio.
E penso che impareremo a conoscere il cerchio e ricorderemo ciò che sappiamo del cerchio.
U: Ben fatto, ragazzi! Hai indovinato bene. Oggi impareremo anche come usare un compasso per disegnare un cerchio. Impareremo anche nuovi concetti: raggio e diametro.
III. Lavorando sul materiale trattato.
U: Tutti i compiti educativi sono accettati, ma prima alleneremo l'attenzione e la memoria.
Esegui tu stesso l'esercizio 5, pagina 95:
Opzione 1 – 1 riga; Opzione 2 – linea 2; Opzione 3 – riga 3.
Il test reciproco si effettua come segue: i bambini della 1a opzione del 1o gruppo controllano il lavoro dei bambini della 1a opzione del 2o gruppo e viceversa; bambini dell'opzione 2 del gruppo 1 controllare il lavoro dei bambini dell'opzione 2 del gruppo 2, ecc.
Scrivi una valutazione a margine.
IV. Lavorando su nuovo materiale.
1). Lavoro dal libro di testo, p.
W: Conosci il circolo fin dall'infanzia. Dove possiamo trovare un cerchio?
Ho visto un quadrante di orologio a forma di cerchio.
E vado in bicicletta e anche le ruote hanno la forma di un cerchio.
Il telefono ha anche un cerchio che ruotiamo quando componiamo un numero.
W: Esatto, ragazzi. Anche il coperchio per l'inscatolamento ha la forma di un cerchio. (Mostro.) I confini di ogni cerchio sono cerchio. L'elastico che può essere rimosso dal coperchio della lattina (che mostro) è un “cerchio”. Leggi la regola sui cerchi nel libro di testo (p. 94) e dì cosa hai imparato al riguardo.
2). Conversazione sulla bussola. Norme di sicurezza: “Regole per l'uso del compasso e delle forbici”.
Una bussola è uno strumento di disegno. Devi lavorarci attentamente. Non puoi portare l’ago al tuo viso e non puoi passare la bussola al tuo vicino “prima l’ago”. Anche le forbici vanno usate con attenzione: non portatele al viso, passatele al vicino con la “punta smussata”, cioè con gli anelli.
T: Dimmi le regole per usare compasso e forbici.
(I bambini parlano.)
U: Quale gamba del compasso si trova al centro del cerchio: un ago o uno stilo?
Penso che dovrebbe esserci un ago al centro del cerchio.
Certo, un ago, perché lo stilo dovrebbe disegnare.
U: L'estremità acuta della bussola dovrebbe rimanere sempre in un punto e la distanza tra le gambe della bussola non dovrebbe cambiare. Devi tenerlo per la coda, non per la gamba.
(L'insegnante segna il centro e lo mostra sul disegno.)
T: Con quale gamba disegna la bussola?
D: La bussola si disegna con uno stilo.
T: Leggi questo nel libro di testo, pagina 94.
U: Le gambe della bussola si muovono. Cosa è necessario fare per disegnare un cerchio più grande: allontanarli o avvicinarli?
Penso che le gambe della bussola debbano essere divaricate.
No, penso che debbano essere avvicinati.
Ti sbagli: se avvicini le gambe del compasso otterrai un piccolo cerchio, ma dobbiamo disegnare un cerchio più grande.
U: Hai indovinato, Alyosha. Per disegnare un cerchio grande, le gambe del compasso devono essere divaricate. Prova a disegnare il cerchio più grande che possa adattarsi al tuo foglio. (Gli studenti disegnano il cerchio più grande, annota chi lo ha fatto meglio nel gruppo.) E ora puoi ottenere quello più piccolo (sullo stesso foglio, ovunque, magari all'interno di un cerchio grande).
3). Realizzazione di un'applicazione su carta colorata.
Materiali: campione di applique, compasso, carta colorata per la base, colla, forbici.
Il gruppo 1 deve realizzare un'applique “Piccolo Struzzo”.
Gruppo 2 – Applicazione “Pollo”.
I bambini realizzano un'applique su un foglio di carta colorata. I dettagli sono completati con un pennarello. Puoi disegnare uno sfondo o un'erba, il sole.
V. Minuto di educazione fisica.
U: Adesso riposiamoci un po’.
Le mani si alzarono e tremarono
Questi sono gli alberi della foresta.
Braccia piegate, mani tremanti
Il vento spazza via la rugiada.
Agitiamo le mani ai lati, senza intoppi -
Questi sono gli uccelli che volano verso di noi.
Ti mostreremo anche dove si siedono –
Le braccia erano piegate all'indietro.
4). Attività 1, pagina 95. Leggi attentamente.
Disegna e ritaglia un cerchio qualsiasi e assicurati, piegandolo, che il diametro divida il cerchio a metà. Colora metà del cerchio. Quante metà ci sono in un cerchio?
Materiale: bussola, carta, forbici.
T: Disegna un cerchio qualsiasi. Ritaglia un cerchio, segnando il centro (foralo con uno stilo). Piega i cerchi in modo che il centro si trovi sulla linea di piegatura. Quante metà ci sono in un cerchio?
Il cerchio era diviso in due parti.
Si è scoperto che erano due metà.
T: Dipingi metà del cerchio. Quali parti hai ricevuto?
Penso che siano le stesse parti.
Lo penso anch'io.
Mi sembra che il cerchio fosse diviso in parti uguali.
W: Perché pensi che siano uguali?
Si adattano se si collega una parte all'altra.
Ho capito perché le parti sono uguali, perché si incastrano.
U: Ben fatto. Cos'è la linea di piegatura?
È uniforme e liscio.
Lei è etero.
U: Esatto, la linea di piegatura è diritta. Ha un inizio e una fine?
W: Come si chiama?
Mi sembra che questo sia un segmento.
Penso anche che questo sia un taglio.
W: Esatto, ragazzi. Ben fatto. Guarda, costruirò ancora diversi segmenti in questo cerchio. In cosa differisce il primo segmento da tutti gli altri? (L'insegnante fa qualche altra piega nel cerchio parallelo al diametro.)
W: Cos'altro c'è di interessante in questo segmento? In cosa è diverso da tutti gli altri?
D: Passa per il centro.
U: Si chiama questo segmento, che va dal bordo del cerchio all'altro bordo passando per il centro - diametro. Di tutti i segmenti che collegano due bordi opposti di un cerchio, il diametro è il più lungo.
Leggi il diametro nel libro di testo, pagina 95.
5). Esercizio. Disegnare alla lavagna.
T: Seleziona nel disegno alla lavagna quei cerchi in cui è disegnato il diametro.
T: Quanti diametri si possono disegnare in un cerchio?
Penso che possano esserci molti diametri.
E lo penso anch'io.
U: Quanto durano tutti?
Sono identici.
Puoi anche dire uguale.
T: Piega il cerchio lungo il diametro. (I bambini aggiungono.) Hai un semicerchio. Ora piega il semicerchio a metà. Dov'è il centro del cerchio? Mostralo. Questa figura che abbiamo ricevuto ha il suo nome - settore. Espandi la tua cerchia. Fai scorrere il dito dal centro del cerchio fino al bordo lungo la piega. Questo segmento si chiama, in una parola raggio.
Quanti raggi ci sono nel tuo cerchio?
Ho 4 raggi.
Ne ho anche 4.
U: Quali sono le lunghezze di tutti i raggi? Controlla con una bussola.
D: - I raggi sono gli stessi.
T: Leggi il raggio nel libro di testo, pagina 94.
6). Attività 2, pagina 95. Leggi l'attività.
Misura il raggio di ciascun cerchio e disegna cerchi con lo stesso raggio ma con il centro nello stesso punto.
I ragazzi lavorano in modo indipendente.
7). Lavoro indipendente. Risoluzione dei problemi.
2 studenti decidono alla commissione.
L'opzione 1 risolve il problema 3, p.95
L'opzione 2 risolve il problema 4, p.95
Test di autoverifica.
L'insegnante valuta il lavoro degli studenti e i leader del gruppo aiutano l'insegnante.
VI. Riepilogo della lezione. Riflessione.
T: Durante tutta la lezione sei stato attivo e attento.
Abbiamo fatto fronte ai compiti assegnati?
D: Sì, l'abbiamo fatto.
T: Cosa ti è piaciuto di più della lezione?
Mi piaceva risolvere esempi e problemi.
E mi piaceva disegnare con il compasso.
E mi piace lavorare in modo indipendente.
Mi è piaciuto realizzare l'applique. Per noi sono venuti bellissimi.
Mi piaceva anche disegnare con il compasso e realizzare applicazioni.
W: Cosa ricordi del cerchio?
Mi sono ricordato che può essere disegnato usando una bussola. Devono essere usati con attenzione e attenzione.
Un cerchio è anche il confine di un cerchio.
T: In cosa differisce un cerchio da un cerchio?
D: Abbiamo detto che un cerchio è il confine di un cerchio. Un cerchio è l'area racchiusa da un cerchio.
W: Cosa ricordi del diametro?
Il diametro è un segmento che va dal bordo di un cerchio all'altro bordo passando per il centro.
Questo segmento è il più lungo. Collega due bordi opposti del cerchio.
Puoi disegnare tutti i diametri che desideri in un cerchio. Saranno gli stessi.
U: Ben fatto, ragazzi. Cos'è il raggio?
Questo è un segmento che collega il centro del cerchio con un punto su di esso.
I raggi sono uguali.
U: E ora propongo di fare un'altra domanda. Il poster raffigura un elefante da circo. Ama fare il giocoliere con le palle, ma oggi non ha palle. Hai della carta colorata sul tuo tavolo. Disegnerai un cerchio che ti piace, ritaglia il cerchio e incollalo in questo modo:
- cerchio rosso se la lezione ti è piaciuta;
- cerchio blu – non mi piaceva lavorare in classe;
- cerchio verde – non mi è piaciuto molto.
(Di conseguenza, su 10 persone nella classe, sono stati incollati 10 cerchi rossi.)
W: Grazie per la lezione. Mi è piaciuto molto il modo in cui hai lavorato.
L'insegnante annuncia i voti.
VII. Compiti a casa.
Lyubov Kutyrina
Riepilogo delle lezioni di matematica nel gruppo centrale« Cerchio magico» .
Obiettivi:
Introdurre la geometria planare figura: Cerchio e sue proprietà.
Sviluppare la capacità di vedere oggetti nell'ambiente a cui sono simili cerchio.
Rafforzare le idee sulle relazioni spaziali (destra sinistra).
Allenare le operazioni mentali: analisi, confronto e generalizzazione.
Sviluppare l'attenzione, la parola, l'immaginazione, la memoria motoria e tattile.
Avanzamento della lezione:
Ragazzi, ogni persona ha una famiglia. Queste sono le persone più vicine e care. Da chi è composta la tua famiglia? E oggi voglio parlarvi della lepre Kasyan. Anche lui lo ha fatto famiglia: lepre e leprotti. Lui e la sua famiglia vivono nella foresta. Un giorno la lepre Kasyan andò a raccogliere funghi e vide che una ruota giaceva a terra. La lepre vorrebbe riportare la ruota a casa, ma non sa se sarà possibile. Ho sorvolato una gazza che sapeva tutto nella foresta. Ha detto che la ruota non era di nessuno. Kasyan ha deciso di riportare il volante a casa. Ho provato a sollevarlo, ma non ci sono riuscito, era molto pesante. Cosa pensi che dovrebbe fare la lepre per riportare la ruota a casa? (la ruota deve essere girata a casa). Kasyan fece girare il volante verso casa. Conigli gioito: “Che grossa moneta! Che grande pulsante! Un Kasyan parla: “Questa non è una moneta o un bottone. Questa è la ruota".
Ragazzi, cosa hanno in comune tutti questi elementi? Diamo un'occhiata agli oggetti che hai (monete, bottoni, anelli). I bambini esaminano e manipolano gli oggetti. Giusto. La ruota, il pulsante e la moneta girano. Hanno la stessa forma. Questo è ciò di cui parleremo oggi. Ascoltare poesia:
Non ho angoli
E sembro un piattino
Sul piatto e sul coperchio,
Sul ring, sulla ruota.
Sono un vecchio amico per le persone.
Loro mi chiamano - cerchio.
Guardati intorno attentamente -
Lo vedrai sicuramente.
Lo attacco a una lavagna magnetica cerchio. Pensiamo a quali oggetti sono simili cerchio(piatto, orologio, torta, ecc.). Ho portato anche degli oggetti forma rotonda(supporto, scatola, piattino, spilla) Guarda le due corde di fronte a te. Di che colore sono i fili? (marrone e nero). Cos'altro puoi dire di loro? (il filo marrone è lungo e il filo nero è corto). Facciamolo con le corde cerchi. Che tipo di risultati hai ottenuto? cerchi? (piccolo e grande) Perché cerchio dal filo marrone più che dal nero (il thread era più lungo) Cerchio cerchi delle dita.
Minuto di educazione fisica:
C'è una corda sul pavimento. Facciamolo uscire da lei cerchio.
Alzatevi bambini, alzatevi cerchio,
Entra cerchio, resta dentro cerchio,
Tu sei mio amico e io sono tuo amico
Il migliore amico.
Renderlo grande cerchio, piccolo, cerchio in alto, in basso.
Ragazzi, la lepre Kasyan ha ricevuto una lettera dal suo amico orso. L'orso mi ha inviato il disegno di un carro che ha realizzato lui stesso (Lo allego alla bacheca). Per qualche motivo il carrello non si muove. L'orso chiede perché il suo carro non si muove? (perché ha le ruote triangolari) Come aiutare un orso? Cosa deve fare? (cambiare le ruote in girare) Hare Kasyan scriverà al suo amico e gli dirà cosa deve fare. I conigli hanno ricevuto un incarico presso la scuola forestale. Anche loro studiano cerchio. Aiutiamoli a completare l'attività. Mettine uno grande davanti a te cerchio rosso, alla sua destra cerchio giallo. A sinistra di quello rosso metti cerchio verde. A destra del giallo c'è un piccolo rosso cerchio. Quanto in totale metti i cerchi? (quattro) Quanti rossi metti i cerchi? (due) Mostrami quello più grande cerchio. Mostrami quello più piccolo cerchio.
Adesso guarda le foto e dimmi quali oggetti girare Le forme sono mostrate su di essi? ( tavola rotonda, specchio rotondo, pulsante rotondo, torta rotonda, spilla rotonda)
Ragazzi, siete fantastici. Abbiamo imparato molto cerchio e ho imparato a trovarlo tra le altre figure. Ora facciamo una cartolina per la nostra lepre Kasyan. Te lo sto mostrando. Questa è una lepre allegra che va in bicicletta e ha dei palloncini in mano. Attacchiamo questi palloncini colorati. I bambini si attaccano ai palloncini.
Riepilogo della lezione sull'argomento: “Cerchio. Cerchio".
Corso "Matematica e Design"
Yulia Vladimirovna Prisyakar – insegnante di scuola elementare
Argomento della lezione: "Cerchio e Cerchio"Obiettivo didattico: introdurre gli studenti ai concetti di “cerchio” e “cerchio”Tipo di lezione: "Scoperta di nuove conoscenze"Obiettivi della lezione:
Acquisire una comprensione teorica e pratica del cerchio e del cerchio come figure geometriche; sviluppare abilità pratiche - utilizzare una bussola;
Sviluppo del discorso matematico, osservazione, pensiero logico, maggiore attenzione alla questione in studio, indipendenza nelle attività educative, formazione di capacità di lavoro educativo;
Coltivare l’accuratezza, instillare la capacità di lavorare insieme;
Metodi di insegnamento : produttivoForme di organizzazione dell’attività cognitiva degli studenti: -frontale, bagno turco, gruppoMezzi di istruzione: -PC, multiproiettore, lavagna interattivaMappa tecnologica della lezioneFase della lezione
Organizzare gli studenti per studiare una situazione problematica1 .Ascolta e indovina l'enigma:Un animale è entrato dalla portaCosì affamato:Mangiato una scopa e una scopa,Ho mangiato il tappeto sul pavimentoTende alla finestraE una foto sul muroLeccò un certificato dal tavoloE di nuovo andò in giardino. (Capra)
2 .Guarda attentamente l'immagine sulla diapositiva.- Che tipo di figura assomiglia alla piattaforma strappata dalla capra?-Come ha fatto la capra ad ottenere una piattaforma del genere? Leggiamo il dialogo tra Misha e Masha.
Condurre alla “scoperta” di nuove conoscenze attraverso un dialogo stimolante 3. Avvia una conversazione, chiedendo risposte dettagliate:- Cos'è un piolo?a quale è attaccata la corda?- Riuscirà la capra Scoiattolo a pizzicare tutti i fiori all'interno del cerchio?
4.
Una volta che tutta l'erba all'interno del cerchio originale è stata strappata, come si può dare allo scoiattolo l'opportunità di strappare l'erba fresca?
Elaborare un piano per raggiungere l'obiettivo e determinare i mezzi2 .Guarda l'immagine sulla diapositiva e leggi il dialogo. Masha e Misha"Perché la nostra capra scoiattolo ha strappato un'area piatta? "Non conosce le figure geometriche", chiese Misha a sua sorella.“Abbiamo piantato un piolo per legare lo scoiattolo. Questo è il centro del cerchio in cui pascolerà lo scoiattolo. Hanno legato una corda. Lo scoiattolo non può allontanarsi dal centro più della lunghezza di questa corda. Questo è esattamente il modo in cui viene realizzato un cerchio in geometria”, ha spiegato Masha.
3 .-Centro del cerchio.-Forse. Non importa dove si trovi il fiore all'interno del cerchio, la corda non interferirà con esso. La lunghezza della corda è maggiore della distanza dal centro del cerchio al luogo in cui cresce il fiore.4. I bambini danno opzioni di risposta (scegli sulla diapositiva)
a) allungare la corda;
b) accorciare la corda;
c) spostare il piolo in un altro posto;
3. Per disegnare un cerchio, devi tracciarne il confine.- Cosa significa il bordo di una figura?- Qual è il bordo del rettangolo?-Come si può chiamare il confine di un cerchio? -Esatto, ragazzi, questo confine si chiama cerchio. E per costruire un cerchio in un disegno, usano uno strumento speciale chiamato BUSSOLA.La bussola è composta da due gambe, all'estremità di una c'è un ago e all'estremità dell'altra c'è uno stilo. Teniamo la testa e giriamo la bussola.Hai familiarità con questa parola?- Assolutamente giusto. Sappiamo come scrivere la parola “bussola”. Oggi impareremo come lavorare con una bussola.-Prendere in considerazionedisegno e spiegare come si disegnano i cerchi usando un compasso.
Ragazzi, pensate che sia necessario osservare le precauzioni di sicurezza quando si lavora con le bussole e perché?.
2 . Puoi disegnare un cerchio usando una corda. Se fissi un'estremità al centro e giri con l'altra estremità, ottieni un cerchio.-La corda può essere sostituita con un bastone.- SÌ. Se due ragazzi si tengono per mano, uno sta fermo e l'altro gli gira intorno, otterrai un cerchio.3. I bambini fanno supposizioni.
Il bordo di un rettangolo sono i suoi lati.
Questo confine si chiamaCERCHIO.
Nelle lezioni di lingua russa abbiamo imparato il significato di questa parola e la sua ortografia.
I bambini spiegano come lavorare con una bussola e perché è necessario lavorarci con attenzione.
Lavoro indipendente. Eseguire l'autotest, confrontando passo passo con lo standard . Per disegnare correttamente un cerchio è necessario: 1. Segna con una matita il punto in cui si troverà l'ago della bussola (questo è necessario affinché se l'ago della bussola salta da questo punto, possa essere facilmente determinato) 2. Posiziona un punto sul piano di un foglio di carta, designalo O - il centro del cerchio. 3. allineare l'estremità dell'ago con il punto O. 4. Facciamo un movimento circolare con la gamba del compasso.I bambini costruiscono e dipingono cerchi.
Formazione di un sistema olistico di conoscenza guida sull'argomentoRagazzi, chi di voi era nel circo?-Come si chiama il luogo dove si esibiscono gli artisti?- Che forma ha l'arena?- Perché l'arena ha la forma di un cerchio?-Perché è stata scelta questa forma particolare?-Che dimensioni ha l'arena?(Video “Galileo” n. 127)
Forse saprai che non solo nel circo l'arena ha la forma di un cerchio, ma anche in alcuni sport gli atleti si esibiscono su piattaforme rotonde. Come si chiamano questi sport?
Gioco "Cerchio o Cerchio"
-coperchio,-bagel,-piatto,- volante,-squillo,-braccialetto,- MerdaSpecchio
