Tipo di attività: Cognizione
Integrazione: comunicazione, socializzazione, musica
Bersaglio:
- Consolidare la conoscenza dei bambini del conteggio ordinale entro 10 (conteggio in avanti e all'indietro);
- Rafforzare la conoscenza delle forme geometriche, la capacità di comporre un'immagine da queste forme;
- Esercitati a comporre un numero da due più piccoli entro 7;
- Rafforzare la capacità dei bambini di navigare nello spazio;
- Sviluppare il pensiero logico, la memoria, l'attenzione, l'intelligenza, la memoria visiva, l'immaginazione;
- Coltivare l'interesse per la conoscenza matematica; la capacità di comprendere un compito di apprendimento e completarlo in modo indipendente.
- Costruisci un senso di soddisfazione derivante dalla capacità di completare le attività in tempo. Instillare nei bambini l'interesse per le attività e per aiutare gli altri.
Materiale dimostrativo: forme geometriche planari e tridimensionali, una palla, carte con numeri per il gioco, una scatola nera con compiti.
Dispensa: un foglio con un compito, un insieme di forme geometriche per il gioco “Tangram”, matite.
Lavoro sul vocabolario:
- Arricchimento del vocabolario: solidi geometrici
- Lavoro sul vocabolario: cono, cilindro, palla, cubo
Tecniche metodiche:
- — gioco (Gioco “Composizione dei numeri 6 e 7”, D/i “Conteggio in avanti e all'indietro”, gioco con la pallina);
- - verbale (domande, conversazione, compiti logici);
- — visivo (materiale dimostrativo)
- - analisi della lezione, incoraggiamento.
Lavoro preliminare:
- Composizione dei numeri 4, 5, 6, 7;
- Gioco "Tangram";
- Sessioni individuali;
- Risoluzione di problemi logici;
Avanzamento delle attività formative organizzative:
La musica suona, i bambini giocano in gruppo.
— 1,2,3,4,5
Invito i ragazzi a giocare!
(i bambini rimuovono rapidamente il giocattolo e si avvicinano all'insegnante).
— Gli ospiti sono venuti alla nostra lezione, salutiamoli, ma salutiamo in modo speciale, gli regaleremo i nostri sorrisi, li saluteremo.
Gioco "Conteggio avanti e indietro"
Ora facciamo un grande cerchio.
Ragazzi, se sbaglio nel conteggio, battete le mani e dite ad alta voce il numero mancante (Conteggio in avanti e all'indietro)
"Gioco di palla"
- Ben fatto! E ora, ragazzi, lancerò la palla a uno di voi e farò una domanda, e voi dovrete prendere la palla e rispondere:
- Quali sono i vicini del numero 7? (6 e 5)
- Qual è il numero dopo il 5? (6)
- Qual è il numero che viene prima del numero 7? (6)
- Qual è il numero compreso tra 6 e 8? (7)
- Quale numero è maggiore, 4 o 6? (6)
- Quanto fa 6 in più di 4? (il 2)
- Quale numero è inferiore a 3 o 5? (3)
- Quanto fa 3 meno di 5? (il 2)
- Contare da 4 a 9? (4, 5, 6, 7, 8, 9)
- Conto alla rovescia da 10 a 5? (10, 9, 8, 7, 6, 5)
Bravi ragazzi!
E ora ti chiederò di sederti ai tavoli dei ragazzi, e ora le ragazze (ai tavoli si siedono i bambini)
- Ogni volta, sempre, ovunque
In classe, nel gioco,
Parliamo in modo chiaro e coraggioso
E siediti in silenzio!
Sedetevi tutti comodi, ascoltatemi attentamente!
— Ragazzi, quali forme geometriche vi piacciono?
1 Bambino: quadrato
Cosa sai della piazza?
2 Bambino: tutti i lati sono uguali, ha 4 angoli e 4 lati
Ben fatto! Quale altra figura geometrica ti piace?
3 Bambino: cerchio
Raccontami del cerchio
4 Bambino: un cerchio non ha angoli né lati
Disegniamo un cerchio nell'aria
Inoltre, quale forma geometrica ti piace?
5 Bambino: rettangolo
Parlami del rettangolo
6 bambini (il rettangolo ha i lati opposti uguali, ha 4 lati e 4 angoli)
Ragazzi, guardate il quadrato e il rettangolo, sono simili? Come?
7 bambini: hanno 4 lati e 4 angoli
Come sono differenti?
8 bambino: Un quadrato ha tutti i lati uguali, ma un rettangolo ha i lati opposti!
Inoltre, quali forme geometriche ti piacciono?
9 bambino: triangolo
Cosa ha un triangolo?
10 bambini: 3 angoli, 3 lati, 3 vertici
Bravi ragazzi. Con quale parola possiamo chiamare queste cifre? (geometrico, planare)
Perché si chiamano planari? (perché sono piatti, sottili)
E cosa ne pensi? (chiedere a diversi bambini)
Inoltre, quali forme geometriche ci sono? (volumetrico)
L'insegnante mostra ai bambini forme geometriche tridimensionali pre-nascoste (in una scatola, sotto un grande coperchio, come una scatola del pane)
Chi può nominarmi correttamente le forme geometriche tridimensionali? (cubo, cono, palla, cilindro). Sono anche chiamati corpi geometrici.
Hai un pezzo di carta giallo con i compiti sul tuo tavolo, guarda attentamente il compito. Cosa vedi? (figure geometriche e corpi geometrici)
Ragazzi, quale pensate che potrebbe essere il compito qui? (Collegare
forme geometriche con i solidi geometrici a cui assomigliano)
Ti suggerisco di collegare forme geometriche e corpi geometrici.
Prendi le matite e fallo.
Ragazzi, mentre completavate il compito, ho collegato anche forme geometriche e corpi.
L'insegnante pubblica il suo lavoro sulla bacheca:
Controlla. Ragazzi, ho completato correttamente i compiti?
Bambino 1: hai collegato correttamente il cono e il triangolo
Bambino 2: hai collegato correttamente la palla e il cerchio
Bambino 3: Hai collegato correttamente il cilindro e il rettangolo
Bambino 4: Hai collegato correttamente il cubo e il quadrato
Hai completato anche il compito? Alzi la mano chi ha collegato anche forme geometriche e solidi geometrici
Ben fatto! Alzi la mano se questo compito ti è stato difficile
Mobile gioco con la musica “Composizione di numeri”
- Adesso ti suggerisco di giocare un po'! Verranno a trovarmi solo i ragazzi. I ragazzi giocheranno e le ragazze faranno parte della giuria per vedere se i ragazzi completano correttamente il compito!
Ho delle carte con i numeri (capovolte) sulla mia scrivania. Al ritmo della musica, cammini con calma attorno al tavolo su cui ci sono le carte con i numeri. Non appena la musica finisce, devi prendere qualsiasi carta e vedere quale numero hai scritto, quindi trovare rapidamente una coppia. Dovresti ottenere il numero 7 dai due numeri più piccoli.
La coppia si gira verso le ragazze e mostra le loro carte.
- Ora controlliamo i risultati...
Abbiamo formato le coppie: 1 e 6, 2 e 5, 3 e 4
Bravi ragazzi!
Ora ti siedi, sarai la giuria e le ragazze escono per fare lo stesso gioco, solo che dai due numeri più piccoli devi ottenere il numero 6!
Abbiamo le coppie: 1 e 5, 2 e 4, 3 e 3
Brave ragazze! Abbiamo completato l'attività!
La melodia del gioco “Cosa? Dove? Quando?"
Ragazzi, riconoscete la melodia? Dove l'hai sentito? (in TV, in un programma)
Questa musica è tratta dal gioco “Cosa? Dove? Quando?
Ragazzi, guardate, questa è una scatola nera di questo gioco, cosa c'è di interessante in questo?
L'insegnante apre la scatola nera e mostra ai bambini:
Sì, ci sono compiti... ti suggerisco di prendere una carta con un compito.
Cosa pensi che si dovrebbe fare in questo compito? (mettere i segni “maggiore di”, “minore di”, “uguale”).
Esatto, completa l'attività da solo! (i bambini completano i compiti in modo indipendente).
Ora scambia le carte con il tuo vicino e controlla se il tuo vicino ha completato correttamente l'attività!
Bambino: ho la carta di Sasha, ha completato correttamente l'attività.
(il bambino legge le disuguaglianze)
Chiama il bambino alla lavagna e lasciagli spiegare come ha fatto il suo vicino.
I bambini lasciano i fogli delle risposte alla lavagna. (Chiedere a 2-3 bambini)
Ragazzi, alzate la mano, chi ha trovato difficile portare a termine questo compito?
Ragazzi alzati, facciamo un esercizio fisico con voi: “Il cervo ha una casa grande”
D/i "Tangram"
— Ragazzi, venite da me e mettetevi in fila. Calcola su 1, 2.
Bambini numero 1 due passi avanti: 1, 2!
I bambini numero 1 vanno al tavolo alla tua destra.
Bambini numero 2, andate al tavolo che è alla vostra sinistra.
Ora ti svelerò alcuni enigmi.
Provare ad indovinare
E poi possiamo raccogliere qui
Da "Tangram", coloro di cui,
Chiediamo enigmi.
Compito per i bambini n. 1
Non gli piacciono i semi delle pigne,
E cattura i poveri topi grigi.
È una bellezza tra gli animali!
Il tradimento della rossa... (Volpe)
Compito per i bambini n. 2
Che razza di animale della foresta è questo?
Stava in piedi come un palo sotto un pino,
E sta tra l'erba,
Le tue orecchie sono più grandi della tua testa? (Lepre)
(I bambini completano l'attività secondo il modello.)
E ora invito la squadra n. 1 a vedere se la squadra n. 2 ha completato correttamente l'attività.
Ben fatto. Ora la squadra n. 2 viene a vedere se la squadra n. 1 ha completato correttamente l'attività!
"Enigmi divertenti"
Ragazzi, venite da me, guardate che miracolo è cresciuto l'albero...
Se prendiamo una mela, noteremo che non è semplice, ma con un compito, con problemi divertenti. Vuoi risolvere questi problemi?
Risolvere problemi divertenti:
L'insegnante raccoglie le mele e legge i problemi, i bambini rispondono e dimostrano come hanno risolto
1. Due topi sono entrati nell'appartamento,
Abbiamo deciso di provare del formaggio.
Poi sono apparse le amiche -
Tre topolini grigi.
Il gatto stava dormendo sul tetto in quel momento,
Non sapere di questa festa.
Bene, conta quanti topi ci sono
Hai mangiato il formaggio avanzato? (5)
- Ecco 8 conigli che camminano lungo il sentiero.
Due persone li inseguono.
Allora quanto c'è lungo il sentiero nel bosco?
Correre a scuola per i conigli in inverno? (10)
- Un pollo in piedi su due zampe pesa 2 kg.
Quanto pesa una gallina in piedi su una zampa sola? (2 chilogrammi)
- Papà, mamma, fratello, io...
Questo è tutto ciò che abbiamo come famiglia.
Lo adoriamo tutti a pranzo
Mangia un paio di cotolette.
Quanti anni ha la mamma, ogni volta?
Hai bisogno di friggerli per noi? (8 cotolette)
- Gulnaz ha cinque fiori,
E Almaz gliene diede altri due.
Chi può contare qui?
Quanto fa due più cinque?
- Quattro pere mature
Oscillato su un ramo
Pavlusha raccolse due pere,
Quante pere restano? (2)
- Damir ha trovato sei funghi
E poi un altro.
Rispondi alla domanda:
Quanti funghi ha portato? (7)
Risultato: (i bambini stanno vicino all'insegnante)
Ragazzi, alzate la mano, quei bambini che pensano di essere venuti in classe per un motivo?
Quale compito ti è piaciuto di più?
Quale compito è stato difficile per te?
Mi è davvero piaciuto quello che hai fatto oggi! Sei stato persistente, attento, arguto e quindi sei riuscito a completare tutti i compiti. Grazie! Ben fatto! Adesso rilassati e gioca un po'.
Titolo: Lezione di matematica nel gruppo preparatorio di MDOBU TsRR - d/s "Alyonushka"
Ruolo: insegnante di prima categoria
Luogo di lavoro: MDOBU TsRR - d/s "Alyonushka"
Luogo: città di Sibay, Repubblica del Bashkortostan
Obiettivo: creare le condizioni per migliorare le capacità di conteggio quantitativo e ordinale entro 10.
Organizzare attività per rafforzare la capacità di raggruppare oggetti per colore, forma, dimensione. Esercitati a nominare forme geometriche familiari: palla, cubo, cilindro;
- organizzare attività riflessive.
Scaricamento:
Anteprima:
MAPPA TECNOLOGICA DELLA SITUAZIONE EDUCATIVA
(tecnologie dell'approccio sistema-attività, autore L. G. Peterson)
Tipo di attività: Cognitivo e ricercaGruppo preparatorio.
Soggetto: “Forme geometriche del volume: palla, cubo, cilindro.”
Obiettivo: creare le condizioni per migliorare le capacità di conteggio quantitativo e ordinale entro 10.
Compiti:
Organizzare attività per rafforzare la capacità di raggruppare oggetti per colore, forma, dimensione.Esercitati a nominare forme geometriche familiari: palla, cubo, cilindro;
- organizzare attività per formare concetti matematici e sviluppare l'attività cognitiva.
- organizzare attività riflessive
Metodi e tecniche: verbale, visivo, cognitivo.
Materiali e attrezzature:matite semplici, forme e corpi geometrici, una borsa, vari oggetti dalla chiara forma geometrica (cubo, piatto, specchio, ecc.), blocchi Dienesh;
Tecnologie salva-salute: esercizio fisico “Fidget figures”.
Ecco figure irrequiete che amano giocare a nascondino. E allora, ragazzi, cerchiamoli con i nostri occhi. Guardiamo tutti insieme a sinistra. Cosa c'è qui? Questo è... un quadrato. Il tuo burlone non può sfuggire agli occhi curiosi dei ragazzi. Ai quattro angoli il quadrato avanza, proprio come un soldato. (I bambini camminano sul posto) Adesso guarda a destra, lo riconosci? Questo è... un cerchio. E ti abbiamo trovato. Incontraci, caro amico. Gireremo intorno a noi stessi e torneremo al nostro posto in un istante. (I bambini si girano) Chi è salito così in alto, quasi raggiungendo il tetto?
Questa strana figura si chiama... ovale. Salta, alza le braccia, raggiungi l'ovale! (I bambini saltano con le mani alzate) Guardiamo in basso e troviamo lì un triangolo. E accovacciamoci.
Conosciamo bene le cifre! (I bambini si accovacciano).
Fasi sistema operativo | Attività di un insegnante Il testo è scritto (con discorso diretto dell'insegnante) secondo lo scenario del sistema operativo + le azioni dell'insegnante. | Attività per bambini Il testo è scritto (con possibile discorso diretto da parte dei bambini) secondo lo scenario del sistema operativo + azioni dei bambini. | Risultati aspettati Registrato tramite l'autorità centrale (educativo, di sviluppo, educativo) |
1. Introduzione alla situazione (motivazione, dichiarazione del problema) | Tecnologia motivazionale. Ragazzi, per scoprire l'argomento della nostra lezione, giocheremo un po '.Chi vuole giocare? | I bambini ascoltano l'insegnante e sono d'accordo. | Creare un background emotivo positivo. |
2. Aggiornamento (ripetizione, consolidamento) delle conoscenze e delle competenze | Tecnologia della comunicazione. Gioco "Borsa magica"(i bambini stanno in semicerchio). | Consolidamento delle conoscenze da parte dei bambini attraverso il gioco. Le risposte dei bambini. | Aggiornamento delle conoscenze e delle idee esistenti nei bambini. Sviluppo del discorso articolatorio. |
3. Difficoltà nella situazione (dichiarazione del problema) | Il problema è la tecnologia di ricerca. Pensi che siano la stessa cosa? | Le risposte dei bambini. | Sviluppo del pensiero logico. |
4. “Scoperta” di nuove conoscenze (modalità di azione) | Attività di ricerca.Per scoprire se queste cifre coincidono,Posiziona queste forme su un pezzo di carta. Guarda attentamente e dimmi se le figure intere si adattano al piano del foglio? | Osservano le azioni dell'insegnante, rispondono alle domande e giocano. Fai esercizi fisici. | Attivare l'attività cognitiva dei bambini attraverso il confronto. Sviluppo del linguaggio articolatorio e del pensiero. |
5. Incorporazione di nuove conoscenze nel sistema di conoscenze e competenze | Tecnologia di gioco. Gioco "Trova e racconta"(cammina attraverso il gruppo e trova gli elementi necessari). Esercizio didattico “Assemblare una catena”. I bambini sono divisi in 2 squadre per lavorare con i blocchi Dienesh. Al segnale dell’insegnante, le squadre formano una catena di blocchi secondo lo schema. | Rispondono alle domande e mostrano ingegnosità. Giocano e assemblano una catena secondo lo schema. | Espansione delle idee sulle forme geometriche. |
6. Riflessione (risultato, riflessione) | Tecnologia riflessiva.Ragazzi, quale concetto abbiamo rafforzato oggi? Che novità hai imparato?Ti è piaciuta la lezione? | Dichiarazioni individuali dei bambini. | Competente nella comunicazione orale e nella capacità di esprimere i propri pensieri. |
Sezioni: Lavorare con i bambini in età prescolare
Obiettivi:
- Rafforzare la capacità di navigare nello spazio,
- Rafforzare la capacità di utilizzare il piano,
- Rafforzare la sequenza dei giorni della settimana,
- Consolidare la conoscenza delle figure tridimensionali: cilindro, cono, parallelepipedo, cubo, palla,
- Ripeti la composizione dei numeri entro 10,
- Continua a imparare a risolvere esempi, leggere notazioni aritmetiche,
- Continua a comporre e risolvere problemi,
- Sviluppare capacità di autocontrollo e autostima
Materiale:
- Piano di gruppo; figure tridimensionali: parallelepipedo, cubo, palla, cilindro, cono;
- Immagini di storie per comporre compiti; cubo, righello con forme geometriche, matita, fogli di carta;
- Carte – composizione di numeri, carte compito, pallina.
Avanzamento della lezione
Educatore: Ragazzi, vi piace viaggiare? Oggi faremo un viaggio e viaggeremo con voi nel nostro gruppo. Guarda cosa ho. Cosa pensi che sia questo? (piano di gruppo). Sì, questo è un piano, quei posti sono indicati su di esso (Centro di arte, acqua e sabbia, centro di sviluppo del linguaggio, biblioteca, centro di matematica, angolo della natura), dove ci sono le carte con le attività che tu ed io dobbiamo completare oggi.
E un cubo magico matematico aiuterà in questo; quale numero esce: è lì che cercheremo il compito.
Compito.
“Borsa meravigliosa.”
Educatore: Ti suggerisco di determinare al tatto quale cifra volumetrica c'è nella borsa (cubo, cilindro, palla, parallelepipedo, cono - colori diversi).
Kate: Ho preso il cubo. Ha 6 lati, 8 angoli, è rosso, non può essere arrotolato ed è fatto di legno.
(risposte dei bambini)
II compito.
“Preparazione e soluzione dei problemi”
Educatore: dividersi in coppie. Uno compone il compito, l'altro risponde. (cartoline con immagini di animali, fiori..)
Maša: Yura, 6 oche stavano camminando nella radura; altre 4 oche vennero da loro. Quante oche camminano nella radura?
Yura: 10 oche iniziarono a camminare nella radura.
(risposte di altri bambini)
III compito.
Gioco “Dai un nome ai vicini”.
Educatore: Io nomino la data o il giorno della settimana, tu devi nominare i loro vicini.
Educatore: Lunedi - domenica - martedì, cinque - quattro e sei.
Compito IV.
"Composizione di numeri."
Educatore: Hai carte con numeri. Devi scrivere da quali due numeri più piccoli è composto il tuo numero.
compito V.
"Domanda risposta".
Educatore: Ognuno di voi ha una carta con un compito, leggete il compito e rispondete.
- Continua 10.9,.. (8, 7, 6, 5. 4, 3, 2, 1)
- Quanti giorni ci sono in una settimana? Nominalo.
- Contare in ordine (primo secondo terzo quarto..)
- Continua 2.4…. (6, 8, 10, 12..)
- Quanti mesi ci sono in un anno? Nominalo.
- Cos'è in più: cerchio, quadrato, triangolo, rettangolo (cerchio)
- Leggi e risolvi l'esempio: 2+3=5
- Quali due numeri sono simili tra loro? (6 e 9)
- Leggi e risolvi l'esempio: 10-5=5
- Quante ore ci sono in una giornata? (24)
- Quale forma geometrica può essere utilizzata per creare un cerchio? (piazza)
- Qual è il voto peggiore a scuola e qual è il migliore? (2 e 5)
VI compito.
"Indovina gli enigmi di matematica."
Educatore:
Vadim ha trovato sei funghi
E poi un altro.
Rispondi alla domanda:
Quanti funghi ha portato?
Un fiore
Quattro petali.
E quanti petali
Due fiori così?
Due scimmie divertenti
Sono andati a comprare libri.
E abbiamo comprato cinque libri,
Per avere qualcosa da leggere.
Solo stupide scimmie
I libri non si contano.
Aiuta le scimmie
Quanti libri hanno, dimmi?
All'airone cenerino per una lezione
Sono arrivate le sette e quaranta
E solo due di loro sono gazze
Abbiamo preparato le nostre lezioni.
Quanti se ne vanno: quaranta,
Sei arrivato a lezione?
Il riccio ha dato gli anatroccoli
Otto stivali di pelle.
Quale dei ragazzi risponderà?
Quanti anatroccoli c'erano?
VII compito.
"Modellazione da forme geometriche."
Devi modellare oggetti da forme geometriche, provare a renderli diversi.
Il nostro viaggio attraverso il gruppo è finito, la vita scolastica ti aspetta.
Abstract del GCD in matematica per bambini in età prescolare del gruppo preparatorio.
Riepilogo del GCD in matematica in un gruppo scolastico preparatorio sull'argomento "Figure magiche"
Autore: Nina Aleksandrovna Tsyrulnikova, insegnanteLuogo di lavoro: BDOU "Scuola materna n. 283 di tipo combinato" a Omsk.
Mi scuso in anticipo per le foto, perché solo la prima è di questa lezione, il resto serve solo per avere un'idea di come lavorare con i blocchi e di cosa si può fare con le forme geometriche.
"Figure magiche".
Descrizione del materiale: Questa sintesi è destinata agli insegnanti della scuola dell'infanzia, agli insegnanti dell'istruzione complementare e ai genitori.Bersaglio: Introdurre i bambini al termine “forme geometriche volumetriche”.
Compiti:
1. Sviluppare la capacità di trovare oggetti a forma di palla, cubo, piramide nell'ambiente e usare i loro nomi nel discorso.
2. Consolidare le idee sulla composizione del numero 7.
3. Continua a insegnare ai bambini a scrivere storie matematiche basate su disegni.
4. Rafforzare la capacità di realizzare giocattoli da corpi geometrici.
5. Sviluppa memoria e attenzione.
6. Coltivate il desiderio di aiutarci a vicenda.
Caratteristiche tecnologiche delle attrezzature per le attività.
Un manuale per bambini di 6-7 anni “La mia matematica” di Kozlova, matite semplici, forme e corpi geometrici, una borsa, vari oggetti con una forma geometrica chiara (cubo, piatto, specchio, ecc.), blocchi Dienesha, colla, spazzole, forbici, tovaglioli.
Integrazione delle aree educative: sviluppo cognitivo, sviluppo artistico ed estetico, sviluppo del linguaggio, sviluppo fisico, sviluppo sociale e comunicativo.
Organizzazione del lavoro e fasi di implementazione della tecnologia.
Le attività congiunte sono organizzate in 7 fasi:
1. Portare alla scoperta e alla formulazione di nuova conoscenza.
Il gioco “Magic Bag” si gioca seduti o in piedi sul tappeto a discrezione dell'insegnante.
2. Difficoltà in una situazione di gioco.
3. Scoperta di nuove conoscenze e competenze.
I bambini stanno davanti a un tavolo su cui sono presenti forme geometriche piatte e tridimensionali, fogli di carta bianca e semplici matite.
4. Riproduzione di una nuova abilità in una situazione tipica.
I bambini in gruppo guardano oggetti e mobili e dicono che forma hanno.
5.Attività di formazione.
I bambini si siedono ai tavoli e risolvono i problemi.
Sul tappeto, in una posizione comoda per i bambini, si gioca il gioco “Raccogli una catena”.
6.Attività indipendente.
Si siedono ai tavoli e realizzano giocattoli tridimensionali da figure tridimensionali spiegate pre-preparate.
7.Risultato.
Il riassunto viene effettuato stando in semicerchio davanti all'insegnante.
Avanzamento delle attività didattiche.
1 ora Gioco "Borsa magica"(i bambini stanno in semicerchio).L'insegnante invita i bambini a determinare al tatto la forma dell'oggetto nel sacchetto e a dargli un nome (gli oggetti nel sacchetto hanno la forma di una palla, un cubo, una piramide, un cerchio, un quadrato, un triangolo).
2 ore Scoperta di nuove conoscenze(in piedi ai tavoli).
L'insegnante mostra ai bambini le figure e le forme che hanno individuato al tatto. I bambini li chiamano.
- Prendi un quadrato e un cubo.
- Cos'è questo? (forme)
- Cosa hanno in comune?
- Posiziona queste figure su un pezzo di carta. Guarda attentamente e dimmi se le figure intere si adattano al piano del foglio?
1 appuntamento– una contraddizione.
Se tutti i bambini rispondono: “No”.
- Quali cose interessanti hai notato?
(il quadrato rientra completamente nel foglio, ma il cubo no).
- Quale domanda sorge?
(perché il cubo non si adattava alla carta).
2 appuntamento- scontro di opinioni.
- Tutti d'accordo?
Alcuni bambini dicono: “Sì”, altri – “No”.
-Quante opinioni ci sono nel gruppo? (2).
- Quale domanda sorge? (chi ha ragione?)
- Scopriamolo.
Il quadrato giace sul piano del foglio, ora traccialo con una matita. Quale traccia rimane: un quadrato, ora cerchia il cubo e vedi quale traccia rimane? - anche un quadrato.
- Il cubo giace completamente sul piano del foglio? (NO).
- Sì, solo un lato è sulla carta e il resto si trova sopra il foglio di carta. Pertanto, il quadrato è una figura piana e il cubo è una figura volumetrica.
Confronta anche un cerchio e una palla, un triangolo e una piramide.
3 ore Gioco "Trova e racconta"(cammina attraverso il gruppo e trova gli elementi necessari).
I bambini trovano nell'ambiente oggetti sferici, cubici e piramidali.
4 ore Preparazione e soluzione dei problemi.
Lavora sui quaderni. Usando i disegni, i bambini inventano storie matematiche con le parole "quanto era", "è diventato", "è rimasto" e le risolvono.
Un bambino lavora alla lavagna, il resto sui quaderni. Verificare la correttezza della risoluzione dei problemi. Revisione tra pari. (2 attività, non più di 2-3 minuti)
5 ore Esercizio didattico “Assemblare una catena”.
I bambini sono divisi in 2 squadre per lavorare con i blocchi Dienesh. Al segnale dell’insegnante le squadre formano una catena di blocchi secondo lo schema proposto dall’insegnante.
6h. Attività pratica: “Giocattoli per bambini”.
L'insegnante offre ai bambini corpi geometrici espansi già pronti: piramidi, cilindri e cubi.
- Cosa pensi che sia? (i bambini rispondono)
- Naturalmente queste sono cifre, solo ampliate. Ti svelo un segreto: sono magici e puoi crearne dei giocattoli e regalarli ai bambini.
Mostra come piegare una figura.
I bambini incollano le forme e le decorano.
Riflessione.
Di cosa abbiamo parlato oggi?
Che novità hai imparato?
Cosa è stato difficile per te?
Cosa c'era di interessante?
Bravi ragazzi, siete stati molto bravi oggi. Ho trovato interessante stare con te.
Riepilogo del GCD per FEMP nel gruppo preparatorio "Treasure Journey"
Note complete
Riepilogo della lezione integrata GCD per bambini di 6-7 anni
(matematica + educazione fisica) “Viaggio in Africa”
Alekseeva N.N., insegnante presso MBDOU
CRR D/S N. 53 “Yolochka” Tambov
Bersaglio: Chiarire le relazioni spaziali: davanti, dietro, sinistra, destra, concentrandosi sulla pianta. Rafforzare il conteggio quantitativo e all'indietro entro 10, la capacità di leggere l'ora utilizzando un orologio, consolidare la conoscenza dei corpi geometrici (cubo, palla, cilindro, cono, piramide). Introduciamo il parallelepipedo. Esercitare abilità computazionali. Sviluppare attenzione, memoria, pensiero.
Migliorare l'arrampicata sulla spalliera allo stesso modo verso un punto di riferimento, rafforzare un salto laterale su una panca, lato destro e sinistro, saltare con una palla tenuta tra le ginocchia mentre si avanza, imparare a rotolare in avanti in posizione piegata, imparare ad arrampicarsi su una corda in modo trasversale.
Attrezzatura: 3 panchine, 2 cerchi, 8 palline, punti di riferimento: cono, cubo, cilindro, piramide, parallelepipedo, valigie con numeri (tabelle), pianta - mappa, tunnel, 2 tabelle, 2 carte con esempi, schemi di orologio con lancetta rotante.
1. Introduzione alla situazione di gioco.
Ragazzi, di che umore avete? E per renderlo ancora migliore, sorridiamoci a vicenda e iniziamo a studiare di buon umore e sono sicuro che ce la faremo. Recentemente abbiamo visitato un altro continente, l'Africa. Mi è piaciuto così tanto che volevo tornarci. Ma in qualche modo non voglio restare solo, forse mi terrai compagnia? Ma il percorso non sarà facile. Devi essere attento, forte, abile, essere in grado di applicare le tue conoscenze e abilità, oltre ad essere amichevole, educato e un buon amico.
Hai cambiato idea?
Di quali aiutanti hai bisogno quando viaggi? (risposte dei bambini, conduco al fatto che la mappa).
Sì, l'assistente più importante è la mappa. Non ce l'abbiamo, ma so dove trovarlo.
2. Gioco motivazionale.
Lei è in una delle valigie, scopriremo quale se
Il tuo gruppo inserirà i numeri corretti nelle tasche e
Il tuo gruppo formerà correttamente il numero 6 da 2 numeri.
Dopo il completamento, controlla i gruppi.
Bravi ragazzi, hanno completato correttamente il compito.
3. Difficoltà in una situazione di gioco
Le valigie si sono aperte, ma guarda, io ho una mappa tra le mani e l'altro gruppo ha una mappa. Quale strada dovremmo prendere? Potremo arrivare in Africa utilizzando mappe separate? Cosa bisogna fare? (collegare le parti). Allora andiamo, c'è una strada da percorrere.
Pensi che sia conveniente per noi camminare tutti insieme o dovremmo stare in modo diverso? (stando uno dietro l'altro).
4. Trovare una via d'uscita dalle difficoltà
Lascia che Dima si alzi per primo, Seryozha stia dietro Dima, Alina stia in modo che Dima sia davanti e Seryozha sia dietro, e. ecc. Tutti sono pronti, guardiamo la mappa:
Da dove inizieremo il percorso? (dal cubo)
Ma prima di andare, ricordiamolo innanzitutto:
1 - Determinare la direzione del movimento, 2 - Metodo di movimento, 3 - Punto di riferimento dove andare.
Tappa I del viaggio:
In quale direzione dovremmo iniziare a muoverci? (inoltrare)
Come ci muoveremo? (saltando sopra la panchina, poi a destra, poi a sinistra)
Verso quale punto di riferimento? (fino al cilindro)
Fase II del viaggio:
(Giusto)
Come ci muoveremo? (saltando in avanti con la palla stretta tra le gambe)
Verso quale punto di riferimento? (al cono)
Tappa III del viaggio:
In quale direzione dovremmo andare? (a destra e ancora a destra)
Come ci muoveremo? (sdraiato con la schiena su una panca avanzando con le mani)
Verso quale punto di riferimento? (alla piramide)
Bravi, ancora poco e siamo già alla meta. Ci siamo messi in fila.
IY tappa del viaggio:
In quale direzione dovremmo andare? (Sinistra)
Come ci muoveremo? (rotola in avanti)
Verso quale punto di riferimento? Che cosa sembra? Ragazzi, questo nuovo corpo geometrico si chiama parallelepipedo. Diciamolo insieme
Senti, pensi di essere riuscito ad arrivare in Africa?
5. Applicazione indipendente della conoscenza basata su compiti di sviluppo.
Guarda le palme, le viti, le banane.
Quale animale ama davvero le banane? Aiutiamo le scimmie a procurarsi le banane (salendo la spalliera utilizzando lo stesso metodo fino a un punto di riferimento)
Bravo, hai aiutato le scimmie a prendere le banane.
Quante banane hai raccolto? Mettiamoli nel carrello.
Ragazzi, guardate gli splendidi fiori che crescono nel prato, ma non tutti i fiori sono sbocciati. Aiutiamo i fiori ad aprirsi disponendo i petali secondo l'immagine (un gruppo)
E l'altro, con un leader di educazione fisica, si preparerà per un incontro con la popolazione indigena dell'Africa per mostrare forza, agilità e abilità. Quindi i sottogruppi si scambieranno di posto.
Vuoi sapere chi altro vive in Africa? Quindi è necessario risolvere gli esempi in modo rapido e corretto. Dividiamoci in 2 squadre. Di fronte a te nei cerchi ci sono tabelle con numeri, accanto a loro ci sono carte con esempi. Tutti devono correre, prendere una carta, risolvere l'esempio e metterla sul numero che corrisponde alla soluzione del proprio esempio, ma con il lato colorato rivolto verso l'alto. Colui la cui squadra risolverà rapidamente e correttamente l'esempio sarà il primo a sapere quale animale ci sta guardando.
6. Relè
Ben fatto, hai completato correttamente il compito e riconosciuto gli animali. Essere ospiti è bello, ma essere a casa è meglio. Ma neanche la strada verso casa è facile. Noi. Devi attraversare il tunnel, ma si aprirà a chi determina correttamente l'ora sull'orologio (un sottogruppo). Un altro conterà da 9 a 3 e. eccetera.
Qui siamo a casa
7. Riflessione
Ti è piaciuto il viaggio?
Cosa ricordi?
Cosa è stato difficile?
Chi ha aiutato di più?
E mi piaceva viaggiare con tutti. Eri amichevole, coraggioso, abile, intelligente, pieno di risorse. E viaggeremo ancora e ancora.
