Pro mnoho rodičů je akademický výkon dítěte až na druhém místě za jeho zdravím. A když dojde k nepříjemné situaci – dítě přináší špatné známky, rodiče začnou panikařit, ale nevědí, jak se s blížící se hrozbou vypořádat. Často používají sáhodlouhé rozhovory nebo něčím vyhrožují (odnětí kapesného, různé druhy trestů).
Ale v 1. třídě si dítě prostě neuvědomuje rozsah problému a hrozby ze strany rodičů.
Abyste se vypořádali se špatnými známkami, musíte zjistit důvod a poté promyslet metody.
Některé z nejčastějších důvodů špatného školního prospěchu.
Teprve poté, co si pečlivě prostudujete situaci, můžete vůbec přemýšlet o překonání problémů. Pamatujte, že pokud jste nezjistili důvod, neměli byste jednat z ničeho nic – to může situaci zhoršit a kategoricky postavit dítě proti škole a znalostem.
Akce, které můžete podniknout ke zlepšení svého akademického výkonu.
Nezáleží na tom, v jaké třídě je vaše dítě: 1. nebo 11., pokud cítí vaši podporu a vidí vaši touhu mu pomoci, dostanete se ze slepé uličky společně.
Abyste mohli správně pomáhat při studiu, musíte jednat podle tohoto plánu.
- Nalezení kontaktu s dítětem. Nejprve je třeba zjistit, co dítě chce – je třeba zjistit jeho zájmy a touhy, přijmout jeho obavy a pomoci mu je překonat. Musíte s ním najít něco společného, abyste měli společné představy.
- Musíte mu ukázat, že ho milujete bez ohledu na známky. Není potřeba mu znovu bezdůvodně nadávat, s někým ho srovnávat nebo urážet.
- Nevážte si hodnocení, važte si jeho vytrvalosti a touhy. Není třeba hrát prodejní hry: "Ukážeš mi vynikající známku a já ti dám peníze."
- Dobrý příklad. Vzpomeňte si na sebe v jeho věku: choval jste se ideálně? Je lepší se s dítětem podělit o to, že i vy jste kdysi takové problémy řešili a ani vám nevyšly, ale protože jste tvrdě pracovali, všechno klaplo.
- Správná motivace. Nejtěžší je správně dítěti sdělit, pro koho a co studuje. Je třeba uvést příklady úspěšných lidí, kteří díky studiu dosáhli výšek.
- Nestěžujte si na výkon vašeho dítěte. Kýženého výsledku nedosáhnete, když budete všem sousedům říkat o svém synovi, který je chudý student. Možná uděláte ještě horší, když ho označíte za hloupého flákače.
S příchodem školního času se snaží vyrovnat a hodnotit děti, které vyrůstaly v jiných podmínkách a dostalo se jim různé výchovy. Výsledná hodnocení navíc nejsou vždy objektivní. Každé dítě je jedinečné. Někteří lidé se poučí snadno, jiní musí tvrdě pracovat. Rodiče se musí připravit na různé situace a promyslet své chování v takových případech.
Takže dítě přišlo domů ze školy, naštvané, se špatnou známkou. Co by měli rodiče dělat a co by měli dělat?
Co nedělat
- Udeřit dítě. Fyzické násilí není nejlepší výchovnou metodou, protože může mít opačný účinek, než je žádoucí. Dítě se rozzlobí, uzavře a bude se učit hůř než předtím.
- Morálně ho ponížit. Nesmí se vyvinout žádné přezdívky ani posměch, může se snížit sebeúcta a zvětšit se vzdálenost mezi rodiči a dítětem.
- Nadávat za špatnou známku a trestat. Něco omezte, zakažte, zbavte se vašich oblíbených věcí. Cílem učení v tomto případě bude hodnocení, nikoli znalosti.
- Odsuzovat a vyhrožovat. Dítě může ztratit zájem o studium.
—Porovnejte dítě se svým přítelem, známým, milovaným. Srovnávací data jsou cestou k utváření nízkého dětského sebevědomí.
- Dělejte za něj úkoly. Tím připravíte dítě o nezávislost.
Takové metody situaci nezlepší, ale povedou k nedůvěře a situaci jen zhorší. Ale neměli byste ignorovat ani špatné známky.
Co by měli rodiče dělat, když jejich dítě dostane špatnou známku?
- Rodiče by měli mluvit otevřeně se svým dítětem. Musíte najít důvod neúspěchu (žádný kontakt s učitelem, špatný zdravotní stav, rozpaky, strach, mezery ve znalostech atd.). Znáte-li příčinu, lze ji odstranit.
- Pokud student žádný kontakt s učitelem, musíte si promluvit s učitelem. Po poslechu druhé strany se mohou otevřít nové důvody pro dvojku.
— Možná se budete muset uchýlit k drastickým opatřením: přestěhovat se do jiné třídy, školy, protože někdy dochází ke špatnému výkonu dítěte kvůli nezdravému klimatu v kolektivu, kvůli negativním vlivům atd.
— Důvodem špatné známky může být duševní a emoční stav dítěte. V tomto případě musíte kontaktovat psychologa (pokud je stav systematický), jednoduše dát dítěti odpočinek (možná odmítnout další třídy, sekce atd.), Ale zároveň zabránit vědomé manipulaci na pozadí chudých zdraví.
- Pokud jsou špatné známky vznikají z mezer ve znalostech, je důležité zlepšit slabé stránky dítěte. Možná se budete muset přihlásit do kurzů angličtiny pro děti, najít lektora matematiky, ruštiny a dalších předmětů, které jsou pro vaše dítě obtížné.
— Příbuzní by měli projevovat svou lásku a poskytovat podporu. K nechtěným hodnocením přistupujte klidně a s porozuměním.
— Za další úspěchy, úsilí a schopnosti malého školáka stojí za to pochválit.
- Kdyby důvodem špatné známky byla lenost, pak je nutná vážnější konverzace, je nutné dítěti vysvětlit, že dovednosti získané ve škole mu do budoucna velmi pomohou. Správná motivace je cestou k úspěchu.
Teprve uvědoměním si svých chyb a pochopením důvodů, které k nim vedly, získá mladý student vlastní osobní zkušenost a určitě najde správné řešení.
Je důležité, aby rodiče zůstali na straně dítěte, byli nejlepším přítelem a věrným asistentem. Buďte trpěliví a pomozte svému dítěti naučit se nepoddajnou lekci. Radujte se společně z vynikajících známek a dobrých znalostí a buďte smutní z neúspěchů.
Koneckonců, není důležitá známka, ale dítě!
Proč se o všem nedozvíte jako první? Přihlaste se k odběru aktualizací blogu právě teď!
Rodičům nezáleží ani tak na „hodnocení“ dítěte ve srovnání s ostatními dětmi (i to samozřejmě také), ale na jeho vnitřních pocitech, přítomnosti či absenci touhy a vůle překonávat překážky a odolnosti vůči neúspěchu. S první pěticí je snad vše jasné. To je samozřejmě radost, jejímž důsledkem je růst sebevědomí malého človíčka, jeho sebevědomější chování v dětském kolektivu, a to je svátek pro rodiče. Ale jak bude reagovat začínající student první dva? Vlastně je to něco k zamyšlení.
Může se stát cokoliv
Bohužel, první dva nikdo nemůže uniknout - může se to stát v první třídě, možná v šesté třídě, ale stejně se to jednou stane, protože ani génius není imunní vůči „neúspěchům“. Jsou možné různé situace: učitel nepředložil novou látku příliš jasně nebo měl špatnou náladu, zlobil se na celou třídu, dítě samo projevovalo ve škole normální, ale nepříliš užitečné lidské vlastnosti, jako je například nepřítomnost , nepozornost , co se říká ve třídě . Může být naštvaný, může ho bolet hlava. Při procházení svých osobních problémů může vynechat vysvětlení nebo zapomenout napsat domácí úkol. Je to živý člověk!
Znalosti a studijní výkony totiž nejsou zdaleka totéž. Pokrok a držet krok jsou stejná kořenová slova. Ten, kdo zvládá řešit problémy v hodině, umí rychle číst, psát a také, aniž by se ponořil do podstaty věci, plní úkoly v tempu, dostane A. Někdy je to škoda: dítě má hluboké znalosti o struktuře okolního světa, hodně přemýšlí, čte encyklopedie, ale dostane špatnou známku za to, že se dodnes nenaučilo odstavec číslo pět. Ale on není robot. Jeho život je plný událostí a zážitků. Mohl se den předtím cítit špatně nebo byl zaneprázdněn (příprava na soutěž, hraní na klavír, odjezd s rodiči). Dopadne to nepříjemná situace: násobilku zná nazpaměť, ale učitel v sešitu nenašel cvičení číslo dvacet. Vysoký výkon „úspěšných“ je nákladem nedokonalého školního systému, který nutí dítě být v neustálém stresu po všechna školní léta.
Takže dvojka
Musím říct, že tohle hodnocení je hrozná věc. Stanovit dítěti úkol vyhnout se za každou cenu neúspěchům je však více než pochybný cíl, je to neustálé nervové napětí;
Dvojka je možná první vážná zkouška, která dítě potká, první zkouška jeho vitality. Abych byl upřímný, málokdo projde touto zkouškou důstojně. I dospělý člověk, který vystudoval školu, průmyslovku a dvě vysoké školy, dostává psychické trauma, když nesloží zkoušku v autoškole. Co říci o dítěti, pro které je známka něco jako certifikát kvality jeho osobnosti! "Pětka" ve vnímání dítěte znamená: "Jsem hodný, chytrý, krásný, tento svět mě přijímá." "Dva body" zabíjí na místě: "Jsem špatný, jsem smolař, nemilují mě, svět mě odmítá." Bohužel škola praktikuje veřejné známkování. Dítě se stydí před celou třídou: "Tři nelze vzít sedmi!" Ne, podívej se na něj! Studna? Kolik bude?" "Dva!" - říká dítě váhavě. "Tady, dám ti taky dva!" - oznamuje učitel.
Nebo jiná známá situace. Dítě je povoláno k tabuli, aby odpovědělo. Ve snaze shromáždit si myšlenky na minutu mlčí. "Děkuji za podrobný příběh!" - Učitel se sarkasticky zašklebí.
Třída se radostně směje. Když dítě dostane špatnou známku, vrátí se na své místo a všichni se pozorně dívají na výraz jeho tváře. Bude plakat? Usměje se pokřiveným úsměvem, skrývajícím zoufalství? Je neslušné plakat - budou se smát! Děti obvykle zčervenají a sklopí oči. Chtějí se rychle schovat, ztratit se mezi svými vrstevníky a nepřitahovat na sebe pozornost. Musím říct, že po špatné známce dítě sedí dalších patnáct minut, nebo i celou hodinu omámeně, nic neslyší, nerozumí a automaticky kopíruje z tabule.
Ostuda byla veřejná a student se nyní svým chováním snaží dokázat, že známky nejsou to hlavní. Neuspokojivá známka škodí dalšímu učení.
Pamatujte na následky
Jak připravit dítě na případnou špatnou známku a jak reagovat, pokud už nějakou dostalo. Co mám dělat, abych zabránil ztrátě zájmu o studium, ztrátě sebeúcty a rozvoji trvalého odporu vůči učiteli? "Ale ten můj si se špatnými známkami vůbec nedělá starosti!" - řekne někdo. Ano, pocity nakonec otupí. Lhostejnost ke známkám přichází s poznáním, že na poli výchovného působení nemůže nic dobrého zazářit a je třeba se prosadit jinak. Takové dítě se snaží získat autoritu v pochybné dvorní společnosti, demonstruje sílu, je záměrně hrdé na blaho rodiny nebo usiluje o moc nad mladšími a slabšími.
Velkým úspěchem je, když morální újmu způsobenou dvojkami kompenzuje tím, že se zcela oddá kreativitě nebo sportu. Obvykle sám rezignuje na svůj intelekt. Pokud zároveň jeho rodiče přikládají zvláštní význam intelektuálnímu rozvoji, nazývají dítě hloupým za to, že mu selhalo, a projevují nepřátelství, brzy se od nich vzdálí a stane se lhostejným k jejich slovům. Špatná známka vám může nejen zasáhnout do studia, ale také zničit rodinné vztahy.
Hodnocení (podle převládajícího stereotypu vnímání) je potvrzením primárního „sociálního statusu“ dítěte, jakýmsi ukazatelem toho, do jaké sociální vrstvy bude patřit.
Ve školce si byli všichni rovni a ve škole se už rýsuje budoucnost: výborný student = vysoká škola = kariéra = manažerská pozice; chudý student = nekvalifikovaná práce = ponižování = nenávist k inteligenci. V důsledku toho může dítě zcela popírat duchovní ideály - navzdory učiteli, stejnému zlému představiteli inteligence, který údajně nosí „věčné duchovní hodnoty“ a ponižuje dítě dvěma známkami, protože neměl čas si je zapamatovat. čas.
Vliv dvojek na psychologii dětí není dosud dostatečně prozkoumán. Problém může skrývat mnoho úskalí. Možná školy budoucnosti opustí taková přímočará hodnocení a pokusí se dětem nepřistřihnout křídla. Ale nyní jsou dvojky legalizovány a naše děti s nimi musí žít a bránit se jim.
Nejpravděpodobnější příčiny dvojek
- Chyby, nepochopení materiálu
Někdy může být výsledek negativní. Rodiče by měli říkat: "Nechte ty dva, aby upravily průběh vašich myšlenek a nerozčilovaly vás!"
- Lhostejnost ke studiu, lenost
Situace je složitá – chybí motivace ke studiu. Důsledek vzájemného nedorozumění s učitelem, špatný program, nebo chybějící látka. Měli byste zjistit, o co jde, a pokusit se vytvořit pro dítě motivaci alespoň tím, že mu vysvětlíte přímou souvislost mezi akademickým úspěchem a budoucím blahobytem, jak se to praktikuje na Západě. Člověk musí umět pracovat, odolat konkurenci a snášet neúspěchy.
- Selhání v doslovném smyslu procesu učení jde rychle, ne všechny děti s ním dokážou držet krok. Sotva jste prošli písmeny, musíte číst plynule atd. Fs jsou možné kvůli nedostatečné rychlosti práce. Flegmatici mají smůlu: jsou často schopní, ale pomalí. Temperament, jak známo, nelze změnit, proto je třeba učitele upozornit, že se dítě osvědčí spíše v obtížných domácích úkolech než v rychlém průzkumu.
- Program je příliš složitý
Často rodiče kladou na své dítě přehnané požadavky, posílají ho na prestižní lyceum s mnoha těžkými předměty a posílají ho do školy příliš brzy. Po vyučování dítě bolí hlava, je unavené a nervózní. "V tomto lyceu musíte trpět celý večer, abyste získali alespoň C!" - pak si rodiče dělají starosti. Měli byste si vybrat školu, kde je studium, i když je obtížné, zábavné, kde jsou obtíže zcela překonatelné a můžete získat A s přiměřeným úsilím.
- F nejsou pro znalosti
Existují dvojky kvůli chování. Existují povahové rysy, které „přispívají“ k získání špatné známky: roztržitost, nepozornost, přemýšlivost, pochybnosti o sobě, úzkost. Pomoci dítěti stát se sebevědomým, silným, shromážděným - to je v tomto případě úkolem rodičů.
- Konflikt s učitelem
Učitel může způsobit lásku k předmětu i nenávist. Hodně záleží na vztahu mezi dítětem a učitelem. Učitel ne vždy dává známky objektivně a dítě se i s dobrými znalostmi může bát na hodinu odpovědět. Pokud se ukáže, že známky jsou ovlivněny nejen znalostmi, ale i vztahem k učiteli, měli by se rodiče s učitelem častěji setkávat a ukázat, že vědí, co se děje, a jsou připraveni hájit práva dítěte. Neměli byste dovolit učiteli, aby vám diktoval vaši vůli, měli byste se snažit navázat kooperativní vztah – kvůli dítěti. Existují případy zjevné neslučitelnosti mezi učitelem a žákem. Pokud taková situace na základní škole nastane, je lepší dítě přeřadit do jiné třídy.
- Nehoda
Určité procento náhodných dvojek je vždy přijatelné, pokud nepřekračuje normu.
- Vědomé odmítání se učit
Některé děti, které se rozhodly, že se nestanou inženýry, mohou odmítnout studovat matematiku, chemii atd. V tomto případě je třeba hovořit o výhodách všeobecného vzdělání, že i čistě humanitární profese (novinář, psycholog, právník) budou těžit z technických znalostí neocenitelných.
Při pohledu do diáře věnujte maximální pozornost kladným hodnocením. K dvojkám můžete zůstat lhostejní. Stačí se zeptat: „Proč není dostatek A? Když něco nevíš, pomůžu ti!" Pokud se rodič příliš neorientuje, například ve složité chemii a je nepravděpodobné, že by mohl pomoci, může naopak požádat dítě: „Pojď, sednu si s tebou a ty mu to vysvětlíš. pro mě nový materiál. To bych taky rád věděl." Zkrátka dávejte větší pozor na vědeckou pravdu, ne na odhady! Pokud s dítětem diskutujete o špatné známce, mluvte obchodně, bez emocí. Nemůžete dělat zobecněné závěry ze dvou, například „jste blázen“ nebo „neznáte fyziku“. Naopak je nutné co nejpřesněji lokalizovat oblast, pro kterou byl odhad získán: fyzika - mechanika - druhý Newtonův zákon. Je to tento druhý Newtonův zákon se všemi variantami problémů, které je třeba řádně prostudovat a pochopit.
Měli byste dítěti vysvětlit, že i s jeho dobrou inteligencí může dojít k selhání a je třeba je umět v klidu napravit a nepropadat panice nebo vzteku. Schopnost odvážně překonávat obtíže a nevzdávat se je velmi užitečná pro pozdější život.
Měli byste trestat své dítě za špatné známky ve škole? Je nutné připravit dítě o telefon kvůli neuspokojivé známce z matematiky?
Dnes se dítě vrátilo ze školy ve špatné náladě. Odhodil aktovku do rohu, ležérně hodil bundu na židli, zamračil se a o něčem přemýšlel. Matka se začne vzrušeně ptát, co se stalo, načež dítě uraženě vytahuje z aktovky deník, ukazuje špatnou známku z matematiky a dusí se slzami.
Taková prudká reakce na špatné hodnocení už není tak běžná jako dříve. Často je dětem jedno, co dostanou: D nebo A. Chápou, že za špatnou známku ve škole doma nic nedostanou, a tak jejich úspěšnost ve škole neúprosně klesá.
Je třeba upustit od trestu?
Současný vzdělávací systém ve škole i doma tíhne k demokratickým hodnotám: svoboda projevu ve škole, úcta k dítěti jako k jedinci, určité shovívavost v jeho rozmarech, nepřijímání trestu jako výchovného opatření. Je ale nutné upustit od trestu? Nebudou rodiče, kteří zcela přešli na demokratický styl výchovy, vychovávat svévolné a lhostejné děti, kterým pak bude jedno, kde žijí a pracují?
Nutno hned podotknout, že o nějakém fyzickém trestu nemůže být ani řeč. Děti nejsou hračky, cítí bolest a utrpení. Někdo si možná řekne, že za špatné známky může jeho otec a dědeček také v dětství otce bil. Ale je to normální? U dítěte to vyvolává pouze nenávist vůči jeho rodiči, nikoli respekt a úctu. Pokud je ale s fyzickými tresty vše jasné, je pak nutné za špatné známky vůbec trestat? S největší pravděpodobností je to nutné.
Hodnocení je ukazatelem úspěchu dítěte
Ne vždy se jedná o objektivní měřítko, ale i tak ukazuje, zda žák školní učivo zvládl či nikoliv. Rodič by měl mít zájem na úspěšném vzdělávání svého dítěte. Neměl by ponechat výchovu dítěte náhodě.
Pomocí hodnocení učitel reguluje chování žáka. Nejčastěji děti dostávají neuspokojivé známky právě kvůli jejich špatnému chování. Mluvil jsem se sousedem u svého stolu - nerozuměl jsem pravidlu gramatiky, točil jsem se a točil - neslyšel jsem domácí úkol. A takových příkladů je mnoho. Hodnocení je pákou pro řízení chování studentů. Pokud ale rodiče za známky netrestají, pak učitel jednoduše tuto páku ztrácí, protože dítěti je jedno, jestli mu dali špatnou známku nebo ne, dál si hraje a ruší spolužáky.
- jako mzdy. Pokud zaměstnanec nepracuje dobře, dostane důtku. Proč by tedy chudý student neměl být potrestán za špatný výkon? Rodiče, kteří nevěnují pozornost špatným známkám, rozvíjejí u svého dítěte škodlivý stereotyp: nemusíte pracovat, ale přesto dostanete vše, co chcete. Takové přesvědčení bude mít velmi bolestivý dopad na jeho budoucí pracovní aktivitu a život ve společnosti.
Ano, za špatné známky je třeba trestat. Ale jedna důležitá otázka zůstává: notoricky známé slovo „trestat“. Představivost si okamžitě představí ubohé dítě, které drží hladovku a navždy zavřené ve svém pokoji. Je lepší říkat ne „trestat“, ale „reagovat“. Reagovat na špatné známky, reagovat na neuspokojivou práci v hodině, reagovat na porušení kázně. Jak správně reagovat na neúspěch?
Jak reagovat na neúspěch?
1.
Jak již bylo řečeno, fyzickým mučením lze dosáhnout jen málo. Rodiče by měli přijmout opatření, která by naznačovala, že špatná známka je opravdu špatná. Například omezte používání počítače nebo telefonu, dokud nebude skóre opraveno. Zpočátku se na nebohého rodiče valí proud slz a proseb, ale je třeba ukázat pevnost, jinak si dítě zvykne prolévat slzy, kdykoli je nespokojené.
2. Děti ve věku základní školy jsou velmi závislé na svém prostředí. Rodiče toho mohou využít a dát svému dítěti příklad úspěšnějšího spolužáka. Ale nemělo by to být ve formě ponížení: "Podívejte se, jak je skvělý a jaká jste hloupost!" taková formulace způsobí negativismus a odmítnutí. Rodiče prostě potřebují přesunout pozornost dítěte na studium, a ne na zábavu, jít příkladem a nestrkat nos.
3. Proč chodí dospělí do práce? Aby dostal zaplaceno. Proč chodí děti do školy? Chcete-li získat odhad. Toto schéma absolutně nepokrývá celý význam vzdělání, ale dítě mu musí jasně rozumět. Nedostane to, co chce, jen tak. Abyste dosáhli svého cíle, musíte tvrdě pracovat, mít dobré známky ve škole a neporušovat disciplínu. Rodič může slíbit, že si koupí novou konzoli, ale na oplátku má plné právo požadovat dobré známky za čtvrtletí. Stručně řečeno, dítě by mělo mít jasnou představu o tom, proč dostává známky.
4. Nikdy není potřeba sklouznout k primitivnímu ponížení. Zkuste sami přijít na logaritmy a složité věty, pak pochopíte, jak snadné je získat A. Ponižovat a urážet může pouze ten, kdo nemůže „pomoci“ jiným způsobem. Možná, že dítě zaostávalo a kvůli nabitému školnímu vzdělávacímu programu nedokáže samo zameškanou látku dobrat. Rodiče by se měli vždy zajímat o domácí úkoly, pomáhat dítěti a neočekávat, že se samo naučí matematiku a ruštinu.
Musíte reagovat na známky, jinak dítě ztratí jakoukoli motivaci chodit do školy. Demokracie je demokracie, ale studijní výsledky nelze ponechat náhodě, protože to může vštípit dítěti nesprávné životní hodnoty a postoj k životu.
I výborný žák dříve nebo později přinese špatnou známku. A tady to začíná: někteří rodiče naříkají, jiní si svlékají opasky nebo je odkládají do kouta, další je nutí skoro přepsat sešit hned od začátku, další lhostejně mávnou rukou. Jak bude správně?
Pamatujte, že vaším úkolem není zabývat se konkrétní „dvojkou“, ale pochopit její příčinu a zajistit prevenci do budoucna.
Racionální přístup
V popudu můžete vykřiknout nebo říct spoustu urážlivých ošklivých věcí a pak se za to obviňovat. Navíc s takovým chováním existuje šance, že jednoduše ztratíte důvěru dítěte. V budoucnu se bude bát mluvit o svých známkách, skrývat je, a pokud ho pomocí trestů a křiku donutíte učit se pouze s A, nebude to dělat z touhy získat znalosti a ne ze zájmu o předměty, ale ze strachu – ze strachu udělat chybu, ze strachu, že nebudou tím, co chtějí vidět. Představte si, v jakém napětí pak bude student! Proto, abychom si za reakci na špatnou známku nedávali v duchu „dvojku“, naučme se jednat „s pětkou“. Pokud dítě dostane „pár“, pak:
- Nenadáváme.
- Vyjadřujeme znepokojení a dokonce se rozčilujeme. Navíc jsme naštvaní ne proto, že „student je nevědomý“, ale proto, že se „dítě a nám stala taková nepříjemná událost“, „něco se pokazilo při učení“.
- Podívejme se na okolnosti obdržení špatné známky.
- Společně se studentem pracujeme na materiálu a snažíme se mu pomoci pochopit, co nefunguje.
Objektivnost
Ke každému hodnocení je třeba přistupovat objektivně. Není třeba vyvolávat pláč nebo vytvářet tragédii, pokud máte ve svém deníku „dvojku“. Nejprve zjistěte proč. Stává se, že se to stane bez zavinění samotného studenta: například učebnice se ukázala jako starší a dítě na uvedené stránce řešilo další příklady. Nebo učitel dal materiál, se kterým se ve třídě špatně pracovalo. Objevují se i velmi nepříjemné momenty – např. sám učitel žáka neměl rád a hodnotil ho zaujatě.
Tucet učitelů učí vaše dítě a ne každý může mít ideální vztah. Pokud vám to se šéfem neklape, můžete jednoduše změnit zaměstnání. Pro děti je to složitější; Nespěchejte kritizovat učitele v jejich hodnocení, zejména před vaším dítětem. I když si něčeho takového všimnete, domluvte si rozhovor s učitelem v soukromí. A zkuste se na situaci podívat z různých úhlů pohledu.
Zaměřte se na budoucnost
Při vzpomínkách na dětství se mnoho lidí stále chvěje. „Super“ přeškrtnuté „domácím úkolem“ a máma s páskem. Jak jsme přísahali, že takoví nebudeme, až vyrosteme! A nakonec?
Ale ve skutečnosti si vydechněme a zamysleme se: "No, to dítě má špatný rukopis, tak co?" Až vyroste, bude většinou jen u počítače a psát. Možná bychom neměli z každého ročníku dělat tragédii? Ne, samozřejmě, nemá cenu říkat tomu malému: "Uklidni se, Einstein byl také chudý student." Musí pochopit, že každá známka je výsledkem práce a práce je nezbytná. Ale zkuste vše brát v klidu, bude to pro všechny jednodušší. Navíc v učení je proces důležitější než výsledek. Pokud vidíte, že se dítě snaží a vrtá v učebnicích, pak si to zaslouží pochvalu. To je důležitější než známka. Pokud udělal v testu 8 chyb ao týden později - 4, a přesto dostal C, určitě zaznamenáte zlepšení, i když malé.
povýšení
Mnoho rodičů považuje za správné platit za dobré známky a naopak je připravovat o peníze za špatné. Psychologové to nedoporučují. Za prvé, dítě bude studovat kvůli penězům. Za druhé, úplně vás připravit o kapesné, protože jste dostali „C“, není správné. Přitom povzbuzení je nezbytná věc. Jen to správně povzbudit. Je špatné vydírat studenta komunikací s přáteli, příbuznými nebo koupí zvířete. Je lepší použít například jiné motivátory.
