Terminologická a odborná slovná zásoba Používanie terminologickej a odbornej slovnej zásoby, ktorú používajú ľudia rovnakej profesie, pracujúci v rovnakej oblasti vedy a techniky, je spoločensky obmedzené. Každá oblasť vedomostí má svoj vlastný terminologický systém. Termíny sú slová alebo frázy, ktoré pomenúvajú špeciálne pojmy akejkoľvek sféry výroby, vedy alebo umenia. Každý pojem nevyhnutne vychádza z definície (definície) skutočnosti, ktorú označuje, vďaka čomu pojmy predstavujú presný a zároveň výstižný popis predmetu alebo javu. Každý odbor poznania operuje s vlastnými pojmami, ktoré tvoria podstatu terminologického systému tejto vedy. V rámci terminologickej slovnej zásoby možno rozlíšiť niekoľko „vrstiev“, ktoré sa líšia sférou použitia a charakteristikami určeného predmetu. V prvom rade ide o všeobecné vedecké pojmy, ktoré sa používajú v rôznych oblastiach poznania a patria do vedeckého štýlu reči ako celku: experiment, adekvátny, ekvivalentný, predpovedať, hypotetický, pokrok, reakcia atď. koncepčný fond rôznych vied a majú najvyššiu frekvenciu využívania. Existujú aj špeciálne pojmy, ktoré sú priradené k určitým vedným odborom, odvetviam výroby a technológie; napríklad v jazykovede: podmet, prísudok, prídavné meno, zámeno; v medicíne: srdcový infarkt, myómy, paradentóza, kardiológia atď. Podstata každej vedy je sústredená v týchto terminológiách. Podľa S. Ballyho sú takéto termíny „ideálnymi typmi jazykového prejavu, o ktorý sa vedecký jazyk nevyhnutne usiluje“ [Bally S. French štylistika. M., 1961, str. 144]. Terminologická slovná zásoba je informatívna ako žiadna iná. Preto sú v jazyku vedy pojmy nevyhnutné: umožňujú vám stručne a mimoriadne presne formulovať myšlienku. Stupeň terminológie vedeckých prác však nie je rovnaký. Frekvencia používania výrazov závisí od charakteru prezentácie a adresnosti textu. Moderná spoločnosť si vyžaduje formu popisu získaných údajov, ktorá by sprístupnila najväčšie objavy ľudstva každému. Často je však jazyk monografických štúdií natoľko preťažený pojmami, že sa stáva nedostupným aj pre odborníka. Preto je dôležité, aby používané terminológie veda dostatočne ovládala a novozavedené pojmy je potrebné vysvetľovať. Zvláštnym znakom našej doby bolo rozšírenie termínov mimo vedeckých prác. To dáva dôvod hovoriť o všeobecnej terminológii modernej reči. Mnoho slov, ktoré majú terminologický význam, sa tak stalo široko používaným bez akýchkoľvek obmedzení: traktor, rádio, televízia, kyslík. Ďalšiu skupinu tvoria slová, ktoré majú dvojaký charakter: môžu fungovať ako termíny aj ako bežné slová. V prvom prípade sa tieto lexikálne jednotky vyznačujú zvláštnymi významovými odtieňmi, ktoré im dodávajú osobitnú presnosť a jednoznačnosť. Slovo hora, ktoré v širokom slova zmysle znamená „výrazná vyvýšenina vypínajúca sa nad okolím“ a má množstvo prenesených významov, teda vo svojom výklade neobsahuje konkrétne výškové miery. V geografickej terminológii, kde je podstatný rozdiel medzi pojmami „hora“ a „kopec“, sa uvádza vysvetlenie – „kopec nad 200 m vysoký“. Používanie takýchto slov mimo vedeckého štýlu je teda spojené s ich čiastočnou determinologizáciou. Odborná slovná zásoba zahŕňa slová a výrazy používané v rôznych oblastiach výroby, techniky, ktoré sa však nestali všeobecne používanými. Na rozdiel od pojmov - oficiálnych vedeckých názvov špeciálnych pojmov, profesionalizmus funguje predovšetkým v ústnej reči ako „polooficiálne“ slová, ktoré nemajú striktne vedecký charakter. Profesionalizmy slúžia na označenie rôznych výrobných procesov, výrobných nástrojov, surovín, vyrábaných produktov atď. Napríklad v reči tlačiarov sa používajú odbornosti: koncovka – „grafická výzdoba na konci knihy“, fúzy – „končiac s zhrubnutie v strede, chvost - „spodný vonkajší okraj strany“ a tiež „spodný okraj knihy“ oproti hlave knihy. Profesionalizmy možno zoskupovať podľa oblasti ich použitia: v reči športovcov, baníkov, lekárov, poľovníkov, rybárov atď. Osobitnú skupinu tvoria technicizmy - vysoko špecializované názvy používané v oblasti techniky. Profesionalizmy, na rozdiel od ich bežne používaných ekvivalentov, slúžia na rozlíšenie medzi úzko súvisiacimi pojmami používanými v určitom druhu ľudskej činnosti. Vďaka tomu je odborná slovná zásoba nevyhnutná pre lakonické a presné vyjadrenie myšlienok v špeciálnych textoch určených pre trénovaného čitateľa. Výpovedná hodnota úzko odborných názvov sa však stráca, ak sa s nimi stretne nešpecialista. Preto je profesionalita namieste, povedzme, vo veľkonákladových odborných novinách a nie je opodstatnená v publikáciách zameraných na širokú čitateľskú obec. Jednotlivé profesionality, často redukovaného štylistického zvuku, sa stávajú súčasťou bežne používaného slovníka: rozdať, búrka, obrat. V beletrii využívajú profesionalizmy spisovatelia so špecifickou štylistickou úlohou: ako charakterologický prostriedok pri opise života ľudí spojených s akoukoľvek produkciou. Odborná slangová slovná zásoba má redukovanú výrazovú konotáciu a používa sa len v ústnom prejave osôb rovnakého povolania. Inžinieri napríklad žartom nazývajú samonahrávacie zariadenie snich, v reči pilotov sú slová nedomaz, peremaz, čo znamená „podstrelenie a prekročenie pristávacej značky“, ako aj bublina, klobása - „sondový balón“ atď. V odbornom žargóne slová ako Spravidla existujú neutrálne synonymá bez hovorových konotácií, ktoré majú presný terminologický význam. Profesionálna slangová slovná zásoba nie je uvedená v špeciálnych slovníkoch, na rozdiel od profesionalizmov, ktoré sú uvedené s vysvetlivkami a sú často uzavreté v úvodzovkách (aby ich bolo možné graficky odlíšiť od výrazov): „upchaté“ písmo – „písmo, ktoré bolo napísané v galejách alebo pásoch na dlhú dobu“; „cudzie“ písmo – „písmená písma iného štýlu alebo veľkosti, omylom zahrnuté do napísaného textu alebo nadpisu“.
Štátna rozpočtová odborná vzdelávacia inštitúcia regiónu Penza
"Kuznetská multidisciplinárna vysoká škola"
METODICKÝ VÝVOJ
KOMBINOVANÁ LEKCIA
Predmet: " Slovná zásoba. Štandardné používanie odbornej slovnej zásoby v reči. Lexikálne chyby a spôsoby ich odstránenia"
Disciplína: „Ruský jazyk a kultúra reči“
Trvanie lekcie: 90 minút
Zostavila: Suleymanova N.R.,
učiteľ ruského jazyka
a literatúre
Najvyššia kvalifikácia
Kategórie
2017
MOTIVÁCIA TÉMY
Normy ústneho a písomného prejavu sú zahrnuté v klasifikácii noriem ruského literárneho jazyka. So znalosťou noriem ruského spisovného jazyka priamo súvisí základná komunikačná kvalita reči - jej správnosť. Lexikálne a lexikálne štylistické normy ruského literárneho jazyka priamo súvisia so znalosťou lexikálneho významu slova, synoným, antoným, paroným, homonym atď. Bez znalosti lexikálnych a lexikálno-štylistických noriem nebude naša reč presná, primeraná, bohatá a výrazná, a teda nedosiahne cieľ. V tomto ohľade je pre každého vzdelaného človeka potrebné štúdium lexikálnych a lexikoštylistických noriem ruského spisovného jazyka.
CIELE HODINY:
Vzdelávacie:
rozširovať slovnú zásobu a obzory žiakov;
rozvíjať schopnosť priraďovať slová špecifickej vrstve slovnej zásoby ruského jazyka;
zlepšiť schopnosť zvoliť si správny pravopis, ktorý je determinovaný lexikálnym významom slova (pre-; at-; mak-; mok-; rovný-; párny-;).
vývojové:
rozvoj reči prostredníctvom obohacovania a komplexnosti slovnej zásoby;
rozvoj komunikačných vlastností reči: expresívnosť, expresívnosť.
Vzdelávacie:
pestovať pozorný postoj k slovám a záujem o jazyk;
ovplyvňovať motivačnú sféru osobnosti študentov: vytvárať záujem o akademický predmet a zvolené povolanie;
podporovať tvorivú činnosť žiakov.
Po preštudovaní tejto témy by mal študent
VEDIEŤ: základné pojmy slovnej zásoby a slov; vrstvy slovnej zásoby ruského jazyka: synonymá, antonymá, homonymá, paronymá, neologizmy a zastarané slová; klasifikácia ústnych noriem a písomného prejavu; hlavné typy lexikálnych a lexikoštylistických noriem ruského spisovného jazyka; príčiny lexikálnych a lexikálno-štylistických chýb a spôsoby ich odstraňovania;
BYŤ SCHOPNÝ: priraďovať slová k určitej vrstve ruskej slovnej zásoby; budovať svoju reč v súlade s lexikálnymi a lexikálno-štylistickými normami ústneho a písomného prejavu ruského literárneho jazyka;identifikovať a odstrániť chyby a nepresnosti vo svojom prejave a v prejave iných v súlade s lexikálnymi a lexikálne štylistickými normami ústneho a písomného prejavu ruského literárneho jazyka;zlepšiť schopnosť zvoliť si správny pravopis, ktorý je určený lexikálnym významom slova (pre-; at-; mak-; mok-; rovný-; párny;); vedieť používať slovníky.
Vnútropredmetové spojenia : pravopis a pravopis.
Interdisciplinárne prepojenia : história, literatúra
Výbava triedy: úlohy na vstupnú a výstupnú kontrolu, slovníky, učebnice, zdobená tabuľa.
PLÁN LEKCIE
ja . Organizačná časť ……………………………………………………………………….5 minút.
II . Prichádzajúca kontrola
1 ) Ortoepická rozcvička …………………………………………………………………………………………..3min.
2) Rozcvička pravopisu ………………………………………………………………………..5 minút.
3) Kontrola odbornej slovnej zásoby ………………………………………………………….4 min.
III . Učenie nového materiálu
1) Slovo učiteľa o časti „Slovná zásoba“………………………………………………………………2min.
2) Správa študenta „Jednohodnotné a polysémické slová“…………5 minút.
Samostatná práca ……………………………………………………………………………… 5 min.
3) Správa študenta „Synonymá. Antonymá. Paronymá. Homonymá“ ………………………………………………………………………………………………………………...5 minút.
Samostatná práca 7 min.
4) Správa študentov "Archaizmy a neologizmy“……………………………….. 3min.
Samostatná práca s kartičkami..……………………………………………………………….5 min.
5) Slovo učiteľa………………………………………………………………………..3 min.
IV . Výstupná kontrola
1) Práca s kartami……………………………………………………………………………………………… 7 min.
2) Vylúštenie krížovky……………………………………………………………………… 10 min
V . Zhrnutie
1) Otázky na zhrnutie preberanej látky 3 min.
2) Udeľovanie a komentovanie hodnotení 4 min.
VI . Domáca úloha ……………………………………………………………………………………………….. 4 min.
POKROK TRIEDY
Kroky lekcie
Činnosť učiteľa
Aktivity študentov
Metodické odôvodnenie
ja .
Organizačné
Časť
1) Pozdrav.
2) Učiteľ hodnotí pripravenosť študentov na hodinu:
Vzhľad;
Dizajn dosky;
Dostupnosť potrebného príslušenstva;
Označí tých, ktorí sú neprítomní.
3) Informuje o téme, cieľoch hodiny a navrhuje zapísať si dátum a tému do zošitov.
4) Berie na vedomie potrebu preštudovať si túto tému. Motivácia.
Žiaci pozdravia učiteľa postavením sa.
Vypočujte si a zapíšte si dátum a tému lekcie do svojich pracovných zošitov.
Vytváranie psychologickej klímy pre lekciu, podnikanie a pracovné prostredie.
Formovanie kognitívneho záujmu o vzdelávacie aktivity a hodiny.
II.
Prichádzajúca kontrola
1) Ortoepická rozcvička
(Príloha č. 1)
2) Pravopisná rozcvička.
(Príloha č. 2)
Analýza chýb.
3) Kontrola odbornej slovnej zásoby.
(Príloha č. 3)
Analýza chýb.
Výsledky vstupnej kontroly.
Žiaci píšu do pracovných zošitov. Potom skontrolujú správnosť úlohy a upozornia na prípadné chyby.
Odpovedzte na otázky učiteľa
Formovanie schopnosti používať lexikálne znalosti. Formovanie a zdokonaľovanie pravopisných zručností.
Kontrola a aktualizácia vedomostí
III.
Učenie nového materiálu
1) Slovo učiteľa o časti „Slovná zásoba“.
2) Správa študenta „Jednohodnotné a polysémické slová“
Samostatná práca. Učiteľ navrhuje vytvoriť vety s použitím týchto slov v rôznych významoch.
3) Správa študenta „Synonymá. Antonymá. Paronymá. Homonymá."
4) Správa študentov "Archaizmy a neologizmy"
Samostatná práca. učiteľ
na plnenie úloh pomocou kariet(Príloha č. 5)
5) Slovo učiteľa o lexikálnych a lexikálno-štylistických normách.
Žiaci počúvajú a odpovedajú na otázky.
Študenti počúvajú
žiaci sa hlásia, robia si poznámky do zošitov.
Vypracujte návrhy.
Kontrolujú správnosť úlohy a upozorňujú na prípadné chyby.
Žiaci pozorne počúvajú a robia si poznámky do zošitov.
Študenti vypĺňajú úlohy písomne.
Potom skontrolujú, či sú úlohy splnené správne.
Žiaci pozorne počúvajú a robia si poznámky do zošitov.
Odhalenie základných znakov skúmaných javov.
Vnímanie materiálu.
Nácvik schopnosti aplikovať získané poznatky v praxi. Rozvoj tvorivého myslenia.Kontrola a aktualizácia vedomostí.
Rozvoj kognitívnej činnosti. Schopnosť samostatne analyzovať jazykové fakty a zovšeobecňovať.
Sledovanie dokončenia úlohy. Rozvoj tvorivého myslenia.
Vnímanie materiálu.
Rozvoj logického myslenia. Sledovanie dokončenia úlohy.
Schopnosť analyzovať jazykové fakty a zovšeobecňovať.
IV.
Výstupná kontrola
1) Samostatná práca.
Hľadanie a oprava chýb vo vetách.
(Príloha č. 6)
Riešenie krížovky o znalosti názvov zdravotníckych zariadení.
Nájdite a opravte chyby.
Študenti vypĺňajú úlohy písomne.
Rozvoj logického myslenia, jazykovej ostražitosti.
Systematizácia vedomostí a schopnosť ich aplikovať v praxi.
Rozvoj ústnej reči.
Rozvoj duševnej činnosti.
V.
Zhrnutie
1) Otázky na zhrnutie:
Čo nové ste sa naučili?
čo ste sa naučili?
Čo opakovali?
Aké vlastnosti reči ste si vypestovali?
2) Poskytovanie a komentovanie hodnotení
Študenti odpovedajú na otázky.
počúvajú. Venujte pozornosť komentárom.
Stanovenie vedomej asimilácie nového materiálu.
Pochopenie výsledkov.
VI.
Domáca úloha
Učiteľ podrobne vysvetlí domácu úlohu:
napr. 1, 2, 3 (str. 75)
(škola "Ruský jazyk"
a kultúra prejavu"
N.V. Kuznecovová)
Žiaci si zapisujú domáce úlohy. Počúvajte pokyny.
Pestovanie zodpovedného a svedomitého prístupu k domácim úlohám.
Rozvoj myšlienkových procesov. Precvičovanie zručností pre samostatnú prácu s knihami a doplnkovou literatúrou
Príloha č.1
Ortoepická rozcvička:
Na tabuli sú slová: BalovA t, plynovod, plynovod, dva páry topánok, ponožky, pančuchy, krajšie,A Vgustovský, vzja t – prijatéA , zavolajteA t, mpri KomuA , O rgA n
Aké slová možno vysloviť s dôrazom na rôzne slabiky?
Od čoho to závisí? (z lexikálneho významu)
odpoveď:
Mpri ka – ťažké fyzické utrpenie
MookA – chlebové zrná rozomleté na prášok
O orgán – časť tela
OrgA n – hudobný nástroj
Príloha č.2
Rozcvička pravopisu:
Prečítajte si nasledujúce slová a doplňte písmená:
ja V. II V.
1. R...prijať (cestu) 1. Vykopať...prijať (postele)
2. Švihnúť...bič (pierko) 2. Utrieť...kopnúť (o topánkach)
3. Prom...bič (v daždi) 3. Prom...bič (papier)
4. Pr...vytvoriť (dvere) 4. Pr...vytvoriť (do života)
5. Prístup...blízko 5. Prístup (priateľ)
6. Pr...otvoriť 6. Pr...cesta
7. Pr...tvorba 7. Pr...spálená
8. Priemer...názor 8. R...hodnotný
odpoveď:
ja V. II V.
1. Úroveň (cesta) 1. Úroveň (postele)
2. Ponorte (perie) 2. Blot (na topánkach)
3. Namočte sa (v daždi) 3. Pijte (papier)
4. Zavrieť (dvere) 4. Priviesť (ožiť)
5. Zblížiť sa 5. Zradiť (priateľa)
6. Mierne otvorte 6. Cestu
7. Premena 7. Spálená
8. Porovnanie 8. Ekvivalent
Príloha č.3
Odborná slovná zásoba
Cvičenie. Zistite lexikálny význam slova:
Zvýšená citlivosť tela na špecifický alergén (alergia)
Nedostatok chuti do jedla, keď existuje fyzická potreba (anorexia)
Dusenie v dôsledku nedostatku kyslíka v tele (asfyxia)
Poruchy trávenia sprevádzané ťažkosťou v žalúdku (dyspepsia)
porucha prehĺtania; narušenie prechodu potravy cez pažerák z hltana do žalúdka (dysfágia)
Chronické respiračné ochorenie (astma)
Pomalá srdcová frekvencia (bradykardia)
Zvýšený krvný tlak (hypertenzia)
Nízky krvný tlak (hypotenzia)
Ochranná reakcia organizmu (imunita)
Príloha č.4
Cvičenie. Spoj slová:
možnosť 1 Možnosť 2
Synonymá: Antonymá:
veľký, živý,
esencia, hlboká,
bitka, priniesť,
slabý, nahnevaný,
vysvetliť, ľahko,
súprava, stred,
choď von, maličká,
tma je tu
ODPOVEĎ
možnosť 1 Možnosť 2
Synonymá: Antonymá:
Veľký - veľký, živý - mŕtvy
Esencia - bytie, hlboké - plytké,
bojovať - bojovať, priniesť - niesť,
slabý - krehký, hnev - radosť,
vysvetliť - vysvetliť, ľahký - ťažký,
množstvo - väčšina, centrum - periférie,
ísť von - odísť, málo - veľa,
tma - tma sem - tam
Cvičenie. Zapíšte si paronymá a homonymá do dvoch stĺpcov:
Vrkoč, podpis, palica, maľba, Švédsko, Rakúsko, hrad, Austrália, Švajčiarsko, dlhé, žiaduce, dlhotrvajúce, žiaduce.
ODPOVEĎ
Paronymá: Homonymá:
Podpis – obraz Kos
Klub Švédsko – Švajčiarsko
Rakúsko-Austrálsky hrad
Dlhé – dlhé
Žiaduce - žiaduce
Príloha č.5
Cvičenie. Rozdeľte dané slová do troch skupín: do prvej patria slová, ktoré si stále zachovávajú nádych novosti; do druhého - slová, ktoré stratili túto konotáciu a dostali sa do aktívnej slovnej zásoby; do tretice - slová, ktoré sa stali zastaranými.
Glas, Ľudový komisár, lunárny, TV, dedinská rada, webová stránka, biofyzika, ranná hviezda, lietadlo, programovanie, byte, počítač, vojak Červenej armády, internet, motorová dráha, pristátie.
ODPOVEĎ
1. skupina: stránka, byte, internet, počítač, programovanie
Skupina 2: pristátie na Mesiaci, TV, biofyzika, lietadlo, motodróm, pristátie
Skupina 3: hlas, ľudový komisár, rada obce, súhvezdie, vojak červenej armády
Príloha č.6
Cvičenie. Odstráňte lexikálne chyby.
1. Po napísaní autobiografie na ňu musíte vložiť svoj podpis.
2. Oleg si obliekol pršiplášť a ponáhľal sa do práce.
3. Dievča malo prekvapivo pravdivé črty tváre.
4. Oleg nalial do hrnčeka horúcu vriacu vodu.
5. Nič nemôže vyviesť Oblomova z miery.
6. Tanya pribehla v slzách a povedala Vere o svojom priestupku.
ODPOVEĎ:
1. Po napísaní autobiografie musíte vložiť svoj podpis. - miešanie paroným.
2. Oleg si obliekol pršiplášť a ponáhľal sa do práce. - miešanie paroným.
3. Dievča malo pravidelné, správne črty tváre. – chyba v použití synonyma.
4. Oleg nalial do hrnčeka vriacu vodu. Horúci je zbytočné slovo.
5. Nič nedokáže Oblomova nahnevať. - nevhodné použitie cudzieho slova.
6. Tanya pribehla v slzách a povedala Vere o svojom priestupku. – nevhodné používanie archaizmu.
Odborná slovná zásoba
Slovná zásoba charakteristická pre danú profesijnú skupinu, používaná v reči ľudí spojených spoločnou profesiou. Balda (ťažké kladivo na drvenie kameňov a skál) - v reči baníkov. Galley (kuchyňa na lodi), kuchár (kuchár) - v reči námorníkov. Dyha (tenká kovová platňa vložená medzi riadky písma, aby sa zväčšila vzdialenosť medzi nimi), pásik (napísaná alebo už vytlačená strana), hlavička (spoločná hlavička pre viacero poznámok) – v reči tlačiarov. V reči poľovníkov sa v závislosti od času znášky vyskytujú tieto názvy zajacov: jarný (zajac jarného vrhu), smrekovec, bylinkár (leto), opadané lístie (jeseň), mentor (začiatok zimy). Milovníci spevavých vtákov používajú nasledujúce názvy pre kmene slávikov; blúdiť, výstrel, tesák, let kukučky, Leševina fajka, tlačiť, filmovať, štartovať, klokotať, kotúľať sa, pískať, klopať, trilkovať, Juliino klopanie.
Slovník-príručka lingvistických termínov. Ed. 2. - M.: Osveta. Rosenthal D. E., Telenková M. A.. 1976 .
Pozrite si, čo je „odborná slovná zásoba“ v iných slovníkoch:
odbornú slovnú zásobu- slovná zásoba charakteristická pre danú profesijnú skupinu, používaná v reči ľudí. Spojená jednou profesiou... Výkladový prekladový slovník
Odborná slovná zásoba- 1. Slovná zásoba charakteristická pre danú profesijnú skupinu, používaná na neformálnu komunikáciu medzi ľuďmi, ktorých spája spoločná profesia. Pozri tiež: Diglosia, Profesionalita, Sociálny dialekt 2. Rovnaké ako Špeciálna slovná zásoba1... Slovník sociolingvistických pojmov
odbornú slovnú zásobu- 1. Slovná zásoba charakteristická pre určitú profesijnú skupinu, používaná na neformálnu komunikáciu medzi ľuďmi, ktorých spája spoločná profesia. 2. Rovnako ako špeciálna slovná zásoba...
Odborná slovná zásoba- 1. Slovná zásoba charakteristická pre určitú profesijnú skupinu, používaná na neformálnu komunikáciu medzi ľuďmi, ktorých spája spoločná profesia. 2. Rovnako ako špeciálna slovná zásoba... Všeobecná lingvistika. Sociolingvistika: Slovník-príručka
- (z gréckeho lexikos slovesný, slovník). 1) Slovná zásoba jazyka. 2) Súbor slov súvisiacich s rozsahom ich použitia. Slovná zásoba ústnej reči. Hovorová každodenná slovná zásoba. Slovník knižnej písomnej reči. Sociálny novinársky slovník...
Pozrite si odbornú slovnú zásobu... Slovník lingvistických pojmov
V ruštine: 1) podľa frekvencie používania (aktívna a pasívna slovná zásoba); 2) podľa doby používania (zastaraná a nová slovná zásoba); 3) podľa charakteru reflexie činnosti (terminologická a odborná slovná zásoba); 4) podľa ...... Termíny a pojmy lingvistiky: Slovná zásoba. Lexikológia. Frazeológia. Lexikografia
slovná zásoba podľa parametra sociolingvistického využitia- v ruštine: 1) podľa frekvencie používania (aktívna a pasívna slovná zásoba); 2) podľa doby používania (zastaraná a nová slovná zásoba); 3) podľa charakteru reflexie činnosti (terminologická a odborná slovná zásoba); 4) na sociálnych sieťach...... Slovník lingvistických pojmov T.V. Žriebätko
Slovná zásoba- (z gréckeho λεξικός týkajúci sa slova) súbor slov v jazyku, jeho slovná zásoba. Tento výraz sa používa tak vo vzťahu k jednotlivým vrstvám slovnej zásoby (každodenná slovná zásoba, obchodná, poetická atď.), ako aj na označenie všetkých slov... ... Lingvistický encyklopedický slovník
AND; a. [z gréčtiny lexikos slovník, slovesný]. Súbor slov akého druhu? jazyk, dialekt alebo reč jednotlivca; slovná zásoba toho, čo l., koho l. ruský L. Nárečie l. Profesionálna l. L. Puškin. ◁ Lexikálne, oh, oh. L oe...... encyklopedický slovník
knihy
- Express Series: Angličtina pre právnikov: Študentská kniha: Krátky odborný kurz angličtiny (+ CD-ROM), Andrew Frost. Express Series je séria kurzov anglického jazyka na výučbu odbornej slovnej zásoby pre zástupcov rôznych špecialít. Séria bola vytvorená pre tých, ktorí potrebujú angličtinu každý deň...
V závislosti od oblasti použitia možno slovnú zásobu ruského jazyka rozdeliť do niekoľkých skupín:
1) Slovná zásoba je národná;
2) Nárečová slovná zásoba;
3) odborná a špeciálna slovná zásoba;
4) Slovná zásoba je slangová.
Populárna slovná zásoba ruského jazyka predstavujú slová, ktorých použitie je spoločné pre všetkých ľudí, ktorí hovoria po rusky, a nie je geograficky obmedzené. Zahŕňa dôležité pojmy, akcie, vlastnosti, vlastnosti: Voda, zem, muž, otec, matka.
Možno ho doplniť slovami, ktoré mali predtým obmedzený (nárečový alebo odborný) rozsah použitia. Takže napríklad slová horiaci, pestrý, prepadák, tyran, pravidelný, nudný a niektoré ďalšie nepoznali všetci rusky hovoriaci ani v prvej polovici 19. storočia. V priebehu času môžu niektoré populárne slová vyjsť z obehu a zúžiť rozsah ich spotreby, napríklad: Zobat - vo význame „existuje“; čas - s významom „úsvit“ (porov. príbuzné sloveso pohŕdanie).
Inonárodná slovná zásoba: dialektová a špeciálna
Nárečová slovná zásoba - slová, ktorých používanie je typické pre ľudí žijúcich v určitej oblasti . Dialektové slová sa používajú predovšetkým v hovorenom jazyku. Dialekt- druh jazyka, ktorý sa používa ako dorozumievací prostriedok medzi ľuďmi spojenými tým istým územím. Druhy dialektov: lexikálny- toto sú slová známe iba rodeným hovorcom dialektu a mimo neho: golitsy-rukavice. Etnografický- sú to dialekty, ktoré pomenúvajú predmety známe len v určitej oblasti: shanezhki - zemiakové koláče. Lexikálne-sémantické- to sú slová, ktoré majú v nárečí nezvyčajný význam: most - podlaha chaty, pery - huby všetkých druhov okrem bielych. Fonetický- slová, ktoré dostali špeciálny fonetický dizajn: chai-tsai, pas - paspart. Derivačný- slová, ktoré dostali špeciálny afixálny dizajn: vždy-vždy, ikhniy-ikh. Morfologické- slová, ktoré majú tvary neobvyklé pre spisovný jazyk: go-go.
Špeciálne slovná zásoba je oficiálne akceptovaná a pravidelne sa používajú špeciálne výrazy.
30. Špeciálna slovná zásoba: odborná a terminologická. Odborná slovná zásoba- sú to slová a výrazy, ktoré sa používajú v rôznych oblastiach výroby technológií, ale bežne sa nepoužívajú. Fungujú v ústnej reči. Používajú sa na označenie výrobných procesov, nástrojov a surovín. Terminologická slovná zásoba- sú to slová alebo slovné spojenia, ktoré pomenúvajú špeciálne pojmy akejkoľvek sféry výroby, vedy alebo umenia.
Termín- slovo alebo slovné spojenie, ktoré presne a jednoznačne pomenúva pojem a jeho vzťah k iným pojmom v rámci osobitného odboru. Pojmy v rozsahu prihlášky sú jednoznačné a nie sú vyjadrené. Termíny existujú v rámci určitej terminológie, to znamená, že sú zahrnuté v špecifickom terminologickom systéme jazyka. Typy výrazov: všeobecný vedecký– používajú sa v rôznych oblastiach poznania a patria do vedeckého štýlu. Je ich veľa a často sa používajú. špeciálne - slová, ktoré sú priradené k určitým vedným odborom, odvetviam výroby a techniky.
Pre termín Hlavnou charakteristickou funkciou je definičná funkcia, tzv definitívne.
31 . Profesionálne a špeciálne slovnú zásobu tvoria slová, ktorých používanie je typické pre ľudí určitých profesií.
Profesionálny slovná zásoba (profesionalita) - Sú to slová a výrazy charakteristické pre mnohé profesie, prevzaté zo všeobecného obehu.
Rozdiel medzi odbornými výrazmi a profesionalizmom možno ukázať na nasledujúcich príkladoch.
V metalurgii pojem prechladol, označujú zvyšky zamrznutého kovu v naberačke a pracovníci tieto zvyšky nazývajú koza teda, zamrzol - oficiálny termín, teda špeciálna slovná zásoba, a koza - profesionalita.
Špeciálna slovná zásoba vzniká vedomým a cieľavedomým úsilím ľudí – špecialistov v akejkoľvek oblasti. Profesionalita menej pravidelné, keďže sa rodia v ústnej reči ľudí, v dôsledku čoho len zriedka tvoria systém.
Na rozdiel od špeciálnych pojmov majú profesionalizmy jasné expresívne sfarbenie a výraznosť vďaka svojej metaforickej povahe a často figuratívnosti.
Treba mať na pamäti, že napriek obmedzenému rozsahu používania špeciálnej a odbornej slovnej zásoby medzi ňou a ľudovou slovnou zásobou existuje neustále prepojenie a interakcia. Spisovný jazyk ovláda mnoho špeciálnych termínov: postupne sa v procese používania začínajú prehodnocovať, v dôsledku čoho prestávajú byť termínmi.
32 .
Slangová slovná zásoba(žargón) je každodenná slovná zásoba a frazeológia, obdarená redukovaným výrazom a charakterizovaná spoločensky obmedzeným používaním. Príklad: Chcel som pozvať hostí na dovolenku, ale chatrč to nedovoľuje. Khibara je dom. V súčasnosti sa bežne bavíme o žargóne ľudí určitej profesie, o študentskom, školskom a celkovo mládežníckom žargóne. Pre študentské prostredie je typický napríklad nasledujúci žargón: Babki - peniaze; Cool - špeciálne, veľmi dobré; Do siete — na voľnobeh; Chata - byt; stipuh - štipendium atď. Niektoré reinterpretované slová ľudovej slovnej zásoby sú tiež žargóny: Wheelbarrow - auto; Zmiznúť - nechať bez povšimnutia; Predkovia – rodičia atď.
Reč určitých sociálne uzavretých skupín (zlodeji, trampi a pod.) je tzv argot. Toto je tajný, umelý jazyk podsvetia (hudba blatnaya), známy iba zasvätencom a existujúci iba v ústnej forme: blatnoy, mokrushnik, pero (nôž), malina (skrýša), split, nix, fraer.
Profesionalita pôsobiť ako hovorové ekvivalenty pojmov akceptovaných v určitej profesijnej skupine: preklep – preklep v reči novinárov; volant je volantom v reči vodičov.
Ale nemotivovaný prenos profesionality do všeobecnej spisovnej reči je nežiaduci. Také profesionality ako šitie, krajčírstvo, počúvanie a iné kazia literárnu reč.
