Galina Ďurinová
Zhrnutie lekcie „Kruh“ pre deti so zdravotným postihnutím.
Zhrnutie lekcie „Kruh“ pre deti so zdravotným postihnutím.
Ďurinová G.V., učiteľka-logopéd.
Počas hodiny deti sedia v kruhu na stoličkách alebo na podlahe. Rôzne rytmické hry používané v „Kruhu“ majú pozitívny vplyv na deti so špeciálnymi potrebami. Prispievajú k adaptácii, rozvoju komunikácie, emocionálno-vôľovej sfére a napodobňovacej činnosti. Všetky hry sa hrajú veľmi emotívne. Môžu sa použiť hry, ktoré zodpovedajú preberanej lexikálnej téme.
Úlohy:
Vývoj imitácie
Rozvoj aktívnej napodobňovacej rečovej aktivity,
Aktivácia zrakovej a sluchovej pozornosti,
Stimulácia hmatovej interakcie dieťaťa s inými deťmi,
Rozvoj schopnosti prepínať pozornosť.
Štruktúra:
pozdravujem,
Imitačné hry,
Rytmické hry,
Zmyslové hry,
Koniec.
Materiály: hračky (lev, myš, prasa, zvonček, kocka a obrázky hudobných nástrojov, priečinok na tablety (2 kusy), karty s fotografiou a menom každého dieťaťa, obrázky s konvenčnými obrázkami prírodných javov.
Priebeh lekcie:
1. Pozdrav. Postavíme stoličky do kruhu a posadíme sa. Držíme sa za ruky: "Dobré ráno všetci, všetci, všetci!"
2„Kto prišiel do škôlky? L. má schránku a kartičky s fotografiou a menom každého dieťaťa. Logopéd ukazuje kartu:
Kto prišiel do škôlky? (volá sa meno dieťaťa)
SZO (meno dieťaťa)?
Atď voláme všetky deti
3. "Aké je počasie?" L. vezme tablet, priečinok a obrázky s konvenčnými obrázkami prírodných javov.
Teraz je tu jesenné obdobie roka. Aké je dnes počasie?
Deťom sa ukážu obrázky znázorňujúce prírodné javy a pomenujú ich.
Prší. Ukážme, ako prší: kvapkať, kvapkať, kvapkať. Prší. Dážď pokračuje a pokračuje. Vietor vydáva zvuk ako „š-š-š“.
Pozreli sme sa von oknom. Dnes prší? (Deti odpovedajú „áno“ alebo „nie“. Ak „áno“, zaveste obrázok na priečinok tabletu. Pýtame sa na iné prírodné javy.)
Vo všetkých hrách s hračkami sa hračky po ohlásení hry umiestňujú do stredu kruhu.
4. Hra so zvončekom.
Bell.
Bežím, bežím, bežím, (dieťa vstane, pobehuje okolo „kruhu“ a zazvoní na zvonček, ostatné sedia a tlieskajú kolenami)
nesiem zvonček.
Zvonček ti dám do rúk,
A sám si sadnem. (dieťa sedí na stoličke)
Komu dáte zvonček? (zvonček sa odovzdáva inému dieťaťu, beží, spieva sa pieseň)
5. "Lovíme leva."
Časť 1
Lovíme leva (plieskame si kolená)
Nebojíme sa ho
Máme obrovskú zbraň (zdvihnúť jednu ruku hore)
Whack-Whack (presunieme päsťou jednej ruky cez dlaň druhej a naopak)
A rozžeravený meč, raz, dva. (Dajte ruky k sebe, dotknite sa ich najprv jedného ramena, potom druhého.)
Časť 2
Čo nás čaká? (vyrábame priezor z dlane nad čelom)
Tak voľne tečúce, tak horúce. (dotknite sa ukazovákom ľavej ruky dlaňou pravej)
Toto je Púšť.
Nemôžeme letieť cez púšť, (ruky k sebe, zdvihnite ich)
Nemôžeme sa plaziť pod púšťou, (ruky k sebe, nižšie na podlahu)
Nemôžeme obísť túto púšť, (rozpažíme ruky do strán)
Cesta je rovno. (ruky k sebe, urobte pohyb priamo pred sebou - preč od vás)
Prechádzame sa púšťou „chic-chic-chic“ (šúchanie dlaní o seba)
Časť 1
Čo nás čaká?
Taký zelený, taký blatistý.
Taký smradľavý. (chyť sa za nos)
Toto je močiar.
Nemôžeme preletieť cez močiar,
Nemôžeme sa plaziť pod močiarom,
Nemôžeme obísť tento močiar,
Cesta je rovno.
Kráčame púšťou. (ukazovákmi oboch rúk striedavo dvíhame kútiky pier a mlaskáme perami)
Časť 1
Čo nás čaká?
Tak vysoko, tak tvrdo, tak chladne. (zdvihneme ruky, zaklopeme na stoličku, potrieme ramená)
Nemôžeme lietať cez hory,
Nemôžeme sa plaziť pod horami,
Tieto hory nemôžete obísť,
Cesta je rovno.
Ideme cez hory. (dlaňami si klopeme na hornú časť hrudníka a vydávame zvuk „Ah-ah“)
Časť 1
Čo nás čaká?
Tak jemné, nadýchané, (kruhové pohyby s rukami blízko hlavy)
zubatý, zubatý. (ukážte „zuby“ rukami)
Poďme bežať!
V horách. (ukazuje hory)
Cez močiar. (ukázať močiar)
Cez púšť. (ukázať púšť)
Utiekli pred levom. (prejdeme si rukou po čele)
6. Senzorická hra „Prasa“.
Prasiatko.
Kto chce byť prasa? (Dieťa si ľahne, ostatní ho hladkajú)
Drahá mama a otec
Daj nám múku a soľ,
Upiekli sme prasa
Upiekli to a on sa zaškrípal (Poštekliť dieťa)
7. Hra "Kocka" s hudobnými nástrojmi
(Kocku podávame dookola. Dieťa, ktoré ju má, keď pieseň skončí, si vyberie hudobný nástroj)
Kocka sa točí v kruhu,
Odovzdajte kocku priateľovi.
Kocka vie povedať
Na čom by ste teraz mali hrať?
čo chceš hrať?
(Pipe – spievajme „doo-doo-doo“.
Lyžice - „klop-klop-klop“.
Bubon je „bom-bom-bom“.
Tamburína - "Bum-bum-bum.")
8. Hra "Myš".
Jedného dňa vliezla myš (Skloníme sa k prstom na nohách a pohybujeme rukami
Pozrite sa, koľko je hodín. nohy, trup, zdvihnite sa k hlave)
Zrazu odbili hodiny: "Bang!" (Raz si zatlieskaj nad hlavou)
Myška sa prevrátila hlava nehlava. (Zovrieme ruky v päste a otočíme jednu okolo druhej)
Myš vyliezla druhýkrát
Pozrite sa, koľko je hodín
Zrazu odbili hodiny: "bom, bom!" (dvakrát si zatlieskaj nad hlavou)
Myška sa prevalila hlava nehlava
Myška vyliezla tretíkrát
Pozrite sa, koľko je hodín
Zrazu odbili hodiny: "bom, bom, bom!" (trikrát tlieskajte nad hlavou)
Myška sa prevalila hlava nehlava.
8. Koniec. Spojme ruky. "Ďakujem veľmi pekne všetkým!"
Bibliografia:
1. Averina I. E. Minúty telesnej výchovy a dynamické prestávky v predškolských vzdelávacích inštitúciách: praktická práca. príspevok / I. E. Averina. – M.: Iris-press, 2008.
2. Herná aktivita „Kruh“ od Yu G. Zarubina, M. G. Popova (. http://www.osoboedetstvo.ru/files/book/file/zarubi01.pdf)
3. Folklórne hry v inkluzívnej materskej škole. A. Fondorka, hudobný riaditeľ. E. E. Leontyeva, učiteľ-defektológ ( http://refdb.ru/look/1603603-p20.html)
Úlohy:
1. Vytvorte si predstavu geometrického útvaru: kruh.
2. Posilnite myšlienku veľkosti dvoch predmetov: veľký, malý.
3. Pokračujte v učení, ako určiť vzťahy predmetov podľa množstva: jeden, veľa.
Demo materiál: krabice - veľké a malé.
Pracovný list: kruhy - veľké a malé.
Priebeh lekcie
Učiteľ vyzve všetky deti, aby sa držali za ruky v kruhu.
Vychovávateľ.
Učiteľ umiestni do stredu kruhu krabicu s veľkými kruhmi.
- Vezmite jeden kruh naraz. Pozri na neho.
- Akú postavu, Sasha, máš v rukách?
- Čo to držíš v rukách, Veru?
Učiteľ sa takto pýta niekoľkých detí, čím posilňuje názov geometrického útvaru. Potom položí pred deti malú škatuľku s malými kruhmi.
- Vezmite jeden kruh z tohto poľa. Poďte dnu a sadnite si na stoličky.
- Ako sa volá táto postava? (Kruh.)
-Majú vaše kruhy rovnakú veľkosť? (Rôzne.)
- Aké sú vaše kruhy? (Veľký a malý.)
- Ukážte mi veľký kruh.
- Ukážte mi malý kruh.
- Pozrite sa na tieto krabice. Čo poviete na ich veľkosť? (Jedna krabica je veľká, druhá je malá.)
- Veľké kruhy vložte do veľkej krabice a malé kruhy do malej.
- Čo si robil?
Deti vysvetľujú svoje činy. Učiteľ odstráni jednu krabicu. Potom ukáže deťom jeden kruh.
— Mám v rukách postavu. Ako sa to volá?
- Koľko mám kôl? (Jeden.)
- Teraz sa pozrite do krabice. Čo tam je?
— Koľko kruhov je v krabici? (Veľa.)
Učiteľ vyzve všetky deti, aby sa chytili za ruky a vytvorili kruh.
Postavte sa, deti, postavte sa do kruhu, postavte sa do kruhu.
Aké krásne je všetko okolo, všetko okolo.
- Tu máme kruh.
Učiteľ poďakuje deťom a hodina končí.
Ciele a ciele lekcie:
- Zaviesť nové pojmy (kruh, obvod, polomer, priemer).
- Naučte sa používať kružidlo na kreslenie kruhu.
- Vykonajte bezpečnostnú inštruktáž o pravidlách používania kompasov a nožníc.
- Posilniť schopnosť riešiť problémy a príklady.
- Rozvíjať výpočtové schopnosti, pozornosť, logické myslenie, pamäť.
- Podporovať tvrdú prácu a disciplínu; partnerstvo; presnosť a opatrnosť pri používaní kompasov a nožníc.
Formát lekcie: workshop.
Vybavenie: Učebnica „Matematika“ 3. ročník časť 1/ Porov. M. I. Moro, M. A. Bantová, G. V. Beltyuková, S. I. Volková, S. V. Stepanová. Vydavateľstvo M.: „Prosveshchenie“, 2003; modely figúrok; kompas; nožnice; lepidlo; farebný papier; vzorová aplikácia.
Počas vyučovania
І. Organizácia triedy.
U: Vytvorme si navzájom dobrú náladu. Ako si to spravil?
Usmiali sme sa na seba.
Chceli sme získať „5“.
A sľúbil som, že pomôžem tým, ktorí to majú ťažké.
Prajem vám veľa úspechov vo vašej práci.
U: Aké je motto našej práce?
D (jednohlasne): Každý pomáha každému, každý pomáha každému.
U: Prajem vám, aby ste robili dobrú prácu, tvorili krásne, opatrne.
II. Stanovenie témy a cieľov lekcie.
U: Pokračujeme v práci v našej dielni. Téma hodiny je napísaná na tabuli (uzavretá). Musíme si to uvedomiť a postaviť sa výzvam.
1). Dešifrujte nahrávku, zoraďte odpovede v zostupnom poradí a slovo spoznáte. Aby ste to dosiahli, musíte zvýšiť každé z čísel 9-krát.
odpoveď: 
2). Dešifrujte nahrávku, odpovede zoraďte vo vzostupnom poradí a slovo spoznáte.
Žiaci v skupinách premýšľajú, aká je téma hodiny.
T: - Kto uhádol, aká bola téma hodiny? (Deti volajú.)
Myslím, že sa dozvieme o kruhu.
A myslím si, že sa o kruhu naučíme a zapamätáme si, čo o kruhu vieme.
U: Výborne, chlapci! Uhádli ste správne. Dnes sa tiež naučíme, ako pomocou kružidla nakresliť kruh. Naučíme sa aj nové pojmy: polomer a priemer.
III. Práca na pokrytom materiáli.
U: Všetky výchovné úlohy sú akceptované, najskôr si však precvičíme pozornosť a pamäť.
Vykonajte cvičenie 5, strana 95 sami:
1 možnosť – 1 riadok; Možnosť 2 – riadok 2; Možnosť 3 – riadok 3.
Vzájomné testovanie prebieha nasledovne: deti 1. možnosti 1. skupiny skontrolujú prácu detí 1. možnosti 2. skupiny a naopak; deti možnosti 2 skupiny 1 skontrolujte prácu detí možnosti 2 skupiny 2 atď.
Napíšte hodnotenie na okraj.
IV. Práca na novom materiáli.
1). Práca z učebnice, str.
Ž: S krúžkom sa poznáte od detstva. Kde nájdeme kruh?
Videl som ciferník v tvare kruhu.
A jazdím na bicykli a kolesá sú tiež v tvare kruhu.
Telefón má tiež kruh, ktorý otáčame pri vytáčaní čísla.
W: Presne tak, chlapci. Zaváracie veko má tiež tvar kruhu. (Ukazujem.) Hranice akéhokoľvek kruhu sú kruh. Gumička, ktorú možno odstrániť z veka plechovky (zobrazujem), je „kruh“. Prečítajte si v učebnici pravidlo o kruhoch (s. 94) a povedzte, čo ste sa o ňom naučili.
2). Rozhovor o kompase. Bezpečnostné pravidlá: „Pravidlá používania kompasov a nožníc“.
Kompas je nástroj na kreslenie. Treba s tým pracovať opatrne. Nemôžete si priložiť ihlu k tvári a nemôžete podať kompas svojmu susedovi „ihlou napred“. Nožnice by sa tiež mali používať opatrne: nepribližujte si ich k tvári, podajte ich susedovi „tupým koncom“, t. j. s krúžkami.
T: Povedz mi pravidlá používania kružidla a nožníc.
(Deti sa rozprávajú.)
U: Ktorá noha kompasu je v strede kruhu – ihla alebo dotykové pero?
Myslím, že v strede kruhu by mala byť ihla.
Samozrejme ihlu, lebo stylus má kresliť.
U: Ostrý koniec kompasu by mal vždy zostať v jednom bode a vzdialenosť medzi nohami kompasu by sa nemala meniť. Musíte ho držať za chvost, nie za nohu.
(Učiteľ označí stred a ukáže ho na výkrese.)
T: Ktorou nohou kreslí kompas?
D: Kompas sa kreslí dotykovým perom.
T: Prečítajte si o tom v učebnici na strane 94.
U: Nohy kompasu sa pohybujú. Čo by ste mali urobiť, aby ste nakreslili väčší kruh - posunúť ich od seba alebo priblížiť?
Myslím si, že nožičky kompasu treba roztiahnuť od seba.
Nie, myslím, že ich treba posunúť bližšie.
Mýlite sa: ak priblížite nohy kompasu, dostanete malý kruh, ale musíme nakresliť väčší kruh.
U: Uhádol si správne, Aljoša. Ak chcete nakresliť veľký kruh, nohy kompasu musia byť roztiahnuté. Skúste nakresliť najväčší kruh, ktorý sa vám zmestí na list. (Žiaci nakreslia najväčší kruh, poznačte si, komu sa to v skupine podarilo lepšie.) A teraz ten najmenší, ktorý môžete získať (na tom istom hárku, kdekoľvek, možno vo vnútri veľkého kruhu).
3). Vytvorenie aplikácie na farebný papier.
Materiály: vzorka nášivky, kružidlo, farebný papier na základňu, lepidlo, nožnice.
Skupina 1 potrebuje vytvoriť nášivku „Malý pštros“.
Skupina 2 – Nášivka „Kura“.
Deti robia aplikáciu na hárku farebného papiera. Detaily sú doplnené fixkou. Môžete nakresliť pozadie alebo trávu, slnko.
V. Telovýchovná minúta.
U: Teraz si trochu oddýchni.
Ruky sa zdvihli a potriasli
Toto sú stromy v lese.
Paže ohnuté, ruky potrasené
Vietor odfúkne rosu.
Zamávajme rukami do strán, hladko -
Toto sú vtáky letiace smerom k nám.
Ukážeme vám tiež, kde sedia –
Ruky boli ohnuté dozadu.
4). Úloha 1, strana 95. Pozorne čítajte.
Nakreslite a vystrihnite ľubovoľný kruh a preložením sa uistite, že priemer rozdeľuje kruh na polovicu. Vyfarbite polovicu kruhu. Koľko polovíc je v kruhu?
Materiál: kružidlo, papier, nožnice.
T: Nakreslite ľubovoľný kruh. Vystrihnite kruh a označte stred (prepichnite ho perom). Ohnite kruhy tak, aby stred bol na línii ohybu. Koľko polovíc je v kruhu?
Kruh bol rozdelený na dve časti.
Ukázalo sa, že sú to dve polovice.
T: Namaľujte polovicu kruhu. Aké časti ste dostali?
Myslím, že sú to rovnaké časti.
Tiež si myslím.
Zdá sa mi, že kruh bol rozdelený na rovnaké časti.
Ž: Prečo si myslíš, že sú si rovní?
Hodia sa, ak pripojíte jednu časť k druhej.
Pochopil som, prečo sú časti rovnaké, pretože do seba zapadajú.
U: Výborne. Čo je línia skladania?
Je rovnomerný a hladký.
Je rovná.
U: Správne, ohybová čiara je rovná. Má to začiatok a koniec?
W: Ako sa to volá?
Zdá sa mi, že ide o segment.
Tiež si myslím, že toto je prerušenie.
W: Presne tak, chlapci. Výborne. Pozri, v tomto kruhu ešte postavím niekoľko segmentov. Ako sa prvý segment líši od všetkých ostatných? (Učiteľ urobí niekoľko ďalších záhybov v kruhu rovnobežne s priemerom.)
W: Čo je ešte zaujímavé na tomto segmente? Čím sa líši od všetkých ostatných?
D: Ide cez centrum.
U: Tento segment, ktorý prechádza od okraja kruhu k druhému okraju cez stred, sa nazýva - priemer. Zo všetkých segmentov spájajúcich dva protiľahlé okraje kruhu je priemer najdlhší.
Prečítajte si o priemere v učebnici na strane 95.
5). Cvičenie. Kreslenie na doske.
T: Vyberte na výkrese na doske tie kruhy, v ktorých je nakreslený priemer.
T: Koľko priemerov možno nakresliť v kruhu?
Myslím, že priemerov môže byť veľa.
A tiež si to myslím.
U: Ako dlho sú všetky?
Sú totožné.
Môžete tiež povedať rovný.
T: Ohnite kruh pozdĺž priemeru. (Pridávajú sa deti.) Máte polkruh. Teraz zložte polkruh na polovicu. Kde je stred kruhu? Ukázať. Táto postava, ktorú sme dostali, má svoje vlastné meno - sektore. Rozšírte svoj okruh. Prejdite prstom od stredu kruhu k jeho okraju pozdĺž záhybu. Tento segment sa nazýva jedným slovom polomer.
Koľko polomerov je vo vašom kruhu?
Mám 4 rádiusy.
Tiež ich mám 4 ks.
U: Aké sú dĺžky všetkých polomerov? Skontrolujte pomocou kompasu.
D: - Polomery sú rovnaké.
T: Prečítajte si o polomere v učebnici na strane 94.
6). Úloha 2, strana 95. Prečítajte si úlohu.
Zmerajte polomer každého kruhu a nakreslite kruhy s rovnakými polomermi, ale so stredom v rovnakom bode.
Chlapci pracujú samostatne.
7). Samostatná práca. Riešenie problémov.
Na rade rozhodujú 2 žiaci.
Možnosť 1 rieši problém 3, s
Možnosť 2 rieši problém 4, s
Osobný test.
Učiteľ hodnotí prácu žiakov a vedúci skupín pomáhajú učiteľovi.
VI. Zhrnutie lekcie. Reflexia.
T: Počas celej hodiny ste boli aktívni a pozorní.
Zvládli sme zadané úlohy?
D: Áno, urobili sme to.
T: Čo sa ti na hodine najviac páčilo?
Páčilo sa mi riešenie príkladov a problémov.
A páčilo sa mi kreslenie kružidlom.
A rád pracujem samostatne.
Výroba nášivky ma bavila. Vyšli nám krásne.
Páčilo sa mi aj kreslenie kružidlom a robenie aplikácií.
Ž: Čo si pamätáš o kruhu?
Spomenul som si, že sa dá kresliť pomocou kružidla. Musia sa používať opatrne a opatrne.
Kruh je tiež hranicou kruhu.
T: Ako sa líši kruh od kruhu?
D: Povedali sme, že kruh je hranica kruhu. Kruh je oblasť ohraničená kruhom.
W: Čo si pamätáte o priemere?
Priemer je segment, ktorý prechádza od okraja kruhu k druhému okraju cez stred.
Tento segment je najdlhší. Spája dva protiľahlé okraje kruhu.
V kruhu môžete nakresliť toľko priemerov, koľko chcete. Budú rovnaké.
U: Výborne, chlapci. Čo je polomer?
Toto je segment spájajúci stred kruhu s nejakým bodom na ňom.
Polomery sú rovnaké.
U: A teraz navrhujem podať ďalšiu žiadosť. Na plagáte je zobrazený cirkusový slon. Veľmi rád žongluje s loptičkami, no dnes už nemá. Na stole máte farebný papier. Nakreslíte kruh, ktorý sa vám páči, vystrihnite kruh a prilepte ho takto:
- červený kruh, ak sa vám lekcia páčila;
- modrý kruh – nerád som pracoval v triede;
- zelený kruh – veľmi sa mi to nepáčilo.
(Výsledkom bolo, že z 10 ľudí v triede bolo prilepených 10 červených krúžkov.)
W: Ďakujem za lekciu. Veľmi sa mi páčilo, ako pracujete.
Učiteľ oznámi známky.
VII. Domáca úloha.
Ľubov Kutyrina
Zhrnutie hodín matematiky v strednej skupine« Magický kruh» .
Ciele:
Zavedenie rovinnej geometrie obrázok: kruh a jeho vlastnosti.
Rozvíjať schopnosť vidieť objekty v prostredí, ktoré sú podobné kruh.
Upevniť predstavy o priestorových vzťahoch (pravá ľavá).
Trénujte mentálne operácie: analýza, porovnávanie a zovšeobecňovanie.
Rozvíjajte pozornosť, reč, predstavivosť, motorickú a hmatovú pamäť.
Priebeh lekcie:
Chlapci, každý človek má rodinu. Toto sú najbližší a najdrahší ľudia. Z koho pozostáva vaša rodina? A dnes vám chcem povedať o zajacovi Kasyanovi. Tiež má rodina: zajac a malé zajace. On a jeho rodina žijú v lese. Jedného dňa išiel zajac Kasyan na hríby a videl, že na zemi leží koleso. Zajac chce vziať koleso domov, ale nevie, či je to možné. Preletel som popri strake, ktorá v lese vedela všetko. Povedala, že koleso nebolo nikoho. Kasyan sa rozhodol vziať volant domov. Snažil som sa to zdvihnúť, ale nešlo to, bolo to veľmi ťažké. Čo by mal podľa vás zajac urobiť, aby priniesol koleso domov? (koleso je potrebné vrátiť domov). Kasyan otočil koleso domov. Zajačikov radoval sa: „Aká veľká minca! Aké veľké tlačidlo!" Kasyan hovorí: „Toto nie je minca ani gombík. Toto je koleso".
Chlapci, čo majú všetky tieto veci spoločné? Pozrime sa na položky, ktoré máte (mince, gombíky, prstene). Deti skúmajú predmety a manipulujú s nimi. Správny. Koleso, gombík a minca sa kotúľajú. Majú rovnaký tvar. O tom si dnes povieme. Počúvaj báseň:
Nemám rohy
A vyzerám ako tanierik
Na tanieri a na veku,
Na kruhu, na kolese.
Som starý priateľ ľudí.
Volali mi - kruh.
Pozri sa okolo pozorne -
Určite to uvidíš.
Prikladám na magnetickú tabuľu kruh. Zamyslime sa nad tým, aké predmety sú podobné kruh(tanier, hodiny, torta atď.). Priniesol som aj veci okrúhly tvar(stojan, krabica, tanierik, brošňa) Pozrite sa na dve struny pred sebou. Akej farby sú vlákna? (hnedá a čierna). Čo ešte o nich povedať? (hnedá niť je dlhá a čierna niť je krátka). Urobme to zo šnúrok kruhy. Aké výsledky ste dosiahli? kruhy? (malý a veľký) Prečo? kruh z hnedej nite viac ako z čiernej (vlákno bolo dlhšie) Kruh kruhy prstov.
Minúta telesnej výchovy:
Na podlahe je lano. Urobme to z nej kruh.
Postavte sa deti, postavte sa kruh,
Stojí v kruh, stojí v kruh,
Si môj priateľ a ja som tvoj priateľ
Najlepší priateľ.
Robiť to veľké kruh, malý, kruh v hornej časti, na spodku.
Chlapci, zajac Kasyan dostal list od svojho priateľa medveďa. Medveď poslal nákres vozíka, ktorý sám vyrobil (Prikladám k doske). Vozík sa z nejakého dôvodu nehýbe. Medveď sa pýta, prečo sa jeho vozík nehýbe? (pretože má trojuholníkové kolesá) Ako pomôcť medveďovi? Čo musí urobiť? (vymeňte kolesá na okrúhly) Hare Kasyan napíše svojmu priateľovi a povie mu, čo musí urobiť. Zajačiky dostali zadanie v lesnej škole. Tiež študujú kruh. Pomôžme im dokončiť úlohu. Položte pred seba veľkú červený kruh, napravo od neho žltý kruh. Naľavo od červenej dať zelený kruh. Napravo od žltej je malá červená kruh. Koľko celkovo dať kruhy? (štyri) Koľko červených dať kruhy? (dva) Ukáž mi ten najväčší kruh. Ukáž mi tú najmenšiu kruh.
Teraz sa pozrite na obrázky a povedzte mi, ktoré predmety okrúhly Sú na nich zobrazené tvary? ( okrúhly stôl, okrúhle zrkadlo, okrúhle tlačidlo, okrúhla torta, okrúhla brošňa)
Ste skvelí. Dozvedeli sme sa veľa o kruh a naučil sa to nájsť medzi inými postavami. Teraz urobme pohľadnicu pre nášho zajaca Kasyana. ja ti ukazujem. Ide o veselého zajaca, ktorý jazdí na bicykli a v rukách má balóny. Držme sa týchto farebných balónov. Deti sa lepia na balóny.
Zhrnutie lekcie na tému: „Kruh. Kruh“.
Kurz "Matematika a dizajn"
Julia Vladimirovna Prisyakar – učiteľka základnej školy
Téma lekcie: "Kruh a kruh"Didaktický cieľ: oboznámiť študentov s pojmami „kruh“ a „kruh“Typ lekcie: "Objavenie nových vedomostí"Ciele lekcie:
Získajte teoretické a praktické pochopenie kruhu a kruhu ako geometrických útvarov; rozvíjať praktické zručnosti - používať kompas;
Rozvoj matematickej reči, pozorovania, logického myslenia, zvýšená pozornosť k preberanej problematike, samostatnosť vo výchovno-vzdelávacej činnosti, formovanie zručností výchovnej práce;
Kultivácia presnosti, vštepovanie schopnosti spolupracovať;
Vyučovacie metódy : produktívnyFormy organizácie kognitívnej činnosti študentov: -predné, parná miestnosť, skupinaProstriedky vzdelávania: -PC, multiprojektor, interaktívna tabuľaTechnologická mapa lekcieFáza lekcie
Organizovanie študentov na štúdium problémovej situácie1 .Počúvajte a hádajte hádanku:Cez dvere prišlo zvieraTak hladný:Jedol metlu a metlu,Zjedol koberec na podlaheZávesy na okneA obraz na steneZlízol certifikát zo stolaA opäť to išlo do záhrady. (Koza)
2 .Pozorne si prezrite obrázok na diapozitíve.- Ako vyzerá tá plošina, ktorú koza vytrhla?-Ako sa koza dostala k takejto plošine? Prečítajme si dialóg medzi Mišou a Mášou.
Viesť k „objavovaniu“ nových poznatkov prostredníctvom stimulujúceho dialógu 3. Začne konverzáciu a vyžaduje podrobné odpovede:- Čo je to kolík?ku ktorému je pripevnené lano?- Dokáže koza Veverička zovrieť všetky kvety v kruhu?
4.
Keď bola vytrhaná všetka tráva v pôvodnom kruhu, ako môže Veverička dostať príležitosť trhať čerstvú trávu?
Urobte si plán na dosiahnutie cieľa a určte prostriedky2 .Pozrite sa na obrázok na snímke a prečítajte si dialóg. Máša a Miška„Prečo si naša koza Veverička vytrhla rovnú plochu? "Nepozná geometrické útvary," spýtala sa Misha svojej sestry.„Zatĺkli sme kolík, aby sme priviazali Veveričku. Toto je stred kruhu, v ktorom sa bude Veverička pásť. Zviazali lano. Veverička sa nemôže vzdialiť od stredu viac ako je dĺžka tohto lana. Presne tak sa v geometrii tvorí kruh,“ vysvetlil Masha.
3 .-Stred kruhu.-Možno. Bez ohľadu na to, kde je kvetina vo vnútri kruhu, lano jej nebude prekážať. Dĺžka lana je väčšia ako vzdialenosť od stredu kruhu k miestu, kde kvet rastie.4. Deti dávajú možnosti odpovede (vyberte na snímke)
a) predĺžte lano;
b) skrátiť lano;
c) presuňte kolík na iné miesto;
3. Ak chcete nakresliť kruh, musíte nakresliť jeho hranicu.- Čo znamená hranica postavy?- Aká je hranica obdĺžnika?-Ako sa dá nazvať hranica kruhu? -Správne, chlapci, táto hranica sa nazýva kruh. A na vytvorenie kruhu na výkrese používajú špeciálny nástroj nazývaný KOMPAS.Kompas sa skladá z dvoch nôh, na konci jednej je ihla a na konci druhej je stylus. Držíme hlavu a otáčame kompasom.Je vám toto slovo povedomé?- Úplnú pravdu. Vieme, ako napísať slovo „kompas“. Dnes sa naučíme pracovať s kompasom.- Zvážtekreslenie a vysvetlite, ako sa kružnice kreslia pomocou kružidla.
Chlapci, myslíte si, že je potrebné dodržiavať bezpečnostné opatrenia pri práci s kompasmi a prečo?.
2 . Pomocou lana môžete nakresliť kruh. Ak upevníte jeden koniec do stredu a obídete druhý koniec, dostanete kruh.-Lano je možné nahradiť palicou.- Áno. Ak sa dvaja chlapi držia za ruky, jeden z nich stojí na mieste a druhý okolo neho chodí, získate kruh.3. Deti si vytvárajú domnienky.
Hranica obdĺžnika sú jeho strany.
Táto hranica je tzvCIRCLE.
Na hodinách ruského jazyka sme sa učili význam tohto slova a jeho pravopis.
Deti vysvetlia, ako pracovať s kružidlom a prečo je potrebné s ním pracovať opatrne.
Samostatná práca. Vykonajte autotest, krok za krokom porovnanie s normou . Ak chcete správne nakresliť kruh, potrebujete: 1. Označte ceruzkou bod, kde sa bude nachádzať strelka kompasu (je to potrebné, aby sa v prípade, že strelka kompasu vyskočí z tohto bodu, dalo ľahko určiť) 2. Umiestnite bod na rovinu listu papiera, označte ho O - stred kruhu. 3. zarovnajte koniec ihly s bodom O. 4. Nožičkou kružidla robíme krúživý pohyb.Deti vytvárajú a maľujú kruhy.
Vytvorenie holistického systému vedúcich vedomostí o danej témeChlapci, kto z vás bol v cirkuse?-Ako sa volá miesto, kde účinkujú umelci?- Aký tvar má aréna?- Prečo má aréna tvar kruhu?-Prečo bola zvolená práve táto forma?-Aká je veľkosť arény?(Video „Galileo“ vydanie č. 127)
Možno viete, že nielen v cirkuse má aréna tvar kruhu, ale aj v niektorých športoch vystupujú športovci na okrúhlych platformách. Ako sa volajú tieto športy?
Hra "Kruh alebo kruh"
- veko,- bagel,- tanier,- volant,- prsteň,- náramok,- SakraZrkadlo
