Mestská vzdelávacia inštitúcia
škola č.6 v Taganrogu
POTVRDZUJEM:
Riaditeľ Mestského vzdelávacieho ústavu Stredná škola č. 6
Pestereva T.V.
"__"________________2010
Pracovný program učiteľa.
Učiteľka Shtenskaya N.S.
Predmet svet okolo
Vzdelávací odbor prírodoveda
Akademický rok 2010-2011
DOHODNUTÉ:
metóda.školská rada
___________________
RECENZOVANÉ:
v MO "__"________2010.
vedúci ministerstva obrany__________
Taganrog
Vysvetľujúca poznámka.
Pracovný program vychádza z programu A.A.
Učivo „Svet okolo nás“ sa vyučuje na druhom stupni štvorročnej základnej školy. Zodpovedá vzdelávacím oblastiam „Prírodoveda“ a „Sociálne vedy“ základného plánu.
Priorita úlohy kurzy sú:
Formovanie a rozvoj kľúčových kompetencií: hodnotovo-sémantických, edukačno-kognitívnych, informačných, komunikačných;
Formovanie u študentov jednotného, holistického, farebného sveta ako domova, vlastného a spoločného všetkým ľuďom, všetkému živému. Na tomto základe sa v mysliach detí vytvára moderný environmentálne orientovaný obraz sveta a rozvíja sa zmysel pre rešpekt k ich prírodnému a sociálnemu prostrediu.
V procese štúdia kurzu sa systematizujú a rozširujú predstavy detí o predmetoch a javoch prírody a spoločenského života, rozvíja sa záujem o ich vedomosti, obohacuje sa morálna skúsenosť študentov, pestuje sa láska k svojmu mestu, k vlasti. Kurz je zameraný na rozvíjanie starostlivého postoja k bohatstvu prírody a spoločnosti, zručnosti environmentálne a morálne zdravého správania sa v prírodnom a spoločenskom prostredí.
Prostriedky vzdelávacieho predmetu zároveň významne ovplyvňujú rozvoj reči a kognitívnych procesov žiakov (zmyslový rozvoj, rozvoj myslenia, pozornosti, pamäti, predstavivosti), ako aj emocionálnu sféru a tvorivé schopnosti.
Obsah kurzu pokrýva veľmi širokú problematiku: od základných pravidiel osobnej hygieny až po poznatky o našej planéte, o krajinách a národoch sveta. Zároveň sa človek, príroda a spoločnosť považujú za nerozlučnú, organickú jednotu. To umožňuje deťom začať formovať holistické chápanie sveta okolo seba a miesta človeka v ňom už v ranom štádiu školskej dochádzky. Kurz odhaľuje pre študentov zrozumiteľné vzťahy, ktoré existujú v prírode a spoločenskom živote.
V kurze 2. stupňa vynikne niekoľko zmysluplných línií. Prvým z nich je zoznámenie sa s prírodou. Program zabezpečuje formovanie najdôležitejších prírodovedných pojmov: príroda, neživá príroda, živá príroda, divé a kultúrne rastliny, voľne žijúce a domáce zvieratá a pod. Dôležitým miestom v kurze je oboznámenie sa s konkrétnymi prírodnými objektmi (vzduch, voda rôzne druhy rastlín a živočíchov).
Ďalšou nosnou líniou kurzu je oboznámenie sa so životom spoločnosti na príklade vlastného mesta.
Ďalšia zmysluplná línia je spojená s výučbou najjednoduchších spôsobov navigácie v oblasti a formovaním počiatočných geografických predstáv: o svojej rodnej krajine, jej hlavnom meste a iných mestách, o rôznych krajinách sveta a našej planéte ako celku. Štúdium tejto problematiky prispieva k rozvoju priestorových predstáv u detí, ich predstavivosti a pomáha pestovať lásku k vlasti, k Zemi ako spoločnému domovu celého ľudstva.
Osobitné miesto medzi predmetmi základných škôl má kurz „Svet okolo nás“. Obrazne povedané, je to niečo, čo je „vždy s vami“, pretože znalosti detí o svete okolo nich nie sú obmedzené na rozsah hodiny. Pokračuje neustále v škole aj mimo jej múrov. Samotný tréningový kurz je akýmsi systémovotvorným jadrom tohto procesu.
Požiadavky na študijné výsledky študentov
do konca 2. ročníka.
Študenti by mali ovládať nasledovné vzdelávacie kompetencie.
Príroda: neživá, živá príroda; divoké a kultúrne rastliny; stromy, kríky, bylinky; divoké a domáce zvieratá; hmyz, ryby, zvieratá; hlavné znaky ročných období;
Niektoré chránené rastliny a živočíchy ich územia; pravidlá správania v prírode;
Základné informácie o vašom meste; adresa bydliska; druhy dopravy; najbežnejšie profesie;
Štruktúra ľudského tela; pravidlá osobnej hygieny; vlastnosti ochrany zdravia v rôznych obdobiach roka; pravidlá správania sa na ulici, doma, na vode, pri kontakte s ľuďmi;
Mená a priezviská rodičov; základné formy pozdravu, prosby, vďačnosti, ospravedlnenia, odpustenia; kultúra správania na verejných miestach;
Hlavné strany horizontu; zariadenie a účel kompasu; kopec, roklina, hora; rôzne nádrže; časti rieky; názov našej krajiny a jej hlavného mesta, niektorých ďalších miest Ruska; mená viacerých krajín sveta.
Rozlišovať predmety prírody, predmety vytvorené človekom, predmety neživej a živej prírody; rozlišovať medzi študovanými skupinami rastlín a živočíchov; rozpoznať študované rastliny a zvieratá (niekoľko zástupcov každej skupiny); vykonávať pozorovania v prírode pod vedením učiteľa, vychovávateľa rozšíreného denného krúžku; dodržiavať pravidlá správania sa v prírode;
Rozlišovať medzi študovanými druhmi dopravy, pozorovať život mesta, prácu ľudí pod vedením pedagóga;
Dodržiavajte pravidlá osobnej hygieny a bezpečného správania na ulici a doma;
Vo vzťahoch s inými ľuďmi používajte základné formy pozdravu, žiadosti atď.; dodržiavať pravidlá správania sa na verejných miestach;
Určte hlavné strany horizontu pomocou kompasu.
| Kalendár a tematické plánovanie. |
|||
| Téma lekcie | Poznámka |
||
| Vaša adresa vo svete | |||
| Čo nás obklopuje? | |||
| Neživá a živá príroda | |||
| Prirodzený fenomén | |||
| Ako merať teplotu | |||
| čo je počasie? | |||
| Návšteva jesene. Neživá príroda na jeseň (lekcia - exkurzia) | |||
| Návšteva jesene. Divočina na jeseň | |||
| Cesta cez zverokruh | |||
| Pozrime sa do skladov Zeme | |||
| O vzduchu | |||
| Aké druhy rastlín existujú? | |||
| Aké druhy zvierat existujú? | |||
| Neviditeľné vlákna | |||
| Neviditeľné vlákna v jesennom lese | |||
| Divoké a kultúrne rastliny | |||
| Divoké a domáce zvieratá | |||
| Izbové rastliny | |||
| Zvieratá živého kútika | |||
| O mačkách a psoch | |||
| Červená kniha | |||
| Buďte priateľom prírody. Prijmite ochranu | |||
| Rezervovať lekciu | |||
| Mesto a dedina | |||
| čo je ekonómia? | |||
| Z čoho sa vyrába? | |||
| Ako postaviť nový dom? | |||
| Aký druh dopravy existuje? | |||
| Ísť nakupovať | |||
| Kultúra a vzdelávanie | |||
| Všetky profesie sú dôležité | |||
| Na návšteve v zime. Neživá príroda v zime | |||
| Na návšteve v zime. Divoká zver v zime | |||
| Neviditeľné vlákna v zimnom lese | |||
| Rezervovať lekciu | |||
| Štruktúra ľudského tela | |||
| Ak chcete byť zdraví | |||
| Hovorme o chorobách | |||
| pozor na auto | |||
| Domáce nebezpečenstvá | |||
| Nebezpečenstvo lesa | |||
| Ako by ste mali plávať? | |||
| Veľmi podozrivý chlapík | |||
| Rezervovať lekciu | |||
| Naša priateľská rodina | |||
| Pravidlá slušnosti | |||
| narodeniny | |||
| Sme diváci a cestujúci | |||
| Rezervovať lekciu | |||
| Pozri sa okolo | |||
| Na čo je kompas? | |||
| Tvar zemského povrchu | |||
| Na návšteve jari. Neživá príroda | |||
| Na návšteve jari. Živá príroda | |||
| Cestovanie po domovskej krajine | |||
| Cestujte po Moskve | |||
| Moskovský Kremeľ | |||
| Mesto na Neve | |||
| Cestujte pozdĺž rieky Oka | |||
| Cestovanie po planéte | |||
| Krajiny sveta | |||
| Cesta do vesmíru | |||
| Leto je pred nami | |||
| Rezervovať lekciu | |||
Cieľ: Oboznámenie detí s domácimi spotrebičmi, s pravidlami bezpečného správania sa detí pri obsluhe domácich spotrebičov v materskej škole a v domácnosti. Oboznámenie sa s materiálmi: papier, plast, guma, polyetylén. Obohatenie myšlienok o odolnosti materiálov proti vlhkosti, experimenty na testovanie odolnosti materiálov proti vlhkosti.
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Kalendárový plán na úvod do federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.
Téma týždňa: "Svet okolo nás"
Cieľ: Oboznámenie detí s domácimi spotrebičmi, s pravidlami bezpečného správania sa detí pri obsluhe domácich spotrebičov v materskej škole a v domácnosti. Oboznámenie sa s materiálmi: papier, plast, guma, polyetylén. Obohatenie myšlienok o odolnosti materiálov proti vlhkosti, experimenty na testovanie odolnosti materiálov proti vlhkosti.
02/01/16 pondelok | Priame vzdelávacie aktivity (DEA) | Vzdelávacie aktivity v citlivých chvíľach (EDDM) | Samostatné aktivity detí (CHI) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ráno | Rozhovor s deťmi na tému „Predmety okolo nás: z čoho sú vyrobené“ -rozšíriť vedomosti detí o vlastnostiach predmetov. Práca s prírodným kalendárom. -pozvite Katyu a Ninu, aby sa pozreli do kalendára, obohatili ich chápanie charakteristických čŕt zimy. Všimnite si, že denné hodiny sa zvyšujú. Podporovať rozvoj koherentnej reči u detí. | Ranné cvičenia „Radiant Sun“.Formovať a zlepšovať motoriku, udržiavať a upevňovať zdravie detí. Praktické cvičenie:"Umývať, umývať, mydlo, mydlo - naše malé ručičky sú čisté!" Pokračujte v upevňovaní vedomostí detí, že si pred jedlom musia umyť ruky mydlom. | Predvedenie situácie „Workshop“ -zabezpečiť začlenenie detí do spoločných herných aktivít na vymýšľanie zápletky, spájajúcej rôzne udalosti realistického, rozprávkového, fantastického charakteru. Práca v kútiku hudobnej výchovy:„Detské hudobné nástroje“ - upevňujú vedomosti detí o hudobných nástrojoch, rozvíjajú schopnosť ich pomenovať a extrahovať hudobné zvuky. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
GCD | Veru Polkunovú Predmet týždňov: « Predmety okolo nás» Cieľ: Rozbaliť predstavy o okolitých predmetoch a predmetoch, ktoré človeku pomáhajú. Finálny udalosť: « "Na návšteve u babičky""Vek skupina: druhý najmladší Deň v týždni dátum Priame vzdelávacie aktivity Vzdelávacie aktivity v režimových chvíľach Tvorba vecne-priestranné vývojové prostredie výchovné pre samostatné aktivity detí a podpora detskej iniciatívy Zapájanie rodín do vzdelávacích aktivít Typ detskej aktivity: "Vnímanie fikcie"» Na návštevu k babičke." Integrácia vzdelávania regiónoch: « "Kognitívny vývoj", "Vývoj reči". "Fyzický vývoj", "sociálne komunikatívne""umelecky - esteticky." Úlohy: O. kraj "Kognitívny rozvoj reči": -Vyvolať túžbu s pomocou učiteľa inscenovať a zdramatizovať drobné pasáže z ľudových rozprávok. - Podporovať rozvoj všetkých zložiek ústnej reči detí, voľnú komunikáciu s dospelými a deťmi. Zabezpečiť rozvoj schopnosti zovšeobecňovať a vyvodzovať závery. Vzbudiť u detí záujem o beletriu - Pokračovať v oboznamovaní detí s tradičnou každodennou kultúrou ruského ľudu (chata, domáce potreby). "Sots kommun development" Budujte sociálne zručnosti. - Vytvorte túžbu pomôcť hrdinom rozprávky. Podporovať rozvoj schopnosti dodržiavať základné pravidlá počas hry. "Kapota." Rozvoj estetiky"-Podporovať rozvoj tvorivosti detí v procese produktívnych činností. Podporovať rozvoj hudobnej predstavivosti. O. o "Fiz razv"»: Prispieť k ochrane zdravia detí využívaním technológií šetriacich zdravie. Zabezpečte optimálnu motorickú aktivitu detí počas ECD. Metódy a techniky: - vizuálny: prezeranie ilustrácií; - slovný: rozhovor. Materiály a vybavenie: ilustrácie k rozprávkam. IKT. Logika vzdelávacích aktivít (abstrakt v prílohe) Hudobná činnosť. (Od plánovať hudobný režisér) ráno Ranné cvičenia. Komplex č.1 na týždeň D/i "Nádherná taška?" predmety na dotyk. Samostatná práca s Grisha, Sofia, Dima na zostavení krátkeho príbehu spolu s učiteľom o predmet. Rozstrihané obrázky a puzzle na motívy rozprávky "Krútňava". Vonkajšie hry. Prechádzka 1 Pohľad na jesennú krajinu. Ind. Job: s Mashou, Katya - hádzanie lopty navzájom. Hry s vonkajším materiálom. Vonkajšia hra "Sivý zajačik sedí".Práca na čistení ciest od opadaného lístia – rozvíjanie zručností tvrdej práce Zdravie zlepšujúca gymnastika po spánku. Pozorovanie práce učiteľa, ktorý sa stará o izbové rastliny (uvoľňuje sa). Urobil. hra "Nájdi svoju farbu".Kruh "Nádherný svet obrúskov" Prechádzka 2 Hra s pieskom. Ind. spolupracovať s Olyou a Alfinou na konsolidácii vedomostí o základných farbách. Nezávislé hry pre deti s vonkajšími materiálmi Vonkajšia hra "Bež ku mne". Didaktická hra „Nájdi podľa popisu položka" Pridávanie ilustrácií domácich potrieb položky. Predstavujeme vám veľkú gumenú loptičku. Didaktická hra "Nájdi svoju farbu". Príklady detského oblečenia Sady piesku. Autá, lopty. Farebné kocky. Ponuka rodičia hovoria so svojimi deťmi o bezpečnom zaobchádzaní s domácimi predmetmi predmety. Denne podávajte správy o pokroku a zdraví detí Konzultácia s Rodom Katyou. S a Grisha. Sh. “Nezávislosť detí vo veku 3-4 rokov” Publikácie k téme: "Každý je šťastný a každý je šťastný, keď je v lete všetko krásne." Konzultácia pre rodičov pri organizovaní letných prázdnin"Každý je šťastný a každý je šťastný, keď je v lete všetko krásne." Leto je najkrajším obdobím roka na rodinnú dovolenku. Ako viete, väčšina. Ja, výchovný psychológ, som v predvečer celoruského sviatku „Deň psychológa“ zorganizoval psychologickú obývačku pre učiteľov tzv. Každý deň so zábavou„Každý deň s riekankou“ (Konzultácia pre rodičov) Vážení rodičia. Premýšľali ste niekedy nad tým, prečo sú vaše deti také šťastné, keď... Zhrnutie GCD v druhej juniorskej skupine „Objekty okolo nás (hračky)“ Abstrakt GCD v druhej juniorskej skupine na tému: Predmety okolo nás (hračky) Obsah programu: - upevniť predstavy detí o. Súhrn zábavy v prvej juniorskej skupine o životnej bezpečnosti „Nebezpečné predmety okolo nás“ Cieľ: Upevniť u detí pochopenie pre život a zdravie nebezpečné predmety, s ktorými sa stretávajú v každodennom živote, a ich nevyhnutnosť.
Podľa programu „Od narodenia do školy“ pútame pozornosť detí. Naučíme vás vidieť krásu sveta okolo nás. Začiatkom apríla môžete zorganizovať sériu pozorovaní rastlín: stromov, kvetov a kríkov a práce dospelých v záhrade, aby ste si vytvorili predstavy o význame rastlín v živote ľudí a zvierat. Obsah rozhovorov a pozorovaní, herné cvičenia na danú tému nájdete v prílohe plánu „Tematický týždeň „Svet okolo nás, rastliny“. Sociálny a komunikačný rozvojUčiteľ naďalej pracuje na rozvíjaní herných zručností a schopnosti vytvoriť základnú zápletku v hre. Na tento účel sa plánuje hrať situačné hry „Kamión nesie náklad“, „Cirkus zvierat“. Sociálny a komunikačný rozvoj napomáhajú aj cvičenia zamerané na rozvoj túžby po poriadku a dodržiavaní pravidiel osobnej hygieny. Deti sledujú dospelých, ako sa starajú o rastliny a podieľajú sa na kŕmení vtákov. Kognitívny vývojUčiteľka počas týždňa upozorňuje deti na rozmanitosť flóry v záhrade, ponúka porovnanie ihličnatých a listnatých stromov, organizuje pozorovania izbových rastlín a záhonov. Rozširovanie vedomostí o rastlinách prebieha prezeraním ilustrácií a malieb na danú tému. Kognitívny vývoj uľahčuje porovnávanie papiera a látky a experimenty s drevenými hračkami. Vývoj rečiRozvoj reči je uľahčený učením sa prstovej gymnastiky „Birch“, zdieľaním rozprávky „Kolobok“, skladaním popisných príbehov o predmetoch podľa vzoru učiteľa a rôznymi didaktickými hrami. Počas ktorého sa hromadí a aktivuje slovná zásoba, vytvára sa túžba komunikovať s rovesníkmi a dospelými. Umelecký a estetický vývojTéma prírody sa odráža v kresbe „Listy pre strom“, spoločenských hrách „Zložte kvetinu“, „Vysoké a nízke stromy“. K umeleckému a estetickému vývoju dochádza v herných situáciách „Spievaj pieseň“, „Myši sedeli na prahu“ atď. Fyzický vývojPrvý aprílový týždeň učiteľ zoznamuje deti s hrou „Koza rohatá“, pri ktorej sa deti naučia počúvať básničku do konca, reagovať na signálne slovo učiteľky, naučia sa telesné cvičenie „Je tam borovica na dvore“ a organizujú už známe hry vonku, ktoré podporujú fyzický rozvoj detí vo veku 2-3 rokov. Pozrite si časť tematického týždňa
Materiály zo sekcie Reumatológia, ochorenia kĺbov
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Tento školský rok naša skupina naverbovala hlúpe deti a naučili sme sa obliekať a vyzliekať, umývať sa a jesť sami.
