Nie je to tak dávno, čo ministerka školstva Ruskej federácie Olga Vasilyeva oznámila, že už v akademickom roku 2017-2018 bolo prijaté rozhodnutie vrátiť predmet ako „astronómia“ do ruských škôl. Dôvodom zmeny programu bolo, že deti absolvujúce jednu z najdôležitejších etáp vzdelávania opúšťajú školu bez zásadných vedomostí o fungovaní slnečnej sústavy, čo je v 21. storočí neprípustné.

Riaditeľ moskovského vzdelávacieho centra Evgeny Yamburg povedal novinárom:

„Podľa sociologických výskumov si 60 % tínedžerov je istých, že je to Slnko, ktoré sa točí okolo Zeme. Nie je potrebné zahlcovať študentov zložitými konceptmi, ale mali by mať všeobecné kultúrne chápanie priestoru a vesmíru.“

Kurz „Astronómia“ bol dlhé roky povinný pre žiakov 11. ročníka a bol súčasťou invariantnej zložky školských osnov. Na štúdium predmetu bola vyčlenená jedna hodina týždenne a učitelia fyziky mali právo čítať astronómiu.

Od roku 2008 bol v dôsledku reforiem predmet vyradený z programu, čím sa do kurzu všeobecnej fyziky zaviedli astronomické pojmy. Za zmienku stojí, že redizajn programu viedol aj k skráteniu hodín vyučovania fyziky. Namiesto 4 hodín zostali v štandardnom programe iba 2, čo podľa názoru mnohých učiteľov nemohlo ovplyvniť kvalitu vedomostí študentov.

Predmet "Astronómia" v akademickom roku 2017-2018

Na prvý pohľad je zavedenie astronómie na ruských školách už v akademickom roku 2017-2018 dobrou správou. Mnohí učitelia a rodičia veria, že nie je nič zlé na tom, keď deti majú možnosť objavovať fascinujúci svet hviezd. Aká však bude realizácia tejto nádhernej iniciatívy?

Na základe úprav Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu zo strany ministerstva školstva možno tvrdiť, že akademický rok 2017-2018 neprinesie zázraky a astronómia v škole sa objaví v rovnakej podobe, v akej sa vyučovala pred rokom 2008. Znamená to, že:

• predmet sa bude študovať v 11. ročníku;
• Na zvládnutie navrhovaného objemu bude vyčlenených 36 hodín (1 vyučovacia hodina týždenne);
• Tí istí učitelia fyziky budú učiť astronómiu.

Je tu však aj niekoľko nie veľmi príjemných správ.

1. Po rozdelení kurzov „Fyzika“ a „Astronómia“ sa navrhuje vyčleniť požadovaný počet hodín v rokoch 2017-2018 na štúdium nového predmetu znížením počtu hodín fyziky (a teraz si pamätajte, že hovoríme o 11. ročníku) . Študenti, ktorí sa rozhodnú absolvovať Jednotnú štátnu skúšku z fyziky, sa tak ocitnú, mierne povedané, v neľahkej situácii.
2. Kvalita výučby. Nie je žiadnym tajomstvom, že materiálno-technická základňa priemernej školy neumožňuje študentom plnohodnotne prezentovať predmet na modernej úrovni. Navyše, niekoľko škôl si bude môcť dovoliť astronóma ako učiteľa, zatiaľ čo priemerný učiteľ fyziky nemá v tejto oblasti hlboké znalosti.
3. O vydaní nových učebníc sa nehovorí. Na základe Vasiljevovho vyhlásenia budú deti požiadané, aby študovali zo starých kníh, ktoré sú stále uložené v školských knižniciach.

Výskumy a názory vedcov potvrdzujú, že astronómia ako predmet v škole je skutočne potrebná, ale v rovnakom formáte, aký bol navrhnutý v rokoch 2017-2018 a v akom ročníku začať zoznamovanie študentov s hviezdami, je predmetom búrlivých diskusií.

Mnohí učitelia fyziky sú jednotní v názore, že by bolo rozumnejšie zaviesť úvodný kurz „Astronómia“ v 7. – 8. ročníku, pričom by sa program prispôsobil vekovým charakteristikám študentov, bez toho, aby sa takéto dôležité hodiny odoberali absolventom, ktorých celá sila sa sústreďuje na určité predmety potrebné pre úspešný vstup na vysoké školy.

Program 11. ročníka v astronómii na akademický rok 2017-2018

Žiaci 11. ročníka škôl bez hlbšieho štúdia fyziky budú musieť v akademickom roku 2017-2018 zvládnuť témy ako:

1. Úvod do astronómie. Téma odhalí podstatu predmetu, oboznámi študentov so špeciálnou technikou, pojmom nebeské súradnice a základmi merania času.
2. Štruktúra slnečnej sústavy. Blok poskytuje základné pojmy o slnečnej sústave, geocentrických a heliocentrických systémoch sveta, veľkostiach nebeských telies a vzdialenostiach medzi planétami a tiež študuje Keplerove zákony.
3. Fyzikálna povaha tiel Slnečnej sústavy. Téma poskytuje predstavy o povahe Mesiaca, obrích planét, asteroidov, meteoritov, komét, ohnivých gúľ a meteorov.
4. Slnko a hviezdy. Štúdiom tohto bloku sa študenti dozvedia o fyzickej podstate rôznych hviezd a zoznámia sa s ich charakteristikami.
5. Štruktúra a vývoj vesmíru. Téma zoznamuje študentov so základnými pojmami galaxie a megagalaxie a tiež poskytuje všeobecnú predstavu o teóriách vývoja galaxií, ktoré predkladajú rôzni astronómovia.

Na vykonávanie kontroly kvality vedomostí v rokoch 2017-2018 môže učiteľ okrem ústnych odpovedí študentov použiť aj tieto typy prác:

• testy;
• praktická práca (pomocou hviezdnych máp alebo školského astronomického kalendára);
• správy;
• abstrakty;
• prezentácií.

Vykonávanie dodatočných prác, ktoré si od študenta vyžaduje veľa času, je povolené len so súhlasom študenta.

Mnohí učitelia, ktorí v škole pôsobili pomerne dlho, si dodnes pamätajú, akým šokom pre všetkých bolo kedysi zrušenie predmetu. Aký úspešný bude návrat astronómie v akademickom roku 2017-2018, možno povedať až po jeho ukončení. Preto s vysokou mierou pravdepodobnosti môžeme povedať, že k diskusii na túto tému sa budeme musieť vrátiť viackrát.

Stredné všeobecné vzdelanie

Linka UMK B. A. Vorontsov-Velyaminov. astronómia (11)

Astronómia v škole: 5 aktuálnych problémov

Nedávna správa o zavedení astronómie ako povinného predmetu do školských osnov mnohých prekvapila. Snažili sme sa pochopiť situáciu a odpovedať všetkým na otázky.

Kedy sa astronómia stane povinným predmetom v škole?

Ministerstvo školstva a vedy Ruska od nového akademického roka (2017/2018) zavádza do povinných predmetov vzdelávacieho programu stredného všeobecného vzdelávania kurz „Astronómia“.

Ministerka školstva a vedy Ruskej federácie Oľga Vasilievová vo svojom prejave na zasadnutí Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie 3. apríla 2017 zdôraznila: „Dovoľte mi pripomenúť, že od tohto roku začína kurz astronómie. sa zavádza do školských osnov. To nie je prekvapujúce - astronómia sa vyučovala na kurze fyziky, učitelia fyziky sú pripravení vyučovať tento kurz samostatne. Nenastanú žiadne zmeny hodín" ().

V ruských školách je predmet „astronómia“ v skutočnosti od roku 2008 zakázaný – pod zámienkou, že žiadna z existujúcich učebníc astronómie nebola schválená a schválená na používanie v školách, a teraz platí pravidlo – neexistuje žiadna schválená učebnica, preto toto predmet sa nedá vyučovať. Úradníci z ministerstva školstva a vedy sa zrejme domnievali, že vedomosti o vesmíre a kozmických zákonoch pre naše deti sú úplne zbytočné.

Na niektorých školách neexistuje priamy zákaz štúdia astronómie, astronómia sa stále vyučuje ako špeciálny kurz, no žiadna z nedávno napísaných učebníc nemá pečiatku ministerstva školstva, ktoré odporúča používať učebnicu vo výchovno-vzdelávacom procese; proces. A je katastrofálny nedostatok učiteľov, ktorí môžu astronómiu učiť na stredných školách.

Pripomeniem, že paradoxne k zrušeniu astronómie ako povinného predmetu na ruských školách došlo tesne pred rokom 2009, ktorý Valné zhromaždenie OSN vyhlásilo za Medzinárodný rok astronómie. Hoci Rusko neustále slovami deklarovalo svoju túžbu stať sa súčasťou medzinárodného spoločenstva a deklarovalo svoju túžbu vstúpiť do WTO, v skutočnosti ignorovalo rezolúciu OSN. Toto nevhodné správanie predstaviteľov školstva vyvolalo silnú reakciu mnohých učiteľov, univerzitných profesorov a vedeckej komunity.

V roku 2009 ruskí astronómovia požiadali úrady: „vrátiť výučbu astronómie do škôl, obnoviť astronomickú prípravu na pedagogických univerzitách a poskytnúť štátnu podporu na popularizáciu tejto vedy,“ uvádza sa v texte prijatej rezolúcie konferencie ako základ. Vo vyhlásení ruských vedcov sa uvádza: „Odstránenie astronómie na strednej škole nevyhnutne vytvorí úrodnú pôdu pre rozsiahle šírenie pseudovedeckých predstáv o svete, astrológii, mágii, čarodejníctve v podmienkach, kde je populárno-náučná literatúra nedostupná širokému okruhu ľudí. obyvateľstvo kvôli vysokým cenám. Domnievame sa, že potreba univerzálneho astronomického vzdelania je spôsobená významom prínosu astronómie k vytváraniu vedeckého obrazu sveta a formovaniu vedeckého svetonázoru moderných ľudí. Prírodné vedy sú súčasťou jedinej univerzálnej ľudskej kultúry a prírodovedné poznatky by sa mali stať majetkom každého vzdelaného človeka. V súčasnosti sa astronómia a vesmírny výskum vo svete rýchlo rozvíjajú, ale v Rusku sú absolventi všeobecných vzdelávacích inštitúcií „odsúdení na astronomickú negramotnosť“

Túto iniciatívu podporil aj rektor Moskovskej štátnej univerzity Viktor Sadovnichy. „Astronómia by sa mala opäť stať povinným školským predmetom,“ povedal, „a na univerzitách je potrebné oživiť prípravu učiteľov astronómie. Osoba, ktorá sa pozerá na oblohu, by mala mať základnú predstavu o tom, čo predstavuje. Astronómia je kultúra, sú to vedomosti, ktoré by mal mať každý kultivovaný človek. Čo sú hviezdy, čo sú planéty, čo je hmota, čo je priestor, prečo je nekonečný.“

Prečo by sa teda astronómia mala vyučovať na školách?

Po tisíce rokov boli základy astronomických vedomostí - základy predstáv o vesmíre - súčasťou tréningového systému pre mladšie generácie. Dokonca aj v stredovekých kláštorných školách bola astronómia spolu s aritmetikou, geometriou a hudbou zaradená do „quadrivia“ - najvyššej úrovne siedmich slobodných umení, ktorá je povinná pre štúdium predmetov. Odtiaľ táto schéma prešla na prvé univerzity, ktoré vznikli v 12.–13. storočí.

Na ruských gymnáziách bol povinný kurz deskriptívnej astronómie – kozmografie. Astronómia bola zaradená aj do učebných osnov sovietskych stredných škôl ako povinný predmet. V tých rokoch však došlo k pokusom odstrániť astronómiu zo stredoškolských osnov. Krátko pred začiatkom Veľkej vlasteneckej vojny sa niektorí „múdri muži“ z vtedajšieho Ľudového komisára pre vzdelávanie pokúsili odstrániť astronómiu zo stredoškolských programov. Potom sa poprední astronómovia krajiny obrátili na akademika A. A. Blagonravova, ktorý bol vtedy predsedom Akadémie delostreleckých vied (svojho času taká akadémia existovala), a ten mal právo priamo kontaktovať I. V. Stalina. A tak stačil jeden telefonát Blagonravova Stalinovi – a otázka obnovenia astronómie v škole bola okamžite vyriešená.

Prečo je také dôležité študovať astronómiu na strednej škole? Pre moderného vzdelaného človeka je to nevyhnutné vzhľadom na dôležité sociálne funkcie, ktoré astronómia plnila v priebehu dejín ľudstva a ktorým moderná doba vnáša nové dimenzie. Použije sa prvá z týchto funkcií. Ide o rozvoj metód orientácie v čase a priestore, čo je nevyhnutná podmienka výrobnej činnosti človeka, jeho spoločenskej existencie a každodenného života. Druhá funkcia je všeobecná kultúrna: je to určenie miesta a úlohy človeka v štruktúre Vesmíru. Po tisíce rokov bol a je astronomický obraz sveta neoddeliteľnou súčasťou vedeckého obrazu sveta ako celku; tá jeho časť, ktorá dáva človeku predstavu o časopriestorovej štruktúre sveta, v ktorom žije a koná. Tu treba zdôrazniť, že astronómia je napriek všetkým svojim úzkym vzťahom s fyzikou samostatnou integrálnou vedou s vlastným špecifickým predmetom a metódou výskumu.

A vôbec, čo treba dokázať, ak sme ako prví vytvorili vesmírne lode, prví, ktorí prekonali gravitáciu! Boli sme prví, ktorí dobyli vesmír! Boli sme prví, ktorí sa dostali do vesmíru! Sú to naše rakety Proton, ktoré vynášajú na obežnú dráhu satelity akejkoľvek krajiny! Rusko trénuje astronautov zo všetkých krajín! Kozmonautika je jednou z mála oblastí vedy, kde si stále držíme vedúce postavenie vo svete.

A to všetko preto, lebo astronómia, vyučovaná v školách, odhalila deťom krásny a tajomný svet Vesmíru! Práve z bývalých školákov, ktorí sa zamilovali do hviezdnej oblohy, vzišli talentovaní dizajnéri a astronauti! Vedci na medzinárodnej úrovni! A je škoda, že práve teraz, keď sa zvyšok civilizovaného sveta začal zaujímať o astronómiu, sme ju prestali vyučovať v škole.

Hoci, podľa logiky našich vládcov, prečo naše deti potrebujú poznať zákony vesmíru a vedecky chápať svet? Stačia im počítačové strieľačky na tému “Star Wars”, sci-fi filmy o mimozemšťanoch ako “Skyline” a kurz o Božom zákone... Áno, “Star Factories”... Výsledkom je, že teraz už len málo Dnešná mládež vie odpovedať na tie najjednoduchšie otázky: kto je Ciolkovskij, ako sa planéty líšia od hviezd a prečo dochádza k zatmeniam Slnka...

V roku 2009 Svet oslávil 400. výročie pozorovania hviezdnej oblohy pomocou ďalekohľadov. V roku 1609 Galileo Galilei nasmeroval ďalekohľad, ktorý vytvoril, na Mesiac, Slnko, hviezdy a planéty a zistil, že na Mesiaci sú hory a škvrny na Slnku, že Jupiter má satelity, Saturn má prstence a Mliečna dráha pozostáva z hviezd. Astronómia v súčasnosti prechádza ďalšou revolúciou. Dnes je to jedna z najrýchlejšie sa rozvíjajúcich vied, kde objavy nasledujú jeden za druhým. V Rusku od čias Petra I. bola astronómia povinným predmetom na školách a vysokých školách. Začiatkom 20. storočia to bol jeho záujem o astronómiu, ktorý priviedol Friedricha Zandera ku konštrukcii medziplanetárneho prúdového lietadla. V 60. rokoch V 20. storočí si nebolo možné predstaviť, že by astronómia bola vylúčená zo stredoškolských osnov. Potom kozmická loď vytvorená našimi vedcami otvorila nové poznatky o Mesiaci, Venuši a Marse pre celé ľudstvo. Dnes sa, žiaľ, základnému vesmírnemu výskumu venujú aj iné krajiny: Európa, USA, Japonsko, Čína, India av Rusku predstavitelia veria, že máme dosť vesmírnej dopravy za peniaze a vesmírneho turizmu za peniaze....

Valné zhromaždenie OSN vo svojej rezolúcii poznamenalo, že astronómia je jednou z najstarších základných vied, že má vážny vplyv na rozvoj iných vied, aplikovaného výskumu, kultúry, filozofie atď., že astronómia je absolútne nevyhnutná veda, ktorá by mala študovať už od detstva.

A eliminácia štúdia astronómie na ruských školách ide paralelne s odchodom Ruska z oblasti základných vied a z takých high-tech oblastí, ako je vesmír. Slovami, úrady obhajujú inovatívny rozvoj Ruska, ale v skutočnosti sa podieľajú na ničení základného vzdelania, odstránení astronómie zo škôl a univerzít a nahradením evolučnej teórie bludnými mýtmi o siedmich dňoch stvorenia. Zvlášť významné je, že sa to deje práve teraz, v rokoch grandiózneho vedeckého prelomu v oblasti astronómie a vesmírnej fyziky v popredných krajinách sveta...

• 1. Ročníky 5 – 6 (iba školský stupeň).
  • 1.1. Hlavné objekty hviezdnej oblohy. Súhvezdia a najjasnejšie hviezdy na oblohe. Podmienky ich viditeľnosti v rôznych ročných obdobiach. Orientácia podľa polárnej hviezdy. Asterizmy. Viditeľné rozdiely medzi planétami a hviezdami.
  • 1.2. Zdanlivý pohyb Slnka po oblohe. Ekliptika, súhvezdia zverokruhu. Poloha Slnka v súhvezdí v závislosti od ročného obdobia.
  • 1.3. Slnečná sústava. Štruktúra a zloženie slnečnej sústavy. Astronomická jednotka. Planéty slnečnej sústavy: polomery obežnej dráhy, fyzikálne charakteristiky (veľkosť, tvar, hmotnosť, hustota, doba rotácie). Otáčanie Zeme okolo Slnka je dôvodom striedania ročných období. Najväčšie satelity planét. Svetové systémy Ptolemaia a Koperníka.
  • 1.4. Základy chronológie. Kalendárny rok. Prestupné a neprestupné roky. Juliánsky a gregoriánsky kalendár.
  • 1.5. Rotácia Zeme. Pól a rovník. Zmena dňa a noci. Zmeny vzhľadu hviezdnej oblohy počas dňa.
  • 1.6. Základné informácie o Mesiaci. Pohyb Mesiaca okolo Zeme, fázy Mesiaca. Zatmenie Slnka a Mesiaca.
  • 1.7. Počiatočné predstavy o štruktúre vesmíru. Základné typy objektov vo vesmíre (hviezdy, galaxie). Charakteristické priestorové mierky.

• 2. 7. ročník (školské a obecné etapy).
  • 2.1. Zem je ako planéta. Školská etapa: Postava Zeme. Rovníkové a polárne polomery. Zemepisné súradnice.
  • 2.2. Základy sférickej astronómie. Školský stupeň: Hlavné body a čiary na nebeskej sfére (horizont, nebeský poludník, zenit, nebeský pól, svetové strany). Koncept výšky objektu nad horizontom. Vzťah medzi výškou nebeského pólu nad horizontom a zemepisnou šírkou pozorovateľa. Mestská scéna: Denné dráhy svietidiel na nebeskej sfére v rôznych zemepisných šírkach. Východ slnka, západ slnka, vrchol. Ročný pohyb Slnka po oblohe. Rovnodennosti a slnovraty. Polárny deň a polárna noc. obratník a polárny kruh.
  • 2.3. Optické javy v zemskej atmosfére. Školská etapa: Dúha, slnečné a lunárne halo, falošné Slnko (parhelium) a falošný Mesiac (parselén), svetelné stĺpy. Nočné svietiace oblaky. Polárne svetlá.
  • 2.4. Slnko a hviezdy, ich fyzikálne vlastnosti. Štádium školy: Hmotnosť, polomer, teplota Slnka. Mestská etapa: Základné charakteristiky hviezd: Hmotnosť, veľkosť (obri, trpaslíci), teplota, farba (kvalitatívne).
  • 2.5. Malé telesá Slnečnej sústavy. Školská etapa: Definícia planéty a trpasličej planéty. Vlastnosti a hlavné charakteristiky trpasličích planét, asteroidov a komét, podmienky ich pozorovania. Hlavný pás asteroidov, Kuiperov pás a Oortov oblak. Vznik a vývoj komét. Meteory a meteorické roje na Zemi. Radiant meteorického roja. Meteority.
  • 2.6. Elektromagnetické žiarenie a systém vzdialeností v astronómii. Školská etapa: Rýchlosť svetla, svetelný rok. Charakteristické vzdialenosti objektov vo vesmíre vo svetelných rokoch. Mestská etapa: Mierka a rozsahy elektromagnetických vĺn. Parsec a metóda ročnej paralaxy na meranie vzdialeností k hviezdam. Vzťah medzi parsekom a svetelným rokom. Časopriestorové mierky vesmíru.
  • 2.7. Všeobecné informácie o matematike. Školský stupeň: Jednotky merania uhlov (hodinové a stupne), ich časti. Obvod. Obecná etapa: Lineárne rovnice. Riešenie sústav lineárnych rovníc.

• 3. 8. ročník (školské a obecné etapy).
  • 3.1. Nebeská sféra. Školská etapa: Koncept nebeskej sféry. Veľké a malé kruhy na nebeskej sfére. Uhlové vzdialenosti medzi objektmi na nebeskej sfére. Mestské štádium: Súradnice na povrchu gule sú podobné zemepisnej šírke a dĺžke na Zemi. Horizontálne a rovníkové súradnicové systémy. Nadmorská výška, azimut, hodinový uhol, rektascenzia a deklinácia bodov na nebeskej sfére. Výšky svietidiel na hornej a dolnej kulminácii. Refrakcia (základné vlastnosti). Nezapadajúce a nestúpajúce svietidlá.
  • 3.2. Časové meradlá v astronómii. Školská etapa: Osová rotácia Zeme a slnečné dni. Miestny a štandardný čas. Vzťah s geografickou dĺžkou. Čas tehotenstva, časové pásma a časové pásma. Mestská etapa: Hviezdny čas, hviezdny deň. Zmeny podmienok viditeľnosti hviezd počas roka. Zimné, jarné, letné a jesenné súhvezdia. Pohyblivá hviezdna mapa.
  • 3.3. Základy nebeskej mechaniky. Školské štádium: Keplerove zákony v jednoduchej formulácii pre kruhové dráhy. Prvá úniková rýchlosť. Obecná etapa: Zákon univerzálnej gravitácie. Zovšeobecnené Keplerove zákony. Pohyb po elipse a parabole. Elipsa, jej hlavné body, polhlavná a vedľajšia os, excentricita. Parabola ako limitný prípad elipsy. Druhá úniková rýchlosť. Stanovenie hmotností nebeských telies na základe zákona univerzálnej gravitácie.
  • 3.4. Slnečná sústava. Školská etapa: Stanovenie vzdialeností k telesám slnečnej sústavy (radarové a denné paralaxové metódy). Uhlové veľkosti planét. Vzťah medzi uhlovými a lineárnymi rozmermi vesmírnych objektov. Mestská scéna: Zjednodušené zaznamenávanie Keplerovho zákona III pre planéty Slnečnej sústavy. Zdanlivý pohyb planét, ich konfigurácie. Hviezdne, synodické obdobia planét, spojenie medzi nimi. Lety medzi planétami. Výpočty medziplanetárnych letových časov pomocou Hohmannových elips.
  • 3.5. Systém Zem-Mesiac. Školský stupeň: Synodické a hviezdne obdobia Mesiaca. Excentricita obežnej dráhy Mesiaca, perigea a apogea.
  • 3.6. Všeobecné informácie o oku a optických prístrojoch. Školská etapa: Oko ako optické zariadenie. Návrh najjednoduchších optických prístrojov pre astronomické pozorovania. Šošovkové, zrkadlové a zrkadlové teleskopy. Mestská etapa: Optické návrhy ďalekohľadov. Parametre optických systémov a obrazov: ohnisková vzdialenosť, relatívna apertúra, uhlové zväčšenie, mierka obrazu, maximálne uhlové rozlíšenie, difrakčné rozmery obrazu. Obmedzenia rozlíšenia zo strany zemskej atmosféry.
  • 3.7. Všeobecné informácie o matematike. Školská etapa: Písanie veľkých čísel, matematické operácie s mocninami. Približné výpočty. Počet významných číslic. Použitie inžinierskej kalkulačky. Obecná fáza: vzorce pre sínus a tangent malých uhlov. Kvadratické rovnice. Podobnosť postáv. Správny trojuholník. Pytagorova veta. Oblasti najjednoduchších geometrických útvarov: trojuholník, kruh.

• 4. 9. ročník.
  • 4.1. Časová rovnica. Mestská etapa: Pravý a stredný slnečný čas, dôvody ich rozdielov. Časová rovnica, jej charakteristická hodnota v rôznych obdobiach roka. Analemma. Záverečná fáza: matematické vyjadrenie časovej rovnice.
  • 4.2. Pohyb Zeme a ekliptické súradnice. Mestská etapa: Tropický a hviezdny rok, precesia zemskej osi. Nutácia (kvalitatívne). Zásady konštrukcie kalendárov. Solárne, lunárne a lunisolárne kalendáre. Juliánske rande. Regionálny stupeň: Ekliptický súradnicový systém. Aberácia svetla.
  • 4.3. Nebeská mechanika. Regionálne štádium: orbitálne prvky vo všeobecnom prípade. Rýchlosť pohybu v bodoch periapsie a apocentra. Zákony zachovania energie a momentu hybnosti. Pohyb na hyperbole. Orbitálny sklon, línia uzlov. Prechod planét cez slnečný disk, podmienky pre vznik. Tretia úniková rýchlosť pre Zem a ostatné telesá Slnečnej sústavy.
  • 4.4. Pohyb Mesiaca. Regionálne štádium. Orbitálny sklon, línia uzlov. Moons Librations of the Moon. Pohyb uzlov na obežnej dráhe Mesiaca, obdobia „nízkeho“ a „vysokého“ Mesiaca. Anomalistické a drakonické mesiace. Zatmenie Slnka a Mesiaca, ich typy, podmienky výskytu. Saros. Zákryt hviezd a planét Mesiacom, podmienky ich výskytu. Koncept prílivu a odlivu.
  • 4.5. Veľkostná stupnica. Mestská etapa: Svietivosť. Osvetlenie. Jas. Hviezdna veľkosť, jej vzťah s osvetlením a vzdialenosťou od objektu. Pogsonov vzorec. Zmeny zdanlivej jasnosti planét a komét pri ich pohybe po obežnej dráhe. Albedo planét.
  • 4.6. Hviezdy, všeobecné pojmy. Mestská etapa: Základné charakteristiky hviezd: teplota, polomer, hmotnosť a svietivosť. Zákon žiarenia čierneho telesa (Stefan-Boltzmannov zákon). Koncept efektívnej teploty.
  • 4.7. Pohyb hviezd vo vesmíre. Mestské štádium: Tangenciálna rýchlosť a vlastný pohyb hviezd. Priestorový pohyb Slnka a hviezd, vrchol. Regionálne štádium: Dopplerov efekt. Radiálna rýchlosť hviezd a princípy jej merania.
  • 4.8. Dvojité a premenné hviezdy. Mestská etapa: Zákrytové premenné hviezdy. Stanovenie hmotností a veľkostí hviezd v binárnych sústavách. Regionálny stupeň: Klasifikácia dvojhviezd: vizuálne, astrometrické, zákrytové premenné. Svetelné krivky a rotačné krivky v binárnych sústavách. Pulzujúce premenné hviezdy, ich typy. Vzťah medzi periódou a svietivosťou pre cefeidy. Dlhoperiodické premenné hviezdy. Nové hviezdy. Extrasolárne planéty, metódy ich detekcie. Charakteristika ich obežných dráh, „obývateľná zóna“.
  • 4.9. Otvorené a guľové hviezdokopy. Regionálne štádium: Vek, fyzikálne vlastnosti hviezdokôp a znaky v nich zahrnutých hviezd. Hlavné rozdiely medzi otvorenými a guľovými hviezdokopami. Pohyby hviezd zahrnutých v zhluku. Metóda „skupinovej paralaxy“ na určenie vzdialenosti od klastra.
  • 4.10. Slnko. Všetky stupne: Základná charakteristika Slnka (rotácia, chemické zloženie). Slnečné škvrny, cykly slnečnej aktivity, Aktívne útvary v slnečnej atmosfére. Slnečná konštanta. Vlčie čísla. Zloženie slnečnej atmosféry. Mestská etapa: Magnetické polia na Slnku. Heliosféra. Magnetosféra. Slnečný vietor. Regionálne štádium: Mechanizmus uvoľňovania slnečnej energie. Vnútorná štruktúra Slnka. Slnečné neutrína.
  • 4.11. Ďalekohľady, penetračná sila, prijímače žiarenia. Mestské štádium: Prenikavá sila ďalekohľadu, povrchová jasnosť rozšírených objektov pri pozorovaní ďalekohľadom.
  • Regionálny stupeň: Moderné prijímače žiarenia: Fotonásobiče, CCD matrice. Aberácie optiky. Optické schémy moderných ďalekohľadov. Vesmírne teleskopy, interferometre.
  • 4.12. Štruktúra a typy galaxií. Školská etapa: Morfologické typy galaxií. Hubbleova klasifikácia. Regionálne štádium: Aktívne galaktické jadrá (klasifikácia, pozorovacie prejavy a fyzikálne mechanizmy). Vznik a vývoj galaxií. Rotačné krivky galaktických diskov. Temná hmota v galaxiách. Supermasívne čierne diery a odhad ich hmotnosti.
  • 4.13. Základy kozmológie. Regionálna etapa: Veľkorozmerná štruktúra vesmíru. Kopy a nadkopy galaxií. Gravitačné šošovky (kvalitatívne).
  • 4.14. Neoptická astronómia. Školská etapa: Kozmické žiarenie (zloženie, energia, pôvod). Neutrino. Gravitačné vlny. Mechanizmy žiarenia.
  • 4.15. Všeobecné informácie z fyziky. Regionálne štádium: Vírusová veta. Vzťah medzi hmotou a energiou. Štruktúra atómového jadra, hmotnostný defekt a väzbová energia. Uvoľňovanie energie počas termonukleárnych reakcií. Rovnice jadrových reakcií (všeobecné princípy), rádioaktivita. Základné vlastnosti elementárnych častíc (elektrón, protón, neutrón, fotón, neutríno). Antihmota.
  • 4.16. Všeobecné informácie z matematiky. Školský stupeň: Exponent, prirodzené a desatinné logaritmy, reálne mocniny. Vzorce na približné výpočty. Regionálne štádium: Iracionálne rovnice. Jednoduchá iteračná metóda. Odhad chyby. Počet významných číslic. Lineárna aproximácia (graficky). Plochy a objemy najjednoduchších geometrických útvarov: elipsa, valec, guľa, guľový segment, kužeľ, elipsoid (len objem). Rovnice roviny, elipsy a gule. Geometrický význam koeficientov rovníc. Pevný uhol. Súradnicové systémy v rovine a v priestore (pravouhlé, polárne, guľové). Kužeľosečky: kružnica, elipsa, parabola, hyperbola. Základné vlastnosti. Rovnica elipsy v polárnych súradniciach.

• 5. 10. ročník.
  • 5.1. Pohyb v gravitačnom poli viacerých telies. Regionálne štádium: Vplyv prílivu a odlivu. Kopcová guľa, Rocheova dutina. Základy teórie rušeného pohybu, libračné body.
  • 5.2. Sférické súradnice. Regionálne štádium: Paralaktický trojuholník a transformácia sférických súradníc. Výpočet časov a azimutov východu a západu slnka.
  • 5.3. Základy spektroskopie. Regionálna etapa: koncept spektra. Intenzita, spektrálna hustota žiarenia. Angstrom. Wienov zákon posunutia. Viacfarebná fotometria, úvod do fotometrického systému UBVR, farebné indikátory. Spektrum atómu vodíka a vodíkových iónov. Kvantové a vlnové vlastnosti svetla. Absorpcia, rozptyl, emisia elektromagnetického žiarenia. Čiarové a spojité spektrá. Spektrá rôznych astronomických objektov. Spektrum riedeného plynu (slnečná koróna, planetárne a difúzne hmloviny, polárne žiary). Profil spektrálnej čiary.
  • 5.4. Vplyv zemskej atmosféry na pozorované charakteristiky hviezd. Regionálne štádium: Atmosférický lom, jeho závislosť od teploty, tlaku a vlnovej dĺžky, „zelený lúč“. Absorpcia a rozptyl svetla v atmosfére, Bouguerov zákon. Stanovenie mimoatmosférických magnitúd hviezd. Pojem optickej hrúbky, jej vzťah s dĺžkou dráhy lúča v médiu. Telurické spektrálne čiary.
  • 5.5. Klasifikácia hviezd s prihliadnutím na ich spektrálne charakteristiky. Školský stupeň: Spektrálna klasifikácia hviezd. Diagram farebnej svietivosti (Hertzsprung-Russell), diagram spektrálnej svietivosti pre rôzne skupiny hviezd, otvorené a guľové hviezdokopy. Hviezdy hlavnej postupnosti, obri, supergianti. Regionálne štádium: Vzťah hmotnosti a svietivosti pre hviezdy hlavnej postupnosti.
  • 5.6. Evolúcia hviezd. Školská etapa: Vývoj hviezd rôznych hmotností a ich pohyb pozdĺž Hertzsprung-Russellovho diagramu. Evolúcia hviezdokôp. Regionálne štádium: Nukleosyntéza v interiéroch hviezd rôznych typov a pri výbuchoch supernov. Rovnováha hviezd. Prenos energie vo hviezde. Hviezdne atmosféry a ich spektrá. Časové škály vývoja hviezd (jadrový, tepelný, dynamický). Tvorba hviezd. Džínsová hmota. Posledné štádiá hviezdneho vývoja: bieli trpaslíci, neutrónové hviezdy, čierne diery. Chandrasekharov limit. Gravitačný polomer. Pulzary. Planetárne hmloviny. Supernovy: typy, mechanizmy a hlavné charakteristiky. Supernovy typu Ia. Zvyšky supernovy a rozpínajúce sa škrupiny. Sférická a disková akrécia. Eddingtonov limit svietivosti.
  • 5.7. Medzihviezdne médium. Školská etapa: Myšlienka distribúcie plynu a prachu vo vesmíre. Hustota, teplota a chemické zloženie medzihviezdneho prostredia. Horúci plyn a studené molekulárne oblaky. Plynné a difúzne hmloviny. Regionálne štádium: Závislosť medzihviezdnej absorpcie od vlnovej dĺžky a vplyvu na hviezdne magnitúdy a farbu hviezd, optickú hrúbku. Vzťah medzi nadbytočnou farbou a absorpciou v pásme V.
  • 5.8. Všeobecné informácie z fyziky. Školská etapa: Zákony o plyne. Teplota, tepelná energia plynu, koncentrácia častíc a tlak. Termodynamická rovnováha. Ideálny plyn. Vzťah medzi molekulárnou rýchlosťou a teplotou. Regionálny stupeň: Dĺžka voľnej dráhy a frekvencia kolízií. Stredná odmocnina rýchlosti molekúl plynu. Barometrický vzorec. Plazma. Procesy ionizácie a rekombinácie. Degenerovaný plyn.
  • 5.9. Všeobecné informácie z matematiky. Regionálna fáza: Metóda najmenších štvorcov. Spojité rozdelenia, ich najjednoduchšie parametre. Diferenciácia a jej geometrický význam. Sférická trigonometria (sférické vety o sínusoch a kosínusoch).

• 6. 11. ročník.
  • 6.1. Nebeská mechanika. Regionálne štádium: Pohyb telies s premenlivou hmotnosťou. Ciolkovského rovnica.
  • 6.2. Vlastnosti žiarenia. Regionálne štádium: Polarizácia žiarenia. Ľahký tlak. Planckov vzorec. Rayleigh-Jeans a Wien aproximácie. Teplota jasu. Maserové žiarenie. Synchrotrónové žiarenie. Miera disperzie a Faradayovho efektu v medzihviezdnom médiu.
  • 6.3. Galaxia a galaxie. Školská etapa: Fotometrické a spektrálne vlastnosti galaxií rôznych typov. Typy hviezdnych populácií v galaxiách. Funkcia svietivosti hviezd. Počiatočná hmotnostná funkcia. Regionálna fáza: vzťahy Tully-Fisher a Faber-Jackson.
  • 6.4. kozmológia. Školské štádium: Hubbleov zákon, kozmologický červený posun. CMB žiarenie, jeho spektrum a kolísanie jasu. Regionálna etapa: Veľký tresk. Inflačná teória. Primárna nukleosyntéza. Primárna rekombinácia. Rozšírenie vesmíru. Minulosť a budúcnosť vesmíru. Friedmannov model homogénneho izotropného vesmíru. Alternatívne modely vesmíru. Baryonická hmota, temná hmota a temná energia. Kritická hustota vesmíru. Mierka. Uhlové a fotometrické vzdialenosti. Rast nehomogenít vo vesmíre.
  • 6.5. Všeobecné informácie z fyziky. Regionálne štádium: Špeciálna teória relativity. Lorentzove transformácie. Lorentzova kontrakcia a relativistická dilatácia času. Relativistický Dopplerov jav. Gravitačný červený posun.
  • 6.6. Všeobecné informácie z matematiky. Regionálna etapa: Integrácia a jej geometrický význam. Newtonov-Leibnizov vzorec. Najjednoduchšie diferenciálne rovnice v problémoch fyziky a astronómie.

MOSKVA, 22. september. /TASS/. Ruská veda môže po návrate tejto disciplíny do škôl rýchlo vyplniť nedostatok učiteľov astronómie, hovorí Alexander Zacharov, vedecký tajomník Ústavu kozmického výskumu Ruskej akadémie vied. Jeho oponent, riaditeľ Novosibirského planetária Sergej Maslikov, sa domnieva, že túto myšlienku ministra školstva a vedy Ruskej federácie možno realizovať až o niekoľko rokov.

Ministerka Olga Vasiljevová v stredu oznámila potrebu vrátiť astronómiu do školských osnov. „Predtým mali školy tento predmet jednu hodinu týždenne, niet pochýb o tom, že by sa táto hodina mala vrátiť,“ povedala Vasilyeva.

Kto môže učiť?

Riaditeľ planetária Novosibirsk verí, že myšlienku návratu astronómie do školských osnov možno realizovať najskôr o päť rokov. Tomu bude vážne brániť nedostatok učiteľov, povedal Maslikov pre agentúru TASS.

Iniciatíva je, samozrejme, dobrá. Len sa bojím, že to zostane nerealizované. Hodina astronómie sa neobjaví len tak, pretože teraz na školách nie sú učitelia, ktorí by ju mohli učiť. Príprava učiteľov trvá minimálne 5 rokov

Sergej Maslikov

Riaditeľ novosibirského planetária

„Iniciatíva je, samozrejme, dobrá, len sa obávam, že sa neuskutoční len tak hodina astronómie, pretože teraz nie sú učitelia, ktorí by ju mohli učiť školiť učiteľov,” povedal Maslikov názor.

Poznamenal, že rekvalifikácia učiteľov fyziky problém nevyrieši, pretože „fyzika stále zostane“. „Kto bude učiť astronómiu, je to veľká otázka, pretože je vždy ľahšie ju prelomiť, ako neskôr obnoviť,“ dodal hovorca agentúry.

Potenciál tu už je

Ruská veda dokáže po návrate tejto disciplíny do škôl rýchlo vyplniť nedostatok učiteľov astronómie. Toto je názor dnes v rozhovore s korešpondentom. TASS vyjadril vedecký tajomník Inštitútu pre výskum vesmíru Ruskej akadémie vied (IKI RAS), doktor fyzikálnych a matematických vied Alexander Zacharov.

"Máme študentov, výskumníkov, ktorí môžu slúžiť tejto veci, a máme potenciál vyriešiť nedostatok učiteľov astronómie," povedal Zacharov.

Je tiež presvedčený, že na popularizáciu astronómie je potrebné vydať nové učebné pomôcky s astronomickým zameraním. "To sa musí urobiť bez akýchkoľvek pochybností, či už je astronómia v školách alebo nie," poznamenal vedec.

Zacharov sa domnieva, že ministerstvo školstva a vedy by sa malo vzdať sovietskych skúseností s budovaním observatórií na školách. "Nie je potrebné stavať špeciálne observatóriá, pretože teraz si môžete kúpiť ďalekohľad, s ktorým budú školáci študovať nočnú oblohu, existujú rôzne centrá, kde sú ďalekohľady - spolupracujú so vzdelávacími inštitúciami," vysvetlil hovorca agentúry.

Bez astronómie sa nemôžete stať spisovateľom

Rada hlavných dizajnérov regiónu Sverdlovsk (koordinačný orgán vytvorený na základe rozhodnutia regionálneho guvernéra - pozn. TASS) tiež výrazne podporuje myšlienku návratu astronómie do škôl. Predseda rady Leonid Shalimov poznamenal, že túto tému by mali mať školáci, ak chce spoločnosť „vychovať všestranných ľudí“.

Podľa jeho názoru je človek bez astronómie zbavený jednej zo svojich základných zložiek - rozširovania obzorov vedomostí, má menšiu šancu získať filozofické myslenie, bez ktorého „normálny inžinier alebo spisovateľ nie je možný“.

V súčasnosti je v Rusku asi 60 astronomických observatórií, 10 univerzít s katedrami astronómie, približne tisícka profesionálnych astronómov, ako aj tisícky amatérskych astronómov, ktorí sú nadšení pre oblohu.

Pozadie

Pred takmer desiatimi rokmi bol predmet astronómia vylúčený zo školských osnov. Štúdium vesmíru pomocou kozmických lodí zároveň získalo najmodernejšie a jedinečné možnosti a neustále sa vyvíja. Stačí pripomenúť úspešnú misiu ESA Rosetta na pristátie sondy na jadre lietajúcej kométy Čurjumov-Gerasimenko – táto unikátna operácia sa uskutočnila vo vzdialenosti pol miliardy km od Zeme.

Odborníci poznamenávajú, že záujem detí o oblohu sa zvyšuje vo veku 10-13 rokov. Potom, ak sa tieto znalosti nerozvinú, jednoducho zaniknú. To platí najmä pre megamestá, kde je hviezdna obloha prakticky neviditeľná a existuje veľa civilizácie „pri zemi“.

Len pred 15 rokmi mali školy na výber až štyri učebnice pre maturantov astronómiu: dve z nich poskytovali základné vedomosti, ďalšie dve poskytovali hlbšie vedomosti.