Il concetto di frase complessa
Frasi con membri omogenei
Definizioni omogenee ed eterogenee
Generalizzare parole per membri di frasi omogenee
1. Il concetto di una frase complessa
Le frasi complesse includono quelle frasi in cui sono presenti costruzioni e frasi sintattiche relativamente indipendenti: membri isolati della frase, membri omogenei, costruzioni introduttive, costruzioni inserite, indirizzi, frasi comparative. Le frasi complesse sulla scala di transitività occupano la zona di transizione tra frasi semplici e complesse. La parte complicante della frase contiene un elemento semi-predicativo che integra il nucleo predicativo principale della frase. Pertanto, la semi-predicatività è un messaggio aggiuntivo all'affermazione principale sulla rilevanza di ciò che viene espresso rispetto alla realtà.
Frasi con membri omogenei
Membri omogenei della frase – si tratta di membri con lo stesso nome, collegati tra loro da una connessione di coordinamento e che svolgono la stessa funzione sintattica in una frase, ad es. uniti dallo stesso rapporto con lo stesso membro della frase. I membri omogenei sono collegati o possono essere collegati mediante congiunzioni coordinative e si pronunciano con l'intonazione dell'enumerazione. In assenza di congiunzioni o quando si ripetono, i membri omogenei si collegano anche mediante pause di collegamento. La separazione dei componenti omogenei si basa su tre caratteristiche principali:
1. monofunzione;
2. connessione subordinante con una parola comune / subordinata o subordinata /;
3. una connessione coordinativa tra loro, contrassegnata da intonazione o congiunzioni coordinative.
Per esempio: Non solo è necessaria una fiababambini , ma ancheadulti /K.Paustovsky/ – in questa frase gli oggetti indiretti omogenei sono ugualmente subordinati al predicato necessario e sono in una relazione di confronto, realizzata da una congiunzione coordinativa. I soggetti omogenei, a differenza di tutti gli altri membri omogenei, non obbediscono, ma subordinano a se stessi il membro della frase ad essi associato - il predicato: Né il potere né la vita mi divertono/A.Puskin/.
I membri principali delle frasi a una parte non sono coperti da tutti e tre i parametri, quindi la loro struttura sintattica non viene riconosciuta o viene messa in discussione: Non hanno bussato, non hanno gridato, non si sono preoccupati di fare domande/UN. Čechov/: Notte, strada, lanterna, farmacia/A.Blok/.
Sia i membri principali che quelli secondari di una frase possono essere omogenei, ad esempio: Giardinieretacque, spinse tubo dietro la parte superiore del bagagliaio (P.S.) - predicati omogenei; Passammo davanti a Dunyashkaberretti e sciarpe, cappotti Etuta da lavoro (E.N.) – soggetti omogenei; Vasya ha disegnato sugli angoli dei fogli dell'albumuccelli, animali Eangeli (P.S.) – addizioni omogenee.
Membri omogenei possono avere la stessa espressione morfologica, ma possono essere espressi da diverse parti del discorso: Disseè calmo, senza tristezza, senza lamentele nella voce eCOSÌ , come se lui stesso stesse ascoltando attentamente il suo discorso, controllandolo mentalmente(Amaro).
I membri omogenei di una frase sono caratterizzati da quanto segue segni:
Prendi la posizione di un membro della frase;
Associato allo stesso membro della frase da un legame subordinato;
Collegati insieme da una connessione di coordinamento;
Spesso hanno la stessa espressione morfologica;
Di solito esprimono concetti simili.
La presenza di membri omogenei di una frase non viene considerata nei seguenti casi:
Quando si ripetono le stesse parole per enfatizzare la durata di un'azione, una moltitudine di persone o oggetti, una manifestazione accentuata di una caratteristica, ecc., ad esempio: Vado, vado in campo aperto (P.); Ecco un giardino oscuro e oscuro (N.).Bevi e bevi , e l'acqua dalla terra scorre e scorre/IN. Peskov/.
Nelle espressioni fraseologiche complete: sia di giorno che di notte; sia vecchi che giovani; né questo né quello; né dare né prendere; né avanti né indietro, ecc.
Quando due verbi sono combinati nella stessa forma, agendo come un unico predicato (nel significato di un'azione e del suo scopo, un'azione inaspettata o arbitraria, ecc.), ad esempio, Vado a dare un'occhiata Orario delle lezioni;l'ho preso e l'ho fatto viceversa, ecc.
I membri di una frase collegati da relazioni esplicative/chiarificanti-esplicative/ non sono omogenei: Adesso, a metà aprile, la quercia era nera e cupa/IN. Krutilin/.
Né un fenomeno del linguaggio moderno come l’indicazione di un oggetto nella sua relazione con un altro oggetto fornisce omogeneità sintattica: Tolstoj e i suoi contemporanei: i lettori e il libro: studente e perestrojka. La presenza di una presunta connessione coordinativa non indica omogeneità, ma una situazione stilistica: Berremo il tè con lo zucchero e con papà/K.Simonov/.
In un blocco di membri omogenei, le sue parti sono interconnesse da significato e mezzi grammaticali: intonazione, congiunzioni coordinative e mezzi lessico-grammaticali.
L’indicatore più significativo di omogeneità è la connessione coordinata.
Per collegare membri omogenei di una frase, vengono utilizzate le seguenti categorie di congiunzioni coordinative:
Collegamento dei sindacati: e sì,(che significa “e”), no no e altri E può essere singolo o ripetuto. Una singola congiunzione mostra che l'enumerazione è esaustiva, ad esempio: Fuori si udivano urla, latrati e ululati (Ars.).
Ripetizione dell'unione E prima che ogni membro omogeneo della frase renda la serie incompleta ed enfatizzi l'intonazione enumerativa, ad esempio: E la fionda, la freccia e l'astuto pugnale risparmiano gli anni del vincitore (P.).
Unione E può connettere membri omogenei in coppie, ad esempio: Si sono uniti: onda e pietra, poesia e prosa, ghiaccio e fuoco non sono così diversi l'uno dall'altro (P.).
Congiunzione ripetuta no no usato in frasi negative, fungendo da congiunzione E, Per esempio: Dietro la pioggia non si vedevano né il mare né il cielo (M. G.)
Unione SÌ(nel significato di “e”) è usato principalmente nel linguaggio colloquiale, il suo utilizzo nelle opere d'arte conferisce al discorso un tocco di semplicità, ad esempio: E Vaska ascolta e mangia (Kr.); Apri la finestra e siediti con me (P.).
Unione SÌ viene utilizzato anche come membro ripetuto, ma non può comparire prima del primo membro omogeneo, ad esempio: Cane, Uomo, Gatto e Falco una volta si giurarono eterna amicizia(Kr.).
Alleanze opposte: ah, ma sì(che significa “ma”), tuttavia, ecc.
Unione UN dimostra che un concetto viene affermato e l’altro negato: La Cincia dava gloria, ma non illuminava il mare(Kr.).
In assenza di negazione, l'unione UN indica un contrasto: Il cane abbaia al coraggioso, ma morde il codardo(proverbio).
Unione Ma introduce un accenno di limitazione: Sulla riva destra ci sono villaggi pacifici ma ancora inquieti(LT)
Unione SÌ aggiunge un tono colloquiale: Chi è nobile e forte, ma non intelligente, è tanto cattivo se ha un buon cuore(Kr.).
Le congiunzioni enfatizzano l'opposizione Tuttavia E Ma: Ho esitato un po', ma mi sono seduto (T.).
Una congiunzione connettiva può fungere da congiunzione avversativa E: Volevo viaggiare in tutto il mondo, ma non ne ho percorso la centesima parte(Gr.).
Sindacati divisionali: oppure, se... se, allora... quello, non quello... neanche quello... oppure e così via.
Unione O(singolo o ripetitivo) indica la necessità di selezionare uno dei concetti espressi da membri omogenei e che si escludono o si sostituiscono a vicenda: Mi era permesso andare al fiume con Evseich tutti i giorni, al mattino o alla sera (Aks.)
Unione O, con lo stesso significato (solitamente ripetuto), ha carattere colloquiale: Gavrila ha deciso che il muto è fuggito o è annegato insieme al suo cane (T.)
Congiunzione ripetuta poi... poi indica l'alternarsi di fenomeni: Le stelle lampeggiarono con debole luce e poi scomparvero (T.)
Congiunzione ripetuta se... se ha un significato separativo-enumerativo.
Congiunzioni ripetute non quello... non quello, o... o indicare l'incertezza dell'impressione o la difficoltà della scelta: Nel cuore c'è o pigrizia o tenerezza (tib.)
Comparativo(graduale): entrambi – così e; non solo ma; sebbene e – ma; in caso contrario, allora; non quello - ma (ma); non tanto - tanto quanto - tanto i confronti contano: Sebbene sia semplice in apparenza, ha una qualità meravigliosa (Kr.).
Collegamento:sì e; un e; ma anche; e anche allora; e anche allora Anche hanno un significato connettivo: Ho goduto pacificamente del mio lavoro, del successo, della fama, così come delle opere e dei successi dei miei amici (P.)
Una frase può contenere diversi blocchi (righe) di membri omogenei. In una serie composta si verificano sinonimi e contrari, formando significati aggiuntivi che fanno esplodere l'uniformità esterna della serie: Gioire e piangere, e grondante di sangue nero , Lei ti guarda, ti guarda, ti guardaSia con odio che con amore (Bloccare).
Lavoro di prova in lingua russa Membri omogenei di una frase. Frasi semplici e complesse 4a elementare con risposte. Il test comprende 9 indietro.
1. Inserisci le lettere mancanti e i segni di punteggiatura.
Nel cielo umido ci sono delle oche che fuggono verso sud. Gli alberi si inchinano dietro di loro e agitano i rami. Le foglie rosse e gialle cadono dai rami e volano dietro alle oche. Insieme alle foglie volano stormi di fringuelli e ciarlatani.
Quante frasi con predicati omogenei ci sono in questo testo? Segna ✓ la risposta corretta.
1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
2. Leggi, inserisci le lettere mancanti. Cerchia il numero di frasi in cui sono presenti membri omogenei collegati solo dall'intonazione enumerativa.
1) La piccola insegnante stava accanto al letto e osservava attentamente i bambini.
2) In un secondo, la ragazza si ritrovò vicino al bambino, si accovacciò, lo prese per mano e cominciò a camminare con calma e affetto.
3) Le camicie dei ragazzi e le camicette delle ragazze brillavano brillantemente.
4) Dadi, bulloni e rondelle intagliati brillano con bordi lucidi.
5) M_ryak ha visitato il Vietnam e l'Indonesia, ha visto alberi tropicali, scimmie, pappagalli.
Scrivi una frase in cui ci siano sia membri omogenei principali della frase che membri omogenei secondari della frase. Sottolineateli.
3. Inserisci le lettere mancanti. Posiziona i segni di punteggiatura.
1) L'ora calda è arrivata e la neve si scioglie impercettibilmente, e nel folto del bosco il picchio picchietta uniformemente sul tronco dell'albero.
2) Il gregge profondo si dispiegava sul paese, sui suoi villaggi e città.
3) L'elicottero ha funzionato in diverse direzioni l_tel p_sok.
4) Allora il soldato si sedette vicino al ruscello, prese il violino e cominciò a suonare piano.
5) C'è una capanna e ci vive Baba Yaga, un negro di pietra.
6) Il piccolo bambino ha iniziato a piangere, si è voltato e ha iniziato a cliccare sulla pagina.
Scrivi i numeri di quelle frasi semplici in cui i membri omogenei sono collegati tramite congiunzioni.
4. Leggi il testo. Inserisci le lettere mancanti e i segni di punteggiatura necessari.
Sashka uscì nel cortile, ma non c'erano ragazzi sulla porta. Ha afferrato la bocca ed è allora che è accaduta questa storia. Proprio in quel momento, una vecchia signora stava camminando per strada. Sashka la lasciò avvicinare e venne fuori dalla falegnameria. St_rushka rabbrividì e si fermò. Agitò il dito, attraversò la strada e scomparve nel vicolo.
(Secondo N. Nosov)
Trova e scrivi una frase in cui i membri omogenei corrispondono allo schema: =, = e =.
Sottolinea le parti principali e minori della frase scritta.
5. Leggi le frasi con membri omogenei e scrivi nelle congiunzioni: e, a, ma. Inserisci le virgole dove necessario. Sottolinea i membri secondari omogenei della frase.
1) Le anatre volavano lungo i fiumi e i laghi _____ paludi.
2) Il vecchio e la vecchia furono in disaccordo per molto tempo _____ lasciarono andare la fanciulla di neve a raccogliere le bacche.
3) Sugli alberi apparvero foglie giallo bordeaux _____ rosse.
4) Galya _____ Katya camminava per la strada ______ sorrise.
5) La voce dell'insegnante suonava piano _____ con insistenza.
6) Il gattino tremava non per il freddo _____ per la paura.
7) Il fiore _____ è cresciuto lentamente e ora si è allungato all'improvviso.
6. Inserisci i segni di punteggiatura nelle frasi.
1) Le amiche si sono riunite per raccogliere le bacche e sono venute a invitare con loro la fanciulla di neve.
2) Gli alberi si separarono e si aprì una piccola spiaggia.
3) L'acqua schizza dolcemente nella sabbia e qualche uccello giocherella rumorosamente tra i cespugli.
4) La ragazza sentì lo sguardo di qualcuno su di sé e si voltò.
5) Il vento soffiò e le foglie caddero nell'acqua scura.
6) Katya sospirò pesantemente e camminò lentamente, agitando la valigetta.
7) La porta scricchiolò silenziosamente e la mano di qualcuno si infilò nella fessura.
Distribuisci i numeri delle frasi in gruppi, tenendo conto del ruolo della congiunzione e.
Unione E collega parti di una frase complessa:
Unione E collega i membri omogenei di una frase:
7. Componi una frase complessa da ogni coppia di frasi semplici. Usa congiunzioni appropriate (e, ma, a, sì). Scrivi le frasi risultanti.
1) Tanya ha toccato il gambo ruvido con la mano. Una goccia di rugiada caduta da un fiore le cadde sul viso.
2) La primavera splendeva nel cielo. La foresta era coperta di neve.
3) Le parole del vocabolario vengono memorizzate rapidamente. Mettere i segni di punteggiatura causa ancora difficoltà.
8. Inserisci i segni di punteggiatura nelle frasi.
1) I boccioli si aprono e da ogni becco verde pende una goccia di luce trasparente. (E.Charushin)
2) Tronchi sottili piegati a terra e aspettano di ora in ora il rilascio. (M. Prishvin)
3) Le tette e le croci cantano con voci chiare. (M. Prishvin)
4) Katya ha dato da mangiare al coniglio carote, fieno, avena e cracker. (E.Charushin)
5) Venne l'ora calda e nel più completo silenzio si mosse un ramo di abete.
Scrivi il numero di frasi che soddisfano le seguenti caratteristiche.
Una frase semplice con predicati omogenei collegati da una congiunzione E: _____
Una frase complessa le cui parti sono unite da una congiunzione E: _____
Una frase semplice con soggetti omogenei uniti da una congiunzione E: _____
Una frase semplice con membri minori omogenei collegati da intonazione enumerativa e congiunzione E: _____
9. Posiziona i segni di punteggiatura.
1) C'era una vecchia macchina nel cortile con le porte aperte e una lanterna gialla accesa sopra il portico.
2) I piedi scesero le scale e un bambino scarmigliato corse nella stanza.
3) Prima che faccia freddo, il fringuello non canta ma scricchiola ansiosamente.
4) La vecchia fece tintinnare le chiavi ma non aveva fretta di aprire la porta.
5) Le voci risuonavano sorde dalle pareti spaziose e fredde.
6) Le giornate erano ancora calde, ma l'autunno già ci ricordava se stesso con macchie di foglie gialle ed erba rossastra.
Segna ✓ i numeri delle frasi in cui le congiunzioni a, ma, e collegano parti di una frase complessa.
1) 2, 4, 5
2) 1, 2, 6
3) 1, 3, 6
RISPOSTE - Test in lingua russa Membri omogenei di una frase. Frasi semplici e complesse classe 4
1.
Le oche che volano verso sud urlano nel cielo umido. Gli alberi si inchinano dietro di loro e agitano i rami. Le foglie rosse e gialle cadono dai rami e volano dietro alle oche. Stormi di fringuelli e allodole volano insieme alle foglie. (Il testo contiene 2 frasi con predicati omogenei.)
2.
1) Il giovane insegnante stava alla finestra e osservava attentamente i bambini.
2) In un secondo, la ragazza si ritrovò vicino al bambino, si accovacciò, gli prese la mano e parlò a bassa voce e con affetto.
3) Le camicie dei ragazzi e le camicette delle ragazze brillavano di bianco.
4) Dadi, bulloni e rondelle intagliati brillano con bordi lucidi.
5) Il marinaio ha visitato il Vietnam e l'Indonesia, ha visto alberi tropicali, scimmie, pappagalli.
3.
1) L'ora calda è arrivata, e la neve si sta sciogliendo impercettibilmente, e nel silenzio del bosco il picchio batte uniformemente i colpi sul tronco.
2) Uno stormo di piccioni si dispiegava sulla terra, sui suoi campi, villaggi e città.
3) L'elicottero girava, la sabbia volava in direzioni diverse.
4) Allora il soldato si sedette vicino al ruscello e prese il violino E cominciò a suonare tranquillamente.
5) C'è una capanna e Baba Yaga ci vive: una gamba d'osso.
6) La capretta pianse e tornò indietro E cominciò a chiamare mia sorella.
4, 6
4.
Sashka uscì nel cortile, ma non c'erano ragazzi nel cortile. È corso fuori dal cancello ed è stato allora che è accaduta questa storia. Proprio in quel momento una vecchia camminava per strada. Saska la lasciò avvicinare e la pistola sparò. La vecchia tremò e si fermò.
Agitò il dito, attraversò la strada e scomparve nel vicolo. (=, = e =)
5.
1) Lungo fiumi, laghi E le anatre volavano nelle paludi.
2) Il vecchio e la vecchia furono in disaccordo per molto tempo, Ma Hanno liberato la fanciulla di neve per raccogliere le bacche.
3) Borgogna, giallo E rosso apparvero le foglie sugli alberi.
4) Galya E Katya camminò per la strada e sorrise.
5) Tranquillo, Ma La voce dell'insegnante sembrava insistente.
6) Il gattino non tremava dal freddo, UN a causa della paura.
7) Il fiore cresceva lentamente, UN ora si alzò all'improvviso.
6.
Unione E collega parti di una frase complessa: 2, 3, 5, 7.
Unione E collega parti omogenee di una frase: 1, 4, 6.
7.
1) Tanya ha toccato il gambo ruvido con la mano, E una goccia di rugiada caduta da un fiore le cadde sul viso.
2) La primavera splendeva nel cielo, Ma la foresta era coperta di neve.
3) Le parole del dizionario vengono memorizzate rapidamente, ma i segni di punteggiatura causano ancora difficoltà.
8.
Una frase semplice con predicati omogenei collegati da una congiunzione E: 2.
Una frase complessa le cui parti sono unite da una congiunzione E: 1, 5.
Una frase semplice con soggetti omogenei uniti da una congiunzione E: 3.
Una frase semplice con membri minori omogenei collegati da intonazione enumerativa e congiunzione E: 4.
9.
Sindacati UN, Ma, E collega parti di frasi complesse 1, 2, 6.
Per scrivere frasi con membri omogenei, devi sapere cosa sono.
Membri omogenei della frase
I membri omogenei di una frase sono parti di una frase che sono collegate tra loro da una connessione coordinativa (congiunzioni e sì, ma anche altre). I membri omogenei della frase si riferiscono alla stessa parola (dipendono dalla parola principale o sono essi stessi parole principali), rispondono alla stessa domanda, svolgono lo stesso ruolo nella frase, cioè molto spesso sono una parte del discorso.
I membri omogenei possono essere qualsiasi parte del discorso
Nella scrittura i membri omogenei vengono separati da una virgola.
Dieci frasi con membri omogenei
- È arrivata freddo, bufera di neve, gelido inverno. Le frasi sono definizioni, la parte del discorso sono aggettivi.
- Bambini al matinée e ballato, E stavano giocando nascondino e cerca, e cantava canzoni divertenti. In una frase ci sono predicati, parti del discorso sono verbi. Collegato dalla congiunzione coordinativa "e".
- Papà, mamma, nonna, nonno e junior Fratello- questa è tutta la mia famiglia. In una frase sono i soggetti. Parte del discorso sono i nomi. Comunicazione non sindacale e coordinativa.
- ritagliare dal larice, dipinto vernici, fatto Con incredibile abilità, questo baule passerà a più di una generazione. Le frasi contengono definizioni. Parte del discorso sono i participi.
- Rosso, viola, giallo e blu i fiori coprivano l'intera radura. Le frasi contengono definizioni. Parte del discorso sono gli aggettivi. Comunicazione non sindacale e coordinativa.
- Tutto studenti e insegnanti riuniti sulla linea. In una frase sono i soggetti. Parte del discorso sono i nomi. Congiunzione coordinativa "e".
- Oleg potrebbe disegnare,giocare Alla chitarra, riparazione radio e raccogliere mobilia. Sono predicati in una frase. Parte del discorso - verbi.
- Questa mattina era freddo, umido e umido. In una frase ci sono circostanze. Parte del discorso sono gli avverbi.
- E tu, io e tutti loro Faranno anche un'escursione. In una frase sono i soggetti. Parte del discorso: pronomi.
- Colpito l'uragano all'improvviso e rapidamente. In una frase ci sono circostanze. Parte del discorso sono gli avverbi.
Descrizione della presentazione per singole diapositive:
1 diapositiva
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“Frasi con membri omogenei” Completato da: insegnante di scuola primaria Mushtakova Svetlana Aleksandrovna MBOU Mikhailovskaya Scuola secondaria
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Descrizione diapositiva:
Tra le sezioni principali studiate in ciascuna classe ci sono le sezioni “Frase” e “Testo”. In 4a elementare, i bambini consolidano le caratteristiche di una frase, approfondiscono il concetto di frasi con membri omogenei, sviluppano la capacità di distinguere un testo da un insieme di frasi, modificarle e trasformarle, correlarle con il contenuto e l'idea principale. Quando lavorano con il testo, i bambini sviluppano sistematicamente il tipo corretto di attività di lettura utilizzando la stessa tecnologia delle lezioni di lettura: i bambini imparano a comprendere autonomamente il testo prima di leggere, durante la lettura e dopo la lettura. Ciò garantisce un approccio unificato al lavoro con il testo e la formazione di una delle abilità più importanti: l'abilità di lettura consapevole, attraverso l'analisi di modelli e strutture sintattiche e mezzi di espressione artistica. Le frasi con membri omogenei sono una delle componenti principali di questo processo. I bambini imparano ad analizzare frasi semplici e complesse. I bambini acquisiscono familiarità con il fatto che parti di una frase complessa e membri omogenei in frasi semplici complicate da membri omogenei possono essere collegati utilizzando le congiunzioni e, a, ma. Si sviluppa la capacità di inserire segni di punteggiatura. Nota esplicativa
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Descrizione diapositiva:
1. Pertinenza: errori frequenti nei segni di punteggiatura; incapacità degli studenti di creare strutture sintattiche complesse; difficoltà degli studenti nel padroneggiare questa sezione della sintassi; La fondatezza di questa materia nella preparazione degli studenti all'Esame di Stato e all'Esame di Stato Unificato.
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Descrizione diapositiva:
2. Scopi e obiettivi della sezione Obiettivo: la formazione di competenze linguistiche, comunicative e culturali negli studenti attraverso lo studio di frasi con membri omogenei. Obiettivi: sviluppare abilità nel lavorare con il testo; sviluppare l'alfabetizzazione sulla punteggiatura; imparare a usare frasi con membri omogenei nel discorso; sviluppare l'interesse per la lingua madre, l'attività cognitiva, il pensiero associativo; migliorare le capacità di lavoro indipendente con il testo; Coltivare l'amore per la lingua russa, un atteggiamento consapevole nei confronti della lingua come valore spirituale.
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Descrizione diapositiva:
3. Spiegazione psicologica e pedagogica delle specificità della percezione e della padronanza del materiale educativo da parte degli studenti in base alle caratteristiche di età. Questa sezione è stata sviluppata tenendo conto dell'età e delle caratteristiche psicologiche dei bambini di età compresa tra 10 e 11 anni. - Durante questo periodo, le capacità comunicative dei bambini aumentano, appaiono l'indipendenza, l'equilibrio e l'autocontrollo, ma la maggior parte ha una bassa motivazione e negli studi prevale l'attitudine a soddisfare le richieste dei genitori e dell'insegnante-mentore. Pertanto, è necessario aumentare la motivazione degli scolari e organizzare attività educative in modo che soddisfino i loro bisogni cognitivi e contribuiscano alla loro autorealizzazione. - A questa età, il riconoscimento delle proprie capacità e risultati, promuovendo la formazione di fiducia nell'efficacia delle proprie attività è di grande importanza. - Durante questo periodo di sviluppo del bambino, si verificano cambiamenti significativi nell'attività mentale. Il pensiero diventa più coerente, sistematizzato e appare una nuova caratteristica: la criticità. Il bambino si sforza di avere la propria opinione ed è incline a discussioni e obiezioni. Un ruolo importante è svolto dal contenuto ideologico e scientifico del materiale educativo, dalla sua stretta connessione con la vita e la pratica e dalla natura emotiva della presentazione. - Questa età è favorevole allo sviluppo del pensiero creativo, aumenta l'attività indipendente degli studenti e nel discorso si manifesta una tendenza al ragionamento basato sull'evidenza e alla giustificazione logica. Pertanto, nel lavoro è opportuno proporre algoritmi di azione che aiuteranno a risolvere problemi problematici, evidenziare la cosa principale, trovare caratteristiche simili e distintive, trarre generalizzazioni e conclusioni. È meglio a questa età offrire materiale didattico visivo, tabelle, diagrammi e utilizzare le TIC
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Descrizione diapositiva:
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Descrizione diapositiva:
4. Risultati attesi dalla padronanza della sezione del programma Ottenere da ogni studente una comprensione consapevole dell'argomento (9 persone) Insegnare agli studenti deboli a vedere frasi di questo tipo e usarle nel discorso scritto e orale (3 persone) Incoraggiare studenti forti ad arricchire costantemente il loro discorso attraverso l'uso di membri omogenei come mezzo di espressività dell'espressione artistica. (2 persone)
Diapositiva 9
Descrizione diapositiva:
Gli studenti dovrebbero: Conoscere: le caratteristiche dei membri omogenei delle frasi e le loro caratteristiche distintive; unioni con membri omogenei; la regola per la collocazione dei segni tra membri omogenei. Essere in grado di: trovare membri omogenei in una frase e distinguerli; osservare l'intonazione dell'enumerazione; saper usare la regola quando si mette una virgola prima della congiunzione a, ma in una frase con membri omogenei. stabilire la dipendenza di membri omogenei di frasi; confrontare vari membri omogenei e dimostrare; sviluppare la capacità di utilizzare frasi con membri omogenei nel discorso scritto; comporre o enunciare frasi con membri omogenei secondo schemi;
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Descrizione diapositiva:
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Descrizione diapositiva:
6. Sistema di conoscenza Il sistema di conoscenza di questa sezione comprende: informazioni sulla struttura sintattica del discorso; conoscenza della costruzione di strutture sintattiche complesse, uso di frasi con membri omogenei al loro interno; informazioni sulle modalità di comunicazione dei membri omogenei e sulle loro caratteristiche; conoscenza delle norme di punteggiatura della lingua russa.
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Descrizione diapositiva:
Diapositiva 13
Descrizione diapositiva:
8. Frammento di pianificazione tematica del calendario N. Argomento della lezione Numero di ore Caratteristiche delle attività degli studenti o tipi di attività educative Tipi di controllo, contatori 1 Membri omogenei di una frase 2 Membri omogenei di una frase. Segni di punteggiatura alla fine di una frase (punto, punto interrogativo, punto esclamativo). Virgola in frasi con membri omogenei Attuale. Dettatura vocabolario 2 Esercizi di riconoscimento dei membri omogenei di una frase. Virgola in una frase con membri omogenei senza congiunzioni 1 Membri omogenei della frase. Virgola in frasi con membri omogenei Attuale. Sondaggio frontale 3 Membri omogenei di una frase con congiunzioni 1 Membri omogenei di una frase. Virgola in frasi con membri omogenei. I sindacati, il loro ruolo nel discorso Attualità. Rilievo frontale 4 Membri omogenei di una frase collegati dalle congiunzioni I, A, MA 1 5 Esercizio di costruzione corretta di frasi con membri omogenei 2 Attuale Rilievo frontale
Diapositiva 14
Descrizione diapositiva:
Stime preliminari Controllo Saggio Test di lavoro Dettato amministrativo Test “5” 1 2 3 “4” 3 3 2 2 “3” 4 4 5 4 “2” 2 1 - - Qualità della conoscenza 33% 44% 44% 55%
Livello richiesto.
Scegli un'opzione di risposta e cerchiala (N. 1~7).
1. Questa è una frase semplice con membri omogenei:
1) Il ragazzo Nils è stato trasformato in un omino.
2) Insieme a uno stormo di oche, intraprese un lungo viaggio.
3) In un antico castello, Nils dovette salvare i suoi abitanti con l'aiuto di una bacchetta magica.
4) Nils vide una città sottomarina e tante altre meraviglie.
2. Non ci sono predicati omogenei nella frase
1) Lui balzò subito in piedi, prese il cappello e continuò a correre.
2) Intorno a loro c'erano pagnotte di pane, bottiglie di latte e barattoli di latta.
3) Valerka e Sevka erano seduti sul davanzale della finestra e si rotolavano dalle risate.
4) Il ciccione aveva fretta di raggiungere la fermata dell'autobus e volò sul ghiaccio con un botto.
3. Non è necessario inserire una virgola nel diagramma.
1) [- E ].
2) [- = O e O e O].
3) [- = O ma O].
4. C'è un errore nel posizionamento della virgola nel diagramma.
1) Oh, e oh, e oh
4) Oh, oh e oh
5. Devi inserire una virgola nella frase.
1) Si ristorò con frutti e radici e andò al fiume.
2) Rimase lì a lungo e alla fine si addormentò per l'eccitazione e la stanchezza.
3) Si guardò intorno e vide molti alberi, uccelli e fiori.
4) Raccolse grossi ramoscelli e rami sotto gli alberi e li legò.
6. Devi inserire due virgole nella frase.
1) Sevka gettò il cappotto sulla sedia e il cappello sul comodino e cominciò a ballare il tip tap ad alta voce.
2) Scartò la caramella sotto il banco, se la mise in bocca, arrotolò il foglietto e con un click lo spedì alla classe.
3) Sevka si batté a lungo il petto, ma poi fece una faccia offesa e cominciò a sospirare.
4) A Sevka piacevano i leoni, le tigri, le pantere e non i piccoli animali innocui.
7. Trova la frase "extra".
1) Ho prestato attenzione al grido degli uccelli, al loro canto e al loro volo.
2) Il silenzio consisteva nel leggero fruscio dell'erba, nel tintinnio delle gocce e nel canto sommesso di un ruscello.
3) Un uccello è seduto su un albero, la sua bocca è aperta, le sue ali svolazzano.
4) Ho riconosciuto la sua figura a forma di gobba, il suo abito e il suo canto originale con trilli.
8. Distribuisci gli esempi in gruppi indicati da numeri:
1) i membri omogenei sono collegati da unioni ripetitive;
2) con soci omogenei non esistono unioni ripetitive.
a) Tesse, fila, riordina ed è responsabile di tutto.
b) La volpe lo afferrò tra gli artigli e lo portò oltre le foreste oscure, sopra fiumi veloci, sopra alte montagne.
c) Fiori viola e bianchi di viola profumata si trovano nelle foreste, nei parchi e nelle piazze.
d) Darionka pulì la capanna e cucinò lo stufato.
Livello aumentato.
Annota tu stesso la risposta sulla riga o nel punto indicato (n. 9-10).
Tra membri omogenei viene aggiunta una virgola. Ma c'è un'eccezione a questa regola: la congiunzione "e". Ripristina la sequenza di azioni per inserire una virgola tra termini omogenei.
a) Selezionare la congiunzione e.
b) Determinare se ci sono unioni e, a, ma tra di loro oppure no.
c) Unione e ripetizione, si aggiunge una virgola.
d) Trova membri omogenei nella frase.
e) Non ci sono congiunzioni oppure ci sono congiunzioni a, ma si aggiunge una virgola.
f) Unione e singolo (non ripetuto), nessuna virgola.
10. Inserisci le virgole dove necessario.
Lungo le strade, lungo le strade di campagna, lungo i sentieri del bosco
Il platano allarga le foglie e porta i saluti alla primavera.E poi all'inizio dell'estate nella parte superiore dello stelo
Un'infiorescenza appare sotto forma di una spighetta a freccia.La spiga matura e versa centinaia di piccoli semi.
E si diffondono nel mondo e spuntano qua e là.
I platani fioriscono lungo le strade di tutto il pianeta.Conoscevano il loro potere curativo molte centinaia di anni fa
Il fondatore della medicina è il famoso Ippocrate.E fino ad oggi, in diversi paesi c'è l'amore per il piantaggine:
Guarisce le ferite e smette di sanguinare.Cura la gastrite e l'ulcera, la gotta e la bronchite.
La piantaggine guarirà una varietà di disturbi!
Scrivi i termini omogenei che sono collegati
1) senza l'aiuto dei sindacati:
lungo le strade, lungo le strade di campagna, lungo i sentieri.
matura, si riversa, guarisce, si ferma.
2) utilizzando un'unica unione e:
si diffonde e trasporta, qua e là.
3) utilizzando una congiunzione ripetitiva e:
sia alle ruote che ai piedi; e ulcere, gotta e bronchite.
Scrivi una frase che corrisponda allo schema [e O = -> e Q].
E i semi si attaccano alle ruote e ai piedi.
