A tevékenységek bizonyos tevékenységek, amelyeket egy személy azért hajt végre, hogy valami jelentőset produkáljon saját maga vagy a körülötte lévő emberek számára. Ez egy tartalmas, több összetevőből álló és meglehetősen komoly tevékenység, amely alapvetően különbözik a kikapcsolódástól, szórakozástól.
Meghatározás
Az emberi tevékenységet a tanterv részeként vizsgáló fő tudományág a társadalomtudomány. Az első dolog, amit tudnia kell, hogy helyesen válaszolhasson egy kérdésre ebben a témában, a vizsgált fogalom alapvető meghatározása. Azonban több ilyen definíció is létezhet. Egy másik szerint a tevékenység az emberi tevékenység olyan formája, amelynek célja nemcsak a test alkalmazkodása a környezethez, hanem annak minőségi átalakulása is.
Minden élőlény kölcsönhatásba lép a környező világgal. Az állatok azonban csak a világhoz és annak körülményeihez alkalmazkodnak; De az ember abban különbözik az állatoktól, hogy a környezettel való interakciójának sajátos formája van, amit tevékenységnek neveznek.
Fő összetevők
Ezenkívül ahhoz, hogy jó választ adjon egy társadalomtudományi kérdésre az emberi tevékenységről, ismernie kell az objektum és a szubjektum fogalmát. Az alany az, aki végrehajtja a cselekvéseket. Nem kell egyetlen személynek lennie. Az alany lehet emberek csoportja, szervezet vagy ország is. A társadalomtudományban a tevékenység tárgya az, amire a tevékenység kifejezetten irányul. Ez lehet egy másik személy, természeti erőforrások vagy a közélet bármely területe. A cél jelenléte az egyik fő feltétele annak, hogy az emberi tevékenység lehetséges. A társadalomtudomány a cél mellett a cselekvési komponenst is kiemeli. A kitűzött célnak megfelelően hajtják végre.
A műveletek típusai
Egy tevékenység célszerűsége annak a mutatója, hogy az ember a számára fontos eredmény felé halad-e. A cél ennek az eredménynek a képe, amelyre a tevékenység alanya törekszik, a cselekvés pedig egy közvetlen lépés, amely az ember előtt álló cél megvalósítására irányul. M. Weber német tudós többféle cselekvést azonosított:
- Céltudatos (más szóval - racionális). Ezt a műveletet egy személy a célnak megfelelően hajtja végre. A kívánt eredmény elérésének eszközeit tudatosan választják meg, és figyelembe veszik a tevékenység esetleges mellékhatásait.
- Érték-racionális. Az ilyen jellegű cselekvések az adott személy hiedelmeivel összhangban történnek.
- Affektív olyan cselekvés, amelyet érzelmi élmények okoznak.
- Hagyományos- szokás vagy hagyomány alapján.
Egyéb tevékenységkomponensek
Az emberi tevékenységet leírva a társadalomtudomány az eredmény fogalmát, valamint a cél elérésének eszközeit is kiemeli. Az eredmény az alany által végrehajtott teljes folyamat végterméke. Sőt, kétféle lehet: pozitív és negatív. Az első vagy második kategóriába való besorolást az eredménynek a kitűzött célnak való megfelelése határozza meg.
Az okok, amelyek miatt egy személy negatív eredményt kaphat, külső és belső is lehet. A külső tényezők közé tartozik a környezeti feltételek romlása. A belső tényezők közé tartoznak az olyan tényezők, mint egy kezdetben elérhetetlen cél kitűzése, az eszközök helytelen megválasztása, a cselekvések alsóbbrendűsége vagy a szükséges készségek vagy ismeretek hiánya.
Kommunikáció
A társadalomtudományban az emberi tevékenység egyik fő típusa a kommunikáció. Bármilyen típusú kommunikáció célja valamilyen eredmény elérése. Itt a fő cél gyakran a szükséges információk, érzelmek vagy ötletek cseréje. A kommunikáció az ember egyik alapvető tulajdonsága, egyben a szocializáció elengedhetetlen feltétele. Kommunikáció nélkül az ember antiszociálissá válik.
Játék
Az emberi tevékenység másik fajtája a társadalomtudományban a játék. Emberekre és állatokra egyaránt jellemző. A gyermekjátékok a felnőtt élet helyzeteit szimulálják. A gyermekjáték fő egysége a szerep - a gyermekek tudatának és viselkedésének fejlődésének egyik fő feltétele. A játék egy olyan tevékenység, amelyben újrateremtik és asszimilálják a társas élményt. Lehetővé teszi a társadalmi cselekvések végrehajtásának módszereinek elsajátítását, valamint az emberi kultúra tárgyainak elsajátítását. A játékterápia elterjedt, mint a korrekciós munka egyik formája.
Munka
Ez is az emberi tevékenység egyik fontos fajtája. Munka nélkül nem jön létre a szocializáció, de nem csak a személyes fejlődés szempontjából fontos. A munka elengedhetetlen feltétele az emberi civilizáció fennmaradásának és további fejlődésének. Az egyén szintjén a munka lehetőség a saját egzisztencia biztosítására, önmaga és szerettei élelmezésére, valamint lehetőség a természetes hajlamok és képességek megvalósítására.
Oktatás
Ez az emberi tevékenység másik fontos típusa. A tevékenységnek szentelt társadalomtudományi téma azért érdekes, mert megvizsgálja annak különféle típusait, és lehetővé teszi számunkra, hogy az emberi tevékenység típusainak sokféleségét megvizsgáljuk. Annak ellenére, hogy az emberi tanulási folyamat már az anyaméhben elkezdődik, egy bizonyos időszakban ez a fajta tevékenység céltudatossá válik.
Például a múlt század 50-es éveiben a gyerekeket 7-8 évesen kezdték tanítani, a 90-es években már hat éves kortól bevezették a tömegoktatást. A gyermek azonban már a célzott tanulás megkezdése előtt hatalmas mennyiségű információt szív fel az őt körülvevő világból. A nagy orosz író, L. N. Tolsztoj hangsúlyozta, hogy 5 évesen egy kis ember sokkal többet tanul, mint élete hátralévő részében. Természetesen lehet vitatkozni ezzel az állítással, de van benne igazság.
A fő különbség a többi tevékenységtípustól
Az iskolások gyakran kapnak egy társadalomismereti kérdést házi feladatként: „A tevékenység az emberek létezésének módja.” Az ilyen leckére való felkészülés során a legfontosabb megjegyezni az emberi tevékenység és a környezethez való szokásos alkalmazkodás közötti jellegzetes különbséget, amely az állatokra jellemző. Az egyik ilyen típusú tevékenység, amely közvetlenül a minket körülvevő világ átalakítására irányul, a kreativitás. Ez a fajta tevékenység lehetővé teszi az ember számára, hogy valami teljesen újat hozzon létre, minőségileg átalakítva a környező valóságot.
A tevékenység típusai
Az az idő, amikor a diákok az „Ember és tevékenység” társadalomtudományi témát tanulják a szövetségi állami oktatási szabvány szerint - 6. osztály. Ebben a korban a tanulók általában elég idősek ahhoz, hogy különbséget tudjanak tenni a tevékenységek típusai között, és megértsék azok fontosságát az ember általános fejlődése szempontjából. A tudományban a következő típusokat különböztetik meg:
- Gyakorlati- közvetlenül a külső környezet átalakítására irányul. Ez a típus viszont további alkategóriákra oszlik - anyagi és termelési tevékenységek, valamint társadalmi és transzformatív tevékenységek.
- Lelki- olyan tevékenység, amely az ember tudatának megváltoztatására irányul. Ez a típus további kategóriákra is fel van osztva: kognitív (tudomány és művészet); értékorientált (meghatározza az emberek negatív vagy pozitív attitűdjét a környező világ különféle jelenségeihez); valamint prognosztikai (lehetséges változások tervezése) tevékenységek.
Mindezek a típusok szorosan összefüggenek egymással. Például a reformok végrehajtása előtt (lásd:) elemezni kell azok országra gyakorolt lehetséges következményeit (előrejelzési tevékenységek).
A tevékenység kizárólag emberi tevékenység, amelyet a tudat szabályoz. A szükségletek generálják, és a körülöttünk lévő világ átalakítására, valamint annak megértésére irányul.
Az ember motívumait és szükségleteit felhasználva így vagy úgy átalakítja a külső környezetet, és ez a folyamat kreatív. Ilyenkor szubjektummá válik, s amit elsajátít és átalakít, tárggyá válik.
Ebben a cikkben megvizsgáljuk az alapvető emberi lényeket és formáikat, de mielőtt ebbe belemennénk, van néhány dolog, amit tisztázni kell.
- a tevékenységek elválaszthatatlanul összefüggenek: az ember lényege tevékenységében nyilvánul meg. Inaktív emberek nem léteznek, mint ahogy maga a tevékenység sem létezik személy nélkül.
- Az emberi tevékenység a környezet átalakítására irányul. B képes saját életkörülményeit úgy megszervezni, hogy jól érezze magát. Például ahelyett, hogy növényeket gyűjtene vagy állatokat fogna naponta táplálékul, termeszti őket.
- A tevékenység kreatív cselekedet. Az ember újat hoz létre: autókat, élelmiszereket, sőt újfajta növényeket is tenyészt.
Alapvető ember és szerkezet
Az emberi tevékenységnek három típusa van: játék, munka és tanulás. Ezek a főbbek, és tevékenysége nem korlátozódik csak ezekre a típusokra.
A tevékenységnek 6 szerkezeti összetevője van, amelyek hierarchikus sorrendben vannak kialakítva. Először tevékenységi igény jelentkezik, majd kialakul egy motívum, amely cél formájában elevenebb és konkrétabb formát ölt. Ezt követően az ember keresi azokat az eszközöket, amelyek segítségével elérheti, amit akar, és miután megtalálta, cselekvésbe kezd, melynek végső szakasza az eredmény.
ember: munka
Van egy külön tudomány, amely az emberi munkakörülmények tanulmányozására és munkájának optimalizálására irányul
A munka magában foglalja azokat a tevékenységeket, amelyek gyakorlati haszon megszerzésére irányulnak. A munkavégzés tudást, készségeket és képességeket igényel. A mérsékelt munkavégzés jó hatással van az ember általános állapotára: gyorsabban gondolkodik és új területeken tájékozódik, emellett tapasztalatokat is szerez, aminek köszönhetően a jövőben összetettebb tevékenységre is képes.
Úgy gondolják, hogy a munka szükségszerűen tudatos tevékenység, amelyben az ember kölcsönhatásba lép a külvilággal. Minden munka célszerű, és az eredményre való összpontosítást követeli meg.
Az emberi tevékenység típusai: tanítás
A tanulásnak egy fő célja van: ismeretek vagy készségek megszerzése. Ez a típus lehetővé teszi egy személy számára, hogy bonyolultabb munkát kezdjen, amely speciális képzést igényel. A tanulás lehet szervezett, amikor az ember szándékosan iskolába jár, egyetemre lép, ahol szakemberek oktatják, és szervezetlen is, amikor az ember a munkafolyamat során tapasztalat formájában szerez ismereteket. Az önképzés külön kategóriába tartozik.
Az emberi tevékenység típusai: játék
Egyszerűen fogalmazva, ez egy nyaralás. Egy személynek szüksége van rá, mert a játék lehetővé teszi az idegrendszer ellazulását és pszichológiai menekülést a komoly témák elől. A játékok is hozzájárulnak a fejlődéshez: például az aktív játékok ügyességre, az intellektuális játékok pedig a gondolkodást fejlesztik. A modern számítógépes játékok (akció) segítik a koncentráció és a figyelem javítását.
Az emberi tevékenység formái
Az emberi tevékenységnek számos formája létezik, de két fő csoportra oszthatók: szellemi és fizikai munkára.
Ez magában foglalja az információ feldolgozását. A folyamat fokozott figyelmet, jó memóriát és rugalmas gondolkodást igényel.
A fizikai munka sok energiát igényel, mivel az izmok részt vesznek a folyamatában, megterhelve a mozgásszervi rendszert, valamint a szív- és érrendszert.
Ebből arra következtethetünk, hogy a tevékenység szükséges és egyedi életparaméter, amely hozzájárul az emberi fejlődéshez.
Tevékenység
Kiegészítő anyagok a "Tevékenység, mint megélhetési eszköz" témában.
Változatos tevékenységek.
A 19. század második felétől, amikor felismerték, hogy az ember a biológiai evolúció terméke, az emberek és a magasan szervezett állatok közötti fő különbség és ennek tudományos magyarázatának kérdése központi jelentőségűvé vált az egész fejlődéselméletben. az emberről mint élőlényről.
Jelenleg az emberi tevékenységet olyan megkülönböztető vonásként ismerik el, mint a környezet átalakítását célzó, folyamatosan megújuló munkafolyamatot, amelynek eredményeként műtárgyak, azaz különféle kulturális minták - „második természet” jönnek létre.
Az emberi tevékenység tudatos célszerű természet. Ráadásul a tevékenység céljának tudatos meghatározása (a célmeghatározó funkció) csak az emberek velejárója.
A tevékenységi struktúra következő fő elemeit különböztetjük meg:
tantárgy- a tevékenységet végző;
egy tárgy- mire irányul a tevékenység;
cél— a tevékenység várható eredménye; a cél elérésének eszközei és maga az eredmény.
Az emberi viselkedési tevékenység bizonyos motívumok olyan tevékenységek, amelyek tükrözik az aktuális emberi szükségleteket.
Az emberi tevékenységek típusai sokfélék. Legnagyobb megkülönböztetése két típus – a gyakorlati és a spirituális tevékenység – azonosítását jelenti.
A gyakorlati tevékenységek a természet és a társadalom valós tárgyainak átalakítására irányulnak, és magukban foglalják az anyagi és termelési tevékenységeket (a természet átalakítása), valamint a társadalmi és átalakító tevékenységeket (a társadalom átalakítása).
A spirituális tevékenység az emberek tudatában bekövetkezett változással jár, és magában foglalja: tudományos és művészi formában végzett kognitív tevékenységet; értékorientált tevékenységek, amelyek célja az emberek értékrendszerének és világnézetének kialakítása; prognosztikai tevékenység, amely magában foglalja a valóság változásainak előrejelzését és tervezését.
Az emberi tevékenység is fel van osztva munkára és szabadidőre (pihenés alatt), kreatívra és fogyasztóra, építőre és destruktívra.
Alapfogalmak:
Tevékenység- egy személy külvilághoz való viszonyításának módja, amely csak az emberekre jellemző. A tevékenység fő tartalma a változás és
átalakítani a világot, létrehozni valamit, ami a természetben nem létezik. Az emberi tevékenység különféle területeken nyilvánul meg, és sokrétű természetű. Az ember és a társadalom létezésének, fejlődésének elengedhetetlen feltétele.
Szellemi tevékenység (gondolkodás)- az emberi kognitív tevékenység folyamata, a gondolatok mozgása; a környező világ tükröződése a személy tudata által ötletekben, koncepciókban, ítéletekben, elméletekben stb., a személy azon képessége, hogy új ötleteket alkosson, megtervezze cselekvéseit és előre látja az eseményeket.
Politikai tevékenységek magában foglalja a közigazgatást,
a politikai pártok hatása a társadalmi folyamatok lefolyására, a kormányzati döntéshozatalra, a széles tömegek társadalmi részvételének különböző formáira a társadalom politikai életében.
Gyakorlati tevékenységek- a természet és a társadalom valós tárgyainak átalakítását célzó tevékenységek.
Munka- a gyakorlatban hasznos eredmény elérését célzó tevékenységek.
Kommunikáció- információ átalakítása az interakció folyamatában. Az emberek közötti kapcsolatok és kapcsolatok kialakításának és fejlesztésének folyamata, amelyet a közös tevékenységek szükségletei generálnak. Ez magában foglalja az információk és érzelmek cseréjét, az emberek személyes kapcsolatainak észlelését és megértését.
Tanulmányok- az előző generációk tapasztalatainak tanulmányozása
Teremtés- emberi tevékenység, valami új létrehozása, semmi, ami korábban létezett.
Játék- valós cselekvések képzeletbeli eszközökkel történő végrehajtásával jellemezhető tevékenység
Élete során az ember folyamatosan valamilyen tevékenységet folytat.
A tevékenység során az ember különösen fényesen felfedi magát. Tevékenysége felfedi intelligenciáját, adottságait és képességeit, igényeit, érdeklődését, akaraterejét, temperamentumát, cél kitűzési és döntési képességét.
Az intelligencia az életkortól, az iskolai végzettségtől és az egyéni jellemzőktől függ. Az intelligenciával valaki rendelkezik, aki képes azonosítani a lényeget minden problémában, elemezni azt, és megtalálni a megoldási módokat. Az erős akaratú ember határozott, független, kitartó a céljai elérésében.
Látod, mennyi minden koncentrálódik a tevékenység szóban.
A tevékenység indítékai és céljai
Az ember soha nem tesz semmit csak azért. Viselkedése és tettei motívumokon alapulnak.
Az intézetbe való belépés motívuma a tanulás vágya, és jó szakemberré válni a választott területen. Ehhez jól kell ismerni az iskolai tantárgyakat, rendelkezni kell a megfelelő dokumentumokkal és sikeresen le kell vizsgázni.
Mi az aktivitás? Tegyük fel, hogy te és az osztályod kirándulni mentél, válaszolj a tanár kérdésére az órán, ülj le otthon házi feladatot csinálni – ezek cselekvések, a tanulás vagy a tanulás egy tevékenység.
Javasoljuk, hogy emlékezzen!
A tevékenység olyan (szellemi vagy fizikai) cselekvések sorozata, amelyeket hosszú időn keresztül hajtanak végre, és egy meghatározott cél elérésére irányulnak. A tevékenységek kitartást, elhivatottságot és állandó erőfeszítést igényelnek.
Érdekes tények
A tudósok kísérletileg bebizonyították, hogy a haszontalan cselekedetek néha arra kényszerítenek, hogy nem kevesebb erőfeszítést és energiát költsenek, mint a szükséges és hasznosak.
A tevékenységnek célja van. Például vegyél egy autót. Ennek eléréséhez tőkét kell felhalmozni, orvosi vizsgálaton kell átesni, különféle igazolásokat, jogosítványt szerezni, majd megfelelő árakkal és autómárkákkal rendelkező üzletet kell választani. Cselekvés - a tevékenység egy kis töredéke - menj el a boltba és vegyél egy autót. A tevékenységek közé tartozik a tanulás, a különböző emberekkel való kommunikáció, a sok éves munka bankban, gyárban, irodában, ami bért hoz.
Tevékenységek
Az emberi tevékenység nagyon sokrétű, de a fő tevékenységtípusok a tanulás (tanulás), a játék és a munka, a kreativitás és a kommunikáció.
A tanulás új ismeretek elsajátítása, új készségek elsajátítása. Például a tanulás során megtanultad, hogy mi az a tevékenység, és most elsajátítod a főbb típusainak azonosítását, valamint megtanulhatsz rajzolni, úszni, hangszeren játszani.
A játék valódi tevékenység utánzata. Kora gyermekkorban játszottál, a felnőttek életét másolva, olyan játékokban, mint a lányok és anyák, kórház, bolt stb.? Emellett a sportot és a számítógépes játékokat játéknak nevezik.
Az emberi munkavégzés különféle hasznos termékeket hoz létre (házak építése, autók összeszerelése), vagy hasznos szolgáltatásokat nyújt (például turizmus, egészségügyi, fogyasztói szolgáltatások).
A kreatív tevékenység során szükségszerűen jön létre valami új. Például feltalálni a kereket, autót, zenét komponálni, könyvet írni stb. A kommunikáció során pedig információ, ötletek és érzelmek cserélődnek ki.
A tevékenységek ilyen sokfélesége azért létezik, mert kielégítik a társadalom néhány fontos szükségletét. Ha nincs szükség, akkor nem lesz tevékenység. Kinek van szüksége meleg csizmára és az azt készítő kézművesekre, mondjuk Afrikában, ha a lakosságnak nincs szüksége rá, ott egész évben meleg van? Oroszországban pedig szükség van rájuk.
Milyen tevékenységeket mutatnak be a fényképek? Milyen igények kielégítésére irányulnak?
A tevékenység eredménye
A tevékenység eredménye egy hasznos dolog vagy szolgáltatás létrehozása, öröm érzése, ha kedvenc focicsapata nyer – és fordítva.
Az eredmény nem mindig látható a szemmel, például olyan mentális tevékenység során, amely megelőz minden mást. A szellemi tevékenység minden típusú tevékenység alapja, mivel az ember először gondolkodik, majd cselekszik. Ezt a szabályt mind az iskolában, mind a felnőtt életben be kell tartani.
Ha elképzeljük a tevékenység szerkezetét, akkor az célokból, szükségletekből, motívumokból, eszközökből, cselekvések halmazából és eredményekből áll.
Tevékenységek és személyiség
A tevékenység során nemcsak egy személy, hanem egy emberi személyiség is feltárul. Mi a személyiség?
A „személyiség” szót olyan személyre vonatkozóan használjuk, aki készen áll a tudatos tevékenységre. Nem mondjuk, hogy „újszülött személyiség”. Nem beszélünk komolyan egy kétéves gyerek személyiségéről. Az emberek nem születnek személyiséggel. Emberré válnak. A gyermek csak akkor válik emberré, ha elkezd tudatosan cselekedni. Bár eleinte felnőttek segítségével.
Megállapítást nyert, hogy a személyiség az emberi erőfeszítés legmagasabb eredménye, az önmagunkon végzett fáradságos munka eredménye. Függetlenség, aktivitás, kezdeményezőkészség, a tetteiért való felelősség, a viselkedés kontrollálásának képessége - ezek a személyiségjegyek. megvannak?
Csak akkor válhatsz egyéniséggé, ha világos elképzeléseid vannak a jóról és a rosszról. A mások iránti önzetlen szeretet az emberi személyiség alapja, melynek kialakulása a társadalomban és a családban kezdődik.
A személyiség a mindennapi viselkedésben nyilvánul meg, és konkrét cselekvésekben érvényesül.
Viselkedés
Mi a viselkedés? Miben különbözik a viselkedés a tevékenységtől? Ez különösen fontos az iskolások számára. A tanárok nemcsak a tudásodat értékelik, hanem a viselkedésedet is.
Az aktivitás a viselkedéssel ellentétben lehet belső (szellemi tevékenység) és külső. Gondolkodsz a fejedben a probléma megoldásán, majd leülsz az íróasztalodhoz és leírod.
A viselkedés cselekvésekből áll.
A cselekvés tartalma meghatározza a viselkedés erkölcsét, a jó és a rossz közötti különbséget. Nem minden emberi cselekedet válik tettvé. A fiatalember nagyon elfáradt, és boldogan ült le a busz ülésére. Ez még mindig akció. Ám ekkor belépett egy idős nő, aki fáradtsága ellenére azonnal átadta neki a helyét. Ez egy akció. Miért gondolod?
Nagyon fontos, hogy milyen lépéseket teszünk a nálunk gyengébbek, védtelenebbek, kiemelt figyelmet és törődést igénylőkkel szemben a fogyatékkal élőkkel szemben. Elmegyünk-e a problémáik mellett, vagy cselekszünk és segítünk nekik.
Foglaljuk össze
Az ember tevékenységben nyilvánul meg. Minden tevékenységnek vannak céljai, indítékai - okai az emberi viselkedésnek és cselekedeteknek, eredményei. Az emberi tevékenység nagyon sokrétű.
A mentális tevékenység minden más tevékenység alapja.
Alapfogalmak és fogalmak
Motívumok, tevékenység, intelligencia, akarat, személyiség, viselkedés, cselekvés.
Tesztelje tudását
- Magyarázza el, milyen indítékai vannak a tevékenységnek.
- Sorolja fel a fő tevékenységeket. Ezek illusztrálására mondjon konkrét példákat!
- Milyen napi tevékenységek teszik lehetővé az iskolai tanulást?
- Miben különbözik a cselekvés a tetttől? Adj rá példákat.
- Mi a személyiség? Magyarázza el, hogyan jelenik meg egy személy személyisége a tevékenységekben.
- Milyen típusú tevékenység a legfontosabb számodra ma? Mi a célja? Milyen eszközökkel éri el ezt a célt?
Műhely
- Olvass el egy részletet Nyikolaj Nekrasov „Parasztgyerekek” című verséből. Milyen tevékenységet folytatnak a szereplői? Mik az indítékaik?
Haza, gyerekek! Ideje ebédelni.
Visszatértünk. Mindenkinek tele van egy kosár.
És mennyi történet! Kaszával elkapták
Fogtunk egy sündisznót és egy kicsit eltévedtünk
És láttak egy farkast... ó, milyen ijesztő!..
- Elég, Vanyusha! sokat sétáltál,
Ideje dolgozni, kedvesem! -
De előbb még a szülés is kiderül
Vanyushának az elegáns oldalával:
Látja az apját, amint trágyázza a mezőt,
Mint a gabonát a laza földbe dobni,
Ahogy a mező kezd zöldülni,
Ahogy nő a kalász, gabonát önt;
A kész termést sarlóval vágják,
Kévékbe kötözik és Rigába viszik,
Kiszárítják, ütik-verik botokkal,
A malomban őrölnek és kenyeret sütnek.
A gyermek megkóstolja a friss kenyeret
És szívesebben fut be a pályára az apja után... - Egyetért-e azzal az állítással, hogy „a (tevékenység) negatív eredménye is eredmény?” Válaszát indokolja.
A BÖLCSÖK GONDOLATAI
"Minél inkább élsz spirituális életet, annál függetlenebb vagy a sorstól, és fordítva."
L. N. Tolsztoj (1828-1910). orosz író
" 5. " A tevékenység az emberek létmódja
Az ember nem tehet semmit az életében? Van-e tevékenység a tudaton kívül és tudat a tevékenységen kívül?
EMBERI TEVÉKENYSÉG: ALAPVETŐ JELLEMZŐK
Tevékenység- ez a külvilággal való interakció olyan formája, amely csak az emberre jellemző. Amíg az ember él, folyamatosan cselekszik, csinál valamit, el van foglalva valamivel. A tevékenység során az ember megismeri a világot, megteremti a saját létéhez szükséges feltételeket (étel, ruházat, lakás stb.), kielégíti lelki szükségleteit (például tudomány, irodalom, zene, festészet) , valamint önfejlesztéssel is foglalkozik (akarat, jellem erősítése, képességeid fejlesztése).
Az emberi tevékenység során a világ az emberek érdekében változik, átalakul, olyasmit hozva létre, ami a természetben nem létezik. Az emberi tevékenységet olyan jellemzők jellemzik, mint a tudatosság, a termelékenység, az átalakuló és a szociális karakter. Pontosan ezek azok a jellemzők, amelyek megkülönböztetik az emberi tevékenységet az állatok viselkedésétől. Röviden írjuk le ezeket a különbségeket.
Először is, az emberi tevékenység tudatos. Az ember tudatosan tűzi ki tevékenységének céljait, és előre látja annak eredményét. másodszor, a tevékenység eredményes. Célja az eredmény, a termék elérése. Ezek különösen ember által készített és folyamatosan fejlesztett eszközök. Ezzel kapcsolatban a tevékenység instrumentális jellegéről beszélnek, hiszen ennek végrehajtásához az ember eszközöket hoz létre és használ. Harmadszor, a tevékenység átalakító jellegű: tevékenysége során az ember megváltoztatja az őt körülvevő világot és önmagát - képességeit, szokásait, személyes tulajdonságait. Negyedszer, az emberi tevékenység felfedi társadalmi jellegét, mivel a tevékenység folyamatában az ember általában különféle kapcsolatokba lép más emberekkel.
Az emberi tevékenységet az ő szükségleteinek kielégítésére végzik.
A szükséglet az ember tapasztalt és észlelt igénye arra, ami testének fenntartásához és személyiségének fejlesztéséhez szükséges.
A modern tudományban a szükségletek különféle osztályozásait használják. A legáltalánosabb formában három csoportba sorolhatók.
Természetes szükségletek. Másképpen nevezhetjük veleszületettnek, biológiainak, fiziológiásnak, szervesnek, természetesnek. Ezek az emberek szükségletei mindarra, ami létükhöz, fejlődésükhöz és szaporodásukhoz szükséges. A természetesek közé tartozik például az emberi táplálék, levegő, víz, lakás, ruházat, alvás, pihenés stb.
Társadalmi igények. Ezeket az egyén társadalombeli tagsága határozza meg. Társadalmi szükségletnek tekintjük a munkához, az alkotáshoz, a kreativitáshoz, a társas tevékenységhez, a másokkal való kommunikációhoz, az elismeréshez, az eredményekhez kapcsolódó emberi igényeket, vagyis mindenben, ami a társadalmi élet terméke.
Ideális igények. Másképpen nevezik őket spirituálisnak vagy kulturálisnak. Ezek az emberek szükségletei mindenre, ami a lelki fejlődésükhöz szükséges. Az ideálhoz tartozik például az önkifejezés igénye, a kulturális értékek megteremtése és fejlesztése, az, hogy az ember megértse az őt körülvevő világot és abban a helyét, létezésének értelmét.
A természetes társadalmi és ideális emberi szükségletek összefüggenek. Így a biológiai szükségletek kielégítése sok társadalmi aspektusra tesz szert az emberben. Például az éhség csillapítása során az ember törődik az asztal esztétikájával, az ételek változatosságával, az ételek tisztaságával és szépségével, a kellemes társasággal stb.
Az emberi szükségleteket leírva Abraham Maslow (1908-1970) amerikai pszichológus az embert „vágyó lényként” írta le, aki ritkán éri el a teljes, teljes elégedettség állapotát. Ha egy szükségletet kielégítünk, egy másik felszínre kerül, és irányítja a személy figyelmét és erőfeszítéseit.
Az emberi szükségletek ugyanezt a sajátosságát hangsúlyozta S. L. Rubinstein (1889-1960) hazai pszichológus, a szükségletek „kielégíthetetlenségéről” beszélve, amelyeket az ember tevékenysége során elégít ki.
Az orosz tudomány tevékenységének elméletét A. N. Leontyev (1903-1979) pszichológus dolgozta ki. Ismertette az emberi tevékenység szerkezetét, kiemelve annak célját, eszközeit és eredményét.
A TEVÉKENYSÉG SZERKEZETE ÉS MOTIVÁCIÓJA
Minden emberi tevékenységet az általa kitűzött célok határoznak meg. Erről már beszéltünk, érintve az emberi tevékenység olyan jellemzőjét, mint annak tudatos természete. A cél egy előre látható eredmény tudatos képe, amelynek elérése felé a tevékenység irányul. Például egy építész először gondolatban elképzel egy új épület képét, majd tervét rajzokban testesíti meg. Az új épület mentális imázsa várható eredmény.
Bizonyos tevékenységi eszközök segítenek elérni a kívánt eredményt. Az Ön által ismert tanulási tevékenységben tehát a tankönyvek és oktatási segédletek, térképek, táblázatok, elrendezések, műszerek stb. az eszközök. Segítik az ismeretszerzést, a szükséges nevelési készségek fejlesztését.
A tevékenység során a tevékenység bizonyos termékei (eredményei) keletkeznek. Ezek anyagi és szellemi előnyök. az emberek közötti kommunikáció formái, a társadalmi feltételek és kapcsolatok, valamint magának az embernek a képességei, készségei, tudása. A tevékenységek eredménye egy tudatosan kitűzött célt testesít meg.
Miért tűzi ki valaki ezt vagy azt a célt? Erre késztetik az indítékok. „A cél az, amiért az ember cselekszik; „Az indíték az, hogy az ember miért cselekszik” – magyarázta V. A. Kruteckij orosz pszichológus.
A motiváció egy tevékenység motiváló oka. Ráadásul ugyanazt a tevékenységet különböző indítékok is kiválthatják. Például a tanulók olvasnak, vagyis ugyanazt a tevékenységet végzik. De egy diák tud olvasni, érezve a tudás szükségességét. A másik a szülők kedvében járni akar. A harmadikat a jó jegy megszerzésének vágya hajtja. A negyedik érvényesülni akar. Ugyanakkor ugyanaz az indíték különböző tevékenységekhez vezethet. Például, ha egy diák megpróbálja meghonosodni a csapatában, bizonyíthat oktatási, sport- és társadalmi tevékenységekben.
Az emberi tevékenységet általában nem egy indíték és cél határozza meg, hanem az indítékok és célok egész rendszere. Mind a célok, mind a motívumok kombinációja, vagy mondhatni összetétele létezik. És ez az összetétel nem redukálható egyikre sem, sem egyszerű összegükre.
Az ember tevékenységének motívumai felfedik szükségleteit, érdeklődését, meggyőződését és eszményeit. Az indítékok adnak értelmet az emberi tevékenységnek.
Minden tevékenység cselekvések láncolataként jelenik meg előttünk. A tevékenység egy összetevőjét, vagy más szóval különálló aktusát cselekvésnek nevezzük. Például az oktatási tevékenység olyan tevékenységekből áll, mint az oktatási irodalom olvasása, a tanárok magyarázatainak meghallgatása, a jegyzetelés, a laboratóriumi munka elvégzése, a gyakorlatok elvégzése, a problémák megoldása stb.
Ha kitűzzük a célt, gondolatban bemutatjuk az eredményeket, megtervezzük a cselekvések sorrendjét, megválasztjuk a cselekvés eszközeit, módszereit, akkor azt lehet mondani, hogy a tevékenységet egészen tudatosan végzik. A való életben azonban a tevékenység folyamata túlmutat minden célon, szándékon vagy indítékon. A tevékenység kialakuló eredménye szegényebbnek vagy gazdagabbnak bizonyul, mint az eredeti terv.
Erős érzések és egyéb ingerek hatására az ember képes kellően tudatos cél nélkül cselekedni. Az ilyen cselekvéseket alacsony tudatosságnak vagy impulzív cselekvéseknek nevezzük.
Az emberek tevékenysége mindig a korábban megalkotott objektív előfeltételek és bizonyos társadalmi viszonyok alapján zajlik. Például az ókori Rusz idején a mezőgazdasági tevékenységek alapvetően különböztek a modern mezőgazdasági tevékenységektől. Emlékezzen arra, hogy akkoriban ki birtokolta a földet, ki művelte és milyen eszközökkel, mitől függött a termés, kinek volt a tulajdonában a mezőgazdasági termékek, hogyan osztották el azokat a társadalomban.
A tevékenység objektív társadalmi előfeltételek általi kondicionálása jelzi annak sajátos történelmi természetét.
VÁLÓZAT TEVÉKENYSÉGEK
Az ember és a társadalom szükségleteinek sokféleségétől függően az emberi tevékenységek sajátos típusainak sokfélesége is kialakul.
Különböző okok alapján különböző típusú tevékenységeket különböztetnek meg. Az embernek a körülötte lévő világhoz való viszonyának jellemzőitől függően a tevékenységek gyakorlati és spirituális részekre oszlanak. A gyakorlati tevékenységek a természet és a társadalom valós tárgyainak átalakítását célozzák. A spirituális tevékenység az emberek tudatának megváltozásához kapcsolódik.
Ha az emberi tevékenység a történelem menetével, a társadalmi haladással korrelál, akkor megkülönböztetünk progresszív vagy reakciós tevékenységi irányt, valamint kreatív vagy romboló irányt. A történelemtanfolyamon tanult anyag alapján példákat tud mondani olyan eseményekre, amelyekben az ilyen típusú tevékenységek megnyilvánultak.
Attól függően, hogy a tevékenység megfelel-e a meglévő általános kulturális értékeknek és társadalmi normáknak, meghatározzák a legális és illegális, erkölcsi és erkölcstelen tevékenységeket.
A tevékenység végzése céljából összehozó társadalmi formáival kapcsolatban megkülönböztetünk kollektív, tömeges és egyéni tevékenységeket.
Attól függően, hogy a célokban, a tevékenységek eredményeiben és a megvalósítás módszereiben van-e újdonság vagy hiányzik, megkülönböztetnek monoton és sztereotip jellegűeket. monoton tevékenység, amelyet szigorúan szabályok, utasítások szerint végeznek, az ilyen tevékenységben az új minimálisra csökken, és legtöbbször teljesen hiányzik, és innovatív, ötletes, kreatív tevékenység. A „kreativitás” szót általában olyan tevékenység megjelölésére használják, amely minőségileg újat, korábban ismeretlent generál. A kreatív tevékenységet az eredetiség, az egyediség és az eredetiség különbözteti meg. Fontos hangsúlyozni, hogy a kreativitás elemei minden tevékenységben helyet kaphatnak. És minél kevésbé szabályozzák szabályok és utasítások, annál több lehetősége van a kreativitásnak.
Attól függően, hogy mely társadalmi szférákban zajlanak a tevékenységek, megkülönböztetnek gazdasági, politikai, társadalmi stb. Például a gazdasági szférát termelési és fogyasztási tevékenységek jellemzik. A politikai tevékenységeket állami, katonai és nemzetközi tevékenységek jellemzik. A társadalom életének spirituális szférájára - tudományos, oktatási, szabadidős.
Az emberi személyiség kialakulásának folyamatát figyelembe véve a hazai pszichológia az emberi tevékenység következő fő típusait azonosítja. Először is, ez egy hierarchia: tantárgy, szerepjáték, intellektuális, sport. A játéktevékenység nem annyira egy konkrét eredményre összpontosul, hanem magára a játék folyamatára - annak szabályaira, helyzetére, képzeletbeli környezetére. Felkészíti az embert a kreatív tevékenységre és a társadalmi életre.
Másodszor, ez a tanítás olyan tevékenység, amely ismeretek és cselekvési módszerek elsajátítását célozza.
Harmadszor, ez a munka - egyfajta tevékenység, amelynek célja egy gyakorlatilag hasznos eredmény elérése.
Gyakran a játék, a tanulás és a munka mellett a kommunikációt az emberek fő tevékenységeként azonosítják - az emberek közötti kölcsönös kapcsolatok és kapcsolatok kialakítását és fejlesztését. A kommunikáció magában foglalja az információk, értékelések, érzések és konkrét cselekvések cseréjét.
Az emberi tevékenység megnyilvánulásának jellemzőinek tanulmányozásakor megkülönböztetik a külső és a belső tevékenységeket. A külső aktivitás mozdulatok, izomerőfeszítések és valódi tárgyakkal végzett cselekvések formájában nyilvánul meg. A belső mentális cselekvéseken keresztül történik. E tevékenység során az emberi tevékenység nem valós mozgásokban, hanem a gondolkodás folyamatában létrejött ideális modellekben nyilvánul meg. E két tevékenység között szoros kapcsolat és összetett függőség van. A belső tevékenységek, képletesen szólva, külsőket terveznek. a külső alapján keletkezik és azon keresztül valósul meg. Ezt fontos figyelembe venni a tevékenység és a tudat közötti kapcsolat mérlegelésekor.
TUDAT ÉS AKTIVITÁS
A tudat csak az emberekben rejlő képesség, hogy a valóságot ideális képekben reprodukálja.
A tudat problémája évszázadok óta heves ideológiai viták színtere. A tudat természetére, kialakulásának sajátosságaira vonatkozó kérdésre a különböző filozófiai irányzatok képviselői eltérő módon válaszolnak. A természettudományos megközelítés ezekben a vitákban áll szemben a vallási-idealista nézetekkel. A természettudományos megközelítés hívei a tudatot az agy funkcióinak megnyilvánulásának, másodlagosnak tekintik az ember testi szervezetéhez képest. A vallási idealista nézetek hívei éppen ellenkezőleg, a tudatot tartják elsődlegesnek, a „testi” személyt pedig származékának.
De a tudat természetének értelmezésében mutatkozó különbségek ellenére mindketten megjegyzik, hogy ez a személy beszédéhez és célmeghatározó tevékenységéhez kapcsolódik. Hogy a tudat milyen, mit képvisel, azt az emberek és a kulturális tárgyak nyelve bizonyítja – a munka eredményei, műalkotások stb.
A hazai pszichológia természettudományos megközelítésre alapozva dolgozta ki azt a doktrínát, hogy a felnőttekkel való kommunikáció révén már korai életkorban kialakuljanak az emberi tudat stabil struktúrái. E tanítás szerint minden ember az egyéni fejlődés során a nyelv elsajátítása révén bevezeti a tudatot, vagyis a megosztott tudást. És ennek köszönhetően kialakul az egyéni tudata. Így az ember születésétől fogva az előző generációk által létrehozott tárgyak világában találja magát. A másokkal való kommunikáció eredményeként megtanulja ezeknek a tárgyaknak a céltudatos használatát.
Pontosan azért, mert az ember megértéssel, tudással viszonyul a külvilág tárgyaihoz, azt a módot, ahogyan a világhoz viszonyul, tudatosságnak nevezzük. Egy tárgyról alkotott bármely érzékszervi képe, bármilyen érzet vagy ötlet, amely bizonyos jelentéssel és jelentéssel bír, a tudat részévé válik. Másrészt az ember számos érzete és élménye kívül esik a tudatosság hatókörén. Tudattalan, impulzív cselekedetekhez vezetnek, amelyekről korábban már szó volt, és ez befolyásolja az emberi tevékenységet, néha torzítja annak eredményeit.
Az aktivitás pedig hozzájárul az ember tudatában és fejlődésében bekövetkezett változásokhoz. A tudat a tevékenység által alakul ki, hogy egyúttal ezt a tevékenységet befolyásolja, meghatározza és szabályozza. A tudatosságban született kreatív terveik gyakorlati megvalósításával az emberek átalakítják a természetet, a társadalmat és önmagukat. Ebben az értelemben az emberi tudat nemcsak tükrözi az objektív világot, hanem létrehozza is. A történelmi tapasztalatok, ismeretek és gondolkodásmódok befogadása, bizonyos készségek és képességek elsajátítása után az ember elsajátítja a valóságot. Ugyanakkor célokat tűz ki, projekteket készít a jövő eszközei számára, tevékenységét tudatosan szabályozza.
Az egység előmozdítása. tevékenység és tudatosság, a hazai tudomány kidolgozott egy olyan tevékenységi tant, amely az ember életének minden korszakára irányadó. A „vezető” szó elsősorban azt hangsúlyozza, hogy ebben a korszakban ő alakítja ki a legfontosabb személyiségjegyeket. másodszor, minden más tevékenységtípus a vezető tevékenységgel összhangban fejlődik.
Például az iskolába lépés előtt a gyermek vezető tevékenysége a játék, bár már tanul és dolgozik egy keveset (otthon a szüleivel vagy az óvodában). Az iskolás gyermek vezető tevékenysége a tanulás. De annak ellenére, hogy a munka fontos helyet foglal el életében, szabadidejében továbbra is szívesen játszik. Sok kutató a kommunikációt tekinti a tinédzser vezető tevékenységének. Ugyanakkor a tinédzser tovább tanul, és új kedvenc játékok jelennek meg az életében. Egy felnőtt számára a munka a vezető tevékenység, de esténként tud tanulni, szabadidejét sportnak vagy szellemi játéknak, kommunikációnak szenteli.
Az aktivitásról és a tudatról szóló beszélgetésünk befejezéseként térjünk vissza még egyszer a tevékenység definíciójához. Az emberi tevékenység, vagy ami szinonimának tekinthető, tudatos tevékenység, az a tevékenység, amely a szükségletek kielégítésével kapcsolatos, kitűzött célok elérésére irányul.
GYAKORLATI KÖVETKEZTETÉSEK
1 Tanuljon meg konkrét célokat kitűzni maga elé, és meghatározza az eléréséhez szükséges optimális eszközöket. Ez tudatos jelleget kölcsönöz a tevékenységnek, lehetővé teszi annak előrehaladásának irányítását, és szükség esetén bizonyos kiigazításokat.
2 Ne feledje: fontos, hogy tevékenységének ne csak a közvetlen, hanem a távoli céljait is lássa. Ez segít leküzdeni a nehézségeket, és nem engedi, hogy félúton megálljon anélkül, hogy elérné a célját.
3 Mutasson aggodalmát tevékenységei sokfélesége miatt. Ez lehetőséget ad különböző igények kielégítésére és különböző érdeklődési körök kialakítására.
4 Ne feledkezzünk meg a belső tevékenységek fontosságáról az emberek életében. Ez segít abban, hogy figyelmes legyen mások véleményére, érzelmeire és érzéseire, és érzékenységet mutasson másokkal való kapcsolatában.
V. A. Petrovsky modern hazai pszichológus „Személyiség a pszichológiában: a szubjektivitás paradigmája” című munkájából.
Például meg vagyunk győződve arról, hogy minden tevékenységnek van szerzője ("alany"), mindig egy vagy másik dologra irányul ("tárgy"), hogy először van tudat, aztán van tevékenység. Ráadásul nincs kétségünk afelől, hogy a tevékenység egy folyamat, és kívülről, vagy mindenképpen „belülről” – az ember szemével – megfigyelhető. Minden addig van, amíg nem vesszük figyelembe az ember előrehaladását egy már elfogadott cél felé... De ha a tevékenység mozgását a figyelem tárgyává tesszük, akkor hirtelen kiderül, hogy mindaz, ami a szerkezetéről elhangzott elveszti tisztaságát... A szerző elveszti „élességét” ; a tevékenység tárgyi irányultsága átadja a helyét a másik személy felé irányuló orientációnak... a tevékenység folyamata sok elágazó és újra összeolvadó „folyamra-átmenetre” bomlik... a tevékenységet megelőző és irányító tudat helyett maga derül ki, hogy legyen valami másodlagos, tevékenységből fakadó ...És mindez a saját mozgási tendenciáknak, a tevékenységek önfejlődésének köszönhető...
Mindig van egy ellentmondás aközött, amire törekszel, és amit elérsz... Függetlenül attól, hogy a terv magasabbnak bizonyul-e, mint a megtestesülés, vagy éppen ellenkezőleg, a megvalósítás meghaladja a tervet, a törekvés és a hatások közötti eltérés a megtett cselekvések serkentik az ember tevékenységét, tevékenységének mozgását. Ennek eredményeként új tevékenység születik, és nem csak a saját, hanem talán másoké is.
Kérdések és feladatok a dokumentumhoz
1. Magyarázza el a dokumentum szövege alapján, hogy mi a tevékenység tárgya és alanya! Adjon konkrét példákat különféle típusú tevékenységek tárgyaira és alanyaira.
2. Keressen olyan sorokat a dokumentum szövegében, ahol a szerző a tevékenységek mozgásáról beszél! Milyen jelentést tulajdonít ezeknek a szavaknak? Mi jelenik meg a tevékenység mozgásának eredményeként?
3. Hogyan függ össze a szerző szerint a tevékenység és a tudat?
ÖNTESZT KÉRDÉSEK
1. Mi az a tevékenység?
2. Milyen jellemzők rejlenek az emberi tevékenységben?
H. Hogyan kapcsolódnak egymáshoz a tevékenységek és a szükségletek?
4. Mi a tevékenység indítéka? Miben különbözik az indíték a céltól? Mi a motívumok szerepe az emberi tevékenységben?
5. Határozza meg a szükségességet. Nevezze meg az emberi szükségletek főbb csoportjait, és mondjon konkrét példákat!
6. Mi tulajdonítható az emberi tevékenység eredményeinek (termékeinek)?
7. Nevezze meg az emberi tevékenység típusait! Mutassa be ezek sokszínűségét konkrét példákon keresztül!
8. Hogyan zajlanak a tevékenységek és
