Az óra célja:
Bővítse a gyermekek szókincsét főnevekkel és igékkel.
Tanítsa meg a gyerekeket, hogy egyszerű mondatokban válaszoljanak a tanár kérdéseire.
Tanulj meg új igealakot alkotni a ras- előtagok használatával; po-: (futás - felfut, játszani - játszani).
Gyakorold az elöljárószavak koordinálását főnevekkel: (a játékok a polcon vannak).
Tanulj meg összetett mondatokat alkotni a de kötőszóval (nincs játékbabám, de autóm van).
Fejleszteni az óvodásokban a játékcserére, a tárgyalásra és egymás meghallgatására való képességet.
Felszerelés: labda, „Játsszunk együtt” kép, gyerekek létszámának megfelelő játékok.
Az óvodai beszédfejlesztő foglalkozások előrehaladása
1. Beszélgetés – párbeszéd.
Gyerekek, mit szeretsz a legjobban csinálni az óvodában?
Mit nem szeretsz csinálni az óvodában?
Mit szeretsz játszani?
Milyen játékokkal tudsz egyedül játszani? (Együtt).
Rájöttem, hogy mit szeretsz a legjobban csinálni. Szeretsz játszani, mondhatni játszani is. (A szó ismétlése). (Szeretek játszani).
2. Didaktikus játék „Alakíts új szót”
Arra hívlak, hogy játssz a szavakkal. Meg kell változtatnunk a szót úgy, hogy a po- és co- segédelőtaggal kezdődjön. Figyelj, ahogy kezdem, és akkor folytatod: vedd; meleg; hajlít; szakadás stb.
És most megváltoztatjuk a szót a segítő szó használatával - egyszer, verseny
Rajzolj - fest; nevetni, verni, beszélni, mosni, kérdezni, keresni, adni, nézni, betölteni.
3. Ujjtorna „Süt a nap”
Gyermekekkel a szöveg kiejtésével és a mozdulatok utánzásával.
Süt a nap
A pipa játszik
A hal úszik.
Egy sikló evez át a tengeren:
Sorok a jobb evezővel,
Evezik a bal evezőjével,
Mintha madár repülne az égbe.
4. - Most válassz egy játékot magadnak, és párosítsd. (A tanár felkéri a gyerekeket, hogy üljenek körbe, játékokat tegyenek eléjük).
5. - Most megtanulunk mondatokat alkotni a de szóval. (Nincs játéklabdám, de van babám.)
A gyerekek párban játékokat cserélnek.
6. Testnevelés óra „Váltsunk gépekké”.
Minden autó
Megnézzük a gumikat. (guggolás)
Ringázunk, ringatjuk,
Mi magunk fújjuk fel a gumikat. (előrehajol)
Nálunk nincsenek balesetek
Mert gumik vannak tartalékban. (balra-jobbra fordul)
Kopog - döröm, kopog - döröm,
Vezetünk, vezetünk egész nap.
És itt vannak a garázsaink,
Menjünk, siess. (ülj le)
7. Pedagógus. - Ideje eltenni a játékokat. Hová tegyük a kockákat; edények; babák? (Minden gyerek elteszi a játékát, és azt mondja: (Beteszem a babát az ágyba.)
8. Beszélgetés gyerekekkel a „Játsszunk együtt” rajz alapján.
Mit csinálnak a gyerekek? Mivel helyettesítheti a „játék” szót? Mi történik fiúk és lányok között? Milyen szavakra van szükség ahhoz, hogy egy másik gyerektől játékot kérjünk? Anton, mit mondj, ha valaki játszani akar azzal a játékkal, amivel te játszol? Hogyan kell megbeszélni a játékcserét?
Most azt mondhatnád: Megosztok játékokat a barátaimmal? (Ismételje meg a gyerekekkel: „Most játékokat fogok megosztani”)
9. "Egerek" játék
A játék célja. A gyermekek beszéd- és motoros aktivitásának fejlesztése, a verbális jelre adott reakció kialakítása.
A játék előrehaladása. A tanár körbe áll a gyerekekkel, és elmagyarázza a játékszabályokat: „Válasszunk egereket (3-4 gyereket válasszunk), körbe futnak, elszaladnak a körből és újra belefutnak. És te és én egy egérfogó leszünk. A gyerekek egy tanárral körben járnak, és mondják ki a következő szavakat:
Ó, milyen fáradtak az egerek!
Mindenki rágcsált, mindenki evett.
Mindenhova másznak – micsoda szerencsétlenség!
Vigyázat, csalók!
Majd eljutunk hozzád.
Hogyan állítsunk be egérfogókat
Most kapjunk el mindenkit!
A gyerekek és a tanár kézen fogva emelik a magasba, engedve az egereket.
Amikor a tanár kimondja a „taps” szót, a gyerekek leengedik a kezüket, és nem engedik, hogy az egerek elhagyják a kört. Aki a körben marad, azt elkapottnak tekintik, és körbe áll.
10. Reflexió.
Milyen új szavak jutottak eszébe ma? Mi lepett meg? Mire emlékszel leginkább? Kit kell ma dicsérni?
Marina Nikolaevna Ivanova
Egy lecke összefoglalása a középső csoportban a beszédfejlesztésről a „Bútor” témában
Célok és célkitűzések:
1. Tanuljon meg tárgyakat leírni bútor;
2. Aktiválja a szókincset (asztal, szék, ágy, szekrény, kanapé, fotel, alvás, pihenés, fekvés, ülés)
3. A nyelvtani szerkezet javítása beszédeket(többes számú főnevek, melléknevek, kicsinyítők képződése)
4. A figyelem fejlesztése, memória, gondolkodás.
Felszerelés:
Játékok: Cseburaska, tárgy és kivágott képek « Bútor» , játék bútor.
Idő szervezése.
1. Szervezési mozzanat.
BAN BEN csoport Behajt egy játék teherautó nagy zsákkal. Cseburaska hátul ül. Örül, hogy új lakást kapott, és arra kéri a srácokat, hogy segítsenek a megfelelő kiválasztásában bútor.
Játék "Csodálatos táska"
A gyerekek felváltva jönnek az asztalhoz, és kihúzzák a tárgyakat. bútorés szuggesztív módon írja le problémák:
Mi ez?
Miből áll?
Milyen színű?
Miből van?
Mire való ez az elem?
Hová tehetem?
Írjon le egy asztalt, széket, kanapét, gardróbot, ágyat, komódot.
2. Játék "Mi változott"
A gyerekek becsukják a szemüket, a tanár eltávolít egy tárgyat. A gyerekek kinyitják a szemüket, és meg kell nevezniük. Mi változott az asztalon?
3. Fizikai gyakorlat:
Itt van Kiryushina kiságya (tárd szét a karjaidat oldalra)
Hogy Kiryusha édesen aludjon (ülj le, tenyered a pofád alatt)
Úgy, hogy álmában felnő (lassan felemelkedni)
Hogy hamarosan nagy lesz (lábujjhegyre állni, a karokat kinyújtani)
4. Játék "Egy az sok" labdával.
A tanár odadobja a labdát a gyereknek, megnevezi a tárgyat bútor egyes számban a gyerek elkapja a labdát és odadobja a tanárnak, többes számban nevezve ezt a tárgyat.
Táblázat - táblázatok
Szekrény - szekrények
Szék - székek
Kanapé - kanapék
Fotel - fotelek
Ágy – ágyak
5. Játék "Mondd kedvesen". Pedagógus. Nevezzük szeretettel a nagyszéket és a kisszéket.
Nagy kanapé és kicsi (kanapé)
Nagy szekrény és kicsi (öltözőszekrény)
Nagy asztal és kicsi (asztal)
Nagy ágy és kicsi (gyerekágy)
Nagy zsámoly és kicsi (szék)
6. Ujjtorna "Sok bútorok a lakásban»
Egy, kettő, három, négy - sok bútorok a lakásban
(ökölbe szorítva és kioldva)
Felakasztjuk az inget a szekrénybe (hajlítsa be az ujját)
És teszünk egy csészét a büfébe (hajlítsa be az ujját)
Hogy pihentesse a lábait
Üljünk le egy kicsit a széken (hajlítsa be az ujját)
És amikor mélyen aludtunk,
Feküdni az ágyon (hajlítsa be az ujját)
Aztán a macskával leültünk az asztalhoz (hajlítsa be az ujját)
Együtt ittunk teát és lekvárt (taps)
Sok bútorok a lakásban(tárd szét a karjaidat oldalra)
7. Játék "Mi az extra"
A gyerekek megközelítik az asztalokat, amelyeken képkészletek vannak, meg kell találniuk és el kell távolítaniuk a plusz képet.
8. Lakásfelszerelés Cheburashka számára.
A gyerekek háromfős csoportokban dolgoznak. Minden egyes csoport játék berendezését kapta feladatul bútorozott konyha, nappali, hálószoba Cheburashka. Aztán mindegyik csoport megmutatja Cseburaskának a szobát és leírja bútor.
Cseburaska megköszöni a gyerekek segítségét, és meghívja őket egy házavatóra.
Pedagógus. Miről beszéltünk ma? Miért van szükségünk
bútor? Nak nek a bútorok sokáig szolgáltak minket, hogyan bánjunk vele? (vigyázz magadra).
Publikációk a témában:
Jegyzetek Bútortervezés dobozokból a „Kiválasztó képernyő” segítségével a középső csoportban: „Bútor” Cél: Célok: Oktatási:.
Oktatási tevékenységek kivonata a kognitív tevékenységről és a beszédfejlesztésről a középső csoportban. Voropaeva Margarita Szergejevna. Cél: Ötletalkotás.
OD összefoglaló a beszédfejlesztésről a középső csoportban a „Győzelem napja” témában. Cél: a hazafias érzelmek nevelésének elősegítése az óvodáskorú gyermekekben.
Óra a beszédfejlesztésről a „Tavasz. A tavasz jelei." a középső csoportban. Cél: Összefoglalni a gyerekek tavaszszal kapcsolatos elképzeléseit. Adj bemutatkozást.
Bútor. Egy lecke összefoglalója a beszédfejlesztésről a javító-pedagógiai asszisztencia pontján 5-6 éves NVODD-s gyermekek számára. Programfeladatok: 1. Űrlap.
A középső csoport beszédfejlesztését szolgáló oktatási tevékenységek összefoglalása
A program tartalma:
Ismertesse meg a gyerekekkel a „Macska, a kakas és a róka” című orosz népmesét;
Tanítsa meg a gyerekeket, hogy figyelmesen hallgassák meg a mesét, és válaszoljanak a tartalmára vonatkozó kérdésekre;
Folytassa a gyermekek érzelmi szövegérzékelésének fejlesztését;
Továbbra is fejleszteni kell a rejtvényfejtő képességet;
Elősegíti a baráti kapcsolatok és a kölcsönös segítségnyújtás kialakulását.
Az integrált területek feladatai:
Szociális és kommunikációs fejlődés
Gyakorold a rövid mesék dramatizálásának képességét. Bátorítsd, hogy csatlakozz a játék képéhez. Az együttműködési készségek fejlesztése, a barátság és a csapatmunka előmozdítása.
Beszédfejlődés
Dialogikus beszédet alakítani. Folytassa az artikulációs apparátus fejlesztését, a diktálást, a szavak és kifejezések tiszta kiejtésének és a beszéd intonációs kifejezőképességének javítását. A beszédkultúra előmozdítása, a gyermekek szókincsének gazdagítása és bővítése.
Kognitív fejlődés, művészi és esztétikai fejlődés
Folytassa a munkát az orosz népmesék, az orosz folklór iránti érdeklődés felkeltése érdekében, és az irodalmi művek olvasásával és megvitatásával járuljon hozzá az esztétikai élmény felhalmozásához.
Fizikai fejlődés
Fejlessze a nagy és finom motoros készségeket különböző anyagok használatával.
Fejlesztési környezet:
Illusztrációk, felvételek az erdő, a természet hangjairól, kivágott képek
Előzetes munka:
Orosz népmesék mesélése;
A mesebeli illusztrációkat nézegetve. Nézi a könyveket a könyvsarokban.
Találós rejtvények az állatokról.
Rajzolja le kedvenc szereplőit a mesékből
Szókincs munka:
Macska, macska, macska-szürke pubis, macska-Kotofeich; kakas, kakas, Petenka, aranyfésű kakas; róka, róka, róka, Fox-Patrikeevna, csal, kis róka nővér, gusli. Bátor, kedves, buta, ravasz.
A lecke menete:
I. rész – bevezető.
Srácok, ma kirándulni akartam veletek. De először azt szeretném megkérdezni, szereted a meséket?
Gyerekek válaszai.
Részletek a mesékből:
"Nagyapa ültetett...
Nagyra és nagyra nőtt fel...” („Réparépa”)
„... Egy medve ült a tetőn és összezúzta,
Az összes állatnak alig volt ideje kiugrani belőle...” („Teremok”)
„...Hirtelen egy róka jött feléje: „Helló, barátom!” Milyen csinos vagy.” És azonnal elkezdett énekelni neki egy dalt...” („Kolobok”)
„... A farkas meghallotta ezt, megvárta, míg a kecske elmegy,
„...Kisgyerekekkel bánik. Madarakat és állatokat kezel. A szemüvegén keresztül néz.
Jó doktor… ("Aibolit")
„Almafa, mondd, hová repültek a libák? " ("Hattyúlibák")
II. rész – fő:
Jó volt srácok, sok mesét tudtok. Utazzunk el egy mese hőseihez. Ahhoz, hogy találkozhassunk velük, erdei ösvényen, patakon és mocsarak között kell átmennünk! (hallatszik az erdő hangja, madarak énekelnek, gyerekek sétálnak az ösvényen, átugranak a szalagon, 2 lábon karikáról karikára ugranak és megállnak a kunyhó közelében).
Srácok, ti és én kimentünk az erdei tisztásra a kunyhóba. Szeretné tudni, hogy ki lakik ebben a kunyhóban?
Gyerekek ülnek a székeken.
Jól ismered a meséket, de hogy megtudd, ki lakik a kunyhóban, próbáld meg kitalálni a rejtvényeket!
Rejtvények készítése:
Csíkos kabát, bajuszos pofa
Gyakran mossa az arcát, de nem tudja, hogyan kell vizet használni. (Macska)
Orrát a földre fogja ütni,
Szárnyával csapkodni fog, és sikoltozni fog.
Álmos állapotban is kiabál,
Nyughatatlan sikoltozó (kakas)
Vörös fej, ravasz csalás.
A bolyhos farok gyönyörűség,
Ki ez... (Fox)
Szuperek vagytok, minden rejtvényt megfejtettek. Mindezek az állatok egy érdekes orosz népmese hősei, amelyet most elmondok, és ezt a mesét „A macska, a kakas és a róka” hívják. Tündérmesék olvasása gyerekeknek illusztrációk segítségével. Felolvasás után beszélgetésre kerül sor a mese alapján.
Mi a címe a mesének?
Nevezze meg ennek a mesének a hőseit?
Hová ment a macska kora reggel?
Mivel büntette meg a macska a kakast, amikor vadászni ment?
Hogyan csalta ki a róka a kakast?
Mit kiáltott a kakas a macskának, amikor a róka megragadta
Miért? (Félt a rókától).
Hogyan segített a macska a kakasnak?
Hogyan ér véget a mese?
Testnevelés perc:
Reggel a kis róka felébredt
Kinyújtottam a jobb mancsomat
Kinyújtottam a bal mancsomat
Gyengéden mosolygott a nap felé
Minden ujjamat ökölbe szorítottam,
Aztán mindegyiket kioldotta.
Elkezdtem törölgetni magam a mancsommal
Karok, lábak és oldalak
Micsoda szépség!
Srácok, a macska és a kakas ajándékokat és vicces képeket hoztak nektek.
A csaló róka pedig intett a farkával, és összekeverte őket.
Vannak még képeim, össze kell gyűjtenem a minta szerint, és kitalálnom, ki van rajtuk ábrázolva.
Didaktikus játék:„Kép összeállítása a modell szerint”
III. rész – döntő:
Srácok, mondjátok el, milyen orosz népmesével találkoztatok ma?
Mire tanít ez a mese?
Hogy idegenekkel, idegenekkel nem biztonságos elmenni otthonról. Arra is megtanít bennünket, hogy legyünk barátok, mint a macska és a kakas.
mi tetszett a legjobban?
Mire emlékszel?
Jó volt srácok, nagyon figyelmesen hallgatták a történetet és minden kérdésre válaszoltak. Olyanok voltatok, mint az igazi művészek. Legközelebb meséld el, és mutasd meg te magad ezt a mesét. Most pedig visszatérünk a meséből a csoportunkba, és vágott képekkel veszünk egy játékot, hogy újra játszhassuk a csoportban!
Az erdőben, egy kis kunyhóban élt egy macska és egy kakas. A macska korán reggel felkelt és vadászni indult, a kakas Petya pedig a ház őrzésére maradt. A macska elmegy vadászni, a kakas pedig feltakarít mindent a kunyhóban, felsöpri a padlót, felpattan egy sügérre, dalokat énekel és várja a macskát.
Egyszer egy róka futott, hallotta, hogy egy kakas dalt énekel, és meg akarta próbálni a kakashúst. Leült hát az ablak alá, és énekelte:
Kakas, kakas,
arany fésű,
Kinézni az ablakon -
Adok egy kis borsót.
A kakas kinézett, ő pedig - karc-karcolás - megragadta és vitte.
A kakas megijedt és felkiáltott:
A macska nem volt messze, meghallotta, rohant a róka után, ahogy csak tudott, elvette a kakast és hazahozta.
Másnap a macska vadászni készül, és azt mondja a kakasnak:
Nézd, Petya, ne nézz ki az ablakon, ne hallgass a rókára, különben elragad, megeszik, és nem hagy maga után csontot.
A macska elment, Kakas Petya pedig mindent rendet rakott a kunyhóban, felsöpörte a padlót, felugrott egy sügérre - ül, dalokat énekel, várja a macskát.
És a róka ott van. Ismét leült az ablak alá, és énekelte:
Kakas, kakas,
arany fésű,
Kinézni az ablakon -
Adok egy kis borsót.
A kakas hallgat, és nem néz ki. A róka egy marék borsót dobott ki az ablakon. A kakas megcsípte a borsót, de nem néz ki az ablakon. Lisa azt mondja:
Mi az, Petya, mennyire lettél büszke? Nézd, mennyi borsóm van, hova tegyem?
Petya kinézett, a róka - karcosan - megragadta és elvitte. A kakas megijedt és felkiáltott:
A róka visz a sötét erdőkön túl, a magas hegyeken túl! Macska testvér, segíts!
Bár a macska messze volt, a kakas meghallotta. Kergettem a rókát, ahogy tudtam, utolértem, elvettem a kakast és hazahoztam.
A harmadik napon a macska vadászni készül, és azt mondja:
Nézd, Petya, ma messzire megyek vadászni, és ha sikítasz, nem hallanak meg. Ne hallgass a rókára, ne nézz ki az ablakon, különben megeszik, és nem hagyja el a csontjaidat.
A macska elment vadászni, Kakas Petya pedig mindent rendet rakott a kunyhóban, felsöpörte a padlót, felugrott egy sügérre, és dalokat énekelve ült, és várta a macskát.
És a róka megint ott van. Ül az ablak alatt, dalt énekel. De kakas Petya nem néz ki. Lisa azt mondja:
Ó, kakas Petya, mit akarok elmondani neked! Ezért siettem. Futottam az úton, és láttam: férfiak vezetnek, kölest cipelnek; Az egyik zacskó vékony volt, az összes köles az út mentén szét volt szórva, és nem volt, aki felszedje. Az ablakból láthatod, nézd.
A kakas elhitte, kinézett, megragadta és elvitte. Hiába sírt a kakas, hiába sikoltozott, a macska nem hallotta, és a róka hazavitte a kakast.
A macska hazajön, de a kakas nincs ott. A macska gyászolt és szomorkodott – nem volt mit tenni. Ki kell mennünk, hogy segítsünk a barátunkon – valószínűleg a róka hurcolta el.
Először a macska kiment a piacra, vásárolt csizmát, kék kaftánt, tollas kalapot és zenét - egy hárfát. Igazi zenész lett.
Egy macska sétál az erdőben, libabőröst játszik és énekel:
A zaj, a zaj, a libabőr,
Arany húrok,
A zaj, a zaj, a libabőr,
Arany húrok.
Az erdő állatai csodálkoznak – honnan jött egy ilyen zenész? A macska pedig sétál, énekel, és folyamatosan a róka házát keresi.
És meglátott egy kunyhót, kinézett az ablakon, és ott egy róka gyújtotta meg a kályhát. A macska tehát a verandán állt, zsinórokat ütött és énekelt:
A zaj, a zaj, a libabőr,
Arany húrok.
Itthon van a róka?
Gyere ki, róka!
A róka hallja, hogy valaki hívja, de nincs ideje kimenni megnézni – palacsintát süt. Elküldi lányának, Chuchelkának:
Menj, Madárijesztő, nézd, ki hív oda.
A plüss kijött, a macska a szeméremére és a hátára ütötte a dobozban. És újra játszik és énekel:
A zaj, a zaj, a libabőr,
Arany húrok.
Itthon van a róka?
Gyere ki, róka!
A róka hallja, hogy valaki hívja, de nem tud eltávolodni a tűzhelytől - a palacsinta megég. Egy másik lányát küldi - Podchuchelka:
Menj, Podchuchelka, nézd, ki hív oda.
A kislány kijött, a macska a szeméremére és a háta mögötti dobozba ütötte, ő maga pedig ismét énekelte:
A zaj, a zaj, a libabőr,
Arany húrok.
Itthon van a róka?
Gyere ki, róka!
Maga a róka nem tudja elhagyni a tűzhelyet, és nincs kit küldeni - csak egy kakas marad. Meg akarta csípni és megsütni. És a róka azt mondja a kakasnak:
Menj, Petya, nézd, ki hív oda, és gyere vissza gyorsan!
Petya, a kakas kiugrott a verandára, a macska pedig eldobta a dobozt, megragadta a kakast és rohant haza, amilyen gyorsan csak tudott.
Azóta a macska és a kakas újra együtt élnek, és a róka soha többé nem jelenik meg nekik.
GCD beszédfejlesztésre a középső csoportban „Erdőparcella”
Munkaleírás: Az „Erdei parcella” középső csoportba tartozó gyermekek közvetlen oktatási tevékenységeinek összefoglalása. Az anyag hasznos lesz az óvodai csoportok tanárainak. Ez egy 4-5 éves óvodásoknak szóló oktatási óra összefoglalása, amelynek célja a „Vad állatok” téma általánosítása és megszilárdítása.Cél: Szókincs bővítése, vadnevek ismereteinek megszilárdítása óvodás korban.
Feladatok:
1. A vadállatok és kölykeik, testrészeik, lakóhelyeik nevének megszilárdítása a beszédben.
2. Gondolkodás fejlesztése leíró talányok alapján.
3. A meseírás képességének megszilárdítása mnemonikus táblázatok segítségével.
4. Az ujjak finommotorikájának fejlesztése.
Az oktatási területek integrálása:„Kogníció”, „Kommunikáció”, „Művészi kreativitás”, „Szocializáció”, „Fikció olvasása”.
A munkához szükséges anyagok:
- zárral ellátott csomag, levél;
- vadon élő állatok otthonát ábrázoló kártyák;
- didaktikus játék: „Kinek a farka? ”;
- vadállatokat és fiókáikat ábrázoló tárgyi képek.
Előzetes munka: Vadállatokkal való ismerkedés a külvilággal való ismerkedés foglalkozásokon, szabadtéri játékokon, állatmozgások utánzásával. Ujjgyakorlatok végzése, találgatások, rejtvények kitalálása. Pedagógus: Jó reggelt srácok. Ma reggel egy csomagot és egy levelet hoztak a csoportunknak. Olvassuk el a levelet.
Helló srácok!
Ajándékokat tartalmazó csomagot küldünk Önnek. De ahhoz, hogy megnyissa, és megtudja, kitől származik, teszteken kell átmennie. Minden sikeres teszt után kap egy kulcsot a zárhoz. Sok sikert kívánunk!
Pedagógus: Nos, srácok, készen álltok a tesztre? (gyerekek válaszai)
Pedagógus: Ahhoz, hogy megtanuljunk szépen és helyesen beszélni, neked és nekem fel kell melegítenünk a nyelvünket.
1. „Mosoly”, „Kerítés”
Ajkaink mosolyogtak
Egyenesen a fülembe mentek.
Megpróbálod azt mondani, hogy "és-és-és"
Mutasd meg a kerítésedet.
2. „Cső”
Egy elefántbébi jött hozzánk,
Csodálatos gyerek
Nézd meg a kis elefántot
Húzza meg az ajkát az orrával.
3. „Mosoly” / „Cső”
Ha ajkaink mosolyognak,
Nézd - megjelenik egy kerítés.
Nos, mi van, ha a szivacsok egy keskeny cső,
Szóval, pipázhatunk.
4. "Nézni"
Egyik a másik után, egyik a másik után
A nyilak körben mozognak.
Megnyalod mindkét ajkát
Mutasd meg, hogyan mozognak a nyilak.
5. "Inga"
A pénzverde mozog az órában:
Balra egy pipa, jobbra pedig ilyen.
Meg tudod csinálni:
Tick és így, pipa és így?
6. "Swing"
Egy vidám hintában
Tanya és Nikita leültek.
A hinta lement
És akkor felrepültek.
Valószínűleg a madarakkal együtt
El akartak repülni.
Pedagógus: Jól csináltad a bemelegítést. Tehát az 1. teszt a találós kérdések (ha a válasz helyes, egy állat képe jelenik meg).
Milyen erdei állat ez?
Felállt, mint egy oszlop a fenyőfa alatt?
És a fű között áll -
A fülek nagyobbak, mint a fej.
Válasz: nyúl
Ki fázik ősszel?
Komoran és éhesen mászkálni? (Farkas)
Ez a dicsőséges vörös hajú
Buja farok, fehér has,
Nagyon ijesztő trükk
Megszámolja a csirkéket a ketrecben
És megijeszti a tulajdonosokat,
Azonnal elszalad, és egyenesen az erdőbe megy.
Válasz (róka)
Egy lyukban alszik a hosszú tél alatt,
De amint a nap melegíteni kezd,
Útközben mézért és málnáért
Elindulni …
Válasz (Medve)
Bolyhos bundát viselek, és sűrű erdőben élek.
Egy öreg tölgy üregében diót rágok.
Válasz (Mókus)
Jól sikerült fiúk. Minden rejtvény megfejtve. Itt van a zár első kulcsa. Mondd, milyen állatokról találtunk találós kérdéseket? (gyerekek válaszai). Miért hívják így? (gyerekek válaszai). Így van, vadállatok élnek az erdőben, és mindegyiknek megvan a saját háza. A következő teszt a „Ki hol lakik?” címet viseli.
Az asztalokon egy állat és egy otthon képével ellátott kártyák vannak. A gyerekeket arra kérik, hogy kössék össze az állatot és annak otthonát egy vonallal. A feladat elvégzése során a tanár ehhez kapcsolódó kérdéseket tesz fel:
Hol él a farkas? (Az odúban)
Hol él a mókus? (Az üregben.)
Hol él a róka? (A lyukakban.)
Hol él a nyúl? (Egy bokor alatt.)
Pedagógus: Remek, átmentünk ezen a teszten. Itt van a zár második kulcsa. A következő tesztünk pedig a „Nevezd el helyesen” címet viseli.
A gyermek kiválaszt egy képet az „Állatok és babáik” sorozatból, és azt mondja:
Róka - róka - kis róka (rókakölykök)
Farkas - ő-farkas - farkaskölyök (farkaskölyök)
Medve – medve – kölyök (kölykök)
Nyúl - nyúl - kis nyúl (nyúl)
Mókus - mókus - bébi mókus (bébi mókusok)
Pedagógus: Szép munka. És ehhez kapunk egy másik kulcsot. Most azt javaslom, pihenj egy kicsit. (fizikai perc)
Pajkos állatok.
A nyuszi átugrik a bokrok között,
Át a mocsáron és a hummockokon át.
A mókus az ágakra ugrik
A gombát bébi mókusoknak hordják.
Lúdtalpú medve sétál,
Görbe mancsai vannak.
Nincsenek utak, nincsenek utak
Szúrós sündisznó gurul. Két lábon ugrálnak, tenyerükből „füleket” készítenek.
A mellkasuk elé hajlított karral ugrálnak.
Kacsáznak.
Mozogj fél guggolásban, kerek hátat készítve.
Pedagógus: Te és én pihentünk, de még várat magára egy teszt, melynek neve „Készíts történetet”.
A gyermeket arra kérik, hogy válasszon egy képet egy állatról, és egy emléktáblázat segítségével alkosson történetet. Meghallgatják a gyerekek válaszait.
Pedagógus: Egy újabb teszt véget ért, és van egy másik kulcsunk. Az utolsó teszt maradt: „Kinek a farka?”
Az asztalokon farok nélküli állatok képei. Megkérjük a gyermeket, hogy keresse meg a kívánt farkát és ragassza fel, közben nevezze meg, kinek a farka (róka, farkas, mókus, nyúl).
Pedagógus: Srácok, minden teszten átment, nézzük mi van a csomagban (kibontják, van csemege).
Pedagógus: Szerinted ki küldte neked a csomagot? (gyerekek válaszai). Így van, az erdőlakók ajándékokat küldtek neked.
A gyerekeknek finomságokat adnak.
Állami költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény
81. számú általános fejlesztő óvoda, kiemelten a gyermekek kognitív és beszédfejlesztését célzó tevékenységek megvalósításával
Szentpétervár Vyborg kerülete
Absztrakt: "Lecke a beszédfejlesztésről a középső csoportban."
Teljesített: tanár
Petrova Victoria Alekseevna
Szentpétervár
Letöltés:
Előnézet:
Állami költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény
81. számú általános fejlesztő óvoda a gyermekek kognitív és beszédfejlesztését célzó tevékenységek kiemelt megvalósításával
Szentpétervár Vyborg kerülete
Absztrakt:
Készítette: tanár
Petrova Victoria Alekseevna
Szentpétervár
2017
Absztrakt:
„Lecke a beszédfejlesztésről a középső csoportban.”
Beszédfejlesztési lecke középső csoportos gyerekeknek a következő témában: „Utazás a színes ceruzák földjére”
Az oktatási területek integrálása: kognitív fejlesztés, beszédfejlesztés, szociális és kommunikációs fejlesztés.
Alkalmazott technológiák: egészségmegőrzés, játék, IKT.
Célok: a gyermekek párbeszédes és monológ beszédének fejlesztése, a tanár által megkezdett mese önálló folytatása.
Feladatok.
Nevelési:megszilárdítsa a gyermekek tudását a környező valóságról, korrelálja a színeket a tárgyakkal. Tanulja meg helyesen használni a mellékneveket a beszédben, és utótagokkal szavakat alkotni. Folytassa a szavak és kifejezések egyértelmű kiejtésével kapcsolatos munkát. Folytassa a tanulást, hogy megtaláljon egy bizonyos hangot a szavakban. Gyakorold a szavak részekre bontásának és diagramok használatának képességét. Értse és magyarázza el a „hang” és „betű”, magán- és mássalhangzók, kemény és lágy fogalmakat.
Fejlesztő: mentális folyamatok fejlesztése: figyelem, memória, gondolkodás. Elősegíti a koherens beszéd, az artikulációs apparátus, a fonetikus hallás fejlődését.
Nevelés: a tanulási kedv, a kitartás és a tanári feladatok elvégzésére való képesség nevelése.
A GCD anyaga:
A. Wenger verse „A szivárvány színei”. Színes ceruzák: piros, narancs, sárga, zöld, kék, indigó, ibolya. "Varázstáska" Jelenetképek télről, tavaszról, nyárról és őszről. Többszínű rugók testneveléshez. Munkafüzetek minden gyereknek. E.V. Kolesnikova „szóról hangra”. Közepes méretű gumilabda.
Közvetlen oktatási tevékenység:
A gyerekek félkörben ülnek a székeken egy mágnestábla előtt.
Srácok, nézzétek a színeket körülöttünk. Miért festenek az építők, a művészek és a kézművesek különböző színekre bútorokat, szöveteket és játékokat? Szeretsz rajzolni? Milyen színű a kedvenc ceruzáid?
A tanár színes ceruzákat oszt ki a gyerekeknek (nem kötelező).
Nézd, színes ceruzákká változtál. Most mindegyikőtök elmondja magáról (milyen színű, mit lehet rajzolni ezzel a színnel) És segítek neked, és verseket olvasok.
PIROS.
Piros retek nőtt a kerti ágyásban,
Piros paradicsom van a közelben,
Piros tulipánok vannak az ablakon,
Piros alma hever a földön.
(A vers után a gyermek a piros ceruzáról beszél. Ügyeljen arra, hogy a válasz teljes mondatokban legyen).
Narancs.
Narancssárga róka
Egész éjjel sárgarépáról álmodom,
Úgy néz ki, mint egy róka farka...
Narancs is.
Most a „narancssárga ceruza” mesél magáról.
SÁRGA.
A sárga nap a földre néz,
Sárga napraforgó nézi a napot.
Sárga körte lóg az ágakon,
Sárga levelek szállnak a fákról.
Most a „sárga ceruza” mesél magáról.
ZÖLD.
Termesztünk: zöldhagymát
És zöld uborka,
Az ablakon kívül pedig egy zöld rét
És a fa zöld.
Van egy zöld ház zöldtető alatt,
És egy vidám gnóm lakik benne,
Új zöld nadrágot visel,
Amelyeket juharlevélből varrnak.
A „zöld ceruza” előjön, és magáról beszél.
KÉK.
Sziget a kék tengerben
(hosszú az út a szigetre)
És virág nő rajta -
Kék – kék búzavirág.
A "kék ceruza" önmagáról beszél.
IBOLYA.
A lila ibolya belefáradt az erdőben való életbe,
Elviszem és elviszem anyámnak a születésnapján.
A lila lilával fog élni
Az asztalon egy gyönyörű vázában a nyitott ablak mellett.
A „lila ceruza” is magáról beszél.
Miért van szükség ceruzára? Hogyan kell kezelni őket? Hol tartják a ceruzákat? De nem csak a ceruza színes, hanem a zene is. Szerinted milyen zenét lehet „színesíteni”? Most vegyünk többszínű rugókat, és mutassuk meg színtáncunkat.
FIZIKAI PERC.
Fonogramos „többszínű játék” rugóval.
Most mindenki álljon körbe, és játsszuk a „Nagy - Kicsi” játékot. Megnevezek egy nagy tárgyat, és azt, akinek dobom a labdát, meg fog nevezni
HÁZ - HÁZ, BÖLD - GOLY, PÁRNA - PÁRNA, TOLL - TOLL, SZÉK - SZÉK, ASZTAL - ASZTAL, KANAPÉ - KANAPÉ, ABLAK - ABLAK, AJTÓ - AJTÓ, KABÁT - KABÁT, KÖNYV - KÖNYV, LEVÉL - LEVÉL.
Most nézd meg a ceruzákat, és mondd el róluk, milyenek. (Hosszú, fa, sokszínű, sima, bordás, éles...) Mindezt látjuk és érezzük. Mi lenne, ha ceruzákat tennénk egy átlátszatlan zacskóba, beletennénk a kezünket és megpróbálnánk egy ceruzáról beszélni? Meg lehet határozni a zacskóban heverő ceruza színét?
Most nézd meg a képet (tavasz) Mondd el, milyen színűek a képen látható tárgyak, melyik ceruza rajzolt itt a legtöbbet.
Ugyanezt mondják a nyárról, őszről és télről készült képről.
Jól sikerült fiúk. Most nézd meg, mi van az asztalunkon? Így van, ezek a mi füzeteink. De mielőtt elkezdenénk bennük dolgozni, emlékezzünk arra, hogy mi is az a „hang” (ezt mondjuk és halljuk). Mi az a „levél” (ezt írjuk és látjuk). Milyen hangokat nevezünk magánhangzóknak (amelyek énekelhetők és kihúzhatók?) Milyen hangok a mássalhangzók (nem tudjuk kihúzni, és akár az ajkunk, akár a fogunk, akár a nyelvünk segít).
A munka Kolesnikova munkafüzeteiben folyik.
25. témakör „Hangok G - K. Tárgyak festése. Modellezés. Mondókák hallgatása.
Ügyes voltál, nagyon jól dolgoztál ma. mi tetszett a legjobban? És nagyon tetszett, hogy milyen figyelmes vagy, milyen jól teljesített minden feladatot. Itt vannak a dobozok a varázstáskámban. Vajon mi van ott? Ezek színes ceruzák. Most a tiéd, és bármit lerajzolhatsz velük.
