Hagyományosak a könyvek, tollak, papírlapok és íróportrék az orosz nyelvről és irodalomról szóló előadások attribútumai. Lehetővé teszik az óra témájának megfelelő hangulat megteremtését. Weboldalunk ezen részében letölthet háttereket és bemutatósablonokat – csak válassza ki a kívántakat.
Lásd még:
- Könyveket és egyéb írószereket ábrázoló sablonok a részben.
Az orosz nyelvű prezentációk sablon alapján történő létrehozásának jellemzői
- 1. szabály A kvízbemutatók készítéséhez vagy egy bizonyos íróról jobb világos és aktív sablonokat használni, a szabályok megtanulásához és a gyakorlatok elvégzéséhez pedig jobb egy nyugodt keretet választani egyszerű háttérrel, amely nem zavarja a szöveg olvasását a csúszik.
- 2. szabály. Ha a prezentáció fő része szöveg, akkor ne legyen túl kicsi: az íróasztal alján ülő vagy gyengén látó gyerekek nehezen fognak olvasni, és talán a tanítás minőségének javítása helyett kicsiket használnak. font romláshoz vezet, mert. néhány diák nem fogja látni a feladatát. A betűméret ellenőrzéséhez kapcsolja be a prezentációt, és nézze meg a diát az irodája utolsó asztaláról: tisztán és megerőltetés nélkül kell látnia a dián lévő összes szót. Ne feledje, hogy jobb, ha a feladatot több diára bontja, ahelyett, hogy mindent egy diára illesztene.
- 3. szabály. Ha interaktív táblával dolgozik, és jegyzeteket készít egy dia tetejére (például kiemeli a mondat egyes részeit vagy morfológiai elemzést végez), hagyjon helyet a sorok között a sorköz növelésével. Ehhez válassza ki a kívánt szöveget, és kattintson a fülre itthon kis nyíl a blokk jobb alsó sarkában Bekezdés és telepítse sorköz - másfél vagy dupla.
- 4. szabály. Használjon ismerős és olvasható betűtípusokat. Az orosz nyelvről vagy irodalomról szóló prezentáció szövege a legfontosabb, ezért könnyen olvashatónak kell lennie, anélkül, hogy megerőltené a szemét. Ez csak akkor lehetséges, ha ismerős és szabályos betűtípusokat használunk, dőlt (ferde), félkövér stb. nélkül. Használhat Arial (sans serif) vagy Times New Roman (fésűvel) és semmi esetre sem vintage vagy kézzel írt betűtípusokat.
Reméljük, hogy ezek a szabályok és PowerPoint-sablonjaink segítenek érdekes és gyönyörű prezentációkat készíteni orosz nyelv, irodalom és kapcsolódó témák leckékhez.
Az orosz nyelvről szóló előadások segítenek a tanárnak abban, hogy könnyen elmagyarázzon sok olyan témát, amelyekre a diákok nem emlékeznének, ha egyszerűen megjegyeznék őket. Az orosz nyelv nagyon összetett, és a szabályok egyszerű betömése nem segít. Csak meg kell értened, hogy ez vagy az a szó vagy mondat miért van így írva. Előadásaink a tanár legjobb asszisztense. A rengeteg képnek és zenének köszönhetően a tanulók könnyedén, vidáman, játékos formában emlékeznek a szükséges ismeretekre.
Az orosz nyelvű prezentációk a PowerPointban készülnek, itt számos orosz nyelvű prezentációt talál, amelyek teljesen ingyenesen letölthetők. Ehhez csak válassza ki a kívánt prezentációt, és kattintson a „letöltés” gombra. Lehetőség van a kiválasztott mű teljes tartalmának megtekintésére is, végignézve az egyes diákat, hogy eldöntse, megfelelő-e az Ön számára. Az összes prezentáció kényelmes keresésének köszönhetően könnyen megtalálhatja az Önt érdeklő témát.
- Ne mentsen el mindent, amit különböző webhelyekről sikerült letöltenie. Akkor nem lesz ideje jó anyagokat kiválasztani egy csomó fájlból a kívánt témában. Ha nem tetszik a prezentáció azonnal, törölje.
- Tartson külön mappát minden témához és minden osztályhoz, hogy gyorsan megtalálja a szükséges anyagot.
- Igyekezzen a prezentációinak egységes kialakítását tartani. A tanulók jobban érzékelik az anyagot ismerős formátumban. Ha megvan a forrás ppt, a szerkesztőben a "Tervezés" fülre kattintva megváltoztathatja bármely prezentáció tervét.
- Az elméleti munkához szükséges diákon kívül az előadásnak tartalmaznia kell a gyakorlati munkához szükséges diákat is. Például hiányzó betűket tartalmazó szavak, elemezni kívánt mondatok stb. Ha nincs ilyen rész, adja hozzá saját maga, vagy ne mentse el a fájlt.
Útmutató a prezentációk elkészítéséhez Oroszul
- Olvassa el a fenti ajánlásokat. Nagyra értékeljük azt a prezentációt, amely nemcsak a tanár előadását, hanem a tanulók önálló munkájához szükséges feladatokat is tartalmazza.
- Készítsen prezentációkat egy tervben.
- Ne próbáljon minden várakozást díszíteni. Ne feledje a szövegtervező aranyszabályát: minden ki van jelölve, ami azt jelenti, hogy semmi sincs kiválasztva. Ha az egyik mondat dőlt, a másik félkövér, a harmadik aláhúzott, és mindegyik más színű betűtípussal van beírva, akkor a gyerek nem fogja megérteni, hogy a szövegben milyen információk fontosak. Döntse el például, hogy a fontos dolgokat félkövérrel kiemeli, a példákat pedig dőlt betűvel írja, és ezt tegye minden dián és minden prezentációban.
- Ne írjon dőlt betűvel a címsorokat, és ne tegyen pontot utánuk.
- Ne formázza a szöveget szóközökkel, erre speciális gombok vannak. Először is, szóközökkel történő formázáskor minden ferde lesz, másodszor pedig az elrendezés megszakad, ha megpróbálja megváltoztatni a designt.
- Ha szöveget ír be az elemzéshez, növelje a sorközt, hogy hagyjon helyet az aláhúzott szavaknak.
- Kisebbítse a képeket egy grafikus szerkesztőben, mielőtt beilleszti őket a bemutatóba. Ha egy dián lévő képet úgy csökkenti, hogy az egérrel húzza a sarkot, valójában csak a kép léptékét csökkenti. Továbbra is sok helyet foglal majd el a számítógépen, a fájl nehéz lesz, és a feltöltési fájl méretkorlátja miatt lehetetlen lesz feltölteni egyetlen oldalra sem.
- Az utolsó dián szokás feltüntetni a szövegek és grafikai objektumok forrásait. Természetesen jobb, ha saját kezűleg alkotod meg a szövegeket.
- Használjon infografikát az előadások diákjain, próbáljon bonyolult dolgokat egyszerű diagramokkal elmagyarázni. Használjon nyilakat, táblázatokat, szöveget blokkokban.
Egyéni csoportos óra 5. osztályos tanulóknak.
Ismétlés: A „Hasonló szavak” egy egyéni csoportos orosz nyelvi óra kíséreteként készült az 5. osztályban inkluzív oktatással S(K)O tanulók számára „Ismétlés. Rokon szavak."
De akkor is használható, ha ezt a témát tanulmányozzák, orosz nyelvórákon új anyagok bevezetésekor, valamint a hallgatók új anyagok önálló tanulmányozásához vagy ismétléséhez.
Az IKT-k lehetővé teszik az anyagok bemutatásának érdekessé és bemutathatóvá tételét; az enciklopédikus információkat elérhetővé tenni az osztályteremben.
Célközönség: 5. osztály
A "Paronimák. Felkészülés az egységes államvizsgára" című előadás a 10-11. évfolyamos tanulóknak szól, mind a "Szókincs. Paronimák" témakör áttekintése, mind az egységes államvizsgára való felkészülés során. Az előadás két részből áll: elméleti anyagból és gyakorlati feladatokból, több tesztből áll, azonnali ellenőrzéssel és végső önellenőrzéssel. Ez az erőforrás használható
2) otthon egyéni edzéssel;
Az előadást a 10-11. évfolyamos tanulóknak szánjuk az „Ortopéia” témakör áttekintése és az egységes államvizsgára való felkészülés során. Az előadás két részből áll: elméleti információkból és gyakorlati feladatokból. Az erőforrás felhasználható
1) az órákon csoportmunka során;
2) otthon, amikor a tanulók egyénileg dolgoznak;
3) mint tesztelési és ellenőrzési munka.
Célközönség: 11. évfolyamnak
Ez az előadás felhasználható mind az egységes államvizsga 9. feladatára (Helyesírási gyökerek) való felkészítésre, mind a szavak helyesírásának áttekintésére. Az anyag elméleti és gyakorlati feladatokat is tartalmaz válaszokkal.
Célközönség: 11. évfolyamnak
A forrás egy interaktív keresztrejtvény, amellyel a 9-11. évfolyamon a tanórákon és a tanórán kívüli foglalkozásokon összegezhető és rendszerezhető a tanult anyag.
A keresztrejtvény könnyen használható, bármilyen szóból megfejthető. A nyílra kattintva megjelenik a kérdés szövege, rákattintva pedig a megfelelő keresztrejtvény cellák kitöltődnek betűkkel. A „nyelvészet” szót alkotó betűcellák kontrasztos színnel vannak kiemelve.
Célközönség: 9. osztály
Az előadás 10. évfolyamon a „Fonika” téma ismétlésekor bármilyen alap- és szakirányú tananyaggal használható.
Az oktatási anyag a fonetika és a helyesírás szoros kapcsolatára összpontosít. Ez hozzájárul a helyesírási éberség fejlesztéséhez.
A fejlesztés fő céljai: a hallgatók fonetikai ismereteinek megszilárdítása, a szóban előforduló alapvető fonetikai folyamatok megértése.
Célközönség: 10. évfolyamnak
Előadás egy orosz nyelv leckéhez 8. osztályban a „Bevezető szavak” témában. Az előadás részletesen megvizsgálja a bevezető szavak funkcióját a mondatokban, a tanulók látni fogják a különbséget a bevezető szavak és a mondattagok között. A forrás segít a tanulóknak önállóan meghatározni a bevezető szavak csoportjait jelentés szerint. Az előadás az elméleti anyagon kívül gyakorlati feladatokat, tesztet és részletezést is tartalmaz (mondat készítés, írásjelek elhelyezése stb.). A feladatok OGE formátumban kerülnek bemutatásra - 10. kérdés „Bevezető szavak és felhívások”
1. dia
2. dia
A nyelv egy nép története. A nyelv a civilizáció és a kultúra útja. Éppen ezért az orosz nyelv tanulása és megőrzése nem tétlen tevékenység, mert nincs mit tenni, hanem sürgető szükségszerűség. (A. Kuprin)
3. dia
Az orosz az egyik keleti szláv nyelv, a beszélők számát és az országok számát tekintve az egyik legelterjedtebb nyelv a világon, az orosz nép nemzeti nyelve, a nemzetközi kommunikáció fő nyelve Eurázsia középső részén. , Kelet-Európa, a volt Szovjetunió országaiban, az ENSZ egyik munkanyelve. A szláv nyelvek közül a legelterjedtebb és Európa legelterjedtebb nyelve mind földrajzilag, mind az anyanyelvi beszélők számát tekintve (bár az orosz nyelvterület jelentős és földrajzilag is jelentős része Ázsiában található) és egy a legelterjedtebb indoeurópai nyelvek közül. A világ öt legtöbbet lefordított nyelvének egyike. Az orosz nyelv tudományát nyelvi russzisztika, vagy röviden egyszerűen russzisztika nevezik. Az orosz irodalmi nyelv kiejtési normája az ún. Moszkva kiejtése.
4. dia
Kora gyermekkorunktól kezdve ismerkedünk a világgal, először csak kíváncsiságból, majd szükségből, hogy megtaláljuk a helyünket benne. Ugyanakkor elsajátítjuk a nyelvet. A tudásban a legfontosabb helyet foglalja el. Bármely tárgy vagy jelenség tanulmányozásához meg kell nevezni, majd szavakkal leírni. Az objektumok elnevezésének képtelensége egyben tudatlanság is róluk. Minden problémát mindenekelőtt a nyelv szavaival kell megfogalmazni. A gondolatok helyes kifejezésének képessége nem könnyű, de szükséges. A beszélőnek a hétköznapi beszélgetésben is képesnek kell lennie úgy kifejezni egy gondolatát, hogy a hallgató annak megfelelően megértse. A rosszul megfogalmazott gondolat nemcsak beszélni, hanem gondolkodni is képtelen. A nyelv a kultúra része. Létfontosságú helyet foglal el az emberi tevékenységben, lehetővé téve a tudomány és a termelés, az erkölcsök és a szokások tanulmányozását, valamint a politika és a művészet tanulmányozását.
5. dia
Az orosz az a nyelv, amelyet mindennap beszélünk gyermekkorunk óta. És néha nem világos, miért kell ezt tanulmányoznunk. És általában - miért lenne írástudó és miért ír helyesen? Az orosz nyelv ismerete nemcsak azt jelenti, hogy helyesen beszélni és írni, hanem történelmét és eredetét is ismerni. Az orosz nyelv nagyon összetett, de „nagyszerű és erős”. Azt, hogy egy ember mennyire művelt, a beszédmód alapján ítélik meg. De ez nem csekélység. Jó állást szerezni nem olyan egyszerű, és ha analfabéta is, akkor általában irreális. Nagyon kellemetlen benyomást kelt, ha valaki rosszul beszél oroszul. Ha valaki folyékonyan beszéli a nyelvet, ez lehetővé teszi számára, hogy bármilyen gondolatát kifejezze. Minden ellenfelet meg tud győzni az igazáról. Ha tanult emberek vesznek körül, akik jól beszélnek oroszul, érdemes szeretnél lenni a figyelmükre. Részt akarok venni a beszélgetésben, meghallgatni és megérteni, ehhez pedig beszélned kell a nyelvet.
6. dia
A nyelv egy egész világ. A történelem előtti idők óta az ember a társadalomban él. Ez azt az igényt teremtette meg, hogy az egyik személy valamilyen módon kommunikálni tudja a másikkal gondolatait, vágyait és érzéseit. Így a kommunikáció igényéből a nyelv keletkezett.
7. dia
Kezdjük a szavak jelentésével. Amikor az orosz nyelv útján halad, először is ki kell választania a megfelelő utat. Helyes... helyes... már gubanc. Nézzük meg szótárunkban, hogy mi a hasonlóság a „jobb és a jobb” között. A 15. századig az oroszok a helyes szó kiejtésekor nemcsak azt gondolták, ami jobbra van, hanem azt, ami helyes, tisztességes. A jobb oldalon lévőre pedig a gumi szó volt. Most ilyen szót nem mondanak.
8. dia
Egy csodálatos díváról és egy kicsit az életről. A Fehér-tenger melletti expedíció során egy diák lejegyzett egy mondatot, amit egy idős asszony mondott: „Csodálatos az idő nyáron: száll az eső, az isten nyilakat lövell és mennydörög... Olyan ez, mint valami meséből, jobb? Mintha mindent oroszul mondtak volna, de a diák elmerült a gondolataiban. És nem csoda: itt legalább öt nyelvi rejtély van. Egy figyelmes embernek persze. Így hát azt írtam: „csodálatos”, ránéztem a fenti sorra, és máris ott volt a csodálatos szó - azonos gyökről és ugyanazon a nyelven. De ez nem ugyanaz a szó! Mi a csodálatos? „meglepetést okozva... vagy szokatlanul jót, hihetetlenül jót... És mi a csodálatos? Ennek a szónak 2 jelentése van: 1) csodálatos (régi jelentés) és gyönyörű (köznyelvi, meglehetősen új jelentésű, például csodálatos hang). Az egyik szó elavult, a másik pedig túl nagyképű, nem mindenki meri használni.
9. dia
Közben az öregasszony szavait lefordítva mondjuk: „Csodálatos az idő nyáron...”. Mi itt a meglepő: eső, villámlás, mennydörgés? Tipikus nyári zivatar. Ennek az állításnak a helyes megértéséhez óvatosnak kell lennie a mondat összes szavára. A diák helyesen cselekedett, kérdezősködni kezdett, megpróbálta megérteni a számunkra szükséges szó jelentését, és megállapította például, hogy beszélgetőpartnere beszédében a „csodálatos lány” lehetetlen, és a csodálatos élet hívja csak; nevetésre. Ezért ennek a szónak a „szép” jelentése ebben a dialektusban nem ismert. Mi más? Ó, igen, mi a helyzet a „csodálatos szemekkel”? A csodás szemek élnek (újra élnek!) - az ikonon... Állj!
10. dia
Ditmar Elyashevich Rosenthal Talán az orosz az anyanyelve, talán idegen. Talán hivatásos filológus vagy, vagy talán csak amatőr. És én viszont hangosan kiejtem annak a férfinak a nevét, aki sokat tett az orosz nyelvészetért és annak népszerűsítéséért, egy legenda nevét. Ő Dietmar Eljasevics Rosenthal.
11. dia
Ditmar Eljasevics Rosenthal Ditmar Eljasevics Rosenthal szovjet és orosz nyelvész, számos orosz nyelvű mű szerzője. Dietmar Rosenthal 1899. december 19-én (31-én) született Lodzban (Lengyelország). 1914 óta Moszkvában. 1918-ig a 15. Moszkvai (Varsó) gimnáziumban tanult. 1918 óta - a Moszkvai Egyetemen (1923-ban diplomázott olasz szakon) a K. Marxról elnevezett Nemzetgazdasági Intézetben. 1922-től 1923-ig középiskolában, 1923-tól középiskolában tanított (Artyomról elnevezett Munkás Kar, 1923-1936. További munkahelyek - az I. Moszkvai Állami Egyetem filológiai fakultása. Professzor, megalkotó és vezetője Moszkvai Állami Egyetem Újságírói Karának orosz nyelv stilisztikai tanszéke.
12. dia
Rosenthal olasz nyelvű tankönyvet készített egyetemek számára, orosz-olasz és olasz-orosz szótárakat; olasz írók műveit fordította oroszra. A gyakorlati stilisztika megalapítója (K.I. Bylinsky professzorral együtt), a modern orosz helyesírás szabályainak egyik fő kidolgozója és értelmezője. Több mint 150 (1925 óta megjelent) tankönyv, kézikönyvek, segédkönyvek, szótárak, népszerű könyvek, valamint az orosz nyelvről, beszédkultúráról, stilisztikáról, helyesírásról, nyelvdidaktikáról szóló kutatómunka szerzője. A tudós 1994 júliusában halt meg Moszkvában. A Vosztryakovszkij temetőben temették el.
13. dia
Honnan származik az orosz nyelv, és miért olyan nehéz? Tudja, hogy az orosz az indoeurópai nyelvfa szláv ágának keleti szláv nyelveihez tartozik. A 14. században alakult ki, amikor az óorosz orosz, ukrán és belorusz összeomlott. A szláv nyelvek még mindig sok indoeurópai régiséget őriznek, mind a nyelvtan, mind a szókincs tekintetében. (Igaz, az élő indoeurópai nyelvek közül a legkonzervatívabb a balti: a litván és a lett.) Ez az ősi örökség az, ami az oroszt (és a többi szláv nyelvet is) olyan bonyolulttá, de egyben aranyossá is teszi!
14. dia
Az orosz kilenc eset nyelve Miért kilenc, mert az iskolában csak hatot tanultunk? Igen, hat független eset van az orosz nyelvben, de van még három, amit mindannyian gyakran használunk. Vocative case (vocative). Pontosabban új szófajnak fogjuk nevezni, hogy megkülönböztessük a több évszázaddal ezelőtt létező vokativustól. Csak a kicsinyítők csoportjának van önálló alakja. Amikor Ványát, Anyát, Dimát megszólítjuk, azt mondjuk nekik, hogy „Van”, „An”, „Dim”, a „Ványa”, „Anya”, „Dima” névelő helyett az új szótag alakját használjuk. – Te, Zin, jobb lenne, ha csendben maradnál! (Vysotsky). Az „anya”, „apa”, „bácsi”, „nagynéni” („anya”, „apa” stb.) szavaknak is van egy új szótagja, és ritka esetben két szó többes számban: „ srácok " és "girls" ("fiúk", "lányok"). Egyszer még azt is hallottam: "Ember! Férfiak!" Ezt az esetet, amint láthatja, úgy alakítjuk ki, hogy a végét nullára csonkoljuk. De néha eltérhet egy speciálisan hozzáadott befejezésben: "Denisa ideje hazamenni!" vagy (egy Bim nevű kutyának) „Bima gyere hozzám!” Mivel megszólításkor a névelős eset is használható, a novovocative nem kötelező, hanem választható eset.
15. dia
Helyi eset (lokatív). Nos, ez egyszerű. Mindannyian tudja, hogyan kell a gardrób szó prepozíciós esetét alkotni. "Miről? - A szekrényről. Min? - ... A szekrényre!" Ezek a formák: a szekrényen, az erdőben, a formációban, az orron (és nem a szekrényen, az erdőben a formációban, az orron, ami írástudatlan) és a helyi esetet fejezik ki. Amint észrevette, csak az „in” és „on” elöljárószóval használatos. Az egyetlen eset, amivel találkoztam a helyhatározó használatára „at” elöljárószóval: a polcnál. Disjunktív eset (partitív). Talán a leginstabilabb és legösszetettebb eset. A genitivus változatának tekintik. Egy fej fokhagyma vagy egy fej fokhagyma, egy pohár kefir vagy egy pohár kefir, egy üveg konyakos vagy egy üveg konyakos? A lövöldözés során Bulgakov macskája, Behemoth egyszerre ivott egy korty benzint és ivott benzint. Néha egyszerűen nem a szokásos genitív formát kell használni, hanem az elválasztót: „Kijöttem az erdőből” (Nekrasov), „Nem találsz fényt?”, „Egy hét év nélkül”.
