Видове реч: монолог и диалог (полилог).
Монологът и диалогът са два основни вида реч, които се различават по броя на участниците в акта на общуване.
Диалоге разговор между две или повече лица. Основната единица на диалога е диалогичното единство - тематично обединяване на няколко реплики, което представлява обмен на мнения, всяка следваща от които зависи от предходната. Естеството на репликите се влияе от така наречения кодекс на взаимоотношенията между комуникантите. Има три основни типа взаимодействие между участниците в диалога: зависимост, сътрудничество и равенство.
Всеки диалог има своя собствена структура: начало - основна част - край. Размерът на диалога е теоретично неограничен, тъй като долната му граница може да бъде отворена. На практика всеки диалог има своя край.
Диалогът се счита за основна форма на речева комуникация, поради което е най-разпространен в сферата на разговорната реч, но диалогът е представен в научната, публицистичната и официалната делова реч.
Като основна форма на комуникация, диалогът е неподготвен, спонтанен вид реч. Дори в научната, журналистическата и официалната делова реч, с евентуалната подготовка на забележки, разгръщането на диалога ще бъде спонтанно, тъй като обикновено забележките - реакциите на събеседника - са неизвестни или непредвидими.
За съществуването на диалог, от една страна, е необходима обща информационна база на участниците в него, а от друга, първоначална минимална празнина в знанията на участниците в диалога. Липсата на информация може да повлияе негативно на продуктивността на диалогичната реч.
В зависимост от целите и задачите на диалога, комуникационната ситуация и ролята на събеседниците могат да се разграничат следните основни видове диалози: ежедневен, делови разговор, интервю.
Монологможе да се определи като разширено изявление от едно лице. Има два основни типа монолог. Първо, монологичната реч е процес на целенасочена комуникация, съзнателно обръщение към слушателя и е характерна за устната форма на книжната реч: устна научна реч, съдебна реч, устна публична реч. Монологът получи най-пълното си развитие в художествената реч.
Второ, монологът е реч насаме със себе си. Монологът не е насочен към прекия слушател и съответно не е предназначен за отговора на събеседника.
Монологът може да бъде както неподготвен, така и предварително обмислен.
Според целта на изказването монологичната реч се разделя на три основни типа: информативен, убеждаващ и мотивиращ.
Информацияречта служи за предаване на знания. В този случай ораторът трябва да вземе предвид интелектуалните способности за възприемане на информация и когнитивните възможности на слушателите. Видове информационна реч - лекции, доклади, съобщения, доклади.
Убедителенречта е насочена към емоциите на слушателите, в този случай ораторът трябва да вземе предвид своята чувствителност. Видове убедителна реч: поздравителна, тържествена, раздяла.
Насърчаващоречта е насочена към подтикване на слушателите към различни видове действия. Тук има политическа реч, реч-призив за действие, реч-протест.
Монологичната реч се отличава със степента на подготвеност и официалност. Ораторската реч винаги е предварително подготвен монолог, изнесен в официална обстановка. Но до известна степен монологът е изкуствена форма на реч, винаги стремяща се към диалог. В това отношение всеки монолог може да има средства за диалогизиране.
Монолозиcheskayaреч
(от гръцки μόνος - един и λόγος - дума, реч) - форма (вид) речи, формирана в резултат на активна речева дейност, предназначена за пасивно и непряко възприемане. Понякога M. r. се определят и като вътрешноличностен речев акт. За М. р. Типични са големи части от текста, състоящи се от структурно и смислово взаимосвързани твърдения, които имат индивидуална композиционна структура и относителна семантична завършеност. Степента на проява на тези признаци зависи от жанра (художествен монолог, ораторска реч, битов разказ и др.) и от функционално-комуникативната (разказ, разсъждение, убеждаване и др.) принадлежност. Вътрешножанровите различия (авторска и директна реч на герои, научен доклад и пропагандна реч), както и устното или писмено изпълнение на речевия акт определят стилистичните характеристики на литературната реч: структурата на изреченията, синтактичните начини на свързването им, лексикален подбор, видове взаимодействие на елементи от устната и книжната реч и др. Всеки откъс от М. Р. в една или друга степен „диалогизиран“, т.е. съдържа индикатори (предимно външни - призиви, риторични въпроси и др.) За желанието на говорещия да повиши активността на адресата (вж. мнението на Г. О. Винокур за липсата на строги и абсолютни граници между монолога и диалога, по-специално). В някои видове художествен монолог, например в сказ, където законите на М. р. Работата като цяло е подчинена, диалогичните характеристики служат като специално средство за симулиране на живата говорима реч.
Диалозиcheskayaреч
(от гръцки διάλογος - разговор, разговор между двама) - форма (вид) речи, състоящ се от обмен на реплики, чийто езиков състав се влияе от прякото възприятие, активирайки ролята на адресата в речевата дейност на адресата. За Д. р. типично съдържание (въпрос/отговор, допълнение/обяснение/разпространение, съгласие/възражение, формули речеви етикети т.н.) и конструктивната връзка на забележки (предимно съседни: „Къде беше? - Закъсняхте на работа“). Отсъствието му е възможно, когато говорещият реагира не на речта на събеседника, а на речевата ситуация („Къде беше? - Отдалечете се от вратата, ще настинете“) или (по-рядко) на обстоятелства, които не са свързани с този речев акт. Последната функция се използва като художествено средство за изобразяване на липсата на общуване на героите (например в А. П. Чехов).
Д. р. - първичната, естествена форма на езикова комуникация. Генетично се връща към устно-разговорната сфера, която се характеризира с принципа на спестяване на словесни изразни средства. Информационна пълнота на D. r. може би (в допълнение към интонацията, изражението на лицето и жеста) се осигурява от колкото по-малък е обемът им, толкова повече се проявява неговата ситуационна условност и „общност на основата на аперцепцията“ (L.P. Yakubinsky): „Ето! - Сирене? (говорещите минават покрай магазина); „Кога математика? - Последната двойка” (разговор на студентите за графика на лекциите). Нарушаването на този модел причинява увеличаване на експресията на изказването, засилено от лексикално-синтактични повторения (срв.: „Ще дойдеш ли в седем? - Да“; „Ще дойдеш ли в седем? - В седем часа?Ще дойда"), чиято степен на развитие е непредсказуема ("Знаете много добре как да се държите, за да не хвърляте сянка върху фамилното име Талберг. - Добре... няма да хвърля сянка върху фамилното име Талберг ” - М. А. Булгаков). Различни варианти на повторения са способни, прониквайки в пасаж от D. r., да образуват от него (относително завършено тематично) структурно цяло.
При възпроизвеждане на говоримо Д. р. в художествената литература ролята на ситуацията играе авторовият коментар (забележка). Езикови и стилистични особености на Д. р. отговарят на индивидуалния стил на писателя и на информационните и естетически стандарти на жанра. Външна форма на D. r. (редуване на реплики) е характерно за философския и публицистичен жанр, например диалозите на Платон, Галилей и съвременните дискусии, интервюта, „разговори на кръгла маса“ и др., В които обаче повечето от типологичните признаци на живот Д. р. отсъстващ.
ПолилоЖ
(от гръцки πολύς - многоброен и λόγος, тук - разговор) - разговор между няколко лица. Терминът възниква при изучаването на комуникативните свойства на езика като допълнение към термина „диалог“ (вж. Диалогична реч), частично съвпадащ с него по съдържание. Броят на говорещите (двама или повече от двама) не е диференциална характеристика на опозицията „диалог - полилог“: елементът „dia“ (гръцки - през) показва тяхната обща черта - размяната на ролите на говорещи и слушатели в контраразказ. Полилогът е форма или жанр на устната реч (естествена и възпроизведена в художествен текст). Ситуативната свързаност, спонтанността и нелинейността се отразяват максимално в съдържателно-смисловата структура на полилога. Признакът за равностойна речева активност на участниците в общуването - инвариантът на полилогичната форма - предвижда междинни форми, в които се степенува реактивната роля на събеседниците - от позицията на адресат до позицията на слушател/наблюдател - и може, оставайки невербализиран, да повлияе на развитието на полилога с реципрочно неречево действие. Семантичната и формална връзка на полилогичните забележки има по-голяма амплитуда на колебания, отколкото в диалога. Социолингвистиката изучава правилата на етикета на полилога, които са еднакви или различни в различните общества (например в някои нации роднините по кръв нямат право да влизат в разговори с роднини и т.н.). Синхронизираният полилог се използва от театъра и киното като метод за стилизиране на говоримия език.
От гледна точка на участието в речта на един, двама или повече хора се разграничават монолог, диалог и полилог. Почти всички съществуващи текстове са обхванати от тази лингвистична класификация, но от определен и оригинален ъгъл. „Ако подходите към изучаването на речта от широка гледна точка“, пише Г. М. Чумаков, „се оказва, че тя не съществува извън тези форми: всяко произведение, колкото и голямо да е, всяка реч - да речем. на митинг или в пресата - не е нищо повече от монолог."
Монолог
Научната, деловата и до голяма степен публицистична реч е монологична.
Разговорите, разговорите между двама или повече души съставляват сферата на разговорно-ежедневния стил.
Въпреки това, по-често терминът монологприложено към художествената реч.
Монологът може да се определи като компонент на художествено произведение, което е реч, адресирана към себе си или към други. Монологът обикновено е реч в 1-во лице, която не е изчислена (за разлика от диалога) върху отговора на друго лице (или лица), имаща определена композиционна организация и семантична пълнота.
Класически пример, илюстриращ казаното, е монологът на Чацки от комедията на Грибоедов „Горко от ума“.
Няма да дойда на себе си... вината е моя,
И слушам, не разбирам
Сякаш още искат да ми обяснят.
Объркани от мисли... в очакване на нещо.
(СЪС треска)
Сляп! В когото търсих наградата за всичките си трудове!
Бързах!.. летя! трепереше! Щастието, мислех си, е близо.
Пред когото сега бях толкова страстен и толкова нисък
Той беше загуба на нежни думи!
А ти! Боже мой! кого избрахте
Като се замисля кой си предпочел!
Защо ме примамиха с надежда?
Защо не ми казаха директно?
Защо превърна всичко случило се в смях?!
Че споменът дори те отвращава
Тези чувства, в двама ни движенията на онези сърца,
Които никога не са изстивали в мен,
Без развлечения, без смяна на мястото.
Дишах и живеех с тях, бях постоянно зает!
Те биха казали, че моето внезапно пристигане беше при вас,
Външният ми вид, думите ми, действията ми - всичко е отвратително, -
Веднага бих прекъснал отношенията с вас,
И преди да се разделим завинаги,
Не бих си направил труда да стигна до там много,
Кой е този скъп човек за вас?..
(подигравателно)
След зрял размисъл ще сключите мир с него.
Унищожи се и защо!
Мислете, че винаги можете
Защитете, повийте и изпратете на работа.
Съпруг-момче, съпруг-слуга, от страниците на съпругата -
Високият идеал на всички московски мъже. -
Стига!.. с теб се гордея с раздялата си.
А вие, господин татко, вие, запалени по чипса:
Пожелавам ти да спиш в щастливо неведение,
Не те заплашвам със сватовството си.
Ще има друг, добре възпитан,
Подлизурко и бизнесмен,
И накрая, предимствата
Той е равен на бъдещия си тъст.
Така! Изтрезнях напълно
Сънищата изчезнаха от погледа - и воалът падна;
Сега няма да е лошо
За дъщеря и баща
И на глупав любовник,
И излей цялата жлъч и цялото си разочарование към целия свят.
С кого беше? Къде ме отведе съдбата!
Всички карат! всички псуват! Тълпа от мъчители
В любовта на предателите, в неуморната вражда,
Неукротими разказвачи,
Непохватни умници, хитри простотии,
Зловещи старици, старци,
Потънал в измишльотини и глупости.
Прославихте ме като луд от целия хор.
Прав си: той ще излезе невредим от огъня,
Кой ще има време да прекара един ден с теб,
Дишайте въздуха сам
И разумът му ще оцелее.
Махай се от Москва! Вече не ходя тук.
Бягам, няма да погледна назад, ще отида да огледам света,
Къде има ъгъл за обидено чувство! -
Карета за мен, карета!
(Листа).
Този пример показва важната композиционна и естетическа роля на монолозите в художественото произведение. Монологът на героя не само предава собствените му мисли и преживявания, но също така често съдържа важни, ключови идеи за работата.
В сравнение с диалога като обща форма на колективно общуване, монологът е особен, смята акад. В.В. Виноградов, „форма на стилистична конструкция на речта, която има тенденция да надхвърля границите на социално изравнените форми на семантика и синтагматика“. С други думи, монологът е продукт на индивидуалното творчество; той изисква внимателна литературна обработка.
От гледна точка на езика монологът се характеризира с такива характеристики като наличието на обръщения, местоимения и глаголи от 2-ро лице, например: А ти! Боже мой! Кого избрахте?; Стига!.. с теб се гордея с почивката си; Помислете, винаги можете да се погрижите за него, и да го повиете, и да го изпратите на работа.
Речевите видове монолози се разграничават в зависимост от присъщите им функции: разказ за събитие, разсъждение, изповед, самохарактеризиране и др.
По този начин монологът от разказен тип се характеризира с фрази, в които аспектните и времевите форми на вербалните предикати изразяват последователност от действия, движението на събитията. Ето един типичен откъс от стихотворението на М.Ю. Лермонтов "Мцири":
Имало едно време руски генерал
Карах от планините до Тифлис;
Носеше дете от затворник.
Той се разболя. Не се прехвърли
Трудът има да извърви дълъг път.
Изглеждаше на около шест години;
Като дива коза в планината, плаха и дива
И слаб и гъвкав, като тръстика.
Но в него има болезнена болест
Тогава разви могъщ дух
Бащите му. Няма оплаквания
Изнемогвах - дори слаб стон
Не излиза от детските устни,
Той категорично отказа храна
И умря тихо, гордо.
От съжаление един монах
Той се грижеше за болния и в стените
Той остана защитник
Спасен от приятелски арт.
Типични за монологичното разсъждение са синтактичните структури, съдържащи изводи, множество въпросителни изречения, изявления на факти и различни конструкции, които предават логическата връзка на явленията: причинно-следствени, условни, концесионални, обяснителни. Като пример можем да цитираме известния монолог на Хамлет от едноименната трагедия на У. Шекспир (превод на Мих. Лозински).
Да бъдеш или да не бъдеш – това е въпросът;
Какво е по-благородно по дух - да се подчини
Към прашките и стрелите на разярената съдба
Или, като вземете оръжие в море от смут, победете ги
Конфронтация? Умри, спи -
Но само; и кажи, че в крайна сметка спиш
Меланхолия и хиляди естествени мъки,
Наследството на плътта - как е такава развръзка
Не сте жадни? Умри, спи. - Заспива!
И мечта, може би? Това е трудността;
Какви сънища ще сънувате в предсмъртния си сън?
Когато изпуснем този смъртен шум, -
Това е, което ни събаря, това е причината
Че бедствията са толкова дълготрайни;
Кой би понесъл ударите и подигравките на века,
Потисничеството на силните, подигравката на гордите,
Болката от презряната любов, бавността на съдиите,
Арогантността на властите и обидите,
Извършено от безжалостни заслуги,
Само ако можеше да си даде сметка
С обикновена кама? Кой би се влачил заедно с товара,
Да стенеш и да се потиш под скучен живот,
Всеки път, когато страхът от нещо след смъртта -
Непозната земя, откъдето няма връщане
На земните скитници - не обърка волята,
Вдъхновявайки ни да издържим нашите несгоди
И да не се втурнем към други скрити от нас?
Така че мисленето ни прави страхливци,
И така определен естествен цвят
Изсъхва под бледата патина на мисълта,
И начала, които се издигнаха мощно,
Отклонявайки хода си,
Загубете името на действието. Но мълчи!
Офелия? - В твоите молитви, нимфо,
Спомни си всичко, срещу което съм съгрешил.
Изповедният монолог, като правило, съчетава наративни форми на реч с форми на разсъждение. Ярък пример е монологът на главния герой на поемата М.Ю. Лермонтов "Мцири":
„Чуй изповедта ми
Дойдох тук, благодаря.
Всичко е по-добро пред някого
С думи облекчи гърдите ми;
Но не съм навредил на хората,
И следователно моите дела
Няма да ви е много полезно да знаете;
Можеш ли да кажеш на душата си?
Живях малко и живях в плен.
Такива два живота в един,
Но само пълен с безпокойство,
Бих го разменил, ако можех.
Знаех само силата на мислите,
Една, но огнена страст:
Тя живееше в мен като червей,
Тя разкъса душата си и я изгори.
Тя нарече моите мечти
От задушни килии и молитви
В този прекрасен свят на тревоги и битки,
Където камъни се крият в облаците,
Където хората са свободни като орли.
Аз съм тази страст в мрака на нощта
Подхранван със сълзи и меланхолия;
Тя пред небето и земята
Сега си признавам високо
И не моля за прошка.”
В монолозите на Чацки и Хамлет има и елементи на изповед, което обяснява емоционалността, вълнението и приповдигнатостта на речта. Като цяло трябва да се каже, че в произведението на изкуството чистотата на „жанра“ рядко се спазва стриктно. Обикновено, изпълнявайки множество функции, монологът съчетава характеристиките на разказ, разсъждение и изповед с преобладаване на един от тях.
В монолозите от различни видове широко и свободно се използват разговорна, експресивно оцветена лексика, междуметия, разговорни и разговорно-експресивни синтактични конструкции, включително конструкции на диалогична реч. Това отразява влиянието на диалогичната реч върху монолога, както и липсата на ясни граници между монолога и диалога. Ето типичен пример от книгата на актьора М. Козаков „Третият звънец”:
Във всичко, което се случва днес, има суета. Но да се суетите пред лицето на вечността не е добра идея. В нашия Съветски съюз те знаеха как бързо, бързо да погребат някого, след това да го изровят и да го погребат отново. Сменете надгробния паметник, препогребете, дори откраднете кост за спомен. И това беше. Изглежда, че Николай Василиевич Гогол е бил освиркван при препогребението му. Балсамирайте фараона, постройте мавзолей, изложете го за публичен преглед и след това поставете друг там. Няколкото години, които лежаха една до друга, са минути в сравнение с вечността. Ето, изнесоха един (както казват хората, „носят мъртвия обратно“) тихо, през нощта, погребаха го бързо и - бял мраморен бюст близо до стената на Кремъл. Другият сега седи без охрана и чака реда си, докато православните мислят и се чудят как да се справят с него. Но православните нямат време за това, първо трябва да поставят някъде убития цар. Къде по принцип не е ясно, но с костите няма да има грешка. Къде са мощите на фараона? Така че засега ги оставете да лежат под стъкло. Така ни е по-познато и после някак ще се реши. Махнете мустакатия паметник - запазете плешивия засега.
Специален вид монолог е вътрешен монолог, чиято цел е да изрази и имитира процеса на човешката емоционална и умствена дейност, „потока на съзнанието“. Такъв монолог се характеризира с прекъсване на речта, незавършени фрази и синтактични структури, които не са външно свързани помежду си. Монолозите от този тип могат да бъдат възпроизведени в строго литературни форми, но могат да включват и граматически неформатирани елементи, за да покажат работата не само на съзнанието, но и на подсъзнанието. Това е например потокът от вътрешната реч на Анна Каренина преди да се самоубие:
„Там!“ — каза си тя, гледайки в сянката на каретата, към пясъка, примесен с въглища, с който бяха покрити траверсите, „там, в самата среда, и ще го накажа и ще се отърва от всички и от себе си. .”
Тя искаше да падне под първия вагон, който беше равен с нея по средата. Но червената чанта, която тя започна да изважда от ръката си, я забави и беше твърде късно: средата я беше подминала. Трябваше да чакаме следващия вагон. Обхвана я чувство, подобно на това, което изпита, когато се готвеше да влезе във водата, плувайки, и тя се прекръсти. Обичайният жест на кръстния знак събуди в душата й цяла поредица от момичешки и детски спомени и изведнъж мракът, който покриваше всичко за нея, беше разкъсан и животът й се появи за миг с всичките си светли минали радости. Но тя не откъсна очи от колелата на приближаващия втори вагон. И точно в този момент, когато средата между колелата я настигна, тя хвърли назад червената чанта и, притиснала глава в раменете си, падна под каретата на ръце и с леко движение, сякаш се готвеше веднага да стана, падна на колене. И в същия момент тя се ужаси от това, което прави. "Къде съм? Какво правя? Защо?" Искаше да стане и да се облегне назад, но нещо огромно, неумолимо я блъсна в главата и я повлече зад гърба. "Господи! Прости ми всичко!" - каза тя, усещайки невъзможността да се бори. Човечецът работеше с ютията и говореше нещо. И свещта, на която тя четеше книга, пълна с безпокойство, измама, скръб и зло, пламна с по-ярка светлина от всякога, освети за нея всичко, което преди беше в тъмнината, изпука, започна да избледнява и угасна завинаги...
Дотук стана дума за монолога като компонент на художественото произведение. Но има и специален, независим тип монологична реч - приказкаПо определението на акад В.В. Виноградов, „приказката е уникална литературно-художествена ориентация към устен монолог от разказвателен тип, това е художествена имитация на монологична реч, която, въплъщавайки сюжет на разказ, изглежда изградена в реда на прякото му говорене. Авторската реч на приказката поглъща диалога, речта на героите се слива с нея в единна стилизирана реч, чиито диалогични характеристики имитират живата реч. Сказът използва широко народен език, диалектизми и професионална реч. Обръщането към приказката често се свързва с желанието на писателите да изведат на сцената нов герой (обикновено далеч от книжната култура - Н. С. Лесков, В. И. Дал, „Вечери във ферма близо до Диканка“ от Н. В. Гогол) и нов жизнен материал. Приказката дава на този герой възможност за най-пълно себеизразяване, освободено от „контрола“ на автора. И в резултат на това читателят остро преживява новостта и двуизмерността на конструкцията на историята, комбинацията от две, често противоположни оценки - авторът и разказвачът, както например в разказите на М.М. Зошченко.
Любителски
„Лично аз, братя, ходя на лекари много рядко, тоест в най-крайните, необходими случаи, да речем, рецидивираща треска или падане по стълбите.
Тогава наистина търся медицинска помощ. И аз не съм фен на лечението. Природата според мен сама регулира органите. Тя знае по-добре.
Разбира се, не съм против медицината. Тази професия, бих казал, е необходима и в общия механизъм на държавното строителство. Но ще кажа, че не е хубаво да се занимаваш особено с медицина.
И в момента има много такива любители на медицината.
Тук е и моят приятел Сашка Егоров. Той определено е излекуван. И беше добър човек. Развит, полуинтелигентен, не е глупак да пие. И сега той се лекува вече пет години.
Абсолютно ясно е, че фигурите на речта, използвани в разказа, не са характерни за автора, който като че ли слага езиковата маска на героя, за да го изобрази по-рязко, директно и релефно.
Извън произведенията на изкуството, монологичната реч може да включва такива жанрове на устната реч като речта на оратор, лектор, реч по радиото, телевизията.
Изберете от художествена литература или съставете монолог на всяка тема (под формата на изповед, или вътрешен монолог, или приказка).
Диалог
Диалог- форма на реч, която се характеризира с промяна в изказванията на двама оратори. Всяко твърдение, наречено реплика, е адресирано до събеседника.
Диалогичната реч е първичната, естествена форма на езикова комуникация. Ако имаме предвид ежедневните диалози, това по правило е спонтанна, неподготвена реч и в най-малка степен литературно обработена.
Диалогичната реч се характеризира с тясна смислова връзка между реплики, най-често изразени във въпрос и отговор:
- Къде беше?
- Закъснях на работа.
Отговорите могат също така да изразяват допълнение, пояснение, разширение, съгласие, възражение, насърчение и т.н.
Обикновено размяната на реплики се основава на ситуацията, известна на събеседниците и общото знание. Следователно диалогичната реч често е непълна и елиптична, например:
- Тук!
- Сирене?
Ситуацията (говорещите минават покрай магазин) дава възможност за максимално уплътняване на речта.
- Математика кога?
- Последната двойка.
Това е от студентски разговор относно графика на лекциите.
Информативната непълнота на диалогичната реч се компенсира и от интонация, жестове и изражения на лицето.
Диалозите могат да бъдат и по-сложни. Информацията, съдържаща се в репликите, често не се ограничава до значенията на езиковите единици. Например:
А. Ще излизаме ли извън града в неделя?
б. Не, батерията ми е изтощена.
Така коментира този пример К.А. Долинин. В допълнение към информацията, която ясно присъства в диалога, можем също да извлечем следната информация:
Че B има кола;
Това B вярва, че A означава да отидете с кола;
Че съвместните пътувания на А и Б извън града по всяка вероятност са обичайни и (или) че въпросът за такова пътуване вече е бил повдигнат;
Че връзката между А и Б е такава, че А смята себе си за право на съвместно пътуване извън града.
Ако А и Б са съпруг и съпруга и преди това са били в кавга, тогава въпросът на А е завоалирано предложение за сключване на мир, а отговорът на Б е отказ, но не окончателен. Оказва се, че най-важното в посланието не е директно изразено, а някак си е извлечено от казаното. Значението на забележките, както показва примерът, често не се покрива от техните езикови значения и показва не само структурната, но и семантичната сложност на диалога. Пълното му разбиране се определя от познаването на условията, ситуацията на разговора, говорните умения на говорещите и други фактори.
В художествената литература и публицистиката диалозите действат като удивително стилистично средство, средство за оживяване на историята. Например:
Няколко дни по-късно лъскачът на обувки, настанявайки редовния си клиент, му каза, че техният „окръжен“ луд, психопатът Гижи-Кола, е изгорял в пожар.
Как изгоря?.. - разсеяно попита клиентът.
Кой знае? Запалил пожар и изгорял.
Трябваше да го вкарат в психиатрична болница. Добре че не е убил никого.
Не, той беше мил. „Никога не съм виждал толкова мил човек“, поклати глава чистачката и се засрами, че много пъти е взимал пари от юродивия и никога не е чистил старите си счупени обувки.
„И Христос изми краката му така“, внезапно каза клиентът, сякаш отговаряйки на мислите му, и чистачката изведнъж изпита ужасен страх от тези думи, сякаш Кола можеше да се оплаче от него на Христос.
Но Кола беше мил човек и не направи това.
Това е краят на разказа на Михаил Гиголашвили "Чупка за човечеството". Цитираният диалог изпълнява няколко функции. Първо, той разнообразява речта, заменяйки монолога на автора с диалог, второ, възпроизвежда жива реч, характеризираща героите, трето, той нежно, ненатрапчиво изразява основната идея, „морала“ на историята, която, когато е представена от автора , може да изглежда прекалено морализаторско. Голяма роля в диалога играят и авторските бележки и коментари, които насочват възприятието на читателя.
Диалогът обикновено разкрива характерите. Това е средство за създаване на образ, който въплъщава подробно описание на външния и вътрешния облик на героя.
Художествено-естетическите функции на диалозите са разнообразни, те зависят от индивидуалния стил на писателя, от характеристиките и нормите на даден жанр и от други фактори.
В журналистиката във вестника се използват два вида диалози. Първо, диалогът е информационен. Той е сравнително прост структурно и неутрален стилистично. Развитието на диалога е линейно, репликите или директно се допълват по съдържание, или образуват затворено единство въпрос-отговор, например:
- Все пак това май е източна легенда?
- Да, влезте във всяка къща и навсякъде има ваши собствени легенди.
„Вестникарският диалог“, пише В. В. Одинцов, имайки предвид първия тип диалог, „по принцип е враждебен към елементите на разговорната реч, което е напълно разбираемо и оправдано, следователно „отклонение от нормата“ (а информационният диалог може се счита за нормативен, „нулев“) тип) се свързва със структурното и семантичното усложняване на отношенията между репликите и – което е още по-характерно – между репликите и заобикалящия ги текст.“
Вторият тип диалог във вестник може да се нарече сюжет. Информационният диалог е по същество формален, структурно независим, не е свързан със „сюжета“ на вестникарския материал (съдържанието му лесно може да бъде предадено без помощта на диалог), той е чисто външна диалогизация на текста. Сюжетният диалог се оказва конструктивно значим. В този случай авторът се стреми да създаде „драматичност“ на изобразеното, да създаде „диалогично напрежение“, което се основава на някакво противоречие в отношенията на реплики (или реплики и текст), например очакваме твърдение, но получават отказ, както в статия за следващия създател на световния език („Език за цялата планета“):
Каква беше основата за създаването на вашия език?
Нямаше нужда да създавам нищо, прозвуча неочаквано. - Говорим само за проектиране на универсален език, разбираем за различните народи...
Тук се проявява ефектът „нарушаване на очакванията“. Вместо очаквания "нормален" отговор: Основата беше това и това,последвано от неочаквана отрицателна забележка.
Стилистичните средства на диалога са много значителни. Не е случайно, че формата на диалогична реч (редуващи се реплики) отдавна се използва във философския и публицистичен жанр, например диалозите на Платон, Галилей и др. Съвременните дискусии, интервюта, „разговори на кръгла маса“ и други жанрове също използват формата на диалози, макар и не винаги успешно: те често не съдържат наистина жива диалогична реч.
Напишете разговорен диалог и след това го трансформирайте в диалог от въображаема художествена творба. Каква е разликата?
Полилог
Полилог- разговор между няколко лица. Полилогът по принцип не се противопоставя на диалога. Общото и най-важното за двете понятия е обменът, редуването на говорещи и слушащи. Броят на говорителите (повече от двама) не променя този принцип.
Полилогът е форма на естествена разговорна реч, в която участват няколко оратора, например семеен разговор, празник, групова дискусия на тема (политическо събитие, представление, литературно произведение, спорт и др.). Общите черти на диалога - свързаност на репликите, смислена и конструктивна, спонтанност и др. - Ясно се проявяват в полилога. Но формалната и семантична връзка на забележките в полилога е по-сложна и свободна: тя варира от активното участие на говорещите в общия разговор до безразличието (например красноречиво мълчание) на някои от тях.
Съвременната лингвистика (по-точно един от нейните клонове - социолингвистика) изучава моделите, правилата на етикета за провеждане на полилози в определени групи, колективи (общества). Така при някои народи роднините по кръв нямат право да влизат в разговори с роднини.
Полилогът се използва широко в художествената литература, театъра и киното. Това са преди всичко масови сцени, които позволяват да се представят мащабни събития, да се покажат хората не като безлична маса, тълпа, а като колекция от герои и типове. Полифонията на полилога дава възможност за решаването на тези сложни художествени проблеми.
Като ярка илюстрация можем да цитираме последната сцена от „Борис Годунов“ на Пушкин:
Правете път, правете път Болярите идват.
(Влизат в къщата.)
Един от хората
Защо са дошли?
Редно е да се кълнеш в Теодор Годунов.
Наистина? - Чуваш ли шума в къщата? Безпокойство, битки...
(Вратите се отварят. Мосалски се появява на верандата.)
Мосалски
Хора! Мария Годунова и синът й Теодор се отровиха. Видяхме труповете им. (Хората мълчат ужасени.)
Защо мълчиш? викайте: да живее цар Дмитрий Иванович!
хора мълчи.
Изберете полилог от всяка пиеса, например от A.N. Островски или А.П. Чехов. Изразена ли е позицията на автора в избрания от вас полилог? Ако да, тогава как?
Навигация
« »Есе по картината на В. Е. Маковски „От дъжда“
Владимир Егорович Маковски е изключителен руски художник. Роден е през 1846 г. в Москва. Бащата на момчето беше известен художник. Владимир израства в творческа атмосфера. От ранно детство се интересува от изкуство и получава отлично образование. Владимир Маковски създаде изненадващо правдоподобни и запомнящи се жанрови картини. Той можеше да подчертае и най-малките детайли, по които можеше да се гадае за особеностите на живота и ежедневието на хората.
Художникът изобразява реалния живот, без изобщо да го разкрасява. Картините му са много изразителни и трогателни.
Картината на Маковски „От дъжда“ е създадена през 1887 г., смята се за една от най-добрите творби на талантливия художник. На снимката виждаме селски деца, които са изобразени край реката. Децата вероятно си играеха щастливо. Беше прекрасен летен ден. Беше толкова хубаво да се наслаждавам на топлината, да плувам в прохладната вода, да се наслаждавам на златния пясък. Обичайното забавление на селските деца. Ако се обърнем към руската класика, можем да кажем: всички игри на селските деца бяха тясно свързани с природата. Нямаха скъпи играчки и книги. Но те имаха на разположение всички богатства на родната си земя: гора, река. От ранна детска възраст селските деца бяха свикнали да работят и често помагаха на родителите си. Но децата винаги ще си останат деца. И определено ще имат време за игри и забавления.
Децата, изобразени от В. Е. Маковски, мислеха, че целият ден ще бъде ясен и слънчев.
Но изведнъж започна да вали. Момчетата не забелязаха веднага приближаващата гръмотевична буря, така че нямаха време да избягат. Но небето стана мрачно и мрачно, покри се с гръмотевични облаци. Сега момчетата се прибират вкъщи. Четиримата се облякоха и тръгнаха към селото. Но изведнъж един от приятелите падна на пясъка. Най-малкото момче изглежда уплашено. Звукът на гръмотевицата го плаши. На път е да заплаче. Най-старото от момчетата е много сериозно. Сигурно си мисли как да се прибере по-бързо, без изобщо да се намокри.
Останалите момчета още не се бяха облекли. Може би изобщо не се страхуват от дъжд. Обличат се бавно. Може би тези момчета изобщо не искат да напуснат брега на реката и да се скрият от дъжда у дома. В края на краищата лятната гръмотевична буря минава бързо. Съвсем скоро слънцето ще изгрее отново. Природата след дъжд изглежда невероятно красива, чиста, свежа, обновена.
Можете да се опитате да си представите характера на момчетата, изобразени на снимката. В центъра на картината е най-голямото от момчетата. Гледа внимателно напред. Това момче се чувства отговорно за по-младите. Той бърза приятелите или братята си, за да могат бързо да се приберат у дома. Самият той най-вероятно с удоволствие би останал на брега. Едва ли дъждът го плаши толкова много. Но момчето трябва да се грижи за по-малките. Селските деца израснаха рано, детството им беше неразривно свързано не само с помощта на по-възрастните, но и с грижата за по-младите.
Най-малкото момче държи ръката на друго, по-голямо момче. Той е готов да заплаче, но сдържа сълзите си. Най-малкият разбира, че сега не е време за плач. Трябва да съберем сили и бързо да избягаме вкъщи.
Едно от момчетата падна на пясъка. Той се обърна към приятелите си. Сигурно иска да им каже: „Ето колко бързах!“ Но най-старото от момчетата дори не го поглежда. Най-вероятно той разбира, че момчето с бялата риза се шегува. Падна нарочно, за да забави приятелите си. И ако не му обърнете внимание, той бързо ще стане, за да върви заедно с всички останали.
Трима момчета, които просто се обличат, седят на самия ръб на водата, най-вероятно са смели и безстрашни. Да се намокрят под дъжда е забавно приключение за тях. И затова не бързат да избягат с всички останали. Или може би още не са разбрали, че ще има силна гръмотевична буря. Момчетата се надяват буреносните облаци да отминат, без да засегнат брега, където са прекарвали толкова добре. Но щом завалят първите капки дъжд върху тях, бързо се отправят към селото.
Ако се огледате наоколо, там се простират безкрайни простори. Виждат се дървета и храсти, минава път. В. Е. Маковски в своята работа показва красотата на руската природа. Тя се появява пред нас в целия си блясък. През лятото руската природа е особено добра. Сочна свежа зеленина, яркост и бунт от цветове. Неизбежно си мислите колко хубаво би било точно сега да сте някъде в гората, на река или на езеро. И нека слънцето грее ярко, осветявайки всичко наоколо със златни лъчи. Или, напротив, оставете изведнъж да започне да вали. Нека хладните потоци дъжд падат върху дърветата, тревата и крайбрежните камъни.
Картината също удивлява въображението, защото не е статична. В него има осезаемо движение. Проявява се в бързото ходене на момчетата, бягащи от дъжда; в буреносните облаци, които забулиха небето. Изглежда, че поривите на вятъра са на път да напуснат картината и ще усетим свежия дъх на реката.
Тема: Интонация на изречението.
Цели: познават структурните компоненти на интонацията;
функции на интонацията в речта;
отличителни черти на интонацията;
анализирайте интонационните структури.
По време на часовете.
I. Организационен момент.
II.Съобщение на темата и целта на урока.
III.Актуализиране на учебните знания.
1.Учител:
В устната реч се използват различни средства, които я обогатяват, правят я изразителна, емоционална и засилват въздействието й върху слушателите.
Що за средства са това? Какво са те?
Известният руски лингвист А.Б. Шапиро ги характеризира по следния начин:
„В устната реч ние правим много паузи, повишаване и понижаване на тона, забавяне и ускоряване на темпото на речта, промени в тембъра на гласа и т.н., които никога не се отбелязват и не могат да бъдат отбелязани в писмен текст само защото е необходимо това ден ще има огромен брой различни знаци - вероятно не по-малко, а може би повече, отколкото се изисква за музикални текстове.
Всяко твърдение се произнася с интонация. Интонацията е сложно явление, тя се състои от няколко компонента.
Нека си припомним основните елементи на интонацията:
3) пауза (временно спиране на речта);
4) темп (скорост на речта);
5) тон (звуково оцветяване, което придава на речта определени емоционални нюанси - тонът е весел, игрив, мрачен и др.)
Обърнете внимание на това какви икони показват основните елементи на интонацията.
2. Лексика и правописна работа.
Нека обърнем внимание на етимологията на думата интонация.
ИНТОНАЦИЯ. Заемане в средата на 19 век от френски език, къде интонация - лат. интонация, суф. получен от интониране"да вдигам шум, да гърмя" (от тон„тон).
3. Упражнение 250
С какъв тон можете да произнесете една и съща фраза?
Опитайте се да запишете колкото се може повече прилагателни към думата тон.
Проучете статията в речника тонречник на епитетите. Сравнете го с вашия списък. Допълнете го с онези епитети, които характеризират тона, който съответства на нормите на речевия етикет.
Нека проверим напредъка на работата.
Учтив, щедър, доброжелателен, подкрепящ, деликатен, добродушен, доброжелателен, доверчив, приятелски настроен, весел, искрен, искрен, коректен, привързан, мил, мек, одобрителен, уважително коректен, любезен, радостен, дори, сърдечен, симпатичен, спокоен , топъл, трогателен, уважителен, симпатичен, учтив.
4. Интонацията се характеризира с тембъра (тона) на речта в зависимост от целевата настройка. Той може да бъде „мрачен“, „весел“, „уплашен“ и т.н.
Вижте чертежа упражнение 251и обяснете езиковото му значение.
Докажете, че следните изречения, в зависимост от интонацията, могат да предадат значението на одобрение и неодобрение.
Какво добро момче си! Това е някакво чудо! Колко хубаво! Е, колко си добър!
5.Изготвяне на предложения.
В. Морозов пише: „Гласът може да бъде топъл и мек, груб и мрачен, уплашен и плах, ликуващ и самоуверен, злобен и намекан, твърд, жив, тържествуващ и с хиляди други нюанси, изразяващ голямо разнообразие от чувства, настроения. на човек и дори на мислите му“. И В. Белински твърди, че „това не е думата, а тонът, в който се произнася думата“.
Съставете изречения по картинките и ги произнасяйте с различни тонове.
6. Всяка фраза има логическо ударение, пада върху думата, която е най-важна по смисъл във фразата. С помощта на логическото ударение можете да изясните значението на изявление.
Прочетете всяко изречение няколко пъти, като промените мястото на логическото ударение.
Утре ще ходим на театър ( не следващата седмица).
Утре ние ( нашия клас, а не друг) да отидем на театър.
Утре ще ходим на театър ( нека не тръгваме).
Утре ще ходим на театър ( не е за турне).
7. Работа с фрази.
Опитайте се да разделите фразата Защо е поставен печатът?към думите и го прочетете.
Сега проверете себе си (упражнение 256). Оказва се, че значението на тази фраза може да се разбира по различни начини и следователно да се напише по различен начин. Прочетете всяка опция с подходящата интонация.
Самостоятелна работа.
Разделете фразите на думи и запишете получените изречения.
Слайд №10
8. Интонацията се състои от повишаване и понижаване на гласа – това е мелодията на речта. Нека характеризираме мелодията на основните видове изречения на руски език. С. 121 учебник теория.
9. Подготвеният студент чете текста на упражнение 261 в съответствие с дадените бележки.
Слайд №12
10. Самостоятелна работа (листове хартия с текста на стихотворението на масата на всеки).
Поставете интонационни знаци и прочетете изразително текста.
Бурята покрива небето с мрак,
Снежни вихрушки;
Тогава, като звяр, тя ще вие,
Тогава той ще плаче като дете,
След това върху порутения покрив
Изведнъж сламата ще зашумоли,
Пътят на закъснял пътешественик
Ще се почука на прозореца ни.
Нашата паянтова барака
И тъжно и мрачно.
Какво правиш, старата ми госпожо?
Тишина на прозореца?
Или виещи бури
Ти, приятелю, си уморен,
Или дреме под бръмченето
Вашето вретено?
Слайд №12
11. Работа по картината на В. Е. Маковски „Първият фрак“.
Да си припомним какво е диалог?
Нека разберем какво означава думата полилог?
Лексика и правописна работа.
Полилог (от гръцки poly "много" и logos "дума") - разговор, в който участват не двама, а няколко души.
Слайд № 13
Вижте репродукцията на картината на В. Е. Маковски „Първият фрак“.
Слайд №14
Как художникът описва едно голямо събитие - единствен мъж в семейството да пробва току-що ушит и облечен за първи път фрак?
Какво казват жестовете, позите и изражението на лицата на героите?
Представете си защо е поръчан фракът, за какво събитие се готви мъжът и цялото му семейство?
Въз основа на картината съставете диалог или полилог, като използвате изречения от различни видове и прочетете изразително текста си.
Уверихме се, че интонацията предава семантични и емоционални различия в изказванията, отразява състоянието и настроението на говорещите, отношението им към предмета на разговора или един към друг.
Интонацията отличава устната реч от писмената, прави я по-богата, по-изразителна и й придава уникален, индивидуален характер.
Интонацията изпълнява и синтактична функция: показва края на фразата, нейната завършеност или незавършеност, какъв тип е изречението, дали съдържа въпрос, възклицание или разказ. В писмената реч читателят научава за синтактичната роля на интонацията чрез препинателни знаци.
Ще завършим урока с изявлението на Б. Головин (от упражнение 249): „Помнете, че вашата интонация е огледало на вашия емоционален живот, движението на вашата душа. Културата на чувствата и емоционалните междуличностни отношения е неразривно свързана с културата на интонационния „дизайн“ на изявленията.
V. Домашна работа: параграф 14, упражнение 262
