Цел на урока:
Обогатете речника на децата със съществителни и глаголи.
Продължете да учите децата да отговарят на въпросите на учителя с прости изречения.
Научете се да образувате нови глаголни форми, като използвате представките ras-; po-: (бягам - тичам, играя - играя).
Практикувайте координиране на предлози в, върху, със съществителни: (играчките са на рафта).
Научете се да съставяте сложни изречения със съюза но (нямам кукла играчка, но имам кола).
Развийте у децата в предучилищна възраст способността да обменят играчки, да преговарят и да се изслушват един друг.
Оборудване: топка, картина „Да играем заедно“, играчки според броя на децата.
Напредък на часовете за развитие на речта в детската градина
1. Разговор – диалог.
Деца, какво най-много обичате да правите в детската градина?
Какво не обичаш да правиш в детската градина?
Какво обичаш да играеш?
С какви играчки можеш да играеш сам? (Заедно).
Разбрах какво най-много обичаш да правиш. Обичате да играете, можете също да кажете игра. (Повторение на думата). (Харесва ми да играя).
2. Дидактическа игра „Формирайте нова дума“
Каня ви да играете с думи. Трябва да променим думата така, че да започва със спомагателния префикс po- и co-. Чуйте ме да започна, а след това ще продължите: вземете; топло; извивам; сълза и др.
А сега ще променим думата, използвайки помощната дума - веднъж, състезание
Начертайте - рисувайте; смея се, бия, говоря, мия, питам, търся, давам, гледам, зареждам.
3. Пръстова гимнастика „Слънцето грее“
Децата произнасят текста и имитират движения.
Слънцето грее
Лулата свири
Рибата плува.
Совалка прекосява морето:
Редове с дясно гребло,
Гребне с лявото си гребло,
Като птица лети в небето.
4. - Сега изберете една играчка за себе си и се сдвоете. (Учителят кани децата да седнат в кръг, поставяйки играчки пред тях).
5. - Сега ще се научим да съставяме изречения с думата но. (Нямам топка играчка, но имам кукла.)
Децата по двойки си разменят играчки.
6. Урок по физическо възпитание „Да се превърнем в машини“.
Всяка кола
Ще проверим гумите. (Клекове)
Ние се люлеем, люлеем се,
Ние сами си помпаме гумите. (Навежда се напред)
Нямаме инциденти
Защото има резервни гуми. (Завива наляво-надясно)
Чук - дрън, чук - дрън,
Караме, караме цял ден.
И тук са нашите гаражи,
Да вървим, побързай. (седни)
7. Възпитател. - Време е да приберем играчките. Къде поставяме кубчетата; съдове; кукли? (Всяко дете прибира играчката си и казва: (Ще сложа куклата в леглото.)
8. Разговор с деца въз основа на рисунката „Да играем заедно“.
Какво правят децата? Как можете да замените думата „игра“? Какво се случва между момчета и момичета? Какви думи са необходими, за да помолите друго дете за играчка? Антон, какво трябва да кажеш, когато някой иска да си играе с играчката, с която си играеш? Как да договорим размяна на играчка?
Сега може да кажете: Ще споделям ли играчки с приятелите си? (Повторете с децата „Сега ще споделя играчки“)
9. Игра "Мишки"
Цел на играта. Развиване на речта и двигателната активност на децата, култивиране на реакция към словесен сигнал.
Напредък на играта. Учителят стои в кръг с децата и обяснява правилата на играта: „Нека изберем мишки (изберете 3-4 деца), те ще тичат в кръг, ще избягат от кръга и ще се сблъскат отново с него. И ти и аз ще бъдем капан за мишки. Деца с учител вървят в кръг и казват следните думи:
О, колко са уморени мишките!
Всички гризаха, всички ядяха.
Те се катерят навсякъде - какво нещастие!
Пазете се, измамници!
Ще стигнем до вас.
Как да поставите капани за мишки
Да хванем всички сега!
Децата и учителят се държат за ръце, вдигат ги високо, пускайки мишките.
Когато учителят каже думата „пляскане“, децата спускат ръце, не позволявайки на мишките да напуснат кръга. Който остане в кръга, се счита за уловен и стои в кръг.
10. Рефлексия.
Какви нови думи си спомнихте днес? Какво ви изненада? Какво си спомняте най-много? Кой трябва да бъде похвален днес?
Марина Николаевна Иванова
Обобщение на урок в средната група за развитие на речта по темата „Мебели“
Цели и задачи:
1. Научете се да описвате предмети мебели;
2. Активирайте речника (маса, стол, легло, килер, диван, фотьойл, сън, почивка, легнете, седнете)
3. Подобрете граматичната структура речи(образуване на съществителни имена в множествено число, прилагателни, умалителни)
4. Развитие на вниманието, памет, мислене.
Оборудване:
Играчки: Чебурашка, сюжетни и изрязани картинки « Мебели» , играчка мебели.
Организиране на времето.
1. Организационен момент.
IN групаВлиза камион играчка с голям чувал. Чебурашка седи отзад. Той се радва, че му е даден нов апартамент и моли момчетата да му помогнат да избере подходящия мебели.
Игра "Чудесна чанта"
Децата се редуват да идват до масата и да вадят предмети. мебелии го опишете по подсказващи начини въпроси:
Какво е това?
В какво се състои?
Какъв цвят?
От какво е направено?
За какво е този артикул?
Къде мога да го сложа?
Опишете маса, стол, диван, гардероб, легло, скрин.
2. Игра „Какво се промени“
Децата затварят очи, учителят премахва един предмет. Децата отварят очи и трябва да назоват. Какво се промени на масата?
3. Физически упражнения:
Ето яслите на Кирюшина (разтворете ръцете си отстрани)
Така че Кирюша спи сладко (седнете, длани под бузите)
За да порасне в мечтите си (става бавно)
За да стане скоро голям (застанете на пръсти, изпънете ръцете си)
4. Игра "Едно е много"с топка.
Учителят хвърля топката на детето, като назовава предмета мебелив единствено число детето хваща топката и я хвърля на учителя, като нарича този предмет в множествено число.
Маса - маси
Гардероб - шкафове
Стол - столове
Диван - дивани
Фотьойл - кресла
Легло – легла
5. Игра "Кажи мило". Педагог. Нека наречем галено големия стол и малкия стол.
Голям диван и малък (диван)
Голям шкаф и малък (шкафче)
Голяма маса и малка (таблица)
Голямо и малко легло (креватче)
Голямо столче и малко (табуретка)
6. Пръстова гимнастика "Много мебели в апартамента»
Едно, две, три, четири - много мебели в апартамента
(свивайте и отпускайте юмруци)
Ще закачим ризата в гардероба (свийте пръста си)
И ще сложим чаша в бюфета (свийте пръста си)
За да дадете почивка на краката си
Нека седнем на един стол за малко (свийте пръста си)
И когато заспахме дълбоко,
Лежа на леглото (свийте пръста си)
И тогава аз и котката седнахме на масата (свийте пръста си)
Заедно пиха чай и сладко (ръкопляскане)
Много мебели в апартамента(разтворете ръцете си отстрани)
7. Игра "Какво е допълнително"
Децата се приближават до масите, на които има комплекти картинки; те трябва да намерят и премахнат допълнителната картина.
8. Апартаментно оборудване за Чебурашка.
Децата работят в групи по трима. всеки групададена задача да обзаведе играчка обзаведена кухня, хол, спалня Чебурашка. След това всяка групапоказва на Чебурашка стаята и я описва мебели.
Чебурашка благодари на децата за помощта и ги кани на новодома.
Педагог. За какво говорихме днес? Защо имаме нужда от
мебели? Да се мебелите ни служиха дълго време, как да се отнасяме с нея? (пази се).
Публикации по темата:
Бележки Нод проектиране на мебели от кутии с помощта на „Екран за избор“ в средната група по темата: „Мебели“ Цел: Цели: Образователни:.
Резюме на образователни дейности за когнитивна дейност и развитие на речта в средната група. Воропаева Маргарита Сергеевна. Цел: Формиране на идеи.
Обобщение на OD за развитието на речта в средната група по темата „Ден на победата“. Цел: насърчаване на възпитанието на патриотични чувства у децата в предучилищна възраст.
Урок за развитие на речта на тема „Пролет. Признаци на пролетта." в средната група. Цел: Обобщаване на идеите на децата за пролетта. Дайте въведение.
Мебели. Обобщение на урок за развитие на речта в пункт за корекционна педагогическа помощ за деца на 5-6 години с NVODD. Програмни задачи: 1. Форма.
Обобщение на образователни дейности за развитие на речта в средната група
Програмно съдържание:
Запознайте децата с руската народна приказка „Котката, петелът и лисицата“;
Учете децата да слушат внимателно приказка и да отговарят на въпроси относно нейното съдържание;
Продължете да развивате емоционалното възприятие на текста у децата;
Продължете да развивате способността за решаване на гатанки;
Насърчаване на формирането на приятелски отношения и взаимопомощ.
Задачи за интегрирани области:
Социално и комуникативно развитие
Практикувайте способността да драматизирате кратки приказки. Насърчете да се присъедините към изображението на играта. Развивайте умения за сътрудничество, насърчавайте чувството за приятелство и работа в екип.
Развитие на речта
Формирайте диалогична реч. Продължете да развивате артикулационния апарат, да работите върху дикцията, да подобрите ясното произношение на думи и фрази и интонационната изразителност на речта. Възпитавайте културата на речта, обогатявайте и разширявайте речника на децата.
Когнитивно развитие, артистично и естетическо развитие
Продължаване на работата за развиване на интерес към руските народни приказки, руския фолклор и допринасяне за натрупването на естетически опит чрез четене и обсъждане на литературни произведения.
Физическо развитие
Подобрете грубата и фината моторика с помощта на различни материали.
Среда за развитие:
Илюстрации, записи на звуци от гората, природата, изрязани картинки
Предварителна работа:
Разказване на руски народни приказки;
Разглеждане на илюстрации от приказки. Разглеждане на книги в книжния ъгъл.
Отгатване на гатанки за животни.
Рисувайте любимите си герои от приказките
Работа с речник:
Котка, котка, котка-сив пубис, котка-Kotofeich; петел, петел, петенка, златен гребен петел; лисица, лисица, лисица, лисица-Патрикеевна, измама, малка лисица-сестра, арфа. Смел, мил, глупав, хитър.
Прогрес на урока:
Част I – уводна.
Момчета, исках да отида на пътешествие с вас днес. Но първо искам да ви попитам, харесвате ли приказки?
Детски отговори.
Откъси от приказки:
„Дядо засади...
Голяма и голяма порасна...” (“Ряпа”)
„... Мечка седна на покрива и го смачка,
Всички животни едва имаха време да изскочат от него...” (“Теремок”)
“...Изведнъж една лисица се приближи към него: “Здравей, приятелю! Колко си хубава.” И той веднага започна да й пее песен...” (“Колобок”).
„... Вълкът чу това, изчака, докато козата си отиде,
“...Лекува малки деца. Лекува птици и животни. Гледа през очилата си.
Добър доктор... ("Айболит")
„Ябълково дърво, кажи ми, къде летяха гъските? " ("Лебедови гъски")
Част II – основна:
Браво момчета, знаете много приказки. Да тръгнем на пътешествие към героите от една приказка. За да ги срещнем, ще трябва да вървим по горска пътека, през поток и през хълмове през блато! (чуват се звуците на гората, птиците пеят, децата вървят по пътеката, прескачат лентата, скачат от обръч на обръч на 2 крака и спират близо до хижата).
Момчета, вие и аз излязохме в горската поляна до хижата. Искате ли да знаете кой живее в тази колиба?
Децата седят на столове.
Знаете добре приказките, но за да разберете кой живее в колибата, опитайте се да отгатнете гатанките!
Правене на гатанки:
Раирана козина, мустаката муцуна
Често мие лицето си, но не знае как да използва вода. (котка)
Той ще удари носа си в земята,
Той ще пляска с крило и ще изпищи.
Дори сънен той крещи,
Неспокоен писък (Петел)
Червена глава, хитър измамник.
Пухкавата опашка е красота,
Кой е този... (Fox)
Страхотни сте момчета, решихте всички загадки. Всички тези животни са герои на една интересна руска народна приказка, която сега ще ви разкажа, и тази приказка се казва „Котката, петелът и лисицата“. Четене на приказки на деца с помощта на илюстрации. След четене се провежда разговор по приказката.
Как се казва приказката?
Назовете героите от тази приказка?
Къде отиде котката рано сутринта?
Какво наказа котката на петела, когато отиде на лов?
Как лисицата примами петела?
Какво извика петелът на котката, когато лисицата го сграбчи
Защо? (Той се страхуваше от лисицата).
Как котката помогна на петела?
Как завършва приказката?
Физкултурна минута:
На сутринта малкото лисиче се събуди
Протегнах дясната си лапа
Протегнах лявата си лапа
Усмихна се нежно на слънцето
Стиснах всичките си пръсти в юмрук,
И тогава тя ги разкопча всичките.
Започнах да се бърша с лапа
Ръце, крака и страни
Каква красота!
Момчета, котката и петелът ви донесоха подаръци и забавни снимки.
А измамната лисица махна с опашка и ги смеси всичките.
Все още имам снимки, трябва да ги събера по образец и да позная кой е изобразен на тях.
Дидактическа игра:„Сглобете картина според модела“
Част III – финал:
Момчета, кажете ми с коя руска народна приказка се запознахте днес?
На какво ви учи тази приказка?
Че не е безопасно да напускате дома си с непознати, непознати. Освен това ни учи да бъдем приятели, като котка и петел.
Какво ти хареса най-много?
какво си спомняш
Браво на момчетата, много внимателно изслушаха историята и отговориха на всички въпроси. Вие бяхте като истински артисти. Следващия път ми разкажи и ми покажи сама тази приказка. А сега ще се върнем от приказката обратно в нашата група и ще вземем една игра с изрязани картинки, за да я играем отново в групата!
В гората, в малка колиба, живеели котка и петел. Котката станала рано сутринта и тръгнала на лов, а петлето Петя останало да пази къщата. Котката ще отиде на лов, а петелът ще почисти всичко в колибата, ще помете пода, ще скочи на кацалка, ще пее песни и ще чака котката.
Веднъж тичаше лисица, чу петел да пее песен и искаше да опита месо от петел. И така, тя седна под прозореца и запя:
петел, петел,
златен гребен,
Погледни през прозореца -
Ще ти дам малко грах.
Погледнало петлето, а тя – драска-драска – го грабва и го носи.
Петелът се уплаши и извика:
Котката не беше далеч, чу го, хукна след лисицата, колкото можеше, взе петела и го донесе у дома.
На следващия ден котката се приготвя за лов и казва на петела:
Виж, Петя, не гледай през прозореца, не слушай лисицата, иначе ще те отнесе, ще те изяде и кости няма да остави.
Котката си тръгна, а петлето Петя подреди всичко в колибата, помете пода, скочи на кацалка - седи, пее песни, чака котката.
И лисицата е точно там. Пак седна под прозореца и запя:
петел, петел,
златен гребен,
Погледни през прозореца -
Ще ти дам малко грах.
Петлето слуша и не поглежда. Лисицата хвърли шепа грах през прозореца. Петелът кълва граха, но не поглежда през прозореца. Лиза казва:
Какво е, Петя, колко си се възгордяла? Вижте колко грах имам, къде да ги сложа?
Петя погледна навън, а лисицата - драскотина - го грабна и го отнесе. Петелът се уплаши и извика:
Лисицата ме носи отвъд тъмните гори, отвъд високите планини! Коте братко, помогни ми!
Въпреки че котката беше далеч, петелът го чу. Подгоних лисицата, доколкото можах, настигнах я, взех петела и го донесох у дома.
На третия ден котката се приготвя за лов и казва:
Виж, Петя, днес ще отида на дълъг лов и ако крещиш, няма да ме чуят. Не слушайте лисицата, не гледайте през прозореца, иначе тя ще ви изяде и няма да остави костите ви.
Котката отиде на лов, а Петя петлето подреди всичко в колибата, помете пода, скочи на една кацалка и седна, пеейки песни, чакайки котката.
И лисицата отново е точно там. Седи под прозореца, пее песен. Но петлето Петя не поглежда. Лиза казва:
Ох, Петя Петя, какво искам да ти кажа! Затова бързах. Тичах по пътя и видях: караха мъже, носеха просо; Едната торба беше тънка, всичкото просо беше разпиляно по пътя и нямаше кой да го вземе. Можете да видите от прозореца, вижте.
Петлето повярва, погледна навън, а тя го грабна и го отнесе. Колкото и да плачеше петелът, колкото и да крещеше, котката не го чу и лисицата отведе петела в дома си.
Котката се прибира, но петелът го няма. Котката тъгуваше и тъгуваше - нямаше какво да прави. Трябва да отидем да помогнем на нашия приятел - вероятно лисицата го е отвлякла.
Първо котката отиде на пазара, купи ботуши, син кафтан, шапка с перо и музика - арфа. Той стана истински музикант.
Една котка върви през гората, играе на настръхва и пее:
Шумът, шумът, настръхването,
Златни струни,
Шумът, шумът, настръхването,
Златни струни.
Животните в гората се чудят - откъде се е появил такъв музикант? А котката ходи, пее и продължава да търси къщата на лисицата.
И видя една колиба, погледна през прозореца, а там лисица пали печката. Така че котката стоеше на верандата, удари струни и пееше:
Шумът, шумът, настръхването,
Златни струни.
Лисицата у дома ли е?
Излез, лисице!
Лисицата чува, че някой я вика, но няма време да излезе и да погледне - тя пече палачинки. Тя изпраща дъщеря си Чучелка:
Върви, Плашило, виж кой ме вика там.
Плюшеното животно излезе, а котката я чукна по пубиса и по гърба в кутията. И пак свири и пее:
Шумът, шумът, настръхването,
Златни струни.
Лисицата у дома ли е?
Излез, лисице!
Лисицата чува, че някой я вика, но не може да се отдалечи от печката - палачинките ще изгорят. Изпраща друга дъщеря - Подчучелка:
Върви, Подчучелка, виж кой ме вика там.
Момиченцето излезе и котката я чукна по пубиса и в кутията зад гърба й, а самият той отново запя:
Шумът, шумът, настръхването,
Златни струни.
Лисицата у дома ли е?
Излез, лисице!
Самата лисица не може да излезе от печката и няма кого да изпрати - остава само едно петле. Щеше да го ощипе и изпържи. И лисицата казва на петела:
Върви, Петя, виж кой ме вика там и се връщай бързо!
Петелът Петя изскочи на верандата, а котката хвърли кутията, грабна петела и се втурна у дома колкото може по-бързо.
Оттогава котката и петелът заживяха отново заедно и лисицата никога повече не се появи при тях.
GCD за развитие на речта в средната група „Горски парцел“
Описание на работата:Обобщение на преките образователни дейности за деца от средната група „Горски парцел“. Материалът ще бъде полезен за учители в предучилищни групи. Това е обобщение на образователен урок за деца в предучилищна възраст 4-5 години, насочен към обобщаване и консолидиране на темата „Дивите животни“.Мишена:Разширяване на речника и консолидиране на знанията за имената на дивите животни в предучилищна възраст.
Задачи:
1. Консолидиране в речта на имената на дивите животни и техните малки, части от тялото и жилища.
2. Развитие на мисленето въз основа на описателни гатанки.
3. Консолидиране на способността за съставяне на история с помощта на мнемонични таблици.
4. Развитие на фините двигателни умения на пръстите.
Интегриране на образователни области:„Познание”, „Общуване”, „Художествено творчество”, „Социализация”, „Четене на художествена литература”.
Материали за работа:
- колет с ключалки, писмо;
- карти, изобразяващи домовете на дивите животни;
- дидактическа игра: „Чия опашка? ”;
- сюжетни снимки, изобразяващи диви животни и техните малки.
Предварителна работа:Запознаване с диви животни в класове за запознаване с околния свят, чрез игри на открито, имитация на движения на животни. Извършване на упражнения с пръсти, отгатване и измисляне на гатанки. Педагог:Добро утро момчета. Тази сутрин на нашата група бяха донесени пакет и писмо. Да прочетем писмото.
Здравейте момчета!
Изпращаме ви колет с подаръци за вас. Но за да го отворите и да разберете от кого е, трябва да преминете тестове. За всеки тест, който преминете, ще получите ключ за ключалката. Желаем ви късмет!
Педагог:Е, момчета, готови ли сте за теста? (отговорите на децата)
Педагог: За да се научим да говорим красиво и правилно, ние с вас трябва да загреем езика си.
1. „Усмивка“, „Ограда“
Устните ни се усмихнаха
Отидоха право в ушите ми.
Опитвате да кажете „И-и-и“.
Покажи ми оградата си.
2. „Тръба“
Бебе слонче ни дойде на гости,
Удивително дете
Погледнете малкото слонче
Издърпайте устните си с хоботчето.
3. „Усмивка“ / „Тръба“
Ако устните ни се усмихват,
Вижте - появява се ограда.
Е, какво ще стане, ако гъбите са тясна тръба,
Така че можем да свирим на тръбата.
4. "Гледайте"
Един след друг, един след друг
Стрелките се движат в кръг.
Облизваш и двете си устни
Покажи ми как се движат стрелките.
5. "Махало"
Монетният двор се движи в часовника:
Отляво има отметка, а отдясно е така.
Можете да направите това:
Отметка и така, отметка и така?
6. "Люлка"
На весела люлка
Таня и Никита седнаха.
Люлката падна
И тогава те полетяха нагоре.
Заедно с птиците вероятно
Искаха да отлетят.
Педагог:Браво, добре си направил загрявката. И така, първият тест е отгатване на гатанки (ако отговорът е верен, се показва изображение на животно).
Що за горско животно е това?
Изправи се като колона под бор?
И стои сред тревата -
Ушите са по-големи от главата.
Отговор: заек
Кой е студен през есента?
Ходите мрачни и гладни? (вълк)
Тази славна червенокоса
Буйна опашка, бял корем,
Много страшен трик
Брои пилетата в клетката
И това ще изплаши собствениците,
Той моментално ще избяга и право в гората.
Отговор (лисица)
Той спи в дупка през дългата зима,
Но щом слънцето започне да пригрява,
По пътя за мед и малини
Потеглям …
Отговор (Мечка)
Нося пухкаво кожено палто и живея в гъста гора.
В една хралупа на стар дъб гриза ядки.
Отговор (катерица)
браво момчета Всички загадки бяха решени. Ето първия ключ от ключалката. Кажете ми, за какви животни отгатнахме гатанки? (отговори на децата). Защо се наричат така? (отговори на децата). Точно така, дивите животни живеят в гората и всяко има своя собствена къща. Следващият тест се нарича „Кой къде живее?“
На масите има карти със снимки на животно и дом. Децата са помолени да свържат животното и неговия дом с линия. Когато изпълнява задачата, учителят задава свързани въпроси:
Къде живее вълкът? (в бърлогата)
Къде живее катерицата? (В хралупата.)
Къде живее лисицата? (В дупки.)
Къде живее заекът? (Под един храст.)
Педагог:Страхотно, издържахме този тест. Ето го вторият ключ от ключалката. И следващият ни тест се нарича „Назовете го правилно“.
Детето избира картинка от поредицата „животни и техните бебета“ и казва:
Лисица - лисица - малка лисица (лисичета)
Вълк - вълчица - вълчица (вълчици)
Мечка – мечка – малко (малчета)
Заек - заек - малък заек (зайци)
Катерица – катерица – катерица (бебета катерици)
Педагог: Добра работа. И за това получаваме друг ключ. Сега ви предлагам да си починете. (физкултурна минута)
Палави животни.
Зайчето скача през храстите,
През блатото и през хълмовете.
Катеричката скача по клоните,
Гъбата се носи на катерички.
Върви мечка с плоска крака,
Има криви лапи.
Няма пътеки, няма пътеки
Търкаля се бодлив таралеж. Те скачат на два крака, правейки „уши“ от дланите си.
Скачат със свити пред гърдите ръце.
Те се клатушкат.
Движете се в полуклек, като правите кръгли гърбове.
Педагог:Вие и аз си починахме, но все още има тест и той се нарича „Направете история“.
От детето се иска да избере изображение на едно животно и да използва мнемонична таблица, за да състави история. Чуват се отговорите на децата.
Педагог:Друг тест приключи и имаме друг ключ. Последният останал тест е „Чия опашка?“
На масите има снимки на животни без опашки. От детето се иска да намери желаната опашка и да я залепи, като същевременно назовава чия е опашката (лисица, вълк, катерица, заек).
Педагог:Момчета, всички тестове са преминали, да видим какво има вътре в опаковката (отварят я, има лакомство).
Възпитател: Кой мислите, че ви изпрати пакета? (отговори на децата). Точно така, горските обитатели ви изпратиха подаръци.
Раздават се лакомства на децата.
Държавна бюджетна предучилищна образователна институция
детска градина № 81 от общоразвиващ тип с приоритетно изпълнение на дейности за когнитивното и речево развитие на децата
Виборгски район на Санкт Петербург
Резюме: "Урок за развитие на речта в средната група."
Изпълнено: учител
Петрова Виктория Алексеевна
Санкт Петербург
Изтегли:
Преглед:
Държавна бюджетна предучилищна образователна институция
детска градина № 81 от общоразвиващ тип с приоритетно изпълнение на дейности за когнитивното и речево развитие на децата
Виборгски район на Санкт Петербург
Резюме:
Изпълнил: учител
Петрова Виктория Алексеевна
Санкт Петербург
2017
Резюме:
„Урок за развитие на речта в средната група.“
Урок за развитие на речта за деца от средна група на тема: „Пътуване до страната на цветните моливи“
Интегриране на образователни области: когнитивно развитие, развитие на речта, социално и комуникативно развитие.
Използвани технологии: здравеопазващи, игрални, ИКТ.
Цели: да се развие диалогичната и монологична реч на децата, да се насочат към самостоятелно продължение на приказката, започната от учителя.
Задачи.
Образователни:затвърдете знанията на децата за заобикалящата ги реалност, съпоставете цветовете с предметите. Научете се да използвате прилагателни правилно в речта и да образувате думи с помощта на наставки. Продължете да работите върху ясното произношение на думи и фрази. Продължете да се учите да намирате определен звук в думите. Практикувайте способността да разделяте думите на части и да използвате диаграми. Разберете и обяснете понятията „звук” и „буква”, гласни и съгласни, твърди и меки.
Развитие: развитие на умствените процеси: внимание, памет, мислене. Насърчаване на развитието на съгласувана реч, артикулационен апарат, фонематичен слух.
Образователни: култивиране на желание за учене, постоянство и способност за изпълнение на задачите на учителя.
Материал за GCD:
Стихотворение на А. Венгер „Цветовете на дъгата“. Цветни моливи: червен, оранжев, жълт, зелен, син, индиго, виолетов. "Вълшебна чанта" Сценични снимки за зимата, пролетта, лятото и есента. Многоцветни пружини за физическо възпитание. Работни тетрадки за всяко дете. Е. В. Колесникова „от дума към звук“. Гумена топка със среден размер.
Преки образователни дейности:
Децата седят в полукръг на столове пред магнитна дъска.
Момчета, вижте цветовете около нас. Защо строители, художници и занаятчии боядисват мебели, тъкани и играчки в различни цветове? обичаш ли да рисуваш Какъв цвят са любимите ви моливи?
Учителят раздава цветни моливи на децата (по желание).
Вижте, превърнахте се в цветни моливи. Сега всеки от вас ще разкаже за себе си (какъв цвят е, какво може да се нарисува с този цвят) А аз ще ви помагам и ще чета стихове.
ЧЕРВЕН.
Червена ряпа расте в градинското легло,
Наблизо има червени домати,
На прозореца има червени лалета,
Червени ябълки лежат на земята.
(След стихотворението детето говори за червения молив. Уверете се, че отговорът е в цели изречения).
портокал.
Оранжева лисица
Цяла нощ сънувам моркови,
Прилича на лисича опашка -
Портокал също.
Сега „оранжевият молив“ ще ни разкаже за себе си.
ЖЪЛТ.
Жълтото слънце гледа към земята,
Жълт слънчоглед гледа слънцето.
Жълти круши висят по клоните,
Жълти листа летят от дърветата.
Сега „жълтият молив“ ще разкаже за себе си.
ЗЕЛЕНО.
Отглеждаме: зелен лук
И зелени краставици,
А извън прозореца има зелена поляна
И дървото е зелено.
Има зелена къща под зелен покрив,
И в него живее весел гном,
Той носи нови зелени панталони,
Които са ушити от кленови листа.
„Зеленият молив“ излиза и говори за себе си.
СИН.
Остров в синьото море
(пътят до острова е дълъг),
И цвете расте върху него -
Синьо – синя метличина.
"Син молив" говори за себе си.
ВИОЛЕТКА.
Пурпурната теменужка е уморена да живее в гората,
Ще го взема и ще го занеса на майка ми на рождения й ден.
Тя ще живее с лилавия люляк
На масата в красива ваза до отворения прозорец.
“Purple Pencil” също говори за себе си.
Защо са необходими моливи? Как трябва да се справите с тях? Къде се държат моливите? Но не само моливите са цветни, но и музиката. Каква музика според вас може да бъде „оцветена“? Сега нека вземем многоцветни пружини и да покажем нашия цветен танц.
ФИЗМИНУТКА.
Фонограма „многоцветна игра“ с пружини.
Сега всички застанете в кръг и ще играем играта „Голям - малък“. Ще назова голям предмет и този, на когото хвърлям топката, ще го направи
КЪЩА - КЪЩА, ТОПКА - ТОПКА, ВЪЗГЛАВНИЦА - ВЪЗГЛАВНИЦА, ПЕРУШКА - ПЕРУШКА, СТОЛ - СТОЛ, МАСА - МАСА, ДИВАН - ДИВАН, ПРОЗОРЕЦ - ПРОЗОРЕЦ, ВРАТА - ВРАТА, ПАЛТО - ПАЛТО, КНИГА - КНИГА, ЛИСТ - ЛИСТ.
Сега вижте моливите и ми кажете за тях, какви са. (Дълги, дървени, разноцветни, гладки, оребрени, остри...) Всичко това виждаме и усещаме. Ами ако сложим моливи в непрозрачна торбичка, пъхнем ръката си в нея и се опитаме да говорим за молив? Възможно ли е да се определи цвета на молив в чанта?
Сега погледнете снимката (пролет). Кажете ни какъв цвят са предметите на снимката, кой молив е нарисувал най-много тук.
Същото се казва и за картината за лятото, есента и зимата.
браво момчета Сега вижте какво имаме на нашите маси? Точно така, това са нашите тетрадки. Но преди да започнем да работим с тях, нека си припомним какво е „звук“ (това казваме и чуваме). И какво е „писмо“ (това пишем и виждаме). Какви звуци наричаме гласни (кои могат да се пеят и изтръгват?) Кои звуци са съгласни (не можем да изтръгнем и или устните, или зъбите, или езикът ни помагат).
В работните книги на Колесникова се работи.
Тема № 25. “Звуци G - K. Предмети за рисуване. Моделиране. Слушане на детски песнички.
Браво, много добре се представи днес. Какво ти хареса най-много? И много ми хареса колко внимателен беше, колко добре изпълни всички задачи. Ето кутиите в моята магическа чанта. Чудя се какво има там? Това са цветни моливи. Сега те са ваши и можете да рисувате каквото искате с тях.
