Задачи:
- Създаване на условия за възприемане на поетичен текст;
- Запознаване с изобразителните и изразни средства;
- Обучение по многомерен езиков анализ на текст
- Да докаже, че всеки поет, използвайки поетичен образ, говори за света по свой, дълбоко индивидуален начин;
- Стремим се децата да бъдат пропити от настроението на стихотворението и да усетят красотата. мелодия на стиха;
- Упражняване на умения за изразително четене;
Епиграф:
Поезията първоначално се възприема от сърцето и след това се предава в главата.
В.Г. Белински.
По време на часовете
1. Словото на учителя.
Днес ще се запознаем с работата на I.A. Бунина. Вижте годините от живота на един писател-поет. Времето на живота му е на границата на 19-20 век. Трябва да се отбележи, че Бунин е роден в старо благородническо семейство, което има корени много преди раждането на поета. И какви корени! От семейство Бунин произхожда Анна Андреевна Бунина, талантлива поетеса от 18 век, романтична поетеса, автор на „Спящата красавица” В.А. Жуковски, известният пътешественик-географ Семенов-Тяншански.
Но в началото на 20-ти век старото благородническо гнездо на Бунините на практика измря. Така Бунин е роден в благородно, но обедняло семейство, което скоро напълно фалира.
Фермата Бутирка в Елецкия район на Орловска област, където писателят прекарва детството си в пълна самота (без връстници) в общуване със селската природа, се превръща за него в своеобразна отправна точка за възприемане на красотата на света около него.
„Тук, в най-дълбоката тишина на полето, през лятото сред зърното, което се приближаваше до праговете ни, и през зимата сред снежните преспи, премина моето детство, пълно с тъжна и особена поезия“, пише по-късно Бунин.
Да, точно детство, пълно с поезия.
Спомнете си и ми кажете как поезията (стихът) се различава от прозата?
Извод: Поезията е море от думи, обединени в океан от мисли. И текстовете изобразяват отделни състояния на човек, или по-скоро на лирически герой, в определен момент от живота. Изразява живо, непосредствено чувство, преживяване.
2. Подготовка за възприемане на стихотворението.
Да се настроим на лиричната вълна и да слушаме музиката.
Какво настроение предизвиква тази музика? Защо?
Какво си представяхте, докато слушахте музиката?
Често музиката може да изрази това, което думите не могат да изразят.
Без въображение и опит човек не може да разбере красотата на поезията и музиката. Поезията е подобна на музиката: тя не толкова разказва, колкото събужда „добри чувства“.
Музиката и поезията привличат погледа на човек в дълбините на собствената му душа, сърце. Това е тяхната магия.
В поезията всяка дума изключително точно изразява мисъл, пронизана е с дълбоко чувство и носи образно съдържание.
Ако търсим сравнение, то поетите са строители. Ние приемаме от тях изграждането на поезията. И за нас е важно да разберем как тухлите думи се сглобяват, как се циментират, по какви образни канали тече електричеството на мисълта.
3. Настройка за слушане на стихотворение.
Докато слушате стихотворение, опитайте се да уловите нещо загадъчно в него. Опитайте се да разберете душевното състояние на лирическия герой, неговите чувства, усещания.
Обръщение към епиграфа.
Слушайте стихотворението, опитайте се да проникнете не само в дълбочината на мисълта, но и в метода на нейното изграждане.
4. Четене на стихотворение от учителя.
5. Идентифициране на емоционални впечатления.
Каква картина се появява в съзнанието ви?
Какво "виждате" в нея?
Какво настроение на поета ви предава?
6. Повторно четене на стихотворението от ученика.
7. Ред по ред анализ на стихотворението.
Прочетете отново ред 1
а) каква картина е представена? (зима, нощ, тъмнина, облаци)
б) коя дума според вас е най-важната (ключова)? (вечер)
Епитети, които създават образа на една вечер: дълга, зимна.
в) посочете съществителните, с които е създаден образът на вечерта? (светлина на лампа - здрач - тишина - буря)
Има чувство на страх, безпокойство, униние и предпазливост.
Глаголите - помня, лее, плаче - са в сегашно време, което показва, че спомените от миналото (детството) са свежи и трайни. С помощта на метафора - бурята плаче - чуваме тъжни пориви на вятъра, предизвикващи меланхолия.
Речникова работа: кандило е малък съд с фитил, напълнен с миро и запален пред иконата.
Прочетете ред 2.
Започва с пряка реч, придружена от обръщението – мила моя.
а) кой произнася тези думи? (Мамо. И само от една дума душата ни става по-спокойна, чувстваме защита, грижа, покровителство)
Какво иска мама? (Така че детето да заспи. Появява се мотив за сън, свързан с почивка, мир, забрава от страх и безпокойство.
б) защо е необходим сънят? („За да бъда отново весел и весел утре сутрин.“ Сънят е необходим, за да забравиш себе си, да се отървеш от неприятните усещания, които са завладяли лирическия герой.
Прочетете 3-4 реда.
Редовете започват с глагола - забрави. Това е анафора. Глаголът е в повелително наклонение и показва заповед, молба.
а) какво трябва да забрави лирическият герой („Вой на виелица” е метафора, майка му. Тоест, той трябва да забрави това, което го заобикаля, реалността?
б) какво трябва да запомните? (“шепотът на вятъра” е метафора - приспива те; “обедна лятна жега”, “шумът на брезите”, “златни класове на ръж” - метафори
Тук мотивът на съня се развива, отдалечавайки го от реалността. Глаголът помни под формата на повелително наклонение ни отвежда в света на спомените от лятото. Пряката реч завършва. Наречията „бавно, плавно“ не се използват случайно. Те помагат да се забавят нещата. Героят се транспортира в друго пространство, спокойно заспивайки.
Прочетете 5-6 реда.
Появява се местоимението „аз“. Лирическият герой изневерява на себе си, като се поддава доверчиво на познатия съвет на майка си. Героят е завладян от други усещания: чувството на безпокойство и страх изчезва.
а) Обърнете внимание на формата на глагола - слушах - (Промяната на времето е ясно изразена. От настоящето, оставяйки в миналото, преживяно, по-спокойно, по-ведро време.
б) В какво състояние е лирическият герой? (В състояние на покой, сънуване, призрачно видение.
Речникова работа: развеян – заобиколен, хванат в нечия мрежа; сънища - сънища, светли сънища, призрачни видения.
Пунктуация на стихотворението:
Първото тире (пауза) показва разстоянието и времето; изглежда, че това, което се случва с героя, се е случило много отдавна, т.е. в детството.
Второто тире разделя реалността и мечтите.
Третото тире е преход към друго състояние - сън.
8. Обобщение.
б) прочетете изразително стихотворението.
в) колко части могат да бъдат разграничени в стихотворението? (3 части).
Обосновете отговора си.
г) кои сезони са изобразени от поета?
д) назовават образно-изразителни средства.
е) какви мотиви и образи присъстват в стихотворението.
g) за какво е това стихотворение?
Това стихотворение е за детството, за сладките спомени за майка ми. Спомените носят спокойствие, предизвикват приятни мисли и чувства. А спомените от лятото те топлят и защитават през зимната буря.
9. Писмена работа:
Как си представям един лирически герой?
Как се чувствам, когато чета стихотворение?
10. Преговор на писмена работа.
11. Обобщение на урока.
Стихотворение от А.А. Ахматова.
Ако знаеш какви боклуци
Стиховете растат без срам,
Като жълто глухарче до оградата,
Като репей и киноа.Ядосан вик, мирис на свеж катран
Мистериозна плесен по стената...
И стихът вече звучи, пламенен, нежен,
За твоя и моя радост.
За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com
Надписи на слайдове:
Речник: Здрач - слабо осветление, почти тъмнина. Кандило - кандило пред иконата. Топлина - топлина Граница - граница, ивица между нивите Чул - слушал Развеян - обграден Забравил - заспал Сънища - светли сънища, сънища.
Иван Алексеевич Бунин. Бунин е роден в старо дворянско семейство. Детството си писателят прекарва във фермата Бутирки в Елецкия район на Орловска област. „Тук, в най-дълбоката тишина на полето, през лятото сред зърното, което се приближаваше до праговете ни, и през зимата сред снежните преспи, премина моето детство, пълно с тъжна и особена поезия“, пише по-късно Бунин. (1870 - 1953)
През 1933 г. става първият руски писател, удостоен с Нобелова награда. Нобеловата награда е международна награда, кръстена на своя основател, шведския инженер-химик Алфред Нобел, и се присъжда за изключителна работа в различни области. Романът "Животът на Арсеньев". Снимка на портрет на Нобелов лауреат. И. Бунин.
Нека разгледаме отделните редове. Помня - дълга зимна вечер... Забрави, че виелицата вие... Спомни си тихия шепот на гората... Как наричаме подчертаните думи? Антоними. Какво представляват антонимите? Думи с противоположно лексикално значение. В тези редове думите са контрастни, но какво да кажем за картините? Зимно-летен пейзаж. Как се нарича тази техника в литературата? Антитезата е противопоставяне на образи, картини, думи, понятия.
Картини. Зимна нощ, тъмнина, облаци, дълга вечер, зимна светлина на лампа - здрач - тишина - буря Възниква чувство на страх, тревога, бдителност. Глаголи: Спомням си, бурята се излива, плаче. Спомените от детството са свежи.
Мамо Душата ми е спокойна. Защита, грижа. Какво иска мама? Детето задряма. Появява се мотив за сън, свързан с почивка, забрава от страх и тревога. Забрави, че виелицата вие... Забрави, че си с мен... Пренасяне от реалността
Лятото е „шепотът на вятъра” – приспива те; „обедна лятна жега“, „шумът на брезите“, „златни класове ръж“ - метафори Героят се пренася в друго пространство, спокойно заспивайки. Чувството на безпокойство и страх изчезва. Глагол - слушах -. От настоящето, оставяйки миналото, преживяно, по-спокойно, по-ведро време. Мечта.
За какво е това стихотворение? Това стихотворение е за детството, за сладките спомени за майка ми. Спомените носят спокойствие, предизвикват приятни мисли и чувства. Зимният пейзаж е тревожното и неспокойно състояние на детето от това, което вижда и чува. Летният пейзаж е леко движение, нежен шепот, това прави душата ти лека и радостна, носи мир и спокойствие. контраст
Изразително четене на стиховете на И. Бунин. Благодаря за труда. Благодаря за труда.
По темата: методически разработки, презентации и бележки
Резюме и презентация за урока по литература „Капризите на майка Зима“ (А.С. Пушкин „Зимна сутрин“).
Разработката е интегриран урок по литература, изкуство и музика. Децата ще се запознаят с пейзажната лирика на Пушкин, а именно стихотворението „Зимно утро“. Ще запомнят какво е композиция, от...
Конспект на урок по литература в 5. клас. Зимна вечер в творчеството на А. С. Пушкин и в музиката.
Вторият урок, проведен по време на експеримента, за да се установи влиянието на музиката върху възприемането на лириката на А. С. Пушкин...
Той пише поезия от ранна детска възраст и на 17 години вече е публикуван в списания. Първите успехи бяха толкова очевидни, че самият автор не се съмняваше какво точно ще прави, след като напусне дома на родителите си. Трябва да се отбележи, че младежките произведения на този автор са пример за много тънък и възвишен лиризъм. С възрастта Бунин става по-прагматичен и сдържан, разкривайки истинските си чувства само в прозата.
Стихотворението „Помня една дълга зимна вечер“, написано през 1887 г., датира от ранния период на творчеството на този автор. Посветена е на спомените от детството и онези невероятни усещания, които всички сме изпитали поне веднъж в живота си, докато сме били в дома на нашите родители. От първите редове на произведението става ясно, че лошото време бушува извън прозореца. „Светлината на лампата се излива слабо, бурята плаче в прозореца“, отбелязва поетът. Но под закрилата на грижовните майчини ръце героят на стихотворението се чувства в пълна безопасност, а тихият глас на най-близкия и скъп човек дава невероятно чувство на радост. Майката убеждава бебето да заспи, но за да направи това, трябва да забрави, че през прозореца вие виелица. „Помни тихия шепот на гората и обедната лятна жега“, съветва жената малкия си син. Изглежда, че няма нищо изненадващо в тези думи, но те са тези, които стоплят душата на бебето. Той мислено си представя, че студената зима е отстъпила място на нежно лято, а в полето, което се намира извън селските покрайнини, „златни вълни от ръж се движат бавно и плавно“.
Съветът на майка му се оказва много полезен и поетът признава, че благодарение на това, „пометен от мечти, той започна да се самозабравя“. Тръгвайки на възхитително пътешествие из царството на Морфей, малкото момче, вместо воя на виелицата, чу „шепота на зреещите класове и неясния шум на брезите“. Именно тези спомени от детството бяха толкова ясно запечатани в паметта на Бунин, че на 17-годишна възраст, когато тийнейджърите се стремят да напуснат дома на родителите си, за да докажат своята стойност, той мислено се връща всеки път към най-безгрижното време от живота си. И аз черпих вдъхновение за творчество от тях, интуитивно разбирайки, че това щастливо време е отминало завинаги.
Стихотворението е написано под формата на приспивна песен, която по-късно е поставена на музика и през първата половина на 20 век се радва на огромна популярност както в Русия, така и в чужбина.
- Опитайте се да говорите за тъжна зимна вечер, която майката на поета толкова умело украси със спомени за топло лято. Запазете в историята техниките, използвани от поета.
- Какви техники ви помагат да усетите контраста между зимата и лятото, тъжното настроение и мечтата, предложена от майка ви?
- Каква роля играе повторението на думата „pose-be“ в нежното убеждаване на майката?
- Какви картини могат да бъдат нарисувани, като се прочетат редовете на това стихотворение?аз ?
- зимна вечер в стая до слаба лампа, осветяваща стаята;
- изглед от прозореца, зад който има сняг и виелица;
- гора в горещ летен ден;
- златни вълни от ръж, които се движат бавно и плавно до гората.
- Какво можете да кажете за връзката майка-син, като прочетете това стихотворение?
- Намерете рими в редовете на стихотворението. Всички редове римуват ли се?
- Спомнете си стиховете на Бунин, които са ви познати. Коя от техниките, с които той рисува света на природата, се проявява по-ясно от всички останали? Материал от сайта
И. А. Бунин е майстор на детайла. В същото време цвят, звук, миризми и настроения са използвани толкова деликатно в неговите строги и музикални линии, че панорамата на заобикалящия ни свят оживява и ни носи острота на възприятието.
Как например е нарисувана „дългата зимна вечер“? — Здрач и тишина.
Какво ви помага да запомните лятото?
„...Помни как шумоляха брезите, И зад гората, на границата, Златни вълни от ръж бавно и гладко вървят!“
Припомняме, че това са думи на майка, която помага на сина си да запомни лятото.
Историята може да изглежда така: „Мама знаеше как да превърне зимната вечер в спомен за топъл летен ден. Тя помогна на сина си да си спомни тихия шепот на гората, обедната лятна жега, шума на брезите и как златните вълни на ръжта се движеха бавно и плавно зад гората. Шепотът на зреещите класове на лосове и неясният шум на брезите предизвикаха сън и момчето заспа.
Нека си спомним какви контрастни образи възникват при четене на стихотворение: бурята плаче, виелицата вие - тихият шепот на гората, брезите шумят; дълга зимна вечер - обедна лятна жега.
В нежните молби на майката думата „забрави“ звучи като желание да се пренесете в топлия свят на лятото и да забравите за тъжната и дълга зимна вечер. Същата роля играят думите: Спомням си (в първата строфа) - помня (в четвъртата строфа).
Четейки редовете на това стихотворение, човек може да създаде цикъл от картини:
Стихотворението ни запозна с прекрасните отношения между син и майка. Ние не знаем нищо за събитията от живота им, но едно нещо ни е ясно: майка и син не само се разбират - те улавят настроението и усещат всички трудности в живота на другия. Виждаме как една майка успява да разбере настроението на сина си и да му помогне.
Виждаме, че не всички редове се римуват. Само вторият и четвъртият ред от всяка строфа се римуват в стихотворението. Повечето от римите са неточни, но въпреки това музиката на стиха едновременно вълнува и приспива.
Не намерихте това, което търсихте? Използвайте търсачката
На тази страница има материали по следните теми:
- какво се казва в стихотворението Спомням си дълга зимна вечер
- отговорете на въпроса за стихотворението на Бунин Спомням си дълга зимна вечер въпроси какво има повече в това стихотворение: спомени или мечти
- Иван Алексеевич Бунин илюстрация към стихотворението Спомням си дълга зимна вечер
- жанр стихотворение Спомням си една дълга зимна вечер
- основната идея на поемата на Бунин, която си спомням - дълга зимна вечер
Анотация. Анализът на стихотворението на Бунин „Спомням си една дълга зимна вечер ...“ е насочен към емоционалните, визуални и слухови асоциации на по-младите ученици, включва работа със словото, художествени образи, създадени на негова основа, и осигурява развитието на творчеството умения за мислене и изразително четене.
Стихотворението на Бунин „Спомням си дълга зимна вечер ...“, пропито с особената топлина на спомен, скъп на сърцето на автора,
в стил Бунин, живописен и сдържано емоционален. Лесно се възприема от по-малките тийнейджъри, допълва се от тяхното въображение и
собствени спомени от детството. Детството им още не е свършило, но ранните му дни са зад гърба им и петокласниците го виждат, макар и през
мъглата на израстването, но достатъчно ярка. Всичко това превръща анализа на стихотворението в топъл и мил разговор...
Нека го предхождаме с кратко уводно слово за автора.
Иван Алексеевич Бунин произхожда от древно дворянско семейство, от което произлизат известни поети и учени. Сред тях е и една поетеса
Анна Бунина, която Анна Ахматова нарича своя прабаба, поет Василий Андреевич Жуковски, учен Пьотър Петрович Семьонов-Тян-
Шански е географ, ботаник, държавник и общественик.
Някога това беше богато и проспериращо семейство, но до раждането на бъдещия поет и писател обедня и фалира, но все пак запази традициите на семейното образование и благородната култура. И въпреки че Бунините живееха в полуразрушена къща на древно имение, където покривът течеше от всеки дъжд, а през зимата къщата беше покрита със сняг, сърцето на поета запази най-топлите спомени от тази къща, където той обичаше да слуша своите майка чете и нейните приказки, да мечтае, гледайки през прозорците в синия здрач, да гледа старите тапети по стените, които в златната светлина на залязващото слънце се превръщаха във вълшебни картини...
Поетът си спомня в стихотворението „Детска стая“:
Елата и елите правят по-тъмно в горната стая,
По-скучно, по-старо. Има нещо древно
В тяхното облекло. И по-червена вечер
През тях зората на мразовита позлата.
Шарени, леки, меки ресни
Сянката им лежи върху светещия тапет -
И тъжен, тъжен здрач през зимата
В изоставените покои на земевладелец!
Седиш и гледаш през прозорците от ъгъла
И мислиш за живота в стария свят...
Уви! Все пак тази горна стая беше
Имало едно време в нашата детска стая!
През зимата здрачът идваше бързо и продължаваше дълго, често придружен от виенето на виелица. Бунин говори за една от тези вечери в
стихотворение „Помня една дълга зимна вечер...”:
Спомням си една дълга зимна вечер,
Сумрак и тишина;
Светлината на лампата се лее слабо,
Бурята плаче на прозореца.
„Скъпа моя“, прошепва майка ми, „
Ако искаш да подремнеш,
Да бъда бодра и весела
Утре сутрин да бъда отново, -
Забравете, че виелицата вие,
Забрави, че си с мен
Спомнете си тихия шепот на гората
И обедната лятна жега.
Спомнете си как брезите шумолят,
И зад гората, на границата,
Ходете бавно и гладко
Златни вълни от ръж!
И съвет към приятел
Слушах доверчиво
И, заобиколен от мечти,
Започнах да се забравям.
Заедно с тихия сън се сляха
Приспиващи мечти -
Шепот на зреещи класове
И неясният шум на брезите...
Стихотворението започва с думата „помни“. За какво ни настройва тази първа дума?
Какво трябва да го последва? (Разбираме, че ще последва спомен.)
В какво време е използван глаголът? (В настоящето.) А какво ни помага да усетим сегашното време? Как смятате,
защо поетът използва глагол в сегашно време? Това ни кара да разберем, че паметта на поета е жива, ярка, че се преживява и усеща така, сякаш всичко се случва сега.
Нека прочетем стихотворението внимателно, опитайте се да разберете какво толкова пази паметта на поета, защо тази памет
остава жив и топъл.
След като прочетат стихотворението, децата споделят своите впечатления, мисли и стигат до извода, че споменът е толкова ярък, защото
че е свързано с майка, която е успокоявала и приспивала малкия си син в дългите зимни вечери.
Какви снимки видяхте, докато четохте? Опишете ги.
Момчетата устно рисуват тъмна стая, осветена само от светлината на лампа. Тук е необходимо да се обясни какво е лампа, тъй като петокласниците смятат, че това е обикновена лампа, което естествено обеднява възприемането на стихотворението. Когато научат, че кандилото е кандило, запалено пред икона (на Спасителя, Богородица или светец), а не за осветяване, стаята, описана
в стихотворението, придобива особено значение не само за поета, но и за тях, читателите: става по-уютно, по-познато, защото мирът на жителите му се пази от родовата икона, измолена може би от повече от едно поколение...
В стаята има майка и син, които неспокойно се мятат и въртят в креватчето си. Лампата трепти и свети, а от нея струят малки отблясъци.
слаба светлина, отразяваща се на тавана. Вятърът извън прозореца е такъв, че люлее завесите на прозорците и кара светлината на лампата да трепти.
Поради това образът на иконата сякаш оживява и изглежда, че Божията майка също се е навела над разтревоженото дете...
Какво може да притеснява момчето, според вас?
Вероятно го притеснява виенето на вятъра в комина, шума на виелицата зад прозореца - не може да заспи...
Как ви се струва тази зимна вечер? Опиши го.
Тази конкретна вечер е страшна: виелица помита къщата, хвърля буци сняг по прозорците, чука на прозорците; минава през покрива, размествайки старите керемиди. Изглежда, че къщата е като малък остров сред снежна буря; дори светлината в прозорците й понякога не се вижда зад плътен воал от сняг.
Какво ни помага да почувстваме епитета „дълъг“?
Тя предава мъчителното очакване на хората. Вечерта изглежда безкрайна: лошото време бушува толкова дълго, вятърът не стихва толкова дълго и виелицата не свършва... И наистина искам тишина и спокойствие...
Какво настроение създава тази вечер? Какво засилва това настроение?
Дълга виелица и ядосан вятър предизвикват меланхолия, униние, безпокойство, чувство на самота, изоставеност, дори някаква бездомност. Детето усеща това особено силно. А шумът извън прозореца засилва страха. Какви звуци могат да дойдат в къщата от улицата?
Това може да е тракане на стъкло, драскане на клони по тях, вой на вятър, лай на куче, което също се тревожи за бурята, звуци от падане на нещо и може би дори вой на гладен вълк.. .
Намерете редове в стихотворението, които описват бурята. (Бурята плаче на прозореца)
Какво чувство предизвиква глаголът „плача“? (Меланхолия, униние.)
Какво художествено средство използва поетът тук? (Олицетворението, което оживява бурята, я прави живо същество.)
Представете си какво раждат тези звуци във въображението на детето, в душата му. Вероятно си представя чудовища, които обграждат къщата, може би гледат в прозорците, протягат ужасни лапи - и момчето се страхува...
Как майка му се опитва да го успокои? Нека препрочетем нейните думи, отправени към нейния син:
„Скъпа моя“, прошепва майка ми, „
Ако искаш да подремнеш,
Да бъда бодра и весела
Утре сутрин да бъда отново, -
Забравете, че виелицата вие,
Забрави, че си с мен
Спомнете си тихия шепот на гората
И обедната лятна жега.
Спомнете си как брезите шумолят,
И зад гората, на границата,
Ходете бавно и гладко
Златни вълни от ръж!
С какво чувство са изпълнени думите на майката? Какво е важно да се предаде при четене?
Петокласниците разбират, че в четенето е необходимо да се предаде нежност, любовта на майката към нейното дете. Мама помага на сина си да си спомни ярък летен ден с шепота на гората, веселия шум на брезите и златните вълни на ръжта, които се люлеят от вятъра.
Защо мама шепне тези думи и не ги казва?
Тя се опитва да успокои и приспи детето, а шепотът й помага в това. Нека прочетем отново тези редове, за да предадем майчински чувства. Децата четат много добре и им харесва. Нека изслушаме няколко души, да оценим тяхното четене и след това да ги помолим да намерят в речта
ключовите думи на майките са антоними. (Забрави, запомни.)
Какво трябва да забрави едно момче? Какво трябва да запомня? За какво?
Мама моли сина си да забрави за зимата, за виенето на виелицата, за дългата зимна вечер и дори за майка си и да си спомни лятото, „тихия шепот на гората“, „златните вълни на ръжта“. Снимките на лятото ще ви напомнят, че зимата и лошото време не са вечни, че те определено ще бъдат заменени от пролетта и лятото с ярки цветове и топло слънце. Трябва да забравиш зимата и да си спомниш лятото, за да се успокоиш и да заспиш.
Как се противопоставят зимата и лятото, вечерта и деня в стихотворението?
Намерете противоположни, контрастни изображения. (Викът на буря и “тихият шепот на гората”, “здрачът”, “слабата светлина” и “златните вълни на ръжта”, пронизани от слънцето, “дълга зимна вечер” и “обедна лятна жега”)
Как се отразяват думите на майката на момчето?
Обяснете израза „обхванат от мечти, започнах да забравям себе си“.
Детето се успокоява, спомня си лятото, бавно заспива и чува в съня си „шепота на зреещите класове и неясния шум на брезите“.
Ето как може да се обясни изразът „пометен от сънища, човек започна да се самозабравя“.
Мислите ли, че за първи път момчето чува милите думи на майка си? Оправдавам.
Вероятно не, защото стихотворението казва:
и познат съвет
Слушах доверчиво
И, заобиколен от мечти,
Започнах да се забравям.
Очевидно тихите, нежни думи на майка му са действали безупречно повече от веднъж, защото „тихият“ неизменно идваше при момчето.
сън”, с който се сля “приспиването на раните”...
Сега ще поканим учениците да гледат видео, направено въз основа на стихотворение и произведения на руската живопис (картини на И. Шишкин, Ю. Клевер, В. Воробьов, К. Крижицки, Е. Волков и други художници) и придружено от художествено четене.
Децата го гледат с удоволствие и на въпрос дали им е харесало, отговарят радостно утвърдително. Помага ли ни да видим и чуем стихотворението?
„Сякаш самите ние се озоваваме в къщата на Бунин в тревожна зимна вечер, в същото време на открито в летен ден, когато има много слънце и светлина, зеленина и цветя... А сега нека си представим за какво може да мечтае едно момче, „покрито в мечти“. Какво му нашепват класовете? От какво шумят брезите?
Опишете съня на момчето.
Вятърът люлее узрелите класове, те си шепнат, спомняйки си скорошния топъл дъжд. Ушите се гордеят с дъждовните капки, които се задържат върху тях: те са като диамантени ордени. Разтревожена мравка пълзи по колос, иска да вземе зърно от класчето и да го отнесе в своя мравуняк. В края на краищата зимата ще дойде след лятото ... Но една мравка не може да отвлече зърно - трябва да отидете за помощ
Анализ на стихотворението на Бунин „Помня една дълга зимна вечер...“
1,5 (30%) 2 гласа
