Syftet med lektionen:
Berika barns ordförråd med substantiv och verb.
Fortsätt att lära barnen att svara på lärarens frågor i enkla meningar.
Lär dig att bilda nya verbformer med prefixen ras-; po-: (springa - springa upp, leka - leka).
Träna på att samordna prepositioner i, på, med substantiv: (leksakerna finns på hyllan).
Lär dig att komponera komplexa meningar med konjunktionen men (jag har ingen leksaksdocka, men jag har en bil).
Att hos förskolebarn utveckla förmågan att byta leksaker, förhandla och lyssna på varandra.
Utrustning: boll, "Let's play together"-bild, leksaker efter antal barn.
Framsteg av talutvecklingsklasser på dagis
1. Samtal - dialog.
Barn, vad gillar du att göra mest på dagis?
Vad gillar du inte att göra på dagis?
Vad tycker du om att spela?
Vilka leksaker kan du leka med ensam? (Tillsammans).
Jag insåg vad du älskar att göra mest. Du älskar att spela, du kan också säga spela. (Repetering av ordet). (Jag gillar att spela).
2. Didaktiskt spel "Forma ett nytt ord"
Jag inbjuder dig att leka med ord. Vi måste ändra ordet så att det börjar med hjälpprefixet po- och co-. Lyssna på att jag börjar, så fortsätter du: ta; värma; böja; riva osv.
Och nu ska vi ändra ordet med hjälpordet - en gång, ras
Rita - måla; skratta, slå, prata, tvätta, fråga, söka, ge, titta, ladda.
3. Fingergymnastik "Solen skiner"
Med barn som uttalar texten och imiterar rörelser.
Solen skiner
Pipan spelar
Fisken simmar.
En skyttel ror över havet:
Rad med rätt åra,
Rad med sin vänstra åra,
Som en fågel flyger mot himlen.
4. - Välj nu en leksak till dig själv och koppla ihop. (Läraren uppmanar barnen att sitta i en ring och sätta leksaker framför dem).
5. – Nu ska vi lära oss att göra meningar med ordet men. (Jag har ingen leksaksboll, men jag har en docka.)
Barn i par byter leksaker.
6. Idrottslektion "Låt oss förvandlas till maskiner."
Varje bil
Vi ska kolla däcken. (knäböj)
Vi gungar, vi gungar,
Vi pumpar våra egna däck. (böjer sig framåt)
Vi har inga olyckor
För det finns däck i reserv. (svänger vänster-höger)
knacka - knacka, knacka - knacka,
Vi kör, vi kör hela dagen.
Och här är våra garage,
Låt oss gå, skynda dig. (sitt ner)
7. Utbildare. – Det är dags att lägga undan leksakerna. Var lägger vi kuberna; maträtter; dockor? (Varje barn lägger undan sin leksak och säger: (Jag lägger dockan i sängen.)
8. Samtal med barn baserat på teckningen "Låt oss leka tillsammans."
Vad gör barnen? Hur kan du ersätta ordet "lek"? Vad händer mellan killar och tjejer? Vilka ord behövs för att be ett annat barn om en leksak? Anton, vad ska man säga när någon vill leka med leksaken man leker med? Hur förhandlar man om ett leksaksbyte?
Nu kanske du säger: Kommer jag att dela leksaker med mina vänner? (Upprepa med barn "Nu ska jag dela leksaker")
9. Spelet "Möss"
Syftet med spelet. Att utveckla barns tal och motoriska aktivitet, att odla en reaktion på en verbal signal.
Spelets framsteg. Läraren står i en cirkel med barnen och förklarar spelets regler: "Låt oss välja möss (välj 3-4 barn), de springer i en cirkel, springer iväg från cirkeln och springer in i den igen. Och du och jag kommer att bli en råttfälla. Barn med en lärare går i en cirkel och säger följande ord:
Åh, vad trötta mössen är!
Alla gnagde, alla åt.
De klättrar överallt - vilken olycka!
Akta er, ni fuskare!
Vi kommer till dig.
Hur man ställer in råttfällor
Låt oss fånga alla nu!
Barnen och läraren håller varandra i hand, höjer dem högt och låter mössen passera.
När läraren säger ordet "klappa", sänker barnen sina händer och låter inte mössen lämna cirkeln. Den som är kvar i cirkeln anses fångad och står i en cirkel.
10. Reflektion.
Vilka nya ord kom du ihåg idag? Vad förvånade dig? Vad minns du mest? Vem ska hyllas idag?
Marina Nikolaevna Ivanova
Sammanfattning av en lektion i mittgruppen om talutveckling på ämnet "Möbler"
Mål och syfte:
1. Lär dig att beskriva föremål möbel;
2. Aktivera ordförrådet (bord, stol, säng, garderob, soffa, fåtölj, sova, vila, ligga ner, sitta)
3. Förbättra grammatisk struktur tal(bildning av substantiv i plural, adjektiv, diminutiv)
4. Utveckling av uppmärksamhet, minne, tänkande.
Utrustning:
Leksaker: Cheburashka, motiv och utklippta bilder « möbel» , leksak möbel.
Organisera tid.
1. Organisatoriskt ögonblick.
I grupp En leksaksbil med stor säck kör in. Cheburashka sitter längst bak. Han är glad att han fick en ny lägenhet och ber killarna hjälpa honom att välja rätt möbel.
Ett spel "Underbar väska"
Barn turas om att komma till bordet och dra ut föremål. möbel och beskriv det på suggestiva sätt frågor:
Vad är detta?
Vad består den av?
Vilken färg?
Vad är den gjord av?
Vad är detta föremål för?
Var kan jag lägga den?
Beskriv ett bord, stol, soffa, garderob, säng, byrå.
2. Spel "Vad förändrades"
Barn blundar, läraren tar bort ett föremål. Barn öppnar ögonen och måste namnge. Vad har förändrats på bordet?
3. Fysisk träning:
Här är Kiryushinas spjälsäng (sprid ut armarna åt sidorna)
Så att Kiryusha sover sött (sitta ner, handflatorna under kinderna)
Så att han växer upp i sömnen (stiga långsamt)
Så att han snart blir stor (stå på tå, armarna sträcker sig upp)
4. Spel "En är många" med en boll.
Läraren kastar bollen till barnet och namnger föremålet möbel i singular fångar barnet bollen och kastar den till läraren och kallar detta objekt i plural.
Bord - tabeller
Garderob - skåp
Stol - stolar
Soffa - soffor
Fåtölj - fåtöljer
Säng – sängar
5. Spel "Säg vänligt". Pedagog. Låt oss kärleksfullt kalla den stora stolen och den lilla stolen.
Stor soffa och liten (soffa)
Stor garderob och liten (skåp)
Stort bord och litet (tabell)
Stor säng och liten (spjälsäng)
Stor pall och liten (pall)
6. Fingergymnastik "Massor möbler i lägenheten»
En, två, tre, fyra - mycket möbler i lägenheten
(knyta och knyta upp nävarna)
Vi hänger skjortan i garderoben (böj fingret)
Och vi ställer en kopp i buffén (böj fingret)
För att ge dina ben en vila
Låt oss sitta på stolen en stund (böj fingret)
Och när vi somnade,
Ligger på sängen (böj fingret)
Och så satt katten och jag vid bordet (böj fingret)
Vi drack te och sylt tillsammans (klappa)
Massor möbler i lägenheten(sprid ut armarna åt sidorna)
7. Spel "Vad är extra"
Barn närmar sig borden där det finns bilder som de behöver för att hitta och ta bort den extra bilden.
8. Lägenhetsutrustning för Cheburashka.
Barnen arbetar i grupper om tre. Varje grupp fått uppdraget att möblera en leksak möblerat kök, vardagsrum, sovrum Cheburashka. Sedan var och en grupp visar Cheburashka rummet och beskriver det möbel.
Cheburashka tackar barnen för deras hjälp och bjuder in dem till en inflyttningsfest.
Pedagog. Vad pratade vi om idag? Varför behöver vi
möbel? Till möblerna tjänade oss länge, hur ska vi behandla henne? (Ta hand om dig).
Publikationer om ämnet:
Noteringar Nod designa möbler från lådor med hjälp av "Selection Screen" i mittgruppen på ämnet: "Möbler" Syfte: Mål: Utbildning:.
Sammanfattning av utbildningsaktiviteter om kognitiv aktivitet och talutveckling i mellangruppen. Voropaeva Margarita Sergeevna. Syfte: Att bilda idéer.
OD-sammanfattning om talutveckling i mellangruppen på ämnet "Victory Day." Mål: att främja fostran av patriotiska känslor hos förskolebarn.
Lektion om talutveckling på ämnet ”Vår. vårtecken." i mellangruppen. Mål: Att sammanfatta barns idéer om våren. Ge en introduktion.
Möbel. Sammanfattning av en lektion om talutveckling vid kriminalvårdspedagogisk hjälp för barn 5-6 år med NVODD. Programuppgifter: 1. Form.
Sammanfattning av pedagogisk verksamhet för talutveckling i mellangruppen
Programinnehåll:
Introducera barnen till den ryska folksagan "Katten, tuppen och räven";
Lär barn att lyssna noga på en saga och svara på frågor om dess innehåll;
Fortsätta att utveckla barns känslomässiga uppfattning av text;
Fortsätta att utveckla förmågan att lösa gåtor;
Främja bildandet av vänskapliga relationer och ömsesidig hjälp.
Uppgifter för integrerade områden:
Social och kommunikativ utveckling
Öva på förmågan att dramatisera korta sagor. Uppmuntra att gå med i spelbilden. Utveckla samarbetsförmåga, främja en känsla av vänskap och lagarbete.
Talutveckling
Forma dialogiskt tal. Fortsätt att utveckla artikulatoriska apparater, arbeta med diktion, förbättra tydligt uttal av ord och fraser, och intonationsuttrycksförmåga i talet. Främja en talkultur, berika och utöka barnens ordförråd.
Kognitiv utveckling, konstnärlig och estetisk utveckling
Fortsätt arbeta för att utveckla intresset för ryska folksagor, rysk folklore och bidra till ackumulering av estetiska erfarenheter genom att läsa och diskutera litterära verk.
Fysisk utveckling
Förbättra grov- och finmotorik med olika material.
Utvecklingsmiljö:
Illustrationer, inspelningar av skogens ljud, natur, utklippta bilder
Preliminärt arbete:
Berätta ryska folksagor;
Tittar på sagoillustrationer. Tittar på böcker i bokhörnan.
Gissa gåtor om djur.
Rita dina favoritkaraktärer från sagor
Ordförrådsarbete:
Katt, katt, kattgrå pubis, katt-Kotofeich; tupp, tupp, Petenka, gyllene kamtupp; räv, räv, räv, Fox-Patrikeevna, fusk, lilla rävsyster, gusli. Modig, snäll, dum, listig.
Lektionens framsteg:
Del I – inledning.
Killar, jag ville åka på en resa med er idag. Men först vill jag fråga dig, gillar du sagor?
Barns svar.
Utdrag ur sagor:
"Farfar planterade...
Hon växte upp stor och stor...” (”Rova”)
"... En björn satt på taket och krossade den,
Alla djuren hann knappt hoppa ur den...” (”Teremok”)
”...Plötsligt kom en räv emot honom: ”Hej min vän! Så vacker du är.” Och han började genast sjunga en sång för henne...” (”Kolobok”)
"... Vargen hörde detta, väntade tills bocken gick,
”...Behandlar små barn. Behandlar fåglar och djur. Han ser genom sina glasögon.
Bra doktor….. ("Aibolit")
”Äppelträd, säg mig, vart flög gässen? " ("Svangäss")
Del II – huvudsak:
Bra jobbat killar, ni kan många sagor. Låt oss gå på en resa till hjältarna i en saga. För att vi ska kunna möta dem kommer vi att behöva gå längs en skogsstig, över en bäck och över hummocks genom ett träsk! (skogens ljud hörs, fåglarna sjunger, barn går längs stigen, hoppar över bandet, hoppar från båge till båge på 2 ben och stannar nära kojan).
Killar, du och jag gick ut i skogsgläntan till kojan. Vill du veta vem som bor i denna hydda?
Barn sitter på stolar.
Du kan sagor väl, men för att ta reda på vem som bor i kojan, försök gissa gåtorna!
Att göra gåtor:
Randig päls, mustaschformad nosparti
Han tvättar ansiktet ofta, men vet inte hur man använder vatten. (Katt)
Han kommer att slå sin näsa i marken,
Han kommer att vifta med vingen och skrika.
Han skriker även när han är sömnig,
Restless Screamer (Tupp)
Rött huvud, listigt fusk.
En fluffig svans är en skönhet,
Vem är det här... (Fox)
Ni är fantastiska, ni löste alla gåtor. Alla dessa djur är hjältar i en intressant rysk folksaga, som jag kommer att berätta för dig nu, och denna saga heter "Katten, tuppen och räven." Läsa sagor för barn med hjälp av illustrationer. Efter läsning hålls ett samtal utifrån sagan.
Vad heter sagan?
Nämn hjältarna i denna saga?
Vart tog katten vägen tidigt på morgonen?
Vad straffade katten tuppen när han gick på jakt?
Hur lockade räven ut tuppen?
Vad tuppen skrek till katten när räven tog tag i honom
Varför? (Han var rädd för räven).
Hur hjälpte katten tuppen?
Hur slutar sagan?
Fysisk träningsminut:
På morgonen vaknade den lilla räven
Jag sträckte på höger tass
Jag sträckte ut min vänstra tass
log ömt mot solen
Jag knöt alla mina fingrar till en knytnäve,
Och sedan spärrade hon upp dem alla.
Jag började torka mig med tassen
Armar, ben och sidor
Vilken skönhet!
Killar, katten och tuppen gav dig presenter och roliga bilder.
Och den fuskande räven viftade med svansen och blandade ihop dem alla.
Jag har fortfarande bilder, jag behöver samla dem enligt mönstret och gissa vem som är avbildad i dem.
Didaktiskt spel:"Sätt ihop en bild enligt modellen"
Del III – final:
Killar, berätta vilken rysk folksaga träffade du idag?
Vad lär den här sagan dig?
Att det är osäkert att lämna hemmet med främlingar, främlingar. Det lär oss också att vara vänner, som en katt och en tupp.
Vad gillade du mest?
Vad kommer du ihåg?
Bra jobbat killar, de lyssnade mycket noga på historien och svarade på alla frågor. Ni var som riktiga artister. Nästa gång, berätta och visa mig den här sagan själv. Och nu ska vi tillbaka från sagan tillbaka till vår grupp, och vi ska ta ett spel med klippta bilder så att vi kan spela det igen i gruppen!
I skogen, i en liten koja, bodde en katt och en tupp. Katten gick upp tidigt på morgonen och gick på jakt, och tuppen Petya blev kvar för att vakta huset. Katten ska gå på jakt, och tuppen ska städa upp allt i kojan, sopa rent golvet, hoppa upp på en abborre, sjunga sånger och vänta på katten.
En gång sprang en räv, hörde en tupp sjunga en sång och ville prova tuppkött. Så hon satte sig under fönstret och sjöng:
tupp, tupp,
gyllene kam,
Titta ut genom fönstret -
Jag ska ge dig några ärtor.
Tuppen tittade ut, och hon - skrap-skrapa - tog tag i honom och bar honom.
Tuppen blev rädd och skrek:
Katten var inte långt borta, hörde det, sprang efter räven så hårt han kunde, tog tuppen och tog hem den.
Nästa dag gör sig katten redo att jaga och säger till tuppen:
Titta, Petya, titta inte ut genom fönstret, lyssna inte på räven, annars bär hon bort dig, äter dig och lämnar inga ben efter sig.
Katten gick och tuppen Petya gjorde i ordning allt i kojan, sopade rent golvet, hoppade upp på en abborre - sitter, sjunger sånger, väntar på katten.
Och räven är precis där. Åter satte hon sig under fönstret och sjöng:
tupp, tupp,
gyllene kam,
Titta ut genom fönstret -
Jag ska ge dig några ärtor.
Tuppen lyssnar och tittar inte ut. Räven kastade ut en handfull ärtor genom fönstret. Tuppen pickade på ärtorna, men tittar inte ut genom fönstret. Lisa säger:
Vad är det, Petya, hur stolt har du blivit? Titta hur många ärtor jag har, var ska jag lägga dem?
Petya tittade ut, och räven - repig - tog tag i honom och bar bort honom. Tuppen blev rädd och skrek:
Räven bär mig bortom de mörka skogarna, bortom de höga bergen! Bror katt, hjälp mig!
Trots att katten var långt borta hörde tuppen det. Jag jagade räven så gott jag kunde, kom ikapp den, tog tuppen och tog hem den.
Den tredje dagen gör sig katten redo att jaga och säger:
Titta, Petya, jag ska gå långt och jaga idag, och om du skriker kommer jag inte att höras. Lyssna inte på räven, titta inte ut genom fönstret, annars äter hon upp dig och lämnar inte dina ben.
Katten gick på jakt, och tuppen Petya gjorde i ordning allt i kojan, sopade rent golvet, hoppade upp på en abborre och satt och sjöng sånger och väntade på katten.
Och räven är där igen. Han sitter under fönstret och sjunger en sång. Men tuppen Petya ser inte ut. Lisa säger:
Åh, Petya tuppen, vad jag vill berätta för dig! Det var därför jag hade bråttom. Jag sprang längs vägen och såg: män körde och bar hirs; En påse var tunn, all hirs var utspridd längs vägen, och det fanns ingen som hämtade den. Du kan se från fönstret, titta.
Tuppen trodde det, tittade ut och hon tog tag i honom och bar bort honom. Hur tuppen än grät, hur mycket han än skrek, så hörde katten honom inte, och räven tog tuppen hem till honom.
Katten kommer hem, men tuppen är inte där. Katten sörjde och sörjde - det fanns inget att göra. Vi måste gå och hjälpa vår vän - räven har förmodligen släpat bort honom.
Först gick katten till marknaden, köpte stövlar, en blå kaftan, en hatt med fjäder och musik - en harpa. Han blev en riktig musiker.
En katt går genom skogen, spelar gåshud och sjunger:
Bullret, bruset, gåshuden,
Gyllene strängar,
Bullret, bruset, gåshuden,
Gyllene strängar.
Djuren i skogen undrar - var kom en sådan musiker ifrån? Och katten går, sjunger och håller utkik efter rävens hus.
Och han såg en koja, tittade ut genom fönstret, och det stod en räv som tände spisen. Så katten ställde sig upp på verandan, slog i några snören och sjöng:
Bullret, bruset, gåshuden,
Gyllene strängar.
Är räven hemma?
Kom ut, räv!
Räven hör någon ropa på henne, men det finns ingen tid att gå ut och titta – hon bakar pannkakor. Hon skickar sin dotter Chuchelka:
Gå, Fågelskrämma, se vem som ringer mig dit.
Gosedjuret kom ut och katten slog henne på puben och på ryggen i lådan. Och han spelar och sjunger igen:
Bullret, bruset, gåshuden,
Gyllene strängar.
Är räven hemma?
Kom ut, räv!
Räven hör någon ropa på honom, men han kan inte röra sig från spisen - pannkakorna kommer att brinna. Skickar en annan dotter - Podchuchelka:
Gå, Podchuchelka, se vem som ringer mig dit.
Den lilla flickan kom ut, och katten slog henne på puben och i lådan bakom hennes rygg, och han sjöng själv igen:
Bullret, bruset, gåshuden,
Gyllene strängar.
Är räven hemma?
Kom ut, räv!
Räven själv kan inte lämna spisen och det finns ingen att skicka - bara en tupp finns kvar. Hon skulle nypa den och steka den. Och räven säger till tuppen:
Gå, Petya, se vem som ringer mig dit och kom tillbaka snabbt!
Tuppen Petya hoppade ut på verandan och katten kastade lådan, tog tag i tuppen och rusade hem så fort han kunde.
Sedan dess har katten och tuppen levt tillsammans igen, och räven dyker aldrig upp för dem igen.
ECD för talutveckling i mellangruppen "Forest Parcel"
Arbetsbeskrivning: Sammanfattning av direkt pedagogisk verksamhet för barn i mellangruppen "Skogspaket". Materialet kommer att vara användbart för lärare i förskolegrupper. Detta är en sammanfattning av en pedagogisk lektion för förskolebarn 4-5 år, som syftar till att generalisera och konsolidera ämnet "Vilda djur".Mål: Utöka ordförrådet och konsolidera kunskapen om namnen på vilda djur i förskolebarn.
Uppgifter:
1. Konsolidera i tal namnen på vilda djur och deras ungar, kroppsdelar och bostäder.
2. Utveckling av tänkande utifrån beskrivande gåtor.
3. Konsolidera förmågan att komponera en berättelse med hjälp av mnemoniska tabeller.
4. Utveckling av finmotorik i fingrarna.
Integrering av utbildningsområden:”Kognition”, ”Kommunikation”, ”Konstnärlig kreativitet”, ”Socialisering”, ”Läs skönlitteratur”.
Material för arbete:
- paket med lås, brev;
- kort som visar vilda djurs hem;
- didaktiskt spel: ”Vems svans? ";
- motivbilder som föreställer vilda djur och deras ungar.
Preliminärt arbete: Bekantskap med vilda djur i klasser om bekantskap med omvärlden, genom utomhusspel, imitation av djurrörelser. Genomföra fingerövningar, gissa och hitta på gåtor. Pedagog: God morgon killar. I morse kom ett paket och ett brev till vår grupp. Låt oss läsa brevet.
Hej grabbar!
Vi skickar ett paket med presenter till dig. Men för att öppna den och ta reda på vem den kommer från måste du klara tester. För varje prov du klarar får du en nyckel till låset. Vi önskar dig lycka till!
Pedagog: Tja, killar, är ni redo för testet? (barns svar)
Pedagog: För att lära oss tala vackert och korrekt måste du och jag värma upp tungan.
1. "Smile", "Fence"
Våra läppar log
De gick rakt in i mina öron.
Du försöker "Och-och-och" säga,
Visa mig ditt staket.
2. "Rör"
En elefantbebis kom för att besöka oss,
Underbart barn
Titta på elefantungen
Dra läpparna med snabeln.
3. "Smile" / "Tube"
Om våra läppar ler,
Titta - ett staket dyker upp.
Tja, tänk om svamparna är ett smalt rör,
Så vi kan spela pipan.
4. "Titta"
En efter en, en efter en
Pilarna rör sig i en cirkel.
Du slickar båda läpparna
Visa mig hur pilarna rör sig.
5. "Pendel"
Myntan rör sig i klockan:
Till vänster är en bock, och till höger är det så.
Du kan göra det här:
Tick och så, tick och så?
6. "Swing"
På en rolig gunga
Tanya och Nikita satte sig.
Gungan gick ner
Och så flög de upp.
Tillsammans med fåglarna, förmodligen
De ville flyga iväg.
Pedagog: Bra gjort, du gjorde din uppvärmning bra. Så, det första testet är att gissa gåtor (om svaret är korrekt visas en bild av ett djur).
Vad är detta för skogsdjur?
Stod upp som en kolumn under en tall?
Och står bland gräset -
Öronen är större än huvudet.
Svar: hare
Vem är kall på hösten?
Går du omkring dyster och hungrig? (Varg)
Denna härliga rödhåriga
Frodig svans, vit mage,
Ett väldigt läskigt trick
Räknar kycklingarna i buren
Och det kommer att skrämma ägarna,
Han kommer omedelbart att springa iväg och rakt in i skogen.
Svar (räv)
Han sover i ett hål under den långa vintern,
Men så fort solen börjar värma upp,
På väg för honung och hallon
Ge sig av …
Svar (björn)
Jag bär en fluffig päls och bor i en tät skog.
I ett hål på en gammal ek gnager jag nötter.
Svar (ekorre)
Bra jobbat pojkar. Alla gåtor var lösta. Här är den första nyckeln till låset. Säg mig, vilka djur gissade vi gåtor om? (barnens svar). Varför heter de så? (barnens svar). Det stämmer, vilda djur lever i skogen, och alla har sitt eget hus. Nästa test heter "Vem bor var?"
På borden finns kort med bilder på ett djur och ett hem. Barn ombeds att koppla ihop djuret och dess hem med en lina. När läraren slutför uppgiften ställer relaterade frågor:
Var bor vargen? (I lyan)
Var bor ekorren? (I håligheten.)
Var bor räven? (I hål.)
Var bor haren? (Under en buske.)
Pedagog: Bra, vi klarade det här testet. Här är den andra nyckeln till låset. Och vårt nästa test heter "Namn det korrekt."
Barnet väljer en bild från serien "djur och deras bebisar" och säger:
Räv - räv - liten räv (rävungar)
Varg - hon-varg - vargunge (vargungar)
Björn – hon-björn – unge (ungar)
Hare - hare - liten hare (harar)
Ekorre – ekorre – baby ekorre (baby squirrels)
Pedagog: Bra jobbat. Och för detta får vi en annan nyckel. Nu föreslår jag att du vilar lite. (fysisk minut)
Busiga djur.
Kaninen hoppar genom buskarna,
Genom träsket och över kullarna.
Ekorren hoppar på grenarna
Svampen bärs till ekorrungar.
En björn med klumpfot går,
Han har sneda tassar.
Inga stigar, inga stigar
En taggig igelkott rullar. De hoppar på två ben och gör "öron" från sina handflator.
De hoppar med böjda armar framför bröstet.
De vaggar.
Rör dig i en halv knäböj, gör runda ryggar.
Pedagog: Du och jag har vilat, men det finns fortfarande ett test, och det heter "Gör en berättelse."
Barnet uppmanas att välja en bild av ett djur och använda en minnesbok för att komponera en berättelse. Barns svar hörs.
Pedagog:Ännu ett test är över, och vi har en annan nyckel. Det sista testet som återstår är "Vems svans?"
På borden finns bilder på djur utan svans. Barnet uppmanas att hitta den önskade svansen och limma fast den, samtidigt som den namnger vems svans det är (räv, varg, ekorre, hare).
Pedagog: Killar, alla tester har blivit godkända, låt oss se vad som finns inuti paketet (de öppnar det, det finns en goding).
Pedagog: Vem tror du skickade paketet till dig? (barnens svar). Just det, skogsborna skickade presenter till dig.
Godsaker ges till barnen.
Statens budget förskola läroanstalt
dagis nr 81 av allmän utvecklingstyp med prioriterat genomförande av aktiviteter om barns kognitiva utveckling och talutveckling
Viborg-distriktet i St. Petersburg
Sammanfattning: "Lektion om talutveckling i mellangruppen."
Genomförde: lärare
Petrova Victoria Alekseevna
Sankt Petersburg
Ladda ner:
Förhandsvisning:
Statens budget förskola läroanstalt
dagis nr 81 av allmän utvecklingstyp med prioriterat genomförande av aktiviteter för barns kognitiva utveckling och talutveckling
Viborg-distriktet i St. Petersburg
Abstrakt:
Kompletterad av: lärare
Petrova Victoria Alekseevna
Sankt Petersburg
2017
Abstrakt:
"Lektion om talutveckling i mellangruppen."
Lektion om talutveckling för barn i mellangruppen om ämnet: "Resan till färgpennornas land"
Integrering av utbildningsområden: kognitiv utveckling, talutveckling, social och kommunikativ utveckling.
Teknik som används: hälsosparande, spel, IKT.
Mål: att utveckla barns dialogiska och monologiska tal, att leda dem till en självständig fortsättning på den saga som läraren startade.
Uppgifter.
Pedagogisk:konsolidera barns kunskap om den omgivande verkligheten, korrelera färger med föremål. Lär dig att använda adjektiv korrekt i tal och bilda ord med suffix. Fortsätt arbeta med tydligt uttal av ord och fraser. Fortsätt lära dig att hitta ett visst ljud i ord. Träna på förmågan att dela in ord i delar och använda diagram. Förstå och förklara begreppen ”ljud” och ”bokstav”, vokaler och konsonanter, hårda och mjuka.
Utveckling: utveckling av mentala processer: uppmärksamhet, minne, tänkande. Främja utvecklingen av sammanhängande tal, artikulatoriska apparater, fonemisk hörsel.
Utbildning: att odla studielust, uthållighet och förmåga att utföra lärarens uppgifter.
Material för GCD:
Dikt av A. Wenger "Regnbågens färger". Färgpennor: röd, orange, gul, grön, blå, indigo, violett. "Magisk väska" Scenbilder om vinter, vår, sommar och höst. Flerfärgade fjädrar för fysisk träning. Arbetsböcker för varje barn. E.V. Kolesnikova "från ord till ljud." Mellanstor gummiboll.
Direkt utbildningsverksamhet:
Barn sitter i en halvcirkel på stolar framför en magnettavla.
Killar, titta på färgerna runt omkring oss. Varför målar byggare, konstnärer och hantverkare möbler, tyger och leksaker i olika färger? Gillar du att teckna? Vilken färg är dina favoritpennor?
Läraren delar ut färgpennor till barn (valfritt).
Titta, du har förvandlats till färgglada pennor. Nu kommer var och en av er att berätta om dig själv (vilken färg det är, vad du kan rita med den här färgen) Och jag kommer att hjälpa dig och läsa dikter.
RÖD.
Röd rädisa växte i trädgården
Det finns tomater i närheten - röda barn,
Det finns röda tulpaner på fönstret,
Röda äpplen ligger på marken.
(Efter dikten talar barnet om den röda pennan. Se till att svaret är i hela meningar).
Orange.
Orange räv
Jag drömmer om morötter hela natten,
Ser ut som en rävsvans -
Orange också.
Nu kommer den "orange pennan" att berätta om sig själv.
GUL.
Den gula solen tittar på jorden,
En gul solros tittar på solen.
Gula päron hänger på grenarna,
Gula löv flyger från träden.
Nu kommer den "gula pennan" att berätta om sig själv.
GRÖN.
Vi odlar: grön lök
Och gröna gurkor,
Och utanför fönstret finns en grön äng
Och trädet är grönt.
Det finns ett grönt hus under ett grönt tak,
Och en glad tomte bor i den,
Han bär nya gröna byxor,
Som är sydda av lönnlöv.
Den "gröna pennan" kommer ut och pratar om sig själv.
BLÅ.
En ö i det blå havet
(vägen till ön är lång),
Och en blomma växer på den -
Blå – blå blåklint.
"Blue Pencil" talar om sig själv.
VIOLETT.
Den lila violen är trött på att leva i skogen,
Jag tar den och tar med den till min mamma på hennes födelsedag.
Hon kommer att leva med lila lila
På bordet i en vacker vas vid det öppna fönstret.
"Purple Pencil" talar också om sig själv.
Varför behövs pennor? Hur ska du hantera dem? Var förvaras pennorna? Men inte bara pennor är färgade, utan också musik. Vilken typ av musik tycker du kan "färgas"? Nu ska vi ta flerfärgade fjädrar och visa vår färgdans.
FYSISK MINUTT.
Fonogram "flerfärgat spel" med fjädrar.
Nu står alla i en ring och vi ska spela spelet "Big - Small". Jag kommer att namnge ett stort föremål, och den som jag kastar bollen till kommer att göra det
HUS - HUS, BOLL - BOLLA, KUDDE - KUDDE, FJÄDER - FJÄDER, STOL - STOL, BORD - BORD, SOFFA - SOFFA, FÖNSTER - FÖNSTER, DÖRR - DÖRR, ROCK - ROCK, BOK - BOK, BLAD - BLAD.
Titta nu på pennorna och berätta om dem, hur de är. (Lång, trä, flerfärgad, slät, räfflad, skarp...) Vi ser och känner allt detta. Tänk om vi lägger pennor i en ogenomskinlig påse, stoppar handen i den och försöker prata om en penna? Är det möjligt att bestämma färgen på en penna som ligger i en påse?
Titta nu på bilden (våren) Berätta vilken färg föremålen på bilden har, vilken penna som ritade mest här.
Samma sak sägs om bilden om sommar, höst och vinter.
Bra jobbat pojkar. Titta nu vad vi har på våra bord? Det stämmer, det här är våra anteckningsböcker. Men innan vi börjar arbeta i dem, låt oss komma ihåg vad "ljud" är (det här är vad vi säger och hör). Och vad är ett "brev" (det här är vad vi skriver och ser). Vilka ljud kallar vi vokaler (som kan sjungas och dras ut) Vilka ljud är konsonanter (vi kan inte dra ut och varken våra läppar, eller tänder eller tunga hjälper oss).
Arbete görs i Kolesnikovas arbetsböcker.
Ämne nr 25. ”Låter G - K. Måla föremål. Modellering. Lyssna på barnvisor.
Bra jobbat, du har jobbat väldigt bra idag. Vad gillade du mest? Och jag gillade verkligen hur uppmärksam du var, hur bra du utförde alla uppgifter. Här är lådorna i min magiska väska. Jag undrar vad finns där? Dessa är färgpennor. Nu är de dina och du kan rita vad du vill med dem.
