Didaktická hra na umelecký a estetický rozvoj pre predškolákov vo veku 5-7 rokov „Poďme ozdobiť službu“
Popis hry:
Didaktická hra pre umelecký a estetický rozvoj „Poďme ozdobiť službu“ je komplexná a pozostáva z niekoľkých možností, ktoré umožňujú jej použitie s deťmi na rôznych úrovniach rozvoja, ako aj na udržanie dlhodobej motivácie detí pre túto hru.
Vek detí: Hra je určená pre deti od 5 do 7 rokov.
Účel hry: úvod do výtvarného umenia; rozvoj estetického vnímania, obrazového zobrazenia, tvorivej predstavivosti, umeleckého vkusu a zmyslu pre harmóniu; podpora rozvoja samostatnosti a tvorivej činnosti detí; navodenie radostnej nálady, emocionálne pozitívneho stavu.
Úlohy:
- rozšíriť kognitívne schopnosti detí pri navrhovaní čajovej súpravy;
- rozvíjať schopnosť nájsť riad pre každú jednotlivú súpravu;
- ozdobiť predmety podľa predlohy;
- obohatiť porozumenie detí o rôznych spôsoboch zdobenia;
- povzbudiť vás, aby ste prišli s novými typmi dekorácií na jedlá;
Iniciovať u detí nezávislý výber umeleckých obrázkov a možností kompozície;
- rozvíjať schopnosť zdobiť službu, berúc do úvahy zvolený štýl a zápletku;
- rozvíjať záujem o kreslenie a skúsenosti s výtvarnou činnosťou založenou na ovládaní „jazyka umenia“ a všeobecnej manuálnej zručnosti.
Materiály:
- karty s obrázkom čajovej súpravy;
- samostatné obrázky s čajníkom, cukorničkou, tanierikmi a šálkami z rovnakých súprav;
- obrázky so siluetou jedál z čajovej súpravy;
- rôzne ozdoby vystrihnuté z papiera a látky (kvety, kruhy, štvorce, motýle, mašle a pod.).
- nožnice, farebný papier alebo lepenka, tkanina na vytváranie dekoratívnych prvkov sami;
- žetóny za správne odpovede.
Priebeh hry:
1 možnosť hry:
Deti si prezerajú obrázky čajových súprav s rôznymi štýlmi dekorácie a témami (s kvetmi, s hráškom, so zvieratkami). Deti sú požiadané, aby pomenovali jedlá obsiahnuté v čajovej súprave (šálka, podšálka, čajník, cukornička). Potom učiteľ požiada, aby zvýraznil hlavné črty každej sady (podľa farby, grafu, veľkosti, umiestnenia obrázka). Za správne odpovede deti dostávajú čip. Vyhráva ten, kto má na konci hry najviac.
Účel hry: oboznámenie sa s konceptom súpravy, určenie charakteristík jej klasifikácie, zdôraznenie umeleckých a estetických vlastností dizajnu jedál z tej istej súpravy.
Možnosť hry 2:
Pred deti sú položené predmety z rôznych čajových súprav. Všetky položky sú zmiešané a ležia v hmote v strede stola. Deti samostatne vyberajú položky pre identické sady a vysvetľujú svoje činnosti. Učiteľ požiada niektoré deti, aby povedali o svojom súbore.
Účel hry: rozvíjať schopnosť triediť predmety podľa umeleckého a estetického dizajnu; rozvoj mentálnych operácií analýzy, porovnávania a zovšeobecňovania; zlepšenie schopnosti zdôvodňovať, dokazovať a odôvodňovať svoje rozhodnutia.
Možnosť hry 3:
Deti zdobia siluetu riadu podľa navrhnutých vzoriek pomocou hotových dekorácií.
Účel hry: rozvíjať schopnosť navrhnúť čajovú súpravu podľa predlohy.
V tejto verzii hry deti postupne začínajú rozvíjať svoju fantáziu, menia dizajn predmetov na vlastnú žiadosť (zmena farebnej schémy, usporiadanie dekoratívnych prvkov).
Možnosť hry 4:
Deti zdobia čajovú súpravu, vyskladajú vzory podľa vlastných predstáv, vytvárajú originálne dizajnové riešenia.
Účel hry: rozvoj tvorivej predstavivosti pri zdobení predmetov; upevnenie vedomostí, že v jednej sade by mali byť jedlá podobné v štýle sprisahania a dizajnu.
Možnosť hry 5:
Deti samostatne vytvárajú dekoratívne prvky pre svoju službu a zdobia ju.
Účel hry: rozvíjať predstavivosť pri vytváraní šperkov a ich používaní na zdobenie predmetov; pokračujúce upevňovanie poznatkov, že v jednej súprave by mali byť jedlá podobné v štýle zápletky a dizajnu.
Metodická hodnota hry: Vyvinutá didaktická hra „Vyzdobme službu“ je v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom pre vzdelávanie. Prostredníctvom hrových aktivít rozvíja tvorivý potenciál dieťaťa, nápadité a asociatívne myslenie, samostatnosť a tvorivú aktivitu. Jej relevantnosť spočíva v tom, že v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom pre predškolské vzdelávanie prezentovaná hra rieši hlavné úlohy umeleckého a estetického rozvoja detí: rozvoj predpokladov pre hodnotovo-sémantické vnímanie a chápanie diel výtvarné umenie; formovanie estetického postoja k okolitému svetu; realizácia samostatných tvorivých činností detí (vizuálnych, konštruktívnych a modelových). V hre možno vyzdvihnúť hlavné smery umeleckého a estetického vývoja Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre vzdelávanie: úvod do umenia; vizuálne a konštruktívno-modulové aktivity.
Hra „Ozdobme službu“ využíva rôzne prostriedky na implementáciu vzdelávacej oblasti „Umelecký a estetický rozvoj“:
- organizovanie atmosféry tvorivosti a motivácie k hre;
- veku primerané druhy umeleckých a tvorivých činností;
- zohľadnenie individuálnych charakteristík detí;
- starostlivý postoj k procesu a výsledku činnosti detí.
Hra teda podporuje vzťah medzi umeleckou a produktívnou činnosťou a inými typmi tvorivej činnosti detí (hra a stavanie).
Pomocou didaktickej hry „Ozdobme službu“ sa deti učia predovšetkým kresliť. Rozvíja u detí kreativitu, ktorá je v živote taká potrebná.
Didaktické hry pre predškolákov
Didaktické hry pre hodiny výtvarnej výchovy v materskej škole“
Matveeva Evgenia Aleksandrovna, učiteľka predškolskej vzdelávacej inštitúcie – materská škola č. 16 „Malyshok“, Serpukhov, M.O.Niekedy môže byť veľmi ťažké vysvetliť dieťaťu nejaký materiál. A samozrejme je ešte ťažšie vysvetliť to tak, aby si to zapamätal. A tu didaktické hry prichádzajú na pomoc učiteľovi. Používajú sa vo vzdelávacom procese od samého začiatku učenia sa dieťaťa kresliť. Dávam do pozornosti príklady takýchto hier, ktoré používam vo svojej práci.
1. Hra „Farebné koše“
Prvá hra sa používa u veľmi malých detí a volá sa „Farebné košíky“.
Účel hry: Hra je zameraná na učenie farieb deťmi vo veku 2,5 - 3,5 rokov, zapamätanie si názvov základných farieb, rozvoj rečových schopností predškolákov, rozvoj pozorovania a pamäti.
Priebeh hry: deti sú požiadané, aby zbierali pomiešané predmety do košíkov, dieťa si vytiahne ľubovoľnú kartičku, ale musí ju vložiť do košíka rovnakej farby, pričom nahlas vyvolá farbu a predmet, ktorý si vybralo.
2. Hra „Dno mora“
Účel hry: rozvoj umeleckých kompozičných zručností, rozvoj reči, logického myslenia, pamäti.
Veľmi častá hra, ktorá sa dá využiť nielen vo výtvarnej činnosti, ale aj v iných vzdelávacích oblastiach. Deťom sa ukáže morské dno (prázdne) a treba povedať, že všetci morskí obyvatelia sa s nami chceli hrať na schovávačku, a aby sme ich našli, musíme o nich hádať hádanky. Ten, kto správne uhádol, dáva obyvateľa do pozadia. Výsledkom je kompletné zloženie. Učiteľka motivuje deti k vykonávaniu zrakových činností. (Dobré na použitie so strednými a staršími skupinami). Rovnakým spôsobom môžete s deťmi študovať ďalšie témy dejových kompozícií: „Letná lúka“, „Obyvatelia lesa“, „Jesenný zber“, „Zátišie s čajom“ atď. Na tabuľu môžete pozvať niekoľko detí a požiadať ich, aby vytvorili rôzne kompozície z rovnakých predmetov. Táto hra rozvíja inteligenciu, reakciu a kompozičnú víziu.
3. Hra „Maľované kone“
Pri upevňovaní vedomostí o ľudovej maľbe alebo pri vykonávaní monitorovania v seniorských a prípravných skupinách môžete použiť túto jednoduchú hru.
cieľ: upevniť vedomosti o hlavných motívoch ruských ľudových malieb („Gzhel“, „Gorodets“, „Filimonovo“, „Dymka“), upevniť schopnosť rozlíšiť ich od ostatných, správne ich pomenovať, rozvíjať zmysel farby.
Priebeh hry: dieťa potrebuje určiť, na ktorej čistinke sa bude každý z koní pásť, a pomenovať druh úžitkového umenia, podľa ktorého sú maľované.
4. Hra „Kúzelná krajina“
Jednou z najťažších tém je samozrejme skúmanie perspektívy v krajine – vzdialené objekty sa zdajú menšie, blízke väčšie. Na to je tiež pohodlnejšie použiť hru.
Účel hry: naučiť deti vidieť a sprostredkovať vlastnosti priestorovej perspektívy v kresbách, rozvíjať zrak, pamäť a kompozičné schopnosti.
Priebeh hry: Dieťa potrebuje umiestniť stromy a domčeky do vreciek podľa ich veľkosti, v súlade s ich perspektívnou vzdialenosťou. (prípravná skupina).
5
Hra „Zbierajte krajinu“
Na príklade krajiny je tiež vhodné rozvíjať zmysel pre kompozíciu a poznanie prírodných javov. Na tento účel je vhodné použiť túto didaktickú hru.
Účel hry: rozvíjať schopnosti kompozičného myslenia, upevniť vedomosti o sezónnych zmenách v prírode, upevniť vedomosti o koncepte „krajiny“, rozvíjať pozorovanie a pamäť.
Priebeh hry: dieťa je požiadané, aby zo sady vytlačených obrázkov poskladalo krajinu určitého ročného obdobia (zima, jar, jeseň alebo zima), dieťa musí vybrať predmety, ktoré zodpovedajú tomuto konkrétnemu ročnému obdobiu, a pomocou svojich vedomostí postaviť ten správny zloženie.
6.Hra „Usporiadaj a spočítaj hniezdiace bábiky“
Účel hry: upevniť vedomosti o ruskej hniezdnej bábike, rozvíjať schopnosť rozlíšiť tento typ kreativity od ostatných, rozvíjať zručnosti bežného počítania, oko a rýchlosť reakcie.
Priebeh hry: Na tabuli visia papieriky s nakreslenými siluetami hniezdiacich bábik, zavolajú sa tri deti, ktoré musia rýchlo roztriediť hniezdiace bábiky do buniek a spočítať ich.
7. Hra „Matrioshkinove letné šaty“
Účel hry: rozvíjať kompozičné zručnosti, upevniť vedomosti detí o základných prvkoch maľovania ruskej hniezdnej bábiky a upevniť znalosti o ruskom národnom oblečení.
Priebeh hry: Na tabuľu sú nakreslené siluety troch hniezdiacich bábik, učiteľka zavolá postupne tri deti, každé si vyberie, či bude nosiť svoju hniezdnu bábiku.
Každú z týchto hier môžete nakresliť sami alebo vytvoriť pomocou počítača a farebnej tlačiarne.
Herná aktivita „Návšteva čarovného štetca“
Úlohy:
Zoznámte deti s čarovným štetcom a farbami.
Naučte deti, ako správne používať kefu.
Naučte sa rozpoznávať a pomenovať farby.
Materiály:
veľká kefa pre učiteľa - „magická kefa“ (kefa vyzerá ako dievča)
kefky podľa počtu detí
sady gvašových farieb (podľa počtu detí)
olejové plátno
Priebeh hry - lekcia
Deti sú zaneprázdnené samostatnými aktivitami. Učiteľ pripravuje na stôl materiály na kreslenie a sprevádza svoje činy rečou.
Vychovávateľ: Deti, pozrite sa, kto nás dnes prišiel navštíviť!
Aké zaujímavé strapaté dievča.
Štetec dievča pozdraví deti, ukáže a povie, aká je nezvyčajná a čo najradšej kreslí. Štetkárka pozýva všetkých chlapov, aby sledovali, ako sa jej to podarí. Učiteľ ukazuje deťom, ako sa kreslí čarovným štetcom a čo sa deje.
Vychovávateľ: Teraz dievča so štetcom zoberie takto žltú farbu a dá ju do pohára s vodou. Zaujímalo by ma, čo sa stane? Pozrite sa, aké je to krásne!
Učiteľ pomenuje farbu a vyzve deti, aby zopakovali, akej farby bola voda. Pred deťmi sa teda riedia farby niekoľkých farieb. Štetec dievča povzbudzuje chlapcov, aby urobili to isté. Deti sedia na stoličkách a berú kefy (predveďte, ako správne držať kefy).
Pedagóg: Teraz si farbu sám riedite vo vode.
Učiteľka sa pýta detí, akú farbu chcú použiť.
Pedagóg: Katya, akú farbu si si vybrala? Červená? (odpovede detí, domnienky)
Vanya, aký lak si si vybral? Toto? Aký je názov farby tohto náteru?
Nepamätať? (Učiteľ spolu s deťmi určuje farbu farieb, fixuje ich mená v reči).
Učiteľ: Vybrali si farby všetci? Navlhčite štetce a vložte ich do pohára s vodou.
(Ukazuje a vysvetľuje, ako správne držať kefu). Teraz vezmite farbu na štetec - takto. Učiteľ poznamenáva, že farbu treba naniesť opatrne na štetec a poslednú kvapku nechať na okraji nádoby s farbou.
Ponorte štetec do vody a jemne premiešajte. Toto je taká krásna sfarbená voda! (uveďte, akú farbu má voda)
Ak dieťa počas hry rozleje vodu na stôl, musíte ho požiadať, aby utrelo vodu handričkou. Keď všetky deti zriedia farbu vo vode, nastáva situácia „Obed pre bábiky“: dieťa položí pohár, posadí bábiku (medveď, zajačik) a pohostí ju rôznymi nápojmi (akoby sýtené). voda, džús, ovocný nápoj...) Po voľných herných aktivitách sa deťom rozpráva rozprávka
V. Suteeva "Kohútik a farby."
Herná aktivita „Kolobok“
Cieľ: rozvíjať rečovú aktivitu detí a túžbu maľovať.
Úlohy:
Rozvíjať emocionálnu schopnosť reagovať na literárne dielo.
Rozvíjať schopnosť počúvať spolu so skupinou rovesníkov, učiteľom rozprávajúcim rozprávku.
Povzbudzujte deti, aby opakovali jednotlivé slová a výrazy z rozprávky.
Naučte najjednoduchšiu metódu zobrazovania na kresbe „z miesta“; technické zručnosti maľovania farbami (opatrne naberajte farbu, držte a správne umyte štetec).
Rozvíjajte dej a koncept hry.
Materiál:
stolové divadlo na motívy rozprávky „Kolobok“
stojan
veľké dievča-strapec pre učiteľa
3 listy papiera Whatman, tónované na zeleno, s figúrkami rozprávkových postáv
strapce podľa počtu detí
žltá farba
poháre vody
obrúsky
Priebeh hry - lekcia
Deti sú zaneprázdnené samostatnými aktivitami.
Učiteľ položí na stôl domček z rozprávky „Kolobok“.
Vychovávateľ: Deti, tu je dom, v ktorom žijú starí rodičia. Chceš, aby som ti povedal rozprávku? (očakávané odpovede detí)
Učiteľ, ktorý rozpráva emotívnu rozprávku „Kolobok“, ukazuje stolové divadlo založené na rozprávke s rovnakým názvom. Povzbudzuje deti, aby pomohli Kolobokovi spievať jeho pieseň, vyslovovať slová postáv a rozpoznať ich.
Vychovávateľ: Deti, líška zjedla Kolobok. Starý otec a stará mama boli veľmi rozrušení. Ako im môžeme pomôcť? (očakávané odpovede detí)
Keď sa deti rozhodnú nakresliť Kolobok, učiteľ vytvorí všetky podmienky pre produktívnu činnosť.
Vychovávateľ: Deti, pozrite sa, akú čarovnú cestu som pre vás pripravil!
Deti si spolu s učiteľkou prezerajú vopred pripravenú dráhu s aplikačnými obrázkami na motívy rozprávky (tri hárky papiera Whatman s figúrkami rozprávkových postáv). Deti hovoria o tom, čo vidia, učiteľ vtieravo nepomáha skúmať cestu Hracou technikou s dievčatkom so štetcom, učiteľ ukazuje deťom techniku kreslenia „z bodu“.
Vychovávateľ: Deti, jej strapcové kamarátky prišli so strapcovým dievčatkom. Štetec pre Lenu, štetec pre Heru... Dievča dáva každému dieťaťu štetec. Na stoly je umiestnená žltá farba a deti kreslia koloboky.
Počas procesu kreslenia prebieha individuálna práca s deťmi na zvládnutí techniky maľovania „škvrnovými“ farbami.
Učiteľ používa herné techniky, aby povzbudil deti, aby porazili svoje „koloboky“. Na konci hodiny učiteľ deťom pripomenie, že po kreslení je potrebné umyť štetec a starostlivo ho vložiť do krabice.
Herná aktivita „Zajačik rád kreslí“
Cieľ: naďalej pestovať trvalo udržateľný záujem o maľovanie farbami
Úlohy:
Pokračujte v zoznamovaní detí s magickou kefou
Zaviesť techniku kreslenia „na mokrý papier“
Naučte deti, ako správne používať kefu. Naučiť technické zručnosti pri maľovaní farbou.
Naučte sa rozoznávať a pomenovať primárne farby, dať koncept odtieňov.
Kultivujte presnosť pri práci s farbami.
Rozvíjajte dej a koncept hry.
Materiály:
sady farieb
veľký list papiera Whatman (alebo tapety)
kefky podľa počtu detí
kefa pre učiteľa - „magická kefa“
šálky vody, handričky, obrúsky (podľa počtu detí)
olejové plátno
hračka "zajačik"
Priebeh hry - lekcia
Deti sú zaneprázdnené samostatnými aktivitami. Učiteľ položí na stôl veľký list papiera Whatman a vysloví svoje činy.
Vychovávateľ: Akú veľkú zimnú čistinku som našiel pre zajačika. A tu je samotný Bunny.
Učiteľka povie detskú riekanku o zajačikovi a povzbudí ľudí, aby povedali slová do detskej riekanky:
Zajačik, zajačik,
Dlhé uši
Rýchle nohy.
Zajačik, zajačik,
Zajačik, zbabelec.
Zajačik skočí a náhodou vyleje vodu na kus papiera Whatman a rozplače sa.
Vychovávateľ: Zajačik, prečo plačeš, neplač. Bunny hovorí, že omylom rozlial vodu a veľmi sa hanbí.
Učiteľ a deti utešujú zajačika. Učiteľka sa pýta detí, ako inak môžu zajačika utešiť. Kúzelná kefa prichádza na záchranu a ponúka sa hrať s farbami - to ho upokojí. Učiteľ pomáha kúzelnej kefke: rozdeľuje vodu špongiou po celom hárku papiera Whatman, žiada deti, aby pomohli (špongie podľa počtu detí).
Deti spolu s učiteľkou namočili celý list papiera whatman bukvicami. Kúzelný štetec naberie oranžovú farbu a nakreslí čiaru cez list.
Vychovávateľ: Bunny, pozri, čo sa stalo? Ako to vyzerá?
Zajačik sa pozrie a povie, že vyzerá ako mokrá mrkva a upokojí sa, poskakuje okolo mrkvy a raduje sa. Potom sa rozlúči s deťmi a utečie.
Vychovávateľ: Ďakujem, čarovný štetec, za pomoc pri utešovaní zajačika. Chlapci, čarovná kefka hovorí, že miluje, keď sú všetci šťastní a šťastní. Vyzýva všetky deti, aby si na mokrý papier nakreslili farbou, čo chcete.
Učiteľka pomáha deťom vziať štetce a pripomína im, že farbu treba nabrať všetkými štetinami a poslednú kvapku nechať na okraji téglika. Deti kreslia.
Učiteľka upozorňuje deti na to, že obrázky na hárku papiera vyzerajú ako rozmazané v daždi alebo akoby v hmle. A ak obliečku nakloníte, farby stekajú dole a získate nový vzor. Počas procesu kreslenia učiteľ určí, akú farbu bude každé dieťa používať. Keď farby zaschnú, môžete si s deťmi skúsiť predstaviť, čo by to mohlo byť. Deti s pani učiteľkou sa zastavia nad tým, že to tu vyzerá ako na lesnej čistinke po daždi.
Učiteľka povzbudzuje deti, aby povedali detskú riekanku o daždi:
Dážď, dážď je zábavnejšia.
Kvapkať, kvapkať, neľutujte sa.
Špliechať viac v poli -
Tráva bude hustejšia.
Len nás nezabíjaj,
Nadarmo neklopať na okno.
Deti pri čítaní detskej riekanky napodobňujú pršteky dážď.
Vychovávateľ: Výborne, deti! Prestalo pršať, vyšlo slnko a zajačiky sa pribehli hrať na našu čistinku. Poďme sa hrať so zajačikmi.
Hrá sa hra „Na lesnom trávniku“.
Po hre si deti vezmú hračku zajačika a skáču s ňou po nakreslenej čistinke.
Herná aktivita „Perá pre kohútika“
Úlohy:
Povzbudzujte deti, aby sa zapojili do dialógu s dospelými: aktívne sa rozprávajte, odpovedajte na otázky, zapojte sa do čítania básne, vnímajte rým.
Posilniť schopnosť rozlišovať farby: červená, žltá, zelená, fialová...
Naučte sa odštipovať malé kúsky plastelíny z veľkého kusu; naučte techniku „valcovania“ oblých tvarov medzi dlaňami.
Naučte sa rozvíjať zápletku a koncept hry.
Materiál:
obrázok "Kokerel"
hračky: kohút, sliepka, kurčatá
žltá plastelína
potrebný materiál na modelovanie (dosky, handry a pod.) pre každé dieťa.
Priebeh hry - lekcia
Skupinovú miestnosť zdobí divadelné plátno.
Vychovávateľ: Koľkí z vás videli živého kohútika? A sliepky? (objaví sa kohút)
Učiteľ a deti skúmajú kohútika (hrebeň, fúzy, zobák, chvost).
Vychovávateľ: Ako kohútik spieva? Prosím, napodobňujte jeho hlasný spev. Ako naňho reagujú sliepky? Je to tiež nahlas? Tichšie, samozrejme. A ako kuriatka škrípu? nahlas?
Presne tak, ešte tichšie. Znázornite hlasné kikiríkanie kohúta, kvokanie sliepok a škrípanie kurčiat.
Vychovávateľ: Teraz sa s vami zahráme. Nasťa, budeme mať kura a budeme sliepky.
Hrá sa hra „Kura išlo na prechádzku...“ (2 ruble)
Vychovávateľ: Pozri, ako sme sa hrali zábavne, ale počuješ niekoho plakať? Áno, je to kohút.
Učiteľ postaví stojan s kresbou kohúta bez chvosta. Vysvetľuje, že aj kohút chce mať rovnaký krásny chvost a žiada deti, aby mu dali perie: červené, zelené, žlté.
Vychovávateľ: Najprv dám kohútovi pierko. Kohútik, aké pierko ti mám dať (červené) Učiteľ nájde červené pierko, ukáže ho deťom, potom ho vloží do štrbiny a povie: „Tu máš červené pierko, kohút!“
Kohútik: „Nech mi dá Saša pierko...“ pýta sa kohút. Ak sa dieťa pomýli, kohútik zaspieva: "Chcem ďalšie pierko!" Chcem zelené pierko!" Na záver deti obdivujú krásny kohútí chvost.
„Môj chvost je krásny! - raduje sa kohút."
"Veľmi krásne," tešia sa deti.
Vychovávateľ: Kohútik je šťastný! Chce, aby ste si o ňom prečítali báseň:
Kohútik, zlatý hrebeňový kohútik,
Maslová hlava, hodvábna brada,
Prečo vstávaš skoro, spievaš nahlas,
Nenechávaš Nasťu spať?
Deti spolu s učiteľkou čítajú básničku. Kohútik im dáva čokoládové vajíčka.
Textová HTML verzia publikácie
DIDAKTICKÝ HRY ZAPNUTÉ UMELECKÝ ESTETICKÝ ROZVOJ Toolkit Zostavila N.A. BaidyukovaRelevantnosť: Táto metodická príručka predstavuje súbor didaktických hier, ktoré boli vyvinuté a vyrobené na základe integrácie kognitívnych a umelecko-produktívnych činností detí predškolského veku s cieľom rozvíjať myslenie prostriedkami vizuálnej tvorivosti. Niekedy môže byť veľmi ťažké vysvetliť dieťaťu nejaký materiál. A samozrejme je ešte ťažšie vysvetliť to tak, aby si to zapamätal. A tu didaktické hry prichádzajú na pomoc učiteľovi. Používajú sa vo výchovno-vzdelávacom procese od samého začiatku vzdelávania dieťaťa v rôznych vzdelávacích oblastiach. Didaktická hra obsahuje veľké možnosti pri vyučovaní a vzdelávaní predškolákov. Dá sa s úspechom využiť ako forma vzdelávania, ako samostatná herná aktivita a ako prostriedok na vzdelávanie rôznych aspektov osobnosti dieťaťa. Dávam do pozornosti príklady takýchto hier, ktoré používam vo svojej práci. Deti sa aktívne zapájajú do didaktickej hry už v štádiu jej prípravy (vyjadrujú túžbu vytvárať didaktický materiál spolu s učiteľom) a tým zmysluplne, tvorivo a individuálne riešiť kognitívne problémy. Všetky didaktické hry možno rozdeliť do troch hlavných typov: hry s predmetmi (hračky, prírodné materiály), stolové a slovné hry. IN
hry s predmetmi
používajú sa hračky a skutočné predmety. Hraním sa s nimi sa deti učia porovnávať, zisťovať podobnosti a rozdiely medzi predmetmi. Hodnota týchto hier spočíva v tom, že s ich pomocou sa deti zoznámia s vlastnosťami predmetov a ich vlastnosťami: farba, veľkosť, tvar, kvalita.
Hry riešia problémy týkajúce sa porovnávania, kvalifikácie a vytvárania konzistentnosti pri riešení problémov. Keď si deti osvojujú nové poznatky o prostredí predmetu, úlohy v hrách sa stávajú zložitejšími: deti si precvičujú identifikáciu predmetu podľa akejkoľvek kvality, kombinujú predmety podľa tejto charakteristiky (farba, tvar, účel atď.), čo je veľmi dôležité pre rozvoj abstraktného, logického myslenia. Deti z mladšej skupiny dostávajú predmety, ktoré sa navzájom výrazne líšia vlastnosťami, pretože deti ešte nedokážu rozpoznať jemné rozdiely medzi predmetmi. V strednej skupine hra využíva predmety, v ktorých sa rozdiel stáva menej viditeľným. Pri hrách s predmetmi deti plnia úlohy, ktoré si vyžadujú zapamätať si farby predmetov a rozdiel vo farbách.
Stolové hry
- zaujímavá aktivita pre deti. Sú rôzneho typu: párové obrázky, loto, domino. Rozdielne sú aj vývojové úlohy, ktoré sa riešia pri ich používaní. Výber obrázkov v pároch
.
Najjednoduchšou úlohou v takejto hre je nájsť medzi rôznymi obrázkami dva úplne identické: dva klobúky rovnakej farby, odtieňa alebo dve bábiky oblečené v šatách rovnakej farby, farby.
Slovné hry
postavené na slovách a činoch hráčov. V takýchto hrách sa deti na základe existujúcich predstáv o predmetoch učia prehlbovať svoje vedomosti o nich. Deti samostatne riešia rôzne psychické problémy, opisujú predmety, nachádzajú znaky podobností a rozdielov, zoskupujú predmety podľa rôznych vlastností, charakteristík a pod. Pomocou verbálnych hier sú deti podnecované k duševnej práci. V hre samotný proces myslenia prebieha aktívnejšie, dieťa ľahko prekonáva ťažkosti duševnej práce bez toho, aby si všimlo, že sa učí. Pri verbálnych hrách sa rozvíja pozornosť, inteligencia, rýchle myslenie, vytrvalosť a zmysel pre humor.
Didaktické hry o farbách: Farba sa už dlho považuje za jednu z dôležitých vlastností predmetov a javov v okolitom živote. Už v staroveku sa ľudia snažili určiť vplyv farby na človeka. Verilo sa, že farba ovplyvňuje náladu a pohodu človeka, že môže nielen potešiť, ale aj spôsobiť podráždenie, úzkosť, pocity melanchólie či smútku. Niektoré farby upokojujú nervový systém (zelená, modrá, azúrová), iné naopak dráždia a vzrušujú (červené, oranžové, fialové, žlté farby). Inými slovami, každá farba má na nás určitý emocionálny vplyv.
D/I „Zbierajte húsenicu“
Cieľ:
Rozvíjajte zmysel pre farby.
Materiál:
Caterpillar tváre základných farieb (červená, zelená, modrá, žltá), kruhy rôznych odtieňov základnej farby.
Cvičenie:
Niekoľko herných možností pre rôzne vekové kategórie. Môžete zostaviť húsenicu zo studených (alebo teplých) kvetov; alebo začínajúc od najtmavšej farby po najsvetlejšiu. Ďalšia možnosť: medzi množstvom farieb musíte nájsť jej odtiene.
D/I „Snehuliak a slniečko“
Cieľ:
Rozvíjajte zmysel pre farby. Objasnite si s deťmi pojmy „teplé a studené farby“
Materiál:
Obrázok snehuliaka a slnka, farebné kruhy v teplých a studených farbách.
Cvičenie:
Vyberte si obľúbené farby snehuliaka (studené) a Slnka (teplé).
D/I „Urobte kyticu pre Alyonushku a Snow Maiden“
Cieľ:
Objasnite si s deťmi pojmy „teplé a studené farby“; ďalej sa naučte komponovať obrázok pomocou teplých a studených farieb.
Materiál:
2 obrázky zobrazujúce Alyonushku a Snehulienku, Farebné kruhy alebo kvety v teplých a studených farbách.
Cvičenie:
Po starostlivom preskúmaní obrázkov umiestnite na signál učiteľa vedľa postavy kruhy (kvety) podľa príslušnej farebnej schémy.
D/I "Papagájový umelec"
Cieľ:
Vyjasnite si s deťmi názov farby; naďalej sa učiť porovnávať a nájsť rovnakú farbu.
Materiál:
obrázok papagája, farebné kvapôčky.
Cvičenie:
Po starostlivom preskúmaní obrázka musíte nájsť kvapky farby rovnakej farby ako perie papagája.
D/I „Magic Palette“
Cieľ:
Rozvíjajte zmysel pre farby.
Materiál:
Gvaš. Paleta.
Cvičenie:
Učiteľka vyzve deti, aby sa hrali s paletou a farbami. Miešaním farieb môžete získať rôzne odtiene farieb. Môžete navrhnúť zobrazenie toho, ako sa obloha rozjasňuje za úsvitu, pomocou modrých a bielych farieb. Musíte vybieliť modrú farbu na palete, postupne pridávať bielu a postupne nanášať ťahy na list papiera. Hlavná vec je zabezpečiť, aby sa odtiene menili čo najrovnomernejšie. Vyzvite deti, aby nakreslili, ako slnko zapadá (od oranžovej po červenú), ako listy na jeseň žltnú (zo zelenej na žltú).
D/I „Veselá paleta“
Cieľ:
Rozvíjajte zmysel pre farby.
Materiál:
Karty s predmetmi. Palety s odtieňmi farieb.
Cvičenie:
Pomenujte každý obrázok a ukážte jeho farbu na palete. Zoberte všetky dvojice: citrón - citrón... (a pod.) Teraz skúste uhádnuť, aké ďalšie farby možno nazvať. Nájdite mrkvu medzi obrázkami a zodpovedajúcu mrkvu na palete. Aký je názov tejto farby? (Pomaranč.) Ale dá sa to povedať aj inak – mrkva. Ukážte farbu repy na palete. Lilac. Olivový. Ak je to ťažké, porovnajte s obrázkami ovocia a kvetov. Ako by ste nazvali farbu slivky? (Fialová, alebo inak slivková.) Ako sa žltá líši od citróna? (Citrón je odtieň žltej s jemným nádychom do zelena.)
Didaktické hry na rozvoj kreativity
predstavivosť:
D/I „Magické obrázky“
Cieľ:
Naučte deti vytvárať obrázky na základe schematického znázornenia objektu.
Materiál:
Kúsok papiera s nedokončeným obrázkom. Farebné ceruzky.
Cvičenie:
Doplňte obrázok. Označte najzaujímavejšie obrázky, keď chalani vymyslia niečo vlastné, na rozdiel od iných obrázkov.
D/I "Úžasný les"
Cieľ:
Naučte deti vytvárať situácie vo svojej fantázii na základe ich schematického znázornenia.
Materiál:
Listy papiera, na ktorých je nakreslených niekoľko stromov a nedokončené, nesformované obrázky sú umiestnené na rôznych miestach. Farebné ceruzky.
Cvičenie:
Učiteľ dá deťom hárky papiera a požiada ich, aby nakreslili les plný zázrakov a potom vymysleli a porozprávali o ňom príbeh.
D/I "Hádaj, čo sa stane?"
Cieľ:
Rozvíjať predstavivosť, fantáziu, kreativitu.
Materiál:
List papiera, ceruzky.
Cvičenie:
Učiteľ vyzve jedno z detí, aby začalo zobrazovať predmet (čiaru), ale nie úplne. Ďalšie dieťa povie, že to môže byť, a nakreslí ďalšiu čiaru. Ďalší musí prísť s niečím iným a dokončiť to v súlade so svojím plánom. Toto pokračuje, kým jeden z hráčov už nemôže zmeniť kresbu vlastným spôsobom. Vyhráva ten, kto urobil poslednú zmenu.
D/I "Čo sa vo svete nedeje?"
Cieľ:
Materiál:
Farebné ceruzky. Papier.
Cvičenie:
Učiteľ požiada dieťa, aby nakreslilo niečo, čo na svete neexistuje. Potom požiada, aby povedal, čo nakreslil, a diskutuje o kresbe: či to, čo je na nej zobrazené, sa v živote skutočne nevyskytuje.
D/I "Čo by to mohlo byť?"
Cieľ:
Rozvíjajte predstavivosť.
Materiál:
Gvaš. Palety.
Cvičenie:
Učiteľka vyzve deti, aby kreslili sladké, okrúhle, voňavé, čerstvé, voňavé, slané, zelené atď. Hru je možné opakovať niekoľkokrát, zakaždým s novým materiálom.
D/I „Symetrické objekty“
Cieľ:
Upevniť s deťmi predstavu o symetrických predmetoch a zoznámiť sa s profesiou hrnčiara.
Materiály:
Šablóny džbánov, váz a hrncov, rezané pozdĺž osi symetrie.
Cvičenie:
Hrnčiar rozbil všetky hrnce a vázy, ktoré vyrobil na predaj na jarmoku. Všetky fragmenty boli zmiešané. Musíme pomôcť hrnčiarovi pozbierať a „zlepiť“ všetky jeho výrobky.
D/I „Povedz mi o ich nálade“
Cieľ:
Rozvíjať vnímanie, pozornosť, predstavivosť.
Materiál:
Ilustrácie zobrazujúce tváre ľudí vyjadrujúce rôzne emocionálne stavy. Papier. Farebné ceruzky.
Cvičenie:
Učiteľ navrhuje pozrieť sa na obrázok zobrazujúci tvár človeka a hovoriť o jeho nálade. Vyzvite deti, aby nakreslili tvár - hádanku. Hru je možné opakovať s rôznymi materiálmi.
D/I „Pomôžme umelcovi“
Cieľ:
Rozvíjajte tvorivú predstavivosť.
Materiál:
Farebné ceruzky. Papier.
Cieľ:
Učiteľka vyzve deti, aby nakreslili nezvyčajné auto, ktoré ich odvezie do čarovnej krajiny. Nakreslite a povedzte o svojom aute.
D/I „Vymyslite si to sami“
Cieľ:
Rozvíjať fantáziu a predstavivosť.
Materiál:
Papier. Farby. Palety. Markery.
Cvičenie:
Učiteľ vyzve dieťa, aby si predstavilo, že letelo na inú planétu, a nakreslí, čo tam mohlo vidieť. Keď je kresba hotová, môžete vyzvať dieťa, aby vymyslelo príbeh.
D/I "Veselý trpaslík"
Cieľ:
Naučte deti vytvárať obrázky na základe vnímania schematického obrazu predmetu.
Materiál:
Obrázok zobrazujúci škriatka s taškou v rukách a niekoľkými vrecúškami rôznych tvarov vystrihnutých z papiera, ktoré je možné položiť na obrázok a zmeniť v rukách škriatka.
Cvičenie:
Učiteľka ukáže deťom obrázok a povie, že deti prišiel navštíviť škriatok; priniesol darčeky, ale čo musia deti uhádnuť a nakresliť.
D/I "Prehadzovačky"
Cieľ:
Naučte deti vytvárať obrazy predmetov vo svojej fantázii na základe vnímania schematických obrazov jednotlivých častí týchto predmetov.
Materiál:
Ceruzky. Listy papiera s obrázkom polovice objektu.
Cvičenie:
Učiteľ vyzve deti, aby k postave nakreslili, čo chcú, ale tak, aby to bol obrázok. Potom musíte vziať ďalšiu kartu s rovnakou figúrkou, položiť ju hore nohami alebo nabok a premeniť figúrku na iný obrázok. Keď deti úlohu splnia, vezmite si kartičky s ďalšou figúrkou.
D/I „Urobiť portrét“
Cieľ:
Upevniť vedomosti o žánri portrétu. Rozvíjajte zmysel pre proporcie.
Materiál:
Rôzne úpravy tvárových partií. Papier. Farebné ceruzky.
Cvičenie:
Učiteľ vyzve deti, aby vytvorili portrét z rôznych častí tváre. Určte náladu a nakreslite portrét.
D/I „Podvodný svet“
Účel hry:
Upevniť vedomosti detí o obyvateľoch podmorského sveta. Naučte deti pozorne skúmať tvar, farbu a štrukturálne znaky obyvateľov pod vodou. Naučte sa vytvárať mnohostrannú kompozíciu pomocou podmaľby. Rozvíjať jemné motorické zručnosti. Aktivujte detskú slovnú zásobu.
Materiál:
Ilustrácie zobrazujúce obyvateľov podmorského sveta. Papier. Akvarel.
Cvičenie:
Deti si spolu s učiteľkou zaspomínajú, kto žije v moriach a oceánoch, ujasnia si stavbu tela a sfarbenie. Potom deti v podmaľbách vytvárajú obraz podmorského sveta, pričom predmety mnohostranne aranžujú. Čip dostane dieťa, ktoré vytvorilo zaujímavejší obrázok, to, ktoré využilo množstvo detailov na vytvorenie obrazu podmorského sveta.
D/I "Kto nakreslí najviac oválne predmety?"
Cieľ:
Posilnite schopnosť detí rýchlo nájsť podobnosti medzi oválmi umiestnenými horizontálne, vertikálne alebo diagonálne s celými objektmi sveta rastlín alebo ich časťami a dopĺňajte obrázky.
Materiál:
Karty s obrázkami oválov v rôznych polohách, farebné a jednoduché ceruzky, fixky, pastelky.
Cvičenie:
Učiteľka vyzve deti, aby nakreslili aspoň 5 obrázkov rastlín v ováloch, vyfarbili ich v príslušnej farbe, pričom kombinujú rôzne obrazové materiály, aby dotvorili podobnosť s originálom.
D/I "Vitráže"
Cieľ:
Rozvíjajte fantáziu, zmysel pre farby a tvary.
Materiál:
Papier. Markery. Farebné ceruzky. Gvaš.
Cvičenie:
Učiteľ vyzve deti, aby so zavretými očami nakreslili na papier obrázok. Potom sa pozrite na výsledný obrázok, zistite, ako vyzerá a vyfarbite ho farbami.
Hry na rozvoj jemnej motoriky
1.
Samomasáž prstov a dlaní pomocou šesťuholníka
ceruzka
Váľam si ceruzku v rukách, ( Rolujte ceruzku medzi dlaňami) Krútim ním medzi prstami. ( Rolujte ceruzku medzi indexom a
palec). určite každý prst ( Rolujte ceruzku medzi veľkými a
stredné prsty) Naučím ťa byť poslušným, ( Váľame sa medzi veľkými a bezmennými
prsty a potom medzi palcom a malíčkom)
Cvičenie sa vykonáva ľavou a pravou rukou.
2.
Prstová gymnastika „Dážď vyšiel na prechádzku“
Jeden dva tri štyri päť ( Udieranie do stola prstami oboch rúk.
Ľavý začína malíčkom, pravý začína palcom) Dážď vyšiel na prechádzku. ( Náhodný úder prstami do stola
obe ruky) Kráčal pomaly, zo zvyku, („Chôdza“ so stredom a indexom
prsty
obe ruky na stole) Prečo by sa mal ponáhľať? Zrazu si na ceduľke prečíta: (Rytmicky udierajú dlaňami a päsťami o stôl) „Nekráčajte po trávniku!“ Dážď ticho vzdychol :( Časté a rytmické tlieskanie rukami) - Oh! (Jedno tlesknutie) A odišiel . (Rytmické tlieskanie po stole) Trávnik je suchý.
3. Prstová gymnastika „Ryba“
Ryba pláva vo vode, ryba sa zabáva hrou. (Dlane zopnuté k sebe
deti zobrazujú, ako ryba pláva.) Ryby, ryby, darebák, chceme ťa chytiť. ( Vyhrážajú sa prstom) Ryba prehla chrbát, (Pomaly spojte dlane.) Vzal som si strúhanku. (Urobte uchopovací pohyb oboma rukami.) Ryba mávala chvostom (Opäť zobrazujú, ako ryba pláva.) Ryba rýchlo odplávala. (Opäť „plávajú“.)
4. Prstová gymnastika „Darčeky“
Santa Claus priniesol darčeky: (Deti „chodia“ s prstami na stole.) Základné farby, albumy, známky, Bábiky, medvede a autá, Papagáj a tučniak, Polovica vrecúška čokolády ( Za každé vyslovené meno darčeka sa poskladajú
jeden prst najprv na pravej ruke, potom na ľavej ruke) A chlpaté šteniatko ! (Urobte tvár šteniatka z prstov pravej ruky,
stredné a ukazováky sú ohnuté - „uši“.) Uf! Uf!
5. Samomasáž prstov a dlaní
Raz, dva, tri, štyri, päť - Nechajte svoje prsty ísť na prechádzku .(Striedavo pripojte
prsty s vankúšikmi) (Tlieskanie rukami). Tento prst je najhrubší a najväčší. Tento prst je najdlhší. Tento prstenník je najviac rozmaznaný. A malíček, hoci malý, je veľmi šikovný a odvážny. Jeden, dva, tri, štyri, päť - Prsty vyšli na prechádzku. Kráčali sme, kráčali a opäť sme sa vrátili domov (Striedavá masáž prstov od
základňu k nechtu na vonkajšej strane ľavej ruky (pri opakovaní -
pravá ruka), počnúc veľkou.) (Intenzívne si (silne) pošúchajte ruky
podajte si ruky.)
Umelecké slovo:Čarodejník Vladimír Danko Čarodejník zamával štetcom - A list papiera ožil: V diaľke zahučalo hromy, A zafúkal vlhký vietor. A teraz sa na rozkvitnutú záhradu valí prudký lejak! A malý muž vyzerá ako živý! Smeje sa pod dáždnikom!... Kreslím jeseň. Maľujem jeseň. Žlté listy. Červené huby sa prinášajú z lesa. Vetva jarabiny, ako keby svitalo. Toto sú farby, farby septembra. Ponorím štetec do jesene. Zlatá jeseň, milujem ťa. Prechádzame sa parkom. Všade opadáva lístie. Karmínová jeseň Všetci sú veľmi šťastní.
Literatúra: Bondarenko A.K. „Didaktické hry v materskej škole“: Kniha pre učiteľky materských škôl – 2. vydanie, prepracované – M.; Osveta, 1991 Komarová T.S., Razmyslová A.V. Farba v detskom výtvarnom umení – M., Pedagogická spoločnosť Ruska, 2002. Lykova I.A. Program pre umelecké vzdelávanie, vzdelávanie a rozvoj detí vo veku 2-7 rokov „Farebné dlane“. – M., “Karapuz-Didactics”, 2006. Spracoval N.P. Sakulina a N.N. Poddyakova, zmyslová výchova v materskej škole, (Metodické pokyny), - M., „Osvietenie“, 1969.
Drahí kolegovia!
Hru často využívame v pedagogickom procese materských škôl, základných škôl a zariadení doplnkového vzdelávania detí ako vyučovaciu metódu a ako prostriedok na aktivizáciu kognitívnej činnosti detí. Zo spojenia s hrami sa zraková činnosť stáva pre dieťa zaujímavejšou, príťažlivejšou a vyvoláva silnú emocionálnu odozvu. Vzťah medzi zrakovou činnosťou a hrou vytvára v deťoch motív činnosti, ktorý je pre každé dieťa osobne významný, a tým je zabezpečená jeho účinnosť. A výsledok činnosti je vyšší, pretože dieťa nielen kreslí a vyrezáva, ale sprostredkúva obrazy hry v obrazoch, čo prispieva k rozvoju jeho kreativity.
Zaradenie hier do vyučovacieho procesu výtvarného umenia patrí medzi vizuálne najefektívnejšie vyučovacie metódy. Ide o kombináciu slov učiteľa, aktívneho konania detí s vizuálnymi pomôckami a špeciálnym zariadením na hranie. Vedecky založená hra sa používa na formovanie a rozvíjanie zmyslu pre porozumenie kráse, vizuálnych zručností a schopností. Kombinácia hry a výtvarnej tvorivosti vytvára u dieťaťa určitý postoj k živšiemu vnímaniu a odovzdávaniu okolitej reality.
Najdôležitejšou podmienkou hry, ktorá odstraňuje povinný charakter učenia, je aktívne pôsobenie detí. Bez tejto rozhodujúcej podmienky nemožno realizovať vzdelávacie a herné úlohy.
Pri používaní hry na hodine výtvarnej výchovy musí mať učiteľ konkrétny pedagogický cieľ, ktorý určuje didaktické ciele hry a jej vzdelávací charakter. Herné akcie sa zdajú byť obzvlášť racionálne pre rozvoj pochopenia dizajnových prvkov formy, rozvoj zmyslu pre priestor, proporcie, rozvoj vizuálnej pamäte, pozorovania a oka.
Didaktické úlohy sa tu na rozdiel od bežných tried riešia prostredníctvom herných momentov, prostredníctvom realizácie herných akcií, ktoré sa vyskytujú podľa určitých pravidiel a dohôd. Obsahujú morálne požiadavky na vzťahy detí, aby spĺňali určité normy správania a určité roly. Úspech hry, ťažkosti, ktorým bolo treba čeliť, sa odhaľujú v jej finále, v momente zhrnutia výsledkov.
Iba ak sú splnené vyššie uvedené podmienky, hra môže vykonávať vzdelávacie funkcie a prinášať hmatateľné výsledky pri uvádzaní detí do sveta krásy a výučbe základov výtvarného umenia.
Dobrá hra si vyžaduje jednoduché hracie vybavenie, ktoré si deti môžu vyrobiť samy pod vedením učiteľa alebo rodičov.
Hry zozbierané tu sa objavili v procese vyhľadávania, kombinovania rôznych prvkov už známych herných aktivít a vytvárania nových.
Podľa učebných cieľov ich možno spájať do samostatných skupín.
1. Hry, ktoré podporujú rozvoj grafických zručností a pochopenie dizajnových prvkov formulára. Napríklad: „Nové figúrky“, „Zostavte figúrku z obrázka“, „Tvary“, „Ako to vyzerá“.
2. Hry, ktoré podporujú realizáciu malebných a koloristických učebných úloh. Napríklad: „Dúha“, „Teplá - studená“, „Ryba“, „Na lúke rozkvitli krásne kvety“ atď.
3. Hry, ktoré upevňujú vedomosti o vlastnostiach objektu: ich farbe, tvare, štruktúre, veľkosti. Napríklad: „Párové obrázky“, rôzne lotto a domino.
4. Hry, ktoré podporujú rozvoj myšlienok a pocitov: symetria - „Rozpoznať objekt“, „Motýle“; farby - „Každá položka na svojom mieste“, „Aké farby chýbajú“, „Nájdite štvorec rovnakej farby, ale iného odtieňa“; rytmus - „Dokončiť vzor na koberci“, „Pokračovať vo vzore“ atď.
Didaktické hry uvedené v zbierke, ktoré majú spoločný cieľ - rozvoj tvorivých schopností detí, sú spojené do 3 sekcií:
1. didaktické hry a cvičenia zamerané na rozvoj zrakovej činnosti;
2. didaktické hry a modelovacie cvičenia.
3. didaktické hry a cvičenia na báze prírodných materiálov.
V didaktických hrách sa ľahko integruje rôzny obsah a hru je možné zaradiť do ktorejkoľvek vyučovacej hodiny, čo vám umožní zvýšiť záujem žiakov o ňu a zintenzívniť ich aktivity môže široko používať umelecké slovo: hádanky, riekanky, básne. To pomáha deťom emocionálne vnímať a chápať obrázky zahrnuté v hre, pochopiť ich estetickú povahu, čo prispieva k rozvoju imaginatívneho myslenia a predstavivosti (pozri popis hier).
Každá položka na svojom mieste
Naša úloha:
Dajte deťom predstavu o podobných farbách. Precvičte si rozlišovanie medzi podobnými farbami: červená a ružová, červená a oranžová, modrá a azúrová, azúrová a sivá atď. Párové dvojfarebné karty
Materiál: Spárované dvojfarebné kartičky, horná polovica kartičky je jednofarebná, napríklad modrá a spodná polovica je vymaľovaná podobnou farbou – modrou. Na ďalšej karte sú farby v hornej a dolnej polovici obrátené. Na dvoch kartách sú nalepené biele siluety identických predmetov: huby, motýle, vázy atď.; dvojfarebné figúrky, maľované v dvoch podobných farbách pre každý pár kariet, napríklad jedna huba má žltú čiapočku a oranžovú nohu, druhá má opačnú.
Možnosti hry:
vKaždý hráč dostane rovnaký počet predmetov namaľovaných dvoma podobnými farbami. Učiteľ položí niekoľko kariet do stredu stola a navrhne na ne položiť predmety, ktoré by splývali s ich pozadím, t.j. s farbou spodnej a hornej časti. Po splnení úlohy sa vyložia ďalšie karty a hra pokračuje.
vKaždý hráč dostane dve spárované karty. Všetky figúrky si necháva moderátorka a deti ich nevidia. Učiteľ sa pýta: „Mám predmet, ktorého horná časť je fialová a spodná časť je modrá. Čo je to za položku? kto to potrebuje? Hráči sa pozerajú na svoje karty a hádajú predmet podľa farby a siluety: „Toto je motýľ. Jej horné krídla sú fialové a spodné modré. Potrebujem ju“ atď.
AKÉ KVETY Chýbajú?
Naša úloha: Naučte sa všímať si všetky farby na viacfarebnom obrázku objektu, pomocou porovnania určte, ktoré farby chýbajú na pásiku so štvorčekmi; identifikovať a pomenovať podobné farby, ktoré sú použité v predmete.
Materiál: Kartičky s obrázkami rôznych predmetov vystrihnutých z papiera v 5-6 farbách, vrátane blízkych. V spodnej časti karty je pás rozdelený na štvorcové bunky. V bunkách 2-4 sú nalepené farebné štvorce. Bunky 4-2 sú voľné. štvorce všetkých farieb, ktoré boli použité na zobrazenie predmetov.
Možnosti hry:
vKaždý hráč musí dôkladne preskúmať predmety na karte a podľa počtu buniek zistiť, koľko farieb je na obrázku použitých. Porovnajte farby predmetov a farby štvorcov na prúžku a zistite, ktoré farby chýbajú. Vyberte štvorce chýbajúcich farieb z poľa a usporiadajte ich do prázdnych buniek.
Potom určte, ktoré podobné farby sa používajú a pomenujte ichnasledujúce podobné farby: červená - ružová, modrá - fialová atď.
VTIPNÉ LISTY
Naša úloha:
Rozvíjať asociatívne myslenie, predstavivosť, tvorivé schopnosti.
Materiál: Abeceda, slané cesto, farby, pomôcky na modelovanie a kreslenie
Možnosti hry:
vVyzvite deti, aby sa pozreli na abecedu, napísali tlačené písmená na papier, pozreli sa na to, ako alebo na koho by sa mohli podobať, potom vytvorte písmená z cesta a vyfarbite ich. Usporiadajte výstavu a analýzu prijatých produktov.
Didaktické cvičenia a hryo modelovaní, zameraný na rozvojpriestorové myslenie a predstavivosťA
tvorivé schopnosti detí FORMY
Naša úloha.Posilnite myšlienku bytua objemové geometrické formy; priamy zásahspočíva na ich porovnaní a analýze podobností a rozdielov; zobraziť tiene objemových telies; vytvoriť vyhľadávač úloha: vytvarovať z cesta objemné cestoformy, pri pohľade na ich schematický alebo neúplný obraz v rovine; navrhnúť vyrezať objem -formuláre založené na existujúcich moduloch (kombinovanétorika, analýza formy, mentálna konštrukcia);vytvárať podmienky na experimentovanie s vyrezávanými formami (transformácia a transformáciaz jednej formy do druhej a naopak); rozvíjať priestortvorivé myslenie a predstavivosť.
Materiál.Tvary vyrobené z cesta afigúrky (objemové a reliéfne); rezané z kvetovgeometrické tvary z hrubého papiera; výkresy geometrických telies.
Možnosti triedy. V závislosti od dodanéhonovú didaktickú úlohu, predvádza učiteľdeti určité geometrické tvary, správyúčel cvičenia, vysvetlí potrebné podmienky resp pravidlá.
vMódne tri rôzne lopty, ktoré môžu byťrôznej veľkosti, farby alebo obochokamžite podpíše. Na čo všetko sa dá premeniť?z nich a všetci spolu.
vVytvorte tri rôzne kruhy. (Ako sa to dá urobiťštekať?)
vVytvorte tri rôzne kocky. (Čo môžeš urobiť?otočiť každý z nich a všetky spolu?)
vVytvorte tri rôzne štvorce.
vVytvorte tri rôzne pyramídy. (Čo môžeš transformovať každého z nich a všetkých spolu?)
vVytvorte tri rôzne trojuholníky. (Ako môže ale urob toto?)
vVytvarujte niekoľko geometrických telies.
vVytvorte niekoľko geometrických tvarov.
vVyrobte dom z niekoľkých tvarov.
vUrobte dve podobné kurčatá, ale z rôznych formulárov
Naša úloha.Naučte deti „čítať formu“ - vytvárať obrazy vo svojej fantázii založené na nedokončenostinového (alebo schematického) obrázku a nástrojaváš nápad v sochárstve.
Materiál.10 samostatných tvarov - guľa, disk, qi-lindr, kocka, rovný bičík, „vlna“, „blesk“, pi- ramida, kužeľ.
Možnosť hry.Učiteľ ponúka deťom hruhrať hru. Striedavo ukazuje tvary a detinajprv prídu na to, ako to vyzerá, a potom 2-3 obrázky sú vyrezané podľa plánu.Musíme sa snažiť Každý účastník hry ponúkol svoju vlastnú verziu Veta, pomenoval novú, zaujímavú, nezvyčajnú tému, ohčo ešte nikto nepovedal. Keď sa zobrazí nový formulármy hra začína s ďalším dieťaťom, ktoré bude maťkaždý mal možnosť odpovedať ako prvý. Pozdĺž cestyhry sú podporované a každá iniciatíva je podporovaná tiva deti.
NOVÉ POSTAVY
N našou úlohou.Naučte deti vytvárať nové vzory -tické obrázky z niekoľkých hotových foriem; rozvíjať predstavivosť a asociatívne myslenie.
Materiál.Súpravy rôznych tvarovzo slaného cesta: guľa,disk, valec, pologuľa, kužeľ, pyramída, doska, kocka, neurčitý tvar atď.V novej verzii hry ich môžete ponúknuť hneď niekoľkoformy každého typu, ktoré sa líšia veľkosťou.
Možnosť hry.Učiteľ rozdá stavebnicu deťom.ste vo forme (pravdepodobne ste si ju deň predtým vytvarovali sami).deti) a ponúka spojiť rôzne záujmy -nové figúrky. Na to potrebujete rôzne formy aplikácie.tlačiť sa navzájom, aby sa niečo stalonové a zaujímavé. Môžu byť nové číslapoháre, snehuliaci, domčeky, vozíky, kvety, kuriatka-lampáše, lampáše, lampy a mnoho iného. Totohru, rovnako ako tú predošlú, treba prednostne hraťnové sady formulárov, aby sa zabránilo vzhľaduobrázky šablón.
ZOSTAVTE POSTAVU Z OBRÁZKU
Naša úloha.Naučte deti analyzovať a reprodukovaťvytvoriť schému predmetu; vyrezávať na základe diagramuzamýšľaný obrázok.
Materiál.Sady vyrezávaných dielov: ci-línia, gule, bičíky, vajce, pyramídy atď. (de-deti si môžu pás upraviť deň vopred, možno počasiná didaktická hra); obrázky s diagramamifigúrky (lietadlo, dievča, pes, veža, loď, žirafa a pod.), ktoré sú založené na geometrickomniektoré formy podobné vyrezávaným častiam.
Možnosť hry.Učiteľka povie deťom, že budú skladať rôzne tvary. Zobrazuje jeden zobrázky, napríklad psa, a ponuky na zberten istý pes vyrobený z vyrezávaných častí. deti spolu-vytvorte navrhovaný obrázok a skontrolujte, či sa zhoduječi ide o daný vzor. Potom môžete navrhnúť ďalšieiný obrázok alebo rozdajte deťom všetky schémy tak, abymontovali kusy a vymieňali diely.
Komplikáciou hry môže byť zbieranie figúrokz pamäte alebo nahradenie jednej časti inou, vhodnékapustová polievka v tomto prípade.
Hádanky a odpovede
Naša úloha.Naučte deti vytvárať obraz ako aškaredá hádanka bez vizuálneho posilnenia.
Materiál a nástroj. Texty hádaniek; slané cesto; lepenka; škatule na modelovanie reliéfu; hromady.
Možnosť hry.Učiteľka povie deťom, že totohodinu budú počúvať hádanky a hádať svoje nezvyčajnéiným spôsobom - vyrezávať odpovede z plastelíny, niepovedať odpoveď nahlas. Striedavo sa pýtaj hádanku -ki a vyzýva deti, aby vytvorili hádanky vo forme vyrezávanýchlemované figúrky. Objasňuje, že môžete vyrezávať ako objem-prírodné aj reliéfne obrazy. Ešte lepší príspevok -skúste odpovede spojiť do spoločnej kompozície. InPočas jednej hry môžete ponúknuť 2-5 hádaniek.
Majiteľ zlata je na ihrisku,
Majiteľ Serebryan je z terénu.
(Slnko a mesiac.)
Brány sa zdvihli - bola tu krása pre celý svet.
(Dúha.)
Po modrej oblohe letí orol.
Roztiahla krídla a zachytila slnko.
(Cloud)
A hrudky a nozdry,
Jemné aj krehké – a najroztomilejšie zo všetkých.
(chlieb)
Krásna dievčina sedí vo väzení,
A kóma je na ulici.
(mrkva)
Okrúhla, ale nie cibuľa, žltá, ale nie maslo,
S chvostom, ale nie myšou.
(vodnica)
Zlaté sito čiernych domov je plné;
Koľko malých čiernych domov -
Toľko malých bielych obyvateľov.
(slnečnica)
Kedy spať, kedy vstávať,
Žiadne nohy, ale chodím, žiadne ústa, ale poviem,
Kedy začať veci.
(sledovať)
Didaktické hry a cvičenia využívané pri práci s deťmi s využitím prírodných materiálov, rozvíjať svoju kreativitu
vRyby plávajú v potoku (ryby plávajú v rybníku)
Úlohy. Rozvíjajte estetické vnímanie, predstavivosť, naučte sa analyzovať obraz podľa farieb.
Pravidlá hry. Vyberte ryby vhodnej farby (aby zodpovedali farbe potoka, rybníka, rieky), umiestnite obrázky rovnakej farby, ale v rôznych odtieňoch, od svetlej po tmavú a od tmavej po svetlo.
Postavte krásnu pyramídu
Úlohy. Rozvíjajte vnímanie farieb.
Pravidlá hry. Zostavte pyramídu podľa farby: od tmavých po svetlé odtiene alebo od svetlej po tmavé, prípadne striedajte kontrastné farby.
Lotto (zelenina, ovocie, bobule)
Úlohy. Naučte deti analyzovať obrázky, korelovať ich, vyberať identické (rozvíjať mentálne operácie porovnávania, pripodobňovania, zovšeobecňovania). Opravte názvy zeleniny, ovocia, kvetov.
Pravidlá hry. Vytvorte celý obrázok z dvoch polovíc.
Rainbow
Úlohy. Aktivujte detské zážitky. Naučte ich analyzovať obrázky predmetov, spájať ich so skutočnými predmetmi, zvýrazniť a pomenovať ich farbu, dať do súladu s farbami dúhy a vybrať rovnaké, rozvíjať predstavivosť detí.
Pravidlá hry.Vyberte obrázky predmetov podľa farieb dúhy.
Zbierajte podľa farby
Úlohy.Rozvíjať schopnosť rozlišovať farby, vyberať farby v rôznych smeroch Naučiť deti vytvárať celok z častí.
