- Určite tému a účel lekcie;
Osobné výsledky:
Materiál na úlohu:
Demo:
- Algoritmus
Vysvetlite význam
Nájdite synonymum
Vyvodiť záver
- Podklad:
- Pracovná karta študenta;
- Skúšobná vzorka;
- Testovacia norma;
- Ďalšie úlohy .
Počas vyučovania.
-
-
-
ľadový blok zlatá pšenica
ľadovo vyzerajúci zlatý prsteň
Cvičenie:
učiteľ
učiteľ:Ďalšou úlohou je skúšobná akcia. Prečo je potrebné súdne konanie? (Aby sme pochopili, že nevieme, stanovte si cieľ).
Na stole:
Susedove kurčatá nežerú peniaze.
Sliepky klovali na dvore obilie.
Cvičenie:
- akú úlohu si mal splniť?
Nájdite stabilnú kombináciu
Definujte hodnotu
Vyvodiť záver
Stratiť hlavu
odpovedz hlavou
Hlava sa točí
Bolí ma hlava
Dávam si odrezať hlavu
Držať krok
Dostať sa pod nohy
Stratiť pôdu pod nohami
pod nohami
Špinavé nohy
Aspoň si vypichnite oči
Na osobnom stretnutí
Bolenie očí
Modré oči
Vyskytli sa nejaké ťažkosti? (Áno)
Nájdite stabilnú frázu
Vysvetlite význam
Nájdite synonymum
Cvičenie:
Ako si overiť svoje pochopenie témy? (Musíte urobiť nejakú prácu sami).
Možnosť 2
Prečiarknite prebytok
Ako kravské sedlo
Našpúlený ako moriak
Dolu odtokom
Svrbia ma ruky
Srdce krváca
Aspoň gúľať loptičku
Zub sa nedotýka zuba
možnosť 1
Prasa nájde špinu
Zasaďte prasa
vlčí chuť do jedla
zajačia duša
Jazdi ako zajac
Kuracie pexeso
Možnosť 3
"Hádaj povolanie"
Položte ruky
Hodiť rybársky prút
Spadnúť do pasce
Náter zahustite
Po hodine lyžička
Plné plachty
V. Suslov
Ale slúži úplne inak
Príklady možno ľahko nájsť tu
Vezmime si aspoň krátke slovo „voda“.
Bol som chlapec, ale moje detstvo je preč
Odvtedy „pod mostom pretieklo dosť veľa vody“.
Máme právo povedať o odvážnych vopred,
Tento druh „prejde cez oheň a cez vodu“.
A husi a kačice sú vždy suché
Ľudia poznamenali: „Zavlažte kačací chrbát“
Stalo sa vám to, nepoznali ste pravidlá
Ticho počas prieskumu? "Dal som si vodu do úst."
Lenivý človek odpočíva a čas plynie
Pod ležiacim kameňom voda netečie.
Niekedy nám nevadí, že povieme chatu:
Dosť, hovorí sa, len rozbúchajte vodu v mažiari.
Neváhajte a povedzte nenútene niekomu inému:
"Dosť bolo nalievania vody, poďme na to."
Práca márne. Čo povedia ďalej?
Nie je dobrý nápad „nosiť vodu sitom“
Píšem poéziu bez ušetrenia práce,
Aby ste nepovedali: "V poézii je voda."
Priateľskejší ako títo dvaja chlapci
To vo svete nenájdete.
Zvyčajne o nich hovoria:
Voda……….. (nerozleješ).
spýta sa tvoj súdruh tajne
Odpovede si skopírujte zo svojho zošita.
Netreba! Koniec koncov, s týmto ste priateľom
Ty dokazes........... (medvedia služba).
Dosiahli ste to? (Áno).
Usilovne pracovali - 3 žiaci
Viem, ako dvakrát je dva - 6 študentov
Zobrazenie obsahu dokumentu
"Zhrnutie lekcie na tému: "Frazeologizmy""
Ruský jazyk – 6. ročník.
Predmet:„Frazeologické jednotky“.
Typ lekcie: objavovanie nových poznatkov.
Základné ciele:
Vytvoriť predstavu o spôsobe výberu frazeologických jednotiek ako stabilných kombinácií;
Upevniť vedomosti o etapách výchovno-vzdelávacej činnosti a ich obsahu, trénovať schopnosť samostatne vykonávať výchovno-vzdelávaciu činnosť;
Trénujte mentálne operácie: analýza, rozvoj reči, schopnosť konať podľa algoritmu, tvorivé schopnosti.
Očakávané výsledky:
Výsledky predmetu:
Schopnosť interpretovať význam frazeologických jednotiek, nahradiť ich synonymami a antonymami;
Používajte v reči, berúc do úvahy sféru a situáciu komunikácie, použite ilustrácie, určte, ktoré frazeologické jednotky sú v nich zašifrované.
Výsledky metapredmetov:
Primerané pochopenie informácií o správe;
Určite tému a účel lekcie;
Formovanie zručností pri výbere a systematizácii materiálu na danú tému;
Schopnosť vyhodnocovať dosiahnuté výsledky.
Osobné výsledky:
Povedomie študentov o estetickej hodnote ruského jazyka.
Materiál na úlohu:
Demo:
Algoritmus
Nájdite stabilnú frázu
Vysvetlite význam
Nájdite synonymum
Vyvodiť záver
Podklad:
Pracovná karta študenta;
Skúšobná vzorka;
Testovacia norma;
Ďalšie úlohy .
Počas vyučovania.
Motivácia pre vzdelávacie aktivity:
- "Ruský jazyk je nevyčerpateľne bohatý," povedal M. Gorkij. A v každej lekcii, pri učení niečoho nového, súhlasíme so spisovateľom.
Toto je téma, na ktorej sme pracovali počas posledných lekcií? (Nad témou „Priamy a prenesený význam slov“)
Ako ste sa naučili tému? (dobre)
Dnes sa zoznámite s novými poznatkami.
Ako? (Zopakujme si známy materiál, vykonajte skúšobnú akciu. Zistite, čomu nerozumieme. Sami si vytvoríme novú metódu).
Aktualizácia vedomostí a odstránenie ťažkostí v skúšobnej akcii:
- Aký odbor jazykovej vedy študuješ? (Slovná zásoba)
- Čo študuje slovná zásoba? (slovná zásoba jazyka)
- Majú všetky slová priamy význam? (nie)
Aký je ďalší krok, ktorý by ste mali urobiť? (Zopakujte, čo vieme).
Prečo je potrebné opakovanie? (Musíme si zapamätať, čo na lekciu potrebujeme, aby sme mohli urobiť ďalší krok.)
Práca s materiálom na doske:
ľadový blok zlatá pšenica
ľadovo vyzerajúci zlatý prsteň
krištáľová váza železné klince
Cvičenie: určiť význam prídavných mien.
učiteľ: Čo si teraz cvičil? (V schopnosti nachádzať slová v prenesenom význame, vo vysvetľovaní podmienok vlastného výberu).
učiteľ:Ďalšou úlohou je skúšobná akcia. Prečo je potrebné súdne konanie? (Aby sme pochopili, že nevieme, stanovte si cieľ).
Na stole:
Medzi bývalými kamarátmi pobehovala čierna mačka.
Na verande sedí čierna mačka.
Susedove kurčatá nežerú peniaze.
Sliepky klovali na dvore obilie.
Cvičenie: skúste nájsť výrazy, ktoré nemajú doslovný význam.
Kto nesplnil úlohy? Aká je vaša obtiažnosť? (Nedokázali sme definovať slová nie v ich doslovnom význame).
Kto to urobil? Vysvetlite svoj výber viet (Nevieme).
Identifikácia miesta a príčiny problému.
- akú úlohu si mal splniť?
Prečo by ste nemohli, keď ste zvládali podobné úlohy? (Slová sú tu rovnaké)
Aký je dôvod ťažkostí? (Nevieme, ako nájsť slová s obrazným významom v podobných vetách).
4. Budovanie projektu, ako sa dostať z problému:
Aký je účel našej práce na lekcii? (Nájdite podmienky na hľadanie slovných spojení v prenesenom význame).
Formulujte tému hodiny (Fráza v prenesenom význame).
Tému v opravenom tvare zapíšu žiaci:
Ktorá časť fázy opakovania vám pomôže dosiahnuť váš cieľ? (Nájsť slová v prenesenom význame, vedieť vysvetliť).
Navrhujem, aby ste pracovali v skupinách. Urobme si akčný plán. Čo bude prvým krokom? Druhý? Po tretie?
Učiteľ zostaví na tabuli algoritmus.
Nájdite stabilnú kombináciu
Definujte hodnotu
Vyvodiť záver
Realizácia vybudovaného projektu:
Rozdeľte sa do 3 skupín a postupujte takto:
Nájdite v týchto pároch obrazové kombinácie
Stratiť hlavu
odpovedz hlavou
Hlava sa točí
Bolí ma hlava
Dávam si odrezať hlavu
Aspoň si vypichnite oči
Na osobnom stretnutí
Bolenie očí
Modré oči
Držať krok
Dostať sa pod nohy
Stratiť pôdu pod nohami
pod nohami
Špinavé nohy
Na prácu sú vyhradené 3 minúty. Výsledky na tabuli.
Splnili všetci úlohu? (Áno)
Vyskytli sa nejaké ťažkosti? (Áno)
Môžete teda určiť, ako nájdete idiómy? (Áno. Môžete si pre ne vybrať synonymá).
Formulujte, ako nachádzame frazeologické jednotky.
Deti vyslovujú algoritmus, učiteľ píše na tabuľu:
Urobte záver o výbere fráz
Nájdite stabilnú frázu
Vysvetlite význam
Nájdite synonymum
Ak môžete nahradiť slovo, potom to nie je frazeologická jednotka
Ak nie je možné nahradiť slovo, potom frazeologická jednotka
Primárna konsolidácia s komentovaním vo vonkajšej reči.
Aká je ďalšia etapa vašej práce? (Potrebujeme aplikovať nové pravidlo a podmienky na definovanie frazeologických jednotiek sa pokúsime sformulovať ako ustálené kombinácie).
Cvičenie:
Vysvetlite frazeologické jednotky, prečiarknite nepotrebné:
Narodený v košeli, vyšiel z vody bez ujmy, jablko nemá kam padnúť, medveď stúpil na ucho, odťal nos, jablko pod stromom.
Cvičenie sa vykonáva v zošitoch, žiaci vyslovujú vo dvojiciach podmienky na hľadanie frazeologických jednotiek.
Samostatná práca s autotestom podľa normy.
-Ako si overiť, že rozumiete téme? (Musíte urobiť nejakú prácu sami).
Študenti dokončujú úlohy, porovnávajú ich so vzorkou a hodnotia pomocou hodnotiacich kritérií.
Možnosť 2
Prečiarknite prebytok
Ako kravské sedlo
Našpúlený ako moriak
Dolu odtokom
Svrbia ma ruky
Srdce krváca
Aspoň gúľať loptičku
Zub sa nedotýka zuba
možnosť 1
Nájdite synonymá pre frazeologické jednotky:
Prasa nájde špinu
Zasaďte prasa
vlčí chuť do jedla
zajačia duša
Jazdi ako zajac
Kuracie pexeso
Možnosť 3
"Hádaj povolanie"
Položte ruky
Hodiť rybársky prút
Spadnúť do pasce
Náter zahustite
Po hodine lyžička
Plné plachty
Zaradenie do systému vedomostí a opakovanie.
Chlapci, kde môžete uplatniť svoje nové poznatky? (Budeme to používať v ústnom prejave, vedieť, čo znamenajú frazeologické jednotky a odkiaľ pochádzajú).
Teraz navrhujem vykonať zložitejšiu úlohu:
Ďalšia úloha: napíšte frazeologické jednotky, vysvetlite význam:
V. Suslov
Často sa stáva, že slovo je jedno,
Ale slúži úplne inak
Príklady možno ľahko nájsť tu
Vezmime si aspoň krátke slovo „voda“.
Bol som chlapec, ale moje detstvo je preč
Odvtedy " popod most pretieklo veľa vody”.
Máme právo povedať o odvážnych vopred,
Takéto " prejde cez oheň a cez vodu”.
A husi a kačice sú vždy suché
Ľudia si všimli: „ Ako voda z kačacieho chrbta”
Stalo sa vám to, nepoznali ste pravidlá
Ticho počas prieskumu? “ Dal som si vodu do úst”.
Lenivý človek odpočíva a čas plynie
Pod ležiacim kameňom voda netečie.
Niekedy nám nevadí, že povieme chatu:
To je dosť, rozdrviť vodu v mažiari.
Neváhajte a povedzte nenútene niekomu inému:
"Dosť naliať vodu choď do toho."
Práca márne. Čo povedia ďalej?
Nie je to vec, hovoria: „ niesť vodu sitom”
Píšem poéziu bez ušetrenia práce,
Aby ste nepovedali: "V poézii je voda."
Ústna práca. Vyberte potrebné frazeologické jednotky.
Priateľskejší ako títo dvaja chlapci
To vo svete nenájdete.
Zvyčajne o nich hovoria:
Voda………..
(nerozleješ).
spýta sa tvoj súdruh tajne
Odpovede si skopírujte zo svojho zošita.
Netreba! Koniec koncov, s týmto ste priateľom
Ty dokazes........... (medvedia služba).
Úvaha o vzdelávacích aktivitách:
Chlapci, lekcia končí. čo treba urobiť? (Zhrnúť).
Aký bol účel lekcie? (ako nájsť slovné spojenie v prenesenom význame).
Dosiahli ste to? (Áno).
Aké ťažkosti ste mali? (Nepodarilo sa nám okamžite nájsť frazeologické jednotky).
Čo vám pomohlo vo vašej práci? (Skupinová práca, párová práca, algoritmus).
Pracovalo sa s vyhrnutými rukávmi - 5 žiakov
Usilovne pracovali - 3 žiaci
Rozbil mi hlavu - 1 študent
Viem, že dvaja a dvaja sú dvaja – 6 študentov
Premýšľajte o tom, akú prácu môžete robiť doma (vykonajte cvičenie z učebnice, napíšte frazeologické jednotky z bájok I. A. Krylova, pripravte ilustrácie pre frazeologické jednotky, ktoré si pamätáte).
Učiteľ vás požiada, aby ste si vybrali jednu z navrhovaných úloh.
Téma lekcie: „Frazeologické jednotky“Ciele lekcie:
zlepšiť zručnosti žiakov v identifikácii frazeologických jednotiek v texte, výbere synonymných a antonymných frazeologických jednotiek a ich vhodnom používaní v reči;
rozvoj obrazného a logického myslenia a reči, jazykového zmyslu, jazykovej pamäte, rečového sluchu;
pestovanie lásky k rodnému jazyku, vzbudzovanie záujmu o jeho učenie;
pestovanie estetického postoja k slovu, zmyslu pre zodpovednosť voči slovu.
Technické vybavenie: multimediálny systém.
Použité technológie: herné technológie, interaktívne vzdelávacie technológie.
Počas vyučovania
1. Organizačný moment
Komunikácia témy a stanovenie cieľov lekcie. Snímka č.1
Učiteľ: Hodinu začnem vyhlásením významného vedca - ruského špecialistu V. Vinogradova, ktorý študoval slovnú zásobu a frazeológiu ruského jazyka: „Frazeológia skúma najživšiu, najmobilnejšiu a najrozmanitejšiu skupinu jazykových javov.
Chlapci, sformulujte účel našej dnešnej lekcie.
Žiaci: Zhrnúť a systematizovať poznatky na tému „Frazeológia“ Vedieť nájsť a identifikovať frazeologické jednotky v texte, použiť ich vo svojom prejave.
Učiteľ: Správne. A vy a ja budeme pokračovať v príprave na jednotnú štátnu skúšku.
Jazyková rozcvička (DOSKA). Dajte dôraz na slová. Vyberte správnu definíciu slov (1-archaizmus, 2-gradácia, 3-hyperbola, 4-litotes) Zapíšte si číslo definície do zošita. Snímka číslo 2
Archaizmus, monológ, voľný čas, život, hyperbola, kresba, gradácia, krajšie, litoty.
1. (Zastarané a nepoužívané slovo. V umeleckej reči patrí medzi štylistické prostriedky študované v osobitnom odbore štylistika. ARCHAIZMUS.
2. Štýlová figúra alebo umelecký prostriedok založený na zveličovaní: javu sa pripisuje nejaký atribút do tej miery, že ho v skutočnosti nemá. HYPERBOLA
3. Usporiadanie viacerých výrazov týkajúcich sa jedného predmetu v postupnom poradí podľa rastúceho alebo klesajúceho sémantického alebo emocionálneho významu členov série. GRADOVANIE
4. Obrazný výraz, štylistická figúra, slovné spojenie, ktoré obsahuje umelecké podhodnotenie veľkosti, sily významu zobrazeného predmetu alebo javu. je opakom hyperboly, preto sa nazýva aj inverzná hyperbola. LITOTES)
ODPOVEĎ. 1-1, 2-3, 3-2, 4-4
2. Úvodný prejav učiteľa. Na začiatku hodiny som vám dal príklad slov ruského učenca o frazeológii. Ale napriek tomu by som rád zobral nasledujúce riadky ako epigraf našej dnešnej lekcie:
Snímka číslo 3
Takže, nebijme sa.
Vyhrniete si rukávy.
Pripravte sa počúvať zadania
Aby sa vám netočila hlava.
Prečo si myslíte, že som tento konkrétny výrok vzal ako epigraf? Čo vidíte v našom epigrafe? (frazeologizmy).
Aktualizácia základných vedomostí.
Dnes si zopakujeme na príklady asi najbohatšiu vrstvu jazyka – frazeológiu. Pripomeňme si, čo sú frazeologické jednotky? (Frazeologické jednotky sú stabilné spojenia slov, ktoré sú svojím významom integrálne).
Frazeologizmy sú stabilné spojenia slov, ktoré sú svojim lexikálnym významom blízke jednému slovu. Preto možno frazeologické jednotky nahradiť jedným slovom. Frazeologizmy sú jasné a expresívne prostriedky jazyka. F. vystupovať ako jeden člen vety)
V dielni boli dva luky a prút, ktoré sa používali spolu aj samostatne. Jedného dňa ich však vzal robotník, zapol stroj a zvaril ich do jednej nevyhnutnej časti v podobe písmena F. Podobné veci vidíme aj v živote slov. Slová-detaily žijú a žijú, používajú sa samostatne alebo vo forme dočasných kombinácií, ale v určitom okamihu, keď to bude potrebné, sa slová zlúčia do nedeliteľnej frázy. Snímka číslo 4
Napríklad sú slová: voda, nie, rozliať a frazeológia sa vodou rozliať nedá; ako sa, prepadnúť, zem, cez = ako prepadnúť zemou. Takto sa zo slov, respektíve zo slovných spojení rodí väčšina frazeologických jednotiek. DOSKA
(nemôžete rozliať vodu - sú veľmi priateľskí, ako keby padli cez zem - neočakávaná priepasť)
Slová zrazu strácajú svoj predchádzajúci význam, stávajú sa frazeologickými jednotkami.
Zlaté ručičky – nič tu nie je zo zlata
Visí na niti - nikto nevisí a nie je vidno ani vlas.
Dokonca aj M. V. Lomonosov upozornil na fungovanie frazeologických jednotiek v reči, nazval ich „frázy“, „idiocie“, „ruské príslovia“. Lomonosov ich navrhol zahrnúť do slovníka. Jazykovedci si uvedomili, že frazeologické jednotky vytvárajú akúsi špeciálnu vrstvu, a tak sa zrodila nová sekcia jazyka – frazeológia.
Čo je frazeológia? (Frazeológia je oblasť vedy o jazyku, ktorá študuje stabilné kombinácie slov.)
Aby ste mohli svoju reč ozdobiť frazeologickými jednotkami, musíte poznať nielen lexikálny význam frazeologických jednotiek, ale aj ich pôvod.
Koľkí z vás vedia povedať, kde sa do našej reči dostali frazeologické jednotky?
Pozrime sa na klasifikáciu frazeologických jednotiek podľa ich pôvodného použitia Snímky 5,6,7,8, 9, 10, 11 - biblické
Práca s tabuľkou (žiaci vysvetľujú niektoré frazeologické jednotky) SLIDE
№ p/p
Skupiny frazeologických jednotiek
Príklady
Frazeologizmy, ktorých vznik je spojený s históriou našej krajiny, so zvykmi a obradmi našich predkov.
Vyliezť na stenu, vyliezť na celú Ivanovskú, Kolomenskú verst, Potemkinove dediny, odložiť ju, Mamajevova invázia; chlieb a soľ, udrieť čelom, zaradiť hodnosťou.
Frazeologizmy, ktoré vznikli v tom či onom profesionálnom prostredí alebo sa do spisovného jazyka dostali zo žargónu.
Odhoď zvony, zazvoň, dostaň sa do problémov, potiahni za nitky, poraz oriešok, hor sa bokom, meraj na svoj meter, rozbi všetko zlé, hádž guľky, odíď z javiska, hraj prvé husle, vsaď na nesprávneho koňa , vezmite to do zbrane, trieť body, staviť na kartu, zamiešať všetky karty.
Výrazy, ktoré vychádzali zo stránok publicistických a umeleckých diel ruskej a zahraničnej literatúry a stali sa populárnymi.
Menej je lepšie, vážne a nadlho, závrat z úspechu, majster myšlienok, z očí do očí, orali sme, medvedia služba, pohľad a čo, obuť blchu, rytier na hodinu, hrdina románu nie. moja, vrana v pávích perách, prasa v jarmulke, múdra mieň, išla písať provinciu. Volga sa vlieva do Kaspického mora, Demyanovo ucho, byť či nebyť, a kráľ je nahý, posledný z Mohykánov, bojuje s veternými mlynmi, smutný rytier.
Frazeologické frázy, ktoré k nám prišli zo staroslovienskeho jazyka.
Soľ zeme, chlieb každodenný, márnotratný syn, pochovaj talent do zeme, neveriaci Tomáš, daj prsty do rán.
Frazeologizmy biblického pôvodu.
Svätý svätý, z Božej milosti niet proroka vo svojej vlastnej krajine, zlaté teľa. Manna z neba, Balámov somár, posyp si popol na hlavu, hlas plačúceho na púšti, uholný kameň.
Frazeologické frázy starovekého pôvodu (z mytológie, literatúry, histórie).
Prométheovský oheň, umučenie Tantala, jablko sváru, Achillova päta, Ariadnina niť, medzi Skyllou a Charybdou, Damoklov meč, Augejské stajne, prerezanie gordického uzla, Attická soľ, Ezopský jazyk, zlatá stredná cesta, s. štít alebo na štíte a ty, Brutus, prekročíš Rubikon.
Frazeologické jednotky pochádzajúce z iných jazykov.
Alma mater, alter ego, alfa a omega, nemiestne, vyťahovanie gaštanov z ohňa, bodkovanie i, modré pančuchy, úplné lámanie, búrka v šálke, po nás aj povodeň, zlyhávanie, vzdušné zámky, čas sú peniaze, verejné tajomstvo, Pyrrhovo víťazstvo, Bartolomejská noc.
Frazeologizmy, ktoré sú stabilnými kombináciami pôvodu - z hľadiska vedy.
Redukovať na spoločného menovateľa, na bode mrazu, biela škvrna, hviezda prvej veľkosti, reťazová reakcia, kotúľanie sa po naklonenej rovine, merná hmotnosť.
Žiakova správa o pôvode niektorých frazeologických jednotiek.
Ariadnina niť
Tento výraz pochádza z mýtu o aténskom hrdinovi Théseovi. Ariadna, dcéra krétskeho kráľa Minosa, pomohla Theseovi, ktorý prišiel z Atén, bojovať proti hroznému Minotaurovi. Pomocou klbka nití, ktoré dala Ariadne Theseusovi, sa mu po porážke monštra podarilo bezpečne dostať von z labyrintu – domova Minotaura.
Obrazový význam výrazu „Ariadnina niť“: prostriedok na vymanenie sa z ťažkostí alebo hlavný princíp.
Pandorina skrinka
Staroveký grécky mýtus o Pandore hovorí, že ľudia kedysi žili bez toho, aby poznali nejaké nešťastia, choroby či starobu, kým Prometheus neukradol bohom oheň. Nahnevaný Zeus preto poslal na Zem krásnu ženu - Pandoru. Dostala od Zeusa rakvu, v ktorej boli zamknuté všetky ľudské nešťastia. Pandora, podnietená zvedavosťou, otvorila rakvu a rozptýlila všetky nešťastia.
Výraz „Pandorina skrinka“ má význam: zdroj nešťastia, veľké katastrofy.
“Nie nadarmo sa to slovo hovorí a nikdy sa neporuší,“ hovoria ľudia. A skutočne, každý populárny výraz, ktorý sa stal chytľavou frázou, má svoj základ. Znalosť takýchto výrazov obohacuje reč a znalosť ich pôvodu nám otvorí oči k mnohým zaujímavostiam z histórie nášho ľudu. Často hovoríme: zostaň pri nose alebo zabite svoj nos. Ukazuje sa, že sú nielen rôzneho pôvodu, ale nemajú nič spoločné so slovom „nos“ v modernom zmysle.
Zostaň s nosom, zabite svoj nos
Podľa starodávneho zvyku ženích nevesty priniesol nos k rodičom nevesty, t.j. ponuka. Dar, výkupné (na východe - cena nevesty). Ak ženícha odmietli, zostal mu nos. Zostať pri nose znamená zlyhať, nechať sa oklamať vo výpočtoch, nechať sa oklamať. Frazeologická fráza „zárez na nose“ má iný pôvod V dávnych dobách sa nos používal na označenie pamätnej tabuľky, ktorú so sebou nosili negramotní ľudia a robili si na nej rôzne poznámky a zárezy. Vrúbkovanie na nose znamená dobre si to zapamätať.
Slovo učiteľa.
Teraz poďme pracovať na definovaní skupiny frazeologických jednotiek.
Pri tabuli
Folklór
Mytológia starovekého sveta
Príbeh
Ďaleko (1), za kráľa hrachu (1), upadni do zabudnutia (2), upadni do tartaria (2), kazaňská sirota (3), na príkaz šťuky (1), trójsky kôň (2), babylonský pandemonium (2), pri rozbitom koryte (1) hľadajte vtáka ohniváka (1), hádžte hromy a blesky (2).
Slovo učiteľa.
Teraz nezávisle rozdeľte frazeologické jednotky do niekoľkých skupín.
V zápisníku
poľnohospodárstvo
Lov, rybolov
Remeslá
Vojna
Liek
čl
Pripravte pôdu (1), nestojí to za námahu (2), o hodinu neskôr lyžičku (3), vyfajčite fajku mieru (4), nasaďte si masku (6), nahoďte udicu (2), nadvihnite panenskú pôdu (1), na lapač a zver beží (2), priveďte do bieleho tepla (3), zdravý duch v zdravom tele (5), odstráňte hobliny (3), ani páperie, ani perie ( 2), zložte hlavy (4), kopnite späť (2), udržujte pušný prach suchý (2 alebo 4), na dvoch frontoch (4), opustite pódium (6), ovoňajte pušný prach (4), zmeňte scenériu (6).
Hra. Slovo učiteľa. Dnes sa s vami v triede zahráme. Za každú správnu odpoveď dostanete žetón, ktorý z vás nazbiera najviac žetónov, dostane kladné známky.
Úloha 1. Nahraďte frazeologickú jednotku jedným slovom.
Z ničoho nič - nečakané.
Nie je tu priestor na to, aby jablko spadlo – je stiesnené.
Aj keď vypichnete oči, je tma.
Postrelený vrabec je skúsený.
Drž hubu – mlč.
Pozdvihnúť do neba - chvála.
Zavádzať znamená klamať.
Rozptýlil sa ako dym - zmizol.
S gulkinským nosom - veľmi málo.
Úloha 2. Vysvetlite význam frazeologických jednotiek:
Stratená ovca. Krokodílie slzy. Tam je pes zakopaný. Tanec na melódiu niekoho iného. Umyte kosti. Nick dole. Vodiť za nos. Poraziť palce. Rolovať sud. Postavte kúpeľný dom. Príďte na priamu analýzu.
Úloha 3. Dokončite frázu.
Chvenie ako...
Jazdí ako...
Výstup do...
Majte na ….
Varte v...
Vlasy na koncoch...
Búrka v...
Dve čižmy...
Krokodíly...
Sedem míľ ďaleko...
Počkajte na...
Hra nestojí za sviečku...
Ľahšie ako dusené...
Nie v obočí...
Čerstvo oddaný a...
Hlad nie je...
Sľubné zlato...
Kruh okolo...
Kiseynaya…
Rock...
Spať...
Pochovávanie talentov...
Mať uši...
Sotva duša...
Hrýsť …
Úloha 4. Dešifrujte obrázky, ktoré zobrazujú niektoré frazeologické jednotky. (plagát s kresbami).
V. Slovo učiteľa.
Kto mi povie, v ktorom odbore sa študuje jazyková frazeológia?
Študenti. Frazeológia sa študuje spolu so sekciou „Slovná zásoba“, čo znamená, že frazeologické jednotky sú charakterizované takými javmi, ako je synonymia a antonymia.
Čo sú synonymá? (Synonymá sú slová rovnakého slovného druhu, ktoré označujú odtiene rovnakého významu.)
Čo sú to antonymá? (Antonymá sú slová tej istej časti reči, ktoré označujú slová s opačným významom.)
Poďme pracovať s kartami. Pokúste sa vybrať synonymá a antonymá pre frazeologické jednotky (podľa možností)
možnosť 1
Hlava v oblakoch
Fetter
Vložte špicu do kolesa
Z iného testu
Nebo a zem
Sedem siah v čele
Práve v tej chvíli
Túto minútu
oddelenie Uma
Stavajte vzdušné zámky
Z duše do duše
Ako hviezdy na oblohe
S gulkinským nosom
Posledná reč v kolese
Hrajte prvé husle
Ako mačka a pes
Len čo by kameňom dohodil
Ďaleko
Stúpajúca hviezda
Vyblednutá hviezda
Možnosť 2
Nájdite frazeologické synonymá
Vezmite si vodu do úst
Pokrčiť
Vstal na nesprávnu nohu
Vôbec nič
Buďte bezradní
Zahrajte si tichú hru
Mačka plakala
Mimoriadne
Akoby spadol cez zem
Cez deň s ohňom ho nenájdete
Nájdite frazeologické antonymá
Ako to vyrástlo zo zeme
Vyhŕňam si rukávy
Poraziť hlavu
Sadnúť si do rúk
Ako mačka a pes
Trochu svetla
Pohľad v noci
Akoby spadol cez zem
Tvrdo pracovať
Nerozlievajte vodu
Dáme si malú prestávku a pozrieme sa von oknom. čo vidíme?
Venujte pozornosť obrazovke. PREZENTÁCIA.
Na kusoch papiera, stoloch. Vyberte si pre seba tie výrazy, ktoré sú teraz v súlade s vašou dušou, vašou náladou.
Neexistuje zlé počasie. Naši menší bratia. Všetko plynie, všetko sa mení. Sila prírody je veľká. Lepšie neskôr ako nikdy. Nič ľudské mi nie je cudzie. Poznaj sám seba. Príroda všetko zdokonaľuje. Prestaň, chvíľku! Si úžasný! V prírode nie je nič zbytočné. Príroda si vyberá svoju daň! A čo príroda s človekom neurobí. Lesy učia ľudí chápať krásu.
Čítať vety. Nájdite v nich frazeologické jednotky (podčiarknite). Určite ich význam.
1) Existuje druh ľudí známych pod menom: takí ľudia, ani to, ani to, ani v meste Bogdan, ani v dedine Selifan. (N.Gogoľ) 2) Dievča začalo rozprávať, čo sa stalo, a lekár pristúpil k pacientovi, ktorý sa čoraz viac spamätával. (I.Turgenev) 3) Pozrel som sa na ňu a srdcu sa mi uľavilo. (I.Turgenev) 4) Najprv išlo všetko ako po masle a náš Francúz vošiel do Moskvy so zdvihnutou hlavou. (I.Turgenev) 5) Práve prišiel do mesta a obzeral sa, kde by mal spustiť kotvu. (V. Milchakov) 6) Keď to budeš potrebovať, povedz mi, hneď ti všetko vysvetlím. (N.Nosov) 7) A úbohý Jevsej, vzdychajúc a hryzie si jazyk, stíchol. (V. Dahl)
učiteľ. Je čas upevniť naše vedomosti. Za týmto účelom budeme pokračovať v testovacej práci, v ktorej budú použité úlohy Jednotnej štátnej skúšky. Práce sa vykonávajú podľa možností.
Možnosť 1.
1. Označ vetu s frazeologickou jednotkou.
a) Nesledoval som ho, pani, ale dal mačku do mláky.
b) Prasa sedelo v mláke a spokojne sa usmievalo.
c) Takouto prípravou sa nemôžeme dostať do mláky.
d) Sedenie v mláke je obľúbenou zábavou ošípaných.
2. Označ vetu s frazeologickou jednotkou.
a) Dal si sekeru za opasok a odišiel do lesa.
b) Nekývajte sekerou.
c) Hoci nie som majster, dokážem zahanbiť každého inžiniera.
d) Zapchajte otvor buď opaskom alebo šatkou.
3. Označ vetu frazeológiou.
Medveď sedel otcovi na krku a mohol vidieť arénu.
b) Na krku mi pristál komár.
c) Daj mi trochu voľnosti – v okamihu ti sadnú na krk!
d) Otec sedel v sedle a syn bol takmer na krku koňa.
4. Čo znamená frazeologická jednotka „porastený machom“?
a) veľmi zbohatnúť;
b) morálne zdegenerovať, stať sa divokým;
c) trpezlivo čakať;
d) dospieť, dospieť.
5. Uveďte nesprávne tvrdenie.
a) frazeologické jednotky - voľné spojenia slov;
b) existujú synonymné frazeologické jednotky;
c) frazeologické jednotky dodávajú reči živosť a obraznosť d) vo vete sú frazeologické jednotky jedným vetným členom;
Možnosť 2.
Označte vetu frazeológiou.
A). Mačka sedela vo vreci a mňaukala.
b) Mačka vystrčila hlavu z tašky a opäť sa schovala.
c) Prasa v žite, vrece na chrbte, cesta pred nami je dlhá.
d) Tieto tvoje návrhy sú sviňa v žite
2. Označ vetu frazeológiou
a) Nielenže bol zničený dom, nezostal tam ani dvor.
b) Do hostinca zostávajú tri míle.
c) Po vojne zostal Semjon sám – žiadny kôl, žiadny dvor.
d) Dvor bol ohradený plotom z kolíkov, tu nazývaný palisáda
3. Označ vetu frazeológiou
a) A teraz je buď živý alebo mŕtvy.
b) Kto z nich žije a ktorý je mŕtvy, nie je známe.
c) Či už je živý alebo mŕtvy - priveďte ho sem!
d) Tak stál, ani živý, ani mŕtvy, až do západu slnka
4. Doplňte frazeologickú jednotku: „vlákno _____________“
a) tantal;
b) Gordia;
c) Ariadne;
d) Kráľ Šalamún
5. Ktorá veta nepoužíva frazeologickú jednotku?
a) Zdá sa mi, že je nadaný fyzik, je v ňom iskra Božia.
b) Možno krásne hovorí, ale na čele má napísané veľkými písmenami: Som klamár. c) Naše družstvo sa zúčastnilo futbalových súťaží a vonku sa mu podarilo zdolať súpera.
d) Počúval len seba, veril len sebe a žil len pre seba, preto s ním nikto nenašiel spoločnú reč.
(Odpovede: 1c. 1-c, 2-c, 3-c, 4-b, 5-a; 2c. 1-d, 2-c, 3-d, 4-c, 5-c)
VIII. Reflexia.
Povedzme, že sme si dnes zapamätali frazeologické jednotky?
Čo by ste mali zvážiť pri používaní frazeologických jednotiek?
Na aký účel sa používajú frazeologické jednotky v beletrii?
Aká je ich úloha v reči?
Ak sa opäť vrátime k výroku V. V. Vinogradova, „Frazeológia skúma najživšiu, najpohyblivejšiu a najrozmanitejšiu skupinu jazykových javov“, na konci lekcie, môžeme teraz súhlasiť alebo nesúhlasiť s vedcom?
REFLEXIA. Vráťme sa k cieľom našej dnešnej lekcie, ktoré sme si stanovili (SLIDE).
Komu sa ich nepodarilo dosiahnuť? Aká úloha sa vám zdala ťažká?
Vyjadrite svoj postoj k lekcii pomocou frazeologických jednotiek.
Lekcia ruského jazyka. 6. trieda
"Frazeologické jednotky"
Ciele lekcie:
1) Vzdelávacie: formovať u študentov predstavu o frazeologickej jednotke ako jednotke jazyka, o vlastnostiach jej štruktúry a použitia v reči.
2) Vývinové: rozvíjať zručnosti v správnom používaní frazeologických jednotiek v ústnom a písomnom prejave; rozvíjať zručnosti pri určovaní špecifických znakov frazeologických jednotiek, odlíšiť ich od iných rečových jednotiek v toku reči; rozvíjať tvorivé schopnosti a nápadité myslenie školákov; obohatiť slovnú zásobu školákov;
3) Výchovné: pestovať lásku k rodnému jazyku, jeho kráse a nejednoznačnosti.
Úlohy:
- Naučiť sa rozpoznávať frazeologické jednotky.
- Odhaľte ich emocionálne a výrazové prednosti.
- Používať frazeologické jednotky v ústnom a písomnom prejave.
- Org moment.
- Úvod učiteľa:
Dnes budeme pokračovať v práci na téme „Slovná zásoba. Kultúra reči“.
Slovo je jedným z najmimoriadnejších zázrakov, ktoré môžeme vo svete pozorovať. K. Ušinskij.
Deti, pred oznámením témy dnešnej lekcie sa vás chcem spýtať otázku týkajúcu sa literatúry, viete, kto je Ilya Muromets? (Ľudový hrdina ruských eposov; hrdina, ktorý bránil svoju vlasť)
V jednom z eposov o Iljovi Murometsovi sú tieto slová: „Slovo je ako jablko: zelené na jednej strane, červené na druhej, vieš, ako to otočiť, dievča...“
Ako chápete význam tohto výrazu?
Zamyslite sa nad významom tejto vety. Slovo, ak sa na to pozriete z rôznych strán, je iné - „na jednej strane je zelené“, „na druhej strane je červené“. A hlavne: „Vieš to otočiť, dievča,“ t.j. vedieť ovládať slovo, takže slovo alebo výraz môže mať viac ako jeden význam. To znamená, že musíte v reči správne používať slová alebo výrazy.
Tento výrok si vezmeme ako epigraf lekcie a naučíme sa správne používať slová v našej reči.
III. Kontrola domácich úloh
1 . Lexikálny terminologický diktát(treba definovať slová podľa lexikálneho významu a zapísať si ich do zošita) s následným vzájomným overením.
1) Vedecká sekcia Jazyk, ktorá študuje slovnú zásobu jazyka a jeho základnú jednotku – slovo. (lexikológia)
2) slovná zásoba jednej osoby (lexikón);
3) slová, ktoré majú rovnaký význam a pravopis, ale úplne odlišný lexikálny význam (homonymá);
4) slová s opačným lexikálnym významom (antonymá);
5) slová, ktoré znamenajú to isté, ale s rôznymi odtieňmi lexikálneho významu (synonymá);
6) slová používané obyvateľmi určitej oblasti (dialektizmy);
7) slová obmedzené v ich používaní na určité sociálne alebo vekové prostredie (žargón);
8) nové slová objavujúce sa v jazyku (neologizmy).
Peer review.
Žiaci by si mali do zošitov napísať: lexikológiu, lexiku, homonymá, antonymá, synonymá, dialektizmy, žargón, neologizmy.
- Práca na pokrytom materiáli.
Úvodný prejav učiteľa.
Chlapci, aká veľká udalosť bola v našom okolí 14. septembra 2013? (85. výročie regiónu Arkadak).
Každý obyvateľ nášho okresu je patriotom svojej malej domoviny. Dokázali ste to aj svojimi kresbami, tvorivými prácami, výskumnými projektmi, že na Zemi niet lepšieho a krajšieho kúta ako je naša dedina.
Črty básnika A. Yashina akoby vypovedali o prírode nášho regiónu.
- Syntax päť minút
Text č. 1 (zložité kopírovanie s komentovaním chýbajúceho pravopisu)
Čítanie učiteľom
Dážď šumel po širokej lúke,
Dokonca aj farby...boli ste so sebou spokojní:
V pohároch listov, na každej tr...vina
Svetlom, kúskom striebra.
(A. Yashin).
Rozhovor s triedou:
O čom je tento text?
- Aké výrazové prostriedky používa autor na vytvorenie tohto nádherného obrazu? (personifikácia, metafora)
- Uveďte príklady personifikácií (dážď šumel, kvety boli prekvapené);
- Uveďte príklady metafor (v pohároch listov je svetlo, kúsok striebra);
- Vyberte synonymum pre sloveso „šušťal“. Synonymá: šumieť,
Prečo básnik použil toto konkrétne sloveso?
- Aké syčivé zvuky vyjadrujú šumenie dažďa na mokrej lúke?
- Aké slová používa?
GIA Úloha B 4: Napíšte základ vety.
Vypíšte 3 frázy z daného textu a určte typ spojenia.
OŠETRENIE OČÍ
IV. Formulovanie témy a účelu lekcie.
- Úvod učiteľa:
„Štvorročná Svetlana sa opýtala svojej matky, či čoskoro príde leto.
- Čoskoro. Ani sa nestihnete obzrieť.
Svetlana sa začala nejako zvláštne točiť.
- Obzerám sa, obzerám sa, ale leto ešte stále nie je...
Čo tým Svetlanina matka myslela? Prečo jej to dievča nerozumelo? (Odpovede.)
Jadrom tejto vtipnej príhody, ktorú rozprával spisovateľ K. Čukovskij v knihe „Od dvoch do piatich“, je zložitý a zaujímavý fenomén ruského jazyka.
V ruštine ide o zložitejšie jazykové celky – stabilné spojenia slov. V týchto kombináciách slová strácajú svoju nezávislosť a celý výraz ako celok má význam. Napríklad „klbko dole“ – sadnite si, „klopte si na nos“ – pamätajte. Takéto výrazy nemožno chápať doslovne, pretože ich význam nepochádza z významu slov, ktoré tvoria výraz.“
Koľkí z vás si pamätajú, ako sa nazývajú tieto kombinácie slov? (frazeologizmy)
Teraz sformulujte tému dnešnej lekcie „Frazeologické jednotky“.
Formulujte účel našej hodiny na základe jej témy. Použite referenčné frázy na tabuli.
1) Zoznámte sa s pojmom...;
2) Naučte sa rozlišovať...
Účel našej lekcie: zoznámiť sa s pojmom frazeologické jednotky; naučiť sa rozlišovať frazeologické jednotky od iných lexikálnych skupín slov a správne ich používať vo svojej reči.
učiteľ:
Pravdepodobne neexistuje človek, ktorý by mu nepočul: "Nebuď blázon!", "Nebuď blázon!" alebo "Udrel sa do nosa!"
Každý, kto dobre hovorí svojím rodným jazykom, dokonale rozumie, o čo ide, a neprekvapí ho ani „koza sidor“, ani dážď, ktorý z nejakého dôvodu padá vo štvrtok. A štúdium dnešnej témy nám v tom pomáha.
Takže, nebijme sa.
Vyhrniete si rukávy.
Pripravte sa počúvať zadania
Aby sa vám netočila hlava.
Práca na novom materiáli
Práca s učebnicou. Stránka 44.
Aký je názov odvetvia vedy o jazyku, v ktorom sa študujú stabilné frázy, ktoré sú neoddeliteľnou súčasťou ich významu.
Čo sú teda frazeologické jednotky?
Čítanie pravidiel.
Práca so slovníkom
Vykonávanie cvičení 98, 99 (ústne).
- Tréningové cvičenia na tému „Frazeologické jednotky“
- Práca s textom
Podčiarknite frazeologické jednotky v texte básne V. Suslova a vysvetlite ich význam.
Často sa stáva, že slovo je jedno,
Ale slúži úplne inak.
Príklady možno ľahko nájsť tu,
Vezmime si aspoň krátke slovo „voda“.
Bol som len chlapec, ale moje detstvo sa skončilo.
Odvtedypopod most pretieklo veľa vody.
Máme právo vopred povedať o odvážnych:
"TakétoPrejde cez oheň a cez vodu!"
A husi a kačice sú vždy suché.
Ľudia si všimli:"Ako voda z kačacieho chrbta."
Stalo sa vám: nepoznali ste pravidlá,
Počas prieskumu bol ticho!Mám trochu vody v ústach!
Lenivý muž odpočíva a čas plynie -
Pod ležiaci kameň voda netečie.
Niekedy nám nevadí, že povieme chatu:
"To stačí, hovoria.", búchajte vodu v mažiari!
Neváhajte a povedzte nenútene niekomu inému:
„Dosť bolo nalievania vody!Daj do toho!"
Práca márna!... Čo povedia neskôr?
K veci, hovoria, noste vodu sitom!
Píšem poéziu bez ušetrenia práce,
Čokoľvek povieš:"V poézii je voda."
Fizminutka
- Hádajte hádanky:
- spýta sa tvoj súdruh tajne
Odpovede si skopírujte zo svojho zošita.
Netreba! Koniec koncov, s týmto ste priateľom
Budeš...
- Sú to falšujúce a mätúce slová.
Niekto spieva v lese...
Chlapci ich nebudú počúvať:
Táto pieseň mi robí uši....
- Priateľskejší ako títo dvaja chlapci
To vo svete nenájdete.
Zvyčajne o nich hovoria:
"Nemôžeš to rozliať vodou."
- Opustili sme mesto
Doslova hore-dole
A na ceste sme tak unavení,
Že ledva ťahali nohy.
- Nájdite vysvetlenie pre každú frazeologickú jednotku
Zaspať; držať krok; vložte špicu do kolesa; bezstrunová balalajka; zajačia duša; hrať prvé husle; stratiť sa v troch boroviciach.
Odkaz. Zbabelý človek; zdriemnutie; zasahovať; bojazlivý človek; byť najdôležitejší; konať v zhode; neschopnosť pochopiť niečo jednoduché.
Syntaktický rozbor vety.
V celom Ivanove svieti slnko a rozkvitli brezy.
(A.P. Čechov)
Záver: Frazeologizmus slúži ako jeden člen vety.
História vzniku frazeologických jednotiek.
Celkovo Ivanovo znamená „so všetkou vašou silou, so všetkou vašou silou“.
Dávno, v 16. – 17. storočí, sa na námestiach čítali dekréty ruských cárov.
V Moskve sa na Ivanovom námestí v Kremli (neďaleko zvonice Ivana Veľkého) čítali dekréty ruských cárov. Námestie bolo hlučné a preplnené. Úradníci, ktorí čítali cárske dekréty, sa snažili svojimi hlasmi prehlušiť rozruch davu. Museli nečítať, ale kričať na celé námestie, po celej Ivanovskej.
Odvtedy sa objavil výraz:kričí na vrchole Ivanovo.
V ďalšej lekcii nájdete aj históriu vašej obľúbenej frazeologickej jednotky.
- Teraz určite navštívime frazeologický zverinec, kde nepochybne musíte uhádnuť niekoľko frazeologických jednotiek. Doplňte ich spojením šípkami. Peer review
Sly ako líška
Zbabelý ako zajac
Hladný ako vlk
Zdravý ako býk
Zvláštne ako peklo
Nafúknutý ako moriak
Hlúpy ako ryba
Špinavý ako prasa
Tvrdohlavý ako somár
Chatty ako straka
Štipľavý ako ježko.
- Prečítam vám rozprávku a vy musíte nájsť a zapísať 10 frazeologických jednotiek
Kašu nemôžete pokaziť olejom.
Saša, neklop: už je neskoro, susedia spia,“ povedala mama.
A Sasha klope.
- Prestaň klopať! - povedal otec.
A Sasha klope.
„Ako hrášok naráža do steny,“ hovorí babička. Má na hlave kôl, ale je celý svoj. Vezmem kladivo!
Klepanie. Len čo sa povie, tak urobí! Babička vzala Sašovi kladivo a odniesla ho.
- Vráť to!
- Zajtra. A teraz nemôžete vidieť kladivo ako vaše uši!
"Opravujem auto," zvolal Sasha.
A babička:
- Všetko má svoj čas.
- Prečo si vzal kladivo preč?
- Hovorí o Yeremovi a hovorí o Fome. Je to ako keby ste spadli z Mesiaca. V ruštine sa hovorí, je neskoro, všetci spia. Ísť do postele.
Otec povedal:
- Reč našej babičky je taká živá - je posiata prísloviami. Každé slovo je príslovie alebo príslovie.
A babička hovorí:
- Kašu nemôžete pokaziť olejom.
(Odpoveď: kašu s maslom nepokazíš, ako hrach o stenu, aj keď máš na hlave kôl, hovorí sa a robí, do uší si nevidíš, všetko má svoj čas, hovorí o Yeremovi, a hovorí o Thomasovi, ako spadol z mesiaca, hovorí sa po rusky,)
Chlapci, prečo má babka takú živú reč?
6. Ponúkajú sa vám obľúbené výrazy. Pre každý z týchto výrazov budú navrhnuté tri pojmy súvisiace s informatikou a informatikou. Je potrebné zvoliť koncept, ktorý sa najviac zhoduje s menovanými výrazmi.
ANI DEŇ BEZ ČIARU
a) textový súbor
b) laserová tlačiareň
c) skener
2. NA OBRAZ A PODOBNOSŤ
A) predchádzajúca verzia súboru
b) Lokálna premenná s rovnakým názvom ako globálna premenná
c) kópiu spisu
3. OKO VIDÍ, ALE ZUB VIDÍ
a) chyba v programe
b) skrytý súbor
c) antivírusový program zistil nový typ vírusu
4. AKO VEVERIČKA V KOLEČKU
a) zacyklenie programu
b) použitie rekurzie v programe
c) „Počítač zamrzne“
Test. GIA.
A3. Označ vetu, v ktorej výrazovým prostriedkom reči je frazeologická jednotka.
A.3.1.
1. Keďže ide, vezme svoju triedu do divadla.
2. Možno z nudy sa ľudia zídu.
3. Ako zistíte, či Shakespeare hovoril?
4. Alina študenti umierali od smiechu.
A.3.2.
1. Kolju potešila exkurzia do vlastivedného múzea. Onzabil dve muchy jednou ranou: Oddýchol som si a dozvedel som sa veľa nových a zaujímavých vecí o mojom meste.
2. "To je v poriadku, deti," upokojoval nás dedko, "pôjdete so mnou."
3. Vtáky odlietajú do teplých krajín.
4. Občas sa obloha zatiahne a prší
A.3.3.
1. Vitya povedala, ako kŕdeľ poterov vyskočil z vody, aby unikol šťuke.
2. Vrana zakikiríkala na vrchole pľúc.
3. Dni sú kratšie, noci dlhšie
4. Zo stromov padajú posledné listy.
A3.4.
1. A Táňa chytila veľkého slimáka a na slimákovi ešte sedel malý slimák
2. Ovocné stromy na našom záhradnom pozemku málo .
3. Vonku je veľká zima. Zub sa nedotýkal zuba.
4. Jedného dňa nás syn lesníka pozval k sebe.
Reflexia.
Chlapci, na akej téme sme dnes na hodine pracovali?
Páčila sa vám téma lekcie?
Čo sú frazeologické jednotky?
Uveďte príklady frazeologických jednotiek.
D/z 1. Nájdite históriu jednej z frazeologických jednotiek.
2. Page 45 cvičenie 100, pravidlo.
Klasifikácia.
Ako sa cítite po našej lekcii?
Ďakujem za lekciu!
Téma hodiny: Frazeologizmy .
Účel lekcie: 1) Vzdelávacie: vytvoriť u študentov predstavu o frazeologickej jednotke ako jednotke jazyka, o vlastnostiach jej štruktúry a použití v reči.
2) Vývinové: podporovať rozvoj zručností v správnom používaní frazeologických jednotiek v ústnom a písomnom prejave; rozvíjanie zručností pri určovaní špecifických čŕt frazeologických jednotiek, schopnosť odlíšiť ich od iných rečových jednotiek v toku reči; podporovať rozvoj tvorivých schopností a nápaditého myslenia školákov; obohatiť slovnú zásobu školákov;
3) Výchovné: podporovať lásku k rodnému jazyku, jeho kráse a nejednoznačnosti.
Typ lekcie: učenie sa novej témy.
Vybavenie hodiny: zošity, učebnice, písomky, interaktívna tabuľa.
Počas vyučovania
ja Organizovanie času
Úvodný prejav učiteľa.
Pravdepodobne neexistuje človek, ktorý by mu nepočul: „Nebuď blázon!
"Nebuď hlúpy!" alebo "Udrel sa do nosa!"
Každý, kto dobre hovorí svojím rodným jazykom, dokonale rozumie, o čo ide, a neprekvapí ho ani „koza sidor“, ani dážď, ktorý z nejakého dôvodu padá vo štvrtok. A štúdium dnešnej témy nám v tom pomáha.
Takže, nebijme sa.
Vyhrniete si rukávy.
Pripravte sa počúvať zadania
Aby sa vám netočila hlava.
II. Aktualizovať
V sekcii Slovná zásoba sme už naštudovali veľa tém. Pripomeňme si základné pojmy.
Mimochodom, čo je to slovná zásoba?
1) Aké slová nazývame prevzaté?ŠMYKĽAVKA 1
Nájdite prevzaté slová a nahraďte ich ruskými. Napíšte slová v pároch.
* Počas kontroly bolo zistených veľa nedostatkov. (defekt|chyba)
* Píše spomienky.
*Vaše argumenty sú presvedčivé. (argumenty)
* Všetci pracovali s nadšením (nadšenie|vzrušenie|vzrušenie|rozkoš|teplo)
* Sme hrdí na nášho brankára. (brankár)
Aké sú slová v každom páre? Dokázať to.
2) Nájdite zastarané slová a nahraďte ich modernými.SNÍMKA 2
* Svieže líčka žiaria rumencom.
* Nad Nevou bolo postavené veľké mesto.
Prečo ste to dokázali? (Archaizmy) Aké ďalšie typy zastaraných slov poznáte?
3) Na základe danej pasáže uhádni, o akej profesii je reč.ŠMYKĽAVKA 3 Napíš to.
* Ukázal mi svoje akvarely a zátišia. Dojem zo zátiší je jasný, pestrý koberec farieb, trblietavý a trblietavý všetkými farbami palety.
* On [Rimsky-Korsakov] prišiel s dvoma leitmotívmi pre škriatka. Jeden pridelil sláčikové nástroje. Druhú hrajú štyri rohy a činely. Leitmotív Santa Clausa znie prísne a smutne. Zafarbenie drevených dychových nástrojov sprostredkúva pocit zimnej strnulosti prírody.
* - Priezvisko? Istomin Valerij Sergejevič.
A čo on?
Infiltrácia v ľavých pľúcach pod kľúčnou kosťou.
Koľko gramov streptomycínu už máte? vstrekol tento mladý muž?
Päťdesiat dva. Roman Borisovič.
Naplánujte si konzultáciu so Zatsepinou. (Podľa V. Vladimirova).
Prečo sa vám podarilo splniť úlohu tak rýchlo? Aké slová pomohli? Čo sú odbornosti?
4) Aké slová sme nespomenuli, ktoré sme študovali v tejto časti? NEOLÓGIZMY. Čo sú to za slová? Uveďte príklady.
IV . Formovanie nových konceptov a metód konania
frazeologizmy -
Prasa v žite - niečo, čo sa kupuje, získava atď., bez toho, aby vedel čokoľvek o kvalite alebo užitočnosti toho, čo sa kupuje; do odtoku, ako mačka a pes, strieľajte vrabce z dela (Na riešenie jednoduchých problémov používajte nadmerné prostriedky).
Práca z učebnice s. 128-129
V . Aplikácia. Formovanie základných zručností a schopností
Napr. 458 nájsť F. Dokázať. Ako ste pochopili význam? S jedným z nich vymyslite vetu a zapíšte si ju.
Videli sme vlka a začali sme ho prenasledovať. Napíš na tabuľu.
Poďme analyzovať túto vetu. Najprv však zistíme, akú syntaktickú úlohu hrá F? Pravidlo na strane 129
1 žiak podčiarkne na tabuli.
Uvidíme, či poznáte F.
Zadanie č. 1 (ústne) Záznam.
Čo sa nedá vysekať sekerou? ŠMYKĽAVKA 4
(Čo je napísané perom, nemožno vyrezať sekerou)
Kam idú palice?
(Dajte špicu do kolesa)
Čo bijú zaháľači?
(Palec hore)
Na akých nohách je chata?
(Chalupa na kuracích stehnách)
Koho ťahajú za chvost?
(Potiahnite mačku za chvost)
Kedy sa počítajú kurčatá?
(Nepočítajte svoje kurčatá, kým sa nevyliahnu)
Prečo si myslíte, že sa F nazýva chytľavá fráza?
Úloha č.2 Spojte roztrúsené časti frazeologických jednotiek.
(Na tabuli sú časti frazeologických jednotiek „v neporiadku“. Pri tabuli pracujú 2 ľudia).
Poďme skontrolovať, či chlapci urobili všetko správne. Čo znamenajú tieto frazeologické jednotky? (Diskusia)
"Jazdiť ako syr na masle"
Nádherný, bohatý a spokojný život
"Na peniazoch ti nezáleží"
neuveriteľne veľa, dokonca až prebytočné
Ako keby mačka plakala."
Veľmi malý
Po štvrtkovom daždi
Kedy sa naplní, nie je známe.
Vedieť naspamäť
naučiť sa niečo perfektne
Kde zimujú raky?
Učiť lekciu, niekoho kruto potrestať
Zapíšme si tieto frazeologické jednotky.
Každá frazeologická jednotka má svoju zaujímavú históriu. Napríklad „Po daždi vo štvrtok“ Rusichi - najstarší predkovia Rusov - uctievali medzi svojimi bohmi hlavného boha - boha hromu a blesku Perúna. Bol mu zasvätený jeden z dní v týždni – štvrtok (zaujímavé je, že u starých Rimanov bol štvrtok zasvätený aj latinsky Perúnovi – Jupiterovi). Počas sucha boli Perúnovi obetované modlitby za dážď. Verilo sa, že by mal byť obzvlášť ochotný splniť požiadavky v „jeho deň“ - štvrtok. A keďže tieto modlitby často zostali márne, príslovie „Vo štvrtok po daždi“ sa začalo uplatňovať na všetko, čo sa nevie, kedy sa to splní.
Kde sa môžete dozvedieť o pôvode F? Presne tak, v špeciálnom slovníku, ktorý sa nazýva frazeologický slovník.
Úloha č.3
Selektívny diktát
. V 1. riadku sa zapisujú frazeologické jednotky s významom „pomotať sa“, v 2. – „oklamať“, v 3. – „rýchlo“ (kategórie sú napísané na tabuli)
Bezhlavo
Sadnúť si do rúk
V plnom rozsahu
Vodiť za nos
Potrite okuliare
Poraziť hlavu
V plnej rýchlosti
Zavádzať
Zo všetkých síl
Vyplazenie jazyka
Úloha 3 č. (snímka) Zoologická stránka. Môžete to zistiť, ak pridáte nasledujúce frazeologické jednotky:
(Ako hádate, na obrazovke sa objavujú obrázky zvierat)
Hladný ako ... (vlk) - Zbabelý ako ... (zajac) - Zdravý ako ... (býk) - Šliapol na ucho ... (medveď) - Vyzerá ako ... (baran) pri novej bráne - Špinavý ako... (prasa) -- Špinavý ako... (ježko)
Možno by ste sem mohli umiestniť aj nejaké zvieratá alebo vtáky? Zapamätajte si frazeologické jednotky s ich názvami (napr. Sly as a fox
Zvláštne ako peklo
Nafúknutý ako moriak
Hlúpy ako ryba
Špinavý ako prasa
Tvrdohlavý ako somár
Chatty ako straka
Skúste vytvoriť vetu s jednou z týchto frazeologických jednotiek s priamou rečou a adresou (pri tabuli je jedna osoba).
Úloha č.4 Vyberte synonymá pre tieto frazeologické spojenia z iného stĺpca spojením dvoch frazeologických jednotiek šípkou. 1 var-t Synonymá; Možnosť 2 – antonymá)
(Úloha 4 je vopred rozdaná v tlačenej forme na každý stôl. Cestou sa opakuje význam lingvistických pojmov, synoným a antoným.)
1) aspoň desetník tucet 1) kamkoľvek sa vaše oči pozerajú
2) ktovie čo 2) dva kroky ďalej
3) z ničoho nič 3) kurčatá neklujú
4) ani ryby, ani mäso 4) niekto do lesa, niekto na drevo
5) čo by kameňom dohodil 5) ako blesk z jasného neba
6) kam ťa nohy zavedú 6) ani to, ani to
7) s prázdnymi rukami 7) rozhorčenie
8) ani kvapka krvi v tvári 8) čľapkanie neslané
9) privedieme na biely oheň 9) ako kriedu
Úloha č.5. Učiteľ pomenuje frazeologickú jednotku a študenti ju musia nahradiť slovom alebo frázou (ústne):
Pusť červeného kohúta (zapáliť niečo); jablko oka (najdôležitejšie)
neochotne (neochotne, proti svojej vôli, niečo urobiť); oklamať hlavu
(odpútať pozornosť od toho hlavného prázdnymi rečami; porov. moderný ľudový jazyk: vešať si rezance na uši); koža a kosti (veľmi tenké); byť v plnom prúde (aktívne, energicky sa vyjadrovať); ako veverička v kolese (byť v neustálych starostiach, problémoch).
5. Kreatívny diktát: žiaci si zapíšu začiatok frazeologickej jednotky podľa diktátu učiteľa a samostatne pokračujú vo frazeologickej jednotke:
Bez zadnej...; vžite sa do...; hádzať slová na ...; pohon pre...; nevyleješ...; prines to čisté...; urobiť z muchy...; držať jazyk za zubami...; držte kameň za...; čakať pri mori...; ďaleko...; nabúrať sa do...; hovoriť...; ani cent...; cez deň sa neohneme...; s pevným zovretím...; prst na prst nie...; pokašľal...
V . Štádium informácií o D\Z
S. 25, pokračujte v príbehu.
Svet Zacepočkina.
V rodine sa narodil chlapec. Dali mu meno Antoshka. Bol rozmaznaný- ako syr váľajúci sa v masle. A oči rodičov nemal čas žmurkať, ako môj syn vyrástol, je čas poslať ho do školy.
V škole sa Anton rozhodol získať Herostratovu slávu: uráža slabé deti a mučí bezbranné zvieratá na ulici. Na prvom poschodí školy je v nástenných novinách jeho fotografia a pod ňou nápis: „Volá sa Antoshka – zoo. A prečo? Je na prestávkeje namyslený ako kohút, no v triede mlčí ako ryba . Ale pre babku reve ako lev , so sestrou je krokodíl, a pred riaditeľom trasúci sa ako zajac. Ale okolo mamy chodí ako líška , lebo mama mu kupuje hračky!“
Áno, náš hrdina je v triede kopla do vedra,.....
VI. Fáza odrazu
Známky lekcie
O čom bola naša lekcia?
čo je F?
Čo ste sa o nich dozvedeli?
A v ďalšej lekcii zistíme, na aké skupiny F sa delia podľa pôvodu. Naučme sa ich rozlišovať.
Zhrnutie lekcie na tému „frazeológia“.
Dve lekcie.
Ciele (spoločné pre dve vyučovacie hodiny):
1. dosiahnuť zvládnutie pojmu frazeologické jednotky a ich rozlišovacích vlastností
2. predchádzať rečovým chybám spojeným s používaním frazeologických jednotiek
3. dosiahnuť používanie frazeologických jednotiek vo vlastnej reči žiakov
Prvá hodina.
Typ lekcie: primárne získavanie vedomostí.
Účel lekcie: vytvoriť si predstavu o frazeologickej jednotke ako o jednotke jazyka, o vlastnostiach jej štruktúry a použití v reči.
Vybavenie: učebnica (N.M. Šansky), frazeologický slovník (V. Volina), písomky, signálne karty.
Počas tried:
1) Vysvetlenie nového materiálu.
Témou našej dnešnej hodiny sú „Frazeologické jednotky“.
Možno niektorí z vás už niečo o frazeologických jednotkách počuli a vedia, čo to je?
Frazeologizmy sú stabilné reči, ktoré majú nezávislý význam a sú charakteristické pre konkrétny jazyk.
Jednoduché slová totiž často nestačia na dosiahnutie určitého rečového efektu. Irónia, zatrpknutosť, láska, výsmech, vlastný postoj k tomu, čo sa deje – to všetko sa dá vyjadriť oveľa stručnejšie, presnejšie, emotívnejšie. Pre takéto prípady existujú frazeologické jednotky, ktoré často používame v každodennej reči, niekedy bez toho, aby sme si to všimli - napokon, niektoré z nich sú jednoduché, známe a známe z detstva.
Koniec koncov, pravdepodobne ste už počuli tieto výrazy: po kolená, ďaleko, visí na telefóne…?
Uveďte príklady svojich frazeologických jednotiek.
Poďme teda zistiť, aké sú charakteristické vlastnosti frazeologických jednotiek. Ako si myslíte, že?
Frazeologická jednotka je ustálená fráza; je nedeliteľná a jej zložky nemožno nahradiť inými slovami („vlčia chuť“, ale nie „chuť leva“ – význam frazeologickej jednotky sa stráca);
Medzi jednotlivými časťami frazeologickej jednotky nie sú žiadne interpunkčné znamienka („ani ryba, ani hydina“).
Môžu byť nahradené jedným slovom („kurčatá nehryzú“ - „veľa“);
Sú veľmi obrazné („narodené pod šťastnou hviezdou“);
Sú jednou časťou vety vo vete („po mnohých neúspešných pokusoch niečo dosiahnuť Onspustil mi ruky»).
Pozrime sa na leták. Skúsme spolu zvládnuť prvú úlohu. Každý z vás si zase prečíta vetu a pomenuje frazeologickú jednotku (jednotky) nachádzajúcu sa v texte.
Rozumiete všetkým frazeologickým jednotkám z textu? Čo robiť, ak narazíte na frazeologickú jednotku, ktorej význam nepoznáte? Preto existujú slovníky frazeologických jednotiek, na ktoré sa v takýchto prípadoch môžete vždy obrátiť.
Pozri si slovník V. Volinu. Tu nájdete frazeologické jednotky so slovami, ktoré potrebujete, av prípade potreby uvidíte ich význam.
2) Konsolidácia.
1. Spoločne urobíme úlohu 2 z písomiek. Tu sú výrazy a frázy; Postupne čítame každý z nich a odpovedáme na otázku: je to frazeologická jednotka? (Pomocou signálnych kariet: áno - zelená, nie - červená). Neohodnotený.
2. Malá samostatná úloha
Pokúste sa nájsť synonymá a antonymá pre frazeologické jednotky "s gulkiným nosom".
5 minút na úlohu. Okamžite skontrolujte: jedna osoba odpovedá (voliteľné), všetci ostatní dopĺňajú. Neohodnotený.
3) Zhrnutie.
Čo sú teda frazeologické jednotky? (definované vyššie)
Ako sa líšia od bežných fráz? (frazeologická jednotka je nedeliteľné slovné spojenie; jeho časti nemožno nahradiť inými slovami; sú jedným členom vety; možno ich nahradiť jedným slovom)
Prečo sú potrebné frazeologické jednotky? (pridať do reči obraznosť, jas, emocionalitu)
4) Domáce úlohy
1. Vyberte jednu frazeologickú jednotku a pripravte písomnú správu s použitím materiálu zo slovníka frazeologických jednotiek. Vyberte synonymá a antonymá pre vybratú frazeologickú jednotku.
2. Napíšte krátku esej (asi 10 viet), aktívne používajte frazeologické jednotky.
Lekcia dva.
Typ lekcie: zaistenie materiálu.
Účel lekcie: upevniť zručnosti získané v predchádzajúcej lekcii na túto tému.
Vybavenie: učebnica (N.M. Šansky), písomky.
Počas tried:
1) Kontrola domácich úloh.
1. Hlásenia o frazeologických jednotkách prečíta 4-5 ľudí, ostatní ich odovzdajú písomne.
2. Každý posiela svoje eseje.
Všetky úlohy podliehajú hodnoteniu.
2) Opakovanie preberanej látky.
Frontálny prieskum:
Čo sú frazeologické jednotky? (Frazeologické jednotky sú stabilné, nedeliteľné frázy)
Ako určiť, že fráza je frazeologická jednotka? (frazeologická jednotka je nedeliteľné spojenie, ak sa pri nahradení jednej z jeho častí stratí význam výrazu, máme frazeologickú jednotku)
Ako sa frazeologická jednotka správa vo vete? (je jedným členom vety)
Je výraz "Penny šetrí rubeľ" frazeológia? (nie, pretože toto je príslovie)
Ako sa frazeologické jednotky líšia od iných množinových výrazov? (príslovia/príslovia sú vety obsahujúce celú ucelenú myšlienku, myšlienku)
Prečo tá veta "Doma má desať kníh." znie lepšie ako "Má doma veľa kníh."?(frazeologizmy pridávajú obraznú reč)
- "Tri kroky ďalej"- je to frazeologická jednotka? (nie) prečo? (nahradená časť frazeologickej jednotky „dva kroky ďalej“)
3) Práca na konsolidácii materiálu.
1. Skúsme zostaviť vety s frazeologickými jednotkami. Hovorím vám frazeologické jednotky a vy si s nimi zapisujete vety do zošita.
Biela vrana
Poraziť hlavu
Uvarte kašu
Na siedmej oblohe
Čistá voda
Neochotne
Duša mi klesla do päty
Okamžite skontrolujte. Každý prečíta 2-3 svoje vety.
2. Teraz sa rozdelíme na tri možnosti.
Prvá možnosť prichádza s frazeologickými jednotkami so slovom „hlava“, druhá – „oko“, tretia – „nohy“.
5 minút na úlohu. Okamžite skontrolujte. Niekto sám číta svoje frazeologické jednotky, zvyšok ich dopĺňa (teda každá možnosť).
3. Úloha: doplňte frazeologickú jednotku. Robíme to ústne. Prečítal som ti začiatok frazeologickej jednotky a ty ju dopĺňaš.
Z prázdneho... prázdny
Zlatý… ruky
Kto je v lese... kto dostane drevo na kúrenie
Lietať… šípka
Ako za kameňom... stena
Bez zadnej... nohy
Počkajte pri mori... počasie
Zabiť sa pre... nos
Hádzanie slov na... vietor
4. Nájdite chyby v používaní frazeologických jednotiek. Pomenujte správnu frazeologickú jednotku a vysvetlite, s čím sú tieto chyby spojené.
„On hrá dôležitú úlohu» („hrať rolu“, chyba pri nahradení slova „hrať“ slovom „obsadiť“)
„Aristokrat z mozgu do kostí» („do morku kostí“, chyba v rozširovaní frazeológie)
"Je zakázané dajte ruky dole a never nikomu" („vzdať sa“, chyba pri rozširovaní frazeológie)
Aký záver možno vyvodiť na základe týchto chýb? (frazeologizmy tiež nemožno skracovať alebo dopĺňať inými slovami)
Všeobecné hodnotenie žiakov na hodine: tí najaktívnejší dostávajú dobré známky. Všetci sú známkovaní za písomnú prácu (domácu úlohu).
5. Skúste vymyslieť nejakú krátku vtipnú príhodu pomocou frazeologických jednotiek (ústne). Úloha pre každého. Opýtajte sa až 5-6 ľudí (najviac neaktívnych). Zvyšok sa pokúsi nájsť chyby v reči (ak nejaké existujú) spojené s používaním frazeologických jednotiek (a nielen).
Na vyhodnotenie.
5) Domáce úlohy.
Robte úlohy z písomiek.
Pracovný list (na prvú lekciu)
1) Nájdite v texte frazeologické jednotky:
Všetci hovorili o mojom susedovi, nadšencovi extrémnych športov, že on narodený v košeli a malo to svoj dôvod. On sám je z toho na siedmej oblohe Bol som od šťastia. Aj keď sa prevrátil na trati počas automobilových pretekov, šikovné prsty zachránil ho.
Valera to nezaujímalo potkanie preteky, ktorý vznikol okolo jeho mena. Klebety praskla ako mydlová bublina, len čo ho ľudia videli v akcii. Nevedel nič robiť bezstarostne a úplne sa oddal akémukoľvek záväzku: neurobil stavali vzdušné zámky, Nie havran počítal, Nie niesol vodu sitom a tvrdo pracoval.
Valera mala partnera, povedali o nich: "Dva druhu". Zdá sa, že majú málo času na prípravu auta pred súťažou - plakala mačka a samotná trasa - je bezcenná, ale dokázali vytvoriť ôsmy div sveta aj tam, kde sa zdá, že je iná Kondrashka je dosť.
Jedného dňa ich prišiel pozrieť organizátor rally - vysoko lietajúci vták. On začal točiť nezmysly, úloha dáva - oči sa mi vyvaľujú z hlavy. Ponúkal im veľa, ale nie stratený naši hrdinovia hlavy.Zatiaľ súd a prípad, dali sa do práce. Ponúkli ich iní pretekári čakať pri mori na počasie, ale neurobili to tancovať na ich melódiu. Nezúfali a jazdili tak, že ľudia závideli oči sa rozšírili.
2) Aké výrazy a slovné spojenia sú frazeologické jednotky?
Tmavšie ako oblak;ísť s prúdom; stavať hrady; ani ryby, ani hydina; dážď na hlavu; kam sa oči pozerajú; gýč;vyhrnúť si rukávy; kvapka v rieke; zlatý náramok; stratiť hlavu; ani tma, ani svetlo; ani svetlo, ani úsvit; viesť ručne; vodiť za nos;zlyhať*; za tehlovým domom; aspoň kôl na hlave.
*Fiasko (tal. – fiasko) – úplné zlyhanie, zlyhanie.
Pracovný list (na druhú lekciu)
1) Prečítajte si báseň od V.N. Orlova "Ani páperie, ani pierko." V akom prípade platia slová „ zlomiť si nohu" sa používajú v doslovnom význame, ale kde sú frazeologickou jednotkou?
Skoro ráno mamička
Poslal som syna do triedy.
Povedala:
- Nebojujte
Nedráždite, nebuďte namyslení.
Poponáhľajte sa - je čas.
No, žiadne obavy!(frazeologizmus)
O hodinu neskôr, sotva nažive
Kohútik ide domov.
Sotva sa hompáľa
Je zo školského dvora
A na tom vlastne
Nie je tam ani páperie, ani pierko.(priamy význam)
2) Nájdite odpoveď na otázku: Ako vznikla frazeologická jednotka “ Nick dole" ? Čo to znamená?
("Zničiť" znamená: pamätaj pevne, raz a navždy.
slovo "nos" tu to vôbec neznamená čuch, ale len pamätnú tabuľu, štítok na poznámky. V dávnych dobách negramotní ľudia vždy nosili takéto tablety so sebou a robili si na nich všetky druhy poznámok so zárezmi a rezmi. Tieto dosky sa nazývali nosy).
