Pojem zložitá veta
Vety s homogénnymi členmi
Homogénne a heterogénne definície
Zovšeobecňujúce slová pre homogénne vetné členy
1. Pojem zloženého súvetia
Zložené vety zahŕňajú tie vety, v ktorých sú relatívne samostatné syntaktické konštrukcie a frázy: izolované členy vety, homogénne členy, úvodné konštrukcie, vložené konštrukcie, adresy, porovnávacie frázy. Zložité vety na stupnici prechodnosti zaberajú prechodovú zónu medzi jednoduchými a zložitými vetami. Komplikujúca časť vety obsahuje polopredikačný prvok, ktorý dopĺňa hlavné predikatívne jadro vety. Polopredikatívnosť je teda dodatočným posolstvom k hlavnému tvrdeniu o relevantnosti toho, čo sa vyjadruje pre realitu.
Vety s homogénnymi členmi
Homogénne členy vety – ide o členy rovnakého mena, navzájom spojené súradnicovým spojením a vykonávajúce rovnakú syntaktickú funkciu vo vete, t.j. spojené rovnakým vzťahom k tomu istému vetnému členu. Homogénne členy sú spojené alebo môžu byť spojené súradnicami a vyslovujú sa s intonáciou enumerácie. Pri absencii spojok alebo pri ich opakovaní sa homogénne členy spájajú aj spájacími pauzami. Separácia homogénnych zložiek je založená na troch hlavných charakteristikách:
1. jednofunkčnosť;
2. podraďovacie spojenie so spoločným / podradeným alebo podradeným / slovom;
3. koordinačné spojenie medzi nimi, vyznačené intonačnými alebo koordinačnými spojkami.
Napríklad: Nielen rozprávka je potrebnádeti , ale tieždospelých /K.Paustovsky/ – v tejto vete sú homogénne nepriame predmety rovnako podriadené predikátu. potrebné a sú v porovnávacom vzťahu, realizovanom koordinačnou spojkou. Homogénne subjekty, na rozdiel od všetkých ostatných homogénnych členov, neposlúchajú, ale si podriaďujú člen vety, ktorý je s nimi spojený - predikát: Ani sila, ani život ma nebaví/A.
Hlavné členy jednočlenných viet nepokrývajú všetky tri parametre, preto ich syntaktická štruktúra nie je rozpoznaná alebo je spochybnená: Neklopali, nekričali, neobťažovali sa otázkami/A. Čechov/: Noc, ulica, lampáš, lekáreň/A.Blok/.
Hlavné aj vedľajšie členy vety môžu byť homogénne, napríklad: Záhradníkstíchol, strčil trubica za vrchom topánky (P.S.) - homogénne predikáty; Prešli sme popri Dunyashkevrchnáky a šatky, kabáty Akombinézy (E.N.) – homogénne predmety; Vasya kreslil na rohy listov albumuvtáky, zvieratá Aanjelov (P.S.) – homogénne prídavky.
Homogénne členy môžu mať rovnaký morfologický výraz, ale môžu byť vyjadrené rôznymi časťami reči: Povedalje pokojný, bez smútku, bez sťažností v hlase aTakže , ako keby on sám pozorne počúval svoju reč a duševne ju kontroloval(Horký).
Homogénne členy vety charakterizujú nasledovné znaky:
Zaujmite pozíciu jedného člena vety;
S tým istým vetným členom spojený podraďovacím spojením;
Prepojené koordinačným spojením;
Často majú rovnaký morfologický výraz;
Zvyčajne vyjadrujú podobné pojmy.
Prítomnosť homogénnych členov vety sa nezohľadňuje v týchto prípadoch:
Pri opakovaní tých istých slov s cieľom zdôrazniť trvanie akcie, množstvo osôb alebo predmetov, vylepšený prejav vlastnosti atď., napríklad: Idem, idem v otvorenom poli (P.); Tu je tmavá, tmavá záhrada (N.).Piť a piť , a voda zo zeme tečie a tečie/IN. Peskov/.
V úplných frazeologických výrazoch: deň aj noc; starí aj mladí; ani to, ani to; ani dávať, ani nebrať; ani dozadu ani dopredu atď.
Keď sú dve slovesá spojené v rovnakom tvare, pôsobia ako jeden predikát (v zmysle akcie a jej účelu, neočakávaná alebo svojvoľná akcia atď.), napr. Idem sa pozrieť rozvrh hodín;vzal to a urobil to naopak, atď.
Členy vety spojené vysvetľovacími/objasňujúcimi/vysvetľujúcimi/ vzťahmi nie sú homogénne: Teraz, v polovici apríla, dub bol čierny a ponurý/IN. Krutilín/.
Ani taký fenomén moderného jazyka, ako je označenie objektu v jeho vzťahu k inému objektu, neposkytuje syntaktickú homogenitu: Tolstoj a jeho súčasníci: čitatelia a kniha: študent a perestrojka. Prítomnosť údajného koordinačného spojenia nenaznačuje homogenitu, ale štylistický problém: Budeme piť čaj s cukrom a s ockom/K.Simonov/.
V bloku homogénnych členov sú jeho časti prepojené významovo a gramatickými prostriedkami: intonáciou, súradnicami a lexikogramatickými prostriedkami.
Najvýznamnejším ukazovateľom homogenity je koordinačné prepojenie.
Na spojenie homogénnych členov vety sa používajú tieto kategórie koordinačných spojok:
Spájanie odborov: a áno,(čo znamená „a“), nie nie a ďalšie A môže byť jednorazová alebo opakujúca sa. Jediná spojka ukazuje, že zoznam je vyčerpávajúci, napríklad: Vonku bolo počuť krik, štekanie a zavýjanie (Ars.).
Opakovanie zväzku A pred každým homogénnym členom vety robí rad neúplný a zdôrazňuje enumeratívnu intonáciu, napríklad: A prak, šíp a šikovná dýka šetria víťaza roky (P.).
únie A môže spájať homogénne členy v pároch, napríklad: Zišli sa: vlna a kameň, poézia a próza, ľad a oheň sa od seba až tak nelíšia (P.).
Opakujúca sa konjunkcia nie nie používa sa v negatívnych vetách, pôsobí ako spojka a Napríklad: Za dažďom nebolo vidieť ani more, ani oblohu (M. G.)
únie Áno(vo význame „a“) sa používa najmä v hovorovej reči jeho použitie v umeleckých dielach dodáva reči nádych jednoduchosti, napr. A Vaska počúva a jedá (Kr.); Otvor okno a sadni si ku mne (P.).
únie Áno sa tiež používa ako opakujúci sa člen, ale nemôže sa objaviť pred prvým homogénnym členom, napríklad: Pes, človek, mačka a sokol si raz prisahali večné priateľstvo(Kr.).
Protichodné aliancie: aha, ale áno(čo znamená "ale"), však atď.
únie A ukazuje, že jeden koncept sa potvrdzuje a druhý sa popiera: Sýkorka vzdávala slávu, ale more nerozsvietila(Kr.).
Pri absencii negácie zväz A označuje kontrast: Pes na odvážnych šteká, no zbabelých hryzie(príslovie).
únie ale zavádza náznak obmedzenia: Na pravom brehu sú pokojné, no stále nepokojné dedinky(L.T.)
únie Áno pridáva konverzačný tón: Kto je ušľachtilý a silný, ale nie chytrý, je taký zlý, ak má dobré srdce(Kr.).
Konjunkcie zdôrazňujú opozíciu však A ale: Trochu som váhal, ale sadol som si (T.).
Spojovacia spojka môže pôsobiť ako adverzná spojka A: Chcel som precestovať celý svet, ale neprecestoval som ani stý diel(gr.).
Divízne odbory: alebo, buď, či... či, potom... to, nie to... nie to, buď... alebo atď.
únie alebo(jednoduchý alebo opakujúci sa) naznačuje potrebu vybrať jeden z pojmov vyjadrených homogénnymi členmi a navzájom sa vylučujúcich alebo nahrádzajúcich: Bolo mi dovolené ísť s Jevseichom k rieke každý deň, buď ráno alebo večer (Aks.)
únie alebo s rovnakým významom (zvyčajne sa opakuje), má hovorový charakter: Gavrila sa rozhodla, že nemý utiekol alebo sa utopil spolu so svojím psom (T.)
Opakujúca sa konjunkcia potom... potom označuje striedanie javov: Hviezdy blikali slabým svetlom a potom zmizli (T.)
Opakujúca sa konjunkcia či... či má separatívno-enumeračný význam.
Opakujúce sa spojky nie to... nie to, alebo... alebo uveďte neistotu dojmu alebo náročnosť výberu: V srdci je buď lenivosť alebo neha (T.)
Porovnávací(gradácia): obaja - tak a; nielen ale; hoci a – ale; ak nie, potom; nie to - ale (ale); nie toľko - toľko ako - toľko na porovnaniach záleží: Hoci je na pohľad jednoduchý, má úžasnú kvalitu (Kr.).
Pripája sa:Áno a; a a; ale tiež; a dokonca aj vtedy; a aj vtedy Tiež majú spojovací význam: Pokojne som si užíval svoju prácu, úspech, slávu, ako aj diela a úspechy mojich priateľov (P.)
Jedna veta môže obsahovať niekoľko blokov (riadkov) homogénnych členov. V jednej zloženej sérii sa vyskytujú synonymá a antonymá, ktoré tvoria ďalšie významy, ktoré explodujú vonkajšiu uniformitu série: Radovať sa a smútiť a kvapkať čiernou krvou , Pozerá, pozerá, pozerá na tebaS nenávisťou aj láskou (Zablokovať).
Testová práca v ruskom jazyku Homogénne členy vety. Jednoduché a zložité vety stupeň 4 s odpoveďami. Test obsahuje 9 zadných.
1. Vložte chýbajúce písmená a interpunkčné znamienka.
Na mokrej oblohe utekajú husi na juh. Stromy sa za nimi klaňajú a mávajú vetvami. Červené a žlté listy padajú z konárov a lietajú za husami. Spolu s listami poletujú aj kŕdle chochlačiek a jabberov.
Koľko viet s homogénnymi predikátmi je v tomto texte? Označte ✓ správnu odpoveď.
1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
2. Prečítajte si, vložte chýbajúce písmená. Zakrúžkuj čísla viet, v ktorých sú homogénne členy spojené iba enumeratívnou intonáciou.
1) Malá učiteľka stála pri posteli a pozorne sledovala deti.
2) V jednej sekunde sa dievča ocitlo blízko dieťaťa, prikrčilo sa, vzalo ho za ruku a ticho a láskyplne začalo chodiť.
3) Chlapčenské košele a dievčenské blúzky sa brilantne leskli.
4) Vyrezávané matice, skrutky, podložky lesknú s leštenými hranami.
5) M_ryak navštívil Vietnam a Indonéziu, videl tropické stromy, opice, papagáje.
Napíšte vetu, v ktorej sú hlavné rovnorodé členy vety a vedľajšie rovnorodé členy vety. Zdôraznite ich.
3. Doplňte chýbajúce písmená. Umiestnite interpunkčné znamienka.
1) Prišla horúca hodina a sneh sa nebadateľne topí a v lesnej húštine ďateľ rovnomerne klope na kmeň stromu.
2) Hlboké stádo sa rozvinulo nad krajinou a jej dedinami a mestami.
3) Vrtuľník pracoval v rôznych smeroch l_tel p_sok.
4) Vojak si teda sadol k potoku, vzal husle a začal potichu hrať.
5) Je tu chatrč a v nej býva Baba Yaga - kamenná nigga.
6) Malé dieťa začalo plakať, otočilo sa a začalo klikať na stránku.
Napíšte čísla tých jednoduchých viet, v ktorých sú homogénne členy spojené pomocou spojok.
4. Prečítajte si text. Doplňte chýbajúce písmená a potrebné interpunkčné znamienka.
Sashka vyšla na dvor, ale vo dverách neboli žiadni chlapi. Chytil ústa a vtedy sa stal tento príbeh. Práve v tom čase kráčala po ulici stará pani. Sashka ju pustila bližšie a vyšlo to z dreva. St_rushka sa strhla a zastala. Potriasla prstom, prešla cez cestu a zmizla v uličke.
(Podľa N. Nosova)
Nájdite a zapíšte vetu, v ktorej homogénne členy zodpovedajú schéme: =, = a =.
V písanej vete podčiarknite hlavné a vedľajšie časti.
5. Prečítajte si vety s rovnorodými členmi a napíšte do nich spojky: a, a, ale. V prípade potreby uveďte čiarky. Podčiarkni rovnorodé vedľajšie členy vety.
1) Kačice lietali pozdĺž riek a jazier _____ močiarov.
2) Starec a starenka sa dlho nezhodli _____ nechali Snehulienku zbierať bobule.
3) Na stromoch sa objavili vínovožlté _____ červené listy.
4) Galya _____ Katya kráčala po ulici ______ usmiala sa.
5) Učiteľkin hlas znel ticho _____ nástojčivo.
6) Mačiatko sa triaslo nie od zimy _____ od strachu.
7) Kvet _____ pomaly rástol a teraz sa zrazu natiahol.
6. Umiestnite interpunkčné znamienka do viet.
1) Priateľky sa zhromaždili na zber lesných plodov a prišli so sebou pozvať Snehulienku.
2) Stromy sa rozdelili a otvorila sa malá pláž.
3) Voda jemne špliecha do piesku a nejaký vtáčik sa hlučne pohráva v kríkoch.
4) Dievča na sebe pocítilo niečí pohľad a otočilo sa.
5) Zafúkal vietor a lístie padalo do tmavej vody.
6) Káťa si ťažko povzdychla a pomaly kráčala ďalej a mávala kufríkom.
7) Dvere potichu zaškrípali a niektorá ruka prestrčila škáru.
Rozdeľte čísla viet do skupín s prihliadnutím na úlohu spojky a.
únie A spája časti zložitej vety:
únie A spája homogénne členy vety:
7. Z každého páru jednoduchých viet vytvorte zložitú vetu. Používajte vhodné spojky (a, ale, a, áno). Zapíšte si výsledné vety.
1) Tanya sa rukou dotkla hrubej stonky. Na tvár jej padla kvapka rosy z kvetu.
2) Na oblohe svietila jar. Les bol pokrytý snehom.
3) Slová zo slovnej zásoby sa rýchlo zapamätajú. Uvádzanie interpunkčných znamienok stále spôsobuje ťažkosti.
8. Umiestnite interpunkčné znamienka do viet.
1) Púčiky sa otvárajú a na každom zelenom zobáku visí priehľadná svetlá kvapka. (E. Charushin)
2) Tenké kmene zohnuté až k zemi a z hodiny na hodinu čakajú na uvoľnenie. (M. Prishvin)
3) Sýkorky a krížovky spievajú jasnými hlasmi. (M. Prishvin)
4) Katya kŕmila králika mrkvou, senom, ovosom a sušienkami. (E. Charushin)
5) Prišla horúca hodina a v úplnom tichu sa pohol jedľový konár.
Zapíšte si čísla viet, ktoré spĺňajú nasledujúce charakteristiky.
Jednoduchá veta s rovnorodými prísudkami spojenými spojkou A: _____
Zložitá veta, ktorej časti sú spojené spojkou A: _____
Jednoduchá veta s homogénnymi predmetmi spojenými spojkou A: _____
Jednoduchá veta s homogénnymi vedľajšími členmi spojenými enumeratívnou intonáciou a spojkou A: _____
9. Umiestnite interpunkčné znamienka.
1) Na dvore stálo staré auto s otvorenými dverami a nad verandou horela žltá lampa.
2) Nohy zošli zo schodov a do izby vbehlo strapaté bábätko.
3) Pred chladným počasím penka nespieva, ale úzkostlivo vŕzga.
4) Stará žena štrngala kľúčmi, ale neponáhľala sa otvoriť dvere.
5) Hlasy sa tupo ozývali z priestranných a studených stien.
6) Dni boli ešte teplé, ale jeseň sa nám už pripomínala škvrnami žltého lístia a červenkastej trávy.
Označte ✓ počty viet, v ktorých sú spojky a, ale, a spájajú časti zložitej vety.
1) 2, 4, 5
2) 1, 2, 6
3) 1, 3, 6
ODPOVEDE - Test z ruského jazyka Homogénne členy vety. Jednoduché a zložité vety 4. stupeň
1.
Na mokrej oblohe kričia husi letiace na juh. Stromy sa za nimi klaňajú a mávajú vetvami. Červené a žlté listy padajú z konárov a lietajú za husami. Spolu s listami poletujú aj kŕdle laní a škovránkov. (Text obsahuje 2 vety s homogénnymi predikátmi.)
2.
1) Mladá učiteľka stála pri okne a pozorne sledovala deti.
2) V jednej sekunde sa dievča ocitlo blízko dieťaťa, prikrčilo sa, chytilo ho za ruku a ticho a láskavo hovorilo.
3) Chlapčenské košele a dievčenské blúzky sa leskli na bielo.
4) Vyrezávané matice, skrutky, podložky sa lesknú s leštenými hranami.
5) Námorník navštívil Vietnam a Indonéziu, videl tropické stromy, opice, papagáje.
3.
1) Prišla horúca hodina a sneh sa nepozorovane topí a v tichu lesa ďateľ rovnomerne klepe údery na kmeň.
2) Nad zemou, jej poliami, dedinami a mestami sa rozvinul kŕdeľ holubov.
3) Vrtuľník sa točil, piesok lietal rôznymi smermi.
4) Tak si vojak sadol k potoku a vzal husle A začal hrať potichu.
5) Je tu chata a v nej žije Baba Yaga - kostená noha.
6) Koza zaplakala a otočila sa späť A začal volať moju sestru.
4, 6
4.
Sashka vyšla na dvor, no na dvore neboli žiadni chlapi. Vybehol z brány a vtedy sa stal tento príbeh. Práve v tom čase kráčala po ulici stará žena. Sashka ju pustila bližšie a pištoľ vystrelila. Starenka sa strhla a zastala.
Potriasla prstom, prešla cez cestu a zmizla v uličke. (=, = a =)
5.
1) Pozdĺž riek, jazier A kačice lietali v močiaroch.
2) Starý muž a stará žena sa dlho nezhodli, ale Vypustili Snehulienku na zber lesných plodov.
3) Burgundsko, žltá A červená na stromoch sa objavili listy.
4) Galya A Káťa kráčala po ulici a usmievala sa.
5) Tichý, ale Učiteľkin hlas znel nástojčivo.
6) Mačiatko sa netriaslo od zimy, A kvôli strachu.
7) Kvet rástol pomaly, A teraz sa zrazu postavil.
6.
únie A spája časti zloženej vety: 2, 3, 5, 7.
únie A spája rovnorodé časti vety: 1, 4, 6.
7.
1) Tanya sa rukou dotkla drsnej stonky, A na tvár jej padla kvapka rosy z kvetu.
2) Na oblohe svietila jar, ale les bol pokrytý snehom.
3) Slová zo slovníka sa rýchlo zapamätajú, ale interpunkčné znamienka stále spôsobujú ťažkosti.
8.
Jednoduchá veta s rovnorodými prísudkami spojenými spojkou A: 2.
Zložitá veta, ktorej časti sú spojené spojkou A: 1, 5.
Jednoduchá veta s homogénnymi predmetmi spojenými spojkou A: 3.
Jednoduchá veta s homogénnymi vedľajšími členmi spojenými enumeratívnou intonáciou a spojkou A: 4.
9.
odborov A, ale, A spájať časti zložitých viet 1, 2, 6.
Ak chcete písať vety s homogénnymi členmi, musíte vedieť, čo sú zač.
Homogénne členy vety
Homogénne členy súvetia sú časti súvetia, ktoré sú navzájom spojené súradnicovým spojením (spojky a, áno. ale aj iné). Homogénne členy vety odkazujú na to isté slovo (závisia od hlavného slova alebo sú samy hlavnými slovami), odpovedajú na rovnakú otázku, zohrávajú vo vete rovnakú úlohu, to znamená, že sú najčastejšie jedným vetným členom.
Homogénnymi členmi môžu byť akékoľvek časti reči
Pri písaní sa homogénne členy oddeľujú čiarkou.
Desať viet s homogénnymi členmi
- Prišiel zima, fujavica, mráz zima. Vety sú definície, časť reči sú prídavné mená.
- Deti na matiné a tancoval, A hrali sa skrývať a hľadať, a spievali vtipné pesničky. Vo vete sú predikáty, slovné druhy sú slovesá. Spája sa pomocou koordinačnej spojky „a“.
- Otec, mama, babka, dedko a junior Brat- toto je celá moja rodina. Vo vete sú to subjekty. Slovné druhy - podstatné mená. Neodborová a koordinačná komunikácia.
- vystrihnúť z smrekovca, maľované farby, vyrobené s neuveriteľnou zručnosťou sa táto truhlica prenesie na viac ako jednu generáciu. Vety obsahujú definície. Slovné druhy sú vetné členy.
- Červená, fialová, žltá a modrá kvety pokryli celú čistinku. Vety obsahujú definície. Slovné druhy sú prídavné mená. Neodborová a koordinačná komunikácia.
- Všetky študentov a učiteľov zhromaždené na linke. Vo vete sú to subjekty. Slovné druhy - podstatné mená. Koordinačná spojka „a“.
- Oleg mohol kresliť,hrať na gitare, oprava rádio a zhromaždiť nábytok. Sú to predikáty vo vete. Slovné druhy – slovesá.
- Toto ráno bola zima, vlhko a vlhko. Vo vete sú okolnosti. Slovné druhy – príslovky.
- A ty a ja a všetci Pôjdu aj na túru. Vo vete sú to subjekty. Slovné druhy - zámená.
- Zasiahol hurikán náhle a rýchlo. Vo vete sú okolnosti. Slovné druhy – príslovky.
Popis prezentácie po jednotlivých snímkach:
1 snímka
Popis snímky:
„Vety s homogénnymi členmi“ Vyplnil: učiteľ základnej školy Mushtakova Svetlana Aleksandrovna MBOU Mikhailovskaya Stredná škola
2 snímka
Popis snímky:
3 snímka
Popis snímky:
Medzi hlavné časti študované v každej triede patria časti „Veta“ a „Text“. V 4. ročníku si deti upevňujú znaky vety, prehlbujú pojem vety s rovnorodými členmi, rozvíjajú schopnosť odlíšiť text od súboru viet, upravovať a pretvárať ich, korelovať s obsahom a hlavnou myšlienkou. Pri práci s textom deti systematicky rozvíjajú správny typ čitateľskej činnosti pomocou rovnakej technológie ako na hodinách čítania: deti sa učia samostatne porozumieť textu pred čítaním, počas čítania a po čítaní. Tým je zabezpečený jednotný prístup k práci s textom a formovanie jednej z najdôležitejších zručností - zručnosti vedomého čítania, cez analýzu syntaktických modelov a štruktúr a prostriedkov umeleckého vyjadrenia. Vety s homogénnymi členmi sú jednou z hlavných zložiek tohto procesu. Deti sa učia analyzovať jednoduché a zložité vety. Deti sa oboznámia s tým, že časti zloženej vety a rovnorodé členy v jednoduchých vetách komplikovaných rovnorodými členmi možno spájať pomocou spojok a, a, ale. Rozvíja sa schopnosť vkladať do nich interpunkčné znamienka. Vysvetľujúca poznámka
4 snímka
Popis snímky:
1. Relevantnosť: časté chyby v interpunkčných znamienkach; neschopnosť žiakov vytvárať zložité syntaktické štruktúry; ťažkosti študentov so zvládnutím tejto časti syntaxe; Zásadnosť tejto témy v príprave študentov na štátnu skúšku a jednotnú štátnu skúšku.
5 snímka
Popis snímky:
2. Ciele a ciele sekcie Cieľ: formovanie jazykových, komunikačných a kultúrnych kompetencií u žiakov štúdiom viet s homogénnymi členmi. Ciele: rozvíjať zručnosti pri práci s textom; rozvíjať interpunkčnú gramotnosť; naučiť sa používať v reči vety s homogénnymi členmi; rozvíjať záujem o rodný jazyk, kognitívnu činnosť, asociatívne myslenie; zlepšiť zručnosti samostatnej práce s textom; Pestovať lásku k ruskému jazyku, vedomý postoj k jazyku ako k duchovnej hodnote.
6 snímka
Popis snímky:
3. Psychologické a pedagogické vysvetlenie špecifík vnímania a osvojovania si edukačného materiálu žiakmi v súlade s vekovými charakteristikami. Táto časť bola vypracovaná s prihliadnutím na vek a psychologické charakteristiky detí vo veku 10 - 11 rokov. - V tomto období sa u detí zvyšuje komunikačná schopnosť, objavuje sa samostatnosť, rovnováha, sebakontrola, no väčšina má nízku motiváciu a pri štúdiu prevláda postoj k plneniu požiadaviek rodičov a učiteľa-mentora. Preto je potrebné zvyšovať motiváciu školákov a organizovať vzdelávacie aktivity tak, aby uspokojovali ich kognitívne potreby a prispievali k ich sebarealizácii. - V tomto veku je veľmi dôležité uznávanie ich zručností a úspechov, podpora vytvárania dôvery v efektívnosť ich činností. - V tomto období vývoja dieťaťa dochádza k výrazným zmenám v duševnej činnosti. Myslenie sa stáva konzistentnejším, systematizovanejším a objavuje sa nová vlastnosť – kritickosť. Dieťa sa snaží mať vlastný názor a je náchylné na hádky a námietky. Dôležitú úlohu zohráva ideový a vedecký obsah vzdelávacieho materiálu, jeho úzke prepojenie so životom a praxou a emocionálny charakter prezentácie. - Tento vek je priaznivý pre rozvoj tvorivého myslenia, zvyšuje sa samostatná aktivita žiakov, v reči sa prejavuje sklon k usudzovaniu založenému na dôkazoch a logickému zdôvodňovaniu. Preto je v práci vhodné navrhnúť akčné algoritmy, ktoré pomôžu vyriešiť problematické problémy, zdôrazniť hlavnú vec, nájsť podobné a charakteristické črty, zovšeobecniť a vyvodiť závery. V tomto veku je najlepšie ponúknuť vizuálny vzdelávací materiál, tabuľky, schémy a používať IKT
7 snímka
Popis snímky:
8 snímka
Popis snímky:
4. Očakávané výsledky zvládnutia sekcie programu Dosiahnuť od každého žiaka vedomé pochopenie témy (9 osôb) Naučiť slabých žiakov vidieť vety tohto typu a použiť ich v písomnom a ústnom prejave (3 osoby) Povzbudiť silných žiakov neustále obohacovať svoj prejav prostredníctvom využívania homogénnych členov ako prostriedku umeleckej výrazovej expresivity. (2 osoby)
Snímka 9
Popis snímky:
Študenti by mali: Poznať: znaky rovnorodých členov viet a ich rozlišovacie znaky; odbory s homogénnymi členmi; pravidlo umiestňovania značiek medzi homogénne členy. Vedieť: nájsť vo vete homogénne členy a rozlišovať medzi nimi; pozorovať intonáciu enumerácie; vedieť použiť pravidlo pri umiestňovaní čiarky pred spojkou a, ale vo vete s rovnorodými členmi. stanoviť závislosť homogénnych členov viet; porovnať rôzne homogénne členy a dokázať; rozvíjať schopnosť používať v písomnom prejave vety s homogénnymi členmi; skladať alebo uvádzať vety s homogénnymi členmi podľa schém;
10 snímka
Popis snímky:
11 snímka
Popis snímky:
6. Znalostný systém Znalostný systém tejto časti zahŕňa: informácie o syntaktickej štruktúre reči; znalosť stavby zložitých syntaktických štruktúr, používanie viet s homogénnymi členmi; informácie o komunikačných prostriedkoch homogénnych členov a ich charakteristikách; znalosť interpunkčných noriem ruského jazyka.
12 snímka
Popis snímky:
Snímka 13
Popis snímky:
8. Fragment kalendárno-tematického plánovania č Téma hodiny Počet hodín Charakteristika aktivít žiakov alebo druhov výchovno-vzdelávacej činnosti Druhy kontroly, metre 1 Rovnorodé členy vety 2 Rovnorodé členy vety. Interpunkčné znamienka na konci vety (bodka, otáznik, výkričník). Čiarka vo vetách s rovnorodými členmi Prúd. Diktát slovnej zásoby 2 Cvičenia na rozpoznávanie rovnorodých členov vety. Čiarka vo vete s rovnorodými členmi bez spojok 1 Rovnorodé členy vety. Čiarka vo vetách s rovnorodými členmi Prúd. Frontálny prieskum 3 Homogénne členy vety so spojkami 1 Homogénne členy vety. Čiarka vo vetách s homogénnymi členmi. Odbory, ich úloha v reči Aktuálne. Frontálny prieskum 4 Rovnorodé členy vety spojené spojkami I, A, ALE 1 5 Cvičenie na správnu stavbu viet s rovnorodými členmi 2 Súčasný Frontálny prieskum
Snímka 14
Popis snímky:
Predbežné odhady Kontrolná esej Testová práca Administratívny diktát Test “5” 1 2 3 “4” 3 3 2 2 “3” 4 4 5 4 “2” 2 1 - - Kvalita vedomostí 33% 44% 44% 55%
Požadovaná úroveň.
Vyberte jednu možnosť odpovede a zakrúžkujte ju (č. 1~7).
1. Toto je jednoduchá veta s homogénnymi členmi:
1) Z chlapca Nilsa sa stal malý muž.
2) Spolu s kŕdľom husí sa vydal na dlhú cestu.
3) V jednom starobylom hrade musel Nils zachrániť jeho obyvateľov pomocou čarovného prútika.
4) Nils videl podmorské mesto a mnoho ďalších zázrakov.
2. Vo vete nie sú homogénne predikáty
1) Hneď vyskočil na nohy, zobral klobúk a bežal ďalej.
2) Okolo nich sa povaľovali bochníky chleba, fľaše mlieka a plechovky.
3) Valerka a Sevka sedeli na parapete a váľali sa od smiechu.
4) Tučný chlapík sa ponáhľal na zastávku a s buchotom vletel na ľad.
3. Do diagramu nie je potrebné dávať čiarku.
1) [- a ].
2) [- = O a O a O].
3) [- = O, ale O].
4. Chyba v umiestnení čiarky v diagrame.
1) Oh, a Oh, a Oh
4) O, O a O
5. Do vety treba dať jednu čiarku.
1) Osviežil sa ovocím a korienkami a odišiel k rieke.
2) Dlho ležal a nakoniec od vzrušenia a únavy zaspal.
3) Rozhliadol sa a videl veľa stromov, vtákov a kvetov.
4) Pod stromami nazbieral hrubé vetvičky a konáre a zviazal ich.
6. Do vety treba dať dve čiarky.
1) Sevka hodila kabát na stoličku a klobúk na nočný stolík a začala hlasno stepovať.
2) Cukrík rozbalil pod lavicou, vložil si ho do úst, papierik zroloval a kliknutím ho poslal do triedy.
3) Sevka sa dlho bil do hrude, ale potom sa urazene zaškeril a začal vzdychať.
4) Sevka mala rada levy, tigre, pantery a nie malé neškodné zvieratká.
7. Nájdite vetu „navyše“.
1) Všímal som si krik vtákov, ich spev a let.
2) Ticho pozostávalo z ľahkého šumenia trávy, zvonenia kvapiek a tichého spevu potoka.
3) Vták sedí na strome, ústa má otvorené, krídla mávajú.
4) Spoznal som jej hrboľatú postavu, jej zvyk a jej pôvodnú trilkovú pieseň.
8. Rozdeľte príklady do skupín označených číslami:
1) homogénne členy sú spojené opakujúcimi sa zväzmi;
2) s homogénnymi členmi neexistujú žiadne opakujúce sa odbory.
a) Tká, pradie, upratuje a je za všetko zodpovedná.
b) Líška ho chytila do pazúrov a preniesla za temné lesy, cez rýchle rieky, cez vysoké hory.
c) Fialové a biele kvety fialky voňavej sa vyskytujú v lesoch, parkoch a na námestiach.
d) Daryonka upratala kolibu a uvarila guláš.
Zvýšená úroveň.
Odpoveď si zapíšte sami na riadok alebo na označené miesto (č. 9-10).
Medzi homogénnymi členmi pridáva sa čiarka. Existuje však jedna výnimka z tohto pravidla - spojovacia spojka „a“. Obnovte postupnosť akcií na umiestnenie čiarky medzi homogénne výrazy.
a) Vyberte spojku a.
b) Určte, či existujú odbory a, a, ale medzi nimi alebo nie.
c) Spojením a opakovaním sa pridáva čiarka.
d) Nájdite vo vete rovnorodé členy.
e) Neexistujú spojky alebo sú spojky a, ale pridáva sa čiarka.
f) Jednotné a jednoduché (neopakuje sa), bez čiarky.
10. V prípade potreby uveďte čiarky.
Po cestách, po poľných cestách, po lesných cestičkách
Plantain rozprestiera svoje listy a prináša pozdravy jari.A potom začiatkom leta na vrchole stonky
Kvetenstvo sa objavuje vo forme šípového klásku.Klas dozrieva a vysype stovky malých semienok.
A šíria sa po svete a klíčia sem a tam.
Pri cestách po celej planéte kvitnú plantajny.O ich liečivej sile vedeli už pred stovkami rokov
Zakladateľom medicíny je známy Hippokrates.A dodnes je v rôznych krajinách láska k plantain:
Hojí rany a zastavuje krvácanie.Lieči gastritídu a vredy, dnu a bronchitídu.
Plantain vylieči rôzne neduhy!
Napíšte homogénne pojmy, ktoré sú spojené
1) bez pomoci odborov:
po cestách, po poľných cestách, po cestičkách.
dozrieva, vylieva, lieči, zastavuje.
2) pomocou jedného spojenia a:
šíri a prenáša, sem a tam.
3) pomocou opakujúcej sa spojky a:
ako na kolesá, tak na nohy; a vredy a dna a bronchitída.
Napíšte vetu, ktorá sa zhoduje so vzorom [a O = -> a Q].
A semienka sa prilepia na kolieska a na nohy.
