Didaktinis meninio ir estetinio ugdymo žaidimas 5-7 metų ikimokyklinukams „Papuošime paslaugą“
Žaidimo aprašymas:
Didaktinis meninio ir estetinio tobulėjimo žaidimas „Papuošime paslaugą“ yra sudėtingas ir susideda iš kelių variantų, leidžiančių jį naudoti su įvairaus išsivystymo vaikais, taip pat išlaikyti ilgalaikę vaikų motyvaciją šiam žaidimui.
Vaikų amžius:Žaidimas skirtas vaikams nuo 5 iki 7 metų.
Žaidimo tikslas: įvadas į vaizduojamąjį meną; estetinio suvokimo, vaizdinio vaizdavimo, kūrybinės vaizduotės, meninio skonio ir harmonijos jausmo ugdymas; skatinti vaikų savarankiškumo ir kūrybinės veiklos ugdymą; sukelia džiugią nuotaiką, emociškai teigiamą būseną.
Užduotys:
- plėsti vaikų pažintinius gebėjimus kuriant arbatos rinkinį;
- ugdyti gebėjimą rasti indus kiekvienam atskiram rinkiniui;
- papuošti daiktus pagal modelį;
- praturtinti vaikų supratimą apie dekoravimo būdų įvairovę;
- paskatinti jus sugalvoti naujų patiekalų dekoracijų rūšių;
Inicijuoti vaikų savarankišką meninių vaizdų ir kompozicijos variantų pasirinkimą;
- ugdyti gebėjimą papuošti paslaugą, atsižvelgiant į pasirinktą stilių ir siužetą;
- ugdyti domėjimąsi piešimu ir meninės veiklos patirtį, pagrįstą „meno kalbos“ įvaldymu ir bendraisiais rankiniais įgūdžiais.
Medžiagos:
- kortelės su arbatos rinkinio paveikslėliu;
- atskiri paveikslėliai su arbatinuku, cukrumi, lėkštutėmis ir puodeliais iš identiškų rinkinių;
- paveikslėliai su indų siluetu iš arbatos rinkinio;
- įvairios dekoracijos, iškirptos iš popieriaus ir audinio (gėlės, apskritimai, kvadratai, drugeliai, lankeliai ir pan.).
- žirklės, spalvotas popierius ar kartonas, audinys dekoratyviniams elementams kurti patiems;
- žetonai už teisingus atsakymus.
Žaidimo eiga:
1 žaidimo variantas:
Vaikai žiūri į skirtingų dekoravimo stilių ir temų (su gėlėmis, su žirneliais, su gyvūnėliais) arbatos rinkinių paveikslėlius. Vaikų prašoma įvardyti į arbatos rinkinį esančius indus (puodelis, lėkštė, arbatinukas, cukrinė). Tada mokytojas prašo išryškinti pagrindinius kiekvieno rinkinio bruožus (pagal spalvą, siužetą, dydį, vaizdo vietą). Už teisingus atsakymus vaikai gauna lustą. Laimi tas, kuris žaidimo pabaigoje turi daugiausiai.
Žaidimo tikslas: supažindinimas su rinkinio samprata, jo klasifikavimo ypatybių nustatymas, meninių ir estetinių to paties komplekto indų dizaino ypatybių išryškinimas.
2 žaidimo variantas:
Vaikų akivaizdoje išdėliojami daiktai iš skirtingų arbatos rinkinių. Visi elementai sumaišomi ir guli masėje stalo centre. Vaikai savarankiškai pasirenka daiktus identiškiems rinkiniams, paaiškindami savo veiksmus. Mokytojas paprašo kai kurių vaikų papasakoti apie savo rinkinį.
Žaidimo tikslas: ugdyti gebėjimą klasifikuoti objektus pagal meninį ir estetinį dizainą; psichikos analizės, palyginimo ir apibendrinimo operacijų kūrimas; pagerinti gebėjimą argumentuoti, įrodyti ir pagrįsti savo sprendimus.
3 žaidimo variantas:
Vaikai dekoruoja indų siluetą pagal siūlomus pavyzdžius, naudodami jau paruoštas dekoracijas.
Žaidimo tikslas: ugdyti gebėjimą suprojektuoti arbatos rinkinį pagal modelį.
Šioje žaidimo versijoje vaikai palaipsniui pradeda lavinti savo vaizduotę, savo pageidavimu keisdami objektų dizainą (keisdami spalvų schemą, dekoratyvinių elementų išdėstymą).
4 žaidimo variantas:
Vaikai papuošia arbatos rinkinį, dėlioja raštus pagal savo idėjas, kurdami originalius dizaino sprendimus.
Žaidimo tikslas: kūrybinės vaizduotės lavinimas dekoruojant objektus; įtvirtinti žinias, kad viename rinkinyje patiekalai turi būti panašūs siužetu ir dizaino stiliumi.
5 žaidimo variantas:
Vaikai savarankiškai kuria dekoratyvinius elementus savo tarnybai ir puošia.
Žaidimo tikslas: lavinti vaizduotę kuriant papuošalus ir naudojant juos dekoruojant daiktus; nuolatinis žinių įtvirtinimas, kad viename komplekte indai turi būti panašūs siužetu ir dizaino stiliumi.
Metodinė žaidimo vertė: Sukurtas didaktinis žaidimas „Papuošime tarnybą“ atitinka federalinį valstybinį švietimo standartą. Per žaidimo veiklą ugdo vaiko kūrybinį potencialą, vaizduotės ir asociatyvų mąstymą, savarankiškumą ir kūrybinę veiklą. Jo aktualumas slypi tame, kad pagal federalinį valstybinį ikimokyklinio ugdymo standartą pateiktas žaidimas išsprendžia pagrindines vaikų meninio ir estetinio vystymosi užduotis: ugdo vertybinio-semantinio suvokimo ir kūrinių supratimo prielaidas. vaizduojamasis menas; estetinio požiūrio į supantį pasaulį formavimas; savarankiškos vaikų kūrybinės veiklos (vaizdinės, konstrukcinės ir modelio) įgyvendinimas. Žaidime galima išskirti pagrindines federalinio valstybinio švietimo standarto meninės ir estetinės raidos kryptis: įvadas į meną; vaizdinė ir konstruktyvi-modulinė veikla.
Žaidime „Puoškime tarnybą“ ugdymo sričiai „Meninis ir estetinis ugdymas“ įgyvendinamos įvairios priemonės:
- kūrybiškumo ir žaidimo motyvacijos atmosferos organizavimas;
- amžių atitinkančios meninės ir kūrybinės veiklos rūšys;
- atsižvelgiant į individualias vaikų savybes;
- atidus požiūris į vaikų veiklos procesą ir rezultatą.
Taigi žaidimas skatina ryšį tarp meninės ir produktyvios veiklos bei kitų vaikų kūrybinės veiklos rūšių (žaidimo ir konstravimo).
Didaktinio žaidimo „Puoškime tarnybą“ pagalba vaikai pirmiausia mokosi piešti. Tai ugdo vaikų kūrybiškumą, kuris taip reikalingas gyvenime.
Didaktiniai žaidimai ikimokyklinukams
Didaktiniai žaidimai dailės užsiėmimams darželyje"
Matveeva Evgenia Aleksandrovna, ikimokyklinio ugdymo įstaigos – darželio Nr. 16 „Malyshok“ mokytoja, Serpukhov, M.O.Kartais gali būti labai sunku paaiškinti vaikui kokią nors medžiagą. Ir, žinoma, dar sunkiau tai paaiškinti, kad jis prisimintų. Ir čia mokytojui į pagalbą ateina didaktiniai žaidimai. Jie naudojami ugdymo procese nuo pat vaiko mokymosi piešti pradžios. Atkreipiu jūsų dėmesį į tokių žaidimų, kuriuos naudoju savo darbe, pavyzdžius.
1. Žaidimas „Spalvoti krepšeliai“
Pirmasis žaidimas naudojamas su labai mažais vaikais ir vadinasi „Spalvoti krepšeliai“.
Žaidimo tikslas: žaidimas skirtas 2,5-3,5 metų vaikams mokytis spalvų, įsiminti pagrindinių spalvų pavadinimus, lavinti ikimokyklinukų kalbos įgūdžius, lavinti stebėjimą ir atmintį.
Žaidimo eiga: Vaikų prašoma sumaišytus daiktus rinkti į krepšelius, vaikas traukia bet kokią kortelę, tačiau turi įsidėti ją į tos pačios spalvos krepšelį, garsiai šaukdamas spalvą ir pasirinktą daiktą.
2. Žaidimas „Jūros dugnas“
Žaidimo tikslas: lavinti meninės kompozicijos įgūdžius, lavinti kalbą, loginį mąstymą, atmintį.
Labai paplitęs žaidimas, kuris gali būti naudojamas ne tik meninėje veikloje, bet ir kitose edukacinėse srityse. Vaikams parodomas jūros dugnas (tuščias), reikia pasakyti, kad visi jūros gyventojai norėjo su mumis pažaisti „Slėpynės“ ir norint juos rasti, reikia atspėti mįsles apie juos. Teisingai atspėjęs gyventoją nustumia į antrą planą. Rezultatas yra visapusiška kompozicija. Mokytojas motyvuoja vaikus atlikti vaizdinę veiklą. (Gera naudoti su vidutinėmis ir vyresnėmis grupėmis). Lygiai taip pat su vaikais galite mokytis ir kitų siužetinių kompozicijų temų: „Vasaros pieva“, „Miško gyventojai“, „Rudens derlius“, „Natiurmortas su arbata“ ir kt. Galite pakviesti kelis vaikus prie lentos ir paprašyti, kad jie iš tų pačių objektų padarytų skirtingas kompozicijas. Šis žaidimas lavina intelektą, reakciją ir kompozicinę viziją.
3. Žaidimas „Napyti arkliai“
Tvirtindami žinias apie liaudies tapybą arba atlikdami stebėjimą vyresniosiose ir parengiamosiose grupėse, galite naudoti šį paprastą žaidimą.
Tikslas: įtvirtinti žinias apie pagrindinius rusų liaudies tapybos motyvus („Gzhel“, „Gorodets“, „Filimonovo“, „Dymka“), įtvirtinti gebėjimą atskirti juos nuo kitų, teisingai įvardyti, ugdyti jausmą. spalvos.
Žaidimo eiga: vaikas turi nustatyti, kuriame proskynoje ganysis kiekvienas arkliukas, ir įvardinti taikomosios dailės rūšį, pagal kurią jie tapyti.
4. Žaidimas „Stebuklingas peizažas“
Viena iš sunkiausių temų, be abejo, yra perspektyvos tyrimas kraštovaizdyje – toli esantys objektai atrodo mažesni, šalia esantys – didesni. Tam taip pat patogiau naudoti žaidimą.
Žaidimo tikslas: išmokyti vaikus įžvelgti ir perteikti piešiniuose erdvinės perspektyvos savybes, lavinti akį, atmintį, kompozicinius įgūdžius.
Žaidimo eiga: Vaikas turi sudėti medžius ir namus į kišenes pagal jų dydį, atsižvelgiant į numatomą atstumą. (parengiamoji grupė).
5
Žaidimas „Surinkite kraštovaizdį“
Naudojant kraštovaizdžio pavyzdį taip pat patogu ugdyti kompozicijos jausmą ir gamtos reiškinių pažinimą. Norėdami tai padaryti, patogu naudoti šį didaktinį žaidimą.
Žaidimo tikslas: ugdyti kompozicinio mąstymo įgūdžius, įtvirtinti žinias apie sezoninius gamtos pokyčius, „kraštovaizdžio“ sąvokos žinias, lavinti stebėjimą ir atmintį.
Žaidimo eiga: vaiko prašoma iš atspausdintų paveikslėlių rinkinio susidėlioti tam tikro sezono (žiemos, pavasario, rudens ar žiemos) peizažą, vaikas turi atrinkti daiktus, atitinkančius šį konkretų metų laiką, ir, pasinaudodamas savo žiniomis, pastatyti tinkamą kompozicija.
6. Žaidimas „Sudėk ir suskaičiuok lizdus lėlės“
Žaidimo tikslas: įtvirtinti žinias apie rusišką lizdinę lėlę, ugdyti gebėjimą atskirti šios rūšies kūrybiškumą nuo kitų, lavinti eilinio skaičiavimo įgūdžius, akis, reakcijos greitį.
Žaidimo eiga: Ant lentos kabo popieriaus lapeliai su nupieštais lizdinių lėlių siluetais, iškviečiami trys vaikai ir jie turi greitai surūšiuoti lizdines lėles į langelius ir suskaičiuoti.
7. Žaidimas „Matrioškino sarafanas“
Žaidimo tikslas: ugdyti kompozicinius įgūdžius, įtvirtinti vaikų žinias apie pagrindinius rusiškos lizdinės lėlės tapybos elementus ir žinias apie rusų tautinius drabužius.
Žaidimo eiga: Ant lentos nupiešiami trijų lizdų lėlių siluetai, mokytojas pakviečia tris vaikus paeiliui, kiekvienas pasirenka nešioti savo lizdinę lėlę.
Kiekvieną iš šių žaidimų galite nupiešti patys arba padaryti naudodami kompiuterį ir spalvotą spausdintuvą.
Žaidimas-veikla „Stebuklingo teptuko lankymas“
Užduotys:
Supažindinkite vaikus su stebuklingu teptuku ir dažais.
Išmokykite vaikus teisingai naudoti šepetį.
Išmokite atpažinti ir įvardyti spalvas.
Medžiagos:
didelis šepetys mokytojui - „stebuklingas šepetys“ (šepetys atrodo kaip mergaitė)
šepečiai pagal vaikų skaičių
guašo dažų rinkiniai (pagal vaikų skaičių)
aliejinė šluostė
Žaidimo pamokos eiga
Vaikai užsiima savarankiška veikla. Mokytojas ruošia piešimo medžiagą ant stalo, palydi savo veiksmus kalba.
Pedagogas: Vaikai, pažiūrėkite, kas šiandien mus aplankė!
Kokia įdomi kutų mergina.
Teptukų mergaitė sveikina vaikus, parodo ir pasakoja, kokia ji neįprasta, ką labiausiai mėgsta piešti. Šepečių mergina kviečia visus vaikinus pažiūrėti, kaip ji tai padarys. Mokytojas parodo vaikams, kaip piešti stebuklingu teptuku ir kas nutinka.
Pedagogas: Dabar mergina su teptuku pasiims geltonus dažus ir įdės į stiklinę vandens. Įdomu, kas bus? Pažiūrėk, koks jis gražus!
Mokytojas įvardija spalvą ir paprašo vaikų pakartoti, kokios spalvos pasirodė vanduo. Taigi kelių spalvų dažai skiedžiami vaikų akivaizdoje. Šepečių mergina ragina patiems daryti tą patį. Vaikai sėdi ant kėdžių ir ima šepečius (pademonstruokite, kaip taisyklingai laikyti šepečius).
Pedagogas: Dabar jūs patys praskiesite dažus vandenyje.
Mokytojas klausia vaikų, kokios spalvos jie nori naudoti dažus.
Pedagogas: Katya, kokius dažus pasirinkote? Raudona? (vaikų atsakymai, prielaidos)
Vanya, kokius dažus pasirinkote? Šitas? Kaip vadinasi šių dažų spalva?
Neatsimenu? (Mokytojas kartu su vaikais patikslina dažų spalvą, fiksuoja jų vardus kalboje).
Pedagogas: Ar visi pasirinko spalvas? Sušlapinkite šepečius ir padėkite juos į stiklinę vandens.
(Rodoma ir paaiškinama, kaip teisingai laikyti šepetį). Dabar paimkite dažus ant teptuko – taip. Mokytojas pažymi, kad dažus reikia atsargiai užtepti ant teptuko, o paskutinį lašą palikti ant dažų indelio krašto.
Įmerkite dažų teptuką į vandenį ir švelniai išmaišykite. Tai tokios gražios spalvos vanduo! (nurodykite, kokios spalvos vanduo)
Žaidimo-užsiėmimo metu, jei vaikas išsiliejo ant stalo vandens, turite paprašyti, kad jis nuvalytų vandenį šluoste. Visiems vaikams atskiedus dažus vandenyje, žaidžiama „Lėlių pietų“ situacija: vaikas padeda stiklinę, pasodina lėlę (meškiuką, zuikį) ir vaišina įvairiais gėrimais (tarsi gazuota). vanduo, sultys, vaisių gėrimas...) Po nemokamos žaidybinės veiklos vaikams pasakojama pasaka
V. Suteeva „Gaidelis ir dažai“.
Žaidimas-veikla „Kolobok“
Tikslas: ugdyti vaikų kalbos aktyvumą ir norą tapyti.
Užduotys:
Ugdykite emocinį reagavimą į literatūros kūrinį.
Ugdykite gebėjimą klausytis kartu su bendraamžių grupe, mokytoju pasakojant pasaką.
Skatinkite vaikus kartoti atskirus pasakos žodžius ir posakius.
Išmokykite paprasčiausią vaizdavimo piešinyje metodą „iš vietos“; techniniai dažymo dažais įgūdžiai (atsargiai paimkite dažus, teisingai laikykite ir nuplaukite teptuką).
Sukurkite siužetą ir žaidimo koncepciją.
Medžiaga:
stalo teatras pagal pasaką „Kolobok“
molbertas
didelė mergina-kutas mokytojai
3 lapai vatmano popieriaus, nuspalvinto žaliai, su pasakų personažų figūrėlėmis
kutai pagal vaikų skaičių
geltoni dažai
stiklines vandens
servetėlės
Žaidimo pamokos eiga
Vaikai užsiima savarankiška veikla.
Mokytoja ant stalo padeda namą iš pasakos „Kolobok“.
Pedagogas: Vaikai, čia yra namas, kuriame gyvena seneliai. Ar nori, kad papasakočiau tau pasaką? (vaikų laukiami atsakymai)
Mokytoja, pasakodama emocingą pasaką „Kolobok“, rodo teatrą ant stalo pagal to paties pavadinimo pasaką. Skatina vaikus padėti Kolobokui dainuoti jo dainą, ištarti veikėjų žodžius ir juos atpažinti.
Pedagogas: Vaikai, lapė valgė Koloboką. Senelis ir močiutė labai nusiminė. Kaip galime jiems padėti? (vaikų laukiami atsakymai)
Po to, kai vaikai nusprendžia piešti Koloboką, mokytojas sukuria visas sąlygas produktyviai veiklai.
Pedagogas: Vaikai, pažiūrėkite, kokį stebuklingą kelią aš jums paruošiau!
Kartu su mokytoju vaikai žiūri į iš anksto paruoštą takelį su aplikaciniais paveikslėliais pagal pasaką (trys vatmano popieriaus lapai su pasakų veikėjų figūrėlėmis). Vaikai kalba apie tai, ką mato, mokytojas įkyriai nepadeda tyrinėti kelio. Naudodamas žaidimo techniką su mergina su teptuku, mokytojas parodo vaikams piešimo techniką „iš vietos“.
Pedagogas: Vaikai, jos kutų draugai atėjo su kutais. Šepetėlis Lenai, šepetėlis Herai... Mergaitė kiekvienam vaikui duoda po šepetėlį. Ant stalų dedami geltoni dažai, vaikai piešia kolobokus.
Piešimo procese su vaikais atliekamas individualus darbas, įsisavinant tapybos „beiciniais“ dažais techniką.
Mokytojas naudoja žaidimo metodus, kad paskatintų vaikus įveikti savo „kolobokus“. Pamokos pabaigoje mokytoja primena vaikams, kad po piešimo reikia išsiplauti teptuką ir būtinai atsargiai įsidėti į dėžutę.
Žaidimas-veikla „Zuikiui patinka piešti“
Tikslas: toliau ugdyti tvarų susidomėjimą tapyba dažais
Užduotys:
Toliau supažindinkite vaikus su stebuklingu teptuku
Supažindinti su piešimo „ant šlapio popieriaus“ technika
Išmokykite vaikus teisingai naudoti šepetį. Mokyti techninių įgūdžių tapant dažais.
Išmokite atpažinti ir įvardyti pagrindines spalvas, pateikti atspalvių sampratą.
Ugdykite tikslumą dirbant su dažais.
Sukurkite siužetą ir žaidimo koncepciją.
Medžiagos:
dažų rinkiniai
didelis vatmano popieriaus lapas (arba tapetai)
šepečiai pagal vaikų skaičių
šepetys mokytojui - „stebuklingas šepetys“
puodeliai vandens, šluostės, servetėlės (pagal vaikų skaičių)
aliejinė šluostė
žaislas "zuikis"
Žaidimo pamokos eiga
Vaikai užsiima savarankiška veikla. Mokytojas padeda ant stalo didelį vatmano popieriaus lapą ir ištaria savo veiksmus.
Pedagogas: Kokią didelę žiemos proskyną radau Zuikui. O štai pats Bunny.
Mokytoja pasakoja lopšelio eilėraštį apie zuikį ir skatina žmones pasakyti lopšelio eilėraščio žodžius:
Zuikis, zuikis,
Ilgos ausys
Greitos kojos.
Zuikis, zuikis,
Zuikis, bailys.
Kiškutis šokinėja ir netyčia išlieja vandenį ant vatmano popieriaus lapo ir verkia.
Pedagogas: Zuiki, kodėl verki, neverk. Bunny sako, kad jis netyčia išpylė vandenį ir jam labai gėda.
Mokytoja ir vaikai guodžia zuikį. Mokytoja klausia vaikų, kaip dar jie galėtų paguosti zuikį. Į pagalbą ateina stebuklingas teptukas ir siūlo pažaisti su dažais – tai jį paguos. Mokytojas padeda stebuklingą šepetėlį: kempine paskirsto vandenį per visą vatmano popieriaus lapą, prašo vaikų padėti (kempinės pagal vaikų skaičių).
Vaikai kartu su mokytoja visą vatmano popieriaus lapą sušlapina bukais. Stebuklingas teptukas paima oranžinius dažus ir nubrėžia liniją per lapą.
Pedagogas: Bunny, pažiūrėk, kas atsitiko? Kaip tai atrodo?
Zuikis žiūri ir sako, kad atrodo kaip šlapia morka ir nusiramina, šokinėja aplink morką ir džiaugiasi. Tada atsisveikina su vaikais ir pabėga.
Pedagogas: Ačiū, stebuklingasis teptukas, kad padėjai paguosti Bunny. Vaikinai, stebuklingas teptukas sako, kad jai patinka, kai visi laimingi ir laimingi. Ji kviečia visus vaikus ant šlapio popieriaus lapo dažais piešti ką tik nori.
Mokytoja padeda vaikams paimti teptukus ir primena, kad dažus reikia paimti su visais šereliais, o paskutinį lašą palikti ant stiklainio krašto. Vaikai piešia.
Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į tai, kad vaizdai ant popieriaus lapo atrodo tarsi neryškūs lietuje arba tarsi rūke. O jei lapą pakreipsite, spalvos tekės žemyn ir gausite naują raštą. Piešimo metu mokytojas nurodo, kokius dažus naudos kiekvienas vaikas. Kai dažai išdžius, jūs ir jūsų vaikai galite pabandyti įsivaizduoti, kas tai galėtų būti. Vaikai ir jų mokytoja sustoja ties tuo, kad tai atrodo kaip miško proskyna po lietaus.
Mokytojas skatina vaikus papasakoti eilėraštį apie lietų:
Lietus, lietus smagiau.
Lašinkite, lašinkite, nesigailėkite.
Pasitaškyk daugiau lauke -
Žolė bus storesnė.
Tik nežudyk mūsų,
Nebelskite į langą veltui.
Skaitydami eilėraštį vaikai pirštais imituoja lietų.
Pedagogas: Gerai padaryta, vaikai! Lietus liovėsi, išlindo saulė ir į mūsų proskyną atbėgo žaisti zuikiai. Žaiskime su zuikiais.
Žaidžiamas žaidimas „Ant miško pievelės“.
Po žaidimo vaikai paima žaislą zuikį ir su juo šokinėja per nupieštą proskyną.
Žaidimas-veikla „Punksnos gaidžiui“
Užduotys:
Skatinkite vaikus užmegzti dialogą su suaugusiaisiais: aktyviai kalbėkite, atsakykite į klausimus, įsitraukite į eilėraščio skaitymą, pajuskite eilėraštį.
Stiprinti gebėjimą skirti spalvas: raudoną, geltoną, žalią, violetinę...
Išmokite nuo didelio gabalo atplėšti mažus plastilino gabalėlius; išmokyti apvalių formų „voliojimo“ tarp delnų technikos.
Išmokite sukurti siužetą ir žaidimo koncepciją.
Medžiaga:
paveikslas "Cockerel"
žaislai: gaidys, višta, jaunikliai
geltonas plastilinas
reikalingos medžiagos modeliavimui (lentelės, skudurai ir kt.) kiekvienam vaikui.
Žaidimo pamokos eiga
Grupės patalpa papuošta teatralizuota ekranu.
Pedagogas: Kiek iš jūsų esate matę gyvą gaidį? O vištos? (pasirodo gaidys)
Mokytojas ir vaikai apžiūri gaidį (šukos, barzda, snapas, uodega).
Pedagogas: Kaip gaidys dainuoja? Prašau pamėgdžioti jo garsų dainavimą. Kaip į jį reaguoja vištos? Ar irgi garsiai? Žinoma, tyliau. O kaip viščiukai cypia? Garsiai?
Teisingai, dar tyliau. Pavaizduokite garsų gaidžio giedojimą, vištų čiulbėjimą ir vištų cypimą.
Pedagogas: Dabar žaisime su tavimi. Nastya, mes turėsime vištą ir būsime vištos.
Žaidžiamas žaidimas „Vištiena išėjo pasivaikščioti...“ (2 rubliai)
Pedagogas: Žiūrėk, kaip smagiai žaidėme, bet ar girdi, kad kažkas verkia? Taip, tai gaidys.
Mokytojas pasistato molbertą su gaidžio be uodegos piešiniu. Jis paaiškina, kad gaidys taip pat nori turėti tokią pat gražią uodegą, ir prašo vaikų duoti jam plunksnų: raudonos, žalios, geltonos.
Pedagogas: Pirmiausia duosiu gaidžiui plunksną. Gaidžiu, kokią plunksną tau duoti (raudona) Mokytojas suranda raudoną plunksną, parodo ją vaikams, tada įkiša į lizdą ir sako: „Štai tau, gaidys, raudona plunksna!
Gaidys: „Tegul Saša man paduoda plunksną...“ – klausia gaidys. Jei vaikas suklysta, gaidys užgieda: „Noriu kitos plunksnos! Aš noriu žalios plunksnos! Apibendrinant, vaikai žavisi gražia gaidžio uodega.
„Mano uodega graži! – džiaugiasi gaidys.
„Labai gražu“, – džiaugiasi vaikai.
Pedagogas: Gaidys laimingas! Jis nori, kad perskaitytumėte eilėraštį apie jį:
Gaidys, auksinių šukių gaidys,
Sviestinė galva, šilkinė barzda,
Kodėl atsikeliate anksti, dainuojate garsiai,
Neleidžiate Nastjai miegoti?
Vaikai kartu su mokytoja skaitė eilėraštį. Gaidys duoda jiems šokoladinius kiaušinius.
Leidinio tekstinė HTML versija
DIDAKTINIS ŽAIDIMAI ĮJUNGTI MENINIAI ESTETIKA PLĖTRA įrankių rinkinys Sudarė N.A. BaidyukovaAktualumas:Šiame metodiniame vadove pateikiamas didaktinių žaidimų rinkinys, kuris buvo sukurtas ir gaminamas remiantis ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinės ir meninės-produktyvios veiklos integravimu, siekiant lavinti mąstymą pasitelkiant vizualinio kūrybiškumo priemones. Kartais gali būti labai sunku paaiškinti vaikui kokią nors medžiagą. Ir, žinoma, dar sunkiau tai paaiškinti, kad jis prisimintų. Ir čia mokytojui į pagalbą ateina didaktiniai žaidimai. Jie naudojami ugdymo procese nuo pat vaiko ugdymo įvairiose ugdymo srityse pradžios. Didaktinis žaidimas turi puikių galimybių mokyti ir ugdyti ikimokyklinukus. Jis gali būti sėkmingai naudojamas kaip ugdymo forma, kaip savarankiška žaidimo veikla, ugdanti įvairius vaiko asmenybės aspektus. Atkreipiu jūsų dėmesį į tokių žaidimų, kuriuos naudoju savo darbe, pavyzdžius. Vaikai aktyviai įsitraukia į didaktinį žaidimą jau jo rengimo stadijoje (išreiškia norą kartu su mokytoju kurti didaktinę medžiagą) ir tuo prasmingai, kūrybiškai, individualiai sprendžia pažintines problemas. Visus didaktinius žaidimus galima suskirstyti į tris pagrindinius tipus: žaidimus su daiktais (žaislais, natūraliomis medžiagomis), spausdintus ir žodžių žaidimus. IN
žaidimai su daiktais
naudojami žaislai ir tikri daiktai. Žaisdami su jais vaikai mokosi lyginti, nustatyti daiktų panašumus ir skirtumus. Šių žaidimų vertė yra ta, kad jų pagalba vaikai susipažįsta su daiktų savybėmis ir jų savybėmis: spalva, dydžiu, forma, kokybe.
Žaidimai sprendžia problemas, susijusias su palyginimu, kvalifikacija ir nuoseklumo nustatymu sprendžiant uždavinius. Vaikams įgyjant naujų žinių apie dalykinę aplinką, užduotys žaidimuose tampa sudėtingesnės: vaikai praktikuojasi atpažinti objektą pagal bet kurią savybę, derina objektus pagal šią savybę (spalvą, formą, paskirtį ir pan.), kuri yra labai svarbi abstraktaus, loginio mąstymo ugdymas. Jaunesnės grupės vaikams suteikiami objektai, kurie labai skiriasi vienas nuo kito savybėmis, nes vaikai dar negali aptikti subtilių skirtumų tarp objektų. Vidurinėje grupėje žaidime naudojami daiktai, kurių skirtumas tampa mažiau pastebimas. Žaidimuose su daiktais vaikai atlieka užduotis, reikalaujančias įsiminti daiktų spalvas ir spalvų skirtumą.
Stalo spausdinti žaidimai
- įdomi veikla vaikams. Jie būna įvairaus tipo: suporuoti paveikslėliai, loto, domino. Skiriasi ir lavinimo užduotys, kurios sprendžiamos jas naudojant. Paveikslėlių pasirinkimas poromis
.
Paprasčiausia užduotis tokiame žaidime – tarp skirtingų paveikslėlių surasti dvi visiškai identiškas: dvi kepures, vienodos spalvos, atspalvio, arba dvi lėlės, aprengtos tos pačios spalvos, spalvos suknelėmis.
Žodžių žaidimai
sukurta remiantis žaidėjų žodžiais ir veiksmais. Tokiuose žaidimuose vaikai mokosi, remdamiesi turimomis idėjomis apie objektus, pagilinti žinias apie juos. Vaikai savarankiškai sprendžia įvairias psichines problemas, aprašo daiktus, randa panašumų ir skirtumų požymius, grupuoja daiktus pagal įvairias savybes, požymius ir pan.. Verbalinių žaidimų pagalba vaikai skatinami užsiimti protinį darbą. Žaidime pats mąstymo procesas vyksta aktyviau, vaikas lengvai įveikia protinio darbo sunkumus, nepastebėdamas, kad yra mokomas. Žodiniuose žaidimuose lavinamas dėmesys, sumanumas, greitas mąstymas, ištvermė, humoro jausmas.
Didaktiniai žaidimai apie spalvų mokslą: Spalva nuo seno buvo laikoma viena iš svarbių objektų ir reiškinių savybių aplinkiniame gyvenime. Jau senovės pasaulyje žmonės bandė nustatyti spalvos poveikį žmogui. Buvo tikima, kad spalva turi įtakos žmogaus nuotaikai ir savijautai, kad ji gali ne tik patikti, bet ir sukelti susierzinimą, nerimą, melancholijos ar liūdesio jausmus. Vienos spalvos ramina nervų sistemą (žalia, mėlyna, žalsvai mėlyna), kitos, priešingai, dirgina ir jaudina (raudona, oranžinė, violetinė, geltona spalvos). Kitaip tariant, kiekviena spalva mums daro tam tikrą emocinį poveikį.
D/I „Surinkite vikšrą“
Tikslas:
Ugdykite spalvų pojūtį.
Medžiaga:
Pirminių spalvų vikšrų veidai (raudona, žalia, mėlyna, geltona), įvairių pagrindinės spalvos atspalvių apskritimai.
Pratimas:
Keletas žaidimo variantų įvairaus amžiaus. Vikšrą galite surinkti iš šaltų (arba šiltų) gėlių; arba pradedant nuo tamsiausios spalvos iki šviesiausios. Kitas variantas: tarp daugybės spalvų reikia rasti jos atspalvius.
D/I „Sniego senis ir saulė“
Tikslas:
Ugdykite spalvų pojūtį. Išsiaiškinkite su vaikais „šiltų ir šaltų spalvų“ sąvokas.
Medžiaga:
Sniego žmogaus ir saulės vaizdas, spalvoti apskritimai šiltomis ir šaltomis spalvomis.
Pratimas:
Pasirinkite mėgstamiausias Sniego senio (šalta) ir Saulės (šilta) spalvas.
D/I „Padaryk puokštę Alionuškai ir Snow Maiden“
Tikslas:
Išsiaiškinkite su vaikais „šiltų ir šaltų spalvų“ sąvokas; toliau mokykitės, kaip sukurti paveikslėlį naudojant šiltas ir šaltas spalvas.
Medžiaga:
2 nuotraukos, kuriose vaizduojama Alyonushka ir Snow Maiden, Spalvoti apskritimai arba gėlės šiltomis ir šaltomis spalvomis.
Pratimas:
Atidžiai išnagrinėję paveikslėlius, mokytojo signalu, šalia veikėjo padėkite apskritimus (gėles), laikydamiesi atitinkamos spalvų schemos.
D/I „Papūgos menininkas“
Tikslas:
Su vaikais paaiškinkite spalvos pavadinimą; toliau mokytis lyginti ir rasti tą pačią spalvą.
Medžiaga:
papūgos paveikslas, spalvoti lašeliai.
Pratimas:
Atidžiai ištyrę paveikslėlį, turite rasti tokios pat spalvos dažų lašelius kaip papūgos plunksnos.
D/I „Magic Palette“
Tikslas:
Ugdykite spalvų pojūtį.
Medžiaga:
Guašas. Paletė.
Pratimas:
Mokytoja kviečia vaikus žaisti su palete ir dažais. Maišydami dažus galite gauti įvairių atspalvių spalvų. Galite pasiūlyti pavaizduoti, kaip auštant šviečia dangus, naudojant mėlynus ir baltus dažus. Mėlynus dažus reikia balinti paletėje, palaipsniui pridedant baltos spalvos ir paeiliui tepant potėpius ant popieriaus lapo. Svarbiausia užtikrinti, kad atspalviai keistųsi kuo tolygiau. Pakvieskite vaikus nupiešti, kaip leidžiasi saulė (nuo oranžinės iki raudonos), kaip rudenį pagelsta lapai (nuo žalios iki geltonos).
D/I „Linksma paletė“
Tikslas:
Ugdykite spalvų pojūtį.
Medžiaga:
Kortelės su daiktais. Spalvų atspalvių paletės.
Pratimas:
Pavadinkite kiekvieną paveikslėlį ir parodykite jo spalvą paletėje. Paimkite visas poras: citrina - citrina... (ir pan.) Dabar pabandykite atspėti, kokias dar spalvas galima pavadinti. Raskite morką tarp paveikslėlių ir atitinkamą paletėje. Kaip vadinasi ši spalva? (Oranžinė.) Bet galima pasakyti ir kitaip – morka. Parodykite burokėlių spalvą savo paletėje. Alyva. Alyvuogių. Jei sunku, palyginkite su vaisių ir gėlių vaizdais. Ką pavadintumėte slyvų spalva? (Violetinė, arba kitaip slyva.) Kuo geltona skiriasi nuo citrinos? (Citrina yra geltono atspalvio su šiek tiek žalios spalvos atspalviu.)
Didaktiniai žaidimai kūrybiškumui lavinti
vaizduotė:
D/I „Magic Pictures“
Tikslas:
Išmokykite vaikus kurti vaizdus pagal schematišką objekto vaizdavimą.
Medžiaga:
Popieriaus lapelis su nebaigtu vaizdu. Spalvoti pieštukai.
Pratimas:
Užbaikite paveikslėlį. Pažymėkite įdomiausias nuotraukas, kai vaikinai sugalvoja ką nors savo, kitaip nei kitos nuotraukos.
D/I "Nuostabus miškas"
Tikslas:
Išmokykite vaikus vaizduotėje kurti situacijas, remiantis jų schematišku vaizdu.
Medžiaga:
Popieriaus lakštai, ant kurių nupiešti keli medžiai ir nebaigti, nesuformuoti vaizdai išsidėstę skirtingose vietose. Spalvoti pieštukai.
Pratimas:
Mokytojas duoda vaikams popieriaus lapus ir paprašo nupiešti mišką, pilną stebuklų, o tada sugalvoti ir papasakoti apie tai istoriją.
D/I "Atspėk, kas atsitiks?"
Tikslas:
Ugdykite vaizduotę, fantaziją, kūrybiškumą.
Medžiaga:
Popieriaus lapas, pieštukai.
Pratimas:
Mokytojas pakviečia vieną iš vaikų pradėti vaizduoti objektą (liniją), bet ne iki galo. Kitas vaikas sako, kad taip gali būti, ir nubrėžia kitą liniją. Kitas turi sugalvoti ką nors kita ir užbaigti pagal savo planą. Tai tęsiasi tol, kol vienas iš žaidėjų nebegali pakeisti piešinio savaip. Laimi tas, kuris padarė paskutinį pakeitimą.
D/I „Kas nevyksta pasaulyje?
Tikslas:
Medžiaga:
Spalvoti pieštukai. Popierius.
Pratimas:
Mokytojas kviečia vaiką nupiešti tai, ko pasaulyje nėra. Tada prašo papasakoti, ką nupiešė, ir aptarti piešinį: ar tikrai gyvenime nepasitaiko to, kas jame pavaizduota.
D/I "Kas tai galėtų būti?"
Tikslas:
Ugdykite vaizduotę.
Medžiaga:
Guašas. Paletės.
Pratimas:
Mokytojas kviečia vaikus piešti saldžius, apvalius, kvapnius, šviežius, kvapnius, sūrius, žalius ir kt. Žaidimas gali būti kartojamas kelis kartus, kiekvieną kartą naudojant naują medžiagą.
D/I „Simetriniai objektai“
Tikslas:
Sustiprinkite su vaikais simetriškų objektų idėją ir susipažinkite su keramiko profesija.
Medžiagos:
Ąsočių, vazų ir puodų šablonai, iškirpti pagal simetrijos ašį.
Pratimas:
Puodžius sudaužė visus puodus ir vazas, kuriuos gamino pardavimui mugėje. Visi fragmentai buvo sumaišyti. Turime padėti puodžiui surinkti ir „suklijuoti“ visus jo gaminius.
D/I „Papasakok apie jų nuotaiką“
Tikslas:
Ugdykite suvokimą, dėmesį, vaizduotę.
Medžiaga:
Iliustracijos, kuriose vaizduojami žmonių veidai, išreiškiantys įvairias emocines būsenas. Popierius. Spalvoti pieštukai.
Pratimas:
Mokytojas siūlo pažvelgti į paveikslėlį, kuriame pavaizduotas žmogaus veidas, ir pakalbėti apie jo nuotaiką. Pakvieskite vaikus nupiešti veidą – mįslę. Žaidimą galima pakartoti naudojant įvairias medžiagas.
D/I „Padėkime menininkui“
Tikslas:
Ugdykite kūrybinę vaizduotę.
Medžiaga:
Spalvoti pieštukai. Popierius.
Tikslas:
Mokytojas kviečia vaikus nupiešti neįprastą automobilį, kuris nuves juos į stebuklingą šalį. Nupieškite ir papasakokite apie savo automobilį.
D/I „Išrask pats“
Tikslas:
Ugdykite vaizduotę ir fantaziją.
Medžiaga:
Popierius. Dažai. Paletės. Žymekliai.
Pratimas:
Mokytojas kviečia vaiką įsivaizduoti, kad jis nuskrido į kitą planetą, ir nupiešti, ką ten galėtų pamatyti. Kai piešinys bus paruoštas, galite pakviesti vaiką sugalvoti istoriją.
D/I „Linksmasis nykštukas“
Tikslas:
Išmokykite vaikus kurti vaizdus remiantis schematiško objekto vaizdo suvokimu.
Medžiaga:
Paveikslėlis, vaizduojantis nykštuką su maišeliu rankose ir keliais iš popieriaus iškirptais skirtingų formų maišeliais, kuriuos galima uždėti ant paveikslo ir pakeisti nykštuko rankose.
Pratimas:
Mokytoja parodo vaikams paveikslėlį ir sako, kad pas vaikus atėjo gnomas; jis atnešė dovanų, bet ką vaikai turi atspėti ir nupiešti.
D/I „Perjungikliai“
Tikslas:
Išmokykite vaikus vaizduotėje kurti objektų atvaizdus, remiantis atskirų šių objektų dalių schematiškų vaizdų suvokimu.
Medžiaga:
Pieštukai. Popieriaus lapai su pusės objekto atvaizdu.
Pratimas:
Mokytojas kviečia vaikus prie figūros piešti ką nori, bet taip, kad tai būtų paveikslas. Tada reikia paimti kitą kortelę su ta pačia figūra, apversti ją aukštyn kojomis arba į šoną ir paversti figūrą kitu paveikslu. Kai vaikai atliks užduotį, paimkite korteles su kita figūra.
D/I „Padaryti portretą“
Tikslas:
Įtvirtinti žinias apie portreto žanrą. Ugdykite proporcingumo jausmą.
Medžiaga:
Įvairios veido dalių modifikacijos. Popierius. Spalvoti pieštukai.
Pratimas:
Mokytojas kviečia vaikus pasidaryti portretą iš skirtingų veido vietų. Nustatykite nuotaiką ir nupieškite portretą.
D/I „Povandeninis pasaulis“
Žaidimo tikslas:
Stiprinti vaikų žinias apie povandeninio pasaulio gyventojus. Išmokykite vaikus atidžiai ištirti povandeninių gyventojų formą, spalvą ir struktūrinius ypatumus. Išmokite sukurti daugialypę kompoziciją naudojant apatinį dažymą. Lavinti smulkiąją motoriką. Suaktyvinkite vaikų žodyną.
Medžiaga:
Iliustracijos, vaizduojančios povandeninio pasaulio gyventojus. Popierius. Akvarelė.
Pratimas:
Kartu su mokytoja vaikai prisimena, kas gyvena jūrose ir vandenynuose, išsiaiškina savo kūno sandarą ir spalvą. Tada popiešiniuose vaikai kuria povandeninio pasaulio paveikslą, įvairiapusiškai išdėliodami objektus. Lustas atitenka vaikui, kuris sukūrė įdomesnį paveikslą, tam, kuris panaudojo daug detalių kurdamas povandeninio pasaulio paveikslą.
D/I "Kas nupieš ovaliausius objektus?"
Tikslas:
Stiprinti vaikų gebėjimą greitai rasti panašumus tarp horizontaliai, vertikaliai ar įstrižai esančių ovalų su visais augalų pasaulio objektais ar jų dalimis, užbaigti vaizdus.
Medžiaga:
Kortelės su skirtingų padėčių ovalų atvaizdais, spalvoti ir paprasti pieštukai, flomasteriai, kreidelės.
Pratimas:
Mokytojas kviečia vaikus nupiešti bent 5 augalų atvaizdus ovalais, nuspalvinti juos atitinkama spalva, kartu derinant įvairią vaizdinę medžiagą, kad būtų visiškai panašus į originalą.
D/I „Vitražas“
Tikslas:
Ugdykite vaizduotę, spalvų ir formų pojūtį.
Medžiaga:
Popierius. Žymekliai. Spalvoti pieštukai. Guašas.
Pratimas:
Mokytojas paprašo vaikų užmerktomis akimis ant popieriaus lapo nupiešti paveikslėlį. Tada pažiūrėkite į gautą vaizdą, išsiaiškinkite, kaip jis atrodo, ir nuspalvinkite jį dažais.
Žaidimai lavinti smulkiąją motoriką
1.
Pirštų ir delnų savaiminis masažas šešiakampiu
pieštukas
Suku rankose pieštuką, ( Pasukite pieštuką tarp delnų) Sukioju jį tarp pirštų. ( Pasukite pieštuką tarp rodyklės ir
nykštys). Tikrai kiekvienas pirštas ( Pasukite pieštuką tarp didelių ir
viduriniai pirštai) Aš išmokysiu tave būti klusniu, ( Riedame tarp didžiojo ir bevardžio
pirštus, o tada tarp nykščio ir mažojo piršto)
Pratimas atliekamas kaire ir dešine ranka.
2.
Pirštų gimnastika „Lietus išėjo pasivaikščioti“
Vienas du trys keturi Penki ( Smogimas į stalą abiejų rankų pirštais.
Kairysis pradedamas nuo mažojo piršto, dešinysis – nuo nykščio) Lietus išėjo pasivaikščioti. ( Atsitiktinai daužyti pirštais į stalą
abi rankos)Ėjo lėtai, iš įpročio, („Ėjimas“ su viduriu ir rodykle
pirštai
abi rankos ant stalo) Kodėl jis turėtų skubėti? Staiga ant lentelės perskaito: (Jie ritmingai daužo delnais ir kumščiais į stalą) „Nevaikščiok ant pievelės! Lietus tyliai atsiduso:( Dažnai ir ritmingai ploja rankomis) - Oi! (Vienas plojimas) Ir jis išėjo . (Ritmingai plojimais ant stalo) Veja sausa.
3. Pirštų gimnastika „Žuvis“
Žuvis plaukia vandenyje, žuvis smagiai žaidžia. (Delnai suglausti
vaikai vaizduoja, kaip plaukia žuvis.)Žuvis, žuvis, išdykėlis, Mes norime tave sugauti. ( Jie grasina pirštu) Žuvis išlenkė nugarą, (Lėtai sutraukite delnus.) Paėmiau duonos trupinį. (Padarykite sugriebimo judesį abiem rankomis.)Žuvis mostelėjo uodega (Vėlgi jie vaizduoja, kaip žuvis plaukia.)Žuvis greitai nuplaukė. (Jie vėl „plaukia“.)
4. Pirštų gimnastika „Dovanos“
Kalėdų Senelis atnešė dovanų: (Vaikai „vaikšto“ pirštais ant stalo.) Gruntai, albumai, pašto ženklai, lėlės, lokiai ir automobiliai, papūga ir pingvinas, pusė maišelio šokoladinių saldainių ( Už kiekvieną ištartą dovanos pavadinimą jie sulankstomi
vienas pirštas iš pradžių ant dešinės rankos, tada ant kairės rankos) Ir pūkuotas šuniukas ! (Padarykite šuniuko veidą iš dešinės rankos pirštų,
viduriniai ir rodomieji pirštai sulenkti - „ausys“.) Oho! Oho!
5. Pirštų ir delnų savimasažas
Vienas, du, trys, keturi, penki – paleisk pirštus pasivaikščioti .(Kitaip prijunkite
pirštai su pagalvėlėmis) (Plojimai rankomis).Šis pirštas yra storiausias ir didžiausias. Šis pirštas yra ilgiausias. Šis bevardis pirštas yra labiausiai sugadintas. O mažasis pirštelis, nors ir mažas, bet labai vikrus ir drąsus. Vienas, du, trys, keturi, penki – Pirštai išėjo pasivaikščioti. Ėjome, vaikščiojome ir vėl grįžome namo (Pakaitinis pirštų masažas nuo
pagrindo prie nago kairiosios rankos išorinėje pusėje (kartojant -
dešinė ranka) pradedant nuo didžiosios.) (Intensyviai (smarkiai) trinkite rankas
paspausti rankas.)
Meninis žodis: Burtininkas Vladimiras Danko Burtininkas mostelėjo teptuku - Ir popieriaus lapas atgijo: Toli griaustinis griausmas, Ir drėgnas vėjas pūtė. O dabar griaustinis lietus užlieja žydintį sodą! Ir mažas žmogelis atrodo gyvas! Juokiasi po skėčiu!.. Piešiu rudenį. Tapau rudenį. Gelsvi lapai. Iš miško atvežami raudoni grybai. Šermukšnio šakelė, lyg būtų aušra. Tai spalvos, rugsėjo spalvos. Pamerksiu teptuką į rudenį. Auksinis ruduo, aš tave myliu. Einame per parką. Lapai krenta visur. Raudonasis ruduo Visi labai laimingi.
Literatūra: Bondarenko A.K. „Didaktiniai žaidimai darželyje“: Knyga darželio auklėtojams – 2-as leidimas, pataisytas – M.; Apšvietos, 1991 Komarova T.S., Razmyslova A.V. Spalva vaikų dailėje – M., Rusijos pedagogų draugija, 2002 m. Lykova I.A. 2-7 metų vaikų meninio ugdymo, lavinimo ir ugdymo programa „Spalvotos delnai“. – M., „Karapuz-Didaktika“, 2006. Redagavo N.P. Sakulina ir N.N. Poddyakova juslinis ugdymas darželyje, (metodinės instrukcijos), - M., „Apšvietimas“, 1969 m.
Mieli kolegos!
Žaidimą dažnai naudojame vaikų darželio, pradinių klasių ir vaikų papildomo ugdymo įstaigų pedagoginiame procese kaip mokymo metodą, kaip priemonę aktyvinant vaikų pažintinę veiklą. Nuo ryšio su žaidimais vaizdinė veikla vaikui tampa įdomesnė, patrauklesnė, sukelia stiprų emocinį atsaką. Vaizdinės veiklos ir žaidimo santykis sukuria vaikuose motyvą kiekvienam vaikui asmeniškai reikšmingai veiklai, o tai savo ruožtu užtikrina jos efektyvumą. Ir veiklos rezultatas yra didesnis, nes vaikas ne tik piešia ir lipdo, bet ir perteikia žaidimo vaizdus vaizdais, o tai prisideda prie jo kūrybiškumo ugdymo.
Žaidimų įtraukimas į vaizduojamojo meno mokymo procesą yra vienas iš vizualiai efektyviausių mokymo metodų. Tai mokytojo žodžių, aktyvių vaikų veiksmų su vaizdinėmis priemonėmis ir specialiomis žaidimų priemonėmis derinys. Grožio suvokimui, vizualiniams įgūdžiams ir gebėjimams formuoti ir ugdyti naudojamas moksliškai pagrįstas žaidimas. Žaidimo ir meninio kūrybiškumo derinys sukuria vaikui tam tikrą požiūrį į ryškesnį supančios tikrovės suvokimą ir perdavimą.
Svarbiausia žaidimo sąlyga, pašalinanti privalomą mokymosi pobūdį, yra aktyvus vaikų veiksmas. Be šios lemiamos sąlygos ugdymo ir žaidimų užduotys negali būti įgyvendintos.
Mokytojas, naudodamas žaidimą vaizduojamojo meno pamokoje, turi turėti konkretų pedagoginį tikslą, kuris nulemia žaidimo didaktinius tikslus ir jo ugdomąjį pobūdį. Žaidimo veiksmai atrodo ypač racionalūs ugdant supratimą apie formos dizaino ypatybes, ugdant erdvės, proporcijų pojūtį, lavinant regimąją atmintį, stebėjimą ir akį.
Didaktinės užduotys, skirtingai nuo įprastų užsiėmimų, čia sprendžiamos žaidimo momentais, įgyvendinant žaidimo veiksmus, kurie vyksta pagal tam tikras taisykles ir susitarimus. Juose keliami moraliniai reikalavimai vaikų santykiams, kad jie atitiktų tam tikrus elgesio standartus ir tam tikrus vaidmenis. Žaidimo sėkmė, sunkumai, su kuriais teko susidurti, atsiskleidžia jo finale, rezultatų sumavimo momentu.
Tik esant aukščiau nurodytoms sąlygoms, žaidimas gali atlikti ugdomąsias funkcijas ir duoti apčiuopiamų rezultatų supažindindamas vaikus su grožio pasauliu ir mokydamas vaizduojamojo meno pagrindų.
Geram žaidimui reikalinga paprasta žaidimų įranga, kurią vaikai galėtų pasigaminti patys, vadovaujami mokytojo ar tėvų.
Čia surinkti žaidimai atsirado ieškant, derinant skirtingus jau žinomos žaidimų veiklos elementus ir kuriant naujus.
Pagal mokymosi tikslus juos galima sujungti į atskiras grupes.
1. Žaidimai, skatinantys grafinių įgūdžių ugdymą ir formos dizaino ypatybių supratimą. Pavyzdžiui: „Naujos figūros“, „Surink figūrą iš paveikslėlio“, „Formos“, „Kaip tai atrodo“.
2. Vaizdingų ir spalvingų mokymosi užduočių įgyvendinimą skatinantys žaidimai. Pavyzdžiui: „Vaivorykštė“, „Šilta – šalta“, „Žuvis“, „Pievoje žydėjo gražios gėlės“ ir kt.
3. Žaidimai, sustiprinantys žinias apie objekto savybes: jų spalvą, formą, struktūrą, dydį. Pavyzdžiui: „Suporuoti paveikslėliai“, įvairūs loto ir domino.
4. Žaidimai, skatinantys idėjų ir jausmų vystymąsi: simetrija - „Atpažink daiktą“, „Drugeliai“; spalvos - „Kiekvienas daiktas savo vietoje“, „Kokių spalvų trūksta“, „Rasti tos pačios spalvos, bet kitokio atspalvio kvadratą“; ritmas - „Užbaikite raštą ant kilimėlio“, „Tęskite raštą“ ir kt.
Turėdami bendrą tikslą - vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymą, rinkinyje pateikiami didaktiniai žaidimai sujungiami į 3 skyrius:
1. didaktiniai žaidimai ir pratimai, skirti lavinti vizualinę veiklą;
2. didaktiniai žaidimai ir modeliavimo pratimai.
3. didaktiniai žaidimai ir pratimai iš natūralių medžiagų.
Didaktiniuose žaidimuose lengvai integruojamas įvairus turinys, o žaidimas gali būti įtrauktas į bet kurią pamoką, leidžiantis padidinti mokinių susidomėjimą juo ir suaktyvinti jų veiklą gali plačiai vartoti meninį žodį: mįslės, eilėraščiai, eilėraščiai. Tai padeda vaikams emociškai suvokti ir suprasti žaidime esančius vaizdus, suprasti jų estetinį pobūdį, kuris prisideda prie vaizduotės mąstymo ir vaizduotės ugdymo (žr. žaidimų aprašymą).
Kiekvienas daiktas savo vietoje
Mūsų užduotis:
Suteikite vaikams idėją apie panašias spalvas. Išmokite atskirti panašias spalvas: raudoną ir rožinę, raudoną ir oranžinę, mėlyną ir žydrą, žydrą ir pilką ir kt. Suporuotos dviejų spalvų kortelės
Medžiaga: Suporuotos dviejų spalvų kortelės, viršutinė kortelės pusė yra vienos spalvos, pavyzdžiui, mėlyna, o apatinė pusė nudažyta panašia spalva - mėlyna. Kitoje kortelėje spalvos viršutinėje ir apatinėje pusėje yra priešingos. Ant dviejų kortelių išklijuoti balti identiškų daiktų siluetai: grybai, drugeliai, vazos ir kt.; dvispalvės figūrėlės, nudažytos dviem panašiomis spalvomis kiekvienai kortelių porai, pavyzdžiui, vienas grybas turi geltoną kepurėlę ir oranžinę koją, kitas – priešingai.
Žaidimo parinktys:
vKiekvienas žaidėjas gauna tiek pat objektų, nudažytų dviem panašiomis spalvomis. Mokytojas padeda keletą kortelių stalo viduryje ir siūlo ant jų padėti daiktus, kurie įsilietų į jų foną, t.y. su apačios ir viršaus spalvomis. Atlikus užduotį, išdėliojamos kitos kortos ir žaidimas tęsiamas.
vKiekvienas žaidėjas gauna dvi suporuotas kortas. Visas figūras vedėjas saugo ir vaikai jų nemato. Mokytoja klausia: „Turiu daiktą, kurio viršutinė dalis yra violetinė, o apatinė – mėlyna. Kas tai per daiktas? Kam to reikia? Žaidėjai žiūri į savo kortas ir pagal spalvą bei siluetą atspėja objektą: „Tai drugelis. Jos viršutiniai sparnai yra violetiniai, o apatiniai - mėlyni. Man jos reikia“ ir kt.
KOKIŲ GĖLIŲ TRŪKSTA?
Mūsų užduotis: Išmokite pastebėti visas spalvas daugiaspalviame objekto vaizde, palygindami, nustatykite, kurių spalvų trūksta juostelėje su kvadratais; identifikuokite ir įvardykite panašias spalvas, kurios naudojamos objekte.
Medžiaga: Kortelės su įvairių objektų atvaizdais, iškirptais iš popieriaus 5-6 spalvomis, įskaitant artimus. Kortelės apačioje yra juostelė, padalinta į kvadratinius langelius. 2-4 langeliuose įklijuojami spalvoti langeliai 4-2 langeliai yra laisvi. visų spalvų kvadratai, kurie buvo naudojami objektams pavaizduoti.
Žaidimo parinktys:
vKiekvienas žaidėjas turi atidžiai išnagrinėti kortelėje esančius objektus ir pagal langelių skaičių išsiaiškinti, kiek spalvų panaudota paveikslėlyje. Palyginkite objektų spalvas ir juostelės kvadratų spalvas, nustatydami, kurių spalvų trūksta. Iš laukelio pasirinkite trūkstamų spalvų kvadratus ir sutvarkykite juos į tuščius langelius.
Tada nustatykite, kurios panašios spalvos yra naudojamos, ir pavadinkite jasšios panašios spalvos: raudona – rožinė, mėlyna – violetinė ir kt.
JUOKINGI LAIŠKAI
Mūsų užduotis:
Ugdykite asociatyvų mąstymą, vaizduotę, kūrybinius gebėjimus.
Medžiaga: Abėcėlė, druskos tešla, dažai, modeliavimo ir piešimo priemonės
Žaidimo parinktys:
vPakvieskite vaikus pažvelgti į abėcėlę, parašyti ant popieriaus atspausdintas raides, pažiūrėti, kaip ar į ką jos galėtų atrodyti, tada iš tešlos padaryti raides ir nuspalvinti. Surengti parodą ir gautų produktų analizę.
Didaktiniai pratimai ir žaidimaiapie modeliavimą, skirtą plėtraierdvinis mąstymas ir vaizduotėIr
vaikų kūrybiniai gebėjimai FORMOS
Mūsų užduotis.Sustiprinkite buto idėjąir tūrinės geometrinės formos; tiesioginisremiasi jų palyginimu ir panašumų bei skirtumų analize; parodyti tūrinių kūnų šešėlius; sukurti paieškos variklį Užduotis: iš tešlos suformuoti tūrinę tešląformas, žiūrint į jų scheminį ar neišsamų vaizdą plokštumoje; pasiūlyti išraižyti tūrį -formos, pagrįstos esamais moduliais (sujungtitorika, formos analizė, mentalinė konstrukcija);sudaryti sąlygas eksperimentuoti su skulptūrinėmis formomis (transformacija ir transformacijaviena forma į kitą ir atvirkščiai); plėtoti erdvękūrybiškas mąstymas ir vaizduotė.
Medžiaga.Formos pagamintos iš tešlos irfigūros (tūrinės ir reljefinės); iškirpti iš gėliųstoro popieriaus geometrinės figūros; geometrinių kūnų brėžiniai.
Klasės parinktys. Priklausomai nuo tiekiamųnauja didaktinė užduotis, demonstruoja mokytojasvaikų tam tikros geometrinės figūros, pranešimaipratybų tikslą, paaiškina būtinas sąlygas arba taisykles.
vMada tris skirtingus kamuoliukus, kurie gali būtiskirtingo dydžio, spalvos arba abiejųiš karto pasirašo. Kuo kiekvieną galima paversti?iš jų ir visi kartu.
vPadarykite tris skirtingus apskritimus. (Kaip tai galima padarytižievė?)
vPadarykite tris skirtingus kubelius. (Ką tu gali padaryti?pasukti kiekvieną iš jų ir visus kartu?)
vPadarykite tris skirtingus kvadratus.
vPadarykite tris skirtingas piramides. (Ką tu gali pakeisti kiekvieną iš jų ir visus kartu?)
vPadarykite tris skirtingus trikampius. (Kaip gali bet daryk tai?)
vNupieškite keletą geometrinių kūnų.
vPadarykite keletą geometrinių figūrų.
vSukurkite namą iš kelių formų.
vPadarykite du panašius viščiukus, bet iš skirtingų formų
Mūsų užduotis.Išmokykite vaikus „skaityti formą“ - vaizduotėje kurti vaizdus, paremtus nebaigtunaujas (arba schematinis) vaizdas ir įgyvendinimasjūsų idėja skulptūroje.
Medžiaga.10 atskirų formų - rutulys, diskas, qi-lindras, kubas, tiesus žvynelis, „banga“, „žaibas“, pi- ramida, kūgis.
Žaidimo variantas.Mokytojas siūlo vaikams žaistižaisti žaidimą. Jis paeiliui rodo figūras ir vaikuspirmiausia jie išsiaiškina, kaip tai atrodo, o tada Pagal planą nulipdyti 2-3 vaizdai.Turime stengtis Kiekvienas žaidimo dalyvis pasiūlė savo versiją Veta, pavadino naują, įdomią, neįprastą temą, oikurio dar niekas nesakė. Kai rodoma nauja formames žaidimas prasideda nuo kito vaikokiekvienas turėjo galimybę atsakyti pirmas. Pakeliuiskatinami žaidimai ir palaikoma bet kokia iniciatyva tiva vaikai.
NAUJOS FIGŪROS
N mūsų užduotis.Išmokykite vaikus kurti naujus modelius -tik vaizdai iš kelių paruoštų formų; lavinti vaizduotę ir asociatyvų mąstymą.
Medžiaga.Iškalti įvairių formų rinkiniaiiš druskos tešlos: rutuliukas,diskas, cilindras, pusrutulis, kūgis, piramidė, plokštė, kubas, neapibrėžtos formos ir tt Su sudėtingaNaujoje žaidimo versijoje galite pasiūlyti keletąkiekvienos rūšies formos, skirtingo dydžio.
Žaidimo variantas.Mokytojas išdalina rinkinį vaikams.esate geros formos (gali būti, kad dieną prieš tai padarėte patysvaikai) ir siūlo sujungti skirtingus pomėgius -naujos figūros. Norėdami tai padaryti, jums reikia skirtingų paraiškos formų.stumti vienas kitą, kad kas nors atsitiktųnauja ir įdomi. Gali būti naujų skaičiųstiklinės, sniego seniai, namai, vežimėliai, gėlės, viščiukasžibintai, žibintai, lempos ir daug daugiau. TaiPageidautina, kad žaidimas, kaip ir ankstesnis, būtų žaidžiamasspecialūs formų rinkiniai, kad būtų išvengta išvaizdosšabloniniai vaizdai.
SURENKITE FIGŪRĄ IŠ PAVEIKSLIO
Mūsų užduotis.Išmokykite vaikus analizuoti ir atgamintisudaryti dalyko schemą; nulipdyti pagal diagramąnumatytą vaizdą.
Medžiaga.Skulptorių dalių rinkiniai: ci-pamušalai, rutuliai, žvyneliai, kiaušinėliai, piramidės ir kt.vaikai gali pasitempti juosmenį dieną prieš, galbūt perkitas didaktinis žaidimas); nuotraukos su diagramomisfigūros (lėktuvas, mergaitė, šuo, bokštas, valtis, žirafa ir kt.), kurie yra pagrįsti geometriniaiskai kurios formos panašios į skulptūrines dalis.
Žaidimo variantas.Mokytojas pasakoja vaikams, kad jie surinks įvairias figūras. Rodo vieną išnuotraukas, pavyzdžiui, šunį, ir siūlo rinktitas pats šuo, pagamintas iš skulptūrų dalių. Vaikai kartusukurkite siūlomą vaizdą ir patikrinkite, ar jis atitinkaar tai duotas modelis. Tada galite pasiūlyti kitąkitą paveikslėlį arba visas diagramas išdalinkite vaikams, kadjie rinko gabalus ir keitėsi dalimis.
Žaidimo komplikacija gali būti figūrėlių rinkimasiš atminties arba pakeičiant vieną dalį kita, tinkašiuo atveju kopūstų sriuba.
Mįslės ir atsakymai
Mūsų užduotis.Išmokykite vaikus kurti įvaizdį kaip abjauri mįslė be vizualinio pastiprinimo.
Medžiaga ir įrankis. Mįslių tekstai; sūrios tešlos; kartonas; Dėžės reljefo modeliavimui; kaminai.
Žaidimo variantas.Mokytojas pasakoja vaikams, kad taivalandą jie klausys mįslių ir spėlios savo neįprastąkitaip - iš plastilino lipdyti atsakymus, o negarsiai pasakęs atsakymą. Pakaitomis užduokite mįslę -ki ir kviečia vaikus kurti mįsles lipdytų pavidaluišklotos figūros. Paaiškina, kad galite formuoti kaip tūrįtiek gamtos, tiek reljefo vaizdai. Dar geriau paštupabandykite sujungti atsakymus į bendrą kompoziciją. ĮPer vieną žaidimą galima įminti 2-5 mįsles.
Aukso savininkas yra lauke,
Serebryano savininkas yra iš lauko.
(Saulė ir mėnuo.)
Vartai pakilo – ten buvo grožis visam pasauliui.
(Vaivorykštė.)
Mėlynu dangumi skrenda erelis.
Ji išskleidė sparnus ir pagavo saulę.
(Debesis)
Ir gumbuotos ir šnervės,
Ir minkštas, ir trapus – ir pats mieliausias.
(duona)
Graži mergelė sėdi kalėjime,
O koma yra gatvėje.
(morka)
Apvalus, bet ne svogūnas, geltonas, bet ne sviestas,
Su uodega, bet ne pele.
(Ropė)
Auksinis juodų namų sietelis pilnas;
Kiek mažų juodų namelių -
Tiek daug mažų baltųjų gyventojų.
(Saulėgrąža)
Kada miegoti, kada keltis,
Be kojų, bet aš einu, be burnos, bet aš pasakysiu:
Kada pradėti reikalus.
(Žiūrėti)
Didaktiniai žaidimai ir pratimai, naudojami dirbant su vaikais naudojant natūralias medžiagas, lavinti jų kūrybiškumą
vŽuvys plaukia upelyje (žuvys plaukia tvenkinyje)
Užduotys. Ugdykite estetinį suvokimą, vaizduotę, išmokite analizuoti vaizdą pagal spalvą.
Žaidimo taisyklės. Pasirinkite tinkamos spalvos žuvis (kad atitiktų upelio, tvenkinio, upės spalvą), dėkite tos pačios spalvos, bet skirtingų atspalvių atvaizdus, nuo šviesios iki tamsios ir nuo tamsios iki šviesios.
Pastatykite gražią piramidę
Užduotys. Ugdykite spalvų suvokimą.
Žaidimo taisyklės. Piramidę surinkite pagal spalvą: nuo tamsių iki šviesių atspalvių arba nuo šviesių iki tamsių, arba pakaitinių kontrastingų spalvų.
Loto (daržovės, vaisiai, uogos)
Užduotys. Išmokyti vaikus analizuoti vaizdinius, juos koreliuoti, atrinkti identiškus (plėtoti mentalines lyginimo, lyginimo, apibendrinimo operacijas). Pataisykite daržovių, vaisių, gėlių pavadinimus.
Žaidimo taisyklės. Padarykite visą vaizdą iš dviejų pusių.
Vaivorykštė
Užduotys. Suaktyvinkite vaikų patirtį. Išmokyti analizuoti objektų vaizdus, koreliuoti juos su tikrais daiktais, išryškinti ir įvardyti jų spalvą, koreliuoti su vaivorykštės spalvomis ir parinkti vienodas, lavinti vaikų vaizduotę.
Žaidimo taisyklės.Pasirinkite objekto nuotraukas pagal vaivorykštės spalvas.
Surinkite pagal spalvą
Užduotys. Ugdykite gebėjimą skirti spalvas, parinkti spalvas įvairiomis kryptimis. Išmokykite vaikus iš dalių sudaryti visumą.
