Scopo della lezione:
Arricchisci il vocabolario dei bambini con nomi e verbi.
Continua a insegnare ai bambini a rispondere alle domande dell’insegnante con frasi semplici.
Impara a formare nuove forme verbali usando i prefissi ras-; po-: (correre - correre, giocare - giocare).
Esercitati a coordinare le preposizioni in, su, con i nomi: (i giocattoli sono sullo scaffale).
Impara a comporre frasi complesse con la congiunzione ma (non ho una bambola giocattolo, ma ho una macchina).
Sviluppare nei bambini in età prescolare la capacità di scambiare giocattoli, negoziare e ascoltarsi a vicenda.
Attrezzatura: pallone, quadretto “Giochiamo insieme”, giochi in base al numero di bambini.
Progresso delle lezioni di sviluppo del linguaggio nella scuola materna
1. Conversazione - dialogo.
Bambini, cosa vi piace fare di più all'asilo?
Cosa non ti piace fare all'asilo?
Cosa ti piace giocare?
Con quali giocattoli puoi giocare da solo? (Insieme).
Ho capito cosa ami di più fare. Ti piace giocare, puoi anche dire giocare. (Ripetizione della parola). (Mi piace giocare).
2. Gioco didattico “Forma una nuova parola”
Ti invito a giocare con le parole. Dobbiamo cambiare la parola in modo che inizi con il prefisso ausiliario po- e co-. Ascoltami cominciare, e poi continuerai: prendi; Caldo; curva; lacrima, ecc.
E ora cambieremo la parola usando la parola aiutante: una volta, razza
Disegna: dipingi; ridere, battere, parlare, lavare, chiedere, cercare, dare, guardare, caricare.
3. Ginnastica con le dita “Il sole splende”
Con i bambini che pronunciano il testo e imitano i movimenti.
Il Sole splende
La pipa suona
Il pesce sta nuotando.
Una navetta rema sul mare:
Rema con il remo destro,
Rema con il remo sinistro,
Come un uccello vola nel cielo.
4. - Ora scegli un giocattolo per te e accoppialo. (L'insegnante invita i bambini a sedersi in cerchio, mettendo loro i giocattoli davanti).
5. - Ora impareremo a formare frasi con la parola ma. (Non ho una palla giocattolo, ma ho una bambola.)
I bambini in coppia si scambiano i giocattoli.
6. Lezione di educazione fisica “Trasformiamoci in macchine”.
Ogni macchina
Controlleremo le gomme. (Squat)
Stiamo oscillando, stiamo oscillando,
Gonfiamo i nostri pneumatici. (Si piega in avanti)
Non abbiamo incidenti
Perché ci sono pneumatici di riserva. (Si gira a sinistra-destra)
Bussa - din, bussa - din,
Guidiamo, guidiamo tutto il giorno.
Ed ecco i nostri garage,
Andiamo, sbrigati. (sedere)
7. Educatore. - È ora di mettere via i giocattoli. Dove mettiamo i cubi; piatti; bambole? (Ogni bambino mette via il suo giocattolo e dice: (Metterò la bambola nel letto.)
8. Conversazione con i bambini basata sul disegno “Giochiamo insieme”.
Cosa stanno facendo i bambini? Come sostituire la parola “giocare”? Cosa succede tra ragazzi e ragazze? Quali parole sono necessarie per chiedere un giocattolo a un altro bambino? Anton, cosa dovresti dire quando qualcuno vuole giocare con il giocattolo con cui giochi tu? Come negoziare uno scambio di giocattoli?
Ora potresti dire: condividerò i giocattoli con i miei amici? (Ripeti con i bambini “Ora condividerò i giocattoli”)
9. Gioco "Topi"
Scopo del gioco. Sviluppare la parola e l'attività motoria dei bambini, coltivare una reazione a un segnale verbale.
Avanzamento del gioco. L’insegnante si mette in cerchio con i bambini e spiega le regole del gioco: “Scegliamo i topi (3-4 bambini scelgono), correranno in cerchio, correranno fuori dal cerchio e vi correranno dentro. E tu ed io saremo una trappola per topi. I bambini con un insegnante camminano in cerchio e dicono le seguenti parole:
Oh, quanto sono stanchi i topi!
Tutti rosicchiavano, tutti mangiavano.
Si arrampicano ovunque: che disgrazia!
Attenzione, imbroglioni!
Arriveremo a te.
Come posizionare le trappole per topi
Catturiamo tutti adesso!
I bambini e l'insegnante si tengono per mano, li alzano in alto, lasciando passare i topi.
Quando l'insegnante pronuncia la parola “batti le mani”, i bambini abbassano le mani, impedendo ai topi di uscire dal cerchio. Chi rimane nel cerchio è considerato catturato e sta in cerchio.
10. Riflessione.
Quali parole nuove hai ricordato oggi? Cosa ti ha sorpreso? Cosa ricordi di più? Chi dovrebbe essere lodato oggi?
Marina Nikolaevna Ivanova
Riepilogo di una lezione nel gruppo centrale sullo sviluppo del linguaggio sull'argomento "Mobili"
Traguardi e obbiettivi:
1. Impara a descrivere gli oggetti mobilia;
2. Attiva il vocabolario (tavolo, sedia, letto, armadio, divano, poltrona, dormire, riposare, sdraiarsi, sedersi)
3. Migliora la struttura grammaticale discorsi(formazione di sostantivi plurali, aggettivi, diminutivi)
4. Sviluppo dell'attenzione, memoria, pensiero.
Attrezzatura:
Giocattoli: Cheburashka, soggetto e immagini ritagliate « Mobilia» , giocattolo mobilia.
Organizzare il tempo.
1. Momento organizzativo.
IN gruppo Entra un camion giocattolo con un grosso sacco. Cheburashka è seduta dietro. È contento che gli sia stato assegnato un nuovo appartamento e chiede ai ragazzi di aiutarlo a scegliere quello giusto mobilia.
Un gioco "Borsa meravigliosa"
I bambini, a turno, si avvicinano al tavolo e tirano fuori gli oggetti. mobilia e descriverlo in modi suggestivi problemi:
Cos'è questo?
In cosa consiste?
Di che colore?
Di cosa è fatto?
A cosa serve questo articolo?
Dove posso metterlo?
Descrivi un tavolo, una sedia, un divano, un armadio, un letto, una cassettiera.
2. Gioco "Cosa è cambiato"
I bambini chiudono gli occhi, l'insegnante rimuove un oggetto. I bambini aprono gli occhi e devono nominare. Cosa è cambiato sul tavolo?
3. Esercizio fisico:
Ecco la culla di Kiryushina (allarga le braccia ai lati)
In modo che Kiryusha dorma dolcemente (sedersi, palme sotto le guance)
In modo che nel sonno cresca (alzarsi lentamente)
In modo che diventi presto grande (alzarsi in punta di piedi, braccia tese)
4. Gioco "Uno è molti" con una palla.
L'insegnante lancia la palla al bambino, nominando l'oggetto mobilia al singolare il bambino prende la palla e la lancia all'insegnante, chiamando questo oggetto al plurale.
Tavolo - tavoli
Armadio - armadi
Sedia - sedie
Divano - divani
Poltrona - poltrone
Letto – letti
5. Gioco "Dite gentilmente". Educatore. Chiamiamo affettuosamente la sedia grande e la sedia piccola.
Divano grande e piccolo (divano)
Armadio grande e piccolo (armadietto)
Tavolo grande e piccolo (tavolo)
Letto grande e piccolo (culla)
Sgabello grande e piccolo (sgabello)
6. Ginnastica con le dita "Molti mobili nell'appartamento»
Uno, due, tre, quattro: molto mobili nell'appartamento
(stringi e apri i pugni)
Appenderemo la maglietta nell'armadio (piega il dito)
E ne metteremo una tazza nel buffet (piega il dito)
Per far riposare le gambe
Sediamoci un po' sulla sedia (piega il dito)
E quando dormivamo profondamente,
Sdraiato sul letto (piega il dito)
E poi io e il gatto ci siamo seduti al tavolo (piega il dito)
Abbiamo bevuto insieme tè e marmellata (applauso)
Molti mobili nell'appartamento(allarga le braccia ai lati)
7. Gioco "Cosa c'è in più"
I bambini si avvicinano ai tavoli su cui sono presenti serie di immagini; devono trovare e rimuovere l'immagine in eccesso.
8. Attrezzatura dell'appartamento per Cheburashka.
I bambini lavorano in gruppi di tre. Ogni gruppo affidato il compito di fornire un giocattolo cucina arredata, soggiorno, camera da letto Cheburashka. Poi ciascuno gruppo mostra a Cheburashka la stanza e la descrive mobilia.
Cheburashka ringrazia i bambini per il loro aiuto e li invita a una festa di inaugurazione della casa.
Educatore. Di cosa abbiamo parlato oggi? Perché ne abbiamo bisogno
mobilia? A i mobili ci hanno servito per molto tempo, come dovremmo trattarla? (Stai attento).
Pubblicazioni sull'argomento:
Note Annuisci progettando mobili da scatole utilizzando la "Schermata di selezione" nel gruppo centrale sull'argomento: "Mobili" Scopo: Obiettivi: Formativo:.
Estratto delle attività educative sull'attività cognitiva e sullo sviluppo del linguaggio nel gruppo medio. Voropaeva Margarita Sergeevna. Scopo: formare idee.
Riepilogo OD sullo sviluppo del discorso nel gruppo centrale sull'argomento "Giorno della Vittoria". Obiettivo: promuovere l'educazione dei sentimenti patriottici nei bambini in età prescolare.
Lezione sullo sviluppo del linguaggio sull'argomento “Primavera. Segni di primavera." nel gruppo centrale. Obiettivo: riassumere le idee dei bambini sulla primavera. Fai una presentazione.
Mobilia. Riepilogo di una lezione sullo sviluppo del linguaggio in un punto di assistenza pedagogica correzionale per bambini di 5-6 anni con NVODD. Compiti del programma: 1. Modulo.
Riepilogo delle attività educative per lo sviluppo del linguaggio nel gruppo medio
Contenuto del programma:
Presentare ai bambini il racconto popolare russo “Il gatto, il gallo e la volpe”;
Insegna ai bambini ad ascoltare attentamente una fiaba e a rispondere alle domande sul suo contenuto;
Continuare a sviluppare la percezione emotiva del testo da parte dei bambini;
Continua a sviluppare la capacità di risolvere enigmi;
Promuovere la formazione di rapporti amichevoli e di mutua assistenza.
Compiti per le aree integrate:
Sviluppo sociale e comunicativo
Esercita la capacità di drammatizzare brevi fiabe. Incoraggiateli a lasciarsi coinvolgere nel gioco. Sviluppare capacità di cooperazione, promuovere un senso di amicizia e lavoro di squadra.
Sviluppo del linguaggio
Formare un discorso dialogico. Continuare a sviluppare l'apparato articolatorio, lavorare sulla dizione, migliorare la pronuncia chiara di parole e frasi e l'espressività dell'intonazione del discorso. Promuovere una cultura della parola, arricchire ed espandere il vocabolario dei bambini.
Sviluppo cognitivo, sviluppo artistico ed estetico
Continuare a lavorare per sviluppare l'interesse per i racconti popolari russi, il folklore russo e contribuire all'accumulo di esperienza estetica leggendo e discutendo opere letterarie.
Sviluppo fisico
Migliorare le capacità motorie generali e fini utilizzando materiali diversi.
Ambiente di sviluppo:
Illustrazioni, registrazioni dei suoni del bosco, della natura, immagini ritagliate
Lavoro preliminare:
Raccontare storie popolari russe;
Guardando le illustrazioni delle fiabe. Guardando i libri nell'angolo dei libri.
Indovinare enigmi sugli animali.
Disegna i tuoi personaggi preferiti delle fiabe
Lavoro sul vocabolario:
Gatto, gatto, pube grigio-gatto, gatto-Kotofeich; gallo, galletto, Petenka, galletto dalla cresta d'oro; volpe, volpe, volpe, Fox-Patrikeevna, imbroglione, sorellina volpe, gusli. Coraggioso, gentile, stupido, astuto.
Avanzamento della lezione:
Parte I – introduttiva.
Ragazzi, oggi volevo fare un viaggio con voi. Ma prima voglio chiederti, ti piacciono le favole?
Le risposte dei bambini.
Estratti da fiabe:
“Il nonno piantò...
È cresciuta grande, grande...” (“Rapa”)
“... Un orso si sedette sul tetto e lo schiacciò,
Tutti gli animali hanno avuto appena il tempo di saltarne fuori...” (“Teremok”)
“...All'improvviso gli venne incontro una volpe: “Ciao amico mio!” Quanto sei carina." E subito cominciò a cantarle una canzone..." ("Kolobok")
“... Il lupo lo sentì, aspettò che la capra se ne andasse,
“...Tratta i bambini piccoli. Tratta uccelli e animali. Guarda attraverso gli occhiali.
Buon dottore….. (“Aibolit”)
“Melo, dimmi, dove volavano le oche? " ("Oche cigno")
Parte II – principale:
Bravi ragazzi, conoscete un sacco di favole. Facciamo un viaggio verso gli eroi di una fiaba. Per poterli incontrare, dovremo camminare lungo un sentiero nel bosco, attraversare un ruscello e superare le collinette attraverso una palude! (Si sentono i suoni della foresta, gli uccelli cantano, i bambini camminano lungo il sentiero, saltano sul nastro, saltano da un cerchio all'altro su 2 gambe e si fermano vicino alla capanna).
Ragazzi, tu ed io siamo usciti nella radura della foresta fino alla capanna. Vuoi sapere chi abita in questa capanna?
I bambini si siedono sulle sedie.
Conosci bene le favole, ma per scoprire chi abita nella capanna prova a indovinare gli indovinelli!
Fare enigmi:
Mantello rigato, muso baffuto
Si lava spesso la faccia, ma non sa come usare l'acqua. (Gatto)
Batterà il naso per terra,
Sbatterà l'ala e urlerà.
Urla anche quando ha sonno,
Urlatore irrequieto (Gallo)
Testa rossa, imbroglione astuto.
Una coda soffice è una bellezza,
Chi è questo... (Fox)
Siete fantastici, avete risolto tutti gli enigmi. Tutti questi animali sono gli eroi di un'interessante storia popolare russa, di cui ti parlerò ora, e questa fiaba si chiama "Il gatto, il gallo e la volpe". Leggere fiabe ai bambini usando le illustrazioni. Dopo la lettura, si tiene una conversazione basata sulla fiaba.
Qual è il nome della fiaba?
Nomina gli eroi di questa fiaba?
Dove è andato il gatto la mattina presto?
Cosa ha punito il gatto al gallo quando è andato a caccia?
Come ha fatto la volpe ad attirare fuori il galletto?
Quello che ha gridato il galletto al gatto quando la volpe lo ha afferrato
Perché? (Aveva paura della volpe).
In che modo il gatto ha aiutato il gallo?
Come finisce la fiaba?
Minuto di educazione fisica:
Al mattino la piccola volpe si svegliò
Ho allungato la zampa destra
Ho allungato la zampa sinistra
Sorrise teneramente al sole
Ho stretto tutte le dita a pugno,
E poi li ha aperti tutti.
Ho iniziato a pulirmi con la zampa
Braccia, gambe e fianchi
Che bellezza!
Ragazzi, il gatto e il galletto vi hanno portato regali e immagini divertenti.
E la volpe traditrice agitò la coda e li mescolò tutti.
Ho ancora delle foto, devo raccoglierle secondo lo schema e indovinare chi è raffigurato in esse.
Gioco didattico:“Assembla un’immagine secondo il modello”
Parte III – finale:
Ragazzi, ditemi quale racconto popolare russo avete incontrato oggi?
Cosa ti insegna questa favola?
Che non è sicuro uscire di casa con estranei, sconosciuti. Ci insegna anche ad essere amici, come un gatto e un gallo.
Cosa ti è piaciuto di più?
Cosa ricordi?
Bravi ragazzi, hanno ascoltato la storia con molta attenzione e hanno risposto a tutte le domande. Eri come dei veri artisti. La prossima volta raccontamelo e mostrami tu stesso questa favola. E ora torneremo dalla fiaba al nostro gruppo e faremo un gioco con immagini ritagliate in modo da poterlo riprodurre di nuovo in gruppo!
Nella foresta, in una piccola capanna, vivevano un gatto e un gallo. Il gatto si alzò presto la mattina e andò a caccia, e Petya il galletto rimase a sorvegliare la casa. Il gatto andrà a caccia e il galletto pulirà tutto nella capanna, spazzerà il pavimento, salterà su un trespolo, canterà canzoni e aspetterà il gatto.
Una volta una volpe stava correndo, sentì un gallo cantare una canzone e volle provare la carne di gallo. Allora si sedette sotto la finestra e cantò:
Galletto, galletto,
pettine d'oro,
Guarda fuori dalla finestra -
Ti darò dei piselli.
Il galletto guardò fuori e lei - gratta-gratta - lo afferrò e lo trasportò.
Il galletto si spaventò e gridò:
Il gatto non era lontano, lo sentì, corse dietro alla volpe più forte che poteva, prese il galletto e lo portò a casa.
Il giorno dopo il gatto si prepara per la caccia e dice al galletto:
Guarda, Petja, non guardare fuori dalla finestra, non ascoltare la volpe, altrimenti ti porterà via, ti mangerà e non lascerà ossa.
Il gatto se ne andò e Petya il galletto riordinò tutto nella capanna, spazzò il pavimento, saltò su un trespolo: si siede, canta canzoni, aspetta il gatto.
E la volpe è proprio lì. Di nuovo si sedette sotto la finestra e cantò:
Galletto, galletto,
pettine d'oro,
Guarda fuori dalla finestra -
Ti darò dei piselli.
Il galletto ascolta e non guarda fuori. La volpe gettò una manciata di piselli dalla finestra. Il galletto ha beccato i piselli, ma non guarda fuori dalla finestra. Lisa dice:
Che succede, Petya, quanto sei diventato orgoglioso? Guarda quanti piselli ho, dove li metto?
Petya guardò fuori e la volpe, irritata, lo afferrò e lo portò via. Il galletto si spaventò e gridò:
La volpe mi porta oltre le foreste oscure, oltre le alte montagne! Fratello gatto, aiutami!
Anche se il gatto era lontano, il galletto lo sentì. Ho inseguito la volpe come ho potuto, l'ho raggiunta, ho preso il galletto e l'ho portato a casa.
Il terzo giorno il gatto si prepara a cacciare e dice:
Senti, Petja, oggi andrò lontano a caccia e se gridi non mi sentiranno. Non ascoltare la volpe, non guardare fuori dalla finestra, altrimenti ti mangerà e non lascerà le tue ossa.
Il gatto andò a caccia e Petya il galletto riordinò tutto nella capanna, spazzò il pavimento, saltò su un trespolo e si sedette, cantando canzoni, aspettando il gatto.
E la volpe è di nuovo lì. Si siede sotto la finestra, canta una canzone. Ma Pétja il galletto non guarda fuori. Lisa dice:
Oh, Petya il galletto, cosa voglio dirti! Ecco perché avevo fretta. Corsi lungo la strada e vidi: gli uomini guidavano, trasportavano il miglio; Una borsa era sottile, tutto il miglio era sparso lungo la strada e non c'era nessuno che lo raccogliesse. Puoi vedere dalla finestra, guarda.
Il galletto ci credette, guardò fuori, lo afferrò e lo portò via. Non importa quanto piangesse il galletto, non importa quanto urlasse, il gatto non lo sentiva e la volpe portò il galletto a casa sua.
Il gatto torna a casa, ma il gallo non c'è. Il gatto era addolorato e addolorato: non c'era niente da fare. Dobbiamo andare ad aiutare il nostro amico: probabilmente la volpe lo ha trascinato via.
Per prima cosa il gatto andò al mercato, comprò stivali, un caftano blu, un cappello con una piuma e della musica: un'arpa. È diventato un vero musicista.
Un gatto cammina nella foresta, fa venire la pelle d'oca e canta:
Il rumore, il rumore, la pelle d'oca,
Corde d'oro,
Il rumore, il rumore, la pelle d'oca,
Corde dorate.
Gli animali nella foresta si chiedono: da dove viene un musicista del genere? E il gatto cammina, canta e cerca sempre la casa della volpe.
E vide una capanna, guardò fuori dalla finestra e c'era una volpe che accendeva la stufa. Allora il gatto si fermò sulla veranda, colpì le corde e cantò:
Il rumore, il rumore, la pelle d'oca,
Corde dorate.
La volpe è a casa?
Vieni fuori, volpe!
La volpe sente qualcuno che la chiama, ma non c'è tempo per uscire a guardare: sta preparando delle frittelle. Manda sua figlia Chuchelka:
Vai, Spaventapasseri, guarda chi mi chiama lì.
L'animale di peluche è uscito e il gatto l'ha sbattuta sul pube e sulla schiena nella scatola. E suona e canta ancora:
Il rumore, il rumore, la pelle d'oca,
Corde dorate.
La volpe è a casa?
Vieni fuori, volpe!
La volpe sente qualcuno che la chiama, ma non può allontanarsi dal fornello: le frittelle bruceranno. Manda un'altra figlia - Podchuchelka:
Vai, Podchuchelka, guarda chi mi chiama lì.
La bambina uscì e il gatto la colpì sul pube e nella scatola dietro la schiena, e lui stesso cantò di nuovo:
Il rumore, il rumore, la pelle d'oca,
Corde dorate.
La volpe è a casa?
Vieni fuori, volpe!
La volpe stessa non può lasciare la stufa e non c'è nessuno da mandare: rimane solo un galletto. Lo avrebbe pizzicato e fritto. E la volpe dice al galletto:
Va', Pétja, guarda chi mi chiama e torna presto!
Petya il galletto saltò fuori sul portico e il gatto lanciò la scatola, afferrò il galletto e corse a casa più velocemente che poteva.
Da allora il gatto e il gallo hanno rivissuto insieme e la volpe non si è mai più fatta vedere.
GCD per lo sviluppo del linguaggio nel gruppo centrale “Forest Parcel”
Descrizione del lavoro: Riepilogo delle attività educative dirette per i bambini del gruppo medio “Particella forestale”. Il materiale sarà utile agli insegnanti dei gruppi in età prescolare. Questo è un riassunto di una lezione educativa per bambini in età prescolare di 4-5 anni, volta a generalizzare e consolidare l'argomento “Animali selvatici”.Bersaglio: Ampliare il vocabolario e consolidare la conoscenza dei nomi degli animali selvatici nei bambini in età prescolare.
Compiti:
1. Consolidare nel discorso i nomi degli animali selvatici e dei loro cuccioli, parti del corpo e abitazioni.
2. Sviluppo del pensiero basato su enigmi descrittivi.
3. Consolidare la capacità di comporre una storia utilizzando tabelle mnemoniche.
4. Sviluppo delle capacità motorie fini delle dita.
Integrazione delle aree educative:“Cognizione”, “Comunicazione”, “Creatività artistica”, “Socializzazione”, “Lettura di narrativa”.
Materiali per il lavoro:
- pacco con lucchetti, lettera;
- carte raffiguranti le abitazioni degli animali selvatici;
- gioco didattico: “Di chi è la coda? ”;
- immagini di soggetti raffiguranti animali selvatici e i loro piccoli.
Lavoro preliminare: Conoscenza degli animali selvatici in classi sulla familiarità con il mondo esterno, attraverso giochi all'aperto, imitazione dei movimenti degli animali. Eseguire esercizi con le dita, indovinare e inventare enigmi. Educatore: Buongiorno ragazzi. Questa mattina sono stati portati al nostro gruppo un pacco e una lettera. Leggiamo la lettera.
Ciao ragazzi!
Ti inviamo un pacco con dei regali per te. Ma per aprirlo e scoprire da chi proviene, devi superare dei test. Per ogni test superato, riceverai una chiave per la serratura. Ti auguriamo buona fortuna!
Educatore: Bene, ragazzi, siete pronti per il test? (risposte dei bambini)
Educatore: Per imparare a parlare bene e correttamente, tu ed io dobbiamo scaldare la lingua.
1. “Sorriso”, “Recinto”
Le nostre labbra sorrisero
Mi sono arrivati direttamente alle orecchie.
Provi con "E-e-e" per dire:
Mostrami il tuo recinto.
2. “Tubo”
Un elefantino è venuto a trovarci,
Bambino straordinario
Guarda l'elefantino
Tira le labbra con la proboscide.
3. “Sorriso” / “Tubo”
Se le nostre labbra sorridono,
Guarda: appare una recinzione.
Bene, e se le spugne fossero un tubo stretto,
Quindi possiamo suonare il flauto.
4. "Guarda"
Uno dopo l'altro, uno dopo l'altro
Le frecce si muovono in cerchio.
Ti lecchi entrambe le labbra
Mostrami come si muovono le frecce.
5. "Pendolo"
La zecca si muove nell'orologio:
A sinistra c'è un segno di spunta e a destra è così.
Puoi farlo:
Ticchettio e così, ticchettio e così?
6. "Altalena"
Su un'altalena divertente
Tanya e Nikita si sedettero.
L'altalena è caduta
E poi volarono in alto.
Insieme agli uccelli, probabilmente
Volevano volare via.
Educatore: Bravo, hai fatto bene il riscaldamento. Quindi, il primo test consiste nel indovinare gli enigmi (se la risposta è corretta, viene visualizzata l'immagine di un animale).
Che razza di animale della foresta è questo?
In piedi come una colonna sotto un pino?
E sta tra l'erba -
Le orecchie sono più grandi della testa.
Risposta: lepre
Chi ha freddo in autunno?
Andare in giro cupo e affamato? (Lupo)
Questa gloriosa rossa
Coda rigogliosa, ventre bianco,
Un trucco davvero spaventoso
Conta le galline nella gabbia
E spaventerà i proprietari,
Scapperà immediatamente e andrà dritto nella foresta.
Risposta (volpe)
Dorme in una buca durante il lungo inverno,
Ma non appena il sole inizia a scaldarsi,
Sulla strada del miele e dei lamponi
In partenza…
Risposta (Orso)
Indosso una soffice pelliccia e vivo in una fitta foresta.
Nella cavità di una vecchia quercia rosicchio le noci.
Risposta (Scoiattolo)
Bravi ragazzi. Tutti gli enigmi furono risolti. Ecco la prima chiave della serratura. Dimmi, su quali animali abbiamo indovinato gli enigmi? (risposte dei bambini). Perché si chiamano così? (risposte dei bambini). Esatto, gli animali selvatici vivono nella foresta e ognuno ha la propria casa. Il prossimo test si chiama “Chi vive dove?”
Sui tavoli ci sono delle carte con le immagini di un animale e di una casa. Ai bambini viene chiesto di collegare l'animale e la sua casa con una linea. Durante il completamento dell'attività, l'insegnante pone domande correlate:
Dove vive il lupo? (Nella tana)
Dove vive lo scoiattolo? (Nella cavità.)
Dove vive la volpe? (Nei buchi.)
Dove vive la lepre? (Sotto un cespuglio.)
Educatore: Ottimo, abbiamo superato questo test. Ecco la seconda chiave della serratura. E il nostro prossimo test si chiama “Dai un nome corretto”.
Il bambino sceglie un'immagine dalla serie "Gli animali e i loro bambini" e dice:
Volpe - volpe - piccola volpe (cuccioli di volpe)
Lupo - lupa - cucciolo di lupo (cuccioli di lupo)
Orso – orsa – cucciolo (cuccioli)
Lepre - lepre - lepre (lepri)
Scoiattolo – scoiattolo – cucciolo di scoiattolo (cuccioli di scoiattolo)
Educatore: Buon lavoro. E per questo otteniamo un'altra chiave. Adesso ti consiglio di riposarti un po'. (minuto fisico)
Animali dispettosi.
Il coniglio salta tra i cespugli,
Attraverso la palude e sopra le collinette.
Lo scoiattolo salta sui rami
Il fungo viene portato ai piccoli scoiattoli.
Un orso con il piede torto cammina,
Ha le zampe storte.
Nessun percorso, nessun percorso
Un riccio spinoso sta rotolando. Saltano su due gambe, facendo "orecchie" dai palmi delle mani.
Saltano con le braccia piegate davanti al petto.
Ondeggiano.
Muoviti in un mezzo squat, eseguendo la schiena rotonda.
Educatore: Tu ed io ci siamo riposati, ma c'è ancora un test e si chiama "Crea una storia".
Al bambino viene chiesto di scegliere l'immagine di un animale e di utilizzare una tabella mnemonica per comporre una storia. Si ascoltano le risposte dei bambini.
Educatore: Un altro test è finito e abbiamo un'altra chiave. L’ultimo test rimasto è “Di chi è la coda?”
Sui tavoli ci sono immagini di animali senza coda. Al bambino viene chiesto di trovare la coda desiderata e di incollarla, nominando di chi è la coda (volpe, lupo, scoiattolo, lepre).
Educatore: Ragazzi, tutti i test sono stati superati, vediamo cosa c'è dentro la confezione (la aprono, c'è un dolcetto).
Educatore: Chi pensi che ti abbia inviato il pacco? (risposte dei bambini). Esatto, gli abitanti della foresta ti hanno inviato regali.
Ai bambini vengono dati dei dolcetti.
Istituzione educativa prescolare a bilancio statale
scuola materna n. 81 di tipo evolutivo generale con attuazione prioritaria di attività sullo sviluppo cognitivo e linguistico dei bambini
Distretto di Vyborg di San Pietroburgo
Abstract: "Lezione sullo sviluppo del linguaggio nel gruppo centrale".
Eseguita: insegnante
Petrova Vittoria Alekseevna
San Pietroburgo
Scaricamento:
Anteprima:
Istituzione educativa prescolare a bilancio statale
scuola materna n. 81 di tipo evolutivo generale con attuazione prioritaria di attività sullo sviluppo cognitivo e linguistico dei bambini
Distretto di Vyborg di San Pietroburgo
Astratto:
Completato da: insegnante
Petrova Vittoria Alekseevna
San Pietroburgo
2017
Astratto:
"Lezione sullo sviluppo del linguaggio nel gruppo centrale."
Lezione sullo sviluppo del linguaggio per i bambini del gruppo medio sull'argomento: “Viaggio nella terra delle matite colorate”
Integrazione delle aree educative: sviluppo cognitivo, sviluppo del linguaggio, sviluppo sociale e comunicativo.
Tecnologie utilizzate: risparmio sanitario, gaming, ICT.
Obiettivi: sviluppare il discorso dialogico e monologo dei bambini, portare alla continuazione indipendente della fiaba iniziata dall'insegnante.
Compiti.
Educativo:consolidare la conoscenza dei bambini sulla realtà circostante, correlare i colori con gli oggetti. Impara a usare correttamente gli aggettivi nel parlato e a formare le parole usando i suffissi. Continua a lavorare sulla pronuncia chiara di parole e frasi. Continua a imparare a trovare un certo suono nelle parole. Esercita la capacità di dividere le parole in parti e utilizzare i diagrammi. Comprendere e spiegare i concetti di “suono” e “lettera”, vocali e consonanti, dure e morbide.
Sviluppo: sviluppo dei processi mentali: attenzione, memoria, pensiero. Promuovere lo sviluppo del discorso coerente, dell'apparato articolatorio, dell'udito fonemico.
Educativo: coltivare la voglia di studio, la perseveranza e la capacità di svolgere i compiti dell’insegnante.
Materiale per GCD:
Poesia di A. Wenger “I colori dell'arcobaleno”. Matite colorate: rosse, arancioni, gialle, verdi, blu, indaco, viola. "Borsa magica" Immagini di scene sull'inverno, primavera, estate e autunno. Molle multicolori per l'educazione fisica. Quaderni di esercizi per ogni bambino. E.V. Kolesnikova “dalla parola al suono”. Palla di gomma di medie dimensioni.
Attività didattiche dirette:
I bambini si siedono a semicerchio sulle sedie davanti a una lavagna magnetica.
Ragazzi, guardate i colori intorno a noi. Perché costruttori, artisti e artigiani dipingono mobili, tessuti e giocattoli in colori diversi? Ti piace disegnare? Di che colore sono le tue matite preferite?
L'insegnante distribuisce matite colorate ai bambini (facoltativo).
Guarda, ti sei trasformato in matite colorate. Ora ognuno di voi racconterà di sé (di che colore è, cosa può disegnare con questo colore) e io vi aiuterò e leggerò poesie.
ROSSO.
Nel giardino cresceva il ravanello rosso
Ci sono pomodori nelle vicinanze: bambini rossi,
Ci sono tulipani rossi sulla finestra,
Le mele rosse giacciono a terra.
(Dopo la poesia, il bambino parla della matita rossa. Assicurarsi che la risposta sia composta da frasi complete).
Arancia.
Volpe arancione
Sogno carote tutta la notte,
Sembra una coda di volpe -
Anche arancione.
Ora la “matita arancione” ci parlerà di se stessa.
GIALLO.
Il sole giallo guarda la terra,
Un girasole giallo guarda il sole.
Dai rami pendono pere gialle,
Le foglie gialle volano dagli alberi.
Adesso la “matita gialla” racconterà se stessa.
VERDE.
Coltiviamo: cipolle verdi
E cetrioli verdi,
E fuori dalla finestra c'è un prato verde
E l'albero è verde.
C'è una casa verde sotto un tetto verde,
E vi abita uno gnomo allegro,
Indossa nuovi pantaloni verdi,
Che sono cuciti da foglie di acero.
La “matita verde” esce e parla di sé.
BLU.
Un'isola nel mare blu
(la strada per l'isola è lunga),
E su di esso cresce un fiore -
Blu – fiordaliso blu.
"Blue Pencil" parla di sé.
VIOLA.
La viola viola è stanca di vivere nella foresta,
Lo prenderò e lo porterò a mia madre per il suo compleanno.
Vivrà con il lillà viola
Sul tavolo in un bellissimo vaso vicino alla finestra aperta.
Anche “Purple Pencil” parla di sé.
Perché sono necessarie le matite? Come dovresti gestirli? Dove sono conservate le matite? Ma non si colorano solo le matite, ma anche la musica. Che tipo di musica pensi possa essere “colorata”? Ora prendiamo sorgenti multicolori e mostriamo la nostra danza dei colori.
MINUTO FISICO.
Fonogramma “gioco multicolore” con molle.
Ora tutti in cerchio e giocheremo al gioco “Grande - Piccolo”. Nominerò un oggetto grande e lo farà colui a cui lancio la palla
CASA - CASA, PALLA - PALLA, CUSCINO - CUSCINO, PIUMA - PIUMA, SEDIA - SEDIA, TAVOLO - TAVOLO, DIVANO - DIVANO, FINESTRA - FINESTRA, PORTA - PORTA, CAPPOTTO - CAPPOTTO, LIBRO - LIBRO, FOGLIA - FOGLIA.
Adesso guarda le matite e raccontami di loro, come sono. (Lungo, legnoso, multicolore, liscio, nervato, affilato...) Tutto questo lo vediamo e lo sentiamo. E se mettessimo le matite in un sacchetto opaco, ci mettessimo la mano e provassimo a parlare di una matita? È possibile determinare il colore di una matita che giace in una borsa?
Ora guarda l'immagine (primavera). Dicci di che colore sono gli oggetti nell'immagine, quale matita ha disegnato di più qui.
La stessa cosa si dice dell'immagine dell'estate, dell'autunno e dell'inverno.
Bravi ragazzi. Ora guarda cosa abbiamo sulle nostre tavole? Esatto, questi sono i nostri quaderni. Ma prima di iniziare a lavorarci, ricordiamo cos'è il "suono" (questo è ciò che diciamo e ascoltiamo). E cos'è una "lettera" (questo è ciò che scriviamo e vediamo). Quali suoni chiamiamo vocali (che possono essere cantati e tirati fuori?) Quali suoni sono consonanti (non possiamo tirare fuori e né le nostre labbra, né i denti, né la lingua ci aiutano).
Il lavoro viene svolto nelle cartelle di lavoro di Kolesnikova.
Argomento n. 25. “Suoni G - K. Dipingere oggetti. Modellazione. Ascolto di filastrocche.
Bravo, hai lavorato molto bene oggi. Cosa ti è piaciuto di più? E mi è piaciuto molto quanto sei stato attento, quanto bene hai completato tutti i compiti. Ecco le scatole nella mia borsa magica. Mi chiedo cosa c'è? Queste sono matite colorate. Ora sono tuoi e puoi disegnare quello che vuoi con loro.
