Galina Durinova
A fogyatékkal élő gyerekeknek szóló „Kör” óra összefoglalója.
A fogyatékkal élő gyerekeknek szóló „Kör” óra összefoglalója.
Durinova G.V., tanár-logopédus.
Az óra alatt a gyerekek körben ülnek a székeken vagy a földön. A „Körben” használt különféle ritmikus játékok pozitív hatással vannak a speciális igényű gyermekekre. Hozzájárulnak az alkalmazkodáshoz, a kommunikáció fejlesztéséhez, az érzelmi-akarati szférához, az utánzó tevékenységhez. Minden játékot nagyon érzelmesen játszanak. Az érintett lexikális témának megfelelő játékok használhatók.
Feladatok:
Az utánzás fejlesztése
Az aktív utánzó beszédtevékenység fejlesztése,
a vizuális és hallási figyelem aktiválása,
A gyermek más gyerekekkel való tapintható interakciójának ösztönzése,
A figyelemváltás képességének fejlesztése.
Szerkezet:
Üdvözlettel,
Utánzó játékok,
Ritmus játékok,
Érzékszervi játékok,
Befejező.
Anyagok: játékok (oroszlán, egér, malac, csengő, kocka és hangszerek képei, tábla mappa (2 db), kártyák fényképpel és minden gyermek nevével, képek a természeti jelenségek konvencionális képeivel.
A lecke menete:
1. Köszöntés. Körbe rakjuk a székeket és leülünk. Kézen fogunk: "Jó reggelt mindenkinek, mindenkinek, mindenkinek!"
2. "Ki jött óvodába? L.-nek van egy vágólapja és kártyái minden gyermek fényképével és nevével. A logopédus megmutatja a kártyát:
Kik jöttek óvodába? (a gyerek nevét hívják)
WHO (a gyerek neve)?
Stb. hívjuk az összes gyereket
3. „Milyen az időjárás?” L. veszi a táblagépet, egy mappát és képeket a természeti jelenségek hagyományos képeivel.
Most az év őszi időszaka van. Milyen ma az idő?
A gyerekeknek természeti jelenségeket ábrázoló képeket mutatnak be és nevezik meg azokat.
Ez eső. Mutassuk meg, hogyan esik: csöpög, csöpög, csöpög. Esik az eső. Az eső megy és megy, és megy. A szél olyan zajt ad, mint "sh-sh-sh".
Kinéztünk az ablakon. Ma esik? (A gyerekek igennel vagy nemmel válaszolnak. Ha igen, akkor a képet egy táblagép mappájára akasztják. Egyéb természeti jelenségekre kérdezünk.)
Minden játékot tartalmazó játékban a játékokat a játék bejelentése után a kör közepére kell helyezni.
4. Játék haranggal.
Harang.
Futok, futok, futok, (a gyerek feláll, körbefutja a „kört” és csenget, a többiek ülnek és tapsolják a térdüket)
viszem a harangot.
Kezedbe adom a harangot,
És leülök magam. (a gyerek egy széken ül)
Kinek adod a csengőt? (a harangot átadják egy másik gyereknek, ő fut, dalt énekelnek)
5. „Oroszlánra vadászunk.”
1. rész
Oroszlánra vadászunk (ütögetjük a térdünket)
Nem félünk tőle
Van egy hatalmas fegyverünk (egyik kezét felemelni)
Whack-Wack (egyik kezünk öklét mozgatjuk a másik tenyerén és fordítva)
És egy izzó kard, egy, kettő. (Tegye össze a kezét, érintse meg először az egyik vállát, majd a másikat.)
2. rész
Mi vár rád? (a tenyérből arcvédőt készítünk a homlok felett)
Olyan szabadon folyó, olyan forró. (érintsd meg a bal kéz mutatóujjával a jobb tenyerét)
Ez a sivatag.
Nem repülhetünk át a sivatag felett, (együtt kezet, emeld fel)
Nem kúszhatunk a sivatag alatt, (kezek össze, ereszkedj le a padlóra)
Nem tudjuk megkerülni ezt a sivatagot, (oldalra tárjuk a karjainkat)
Az út egyenesen halad. (együtt kezek, mozdulatokat egyenesen maga előtt - távol tőled)
Sétálunk a sivatagban „chic-chic-chic” (tenyerek összedörzsölése)
1. rész
Mi vár rád?
Olyan zöld, olyan sáros.
Olyan büdös. (fogja az orrát)
Ez egy Mocsár.
Nem repülhetünk át a mocsáron,
Nem mászhatunk be a mocsár alá,
Nem tudjuk megkerülni ezt a mocsarat,
Az út egyenesen halad.
A sivatagban sétálunk. (mindkét kezünk mutatóujjával felváltva emeljük fel az ajkak sarkát és ütögetjük az ajkunkat)
1. rész
Mi vár rád?
Olyan magas, olyan kemény, olyan hideg. (emeljük fel a kezünket, kopogjunk a széken, dörzsöljük a vállunkat)
Nem repülhetünk át a hegyeken,
Nem kúszhatunk a hegyek alá,
Nem lehet megkerülni ezeket a hegyeket,
Az út egyenesen halad.
A hegyeken keresztül megyünk. (tenyerünkkel a mellkas felső részébe ütjük magunkat, és kiadjuk az „Ah-ah” hangot)
1. rész
Mi vár rád?
Olyan puha, bolyhos, (körkörös mozdulatokkal a fej közelében)
fogas, agyaras. (mutassa a „fogakat” a kezével)
Fussunk!
A hegyekben. (a hegyeket mutatja)
A mocsáron keresztül. (mutasd a mocsarat)
A sivatagon keresztül. (mutasd a sivatagot)
Megszöktek az oroszlán elől. (kezünket végighúzzuk a homlokunkon)
6. Érzékszervi játék „Pig”.
Malacka.
Ki akar disznó lenni? (A gyerek lefekszik, a többiek megsimogatják)
Kedves anya és apa
Adj nekünk lisztet és sót,
Malacot sütöttünk
Megsütötték, ő meg visított (ciki a gyereket)
7. „Kocka” játék hangszerekkel
(Körbeadjuk a kockát. Az a gyerek, akinél van a dal végén, hangszert választ)
A kocka körben forog,
Add át a kockát egy barátodnak.
A kocka meg tudja mondani
Most mivel kell játszani?
Mit akarsz játszani?
(Pipe – énekeljük a „doo-doo-doo”-t.
Kanalak - „kopp-kopp-kopp”.
A dob „bom-bom-bom”.
Tambourine – „Boom-buom-boom.”)
8. Játék "Egér".
Egy nap bemászott egy egér (Lehajolunk a lábujjakig, és mozgatjuk a kezünket
Nézd meg, mennyi az idő. lábak, törzs, fejbe emelkedés)
Hirtelen megütötte az óra: "Dob!" (Taps egyszer a fejed fölött)
Az egér fejjel gurult. (Kezeinket ökölbe szorítjuk és egymás köré csavarjuk)
Az egér másodszor is bemászott
Nézd meg, mennyi az idő
Hirtelen ütött az óra: „Bom, bom!” (Tapsolj kétszer a fejed felett)
Az egér fejjel gurult
Az egér harmadszor is felmászott
Nézd meg, mennyi az idő
Hirtelen ütött az óra: „Bom, bom, bom!” (Tapsolj háromszor a fejed fölött)
Az egér fejjel gurult.
8. Vége. Fogjunk kezet. "Köszönöm szépen mindenkinek!"
Bibliográfia:
1. Averina I. E. Testnevelési percek és dinamikus szünetek az óvodai nevelési intézményekben: gyakorlati munka. pótlék / I. E. Averina. – M.: Iris-press, 2008.
2. Játéktevékenység: Yu G. Zarubina, M. G. Popova (. http://www.osoboedetstvo.ru/files/book/file/zarubi01.pdf)
3. Folklórjátékok egy befogadó óvodában. A. Fondorka, zenei vezető. E. E. Leontyeva, tanár-defektológus ( http://refdb.ru/look/1603603-p20.html)
Feladatok:
1. Alkoss ötletet egy geometriai alakzatról: egy körről.
2. Erősítse meg a két tárgy méretének gondolatát: nagy, kicsi.
3. Folytassa az objektumok összefüggéseinek mennyiség szerinti meghatározását: egy, sok.
Demo anyag: dobozok - kicsik és nagyok.
Kiosztóanyag: körök - nagy és kicsi.
A lecke előrehaladása
A tanár felkér minden gyermeket, hogy fogják meg egymás kezét egy körben.
Pedagógus.
A tanár a kör közepére helyez egy dobozt, amely nagy köröket tartalmaz.
- Vegyünk egy kört egyszerre. Nézz rá.
- Milyen alak van, Sasha, a kezedben?
- Mit tartasz a kezedben, Vera?
A tanár több gyereket is így kérdez, megerősítve a geometriai alakzat nevét. Majd a gyerekek elé tesz egy kis dobozt, amelyben kis körök vannak.
- Vegyünk egy kört ebből a dobozból. Gyere be és ülj le a székekre.
- Mi ennek a figurának a neve? (Kör.)
– Egyforma méretűek a köreid? (Különböző.)
- Milyen köreid vannak? (Nagy és kicsi.)
- Mutasd meg a nagy kört.
- Mutass egy kis kört.
- Nézd ezeket a dobozokat. Mit lehet mondani a méretükről? (Az egyik doboz nagy, a másik kicsi.)
- Tedd a nagy köröket egy nagy dobozba, a kis köröket pedig egy kicsibe.
- Mit csináltál?
A gyerekek elmagyarázzák cselekedeteiket. A tanár eltávolít egy dobozt. Ezután mutasson a gyerekeknek egy kört.
- Egy alak van a kezemben. Minek nevezik?
- Hány köröm van? (Egy.)
- Most nézz be a dobozba. Mi van ott?
— Hány kör van a dobozban? (Sok.)
A tanár felkér minden gyermeket, hogy fogják meg a kezét, és alkossanak egy kört.
Álljatok fel gyerekek, álljatok körbe, álljatok körbe.
Milyen szép minden körülötte, minden körülötte.
- Itt van egy körünk.
A tanár köszönetet mond a gyerekeknek, és az óra véget ér.
Az óra céljai és céljai:
- Új fogalmak bevezetése (kör, kerület, sugár, átmérő).
- Tanuld meg az iránytű használatával kört rajzolni.
- Tartson biztonsági eligazítást az iránytű és olló használatának szabályairól.
- Erősítse a probléma- és példamegoldó képességet.
- Fejleszti a számítási készségeket, a figyelmet, a logikus gondolkodást, a memóriát.
- Elősegíti a kemény munkát és a fegyelmet; partnerség; pontosság és óvatosság iránytű és olló használatakor.
Az óra formátuma: workshop.
Eszközök: „Matematika” tankönyv 3. évfolyam 1. rész/ Összeállítás. M. I. Moro, M. A. Bantova, G. V. Beltyukova, S. I. Volkova, S. V. Stepanova. M. kiadó: „Prosveshchenie”, 2003; figura modellek; iránytű; olló; ragasztó; színes papír; minta alkalmazás.
Az órák alatt
І. Osztályszervezés.
U: Teremtsünk jó hangulatot egymásnak. Hogyan csináltad, hogy?
Egymásra mosolyogtunk.
Szerettünk volna „5”-öt szerezni.
És megígértem, hogy segítek azoknak, akiknek nehéz.
Sok sikert kívánok a munkájához.
U: Mi a munkánk mottója?
D (kórusban): Mindenki segít mindenkinek, mindenki segít mindenkinek.
U: Jó munkát kívánok, gyönyörűen, gondosan alkotva.
II. Az óra témájának és céljának meghatározása.
U: Továbbra is a műhelyünkben dolgozunk. Az óra témája fel van írva a táblára (zárt). Fel kell ismernünk, és célokat kell kitűznünk magunk elé.
1). Fejtse meg a felvételt, rendezze a válaszokat csökkenő sorrendbe, és felismeri a szót. Ehhez mindegyik számot 9-szeresére kell növelnie.
Válasz: 
2). Fejtse meg a felvételt, rendezze a válaszokat növekvő sorrendbe, és felismeri a szót.
Csoportokban a tanulók átgondolják, mi az óra témája.
T: - Ki találta ki, mi volt az óra témája? (Gyerekek hívnak.)
Szerintem tanulni fogunk a körről.
És azt hiszem, hogy tanulni fogunk a körről, és emlékezni fogunk arra, amit a körről tudunk.
U: Jó volt srácok! Jól sejtette. Ma azt is megtanuljuk, hogyan kell kört rajzolni az iránytűvel. Új fogalmakat is megtanulunk: sugár és átmérő.
III. Munka a lefedett anyagon.
U: Minden oktatási feladatot elfogadunk, de először a figyelmet és a memóriát edzzük.
Végezze el saját maga az 5. gyakorlatot, 95. oldal:
1. lehetőség – 1 sor; 2. lehetőség – 2. sor; 3. lehetőség – 3. sor.
A kölcsönös tesztelés az alábbiak szerint történik: az 1. csoport 1. lehetőségének gyermekei ellenőrzik a 2. csoport 1. lehetőségének gyermekei munkáját és fordítva; az 1. csoport 2. lehetőségének gyermekei ellenőrzik a 2. csoport 2. lehetőségének gyermekei munkáját stb.
Írjon a margóra egy értékelést.
IV. Új anyagon dolgozik.
1). Munka a tankönyvből, 94. o.
W: Gyerekkora óta ismered a kört. Hol találhatunk kört?
Egy kör alakú óra számlapját láttam.
És biciklizek, és a kerekek is kör alakúak.
A telefonnak is van egy köre, amit szám tárcsázása közben elforgatunk.
W: Így van, srácok. A befőzési fedő is kör alakú. (Megmutatom.) Bármely kör határai az kör. A dobozfedélről levehető gumiszalag (mutatom) egy „kör”. Olvassa el a körökről szóló szabályt a tankönyvben (94. o.), és mondja el, mit tanult róla.
2). Beszélgetés az iránytűről. Biztonsági szabályok: „Az iránytű és az olló használatának szabályai.”
Az iránytű egy rajzeszköz. Óvatosan kell vele dolgozni. Nem hozhatod a tűt az arcodhoz, és nem adhatod át az iránytűt a szomszédodnak „tűvel előbb”. Az ollót is óvatosan kell használni: ne vidd az arcodhoz, hanem a „tompa végével”, azaz gyűrűkkel add át a szomszédnak.
T: Mondja el az iránytű és az olló használatának szabályait.
(A gyerekek beszélnek.)
U: Az iránytű melyik lába van a kör közepén - tű vagy ceruza?
Szerintem legyen egy tű a kör közepén.
Természetesen tűt, mert a ceruza állítólag rajzol.
U: Az iránytű éles vége mindig egy ponton maradjon, és az iránytű lábai közötti távolság ne változzon. A farkánál kell tartani, nem a lábánál.
(A tanár megjelöli a középpontot és megmutatja a rajzon.)
T: Melyik lábbal rajzol az iránytű?
D: Az iránytűt ceruzával rajzolják.
T: Olvasson erről a tankönyv 94. oldalán.
U: Az iránytű lábai mozognak. Mit kell tenni egy nagyobb kör rajzolásához – távolítsa el őket egymástól, vagy közelítsen?
Úgy gondolom, hogy az iránytű lábait szét kell húzni.
Nem, azt hiszem, közelebb kell őket hozni.
Tévedsz: ha közelebb viszed az iránytű lábait, egy kis kört kapsz, de egy nagyobb kört kell rajzolnunk.
U: Jól tippeltél, Aljosa. Nagy kör rajzolásához az iránytű lábait szét kell húzni. Próbálja meg megrajzolni a legnagyobb kört, amely elfér a lapon. (A tanulók megrajzolják a legnagyobb kört, jegyezzék meg, hogy kinek sikerült jobban a csoportban.) És most a legkisebbet, amit kaphat (ugyanazon a lapon, bárhol, esetleg egy nagy körön belül).
3). Pályázat készítése színes papírra.
Anyagok: rátétminta, iránytű, színes papír az alaphoz, ragasztó, olló.
Az 1. csoportnak egy „kis strucc” rátétet kell készítenie.
2. csoport – „Csirke” rátét.
A gyerekek rátétet készítenek egy színes papírlapra. A részleteket filctollal egészítik ki. Rajzolhat hátteret vagy füvet, a napot.
V. Testnevelési perc.
U: Most pihenjünk egy kicsit.
Kezek felemelve és remegve
Ezek a fák az erdőben.
Karok behajlítva, kezek remegtek
A szél elfújja a harmatot.
Ingessük oldalra a kezünket, simán -
Ezek a madarak repülnek felénk.
Azt is megmutatjuk, hol ülnek –
A karok hátra voltak hajlítva.
4). 1. feladat, 95. oldal. Olvassa el figyelmesen.
Rajzolj és vágj ki egy tetszőleges kört, és hajtogatással győződj meg arról, hogy az átmérő kettéosztja a kört. Színezd ki a kör felét. Hány fél van egy körben?
Anyaga: iránytű, papír, olló.
T: Rajzolj tetszőleges kört. Vágjon ki egy kört, jelölje meg a közepét (szúrja át ceruzával). Hajlítsa meg a köröket úgy, hogy a középpont a hajtási vonalon legyen. Hány fél van egy körben?
A kör két részre oszlott.
Két fele lett belőle.
T: Fesd be a kör felét. Milyen alkatrészeket kaptál?
Szerintem ugyanazok a részek.
Én is úgy gondolom.
Nekem úgy tűnik, hogy a kört egyenlő részekre osztották.
W: Miért gondolod, hogy egyenlőek?
Akkor illeszkednek, ha az egyik részt a másikhoz rögzíti.
Megértettem, hogy miért egyenlőek a részek, mert összeillenek.
U: Jól sikerült. Mi a hajtási vonal?
Egyenletes és sima.
Ő egyenes.
U: Így van, a hajtás egyenes. Van eleje és vége?
W: Hogy hívják?
Számomra úgy tűnik, hogy ez egy szegmens.
Szerintem ez is elzárás.
W: Így van, srácok. Szép munka. Nézze, még mindig fel fogok építeni több szegmenst ebben a körben. Miben különbözik az első rész a többitől? (A tanár az átmérővel párhuzamosan hajtogat még néhányat a körben.)
W: Mi még érdekes ebben a szegmensben? Miben különbözik az összes többitől?
D: A központon keresztül megy.
U: Ezt a szakaszt, amely a kör szélétől a középponton át a másik élig fut, ún - átmérő. A kör két ellentétes élét összekötő szegmensek közül az átmérő a leghosszabb.
Az átmérőről a tankönyv 95. oldalán olvashat.
5). Gyakorlat. Rajz a táblára.
T: Válassza ki a táblán lévő rajzon azokat a köröket, amelyekbe az átmérőt berajzolták.
T: Hány átmérőt lehet körbe rajzolni?
Szerintem sok átmérő lehet.
És én is így gondolom.
U: Milyen hosszúak mind?
Egyformák.
Mondhatod egyenlőnek is.
T: Hajlítsa meg a kört az átmérő mentén. (Gyerekek hozzáteszik.) Kaptál egy félkört. Most hajtsa félkörbe a félkört. Hol van a kör középpontja? Mutasd meg. Ennek az ábrának, amit kaptunk, saját neve van - ágazat. Bővítse körét. Futtassa az ujját a kör közepétől a széle felé a hajtás mentén. Ezt a szegmenst egy szóval hívják sugár.
Hány sugár van a körödön?
4 sugarat kaptam.
Nekem is van 4 db.
U: Mekkora az összes sugár hossza? Ellenőrizze iránytűvel.
D: - A sugarak ugyanazok.
T: Olvasson a sugárról a tankönyv 94. oldalán.
6). 2. feladat, 95. oldal. Olvassa el a feladatot.
Mérjük meg az egyes körök sugarát, és rajzoljunk azonos sugarú köröket, de a középpont ugyanabban a pontban legyen.
A srácok önállóan dolgoznak.
7). Önálló munkavégzés. Problémamegoldás.
2 tanuló dönt a testületnél.
Az 1. lehetőség megoldja a 3. feladatot, 95. o
A 2. lehetőség megoldja a 4. feladatot, 95. o
Önteszt.
A tanár értékeli a tanulók munkáját, a csoportvezetők segítik a tanárt.
VI. Óra összefoglalója. Visszaverődés.
T: Az óra alatt aktív és figyelmes voltál.
Megbirkóztunk a rábízott feladatokkal?
D: Igen, megcsináltuk.
T: Mi tetszett a legjobban az órán?
Szerettem példákat, problémákat megoldani.
És szerettem iránytűvel rajzolni.
És szeretek önállóan dolgozni.
Élveztem az applikáció készítését. Nekünk gyönyörűek lettek.
Szerettem körzővel rajzolni és rátét készíteni is.
W: Mire emlékszel a körről?
Eszembe jutott, hogy iránytűvel is meg lehet rajzolni. Óvatosan és körültekintően kell őket használni.
A kör egyben a kör határa is.
T: Miben különbözik a kör a körtől?
D: Azt mondtuk, hogy a kör a kör határa. A kör a kör által bezárt terület.
W: Mire emlékszel az átmérőről?
Az átmérő egy szegmens, amely a kör szélétől a középponton át a másik élig fut.
Ez a szegmens a leghosszabb. A kör két ellentétes élét köti össze.
Egy körbe tetszőleges számú átmérőt rajzolhatsz. Ugyanolyanok lesznek.
U: Jó volt srácok. Mi az a sugár?
Ez egy szakasz, amely összeköti a kör középpontját a rajta lévő ponttal.
A sugarak egyenlőek.
U: És most azt javaslom, hogy készítsünk egy másik jelentkezést. A plakáton egy cirkuszi elefánt látható. Imád labdákkal zsonglőrködni, de ma már nincs labdája. Színes papír van az asztalodon. Rajzol egy kört, amelyik tetszik, kivágod a kört és beilleszted a következőképpen:
- piros kör, ha tetszett az óra;
- kék kör – nem szerettem az osztályban dolgozni;
- zöld kör – nem igazán tetszett.
(Ennek eredményeként az osztályban 10 emberből 10 piros kört ragasztottak be.)
W: Köszönöm a leckét. Nagyon tetszett, ahogy dolgoztál.
A tanár kihirdeti az osztályzatokat.
VII. Házi feladat.
Ljubov Kutyrina
A középső csoport matematikaóráinak összefoglalója« Bűvös kör» .
Gólok:
Mutassa be a sík geometriát ábra: kör és tulajdonságai.
Fejleszteni kell a környezetben lévő tárgyak megtekintésének képességét, amelyek hasonlóak a kör.
Erősítse meg a térbeli kapcsolatokkal kapcsolatos elképzeléseit (jobb bal).
Mentális műveletek képzése: elemzés, összehasonlítás és általánosítás.
Fejleszti a figyelmet, a beszédet, a képzeletet, a motoros és tapintható memóriát.
A lecke menete:
Srácok, minden embernek van családja. Ezek a legközelebbi és legkedvesebb emberek. Kikből áll a családod? És ma a nyúl Kasyanról akarok mesélni. Neki is van család: nyúl és kis nyulak. Ő és családja az erdőben él. Egy nap a nyúl Kasjan elment gombát szedni, és látta, hogy egy kerék hever a földön. A nyúl haza akarja vinni a kormányt, de nem tudja, hogy lehetséges-e. Elrepültem egy szarka mellett, aki mindent tudott az erdőben. Azt mondta, hogy a kerék senkié. Kasyan úgy döntött, hogy hazaviszi a kormányt. Megpróbáltam felemelni, de nem tudtam, nagyon nehéz volt. Szerinted mit tegyen a nyúl, hogy hazahozza a kereket? (haza kell tekerni a kereket). Kasyan hazagurította a kormányt. Nyuszik örvendezett: „Micsoda nagy érme! Milyen nagy gomb! Egy Kasyan beszél: „Ez nem érme vagy gomb. ez a kerék".
Srácok, mi a közös ezekben az elemekben? Nézzük meg a nálad lévő tárgyakat (érmék, gombok, gyűrűk). A gyerekek tárgyakat vizsgálnak és kezelnek. Jobb. A kerék, a gomb és az érme gurul. Ugyanolyan formájúak. Erről fogunk ma beszélni. Hallgat vers:
Nincsenek sarkaim
És úgy nézek ki, mint egy csészealj
A tányéron és a fedőn,
A gyűrűn, a keréken.
Régi barátja vagyok az embereknek.
Engem hívnak - kör.
Nézz körül figyelmesen -
Biztosan látni fogod.
Mágneses táblára rögzítem kör. Gondoljuk át, mihez hasonlítanak az objektumok kör(tányér, óra, torta stb.). Én is hoztam tárgyakat kerek forma(állvány, doboz, csészealj, bross) Nézd meg a két húrt magad előtt. Milyen színűek a szálak? (barna és fekete). Mit mondhatsz még róluk? (a barna cérna hosszú, a fekete pedig rövid). Csináljunk zsinórból körökben. Milyen eredményeket ért el? körökben? (kicsi és nagy) Miért kör barna cérnából inkább, mint feketéből (hosszabb volt a szál) Kör ujj karikák.
Testnevelés perc:
A padlón egy kötél van. Csináljunk belőle kör.
Álljatok fel gyerekek, álljatok fel kör,
Beállni kör, beállni kör,
Te a barátom vagy, én pedig a barátod
A legjobb barát.
Nagyot tenni kör, kicsi, kör a tetején, az alján.
Srácok, a nyúl Kasyan levelet kapott barátjától, a medvétől. A medve küldött nekem egy rajzot egy kocsiról, amit maga készített (a táblára rögzítem). Valamiért nem mozdul a kocsi. A medve megkérdezi, miért nem mozog a szekere? (mert háromszög kerekei vannak) Hogyan segítsünk egy medvének? Mit kell tennie? (cserélje ki a kerekeket kerek) Hare Kasyan ír a barátjának, és elmondja neki, mit kell tennie. A nyuszik az erdei iskolában kaptak megbízást. Ők is tanulnak kör. Segítsünk nekik a feladat végrehajtásában. Helyezzen egy nagyot maga elé piros kör, tőle jobbra sárga kör. A pirostól balra tedd zöld kör. A sárga jobb oldalán egy kis piros található kör. Mennyit összesen tesz köröket? (négy) Hány piros tesz köröket? (kettő) Mutasd a legnagyobbat kör. Mutasd a legkisebbet kör.
Most nézze meg a képeket, és mondja meg, melyik tárgyakat kerek A rajtuk látható formák? ( Kerekasztal, kerek tükör, kerek gomb, kerek torta, kerek bross)
Nagyok vagytok srácok. Sokat tanultunk róla körés megtanulta megtalálni egyéb figurák között. Most készítsünk egy képeslapot a nyúl, Kasyan számára. megmutatom. Ez egy vidám nyúl, aki biciklizik és lufi van a kezében. Ragaszkodjunk ezekhez a színes léggömbökhöz. Gyermekek ragaszkodnak a léggömbökhöz.
Óraösszefoglaló a témában: „Kör. Kör".
"Matematika és tervezés" tanfolyam
Julija Vlagyimirovna Priszjakar – általános iskolai tanár
Az óra témája: "Kör és kör"Didaktikai cél: ismertesse meg a tanulókkal a „kör” és a „kör” fogalmát.Az óra típusa: "Új tudás felfedezése"Az óra céljai:
A kör és a kör mint geometriai alakzat elméleti és gyakorlati megértése; gyakorlati készségek fejlesztése - iránytű használata;
A matematikai beszéd, megfigyelés, logikus gondolkodás fejlesztése, fokozott odafigyelés a vizsgált kérdésre, önállóság az oktatási tevékenységben, nevelő-oktató munkakészségek kialakítása;
A pontosság ápolása, a közös munka képességének elsajátítása;
Tanítási módok : produktívA tanulók kognitív tevékenységének szervezési formái: -frontális, gőzfürdő, csoportosAz oktatás eszközei: -PC, több kivetítő, interaktív táblaAz óra technológiai térképeLecke szakasz
A tanulók szervezése egy problémahelyzet tanulmányozására1 .Figyelj és találd ki a rejtvényt:Egy állat jött be az ajtónOlyan éhes:Seprűt és seprűt evett,Megette a szőnyeget a földönFüggöny az ablakonÉs egy kép a falonLenyalt egy bizonyítványt az asztalrólÉs ismét a kertbe ment. (Kecske)
2 .Nézd meg figyelmesen a dián lévő képet.- Milyen alaknak tűnik az emelvény, amelyet a kecske kopasztott?-Hogy jutott a kecske ilyen emelvényhez? Olvassuk el Misha és Masha párbeszédét.
Új tudás „felfedezéséhez” vezet a párbeszéd ösztönzése révén 3. Beszélgetést indít, részletes válaszokat követelve:- Mi az a fogas?melyikhez van rögzítve a kötél?- A kecske Mókus meg tudja csípni az összes virágot a körön belül?
4.
Ha az eredeti körön belül az összes füvet leszakították, hogyan lehet Mókusnak lehetőséget adni friss fű leszedésére?
Készítsen tervet a cél eléréséhez, és határozza meg az eszközöket2 .Nézd meg a képet a dián és olvasd el a párbeszédet. Masha és Misha„Miért tépett ki a kecskénk, Mókusunk egy sík területet? „Nem ismeri a geometriai alakzatokat” – kérdezte Misha a nővérétől.„Kalapácsot vertünk, hogy megkötözzük Mókust. Ez annak a körnek a közepe, amelyben a mókus legelni fog. Kötelet kötöttek. A mókus nem távolodhat el jobban a középponttól, mint a kötél hossza. Pontosan így jön létre a kör a geometriában” – magyarázta Masha.
3 .-A kör közepe.-Talán. Nem számít, hol van a virág a körön belül, a kötél nem zavarja. A kötél hossza nagyobb, mint a kör középpontja és a virág növekedési helye közötti távolság.4. A gyerekek válaszlehetőségeket adnak (válasszon a dián)
a) meghosszabbítja a kötelet;
b) rövidítse le a kötelet;
c) mozgassa a csapot egy másik helyre;
3. Egy kör rajzolásához meg kell húzni a határát.- Mit jelent egy alak határa?- Mi a téglalap határa?-Hogy nevezhetjük egy kör határát? -Úgy van srácok, ezt a határt körnek hívják. És ahhoz, hogy egy kört alkossanak egy rajzban, egy speciális eszközt használnak, amelyet iránytűnek neveznek.Az iránytű két lábból áll, az egyik végén egy tű, a másik végén egy toll található. Fogjuk a fejet, és elfordítjuk az iránytűt.Ismered ezt a szót?- Teljesen igaza van. Tudjuk, hogyan kell írni az "iránytű" szót. Ma megtanuljuk, hogyan kell az iránytűvel dolgozni.-Fontolgatrajz és magyarázza el, hogyan rajzolnak köröket iránytűvel.
Srácok, szerintetek szükséges-e betartani a biztonsági óvintézkedéseket az iránytűvel végzett munka során, és miért?.
2 . Kötél segítségével kört rajzolhat. Ha rögzíti az egyik végét a közepén, és megkerüli a másik végét, akkor egy kört kap.-A kötél bottal helyettesíthető.- Igen. Ha két srác fogja egymás kezét, az egyik mozdulatlanul áll, a másik pedig megkerüli őt, akkor kapsz egy kört.3. A gyerekek feltételezéseket alkotnak.
A téglalap határa az oldalai.
Ezt a határt hívjákKÖR.
Orosz nyelvórákon megtanultuk ennek a szónak a jelentését és a helyesírását.
A gyerekek elmagyarázzák, hogyan kell az iránytűvel dolgozni, és miért kell óvatosan dolgozni vele.
Önálló munkavégzés. Végezzen öntesztet, lépésről lépésre összehasonlítva a szabvánnyal . A kör helyes megrajzolásához szüksége lesz: 1. Jelölje meg ceruzával azt a pontot, ahol az iránytű tűje elhelyezkedik (erre azért van szükség, hogy ha az iránytű erről a pontról leugrik, könnyen meghatározható legyen) 2. Helyezzen egy pontot a papírlap síkjára, jelölje ki O - a kör középpontja. 3. igazítsa a tű végét az O ponthoz. 4. Körkörös mozdulatot végzünk az iránytű lábával.A gyerekek köröket alkotnak és festenek.
A témában vezető tudás holisztikus rendszerének kialakításaSrácok, melyikőtök volt a cirkuszban?-Hogy hívják azt a helyet, ahol a művészek fellépnek?- Milyen alakú az aréna?- Miért van az aréna kör alakú?-Miért választották ezt a formát?- Mekkora az aréna?(„Galileo” videó, 127. szám)
Lehet tudni, hogy nem csak a cirkuszban kör alakú az aréna, hanem egyes sportágakban is kerek platformokon lépnek fel a sportolók. Hogy hívják ezeket a sportokat?
"Kör vagy kör" játék
-fedő,-bécsi kifli,-lemez,- kormánykerék,-gyűrű,-karkötő,- SzarTükör
