Önkormányzati költségvetési oktatási intézmény
"K.Kh. Nekhairól elnevezett 9. számú középiskola" a.Vochepshiya
Beszámoló a témáról:
„A fogyatékos és fogyatékos gyermekek oktatáshoz való jogának biztosítása.”
Nekhai Zarima Kimovna,
Az MBOU vízgazdálkodási igazgatóhelyettese
"K.H. Nekhairól elnevezett 9-es középiskola"
A. Vochepshy
2014
Az oktatási szervezetek akadálymentesítésének biztosításanemcsak a társadalom sürgető problémája, hanem az állami szociálpolitika kiemelt iránya is.
A fogyatékos gyermekek jogaival és lehetőségeivel kapcsolatos állam és társadalom felfogásában bekövetkezett változás a fogyatékossággal élő gyermekek oktatási lefedettségének maximalizálásának gyakorlati feladatának megfogalmazásához vezetett. Bármely gyermek szükségleteinek megfelelő, a fejlesztési lehetőségeket maradéktalanul kihasználó oktatáshoz való jogának elismerése meghatározta az új oktatáspolitika legfontosabb kezdeményezéseit és irányvonalait.
Az „Új Iskolánk” országos oktatási kezdeményezés a következőképpen határozta meg egyik prioritását: „Az új iskola mindenki iskolája. Bármely iskola biztosítja a fogyatékos és fogyatékos gyerekek sikeres szocializációját...” .
A fogyatékossággal élő gyermekek társadalmi és oktatási integrációjának értékének állami elismerése szükségessé teszi a
megfelelő oktatási folyamat éppen egy olyan általános oktatási intézményben, amely központi helyet kap az úgynevezett „inkluzív” (inkluzív) oktatás biztosításában.
Az inkluzív nevelés egy speciálisan szervezett oktatási folyamat, amely a fogyatékkal élő gyermek számára a sajátos nevelési szükségletek figyelembevételével általános oktatási intézményben kortársak között oktat. A fogyatékossággal élő gyermek inkluzív nevelésében a fő dolog az, hogy oktatási és szociális tapasztalatokat szerezzenek társaikkal.
Az inkluzív nevelés hatékonyságának fő kritériuma a fogyatékossággal élő gyermek szocializációjának sikeressége, kultúrába való megismertetése, szociális tapasztalatának fejlesztése, valamint a tudományos ismeretek elsajátítása.
Az "Hozzáférhető környezet" szövetségi program célja, hogy egy sor intézkedést hajtson végre egy univerzális akadálymentes környezet megteremtésére a hétköznapi oktatási szervezetekben, lehetővé téve a fogyatékkal élő gyermekek teljes integrációját.Iskolánk jelenleg is megvalósítja az „Akadálymentes környezet” hosszú távú célprogramot, amely a fogyatékossággal élő gyermekek teljes értékű akadálymentes környezetének kialakítását, oktatáshoz való jogának és a közéletben való teljes körű részvételének biztosítását biztosítja. A járási adminisztráció vezetőjének rendelete értelmében a Vochepshy iskola a köztársaság egyik alapintézménye lett, amellyel kapcsolatban 2012. .
Egy programot fejlesztettek kicélja a fogyatékos, fogyatékos gyermekek szociális és pedagógiai rehabilitációjának feltételeinek megteremtése, az egészséges kortársak társadalmába való beilleszkedésük, szocializációjuk elősegítése.
A program céljai:
1. Az iskola tárgyi-technikai bázisának erősítése;
2. Az oktatási folyamat korszerű eszközökkel történő biztosítása;
3. Mozgásszervi betegségben szenvedő, mozgássérült gyermekek akadálytalan hozzáférésének biztosítása.
Az „Accessible Environment” program a társadalmat a hétköznapi embereket és a fogyatékkal élőket elválasztó akadályok leküzdésére összpontosítja. Mindenekelőtt fizikai akadályokról van szó: az épületek, utak, átjárók, bútorok, közös helyiségek kialakítása a fogyatékkal élők sajátos szükségleteit figyelembe véve új berendezést igényel.
Iskolánk több mint egymillió rubel befektetésnek köszönhetően megteremtette a fogyatékkal élő gyermekek oktatásának feltételeit.
Széles bejárati ajtók, lépcsők, rámpák, rámpák, az épületen belüli közlekedési útvonalak, szaniterek kerültek kiépítésre.
A tolószékesek számára felújították a fürdőszobát, kiszélesítették az ajtónyílást, kapaszkodókat szereltek fel, vízvezetékeket cseréltek.
Helyhez kötött rámpa került kialakításra, amely lehetővé teszi a kerekesszékes gyerekek könnyű bejutását az iskolába, érdemes azt is figyelembe venni, hogy minden olyan tanteremben, ahol minden tanuló számára általános bejárás szükséges, megtörtént az átépítés, így az elsősegélynyújtó-pont ajtónyílásai; , könyvtár és tűzoltó kijárat bővült. Rámpát szereltek fel mind a tűzkijárat oldalán, mind a kiürítési útvonalak mentén.
De a fő akadályok az információ és a kommunikáció. Ezen akadályok leküzdését az oktatási folyamat szervezésére szolgáló speciális berendezések segítik.
A tanári magyarázat során az oktatási anyagot magyarázó diagramok, rajzok, felvételek sugárzása kíséri, amely minden tanuló számára egyéni információérzékelési sebességet biztosít. A tanár a koordináló számítógépről figyelemmel kísérheti a tanuló reakcióit, kis feladatok elvégzését, és módosíthatja a folyamatot. A fogyatékkal élő gyermekek számítógépes berendezéseit olyan programokkal és eszközökkel látják el, amelyek minimálisra csökkentik az egészségügyi korlátozásokat. Az információs akadályok leküzdése a tanulási folyamatban a kommunikációs akadályok leküzdéséhez vezet a társakkal való kommunikáció során.
A megfelelően kiválasztott felszerelés, amely a tanulási folyamatban aktív interakciót szervez, hozzáférést biztosít a fogyatékkal élő gyermekek számára az oktatási környezethez, valamint a hétköznapi gyerekekkel való interakcióhoz. Ennek érdekében számítógépes és multimédiás berendezéseket vásároltunk. A fogyatékkal élő gyermekek oktatására egy iroda került kialakításra, ahol kiegészítő multimédiás berendezések vannak felszerelve: interaktív tábla (Interaktív tábla), egy nagyméretű érintőképernyő, amely egy számítógépet és projektort, dokumentumkamerát, olvasó-kamerát, 12 laptopot is magában foglaló rendszer részeként működik, olyan perifériás eszközökkel, amelyek segítik a fogyatékos tanulókat az oktatási folyamatban. .
A számítástechnika tanára, Kashuba V.V., részletesebben elmondja ennek a berendezésnek a funkcióit.A fogyatékkal élők oktatásának megszervezésének szabályozási keretei jelenleg még nem teljesen kidolgozottak. Bizonyos rendelkezéseket az orosz Oktatási és Tudományos Minisztérium szintjén szabályoztak az oktatási tevékenységek megszervezésének és végrehajtásának sajátosságai a vonatkozó oktatási programokkal összhangban. Ugyanakkor még nem hajtották végre a szükséges változtatásokat a Szövetségi Állami Oktatási Szabványban, ezért sok szervezetnek kérdései vannak azzal kapcsolatban, hogyan folytathatják tevékenységüket.
Az MBOU "K.Kh. Nekhai 9. számú középiskola" oktatási szervezetben a fogyatékossággal élő gyermekek oktatásának és nevelésének megszervezésével kapcsolatos kérdéseket az oktatási intézmény chartája és helyi törvényei szabályozzák;
Az iskolában pedagógiai szakpszichológus és egészségügyi dolgozó dolgozik annak érdekében, hogy a fogyatékossággal élő gyermekek az oktatási programok teljes körét elsajátítsák, valamint a testi és (vagy) szellemi fejlődésük hiányosságait orvosolják;
A fogyatékossággal élő gyermekek hatékony integrációjának biztosítása érdekében az oktatási intézmények felvilágosító és magyarázó munkát végeznek a nevelési folyamat jellemzőivel kapcsolatos kérdésekben e kategóriájú gyermekek számára, az oktatási folyamat minden résztvevőjével - a tanulókkal (fejlődéssel és fejlődéssel nem rendelkezőkkel egyaránt). fogyatékkal élők, szüleik (törvényes képviselőik), tanári személyzet;
Inkluzív oktatási programokat hajtanak végre a világ számos országában. A felhalmozott tapasztalat meggyőzően mutatja: csak a fogyatékos és nem fogyatékos gyermekek közös nevelése tanítja meg az embereket megértéssel és tisztelettel bánni egymással, nevel
tolerancia, és hozzájárul a leendő polgár személyiségének fejlődéséhez. Az oktatási intézmények kivétel nélkül minden gyermek és serdülő számára fontos életteret jelentenek. Az egyes tanulók sikere és a végső soron segítséget nyújtó tudás és gyakorlati készségek mennyisége attól függ, hogy milyen kényelmes körülményeket teremtenek az óvodákban, iskolákban, főiskolákon és egyetemeken.hogy teljes értékű személyiséggé váljon és méltó helyet foglaljon el a modern társadalomban
A szülők feladata gyermekeik nevelése és védelme. Maga a gyermek nem mindig tud helyesen cselekedni nehéz helyzetekben és megvédeni jogait. Amikor az iskolásokról van szó, a gyermek alapvető jogainak védelme nemcsak a szülőket, hanem az oktatási intézményt is terheli.
Előírások
A gyermek alapvető jogait az iskolában az „Oktatásról” és „A gyermekek jogainak védelméről” szóló törvény szabályozza. Természetesen minden oktatási intézménynek saját chartája van. Egy ilyen jogszabály meghatározhatja, hogy az adott intézményben tanuló gyermeket milyen jogok illetik meg, illetve milyen kötelezettségei vannak tanulóként. Az iskolai charta megalkotásakor be kell tartani az alkotmányt és az állam törvényeit.
Hogyan tanul a gyermek a jogairól?
A tanuló jogainak megismertetése az oktatási intézmény feladata, de a szülők részvétele is kötelező. Ha a tematikus óra levezetése után a tanuló valamit nem ért, az apának vagy anyának kell tudnia válaszolni minden kérdésre.
Az általános iskolában megkezdődhet az óra és a kísérő tevékenységek, amelyek elmagyarázzák, milyen jogai vannak a gyermeknek. A negyedik és ötödik osztályban a gyerekek képesek megfelelően érzékelni az ilyen jellegű információkat. Tájékoztatási célból az iskola alapító okiratát nyilvános megtekintésre ki kell függeszteni.
Az általános nevelési-oktatási intézménybe járó gyermek alapvető jogai
- Önállóan válassza ki azt az iskolát, amelyben tanulni szeretne.
- Ingyenes teljes középfokú oktatásban részesül (11 évfolyam).
- Az ő beleegyezésével és a szülei beleegyezésével más iskolába való átlépés joga az iskola fókuszától függetlenül és akár a tanév során is.
- Olyan körülmények között tanuljon, amelyek nem veszélyeztetik személyes biztonságát.
- Ha kívánja, vegyen részt további órákon, szekciókban és klubokban.
- A tanároktól tudáshoz való jog.
- A tanároknak és az iskola többi dolgozójának biztosítania kell a gyermek iránti tiszteletet és pártatlan magatartást.
- Iskolai rendezvényeken való részvétel (koncertek, kirándulások).
- A tanuló önként és csak saját kérésére segíthet az oktatási intézmény fejlesztésében.
- Szerezzen be könyveket az iskolai könyvtárból.
- Ha szükséges, kérjen segítséget iskolapszichológustól.
- Ha ilyen vágy vagy igény felmerül, az iskolások egy-egy tantárgyat gyorsított program szerint tanulhatnak.
Néha nehézségekbe ütközik a tanulók jogainak érvényesítése. Például az egyik iskolából a másikba való áthelyezéskor a tanév vége vagy az igazgató beleegyezése szükséges az iskola területének feljavítására szervezett takarítási napokhoz, mint kötelező rendezvényekhez. Az iskolák alulfinanszírozottsága miatt az ingyenes oktatás is feltételesen ingyenessé vált. A könyvtári pénztárak nem biztosítják minden tanulónak a szükséges tankönyveket, a szülők kénytelenek saját pénzükből megvásárolni azokat. Mindez nem más, mint a gyermeki jogok megsértése az iskolában.
Tanulói kötelezettségek
- Óvatosan bánjon az iskolai ingatlanokkal, bútorokkal és oktatási irodalommal.
- Rendszeresen, ütemezetten vegyen részt az órákon.
- Tartsa be az iskola alapszabályát. Az iskola alapszabályának szabályait be kell tartani.
- Kedvesen bánjon más tanulókkal, tanárokkal és az iskola dolgozóival. Tiszteld méltóságukat és becsületüket.
- A nevelési-oktatási intézmény adminisztrációjának követelményeit alapszabályának keretein belül betartani.
A szülők feladata ebben a szakaszban az, hogy közvetítsék a gyermek felé az iskolai alapszabály szabályainak és előírásainak betartásának fontosságát.
Az iskolán belüli kötelességeinek lelkiismeretes ellátásával a tanuló remélheti, hogy jogait is tiszteletben tartják.
Milyen formában nyilvánulhat meg a tanulói jogok megsértése?
Egy oktatási intézmény falain belül az iskolások fizikai vagy lelki erőszakkal szembesülhetnek. Ez sérti a gyermek jogait az iskolában. A szülőknek érdeklődniük kell a tanuló iskolai élete iránt, csak akkor lehet az ilyen problémákat megelőzni vagy időben megszüntetni.
A gyermek iskolai jogai sérülhetnek a vele szemben alkalmazott fizikai erőszakkal. Az iskolának ellenőriznie kell a területén tartózkodó gyermekek magatartását a nevelési folyamat és a tanórán kívüli tevékenységek során, hiszen elsősorban a tanulók életéért és egészségéért felelős. Néha az iskolások szembesülnek azzal, hogy a tanárok fizikai erőt alkalmaznak rájuk úgynevezett oktatási célokra.
A gyermekekkel szembeni pszichológiai bántalmazás homályosabb és homályosabb fogalom. Leggyakoribb megnyilvánulása lehet a túlzott követelés, a gyermekkel szembeni fenyegetés, az alaptalan kritika, a negatív attitűd demonstrálása.
Az egyik sürgető probléma a vallás kérdése. Az iskolának nincs joga semmilyen vallási nézetet ráerőltetni diákjaira. Ha egy oktatási intézmény nyíltan kinyilvánítja valamely valláshoz való kötődését, vallási rendezvényeket tart vagy vesz részt, vagy adományokat gyűjt vallási szervezetek számára - ezek mind törvényellenes, azonnali beavatkozást igénylő cselekmények.
A pszichológiai erőszak egyik megnyilvánulása lehet a nemi diszkrimináció. Ezek azok az esetek, amikor a gyerekeket nemek szerint osztják fel, amikor bármilyen feladatot vagy megbízást végeznek. Például egy fiú elnyomva érezheti magát, ha csak a fiúkat hagyják indokolatlanul szolgálatban, és a lányokat küldik haza.
A fizikai és erkölcsi nyomás egyaránt negatív hatással van az iskolásokra. Néha az osztálytársak vagy tanárok pusztító pszichológiai befolyása burkolt lehet, de hatással lehet a gyermek hangulatára, közérzetére és tanulmányi teljesítményére is.
A gyermekek jogainak védelme az iskolában. Mit tegyenek a szülők?
Minden anya és apa abban reménykedik, hogy amíg gyermeke iskolába jár, teljesen biztonságban van. De mi a teendő, ha ennek ellenére megsértik a gyermek jogait, és jogellenes fizikai vagy lelki befolyásolás éri őt?
Ha az incidensnek nincs súlyos következménye, akkor elegendő minden pontot tisztázni a gyermekkel, az osztályfőnökkel és az események minden résztvevőjével. Ebben az esetben ki kell derítenie az ellentmondásos helyzet okát, és magatartási tervet kell készítenie a jövőre nézve, hogy ez ne ismétlődhessen meg.
Ha súlyos incidensekkel vagy ismétlődő eseményekkel foglalkozik, amelyek befolyásolják a gyermek fizikai vagy pszichológiai jólétét, komoly intézkedéseket kell tenni. Tanuló elleni fizikai erőszak esetén elsőként orvosi vizsgálaton, erkölcsi nyomásgyakorlás esetén gyermekpszichológusi vizsgálaton kell részt venni. Ezután azonosítani kell az esemény tanúit, akik később segítenek tisztázni minden vitás kérdést.
Az iskola igazgatójának tudnia kell a történtekről. Jobb, ha a szülők hivatalos kérést írnak neki. Az igazgatónak gyorsan meg kell ismerkednie az eset részleteivel, és segítenie kell a probléma megoldásában.
Ha a helyi szintű eljárások nem vezetnek eredményre, a szülőknek joguk van a rendőrséghez, ügyészséghez vagy bírósághoz fordulni gyermekük iskolai jogainak védelme érdekében.
Néha a probléma megoldásának alternatívájaként ismétlődő incidensek esetén lehetőség van a gyermek áthelyezésére egy másik iskolába.
A fogyatékkal élő gyermekek jogai
Milyen jogai vannak a fogyatékos gyermeknek az iskolában? Van-e lehetőségük a fogyatékkal élő, testi fogyatékossággal élő gyermekeknek általános oktatási intézménybe járni? Mi korlátozhatja a gyermek jogait az iskolában?
Oroszország olyan ország, ahol a fogyatékkal élő gyermekeknek joguk van teljes középfokú oktatásban részesülni az iskolában, ha nincs orvosi ellenjavallat. Az ilyen gyermekek számára az oktatási intézmény nem korlátozhat.
Természetesen esetenként speciális szervezeti és technikai feltételek megteremtése szükséges a fogyatékos gyermekek oktatásához.
A fogyatékkal élő gyermeknek joga van:
- elsőbbségi felvétel egy oktatási intézménybe szabványos dokumentumcsomag benyújtásakor;
- a területi fekvéséből adódóan oktatásra alkalmasabb vagy orvosi, pedagógiai vizsgálat által javasolt iskola szabad választása;
- kizárás, ha egészségügyi okokból vagy az iskolai alapszabály megsértése miatt nem tudja elsajátítani az iskolai tanfolyamot;
- a Kiskorúak Ügyek Bizottságának kötelező részvétele az iskolából való kizárás és az új oktatási intézmény kiválasztása ügyében.
Hogyan teszi le a fogyatékkal élő gyermek az egységes államvizsgát?
Az egységes államvizsga letételekor a fogyatékkal élő gyermekek bizonyos kiváltságokkal rendelkeznek. Vannak esetek, amikor a vizsgát orvosi és pedagógiai vizsgálat tiltja. Ezután a hallgató bizonyítványt vagy bizonyítványt kap a középfokú végzettségről az egységes államvizsga letétele nélkül.
Ezenkívül a fogyatékkal élő gyermeknek joga van bizonyos engedményekhez a vizsgálati folyamat során. Ez lehet többletidő a feladatok elvégzésére, a szükséges gyógyszerek bevételének lehetősége, vagy a tudáspróba szüneteltetésére.
Az árvák jogai védelmének biztosítása a nevelési-oktatási intézményekben
A szülői gondozás nélkül maradt gyerekek a legkiszolgáltatottabb kategória, de nekik is, mint mindenkinek, joguk van az oktatáshoz. Ezt az Orosz Föderáció oktatásáról szóló törvény írja elő.
Az árvák magas színvonalú középfokú oktatásának ellenőrzése az állam feladata. Ennek érdekében folyamatosan dolgoznak a képzés feltételeinek javításán.
Azok az árvák, akiknek nincs más hozzátartozójuk gyámsága, középfokú oktatásban részesülnek a szakirányú bentlakásos iskolákban. Az ilyen oktatási intézmények adminisztrációja köteles gondoskodni:
- teljes és folyamatos pedagógiai folyamat betartása;
- a tanulók rendszeres tanórai látogatásának lehetősége;
- minden szükséges oktatási irodalom és kézikönyv rendelkezésre állása;
- kedvező pszichológiai légkör a csapatban és pozitív kapcsolat a diákok és a tanárok között;
- lehetőséget, hogy minden tanuló szakképzett segítséget kapjon problémás helyzetekben.
Az állami ellenőrzés biztosítja az árvák jogainak és szabadságainak betartását az oktatási intézményekben.
Mit mondjak zárásként?
A gyermekek iskolai jogai és azok védelme kétségtelenül fontos és figyelmet igényelnek. Ezt mind a szülőknek, mind az oktatási intézmény képviselőinek meg kell érteniük. Az önkormányzatok kötelesek gondoskodni arról is, hogy az általános és középiskolás gyermekek jogai garantáltan védve legyenek.
Az Orosz Föderáció fogyatékkal élőkkel kapcsolatos állami politikájának lényegeA Szovjetunió Legfelsőbb Tanácsa által 1990. december 11-én elfogadott, „A Szovjetunió fogyatékkal élők szociális védelmének alapelveiről” szóló törvény értelmében fogyatékos személynek minősül az a személy, aki korlátozott élettevékenység, testi vagy szellemi fogyatékosság megléte miatt szociális segítségre, védelemre szorul.
Az ember élettevékenységének korlátozása az öngondoskodás, a mozgás, a tájékozódás, a kommunikáció, a viselkedése feletti ellenőrzés, valamint a munkavégzés képességének teljes vagy részleges elvesztésében fejeződik ki.
A fogyatékkal élők szociális védelmét biztosító állam arra hivatott, hogy a megfelelő állami programokban a fogyatékkal élők szükségleteit figyelembe véve teremtse meg számukra az egyéni fejlődéshez, a kreatív és produktív lehetőségek és képességek megvalósításához szükséges feltételeket. törvényben meghatározott formájú segítségnyújtás a fogyatékkal élők egészségvédelemhez, munkavállaláshoz, oktatáshoz és szakképzéshez, lakhatáshoz és egyéb társadalmi-gazdasági jogokhoz fűződő jogai érvényesülése akadályainak felszámolása érdekében.
Az állam garanciákat vállal a fogyatékkal élők számára jogaik és jogos érdekeik gyakorlására, valamint kiemelten gondoskodik a fogyatékos gyermekekről.
A fogyatékkal élőkkel kapcsolatos szociálpolitika legsürgetőbb feladatai az, hogy az Orosz Föderáció összes többi polgárával egyenlő esélyeket biztosítsanak számukra jogaik és szabadságaik érvényesítésére, élettevékenységük korlátozásainak felszámolására, olyan kedvező feltételek megteremtésére, amelyek lehetővé teszik a fogyatékkal élőket. teljes életet élni, aktívan részt venni a társadalom gazdasági, társadalmi és politikai életében, valamint ellátni állampolgári kötelességeit.
A fogyatékkal élőkkel kapcsolatos állami politika végrehajtásának mechanizmusa
Az állami struktúrákat, civil szervezeteket és állami egyesületeket, magánkezdeményezéseket olyan intézkedések végrehajtására kérik, amelyek nemcsak a közegészség védelmét és a fogyatékosság megelőzését célozzák, hanem a fogyatékkal élők rehabilitációjának, társadalmi integrációjuknak és visszailleszkedésük feltételeinek megteremtését is. szakmai tevékenység Az állami politika végrehajtásának hatékony mechanizmusa Az Orosz Föderációban a fogyatékkal élők problémáinak megoldásában célzott szövetségi és regionális programok váltak elérhetővé, amelyek egyesítik a különböző osztályok erőfeszítéseit. 1994-ben megkezdődött a „Műszaki rehabilitációs eszközök fejlesztése és gyártása a fogyatékkal élők ellátásához” program finanszírozása. Kidolgozásra került a „Fogyatékkal élők szociális támogatása” szövetségi program is. Az „Oroszország gyermekei” szövetségi átfogó program keretében, amely az Orosz Föderáció teljes gyermekpopulációjára vonatkozik, olyan programot biztosítanak, mint a „Fogyatékkal élő gyermekek”.A szövetségi programok végrehajtásának olyan feltételeket kell teremtenie, amelyek megfelelnek a civilizált állam követelményeinek és normáinak, amelyek mellett a fogyatékkal élő személynek, mint minden állampolgárnak, egyenlő feltételek mellett lehetősége van tanulni, dolgozni, anyagilag ellátni és hozzáférni minden társadalmi, ipari és gazdasági infrastruktúra.
Ilyen körülmények között a fogyatékos emberekkel végzett szociális munka fő feladata, hogy egyesítse mind a kormányzati szervek, mind a köz- és magánkezdeményezések, önsegítő csoportok erőfeszítéseit, hogy a lakosság e kategóriájának igényeit a lehető legteljesebb mértékben kielégítsék, és önmegvalósítást biztosítsanak. a fogyatékos emberek.
A fogyatékkal élőkkel való szociális munka fejlesztése érdekében az integrációjuk érdekében a társadalomnak elő kell segítenie a fogyatékkal élők rehabilitációs központjainak hálózatának létrehozását, ahol pályaválasztási tanácsadást biztosítanának; pszichológiai, jogi és szervezési problémákkal kapcsolatos szakképzés és tanácsadás történne; speciális támogatást és foglalkoztatást kínálnak.
A fogyatékkal élőkkel való munka szabályozási és jogi keretei az Orosz Föderációban
Az Orosz Föderációban a fogyatékkal élők jogait olyan fontos dokumentumokban rögzítik, mint: „Nyilatkozat az ember és állampolgár jogairól és szabadságairól”, amelyet az RSFSR Legfelsőbb Tanácsa 1991. november 22-én fogadott el (26., 28. cikkek). ). Az Orosz Föderáció alkotmánya, amelyet népszavazással fogadtak el 1993. december 12-én (2., 6., 7., 17., 38-42., 45., 46., 55., 72. cikk); A Szovjetunió Legfelsőbb Tanácsa által 1990. december 11-én elfogadott „törvény a fogyatékkal élők szociális védelmének alapvető elveiről a Szovjetunióban”; Az Orosz Föderáció állampolgárok egészségének védelméről szóló jogszabályának alapjai, amelyet az Orosz Föderáció Legfelsőbb Tanácsa 1993. július 22-én fogadott el; Az Orosz Föderáció elnökének 1992. október 2-i rendeletei „A fogyatékkal élők lakókörnyezetében nyújtott állami támogatásának további intézkedéseiről”, az Orosz Föderáció kormányának 1993. évi miniszteri rendeletei „A fogyatékkal élők tudományos és információs támogatásáról és fogyatékkal élők" stb.Az egészségkárosodás mértékétől függően, a testfunkciók tartós zavara esetén, amely a szakmai munkaképesség teljes vagy jelentős elvesztéséhez vagy jelentős életviteli nehézségekhez vezet, a fogyatékosságok három csoportját különböztetjük meg. A rokkantság bekövetkezésekor a megállapított csoporttól, októl, szükség esetén a kezdeti időponttól függően nyugdíjat rendelnek, ellátást állapítanak meg, valamint más típusú társadalombiztosítást és szolgáltatásokat nyújtanak.
Első csoport fogyatékosság állapítható meg az állandó gondozást (segítséget vagy felügyeletet) igénylő, teljes maradandó vagy tartós fogyatékossággal élő személyek számára, ideértve azokat is, akik speciálisan szervezett egyéni körülmények között (speciális műhelyek, otthoni munkavégzés stb.) alkalmasak bizonyos típusú munkavégzésre. ).
Második csoport rokkantság jár a munkaképesség teljes vagy tartós elvesztése esetén olyan személyek számára, akik nem szorulnak állandó külső segítségre, gondozásra vagy felügyeletre, valamint abban az esetben, ha a munkavégzés esetleges súlyosbodása miatt bármilyen típusú munkavégzés hosszabb ideig ellenjavallt. a betegség (például súlyos krónikus betegségek esetén, a felső és alsó végtagok jelentős hibái és egyéb sérülések, jelentős látásvesztés).
Harmadik csoport rokkantság akkor állapítható meg, ha egészségügyi okokból kevésbé képzett munkakörbe kell áthelyezni egy személyt, mert nem tud tovább dolgozni korábbi szakmájában (szakterületén); ha egészségügyi okok szükségesek, a munkakörülmények jelentős változása a szakmában, ami a termelési tevékenység volumenének csökkenéséhez vezet: alacsony képzettségűek vagy korábban nem dolgozók foglalkoztatási lehetőségének jelentős korlátozásával ; anatómiai hibákkal vagy deformációkkal, amelyek jelentősen megnehezítik a szakmai munka elvégzését.
Mivel a fogyatékosság mértéke a kezelés hatására, illetve a kedvező társadalmi tényezők hatására változhat, a fogyatékosok ismételt vizsgálatát megállapították - az első csoportba tartozó fogyatékkal élők esetében kétévente kerül sor. , valamint a második és harmadik csoportba tartozó fogyatékkal élők számára - évente egyszer. Határozatlan idejű anatómiai rendellenességek vagy visszafordíthatatlan krónikus betegségek okozta rokkantság bármely életkorban, valamint a 60 év feletti fogyatékos férfiak és az 55 év feletti nők.
A rokkantsági nyugdíjra való jogosultságot meghatározó feltételeket az 1990. november 20-án kelt „Az állami nyugdíjakról az RSFSR-ben” szövetségi törvény, valamint az érintett kormányzati szervek, köztük az állami szervezetek és vállalkozások törvényei szabályozzák (a nyugdíjak kiegészítő kifizetései). stb.).
A fogyatékkal élők szociális szolgáltatásait az Állami Duma által 1995. július 17-én elfogadott "Az idős állampolgárok és fogyatékkal élők szociális szolgáltatásairól szóló szövetségi törvény" szabályozza. a lakosság szociális védelme, gazdasági, szociális és jogi garanciákat állapít meg az idősek, fogyatékkal élők polgárai számára, a jótékonyság és az irgalom elveinek megerősítésére alapozva.
A szociális szolgáltatások olyan tevékenységek, amelyek a fogyatékkal élők szociális szolgáltatások iránti szükségleteinek kielégítését célozzák.
A szociális szolgáltatások közé tartoznak a szociális szolgáltatások: gondozás; vendéglátás; segítségnyújtás orvosi, jogi, szociálpszichológiai és természeti segítségnyújtás megszerzéséhez; szakképzés, foglalkoztatás, szabadidős tevékenységek; segítségnyújtás temetkezési és egyéb temetkezési szolgáltatások megszervezésében, amelyeket a fogyatékkal élők otthonában vagy szociális intézményben nyújtanak, függetlenül azok tulajdonformájától.
Az állam részvételét, különösen az olyan programok végrehajtásán keresztül, mint az Oroszországi Szövetségi Gyermekek program, mindig korlátozzák a források. A társadalmi-gazdasági helyzetet súlyosbítja a költségvetési hiány, az állam belső adóssága, a termelés folyamatos csökkenése és az infláció.
Ilyen körülmények között különösen fontossá válik a kormányzati szervek, az üzleti struktúrák és a civil szervezetek erőfeszítéseinek egyesítése a szociális programok és szociálpolitikák kialakításában és végrehajtásában.
A különböző országok jogszabályainak és nemzetközi jogának összehasonlító tanulmányozása lehetővé teszi, hogy kiemeljük a szociálpolitika következő alapelveit:
A szociális partnerség elve, bevonja a kormányzati körök és politikai pártok szakszervezeti és közös tevékenységét, a munkaadók és munkavállalók szövetségeit (szakszervezetek, különböző civil szervezetek a szociálpolitika területén felmerülő problémák széles körének megoldásában);
A társadalmi szolidaritás elve, amely adózással valósul meg, és a munkaképes állampolgárok támogatási hajlandóságát jelzi a nehéz élethelyzetben lévők, valamint a fogyatékkal élők támogatására;
Részvételi elv, amely a fogyatékossággal élő személyek és társadalmi csoportjaik közvetlen részvételével valósul meg az e személyekre és a civil társadalom egészére vonatkozó szociálpolitikák és szociális programok kialakításában és végrehajtásában.
Ennek az elvnek a gyakorlati megvalósítása különösen megakadályozza a lakosság bizonyos rétegeinek érdekeivel ellentétes törvényjavaslatok elfogadását, amelyek támogatására ezek a törvények készültek.
Henk Willemsen, a Mozgássérült Szervezetek Nemzetközi Szövetségének szakértője, a kormány, az üzleti és nem kormányzati szervezetek szociálpolitika kialakításában való részvételéről szóló nemzetközi szeminárium résztvevői előtt beszélt. felhívta a figyelmet arra, hogy Hollandiában a fogyatékkal élőkkel kapcsolatos törvények vagy kormányhatározatok elfogadása csak az érdekeiket képviselő állami egyesületek koordinálásával és támogatásával lehetséges.
A szociális kompenzáció elve célja, hogy biztosítsa a fogyatékossággal élő személyek jogi és szociális védelmét, hogy kompenzálja ezt a korlátozást, ami viszont akadálymentes lakókörnyezet kialakítását, bizonyos ellátások és megfelelő szociális szolgáltatások biztosítását jelenti;
A garanciák elve gondoskodik a fogyatékos személyek oktatási, nevelési, lelki-testi fejlesztése, szakmai képzése és racionális foglalkoztatása terén államilag garantált szociális szolgáltatások nyújtásáról, amelyek mennyiségének, fajtáinak és minőségének biztosítania kell a szükséges személyiségfejlesztést és az önálló életre való felkészítést;
Az elsőbbség elve előírja, hogy a szociálpolitika területén végzett tevékenységek finanszírozása során előnyben részesítse a nyilvános kezdeményezéseket a kormányzati szervek és intézmények megfelelő tevékenységeivel szemben.
Tehát a szociálpolitika egyik legalapvetőbb elvéről beszélünk, elsősorban az európai szociális gyakorlatban - a szubszidiaritás elve, amely a szociális szférában az állami és nem állami struktúrák interakciójának jogalkotási szabályozását foglalja magában az utóbbi támogatására. A nyugat-európai társadalmi tér szociálisan orientált piacgazdaságával rendelkező, iparilag fejlett országok gyakorlatában széles körben alkalmazott, törvényileg rögzített elv arra kötelezi az államot, hogy a közszférában „keressen” úgynevezett „szabad fuvarozókat”, hogy vonzza őket szociális programok, projektek megvalósítása. Csak ilyen javaslatok hiányában jönnek létre állami intézmények. Több nyilvános javaslat és kezdeményezés esetén a kormányhivatalok versenyeztetés alapján finanszírozzák a legígéretesebb projekteket. A szubszidiaritás elvének érvényesülése nemcsak a meglévő anyagi erőforrások hatékonyabb felhasználását teszi lehetővé, hanem azt is, hogy minden újonnan felmerülő társadalmi igényre rugalmasabban reagálhassunk, a polgárokat saját és a fejlődés érdekében bevonják a társadalmi problémák megoldásába. a civil társadalom.
A szociális munkával foglalkozó szakembereknek és a szülőknek ismerniük kell azokat az alapvető kormányzati és minisztériumi dokumentumokat, amelyek bizonyos ellátásokat biztosítanak a szellemi és fizikai fogyatékossággal élő gyermekek számára, beleértve a fogyatékossággal élő gyermekeket is.
Az Orosz Föderáció családi kódexe
Minden gyermeknek, egészségi állapotától függetlenül, joga van családban élni és felnevelni (a törvénykönyv 54. cikke). A gyermekek családban való nevelését úgy biztosítják, hogy a gyermek szüleinek úgynevezett szülői jogai vannak. A szülői jogok valójában a szülők kötelezettségeiként működnek. Helytelen végrehajtásuk okot ad a szülők e jogok megfosztására vagy jogaik korlátozására (a törvénykönyv 69. és 70. cikke).Ha a gyermeknek nincsenek szülei, a szülői jogokat más személyek – örökbefogadó szülők, gyámok vagy vagyonkezelők – illetik meg. Szülőket helyettesítő személyek hiányában a gyermekeket állami gyermekintézményekben - gyermekotthonokban, árvaházakban, bentlakásos iskolákban, bentlakásos otthonokban - helyezik el nevelés céljából.
A törvény a szülőknek is kötelezettséget ír elő gyermekeik eltartására: a szülők kötelesek eltartani kiskorúak és fogyatékos felnőtt, segítségre szoruló gyermekeiket. A törvénykönyv 86. cikke szerint súlyos betegség, sérülés, gyermek fogyatékossága és egyéb körülmények esetén a kiskorú gyermekek után tartásdíjat fizető szülőket további kiadások fedezésére kötelezhetik. Az ilyen költségekben való részvétel mértékét a bíróság határozza meg, figyelembe véve a szülő anyagi és családi állapotát.
A gyermekek fogyatékosként való elismerése
A gyermekek fogyatékossága az élettevékenység jelentős korlátja, amely a gyermek fejlődésének és növekedésének károsodása, a viselkedése feletti kontroll elvesztéséhez, valamint az öngondoskodás, a mozgás, a tájékozódás, a tanulás, a kommunikáció képességének elvesztéséhez vezet, és dolgozni a jövőben.Az RSFSR "Az állami nyugdíjakról az RSFSR-ben" törvényével összhangban és az RSFSR Minisztertanácsának 1991. július 11-i N 593 számú rendelete értelmében, az RSFSR Egészségügyi Minisztériumának júliusi rendelete alapján. 4, 1991 N 117, olyan orvosi javallatokat dolgoztak ki és hagytak jóvá, amelyekre a 16 éven aluli gyermek fogyatékosnak minősül. Funkcionális változásokon és kóros állapotokon alapulnak, amelyek 6 hónaptól 2 évig, 2 és 5 évig 16 éves korig jogosítanak rokkantság megállapítására. Meghatározták a 16 éven aluli fogyatékkal élő gyermekek orvosi igazolásának kiállításának rendjét, a háztartási segédeszközök és az autonóm járművek ellátásának orvosi indikációit.
Ha az orvosi következtetéssel nem ért egyet, a fogyatékos gyermek szüleinek vagy gyámjának jogában áll egy hónapon belül fellebbezni e következtetés felett magasabb egészségügyi intézményeknél vagy bíróságon.
Gyermekekre szakosodott intézmények
Azon fogyatékos gyermekek számára, akiknek egészségi állapota nem teszi lehetővé az általános óvodai intézményben való tartózkodást, speciális óvodai intézmények jönnek létre.A fogyatékos gyermeket a szülők kérésére speciális gyermekintézményben helyezik el. Kisgyermekek - 4 éves korig - az egészségügyi hatóságok által fenntartott speciális gyermekotthonokba kerülnek.
A szociális védelmi rendszerben kétféle fogyatékos gyermekek fekvőbeteg intézménye van: mozgásszervi megbetegedésekkel küzdő és értelmi fogyatékos gyermekeket befogadó panzió.
A közoktatási rendszerben található szakosodott gyermekintézmények száma elsősorban a helyreállító és terápiás jellegű intézményeket tartalmazza. Ezek olyan bentlakásos iskolák, ahol a vak és gyengénlátó gyermekek, valamint a súlyos beszédfogyatékos, gyermekbénulás és agyi bénulás következményeivel küzdő gyermekek számára külön rendszer működik.
A gyermek szakintézménybe kerülésekor az állam vállalja a fenntartásának, nevelésének és kezelésének, valamint gondozásának minden költségét. Ha a gyermek a családban van, szociális nyugdíjat kap.
Fogyatékos gyermekek szociális nyugdíja
Az RSFSR „Az állami nyugdíjakról az RSFSR-ben” törvény 114. cikkével összhangban a fogyatékkal élő gyermekek szociális nyugdíját az öregségi nyugdíj legkisebb összegében határozzák meg.Az Orosz Föderáció „Az RSFSR „Az RSFSR állami nyugdíjairól szóló törvényének” módosításáról és kiegészítéséről szóló törvénye (3. cikk) szerint a nyugdíjminimum a minimálbér szintjén kerül megállapításra.
Az Orosz Föderáció elnökének 1992. november 14-i, N 1365 sz. rendeletével összhangban 1992. december 1-jétől a gyermekes családok részére nyújtott szociális juttatások és kompenzációs kifizetések, valamint az Orosz Föderáció elnökének rendelete alapján megállapított ösztöndíjak összege. Az Orosz Föderáció 1992. május 21-i N 515 „A szociális juttatások és a kompenzációs kifizetések összegének növeléséről 1992-ben” megkétszereződött.
Fogyatékos gyermeket gondozó családtagok nyugdíjellátása
Az Art. Az RSFSR állami nyugdíjairól szóló törvény (amelyet az RSFSR Legfelsőbb Tanácsa 1990. november 20-án fogadott el) 11. §-a szerint a fogyatékkal élők gyermekkorától fogva 8 évig nevelő anyák nyugdíjra jogosultak. betöltötte az 50. életévét, és összesen legalább 15 éves szakmai gyakorlattal rendelkezik.Egy gyermek nyolc éves kora utáni halála nem fosztja meg az anyát a nyugdíjhoz való jogától.
Ellátások fogyatékos gyermeket nevelő személyek számára
Az általános katonai szolgálatról szóló, 1967. október 12-i (1985-ben módosított és kiegészített) törvény értelmében családi állapot miatt halasztást kapnak az aktív szolgálati szolgálatra való behívástól azok a hadkötelesek, akiknek eltartottja van:1) Két vagy több gyermek vagy rokkant feleség az I-II.
2) Egyedülálló cselekvőképes anya, akinek két vagy több 8 év alatti gyermeke van.
3) Egy vagy több 16 év alatti testvér, aki gyermekkora óta fogyatékos.
A Szovjetunió Legfelsőbb Tanácsának 1990. április 10-i N 1420-1 „A nők helyzetének javítására, az anyaság és a gyermekkor védelmére, a család megerősítésére irányuló sürgős intézkedésekről” szóló határozata szerint:
A 3 éven aluli gyermeket vagy fogyatékos gyermeket gondozó dolgozónak az anya betegsége esetén betegszabadsági igazolást a kezelőorvos állít ki arra az időszakra, amikor a gyermeket nem tudja ellátni;
A fogyatékos gyermeket nevelő egyik szülő (gyám vagy vagyonkezelő) a következőket biztosítja:
A) 16 éven aluli fogyatékos gyermek részére a szanatóriumi kezelés teljes időtartamára (az utazási idő figyelembevételével) ideiglenes rokkantsági igazolás kiállítása a gyermek egyéni gondozásának szükségességéről szóló orvosi igazolás megléte mellett;
B) havonta egy további szabadnap a társadalombiztosítási alapból folyó napi kereset összegének kifizetésével.
Az Orosz Föderáció Legfelsőbb Tanácsának 1992. március 6-án kelt N 2464-1 „Az óvodai intézetekben a gyermekek tartási díjának szabályozásáról és ezen intézmények rendszerének pénzügyi támogatásáról” szóló határozata mentesíti a szülőket a fizetés alól. az óvodában járó gyermekek eltartására, akiknél az egészségügyi intézmények megállapítása szerint testi vagy szellemi fejlődési hiányosságokat tártak fel, valamint a tuberkulózisos gyermekintézményekben elhelyezett gyermekeket.
A fogyatékkal élő gyermekek és azok a gyermekek, akiknek egyik szülője fogyatékos, elsőbbséget élvező óvodai, kezelő, megelőző és egészségügyi intézményekben kapnak helyet (Az Orosz Föderáció elnökének 1992. október 2-i N 1157 rendelete „A további szolgáltatásokról” fogyatékos személyek állami támogatásának intézkedései”).
Utazási előnyök
Minden gyermekkortól fogyatékos személy, 16 éven aluli fogyatékos gyermek, valamint az 1. csoportba tartozó fogyatékkal élőket utazásra kísérő személy 50% kedvezményt kap október 1-től a vasúti, vízi, légi és helyközi közúti közlekedés díjából. május 15-ig (kivéve, ha egyéb jogcímen magasabb ellátásra jogosultak) függetlenül attól, hogy a megváltozott munkaképességű személy dolgozik.Légi utazás esetén ezt a kedvezményt a polgári légiközlekedési hatóság által meghatározott határidőn belül biztosítják.
A látássérült gyermekek, két végtag nélküli vagy két végtag bénult fogyatékkal élő gyermekek, valamint az I. és II. csoportba tartozó, más kategóriájú fogyatékosok ugyanezen okból ingyenes utazási jogot kapnak a városi személyszállítás minden fajtáján (kivéve taxik), vidéki körzetekben - a lakóhely szerinti közigazgatási körzeten belül.
Vidéken a fogyatékkal élők ingyenes személygépkocsi-utazást biztosítanak állandó és ideiglenes tartózkodási helyükön egyaránt. Azokon a területeken, ahol a tömegközlekedés utasszállítási funkcióját részlegközlekedéssel látják el, ezen a közlekedési eszközön a fogyatékkal élők ingyenes utazása biztosított.
Az Orosz Föderáció elnökének 1992. október 2-án kelt, N 1157 „A fogyatékkal élők állami támogatásának további intézkedéseiről” szóló rendeletével összhangban a 3 és 16 év közötti fogyatékkal élők (fogyatékos gyermekek) ingyenes utazást biztosítanak, ingyenes utalvány, valamint a szanatóriumi-üdülő intézetbe küldött kísérő személyek (egy szülő, gyám, gondnok) számára 50 százalékos kedvezménnyel biztosítják a mozgássérült kezelési helyére és vissza.
A fogyatékkal élő gyermekek orvosi ellátásának előnyei
Az Orosz Föderáció kormányának 1992. december 11-i N 970 rendelete értelmében az orvosok által felírt gyógyszereket a 16 év alatti fogyatékkal élő gyermekek ingyenesen kapják.Fogyatékos gyermekek speciális technikai eszközökkel való ellátása
A 3 évnél idősebb fogyatékkal élő gyermeket nevelő családok az orvosi indikációknak megfelelően ingyenes kerekesszéket és sétálószéket kapnak (az RSFSR Biztonsági Minisztériumának 1991. február 15-i rendelete N 35). Ezeket a járműveket a gyermekgyógyászati intézetek fogyatékkal élő gyermekek számára készített orvosi jelentése alapján adják ki az Egészségügyi Minisztérium rendeletével jóváhagyott „Orvosi indikációk, amelyek alapján a 16 éven aluli gyermek fogyatékosnak minősül” c. az RSFSR 1991. július 4-én kelt N 117.A protetika előnyei
A fogpótlásra szoruló fogyatékkal élők részben vagy egészben mentesülnek a protetikai és ortopédiai termékek költségeinek és javításának fizetése alól (Az RSFSR Szociális Biztonsági Minisztériumának 1991. február 15-i rendelete N 35 „Az eljárásról szóló utasítások jóváhagyásáról a lakosság protézis- és ortopédiai termékekkel, járművekkel és eszközökkel való ellátásáért, amelyek megkönnyítik a fogyatékkal élők életét."A fogyatékkal élők bizonyos ellátásainak biztosítása függ a fogyatékosság csoportjától, annak okaitól, a protézis- és ortopédiai termékek típusától, valamint attól, hogy a fogyatékos személyt teljes mértékben az állam társadalombiztosítási intézményekben eltartja-e vagy sem.
Minden fogyatékossággal élő személy, aki a szociális védelmi rendszer szerinti szakiskolákban-internátusokban, árvaházakban-internátusokban van, ezen intézmények költségén ingyenesen kap protéziseket és ortopédiai termékeket.
Minden állampolgár, aki térítésmentesen kap protetikai és ortopédiai termékeket, ezen termékek javítása is ingyenes.
Lakás és háztartási juttatások
Az RSFSR Lakáskódexe szerint az egyes krónikus betegségek súlyos formáiban szenvedők számára elsőbbségi kérdésként biztosítanak lakást. A betegségek listáját a Szovjetunió Egészségügyi Minisztériuma 1983. március 28-i N 330-as rendelete hagyta jóvá, a Szovjetunió Egészségügyi Minisztériumának 1986. december 23-i N 1650 és 1988. március 5-i N 187 számú rendeletével módosított módosításokkal.A beteg kérelmére orvosi igazolást állít ki, a 16 év alatti betegek és a bíróság által cselekvőképtelennek elismert elmebetegek esetében pedig szüleik, gondviselőik, vagyonfelügyelőik kérelmére.
Bizonyos krónikus betegségek súlyos formáiban szenvedő polgárok számára a további élettér mérete növelhető. Ezek a betegségek szerepelnek azon betegségek listáján, amelyek további helyiség vagy további lakótér igénybevételére jogosítják fel a bennük szenvedőket. A listát az NKVD és az RSFSR Egészségügyi Népbiztossága 1928. január 13-19. N 27/15-ös körlevele hagyta jóvá, és jelenleg is érvényes, mivel nem mond ellent a lakásjog alapjainak.
Adókedvezmények
Az RSFSR törvény 9. cikkének megfelelően „Az állami nyugdíjakról az RSFSR-ben” és az Art. Az RSFSR „A magánszemélyek jövedelemadójáról” szóló törvénye szerint a nyugdíjak nem adókötelesek. Az RSFSR személyi jövedelemadóról szóló törvényének megfelelően (1992. január 1-től hatályos) az egyik szülő, gyám vagy vagyonkezelő (e személyek választása szerint) teljes éves jövedelme, aki egy fogyatékos személyt nevel. a gyermekkoruk óta állandó gondozást igénylő vagy az 1. csoportba tartozó fogyatékkal élők esetében minden ledolgozott hónap után a minimálbér háromszorosát meg nem haladó jövedelem összegével csökken.Hozzáférhető lakókörnyezet kialakítása
Az Orosz Föderáció elnökének 1992. október 2-án kelt N 1156 „A fogyatékkal élők számára hozzáférhető lakókörnyezet megteremtésére irányuló intézkedésekről” szóló rendelete szerint a fogyatékkal élők számára a szociális és ipari infrastruktúra hozzáférhetőségének biztosítása érdekében közlekedés, kommunikáció és számítástechnika, nem megengedett:1) városok és más települések fejlesztésének tervezése, épületek és építmények építésére és rekonstrukciójára irányuló projektek kidolgozása a fogyatékkal élők számára való akadálymentesítési követelmények figyelembevétele nélkül, új egyéni és tömegközlekedési eszközök, kommunikációs és információs technológia fejlesztése módosítások nélkül, a fogyatékkal élők bizonyos kategóriáinak használatra kialakítva, - e rendelet hatálybalépésével;
2) városok és más települések fejlesztése, épületek és építmények építése és rekonstrukciója a fogyatékkal élők akadálymentesítési követelményeinek biztosítása nélkül, valamint az egyéni és tömegközlekedési eszközök tömeggyártása, a kommunikáció és az információs technológia módosítás nélkül, felhasználásra adaptálva. a fogyatékkal élők bizonyos kategóriái – 1994. január 1-től G.
A fogyatékkal élők és a fogyatékkal élők problémáinak tudományos és információs támogatása
1992. július 27-én az Orosz Föderáció elnöke aláírta a 802. számú rendeletet „A fogyatékkal élők és fogyatékkal élők problémáinak tudományos és információs támogatásáról”. A rendelet 1993-tól rendelkezik a tudományos kutatások megszervezésére és lefolytatására - a fogyatékkal élőkkel kapcsolatos állami politika kiemelt területein, valamint a tudományos-műszaki információs és propagandatevékenységek területén - a pénzügyi források, valamint az anyagi és technikai erőforrások éves célirányos felosztásáról. a fogyatékkal élők és a fogyatékkal élők problémái.Az Orosz Föderáció kormányát utasították, hogy dolgozzon ki egy hosszú távú, átfogó állami programot a fogyatékkal élők és a fogyatékkal élők problémáinak tudományos támogatására és informatizálására 1993-1997 között, beleértve a fogyatékossággal és az emberekkel kapcsolatos problémákkal foglalkozó nemzeti adatbank létrehozását. a fogyatékkal élőkkel foglalkozó regionális információs és kutatási központok a fogyatékossági problémákkal kapcsolatban, regionális tudományos és gyakorlati központok a fogyatékosság megelőzésével és a fogyatékkal élők rehabilitációjával.
Az elmúlt években folytatódott az orosz állam jogalkotási tevékenysége, amelynek célja a tervezett szociálpolitika végrehajtása a gyermekek érdekében, az Orosz Föderáció Alkotmányának végrehajtása a család és a gyermekkor, valamint az állampolgárok jogainak és szabadságainak védelmében. , annak biztosítására, hogy a nemzeti jogszabályok megfeleljenek a nemzetközi jogi dokumentumok, mindenekelőtt az ENSZ Egyezmény, a Gyermekek túléléséről, védelméről és fejlődéséről szóló világnyilatkozat követelményeinek.
A gyermekkori problémák szociálpolitikában való prioritása elvének gyakorlati megvalósítása érdekében az Orosz Föderáció elnökének 1994. augusztus 18-án kelt N 1696 rendeletét adták ki, amelyben az „Oroszország gyermekei” szövetségi programot elnöki programként hagyták jóvá. ,
Az Orosz Föderáció elnökének 1993. december 10-i N 2122 „A gyermekes családoknak nyújtott szociális ellátások és kompenzációs kifizetések rendszerének javításáról és összegük növeléséről” szóló rendeletének megfelelően. Az Orosz Föderáció kormányának 1994. február 20-án kelt N 133 rendelete jóváhagyta ezen ellátások kiosztására és kifizetésére vonatkozó eljárást.
A tartásdíj kötelezettségeit szabályozó jogszabályok megváltoztatásának szükségessége 1994 decemberében az RSFSR házassági és családjogi kódexének módosításairól és kiegészítéseiről szóló szövetségi törvény elfogadásához vezetett.
Az ENSZ Gyermekvédelmi Egyezményének megfelelő törvények közül fontos az „Oktatásról” szóló törvény, amely visszaállította az állampolgárok ingyenes középfokú (teljes körű) oktatáshoz való jogát. Az 1994. június 5-i 650. számú határozat az alapfokú szakképzés új egységes szabályzatát, az 1994. augusztus 31-i 1008. számú határozat pedig az általános nevelési-oktatási intézmény egységes szabályzatát hagyta jóvá, amely a fejlődési problémákkal küzdő gyermekek kategóriáira is vonatkozik.
Az Orosz Föderációban minden szinten vannak olyan szervek, amelyek a család, a nők és a gyermekek problémáival foglalkoznak. A fogyatékkal élő gyerekekkel kapcsolatos állami politika jelenleg elsősorban a különféle szociális segélyek nyújtására irányul, miközben a lakosság ezen részével kapcsolatban minden szinten meg kell változtatni a köztudatot és a kormányzati intézmények tevékenységét, megteremteni az integrációjuk feltételeit. a társadalomba, és erősítik az önálló élet feltételeit.
Az Orosz Föderációban törvényi szinten jóváhagyták az egyetemes középfokú oktatás szabályát. Ez azt jelenti, hogy a hatóságok kötelesek lépéseket tenni az oktatási folyamat megszervezése érdekében minden gyermek számára, beleértve a fogyatékossággal élő gyermekeket is.
A fogyatékos gyermekek oktatásának megszervezését az ügyészség ellenőrzi. Az ebben az ügyben elkövetett törvénysértésért az iskola igazgatója büntethető.
A kérdés jogszabályi alapja
A fogyatékos gyermekek oktatására vonatkozó jogszabály-módosítások 2012-ben kerültek bevezetésre. Tehát most Art. 79 A 273. számú szövetségi törvény kötelezi az oktatási intézményeket, hogy a folyamatot a fogyatékkal élő fiatal állampolgárok egyéni rehabilitációs programjának figyelembevételével szervezzék meg. Az oktatásnak a befogadás és az alkalmazkodóképesség elvén kell alapulnia.
A fogyatékkal élők oktatáshoz és egyéb preferenciákhoz való jogát az alábbi törvények biztosítják:
- 1995. november 24-én kelt 181-FZ;
- 273-FZ sz., 2012.12.29.
Ezenkívül az Orosz Föderáció csatlakozott a fogyatékossággal élő személyek jogairól szóló egyezményhez. Ez a nemzetközi dokumentum előírja, hogy a szerződő felek:
- minden fogyatékossággal élő gyermek bevonása a teljes általános oktatási folyamatba, képességeik keretein belül;
- akadálymentes képzés szervezése számukra a lakóhelyükön;
- az egyéni igényeket figyelembe vevő ésszerű szállás biztosítása;
- egyéni támogató és szocializációs intézkedések megtétele.
A képzés megszervezésének feltételei
- oktatási intézmények látogatásával, ha a gyermek képes rá;
- otthoni nevelés, beleértve a családi, távoktatást és otthoni oktatást.
A tanulás feltételeit az Orosz Föderáció fiatal állampolgárai számára az életkori paramétereknek megfelelően megteremtik.
Ezek leírása a táblázatban található:
| Képzési link | Létrehozott feltételek |
| Junior (óvoda) | Óvodai szakintézmények, csoportok létrehozása |
| A tanulók létszámának korlátozása egy csoportban (15-3 fő) | |
| A tanórák óraszámának szabályozása a tanulók képességeit figyelembe véve | |
Az óvodai nevelési intézmények ellátása szakemberekkel:
|
|
| Szülőkkel való konzultáció oktatási kérdésekben | |
Az infrastruktúra akadálymentesítésének megteremtése:
|
|
| Átlagos | Speciális programok kidolgozása |
| Például vakok speciális bentlakásos iskoláinak tevékenységeinek szervezése | |
| A tanulók ellátása szakirodalommal és tankönyvekkel | |
| Otthonos tanulók bevonása az intézmény falain belüli ünnepi eseményekbe | |
| Minőségi orvosi ellátás biztosítása | |
| Az épületek infrastrukturális elérhetőségének növelése | |
| Felső- és középfokú szakirányú | A beiratkozás preferenciáinak megadása az első évben |
| Távoli tudásszerzési forma biztosítása |
A kisgyermekek szocializációja érdekében az alábbi alapelveket alkalmazzák az oktatási programokban:
- Integrációk. Feltételezhető, hogy a tanulónak nem feltétlenül kell társaival együtt részt vennie az órákon. Olyan osztályba iratkozik be, amelyik az anyag terhelése és előadásmódja szempontjából is megfelelő.
- Befogadás. Ez a helyiségek átalakítására vonatkozik, annak érdekében, hogy minden diák igényeit kielégítsék.
Tájékoztatásul: az Orosz Föderációban még mindig kevés olyan oktatási intézmény van, amely teljes mértékben a fogyatékkal élők kényelmét szolgálja. A szülőknek önállóan kell gondoskodniuk a mozgássérült gyermekekről, és meg kell vásárolniuk:
- kényelmes mobil székek;
- megfelelő írószerek;
- irodalom és így tovább.
Képzési szállítási lehetőségek
- feltételek megteremtése az oktatási intézményekben a fogyatékkal élők kényelmes órákon való részvételéhez és a társakkal való kényelmes kommunikációhoz;
- szakemberek képzése az orvosok és a tanári kar gyermekeivel való foglalkozásra.
A fogyatékkal élő gyermekek számára további tanulási lehetőségeket biztosítanak. Ha egy gyermek egészségügyi okokból nem tud részt venni az osztályban, akkor tanulmányait más módon szervezik meg. Ugyanis:
- családi nevelés formájában;
- távolról;
- otthoni oktatás.
Az osztálytermen kívül tanuló gyerekeket arra ösztönzik, hogy kommunikáljanak társaikkal. Ez egyéni terv szerint történik. Így a fogyatékkal élők meglátogathatják:
- egyéni leckék;
- klubok és extra órák;
- tömeges szórakoztató rendezvények.
Otthoni oktatás
Az a gyermek, aki nem tud részt venni az órán, lehetőséget biztosít az otthoni tanulásra. A döntést a helyi hatóságok (oktatási osztály) hozzák meg. A szülőnek az alábbi dokumentumokat kell bemutatnia:
- otthoni oktatási szolgáltatás nyújtását igénylő pályázat;
- a kiskorú rokkantságának megállapítását igazoló orvosi és szociális vizsgálati igazolást;
- Az ITU következtetése az osztálytermi szemtől szembeni órákon való részvétel lehetetlenségéről.
Tipp: A helyi hatóságok döntése alapján az iskolavezetés:
- megállapodást köt a szülőkkel az otthoni szolgáltatásnyújtásról;
- tanulónak íratja a gyermeket;
- elkészíti a szükséges dokumentációt;
- tantervet készít;
- végrehajtására tanárokat nevez ki.
Az orvosi korlátokkal küzdő hallgató az általános oktatási kurzust teljes terjedelmében tanítja. Az eredmények alapján a tanulót közönséges iskolai tanulónak minősítik. A tanárok meglátogatják otthon, és a szülei jelenlétében órákat tartanak. Megegyezés szerint az órákat más időpontra is át lehet foglalni. A tanfolyam elvégzése után oklevelet kap.
Távoktatás
Ez a fajta tudásszerzés még csak fejlődési folyamatban van. Ez azután vált lehetségessé, hogy az országot lefedte az internet. Jelenleg többféle távoktatás létezik:
- web, chat órák;
- telekonferenciák;
- távjelenlét;
- online leckék.
Az oktatási intézmények távoli munkavégzési formája lehetővé teszi a rossz egészségi állapotú emberek számára, hogy:
- vegyen részt egy általános képzésben és kapjon bizonyítványt, függetlenül attól, hogy:
- a család pénzügyi helyzete;
- az oktatási szervezet távolsága a hallgató lakóhelyétől;
- megfelelő időben és kényelmes környezetben szerezzen ismereteket a számítástechnika előnyeit kihasználva;
- további ismeretek megszerzése, beleértve a szakmai ismereteket is;
- vegyen részt egy felkészítő tanfolyamon az egyetemre való felvételhez;
- fejleszti a hallgató kreatív képességeit, beleértve a kollektív tapasztalatok felhasználását is;
- kutatási tevékenységekben való részvétel;
- szakértői tanácsot kérni:
- pszichológusok;
- orvosok;
- tanárok és mások.
A tanárokkal való távoli interakció tapasztalata segíti az egészségileg korlátozott hallgatókat abban, hogy később egyetemre lépjenek és szakot szerezzenek. A felsőoktatási intézmények is a modern technológiai vívmányok felhasználásával szervezik a tanulási folyamatot.
A fogyatékkal élők kiváltságainak listája
Az Orosz Föderáció preferenciákat és kedvezményeket határozott meg a fogyatékkal élők számára. A fogyatékkal élő gyermekek szülei a következő kiváltságokkal számolhatnak:
- Gyermek óvodába vétele elsőbbségi sorrend betartása nélkül. Ehhez be kell nyújtani egy kérelmet és csatolni kell az ITU tanúsítványt.
- A gyermek óvodai intézményben való részvétele díjának csökkentése. Ezt a kiváltságot a regionális hatóságok döntései alapján nem biztosítják az ország minden régiójában.
- Kiskorú otthoni tanulmányainak ellentételezése. A törvény értelmében a költségvetésben minden kiskorú 6 éves és 6 hónapos koruktól kezdve az oktatására jut forrás. Ha a szülők szakembert alkalmaznak gyermekük nevelésére, a regionális hatóságok megtéríthetik a családi oktatás költségeit. Az ország nem minden alanya fogadta el a megfelelő törvényt, ami azt jelenti, hogy a helyi önkormányzatok kompenzálhatják az otthoni oktatást, vagy nem teszik meg. A mai napig ilyen programot fogadtak el a permi régióban, az omszki régióban, a szverdlovszki régióban és Moszkvában.
- Gyermek átfogó rehabilitációja oktatási intézményben. A szakemberek különösen a gyermek szocializációjával kapcsolatos munkát szerveznek. Vagyis segítenek neki jó kapcsolatokat kialakítani társaival.
- Előnyök, ha egy fiatal egyetemre lép. A fogyatékossággal élő jelentkezőket az első évben versenyeztetés nélkül a megállapított keretszámon belül veszik fel, amennyiben sikeres felvételi vizsgát tesznek. Ezenkívül az I. és II. csoportba tartozó fogyatékkal élőknek, a fogyatékkal élő gyermekeknek joguk van a szövetségi egyetemek előkészítő osztályaira felvenni. A preferencia elnyeréséhez az egyetemi felvételi kérelmében meg kell jelölnie a kedvezményes kategóriát. A dokumentumhoz csatolják a rokkantsági csoport hozzárendelését igazoló ITU igazolást. A kedvezmény a fogyatékos gyermekeket, az I. és II. csoportba tartozó fogyatékosokat, valamint a gyermekkoruk óta fogyatékkal élőket illeti meg.
A gyermekek és a fogyatékkal élők oktatásának problémái Oroszországban
Jelenleg két alapvetően jelentős probléma van a fogyatékos gyermekek oktatásának megszervezésével kapcsolatban.Ők:
- Nincs elegendő költségvetési forrás. A hatóságok sokáig nem fordítottak kellő figyelmet a fogyatékkal élők számára kényelmes infrastruktúra fejlesztésére. Ez az oktatási intézmények átalakításának szükségességéhez vezetett:
- az épületekben nincsenek rámpák;
- az ajtók túl szűkek a kerekesszékesek számára;
- Az intézmények többszintes épületekben találhatók, és a mozgássérült gyerekek nem mindig tudnak felmenni a lépcsőn az irodába.
- Toleráns attitűd kialakítása a tinédzserek körében a fogyatékkal élőkkel szemben. Az egészségügyi problémák idegenkedést váltanak ki a gyermekek és serdülők körében. A fogyatékkal élő gyerekek gyakran szembesülnek társai negatív attitűdjeivel. Ez a fejlődésükhöz vezet:
- önbizalomhiány;
- kevés önbizalom;
- depresszív állapot.
Az első probléma megoldása a szövetségi és helyi hatóságok közös erőfeszítésével történik. Az oktatási intézmények pénzt kapnak a megfelelő rekonstrukció elvégzésére. Speciális fogyatékkal élők számára készültek:
- óvodák;
- csoportok az óvodai intézményekben;
- iskolák.
A második probléma megoldása hosszabb ideig tart. Állami szinten a következő munkálatok zajlanak:
- szakemberek képzése folyik;
- az állami szervezetek és önkéntes csoportok támogatása;
- pénzeszközöket különítenek el a testi fogyatékkal élő fiatalok társadalmi tevékenységekbe vonzása érdekében;
- toleráns attitűd alakul ki a fogyatékkal élőkkel szemben a gyermekekben és serdülőkben.
„Egyszerűen létre kell hoznunk egy normális oktatási rendszert a fogyatékkal élők számára, hogy a gyerekek kortársaik között tanulhassanak az általános iskolákban, és már kiskoruktól kezdve ne érezzék magukat elszigetelve a társadalomtól.” IGEN. Medvegyev.
az Orosz Föderáció alkotmánya; az Orosz Föderáció legmagasabb normatív jogi aktusa. Az Orosz Föderáció népe 1993. december 12-én fogadta el. normatív jogi aktus - Szövetségi törvény az „Orosz Föderáció oktatásáról” szóló szövetségi törvényből (módosítva); - Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2013. augusztus 29-i 1008-as rendelete „A további általános oktatási programokban az oktatási tevékenységek megszervezésére és végrehajtására vonatkozó eljárás jóváhagyásáról”;
Szövetségi törvény a "A gyermekek jogainak alapvető garanciáiról az Orosz Föderációban" szövetségi törvényből (a módosítások szerint); - Szövetségi törvény az Orosz Föderációban a fogyatékkal élők szociális védelméről szóló szövetségi törvényből (a módosítások szerint); - Az Orosz Föderáció elnökének rendelete "A gyermekek érdekeit szolgáló nemzeti cselekvési stratégiáról az évekre" - az Orosz Föderáció elnökének rendelete "A fogyatékossággal élő személyek állami támogatásának további intézkedéseiről" (módosítva); által);
Az Orosz Föderáció kormányának rendelete "A fogyatékkal élő gyermekek otthoni és nem állami oktatási intézményekben történő nevelésére és oktatására vonatkozó eljárás jóváhagyásáról" (módosítva); - Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának levele „Az Orosz Föderációt alkotó egységben az otthoni oktatást igénylő fogyatékkal élő gyermekek távoktatási feltételeinek megteremtésére irányuló tevékenységek megszervezésére vonatkozó ajánlásokról”.
Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériumának AF-150/06-os levele „A fogyatékossággal élő gyermekek és a fogyatékkal élő gyermekek oktatásához szükséges feltételek megteremtéséről” - A kiegészítő oktatás fejlesztésének koncepciója, 2014. szeptember 4.; Kabard-Balkár Köztársaság kelt: 2014. április 24. N 23-РЗ „Az oktatásról”. - Az Orosz Föderáció „Hozzáférhető környezet” állami programja évekig”;
Az Orosz Föderáció nemzeti szabványa "A lakosságnak nyújtott szociális szolgáltatások. A szociális szolgáltatások minősége. Általános rendelkezések. GOST R", jóváhagyva. Az Oroszországi Állami Szabványról szóló határozat az Art. - Az Emberi Jogok Egyetemes Nyilatkozata (1948); - Nyilatkozat a gyermekek jogairól (1959); - ENSZ-nyilatkozat a mentálisan retardált személyek jogairól (1971); - ENSZ-nyilatkozat a fogyatékossággal élő személyek jogairól (1975);
Az inkluzív nevelés a sajátos nevelési igényű gyermekek minőségi oktatáshoz való egyenlő hozzáférését biztosító átfogó folyamat azáltal, hogy oktatásukat az általános oktatási intézményekben, személyiségközpontú tanítási módszerek alkalmazásával, az oktatási és kognitív tevékenység egyéni sajátosságait figyelembe véve szervezik. az ilyen gyerekekről.
Az inkluzív nevelés alapelvei: - Fogyatékos tanulók fogadása, mint az osztály bármely más gyermeke; - beépíteni őket azonos típusú tevékenységekbe, bár különböző feladatokat határoznak meg; - bevonni a tanulókat a kollektív tanulási formákba és a csoportos problémamegoldásba; - más stratégiákat alkalmazni a kollektív részvételre - játékok, közös projektek, laboratóriumi, terepkutatás stb.
Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló szövetségi törvényt az Orosz Föderáció elnöke 2012. december 29-én írta alá. A törvény szabályozza a befogadó oktatás megszervezésének valamennyi kulcsfontosságú, alapvető kérdését. Jelenleg a fő feladat a jogszabályban foglaltak házirendben történő megfelelő fejlesztése annak érdekében, hogy a fogyatékossággal élő állampolgárok inkluzív neveléséhez kapcsolódó hazai tudományos fejlesztések megvalósításának jogi keretei megteremtődjenek.
(1) bekezdésének megfelelően Az Orosz Föderáció törvényének 5. cikke garantálja minden személy oktatáshoz való jogát. Az Art. (2) bekezdésében A 3. cikkely rögzíti, hogy az állampolitika és az oktatási viszonyok jogi szabályozásának egyik alapelve, hogy biztosítsa minden személy oktatáshoz való jogát, valamint az oktatás területén a diszkrimináció megengedhetetlenségét*.
Ezen rendelkezések alapján a bekezdésekben. 1. cikk 5. cikk Az 5. cikk kimondja, hogy annak érdekében, hogy megvalósuljon minden ember oktatáshoz való joga, a szövetségi kormányzati szervek, az Orosz Föderációt alkotó egységek kormányzati szervei és a helyi önkormányzatok megteremtik a szükséges feltételeket a fogyatékossággal élő személyek számára, hogy megkülönböztetés nélkül minőségi oktatásban részesüljenek. a fejlődési rendellenességek korrekciója és a szociális alkalmazkodás, valamint a korai korrekciós segítségnyújtás gyógypedagógiai szemléleten és az ezen személyek számára legmegfelelőbb nyelveken, kommunikációs módokon, eszközökön és feltételeken, amelyek a legkedvezőbbek az iskolai végzettség megszerzéséhez. bizonyos szintre és bizonyos irányultságra, valamint ezeknek a személyeknek a társadalmi fejlődésére, ideértve a fogyatékossággal élő, korlátozott egészségügyi képességű személyek befogadó oktatásának megszervezésével.
Az oktatási törvény (16. cikk, 2. cikk) meghatározza a „fogyatékos tanuló” fogalmát. Olyan személyről van szó, akinek a testi és (vagy) pszichológiai fejlődésében pszichológiai-orvosi-pedagógiai szakbizottság által megerősített hiányosságai vannak, és különleges feltételek megteremtése nélkül akadályozza meg az oktatásban. Meg kell jegyezni, hogy ez a fogalom fogyatékosként elismert és nem fogyatékkal élő személyekre egyaránt vonatkozik. Lehetnek olyan fogyatékkal élők is (főleg szomatikus betegségekben szenvedők), akik nem fogyatékos tanulók.
(4) bekezdése szerint 79. §-a értelmében a fogyatékos tanulók oktatása más tanulókkal együtt, illetve külön osztályokban, csoportokban vagy külön oktatási tevékenységet folytató szervezetekben is megszervezhető.
Az oktatási törvény első ízben rögzíti a befogadó oktatás fogalmát a szövetségi jogszabályokban (27. cikk, 2. cikk). Ennek célja az oktatáshoz való egyenlő hozzáférés biztosítása minden tanuló számára, figyelembe véve a sajátos nevelési igények és az egyéni képességek sokféleségét.
(8) bekezdése szerint Az oktatási törvény 79. §-a szerint a fogyatékos tanulók szakképzése és szakképzése oktatási programok alapján történik, szükség esetén e tanulók képzéséhez igazítva.
Adaptált program - a fogyatékkal élők bizonyos kategóriáinak oktatására adaptált oktatási program, beleértve a fogyatékkal élőket is, pl. típusú speciális (javító) oktatási intézmények oktatási programja (szövetségi törvény, 2. cikk, 28. bekezdés).
(2) bekezdésének megfelelően A törvény 79. §-a szerint a fogyatékos tanulók általános nevelését olyan szervezetekben végzik, amelyek az adaptált általános oktatási alapprogramok szerint végeznek oktatási tevékenységet. Az ilyen szervezetekben speciális feltételeket teremtenek ezeknek a diákoknak az oktatáshoz.
Különleges feltételek - Ugyanezen cikk (3) bekezdése szerint a fogyatékossággal élő tanulók oktatásának megszerzésének különleges feltételei alatt az ilyen tanulók oktatásának, nevelésének és fejlesztésének feltételeit kell érteni, beleértve a speciális oktatási programok és oktatási és nevelési módszerek alkalmazását. , speciális tankönyvek, oktatási segédletek és didaktikai anyagok, speciális technikai oktatási segédletek kollektív és egyéni használatra, asszisztens (asszisztens) szolgáltatás nyújtása, amely a tanulók számára a szükséges technikai segítséget, csoportos és egyéni javítófoglalkozások lebonyolítását, az intézmény épületeibe való bejutást biztosít. oktatási tevékenységet folytató szervezetek, és egyéb olyan feltételek, amelyek nélkül lehetetlen vagy A fogyatékos tanulók számára nehéz az oktatási programok elsajátítása.
Szintén az Art. (11) bekezdése szerint. 79 oktatásban részesülő fogyatékos tanulók számára ingyenes speciális tankönyveket és taneszközöket, egyéb oktatási szakirodalmat, valamint jelnyelvi tolmács és jeltolmács szolgáltatást biztosítanak.
A kiskorú tanuló szüleinek (törvényes képviselőinek) joga van jelen lenni a gyermekek pszichológiai, orvosi-pedagógiai szakbizottsági vizsgálatakor, a vizsgálat eredményének és a vizsgálat eredménye alapján kapott javaslatok megvitatása során, véleményt nyilvánítani. a gyermekek oktatásának és nevelésének megszervezésének javasolt feltételeiről. A kiskorú tanulók szülei (törvényes képviselői) kötelesek gondoskodni gyermekeik általános műveltségéről.
Az oktatási törvény kimondja (34. cikk 2. pont), hogy a tanulóknak joguk van ahhoz, hogy pszichofizikai fejlettségük és egészségi állapotuk sajátosságainak figyelembevételével a tanulás feltételeit biztosítsák, beleértve a szociálpedagógiai és pszichológiai segítséget, az ingyenes pszichológiai segítséget, orvosi és pedagógiai korrekció . Ennek a jognak felel meg az oktatók azon kötelezettsége (6. pont, 1. pont, 48. cikk), hogy figyelembe vegyék a tanulók pszichofizikai fejlettségének és egészségi állapotának sajátosságait, betartsák az oktatáshoz szükséges speciális feltételeket. fogyatékkal élőket, és szükség esetén kapcsolatba lépnek az egészségügyi szervezetekkel.
A fogyatékkal élő gyermekek különböző szellemi vagy testi fogyatékossággal élő gyermekek, amelyek olyan általános fejlődési rendellenességeket okoznak, amelyek nem teszik lehetővé a gyermekek teljes életvitelét. Olyan gyermekekről van szó, akiknek egészségi állapota nem teszi lehetővé a speciális oktatási és nevelési feltételeken kívüli oktatási programok elsajátítását.
A fogyatékos személy egyéni rehabilitációs programja az illetékes kormányzati szervek, önkormányzati szervek, valamint szervezetek számára szervezeti, jogi és tulajdonosi formáktól függetlenül kötelező. A fogyatékos személy számára azonban az IPR ajánlás jellegű, megtagadhatja a rehabilitációs intézkedések egyik vagy másik típusát, formáját és mennyiségét, valamint a program egészének végrehajtását;
Útmutató az IPR megvalósításához: - A tanulási folyamat során folyamatos támogatás megszervezése speciális asszisztens által (a gyermeknek állandó támogatásra és támogatásra is szüksége lehet az alkalmazkodási időszak során); - Fogyatékos gyermek nevelési folyamatának pszichológiai és pedagógiai támogatása; - Fogyatékos gyermek oktatásának szervezése egyéni tanterv szerint.
„Az Orosz Föderáció „Hozzáférhető környezet” állami programjáról évekre” 2011. március 17-i kormányrendelet 175 A Program célmutatói és mutatói: - azon oktatási intézmények aránya, amelyekben egyetemes akadálymentes környezet jött létre. , lehetővé téve a fogyatékkal élők és a fejlődési rendellenességgel nem rendelkezők együttes oktatását, az összes oktatási intézményben. - Az állami politika egyik kiemelt iránya a fogyatékkal élő gyermekek ellátásának feltételeinek megteremtése kell, hogy legyen, figyelembe véve pszichofizikai fejlődésük sajátosságait, a minőségi oktatáshoz való egyenlő hozzáférést az általános oktatásban és az általános nevelési programokat megvalósító egyéb oktatási intézményekben (továbbiakban - rendes oktatási intézmények), és figyelembe véve a pszichológiai, orvosi és pedagógiai bizottságok következtetéseit.
