A szociális intézmény két jele az oktatás példája. Szociális intézmény: jelek. Példák szociális intézményekre. A társadalmi intézmények jelei: példák

Milyen változásokat emel ki a szerző a családi és házastársi kapcsolatokban? Nevezd meg bármelyik hármat!

A válasz a következő változásokat tartalmazhatja: 1) nőtt a családformák sokszínűsége; 2) az emberek kevésbé szívesen házasodnak; 3) az emberek későbbi életkorban házasodnak; 4) a válások aránya jelentősen megnőtt; 5) nőtt az egyszülős családok száma

A társadalomismeret tantárgyból tudja, hogy a családot kis csoportnak és szociális intézménynek tekintik. Nevezze meg a család két jellemzőjét, mint egy kis csoportot, amelyeket a szerző azonosított! Társadalomtudományi ismeretek alapján jelölje meg a család, mint társadalmi intézmény bármely három funkcióját.

A válasznak a következő elemeket kell tartalmaznia:

1) két jellemzőt nevezünk meg: - közvetlen családi kapcsolatok révén összetartozó emberek csoportja; – a felnőtt családtagok felelősséget vállalnak a gyermekek gondozásáért.

2) funkciók vannak feltüntetve, például: – oktatási; – gazdasági; – reproduktív; – gazdasági; - érzelmi; - társadalmi státusz.

A szerző megjegyzi a családformák növekvő sokszínűségét. Határozza meg a szövegben említett két családformát! Társadalomtudományi ismeretei alapján mondjon példát bármely két másik családformára! Jelölje meg bármelyikük megkülönböztető jegyét.

A válasznak a következő elemeket kell tartalmaznia:

1) két családforma: – kiterjesztett; – nukleáris;

2) példák, mondjuk: – patriarchális; – partnerség (demokratikus).

3) megkülönböztető vonás, például: – az élettársi jellegű család jellemzője a házastársak egyenlősége; – a patriarchális család jele a családapa elsőbbsége.

MEGHATÁROZÁS

Milyen jelentést tulajdonítanak a jogászok a fogalomnak "Civil házasság"? Társadalomtudományi kurzus ismeretei alapján alkosson két mondatot: egy mondatot a házasság feltételeiről, egyet pedig a házastársak tulajdonjogának jellemzőit tárja fel.

Magyarázat.

A helyes válasznak a következő elemeket kell tartalmaznia

1) a fogalom jelentése, például: „A polgári házasság egy férfi és egy nő kapcsolati formája, amikor együtt élnek, közös háztartást vezetnek, kapcsolatukat törvényesen legalizálják, de nem az egyházban.”;

2) egy mondat a házasságkötés feltételeiről, a tanfolyam ismerete alapján, például: „A házasságkötés egyik feltétele a férfi és a nő kölcsönös önkéntes beleegyezése a házasságkötéshez”;

3) egy mondat a tanfolyam ismerete alapján, amely felfedi a házastársak tulajdonjogának jellemzőit, például: „A házastársak házasság előtti tulajdonában lévő vagyon, valamint a személyes tárgyak az ő személyes tulajdonukat képezik, és nem oszthatók fel. válás során."

ILLUSZTRÁCIÓK

Nevezze meg és példákkal illusztrálja a házasság érvénytelennek nyilvánításának három okát, amelyeket az Orosz Föderáció Családi Törvénykönyve ír elő.

Magyarázat.

A helyes válasz megnevezheti és illusztrálhatja a következő házasság érvénytelenítésének okait:

1) ha a házasság olyan személyek között jön létre, akik közül legalább az egyik már egy másik bejegyzett házasságban él (Mihail az Orosz Föderáción kívül kötött házasságot az Orosz Föderációban bejegyzett másik házasságban);

2) a házasság közeli rokonok között jött létre (Alexey és Svetlana összeházasodtak, féltestvérként és nővérként);

3) a házasság az örökbefogadó szülő és az örökbe fogadott gyermek között jött létre (Vlagyimir feleségül vette Ninát, akit örökbe fogadott);

4) a házasságot kötők közül legalább egyet cselekvőképtelennek nyilvánítottak (Ksenia, akit a bíróság alkalmatlannak nyilvánított, feleségül vette Nyikolajat);

5) a házasságot családalapítási cél nélkül kötötték meg (Pavel feleségül vette Valentinát, hogy Moszkvában regisztrálhassa magát.

Nevezze meg és példákkal illusztrálja a bíróság előtti válás bármely három okát.

Magyarázat.

A helyes válasz a következő bírósági válás okait nevezheti meg és illusztrálhatja:

1) közös kiskorú gyermekek jelenléte a házastársak között (Ivan és Elena közös megegyezéssel válás iránti kérelmet nyújtottak be. Mivel a házastársaknak közös lányuk van, a 6 éves Vera, a házasságot bírósági úton bontják fel);

2) az egyik házastárs beleegyezésének hiánya a váláshoz (Valentina válókeresetet nyújtott be Mikhailtól. Mivel Mikhail tiltakozik a válás ellen, a válópert a bíróság fogja megvizsgálni, amely megvizsgálja a házastársak kibékítésének és megőrzésének lehetőségét a család);

3) az egyik házastárs kijátszása a házasság felbontása elől az anyakönyvi hivatalban (Irina válás iránti kérelmet nyújtott be Vlagyimir anyakönyvi hivatalához. A házastársaknak nincs közös gyermekük, és Vladimir nem tiltakozik a házasság felbontása ellen. házasságot köt, de nem jelenik meg az anyakönyvi hivatalban a válás ügyében. Mivel Vlagyimir az anyakönyvi hivatalban elkerülte a válást, a válási ügyet bíróság elé kell állítani.

Nevezzen meg és példákkal illusztráljon három olyan körülményt, amely megakadályozza a házasságot, az Orosz Föderáció családi törvénykönyve szerint.

Magyarázat.

A helyes válasz megnevezheti és illusztrálhatja a következő körülményeket, amelyek megakadályozzák a házasságot:

1) másik bejegyzett házasságban él (Fjodor meghívta Szvetlanát, hogy feleségül vegye, de mivel Szvetlana házas volt, a közte és Fjodor közötti házasságot csak Szvetlana előző házasságának hivatalos felbontásáig lehetett bejegyezni);

2) szoros kapcsolat (Iván és Sophia nem házasodhatnak össze, mivel testvérek);

3) az örökbefogadó szülők és az örökbefogadott gyermekek közötti házasság nem megengedett (Semjon nem veheti feleségül Jekaterinát, akit örökbe fogadott, annak ellenére, hogy nincs köztük vérségi kapcsolat);

4) egy személy cselekvőképtelensége mentális zavar miatt (Nikolaj és Tamara nem regisztrálhatják házasságukat, mivel Nyikolajt mentális zavar miatt a bíróság cselekvőképtelennek nyilvánította).

A társadalom egészét jellemző tényezők egyike a társadalmi intézmények összessége. Úgy tűnik, hogy elhelyezkedésük a felszínen van, ami különösen alkalmassá teszi őket megfigyelésre és ellenőrzésre.

Egy összetett szervezett rendszer, saját normákkal és szabályokkal viszont társadalmi intézmény. Jelei különbözőek, de minősítettek, és ebben a cikkben ezeket kell figyelembe venni.

A szociális intézmény fogalma

A társadalmi intézmény a szerveződés egyik formája Ezt a fogalmat használták először a tudós szerint a társadalmi intézmények sokfélesége alkotja a társadalom ún. A formákra való felosztás Spencer szerint a társadalom differenciálódásának hatására történik. Az egész társadalmat három fő intézményre osztotta, köztük:

• reproduktív;
• terjesztés;
• szabályozó.

E. Durkheim véleménye

E. Durkheim meg volt győződve arról, hogy az ember mint egyén csak társadalmi intézmények segítségével tudja megvalósítani önmagát. Felkérik őket arra is, hogy felelősséget állapítsanak meg az intézményközi formák és a társadalom szükségletei között.

Karl Marx

A híres "Főváros" szerzője a társadalmi intézményeket az ipari kapcsolatok szempontjából értékelte. Véleménye szerint éppen az ő hatásukra alakult ki az a társadalmi intézmény, amelynek jelei mind a munkamegosztásban, mind a magántulajdon jelenségében jelen vannak.

Terminológia

A „társadalmi intézmény” kifejezés a latin „intézmény” szóból származik, ami „szervezetet” vagy „rendet” jelent. Elvileg a társadalmi intézmény minden jellemzője erre a definícióra redukálódik.

A fogalommeghatározás tartalmazza a konszolidáció formáját és a speciális tevékenységek végrehajtásának formáját. A társadalmi intézmények célja a társadalmon belüli kommunikáció működésének stabilitásának biztosítása.

Elfogadható a fogalom következő rövid meghatározása is: a társadalmi kapcsolatok szervezett és összehangolt formája, amely a társadalom számára jelentős szükségletek kielégítését célozza.

Könnyen észrevehető, hogy az összes megadott definíció (beleértve a tudósok fent említett véleményét is) „három pilléren” alapul:

• társadalom;
• szervezet;
• igények.

De ezek még nem teljes értékű jellemzői a szociális intézménynek, inkább támaszpontok, amelyeket figyelembe kell venni.

Az intézményesülés feltételei

Az intézményesülés folyamata - társadalmi intézmény. Ez a következő feltételek mellett történik:

• a társadalmi szükséglet mint olyan tényező, amelyet a jövő intézménye kielégít majd;
• társadalmi kapcsolatok, vagyis az emberek és közösségek interakciója, melynek eredményeként társadalmi intézmények alakulnak ki;
• célszerű és szabályok;
• anyagi és szervezeti, munkaerő- és anyagi erőforrások szükségesek.

Az intézményesülés szakaszai

A társadalmi intézmény kialakulásának folyamata több szakaszon megy keresztül:

• az intézet szükségességének megjelenése és tudatosítása;
• a társas viselkedési normák kialakítása a leendő intézmény keretein belül;
• saját szimbólumok létrehozása, azaz jelrendszer, amely jelzi a létrejövő társadalmi intézményt;
• szerep- és státuszrendszer kialakítása, fejlesztése és meghatározása;
• az intézet tárgyi bázisának megteremtése;
• az intézet integrálása a meglévő társadalmi rendszerbe.

Egy társadalmi intézmény szerkezeti jellemzői

A „társadalmi intézmény” fogalmának sajátosságai jellemzik a modern társadalomban.

A szerkezeti jellemzők a következők:

• A tevékenységi kör, valamint a társadalmi kapcsolatok.
• Intézmények, amelyek sajátos hatáskörrel rendelkeznek az emberek tevékenységének megszervezésére és különféle szerepek és funkciók ellátására. Például: állami, szervezeti és ellenőrzési és irányítási funkciókat lát el.
• Azok a konkrét szabályok és normák, amelyek célja az emberek viselkedésének szabályozása egy adott társadalmi intézményben.
• Anyagi eszközök az intézet céljainak eléréséhez.
• Ideológia, célok és célkitűzések.

A szociális intézmények típusai

A társadalmi intézményeket rendszerező osztályozás (az alábbi táblázat) négy különálló típusra osztja ezt a fogalmat. Mindegyikben legalább négy konkrétabb intézmény található.

Milyen társadalmi intézmények léteznek? A táblázatban ezek típusai és példái láthatók.

A spirituális társadalmi intézményeket egyes forrásokban kulturális intézményeknek, a családi szférát pedig néha rétegződésnek és rokonságnak nevezik.

Egy szociális intézmény általános jellemzői

A szociális intézmény általános és egyben fő jellemzői a következők:

• alanyok köre, akik tevékenységük során kapcsolatokba lépnek;
• e kapcsolatok fenntartható jellege;
• egy meghatározott (és ez bizonyos fokig formalizált) szervezetet;
• viselkedési normák és szabályok;
• olyan funkciókat, amelyek biztosítják az intézmény integrációját a társadalmi rendszerbe.

Meg kell érteni, hogy ezek a jelek informálisak, de logikusan következnek a különféle társadalmi intézmények meghatározásából és működéséből. Segítségükkel többek között kényelmes az intézményesülés elemzése.

Szociális intézmény: jelek konkrét példákon keresztül

Minden egyes társadalmi intézménynek megvannak a maga sajátosságai - jellemzői. Szorosan átfedésben vannak szerepekkel, például: a család, mint társadalmi intézmény főbb szerepei. Ezért olyan tanulságos a példák és a hozzájuk tartozó jelek és szerepek mérlegelése.

A család mint szociális intézmény

A szociális intézmény klasszikus példája természetesen a család. A fenti táblázatból látható, hogy a negyedik intézménytípusba tartozik, ugyanazt a szférát fedi le. Ezért ez a házasság, az apaság és az anyaság alapja és végső célja. Ráadásul a család az, ami összeköti őket.

Ennek a szociális intézménynek a jelei:

• házasságon vagy rokonsági kötelékek;
• általános családi költségvetés;
• együtt élni egy élettérben.

A főbb szerepek abban a jól ismert mondásban merülnek fel, hogy ő a „társadalom egysége”. Lényegében minden pontosan így van. A családok olyan részecskék, amelyek összességéből a társadalom kialakul. A családot amellett, hogy szociális intézmény, kis társadalmi csoportnak is nevezik. És ez nem véletlen, hiszen az ember születésétől fogva a hatása alatt fejlődik és egész életében átéli.

Az oktatás, mint szociális intézmény

Az oktatás társadalmi alrendszer. Megvan a maga sajátos szerkezete és jellemzői.

Az oktatás alapelemei:

• társadalmi szervezetek és társadalmi közösségek (oktatási intézmények és tanári és diákcsoportokra osztás stb.);
• szociokulturális tevékenység oktatási folyamat formájában.

A szociális intézmény jellemzői a következők:

1. Normák és szabályok – egy oktatási intézményben például: tudásszomj, jelenlét, tanárok és osztálytársak/osztálytársak tisztelete.
2. Szimbolizmus, azaz kulturális jelek - oktatási intézmények himnuszai és címerei, néhány híres főiskola állatszimbóluma, emblémák.
3. Hasznos kulturális jellemzők, például tantermek és irodák.
4. Ideológia - a diákok közötti egyenlőség elve, a kölcsönös tisztelet, a szólásszabadság és a szavazati jog, valamint a saját véleményhez való jog.

A társadalmi intézmények jelei: példák

Foglaljuk össze az itt közölt információkat. A szociális intézmény jellemzői a következők:

• társadalmi szerepek halmaza (például apa/anya/lánya/testvér a családi intézményben);
• fenntartható viselkedési modellek (például bizonyos modellek tanárok és tanulók számára egy oktatási intézményben);
• normák (például kódexek és az állam alkotmánya);
• szimbolizmus (például a házasság vagy a vallási közösség intézménye);
• alapértékek (azaz erkölcsök).

A szociális intézmény, amelynek jellemzőit ebben a cikkben tárgyaltuk, úgy tervezték, hogy irányítsa az egyes személyek viselkedését, közvetlenül az életének részét képezve. Ugyanakkor például egy átlagos középiskolás legalább három szociális intézményhez tartozik: a családhoz, az iskolához és az államhoz. Érdekes, hogy mindegyiktől függően ő is birtokolja azt a szerepet (státuszt), amivel rendelkezik, és amely szerint választja meg viselkedési modelljét. Ő viszont meghatározza a társadalmi jellemzőit.

(latin institutum - létesítés, létesítés), a társadalom alapelemét képezve. Ezért azt mondhatjuk a társadalom társadalmi intézmények és a köztük lévő kapcsolatok összessége. Egy társadalmi intézmény megértésében nincs elméleti bizonyosság. Először is a „társadalmi rendszerek” és a „társadalmi intézmények” kapcsolata nem egyértelmű. A marxista szociológiában nem különböztetik meg őket, és Parsons a társadalmi intézményeket a társadalmi rendszerek szabályozó mechanizmusának tekinti. Ezen túlmenően, nem világos a különbség a társadalmi intézmények és a társadalmi szervezetek között, amelyekkel gyakran egyenlőségjelet tesznek.

A társadalmi intézmény fogalma a jogtudományból származik. Ott olyan jogi normák összességét jelöli, amelyek az emberek jogi tevékenységét szabályozzák valamilyen területen (családi, gazdasági stb.). A szociológiában a társadalmi intézmények (1) a társadalmi szabályozók (értékek, normák, hiedelmek, szankciók) stabil komplexumai, (2) státuszok, szerepek, viselkedési módok szabályozási rendszerei az emberi tevékenység különböző szféráiban (3) azért léteznek, hogy kielégítsék. társadalmi szükségletek és (4) történetileg a próba és hiba folyamatában merülnek fel. A szociális intézmények a család, a tulajdon, a kereskedelem, az oktatás stb. Tekintsük a felsorolt ​​jeleket.

Először is a szociális intézmények célszerű jellem, azaz úgy vannak megalkotva, hogy egyeseket kielégítsenek közszükségletek. Például a család intézménye az emberek szaporodási és szocializációs szükségleteinek kielégítését szolgálja, a gazdasági intézmények az anyagi javak előállítására és elosztására, az oktatási intézmények a tudásszükségletek kielégítésére stb.

Másodszor, a szociális intézmények magukban foglalják a szociális rendszert állapotok(jogok és kötelezettségek) és szerepeket, ami egy hierarchiát eredményez. Például egy felsőoktatási intézményben ezek a rektorok, dékánok, tanszékvezetők, tanárok, laboránsok stb. státuszai és szerepkörei. szabályozók társadalmi kapcsolatok: ideológia, mentalitás, normák (adminisztratív, jogi, erkölcsi); az erkölcsi, gazdasági, jogi stb. ösztönzés formái.

Harmadszor, egy társadalmi intézményben az emberek társadalmi státuszai és szerepei azáltal teljesülnek, hogy az emberek szükségleteivel és érdekeivel kapcsolatos értékekké és normákká alakulnak. „Csak az intézményesült értékek nemzetközivé válása révén valósul meg a viselkedés valódi motivációs integrációja a társadalmi struktúrában: nagyon mélyen fekvő motivációs rétegek kezdenek el dolgozni a szerepelvárások teljesítése érdekében” – írja T. Parsons.

Negyedszer, a társadalmi intézmények történelmileg jönnek létre, mintha maguktól. Senki sem találja ki őket úgy, ahogy ők feltalálják a technikai és társadalmi javakat. Ez azért van így, mert az a társadalmi szükséglet, amelyet ki kell elégíteniük, nem keletkezik és azonnal felismerhető, hanem kialakul. „Az ember legnagyobb vívmányai közül sok nem a tudatos erőfeszítésnek köszönhető, még kevésbé sokak szándékosan összehangolt erőfeszítéseinek, hanem egy olyan folyamatnak, amelyben az egyén olyan szerepet játszik, amelyet nem teljesen felfoghat. Ők<...>olyan tudás kombinációjának eredménye, amelyet egyetlen elme nem képes felfogni” – írta Hayek.

A szociális intézmények egyedülállóak öntörvényű három egymással összefüggő részből álló rendszerek. Az eredeti e rendszerek egy része megegyezett státuszszerepek hálózatát alkotja. Például egy családban ezek a férj, a feleség és a gyerekek státuszszerepei. Az övék menedzser a rendszert egyrészt a résztvevők szükségletei, értékek, normák, hiedelmek, másrészt a közvélemény, a jog és az állam alakítják. Átalakító a társadalmi intézményrendszer magában foglalja az emberek összehangolt cselekvéseit, amelyekben megjelenik megfelelő státuszokat és szerepeket.

A társadalmi intézményeket az őket megkülönböztető intézményi sajátosságok összessége jellemzi a társas kapcsolat formái másoktól. Ide tartoznak: 1) anyagi és kulturális jellemzők (például egy család lakása); 2 intézményi jelkép (pecsét, márkanév, címer stb.); 3) intézményi eszmények, értékek, normák; 4) charta vagy magatartási kódex, amely eszméket, értékeket és normákat határoz meg; 5) ideológia, amely a társadalmi környezetet egy adott társadalmi intézmény szemszögéből magyarázza. A szociális intézmények azok típus(általános) társadalmi kapcsolat az emberek és az ő különleges(egyetlen) megnyilvánulása, és konkrét intézményrendszer. Például a család intézménye a társadalmi kapcsolatok egy bizonyos típusát, egy sajátos családot és sok egyéni családot képvisel, amelyek társadalmi kapcsolatban állnak egymással.

A társadalmi intézmények legfontosabb jellemzője, hogy más társadalmi intézményekből álló társadalmi környezetben töltenek be funkciót. A szociális intézmények fő funkciói a következők: 1) az intézmények szükségleteinek stabil kielégítése; 2) a szubjektív szabályozók (szükségletek, értékek, normák, hiedelmek) stabilitásának fenntartása; 3) pragmatikai (instrumentális) érdekek meghatározása, amelyek megvalósítása a megfelelő szükségletek kielégítéséhez szükséges javak előállításához vezet; 4) a rendelkezésre álló források hozzáigazítása a választott érdekekhez; 5) az emberek integrálása egy meghatározott érdekek köré épülő együttműködési kapcsolatba; 6) a külső környezet átalakítása szükséges haszonná.

Társadalmi intézmények: szerkezet, funkciók és tipológia

A társadalom fontos struktúraformáló eleme az szociális intézmények. Maga az „intézet” kifejezés (a lat. intézmény- letelepedés, letelepedés) a jogtudományból kölcsönzött, ahol egy bizonyos jogi normarendszer jellemzésére használták. Ő volt az első, aki ezt a fogalmat bevezette a szociológiai tudományba. Úgy vélte, hogy minden társadalmi intézmény a „társadalmi cselekvések” stabil struktúrájaként fejlődik.

A modern szociológiában ennek a fogalomnak különböző definíciói vannak. Így az orosz szociológus Yu Levada a „társadalmi intézményt” úgy határozza meg, mint „valami hasonlót az élő szervezetben lévő szervhez: az emberi tevékenység olyan egysége, amely egy bizonyos ideig stabil marad, és biztosítja az egész társadalom stabilitását. rendszer." A nyugati szociológiában társadalmi intézmény alatt leggyakrabban formális és informális szabályok, elvek, normák, irányelvek stabil halmazát értik, amelyek az emberi tevékenység különböző szféráit szabályozzák, szerepek és státusok rendszerébe rendezik.

Az ilyen meghatározások közötti különbségek ellenére a következők általánosításként szolgálhatnak: szociális intézmények- ezek az emberek közös tevékenységeinek megszervezésének történelmileg kialakult stabil formái, amelyek célja a társadalmi kapcsolatok újratermelése. a társadalom alapvető szükségleteinek kielégítésének megbízhatósága és rendszeressége. A társadalmi intézményeknek köszönhetően a társadalomban stabilitás, rend jön létre, és lehetővé válik az emberek viselkedésének kiszámíthatósága.

Számos olyan társadalmi intézmény létezik, amely a társadalmi élet termékeként jelenik meg a társadalomban. A társadalmi intézmény kialakításának folyamatát, amely magában foglalja a társadalmi normák, szabályok, státusok és szerepek meghatározását, megszilárdítását, valamint a társadalmilag jelentős szükségletek kielégítésére képes rendszerbe hozását ún. intézményesülés.

Ez a folyamat több egymást követő lépésből áll:

• olyan szükséglet felmerülése, amelynek kielégítése közös szervezett fellépést igényel;
• közös célok kialakítása;
• a társadalmi normák és szabályok megjelenése a spontán társas interakció során, próbálkozás és hiba útján;
• normákkal, előírásokkal kapcsolatos eljárások megjelenése;
• normák, szabályok, eljárások formalizálása, i.e. elfogadásuk és gyakorlati alkalmazásuk;
• a normák és szabályok fenntartását szolgáló szankciórendszer kialakítása, egyedi esetekben történő alkalmazásuk differenciálása;
• megfelelő státuszok és szerepek rendszerének létrehozása;
• a kialakuló intézményi struktúra szervezeti kialakítása.

Egy szociális intézmény felépítése

Az intézményesülés eredménye a normáknak és szabályoknak megfelelően világos státusz- és szerepstruktúra kialakítása, amelyet a folyamatban résztvevők többsége társadalmilag jóváhagy. Ha beszélünk róla társadalmi intézmények szerkezete, akkor az intézménytípustól függően leggyakrabban egy bizonyos alkotóelem-készlettel rendelkeznek. Jan Szczepanski egy szociális intézmény következő szerkezeti elemeit azonosította:

• az intézet célja és tevékenységi köre;
• a cél eléréséhez szükséges funkciók:
• Az intézet felépítésében megjelenő normatívan meghatározott társadalmi szerepek és státusok:
• a célok eléréséhez és a funkciók végrehajtásához szükséges eszközök és intézmények, beleértve a megfelelő szankciókat is.

Közös és alapvető minden társadalmi intézmény számára funkció van társadalmi igények kielégítése, amiért létrejön és létezik. De ennek a funkciónak az ellátásához minden intézmény más funkciókat is ellát a résztvevőivel kapcsolatban, beleértve: 1) a társadalmi kapcsolatok megszilárdítását és újratermelését; 2) szabályozó; 3) integratív: 4) műsorszórás; 5) kommunikatív.

Bármely társadalmi intézmény tevékenysége akkor tekinthető működőképesnek, ha a társadalom javára szolgál, és hozzájárul annak stabilitásához és integrációjához. Ha egy szociális intézmény nem tölti be alapvető funkcióit, akkor beszélnek róla diszfunkció. Kifejezhető a társadalmi presztízs, a társadalmi intézmény tekintélyének hanyatlásában, és ennek következtében annak elfajulásához vezethet.

A szociális intézmények funkciói, diszfunkciói lehetnek nyilvánvaló, ha nyilvánvalóak és mindenki számára érthetőek, és implicit (látens) azokban az esetekben, amikor el vannak rejtve. A szociológia számára fontos a rejtett funkciók azonosítása, mivel ezek nemcsak a társadalom feszültségének növekedéséhez, hanem a társadalmi rendszer egészének dezorganizációjához is vezethetnek.

A társadalmi intézmények céljaitól és célkitűzéseitől, valamint a társadalomban betöltött funkcióktól függően általában a társadalmi intézmények teljes skáláját osztják fel. alapvetőÉs nem fő (magán). Az elsők között, amelyek kielégítik a társadalom alapvető szükségleteit:

• a család és a házasság intézményei - az emberi faj szaporodásának szükségessége;
• politikai intézmények - biztonságban és társadalmi rendben;
• gazdasági intézmények - a megélhetés biztosításában;
• tudományos, oktatási, kulturális intézetek - a tudás megszerzésében és átadásában, szocializáció;
• vallási intézmények, társadalmi integráció- lelki problémák megoldásában, az élet értelmének keresésében.

Szociális intézmény jelei

Mindegyik szociális intézménynek mindkét sajátossága van. és más intézményekkel közös jellemzők.

A következőket különböztetik meg: szociális intézmények jelei:

• attitűdök és viselkedésminták (a család intézményére - szeretet, tisztelet, bizalom; a nevelés intézményére - tudásvágy);
• kulturális szimbólumok (a családnak - jegygyűrű, házassági rituálé; az államnak - himnusz, címer, zászló; vállalkozások számára - márkanév, szabadalmi jel; vallás számára - ikonok, keresztek, Korán);
• haszonelvű kulturális jellemzők (családnak - ház, lakás, bútorok; oktatáshoz - osztályok, könyvtár; vállalkozások számára - bolt, gyár, felszerelés);
• szóbeli és írásbeli magatartási kódexek (állam számára - alkotmány, törvények; vállalkozások számára - szerződések, engedélyek);
• ideológia (családra - romantikus szerelem, kompatibilitás; üzletre - kereskedelem szabadsága, üzleti terjeszkedés; vallásra - ortodoxia, katolicizmus, iszlám, buddhizmus).

Megjegyzendő, hogy a család és a házasság intézménye az összes többi társadalmi intézmény (tulajdon, pénzügy, oktatás, kultúra, jog, vallás stb.) funkcionális kapcsolatainak metszéspontjában helyezkedik el, miközben klasszikus példája az egyszerű társadalminak. intézmény. Ezután a főbb társadalmi intézmények jellemzőire összpontosítunk.

Biológiát és kémiát tanulok a Five Plusban, Gulnur Gataulovna csoportjában. Örülök, a tanár tudja, hogyan kell érdekelni a tárgyat, és hogyan kell megközelítést találni a diákhoz. Megfelelően elmagyarázza követelményeinek lényegét, és reális terjedelmű házi feladatot ad (és nem, mint a legtöbb tanár az egységes államvizsga évfolyamán, tíz bekezdést otthon és egyet az órán). . Szigorúan az egységes államvizsgára tanulunk, és ez nagyon értékes! Gulnur Gataullovna őszintén érdeklődik az általa tanított tárgyak iránt, és mindig megadja a szükséges, időszerű és releváns információkat. Erősen ajánlott!

Kamilla

Matematikára (Danyiil Leonidovicssal) és orosz nyelvre (Zarema Kurbanovnával) készülök a Five Plus-on. Nagyon elégedett! Az osztályok színvonala magas szintű, ezekből a tantárgyakból már csak A-t és B-t kap az iskola. A tesztvizsgákat 5-ösnek írtam, az OGE-t biztos kitűnően teljesítem. Köszönöm!

Airat

Egységes államvizsgára történelemből és társadalomismeretből készültem Vitalij Szergejevicsnél. Munkáját tekintve rendkívül felelősségteljes tanár. Pontos, udvarias, kellemes beszélgetni. Egyértelmű, hogy az ember a munkájának él. Jól járatos a tinédzser pszichológiában, és világos képzési módszere van. Köszönjük "Öt Plusz" munkáját!

Leysan

Oroszból egységes államvizsgát 92 ponttal, matematikából 83 ponttal, társadalomismeretből 85 ponttal tettem le, szerintem ez kitűnő eredmény, költségvetésből kerültem be az egyetemre! Köszönöm "Öt Plusz"! Tanárai igazi profik, náluk garantált a magas eredmény, nagyon örülök, hogy Önhöz fordultam!

Dmitrij

David Borisovich csodálatos tanár! Csoportjában matematikából szakirányú egységes államvizsgára készültem és 85 ponttal teljesítettem! bár az év eleji tudásom nem volt túl jó. Boriszovics Dávid ismeri a tárgyát, ismeri az egységes államvizsga követelményeit, ő maga a vizsgadolgozatok ellenőrző bizottságában van. Nagyon örülök, hogy bekerülhettem a csoportjába. Köszönjük a Five Plus-nak ezt a lehetőséget!

Ibolya

Az "A+" kiváló teszt-előkészítő központ. Profik dolgoznak itt, hangulatos légkör, barátságos személyzet. Angolt és társadalomismeretet tanultam Valentina Viktorovnánál, mindkét tárgyat jó eredménnyel teljesítettem, elégedett vagyok az eredménnyel, köszönöm!

Olesya

A Five Plus Centerben egyszerre két tárgyat tanultam: matematikát Maratovics Artemnél és irodalmat Elvira Raviljevnánál. Nagyon tetszettek az órák, áttekinthető módszertan, elérhető forma, kényelmes környezet. Nagyon elégedett vagyok az eredménnyel: matematika - 88 pont, irodalom - 83! Köszönöm! Mindenkinek ajánlom oktatási központját!

Artem

Amikor oktatókat választottam, a jó tanárok, a kényelmes órarend, az ingyenes próbavizsgák és a szüleim vonzottak a Five Plus központba – megfizethető árak a magas minőségért. Végül az egész családunk nagyon elégedett volt. Három tárgyból tanultam egyszerre: matematikát, társadalomismeretet, angolt. Most költségvetési alapon a KFU hallgatója vagyok, és a jó felkészültségnek köszönhetően jó eredménnyel tettem le az egységes államvizsgát. Köszönöm!

Dima

Nagyon gondosan kiválasztottam egy társadalomtudományi tanárt, és a maximális pontszámmal akartam letenni a vizsgát. Az „A+” segített ebben a kérdésben, Vitalij Szergejevics csoportjában tanultam, az órák szuperek voltak, minden világos volt, minden világos volt, ugyanakkor szórakoztató és nyugodt. Vitalij Szergejevics úgy adta elő az anyagot, hogy az önmagában is emlékezetes legyen. Nagyon elégedett vagyok a felkészüléssel!

A tudomány mint társadalmi intézmény tudományos szervezetek és intézmények rendszere.

A társadalmi szervezeteket a következő jellemzők jellemzik:

1. cél jelenléte;

2. a szervezeti tagok megoszlása ​​szerepek és státusok szerint;

3. munkamegosztás, szakosodás szakmai alapon;

4. felépítés vertikális hierarchikus elven a vezérlés és a vezérelt alrendszerek kiosztásával;

5. a szervezet tevékenységének szabályozására és ellenőrzésére szolgáló speciális eszközök megléte;

6. integrált társadalmi rendszer jelenléte.

Egy szervezet társadalmi lényege abban nyilvánul meg, hogy céljait személyes célok elérésén keresztül valósítja meg. E kapcsolat nélkül lehetetlen az egyesülés az egész (szervezet) és a rész (személy) között. Az emberek csak akkor lesznek tagjai egy szervezetnek, ha lehetőségük van fizetést kapni, kommunikálni, lehetőségük van a szakmai fejlődésre stb.

A tudomány, mint társadalmi intézmény célja új tudás előállítása, új ismeretek alkalmazása a termelésben, a mindennapi életben, a kultúrában.

A tudományban hierarchikus struktúra van: az akadémikusnak, doktornak, tudományjelöltnek, tudományos főmunkatársnak, laboránsnak megvan a maga munkaköri feladata, szerepe, amelyet el kell látnia.

Emellett léteznek tudományos szabványok a tudományos információk megszerzésére, feldolgozására és elemzésére, amelyeket a korábbi kutatási gyakorlat igazol.

A tudomány intézményhálózatot foglal magában: tudományos akadémiákat, kutató- és tervezőintézeteket, laboratóriumokat és irodákat, botanikus kerteket, kísérleti állomásokat, tudományos közösségeket, könyvtárakat, tudományos kutatásokat koordináló és tervező szerveket, kiadókat stb. és a célok eléréséhez szükséges eszközök, különösen a tudományos felszerelés.

A tudománynak, mint társadalmi intézménynek van egy szankciórendszere: jutalmak, büntetések (akadémiai címek, pozíciók adományozása, szerzői jogok elismerése stb.), valamint sajátos szabályozási és ellenőrzési eszközök megléte. Vannak törvények egy-egy tudományos innováció bevezetéséről, a Tudományos Akadémia szabályozó szerepet tölt be az általa kiadott szabályzatok formájában stb.

A tudomány mint társadalmi intézmény a társadalom többi társadalmi intézményéhez kapcsolódik: a termeléshez, a politikához, a művészethez.

A tudomány által fent leírt explicit funkciókon kívül léteznek implicit (rejtett) funkciók is: különösen ilyen rejtett funkció volt sokáig, például a Szovjetunióban-Oroszországban a tudomány gyakorlásának presztízse, az összetartozás. a tudósok a spirituális elitbe.

A tudomány mint társadalmi intézmény folyamatos változásban van: a régi intézmények, szervezetek bezárulnak, újak jönnek létre. Az új intézmények kialakulásának folyamatát intézményesülésnek nevezzük.

A tudomány mint társadalmi intézmény a tudomány megjelenésével egy időben keletkezett.

Már az ókorban megjelentek az első tudományos intézmények magániskolák, tudományos közösségek formájában, neves gondolkodók védnöksége alatt vagy a templomoknál. Így hát mindenki tudja: a pitagorasztársadalom, ahol a tudomány törekvése megtisztelő első helyet kapott, Platón tudományos akadémiája, ahol 40 évig tanított, Arisztotelész Líceum, Hippokratész iskolája.

A hellenisztikus korszakban az első középkori egyetemek prototípusa az Alexandriai Könyvtárban (múzeum) található Alexandriai Tudósok Iskolája volt, amely körülbelül 500 000 könyvet tartalmazott. Az egyedülálló könyvtár létrehozása, a tudósok és a különböző országokból érkező kéziratok beáramlása a matematika, a mechanika és a csillagászat jelentős fejlődését idézte elő.

A középkorban a kolostorokban is léteztek hasonló iskolák. A késő középkorban teológiai egyetemek keletkeztek: Párizsi Egyetem (1160), Bologna, Oxford (1167), Cambridge (1209), Padova (1222), Nápoly (1224), Prága (1347) stb.

Ezeknek a tudományos szervezeteknek az volt a fő jellemzője, hogy itt a tudományágakat összességében, specializáció nélkül tanulmányozták. A fő figyelmet a humanitárius ismeretekre fordították. Csak a 17. század végén. Természettudományi és műszaki tudományokat kezdenek oktatni az egyetemeken.

A modern tudomány megjelenését, amely a modern időkben történt, az akadémiák létrehozása jellemezte. 1603-ban Rómában létrehozták a „Hiúz Akadémiát” - a mottó szerint: „A tudós szemének olyan élesnek kell lennie, mint a hiúzé”. Ezen az akadémián Galilei tanításainak szellemében előadásokat tartottak, egyéni kísérleteket végeztek.

De ennek a fogalomnak a tágabb értelmében vett akadémia a Londoni Királyi Társaság volt, amelyet 1660-ban, a Párizsi Tudományos Akadémia 1666-ban, a Berlini Tudományos Akadémia 1700-ban hoztak létre. Ennek eredményeként a 17. század végére. A legtöbb európai tudós tudományos akadémiák és társaságok tagja volt.

1724-ben Szentpéterváron megalapították a Tudományos Akadémiát. Állami intézmény volt, akkoriban jól felszerelt tudományos eszközökkel: volt csillagászati ​​csillagvizsgáló, kémiai laboratórium és fizikai laboratórium. Itt dolgoztak az akkori legnagyobb tudósok - M. V. Lomonosov, L. Euler és mások 1775-ben M. V. Lomonoszov kezdeményezésére megnyílt.

A 18. század végén – a 19. század elején. tovább fejlődött a különböző tudományterületeken dolgozó kutatók összefogásának folyamata: fizikai, kémiai, biológiai és egyéb tudományos közösségek alakultak ki: „Francia Műszaki Iparművészeti Konzervatórium” (1795), „Német természettudósok találkozója” (1822), „ British Association for the Advancement of progress" (1831) stb. Anyagi támogatást nyújtottak a kezdő tudósoknak bármilyen kísérlet elvégzéséhez.

A 18. században A tudomány és az információ általános térnyerése, a kísérleti módszerek elterjedése és technológiájuk bonyolultsága, a tudományos kutatások munkaintenzitása stabil, állandó tudományos csoportok kialakulásához vezetett. A laboratóriumok, osztályok és intézetek reakcióként jelennek meg a kollektív tevékenység szükségességére.

A 18. század végén. Szükség van tapasztalt kísérleti tudósok képzésére: különösen a Párizsi Műszaki Iskolára (1795), ahol Lagrange, Laplace, Carnot és mások tanítottak. Ugyanakkor tudományos csoportok jöttek létre, amelyek több tudóst és asszisztenseiket egyesítették egy tudományos laboratórium (a tudományos iskola prototípusa). A tudományos iskolák létrejöttét az egyetemi hallgatók kutatási tevékenységre való elégtelen felkészültsége indokolta, akik nem kapták meg a felsőoktatási intézmények falai között végzett kísérleti munkához szükséges gyakorlati ismereteket.

század közepén. A tudományos intézmények általános struktúrájából végre megkülönböztethetők a kutatási egységek (laboratóriumok), amelyek többé-kevésbé szűk tudományterületeket fejlesztenek ki: a cambridge-i Cavendish Laboratóriumot stb.. Itt a vezetők mellett nemcsak technikusok és laboránsok dolgoznak, hanem kutatók is. A 19. század második felében. Hasonló laboratóriumok költöznek az akadémiákról a felsőoktatási intézményekbe: Németországban, Oroszországban, Franciaországban és más országok egyetemein jelennek meg. A tudományos csoportok-laboratóriumok és az egyes tudósok között párhuzamos létezés és verseny zajlik.

A tudomány elsajátítja az érett szervezet vonásait, a tudós hivatása szilárdan gyökerezik a társadalomban, és felmerül az igény a tudományos személyzet célzott képzésére. A huszadik század elején. az oktatási folyamathoz nem kapcsolódó, a felsőoktatási intézményektől független kutatólaboratóriumok, intézetek széles hálózata van kialakulóban. Számos tudományos csoport alakult ki, amelyek megkapták a laboratóriumok, osztályok stb. státuszát; a szervezet formálisan hivatalos dokumentumokkal jött létre. Ám a törvényes jogokkal nem rendelkező informális tudományos csoportok – tudományos iskolák – fennmaradtak és továbbra is léteztek.