Integrácia vzdelávacích oblastí:
Poznanie. Vývoj reči. Socializácia. Umelecký a estetický vývoj.
Cieľ: Vytváranie holistického obrazu sveta, rozširovanie ich obzorov: pokračovanie v oboznamovaní detí s prírodnými javmi a predmetmi, rozširovanie a zlepšovanie predstáv detí o rôznych vlastnostiach vody a jej obehu v prírode.
Hlavné ciele:
1. Vzdelávacie ciele:
- Pokračujte v obohacovaní priamej zmyslovej skúsenosti detí prostredníctvom experimentálnych aktivít. Zhrňte a systematizujte predstavy detí o vlastnostiach vody a ročných obdobiach.
- Rozvoj slobodnej komunikácie s dospelými a deťmi: Naďalej rozvíjať záujem detí o komunikáciu s dospelými a deťmi (pozorne počúvať otázky, odpovedať na položené otázky, klásť otázky), rozvíjať potrebu podeliť sa o svoje dojmy s učiteľom a deťmi; zapojiť deti do rečovej a experimentálnej hernej interakcie.
- Objasniť a upevniť vedomosti detí o vode a jej význame pre všetko živé. Naučte sa analyzovať výsledky pozorovaní a vyvodzovať závery o zákonitostiach a vzťahoch v prírode.
- Rozvoj prepojenej reči - zapojte deti do všeobecného rozhovoru, aby ste stimulovali prejav aktivity v rozhovore;
- naučiť sa odpovedať na otázky stručnou a bežnou formou, bez zhonu, presne používať slová podľa ich významu;
- rozvíjať u detí schopnosť viesť dialóg s učiteľom: počúvať a porozumieť položenej otázke, odpovedať na otázku učiteľa, hovoriť normálnym tempom, počúvať vysvetlenia učiteľa;
- pomôcť používať slovesá, ktoré charakterizujú vlastnosti vody: tečie, zmáča, topí sa, vyparuje sa atď.
2. Vývojové úlohy:
- Rozvíjať výskumné zručnosti, schopnosť porovnávať, analyzovať a vyvodzovať závery.
- Podporovať rozvoj zvedavosti.
- Rozvíjajte pozornosť a pozorovacie schopnosti detí.
3. Výchovné úlohy:
- Podporovať starostlivý prístup k životnému prostrediu, najmä k vode.
- Pokračujte v pestovaní kultúry správania v prírode.
- Vštepiť deťom rešpekt k životnému prostrediu.
- Kultivujte pozorovanie, zvedavosť, emocionálnu citlivosť.
Metódy a techniky .
Verbálne: otázky pre deti, objasňovanie, individuálne a zborové opakovania.
Vizuálne: prezeranie, predvádzanie, experimentovanie.
Praktické: skúmanie objektu, hracie akcie s objektom.
Prípravné práce:
- Rozhovor s deťmi o význame vody, sledovanie videa „Lekcia o čistej vode“.
- Čítanie rozprávky a sledovanie karikatúry „Kapitoshka. Cesta vody."
- Čítanie rozprávky „Cesta kvapôčky“.
- Vykonávanie samostatných experimentov s vodou.
- Didaktická hra „Kto potrebuje vodu“ (profesionálne karty).
- Vzdelávacia hra "Kde, aká je tam voda?"
- Spoznávanie kolobehu vody v prírode.
- Vytvorenie modelu „Ako človek používa vodu“.
Vybavenie a materiály:
- TSO: magnetofón.
- zvukový záznam šumenia a zvuku vody.
- modrá stuha zobrazujúca potok,
- pomocou kameňov a rastlín sú vybavené pružiny, plátna „more, jazero, rybník, kaluže“,
- stoly s vybavením na vykonávanie experimentov,
- trojrozmerný model a diagramy: „Vodný cyklus v prírode“.
- Vybavenie pre výskumný kútik skupiny na vykonávanie experimentov: voda, nádoby rôznych tvarov, lievik, uteráky, podnosy, utierky, zástery, priehľadné poháre, lyžice, riečny piesok, kryštálový cukor, špongia.
- Kľúč je v ľade.
- List od zimy.
- Plyšová hračka Hare Koska a Kapitoshka.
GCD ťah
Pedagóg: Chlapci, dnes vycestujeme do rozprávky, kde bude hlavnou vecou voda. Čarovným kľúčom otvoríme dvere do rozprávky. Čo sa však stalo s kľúčom? (ukážka kľúča zamrznutého v kuse ľadu)
Deti: Bol zamrznutý v ľade.
Vychovávateľ: Pozri, našiel som list. Je zo Zimy. Tu je to, čo píše: „Iba tí, ktorí vedia všetko o vode, skončia v rozprávke. Odpovedzte na moje otázky a potom dostanete kľúč."
-Chlapi, čo nám poviete o vode? Aká je?
Deti: Voda môže byť studená, teplá, studená, číra, zakalená, tekutá, tečúca, osviežujúca...)
Pedagóg: Má voda tvar?
Na stole je kocka a guľa, aký tvar majú tieto predmety (odpovede detí). Má voda formu? Za týmto účelom vezmite úzku nádobu a naplňte ju vodou. Nalejte túto vodu do širokej nádoby. Forma, ktorú má voda, sa neustále mení.
Deti: Voda nemá tvar a má tvar nádoby, v ktorej sa nachádza. Voda je kvapalina.
Učiteľ: Akú farbu má voda? (preukázanie skúseností)
Vezmeme si dva poháre – jeden s vodou a druhý s mliekom. Odfotíme to a dáme za pohár s vodou. Môžeme vidieť obrázok? (odpovede detí).
Teraz položme obrázok za pohár mlieka. Čo sme našli?
Deti: robte závery a predpoklady.
Pedagóg: Má voda chuť? Deti testujú vody a vyjadrujú svoje názory. Potom pozvite jedno dieťa, aby rozmiešalo cukor vo vode, ďalšie - soľ a tretie - kyselinu askorbovú. Po rozpustení látok opäť ponúknite ochutnanie vody. čo sa zmenilo? Voda má chuť. Voda sa stala sladkou, slanou a kyslou.
Deti: voda nemá vlastnú chuť.
Učiteľ: Je voda tvrdá? Kedy sa to stane?
Deti: V zime, keď padne mráz.
Učiteľ: Čo je to „tuhá voda“?
Deti: - Toto je ľad.
Učiteľ: Aké vlastnosti ľadu poznáte?
Deti: Studené, krehké, priehľadné, hladké, topí sa v teple.
Učiteľ: ukazuje deťom, v akom stave môže byť voda: kvapalina v pohári, ak môžete vodu zohriať - para (otvorí termosku s vriacou vodou, deti vidia, ako sa objavuje para) a ak zmrazíte vodu, dostanete ľad (ukáže fľašu s ľadom).
Pedagóg: Kde sa v prírode nachádza voda?
Deti: Jazero, potok, prameň, rieka, jazero, more, oceán.
Vychovávateľ: Pozrite sa na naše model "Nádrže" , toto je stream. kde sa to začalo?
Deti: Toto je jar.
Učiteľ: Odkiaľ pochádza voda z prameňa?
Deti: Vyteká zo zeme.
Pedagóg: Kde potok končí svoju cestu?
Deti: Vlieva sa do rieky a potom spolu s riekou do mora. (deti prechádzajú cez podlahový model „Nádrže“)
Učiteľ: Tak sme odpovedali na všetky Winterove otázky. Pozri, ľad sa roztopil a môžeme si vziať kľúč. Povedzme si všetci spoločne: "Raz, dva, tri, odomkni kľúč od rozprávky."
Deti: opakujte slová.
Vychovávateľ: Magický prúd nám dá silu cestovať. Kráčajme popri potoku na špičkách.
(Je počuť zvuky vody a potoka)
Vychovávateľ: Teraz si sadnite na breh potoka a počúvajte rozprávku. V našom lese žije zajac Koska (vstupuje do plyšovej hračky zajac)– našuchorená srsť, dlhé uši. Celý deň behá po lese, žmúri očami na všetky strany, chce zistiť všetko na svete.
(Gymnastika pre oči)
Poďme, ako zajac Koska, strieľať očami. Hlava je nehybná, pohybujú sa iba oči: pomaly doľava a doprava, hore a dole. Naše oči sa stali ostrými.
Zajac Koska bežal dopredu a zrazu uvidel prameň a z neho tiekol potok.
Hare Koska: Kto si?
Vychovávateľ-jar: Ja som Rodnichok. Chcem cestovať, vidieť vzdialené krajiny.
Hare Koska: To je super, poďme pretekať. Chlapci, poďme spolu s Rodničkom a zajacom Koskou. (deti sa pohybujú po trase podlahového modelu)
Učiteľ: Poďme bežať,“ súhlasil Rodnichok.
Koska behá, skáče cez hrbole a pne. Z fontanely sa už stal potok. Potok tečie, ohýba sa a všetko je pred zajacom.
Rodnichok a zajac Koska vybehli na breh rieky a tam sa spojilo veľa potokov.
Rodnichok teraz chýba! Veľká rieka ho zožerie,“ obával sa Koska. - Hej, Rodnichok, kde si?
A som tu. - odpovedal Rodnichok z rieky. - Teraz som spolu s ďalšími fontanelami. Takto je to zábavnejšie. Rýchlo dohoďte!
Deti sa pohybujú pozdĺž prúdu a rieky:
Minúta telesnej výchovy
Učiteľ: Rieka tečie z mnohých potokov, zákrut a všetko je pred zajacom. Potok sa oddelil od rieky. Celý deň a celú noc behal po brehu potoka Hare-Koska. Konečne prišlo ráno. Koska je unavená a odpočíva. V lete je to dobré: slnko svieti, je horúco. Koska sa obzerá, ale Brooka nikde.
Hare Koska: Hej, Rodnichok, kde si?
Vychovávateľ - Rodnichok: A tu som, pozrite sa hore. Teraz som Droplet-Kapitoshka. Je nás tu veľa.
Koska zdvihol oči a uvidel na oblohe kolísajúci sa oblak.
pedagóg: Chlapci, ako sa tam Rodnichok dostal?
Deti: V noci bola hmla a ráno sa slniečko zohrialo, voda v potoku sa zohriala, fontána sa vyparila a po kvapkách stúpala do oblaku. Stala sa kvapôčkovou Kapitoshkou (ukážka hračky Kapitoshka)
Učiteľ: Urobme s vami experiment - ako sa tvorí oblak a prší.
Deti: nalejte vodu do podnosu, ponorte do vody špongiu. Voda sa nasaje do špongie, špongiu zdvihneme nad tácku, mierne ju stlačíme a pozorujeme: voda kvapká, prší.
Vychovávateľ: Prišla jeseň. V lese začalo pršať. Mnoho kvapôčok Capitoshka sa vrátilo z oblaku na zem. Zajac sa schoval. Poďte chlapci a nájdeme úkryt pred dažďom. Počuje niečo robiť hluk. Chlapci, pomôžte Zajacovi určiť, čo robí ten hluk. (Nahrávka zvukov tečúcej vody)
Deti: robte si domnienky.
Hare Koska: Hej, kto je tam?
Vychovávateľ-jar: To som ja, Rodnichok, kto sa vrátil.
Vychovávateľ: Chlapci, ako sa dostal do prúdu?
Deti: Spolu s dažďom padali do potoka kvapky Capitoshka.
Deti: (dôvod) Z potoka do rieky sa to otočilo, z rieky do hmly, z hmly do oblaku.
Vychovávateľ-jar: Potom sa na vrchole ochladilo, začalo pršať a spadlo na zem. Čoskoro dažde skončia, príde zima a opäť sa stretneme.
A tak sa aj stalo. Prišla zima. Zajačik na zimu zmenil farbu zo sivej na bielu. Čo sa mu stalo?
Deti: Prezliekla som si sivý kožuch za biely.
Pedagóg: A Rodnichok sa teraz vrátil z oblaku ako sneh a na jar sa zmenil na závej.
Vychovávateľ: Zajačik sa začal zahrievať v chlade a vyvádzať: ponoril sa do snehovej záveje a odtiaľ sa ozval Rodnichkin hlas: "Ahoj, Koska, opäť sa tu stretávame."
Pedagóg: Chlapci, ako skončil Rodnichok v snehovej záveji?
Deti: Zamrzol v oblaku, zmenil sa na snehovú vločku a spadol do záveja.
Vychovávateľ: Aké je v zime krásne, všade naokolo je lesklý sneh. Máte radi zimu? Poďme spievať pieseň "Čo máš rád v zime?"
Deti: spievajte pieseň
Učiteľ: Zajac Koska a Kapitoška žili až do jari. A keď sa slnko zahrialo, čo sa stalo so závejom?
Deti: Sneh sa roztopil a tiekol z neho potok.
Vychovávateľ: A zajac Koska opäť začal cestovať s Brookom a Springom (hračku Zajac nechávame s modelom Rodnichka). Naša rozprávka sa skončila. Páčila sa vám? Bolo v ňom toľko úžasných premien Rodnichky. Spomeňme si na všetky premeny a zmeny v Rodničke, vymenujme ich.
Deti: hovorte o premenách Rodnichky.
Vychovávateľ: Si unavený? Bolo to pre vás ťažké? Čo sa vám najviac páčilo na našej ceste so zajacom Koskou, Kapitoshkou a Rodnichokom? Deti sa podelia o svoje dojmy z výletu.
Použité knihy:
1. N. Gribačov „Zajac Koska a jeho priatelia“, M. 1989.
2. T.M. Bondarenko „Komplexné triedy v seniorskej skupine materskej školy“. Nákupné centrum "Učiteľ" Voronezh 2006
3. O.V. Dybina, N.P. Rakhmanova, V.V. Kreatívne centrum Moskva 2010
4. O.A. Voronkevič "Vitajte v ekológii!" St. Petersburg Childhood-Press 2011
Autori:
Zhukova Marina Yuryevna, učiteľka MBDOU DS kombinovaného typu č. 16 „Iskorka“, Krasny Sulin, Rostovská oblasť, Rusko;
Rodina Natalya Nikolaevna, učiteľka predškolskej pedagogiky na Vysokej škole pedagogickej v Šachty, Šachty, Rostovská oblasť, Rusko.
Tatyana Agapová
Abstrakt vzdelávacej aktivity „Zajac“
Predmet: „Víla zajac»
Cieľ: vytváranie sociálnej situácie rozvoja v procese umeleckej a tvorivej činnosti
Úlohy: vytvoriť podmienky Pre:
Rozvoj umeleckého a nápaditého myslenia detí;
Rozvíjanie schopnosti vykonávať akcie porovnaním ilustrácií E. Racheva a Yu Vosnetsova;
Rozvoj zručností práce v miniskupinách;
Účasť na situáciách verbálnej spolupráce s rovesníkmi;
Rozvoj emocionálneho a zmyslového vnímania;
Organizácia detských aktivít činnosti:
Komunikačné aktivity
Produktívna činnosť
Pokrok vo vzdelávaní činnosti:
Organizácia pracovného priestoru Aktivity pre dospelých Aktivity pre deti Podmienky/Úlohy
Úvodná časť
Chlapci, dostali sme list!
„Ahojte chalani! Chcem sa dostať do ruskej ľudovej rozprávky, ale z nejakého dôvodu ma tam nepustia. Pomôžte mi tam dostať. Čakanie na odpoveď.
Od koho je list?
Kam chce ísť?
Prečo si myslíš, že zajac nemá povolený vstup do rozprávkovej krajiny?
Môžeme pomôcť zajacovi?
Ako mu môžeme pomôcť?
Chlapci, povedzte mi, čo sa stane zajac v rozprávke?
Ako vyzerá?
Aké oblečenie mu môžeme ponúknuť?
Kde môžeme vidieť?
Môžeme to vidieť v umeleckej galérii? Deti hádajú
Deti uvažujú a hádajú
Podmienky pre:
Motivácie pre detské aktivity
Deti vyjadrujúce svoje myšlienky
Hlavná časť
Na stojanoch sú ilustrácie E. Racheva, Y. Vasnetsova - Deti, tu sme v galérii.
Pozri, koho vidíme?
Každá podskupina
Navrhujem rozdeliť sa do dvoch tímov (prvý tím sa pozrie na slávnostné oblečenie, druhý tím sa pozrie na neformálne oblečenie)
Sú to podľa vás skutočné zvieratá alebo rozprávky?
Prečo báječné?
Viete, kto nakreslil tieto ilustrácie?
Tieto ilustrácie k rozprávkam nakreslili ilustrátori E. Rachev a Yu Vasnetsov
Ako Evgeny Rachev kreslí svojich hrdinov? Ako sú oblečení? (Ako roľníkov: v kaftanoch, nohaviciach, letných šatách)
Ako kreslí Yu Vasnetsov? Čo máš oblečené? (oblečenie je elegantné, farby jasnejšie, pripomína Dymkovo obraz)
Deti prechádzajú chodbou a pozerajú sa na ilustrácie zobrazujúce rozprávkové zvieratá.
Deti sú rozdelené do mikro skupín
Deti ponúkajú svoje možnosti
Deti rozum
Deti rozum
Podmienky pre:
Deti vyjadrujúce svoje myšlienky
Stimulácia rečovej aktivity
Deti vyjadrujúce svoje myšlienky
Záverečná časť
Pomohli sme zajacovi?
Čo nám pomohlo vyrovnať sa?
Čo bolo ťažké alebo zaujímavé?
Čo myslíte, ako sa bude teraz líška cítiť, keď uvidí outfity?
Deti vyjadrujú svoje názory
Deti ponúkajú svoje vlastné možnosti Podmienky Pre:
Stimulácia rečovej aktivity detí
Rozvíjať schopnosť reflektovať svoje aktivity
Vyjadrenie svojich myšlienok
Publikácie k téme:
Zhrnutie integrovanej lekcie „Prečo je zajac v zime biely“ Zhrnutie integrovanej hodiny „Prečo je zajac v zime biely“ Zhrnutie organizovaných vzdelávacích aktivít v prípravnej škole.
Súhrn priamych vzdelávacích aktivít v prvej juniorskej skupine „Na návštevu prišiel zajac“ Obsah programu: Naučiť deti zreteľne vyslovovať hlásky M, P, B (m, p, b); jasne a zreteľne vyslovovať jednotlivé zvukové kombinácie.
Súhrn vzdelávacích aktivít pre umelecký a estetický rozvoj v strednej skupine „Ako zajac prezliekol kožuch“ Tematický týždeň: „Divoké zvieratá nášho lesa“ Téma spoločnej aktivity učiteľa a detí: „Ako si zajac prezliekol kožuch“ Smer: výtvarný.
Abstrakt NOD „Inscenácia ruskej ľudovej rozprávky „Zajac, ktorý sa chváli“ Zhrnutie priamych vzdelávacích aktivít na tému „Vývoj reči“ v téme seniorskej skupiny: „Inscenácia ruskej ľudovej rozprávky.
Mestský rozpočtový predškolský výchovný ústav materská škola č.8. Nižný Lomov. Súhrn vzdelávacích aktivít s deťmi seniorskej skupiny. ruský.
Téma: Vianočný zajačik. Cieľ: naučiť deti vyrábať zajaca z nití. Ciele: 1. Osvojiť si metódy práce s niťami a lepením.
Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia, všeobecná rozvojová materská škola č. 7 „Ivushka“ mesta Belorechensk, obecná formácia Belorechensky okres
Integrovanývzdelávacie aktivity
o konštrukcii papiera a oboznamovaní sa s vonkajším svetom pre deti seniorskej skupiny na tému:
"zajac"
(mimovládna organizácia „Umelecká kreativita“, mimovládna organizácia „Kognícia“)
Vychovávateľ
Gultyaeva N.V.
Téma: "zajac"
Úlohy:
Naučte deti vyrábať zvieratká pomocou techniky origami.
rozvíjať schopnosť pracovať podľa technologickej mapy;
predstaviť nový základný tvar „kite“;
rozvíjať oko, motorické zručnosti malých svalov prstov, umeleckú predstavivosť, pamäť, pozornosť;
V pestovať úhľadnosť, vytrvalosť, lásku k zvieratám.
Materiál : biely papier (obdĺžnik-21*30cm), papierový orez, nožnice, lepidlo, štetec, ceruzka.
Prípravné práce: čítanie básní, príbehov o zajacoch, prezeranie ilustrácií v encyklopédiách a albumoch.
Integrácia: mimovládna organizácia „Poznanie“, mimovládna organizácia „umelecká kreativita“.
Metodológia: IKT, hľadanie problémov
GCD pohyb:
Chlapci, som veľmi rád, že vás dnes vidím a chcem vám položiť pár otázok.
Chlapci, poznáte veľa rozprávok o zvieratkách? Výborne!
Čo sú to za rozprávky? Pomenujte ich. (deti vypisujú rozprávky)
- Ach, koľko rozprávok poznáš. A včera som si doma spomenula aj na rozprávky a vybrala k nim ilustrácie. Pozrite sa, či poznáte tieto rozprávky. (Prezentácia #2-7)
- Ano správne. Zamysli sa znova. Výborne.
Povedz mi, ktoré zvieratká boli v rozprávkach najčastejšie. (zajac, vlk, líška, medveď)
Pozývam vás, aby ste si vymysleli vlastnú rozprávku, nie ako ostatní. Hlavnými postavami našej rozprávky budú zvieratká. Ale najprv je potrebné tieto zvieratá vyrobiť.
Vyrobíme ich z papiera a potom ich „oživíme“ ako skutočných čarodejníkov. Chcieť?
– Potom zavri oči, poviem čarovné slová: BAMBARA, CHUFARA, LORIKI, YORIKI, PIKAPU, TRICAPOO – ZOBRAZI SA PRED NÁMI ZIMNÝ LES. Otvor oči.
(slide show - zimný les č. 8)
Pozri, všetko okolo je biele,
bolo veľa snehu.
A svieti a drží pohromade.
Oh! Kto sedí pod vianočným stromčekom?
Je to ako snehová guľa
Iba uši sú vzpriamené.
Hej malý zbabelec, vypadni
Neboj sa nás, priateľ môj,
Nie sme sivé vlčiaky, ani líšky,
Sme dobrí chlapci!
– Aké zviera si dnes vyrobíme? Kto už uhádol? Samozrejme je to zajac.
(Zobraziť snímku zajaca)
- Pozrite sa na zajačika. Aké vlastnosti jeho vzhľadu môžete pomenovať? (Dlhé uši, krátky chvost, predné nohy sú krátke a zadné nohy sú dlhé.)
– A teraz sa sami staneme zajačikmi. Znovu hovorím čarovné slová: BAMBARA, CHUFARA, LORIKI, YORIKI, PIKAPU, TRICAPOO - ZOBRAZI SA PRED MNOU ZAJAČIK.
Minút telesnej výchovy.
Dva malé zajačiky na verande pochodujú na povel
Búchajú na bubon, zajačie labky sú šikovné.
Hej, zajačiky na verande, bubnujte ďalej!
Postav sa na prsty, biely zajačik, rozhliadni sa okolo,
Sedí za kríkom sivý vlk s veľkým chvostom?
Výborne chlapci, ukázali sa z vás vtipné zajačiky.
Chlapci, porozmýšľajme, čo nám pomôže vyrobiť zajačika?
Ako vždy nám pomôže schéma.
(slide show č. 10)
Úvod do technologickej mapy.
– Pozrite sa na to pozorne.
Pozrite sa na prvý výkres a povedzte mi, aký základný tvar potrebujeme, aby sme zajačika (štvorec) začali skladať
Aký tvar je môj prázdny? (obdĺžnikový)
Ako získať štvorec z obdĺžnika? (Prehnite pravý horný roh k spodnej strane obdĺžnika tak, aby sa susedné strany zhodovali, prebytok odrežte.)
Výsledkom je štvorec, z ktorého vytvoríme zajačika. - Vráťme sa k diagramu. Rozumiete všetkým znakom? Poďme spolu prísť na to, čo znamenajú.
– Pozrite sa na prvý výkres, kto uhádol, čo tu treba urobiť?(zbaliť a rozbaliť)
- Chlapci, čo si myslíte, že je toto znamenie? Čo nám hovorí? (otočte obrobok)
– Pozrime sa na nasledujúci nákres. Čo by sme tu mali robiť? (susedné strany sa ohýbajú smerom k záhybu)
- Chlapci, máme novú formu, volá sa -"draka", zapamätaj si to.
– Čo nám tieto šípky hovoria?
(ostrihané ostré rohy sklopte nahor).
- Chlapci, dávajte pozor na toto znamenie, čo si myslíte, že nám hovorí? (otočte roh dovnútra)
– A na ďalšom obrázku je to isté znamenie, len je v opačnom smere.
– Čo nám hovorí? (vytiahnite roh, ale nie úplne).
– Čo nám pomôže oživiť zajačika? (farebný papier, nožnice, štetec).
- Tak sme dostali zajačika, dobre, chlapci, rýchlo sme prišli na schému.
Tak čo, ste pripravení urobiť si zajačika? Zvladneš to? Povedz mi, ako to urobíš.
Opakovanie plánu práce.
Aby ste mohli robiť krásne remeslá, pripravíme naše prsty na prácu. Urobme špeciálne cvičenie.
– Čo radi jedia zajačiky? (mrkva). Teraz im pripravíme mrkvový šalát.
Cvičenie rúk. (Šalát).
Mrkvu nakrájame, nakrájame, mrkvu osolíme, osolíme,
My tri mrkvy, tri, vytlačíme mrkvu, stlačíme.
– Teraz sú naše prsty pripravené na prácu, začnime.
Práca sa vykonáva striktne podľa technologickej mapy a za pomoci učiteľa. Pripomínam, ako držať nožnice, ako používať kefu, obrúsok atď.
-Aké zvieratko sme dnes vyrobili?
– Aký tvar obrobku sme použili?
– Aké nové znaky sa našli v diagrame? Čo tým mysleli?
(slide show č. 9)
– Všetci ste úlohu splnili. Vytvorili ste úžasné zajačiky. Ani jedno nie je ako druhé. A každý zajačik má svoj vlastný charakter.
– Kto chce povedať o svojom zajačikovi, aký je: zábavný, zlomyseľný, smutný, láskavý alebo niečo iné?
– Dnes budete mať malú domácu úlohu. Skúste si doma zložiť krátku rozprávku o zajačikovi. A premýšľajte o tom, aké ďalšie zvieratká sú potrebné pre vašu rozprávku. Budeme pokračovať vo výrobe ďalších zvieratiek.
Organizácia: MBDOU "Materská škola č. 80"
Lokalita: Nižný Novgorod, Dzeržinsk
Cieľ: formovanie predstáv o lese ako integrálnom, harmonicky sa rozvíjajúcom systéme, ktorý rozširuje predstavy detí o rozmanitosti voľne žijúcich živočíchov v ich rodnej krajine,
Vzdelávacie:
- Vytvárajte počiatočné predstavy o lese a jeho obyvateľoch: zajac a vlk, naučte deti identifikovať charakteristické črty vzhľadu divých zvierat v zime.
- Aktivujte si slovnú zásobu slovami označujúcimi charakteristické znaky a črty správania divých zvierat.
- Rozvíjať schopnosť nadviazať príčinno-následný vzťah medzi zmenami neživej prírody v zime a zmenami v živote voľne žijúcich zvierat, schopnosť vykonávať vizuálno-mentálnu analýzu a nájsť model špecifikovaného zvieraťa medzi inými modelmi.
- Rozvíjať schopnosť súcitu s voľne žijúcimi zvieratami v pre ne náročnom zimnom období, schopnosť vnímať informácie, počúvať a počuť učiteľa, odpovedať na otázky.
Spôsoby, ako rozvíjať iniciatívu detí:
Obraz „Zajace v zimnom lese“, panel „Zimný les“, postavy zajacov, medveďa, ježka.
Hračkársky zajac.
Predlohami sú zvieratká, podľa počtu detí, malé plyšové hračky - zajace, kúsky mrkvy na podnose.
Metódy a techniky.
Vizuálne:
Skúška obrazu „Zajace v zimnom lese“, panel „Zimný les“.
Praktické:
Imitácia pohybov.
Modelovanie charakteristických znakov voľne žijúcich zvierat.
„Ošetrenie“ zajačikov mrkvou.
Verbálne:
Moment prekvapenia, rozhovor na motiváciu aktivít detí, heuristický rozhovor, príbeh učiteľa, zhrnutie odpovedí, otázky, pátracie otázky, literárne slová: hádanky, básničky; povzbudzovanie, hodnotenie aktivít detí pomocou herných techník.
Prípravné práce.
- Skúška obrazov zo série S.N. Nikolaeva, N.N. Meshkova.
- Čítanie básní: V. Berestov „Zajačí chodník“, F. Bobylev „Zajačik, zajačik, kamarát“, G. Sapgir „Dáždnik pre zajačikov“, V. Viktorov „Zajac hovorí zajacovi...“, rozprávky: „Rukavice“, „Vrecové“ jablká“ od V. Suteeva, „Zimná rozprávka“ od S. Kozlova.
- Vytváranie hádaniek o divých zvieratách.
- Didaktické hry:
- "Koho mláďa?"
Cieľ: upevniť vedomosti detí o voľne žijúcich zvieratách a ich mláďatách, schopnosť pomenovať ich v jednotnom a množnom čísle.
- "Spárované obrázky."
Cieľ: upevniť vedomosti detí o voľne žijúcich zvieratách.
- Hry, ktoré napodobňujú pohyby divokých zvierat.
- Výroba tvorivých diel vo výrobnej činnosti /panel „Zimný les“/.
Formy organizácie detí:
Voľné pohyby: „pešia turistika v lese“.
Imitácia pohybov.
Sedí na stoličkách v polkruhu.
Sedenie pri stoloch.
Individuálny – diferencovaný prístup.
Diferencovaný prístup.
O Deti s vysokou úrovňou zvládnutia učiva v časti „Dieťa a svet okolo nás: Prírodné prostredie. Environmentálna výchova.” a s vysokou úrovňou vývinu reči.
□ Deti s priemernou úrovňou zvládnutia učiva v časti: „Dieťa a svet okolo nás: Prírodné prostredie. Environmentálna výchova.” a s priemernou úrovňou vývinu reči.
Δ Deti s nízkou úrovňou asimilácie materiálu v časti: „Dieťa a svet okolo nás: Prírodné prostredie. Environmentálna výchova.” a s nízkou úrovňou vývinu reči.
V rôznych metódach a technikách.
O □ Problematické problémy; Povzbudzujte odpovede v celých vetách. Riešenie hádaniek.
Deti dostanú 4 kruhy rôznych farieb.
Δ Cvičenie vo vyslovovaní jednotlivých slov, v presnom opakovaní slovných spojení. Sugestívne otázky.
Deti dostanú 3 kruhy rôznych farieb.
|
Činnosti učiteľa |
Rôzne. prístup |
Formovanie motivačnej pripravenosti a stanovovanie vzdelávacích úloh. Chlapci! Pozrite sa, kto prišiel na našu lekciu. ( Ukážem ti hračkárskeho zajaca.) |
|
|
Poďme ho pozdraviť. |
|
|
Chlapci, zajačik nás pozýva ísť do zimného lesa. Chcieť? |
|
|
Hrá hudba. |
|
|
Tu sme. Chlapci, zajačik nám chce niečo ukázať. Sadnite si a pozerajte. |
|
Vystavujem panel „Zimný les“. |
|
|
Pozrite chlapci, čo je toto? |
|
|
Správny. Opakujte Yegor, opakujte Nikita. |
|
|
Aké ročné obdobie je tu zobrazené? |
|
|
Opakujte Dasha, opakujte Dima. |
|
|
Ako si vedel, že je zima? |
|
|
Výborne chlapci! Pozri, zajačik, akí sú títo chlapci šikovní. |
|
|
Chlapci, zajačik nám chcel ukázať divé zvieratá. Ale z nejakého dôvodu nie je nikto viditeľný. Kam zmizli všetky zvieratá? Hľadajme ich spolu so zajačikom. |
|
|
Pozrite, aká šmykľavka! A pod kopcom je niekto. Pozrime sa? |
|
|
Otváram okno na paneli. |
|
|
Chlapci, kto to je? |
|
|
Opakujte Seryozha, opakujte Varya. |
|
|
Čo robí? |
|
|
Prečo spí? |
|
|
Čo si myslí Andrey? |
|
|
V-l zhŕňa odpovede detí: Správny. Celú zimu spí v brlohu. V lete som jedol huby, lesné plody, med a na jeseň som išiel spať. A teraz bude spať celú zimu a cmúľať si labku. |
|
|
Chlapci, počúvajte báseň.
|
|
|
Ako na vianočnom stromčeku - sneh, sneh. A pod stromom je sneh, sneh. Ako na kopci - sneh, sneh, A pod kopcom - sneh, sneh. A medveď spí pod snehom. Ticho, ticho, nerob hluk. |
|
|
Teraz si znova prečítam báseň a ty mi pomôžeš. |
|
|
Chlapci, čo je to za medveďa? |
|
|
Opakuj Mášu, zopakuj Nikitu. |
|
|
Nebuďme ho a nehľadajme v lese iné zvieratká. |
|
|
Pozri, malý peň. A niekto je aj pod pňom. |
|
|
Pozrime sa? (Pootvorím okno.) |
|
|
Chlapci, kto to je? Pozri, on tiež spí. |
|
|
Aký druh ježka? |
|
|
Opakujte Vanya, opakujte Semyon. |
|
|
V-l zhŕňa odpovede detí: Ježko celé leto behal po lese a na jeseň vliezol do svojej diery a ako medveď zaspal na celú zimu. Nerušme mu spánok a hľadajme ďalej. |
|
|
Bunny, si naštvaný? Myslíte si, že v zimnom lese nikoho nestretneme? |
|
|
Chlapci, koho môžeme stretnúť v zimnom lese? |
|
|
Opakujte Seryozha, opakujte Nikita. |
|
|
Chlapci, kde sú všetky zajačiky? |
|
|
A zdá sa mi, že sú si veľmi blízki. Prečo sme ich nevideli? |
|
|
Správny! Pozri, tu sú. (Zobrazujem zajačikov na paneli na pozadí snehu.) |
|
|
Zajačiky majú srsť bielu ako sneh. Zajačik skočí pod vianočný stromček do snehu - ani si ho nevšimnete. Zajačiky v zime nespia, ale behajú po lese. A nemajú žiadne diery, spia priamo v snehu pod kríkom alebo pod jedľou. |
|
|
Chcete sa stať zajačikmi? |
|
|
|
|
Skok-skok, skok-skok, Zajačik vyskočil na peň. Hlasno bije na bubon, Pozýva nás hrať sa na schovávačku. Je chladno, aby zajac sedel Potrebujeme si zahriať labky. Labky hore, labky dole, Vytiahnite sa na prsty na nohách. Položili sme labky na stranu, Na prstoch, skok-skok-skok A potom si drepnite. Aby vám nezmrzli labky. |
|
|
Výborne! Úžasné zajačiky. Teraz si sadnite za stoly a budeme pokračovať. |
|
(Pridávam obrázok.) |
|
|
Chlapci, ktorí sú nakreslení na tomto obrázku. |
|
|
A aké zajačiky. |
|
|
Opakuj Nikita, zopakuj Dáša. |
|
|
Pozri, čo robí tento zajačik? |
|
|
Opakujte Dima, opakujte Semyon. |
|
|
Chlapci, prečo sa obzerá? |
|
|
Koho sa zajačik bojí? Povedz Dáša, povedz Nikita? |
|
|
Správny. Bojí sa, neustále počúva, uši sa mu otáčajú rôznymi smermi. Na ulovenie zajaca v zime je predsa veľa poľovníkov – vlkov aj líšok. |
|
|
Čo robí ten druhý zajačik? |
|
|
Prečo žuje konáre? Má rád konáre? |
|
|
Prečo obhrýza konáre? Presne tak chlapci! Zajačik je hladný. Musím ohlodávať konáre z kríkov a kôru zo stromov. Nie je to veľmi chutné, ale čo sa dá robiť – je zima! |
|
|
A teraz sa budeme hrať s vami. Chcieť? Príďte prosím k stolom. |
|
|
Chlapci, pozrite, vy a ja máme viacfarebné kruhy. (Deti s vysokou úrovňou zvládnutia materiálu v outlete majú väčší výber modelov) |
|
|
Aký kruh možno použiť na znázornenie zajačika? Výborne! Ukáž mi biely kruh. |
|
|
Aký kruh možno použiť na znázornenie medveďa? Výborne! Ukáž mi hnedý kruh. |
|
|
|
|
|
|
a) Ako vianočný stromček pokrytý ihličím. Kto je to?
|
|
|
b) malý, biely, Skok-skok pozdĺž lesa, Jeden po druhom, jedna snehová guľa naraz.
|
|
|
c) V zime spí v brlohu Pod obrovskou borovicou. A keď príde jar, Prebudí sa zo spánku.
|
|
|
Chlapci, páčilo sa vám v zimnom lese? A zajačik hovorí, že sa mu to veľmi páčilo. Ale je čas, aby sme sa vrátili. Hrá hudba. |
|
Moment prekvapenia. Tu sme späť. A zajačik si pre vás pripravil ešte jedno prekvapenie.
|
|
|
(V-l dáva deťom zajačikov. Každé dieťa si vezme kúsok mrkvy z podnosu a „ošetrí“ zajačika. Hračky zostávajú v skupine až do konca dňa.) |
Zhrnutie GCD na tému „Zajac“
Cieľ: Upevniť a rozšíriť vedomosti o zajacoch.
Oboznámte deti s funkciami zariadenia
Krymské zajace do miestnej klímy.
Objasniť pojem bylinožravce, asi krát
ročníka o spôsoboch, akými sa zvieratá prispôsobujú svojmu prostrediu
Predstavte príslovie o zajacovi, zapamätajte si známe
rozprávky o zajacoch.
Slovník: bylinožravec, prítomný.
Rozvíjajte myslenie a jemnú motoriku.
Pestujte záujem o prírodu svojej rodnej krajiny.
Vybavenie: obrázky a fotografie zajaca, hračka
plyšový zajačik, karty biele, zelené,
červená a žltá podľa počtu detí,
sady figúrok pre hru "Tangram" podľa množstva
Priebeh lekcie:
Dnes sa vyberieme do Krymského lesa, aby sme bližšie spoznali jedného z jeho obyvateľov. Túto šelmu najčastejšie nájdeme v rozprávkach rôznych národov. Je to malé. Je úplne nespravodlivé, že je považovaný za zbabelca. Samozrejme, už ste uhádli, o kom hovoríme? (Odpovede detí). Zajac.
Okamžite si zahrajme hru „Pamätaj na rozprávku“. Tohto plyšového zajaca darujeme tomu, kto vie pomenovať rozprávku o zajačikovi. (Hrá sa hra).
Hneď chcem ospravedlniť zajace. Všetci si myslia, že sú zbabelci. Ale nie je to tak. Desaťdňový zajac odháňa straku alebo vranu tak, že sa postaví na zadné, prednými máva a na zastrašenie hlasno kričí. Tak isto ich matka chráni pred operenými nepriateľmi. A ak nepriateľ zaútočí zo vzduchu, zajac padne na chrbát a zadnými nohami sa pokúsi roztrhnúť útočníkovi brucho. Líška a kuna odvádzajú pozornosť od zajacov tým, že pobehujú a pevne búchajú nohami o zem. Deje sa a zomiera pri záchrane detí. Takže je to hanba pre zajace, boli nespravodlivo klasifikovaní ako zbabelci. A to, že keď počuli šuchot, vzlietli a utiekli, nie je zbabelosť, ale zvieracia múdrosť: je hlúpe stáť a čakať na zjedenie. Hovorí o tom ruské príslovie: „Zajac nie je zbabelec, on sa o seba stará.
Zajace samotné sú bylinožravce. Čo to znamená? (Odpovede detí). Zajace jedia iba rastlinnú potravu: listy, stonky, korene, kôru mladých stromov, ovocie. Jedia aj huby, no ich obľúbenou pochúťkou je kôra osiky. Pre zajace je sladší ako cukor. Tam, kde je vetrom padnutá osika, zajace ohryzú kôru. Na to sú vhodné zuby zajacov. Čo môžete povedať o rázštepoch zubov? (Odpovede detí). Zuby zajaca sú veľké a ploché - na kŕmenie, nie na útok. A zadné nohy sú oveľa väčšie ako predné. Vieš prečo? (Odpovede detí). Aké iné zvieratá majú zadné nohy prispôsobené na skákanie? (Odpovede detí). Jerboa, klokan. Pozrite si tieto obrázky a fotografie. (Šou).
Teraz si zahráme Tangram. Vašou úlohou je vyskladať obrázok zajaca zo siedmich figúrok podľa navrhnutého vzorového výkresu.
(Deti dokončia úlohu).
Zajace sa pravidelne prelínajú počas celého roka. A v tomto čase sa váľajú v prachu, lezú do tŕnistých kríkov, vrtia sa chrbtom a bruchom na zemi a snažia sa rýchlo zhodiť starú srsť.
Nový kožuch – jeseň-zima – je kvalitnejší. Všetci poznáte hádanku o zajacovi: „v lete sivý, v zime biely“. Prečo to hovoria o zajacovi? (Odpovede detí). To platí pre ostatné zajace žijúce na chladnejších miestach. Ale nemá zmysel, aby náš krymský zajac úplne zbelel. Premýšľajte prečo? (Odpovede detí). Na Kryme nielenže sneh neleží celú zimu, ale sú tam také teplé roky, že sneh nikdy nepokryje ani zem. Prečo by sa teda zajac mal stať bielym, nie z rovnakého dôvodu, z ktorého ho, bieleho, možno jasne vidieť v sivom blate? Ale naše krymské zajace nie sú hlúpe: v zime si oblečú len o niečo svetlejší kožuch, svetlosivý. „Zbelieš,“ myslí si pravdepodobne zajac, „sneh sa roztopí a potom sa točí dookola v tmavom blate, jasne viditeľné pre každého predátora. Nie, radšej zostanem šedá. Si pokojnejší a tvoji nepriatelia o tom nevedia." A ak občas nasneží, zajace si v tomto čase ľahnú a snažia sa nebehať po lese.
Uprostred zimy majú zajace prvé svadby. V tomto čase zajace tancujú a „spievajú“. Ak sa o jedného zajaca prihlási viacero nápadníkov, bitke sa nedá vyhnúť. Kopú zadnými nohami, vzpínajú sa a prednými labkami rázne boxujú.
Poďme sa trochu pohrať. Hra "Zajace a púpavy". Niektoré z detí sú zajace, stojace na okraji ihriska. Ostatné deti sú kvety púpavy, sedia na kolenách s rukami zdvihnutými nahor a do strán so zatvorenými dlaňami. K slovám:
Medzi trávou cválajú zajace s krátkymi nohami,
zrazili púpavy labkami pri ceste
zajačie deti skáču na dve nohy, pohybujú sa dopredu a rukami sa dotýkajú púpavových detí, ktoré sa po dotyku postavia a spustia ruky. Po slovách začnú skákať a točiť sa:
Točilo sa ako snehové vločky vo vzduchu,
A zajačiky rýchlo skáču po lesnom chodníku.
(Učiteľ si všimne skákajúce „zajace“ a svetlo, ako perie, „púpavy“).
Zajačiky sa rodia niekoľkokrát do roka a majú rôzne mená.
Tí, ktorí sa narodili v zime, sú „Nastoviks“. Kôrka je hustá kôrka na snehu. Prečo sa títo zajačikovia volajú Nastoviks? Odpovede detí).
Kedy sa podľa vás narodia „bylinkárske“ zajačiky? (Odpovede detí). Na jar, keď sa tráva zazelená.
V akom čase sa objavujú „hrotové“ zajace? (Odpovede detí). Keď je obilie klas.
Kedy sa objavia „listnaté rastliny“? (Odpovede detí). Presne tak, na jeseň, počas opadu lístia.
Poďme si zahrať hru „Ročné obdobia“. Na stole sú karty štyroch farieb - štyroch ročných období. Ktorá farba predstavuje ktoré ročné obdobie? prečo? (Odpovede detí). Zima – biela, jar – zelená, leto – červená, jeseň – žltá.
Zajačikov pomenujem a vy si vyzdvihnete kartičku farby, v ktorej ročnom období sa tieto zajačiky narodili. (Hrá sa didaktická hra).
Kým sa zajace objavia, matka rýchlo pripraví jamu a vystelie ju trávou. Zajačiky sa rodia veľmi roztomilé, nadýchané a s veľkými očami. Zuby im rastú za týždeň. Matka nakŕmi zajace a hneď odíde, aby pachom nepútala pozornosť dravcov. Faktom je, že králiky v detstve nič necítia, takže ich žiadny dravec nemôže nájsť podľa čuchu. A možno aj zajac. A tak opustí zajačikov, aby ich zachránila. O niekoľko dní neskôr sa zajac vráti, znova nakŕmi mláďatá a odíde. Nie je králičie mlieko ako kravské, je husté a mastné. Jedno kŕmenie stačí králikom na niekoľko dní. A ak okolo prebehne cudzia matka, zastaví sa, aby nakŕmila deti.
Dobre si zapamätajte a povedzte všetkým: ak uvidíte osamelých zajačikov, neberte ich ani ich neberte domov. Nie sú opustené, ale legitímne deti svojej matky a ticho sedia tam, kde im matka prikázala, a čakajú na ňu. Človek stále nebude môcť nakŕmiť nedávno narodeného zajaca, ktorý zomrie.
Predtým bolo na Kryme veľmi veľa zajacov. Teraz sa zmenšil. Ale zajac sa stále pevne drží krymskej krajiny. Veď aj v zime má dostatok potravy. Okrem toho sa zajace rodia štyrikrát do roka, 3-6 naraz. A hoci nie všetky zajačie mláďatá prežijú, môžeme povedať, že zajacov máme dosť.
No a teraz si spravme takého roztomilého zajaca. (Papierová konštrukcia). Najprv si však precvičme prsty.
Prstová gymnastika „Zajačik“
Pozri, aký prst!
Skáče obratne ako zajačik.
Na polene a na pni
Skákať a skákať a skákať a skákať!
Deti zatnú ruky v päste, natiahnu dva prsty a pokrčia ich. Potom vykonávajú skákacie pohyby rukami.
otázky:
1. Súhlasíte s názorom o zbabelosti zajacov? prečo?
2. Prečo sa zajace nazývajú bylinožravce?
3. Ako sa krymské zajace línajú? prečo?
4. Aký je počet zajacov na Kryme?
5. Ako sa volajú králiky narodené v rôznych obdobiach roka?
6. Prečo má zajac také silné a veľké zadné nohy?
7. Ako fungujú svadby zajačikov?
8. Ako sa rodia zajačiky? Kde?
9. Ako zajac vychováva svojich zajačikov?
10. Ako sa zachovať, ak v lese natrafíte na novonarodené králiky?
Popoludnie:
Ukážte deťom, ako stvárniť zajaca v tieňovom divadle.
Čítanie beletrie a malých folklórnych žánrov.
Učenie básničiek a riekaniek.
Modelovanie, nášivka na tému „zajac“.
