Kreatívny človek je človek, ktorý dokáže spracovať dostupné informácie novým spôsobom – bežnými zmyslovými dátami dostupnými nám všetkým. Spisovateľ potrebuje slová, hudobník poznámky, umelec potrebuje vizuálne obrazy a všetci potrebujú určité znalosti o technikách svojho remesla. Kreatívny človek však intuitívne vidí možnosti, ako premeniť bežné dáta na nový výtvor, oveľa lepší ako pôvodný surový materiál.
Kreatívni jedinci si vždy všimli rozdiel medzi procesom zberu dát a ich kreatívnou transformáciou. Nedávne objavy vo funkcii mozgu začínajú objasňovať tento duálny proces. Spoznávanie oboch strán vášho mozgu je dôležitým krokom k odomknutiu vašej kreativity.
Táto kapitola zhodnotí niektoré nové výskumy ľudského mozgu, ktoré výrazne rozšírili súčasné chápanie podstaty ľudského vedomia. Tieto nové objavy sú priamo aplikovateľné na úlohu uvoľnenia ľudskej tvorivosti.
Pochopenie toho, ako fungujú obe strany mozgu
Pri pohľade zhora je ľudský mozog ako dve polovice vlašského orecha – dve podobné, stočené, zaoblené polovice spojené v strede. Tieto dve polovice sa nazývajú ľavá a pravá hemisféra. Ľudský nervový systém je prepojený s mozgom. Ľavá hemisféra ovláda pravú stranu tela a pravá hemisféra ovláda ľavú stranu. Ak napríklad utrpíte mozgovú príhodu alebo poranenie ľavej strany mozgu, je najviac postihnutá pravá strana tela a naopak. Kvôli tomuto kríženiu nervových dráh je ľavá ruka spojená s pravou hemisférou a pravá ruka je spojená s ľavou hemisférou.
Dvojitý mozog
Mozgové hemisféry zvierat sú vo všeobecnosti podobné alebo symetrické vo svojich funkciách. Hemisféry ľudského mozgu sa však z hľadiska fungovania vyvíjajú asymetricky. Najvýraznejším vonkajším prejavom asymetrie ľudského mozgu je väčší rozvoj jednej (pravej alebo ľavej) ruky.
Vedci už jeden a pol storočia vedia, že jazykové funkcie a súvisiace schopnosti u väčšiny ľudí, približne 98 % pravákov a dve tretiny ľavákov, sa nachádzajú predovšetkým v ľavej hemisfére. Poznatok, že ľavá polovica mozgu je zodpovedná za jazykové funkcie, sa získal najmä z analýzy výsledkov poškodenia mozgu. Bolo napríklad jasné, že poškodenie ľavej strany mozgu pravdepodobnejšie spôsobí stratu reči ako rovnako vážne poškodenie pravej strany.
Keďže reč a jazyk úzko súvisia s myslením, rozumom a vyššími mentálnymi funkciami, ktoré odlišujú človeka od množstva iných živých bytostí, vedci 19. storočia nazvali ľavú hemisféru hlavnou alebo veľkou hemisférou a pravú hemisféru - tzv. podriadený, alebo malý. Až donedávna prevládal názor, že pravá polovica mozgu je menej vyvinutá ako ľavá, nemé dvojča obdarené schopnosťami nižšej úrovne, ovládané a podporované verbálnou ľavou hemisférou.
Pozornosť neurológov sa už dlho okrem iného púta aj funkciami hrubého nervového plexu, pozostávajúceho z miliónov vlákien, ktorý krížovo spája dve donedávna neznáme hemisféry mozgu. Toto káblové spojenie, nazývané corpus callosum, je znázornené na schematickom nákrese polovice corpus callosum.
Novinárka Maya Pinesová píše, že teológovia a ďalší záujemcovia o problém ľudskej osobnosti s veľkým záujmom sledujú vedecký výskum funkcií mozgových hemisfér. Ako poznamenáva Pines, je im jasné, že „všetky cesty vedú k doktorovi Rogerovi Sperrymu, profesorovi psychobiológie na Kalifornskom technologickom inštitúte, ktorý má dar robiť – alebo stimulovať – dôležité objavy.“
Maya Pines „Mozgové spínače“
Pohľad v reze na ľudský mozog (obr. 3-3). Vďaka svojej veľkej veľkosti, obrovskému počtu nervových vlákien a strategickej polohe ako spojnica dvoch hemisfér má corpus callosum všetky znaky dôležitej štruktúry. Ale tu je záhada - dostupné dôkazy naznačovali, že corpus callosum možno úplne odstrániť bez viditeľných následkov. V sérii pokusov na zvieratách, ktoré v 50. rokoch 20. storočia uskutočnili najmä na Kalifornskom technologickom inštitúte Roger W. Sperry a jeho študenti Ronald Myers, Colvin Trevarthen a ďalší, sa zistilo, že hlavnou funkciou corpus callosum je zabezpečiť komunikáciu medzi dve hemisféry a prenos pamäte a získaných vedomostí. Okrem toho sa zistilo, že ak sa tento spojovací kábel preruší, obe polovice mozgu naďalej fungujú nezávisle od seba, čo čiastočne vysvetľuje zjavný nedostatok účinku takejto operácie na ľudské správanie a funkciu mozgu.
V šesťdesiatych rokoch minulého storočia sa podobné štúdie začali vykonávať na ľudských neurochirurgických pacientoch, ktoré poskytli ďalšie informácie o funkciách corpus callosum a podnietili vedcov, aby postulovali revidovaný pohľad na relatívne schopnosti dvoch polovíc ľudského mozgu: oboch hemisfér. sú zapojené do vyšších kognitívnych aktivít, pričom každá sa špecializuje na komplementárne spôsoby myslenia a obe sú vysoko komplexné.
Pretože toto nové chápanie mozgu má dôležité dôsledky pre vzdelávanie vo všeobecnosti a najmä pre výučbu umenia, stručne vyzdvihnem niektoré z výskumov, ktoré sa často označujú ako „výskum rozdeleného mozgu“. Väčšinu týchto experimentov vykonali v Caltech Sperry a jeho študenti Michael Ganzaniga, Jerry Levy, Colvin Trevarthen, Robert Nebes a ďalší.
Štúdie sa zamerali na malú skupinu pacientov po komisurotómii alebo pacientov s „rozdeleným mozgom“, ako sa im hovorilo. Títo ľudia v minulosti extrémne trpeli epileptickými záchvatmi postihujúcimi obe hemisféry mozgu. Posledným záchranným prostriedkom, ktorý sa použil po zlyhaní všetkých ostatných opatrení, bola operácia na elimináciu šírenia záchvatov do oboch hemisfér, ktorú vykonali Phillip Vogel a Joseph Bogep, ktorí prerezali corpus callosum a s ním spojené zrasty, čím izolovali jednu hemisféru od hemisféry. iné. Operácia priniesla požadovaný výsledok: záchvaty bolo možné kontrolovať a zdravie pacientov bolo obnovené. Napriek radikálnosti chirurgického zákroku sa vzhľad, správanie a koordinácia pohybov pacientov prakticky nezmenili a pri povrchnom vyšetrení sa nezdalo, že by ich každodenné správanie prešlo nejakými významnými zmenami.
Tím vedcov z Kalifornského technologického inštitútu následne pracoval s týmito pacientmi a v sérii dômyselných a dômyselne navrhnutých experimentov zistil, že tieto dve hemisféry majú rôzne funkcie. Experimenty odhalili novú úžasnú vlastnosť, ktorou bolo, že každá hemisféra vníma v istom zmysle svoju realitu, alebo, lepšie povedané, každá vníma realitu po svojom. U ľudí so zdravým mozgom aj u pacientov s rozdeleným mozgom väčšinu času dominuje verbálna - ľavá - polovica mozgu. Sofistikovanými postupmi a sériou testov však vedci z Kalifornského technologického inštitútu potvrdili, že nemá pravá polovica mozgu spracováva aj samostatne.
„Hlavným problémom, ktorý vypláva na povrch, je, že existujú dva spôsoby myslenia, verbálne a neverbálne, reprezentované oddelene ľavou a pravou hemisférou, a že náš vzdelávací systém, podobne ako veda vo všeobecnosti, má tendenciu zanedbávať. neverbálna forma inteligencie. Ukazuje sa, že moderná spoločnosť diskriminuje pravú hemisféru.“
Roger W. Sperry
„Bočná špecializácia mozgových funkcií
V chirurgicky oddelených hemisférach“,
Údaje naznačujú, že nemá malá hemisféra sa špecializuje na vnímanie gestaltu, pretože je primárne syntetizátorom vo vzťahu k prichádzajúcim informáciám. Na druhej strane sa zdá, že verbálna hemisféra funguje primárne v logickom, analytickom režime, ako počítač. Jeho jazyk nie je primeraný rýchlej a komplexnej syntéze, ktorú vykonáva malá hemisféra.
Jerry Levy, R. W. Sperry, 1968
Postupne sa na základe rozsiahlych vedeckých dôkazov objavil názor, že obe hemisféry využívajú kognitívne režimy na vysokej úrovni, ktoré, hoci sú odlišné, zahŕňajú myslenie, uvažovanie a komplexné mentálne aktivity. Počas desaťročí od prvej správy Levyho a Sperryho v roku 1968 našli vedci množstvo dôkazov na podporu tohto názoru nielen u pacientov s poranením mozgu, ale aj u ľudí s normálnym, neporušeným mozgom.
Požíva informácie, zážitky a emocionálne na ne reaguje. Ak je corpus callosum neporušené, spojenie medzi hemisférami spája alebo harmonizuje oba typy vnímania, čím si človek zachováva pocit, že je jednou osobou, jednou bytosťou.
Vedci popri štúdiu vnútorných duševných zážitkov, chirurgicky rozdelených na ľavú a pravú časť, skúmali rôzne režimy, v ktorých obe hemisféry spracúvajú informácie. Nahromadené dôkazy naznačujú, že režim ľavej hemisféry je verbálny a analytický, zatiaľ čo režim pravej hemisféry je neverbálny a komplexný. Nové dôkazy, ktoré našla Jerry Levy vo svojej dizertačnej práci, ukazujú, že režim spracovania používaný pravou hemisférou mozgu je rýchly, komplexný, holistický, priestorový, založený na vnímaní a že je v komplexnosti celkom porovnateľný s verbálno-analytickým režimom Levy zistil, že tieto dva režimy spracovania majú tendenciu sa navzájom ovplyvňovať, čím bránia dosiahnutiu špičkového výkonu, a navrhol, že to môže vysvetliť evolučný vývoj asymetrie v ľudskom mozgu - ako prostriedok na oddelenie dvoch rôznych režimov. spracovanie informácií na dvoch rôznych hemisférach.
Niekoľko príkladov testov špeciálne navrhnutých pre pacientov s rozdeleným mozgom môže ilustrovať fenomén vnímania každej hemisféry samostatnej reality a použitia špeciálnych spôsobov spracovania informácií. V jednom experimente sa na obrazovke na jeden okamih zobrazili dva rôzne obrázky a oči pacienta s rozštiepeným mozgom boli fixované v strede, takže nebolo možné vidieť oba obrázky jedným okom. Hemisféry vnímali rôzne obrázky. Obraz lyžice na ľavej strane obrazovky smeroval na pravú stranu mozgu a obraz noža na pravej strane obrazovky smeroval do verbálnej ľavej strany mozgu. Keď sa pacienta pýtali, odpovedal rôzne. Ak bol požiadaný, aby pomenoval, čo sa zobrazuje na obrazovke, sebavedome vyjadrujúca ľavá hemisféra prinútila pacienta povedať „nôž“. Pacient bol potom požiadaný, aby siahol za záves ľavou rukou (pravou hemisférou) a vybral, čo sa zobrazuje na obrazovke. Potom si pacient vybral lyžicu zo skupiny predmetov, medzi ktorými bola lyžica a nôž. Ak experimentátor požiadal pacienta, aby pomenoval, čo drží v ruke za závesom, pacient bol na chvíľu zmätený a potom odpovedal „nôž“.
Teraz už vieme, že obe hemisféry môžu navzájom spolupracovať odlišne. Niekedy spolupracujú, pričom každá časť prispieva svojimi vlastnými špeciálnymi schopnosťami a zaoberá sa tou časťou úlohy, ktorá je najvhodnejšia pre jej režim spracovania informácií. V iných prípadoch môžu hemisféry pracovať oddelene - jedna polovica mozgu je „zapnutá“ a druhá je viac-menej „vypnutá“. Navyše, hemisféry, zdá sa, môžu byť aj vo vzájomnom konflikte – jedna polovica sa snaží robiť to, čo druhá považuje za svoju doménu. Navyše je celkom možné, že každá hemisféra je schopná skryť vedomosti z druhej hemisféry. Môže sa ukázať, že ako hovorí príslovie, pravá ruka naozaj nevie, čo robí ľavá.
Pravá hemisféra, ktorá vedela, že odpoveď je nesprávna, ale nemala dostatok slov na opravu jasne expresívnej ľavej hemisféry, pokračovala v dialógu, čo spôsobilo, že pacient ticho pokrútil hlavou. A potom sa verbálna ľavá hemisféra nahlas spýtala: "Prečo krútim hlavou?"
V inom experimente, ktorý ukázal, že pravá hemisféra je lepšia pri riešení priestorových problémov, dostal pacient mužského pohlavia niekoľko drevených tvarov, ktoré mali usporiadať do špecifického vzoru. Jeho pokusy urobiť to pravou rukou (ľavou hemisférou) vždy zlyhali. Pravá hemisféra sa snažila pomôcť. Pravá ruka odstrčila ľavú, takže človek musel sedieť na ľavej ruke, aby ju držal ďalej od skladačky. Keď vedci navrhli, aby použil obe ruky, priestorovo „inteligentná“ ľavá ruka musela odsunúť priestorovo „tupú“ pravú ruku, aby neprekážala.
Vďaka týmto mimoriadnym objavom za posledných pätnásť rokov teraz vieme, že napriek nášmu zvyčajnému zmyslu pre jednotu a integritu ako jedinej bytosti, sú naše mozgy rozdelené na dve časti, pričom každá polovica má svoj vlastný spôsob poznania, svoje vlastné špeciálne vnímanie. okolitej reality. Obrazne povedané, každý z nás má dve mysle, dve vedomia, ktoré komunikujú a spolupracujú cez spojovací „kábel“ nervových vlákien, ktorý sa tiahne medzi hemisférami.
V tomto smere začala pracovať akademička Natalya Petrovna Bekhtereva.
„Neexistuje žiadna všeobecne akceptovaná definícia kreativity, ktorú by si každý výskumník dal sám,“ hovorí korešpondentom Maria Starchenko, kandidátka psychologických vied zo skupiny, ktorá študuje neurofyziológiu myslenia a vedomia. "Väčšina ľudí súhlasí s tým, že kreativita je proces, keď človek vytvára niečo nové, dokáže opustiť stereotypné vzorce pri riešení problémov, rodí originálne nápady a rýchlo rieši problémové situácie."
Jedným z prístupov k štúdiu tvorivej činnosti je zaznamenávať a analyzovať elektrickú aktivitu mozgu – elektroencefalogram. Na riešenie tohto problému ho využívajú najmä zahraniční výskumníci. Vedci z Ústavu ľudského mozgu Ruskej akadémie vied však študujú kreativitu aj pomocou pozitrónovej emisnej tomografie (PET).
Kreativita s elektródami na hlave alebo v tomografe
„V experimente dávame subjektom test a kontrolnú úlohu,“ hovorí Maria Starchenko. - Testovacia úloha je kreatívna. Napríklad slová sú prezentované na monitore, z ktorého musí subjekt poskladať príbeh. Okrem toho ide o slová z rôznych sémantických skupín, ktoré navzájom nesúvisia. V kontrolnej úlohe musí subjekt poskladať príbeh zo slov, ktoré sú významovo príbuzné, alebo rekonštruovať text zmenou poradia slov.“
Príklad slov pre tvorivú úlohu: „začať, sklo, chcieť, strecha, hora, mlčať, kniha, odísť, more, noc, otvoriť, krava, hodiť, všimnúť si, zmiznúť, huba“. Príklad slov pre kontrolnú úlohu: „škola, porozumieť, úloha, študovať, lekcia, odpovedať, prijať, napísať, hodnotenie, opýtať sa, triediť, odpovedať, otázka, vyriešiť, učiteľ, počúvať.“
V experimente na štúdium neverbálnej tvorivosti subjekt dostáva iné úlohy. Kreatívne - nakreslite originálny obrázok z daných geometrických tvarov. Test spočíva v jednoduchom kreslení geometrických tvarov v ľubovoľnom poradí.
Kreatívny mozog pracuje rýchlejšie...
Elektroencefalogram, ktorý je zaznamenaný od subjektu počas experimentu, sa následne analyzuje. Analýza ukazuje rozdiely v elektrickej aktivite rôznych oblastí mozgu pri vykonávaní kreatívnych a netvorivých úloh. Vedcov zaujíma, ako sa zosilňujú alebo oslabujú rytmy rôznych frekvencií, ako aj to, ako sa synchronizuje aktivita v tej či onej frekvencii oblastí mozgu, ktoré sú od seba vzdialené.
Najväčší počet výsledkov poukazuje na súvislosť s tvorivou činnosťou rýchlej elektrickej aktivity mozgovej kôry. To sa týka beta rytmu, najmä rytmu beta 2 s frekvenciou 18-30 Hz a gama rytmu (viac ako 30 Hz). To znamená, že pri vykonávaní kreatívnej úlohy (na rozdiel od nekreatívnej) sa vo väčšine oblastí mozgu zvyšuje rýchla aktivita.
Rozsah, v akom sa môžu nervové súbory oblastí mozgu vzdialených od seba zapojiť do spoločnej tvorivej činnosti, možno posúdiť analýzou synchronizácie elektrickej aktivity v týchto oblastiach. V experimentoch s kreatívnou úlohou sa zvýšila priestorová synchronizácia v predných oblastiach kôry v rámci každej hemisféry a medzi hemisférami. Ale synchronizácia predných plôch so zadnými bola naopak oslabená. Je možné, že to oslabilo prílišnú kontrolu tvorivého procesu čelnými lalokmi.
A vyžaduje viac krvi
Druhá metóda, pozitrónová emisná tomografia (PET), je založená na skutočnosti, že skener deteguje gama žiarenie produkované rozpadom pozitrónu beta rádioizotopu s krátkou životnosťou. V tkanivách pozitrón reaguje s elektrónom za vzniku gama žiarenia. V skutočnosti táto metóda monitoruje rýchlosť lokálneho prietoku krvi mozgom.
Pred štúdiou sa do krvi pacienta vstrekne voda označená izotopom rádioaktívneho kyslíka 15O. PET skener sleduje pohyb izotopu v krvi cez mozog a tak odhaduje rýchlosť lokálneho prietoku krvi mozgom. „Mozgové bunky zapojené do určitej činnosti spotrebúvajú viac kyslíka a živín, takže prietok krvi v tejto oblasti sa zvyšuje,“ vysvetľuje Maria Starchenko. "Porovnaním obrazu mozgu zapojeného do tvorivej činnosti s obrazom mozgu počas kontrolnej úlohy získame informácie o tom, ktoré oblasti mozgu sú zodpovedné za tvorivý proces."
Celý mozog je v tej či onej miere zapojený do tvorivej činnosti. Vedci však dokázali identifikovať zóny, ktoré sa zdajú byť do toho zapojené viac ako iné. Ide o dve polia v parieto-okcipitálnej časti.
Vynára sa otázka, nakoľko rozdielna je funkcia mozgu medzi viac a menej kreatívnymi jedincami. Ruskí vedci však túto oblasť doteraz nepreskúmali. V tejto fáze sa zaujímajú o mechanizmy a vzorce, ktoré sú spoločné pre každého. Porovnať ich medzi vysoko kreatívnymi a málo kreatívnymi jednotlivcami je úlohou, ktorú si stanovili do budúcnosti.
Čo sa deje v mozgu umelca, ktorý vytvorí brilantný obraz? Alebo básnik, ktorý píše nesmrteľné riadky, ktoré sa dotknú ľudských sŕdc o storočie neskôr? Bez ohľadu na to, aký tajomný a nepochopiteľný môže byť Boží dar, ktorý zatieňuje génia, vedie svoju ruku cez činnosť mozgu. Iná možnosť nie je. Ale kreativita, v tej či onej miere, je vlastná každému človeku. Dieťa skladá bájky, školák pracuje na eseji, študent absolvuje svoj prvý samostatný výskum – to všetko sú tvorivé procesy. Dnes je kreativita vítaná a niekedy aj vyžadovaná v akejkoľvek práci – toto slovo, prevzaté z angličtiny, sa čoraz častejšie používa na označenie tvorivých schopností.
Pri definovaní kreativity nakoniec rôzni odborníci dospejú k rovnakému záveru. Kreativita sa chápe ako schopnosť generovať niečo nové, napríklad nezvyčajné nápady, odkloniť sa v myslení od stereotypov a tradičných vzorov a rýchlo riešiť problémové situácie. Samozrejme, schopnosť tvoriť alebo kreativita je pre človeka užitočnou vlastnosťou, pretože mu umožňuje prispôsobiť sa svetu okolo seba.
Prvým človekom, ktorý sa pustil do objektívnej štúdie fenoménu kreativity, bol americký psychológ John Guilford. Koncom 50. rokov minulého storočia sformuloval niekoľko kritérií kreativity, ktoré možno hodnotiť psychologickými testami. Hlavnými kritériami sú: plynulosť – jednoduchosť generovania nápadov, flexibilita – jednoduchosť vytvárania asociácií medzi vzdialenými konceptmi a originalita – schopnosť odkloniť sa od stereotypov. Vďaka práci Guilforda a potom Torrensa bolo možné merať kreativitu kvantitatívne a štatisticky. Americký psychológ E. Torrance je autorom najpoužívanejšieho testu na určenie kreativity.
Verí sa, že základom kreativity je divergentné myslenie, teda myslenie, ktoré sa rozchádza na mnohých cestách. K divergentnému mysleniu dochádza, keď sa jeden problém rieši rôznymi spôsobmi, z ktorých každý môže byť správny. Zrejme práve mnohorakosť možností riešenia vytvára možnosť nájsť originálne nápady.
Rex E. Jung, odborný asistent na oddelení neurológie, psychológie a neurochirurgie na Univerzite v Novom Mexiku, zdôrazňuje hlavnú črtu kreatívneho myslenia: riešenie prichádza vo forme „inight“ (anglické slovo „insight“ je už široko používaný bez prekladu). Eureka! áno! - tieto slová vyjadrujú stav, ktorý nastane, keď sa v mozgu objaví náhly odhad ako blesk.
Úloha študovať organizáciu mozgu a mozgové mechanizmy tvorivého procesu sa zdá byť nepolapiteľná. Možnosť „overenia harmónie s algebrou“ a vo všeobecnosti schopnosť mozgu poznať sám seba sú pochybné. Vedci sa však snažia k tejto náročnej úlohe pristupovať. Ukázalo sa, že aj na štúdium takejto jemnej hmoty existujú objektívne psychofyziologické metódy.
Ako sa študuje kreativita
Jednou z prvých a donedávna hlavnou metódou štúdia mozgovej aktivity bola elektroencefalografia – zaznamenávanie elektrickej aktivity mozgu pomocou elektród umiestnených na pokožke hlavy. Rytmické kolísanie elektrických potenciálov v poradí podľa rastúcej frekvencie sa delí do niekoľkých rozsahov: delta (0,5-3,5 Hz), theta (4-7,5 Hz), alfa (8-13 Hz), beta (13,5-30 Hz) a gama ( nad 30 Hz). Elektroencefalogram (EEG) je celková elektrická aktivita miliónov neurónov, z ktorých každý sa vybíja, aby vykonal svoju prácu. Teda, obrazne povedané, ide o hluk z miliónov fungujúcich elektrických generátorov. Ale v závislosti od funkčného stavu sa tento hluk môže líšiť. Dôležitými indikátormi EEG sú výkony v rôznych frekvenčných rozsahoch, alebo, čo je to isté, lokálna synchronizácia. To znamená, že v danom bode v mozgu sa nervové súbory začnú synchrónne vybíjať. Priestorová synchronizácia alebo koherencia v určitom rytme ukazuje stupeň konektivity a koordinácie nervových súborov rôznych častí kôry jednej alebo rôznych hemisfér. Koherencia môže byť intrahemisférická a interhemisférická. Vynikajúci neurofyziológ A. M. Ivanitsky označil oblasti najväčšej priestorovej synchronizácie za ohniská maximálnej interakcie. Označujú, ktoré oblasti mozgu sa najviac podieľajú na vykonávaní určitých činností.
Potom sa objavili ďalšie metódy, ktoré umožnili posúdiť fungovanie rôznych oblastí mozgu na základe zmien lokálneho prekrvenia mozgu. Čím aktívnejšie sú mozgové neuróny, tým viac energetických zdrojov potrebujú – predovšetkým glukózu a kyslík. Zvýšenie prietoku krvi nám preto umožňuje posúdiť zvýšenie aktivity niektorých oblastí mozgu pri určitej činnosti.
Pomocou metódy funkčnej magnetickej rezonancie (fMRI - z angl. funkčná magnetická rezonancia), ktorý je založený na fenoméne nukleárnej magnetickej rezonancie, je možné študovať stupeň okysličenia krvi v určitej oblasti mozgu. Skener meria elektromagnetickú odozvu jadier vodíkových atómov na excitáciu v konštantnom magnetickom poli vysokej intenzity. Ako krv prúdi mozgom, dodáva kyslík nervovým bunkám.
Keďže hemoglobín viazaný a neviazaný na kyslík sa správa v magnetickom poli odlišne, možno posúdiť, ako intenzívne krv dodáva kyslík do neurónov v rôznych častiach mozgu. Dnes sa práve pomocou fMRI vo svete realizuje väčšina štúdií súvisiacich s organizáciou vyšších mozgových funkcií.
Lokálny prietok krvi mozgom sa študuje aj pomocou pozitrónovej emisnej tomografie (PET). Pomocou PET sa zaznamenávajú gama kvantá, ktoré vznikajú anihiláciou pozitrónov vytvorených počas rozpadu pozitrónu beta rádioizotopu s krátkou životnosťou. Pred štúdiou sa do krvi pacienta vstrekne voda označená izotopom rádioaktívneho kyslíka 0-15. PET skener sleduje pohyb izotopu kyslíka v krvi cez mozog a tak odhaduje rýchlosť lokálneho prietoku krvi mozgom počas konkrétnej aktivity.
Kreatívny proces je energeticky náročný jav a na základe toho môžeme očakávať, že je sprevádzaný aktiváciou mozgovej kôry, najmä jej čelných lalokov, spojenou s integračnými procesmi (teda so zberom a spracovaním informácií) . Ale už výsledky prvých elektrofyziologických štúdií sa ukázali byť rozporuplné: niektorí zaznamenali zvýšenie aktivity predných lalokov kôry pri riešení kreatívnej úlohy, iní pokles. To isté platí pre hodnotenie prietoku krvi mozgom. Niektorí vedci preukázali zapojenie predných lalokov oboch hemisfér do procesu vykonávania úlohy plynulosti, zatiaľ čo v iných štúdiách bol opak pravdou: aktivoval sa iba jeden.
Zložitosť problému však neznamená, že k nemu nemožno pristupovať. Koncom 90-tych rokov sa v Ústave ľudského mozgu Ruskej akadémie vied pod vedením N. P. Bekhtereva začala práca na štúdiu mozgovej organizácie tvorivosti. Vyznačovali sa starostlivým experimentálnym dizajnom. K dnešnému dňu študenti a kolegovia Natalya Petrovna získali štatisticky spoľahlivé a, čo je najdôležitejšie, reprodukovateľné údaje.
Na IV. svetovom kongrese o psychofyziológii, ktorý sa nedávno konal v Petrohrade, bolo celé sympózium venované mozgovým mechanizmom tvorivosti. Vedci z rôznych krajín prezentovali rôzne metodologické prístupy a rôzne výsledky.
Alfa rytmus - pokoj alebo kreativita?
Elektrofyziológovia nemajú jasnú predstavu o tom, ktoré EEG rytmy sú primárne spojené s tvorivou činnosťou, napríklad ako sa mení základný rytmus ľudského mozgu, alfa rytmus (8-13 Hz). Dominuje v mozgovej kôre človeka v stave pokoja so zatvorenými očami a je charakteristický pre tento konkrétny stav. Akékoľvek vonkajšie podnety vedú k desynchronizácii – potlačeniu alfa rytmu. Zdalo by sa, že tvorivé úsilie mozgu by naň malo pôsobiť rovnakým spôsobom. Ale Andreas Fink (Psychologický inštitút na univerzite v Grazi, Francúzsko) prezentoval výsledky merania indikátorov alfa rytmu, keď subjekty riešili kreatívny problém. Úlohou bolo vymyslieť nezvyčajné využitie pre bežné predmety a kontrolná úloha spočívala v jednoduchej charakterizácii vlastností predmetov. Výskumník poznamenáva, že originálnejšie nápady v porovnaní s menej originálnymi boli sprevádzané zvýšením alfa rytmu vo frontálnych oblastiach mozgovej kôry. Zároveň sa v okcipitálnych oblastiach kôry alfa rytmus naopak oslabil. Vymyslieť alternatívne využitie predmetu spôsobuje podstatne väčšie zmeny v alfa rytme ako charakterizovať jeho vlastnosti.
Vedec ponúka vysvetlenie, prečo sa alfa rytmus zvyšuje pri riešení kreatívneho problému. Jeho posilnenie znamená, že mozog sa vypne od bežných vonkajších podnetov prichádzajúcich z okolia a vlastného tela a sústredí sa na vnútorné procesy. Tento stav je priaznivý pre vznik asociácií, rozvoj predstavivosti a generovanie nápadov. A desynchronizácia alfa rytmu v okcipitálnych oblastiach môže odrážať získanie vizuálnych obrazov potrebných na vyriešenie problému z pamäte. Vo všeobecnosti pokus o presnú lokalizáciu „zón kreativity“ viedol vedca k záveru, že kreativita nie je viazaná na určité časti mozgu. Skôr je sprevádzaná koordináciou a interakciou prednej a zadnej kortikálnej oblasti.
Zmeny v alfa rytme pri riešení tvorivých problémov boli hodnotené aj v práci O. M. Razumnikovej (Fyziologický ústav, Sibírska pobočka Ruskej akadémie lekárskych vied, Novosibirsk). Ukázalo sa, že úspešnejšie riešenie zodpovedá zvýšeniu počiatočnej sily alfa rytmu, čo odráža prípravu mozgu na prácu. Pri plnení tvorivej úlohy naopak dochádza k desynchronizácii alfa rytmu – jeho štruktúra je narušená a nahradená rýchlejšou aktivitou.
V pokusoch M. G. Starčenka a S. G. Danka v laboratóriu Ústavu ľudského mozgu Ruskej akadémie vied pod vedením N. P. Bekhterevovej subjekty plnili tvorivú úlohu a kontrolnú úlohu, ktorá pozostávala z podobnej činnosti, ale bez kreatívnych prvkov. V najťažšej tvorivej úlohe vedci požiadali subjekty, aby vymysleli príbeh zo súboru slov a z rôznych sémantických polí, ktoré spolu navzájom nesúvisia. Napríklad zo slov: začať, sklo, chcieť, strecha, hora, mlčať, kniha, odísť, more, noc, otvoriť, krava, hodiť, všimnúť si, zmiznúť, huba. Kontrolnou úlohou bolo vymyslieť príbeh zo slov jedného sémantického poľa, napr.: škola, porozumieť, úloha, študovať, lekcia, odpovedať, prijať, napísať, hodnotenie, opýtať sa, trieda, odpovedať, otázka, vyriešiť, učiteľ, počúvaj. Treťou úlohou bolo zrekonštruovať súvislý text z hotových slov. Štvrtý je v zapamätaní a pomenovaní slov začínajúcich na jedno písmeno z prezentovaného súboru slov. Bez toho, aby sme zachádzali do detailov, môžeme povedať, že tvorivá úloha na rozdiel od kontrolnej úlohy vyvolala aktivačnú reakciu – desynchronizáciu alfa rytmu.
V ďalších experimentoch v tom istom laboratóriu sa v nasledujúcich testoch skúmala neverbálna, figuratívna tvorivosť. Dobrovoľníci dostali dve kreatívne úlohy: nakresliť ľubovoľný obrázok pomocou zadanej sady geometrických tvarov (kruh, polkruh, trojuholník a obdĺžnik) alebo originálnym spôsobom nakresliť zadané predmety (tvár, domček, klaun). V kontrolných úlohách ste si museli naspamäť nakresliť vlastný obrázok a jednoducho nakresliť geometrické obrazce. Výsledky získané Zh.V Nagornovou naznačujú, že nápaditá tvorivá úloha v porovnaní s netvorivou znížila silu alfa rytmu v časových zónach. A podľa údajov doktora biologických vied O. M. Bazanovej (Ústav molekulárnej biológie a biofyziky Sibírskej pobočky Ruskej akadémie lekárskych vied, Novosibirsk) je tvorivé myslenie sprevádzané zvýšením sily alfa rytmu a synchronizácie. v rozsahu alfa 1 (8-10 Hz) v pravej hemisfére . Skúmala, či je možné jednotlivé alfa skóre použiť ako mieru neverbálnej kreativity v Torrance Complete Drawing Test. Ukázalo sa, že individuálna priemerná alfa frekvencia bola spojená s plynulosťou, variácie amplitúdy alfa rytmu boli spojené s flexibilitou a individuálna frekvencia bola spojená s originalitou opačne v skupine vysoko a nízkofrekvenčných subjektov. Preto, uzatvára autor, tieto dve skupiny používajú pri riešení úlohy neverbálnej kreativity rôzne stratégie.
Je rýchly mozog kreatívny mozog?
Najväčší počet výsledkov poukazuje na súvislosť s tvorivou činnosťou rýchlou elektrickou činnosťou mozgovej kôry. Týka sa to beta rytmu, najmä rytmu beta 2 (18-30 Hz) a gama rytmu (viac ako 30 Hz). N.V. Shemyakina pracovala s testom na verbálnu tvorivosť – subjekty vymýšľali koncovky pre známe príslovia a porekadlá. A v jej experimentoch bola tvorivá úloha sprevádzaná zmenou sily vysokofrekvenčného gama rytmu. Úloha figuratívnej kreativity podľa Zh.V Nagornovej zvýšila silu beta-2 a gama aktivity v temporálnych lalokoch.
Podobné výsledky dosiahli aj pokusy kandidáta technických vied S. G. Danka. Ukázal, že kreatívne myslenie nie je vždy spojené so zložitosťou myslenia. Kreatívnou úlohou bolo vymyslieť vlastný koniec známeho príslovia (napríklad „Lepšie neskoro ako...“) tak, aby sa jeho význam úplne zmenil. V kontrolnej úlohe bolo potrebné zapamätať si existujúcu koncovku. Zadaná bola aj komplikovaná kontrolná úloha, v ktorej bol text príslovia napísaný vo forme anagramov (slová s preskupenými písmenami). Výsledky EEG záznamov potvrdili hypotézu, že kreativita a zložitosť úloh sa prejavujú odlišne. Indikátor kreatívneho myslenia – zvýšenie sily gama rytmu – bol pozorovaný, keď sa v úlohe objavil kreatívny prvok, ale nebol pozorovaný, keď sa úloha stala zložitejšou.
Nie je potrebná pomoc suseda
Rozsah, v akom môžu byť oblasti mozgu vzdialené od seba zapojené do spoločnej tvorivej činnosti, možno posúdiť analýzou priestorovej synchronizácie nervových súborov v rade rôznych rytmov.
V experimentoch M. G. Starčenka pri tvorivej úlohe – skladaní príbehu zo slov rôznych sémantických polí – sa zvýšila priestorová synchronizácia v predných oblastiach kôry v rámci každej hemisféry a medzi hemisférami. Ale synchronizácia predných plôch so zadnými bola naopak oslabená.
V úlohe neverbálnej kreativity (experimenty Zh.V. Nagornovej) sa priestorová synchronizácia v tvorivej úlohe zmenila naprieč všetkými EEG rytmami. V pomalom a strednom rozsahu sa zvýšila intrahemisférická a interhemisférická synchronizácia. Možno to odráža funkčný stav mozgu, proti ktorému dochádza k tvorivej práci. Interakcia čelných a okcipitálnych oblastí v pomalom delta rytme môže podľa vedcov odrážať proces získavania obrazových vizuálnych informácií z pamäte. Obrazová pamäť sa v najväčšej miere podieľala na vytváraní vlastného obrazu. A zvýšená priestorová synchronizácia v rozsahu rytmu theta môže súvisieť s emocionálnymi reakciami pri plnení kreatívnych úloh. Pri rýchlych beta a gama rytmoch je intrahemisférická synchronizácia posilnená a interhemisférická je oslabená. To môže naznačovať menej prepojenú prácu hemisfér v procese neverbálnej tvorivosti, samostatnejšie spracovanie obrazných informácií. Možno, odborníci hovoria, že interhemisférická synchronizácia v predných lalokoch klesá pri hľadaní vzdialených obrazových asociácií a vytváraní nápadu na kresbu. Je možné, že predné laloky môžu mať inhibičný účinok na proces neverbálnej tvorivosti. A skutočnosť, že najväčší počet spojení sa vyskytuje v ľavej hemisfére, môže byť spojená so špecifikami kresby pomocou geometrických tvarov.
V práci D. V. Zacharčenka a N. E. Sviderskej (Ústav vyššej nervovej aktivity Ruskej akadémie vied) boli hodnotené EEG ukazovatele efektívnosti vykonania Torrensovho testu - dokončenia nedokončeného výkresu. Ukázalo sa, že vysoká úroveň flexibility a originality je spojená s poklesom miery priestorovej synchronizácie. Čím lepšie je kreatívny test vykonaný, tým sú tieto procesy výraznejšie. Vysvetlenie tohto nie očividného výsledku je, že mozog potrebuje minimalizovať vonkajšie vplyvy, a to aj z iných častí mozgu, aby sa mohol sústrediť na riešenie kreatívneho problému.
Ukazuje sa, že neuróny v rôznych častiach mozgu sa pri riešení kreatívneho problému nemusia vždy spájať. V prvých fázach synchronizácia práce v pomalšom rytme pomáha mozgu dosiahnuť požadovaný funkčný stav. No pri samotnom tvorivom procese je potrebné zbaviť sa niektorých súvislostí, aby sme sa nenechali rozptyľovať vonkajšími vplyvmi a vyhli sa prílišnej kontrole z iných častí mozgu. Zdá sa, že neuróny zapojené do tvorivej úlohy hovoria: "Nezasahuj, dovoľ mi sústrediť sa."
Kreatívne zóny – mýtus alebo realita?
Výskumníci získali prvé informácie o lokalizácii tvorivých schopností v mozgu nie v experimente, ale na klinike. Pozorovania pacientov s rôznymi poraneniami mozgu ukázali, ktoré oblasti kôry zohrávajú úlohu vo vizuálnej kreativite. Parietookcipitálne oblasti ľavej hemisféry sú teda zodpovedné za vizuálnu reprezentáciu objektu. Ostatné zóny spájajú toto zobrazenie so slovným popisom. Ak sú teda poškodené napríklad zadné časti ľavej spánkovej kôry, človek môže skopírovať obrázok, ale nedokáže ho nakresliť podľa pokynov. Predné laloky sú zodpovedné za myslenie (extrahovanie sémantického obsahu obrázka) a zostavovanie programu akcií pre obrázok.
Takto opísal stav problému mapovania vyšších mozgových funkcií akademik N. P. Bekhtereva: „Štúdium organizácie mozgu rôznych typov duševnej činnosti a stavov viedlo k hromadeniu materiálu, ktorý naznačuje, že fyziologické korelácie rôznych typov duševnej činnosti. možno nájsť takmer v každom bode mozgu. Od polovice 20. storočia neutíchli debaty o ekvipotenciálnosti mozgu a lokalizácii – predstava mozgu ako patchworkovej prikrývky utkanej z rôznych centier, vrátane najvyšších funkcií. Dnes je jasné, že pravda je uprostred a bol prijatý aj tretí, systémový prístup: vyššie funkcie mozgu zabezpečuje štrukturálna a funkčná organizácia s pevnými a flexibilnými väzbami.“
Najviac informácií o priestorovej organizácii tvorivej činnosti v mozgu v Human Brain Institute získali metódou PET. V experimentoch M. G. Starčenka a kol. (N. P. Bekhtereva, S. V. Pakhomov, S. V. Medvedev), keď boli subjekty požiadané, aby zostavili príbeh zo slov (pozri vyššie), sa skúmala lokálna rýchlosť prietoku krvi mozgom. Aby vedci dospeli k záveru o zapojení určitých oblastí mozgu do kreatívneho procesu, porovnávali PET snímky získané počas kreatívnych a kontrolných úloh. Rozdiel na obrázku naznačoval príspevok kortikálnych oblastí ku kreativite.
Získané výsledky viedli autorov k záveru, že „kreatívna činnosť je zabezpečená systémom veľkého počtu väzieb rozmiestnených v priestore, pričom každé spojenie hrá osobitnú úlohu a vykazuje určitý aktivačný vzor“. Identifikovali však oblasti, ktoré sa zdajú byť viac zapojené do tvorivej činnosti ako iné. Toto je prefrontálny kortex (časť čelného kortexu) oboch hemisfér. Vedci sa domnievajú, že táto oblasť je spojená s hľadaním potrebných asociácií, vyťahovaním sémantickej informácie z pamäte a udržiavaním pozornosti. Kombinácia týchto foriem činnosti pravdepodobne vedie k zrodeniu novej myšlienky. Na kreativite sa samozrejme podieľa frontálny kortex a PET preukázal aktiváciu predných lalokov oboch hemisfér. Podľa predchádzajúcich štúdií je predná kôra centrom sémantiky a pravý predný lalok sa považuje za zodpovedný za schopnosť formulovať koncepty. A predpokladá sa, že predná cingulárna kôra je zapojená do procesu výberu informácií.
Zhrnutím údajov z rôznych experimentov N.P. Bekhtereva vymenúva niekoľko oblastí mozgovej kôry, ktoré sa viac podieľajú na tvorivom procese. Na navigáciu v topografii mozgovej kôry využívajú číslovanie polí, ktoré identifikoval nemecký anatóm Korbinian Brodmann (spolu 53 Brodmannových polí - PB). Údaje PET ilustrujú súvislosť s tvorivou zložkou úloh v strednom temporálnom gyre (PB 39). Možno práve táto zóna poskytuje flexibilitu myslenia a prepojenie fantázie a predstavivosti. Zistila sa aj súvislosť s tvorivým procesom gyrus supramarginalis vľavo (PB 40) a gyrus cingulate (PB 32). Predpokladá sa, že PB 40 poskytuje flexibilitu myslenia v maximálnej miere a PB 32 poskytuje výber informácií.
Tu sú údaje, ktoré poskytol Rex Jung, docent na oddelení neurológie, psychológie a neurochirurgie na Univerzite v Novom Mexiku. Vo svojich experimentoch používal testy na vymýšľanie viacnásobného použitia predmetov a na zložité asociácie. Výsledky identifikovali tri anatomické oblasti súvisiace s tvorivosťou: temporálny lalok, cingulate gyrus a anterior callosum. U kreatívnejších subjektov sa zistilo zvýšenie hrúbky predných temporálnych lalokov.
Vpravo a vľavo
Predstavy o tom, ktorá hemisféra mozgu je dôležitejšia pre kreativitu, sa značne líšia. Tradične mnohí odborníci zdieľajú názor, že do tvorivého procesu sa viac zapája pravá hemisféra. Existuje na to úplne logické vysvetlenie, keďže pravá hemisféra je viac spojená s konkrétnym, nápaditým myslením. Táto myšlienka je potvrdená experimentálnymi dôkazmi. Vo väčšine získaných výsledkov sa pri kreatívnom myslení aktivuje pravá hemisféra vo väčšej miere ako ľavá.
Niektoré informácie o mozgovej symetrii či asymetrii tvorivej činnosti získali vedci z klinických prípadov. Aj keď sú tieto výsledky zmiešané. Boli popísané prípady, keď sa zo zdravotných dôvodov vyrezalo corpus callosum (štruktúra zabezpečujúca komunikáciu medzi hemisférami), u pacientov sa znížila schopnosť tvorivej činnosti. Na druhej strane existujú príklady, keď potlačenie ľavej hemisféry uvoľnilo umeleckú tvorivú činnosť pacientov, ich kresby sa stali originálnejšími a výraznejšími. A keď bola potlačená pravá hemisféra, originalita umeleckej tvorivosti u tých istých pacientov prudko klesla. To podporuje myšlienku, že ovládajúca ľavá hemisféra brzdí kreativitu pravej.
Z tohto pohľadu možno uvažovať o tvorivých schopnostiach pacientov trpiacich schizofréniou, v ktorých sú medzihemisférické spojenia v mozgu oslabené. Zdá sa, že duševná choroba, ktorá prenáša ľudí do zvláštnej existencionality, odstraňuje niektoré obmedzenia a uvoľňuje nevedomie, čo sa môže prejaviť návalom tvorivej činnosti. Moderní odborníci však nie sú naklonení preháňať význam schizofrénie v kreativite. Medzi skvelými umelcami a hudobníkmi skutočne mnohí trpeli duševnými chorobami, napríklad Van Gogh, Edvard Munch, ale medzi pacientmi na psychiatrických klinikách sú skutočne nadaní ľudia stále vzácni.
Pri verbálnej kreativite je situácia zrejme ešte komplikovanejšia. Zamestnanci laboratória N. P. Bekhtereva zaznamenali aktiváciu pravého aj ľavého predného laloku pri vykonávaní náročnej tvorivej úlohy skladania príbehu zo slov (pozri vyššie). Komplexná verbálna tvorivosť si teda vyžaduje účasť oboch hemisfér.
Andreas Fink na základe výsledkov svojej štúdie poznamenáva, že u kreatívnejších jedincov pri vykonávaní verbálnej tvorivej úlohy nastali veľké zmeny v rozsahu alfa v pravej hemisfére. Medzi menej kreatívnymi ľuďmi také rozdiely neboli.
Kreativita, inteligencia a osobnosť
Problémom vzťahu medzi tvorivými schopnosťami a úrovňou inteligencie a psychologickými vlastnosťami jednotlivca sa zaoberala O. M. Razumnikova (Fyziologický ústav Sibírskej pobočky Ruskej akadémie lekárskych vied, Novosibirsk). Zdôrazňuje, že kreativita je komplexný fenomén, ktorý je determinovaný mnohými psychologickými črtami, ako je neurotizmus, extroverzia a hľadanie novosti. V prvom rade bolo zaujímavé sledovať, ako miera tvorivých schopností súvisí s IQ ukazovateľom inteligencie. V procese tvorivého myslenia musia byť existujúce poznatky a obrazy získané z dlhodobej pamäte, aby slúžili ako surovina pre nové nápady. Šírka týchto znalostí a rýchlosť výberu informácií (meraná pomocou IQ) zvyšujú schopnosť vytvárať nezvyčajné nápady prostredníctvom hĺbky vhľadu a používania pojmov z rôznych sémantických kategórií. Stratégia hľadania nápadov na základe výberu informácií je určená interakciou rôznych oblastí mozgovej kôry
Osobnostné charakteristiky z hľadiska psychofyziológie závisia od špecifických kortikálno-subkortikálnych interakcií. Sú to spojenia „retikulárna formácia – talamus – kôra“, ktoré zabezpečujú aktiváciu mozgu – povaha týchto spojení do značnej miery určuje stupeň extra-introverzie. Interakcie medzi kôrou a limbickým systémom sú zodpovedné za emocionálne reakcie a určujú stupeň neurotizmu.
Cieľom práce bolo otestovať hypotézu o vplyve inteligencie a psychologických charakteristík na EEG ukazovatele tvorivej činnosti. Medzi subjektmi bola na základe výsledkov plnenia tvorivej úlohy identifikovaná skupina tvorivých a netvorivých. Ale v oboch skupinách boli jedinci s vysokým aj nízkym IQ, s vysokým aj nízkym neurotmi, extroverti aj introverti. Vzťahy medzi kreativitou, inteligenciou a typom osobnosti boli zmiešané.
Subjekty s vysokou inteligenciou a kreativitou preukázali zvýšenú priestorovú synchronizáciu medzi frontálnymi a temporo-parietálno-okcipitálnymi oblasťami v rozsahu beta 2. Zdá sa, že im to pomáha úspešne získať informácie z pamäte a použiť ich na generovanie originálnych nápadov prostredníctvom divergentného myslenia. Subjekty s nízkou inteligenciou a vysokou kreativitou takýto obraz nevykazovali. Možno sa ich tvorivé schopnosti realizujú iným mechanizmom.
Vo všeobecnosti sa kreatívni jedinci vyznačujú širokou škálou stupňov inteligencie a psychologických čŕt, čo podľa autorov naznačuje flexibilitu tejto stratégie myslenia.
Kreativita je emocionálna
Mnohé štúdie ukázali, že vykonávanie kreatívnych úloh produkuje silnejšie emócie ako vykonávanie kontrolných úloh. Potvrdzuje to jednak verbálna spätná väzba od samotných subjektov, ako aj registrácia fyziologických ukazovateľov.
Jan R. Wessel z Inštitútu Maxa Plancka pre neurologický výskum popisuje výsledky zaznamenávania elektromyogramov svalov tváre u subjektov, ktoré riešili problém kreatívnym spôsobom, v porovnaní s tými, ktorí ho riešili bežným spôsobom – vymenovaním možností. U kreatívnych subjektov v momente, ktorý predchádza „vhľadu“ (vhľad), svaly tváre vydávajú silnú emocionálnu reakciu. Vzniká ešte pred realizáciou riešenia a je oveľa silnejšia ako u tých, ktorí problém riešia bežným spôsobom.
Nie je prekvapujúce, že pozitívne emócie stimulujú kreativitu: zvyšujú plynulosť myslenia, urýchľujú získavanie informácií z pamäte a ich výber, uľahčujú vznik asociácií, to znamená, že prispievajú k flexibilite myslenia.
Vplyv pozitívnych a negatívnych emócií na EEG indikátory tvorivého myslenia skúmali N. V. Shemyakina a S. G. Danko. Účastníci museli vymyslieť originálne definície pre emocionálne neutrálne, emocionálne pozitívne alebo negatívne slová z inej sémantickej oblasti. V emocionálne neutrálnych tvorivých úlohách dosiahli pokles priestorovej synchronizácie vo vysokofrekvenčnom rozsahu beta-2. Autori to považujú za dôkaz rozptýlenia pozornosti počas tvorivého myslenia. Ale s pozitívnymi emóciami sa obraz zmenil a priestorová synchronizácia EEG vo vysokých frekvenciách sa zvýšila.
Kreativita a detektor chýb
Ďalším zaujímavým aspektom štúdia kreatívneho myslenia je jeho interakcia s detektorom chýb, ktorého mechanizmus objavil N. P. Bekhtereva už v 60-tych rokoch minulého storočia. Zdá sa, že v rôznych častiach mozgu existujú skupiny neurónov, ktoré reagujú na nesúlad medzi udalosťou a akciou a určitým vzorom alebo matricou. „Odídete z domu a cítite, že sa niečo deje zle – je to mozgový detektor chýb, ktorý zistil, že ste porušili stereotypné akcie a nezhasli svetlá v byte,“ vysvetľuje člen korešpondenta Ruskej akadémie vied, riaditeľ Ústav ľudského mozgu Ruskej akadémie vied S. V. .Medvedev. Detektor chýb je považovaný za jeden z riadiacich mechanizmov mozgu. Ako to súvisí s kreativitou?
Hypotéza N. P. Bekhtereva, ktorú vyvinuli jej študenti, je nasledovná. V zdravom mozgu detektor chýb chráni človeka pred premýšľaním v stereotypných, triviálnych situáciách v bežnom živote. Pri akomkoľvek učení sa v mozgu vytvárajú potrebné obmedzenia spolu s pozitívnymi, ktoré sa implementujú presne pomocou detektora chýb. Ale niekedy sa jeho kontrolná práca môže stať nadmernou. Detektor chýb bráni vzniku novosti, prelomeniu dogiem a zákonov, prekonávaniu stereotypov, teda spútava kreatívne myslenie. Koniec koncov, jedným z hlavných prvkov kreativity je odklon od stereotypov.
Činnosť detektora chýb môže byť potlačená rôznymi spôsobmi, vrátane alkoholu alebo drog. Nie je náhoda, že mnohí kreatívni ľudia sa uchýlili a uchyľujú k týmto metódam dezinhibície svojho mozgu. Ale môže existovať aj iný spôsob. „V mozgu tvorcu,“ vysvetľuje N.P. Bekhtereva, „prebehne reštrukturalizácia a detektor chýb to nezačne potláčať, ale pomáhať mu – chrániť ho pred triviálnosťou, pred „znovuobjavením kolesa“. Kreativita tak pretvára nielen svet, ale aj ľudský mozog.“
Kreativita sa dá rozvíjať
Nie všetci ľudia sú rovnako talentovaní, majú to v génoch. Nadaným ľuďom možno závidieť, ale – a to je dobrá správa – môžete rozvíjať a trénovať vlastnú kreativitu. Andreas Fink si to myslí. Na to je vhodná pozitívna motivácia, využitie špeciálnych techník ako „brainstorming“, relaxačné a meditačné cvičenia, humor a pozitívne emócie a napokon aj umiestnenie človeka do situácií, ktoré podnecujú tvorivé myslenie.
Skupina subjektov bola trénovaná dva týždne a žiadala ich, aby riešili kreatívne problémy. Museli vymýšľať najmä mená, názvy, slogany a pod.. Postupom času sa s úlohami vyrovnávali čoraz lepšie a keďže úlohy boli zakaždým nové, je zrejmé, že to nie je výsledok školenia, ale o rozvoji tvorivých schopností . Nastali aj objektívne zmeny: ako sa trénovala kreativita, alfa rytmus v predných lalokoch mozgu sa u subjektov zvýšil.
Pokúsili sme sa veľmi povrchne načrtnúť súčasný stav problematiky psychofyziológie tvorivosti. Ukázalo sa, že je to ťažké a niekedy protichodné. Toto je len začiatok cesty. Je zrejmé, že postupne, ako sa hromadia poznatky o mozgu, nastúpi štádium zovšeobecňovania a obraz organizácie tvorivosti mozgu sa vyjasní. Pointa však nie je len v komplexnosti predmetu skúmania, ale aj v jeho charaktere. „Je možné,“ píše N. P. Bekhtereva, „že žiadne dnešné ani zajtrajšie špičkové technológie nezachránia pred nejakou rôznorodosťou výsledkov v dôsledku individuálnych variácií v stratégii a taktike mozgu pri „voľnom lete“ kreativity.
Autor vyjadruje vďaku riaditeľovi Ústavu ľudského mozgu Ruskej akadémie vied
Členovi korešpondentovi RAS S. V. Medvedevovi za komplexnú pomoc,
kandidát psychologických vied M. G. Starčenko,
Kandidáti biologických vied N. V. Shemyakina a Zh. V. Nagornova -
za pomoc a poskytnutie materiálu.
Výskumný tím viedol Dr. Roberto Goya-Maldonado, ktorý vedie oddelenie neurobiológie a zobrazovania v laboratóriu psychiatrie na Univerzitnom medicínskom centre v Göttingene. Vedci pozorovali skupiny ľudí v kreatívnych a netvorivých profesiách, pričom zaznamenávali aktivitu v častiach mozgu, ktoré produkujú dopamín – chemikáliu, ktorá vyvoláva nával vzrušenia často spojený so sexom, drogami a hazardom – keď boli odmeňovaní peniazmi.
Stojí za zmienku, že veľkosť vzorky štúdie je pomerne malá. Experimentu sa zúčastnilo 24 ľudí, z ktorých dvanásť pôsobí v oblasti umenia: herci, výtvarníci, sochári, hudobníci, fotografi. Do druhej skupiny patrili: poisťovací agent, zubný lekár, správca podniku, inžinier a zástupcovia iných netvorivých profesií.
Každý účastník mal na sebe súpravu okuliarov, ktoré ukazovali sériu štvorcov rôznych farieb. Keď sa objavil zelený štvorec, mohli ho vybrať tlačidlom a dostať peniaze (až 30 dolárov). Boli požiadaní, aby si vybrali aj iné farby, ale bez akejkoľvek peňažnej odmeny.
Zatiaľ čo subjekty vykonali test, vedci skenovali ich mozgovú aktivitu pomocou funkčnej magnetickej rezonancie (fMRI). Zistili, že kreatívni ľudia vykazovali výrazne menšiu aktiváciu vo ventrálnom striate, čo je súčasť systému odmeňovania mozgu, keď si vybrali zelené štvorce peňazí v porovnaní s neumelcami.
Mozgové skeny skúmajú dopaminergný systém odmeňovania umelcov a neumelcov v novej štúdii „Reaktivita systému odmeňovania u umelcov pri prijímaní a odmietaní peňažných odmien“ v časopise Creativity Research Journal.
V druhom teste vedci zistili, že kreatívni ľudia vykazovali väčšiu aktiváciu v inej časti mozgu spojenej s dopamínom (prefrontálny kortex), keď im bolo povedané, aby sa vzdali zelených štvorcov. Inými slovami, mozgy tvorivých ľudí reagujú pozitívne na procesné a nie materiálne výsledky a pracujú lepšie, keď vedia, že nedostanú zaplatené.
Celkovo naše výsledky naznačujú existenciu odlišných nervových znakov v systéme dopaminergných odmien umelcov, ktorí s menšou pravdepodobnosťou reagujú na peňažné odmeny, píšu vedci.
Pozri tiež:
