Kokius pokyčius šeimos ir santuokos santykiuose išryškina autorė? Pavadinkite bet kuriuos tris iš jų.
Atsakymas gali apimti tokius pokyčius: 1) padidėjo šeimos formų įvairovė; 2) žmonės tuokiasi rečiau; 3) žmonės tuokiasi vėlesniame amžiuje; 4) labai išaugo skyrybų rodiklis; 5) padaugėjo nepilnų šeimų
Iš socialinių mokslų kurso žinote, kad šeima yra laikoma maža grupe ir socialine institucija. Įvardykite dvi šeimos, kaip mažos grupės, charakteristikas, kurias nustatė autorius. Remdamiesi socialinių mokslų žiniomis, nurodykite bet kurias tris šeimos, kaip socialinės institucijos, funkcijas.
Atsakyme turi būti šie elementai:
1) įvardijamos dvi savybės: - tai žmonių grupė, susijusi tiesioginiais šeimos ryšiais; – suaugę šeimos nariai prisiima atsakomybę už vaikų priežiūrą.
2) nurodomos funkcijos, pvz.: – edukacinė; – ekonominis; – reprodukcinė; – ekonominis; – emocinis; - Socialinis statusas.
Autorius pastebi didėjančią šeimos formų įvairovę. Nurodykite dvi tekste minimas šeimos formas. Remdamiesi socialinių mokslų žiniomis, pateikite bet kurių dviejų kitų šeimos formų pavyzdžius. Nurodykite bet kurio iš jų skiriamąjį bruožą.
Atsakyme turi būti šie elementai:
1) dvi šeimos formos: – išplėstinė; – branduolinė;
2) pavyzdžiai, tarkime: – patriarchaliniai; – partnerystė (demokratinė).
3) skiriamasis požymis, pvz.: – partnerystės tipo šeimos požymis yra sutuoktinių lygybė; – patriarchalinės šeimos požymis yra šeimos tėvo pirmumas.
APIBRĖŽIMAS
Kokią reikšmę sąvokai suteikia teisininkai „civilinė santuoka“? Naudodamiesi socialinių mokslų kurso žiniomis, sudarykite du sakinius: vieną sakinį, kuriame pateikiama informacija apie santuokos sąlygas, ir vieną sakinį, atskleidžiantį sutuoktinių nuosavybės teisių požymius.
Paaiškinimas.
Teisingame atsakyme turi būti šie elementai
1) sąvokos prasmė, pvz.: „Civilinė santuoka – tai vyro ir moters santykių forma, kai jie gyvena kartu, veda bendrą ūkį, jų santykiai įteisinti teisiškai, bet ne bažnyčioje.“;
2) vienas sakinys su informacija apie santuokos sąlygas, remiantis kurso žiniomis, pvz.: „Viena iš santuokos sąlygų – abipusis savanoriškas vyro ir moters sutikimas sudaryti vedybinius santykius“;
3) vienas sakinys, pagrįstas kurso žiniomis, atskleidžiantis sutuoktinių nuosavybės teisių požymius, pvz.: „Kiekvienam sutuoktiniui iki santuokos priklausęs turtas, taip pat asmeniniai daiktai yra jų asmeninė nuosavybė ir nėra dalijami. skyrybų metu“.
ILIUSTRACIJOS
Nurodykite ir pavyzdžiais iliustruokite bet kuriuos tris pagrindus, leidžiančius santuoką pripažinti negaliojančia, numatytą Rusijos Federacijos šeimos kodekse.
Paaiškinimas.
Teisingas atsakymas gali įvardyti ir iliustruoti šiuos santuokos pripažinimo negaliojančia pagrindus:
1) jeigu santuoka sudaryta tarp asmenų, iš kurių bent vienas jau yra kitoje registruotoje santuokoje (Michailas, būdamas už Rusijos Federacijos ribų, santuoką sudarė kitoje Rusijos Federacijoje įregistruotoje santuokoje);
2) santuoka buvo sudaryta tarp artimų giminaičių (Aleksejus ir Svetlana susituokė būdami pusbrolis ir sesuo);
3) santuoka buvo sudaryta tarp įtėvių ir įvaikinto vaiko (Vladimiras vedė Niną, kurią įvaikino);
4) bent vienas iš tuoktuvių buvo pripažintas neveiksniu (Ksenija, teismo pripažinta neveiksnia, ištekėjo už Nikolajaus);
5) santuoka buvo sudaryta be tikslo sukurti šeimą (Pavelas vedė Valentiną, kad galėtų užsiregistruoti Maskvoje.
Įvardykite ir pavyzdžiais iliustruokite tris santuokos nutraukimo teisme pagrindus.
Paaiškinimas.
Teisingas atsakymas gali įvardyti ir iliustruoti šiuos skyrybų teisme pagrindus:
1) sutuoktinių bendrų nepilnamečių vaikų buvimas (Ivanas ir Elena padavė pareiškimą dėl santuokos nutraukimo bendru sutikimu. Kadangi sutuoktiniai turi bendrą dukrą 6 metų Verą, santuoka bus nutraukta teismo tvarka);
2) vieno iš sutuoktinių sutikimo nutraukti santuoką nebuvimas (Valentina pateikė Michailo prašymą dėl santuokos nutraukimo. Kadangi Michailas prieštarauja skyryboms, skyrybų bylą nagrinės teismas, kuris išnagrinės galimybę susitaikyti sutuoktinius ir išsaugoti šeima);
3) vieno iš sutuoktinių vengimas nutraukti santuoką metrikacijos įstaigoje (Irina padavė Vladimirui prašymą nutraukti santuoką į metrikacijos skyrių. Sutuoktiniai neturi bendrų vaikų, o Vladimiras neprieštarauja, kad būtų nutraukta santuoka). santuoką, bet neatvyksta į metrikacijos įstaigą dėl santuokos nutraukimo. Dėl Vladimiro vengimo nutraukti santuoką santuokos nutraukimo byla bus nagrinėjama teisme).
Įvardykite ir iliustruokite pavyzdžiais visas tris aplinkybes, kurios neleidžia susituokti, kaip numatyta Rusijos Federacijos šeimos kodekse.
Paaiškinimas.
Teisingas atsakymas gali įvardyti ir iliustruoti tokias aplinkybes, kurios trukdo santuokai:
1) buvimas kitoje registruotoje santuokoje (Fiodoras pakvietė Svetlaną tekėti už jo, tačiau kadangi Svetlana buvo vedusi, santuoka tarp jos ir Fiodoro negalėjo būti įregistruota iki oficialaus ankstesnės Svetlanos santuokos nutraukimo);
2) artimi santykiai (Ivanas ir Sofija negali tuoktis, nes jie yra brolis ir sesuo);
3) santuokos tarp įtėvių ir įvaikių neleidžiamos (Semjonas negali vesti Jekaterinos, kurią įvaikino, nepaisant to, kad tarp jų nėra kraujo ryšio);
4) asmens neveiksnumas dėl psichikos sutrikimo (Nikolajus ir Tamara negali įregistruoti santuokos, nes Nikolajų teismas pripažino neveiksniu dėl psichikos sutrikimo).
Vienas iš veiksnių, apibūdinančių visuomenę kaip visumą, yra socialinių institucijų visuma. Atrodo, kad jų vieta yra paviršiuje, todėl jie yra ypač tinkami stebėjimui ir kontrolei.
Savo ruožtu sudėtinga organizuota sistema su savo normomis ir taisyklėmis yra socialinė institucija. Jo ženklai yra skirtingi, bet įslaptinti, ir būtent juos reikia apsvarstyti šiame straipsnyje.
Socialinės institucijos samprata
Socialinė institucija yra viena iš organizavimo formų. Ši sąvoka buvo pradėta vartoti, pasak mokslininko, visa socialinių institucijų įvairovė sukuria vadinamuosius visuomenės rėmus. Spenceris teigė, kad skirstymas į formas vyksta visuomenės diferenciacijos įtakoje. Jis padalijo visą visuomenę į tris pagrindines institucijas, įskaitant:
- reprodukcinė;
- platinimas;
- reguliuojantys.
E. Durkheimo nuomonė
E. Durkheimas buvo įsitikinęs, kad žmogus kaip individas gali save realizuoti tik socialinių institucijų pagalba. Jie taip pat raginami nustatyti atsakomybę tarp tarpinstitucinių formų ir visuomenės poreikių.
Karlas Marksas
Garsiojo „Sostinės“ autorius socialines institucijas vertino iš darbo santykių pusės. Jo nuomone, socialinė institucija, kurios požymių yra ir darbo pasidalijimo, ir privačios nuosavybės reiškinyje, susiformavo būtent jų įtakoje.
Terminija
Sąvoka „socialinė institucija“ kilusi iš lotyniško žodžio „institucija“, reiškiančio „organizaciją“ arba „tvarką“. Iš esmės visi socialinės institucijos bruožai yra redukuoti iki šio apibrėžimo.
Apibrėžimas apima konsolidavimo formą ir specializuotos veiklos įgyvendinimo formą. Socialinių institucijų paskirtis – užtikrinti komunikacijos funkcionavimo visuomenėje stabilumą.
Taip pat priimtinas toks trumpas termino apibrėžimas: organizuota ir koordinuota socialinių santykių forma, skirta visuomenei reikšmingų poreikių tenkinimui.
Nesunku pastebėti, kad visi pateikti apibrėžimai (įskaitant ir aukščiau minėtas mokslininkų nuomones) yra pagrįsti „trimis ramsčiais“:
- visuomenė;
- organizacija;
- poreikiai.
Tačiau tai dar nėra visavertės socialinės institucijos ypatybės, tai yra pagalbiniai dalykai, į kuriuos reikėtų atsižvelgti.
Institucionalizacijos sąlygos
Institucionalizacijos procesas – socialinė institucija. Tai atsitinka tokiomis sąlygomis:
- socialinis poreikis kaip veiksnys, kurį patenkins būsimoji institucija;
- socialiniai ryšiai, tai yra žmonių ir bendruomenių sąveika, dėl kurios formuojasi socialinės institucijos;
- tikslinga ir taisyklės;
- reikalingų materialinių ir organizacinių, darbo ir finansinių išteklių.
Institucionalizacijos etapai
Socialinės institucijos steigimo procesas vyksta keliais etapais:
- instituto poreikio atsiradimas ir suvokimas;
- socialinio elgesio normų kūrimas būsimos institucijos rėmuose;
- sukurti savo simbolius, tai yra ženklų sistemą, kuri nurodys kuriamą socialinę instituciją;
- vaidmenų ir statusų sistemos formavimas, plėtojimas ir apibrėžimas;
- instituto materialinės bazės sukūrimas;
- instituto integravimas į esamą socialinę sistemą.
Socialinės institucijos struktūrinės charakteristikos
Šiuolaikinėje visuomenėje ją apibūdina „socialinės institucijos“ sąvokos bruožai.
Struktūrinės savybės apima:
- Veiklos sritis, taip pat socialiniai santykiai.
- Institucijos, turinčios specifinius įgaliojimus organizuoti žmonių veiklą ir atlikti įvairius vaidmenis bei funkcijas. Pvz.: visuomenines, organizacines ir atliekantys kontrolės bei valdymo funkcijas.
- Tos specifinės taisyklės ir normos, kurios skirtos žmonių elgesiui reguliuoti konkrečioje socialinėje institucijoje.
- Materialinės priemonės instituto tikslams pasiekti.
- Ideologija, tikslai ir uždaviniai.
Socialinių institucijų tipai
Socialines institucijas sisteminanti klasifikacija (lentelė žemiau) suskirsto šią sąvoką į keturis atskirus tipus. Kiekvienoje iš jų yra dar bent keturios specifinės institucijos.
Kokios socialinės institucijos egzistuoja? Lentelėje pateikiami jų tipai ir pavyzdžiai.
Dvasinės socialinės institucijos kai kuriuose šaltiniuose vadinamos kultūros institucijomis, o šeimos sfera, savo ruožtu, kartais vadinama stratifikacija ir giminystės ryšiu.
Bendrosios socialinės institucijos charakteristikos
Bendrieji, o kartu ir pagrindiniai socialinės institucijos bruožai yra tokie:
- subjektų, kurie vykdydami savo veiklą užmezga santykius, ratas;
- šių santykių tvarumas;
- konkreti (tai reiškia, vienu ar kitu laipsniu formalizuota) organizacija;
- elgesio normos ir taisyklės;
- funkcijos, užtikrinančios įstaigos integraciją į socialinę sistemą.
Reikia suprasti, kad šie ženklai yra neformalūs, tačiau logiškai išplaukia iš įvairių socialinių institucijų apibrėžimo ir veikimo. Jų pagalba, be kita ko, patogu analizuoti institucionalizaciją.
Socialinė institucija: iškabos naudojant konkrečius pavyzdžius
Kiekviena konkreti socialinė institucija turi savo ypatybes – charakteristikas. Jie glaudžiai sutampa su vaidmenimis, pavyzdžiui: pagrindiniais šeimos, kaip socialinės institucijos, vaidmenimis. Štai kodėl taip pamokoma apsvarstyti pavyzdžius ir atitinkamus ženklus bei vaidmenis.
Šeima kaip socialinė institucija
Klasikinis socialinės institucijos pavyzdys, žinoma, yra šeima. Kaip matyti iš aukščiau pateiktos lentelės, ji priklauso ketvirtajam institucijų tipui, apimančiam tą pačią sritį. Todėl tai yra santuokos, tėvystės ir motinystės pagrindas ir galutinis tikslas. Be to, šeima juos vienija.
Šios socialinės institucijos ženklai:
- santuokos ar giminystės ryšiai;
- bendras šeimos biudžetas;
- gyvena kartu toje pačioje gyvenamojoje patalpoje.
Pagrindiniai vaidmenys susiveda į gerai žinomą posakį, kad ji yra „visuomenės vienetas“. Iš esmės viskas yra būtent taip. Šeimos – tai dalelės, iš kurių visumos formuojasi visuomenė. Be to, kad šeima yra socialinė institucija, ji dar vadinama maža socialine grupe. Ir tai neatsitiktinai, nes nuo gimimo žmogus vystosi veikiamas jos įtakos ir išgyvena visą gyvenimą.
Švietimas kaip socialinė institucija
Švietimas yra socialinė posistemė. Jis turi savo specifinę struktūrą ir savybes.
Pagrindiniai ugdymo elementai:
- socialines organizacijas ir socialines bendruomenes (ugdymo įstaigos ir suskirstymas į mokytojų ir mokinių grupes ir kt.);
- sociokultūrinė veikla ugdymo proceso forma.
Socialinės institucijos ypatybės yra šios:
- Normos ir taisyklės – švietimo institute pavyzdžiai: žinių troškulys, lankomumas, pagarba mokytojams ir bendraklasiams/klasės draugams.
- Simbolika, tai yra kultūros ženklai – švietimo įstaigų himnai ir herbai, kai kurių garsių kolegijų gyvūnų simbolis, emblemos.
- Utilitarinės kultūros ypatybės, pvz., klasės ir biurai.
- Ideologija – studentų lygybės, abipusės pagarbos, žodžio laisvės ir balsavimo teisės, taip pat teisės į savo nuomonę principas.
Socialinių institucijų požymiai: pavyzdžiai
Apibendrinkime čia pateiktą informaciją. Socialinės institucijos ypatybės yra šios:
- socialinių vaidmenų rinkinys (pavyzdžiui, tėvas/motina/dukra/sesuo šeimos institucijoje);
- tvarūs elgesio modeliai (pavyzdžiui, tam tikri mokymo instituto mokytojo ir studento modeliai);
- normos (pavyzdžiui, kodeksai ir valstybės Konstitucija);
- simbolika (pavyzdžiui, santuokos ar religinės bendruomenės institucija);
- pagrindinės vertybės (t.y. moralė).
Socialinė institucija, kurios ypatybės buvo aptartos šiame straipsnyje, yra sukurta vadovautis kiekvieno asmens elgesiu, tiesiogiai būdama jo gyvenimo dalimi. Pavyzdžiui, tuo pačiu metu paprastas gimnazistas priklauso mažiausiai trims socialinėms institucijoms: šeimai, mokyklai ir valstybei. Įdomu tai, kad, priklausomai nuo kiekvieno iš jų, jam taip pat priklauso tas vaidmuo (statusas), kurį jis turi ir pagal kurį jis pasirenka savo elgesio modelį. Ji, savo ruožtu, nustato jo ypatybes visuomenėje.
(iš lot. institutum – įsitvirtinimas, įsisteigimas), sudarantis pagrindinį visuomenės elementą. Todėl galime tai pasakyti visuomenė yra socialinių institucijų ir jų tarpusavio ryšių visuma. Socialinės institucijos supratimu nėra teorinio tikrumo. Visų pirma, neaiškus „socialinių sistemų“ ir „socialinių institucijų“ santykis. Marksistinėje sociologijoje jie neišskiriami, o Parsonsas socialines institucijas laiko socialinių sistemų reguliavimo mechanizmu. Be to, neaiškus skirtumas tarp socialinių institucijų ir socialinių organizacijų, kurios dažnai tapatinamos.
Socialinės institucijos samprata kilusi iš jurisprudencijos. Ten jis žymi visuma teisės normų, reguliuojančių žmonių teisinę veiklą kokioje nors srityje (šeimos, ūkio ir kt.). Socialinės institucijos sociologijoje yra (1) stabilūs socialinių reguliatorių (vertybių, normų, įsitikinimų, sankcijų) kompleksai, jie (2) statusų, vaidmenų, elgesio būdų įvairiose žmogaus veiklos srityse kontrolės sistemos (3) egzistuoja tam, kad patenkintų. socialiniai poreikiai ir (4) istoriškai kyla bandymų ir klaidų procese. Socialinės institucijos – tai šeima, nuosavybė, prekyba, švietimas ir kt. Panagrinėkime išvardytus ženklus.
Pirma, socialinės institucijos tikslinga charakterį, t.y. jie sukurti tam, kad patenkintų kai kuriuos visuomenės poreikius. Pavyzdžiui, šeimos institucija tenkina žmonių gimdymo ir socializacijos poreikius, ūkio institucijos – materialinių gėrybių gamybos ir paskirstymo, ugdymo įstaigos – žinių poreikius ir kt.
Antra, socialinės institucijos apima socialinę sistemą būsenos(teisės ir pareigos) ir vaidmenis, todėl susidaro hierarchija. Pavyzdžiui, aukštojo mokslo institute tai yra rektorių, dekanų, katedrų vedėjų, dėstytojų, laborantų ir kt. statusai ir vaidmenys. Instituto statusai ir vaidmenys atitinka stabilius, formalizuotus, įvairius. reguliatoriai socialiniai ryšiai: ideologija, mentalitetas, normos (administracinės, teisinės, moralinės); moralinio, ekonominio, teisinio ir kt stimuliavimo formos.
Trečia, socialinėje institucijoje žmonių socialiniai statusai ir vaidmenys išpildomi dėl to, kad jie virsta vertybėmis ir normomis, susijusiomis su žmonių poreikiais ir interesais. „Tik per institucionalizuotų vertybių internacionalizavimą socialinėje struktūroje vyksta tikroji motyvacinė elgesio integracija: labai giliai guli motyvacijos sluoksniai pradeda veikti, kad atitiktų vaidmens lūkesčius“, – rašo T. Parsons.
Ketvirta, socialinės institucijos atsiranda istoriškai, tarsi savaime. Niekas jų neišranda taip, kaip jie išranda technines ir socialines prekes. Taip atsitinka todėl, kad socialinis poreikis, kurį jie turi patenkinti, neatsiranda ir neatpažįstamas iš karto, o taip pat vystosi. „Daugelį didžiausių žmogaus laimėjimų nulėmė ne sąmoningos pastangos, tuo labiau sąmoningai suderintos daugelio pastangos, o procesas, kuriame individas atlieka jam ne visai suprantamą vaidmenį. Jie<...>yra žinių derinio, kurio vienas protas negali suvokti, rezultatas“, – rašė Hayekas.
Socialinės institucijos yra unikalios savivaldos sistemos, susidedančios iš trijų tarpusavyje sujungtų dalių. Originalus dalis šių sistemų sudaro sutartų statuso vaidmenų tinklą. Pavyzdžiui, šeimoje tai yra vyro, žmonos ir vaikų statuso vaidmenys. Jų vadovas sistemą formuoja, viena vertus, dalyvių poreikiai, vertybės, normos, įsitikinimai, kita vertus, visuomenės nuomonė, teisė ir valstybė. Transformuojantis socialinių institucijų sistema apima koordinuotus žmonių veiksmus, kuriuose pasirodyti atitinkamus statusus ir vaidmenis.
Socialinėms institucijoms būdingas aibė jas išskiriančių institucinių požymių socialinio ryšio formos iš kitų. Tai apima: 1) materialines ir kultūrines savybes (pavyzdžiui, butas šeimai); 2 instituciniai simboliai (antspaudas, prekės pavadinimas, herbas ir kt.); 3) instituciniai idealai, vertybės, normos; 4) chartija arba elgesio kodeksas, kuriame nustatyti idealai, vertybės ir normos; 5) ideologija, aiškinanti socialinę aplinką tam tikros socialinės institucijos požiūriu. Socialinės institucijos yra tipo(bendras) socialinis ryšys tarp žmonių ir jų specifinis(viena) apraiška, ir konkrečių institucijų sistema. Pavyzdžiui, šeimos institutas reiškia tam tikrą socialinio ryšio tipą, konkrečią šeimą ir daugybę atskirų šeimų, kurios palaiko socialinius ryšius viena su kita.
Svarbiausia socialinių institucijų ypatybė yra jų funkcijos socialinėje aplinkoje, susidedančioje iš kitų socialinių institucijų. Pagrindinės socialinių institucijų funkcijos yra šios: 1) stabilus žmonių, kuriems institucijos atsirado, poreikių tenkinimas; 2) subjektyvių reguliatorių (poreikių, vertybių, normų, įsitikinimų) stabilumo palaikymas; 3) pragmatinių (instrumentinių) interesų nustatymas, kuriuos įgyvendinus gaminamos prekės, reikalingos atitinkamiems poreikiams patenkinti; 4) turimų lėšų pritaikymas pagal pasirinktus interesus; 5) žmonių integravimas į bendradarbiavimo santykius pagal nustatytus interesus; 6) išorinės aplinkos pavertimas būtina nauda.
Socialinės institucijos: struktūra, funkcijos ir tipologija
Svarbus visuomenės struktūrą formuojantis elementas yra socialines institucijas. Pats terminas „institutas“ (iš lot. institutas- steigimas, įsteigimas) buvo pasiskolintas iš jurisprudencijos, kur buvo naudojamas apibūdinti tam tikrą teisės normų visumą. Jis pirmasis įvedė šią sąvoką į sociologijos mokslą. Jis tikėjo, kad kiekviena socialinė institucija vystosi kaip stabili „socialinių veiksmų“ struktūra.
Šiuolaikinėje sociologijoje yra įvairių šios sąvokos apibrėžimų. Taigi rusų sociologas Yu Levada „socialinę instituciją“ apibrėžia kaip „kažką panašaus į gyvo organizmo organą: tai žmogaus veiklos vienetas, kuris tam tikrą laiką išlieka stabilus ir užtikrina viso socialinio stabilumą. sistema“. Vakarų sociologijoje socialinė institucija dažniausiai suprantama kaip stabili formalių ir neformalių taisyklių, principų, normų, gairių visuma, reguliuojanti įvairias žmogaus veiklos sferas ir organizuojanti jas į vaidmenų ir statusų sistemą.
Nepaisant visų tokių apibrėžimų skirtumų, galima apibendrinti: socialines institucijas- tai istoriškai nusistovėjusios stabilios žmonių bendros veiklos organizavimo formos, skirtos socialinių santykių atkūrimui užtikrinti. pagrindinių visuomenės poreikių tenkinimo patikimumas ir reguliarumas. Socialinių institucijų dėka visuomenėje pasiekiamas stabilumas, tvarka, tampa įmanomas žmonių elgesio nuspėjamumas.
Yra daug socialinių institucijų, kurios visuomenėje pasirodo kaip socialinio gyvenimo produktai. Socialinės institucijos formavimo procesas, apimantis socialinių normų, taisyklių, statusų ir vaidmenų apibrėžimą ir įtvirtinimą bei jų įtraukimą į sistemą, galinčią patenkinti socialiai reikšmingus poreikius, vadinamas institucionalizacija.
Šis procesas apima kelis nuoseklius veiksmus:
- poreikio, kurio patenkinimas reikalauja bendrų organizuotų veiksmų, atsiradimas;
- bendrų tikslų formavimas;
- socialinių normų ir taisyklių atsiradimas spontaniškos socialinės sąveikos metu, įgyvendinamas bandymų ir klaidų būdu;
- su normomis ir reglamentais susijusių procedūrų atsiradimas;
- normų, taisyklių, procedūrų įforminimas, t.y. jų priėmimas ir praktinis pritaikymas;
- sankcijų sistemos normoms ir taisyklėms išlaikyti sukūrimas, jų taikymo diferencijavimas atskirais atvejais;
- atitinkamų statusų ir vaidmenų sistemos sukūrimas;
- besiformuojančios institucinės struktūros organizacinis planas.
Socialinės institucijos struktūra
Institucionalizacijos rezultatas – laikantis normų ir taisyklių aiškios statuso ir vaidmenų struktūros sukūrimas, socialiai patvirtintas daugumos šio proceso dalyvių. Jei kalbėti apie socialinių institucijų struktūra, tada jie dažniausiai turi tam tikrą sudedamųjų elementų rinkinį, priklausomai nuo įstaigos tipo. Janas Szczepanskis nustatė šiuos socialinės institucijos struktūrinius elementus:
- instituto paskirtis ir veiklos sritis;
- funkcijos, reikalingos tikslui pasiekti:
- Instituto struktūroje pateikiami normatyviniai socialiniai vaidmenys ir statusai:
- priemonės ir institucijos tikslams pasiekti ir funkcijoms įgyvendinti, įskaitant atitinkamas sankcijas.
Bendras ir esminis visoms socialinėms institucijoms funkcija yra socialinių poreikių tenkinimas, kurio vardan jis yra sukurtas ir egzistuoja. Tačiau šiai funkcijai vykdyti kiekviena institucija savo dalyvių atžvilgiu atlieka kitas funkcijas, įskaitant: 1) socialinių santykių stiprinimą ir atkūrimą; 2) reguliavimo; 3) integracinis: 4) transliavimas; 5) komunikabilus.
Bet kurios socialinės institucijos veikla laikoma funkcionalia, jei ji naudinga visuomenei ir prisideda prie jos stabilumo bei integracijos. Jei socialinė institucija neatlieka savo pagrindinių funkcijų, tada apie tai kalbama disfunkcija. Tai gali būti išreikšta socialinio prestižo, socialinės institucijos autoriteto nuosmukiu ir dėl to sukelti jos išsigimimą.
Socialinių institucijų funkcijos ir disfunkcijos gali būti aiškus, jei jie yra akivaizdūs ir visiems suprantami, ir numanomas (latentinis) tais atvejais, kai jie yra paslėpti. Sociologijai svarbu nustatyti paslėptas funkcijas, nes jos gali sukelti ne tik padidėjusią įtampą visuomenėje, bet ir visos socialinės sistemos dezorganizaciją.
Atsižvelgiant į visuomenėje keliamus tikslus ir uždavinius, taip pat atliekamas funkcijas, visa socialinių institucijų įvairovė paprastai skirstoma į pagrindinis Ir nepagrindinis (privatus). Tarp pirmųjų, kurie patenkina pagrindinius visuomenės poreikius:
- šeimos ir santuokos institucijos -žmonių rasės dauginimosi poreikis;
- politinės institucijos - saugumo ir socialinės tvarkos;
- ūkinės institucijos - užtikrinant pragyvenimą;
- mokslo, švietimo, kultūros institutai -įgyjant ir perduodant žinias, socializaciją;
- religijos institucijos, socialinė integracija– sprendžiant dvasines problemas, ieškant gyvenimo prasmės.
Socialinės institucijos ženklai
Kiekviena socialinė institucija turi abu specifinius bruožus. ir bendrų bruožų su kitomis institucijomis.
Išskiriami šie dalykai: socialinių institucijų požymiai:
- nuostatos ir elgesio modeliai (šeimos institucijai – meilė, pagarba, pasitikėjimas; auklėjimo institucijai – žinių troškimas);
- kultūros simboliai (šeimai - vestuviniai žiedai, santuokos ritualas; valstybei - himnas, herbas, vėliava; verslui - prekės ženklas, patento ženklas; religijai - ikonos, kryžiai, Koranas);
- utilitariniai kultūros bruožai (šeimai - namas, butas, baldai; ugdymui - klasės, biblioteka; verslui - parduotuvė, gamykla, įranga);
- žodiniai ir rašytiniai elgesio kodeksai (valstybei – konstitucija, įstatymai; verslui – sutartys, licencijos);
- ideologija (šeimai - romantiška meilė, suderinamumas; verslui - prekybos laisvė, verslo plėtra; religijai - stačiatikybė, katalikybė, islamas, budizmas).
Pažymėtina, kad šeimos ir santuokos institutas yra visų kitų socialinių institucijų (nuosavybės, finansų, švietimo, kultūros, teisės, religijos ir kt.) funkcinių ryšių sankirtoje, o kartu yra klasikinis paprasto socialinio pavyzdys. institucija. Toliau sutelksime dėmesį į pagrindinių socialinių institucijų ypatybes.
Studijuoju biologiją ir chemiją „Five Plus“ Gulnur Gataulovnos grupėje. Džiaugiuosi, mokytojas moka domėtis dalyku ir rasti požiūrį į mokinį. Tinkamai paaiškina savo reikalavimų esmę ir pateikia realios apimties namų darbus (o ne, kaip dauguma mokytojų daro vieningo valstybinio egzamino metais, dešimt pastraipų namuose ir vieną klasėje). . Mes mokomės griežtai vieningam valstybiniam egzaminui ir tai labai vertinga! Gulnur Gataullovna nuoširdžiai domisi dalykais, kuriuos dėsto, ir visada suteikia reikiamą, laiku ir aktualią informaciją. Labai rekomenduojama!
Kamilė
Ruošiuosi matematikai (su Daniilu Leonidovičiumi) ir rusų kalbai (su Zarema Kurbanovna) „Five Plus“. Labai patenkintas! Užsiėmimų kokybė yra aukšta, šiuo metu mokykla gauna tik A ir B balus. Bandomuosius egzaminus parašiau kaip 5, esu tikras, kad OGE išlaikysiu puikiai. Ačiū!
Airatas
Su Vitalijumi Sergejevičiumi ruošiausi vieningam valstybiniam istorijos ir socialinių mokslų egzaminui. Jis yra labai atsakingas mokytojas savo darbuose. Punktualus, mandagus, malonus bendravimas. Aišku, kad žmogus gyvena savo darbu. Jis puikiai išmano paauglių psichologiją ir turi aiškų mokymo metodą. Ačiū „Penki plius“ už jūsų darbą!
Leysanas
Vieningą valstybinį rusų kalbos egzaminą išlaikiau 92 taškais, matematikos – 83, socialinių mokslų – 85, manau, tai puikus rezultatas, įstojau į universitetą iš biudžeto! Ačiū „Penki plius“! Jūsų dėstytojai tikri profesionalai, su jais aukšti rezultatai garantuoti, labai džiaugiuosi, kad kreipiausi į Jus!
Dmitrijus
Davidas Borisovičius yra nuostabus mokytojas! Jo grupėje ruošiausi vieningam valstybiniam matematikos egzaminui specializuotu lygiu ir išlaikiau 85 balais! nors žinios metų pradžioje nebuvo labai geros. Deividas Borisovičius išmano savo dalyką, žino vieningo valstybinio egzamino reikalavimus, jis pats yra egzaminų darbų tikrinimo komisijoje. Labai džiaugiuosi, kad galėjau patekti į jo grupę. Ačiū Five Plus už šią galimybę!
Violetinė
„A+“ yra puikus pasiruošimo bandymams centras. Čia dirba profesionalai, jauki atmosfera, draugiškas kolektyvas. Mokiausi anglų kalbos ir socialinių mokslų pas Valentiną Viktorovną, abu dalykus išlaikiau geru balu, džiaugiuosi rezultatu, ačiū!
Olesja
Centre „Penki su pliusu“ iš karto mokiausi dviejų dalykų: matematikos pas Artemą Maratovičių ir literatūrą pas Elvirą Ravilyevną. Labai patiko užsiėmimai, aiški metodika, prieinama forma, patogi aplinka. Esu labai patenkintas rezultatu: matematika - 88 balai, literatūra - 83! Ačiū! Rekomenduoju visiems Jūsų mokymo centrą!
Artem
Kai rinkausi korepetitorius, į centrą „Five Plus“ traukė geri mokytojai, patogus pamokų grafikas, galimybė laikyti nemokamų bandomųjų egzaminų, o tėvai – prieinamos kainos už aukštą kokybę. Galiausiai visa mūsų šeima liko labai patenkinta. Studijavau iš karto tris dalykus: matematiką, socialines mokslus, anglų kalbą. Dabar esu KFU studentas biudžetiniu pagrindu ir dėl gero pasiruošimo vieningą valstybinį egzaminą išlaikiau gerais balais. Ačiū!
Dima
Labai kruopščiai atrinkau socialinių mokslų dėstytoją, norėjau išlaikyti egzaminą maksimaliu balu. „A+“ man padėjo šiuo klausimu, mokiausi Vitalijaus Sergejevičiaus grupėje, užsiėmimai buvo super, viskas aišku, viskas aišku, tuo pat metu linksma ir atsipalaidavusi. Vitalijus Sergejevičius pateikė medžiagą taip, kad ji pati savaime būtų įsimintina. Esu labai patenkinta pasiruošimu!
Mokslas kaip socialinė institucija – tai mokslo organizacijų ir institucijų sistema.
Socialinėms organizacijoms būdingos šios savybės:
1. tikslo buvimas;
2. organizacijos narių pasiskirstymas pagal vaidmenis ir statusus;
3. darbo pasidalijimas, specializacija profesiniu pagrindu;
4. Konstravimas vertikaliu hierarchiniu principu su valdymo ir valdomų posistemių paskirstymu;
5. konkrečių organizacijos veiklos reguliavimo ir kontrolės priemonių buvimas;
6. vientisos socialinės sistemos buvimas.
Socialinė organizacijos esmė pasireiškia savo tikslų įgyvendinimu per asmeninių. Be šio ryšio neįmanoma sąjunga tarp visumos (organizacijos) ir dalies (asmens). Žmonės bus organizacijos dalimi tik tada, kai turės galimybę gauti atlyginimą, bendrauti, turės galimybę tobulėti profesinėje srityje ir pan.
Mokslo, kaip socialinės institucijos, tikslas – naujų žinių gamyba, naujų žinių taikymas gamyboje, kasdieniame gyvenime, kultūroje.
Moksle egzistuoja hierarchinė struktūra: akademikas, daktaras, mokslų kandidatas, vyresnysis mokslo darbuotojas, laborantas turi savo darbo pareigas, vaidmenis, kuriuos privalo atlikti.
Be to, egzistuoja moksliniai mokslinės informacijos gavimo, apdorojimo ir analizės standartai, patvirtinti ankstesne tyrimų praktika.
Mokslas apima institucijų tinklą: mokslų akademijas, mokslinių tyrimų ir projektavimo institutus, laboratorijas ir biurus, botanikos sodus, eksperimentines stotis, mokslo bendruomenes, bibliotekas, mokslinius tyrimus koordinuojančios ir planuojančios įstaigos, leidyklas ir kt. ir priemones tikslams pasiekti, ypač mokslinę įrangą.
Mokslas kaip socialinė institucija turi sankcijų sistemą: apdovanojimus, bausmes (akademinių vardų, pareigų suteikimą, autorių teisių pripažinimą ir kt.), taip pat specifinių reguliavimo ir kontrolės priemonių buvimą. Yra aktai dėl tos ar kitos mokslo naujovės įdiegimo, Mokslų akademija atlieka reguliavimo vaidmenį jos išleistų reglamentų pavidalu ir kt.
Mokslas kaip socialinis institutas yra susijęs su kitomis socialinėmis visuomenės institucijomis: gamyba, politika, menu.
Be aukščiau aprašytų eksplicitinių mokslo atliekamų funkcijų, yra ir numanomų (paslėptų) funkcijų: ypač tokia paslėpta funkcija ilgą laiką, pavyzdžiui, SSRS-Rusijoje buvo mokslo darymo prestižas, priklausymas. mokslininkų dvasiniam elitui.
Mokslas kaip socialinė institucija nuolat kinta: senos institucijos ir organizacijos užsidaro, atsiranda naujų. Naujų institucijų formavimosi procesas vadinamas institucionalizacija.
Mokslas kaip socialinė institucija atsirado kartu su mokslo atsiradimu.
Jau antikos epochoje pirmosios mokslo institucijos atsirado privačių mokyklų, žinomų mąstytojų globojamų mokslo bendruomenių ar bažnyčių pavidalu. Taigi visi žino: pitagoriečių visuomenė, kur mokslo siekimui buvo skirta garbinga pirmoji vieta, Platono mokslinė akademija, kurioje jis dėstė 40 metų, Aristotelio licėjus, Hipokrato mokykla.
Helenizmo epochoje pirmųjų viduramžių universitetų prototipas buvo Aleksandrijos mokslininkų mokykla Aleksandrijos bibliotekoje (muziejus), kurioje buvo apie 500 000 knygų. Unikalios bibliotekos sukūrimas, įvairių šalių mokslininkų ir rankraščių antplūdis lėmė reikšmingą matematikos, mechanikos ir astronomijos raidą.
Viduramžiais panašios mokyklos egzistavo vienuolynuose. Vėlyvaisiais viduramžiais iškilo teologiniai universitetai: Paryžiaus (1160), Bolonijos, Oksfordo (1167), Kembridžo (1209), Padujos (1222), Neapolio (1224), Prahos (1347) ir kt.
Pagrindinis šių mokslinių organizacijų bruožas buvo tas, kad čia buvo tiriamos mokslo disciplinos kaip visuma, be specializacijos. Didžiausias dėmesys buvo skiriamas humanitarinėms žinioms. Tik XVII amžiaus pabaigoje. Universitetuose pradedamos dėstyti gamtos mokslai ir techninės disciplinos.
Modernaus mokslo atsiradimas, įvykęs šiais laikais, buvo pažymėtas akademijų kūrimu. 1603 m. Romoje buvo įkurta „Lūšių akademija“ - pagal šūkį „Mokslininko akys turi būti tokios pat dėkingos kaip lūšies“. Šioje akademijoje, vadovaujantis Galilėjaus mokymu, buvo skaitomos paskaitos, atliekami individualūs eksperimentai.
Tačiau akademija plačiąja šios sąvokos prasme buvo Karališkoji Londono draugija, įkurta 1660 m., Paryžiaus mokslų akademija – 1666 m., Berlyno mokslų akademija – 1700 m. Dėl to iki XVII amžiaus pabaigos. Dauguma Europos mokslininkų buvo mokslo akademijų ir draugijų nariai.
1724 metais Sankt Peterburge buvo įkurta Mokslų akademija. Tai buvo valstybinė įstaiga, tuo metu gerai aprūpinta moksline įranga: veikė astronomijos observatorija, chemijos laboratorija, fizikos laboratorija. Čia dirbo didžiausi to meto mokslininkai – M. V. Lomonosovas, L. Euleris ir kiti 1775 m. M. V. Lomonosovo iniciatyva buvo atidarytas Maskvos universitetas.
XVIII amžiaus pabaigoje – XIX amžiaus pradžioje. buvo toliau plėtojamas įvairiose žinių srityse dirbančių mokslininkų vienijimosi procesas: atsirado fizinės, chemijos, biologijos ir kitos mokslo bendruomenės: „Prancūzijos technikos meno ir amatų konservatorija“ (1795), „Vokiečių gamtininkų susitikimas“ (1822), „ Britų pažangos pažangos asociacija“ (1831) ir kt. Jie suteikė materialinę paramą pradedantiesiems mokslininkams atlikti bet kokius eksperimentus.
XVIII amžiuje Bendras mokslo ir informacijos augimas, eksperimentinių metodų plitimas ir jų technologijos komplikavimas, didėjantis mokslinių tyrimų darbo intensyvumas lėmė stabilių, nuolatinių mokslo grupių atsiradimą. Laboratorijos, katedros ir institutai pasirodo kaip reakcija į kolektyvinės veiklos poreikį.
XVIII amžiaus pabaigoje. Reikia rengti patyrusius eksperimentuojančius mokslininkus: ypač Paryžiaus politechnikos mokyklą (1795 m.), kurioje dėstė Lagranžas, Laplasas, Karno ir kiti viena mokslinė laboratorija (mokslinės mokyklos prototipas). Mokslinių mokyklų kūrimą lėmė nepakankamas universiteto studentų, negavusių praktinių įgūdžių, reikalingų eksperimentiniam darbui aukštųjų mokyklų sienose, pasirengimas mokslinei veiklai.
viduryje – XIX a. Iš bendros mokslo institucijų struktūros pagaliau išskiriami tyrimų padaliniai (laboratorijos), plėtojantys daugiau ar mažiau siauras mokslo sritis: Cavendish laboratorija Kembridže ir kt.. Čia, be vadovų, dirba ne tik technikai ir laborantai, taip pat tyrinėtojai. antroje pusėje XIX a. Panašios laboratorijos iš akademijų keliasi į aukštąsias mokyklas: jų atsiranda Vokietijos, Rusijos, Prancūzijos ir kitų šalių universitetuose. Lygiagrečiai egzistuoja ir konkurencija tarp mokslinių grupių-laboratorijų ir atskirų mokslininkų.
Mokslas įgauna brandaus organizmo bruožus, mokslininko profesija tvirtai įsišaknijusi visuomenėje, atsiranda tikslingo mokslo personalo rengimo poreikis. XX amžiaus pradžioje. kuriasi platus su ugdymo procesu nesusijusių tyrimų laboratorijų ir institutų tinklas, nepriklausomas nuo aukštųjų mokyklų. Atsirado daugybė mokslinių grupių, gavusių laboratorijų, katedrų ir kt. statusą; organizacija formaliai įsteigta oficialiais dokumentais. Tačiau neformalios mokslo grupės, neturinčios įstatyminių teisių – mokslinės mokyklos – išliko ir gyvavo.
