Metodik(z řeckého methodos - po něčem.) - učitel, který pracuje na studiu a rozvíjení vyučovacích metod; specialista na metodologii jakéhokoli předmětu. Profese je vhodná pro zájemce o psychologii (viz výběr povolání na základě zájmu o školní předměty).

Vlastnosti profese

Metodičtí učitelé působí v různých oblastech pedagogiky: v systému předškolního vzdělávání, školního nebo odborného vzdělávání. Místo výkonu práce závisí na specializaci získané na univerzitě. Pro práci metodika je potřeba vyšší pedagogické vzdělání. Například pro práci metodika v mateřské škole je potřeba vystudovat vysokou školu pedagogickou s oborem Pedagogika v raném dětství. I když se stává, že se metodikem stane učitel bez vysokoškolského vzdělání, ale s bohatou praxí. Oficiální název funkce je zástupce vedoucího/ředitele pro výchovnou a metodickou práci (vyšší vychovatel/pedagog).

Učitel vždy pracuje podle plánu: nastiňuje témata, množství znalostí a dovedností, které musí jeho studenti či žáci ovládat. Formy práce jsou také předem plánovány: třídy, didaktické hry, matiné atd. (v mateřské škole); lekce, semináře, přednášky apod. (ve vzdělávacích institucích).

Sám diplomovaný pedagog či učitel ovládá různé metody a vždy je při své práci využívá. Život však nestojí a objevují se nové metody a technické možnosti.

Metodička se snaží držet krok s novými produkty, studuje je a snaží se ty nejúspěšnější zavádět do praxe učitelů. Organizuje výchovnou, vzdělávací a metodickou práci, podněcuje profesní rozvoj vychovatelů/učitelů, poskytuje metodickou pomoc učitelům, vede metodické semináře, organizuje otevřené hodiny/lekce, sleduje jejich práci atd.

Pro metodika není proces poznání nikdy dokončen. Toto je učitel učitelů a věčný student v jednom. Specialisté z řad řadových učitelů se často stávají metodiky.

Pracoviště

Mateřské školy, školy, vyšší odborné školy, technické školy, univerzity, informační a pedagogická centra.

Plat

Plat k 14.03.2019

Rusko 15 000–27 000 ₽

Moskva 35 000–65 000 ₽

Důležité vlastnosti

Pedagogické a organizační schopnosti, zájem o osvojování si nových poznatků.

Znalosti a dovednosti

Vlastnictví vědecky podložených vývojových metod, metod výuky a učení. Dobrý metodik se neustále vzdělává: účastní se tematických konferencí, seminářů a kurzů pro pokročilé.

Školení metodiků (v pedagogice)

Moderní vědecká a technologická akademie poskytuje příležitost získat novou profesi "". Rekvalifikační diplom může získat každý, kdo již má nějaké odborné vzdělání. Školení probíhá korespondenčně. Termíny - 3,5 měsíce

Vzdělávací instituce, ať už komerční nebo veřejné, potřebují systematizovat proces vzdělávací činnosti. Zodpovídá za to samostatný pracovník, metodik. Jde o člověka, na jehož práci přímo závisí kvalita vzdělávání. Podívejme se na tuto specialitu podrobněji v různých směrech.

Kdo je metodik?

Metodik je specialista, který plní řadu funkcí při organizování pedagogické a kulturní činnosti. V každé vzdělávací a školicí organizaci jsou metodici. Pozice metodika neznamená pouze jednu teorii, pracovníci neopouštějí praxi.

Na tuto pozici jsou obvykle přijímáni učitelé s minimálně tříletou praxí. Protože člověk, který zná práci zevnitř, plně chápe specifika této činnosti.

Prvořadým úkolem metodika je vypracovat plán výuky tak, aby učitel mohl srozumitelně a kvalifikovaně prezentovat informace svým studentům. Materiál by měl být smysluplně vhodný pro konkrétní věkovou skupinu a maximalizovat efektivitu asimilace.

Metodistická výchova

Při přijímání do zaměstnání je vyžadováno vyšší pedagogické vzdělání. Existují však pracovní příležitosti se středním odborným vzděláním ve specializaci „Pedagogika“. Zároveň musí mít uchazeč výborné znalosti kancelářské práce, znát zásady tvorby výukových materiálů a mít bohaté pedagogické zkušenosti.

Mezi osobní kvality jsou vítány odhodlání, gramotnost, pozornost a vytrvalost. Organizace vzdělávacího procesu jako celku a asimilace vzdělávacího materiálu studenty závisí na práci metodika.

Poptávka po metodikovi

Na burze práce je práce metodika poměrně žádaná. To se vysvětluje skutečností, že v jakémkoli vzdělávacím systému, jako je mateřská škola, škola, univerzita, kulturní centrum, rozvojové centrum, je vyžadována osoba této profese. Obdobná volná místa najdeme ve zdravotnických organizacích, velkých cestovních společnostech a rekvalifikačních centrech. Jedním slovem, specialista ve svém oboru nezůstane bez práce.

Metodistka v institucích základního vzdělávání

Vedoucí učitelka, která je při své práci hlavní asistentkou ředitelky, se stává metodičkou v MŠ. Pravá ruka vedoucího vzdělávací organizace pracuje na vytvoření dobré atmosféry v týmu. Hlavním úkolem takového zaměstnance v předškolním zařízení je však sledovat práci učitelů. Vypracovává rozvrh hodin, tréninkové programy a sleduje jejich plnění.

Zjednodušeně řečeno, metodik musí učiteli, hudebnímu pracovníkovi, tělovýchovnému specialistovi, psychologovi a logopedovi vydat oficiální dokument s plánem školení. Obsahuje témata a otázky, které je třeba zvážit za určité období, udává, kolik hodin věnovat konkrétnímu tématu a jaký by měl být výsledek školicí aktivity.

Metodik zároveň konzultuje své kolegy a poskytuje jim veškerou potřebnou osvětovou literaturu. To platí zejména pro mladé učitele, kteří právě ukončili vysokou školu. Poměrně často se vedou rozhovory s pedagogy o nových směrech ve vzdělávání. Pro identifikaci výhod a nevýhod práce se konají otevřené lekce za přítomnosti vedoucího. Povolání metodičky je natolik významné, že v době nepřítomnosti vedoucí jsou její povinnosti dočasně přiděleny jemu.

Vedení bere výběr kandidátů velmi vážně, zpravidla nepřijme někoho z ulice. Nejprve musíte prokázat všechny své znalosti a dovednosti jako učitel.

Metodik by měl také sledovat dostupnost hraček a potřebných vzdělávacích materiálů. Dále pedagogická rada řeší vzniklé problémy a vybírá zdroje financování dalších důležitých oblastí výchovné činnosti.

Pracovní povinnosti metodika mateřské školy jsou poměrně pestré. Na tuto práci jsou proto přijímáni učitelé s bohatými zkušenostmi a významnými pracovními zkušenostmi. Ke zdokonalování a rozvoji praktických činností slouží neocenitelná nálož znalostí.

Metodik na škole a univerzitě

Činnost odborníka ve škole a na univerzitě je ještě rozsáhlejší. Metodik s vysokoškolským vzděláním je schopen analyzovat celý vzdělávací proces. Na každý rok je metodikovi vypracován plán práce, je povinen jej důsledně dodržovat a na konci roku zpracovat zprávu o své práci. Kromě sestavování osnov, programů a rozvrhů plní metodik tyto úkoly:

• správa záznamů;
• stanovení úvazku pro každého učitele;
• kontakt s třetími stranami;
• zavedení materiálů pro zvýšení kvalifikační úrovně zaměstnanců;
• organizování olympiád, soutěží, výstav;
• tvorba manuálů pro vzdělávací proces;
• organizace vzdělávací práce, včetně práce s obtížnými teenagery;
• vydávání nástěnných novin a aktualizace webových stránek školy;
• organizace celoškolních rodičovských setkání;
• účast na otevřených lekcích s následnou diskusí;
• pořádání seminářů z psychologie a pedagogiky pro učitele.

A to není úplný výčet činností metodika, vše závisí na zaměření vzdělávací instituce.

Metodista v kulturních centrech a rozvojových centrech

Moderní rodiče velmi dbají na všestranný rozvoj svého dítěte. Na tom přímo závisí realizace sebe sama jako jednotlivce a dosažení úspěchu v budoucnosti. Proto jsou tak žádané všechny druhy rozvojových institucí, jak veřejná – kulturní centra, tak soukromá – rozvojová centra.

Pro organizaci pracovního procesu takových institucí musí být mezi zaměstnanci přítomen metodik. Zde může naplno prokázat svůj tvůrčí potenciál.

Metodik je osoba, která určuje počet osob ve skupině, vyvíjí učební pomůcky pro každý typ činnosti, sestavuje osnovy, poskytuje a vyvíjí učební materiály. Aktivně se také podílí na přípravě scénářů pro divadelní hry a koncerty. Jeho role v takových institucích je velmi důležitá, rozhoduje o tom, zda se děti o téma kroužků budou zajímat a zda budou mít chuť tyto kroužky navštěvovat.

Plat

Plat metodika závisí na instituci, ve které pracuje. Pokud se jedná o státní instituci, pak je jen o málo vyšší než plat běžného učitele a je průměrem kraje. Pokud se jedná o komerční instituce, pak je zde zpravidla plat nadprůměrný a závisí na zkušenostech a dalších odborných znalostech.

Práva a povinnosti

V náplni práce metodika jsou jasně uvedena jeho práva a povinnosti.
Metodistická práva:

• musí znát všechny novinky, které se vedení instituce chystá zavést;
• metodik je osoba, která má právo předkládat kontroverzní témata k diskusi;
• alespoň jednou za pět let si může zvýšit kvalifikaci;
• má právo vypracovávat a implementovat metodické dokumenty o vzdělávání, které jsou v souladu s platnými zákony;
• může podávat návrhy na zlepšení struktury metodické služby.

Náplň práce metodika předepisuje velkou zodpovědnost za celý vzdělávací proces. Zakládací listina a pokyny organizace jsou hlavními dokumenty její práce.

Pokud edukační proces nevykazuje efektivitu, pak bude primárně odpovědný metodik. Dále je povinen udržovat v pořádku veškerou potřebnou dokumentaci, vyplňovat všechny formuláře a tabulky a na první výzvu je poskytnout vedení. V opačném případě můžete ztratit svůj bonus nebo obdržet napomenutí. Jako každý zaměstnanec odpovídá za věcné škody způsobené v důsledku své činnosti.

Kariérní růst. Klady a zápory speciality

Pokud odborník ukáže svou nejlepší stránku a v praxi prokáže efektivitu své práce, může se brzy stát ředitelem mateřské školy nebo ředitelem všeobecně vzdělávacího ústavu. Proto je metodik člověk, který může mít dobrý kariérní růst.

Po zvážení všech aspektů profese tedy zdůrazníme její hlavní výhody:

• poptávka na trhu práce;
• možnost kreativního přístupu k činnostem;
• neustálé sebevzdělávání zaváděním nových technik;
• sociální služba lidem, vzdělávání mladé generace.

Hlavní nevýhodou práce metodika je malý plat. Ale pro ty, kteří chtějí naplno realizovat svůj tvůrčí a profesní potenciál, naučit se najít přístup ke každému člověku, se vám to určitě bude hodit.

Zvyšování odborné úrovně učitelů bylo vždy jedním z naléhavých problémů vzdělávacího systému. V Rusku v 19. století vznikly pedagogické rady, kde si cviční učitelé sdíleli své dovednosti a osobní zkušenosti. Na tomto základě se do 20. století začala formovat profese metodika a učitele-instruktora.

Metodik je učitel, který působí v jakékoli oblasti vzdělávání a je schopen kvalifikovaně a odborně formulovat plán a způsoby vedení práce. Metodik ke své práci potřebuje znalosti z takových oborů, jako je pedagogika a psychologie, schopnost vést dokumentaci a znalost různých všeobecně vzdělávacích programů. Dobří odborníci dovedně vyvíjejí vlastní proprietární programy a metody a kvalifikovaně je implementují do práce učitelů.

Často se klade otázka, co je podstatou práce metodika? kdo to je? Asistent? Učitel? Poradce? Všechny tyto definice neodrážejí hlavní kvalitu metodika. Metodolog je člověk, který je v metodě profesionál, teoretik a praktik v jednom.
Metodisté ​​se zpravidla stávají člověkem, který jde několik kroků před svými kolegy, profesionálem, který se zajímá o jeho práci.

Jaké vlastnosti a schopnosti by měl mít metodik? Hlavní vlastnosti jsou: schopnost organizovat a vést, schopnost stmelit pracovní tým a kompetentně udávat správný směr praktikujícím specialistům. Metodik musí být dobrý řečník a umět posluchačům zprostředkovat myšlenku srozumitelnou a dostupnou formou. Komunikační dovednosti a erudice jsou základními atributy dobrého metodika. Profese vyžaduje neustálé zlepšování vzdělání a osobních dovedností, rozšiřování obzorů. A bez osobního povolání není možné stát se dobrým metodikem.

Profesi metodika nelze získat ve vzdělávací instituci, ale pozice metodického specialisty existuje v jakékoli vzdělávací instituci, od mateřské školy až po vysokou školu. Metodik je nejčastěji odborný učitel, nadšenec do své práce. A zde je hlavní formující kvalitou touha pomáhat lidem. Najít a dát metodu, směr pro výchovnou práci a učinit ji co nejefektivnější a nejzajímavější.

V metodické práci nejsou jasné a vymezené odpovědnosti, činnost je založena na osobní iniciativě a odborné činnosti metodika. Formu vývoje a implementace nových programů volí metodik sám. Mohou to být vzdělávací přednášky, semináře, konzultace a školení. Osoba, která je metodikem nikoli funkcí, ale povoláním, si vždy bude moci vybrat potřebnou a správnou linii práce.

Profesionální systém metodické praxe s lektorskými týmy vznikl v Rusku zhruba před 170 lety. V současné době zahrnuje předškolní a školní metodické učebny, městská a krajská metodická centra a ústavy pro další vzdělávání.

Ve vzdělávacích institucích? Mnoho lidí si myslí, že odpověď spočívá v materiální základně instituce, touze studentů nebo vytrvalosti učitelů. Ale jen zřídka si někdo vzpomene na metodisty. A marně, protože metodik je odpovědný za zavádění efektivní

Bohužel málokdo ví, co přesně tito specialisté dělají. Důvodem je to, že metodici neinteragují přímo se studenty a zůstávají ve stínu učitelů a vychovatelů. A přesto jsou tvůrci hlavních teorií a metod vzdělávání v moderním světě.

Kdo je metodik?

V první řadě je metodik vzdělaný učitel s velkou chutí pomáhat druhým. Na základě svých znalostí, životních zkušeností a dobových trendů tento specialista rozvíjí a realizuje různé vzdělávací metody. V budoucnu budou jeho práce využívat další učitelé, aby zlepšili výkon svých žáků.

Součástí práce metodika je navíc certifikace zaměstnanců vzdělávacích institucí. K tomu využívají jak rozhovor, tak kontrolu veškeré dokumentace, stejné třídní časopisy, testovací sešity a plány hodin.

Do práce v knihovně se zapojují i ​​metodici. Sledují, co se tam nosí, jak relevantní jsou tam sesbírané knihy a zda je jich dostatek pro všechny studenty. Je pravda, že v této věci vždy hraje klíčovou roli rozpočet vzdělávací instituce, takže plán metodika nemůže být vždy 100% realizován.

Co je potřeba k tomu stát se metodikem?

Přestože pozici metodika nabízejí všechny vzdělávací instituce, na univerzitě neexistuje samostatná specializace pro její získání. Vzdělání metodika je spíše poznáním získaným osobní zkušeností a vášnivou touhou pomáhat druhým. A obecně pro kvalifikaci na tuto pozici stačí mít učitelský diplom získaný na vysoké škole.

A přesto, pokud se chce člověk stát vynikajícím specialistou v této oblasti, bude se muset aktivně zapojit do vlastního komplexního rozvoje. Dobrým metodikem je psycholog, který rozumí myšlení dětí. Koneckonců, bez toho není možné vytvořit výukový program, který osloví studenty.

Také metodik musí sledovat všechny aktualizace ve světě vzdělávání, aby včas modernizoval všechny své metody. A co je důležitější, takový specialista musí umět tyto informace správně prezentovat učitelům, aby si nejen byli vědomi všeho, co se děje, ale také bezchybně plnili zadané úkoly. Metodik proto musí mít předpoklady lídra a také být komunikativní.

Místo výkonu práce

Metodik je pozice ve vzdělávací oblasti, a proto jsou všechna jeho působiště spojena se vzdělávacími institucemi. Patří sem především školky, školy, lycea, vysoké školy a univerzity. Čím výše je instituce na hierarchickém žebříčku, tím více požadavků je kladeno na budoucího zaměstnance.

Kromě toho ve všech městech a ještě více v krajských centrech funguje státní kabinet metodiků a metodických center. Bez něj je velmi obtížné se sem dostat, pokud kandidát nemá doporučení nebo neuspěl na pohovoru.

Také do městských knihoven jsou přiděleni metodici, kteří místním pracovníkům pomáhají vést záznamy.

Výhody a nevýhody povolání

Mezi výhody této profese je třeba poznamenat, že neexistuje žádné zřejmé vedení. Většina metodiků se sama rozhoduje, co bude dělat a jakou oblast bude studovat. Tato specialita vylučuje fyzickou aktivitu, takže pro lidi, kteří se chtějí živit vlastním rozumem, je to docela dobrá varianta.

Také práce metodika osloví ty, kteří se snaží neustále rozvíjet a osvojovat si nové znalosti a dovednosti. Zároveň můžete být hrdí na to, že si uvědomujete, že odvedená práce bude ku prospěchu studentů, a tedy ovlivní blahobyt země.

Nevýhodou je, že chybí jasné vymezení povinností metodika. Proto se na tyto specialisty dost často valí hory nepochopitelné práce, která ani úzce nesouvisí s tvorbou nových vzdělávacích metod. Pro metodika je navíc dost těžké zapojit se do týmu, protože ačkoliv pracuje ve prospěch učitelů, stále mezi ně nepatří.

POTVRZUJI:

Ředitel MAOU "Srednyaya"

střední škola č. 12"

POPIS PRÁCE

metodik

1. Obecná ustanovení.

1.1 Tato pracovní náplň byla vypracována na základě příkazu č. 000n ze dne 26. srpna 2010 Ministerstva zdravotnictví a sociálního rozvoje Ruské federace „O schválení Jednotného kvalifikačního adresáře pozic manažerů, specialistů a zaměstnanců, odd. „Kvalifikační charakteristika pozic pedagogických pracovníků“

1.2 Metodika jmenuje a odvolává příkazem ředitel.

1.3 Metodik se při své činnosti řídí Ústavou a zákony Ruské federace, Chartou a místními právními akty školy a pracovní smlouvou.

2.Funkce.

Hlavní činnosti školního metodika jsou:

2.1.poskytování optimální a efektivní vědecké a metodické podpory výchovně vzdělávacího procesu, metodické vedení učitelů pracujících s postiženými dětmi.

2.2 zajištění realizace opatření na podporu distančního vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami.

3. Pracovní povinnosti.

Metodik vykonává metodickou práci ve škole. Analyzuje stav výchovně-metodické (výchovně-výcvikové) a výchovné práce ve škole, vypracovává návrhy na zlepšení její účinnosti. Podílí se na vývoji metodických a informačních materiálů, diagnostice, prognózování a plánování školení, rekvalifikací a dalšího vzdělávání učitelů. Organizuje vypracování, revize a přípravu ke schválení vzdělávací a metodické dokumentace a příruček pro akademické obory, standardní seznamy vybavení, učebních materiálů apod. Podílí se na organizaci zdokonalování a rekvalifikaci pracovníků v příslušných oblastech jejich činnosti, výuce pomůcky, výukové materiály. Shrnuje a šíří informace o pokročilých technologiích školení a vzdělávání (včetně informačních technologií), pokročilých domácích i světových zkušenostech v oblasti vzdělávání. Organizuje a vypracovává potřebnou dokumentaci pro konání soutěží, výstav, olympiád, sletů, soutěží apod. Předkládá návrhy na zlepšení výchovně vzdělávacího procesu ve škole. Podílí se na činnosti pedagogických a jiných školských rad, dále na činnosti metodických sdružení a dalších forem metodické práce. Zajišťuje ochranu života a zdraví studentů a žáků při výchovně vzdělávacím procesu. Dodržuje předpisy ochrany práce a požární bezpečnosti Podílí se na zpracování dlouhodobých záměrů vydávání učebních pomůcek a učebních materiálů.

Školní metodik má v rámci své působnosti právo:

4.1. navštěvovat výuku vedenou se studenty školy,

4.2.předkládat návrhy na organizaci vzdělávacího procesu.

5. Odpovědnost

5.1. Za neplnění nebo nesprávné plnění bez závažného důvodu Zřizovací listiny a Vnitřního pracovního řádu školy, právních řádů ředitele školy a dalších místních předpisů, pracovních povinností stanovených tímto Pokynem, včetně za nevyužívání přiznaných práv, zástupce ředitel školy odpovídá za metodickou práci kázeňskou odpovědnost způsobem stanoveným pracovněprávními předpisy. Za hrubé porušení pracovních povinností může být uplatněno propuštění jako kázeňský trest. Za použití, včetně jednorázového použití výchovných metod spojených s fyzickým a (nebo) duševním násilím na osobnosti žáka, může být zástupce ředitele školy pro výchovnou činnost zproštěn funkce v souladu s pracovněprávními předpisy a zákonem. Ruské federace „O vzdělávání“. Propuštění za tento přestupek není opatřením disciplinární odpovědnosti.

5.2. Za porušení pravidel požární bezpečnosti, ochrany práce, hygienických a hygienických pravidel pro organizaci vzdělávacího procesu je zástupce ředitele školy pro výchovnou činnost přiveden ke správní odpovědnosti způsobem a v případech stanovených správními předpisy.

5.3. Za zaviněné způsobení škody škole nebo účastníkům výchovně vzdělávacího procesu v souvislosti s plněním (neplnění) jeho služebních povinností nese finanční odpovědnost zástupce ředitele školy pro výchovnou práci způsobem a v mezích stanovených pracovní a (nebo) občanské právo.