Thomas Edison je najväčší americký vynálezca a podnikateľ, ktorý vytvoril zariadenia, bez ktorých sa dnes už nikto nezaobíde. Najznámejším Edisonovým vynálezom je elektrická žiarovka. K úspechom brilantného inžiniera patrí zdokonalenie telefónu, filmového vybavenia, telegrafu a vynález fonografu. Nie každý pozná skôr úžasný a neuveriteľný životný príbeh tohto jedinečného človeka.
Slová „vrahovia“ alebo - sila slov
Ukazuje sa, že svetoznámy vynálezca Thomas Edison nielenže od detstva neprejavoval žiadne prísľuby, ale jeho učitelia ho považovali za mentálne retardovaného a dieťa priamo do očí označili za „hlúpeho idiota“. Chlapec bol na hodine neprítomný a mierne hluchý kvôli komplikácii po infekcii.
Učitelia by ho tiež mohli považovať za zvláštny talent. Ale namiesto toho sa stalo toto: jedného dňa učiteľ napísal list a požiadal chlapca, aby mu ho dal. 
matka, hovorilo sa, že Edison je hlúpy a nezaslúži si študovať na tejto škole. Preto si to musíte vyzdvihnúť a naučiť sami.
V tejto situácii matka Thomasa Edisona konala veľmi múdro, a to umožnilo mladému talentu presláviť sa po celom svete.
Prečítala list svojmu synovi, nedokázala zadržať slzy, ale neoznámila chlapcovi jeho skutočný obsah, ktorý by mohol „zabiť“ dieťa a navždy pochovať vynálezcov neprekonateľný talent. Vložila do nich svoj vlastný význam a úplne preformulovala posolstvo. Učiteľka vraj žiada nechať dieťa vzdelávať doma, keďže je génius a v škole nie sú učitelia schopní chlapca naučiť.
Cítite to čaro premieňania významu vražedných slov na kreatívne? Týmito slovami doslova naprogramovala Edisona, aby veril v seba samého, a tým mu dala lístok do šťastnej budúcnosti.
Pre Thomasa Edisona sa nemožné stalo možným
Keďže chlapec neštudoval v škole viac ako tri mesiace, musel sa vzdelávať sám. Mama si najala tútora, ktorý mu dokázal vštepiť všelijaké skúsenosti a experimenty. Odvtedy Edison vášnivo čítal vedecké knihy a v dôsledku toho bol bez vyššieho vzdelania schopný dosiahnuť ohromujúce výsledky.
Mnoho rokov po smrti svojej matky, slávnej osobnosti dvadsiateho storočia, našiel vynálezca ten istý nešťastný list v rodinnom archíve a dozvedel sa jeho skutočný obsah. Edison bol ohromený a šokovaný, objav bol pre neho zjavením. Po plači 
pracoval na liste viac ako jednu hodinu, napísal zápis do denníka svojej matke. Hovorilo sa, že Thomas Alva Edison (skutočné meno vynálezcu) bol zaostalý vo vývoji, ale hrdinstvo jeho matky pomohlo zrodiť ďalšiu skvelú osobnosť ľudstva.
História pozná ďalšie veľké osobnosti, ktoré boli považované za zlyhania. Patria medzi nich: Charles Darwin, Walt Disney, Beethoven, Albert Einstein, Henry Ford a Dmitrij Mendelejev, ktorí celému svetu odhalili tabuľku chemických prvkov.
Thomas Edison a jeho ďalší nasledovníci tak mohli všetkým, vrátane seba, dokázať, že kľúčom k skutočnému úspechu nie je vždy vyššie vzdelanie a názory iných, ale predovšetkým viera vo vlastné sily, vytrvalosť a tvrdá práca. . Veď podľa zákonov aerodynamiky ani čmeliak nemôže lietať, no napriek všetkému sa mu to darí! Máte príklady zo života, kedy jeho sily robili zázraky – podeľte sa prosím v komentároch!
Ako pochopiť, prečo sa dieťaťu v škole nedarí? Je rozmarný? Aký je problém s pozornosťou detí? Na tieto otázky odpovedá náš odborník.
Elena Židková
detský neurológ, Moskva
? Často sa stáva, že inteligentné a bystré dieťa z neznámeho dôvodu neprospieva v škole. Čo môže byť zlé?
– Dôvodom môže byť nesústredenosť. Teraz je to, žiaľ, veľmi bežný problém. Ako a kedy treba začať túto koncentráciu u dieťaťa rozvíjať? Vo veľmi ranom veku. Napríklad venovať pozornosť správaniu mesačného dieťaťa: ako rýchlo upriami svoj pohľad, ako dlho dokáže sledovať predmety? Ako dlho sa môže dospelé dieťa hrať, pozerať knihu, počúvať, ako mu niekto číta? Ako sa dieťa správa – rýchlo sa upokojí a prepne pozornosť? Dokonca aj spôsob, akým dieťa je a spí, zohráva veľkú úlohu.
? Na čo by si mali dať rodičia pozor, aké príznaky problémov s pozornosťou sa objavujú už v ranom veku?
– Vo veľmi ranom veku si rodičia môžu všimnúť neskorý začiatok sledovania hračiek dieťaťom a oneskorenie vo vytváraní fixácie pohľadu. Rýchla strata záujmu o hračky. Náladovosť, zlý spánok. V dospelosti je jedným z nápadných príznakov problémov s koncentráciou ťažkosti s rozvojom reči. Je alarmujúce, ak sa dieťa nemôže dlho hrať len s hračkami. Behá z miesta na miesto, nepočúva, keď mu ľudia čítajú knihu alebo sa mu snažia niečo povedať.
? Ako zistiť, či sa dieťa dokáže sústrediť? Aké schopnosti koncentrácie by mal mať a v akom veku?
– Ak sa dieťa vo veku jedného roka prakticky nemôže sústrediť na žiadny predmet alebo hru alebo na čítanie knihy aspoň 2-4 minúty, potom je ohrozené poruchou koncentrácie. Po 2 rokoch sa toto číslo zvyšuje na 6–10 minút a po 5 rokoch na 20–25 minút.
? Aké sú spoľahlivé znaky toho, že zdanlivo normálne dieťa nemôže študovať v bežnej škole?
– Túto problematiku by mali riešiť odborníci – neurológovia, neuropsychológovia a učitelia.
? Je možné rozlíšiť „neprítomného génia“ od mentálnej retardácie? Je pravda, že niektoré veľmi nadané deti nemôžu študovať v bežnej škole? Čo s nimi robiť?
- Otázka je nejednoznačná. Genialitu (teda mimoriadny talent dieťaťa v jednej oblasti) často sprevádza sociálna neprispôsobivosť – ako prejav nerovnomerného vývoja mozgu (mimochodom, otázka normálnosti génia je kontroverzná: mnohí psychológovia sa domnievajú, že génius je v jednom pól a autizmus na druhom).
Ale schopnosti a možnosti sociálnej adaptácie sú dve rôzne veci. Samozrejme, takéto deti si vyžadujú individuálny prístup. Ale zlomyseľné, nadané deti, ktoré sú jednoducho stiesnené v bežnej škole, často s nie príliš zaujímavými učiteľmi, je úplne iná otázka. Ďalším problémom je motivácia detí (teda záujem). Nadané, ale nemotivované dieťa sa nikdy nebude dobre učiť.
Alexandra Račková
Sila slova ">Sila slova " alt=" Príbeh z detstva budúceho génia a jeho hrdinskej matkySila slova">!}
Krátky príbeh zo života geniálneho Thomasa Edisona a jeho hrdinskej matky. Tento príbeh nám ukazuje silu, ktorá sa skrýva v našich slovách. To, čo hovoríme a vyznávame, sa nám v živote deje. Postarajte sa o svoje deti, spomeňte si na tento príbeh vždy, keď budete chcieť povedať, že niečo nedokážu, alebo si niekto myslí, že nie sú dosť chytré. Pamätajte, že vaše dieťa je génius, pokiaľ ho VY nepresvedčíte o opaku!
Jedného dňa sa Thomas Edison vrátil domov zo školy a dal matke list od učiteľa. Matka so slzami v očiach prečítala list synovi nahlas: „Váš syn je génius. Táto škola je príliš malá a nie sú tu učitelia, ktorí by ho niečo naučili. Prosím, nauč sa to sám."
Mnoho rokov po smrti svojej matky (Edison bol v tom čase už jedným z najväčších vynálezcov storočia) jedného dňa prezeral staré rodinné archívy a narazil na tento list. Otvoril ju a prečítal: „Váš syn je mentálne retardovaný. Už ho nemôžeme učiť v škole so všetkými ostatnými. Preto vám odporúčame, aby ste sa to naučili sami doma.“
Edison plakal niekoľko hodín. Potom si do denníka napísal: „Thomas Alva Edison bol mentálne retardované dieťa. Vďaka svojej hrdinskej matke sa stal jedným z najväčších géniov svojej doby.“
Od jednej populárno-náučnej knihy k druhej putuje výrok: človek využíva len asi desatinu neurónov vo svojom mozgu, no ak by sme zahrnuli všetkých desať desatín, všetci by sme sa stali génimi. Psychológovia sa však dnes domnievajú, že opak je pravdou: aby ste sa stali géniom, musíte vypnúť časť svojho mozgu.
Psychológovia a mentológovia poznajú takzvaných „idiotských géniov“ – mentálne retardovaných ľudí, ktorí majú výnimočné schopnosti v jednej, zvyčajne dosť úzkej oblasti (slovo „idiot“ tu treba chápať v pôvodnom starogréckom význame e: zvláštny, zvláštny) . Tento jav bol objavený koncom minulého storočia a odvtedy je vo vedeckých prácach opísaných len asi sto takýchto prípadov. Vedci dnes poznajú asi 25 „idiotských géniov“. Široká verejnosť si takéto javy predstavuje zo slávneho filmu „Rain Man“. Všetci títo ľudia vykazujú nízke výsledky v inteligenčných testoch, takmer nedokážu komunikovať so spoluobčanmi a trpia takzvaným autizmom, teda bolestivým stiahnutím sa do seba. Ale prejavujú úžasné schopnosti v matematike, hudbe, výtvarnom umení alebo iných oblastiach. Jeden z nich, ktorý sa sotva pozerá na akúkoľvek budovu, môže urobiť svoj najpodrobnejší architektonický výkres. Iný, bez toho, aby sa pozrel na hodinky, pozná čas v každom okamihu s presnosťou na sekundu. Tretí pri pohľade na akýkoľvek predmet pomenuje jeho rozmery s presnosťou na dva až tri milimetre. Štvrtý hovorí 24 jazykmi vrátane niekoľkých vlastných. Niekto vie naspamäť a voľne cituje hrubý telefónny zoznam veľkého mesta a pod. Niektorí z týchto ľudí dokonca zarábajú dobré peniaze predvádzaním svojich schopností na pódiu.
Podľa novej hypotézy Allana Snydera a Johna Mitchella z Centra pre štúdium mysle na Austrálskej národnej univerzite v Canberre má takéto schopnosti každý z nás a je celkom ľahké ich prebudiť. Autori hypotézy sa domnievajú, že schopnosti prejavujúce sa u „idiotských géniov“ sú u obyčajných ľudí maskované vyššími formami myslenia. Automaticky sa snažíme pochopiť fakty a pozorovania, ale „dážďový muž“ to nerobí, zastavuje sa pri holých faktoch a neprechádza k zovšeobecneniam a konceptom. Túto prácu vykonávajú nižšie, jednoduchšie a evolučne starodávnejšie časti mozgu. Pôsobia aj v obyčajných ľuďoch, ale „utopia“ ich rozvinutejšie oddelenia.
Snyder a Mitchell sformulovali svoju hypotézu na základe početných štúdií takýchto fenomenálnych ľudí, najmä matematicky nadaných. Moderné inštalácie pre pozitrónové a jadrové rezonančné zobrazovanie umožňujú vidieť, ako fungujú časti mozgu, ako sa spracovávajú informácie zo zmyslov, skôr ako človek dostane nejaké dojmy a zareaguje na ne svojimi myšlienkami a konceptmi.
Napríklad, Medzi okamihom, keď obraz zaostrený šošovkou dopadne na sietnicu oka, a vedomým vnímaním videného, uplynie asi štvrť sekundy. Počas tejto doby rôzne špecializované oblasti mozgu, pracujúce oddelene, identifikujú každý aspekt obrazu: farbu, tvar, pohyb, polohu atď. Tieto zložky sa potom syntetizujú do jedného komplexu, ktorý sa prenáša do vyšších častí mozgu a pochopia, čo vidia. Normálne o tomto procese nevieme. A je to dobré, inak by bolo naše vedomie zanesené množstvom nesúrodých detailov, z ktorých každý jednotlivo nemá žiadny zvláštny význam. "U normálneho človeka," hovorí Snyder, "mozog vníma každý malý detail obrazu, ale spracuje všetko zaregistrované a preškrtne väčšinu informácií, čím zanechá celkový dojem z toho, čo videl, všeobecný vedomý koncept, ktorý je nevyhnutný. pre inteligentnú reakciu na tok informácií zvonku.„U „brilantných idiotov“ sa takéto úpravy nevyskytujú, takže všetko okolo seba vnímajú s neuveriteľnými detailmi, ktoré si my väčšinou nevšímame.
Jedným z obľúbených trikov takzvaných zázračných počítadiel, ktorí tiež patria do kategórie fenomenálne nadaných a zároveň chybujúcich ľudí, sú kalendárne výpočty. Napríklad od publika je položená otázka: „Aký deň v týždni bude prvý september 2039?“ A po dvoch alebo troch sekundách počítadlo zázrakov odpovie: "Štvrtok." Podľa Snydera ste tiež schopní takýchto okamžitých výpočtov, ale odpoveď zostáva v podvedomí, pretože vyššie časti mozgu, uvedomujúc si úplnú praktickú zbytočnosť výpočtu, potláčajú jeho výsledok a bránia jeho „výstupu na monitorovať.”
Holanďan Wim Klein (1912 - 1986), zázračný kalkulátor, okamžite vykonal v hlave tie najzložitejšie výpočty, ale inak bola jeho inteligencia podpriemerná. Klein dlho pracoval v CERN-e (Európska organizácia pre jadrový výskum) ako živý počítač, kým sa osobné počítače stali dostupnými pre každého zamestnanca organizácie.
Ďalším príkladom je schopnosť okamžite určiť výšku a trvanie akejkoľvek noty v hudbe. Austrálski psychológovia sú presvedčení, že táto zručnosť je charakteristická pre každého z nás, len si mozog uvedomuje zbytočnosť takýchto informácií a v dôsledku toho vnímame hudbu ako jeden celok, a nie ako sled jednotlivých tónov určitej výšky. a trvanie.
To isté platí povedzme o schopnosti pozrieť sa na stránku knihy, zavrieť oči a čítať ju nahlas od začiatku do konca spamäti. Psychológovia sú presvedčení, že to dokáže každý z nás.
Ale ak je to tak a náš mozog ticho vykonáva všetky tieto triky, potom je možné odstrániť cenzúru vedomia a demonštrovať sebe a svetu naše mimoriadne schopnosti? Niels Birbaumer z Inštitútu behaviorálnej neurobiológie na Univerzite v Tübingene (Nemecko), horlivý zástanca myšlienok Snydera a Mitchella, je presvedčený, že je to možné a že niektorí z nás už túto zručnosť zvládli. Ako príklad uvádza jedného úplne normálneho študenta, ktorý vyvinul schopnosť okamžitého počítania, ktorá nie je nižšia ako tie najlepšie počítadlá zázrakov. Štúdia jeho elektroencefalogramu ukázala, že pri vykonávaní zložitých výpočtov v hlave bol jeho mozog mimoriadne aktívny a predtým, než študent povedal výsledok nahlas, mozgová aktivita prudko klesla. U bežných ľudí k takémuto poklesu aktivity počas mentálnej aritmetiky nedochádza. Birbaumer verí, že tento študent sa naučil vypnúť cenzúru svojho vedomia, a preto je schopný okamžite vytvoriť výsledok, ktorý „obchádza vedomie“.
Možno sa slávne prípady objavov uskutočnených v spánku (periodická tabuľka, štruktúra benzénu a iné) vysvetľujú aj vypnutím časti mozgu počas spánku, čo umožňuje mysli zvážiť tie zdanlivo neprijateľné verzie hypotéz či vynálezov.
Známe sú príklady, ako naučiť ľudí ovládať fyziologické procesy, ktoré si bežne neuvedomujeme, teda skutočne ovládať svoje podvedomie. Napríklad tým, že človeka vybavíte snímačom krvného tlaku a postavíte ho pred obrazovku počítača, na ktorej sa neustále zobrazujú namerané čísla, ho môžete naučiť znižovať alebo zvyšovať krvný tlak. Po takomto tréningu je táto schopnosť zachovaná aj bez senzorov a počítača. Minulý rok ten istý Birbaumer, ktorý prilepil senzory mozgových bioprúdov na lebku ochrnutého postihnutého človeka, ho naučil pohybovať kurzorom na obrazovke počítača prostredníctvom myslenia. Presunutím kurzora na klávesy s písmenami na obrazovke môžete písať bez rúk. Možno je možné naučiť človeka dočasne vypnúť „rušivú“ časť mozgu.
Nie všetci neurovedci súhlasia s Mitchellom a Snyderom. Najbežnejším názorom je, že „hlúpi géniovia“ majú jednostranný rozvoj jednej mozgovej schopnosti na úkor iných, možno dokonca so zväčšením oblasti mozgu, ktorá je za túto schopnosť zodpovedná. U väčšiny ľudí takémuto jednostrannému vývoju bráni skutočnosť, že mozog je od raného detstva naladený na koncepčné myslenie, zamerané skôr na zovšeobecňovanie a závery, než na fixovanie detailov. Priemerný mozog kombinuje rôzne dojmy, vnemy a myšlienky a dáva zmysel celkovému obrazu bez toho, aby sa zameriaval na jednotlivé detaily.
Anglickí vedci Utah Fries a Francesca Happe veria, že mozog „brilantného idiota“ nie je schopný takéhoto zovšeobecňujúceho myslenia a mozog obyčajných ľudí nie je schopný fenomenálneho „patchworkového“ myslenia. Fries a Happe veria, že u bežného človeka je impulz ku globálnemu zovšeobecňovaniu a konkrétnym záverom taký silný, že mozog okamžite zametie jednotlivé dojmy a myšlienky do celkového zmysluplného obrazu, pričom to urobí rýchlejšie, než dokážeme zaregistrovať každý detail. Happe vysvetľuje: „Ak by sme mohli nahliadnuť do mozgu „hlúpeho génia“, zistili by sme, že jeho nezvyčajný talent pramení z veľmi jasne definovaných špecifických oblastí mozgu, ktoré nemajú žiadne nervové spojenie s oblasťami, kde dochádza k pochopeniu vnímaných informácií. a pôrody sa vyskytujú V dôsledku toho nie sú tieto oblasti zasahované zvonku a môžu sa stať vysoko špecializovanými, povedzme, v matematických výpočtoch, hudobných schopnostiach alebo vizuálnej pamäti atď.
V Nemecku bol vytvorený systém, ktorý vám umožňuje písať na obrazovke počítača pomocou vašich myšlienok.
Túto predstavu nedávno podporili aj publikované výsledky Einsteinovho výskumu mozgu. Oblasti mozgu typicky spojené s matematickými schopnosťami sú zväčšené a nie sú pretínané gyrusom, ako je to u normálnych ľudí. Konvolúcie mozgu často vymedzujú špecifické funkčné oblasti mozgu, takže je lákavé špekulovať, že „matematický modul“ v Einsteinovom mozgu využil nedostatok hraníc na obsadenie neurónov zo susedných oblastí, ktoré by normálne robili niečo iné.
Slabinou tejto hypotézy je, že štruktúru mozgu fenomenálne schopného človeka študujeme až po jeho smrti, takže nevieme s istotou povedať, či sa niektorá oblasť mozgu zväčšila od narodenia alebo sa zväčšila cvičením, počas neustále používanie.
Anglický psychológ Michael Howe verí, že schopnosti „hlúpych géniov“ aj obyčajných ľudí talentovaných v nejakej oblasti možno vysvetliť rovnakým spôsobom – intenzívnym cvičením. Ide len o to, že niektorí mentálne retardovaní ľudia sústreďujú svoje úsilie na úlohu, ktorá by normálneho človeka nenapadla (napríklad sotva niekto sníva o zapamätaní si telefónneho zoznamu), a cvičia sa v tejto oblasti, kým nedosiahnu dokonalosť.
Existujú však skutočnosti, ktoré sú v rozpore s touto teóriou. Mentálne zaostalé dievča, ktoré sa do dejín psychológie zapísalo pod menom Nadia N., už od troch rokov vedelo krásne kresliť kone v rôznych pózach a uhloch. Na rozdiel od bežných detí, ktoré pri učení kresliť prechádzajú určitými fázami, počnúc kreslením „škrabanie-škrabanie“ a „pulce“ palicami namiesto rúk a nôh, Nadya začala kresliť kone brilantne od chvíle, keď jej prsty dokázali držať ceruzku. . Cvičenie ani cvičenie sa nekonalo. Sú známe deti, ktoré dokážu okamžite vypočítať dni v týždni ktoréhokoľvek mesiaca a roka, pričom ešte nezvládli operáciu delenia a ktoré sa naučili svoje schopnosti bez pomoci dospelých.
Možno sme v ranom detstve všetci „hlúpi géniovia“ alebo zázračné deti. Veď každé dieťa ovláda svoj rodný jazyk, hoci ho to špeciálne neučí. Zistilo sa, že osemmesačné deti nevedome vykonávajú fantasticky zložité výpočty, ktoré im umožňujú pochopiť, kde v prúde reči končí jedno slovo a kde sa začína ďalšie. A čoskoro dieťa jednoducho „vie“, kde sú hranice medzi slovami v hovorenej fráze, rovnako ako počítadlo zázrakov „vie“, čo je druhá odmocnina šesťciferného čísla. Dospelý sa naopak musí špeciálne naučiť nový jazyk. Život medzi jeho nositeľmi spravidla nestačí.
„Veda“ frenológie, ktorá vznikla na začiatku 19. storočia, tvrdila, že každá časť mozgu má svoju vlastnú funkciu a so špeciálnym vývojom tej či onej časti mozgu, časť lebky ležiaca nad ním „vyčnieva“ vo forme hrbolčeka. Preto, ako sa domnieval zakladateľ frenológie, rakúsky lekár F. Gall, reliéf lebky môže slúžiť na posúdenie sklonov a schopností človeka. Ako ukázal ďalší vývoj vedy o mozgu, v týchto argumentoch bolo zdravé zrno: rôzne oblasti mozgovej kôry sa špecializujú na rôzne funkcie. Ale hrbole na hlave s tým nemajú nič spoločné. Na obrázku je porcelánová busta s kužeľmi rôznych duchovných kvalít namaľovaných na povrchu lebky. Pred poldruha storočím takéto učebnice frenológie vychádzali v tisíckach.
Tak isto sa deti naučia presne určiť výšku zvukov oveľa jednoduchšie ako dospelí. S väčšou pravdepodobnosťou majú eidetickú pamäť – absolútnu vizuálnu pamäť, ktorá im umožňuje ukladať a reprodukovať to, čo vidia pred svojím mentálnym pohľadom, s fotografickou presnosťou.
Snyder a Mitchell naznačujú, že tieto schopnosti sa u dospelých strácajú, pretože dozrievajúci mozog mení spôsob, akým spracováva informácie. Štúdie MRI ukázali, že u novorodencov a dojčiat sú aktívne tie časti mozgu, ktoré sú u dospelých „tiché“. Tieto oblasti prijímajú informácie zo zmyslov a reagujú na ne, produkujú emocionálne výbuchy a automatické správanie. Mozgová kôra, jej najvyššia časť spojená s racionálnym správaním, prichádza do činnosti až po niekoľkých mesiacoch a jej úloha stále rastie. Tento rast sa prudko zrýchľuje okolo roku a pol, keď sa deti začínajú pokúšať rozprávať.
U detí s autizmom k tomuto prechodu do kôry nedochádza alebo k nemu dochádza príliš pomaly. Preto si zachovávajú úžasné schopnosti detského mozgu. Ak k aktivácii kôry dôjde neskôr, tieto schopnosti môžu byť stratené. Napríklad mladá umelkyňa Nadya takmer stratila svoj talent, keď sa asi vo veku 12 rokov naučila rozprávať.
Americký psychiater Darold Treffert sa domnieva, že mužský pohlavný hormón testosterón, ktorý brzdí vývoj ľavej hemisféry, kde sa nachádza centrum reči, môže narušiť vývoj mozgu už pred narodením. Ak je to tak, potom je jasné, prečo medzi „hlúpymi géniami“ a ľuďmi trpiacimi autizmom je približne šesťkrát viac mužov ako žien. Treffertovu hypotézu podporujú niektoré klinické prípady. Z obyčajného deväťročného chlapca sa tak stal geniálny mechanik po tom, čo sa mu náhodným zranením poškodila časť ľavej hemisféry mozgu. Nedávno boli publikované údaje o dospelých, ktorí získali mimoriadne schopnosti kreslenia po tom, čo časť neurónov v kôre ľavej hemisféry zničila choroba. Smrť neurónov akoby odstránila brzdy vrodenej schopnosti kresliť, ktorá bola potláčaná celý môj život.
Allan Snyder verí, že tieto teórie možno otestovať. Plánuje vypnúť oblasť svojho mozgu, ktorá produkuje koncepty. To sa dá urobiť cez kosti lebky pomocou magnetických impulzov, stačí vybrať miesto aplikácie elektromagnetov a silu impulzov. „Ak mi to prinesie jasné obrazy môjho detstva alebo ak zrazu začnem okamžite počítať viacciferné prvočísla, budem vedieť, že moja teória je správna,“ hovorí Snyder.
