Externé a externé vzdelávanie v škole (gymnázium, lýceum). Aké formy vzdelávania existujú v škole?

1. V Ruskej federácii je možné získať vzdelanie:

2) mimo organizácií vykonávajúcich výchovnú činnosť (formou rodinnej výchovy a sebavýchovy).

2. Vzdelávanie v organizáciách zaoberajúcich sa výchovno-vzdelávacou činnosťou s prihliadnutím na potreby, možnosti jednotlivca a v závislosti od objemu povinných činností pedagogického zboru so žiakmi sa uskutočňuje prezenčnou, externou alebo korešpondenčnou formou.

3. Vzdelávanie formou rodinnej výchovy a sebavýchovy sa uskutočňuje s právom následného absolvovania v súlade s priebežnou a štátnou záverečnou certifikáciou v organizáciách vykonávajúcich výchovno-vzdelávaciu činnosť.

4. Je povolená kombinácia rôznych foriem výchovy a vzdelávania.

5. Formy vzdelávania a formy vzdelávania v základnom vzdelávacom programe pre každý stupeň vzdelania, profesiu, špecializáciu a oblasť prípravy určujú príslušné federálne štátne vzdelávacie štandardy, vzdelávacie štandardy, ak tento spolkový zákon neustanovuje inak. Formy prípravy na doplnkové vzdelávacie programy a programy základného odborného vzdelávania určuje organizácia vykonávajúca vzdelávacie aktivity samostatne, pokiaľ legislatíva Ruskej federácie neustanovuje inak.

Komentár k čl. 17 zákona „o vzdelávaní v Ruskej federácii“

Komentovaný článok pomenúva formy vzdelávania a formy vzdelávania. Treba povedať, že čiastočne ustanovenia komentovaného článku 17 ruského zákona o vzdelávaní nie sú nové, keďže zákon č. 3266-1 vo svojich ustanoveniach zakotvil samostatný článok. 10, ďalej len „Formy vzdelávania“. Predchádzajúca právna úprava pritom neobsahovala samostatné ustanovenia o formách vzdelávania.

Komentovaný článok približuje formy vzdelávania a formy vzdelávania.

Existujú dve formy vzdelávania:

1) v organizáciách vykonávajúcich vzdelávacie aktivity;

2) mimo organizácie vykonávajúce vzdelávacie aktivity.

Formy vzdelávania sa delia podľa foriem vzdelávania:

v organizáciách zaoberajúcich sa vzdelávacou činnosťou - dennou, externou alebo externou formou;

mimo organizácie vykonávajúce výchovnú činnosť - formou rodinnej výchovy a sebavýchovy.

V systematickom rozbore ustanovení zákona je však možné vyčleniť aj domáce vzdelávanie ako formu prípravy vo vzdelávacích programoch základného všeobecného, základného všeobecného a stredného všeobecného vzdelávania ().

Školenie mimo organizácií vykonávajúcich výchovno-vzdelávaciu činnosť je možné vo vedeckých organizáciách, v iných právnických osobách, kde je vytvorená jednotka vykonávajúca výchovno-vzdelávaciu činnosť, vo výrobe, v organizáciách pre siroty a deti bez rodičovskej starostlivosti, organizáciách poskytujúcich liečbu, rehabilitáciu a (alebo) rekreácie, organizácie sociálnych služieb (,). Ak hovoríme o tom, že dieťa je v organizáciách pre siroty a deti ponechané bez rodičovskej starostlivosti, v organizáciách poskytujúcich liečbu, rehabilitáciu a (alebo) rekreáciu, alebo organizáciách poskytujúcich sociálne služby, tak získa základné všeobecné, základné všeobecné, stredné všeobecné vzdelanie v r. tieto organizácie sa poskytujú, ak vzdelávanie nemožno organizovať vo všeobecných vzdelávacích organizáciách.

Pre ďalšie odborné programy je povolená taká forma školenia, ako je stáž, ako aj jednorazová a nepretržitá alebo etapová (diskrétne) ().

V zákone N 3266-1 bolo formou vzdelávania aj externé štúdium. Prijatím zákona N 279-FZ prestal byť formou vzdelávania a pretransformoval sa na inštitúciu, ktorá poskytuje štátnu záverečnú certifikáciu v akreditovaných vzdelávacích organizáciách pre tých, ktorí študujú formou rodinnej výchovy alebo samovzdelávania, alebo v ne -akreditované vzdelávacie organizácie.

Stále existuje domáce vzdelávanie - pre žiakov, ktorí potrebujú dlhodobú liečbu, postihnuté deti, ktoré zo zdravotných dôvodov nemôžu navštevovať vzdelávacie organizácie. Je premietnutý do zákona, kým predtým, pred jeho prijatím, existoval len na úrovni podzákonnej úpravy. Zodpovedajúce stanovy a inštruktážne listy si zachovali svoj význam dodnes: Nariadenie vlády Ruskej federácie z 18. júla 1996 N 861 (v znení zo 4. septembra 2012) „O schválení Postupu pri výchove a vzdelávaní invalidov deti doma a v neštátnych vzdelávacích zariadeniach “, list Ministerstva školstva Ruskej federácie z 28. februára 2003 N 27/2643-6, list Ministerstva školstva Ruskej federácie z 30. marca 2001 N 29/1470-6, list Ministerstva školstva RSFSR zo dňa 14.11.1988 N 17-253-6 "O individuálnom vzdelávaní chorých detí v domácom prostredí."

Tieto zákony sa týkajú fungovania škôl domáceho vzdelávania.

Vzdelávanie v organizáciách zaoberajúcich sa vzdelávacou činnosťou je naďalej realizované prezenčnou, externou alebo externou formou. Výber formy vzdelávania je stanovený federálnym štátnym vzdelávacím štandardom pre konkrétnu špecializáciu a oblasť prípravy a je určený možnosťou získať vzdelanie v takejto špecializácii v dennej alebo externej forme.

Do prijatia nových uznesení vlády Ruskej federácie z 22. apríla 1997 N 463 „O schválení Zoznamu odborností, ktorých získavanie v dennej a externej (večernej), externej forme a externé štúdium vo vzdelávacích inštitúciách stredného odborného vzdelávania nie je povolené“ a v platnosti sú uznesenia vlády RF zo dňa 22.11.1997 N 1473 „O schválení Zoznamu oblastí prípravy špecialistov a odborov, v ktorých sa získavajú vyššie odborné vzdelávanie v korešpondencii alebo formou externého štúdia nie je povolené.“

Vzdelávacia organizácia realizuje vzdelávací program povolenou formou, pričom výber formy vzdelávania vykonáva žiak (jeho rodičia). Formu všeobecného vzdelávania a formu prípravy na konkrétny program základného všeobecného vzdelávania určujú rodičia (zákonní zástupcovia) maloletého žiaka. Keď rodičia (zákonní zástupcovia) neplnoletého žiaka zvolia formu všeobecného vzdelávania a formu prípravy, berie sa do úvahy názor dieťaťa.

Keďže orgány samosprávy mestských častí a mestských častí vedú evidenciu detí, ktoré majú právo na všeobecné vzdelanie každého stupňa a bývajú na území príslušných obcí, musia tieto orgány viesť aj evidenciu foriem vzdelávania určených rodičmi. (zákonní zástupcovia) detí. Keď si rodičia (zákonní zástupcovia) detí zvolia formu všeobecného vzdelávania formou rodinnej výchovy, rodičia (zákonní zástupcovia) informujú o tejto voľbe orgán samosprávy mestskej časti alebo mestskej časti, na území ktorej žijú.

Ustanovuje sa postup formalizácie vzťahov medzi štátnou alebo mestskou vzdelávacou organizáciou a študentmi a (alebo) ich rodičmi (zákonnými zástupcami) pri organizovaní školení vo vzdelávacích programoch základného všeobecného, základného všeobecného a stredného všeobecného vzdelávania doma alebo v zdravotníckych organizáciách regulačným právnym aktom oprávneného vládneho subjektu Ruskej federácie.

Výsledkom školenia formou samovzdelávania alebo rodinnej výchovy je záverečná certifikácia externého študenta v akreditovanej organizácii vykonávajúcej vzdelávaciu činnosť.

Zákon stanovuje, že takáto certifikácia pre školské programy je bezplatná, keďže štát v súlade s článkom 43 Ústavy Ruskej federácie zaručuje bezplatné a všeobecne dostupné základné všeobecné vzdelanie. Odborný výcvik je možný formou samovzdelávania. Dieťa môže získať predškolské, základné všeobecné, základné všeobecné a stredné všeobecné vzdelanie v rodine.

Okrem práva na záverečnú certifikáciu v organizácii vykonávajúcej vzdelávacie aktivity majú študenti formou samovzdelávania a rodinnej výchovy právo absolvovať strednú atestáciu.

V súlade so strednou atestáciou je však pre študentov povinná formou rodinnej výchovy. Ak neprejde priebežnou kontrolou, študent získava akademický dlh, ktorý musí byť odstránený. Vzdelávacie organizácie, rodičia (zákonní zástupcovia) neplnoletého žiaka, ktorí zabezpečujú, aby žiak získal všeobecné vzdelanie, sú zase povinné vytvárať mu podmienky na odstraňovanie akademického dlhu a sledovať včasnosť jeho odstraňovania.

Študenti vzdelávacích programov základného všeobecného, základného všeobecného a stredného všeobecného vzdelávania formou rodinnej výchovy, ktorí v stanovenom časovom rámci neodstránili akademický dlh, sa naďalej vzdelávajú vo vzdelávacej organizácii.

Postup na absolvovanie certifikácie týmito študentmi stanovuje organizácia vykonávajúca vzdelávacie aktivity. K otázke záverečnej certifikácie, do prijatia nového zákona, vyhláška Ministerstva školstva Ruskej federácie z 23. júna 2000 N 1884 (v znení zo 17. apríla 2001) „O schválení predpisov o získaní všeobecných vzdelávanie formou externého štúdia“, ktorý určuje, že štátna (záverečná) atestácia externých študentov sa vykonáva v súlade s predpismi o štátnej (záverečnej) atestácii absolventov IX. a XI. ročníka (XII.) vš. vzdelávacie inštitúcie Ruskej federácie. V súčasnosti namiesto vyššie uvedeného platí Poriadok o formách a postupe vykonávania štátnej (záverečnej) certifikácie žiakov, ktorí si osvojili základné všeobecnovzdelávacie programy stredného (úplného) všeobecného vzdelávania, schválené nariadením MŠ SR a Veda Ruskej federácie z 28. novembra 2008 N 362, sú už v platnosti.

Externí pracovníci majú rovnaké práva ako osoby, ktoré prechádzajú záverečnou certifikáciou v dôsledku školenia v organizácii, ktorá vykonáva vzdelávacie aktivity. To okrem iného znamená poskytovanie podmienok na učenie s prihliadnutím na charakteristiky psychofyzického vývinu a zdravotného stavu vrátane poskytovania sociálno-pedagogickej a psychologickej pomoci, bezplatnej psychologickej, lekárskej a pedagogickej nápravy; využívať spôsobom ustanoveným miestnymi predpismi zdravotnícku a zdravotnícku infraštruktúru, kultúrne objekty a športové zariadenia vzdelávacej organizácie.

Ak sa žiakovi predškolská výchova venuje formou rodinnej výchovy, potom rodičia (zákonní zástupcovia) takýchto žiakov majú právo na bezplatnú metodickú, psychologickú, pedagogickú, diagnostickú a poradenskú pomoc, a to aj v predškolských vzdelávacích organizáciách a vo všeobecnom vzdelávaní. organizácie, ak majú vytvorené vhodné konzultačné centrá. Zabezpečenie poskytovania takýchto druhov pomoci vykonávajú štátne orgány zakladajúcich subjektov Ruskej federácie.

V súlade s nariadením Ministerstva školstva Ruskej federácie zo dňa 23. júna 2000 N 1884 (v znení zo dňa 17. apríla 2001) „O schválení Poriadku o získaní všeobecného vzdelania formou externého štúdia,“ externí študenti mať právo:

získať potrebné konzultácie (do 2 študijných hodín pred každou skúškou);

odoberať náučnú literatúru z knižničného fondu všeobecnej vzdelávacej inštitúcie;

navštevovať laboratórne a praktické hodiny;

zúčastniť sa rôznych olympiád a súťaží, centralizovaného testovania.

Zákon počíta s možnosťou spájania rôznych foriem výchovy a vzdelávania. Kombinácia môže byť spôsobená vzdelávacím programom, v ktorom osoba študuje, alebo prechodom z jednej formy vzdelávania alebo odbornej prípravy do inej, napríklad ak študent nezloží atestáciu a tým si vytvorí akademický dlh.

Formy výchovy a vzdelávania na niektorých stupňoch vzdelávania určuje zákon. Zákon o výchove a vzdelávaní teda ustanovuje, že všeobecné vzdelanie možno získať v organizáciách vykonávajúcich výchovno-vzdelávaciu činnosť, ako aj mimo organizácií vykonávajúcich výchovnú činnosť formou rodinnej výchovy. A stredné všeobecné vzdelanie je možné získať formou samovzdelávania. Toto rozdelenie stredoškolského vzdelania sa vysvetľuje vekom študentov, ktorý im už umožňuje študovať samostatne, bez „zasahovania rodičov“. Do tejto chvíle sa vzdelávanie mimo vzdelávacej organizácie uskutočňuje za „účasti“ rodičov (rodinná výchova). Školské vzdelanie je možné získať aj doma (pozri komentár k odseku 1 tohto článku), v organizácii pre siroty a deti bez rodičovskej starostlivosti, v organizácii poskytujúcej liečbu, rehabilitáciu a (alebo) rekreáciu, v organizácii poskytujúcej sociálne služby.

Formy vzdelávania a odbornej prípravy sú navyše určené pre každú úroveň vzdelávania, profesiu, špecializáciu a oblasť prípravy federálnym štátnym vzdelávacím štandardom, vzdelávacím štandardom. Smernicou do prijatia nových je zároveň vyhláška vlády Ruskej federácie z 22. apríla 1997 N 463 „O schválení Zoznamu odborností, ktorých získavanie v prezenčnom a čiastočnom rozsahu čas (večer), externé štúdium a formou externého štúdia vo vzdelávacích inštitúciách stredného odborného vzdelávania nie je povolené“ a vyhláška vlády Ruskej federácie z 22. novembra 1997 N 1473 „O schválení Zoznamu oblastí prípravy špecialistov a odborov, v ktorých nie je dovolené získať vyššie odborné vzdelanie korešpondenčne alebo formou externého štúdia.

Formy prípravy na doplnkové vzdelávacie programy a programy základného odborného výcviku určuje samostatne organizácia vykonávajúca vzdelávacie aktivity. spresňuje toto ustanovenie, pričom uvádza, že odborná príprava sa vykonáva v organizáciách zaoberajúcich sa vzdelávacími činnosťami vrátane stredísk odbornej prípravy pre odbornú kvalifikáciu a vo výrobe, ako aj formou samovzdelávania. Pre doplnkové odborné programy je povolená taká forma školenia, ako je stáž, ako aj jednorazové a nepretržité alebo etapové (diskrétne).

Nie všetky školy môžu študentovi ponúknuť všetky naraz, závisí to od získaných povolení a obsadenosti vzdelávacej inštitúcie.

Denné vzdelávanie

Ide o známu formu vzdelávania v škole, ktorá sa odporúča všetkým študentom. Používa ho väčšina školopovinných detí. Je založená na každodennej dochádzke na hodiny, robení domácich úloh, písaní testových prác a priamom monitorovaní pokroku každého študenta učiteľom. Pri tomto formáte vzdelávania študent trávi v škole značné množstvo času a jeho úspech priamo závisí nielen od neho samotného, ale aj od práce učiteľa.

Večerný kurz

V tomto prípade sú všetky charakteristické znaky denného vzdelávania platné aj pre večerné vzdelávanie: pozostáva aj z priamej komunikácie medzi žiakom a učiteľom, len prebieha vo večerných hodinách. Väčšinou sa večer učia buď dospelí študenti, ktorí kedysi museli zo školy odísť, ale chcú si dokončiť stredoškolské vzdelanie, alebo sa niekoľko tried prehodí z dennej na čas, keď je v škole priveľa detí, a tak nie je dostatok tried na každý.

Externá stáž

Je to dosť nezvyčajná forma vzdelávania, nie je povolená na všetkých školách. Na takéto školenie nemusí študent dochádzať každý deň do školy, organizuje sa pre neho raz za pár týždňov alebo každý týždeň v určitom čase, kde učiteľ s takýmito študentmi prechádza novými témami a rieši najzložitejšie problémy. Štúdium je vhodné najmä pre tie deti, ktoré sa aktívne zapájajú do športových oddielov alebo choreografických krúžkov, ktoré často chodia na súťaže, alebo pre tie deti, ktoré chcú venovať maximum času niektorým predmetom, príprave na skúšky a nestrácať čas každodennými cestami do školy. . Môžu študovať podľa bežného alebo rozšíreného programu a absolvovať niekoľko tried v jednom roku.

Domáce vzdelávanie

Túto formu vzdelávania môže predpísať lekár, ak dieťa ochorie na vážnu chorobu, alebo zvoliť rodič, ak chce dieťa učiť doma samo. Škola nemá právo zakázať túto formu vzdelávania alebo neposkytnúť miesto pre takéto dieťa. Študent potom nemusí navštevovať vyučovanie počas celého roka, môže prísť do školy až na konci akademického semestra, aby urobil potrebné testy alebo skúšky na potvrdenie úrovne vedomostí a prechod do ďalšieho. Ak však takéto dieťa vyžaduje radu alebo pomoc od učiteľov, treba mu ju poskytnúť. Rodinná výchova sa stáva čoraz populárnejšou medzi niektorými rodičmi, ktorí veria, že školská dochádzka zabíja kreativitu ich detí, učí ich poslúchať systém a narúša detskú psychiku. Učiť svoje deti sami 11 rokov je však dosť problematické, zvyčajne takéto rodiny využívajú pomoc vzdelávacích stránok, služby tútorov alebo si pozývajú domov učiteľov.

Takmer nikto z rodičov nevie, že zákon „o vzdelávaní v Ruskej federácii“, ktorý bol prijatý pred tromi rokmi, umožňuje nielen denné, ale aj externé, ako aj externé a externé formy stredoškolského štúdia. vzdelanie. Právo na výber zároveň patrí rodičom študenta, berúc do úvahy jeho želania, a vedenie školy nemá právo to odmietnuť.

V skutočnosti však nie všetky vzdelávacie organizácie sú pripravené realizovať obe formy vzdelávania. Dôvod spočíva v zakladajúcej dokumentácii, ktorá vo väčšine škôl zatiaľ nie je v súlade s novým zákonom a požiadavkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.

Prečo tento proces prebieha tak pomaly? Všetko je veľmi jednoduché: kvôli nedostatku žiadostí od tých, ktorí si chcú zvoliť formu vzdelávania na čiastočný alebo čiastočný úväzok, pretože väčšina rodičov o takejto príležitosti nemá informácie. Okrem toho je korešpondenčné vzdelávanie v mysliach Rusov spravidla spojené s univerzitami, a nie so školami. Školy sa tiež neponáhľajú s oznámením takýchto práv, aby sa vyhli zbytočným bolestiam hlavy.

Predtým boli študenti, ktorí nechceli alebo nemohli študovať dennou formou, posielaní do večerných škôl, ktoré mali licencie na korešpondenčné vzdelávanie. Teraz však príloha k preukazu uvádza len stupeň vzdelania, nie jeho formu. Večerné alebo smenové školy sa dnes v podstate stali súčasťou (štrukturálnou jednotkou) stredných všeobecnovzdelávacích organizácií, stali sa vzdelávacími centrami, ktoré ako prvé upravili svoje zakladajúce dokumenty a začali ponúkať vzdelávanie v troch formách.

No nie všade takáto zmena štatútu večerných škôl viedla k úspechu. Najmä ak vezmeme do úvahy zníženie učebných osnov a financovania o faktor 0,65 oproti norme pre denné školy.

Okrem vzdelávacích stredísk sa v súlade s novou legislatívou a federálnym štátnym vzdelávacím štandardom zmenila vnútroškolská dokumentácia v niektorých školách vo vidieckych oblastiach, kde je korešpondenčný kurz dôležitejší, pretože deti musia byť často prepravované dlho. vzdialenosti, čo zaberá veľa času a vyčerpáva študentov.

Pre externé a externé triedy musí škola otvoriť skupinu, ak je v nej najmenej deväť ľudí. Ak je v skupine 16 ľudí, potom je vyčlenených 72 hodín na individuálne konzultácie, ktoré zahŕňajú laboratórne a praktické hodiny, ako aj strednú certifikáciu. Pri organizácii vzdelávacieho procesu na celý akademický rok sú hodiny rozdelené rovnomerne - 2-3 školské dni týždenne, podľa aktuálneho SanPiN.

Celý proces organizácie denného a externého vzdelávania schvaľuje príkaz vedúceho vzdelávacieho zariadenia na základe učebných osnov a s prihliadnutím na schopnosti a potreby žiakov uchádzajúcich sa o podobnú formu vzdelávania.

Záverečná štátna certifikácia prebieha rovnako ako všetci absolventi vzdelávacích inštitúcií Ruskej federácie na základe platných predpisov o nej. Formy organizovania školení (na diaľku, skupinové alebo individuálne) sa však môžu líšiť v závislosti od vzájomného súhlasu účastníkov vzdelávacieho procesu.

Vo všeobecnosti sa vedenie školy nesnaží ponúkať uvedené formy vzdelávania, s výnimkou ojedinelých prípadov, keďže pokus o masovú implementáciu korešpondenčnej formy môže viesť k vážnym ťažkostiam v systéme vzdelávania.

Fotografia prevzatá z http://lh4.googleusercontent.com.

No nie všade takáto zmena štatútu večerných škôl viedla k úspechu. Najmä ak vezmeme do úvahy zníženie učebných osnov a financovania o faktor 0,65 oproti norme pre denné školy.

Fotografia prevzatá z http://lh4.googleusercontent.com.

Bez ohľadu na to, ako veľmi kritizujú nový zákon o výchove a vzdelávaní, dal deťom a rodičom fantastické možnosti pri výbere foriem vzdelávania. Teraz už nemusíte chodiť na hodiny učiteľov, ktorých nemáte radi alebo jednoducho nemáte radi predmety. Nižšie je odkaz na môj rozhovor s portálom televízneho kanála MIR-24.

http://mir24.tv/news/lifestyle/11125114

A vlastne aj text.

Svetlana Domračevová, prívrženkyňa rodinnej výchovy a autorka neziskového projektu „Alternatívne vzdelávanie v Moskve“, povedala korešpondentovi World 24, ako správne budovať vzťahy so školou a využívať všetky výhody nového zákona.

Teraz si môžete vybrať absolútne akúkoľvek vhodnú formu vzdelávania pre svoje dieťa a som veľmi prekvapený, že rodičia o tom vedia tak málo a tak váhajú, či využiť svoje možnosti! - takto sa začal náš rozhovor so Svetlanou, ktorá pre svoju dcéru vybrala vzdelávanie mimo školy. Už štvrtý rok tam chodia len robiť certifikáciu.

- Aké možnosti, nepovšimnuté širokými masami, nám dal zákon o výchove a vzdelávaní?

Federálny zákon o vzdelávaní, ktorý vstúpil do platnosti v septembri minulého roka, stanovuje denné, externé a dištančné vzdelávanie. To znamená, že každé dieťa má právo vybrať si predmety, ktoré chce v škole navštevovať. A zvyšok si naštudujte doma. Na to nie sú potrebné žiadne argumenty, žiadne lekárske ani iné potvrdenia od rodičov so znením „Žiadam o preradenie môjho dieťaťa na dennú alebo externú formu vzdelávania“.

Predtým bolo veľmi ťažké získať od školy povolenie nenavštevovať určité hodiny, hneď dali ultimátum: buď chodíš na všetko, alebo ideš na rodinnú výchovu, teda študuješ úplne mimo školy. Niektorí síce mohli navštevovať čiastočne, pretože zákon predtým umožňoval študovať podľa individuálnych učebných osnov, v súlade s osobnostnými charakteristikami a tempom, iná vec je, že vedenie škôl len zriedka súhlasilo s takýmto právom študentov.

V súčasnosti je taká prax, že deti, ktoré športujú, odmietajú navštevovať telesnú výchovu a deti, ktoré študujú na hudobnej alebo umeleckej škole, odmietajú navštevovať všeobecnovzdelávaciu školu kreslenia a hudobnej výchovy. Účasť na iných lekciách však môžete odmietnuť. Samozrejme, v skutočnosti existujú zákony a existuje prax presadzovania práva. V hlavnom meste je čoraz viac žiakov, ktorí z rozhodnutia rodičov navštevujú vyučovanie v škole len čiastočne, keďže tieto formy sa tu aktívne využívajú od septembra minulého roku a dosiahnuť to je oveľa jednoduchšie. V iných mestách Ruska je takýchto rodín stále veľmi málo.

Starý zákon predpisoval len dve formy mimoškolskej výchovy: externú výchovu a rodinnú výchovu. Externé štúdium už ostáva len formou certifikácie a školy sa snažia rodičov od rodinnej výchovy všetkými prostriedkami odradiť. Vrátane poskytovania širokého výberu foriem a metód učenia sa.

- Ako ľahko školy prijímajú alternatívne formy vzdelávania detí?

Zatiaľ takýto výber zo strany rodičov nie je spoločensky schválený, hoci zo zákona toto rozhodnutie nie je v žiadnom prípade ponechané na uváženie školy. Akákoľvek škola, ak rodič napíše vyhlásenie, že žiada preradiť svoje dieťa do rodinnej, korešpondenčnej alebo externej formy vzdelávania, je povinná mu túto možnosť poskytnúť. Je to povinné v charte verejnej školy. Školy na to však v praxi reagujú spočiatku negatívne. Najčastejšie sa rodičom, ktorí sa s takouto žiadosťou obrátili na vedenie školy, hovorí: nemáme takýto formulár.

Ako môžeme v tomto prípade dosiahnuť vzájomné porozumenie so školou alebo aspoň rešpektovanie našich práv?

Po odmietnutí sa nemusíte vzdávať. Najprv musíte požiadať vedenie školy o písomné odmietnutie prijatia vašej žiadosti. Potom škola v 99 % prípadov ustúpi. Samozrejme, že ti to písomne neodmietnu, ale povedia: no dobre, urobíme pre teba výnimku, budeš náš prvý.

Sú však chvíle, keď škola stále odoláva. Nesúhlasí napríklad s prijatím žiadosti alebo s písomným odmietnutím. V takom prípade sa musíte obrátiť na okresné oddelenie školstva. Väčšinou stačí telefonát. Na každom oddelení školstva je samostatná osoba, ktorá sa zaoberá tými deťmi, ktoré sa vzdelávajú alternatívnymi spôsobmi. Väčšinou mu stačí oznámiť, že konkrétna škola odmieta akceptovať žiadosť rodičov, aby sa tento problém vyriešil vo váš prospech.

- Ale v praxi to nevedie k šikanovaniu takýchto detí?

Aj na školách sú adekvátni ľudia a je ich viac, ako sa bežne myslí. O „alternatívach“ ku mne prúdi veľa informácií, ale nikdy som sa nestretol s prípadom, že by sa problém nedal vyriešiť vyjednávaním. Nepoznám prípady, že by deťom bolo úmyselne ubližované. A ako to urobiť, ak dieťa nechodí do školy a s učiteľom komunikuje len v prítomnosti rodičov?

A ak ide o dennú/korešpondenčnú formu, tak sa vzdáte jedného alebo dvoch predmetov a dieťa sa už s týmito konkrétnymi učiteľmi nestýka. Stretáva sa s nimi až na atestácii, ktorej sa rodič má právo zúčastniť.

Navyše, ak je učiteľ v zásade schopný šikanovať dieťa, malo by mu dieťa vôbec dôverovať? Čo môže naučiť? Potom by ste ešte viac nemali odchádzať, ale utekať od takého učiteľa.

- Ako sa vykonáva certifikácia?

To je na uvážení rodičov. Ak sa riadime zákonom, potom existujú priebežné certifikácie a sú konečné. To znamená, že de iure sú povinné len štátna skúška a jednotná štátna skúška. Ale de facto naši rodičia a ich deti stále radšej robia atestáciu ročne alebo každých šesť mesiacov z predmetov, ktoré dieťa nenavštevuje. Jednak pre istotu, že program úspešne ovláda a jednak mať po ruke dokumenty, ktoré to potvrdzujú.

Hrozí, že deti atestáciou neprejdú nie preto, že by daný predmet nevedeli, ale zo subjektívnych dôvodov, z principiálneho postoja učiteľa?

Nebudú môcť naraziť na úplne nedostatočné hodnotenie, existuje predsa učebný plán. Iná vec je, že zostavovatelia testov a testov pre základné školy zažívajú také aberácie myslenia, že objektívne hodnotenie je v zásade nemožné. Najmä v tomto zmysle „milujem“ testy Moskovského centra pre kvalitu vzdelávania (MCQE). V záverečnej čítanke pre tretí ročník dostali deti napríklad text, ktorý hovoril, že stylus je trstinová palica. Nasledovala otázka: „Čo je to stylus?“ Dcéra odpovedala „Wand“ - takže táto odpoveď je nesprávna. Ďalšia otázka bola: Z čoho boli vyrobené dotykové perá? Jej odpoveď: „Z rákosia“ už bola vyhodnotená ako správna. Stále rozmýšľam, čo je toto z trstiny, ak nie z palice? Nestrácam nádej, že sa osobne stretnem s autormi týchto testov, takéto chyby robia na každom kroku - možno konečne zistím, čo je stylus.

Boli aj prípady, keď sa deti pýtali, povedzme, prehnané otázky. Napríklad, keď moja dcéra a jej kamarátky chodili na telesnú výchovu na druhom stupni, učiteľ sa ich spýtal, kto založil olympijské hry. Informáciu, že ide o Pierra de Coubertina, totiž obsahovala učebnica telesnej výchovy. Ale povedzte, kto z druhákov, ktorí študujú dennou formou, bude vedieť odpovedať na takúto otázku? Áno, netušia, že takáto učebnica existuje! Musel som sa zúčastniť všetkých testov a atestácií, kde som mal pochybnosti o objektivite učiteľov. Potom dieťa vyrástlo a rozhodlo sa, že už nepotrebuje morálnu podporu od svojej matky.

- Kto rozhoduje o tom, ako presne prejsť certifikáciou?

Neexistujú žiadne zákonom stanovené formuláre na absolvovanie priebežných certifikácií a zvyčajne o tom rozhoduje vedenie školy po dohode s rodičmi. Sú deti, ktoré si nevedia rady s ústnym podaním skúšky, je lepšie, ak im ponúknu testy. Sú takí, ktorí naopak testy nemajú radi. Rodičia môžu trvať na nejakej forme. Samozrejme, existujú subjekty, ktorých formy doručenia sú dané tradíciou. Napríklad ruský jazyk, v ktorom sa zvyčajne píše diktát, skúšobné kopírovanie alebo prezentácia. Matematika si vyžaduje aj testy, riešenie problémov a príklady. A ostatné položky sú na uvážení rodičov. Radšej si zapíšte písomne, priamo do prihlášky, že by ste chceli absolvovať taký a taký predmet v takej a takej forme. Rovnako ako želaný termín jeho doručenia. Ak z predmetu neexistujú hotové testy, škola je povinná ich vypracovať. To je možné, ak dieťa študuje na čiastočný úväzok. V niektorých predmetoch nám napríklad vyhovovalo jednoducho prísť do triedy na všetky požadované testy a napísať ich spolu so všetkými deťmi.

- Ako je to s rodinnou formou výchovy? Prečo ju školy nemajú radi?

Tí rodičia, ktorých deti boli pred novým zákonom na rodinnej výchove, si väčšina z nich v minulom školskom roku zvolila externú a externú formu, keďže školy sú k nim oveľa priateľskejšie. Napríklad testy MCKO boli vyvinuté špeciálne pre rodinnú formu s mnohými otázkami, ktoré nemajú nič spoločné so štátnym programom. Navyše ich dodávka bola naplánovaná na niekoľko hodín, čo vo všeobecnosti odporovalo štandardom SanPin.

Základom je ako vždy financovanie. Rodinná forma vzdelávania predpokladá, že rodičia takýchto detí dostávajú malú mesačnú peňažnú náhradu, ako pri zápise do rodinnej materskej školy. Bolo to veľmi výhodné, pretože to napríklad rodičom umožnilo spojiť sa a najať učiteľa alebo niekoľko učiteľov predmetov pre päť alebo šesť detí, ktorí učili svoje deti všetky rovnaké hodiny, ale na území, ktoré si rodičia vybrali, vo forme vhodnej pre deťom a spôsobom, ktorý im vyhovuje.

Ak teraz prehlásite, že ste prešli na rodinnú formu vzdelávania, vedenie školy sa bude snažiť presvedčiť vás, aby ste si vybrali akúkoľvek inú formu. Aby nemali problémy s ministerstvom školstva, kde majú istotu, že školy, ktoré majú veľa detí v škole, nevedia spolupracovať s rodičmi. Rodič predsa dieťa z dobrej školy nezoberie. A pri externom a externom výchove idú peniaze na vzdelanie takéhoto dieťaťa do školy a nie do rodiny. A mnohí rodičia to robia, aby vytvorili pre svoje dieťa pohodlné podmienky na certifikáciu.

Rodinná forma vzdelávania sa tak postupne nahrádza ako ekonomicky nerentabilná pre štát a školy. Rodičov, ktorí sa nedokázali „vytĺcť“ z rodinnej formy vzdelávania v hlavnom meste, zostalo už len málo, no aj tak sa to podarilo. po prijatí nového zákona o výchove a vzdelávaní nedostali žiadnu kompenzáciu.

Faktom je, že v novembri minulého roku bolo prijaté nariadenie moskovskej vlády č. 827-PP z 25. septembra 2007 „O organizovaní činnosti štátnych vzdelávacích inštitúcií v meste Moskva, ktoré realizujú všeobecné vzdelávacie programy v rôznych formách vzdelávania“, ktorý upravoval postup pri platbách, bol zrušený. K jeho zrušeniu došlo celkom logicky, keďže bol potrebný nový platobný postup s ohľadom na nový zákon o vzdelávaní. A o tom muselo byť prijaté nové uznesenie. V Moskve však ešte nebol prijatý, to znamená, že súčasnými zákonmi, federálnymi aj regionálnymi, neexistuje žiadny platobný mechanizmus.

Zastavenie platieb rodinným príslušníkom však nevychádza zo zákona, hovoril o tom nedávno minister školstva Dmitrij Livanov. Skôr alebo neskôr sa o túto otázku bude musieť postarať vláda hlavného mesta, pretože vyplácanie kompenzácie rodičom za rodinnú výchovu v Moskve je ustanovené zákonom, čl. 6 bod 3.1 moskovského zákona z 20. júna 2001 č. 25 (v znení zmien a doplnkov zo 4. júla 2012). Takže musíme buď zrušiť tento zákon, alebo konečne vytvoriť platobnú schému.

S odmietnutím jedného alebo všetkých predmetov je to viac-menej jasné, ale ako sa dá v praxi odmietnuť účasť na prvej alebo povedzme poslednej lekcii?

Aj to je možné. Veľa detí, ktoré sa vážne venujú športu, má ranné tréningy. A iní v tomto čase študujú s lektorom na Skype. Od rodičov sa nevyžaduje, aby sa ospravedlňovali alebo zdôvodňovali svoje rozhodnutie. Jednoducho musia do prihlášky napísať, že ich dieťa sa bude učiť podľa individuálneho učebného plánu. To je možné aj pri dennom štúdiu.

Sú učitelia, ktorí sú tejto forme veľmi lojálni. Ale aj keď sa vás škola pokúsi odmietnuť, jednoducho trváte na svojom práve podľa zákona. V súčasnosti sa veľa hovorí o tom, aké dôležité je dať deťom príležitosť napredovať v programe vlastným tempom. Sú deti, ktoré ovládajú povedzme matematiku rýchlejšie ako ich spolužiaci a je pre nich vhodnejšie, aby sa uvoľnené hodiny venovali humanitným predmetom, ktoré sú napríklad pre nich náročnejšie.

Individuálny plán umožňuje dieťaťu selektívne navštevovať jednotlivé hodiny, aby si otestovalo svoje vedomosti alebo doplnilo tému, ktorej pri samostatnom štúdiu celkom nerozumelo. A nemusí chodiť na iné hodiny, aby sa uistil, že všetko vie. Právo na individuálne vzdelávacie plány bolo uvedené už v starom zákone o výchove a vzdelávaní, no táto forma sa používala veľmi málo a málokto o nej ani len vedel. A teraz sa to vďaka novému zákonu začalo využívať oveľa širšie. V každom prípade je teraz viac príležitostí učiť sa s prospechom a záujmom, a to ma teší.

Tatiana Rubleva