คุณถูกเรียกเก็บเงินเท่าไรสำหรับความผิดพลาดทางข้อเท็จจริงในภาษารัสเซีย? ข้อผิดพลาดทางจริยธรรมและข้อเท็จจริง การสอบ K2 ความเห็นเกี่ยวกับปัญหาที่กำหนดของข้อความต้นฉบับ

ด้านล่างนี้เป็นเกณฑ์ในการประเมินเรียงความเกี่ยวกับการสอบ Unified State ในภาษารัสเซียในปี 2020 ในแบบใหม่ เวอร์ชันสาธิตในภาษารัสเซียเกณฑ์การประเมินปี 2020 มีการเปลี่ยนแปลง K2และ K4.

สิ่งที่สามารถให้คะแนนคุณได้มากที่สุดสำหรับ:

• 5 คะแนน - สำหรับความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาข้อความต้นฉบับ - K2
• 3 คะแนน - สำหรับการรู้หนังสือ: การสะกด (K7) และเครื่องหมายวรรคตอน (K8)

การโต้แย้งความคิดเห็นของคุณเกี่ยวกับปัญหา - ลบออกในปี 2019!

ขีดสุดคุณสามารถนำไปเขียนได้ 24 แต้ม

เกณฑ์การประเมินคำตอบของภารกิจที่ 27

K1การกำหนดปัญหาข้อความต้นฉบับ

• 1 คะแนนผู้เข้าสอบ (ในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่งในส่วนใดส่วนหนึ่งของเรียงความ) ได้กำหนดปัญหาประการหนึ่งของข้อความต้นฉบับอย่างถูกต้อง ไม่มีข้อผิดพลาดเชิงข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับความเข้าใจและการกำหนดปัญหา
• 0 คะแนนผู้เข้าสอบไม่สามารถระบุปัญหาใดๆ ในข้อความต้นฉบับได้อย่างถูกต้อง *หากผู้สอบไม่ได้กำหนดหรือกำหนดสูตรไม่ถูกต้อง (ในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่งในส่วนใดส่วนหนึ่งของเรียงความ) หนึ่งในปัญหาของข้อความต้นฉบับ งานดังกล่าวตามเกณฑ์ K1 – K4 ได้คะแนน 0 คะแนน

K2ความเห็นเกี่ยวกับปัญหาที่กำหนดของข้อความต้นฉบับ

• 5 คะแนน 2 ตัวอย่างภาพประกอบจากข้อความที่อ่านแล้วมีความสำคัญต่อการทำความเข้าใจปัญหา มีคำอธิบายสำหรับสองตัวอย่างที่ให้มา ความเชื่อมโยงทางความหมายระหว่างพวกเขาถูกเปิดเผย ไม่มีข้อผิดพลาดเชิงข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับการทำความเข้าใจปัญหาข้อความต้นฉบับในคำอธิบาย
• 4 คะแนนปัญหาที่ผู้เข้าสอบกำหนดขึ้นนั้นจะมีการแสดงความคิดเห็นตามข้อความต้นฉบับ ผู้เข้าสอบก็นำไม่น้อย 2 ตัวอย่างภาพประกอบจากข้อความที่อ่านแล้วมีความสำคัญต่อการทำความเข้าใจปัญหา มีคำอธิบายสำหรับ 2 ตัวอย่างที่ให้ไว้ แต่ไม่มีการระบุการเชื่อมต่อเชิงความหมายระหว่างพวกเขา
  หรือมีการระบุการเชื่อมโยงทางความหมายระหว่างตัวอย่าง แต่อธิบายได้เพียงตัวอย่างเดียวเท่านั้น ไม่มีข้อผิดพลาดเชิงข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับการทำความเข้าใจปัญหาข้อความต้นฉบับในคำอธิบาย
• 3 คะแนนปัญหาที่ผู้เข้าสอบกำหนดขึ้นนั้นจะมีการแสดงความคิดเห็นตามข้อความต้นฉบับ ผู้เข้าสอบก็นำไม่น้อย 2 ตัวอย่างภาพประกอบ แต่คำอธิบายมีให้สำหรับตัวอย่างเดียวเท่านั้น ไม่ได้ระบุความเชื่อมโยงเชิงความหมายระหว่างตัวอย่าง หรือผู้เข้าสอบนำมา 1 ตัวอย่าง-ภาพประกอบจากข้อความที่อ่านสำคัญต่อการทำความเข้าใจปัญหาและให้คำอธิบายว่า หรือนำมา 2 ตัวอย่างภาพประกอบจากข้อความที่อ่านแล้วสำคัญต่อการทำความเข้าใจปัญหาแต่ไม่ได้อธิบายความหมาย มีการระบุการเชื่อมโยงความหมายระหว่างตัวอย่างที่แสดงให้เห็น
  ไม่มีข้อผิดพลาดเชิงข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับการทำความเข้าใจปัญหาข้อความต้นฉบับในคำอธิบาย
• 2 คะแนนผู้เข้าสอบได้นำ 2 ตัวอย่างภาพประกอบจากข้อความที่อ่านสำคัญต่อการทำความเข้าใจปัญหา แต่ไม่ได้อธิบายความหมายของพวกเขา ไม่ได้ระบุความเชื่อมโยงทางความหมายระหว่างตัวอย่างที่แสดงให้เห็น
• 1 คะแนนผู้เข้าสอบได้นำ 1 ตัวอย่าง-ภาพประกอบจากข้อความที่อ่านแล้วสำคัญต่อการทำความเข้าใจปัญหาแต่ไม่ได้อธิบายความหมายของปัญหา
• 0 คะแนนไม่ได้ให้ตัวอย่างและภาพประกอบจากข้อความที่อ่านซึ่งมีความสำคัญต่อการทำความเข้าใจปัญหา หรือมีการแสดงความคิดเห็นปัญหาโดยไม่ต้องอาศัยข้อความต้นฉบับ หรือความเห็นมีข้อผิดพลาดตามข้อเท็จจริง (หนึ่งรายการขึ้นไป) ที่เกี่ยวข้องกับการทำความเข้าใจข้อความต้นฉบับ หรือปัญหาอื่นที่ไม่ได้กำหนดโดยผู้เข้าสอบถูกแสดงความคิดเห็น หรือแทนที่จะให้คำอธิบาย กลับเป็นการบอกเล่าข้อความแบบง่ายๆ หรือแทนที่จะแสดงความคิดเห็น ข้อความต้นฉบับส่วนใหญ่จะถูกยกมาแทน

K3ภาพสะท้อนถึงตำแหน่งของผู้เขียนข้อความต้นฉบับ

• 1 คะแนนผู้เข้าสอบกำหนดตำแหน่งของผู้เขียน (ผู้บรรยาย) ของข้อความต้นฉบับในปัญหาที่มีการแสดงความคิดเห็นอย่างถูกต้อง ไม่มีข้อผิดพลาดเชิงข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับการทำความเข้าใจจุดยืนของผู้เขียนข้อความต้นฉบับ
• 0 คะแนนตำแหน่งผู้เขียนข้อความต้นฉบับโดยผู้เข้าสอบมีการกำหนดไว้ไม่ถูกต้อง หรือตำแหน่งผู้เขียนข้อความต้นฉบับไม่ได้ถูกกำหนดไว้

K4 ทัศนคติต่อจุดยืนของผู้เขียนต่อปัญหาของข้อความต้นฉบับ

• 1 คะแนนผู้เข้าสอบแสดงทัศนคติต่อจุดยืนของผู้เขียนข้อความเกี่ยวกับปัญหา (เห็นด้วยหรือไม่เห็นด้วยกับผู้เขียน) และยืนยันสิ่งนั้น
• 0 คะแนนผู้เข้าสอบไม่ได้แสดงทัศนคติต่อตำแหน่งของผู้เขียนข้อความ หรือความคิดของผู้เข้าสอบไม่สอดคล้องกับปัญหาที่กำหนดไว้ หรือความคิดเห็นของผู้เข้าสอบระบุไว้อย่างเป็นทางการเท่านั้น (เช่น “ฉันเห็นด้วย / ไม่เห็นด้วยกับผู้เขียน”)

ครั้งที่สอง การออกแบบคำพูดของเรียงความ

K5ความสมบูรณ์ของความหมาย ความสอดคล้องของคำพูด และความสม่ำเสมอในการนำเสนอ

• 2 คะแนน- งานของผู้เข้าสอบมีลักษณะเฉพาะคือความสมบูรณ์ทางความหมาย การเชื่อมโยงทางวาจา และความสม่ำเสมอในการนำเสนอ: - ไม่มีข้อผิดพลาดเชิงตรรกะ ลำดับการนำเสนอไม่เสียหาย - ไม่มีการละเมิดการแบ่งย่อหน้าของข้อความในงาน
• 1 คะแนนงานของผู้เข้าสอบมีลักษณะความสมบูรณ์ทางความหมาย การเชื่อมโยงกัน และความสม่ำเสมอในการนำเสนอ แต่เกิดข้อผิดพลาดทางตรรกะ 1 ครั้ง และ/หรือมีการละเมิดการแบ่งย่อหน้าของข้อความในงาน 1 ครั้ง
• 0 คะแนนงานของผู้เข้าสอบเผยให้เห็นถึงเจตนาในการสื่อสาร แต่มีข้อผิดพลาดเชิงตรรกะมากกว่า 1 ครั้ง และ/หรือมี 2 ​​กรณีการละเมิดการแบ่งย่อหน้าของข้อความ

K6ความแม่นยำและความหมายของคำพูด

• 2 คะแนนงานของผู้เข้าสอบนั้นโดดเด่นด้วยความแม่นยำในการแสดงออกของความคิดและโครงสร้างไวยากรณ์คำพูดที่หลากหลาย * ผู้เข้าสอบจะได้รับคะแนนสูงสุดสำหรับเกณฑ์นี้เฉพาะในกรณีที่ได้รับคะแนนสูงสุดสำหรับเกณฑ์ K10
• 1 คะแนนงานของผู้เข้าสอบนั้นโดดเด่นด้วยความแม่นยำในการแสดงออกของความคิด แต่ความน่าเบื่อของโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูดสามารถตรวจสอบได้ หรืองานของผู้เข้าสอบนั้นมีโครงสร้างคำพูดทางไวยากรณ์ที่หลากหลาย แต่มีการละเมิดความถูกต้องของการแสดงออกทางความคิด
• 0 คะแนนงานของผู้เข้าสอบมีลักษณะคำศัพท์ที่ไม่ดีและความซ้ำซากจำเจของโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด

สาม. การรู้หนังสือ

K7การปฏิบัติตามมาตรฐานการสะกดคำ

• 3 คะแนน- ไม่มีข้อผิดพลาดในการสะกด (หรือข้อผิดพลาดเล็กน้อย 1 รายการ)
• 2 คะแนนมีข้อผิดพลาดเกิดขึ้น 1-2 ครั้ง
• 1 คะแนนมีข้อผิดพลาดเกิดขึ้น 3-4 ครั้ง
• 0 คะแนนมีข้อผิดพลาดเกิดขึ้นมากกว่า 4 ครั้ง

K8การปฏิบัติตามมาตรฐานเครื่องหมายวรรคตอน

• 3 คะแนนไม่มีข้อผิดพลาดเครื่องหมายวรรคตอน (หรือข้อผิดพลาดเล็กน้อย 1 รายการ)
• 2 คะแนนทำผิด 1-3 ครั้ง
• 1 คะแนนมีข้อผิดพลาดเกิดขึ้น 4–5 ครั้ง
• 0 คะแนนมีข้อผิดพลาด 6 ข้อขึ้นไป

K9การปฏิบัติตามบรรทัดฐานทางภาษา

• 2 คะแนนไม่มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์
• 1 คะแนนมีข้อผิดพลาดเกิดขึ้น 1-2 ครั้ง
• 0 คะแนนมีข้อผิดพลาด 3 ข้อขึ้นไป

K10การปฏิบัติตามบรรทัดฐานคำพูด

• 2 คะแนนไม่มีข้อผิดพลาดในการพูดเกิน 1 ครั้ง
• 1 คะแนนมีข้อผิดพลาดเกิดขึ้น 2-3 ครั้ง
• 0 คะแนนมีข้อผิดพลาด 4 ข้อขึ้นไป

K11การปฏิบัติตามมาตรฐานทางจริยธรรม

• 1 คะแนนไม่มีข้อผิดพลาดทางจริยธรรมในการทำงาน
• 0 คะแนนมีข้อผิดพลาดทางจริยธรรม (1 หรือมากกว่า)

K12รักษาความถูกต้องของข้อเท็จจริงในเนื้อหาเบื้องหลัง

• 1 คะแนนไม่มีข้อผิดพลาดที่เป็นข้อเท็จจริงในเนื้อหาพื้นหลัง
• 0 คะแนนมีข้อผิดพลาดตามข้อเท็จจริง (1 รายการขึ้นไป) ในเนื้อหาพื้นหลัง

จำนวนเงินสูงสุดคะแนนสำหรับงานเขียนทั้งหมด (K1–K12) - 24 แต้ม

• เมื่อประเมินการรู้หนังสือ (K7–K10) ควรคำนึงถึงความยาวของเรียงความด้วยเมื่อนับคำจะคำนึงถึงทั้งส่วนของคำพูดที่เป็นอิสระและใช้งานได้ ลำดับของคำที่เขียนโดยไม่มีช่องว่างจะถูกนับ (เช่น "นิ่ง" คือคำเดียว "นิ่ง" คือสองคำ) ชื่อย่อที่มีนามสกุลถือเป็นคำเดียว (เช่น "M.Yu. Lermontov" คือคำเดียว) สัญลักษณ์อื่นๆ โดยเฉพาะตัวเลข จะไม่นำมาพิจารณาเมื่อคำนวณ (เช่น "5 ปี" คือคำเดียว "ห้าปี" คือสองคำ
• มาตรฐานการประเมินที่ระบุในตารางได้รับการพัฒนาสำหรับเรียงความความยาว 150–300 คำ หากเรียงความมีข้อความการทบทวนภารกิจ 26 ที่เขียนใหม่บางส่วนหรือทั้งหมดโดยผู้สอบและ/หรือข้อมูลเกี่ยวกับผู้เขียนข้อความ ปริมาณของงานดังกล่าวจะถูกกำหนดโดยไม่คำนึงถึงข้อความของการทบทวนและ/หรือ ข้อมูลเกี่ยวกับผู้เขียนข้อความ
• ถ้าเป็นในเรียงความ น้อยกว่า 70 คำแล้วงานดังกล่าวจะไม่นับและได้คะแนน 0 คะแนน ถือว่างานนั้น ไม่ได้ผล.
• เมื่อประเมินเรียงความที่มีจำนวนคำตั้งแต่ 70 ถึง 150 คำ จำนวนข้อผิดพลาดที่อนุญาตสี่ประเภท (K7–K10) จะลดลง

ให้ 2 คะแนนตามเกณฑ์เหล่านี้ในกรณีต่อไปนี้:

• K7 – ไม่มีการสะกดผิด (หรือมีข้อผิดพลาดเล็กน้อย 1 ข้อ)
• K8 – ไม่มีข้อผิดพลาดเกี่ยวกับเครื่องหมายวรรคตอน (หรือมีข้อผิดพลาดเล็กน้อย 1 รายการ)

ให้ 1 คะแนนตามเกณฑ์เหล่านี้ในกรณีต่อไปนี้:

• K7 - มีข้อผิดพลาดไม่เกินสองครั้ง
• K8 – ทำผิดหนึ่งถึงสามครั้ง;
• K9 – ไม่มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์
• K10 – มีข้อผิดพลาดในการพูดไม่เกิน 1 ครั้ง

คะแนนสูงสุดตามเกณฑ์ K7–K12 จะไม่ถูกให้คะแนนสำหรับงานที่มีความยาวตั้งแต่ 70 ถึง 150 คำ

• หากเรียงความเป็นการเล่าเรื่องซ้ำหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ การทดสอบทุกด้าน (K1-K12) จะได้รับ 0 คะแนน
• หากงานซึ่งเป็นข้อความต้นฉบับที่เขียนใหม่หรือเล่าซ้ำมีส่วนของข้อความของผู้สอบ เมื่อตรวจสอบจะพิจารณาเฉพาะจำนวนคำที่เป็นของผู้สอบเท่านั้น งานเขียนที่ไม่มีการอ้างอิงถึงข้อความที่อ่าน (ไม่ขึ้นอยู่กับข้อความนี้) จะไม่ถูกให้คะแนน

แก้เป็นภาษารัสเซีย

ในการเขียนเรียงความการสอบ Unified State อย่างถูกต้องในปี 2562 คุณต้องคำนึงถึงอัลกอริทึมบางอย่างที่พัฒนาโดยผู้สร้างจุดตรวจ

นักเรียนเกรด 11 ได้เขียนเรียงความขั้นสุดท้ายแล้ว และในอีก 6 เดือนพวกเขาจะต้องทำภารกิจที่ 27 ของการสอบ Unified State ให้เสร็จสิ้น ในปีหน้า 2019 ส่วนทดสอบจะทำให้คุณได้คะแนน 34 คะแนน และเรียงความ - 24 คะแนน พูดโดยคร่าวๆ นี่คือครึ่งหนึ่งที่คุณต้องทำคะแนนในการสอบ

จำนวนคะแนนที่หักจากข้อผิดพลาด

ผู้เชี่ยวชาญที่ประเมินข้อผิดพลาดในการเขียนเรียงความจะให้คะแนนตามจำนวนที่กำหนดหากไม่มี หากไม่มีข้อผิดพลาดในการสะกดหรือสังเกตเห็นว่าไม่หยาบคายจะได้รับคะแนนเพิ่มอีก 3 คะแนนซึ่งรวมอยู่ในจำนวนทั้งหมด 24 คะแนน หากมีข้อผิดพลาดมากกว่าสองครั้งคะแนนจะถูกลบออกสามหรือสี่ - 2 คะแนน . ข้อผิดพลาดเพิ่มเติมจะได้รับ 0 คะแนน

การละเมิดเครื่องหมายวรรคตอนจะถูกระบุแยกต่างหาก หากไม่มีข้อผิดพลาดให้บวกเพิ่ม 3 แต้ม ข้อผิดพลาดตั้งแต่ 1 ถึง 3 – 2 คะแนน หากพบการละเมิดกฎเครื่องหมายวรรคตอน 4-5 ข้อ จะได้รับ 1 คะแนน หากมีมากกว่านั้น ตัวตรวจสอบเครื่องหมายวรรคตอนจะไม่บวกคะแนน

เมื่อตรวจสอบไวยากรณ์จะเพิ่ม 2 คะแนนหากไม่มีข้อผิดพลาด การละเมิดหนึ่งหรือสองครั้ง - 1 คะแนน, มากกว่า - 0 คะแนน

หากไม่มีข้อผิดพลาดในการพูดให้ 2 คะแนน หากมีการบันทึกการละเมิดกฎ 2-3 ครั้งจะได้รับ 1 คะแนนมากกว่า - 0 การปฏิบัติตามมาตรฐานทางจริยธรรมนำมาซึ่ง 1 คะแนนการไม่ปฏิบัติตาม - 0

คุณไม่สามารถบิดเบือนข้อเท็จจริงได้ หากมีการละเมิดดังกล่าวจะไม่มีการให้คะแนน เมื่อไม่อยู่คุณสามารถนับ 1 แต้มเพิ่มเติมได้

นักพัฒนาเรียงความเปลี่ยนแปลงอะไรในปี 2019

ผู้พัฒนาการสอบ Unified State โดยมีเงื่อนไขว่าบทความนี้จะเขียนตามข้อความที่ใช้ในการทำงาน 22-26 คุณต้องเน้นเนื้อหาที่จัดให้ในระหว่างการสอบ

ผู้เชี่ยวชาญที่กำลังศึกษาแง่มุมต่างๆ ของการสอบ Unified State ได้เตรียมคำแนะนำที่จะช่วยให้นักเรียนในอนาคตเขียนรายงานคุณภาพสูงได้ ควรให้ความสนใจกับข้อความต้นฉบับโดยอ่านซ้ำหลาย ๆ ครั้ง ถัดมาเป็นงานวิเคราะห์ - ผู้เข้าสอบคิดถึงสิ่งที่ผู้เขียนต้องการจะพูดในบทความนี้ ภารกิจที่ 22 ถึง 26 ช่วยให้คุณมีอารมณ์ในการเขียน งานที่ 26 อาจบอกใบ้ถึงปัญหาที่มีอยู่ในข้อความด้วยซ้ำ

งานส่วนใหญ่ที่จะช่วยให้คุณเขียนข้อความได้อย่างถูกต้องกำลังสร้างปัญหา เพื่อให้เข้าใจ จำเป็นต้องเรียบเรียงคำถามของผู้เขียนใหม่ ตัวอย่างเช่น ถ้าผู้เขียนเขียนว่าการวาดภาพส่งผลต่อผู้คนอย่างไร ปัญหาของเรียงความก็คือผลกระทบนั่นเอง

ผู้สร้างงานที่ 27 ได้ทำการเปลี่ยนแปลงซึ่งจะได้ผลในปี 2562 - ไม่จำเป็นต้องโต้แย้งเรียงความโดยใช้ตัวอย่างจากวรรณกรรมอย่างไรก็ตามมีการปรับเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้นโดยผู้เขียนข้อความ

โครงสร้างของข้อความเรียงความ

โครงสร้างของข้อความประกอบด้วย 5 จุด

1. ผู้ที่ผ่านจุดตรวจนี้จะกำหนดปัญหาเป็นข้อความเกริ่นนำ
2. หลังจากอธิบายปัญหาแล้ว จะมีการแนะนำจุดยืนของผู้เขียนดังนี้
3. ส่วนหลักคือความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาที่ระบุในข้อความตามเนื้อหาที่ให้ไว้ ที่นี่คุณสามารถใช้แผนต่อไปนี้: ขั้นแรกให้อธิบายตัวอย่างแรกซึ่งระบุไว้ในข้อความแล้วจึงอธิบาย ตามด้วยตัวอย่างมากมายและมีการระบุจุดที่คล้ายกันที่สองซึ่งนำเสนอในข้อความ จากนั้นจึงร่างคำอธิบายไว้สำหรับตัวอย่าง
4. การโต้แย้งตำแหน่งของคุณ คำจำกัดความในเรียงความ
5. บทสรุป.

เพื่อให้ได้ผลลัพธ์สูงสุด คุณควรเริ่มเตรียมตัวเขียนเรียงความล่วงหน้า

จะง่ายกว่าอย่างไรในการจำวันที่ของเหตุการณ์ ข้อโต้แย้งคืออะไร และข้อผิดพลาดในการพูดส่งผลเสียอย่างไร

วิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิตประวัติศาสตร์ ผู้เชี่ยวชาญ OGE ครู Foxford

การสอบทำงานอย่างไร

กระดาษสอบประวัติประกอบด้วยสองส่วนและมี 25 ภารกิจ: 19 ในส่วนแรกและ 6 ในส่วนที่สอง การสอบ Unified State ใช้เวลา 3 ชั่วโมง 55 นาที

ส่วนที่หนึ่ง

ในงาน 19 ภารกิจแรก คุณจะต้องตอบสั้นๆ: เลือกตัวเลือกที่ถูกต้องจากรายการ จัดเรียงองค์ประกอบตามลำดับที่กำหนด สร้างความสัมพันธ์ เช่น ระหว่างชิ้นส่วนของแหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์และคุณลักษณะโดยย่อ หรือกำหนด แนวคิดตามลักษณะเฉพาะ คำตอบ - จะต้องป้อนลำดับตัวเลข คำ หรือวลี ลงในแบบฟอร์มโดยไม่มีช่องว่าง

คำตอบที่ถูกต้องของภารกิจที่ 1, 4, 10, 13–15, 18 และ 19 มีค่าเท่ากับ 1 คะแนน คำตอบที่ถูกต้องสมบูรณ์สำหรับงาน 2, 3, 5–9, 12, 16 และ 17 จะได้รับคะแนนสูงสุด 2 คะแนน หากทำผิด 1 ครั้งจะถูกหัก 1 คะแนน และหากทำผิด 2 ครั้งขึ้นไป บัณฑิตจะได้รับ 0 คะแนน ส่วนที่ "แพง" ที่สุดของส่วนแรกคืองานที่ 11 สำหรับคำตอบที่ถูกต้องจะได้รับ 3 คะแนนโดยมีข้อผิดพลาดหนึ่งครั้งหัก 1 คะแนนโดยมีข้อผิดพลาด 2-3 ข้อ - 2 หากคุณทำผิดสี่ครั้งขึ้นไป ผู้ตอบจะได้ 0 คะแนน

ส่วนที่สอง

6 งานสุดท้ายของการทดสอบ Unified State Exam ไม่เพียงแต่ความรู้ด้านประวัติศาสตร์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสามารถในการให้เหตุผล โต้แย้งจุดยืนของตน และแสดงความคิดเป็นลายลักษณ์อักษรด้วย ในงาน 20–22 ผู้สำเร็จการศึกษาจะต้องวิเคราะห์แหล่งที่มาทางประวัติศาสตร์ และในงาน 23 พวกเขาจะต้องศึกษาปัญหาหรือสถานการณ์ทางประวัติศาสตร์ ภารกิจที่ 24 ทดสอบความสามารถในการใช้ข้อมูลในอดีตเพื่อสร้างข้อโต้แย้งในการอภิปราย ภารกิจที่ 25 มีขนาดใหญ่ที่สุด ผู้สำเร็จการศึกษาจะต้องเขียนเรียงความที่อธิบายหนึ่งในสามช่วงเวลาที่เสนอของประวัติศาสตร์รัสเซีย

เมื่อประเมินคำตอบของงานในส่วนที่สอง ผู้เชี่ยวชาญจะคำนึงถึงความครบถ้วนและความถูกต้องของถ้อยคำด้วย คำตอบที่ถูกต้องสำหรับงาน 20–22 จะได้รับ 2 คะแนน, ภารกิจ 23 - สูงสุด 3, ภารกิจ 24 - สูงสุด 4 คะแนน สำหรับคำตอบที่ถูกต้องในงานที่ 25 คุณจะได้คะแนนสูงสุด - 11

วิธีหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดทั่วไป

ในภารกิจที่ 24

บ่อยครั้งที่เด็กนักเรียนไม่ทราบวิธีกำหนดข้อโต้แย้ง ข้อผิดพลาดทั่วไป: ผู้สำเร็จการศึกษาให้ข้อเท็จจริงเฉพาะเจาะจง แต่ไม่ได้อธิบายว่าพวกเขาหักล้างหรือยืนยันมุมมองที่ได้รับในงานมอบหมายอย่างไร ตัวอย่างของข้อผิดพลาดดังกล่าว: “นโยบายเศรษฐกิจของรัฐบาลรัสเซียในช่วงต้นทศวรรษ 1990 หรือที่เรียกว่า “การบำบัดด้วยภาวะช็อก” ช่วยให้เอาชนะวิกฤติเศรษฐกิจได้”

เพื่อให้งานที่ซับซ้อนนี้เสร็จสมบูรณ์ได้อย่างถูกต้อง คุณต้องระบุข้อเท็จจริง (เหตุการณ์ที่เกิดขึ้น) และคำอธิบายที่สะท้อนถึงความสัมพันธ์ระหว่างข้อเท็จจริงกับมุมมองที่นำเสนอในงาน เพื่อสนับสนุนมุมมองนี้ นักเรียนอ้างถึงข้อเท็จจริง: “ราคาถูกเปิดเสรี” แต่ไม่มีคำอธิบาย ยังไม่ชัดเจนว่าการเปิดเสรีจะส่งผลอย่างไรต่อการเอาชนะวิกฤตเศรษฐกิจ คำตอบจะต้องเสริมด้วยวลี: “มาตรการนี้มีส่วนทำให้ตลาดอิ่มตัวด้วยสินค้าและผลิตภัณฑ์ที่จำเป็น”

ข้อผิดพลาดอีกประการหนึ่ง: นักเรียนนำเสนอจุดยืนที่ไม่ได้ขึ้นอยู่กับข้อเท็จจริงที่เฉพาะเจาะจง ตัวอย่างเช่น “'การบำบัดด้วยอาการช็อก' ทำให้ชีวิตของชาวรัสเซียแย่ลง” เป็นไปไม่ได้ที่จะเข้าใจอย่างแน่ชัดว่ามาตรการใดที่นำไปสู่การเสื่อมถอยในชีวิตของชาวรัสเซียและวิธีแสดงมาตรฐานการครองชีพที่ลดลง

ตัวอย่างภารกิจ 24 จากการสาธิตปี 2019

ในภารกิจที่ 25

เมื่อเขียนเรียงความ ผู้สำเร็จการศึกษามักจะมีปัญหาในการเปิดเผยบทบาทของบุคคลในเหตุการณ์ กระบวนการ และปรากฏการณ์ทางประวัติศาสตร์ ผู้สำเร็จการศึกษาระบุชื่อบุคคล แต่ไม่ได้ระบุการกระทำเฉพาะของตนที่มีอิทธิพลอย่างมีนัยสำคัญต่อหลักสูตรและ (หรือ) ผลลัพธ์ของเหตุการณ์ที่มีชื่อ สิ่งสำคัญคือต้องระลึกไว้ ณ ที่นี้ว่าการกระทำที่เฉพาะเจาะจงเป็นความพยายามตามเจตนารมณ์ที่มีความหมายซึ่งมีลักษณะเฉพาะตัว การกระทำไม่รวมถึงกระบวนการทางธรรมชาติ ดังนั้นจึงไม่ถูกต้องที่จะเขียนว่า "เขาเกิดในปี 1530" หรือ "เสียชีวิตในสนามรบ"

ตัวอย่างการดำเนินการเฉพาะ:

• "และ. V. Stalin ในเดือนธันวาคม พ.ศ. 2472 ในการประชุมคนงานตกใจได้เสนอสโลแกน "แผนห้าปีในสี่ปี";

• “น. S. Khrushchev พูดในการประชุม CPSU ครั้งที่ 20 พร้อมรายงาน "เกี่ยวกับลัทธิบุคลิกภาพของสตาลินและผลที่ตามมา";

• “ Zoya Kosmodemyanskaya จุดไฟเผาบ้านสามหลังซึ่งมีศูนย์การสื่อสารตั้งอยู่ และชาวเยอรมันถูกแยกเป็นสี่ส่วนก่อนที่จะถูกส่งไปยังแนวหน้า”;

• "จักรพรรดินิโคลัสที่ 1 ออกพระราชกฤษฎีกาเกี่ยวกับชาวนาที่ถูกผูกมัด"

บทบัญญัติ "K. K. Rokossovsky สั่งการด้านหน้า" หรือ "P. I. Bagration สั่งกองทัพ” - ไม่ใช่การกระทำที่เฉพาะเจาะจงเนื่องจากยังไม่ชัดเจนว่าผู้นำทหารใช้ความพยายามอย่างแรงกล้าแบบใด ผู้เชี่ยวชาญจะไม่ยอมรับคำตอบดังกล่าวจากผู้สมัคร

ส่วนของภารกิจ 25 จากการสาธิตปี 2019

ข้อผิดพลาดในการเขียนเรียงความเกิดขึ้นเมื่อผู้สำเร็จการศึกษาไม่สามารถแสดงความคิดเห็นได้อย่างถูกต้อง เพื่อที่จะกำหนดความคิดได้อย่างถูกต้อง จำเป็นต้องพัฒนาวัฒนธรรมการพูด คุณควรคิดคำตอบให้ละเอียด กลับไปที่สิ่งที่คุณเขียน แก้ไขให้ถูกต้อง ตัวอย่างข้อผิดพลาดในการพูด: “พอลที่ 1 ออกกฤษฎีกาเกี่ยวกับคอร์วีสามวัน” ผู้สำเร็จการศึกษาสร้างวลีขึ้นมาโดยไม่ตั้งใจ โดยใช้คำว่า "การลาคลอดบุตร" แทนคำว่า "แถลงการณ์" เนื่องจากการใช้ถ้อยคำที่ไม่ถูกต้อง ผู้เชี่ยวชาญมีสิทธิ์ที่จะถือว่าข้อผิดพลาดในการพูดเป็นข้อเท็จจริง และลดคะแนน

สิ่งสำคัญคือต้องหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดตามข้อเท็จจริง ตัวอย่างจากบทความของผู้สำเร็จการศึกษา: “ ผลลัพธ์ของการปฏิรูปของ Alexander II คือการพัฒนาการผลิตเครื่องจักรอย่างแข็งขันและการเกิดขึ้นของอุตสาหกรรมใหม่ในอุตสาหกรรมรัสเซีย ความสำคัญของการปฏิรูปคือการที่ชีวิตสาธารณะในประเทศมีเสรีนิยมมากขึ้น และระบบการเมืองก็เปลี่ยนไปอย่างมากเช่นกัน”

คำแถลงที่ว่าการปฏิรูปของ Alexander II ทำให้เกิด "การพัฒนาการผลิตเครื่องจักรอย่างแข็งขันและการเกิดขึ้นของอุตสาหกรรมใหม่ในอุตสาหกรรมรัสเซีย" เป็นเรื่องที่ถกเถียงกันและมักจะได้รับการยอมรับว่าเป็นข้อผิดพลาดตามข้อเท็จจริง คำว่า “ระบบการเมืองเปลี่ยนแปลงอย่างรุนแรง” ก็ผิดเช่นกัน หากนักเรียนเขียนว่าการปฏิรูปได้เปิดทางสำหรับการพัฒนาระบบทุนนิยมอย่างเข้มข้นในเศรษฐกิจรัสเซีย ว่าระบบการเมืองไม่เปลี่ยนแปลง แต่ชาวนาหลายล้านคนได้รับสิทธิพลเมืองและรวมอยู่ในชีวิตสาธารณะความหมายของคำตอบก็จะแตกต่างออกไป

มันจะใช้เวลานานเท่าไหร่

ด้วยการเตรียมการขั้นพื้นฐานที่มั่นคง การเริ่มเรียนเพิ่มเติมในชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 ก็เพียงพอแล้ว หากความรู้ของนักเรียนอ่อนแอ ควรเริ่มเตรียมตัวสอบ Unified State ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 จะดีกว่า การสอบประวัติศาสตร์เป็นหนึ่งในการสอบที่ยากที่สุดและในเวลาเดียวกันไม่ใช่เพียงการสอบเดียว ดังนั้นจึงเป็นการดีกว่าที่จะไม่เลื่อนการเตรียมสอบ Unified State จนถึงปีการศึกษาที่แล้ว

หากต้องการเขียนการสอบ Unified State ด้วยคะแนน 75 หรือสูงกว่า คุณต้องเรียนอย่างน้อย 90 ชั่วโมง (3 ชั่วโมงการศึกษาต่อสัปดาห์) ตลอดทั้งปีการศึกษา

เตรียมตัวอย่างไร

ก่อนอื่นคุณต้องตั้งเป้าหมาย - เพื่อกำหนดว่าผู้สำเร็จการศึกษาตั้งใจจะทำคะแนนได้กี่คะแนน จากนั้นคุณจะต้องพิจารณาว่าหัวข้อใดเพียงพอที่จะทำซ้ำและหัวข้อใดที่ต้องศึกษาอย่างละเอียด หลังจากนี้ สิ่งสำคัญคือต้องจัดสรรเวลาคงที่สำหรับชั้นเรียนตามตารางเวลาของคุณและกระจายการศึกษาของโปรแกรมเป็นวัน สัปดาห์ และเดือน

สิ่งที่จะอ่าน

ฉันขอแนะนำหนังสือเรียนคลาสสิก "History of Russia" (ผู้เขียน A. S. Orlov, V. A. Georgiev, N. G. Georgieva) ให้กับผู้สำเร็จการศึกษาทุกคนที่เข้าสอบ Unified State “ประวัติศาสตร์” ก็จะมีประโยชน์เช่นกัน หนังสืออ้างอิงฉบับสมบูรณ์เล่มใหม่สำหรับการเตรียมตัวสำหรับการสอบ Unified State” โดย P. A. Baranov และ S. V. Shevchenko

วิธีการฝึก

การเรียนรู้ทฤษฎีควรมาพร้อมกับแบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ คุณสามารถแก้ไขปัญหาจากปีก่อนหน้าที่โพสต์ในฐานข้อมูลฟรีบนเว็บไซต์ FIPI

จำแนกเหตุการณ์

ในงานที่ 1 และ 11 คุณต้องแสดงความรู้เกี่ยวกับลำดับเหตุการณ์ของเหตุการณ์ในประวัติศาสตร์ในประเทศและต่างประเทศ สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าผู้พัฒนางานไม่ได้คาดหวังวันที่แน่นอนจากผู้สำเร็จการศึกษา แต่ก็เพียงพอที่จะระบุลำดับของเหตุการณ์ (ภารกิจที่ 1) และเหตุการณ์เกิดขึ้นในศตวรรษใด (ภารกิจที่ 11)

ตัวอย่างงานที่ 1 จากการสาธิตปี 2019

การทำความเข้าใจวันที่ได้ผลดีกว่าการท่องจำลำดับเหตุการณ์ ฉันแนะนำให้ทำงานให้เสร็จสิ้นโดยใช้ไทม์ไลน์ ตัวอย่างเช่นเมื่อศึกษาประวัติศาสตร์รัสเซียในศตวรรษที่ 17 เราก็วาดไทม์ไลน์และทำเครื่องหมายวันที่ของเหตุการณ์สำคัญ

การใช้อุปกรณ์ช่วยการมองเห็น เช่น ลำดับเหตุการณ์และตารางจะเป็นประโยชน์

ในตัวแปลงคุณควรค้นหารายการเหตุการณ์ที่สำคัญที่สุด (กระบวนการปรากฏการณ์) ในประวัติศาสตร์ของต่างประเทศซึ่งสามารถทดสอบความรู้ได้ในงานที่ 1 และ 11 ควรป้อนเหตุการณ์และวันที่เหล่านี้ในตารางตามลำดับเวลา ในคอลัมน์ตารางพื้นฐาน (“วันที่”, “กิจกรรม”) คุณควรเพิ่มอีกคอลัมน์ (“ศตวรรษ”) หากมีเวลาเหลือน้อยในการเตรียมตัวสอบและคุณมีปัญหาในการจำวันที่แน่นอน คุณสามารถจำแนกเหตุการณ์ตามศตวรรษและเน้นไปที่สองคอลัมน์ ("กิจกรรม" และ "ศตวรรษ") ในกรณีนี้ นักเรียนจะใช้ความพยายามในการจดจำน้อยลง เห็นด้วยเป็นการง่ายกว่าที่จะเข้าใจว่า "คำประกาศสิทธิของมนุษย์และพลเมือง" ถูกนำมาใช้ในศตวรรษที่ 18 แทนที่จะจำวันที่ที่แน่นอน - พ.ศ. 2332

ตัวอย่างภารกิจ 11 จากการสาธิตปี 2019

พัฒนาทักษะการทำแผนที่

เมื่อศึกษาช่วงเวลาทางประวัติศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจง โปรดดูแผนที่ประวัติศาสตร์ที่เกี่ยวข้อง ฉันขอแนะนำ Bustard atlases (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 - จนถึงปลายศตวรรษที่ 16;

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 - ปลายศตวรรษที่ 16 - 18 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 - ศตวรรษที่ XIX; ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 - XX - ต้นศตวรรษที่ XXI)

ก่อนอื่น คุณต้องเรียนรู้วิธีใช้สัญลักษณ์ (คำอธิบาย) ของแผนที่และนำทางวัตถุต่างๆ เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ให้เลือกสัญลักษณ์บนแผนที่และกำหนดความหมายของสัญลักษณ์ตามคำอธิบาย กำหนดประเภทของกิจกรรมที่ทำเครื่องหมายไว้บนแผนที่: สงคราม การรณรงค์ การย้ายถิ่นทางการค้า การตั้งอาณานิคม การสร้างอุตสาหกรรม ฯลฯ

วิเคราะห์ภูมิศาสตร์ของสถานที่ มุ่งเน้นไปที่วัตถุหลัก - เมืองใหญ่ แม่น้ำ ภูเขา ลักษณะนูน เริ่มจากอันที่ใหญ่ที่สุด แล้วค่อย ๆ ขยับไปยังอันที่เล็กกว่า การระบุจุดอ้างอิงสองสามจุดก็เพียงพอแล้ว โดยปกติแล้วการระบุชื่อเหตุการณ์และค้นหาว่าเรากำลังพูดถึงช่วงเวลาและภูมิภาคใดก็เพียงพอแล้ว

เก็บพจนานุกรมคำศัพท์ไว้

พจนานุกรมคำศัพท์จะช่วยคุณเตรียมแก้ภารกิจที่ 3 และ 4 เขียนแนวคิดและคำจำกัดความ - วิธีนี้จะช่วยให้คุณฝึกการสะกด การออกเสียง และการท่องจำที่ถูกต้อง ทบทวนเงื่อนไขเป็นประจำ: การทำแบบฝึกหัดการกำหนดแนวคิดจะมีประโยชน์

ทำความรู้จักกับอนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรม

เพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับงานที่ 18 และ 19 ได้สำเร็จ การจัดระบบข้อมูลจะเป็นประโยชน์ ตัวอย่างเช่น คุณสามารถสร้างโฟลเดอร์อัลบั้มแยกต่างหากบนเดสก์ท็อปของคุณพร้อมภาพประกอบที่สำคัญที่สุดของประติมากรรม ภาพวาด และโครงสร้างทางสถาปัตยกรรม รวมถึงคุณลักษณะต่างๆ จำแนกอนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรมตามช่วงเวลา ได้แก่ วัฒนธรรมของมาตุภูมิในยุคก่อนมองโกล วัฒนธรรมของศตวรรษที่ 13-15 ศตวรรษที่ 16 ศตวรรษที่ 17 ฯลฯ

ตัวอย่างภารกิจ 18 จากการสาธิตปี 2019

เริ่มต้นการระบุแหล่งที่มาของแบรนด์ด้วยการวิเคราะห์รูปภาพ - คุณต้องจดจำตัวเลขในอดีต จากนั้นวิเคราะห์ข้อมูลข้อความ เช่น วันที่ ชื่อบุคคลในประวัติศาสตร์ และอื่นๆ จากข้อมูลที่ได้รับ ให้เรียกคืนประเภทของกิจกรรมของบุคคลที่บรรยายในความทรงจำของคุณ เวลาในชีวิตของเขา เหตุการณ์ที่เขามีส่วนร่วม ข้อมูลที่ได้รับจะช่วยให้คุณเลือกการตัดสินที่ถูกต้อง

วิธีการเรียนรู้ประวัติศาสตร์รัสเซียในศตวรรษที่ 20

ครึ่งหนึ่งของ "คำถามที่ยาก" ของประวัติศาสตร์รัสเซียที่มีอายุหลายศตวรรษนั้นอยู่ในเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ในยุคโซเวียต ฉันแนะนำให้ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับหัวข้อยาก ๆ แบบดั้งเดิมสำหรับผู้สำเร็จการศึกษา: "สงครามกลางเมือง", "สาเหตุ, ผลที่ตามมาและการประเมินของ "เปเรสทรอยกา" และการล่มสลายของสหภาพโซเวียต", "การประเมินสาเหตุลักษณะและผลที่ตามมาของการปฏิรูปเศรษฐกิจในยุคแรก ทศวรรษ 1990 (“การบำบัดด้วยภาวะช็อก”, วิธีการแปรรูป)”

เพื่อให้เข้าใจเนื้อหาที่ยาก จำเป็นต้องจัดระบบ สร้างตารางตามลำดับเวลา และเชื่อมโยงกับกิจกรรมของบุคคลสำคัญทางประวัติศาสตร์ เมื่อวิเคราะห์เนื้อหา ให้ถามคำถาม: เหตุใดเหตุการณ์นี้จึงเกิดขึ้น มีผลกระทบอะไรบ้าง นักประวัติศาสตร์ได้รับการประเมินอะไรบ้าง เหตุใดนักประวัติศาสตร์จึงมีความคิดเห็นที่แตกต่างกันเกี่ยวกับเหตุการณ์นี้ ทำซ้ำเนื้อหาที่คุณพูดถึงไปแล้ว: บอกทุกอย่างด้วยวาจาให้เพื่อน แฟน หรือพ่อแม่ฟัง การเล่าซ้ำช่วยพัฒนาความจำ จินตนาการ และปรับปรุงวัฒนธรรมการพูด

ครูจะช่วยได้อย่างไร.

แม้ว่าการสอบ Unified State จะใช้เวลาอีกไม่กี่สัปดาห์ ครูมืออาชีพจะสามารถระบุช่องว่างในความรู้และอธิบายหัวข้อที่ยากสำหรับนักเรียนได้ การเตรียมการอย่างเร่งด่วนดังกล่าวจะช่วยให้คุณได้รับคะแนนเพิ่มเติม แต่ควรขอความช่วยเหลือล่วงหน้า ลงทะเบียนเรียนหลักสูตร หรือพบครูสอนพิเศษจะดีกว่า

หน้าที่ของครูคือการระบุช่องว่างในความรู้ของนักเรียนและจัดโครงสร้างความรู้ที่มีอยู่ แม้ในสถานการณ์ในอุดมคติ เมื่อนักเรียนไม่พลาดบทเรียนในโรงเรียน ก็จะมีหัวข้อที่เขา "ลอย" เกิดขึ้นที่นักเรียนยังไม่มีเวลาเข้าใจหัวข้อใดหัวข้อหนึ่งและครูในโรงเรียนกำลังไปยังหัวข้อถัดไปแล้ว ครูที่มีประสบการณ์จะช่วยให้คุณทำซ้ำและรวบรวมเนื้อหา ตลอดจนฝึกฝนทักษะการวิเคราะห์

ในงานเขียนของส่วนที่ 2 สิ่งสำคัญคือต้องตรวจสอบงานและประเมินคำตอบตามเกณฑ์ การมอบเรียงความของคุณให้คนอื่นตรวจดูจะเป็นประโยชน์ ครูจะไม่เพียงชี้ให้เห็นข้อผิดพลาดเท่านั้น แต่ยังสอนวิธีหลีกเลี่ยงอีกด้วย

ในปีการศึกษาที่แล้ว ผู้สำเร็จการศึกษาจะต้องเข้าใจและจดจำข้อมูลได้มาก มีเพียงข้อมูลใหม่เท่านั้นที่ยังคงอยู่ในความทรงจำและเนื้อหาที่นำเสนอเมื่อต้นปีก็ถูกลืมไป ครูจัดโครงสร้างบทเรียนในลักษณะที่จะทำซ้ำหัวข้อที่ครอบคลุมซึ่งปกติแล้วจะไม่ทำในบทเรียนของโรงเรียน

ต้องการแรงจูงใจและทัศนคติที่ถูกต้อง

จุดสำคัญในการศึกษาคือแรงจูงใจ คุณต้องหาสิ่งที่ทำให้การเรียนประวัติศาสตร์เป็นเรื่องสนุกและน่าสนใจ การมีกลุ่มคนที่มีความคิดเหมือนกันเป็นเรื่องที่ดี การเรียนรู้ในสภาพแวดล้อมทางปัญญาได้ง่ายกว่าด้วยการสนับสนุนจากเพื่อนร่วมงาน

การท่องจำที่ประสบความสำเร็จเกี่ยวข้องกับสภาพจิตใจของบุคคล อารมณ์หดหู่อาจรบกวนกระบวนการได้ ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องมีทัศนคติเชิงบวก

จัดสรรเวลาอย่างไรในการสอบ

แต่ละงานในส่วนแรกควรได้รับตั้งแต่ 3 ถึง 7 นาทีและในส่วนที่สอง - ตั้งแต่ 5 ถึง 20 นาที เป็นการดีกว่าที่จะใช้เวลาทั้งชั่วโมงกับการเขียนเรียงความเพราะมันเป็นสิ่งสำคัญที่สุด เรียงความในงานที่ 25 มีค่าเท่ากับ 11 คะแนนหลักจาก 55 คะแนน

เป็นการดีกว่าที่จะเริ่มด้วยภารกิจ 13–16 หรือ 18–19 ซึ่งต้องใช้ความระมัดระวังและมีสมาธิสูง จากนั้นคุณสามารถไปยังงานพร้อมคำตอบโดยละเอียดได้ในส่วนที่สอง

ภารกิจที่ 24 และ 25 มีความยากเพิ่มขึ้น เป็นการดีกว่าถ้าทำให้เสร็จในสองขั้นตอน:

• เขียนแบบร่างลงบนแบบร่างแล้วพักไว้

• ทำงานส่วนแรกให้เสร็จภายในหนึ่งชั่วโมง

ตั้งแต่ปีการศึกษา 2557-2558 มีการดำเนินการเขียนเรียงความในโรงเรียน เขาถูกเรียก ขั้นสุดท้าย การสำเร็จการศึกษา ฤดูหนาว ธันวาคม เรียงความวรรณกรรม เรียงความขั้นสุดท้ายด้านวรรณกรรม

ทุกอย่างเกี่ยวกับเรียงความฤดูหนาวสุดท้าย

สถานะงาน?

นี่คือเรียงความสำเร็จการศึกษา การสอบมีผลบังคับใช้สำหรับผู้สำเร็จการศึกษาทุกคน: เป็นไปไม่ได้ที่จะสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนหากไม่มีการสอบ สำหรับผู้ที่จะสมัครคณะมนุษยศาสตร์เป็นงานเบื้องต้นต้องส่งเข้ามหาวิทยาลัยซึ่งสามารถจัดสอบและให้คะแนน 0 ถึง 10 ได้ 10 คะแนนถือว่าเยอะมาก ซึ่งหมายความว่าการเขียนเรียงความช่วงฤดูหนาวครั้งสุดท้ายอาจถือเป็นปัจจัยชี้ขาดในสถานการณ์การแข่งขันได้ นี่คือวิธีที่ควรได้รับการปฏิบัติ

FIPI ได้พัฒนา "เกณฑ์สำหรับการประเมินเรียงความขั้นสุดท้ายโดยองค์กรที่ดำเนินโครงการการศึกษาระดับอุดมศึกษา" แต่มีคำเตือน: มหาวิทยาลัยมีสิทธิที่จะพัฒนาเกณฑ์ของตนเอง ซึ่งหมายความว่าคุณสามารถพึ่งพาเอกสารนี้ได้เพียงบางส่วนเท่านั้น

ผ่าน-ไม่ผ่าน

โรงเรียนจะไม่ให้คะแนนการสอบ หากต้องการสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียน คุณจะต้องได้รับการทดสอบงานของคุณ ซึ่งจะกลายเป็นการผ่านสำหรับการสอบที่เหลือ ใครก็ตามที่สอบตกจะไม่ได้รับอนุญาตให้เข้าสอบอื่น

เกิดอะไรขึ้นถ้ามันล้มเหลว?

ผู้ที่ไม่ผ่านการทดสอบจะได้รับโอกาสในการสอบใหม่ ภายหลัง. ในฤดูใบไม้ผลิ.

ใครจะตรวจสอบเรียงความ?

ครูโรงเรียน. ดังนั้นพวกเขาจะเป็นที่ปรึกษาหลักของคุณในการเตรียมการ
หากคุณสมัครเข้าคณะมนุษยศาสตร์ งานของคุณจะได้รับการตรวจสอบอีกครั้งโดยอาจารย์ของมหาวิทยาลัยที่คุณสมัคร

จัดสรรเวลาเท่าไรในการสอบ?

นี่คือข้อสอบฉบับเต็ม จะใช้เวลาสามชั่วโมงห้าสิบห้านาที (235 นาที)

ประมาณปริมาณงาน?

แนวคิดเรียงความ: มันทดสอบอะไร

เรียงความควรเปิดเผยระดับวัฒนธรรมการพูดของผู้สำเร็จการศึกษา ความรู้ความสามารถ วุฒิภาวะส่วนบุคคล และความสามารถในการใช้เหตุผลตามเนื้อหาวรรณกรรมในหัวข้อที่เลือก ดังนั้น จุดประสงค์ของการเขียนเรียงความขั้นสุดท้ายคือ ประการแรกเพื่อทดสอบความสามารถในการพูดและความสามารถในการเข้าถึงเนื้อหาทางวรรณกรรม ในการเปิดเผยหัวข้อ ทุกคนจะต้องเลือกงานที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อของเรียงความมากที่สุดเพื่อให้ครอบคลุมหัวข้อนั้น (ข้อกำหนด FIPI)

เรียงความของคุณต้องอิงจากผลงานวรรณกรรมรัสเซียและ/หรือวรรณกรรมโลก

การใช้งานศิลปะในการเขียนเรียงความไม่เพียงแต่หมายถึงการอ้างอิงถึงข้อความวรรณกรรมโดยเฉพาะเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความน่าดึงดูดในระดับของการโต้แย้ง การใช้ตัวอย่างที่เกี่ยวข้องกับปัญหาและแก่นเรื่องของงาน ระบบของ ตัวละคร ฯลฯ

เพื่อให้มั่นใจถึงความชัดเจนของข้อกำหนดสำหรับเรียงความ (พารามิเตอร์การประเมิน) รวมถึงข้อกำหนดในการพึ่งพาผลงานวรรณกรรมในประเทศและทั่วโลก แต่ละชุดจะมีคำแนะนำสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาอยู่ในใบสอบด้วย

เลือกเพียงหนึ่งหัวข้อเรียงความที่แนะนำด้านล่าง จากนั้นเขียนเรียงความในหัวข้อนี้ (ปริมาณที่แนะนำอย่างน้อย 350 คำ (ประมาณ 2-2.5 แผ่น A4)

กำหนดมุมมองของคุณและโต้แย้งจุดยืนของคุณ สร้างการอภิปรายภายในกรอบของหัวข้อที่ระบุโดยอิงจากงานวรรณกรรมในประเทศหรือระดับโลกที่คุณเลือกอย่างน้อยหนึ่งงาน (จำนวนงานที่เกี่ยวข้องไม่สำคัญเท่ากับความลึกของหัวข้อ ขึ้นอยู่กับเนื้อหาวรรณกรรม)

คิดทบทวนองค์ประกอบของเรียงความของคุณ ใส่ใจกับรูปแบบคำพูดและการปฏิบัติตามมาตรฐานการอ่านออกเขียนได้

เขียนเรียงความของคุณอย่างชัดเจนและชัดเจน

เมื่อประเมินเรียงความสิ่งแรกคือคำนึงถึงความสอดคล้องกับหัวข้อที่เลือกและการใช้งานวรรณกรรมอย่างมีเหตุผล

จะมีหัวข้ออะไรบ้าง?

คุณจะได้รับคำตอบสำหรับคำถามนี้ในการสอบเท่านั้น รายการสุดท้ายจะได้รับการอนุมัติจาก Rosobrnadzor แพ็คเกจธีมจะแตกต่างกันไปตามโซนเวลา

เมื่อเขียนหัวข้อเรียงความ จะไม่มีการใช้สูตรที่กำหนดอย่างแคบและอาศัยหลักการต่อไปนี้: ความเป็นไปได้ ความชัดเจน และความชัดเจนของคำแถลงปัญหา หัวข้อต่างๆ จะช่วยให้ผู้สำเร็จการศึกษาสามารถเลือกเนื้อหาวรรณกรรมที่เขาจะต้องพึ่งพาการใช้เหตุผลของเขา ด้านล่างนี้คือข้อความหลายหัวข้อ สิ่งสำคัญ: หัวข้อเรียงความจะไม่ตรงกับหัวข้อที่เปิดกว้างโดยตรง มีการประกาศหัวข้อเฉพาะเรื่องล่วงหน้า (โดยปกติจะประกาศในช่วงต้นหรือต้นปีการศึกษา)

ตัวอย่างของถ้อยคำ

วรรณกรรมสามารถช่วยคุณตอบคำถามชีวิตอะไรได้บ้าง?

ทำไมผู้คนถึงเขียนบทกวี?

ความฝันพาคุณออกไปจากชีวิตหรือนำคุณไปตามเส้นทางแห่งชีวิตหรือไม่?

ไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะมีสูตรใหม่ๆ เพิ่มมากขึ้นเรื่อยๆ ดังนั้นบางครั้งสิ่งใหม่จึงเกิดขึ้นหรือเกือบจะเหมือนกันทั้งหมดและในขั้นตอนการเตรียมการก็ควรให้ความสนใจกับถ้อยคำของหัวข้อจากปีก่อน ๆ

จะทราบล่วงหน้าได้อย่างไร? ทิศทางเฉพาะเรื่อง!

ตัวอย่างเช่น ตรวจสอบหัวข้อเฉพาะเรื่องสำหรับปี 2014

ได้รับการพัฒนาโดยคณะกรรมการพิเศษที่นำโดย N. D. Solzhenitsyn FIPI ได้จัดเตรียมคำอธิบายเกี่ยวกับเรื่องนี้ไว้

ทิศทางเฉพาะเรื่อง	ความคิดเห็น
“ ไม่ใช่เพื่ออะไรเลยที่รัสเซียทุกคนจำได้…” (วันครบรอบ 200 ปีของ M.Yu. Lermontov)	หัวข้อเรียงความที่จัดทำขึ้นจากผลงานของ M.Yu. Lermontov มุ่งเป้าไปที่การคิดถึงความคิดริเริ่มของ M.Yu Lermontov ลักษณะเฉพาะของปัญหาในผลงานของเขาลักษณะเฉพาะของภาพศิลปะของโลกลักษณะเฉพาะของฮีโร่ของ Lermontov ฯลฯ
คำถามที่ถูกถามต่อมนุษยชาติจากสงคราม	หัวข้อในทิศทางนี้แนะนำให้นักเรียนคิดถึงสาเหตุของสงคราม ผลกระทบของสงครามต่อชะตากรรมของบุคคลและประเทศ และการเลือกทางศีลธรรมของบุคคลที่อยู่ในสงคราม (อิงจากผลงานวรรณกรรมในประเทศและทั่วโลก)
มนุษย์กับธรรมชาติในวรรณคดีในประเทศและโลก	หัวข้อต่างๆ ที่จัดทำขึ้นจากประเด็นเหล่านี้ช่วยให้เราสามารถสะท้อนถึงสุนทรียภาพ สิ่งแวดล้อม สังคม และแง่มุมอื่นๆ ของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติ
ความขัดแย้งระหว่างรุ่น: ร่วมกันและแยกจากกัน	หัวข้อในพื้นที่นี้มุ่งเน้นไปที่การอภิปรายเกี่ยวกับค่านิยมของครอบครัว ปัญหาด้านต่างๆ ของปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างรุ่น เช่น จิตวิทยา สังคม คุณธรรม ฯลฯ (อิงจากผลงานวรรณกรรมในประเทศและโลก)
ผู้คนใช้ชีวิตอย่างไร?	หัวข้อในทิศทางนี้เกี่ยวข้องกับการให้เหตุผลเกี่ยวกับแนวทางคุณค่าของมนุษย์และมนุษยชาติ เกี่ยวกับแง่มุมของการดำรงอยู่ด้านจริยธรรม ศีลธรรม ปรัชญา และสังคม (ขึ้นอยู่กับเนื้อหาของวรรณกรรมในประเทศและทั่วโลก)

“เกณฑ์การประเมิน...” สำหรับทุกคน

โครงการ FIPI (ต่อไปนี้จะอ้างถึง)

เรียงความได้รับการประเมินตามเกณฑ์ห้าประการ เกณฑ์หมายเลข 1 และหมายเลข 2 เป็นเกณฑ์หลัก

หากต้องการรับ "ผ่าน" สำหรับเรียงความขั้นสุดท้าย คุณต้องได้รับ "ผ่าน" สำหรับเกณฑ์ข้อ 1 และข้อ 2 (การให้ "ไม่ผ่าน" สำหรับเกณฑ์ข้อใดข้อหนึ่งเหล่านี้จะนำไปสู่ ​​"ความล้มเหลว" โดยอัตโนมัติสำหรับการทำงานในฐานะ ทั้งหมด) รวมถึง "ผ่าน" เพิ่มเติมอย่างน้อยตามเกณฑ์อื่นข้อใดข้อหนึ่ง (หมายเลข 3-หมายเลข 5)

เมื่อกำหนดเกรด ความยาวของเรียงความจะถูกนำมาพิจารณาด้วย จำนวนคำที่แนะนำคือ 350 หากเรียงความมีคำน้อยกว่า 250 คำ (รวมคำทั้งหมดในการนับ รวมถึงคำประกอบ) งานดังกล่าวถือว่ายังไม่เสร็จสมบูรณ์และได้คะแนน 0 คะแนน ไม่ได้กำหนดจำนวนคำสูงสุดในเรียงความ: ในการกำหนดปริมาณของเรียงความผู้สำเร็จการศึกษาจะต้องดำเนินการจากการที่จัดสรรเวลา 3 ชั่วโมง 55 นาทีสำหรับงานทั้งหมด

เกณฑ์ที่ 1 “ความเกี่ยวข้องกับหัวข้อ”

เกณฑ์นี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อตรวจสอบเนื้อหาของเรียงความ

ผู้สำเร็จการศึกษาอภิปรายหัวข้อที่เสนอ เลือกวิธีการเปิดเผย (เช่น ตอบคำถามในหัวข้อ หรือสะท้อนถึงปัญหาที่เสนอ หรือสร้างข้อความตามวิทยานิพนธ์ที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อ เป็นต้น)

“ล้มเหลว” จะมอบให้ก็ต่อเมื่อเรียงความไม่ตรงกับหัวข้อหรือไม่แสดงวัตถุประสงค์เฉพาะของข้อความ เช่น เจตนาในการสื่อสาร (ในกรณีอื่น ๆ ทั้งหมดจะมีการ "ผ่าน")

เกณฑ์หมายเลข 2 “การโต้แย้ง ดึงดูดวรรณกรรม”

เกณฑ์นี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อทดสอบความสามารถในการใช้วรรณกรรมเพื่อสร้างข้อโต้แย้งในหัวข้อที่เสนอและเพื่อโต้แย้งจุดยืนของตนเอง

ผู้สำเร็จการศึกษาสร้างข้อโต้แย้งโดยใช้วรรณกรรมในประเทศหรือทั่วโลกอย่างน้อยหนึ่งงานในการโต้แย้งโดยเลือกเส้นทางการใช้วรรณกรรมของตนเอง แสดงความเข้าใจเนื้อหาวรรณกรรมในระดับต่างๆ ตั้งแต่องค์ประกอบของการวิเคราะห์ความหมาย (เช่น แก่นเรื่อง ประเด็น โครงเรื่อง ตัวละคร ฯลฯ) ไปจนถึงการวิเคราะห์เนื้อหาวรรณกรรมอย่างครอบคลุมในเรื่องความสามัคคีของรูปแบบและเนื้อหา และการตีความใน แง่มุมของหัวข้อที่เลือก

"ล้มเหลว" จะได้รับหากเขียนเรียงความโดยไม่ต้องใช้เนื้อหาวรรณกรรมหรือเนื้อหาของงานมีการบิดเบือนอย่างมีนัยสำคัญหรืองานวรรณกรรมถูกกล่าวถึงในงานเท่านั้นโดยไม่กลายเป็นพื้นฐานสำหรับการให้เหตุผล (ในกรณีอื่น ๆ ทั้งหมด ถือว่า "ล้มเหลว")

เกณฑ์หมายเลข 3 “องค์ประกอบ”

เกณฑ์นี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อทดสอบความสามารถในการสร้างเหตุผลในหัวข้อที่เสนออย่างมีเหตุผล

ผู้สำเร็จการศึกษาให้เหตุผลสำหรับความคิดที่แสดงออก โดยพยายามรักษาความสัมพันธ์ระหว่างวิทยานิพนธ์กับหลักฐาน

“ล้มเหลว” จะได้รับหากการละเมิดเชิงตรรกะอย่างร้ายแรงขัดขวางการทำความเข้าใจความหมายของสิ่งที่พูดหรือไม่มีส่วนพิสูจน์วิทยานิพนธ์ (ในกรณีอื่น ๆ ทั้งหมดจะได้รับ “ความล้มเหลว”)

เกณฑ์ที่ 4 “คุณภาพคำพูด”

เกณฑ์นี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อตรวจสอบรูปแบบคำพูดของข้อความในเรียงความ

ผู้สำเร็จการศึกษาจะแสดงความคิดได้อย่างถูกต้อง โดยใช้คำศัพท์และโครงสร้างไวยากรณ์ที่หลากหลาย ใช้คำศัพท์อย่างเหมาะสมเมื่อจำเป็น และหลีกเลี่ยงคำพูดที่ซ้ำซากจำเจ

“ความล้มเหลว” จะได้รับหากคุณภาพคำพูดต่ำทำให้เข้าใจความหมายของเรียงความได้ยากขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ (ในกรณีอื่น ๆ ทั้งหมดจะได้รับ “ความล้มเหลว”)

เกณฑ์ที่ 5 “การรู้หนังสือ”

เกณฑ์นี้ช่วยให้คุณสามารถประเมินความรู้ของผู้สำเร็จการศึกษาได้

“ล้มเหลว” จะได้รับหากข้อผิดพลาดในการพูด ไวยากรณ์ ตลอดจนการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอนในเรียงความทำให้อ่านและเข้าใจข้อความได้ยาก (โดยรวมมีข้อผิดพลาดมากกว่า 5 รายการต่อ 100 คำ)

“เกณฑ์การประเมินผล…” สำหรับมหาวิทยาลัย

โครงการ FIPI (อ้างอิงด้านล่าง)

บันทึก:

เรียงความได้รับการประเมินตามเกณฑ์สิบประการและคำนึงถึงความยาวของบทความ

เกณฑ์หมายเลข 1 และหมายเลข 2 เป็นเกณฑ์หลัก หากให้คะแนน K1 หรือ K2 0 คะแนน จะไม่มีการตรวจสอบเรียงความเพิ่มเติม โดยให้คะแนน 0 คะแนนสำหรับเกณฑ์อื่นๆ ทั้งหมด

จำนวนคำที่แนะนำคือ 350 หากเรียงความมีคำน้อยกว่า 250 คำ (รวมคำทั้งหมดในการนับ รวมถึงคำประกอบ) งานดังกล่าวถือว่ายังไม่เสร็จสมบูรณ์และได้คะแนน 0 คะแนน ไม่มีจำนวนคำสูงสุดในเรียงความ

เกณฑ์การประเมิน

K1. ธีมที่ตรงกัน ผู้สำเร็จการศึกษาไม่ว่าจะรูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง โต้แย้งในหัวข้อที่เสนอ เลือกวิธีที่น่าเชื่อถือในการเปิดเผย (เช่น ตอบคำถามในหัวข้อ หรือสะท้อนถึงปัญหาที่เสนอ หรือสร้างข้อความตามวิทยานิพนธ์ที่เกี่ยวข้องกับ หัวข้อ ฯลฯ ) เพื่อแสดงเจตนารมณ์ของเรียงความอย่างชัดเจน
ผู้สำเร็จการศึกษาอภิปรายหัวข้อที่เสนออย่างเผินๆ และสามารถตรวจสอบจุดประสงค์ในการสื่อสารของเรียงความได้
เรียงความไม่สอดคล้องกับหัวข้อ และ/หรือมองไม่เห็นเจตนาในการสื่อสารของเรียงความ
K2. การโต้แย้ง ดึงดูดเนื้อหาวรรณกรรม
เมื่อพัฒนาหัวข้อเรียงความผู้สำเร็จการศึกษาจะสร้างข้อโต้แย้งโดยอิงจากงานวรรณกรรมในประเทศหรือระดับโลกอย่างน้อยหนึ่งงานที่เขาเลือกเองโดยกำหนดวิธีการใช้สื่อวรรณกรรมของเขาเอง แสดงระดับความเข้าใจที่แตกต่างกัน: จากองค์ประกอบของการวิเคราะห์เชิงความหมาย (เช่น แก่นเรื่อง ประเด็น โครงเรื่อง ตัวละคร ฯลฯ ) ไปจนถึงการวิเคราะห์ข้อความวรรณกรรมที่ครอบคลุมในความสามัคคีของรูปแบบและเนื้อหา มีข้อผิดพลาดทางข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับความรู้ด้านวรรณกรรมไม่เกิน 1 ครั้ง (ข้อผิดพลาดในการสะกดคำของผู้แต่งและชื่องานชื่อตัวละครและคำนำหน้าของงานในการนำเสนอโครงเรื่องข้อเท็จจริงทางวรรณกรรมและประวัติศาสตร์ ฯลฯ)
ผู้สำเร็จการศึกษาสร้างข้อโต้แย้งตามเนื้อหาวรรณกรรม แต่จำกัดอยู่เพียงข้อความทั่วไปเกี่ยวกับงานศิลปะ และ/หรือจำกัดอยู่เพียงการเล่าเรื่องนิยายธรรมดาๆ เท่านั้น และ/หรือเกิดข้อผิดพลาดข้อเท็จจริงเกี่ยวกับความรู้ด้านวรรณกรรม 2-4 ข้อ
เรียงความถูกเขียนโดยไม่ต้องใช้สื่อวรรณกรรม หรือวรรณกรรมที่กล่าวถึงในงานเท่านั้นโดยไม่เป็นพื้นฐานในการให้เหตุผล และ/หรือเรียงความมีข้อผิดพลาดข้อเท็จจริง 5 ข้อขึ้นไป
K3. องค์ประกอบ
งานมีความโดดเด่นด้วยความสมบูรณ์ขององค์ประกอบการนำเสนอความคิดเชิงตรรกะและสัดส่วนของส่วนต่าง ๆ ภายในส่วนความหมายไม่มีการละเมิดความสอดคล้องหรือการทำซ้ำอย่างไม่สมเหตุสมผล
งานมีความโดดเด่นด้วยความสมบูรณ์ขององค์ประกอบส่วนต่าง ๆ เชื่อมโยงกันอย่างมีเหตุผล แต่ภายในส่วนความหมายมีการละเมิดลำดับและการทำซ้ำอย่างไม่สมเหตุสมผล และ/หรือแนวคิดการเรียบเรียงสามารถตรวจสอบได้ในเรียงความ แต่มีการละเมิดการเชื่อมโยงการเรียบเรียงระหว่างส่วนความหมาย และ/หรือความคิดนั้นเกิดขึ้นซ้ำแล้วไม่พัฒนา
การละเมิดตรรกะโดยรวมรบกวนการทำความเข้าใจความหมายของสิ่งที่เขียน หรือไม่มีส่วนพิสูจน์วิทยานิพนธ์ หรือข้อโต้แย้งไม่น่าเชื่อถือ
K4. คุณภาพคำพูด
ผู้สำเร็จการศึกษาจะแสดงความคิดได้อย่างถูกต้อง โดยใช้คำศัพท์และโครงสร้างไวยากรณ์ที่หลากหลาย ใช้คำศัพท์อย่างเหมาะสมเมื่อจำเป็น และหลีกเลี่ยงถ้อยคำที่ซ้ำซากจำเจ
ผู้สำเร็จการศึกษาแสดงความคิดของเขาอย่างถูกต้อง แต่คำพูดของเขามีลักษณะเฉพาะด้วยคำศัพท์ที่ไม่ดีและความซ้ำซากจำเจของโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูดของเขา
การพูดที่มีคุณภาพต่ำจะทำให้เข้าใจความหมายได้ยากขึ้นอย่างมาก หรือเรียงความเขียนด้วยภาษาที่แย่และดั้งเดิม หรือเต็มไปด้วยสำนวนภาษาพูดและคำหยาบคาย
K5. ความคิดริเริ่มของเรียงความ
ผู้สำเร็จการศึกษาแสดงให้เห็นถึงแนวทางที่สร้างสรรค์และไม่ได้มาตรฐานในการเปิดเผยหัวข้อ (เรียงความเน้นความคิดที่น่าสนใจ หรือข้อโต้แย้งที่ไม่คาดคิดและในเวลาเดียวกันก็โน้มน้าวใจ หรือการสังเกตใหม่ๆ ฯลฯ) หรือรูปแบบที่สดใส
ผู้สำเร็จการศึกษาไม่ได้แสดงความคิดอิสระ และ/หรือแนวทางที่สร้างสรรค์ที่ไม่ได้มาตรฐาน และ/หรือรูปแบบความคิดริเริ่ม
K6. บรรทัดฐานคำพูด
มีข้อผิดพลาดในการพูดไม่เกิน 2 ครั้ง
มีข้อผิดพลาดในการพูด 3-4 ครั้ง
มีข้อผิดพลาดในการพูด 5 ครั้งขึ้นไป
K7. มาตรฐานการสะกดคำ
ไม่มีข้อผิดพลาดในการสะกด หรือมีข้อผิดพลาดเล็กน้อย 1 รายการ
มีการสะกดผิด 2-3 ข้อ
มีการสะกดผิด 4-5 ข้อ
มีการสะกดผิดมากกว่า 5 ครั้ง
K8. บรรทัดฐานเครื่องหมายวรรคตอน
ไม่มีข้อผิดพลาดเครื่องหมายวรรคตอน หรือมีข้อผิดพลาดเล็กน้อย 1 รายการ
มีข้อผิดพลาดเครื่องหมายวรรคตอน 2-3 ข้อ
มีข้อผิดพลาดเครื่องหมายวรรคตอน 4-5 ข้อ
มีข้อผิดพลาดเครื่องหมายวรรคตอนมากกว่า 5 รายการ
K9. กฎไวยากรณ์
มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ไม่เกิน 2 ครั้ง
มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ 3-4 ข้อ
มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ 5 ข้อขึ้นไป
K10. ความแม่นยำที่แท้จริงในวัสดุพื้นหลัง
ไม่มีข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นจริง
มีข้อผิดพลาดข้อเท็จจริงในเนื้อหาพื้นหลัง (อย่างน้อยหนึ่งรายการ)
คะแนนสูงสุด

หากต้องการได้รับ 1 คะแนนจากระดับ 10 คะแนน คุณต้องมีคะแนนหลัก 5 หรือ 6 คะแนน นอกจากนี้ จุดหลักสองจุดแต่ละจุดจะตรงกับ 1 จุดในระดับ 10 จุด แต่โปรดทราบว่ามีเพียง 6 จุดเท่านั้น จากนั้นราคาของแต่ละจุดหลักจะเพิ่มขึ้น ซึ่งหมายความว่าสภาพการแข่งขันเริ่มรุนแรงขึ้น และมีเพียงผู้ที่แข็งแกร่งที่สุดเท่านั้นที่จะต่อสู้เพื่อชิงตำแหน่งในมหาวิทยาลัยต่อไป

ติดต่อกับ