Förberedelse och genomförande av utomhusspel i den andra juniorgruppen på dagis. Ladda ner anteckningar om utomhusspel (övning) Anteckningar om att genomföra ett utomhusspel

Natasha Vladimirovna Romanchenko

Sammanfattning av utomhusspelet

Sammanfattning av utomhusspel i juniorgrupp I

"Sparrows och bilen"

Mål. Utveckla auditiva färdigheter, motorisk aktivitet, förmåga att följa regler spel.

Uppgifter. Att lära barn att springa i olika riktningar utan att stöta på varandra, att börja röra sig och ändra det på lärarens signal, att hitta sin plats, att lära sig att utföra figurativa rörelser som läraren visar;

Utrustning: leksaksbil, tamburin, leksaksratt, sparvhattar.

1. Samla barn för PI

Inspelad sång av en sparv

Pedagog: "Barn, vem sjunger det här?".

Barns svar.

Sparven hoppar och hoppar

Ringer små barn

Kasta smulor till sparven

Jag ska sjunga en låt för dig Chick-chirp!

Släng i hirs och korn

Jag ska sjunga för dig hela dagen lång

Tick-tweet! Tick-tweet!

2. Skapa intresse för IP

- en berättelse om sparvar:

”Det var en gång små gråsparvar. En klar solig dag flög de runt i trädgården och letade efter spannmål eller insekter. De flög upp till en pöl, drack lite vatten och flög iväg igen. En dag dök plötsligt en stor bil upp och tutade. "bi - bi - bi". Sparvarna blev rädda och flög iväg till sina bon.

3. Regler spel.

Låt oss spela det här spelet. Ni kommer att bli små sparvar. Stolarna kommer att vara dina bon, och jag kommer att vara bilen.

Vänd dig om dig själv och förvandla dig till en sparv!

Låt oss komma ihåg hur sparvar flyger och hoppar.

Jag flyger längs gatan, jag bor under taket (viftar med vingarna)

Den lilla sparven letar efter smulor på gården (böja dig eller sitta på huk)

Fågeln är liten, har klor, kan inte gå (hoppar på två ben).

Och nu reglerna spel: sparvar sitter på stolar, dessa är bon. Vid en signal flyger de ut, hoppar och hackar kornen. Och så fort bilen, jag ska vara bilen, börjar tuta "pip pip", alla sparvar flyger till sina bon.

4. Förklaring spel på gång

Lek med barn

"Sparvarna flög till oss. Och de började bo i bon här på stolar. "Låt sparvarna flyga in i huset" (tamburinen är tyst).

”Och här i garaget stod en bil (Jag tar leksaksbilen och lägger den åt sidan)" "Bilen står i garaget - sparvar springer ut ur huset (tamburinljud). Låt oss vifta med våra vingar (jag visar, låt oss hacka några korn (som visar). Låt oss tweeta av glädje ( "tweet")". Jag går till bilen, tar leksaken och Jag säger: "Bilen lämnade garaget - pip, pip - flyg iväg sparvar till huset så att bilen inte kör över dig" (tamburinen är tyst). Jag kör bilen i repet. När alla barn satte sig på stolarna Jag säger: "Bra jobbat, sparvar, de flög iväg snabbt, bilen körde inte på någon.". Jag kör bilen "till garaget": "Bilen har åkt - flyg ut sparvar". Spelet upprepas 3-4 gånger.

Och nu ska bilen köras av en annan förare, Dimochka. Och vi kommer att fortsätta spelet.

5. Avsluta spel.

Stillasittande spel"Låt oss åka en tur i en bil"

Och nu ska alla sparvar sätta sig i en stor bil och åka en tur. Jag placerar stolar i par i en riktning, tilldelar en förare och ger barnet en leksaksratt.

Analys utomhusspel i första juniorgruppen.

Det här spelet lär dig hur du hanterar ditt beteende. Barnens uppgift är att utföra spelåtgärder i tid, som bestäms av rollen. Spelsituationen innebär omväxlande två grupper handlingar - aktiva rörelser och deras hämning, vilket kräver vissa ansträngningar. Dessa ansträngningar underlättas för barn av deras fantasis aktivitet när de fyller den roll de har tagit på sig. Således hjälper det här spelet också till att utveckla fantasin.

En känslomässig stämning har skapats för utföra

mål uppnått

Utsikter: fortsätt att arbeta med barns förståelse av reglerna i spel

Publikationer om ämnet:

Mål: utveckling av finmotorik och taktil känslighet. Utrustning: låga plastburkar med lock, bönor, ärtor, pasta.

Jag skulle vilja dela med er, kollegor, vad vi gjorde: spela ett spel med våra barn. En liten bildreportage. Syftet med detta spel är att utbilda.

Kul lek i första juniorgruppen ”En kattunge kom på besök”"En kattunge kom för att besöka oss" Mål: att konsolidera kunskapen om folkloreverk, geometriska figurer och att intensifiera kognitiv aktivitet.

Spel och övningar i denna grupp kommer att hjälpa till att utveckla barns förmåga att identifiera från en till fyra olika egenskaper: färg, form, storlek.

Integrering av utbildningsområden: social och kommunikativ utveckling; kognitiv utveckling; talutveckling; fysisk utveckling.

Sammanfattning av ett utomhusspel i 2:a juniorgruppen baserat på sagan "Gäss och svanar"

Mål:

1. Utveckla smidighet och reaktionshastighet.
2. Stärka förmågan att utföra handlingarna i den antagna rollen.
3. Koordinera ord med spelhandlingar.
4. Framkalla en känslomässig reaktion hos barn att delta i en spelaktivitet.

Preliminärt arbete: Läser sagan "Gäss och svanar", tittar på illustrationer, memorerar barnvisor.

Utrustning: "Svan"-mask för en lärare, "gäss-svan"-bröstemblem för barn, en mask för en herde, en mask för en varg

Lektionens framsteg.

Inledande del:

Pedagog: Barn, gillar du sagor? / Ja/

Idag kommer vi inte att vara killar, utan sagohjältar.
Vi vände, vi blev till svanar!

/ barn snurrar runt, de får emblem, läraren bär en svanmask/

Tidigt på morgonen gick gässen upp och gjorde sina övningar.
Svanarna gick ut på en promenad för att sträcka på benen.

Går i en kolumn en i taget.

De gick längs ängen och höjde tassarna.

Går med höga knän.

1,2,3,4,5 på tårna går vi en promenad.

Går på tå

Och nu, gässlingar, går vi på hälarna.

Går på hälarna.

1,2,3,4,5 ska vi hoppa och galoppera.

Hoppar på två ben medan du rör dig framåt.

Låt oss skynda till gläntan, vi springer efter varandra.

Springer i cirklar.

Huvudsak:

I ena änden av hallen anges huset där gässen befinner sig. På motsatt sida finns en herde. Vid sidan av finns lyan där vargen bor. Resten är äng.

(barn väljs ut att spela rollerna som en varg och en herde, resten är gäss).

Herden driver ut gässen på ängen, de betar.

Natalia Bobkova
Sammanfattning av utomhusspel i den andra juniorgruppen "Sparrows and the Cat"

Sammanfattning av utomhusspel i 2:a juniorgruppen

« Sparvar och katt» .

Mål. Utveckla auditiva färdigheter, motorisk aktivitet, förmåga att följa regler spel.

Uppgifter. Att lära barn att springa i olika riktningar genom hela lekplatsen utan att stöta på varandra, att starta en rörelse och ändra den på lärarens signal, att hitta sin plats, att lära sig att utföra figurativa rörelser som läraren visar (slå med vingarna, picka korn, hoppa).

Utrustning: emblem - sparvar, leksak Sparv, kattmössa, tamburin, bågar, sångskiva Sparv.

1. Samla barn för PI

Sång sparv i inspelning.

Pedagog: "Barn, vem sjunger det här?".

Barns svar. (sitta på en bänk)

Hoppar, hoppar Sparv(leksaksskärm - Sparv)

Ringer små barn

Kasta lite smulor Sparv

Jag ska sjunga en sång för dig: "Chick-chirp!"

2. Skapa intresse för IP

Berättelse om sparvar:

Sparv vill ha något för dig säga:

"Det var en klar solig dag. Den röda katten slumrade i solen. Små gråa sparvar flög runt i trädgården och letade efter spannmål eller insekter. De flög upp till pölen, hoppade, drack lite vatten och flög iväg igen. Sparvar De kvittrade så högt av glädje att de väckte katten. Katt högt jamade: "Mjau". sparvar De blev rädda och flög snabbt iväg till sina små hus – bon.”

3. Regler spel.

Låt oss spela det här spelet och sparven kommer att titta på oss. Du kommer att vara liten sparvar. (Lima emblemen - sparvar) . Låt oss komma ihåg hur sparvar flyger, hoppa, hacka korn, dricka vatten, kvittra.

De flyger längs gatan, de bor under taket (viftar med vingarna).

Liten sparv som pilar runt på gården, samlar brödsmulor (böja dig eller sitta på huk).

Fågeln är liten, har klor, kan inte gå, vill ta ett steg, men det visar sig vara ett hopp (hoppar på två ben).

Och nu reglerna spel: Barn - « sparvar» sitter i deras "bon"- det här är ringar på ena sidan av banan. På andra sidan plattformen - sittande "katt". Så snart som "katt" kommer att somna « sparvar» "flyga ut" på vägen, "flyga över" från plats till plats, letar efter smulor, korn, hoppar, kvittrar högt. Men här "vaknar" "katt". Han är högljudd "jamar" och springer efter « sparvar» , som "flyg iväg" till deras "bon".

Notera: Vi pressar inte varandra, "vingar"– vi rör inte varandra med händerna när vi springer, vi ser framåt.

4. Att leda och regissera spelet.

Lek med barn.

"Kom in sparvar till bohus" (tamburinen är tyst). Och jag kommer att vara katten.

"Katten somnade - spring ut sparvar från boet(tamburinljud). Barn springer, hackar korn, hoppar och kvittrar högt. "Katt vaknade: (tamburinen är tyst) "Mjau". Jag kommer ikapp sparv - barn. När alla barn ockuperade sina bon, Jag säger: "Bra gjort, sparvar, flög snabbt iväg, katten fångade ingen." Och nu ska Sofia vara katten. Och vi kommer att fortsätta spelet. Ett spel upprepas 3-4 gånger.

5. Avsluta spel

Stillasittande spel"Var gömde du dig små sparvar?» .

"Tyckte ni om spelet? Låt oss tacka Sparv, var är han? Han bestämde sig för att leka kurragömma med dig, hitta honom.” Barn letar Sparv, hitta, erbjuda att ta honom till grupp och foder.

Publikationer om ämnet:

Syftet med spelet: Utveckla uthållighet, koordination av rörelser, förbättra hoppförmågan. Spelarna står i en cirkel, med läraren i centrum.

Sammanfattning av OOD i studion "Vi komponerar spel själva" med hjälp av TRIZ-teknik baserad på utomhusspelet "Burners" Sammanfattning av OOD i studion "Vi komponerar spel själva" med TRIZ - teknik baserad på utomhusspelet "Burners"Lärare: E. A. Eremenko.

Sammanfattning av utomhusspelstävlingen "Brandövningar" i förskolegruppen Mål: - intensifiera kunskapen om brandmäns arbete; utveckla styrka. Rörlighet. Rörelsehastighet. Rumslig orientering; -form.

Sammanfattning av fingerspel i andra juniorgruppen Sammanfattning av fingerspel "Jag är en kanin", "Jag har leksaker", "Kroppsdelar" i 2 ml-gruppen. Mål: att lära ut hur man roar barn med fingerleksaker.

Sammanfattning av en promenad i den andra juniorgruppen "Observera insekter" Sammanfattning av promenaden i den andra juniorgruppen "Observera insekter." Mål: att bilda realistiska idéer om naturen.

Sammanfattning av rollspelet "Barbershop" i den andra juniorgruppen Mål: Att utveckla förmågan att ta på sig en roll och utföra lämpliga spelhandlingar. Att utveckla förmågan att interagera.

Kommunal budget förskolepedagogisk

Institution för kompenserande dagis nr 17 "Ladushki"

Sammanfattning av utomhusspel i andra juniorgruppen

"Varg och harar"

Förberedd av läraren

Krasavina M.K.

Syftet med spelet:

Fortsätt att lära barn att lyssna noga på läraren, utföra hopp och andra åtgärder i enlighet med texten;

Fortsätt att lära dig hur du navigerar i rymden, hitta din plats.

Utveckla barns allmänna syn;

Odla intresset för kollektiva spelaktiviteter.

Utrustning: varghatt, harhattar, harleksak.

Spelets framsteg.

Lärare: Killar, titta, en kanin kom för att besöka oss. Han är ledsen och inte glad. Låt oss fråga kaninen vad som hände?

Läraren frågar kaninen vad som hände, varför är han ledsen och inte glad?

Lärare: Killar, kaninen sa till mig att han inte har några vänner och ingen att leka med. Låt oss bli vänner med kaninen och leka. Kaninen älskar att spela spelet "Varg och harar." Låt oss komma ihåg spelets regler, vad ska vi inte göra?

Barns svar (du kan inte skrika eller trycka medan du spelar)

Spelbeskrivning:

Varje kanin kommer att ha sitt eget hus, det här är en stol.Barnharar sitter på stolar. Det finns en varg vid sidan av. Harar springer ut i hyggen, hoppar, knaprar gräs och leker. På lärarens signal: "Vargen kommer!" - hararna springer iväg och sätter sig på en stol. Vargen försöker komma ikapp dem.
Texten som används i spelet är:
Kaninerna hoppar: hopp, hopp, hopp,
Till den gröna ängen.
De nyper gräset, äter det,
Lyssna noggrant
Kommer det en varg?
Barn utför de handlingar som beskrivs i dikten. I slutet av texten dyker en varg upp och börjar fånga harar.
Instruktioner för utförande. Barnet som spelar rollen som vargen ska vara borta från barnen där barnen sitter. Sedan springer barnet som spelar rollen som en varg ut och fångar barnen - kaniner. (spelet upprepas flera gånger).

Utbildningsprocessen i en förskola utbildningsinstitution är inriktad på den omfattande utvecklingen av barnet, därför ägnas lika mycket uppmärksamhet åt den fysiska utvecklingen av den lilla eleven som till den intellektuella. Ett av sätten att introducera barn till fysisk fostran, samt hjälpa dem att umgås, är utomhusspel. Dessutom, om vi talar om elever i den andra yngre gruppen (3–4 år), som bara lär sig att interagera i ett team. Därför är det mycket viktigt för en lärare att ha ett metodiskt kompetent förhållningssätt för att förbereda spel av aktiv karaktär.

Mål och syften med att bedriva utomhusspel med barn

För barnen i den andra juniorgruppen är det mycket viktigt att det roliga som används i klasser och på fritiden är rörligt i varierande grad. Endast i det här fallet låter spelaktivitet dig uppnå dina mål, nämligen:

• främjar en omfattande utveckling av elever (fysisk, känslomässig och viljemässig);
• förbättrar hälsan (muskuloskeletala, kardiovaskulära, andningsorganen);
• utvecklar förmågan att följa spelets villkor;
• stimulerar viljan att interagera med vuxna och barn;
• främjar behovet av att känna sig som en del av ett team.

För att uppnå dessa mål under spelets gång är det nödvändigt att systematiskt och konsekvent lösa problem som:

Typer av utomhusspel

Roligt av aktiv karaktär klassificeras enligt huvudproblemet de syftar till att lösa.

1. Att träna på att springa och hoppa. Vid 3–4 års ålder är det viktigt för barn att utveckla förmågan att koordinera sina rörelser och behålla sin riktning.
2. Orientering i lokalen, gymmet, på lekplatsen.
3. Att träna upp förmågan att upprätthålla balans (vanligtvis i spel att röra sig på ett litet område, ackompanjerat av dikter).
4. För att stärka musklerna i rörelseapparaten.
5. För imitation.
6. Att träna på klätterfärdigheter.
7. Med en boll. Sådana spel bildar också partnerskap mellan barn.
8. Att utveckla skärpa av uppmärksamhet.

En annan klassificering av kul baseras på typerna av pedagogiska aktiviteter:

Således tillåter typklassificeringen av spel roligt inte bara under idrottsuppehåll i klasserna, utan också som ett grundläggande element i:

• Idrott;
• musiklektion;
• koreografi (förutsatt att disciplinen ingår i förskolans läroplan).

Tekniker

Organisationen av spelverksamhet bygger på tre grupper av tekniker.

Verbal

I arbetet med barn 3–4 år gamla, som, baserat på åldersrelaterade utvecklingsegenskaper, aktivt behärskar tal och fyller på aktivt och passivt ordförråd, spelar lärarens ord en ledande roll. En vuxen uppfattas inte bara som att ge instruktioner, utan också som en sorts språkmodell, som barn vägleds av när de organiserar sina egna talhandlingar. När läraren förbereder utomhusspel använder han sig av tre typer av verbala tekniker.

Visuell

Den visuella uppfattningskanalen hos barn är den viktigaste, därför, för att till fullo förstå villkoren för spelet, måste barn se:

Praktisk

Detta är egentligen själva spelsituationen, där barn och lärare är inblandade. Dessutom, för att utveckla initiativ, efter 2-3 repetitioner, ger läraren fler och fler spelfunktioner till barnen: om, när de bekantar sig med reglerna, läraren är föraren, så tar barnet denna roll.

Regler för att anordna utomhusnöjen i den andra juniorgruppen

1. Utomhusspel med barn i förskolans läroanstalter hålls varje dag.

   Utomhusspel hålls när som helst på året

2. I varaktighet varar ett roligt inte längre än 10 minuter.
3. Under ett pass får inte mer än 2 matcher spelas i den andra juniorgruppen. Det är viktigt att ta hänsyn till att de ska ha olika grader av rörlighet: en är till exempel mer aktiv med att springa och hoppa, och den andra är lugn, med att gå.
4. Om spel spelas i grupp måste rummet vara ordentligt ventilerat och golven torkas innan arbetet påbörjas.
5. För att skapa en framgångssituation är det mycket viktigt att ge varje barn möjlighet att uttrycka sig. Därför hålls lekar antingen för alla barn i gruppen samtidigt, eller för små intressegrupper.
6. Utomhusspel spelas omedelbart efter utträde.
7. Om barnet vägrar att delta ska läraren inte insistera. Det är dock nödvändigt att ta reda på orsaken till detta beteende. Kanske har barnet en rädsla för att bli sårad. I sådana situationer kommer terapeutiska sagor eller tecknade serier att hjälpa.
8. Spel måste väljas med hänsyn till de typer av aktiviteter som barn tidigare varit involverade i. Så om spelet är planerat efter fysisk utbildning eller koreografi, bör det vara lugnt, men efter sömn kan rörligheten vara annorlunda.
9. Det är mycket viktigt att hjälpa barnet i varje skede av spelet. Därför styr läraren, som förblir i en ledares position, och visar barnen alla rörelser: hur man fångar en boll, hur man snurrar en båge, etc.
10. Handlingen i spelet måste byggas kring en välbekant och begriplig bild, representerad av en bild eller en leksak.
11. Spelet bör inte ha komplicerade rörelser; du behöver bara välja de som är förståeliga för barn 3–4 år gamla (komma ikapp bollen, ta med stiften, ring på klockan, etc.).
12. Det roliga ska inte bara innehålla nya, utan också välkända rörelser för barnen. Till exempel, i spelet "Shaggy Dog", när barn springer från hunden, är det värt att ange ett litet område av området för att springa i en riktning så att spelarna kan upprepa den redan bemästrade skickligheten att springa.
13. Innan spelet börjar introducerar läraren barnen för reglerna och uppmärksammar de signaler som barnen behöver för att ändra sin rörelsemetod (från löpning till promenad, från promenad till klättring, etc.). Dessutom visar läraren alla attribut som kommer att behövas i det roliga (bollar, ringar, etc.).
14. När man hjälper barn, visar rörelser och handlingar använder den vuxne gester och ansiktsuttryck.
15. Spelets framgång beror på hur noggrant läraren tänker igenom och tar hänsyn till alla detaljer: utse platser för "hus", "bon" etc.

    Om spelet spelas utomhus måste läraren i förväg se till att det finns tillräckligt med plats för alla

16. Ett spel måste upprepas i 2-3 dagar, varefter du måste lära dig ett nytt och återigen vända dig till det redan bekanta.
17. När läraren fördelar speluppgifter tar läraren hänsyn till varje barns rörlighet och temperament och kombinerar och ändrar deras roller. Samtidigt bör du inte ge en melankolisk person uppgiften att springa med acceleration, även om han ännu inte har uppträtt i denna roll. Precis som du inte bör missa ögonblicket när det är dags för en kolerisk person att springa, och inte bara fånga en boll.
18. Allt bra ska inte vara skadligt. Därför är det viktigt att inte låta barn bli övertrötta: blekhet, svettningar och distraherad uppmärksamhet är signaler om att det är dags att sluta leka.
19. För att skapa ett positivt mikroklimat måste läraren vara vänlig, glad och samtidigt upprätthålla objektivitet.

Kortregister över utomhusspel för utveckling av olika färdigheter

Om didaktiska spel genomförs enligt principen om överensstämmelse med det lexikala ämnet, grupperas utomhusnöjen efter:

• fysisk skicklighet som utövas;
• helheten av genomförandet av de tilldelade uppgifterna i ett komplex;
• ämne (principen är liknande för didaktiska spel).

I det här fallet är det nödvändigt att ta hänsyn till det faktum att den sista principen är den minst produktiva, eftersom tomterna för utomhusspel lätt kan omvandlas från ett lexikalt ämne till ett annat. Till exempel kan det roliga "Höna och kycklingar" när man arbetar med ämnet "Husdjur" lätt bli "Pingvin och de små pingvinerna" när man arbetar med ämnet "Nordens djur".

På gatan bör du försöka välja spel där du kan leka med föremålen på idrottsplatsen

Den mest bekväma och universella klassificeringen är baserad på principen om den färdighet som utövas.

Springer, hoppar

1. "Flygplan". Med hjälp av det här spelet tränar barn att springa i olika riktningar utan att kollidera med partners, lära sig att lyssna noga på instruktioner och även snabbt reagera på en signal om att ändra karaktären på rörelsen. Villkor: läraren visar rörelser som simulerar ett flygplans beredskap för flygning, start av motorn (rotationsrörelser av armarna framför dig medan du uttalar ljudet "R-r-r"), flygning (springer med armarna utspridda åt sidorna) och "landar ” för landning (på en bänk ). Barn upprepar hela komplexet och lyssnar på lärarens instruktioner.
2. "Sol och regn." Spelets mål liknar de som beskrevs i föregående spel. Villkor: läraren markerar en linje på lekplatsen bortom vilken barnen sitter på huk. Vid signalen: "Solen är på himlen, du kan gå en promenad", springer barn runt på lekplatsen. Efter orden: "Regn!" snabbt återvända till sina platser.

I den andra yngre gruppen är huvuddelen av spel löpning, hoppning ingår sällan

Orientering i rymden

1. "Sparvar och en bil." Detta spel hjälper barn att träna på att springa i olika riktningar, förmågan att starta och ändra rörelser på förarens signal. Villkor: barn är "sparvar" som sitter på en bänk "i ett bo". En vuxen imiterar en bil. Vid orden: "Flyg, sparvar", springer ungarna iväg och vid signalen: "Bilen rör sig, alla flyger till boet!", springer de snabbt till sina platser på bänken.
2. "The Bird and the Chicks" ("The Hen and the Chicks"). Mål: samordna dina rörelser med förarens ord, lär dig att springa i alla riktningar utan att fånga varandra. Villkor: föraren utser sig själv till en "fågel", samlar "kycklingarna" - alla killar - runt sig inom gränserna för en ritad cirkel. Vid en signal springer barnen från cirkeln och återvänder vid samma signal. Som en variant av samma spelåtgärder kan du spela spelet "Hitta ditt hus" eller "Fågelhus". Villkoren för de senare är lite mer komplicerade: alla barn utses till starar, men bon dras för endast hälften av deltagarna, så den som inte lyckades ta plats vid signalen anses vara en förlorare.
3. "Rufsig hund." Till målen som redan identifierats i tidigare spel i denna grupp läggs ytterligare ett: att inte bli fångad av fångaren. Villkor: på ena sidan av platsen finns en "hund", på den andra är det barn som smyger mot honom. Läraren illustrerar denna rörelse genom att säga att hunden ligger tyst, men vad händer om du väcker den. Och så vaknar "hunden" och börjar skälla. Barnen går tillbaka till sina platser och hunden försöker ta tag i dem längs vägen. Den som inte lyckas fly blir en hund.

Utomhusspel kan kompletteras med elementära kostymer eller masker

Att utveckla en känsla av balans

1. "Jag håller i en näsduk." Mål: att träna balans och öva färdigheten att utföra rörelser på en signal. Villkor: barn placerar en halsduk på sin hand (eller annan del av kroppen) och håller den i sin ursprungliga position genom att utföra olika rörelser.
2. "Vi parkerar bilen." Mål: träna på att gå framåt med ryggen. Läraren uppmanar alla barn att bli bilar som behöver parkeras. För att göra detta parkerar varje barn "bilen", efter förarens instruktioner om rörelseriktningen ("vänster", "höger", "sväng").

Imitationsskicklighet

1. "Bubbla". Spelet uppmuntrar barn att agera i enlighet med handlingens ord, lär dem att samordna sina rörelser med andra deltagares rörelser, utvecklar imitationsförmåga och uppmuntrar barns initiativ. Villkor: läraren och barnen, håller hand, gör en cirkel. Sedan säger ledaren 2-3 gånger: "Blas upp, bubbla, men sprick inte," runddansdeltagarna sprider sig bredare och bredare, och som svar på orden: "Bubblan har spruckit!" barn öppnar sina händer och uttalar ljudet: "Sh-sh-sh."
2. "Katten Vaska." Målen för detta spel är identiska med det föregående. En barnkatt går runt på lekplatsen och spinner. Kattungar leker i närheten. Och så somnar Vaska, barnen springer till honom, väcker honom av misstag och springer sedan iväg till sina "hus" - sina stolar.
3. "Ben." Syftet med detta spel är att öva upp förmågan att upprepa anstiftarens handlingar. Villkor: läraren demonstrerar att springa på plats i olika takt, barnen upprepar och säger sedan: "I hålet - pang", och barnen längdhoppar.

Imitationsspel, på grund av deras enkla handling och enkelhet i rörelser, kan användas som fysisk träning

Agility utveckling

"Kaniner." Mål: öva på att hoppa framåt på två ben, öva på skickligheten att klättra under en sträckt repbarriär. Villkor: barnen befinner sig i en "bur" - bakom ett rep sträckt på en höjd av 40–50 cm från golvet. Efter att föraren sagt: "Hoppa upp på gräsmattan", kryper barnen under barriären och hoppar "på gräsmattan". Vid signalen: "Watchman!" de går också tillbaka till "cellerna".

Klättringsskicklighet

I den andra juniorgruppen, som i den första, spelas spel för att träna klätterfärdigheter vid väggbarerna. Till exempel spelet "Monkeys", enligt vilket barn måste klättra 3-4 trappsteg uppför en gymnastikvägg.

I den andra juniorgruppen tränas även klätterskicklighet och agility på hinderbanan

Utveckling av uppmärksamhet

1. "Löv faller." Syftet med det här spelet är att lära barnen att gå till rimmande rader. Villkor: barn tar höstlöv ur sina händer, och enligt lärarens ord, viftar med dem i olika riktningar, snurrar runt, sätter sig på huk och lägger sedan löven på marken bredvid dem.
2. "Visa rätt." Mål: att lära barn att lyssna noga på föraren, att koordinera rörelser med ord. Villkor: läraren namnger de delar av kroppen som barnen ska röra, men samtidigt rör den vuxne själv fel. Barn måste navigera och peka rätt.
3. "Vem ska kasta bollen vidare?" Mål: följ objektens riktning. Barn kastar bollar, kommer ihåg var de befinner sig och springer sedan till dem och sig själva eller med hjälp av en lärare avgöra vem som är en bättre kastare och vem som är en sämre kastare.

Det här är intressant. Ett antal metodologer identifierar en separat grupp av spel som syftar till att koppla av barn efter fysisk aktivitet. Dessa inkluderar till exempel "Find a Bunny" ("Find a Bunny"). Kärnan i reglerna kommer ner på det faktum att läraren gömmer en leksak - en kanin, och barnen, som lugnt rör sig runt gruppen, letar efter den. Vissa lärare klassificerar sådana spel som mindfulness-spel.

Naturmaterial, till exempel höstlöv, kan användas som attribut för spel

Tidsplan och spelutförande

I den andra yngre gruppen varar spelet upp till 10 minuter och inkluderar arbete genom fem steg.

Tabell: exempel på en sammanfattning av utomhusspelet "Varg och Hare" i den andra juniorgruppen

Video: utomhusspel "Shaggy Dog" i den andra juniorgruppen

Video: utomhusspel "Vi stampar med fötterna"

Hur man analyserar ett utomhusspel

Varje steg i utbildningsverksamheten i en förskoleutbildning är föremål för analys, som utförs av kollegor, metodologer och självanalys, som sammanställs av läraren själv. Den första är nödvändig för att bedöma nivån på lärarens metodiska kompetens, och den andra för att identifiera och korrigera fel i att organisera och genomföra utomhusspel med barn. Dessa analyser i samband med spelaktivitet utförs med samma algoritm.

Ju fler barn är intresserade av spelet, desto mer framgångsrik blir analysen av det roliga.

Analysschema

1. Timmen för start av spelaktiviteter.
2. Hur många barn deltog?
3. Är målen och målen lämpliga för ålderskategorin?
4. Vem startade spelet? I yngre grupper spelas denna roll alltid av läraren.
5. Vilka motivationstekniker användes i början.
6. Hur logiskt var spelreglerna upplagda? Och det fanns även instruktioner om var alla spelare var och de nödvändiga attributen.
7. Hur tydliga är reglerna för barn? Vid överträdelser, beskriv orsakerna.
8. Nivå för beredning av attribut (särskilt viktigt om de gjordes manuellt).
9. Hur rollerna i spelet fördelades: läraren utsåg eller valde föraren och andra räknerim.
10. Hur redo är barnen att samarbeta (hjälper de varandra, är de toleranta mot sina vänners misstag).
11. På vilken nivå utvecklar barn rörelsehastighet, smidighet och uthållighet?
12. Hur bedöms lärarens roll i spelet (logiken i rekommendationer under spelaktiviteten, hur ofta blir det en observatör).
13. Hur går sammanfattningen till (berömmer läraren barnen, pekar han ut de som utmärkte sig).
14. Hur länge varade spelet och hur många gånger upprepades det.

Utomhusspel upptar en speciell plats i det pedagogiska arbetet vid förskoleutbildningsinstitutioner, eftersom de syftar till att uppnå mål relaterade till att bevara barnens hälsa och fysiska utveckling. Att genomföra spel med elever i den yngre gruppen, med hänsyn till deras åldersegenskaper, kräver dock att läraren har grundlig kunskap om metoderna för att förbereda denna typ av kul. Utgående från artklassificering och slutar med tidsfördelning mellan alla skeden av genomförandet.

5 Dela med dina vänner!