Pre mnohých rodičov je akademický výkon dieťaťa na druhom mieste za jeho zdravím. A keď dôjde k nepríjemnej situácii – dieťa prinesie zlé známky, rodičia začnú panikáriť, no nevedia, ako sa vysporiadať s blížiacou sa hrozbou. Často využívajú siahodlhé rozhovory alebo sa niečím vyhrážajú (odňatie vreckového, rôzne druhy trestov).
Ale v 1. ročníku si dieťa jednoducho neuvedomuje rozsah problému a hrozby zo strany rodičov.
Aby ste sa vysporiadali so zlými známkami, musíte zistiť dôvod a potom premýšľať o metódach.
Niektoré z najčastejších dôvodov zlého prospechu v škole.
Až po dôkladnom preštudovaní situácie môžete dokonca premýšľať o prekonaní problémov. Pamätajte, že ak ste nezistili dôvod, nemali by ste konať z ničoho nič - to môže situáciu zhoršiť a kategoricky postaviť dieťa proti škole a vedomostiam.
Akcie, ktoré môžete podniknúť na zlepšenie svojho akademického výkonu.
Nezáleží na tom, v akom ročníku je vaše dieťa: 1. alebo 11., ak cíti vašu podporu a vidí vašu túžbu pomôcť mu, potom sa zo slepej uličky dostanete spoločne.
Aby ste správne pomohli pri štúdiu, musíte konať podľa tohto plánu.
- Nájdenie kontaktu s dieťaťom. Najprv musíte zistiť, čo dieťa chce – musíte zistiť jeho záujmy a túžby, prijať jeho obavy a pomôcť mu ich prekonať. Musíte s ním nájsť niečo spoločné, aby ste mali spoločné predstavy.
- Musíte ukázať, že ho milujete bez ohľadu na známky. Netreba ho znova bezdôvodne karhať, s niekým porovnávať, či urážať.
- Nevážte si hodnotenie, vážte si jeho vytrvalosť a túžbu. Nie je potrebné hrať predajné hry: „Ukážeš mi vynikajúcu známku a ja ti dám peniaze.“
- Dobrý príklad. Spomeňte si na seba v jeho veku: správali ste sa ideálne? Je lepšie sa so svojím dieťaťom podeliť o to, že aj vy ste kedysi takéto problémy riešili a ani vám nevyšli, ale keďže ste tvrdo pracovali, všetko klaplo.
- Správna motivácia. Najťažšie je správne povedať dieťaťu, pre koho a čo študuje. Je potrebné uviesť príklady úspešných ľudí, ktorí dosiahli výšky vďaka štúdiu.
- Nesťažujte sa na výkon vášho dieťaťa. Požadovaný výsledok nedosiahnete, ak o svojom synovi, ktorý je chudobný študent, poviete všetkým susedom. Možno urobíte ešte horšie, keď ho označíte za hlúpeho flákača.
S príchodom školského času sa snažia zrovnoprávniť a hodnotiť deti, ktoré vyrastali v iných podmienkach a dostali rozdielnu výchovu. Navyše výsledné hodnotenia nie sú vždy objektívne. Každé dieťa je jedinečné. Niektorí ľudia sa poučia ľahko, iní musia tvrdo pracovať. Rodičia sa musia pripraviť na rôzne situácie a premyslieť si svoje správanie v takýchto prípadoch.
Takže dieťa prišlo domov zo školy, rozrušené, so zlou známkou. Čo by mali rodičia robiť a čo by mali robiť?
Čo nerobiť
- Udrieť dieťa. Fyzické násilie nie je najlepšou výchovnou metódou, pretože môže mať opačný účinok, ako je požadovaný. Dieťa sa nahnevá, uzavrie a bude sa učiť horšie ako predtým.
- Morálne ho ponížiť. Nesmú sa rozvíjať žiadne prezývky ani výsmech, môže sa znížiť sebaúcta a zväčšiť sa vzdialenosť medzi rodičmi a dieťaťom.
- Nadávať za zlú známku a trestať. Obmedzte niečo, zakážte to, zbavte vás svojich obľúbených vecí. Cieľom učenia bude v tomto prípade hodnotenie, nie vedomosti.
- Odsúdiť a vyhrážať sa. Dieťa môže stratiť záujem o štúdium.
—Porovnajte dieťa so svojím priateľom, známym, blízkym. Porovnávacie údaje sú cestou k formovaniu nízkeho sebavedomia detí.
- Robte úlohy za neho. To zbaví dieťa nezávislosti.
Takéto metódy nezlepšia situáciu, ale povedú k nedôvere a situáciu len zhoršia. Nemali by ste však ignorovať ani zlé známky.
Čo by mali rodičia robiť, ak ich dieťa dostane zlú známku?
- Rodičia by mali porozprávajte sa otvorene so svojím dieťaťom. Musíte nájsť príčinu neúspechu (žiadny kontakt s učiteľom, zlý zdravotný stav, rozpaky, strach, medzery vo vedomostiach atď.). Ak poznáte príčinu, možno ju odstrániť.
- Ak študent žiadny kontakt s učiteľom, musíte sa porozprávať s učiteľom. Po vypočutí druhej strany sa môžu otvoriť nové dôvody pre dvojku.
— Možno sa budete musieť uchýliť k drastickým opatreniam: presťahovať sa do inej triedy, školy, pretože niekedy dochádza k slabému výkonu dieťaťa v dôsledku nezdravej klímy v kolektíve, v dôsledku negatívnych vplyvov atď.
— Príčinou zlej známky môže byť duševný a emocionálny stav dieťaťa. V tomto prípade musíte kontaktovať psychológa (ak je stav systematický), jednoducho dať dieťaťu odpočinok (možno odmietnuť ďalšie triedy, sekcie atď.), Ale zároveň zabrániť vedomej manipulácii na pozadí chudobných zdravie.
- Ak sú zlé známky vznikajú z medzier vo vedomostiach, je dôležité zlepšiť slabé stránky dieťaťa. Možno sa budete musieť prihlásiť na kurzy angličtiny pre deti, nájsť doučovateľa matematiky, ruštiny a iných predmetov, ktoré sú pre vaše dieťa náročné.
— Príbuzní by mali prejavovať svoju lásku a poskytovať podporu. K nechceným hodnoteniam pristupujte pokojne a s porozumením.
— Za ďalšie úspechy, úsilie a schopnosti malého školáka stojí za to pochváliť.
- Ak dôvodom zlej známky bola lenivosť, vtedy sa vyžaduje vážnejší rozhovor, je potrebné dieťaťu vysvetliť, že zručnosti získané v škole mu v budúcnosti veľmi pomôžu. Správna motivácia je cesta k úspechu.
Len uvedomením si svojich chýb a pochopením dôvodov, ktoré k nim viedli, nadobudne mladý študent vlastnú osobnú skúsenosť a určite nájde správne riešenie.
Je dôležité, aby rodičia zostali na strane dieťaťa, aby boli najlepším priateľom a verným asistentom. Buďte trpezliví a pomôžte svojmu dieťaťu naučiť sa nepochopiteľnú lekciu. Spoločne sa radujte z výborných známok a dobrých vedomostí a buďte smutní z neúspechov.
Koniec koncov, nie je dôležitá známka, ale dieťa!
Prečo sa o všetkom nedozviete ako prvý? Prihláste sa na odber aktualizácií blogu hneď teraz!
Rodičom nezáleží ani tak na „hodnotení“ dieťaťa v porovnaní s inými deťmi (aj keď aj to, samozrejme), ale na jeho vnútorných pocitoch, prítomnosti či absencii túžby a vôle prekonávať prekážky a odolnosti voči neúspechu. Pri prvej päťke je snáď všetko jasné. To je, samozrejme, radosť, ktorej dôsledkom je rast sebaúcty malého človeka, jeho sebavedomejšie správanie v detskom kolektíve, a to je sviatok pre rodičov. Ako však zareaguje začínajúci študent prvé dve? V skutočnosti je to niečo na zamyslenie.
Čokoľvek sa môže stať
bohužiaľ, prvé dve nikto nemôže uniknúť - môže sa to stať v prvej triede alebo možno v šiestej, ale aj tak sa to raz stane, pretože ani génius nie je imúnny voči „neúspechom“. Možné sú rôzne situácie: učiteľ nepredložil nový materiál veľmi jasne alebo mal zlú náladu, hneval sa na celú triedu, samotné dieťa v škole prejavilo normálne, ale nie veľmi užitočné ľudské vlastnosti, ako je napríklad neprítomnosť mysle. , nepozornosť , čo sa hovorí na hodine . Môže byť naštvaný, môže ho bolieť hlava. Pri prekonávaní svojich osobných problémov môže vynechať vysvetlenie alebo zabudnúť napísať domácu úlohu. Je to živý človek!
Vedomosti a akademický výkon totiž nie sú ani zďaleka to isté. Pokrok a držať krok sú rovnaké základné slová. Ten, komu sa podarí riešiť problémy na hodine, vie rýchlo čítať, písať a bez toho, aby sa ponoril do podstaty veci, tempom dokončí domáce úlohy, dostane A. Niekedy je to škoda: dieťa má hlboké vedomosti o štruktúre okolitého sveta, veľa premýšľa, číta encyklopédie, ale dostane zlú známku za to, že sa dodnes nenaučilo odsek číslo päť. Ale on nie je robot. Jeho život je plný udalostí a zážitkov. Možno sa deň predtým necítil dobre alebo bol zaneprázdnený (prípravou na súťaž, hraním na klavíri, odchodom s rodičmi). Vznikne nepríjemná situácia: násobilku pozná naspamäť, no učiteľ v zošite nenašiel cvičenie číslo dvadsať. Vysoký výkon „dobre úspešných“ je nákladom na nedokonalý školský systém, ktorý núti dieťa byť v neustálom strese počas všetkých školských rokov.
Takže dvojka
Musím povedať, že toto hodnotenie je hrozná vec. Stanoviť dieťaťu úlohu vyhnúť sa zlyhaniam za každú cenu je viac ako pochybný cieľ, je to neustále nervové napätie.
Dvojka je možno prvá vážna skúška, ktorá dieťa postihne, prvá skúška jeho vitality. Úprimne povedané, len málo ľudí prejde touto skúškou dôstojne. Aj dospelý človek, ktorý má vyštudovanú školu, technickú školu a dve vysoké školy, dostáva psychickú traumu, ak nezloží skúšku v autoškole. Čo môžeme povedať o dieťati, pre ktoré je známka niečo ako vysvedčenie o kvalite jeho osobnosti! „Päťka“ v ponímaní dieťaťa znamená: „Som dobrý, šikovný, krásny, tento svet ma akceptuje. "Dva body" zabíjajú na mieste: "Som zlý, som lúzer, nemilujú ma, svet ma odmieta." Bohužiaľ, škola praktizuje verejné známkovanie. Dieťa sa hanbí pred celou triedou: "Tri nemožno odobrať siedmim!" Nie, pozri sa na neho! dobre? Koľko bude?" "Dva!" - hovorí chlapec váhavo. "Tu, dám ti aj dve!" - oznamuje učiteľ.
Alebo iná známa situácia. Dieťa je prizvané k tabuli, aby odpovedalo. V snahe pozbierať svoje myšlienky na minútu mlčí. "Ďakujem za podrobný príbeh!" - sarkasticky sa uškrnie učiteľ.
Trieda sa od radosti smeje. Keď dieťa dostane zlú známku, vráti sa na svoje miesto a každý sa pozorne pozrie na výraz jeho tváre. Bude plakať? Usmeje sa krivým úsmevom, skrývajúcim zúfalstvo? Je neslušné plakať - budú sa smiať! Zvyčajne sa deti začervenajú a sklopia oči. Chcú sa rýchlo schovať, stratiť sa medzi rovesníkmi a nepriťahovať na seba pozornosť. Musím povedať, že po zlej známke dieťa sedí ďalších pätnásť minút, alebo aj celú vyučovaciu hodinu omámene, nič nepočuje, nerozumie a automaticky kopíruje z tabule.
Hanba bola verejná a teraz sa študent snaží svojim správaním dokázať, že známky nie sú to hlavné. Neuspokojivá známka škodí ďalšiemu učeniu.
Pamätajte na následky
Ako pripraviť dieťa na prípadnú zlú známku a ako reagovať, ak už nejakú dostalo. Čo mám robiť, aby som predišiel strate záujmu o štúdium, strate sebaúcty a vzniku pretrvávajúcej nevôle voči učiteľovi? "Ale môj sa vôbec netrápi zlými známkami!" - povie niekto. Áno, pocity nakoniec otupí. Ľahostajnosť k známkam prichádza s poznaním, že na poli výchovno-vzdelávacej činnosti sa nič dobré nemôže blysnúť a je potrebné sa presadiť aj inak. Takéto dieťa sa snaží získať autoritu v pochybnej dvorovej spoločnosti, preukazuje silu, je zámerne hrdé na blaho rodiny alebo sa usiluje o moc nad mladšími a slabšími.
Veľkým úspechom je, ak morálnu ujmu spôsobenú dvojkami kompenzuje tým, že sa úplne oddá kreativite či športu. Zvyčajne sa sám vzdáva svojho intelektu. Ak zároveň jeho rodičia pripisujú osobitnú dôležitosť intelektuálnemu rozvoju, nazývajú dieťa hlúpym za to, že ho zlyhalo a prejavujú nepriateľstvo, čoskoro sa od nich vzdiali a stane sa ľahostajným k ich slovám. Zlá známka vám môže prekážať nielen pri štúdiu, ale aj ničiť rodinné vzťahy.
Hodnotenia (podľa prevládajúceho stereotypu vnímania) sú potvrdením primárneho „sociálneho statusu“ dieťaťa, akýmsi ukazovateľom, do ktorej sociálnej vrstvy bude patriť.
V škôlke si boli všetci rovní a v škole sa už črtá budúcnosť: výborný študent = vysoká škola = kariéra = manažérska pozícia; chudobný študent = nekvalifikovaná práca = ponižovanie = nenávisť k inteligencii. V dôsledku toho môže dieťa úplne popierať duchovné ideály - napriek učiteľovi, tomu istému zlému predstaviteľovi inteligencie, ktorý údajne nosí „večné duchovné hodnoty“ a ponižuje dieťa dvoma známkami, pretože si ich nestihol zapamätať. čas.
Vplyv dvojky na psychológiu detí ešte nie je dostatočne preskúmaný. Problém môže skrývať mnohé úskalia. Možno školy budúcnosti opustia takéto priame hodnotenia a pokúsia sa deťom nepristrihnúť krídla. Ale teraz sú dvojky legalizované a naše deti s nimi musia žiť a odolávať im.
Najpravdepodobnejšie príčiny dvojky
- Chyby, nepochopenie materiálu
Niekedy môže byť výsledok negatívny. Rodičia by mali povedať: "Nechajte dvojky, aby upravili priebeh vašich myšlienok a nerozčuľovali vás!"
- Ľahostajnosť k štúdiu, lenivosť
Situácia je zložitá – chýba motivácia študovať. Následok vzájomného nedorozumenia sa s učiteľom, zlého programu, či chýbajúceho materiálu. Mali by ste zistiť, o čo ide, a pokúsiť sa vytvoriť pre dieťa motiváciu aspoň vysvetlením priamej súvislosti medzi akademickým úspechom a budúcou pohodou, ako sa to praktizuje na Západe. Človek musí byť schopný pracovať, obstáť v konkurencii a znášať zlyhania.
- Zlyhanie v doslovnom zmysle procesu učenia ide rýchlo, nie všetky deti s ním dokážu držať krok. Len čo ste dokončili písmená, musíte čítať plynule atď. Fs sú možné kvôli nedostatočnej rýchlosti práce. Flegmatici majú smolu: sú často schopní, no pomalí. Temperament, ako vieme, sa zmeniť nedá, preto treba učiteľa upozorniť, že dieťa sa skôr osvedčí v náročných domácich úlohách ako v rýchlom prieskume.
- Program je príliš zložitý
Často rodičia kladú na dieťa prehnané nároky, posielajú ho na prestížne lýceum s mnohými ťažkými predmetmi a posielajú ho do školy príliš skoro. Po vyučovaní dieťa bolí hlava, je unavené a nervózne. "V tomto lýceu musíte trpieť celý večer, aby ste dostali aspoň C!" - potom sa rodičia obávajú. Mali by ste si vybrať školu, kde je štúdium, aj keď je ťažké, zábavné, kde sú ťažkosti úplne prekonateľné a s primeraným úsilím môžete získať A.
- F nie sú pre vedomosti
Existujú dvojky kvôli správaniu. Existujú povahové črty, ktoré „prispievajú“ k získaniu zlej známky: neprítomnosť, nepozornosť, namyslenosť, pochybnosti o sebe, úzkosť. Pomôcť dieťaťu stať sa sebavedomým, silným, zhromaždeným - to je v tomto prípade úlohou rodičov.
- Konflikt s učiteľom
Učiteľ môže spôsobiť lásku k predmetu aj nenávisť. Veľa závisí od vzťahu medzi dieťaťom a učiteľom. Učiteľ nie vždy dáva známky objektívne a dieťa, aj keď má dobré vedomosti, sa môže báť odpovedať na hodinu. Ak sa ukáže, že známky sú ovplyvnené nielen vedomosťami, ale aj vzťahom s učiteľom, rodičia by sa mali s učiteľom stretávať častejšie a ukázať, že vedia, čo sa deje a sú pripravení brániť práva dieťaťa. Nemali by ste dovoliť, aby vám učiteľ diktoval vôľu, mali by ste sa snažiť nadviazať kooperatívny vzťah – kvôli dieťaťu. Existujú prípady zjavnej nezlučiteľnosti medzi učiteľom a študentom. Ak takáto situácia nastane na základnej škole, je lepšie dieťa preradiť do inej triedy.
- Nehoda
Určité percento náhodných dvojičiek je vždy prijateľné, pokiaľ neprekračuje normu.
- Vedomé odmietanie učiť sa
Niektoré deti, ktoré sa rozhodli, že sa nestanú inžiniermi, môžu odmietnuť študovať matematiku, chémiu atď. V tomto prípade treba hovoriť o výhodách všeobecného vzdelania, o tom, že aj čisto humanitárne profesie (novinár, psychológ, právnik) bude ťažiť z neoceniteľných technických znalostí.
Pri prezeraní diára venujte maximálnu pozornosť pozitívnym hodnoteniam. K dvojkám môžete zostať ľahostajní. Stačí sa opýtať: „Prečo nie je dostatok A? Ak niečo nevieš, pomôžem ti!" Ak rodič nie je veľmi zbehlý, napríklad v zložitej chémii a je nepravdepodobné, že by mu vedel pomôcť, môže, naopak, požiadať dieťa: „Poď, sadám si k tebe a ty mu to vysvetlíš. pre mňa nový materiál. To by som aj ja rád vedel." Skrátka, viac si všímajte vedeckú pravdu, nie odhady! Ak s dieťaťom diskutujete o zlej známke, hovorte obchodným spôsobom, bez emócií. Nemôžete vyvodzovať zovšeobecnené závery z dvoch, ako napríklad „ste blázon“ alebo „neovládate fyziku“. Naopak je potrebné čo najpresnejšie lokalizovať oblasť, pre ktorú bol odhad získaný: fyzika – mechanika – druhý Newtonov zákon. Je to tento druhý Newtonov zákon so všetkými variantmi problémov, ktoré treba správne preštudovať a pochopiť.
Mali by ste dieťaťu vysvetliť, že aj pri jeho dobrej inteligencii sa môžu stať zlyhania a musíte ich vedieť pokojne napraviť a neprepadať panike alebo zúrivosti. Schopnosť odvážne prekonávať ťažkosti a nevzdávať sa je veľmi užitočná pre neskorší život.
Mali by ste trestať svoje dieťa za zlé známky v škole? Je potrebné pripraviť dieťa o telefón pre nedostatočnú známku z matematiky?
Dnes sa dieťa vrátilo zo školy v zlej nálade. Odhodil kufrík do kúta, ležérne hodil bundu na stoličku, zamračil sa a o niečom premýšľal. Matka sa začne vzrušene pýtať, čo sa stalo, na čo dieťa urazene vytiahne z aktovky denník, ukáže zlú známku z matematiky a zadúša sa slzami.
Takáto prudká reakcia na zlé hodnotenie už nie je taká bežná ako predtým. Deťom je často jedno, čo dostanú: D alebo A. Chápu, že za zlú známku v škole doma nič nedostanú, a tak ich úspešnosť v škole neúprosne klesá.
Treba upustiť od trestu?
Súčasný vzdelávací systém v škole i doma inklinuje k demokratickým hodnotám: sloboda prejavu v škole, rešpektovanie dieťaťa ako jednotlivca, zhovievavosť v jeho rozmaroch, neakceptovanie trestu ako výchovného opatrenia. Je však potrebné upustiť od trestu? Nebudú rodičia, ktorí úplne prešli na demokratický štýl výchovy, vychovávať svojvoľné a ľahostajné deti, ktorým potom bude jedno, kde žijú a pracujú?
Hneď treba podotknúť, že o nejakom fyzickom treste nemôže byť ani reči. Deti nie sú hračky, cítia bolesť a utrpenie. Niekto si možno povie, že za zlé známky môže jeho otec a dedo v detstve bil aj otca. Ale je to normálne? V dieťati to spôsobuje iba nenávisť voči rodičovi, a nie rešpekt a úctu. Ale ak je všetko jasné s fyzickými trestami, je potom potrebné za zlé známky vôbec trestať? S najväčšou pravdepodobnosťou je to potrebné.
Hodnotenie je ukazovateľom úspechu dieťaťa
Nie je to vždy objektívne meradlo, no aj tak ukazuje, či žiak školské učivo zvládol alebo nie. Rodič by mal mať záujem na úspešnom vzdelávaní svojho dieťaťa. Nemal by nechať výchovu dieťaťa na náhodu.
Pomocou hodnotenia učiteľ reguluje správanie žiaka. Najčastejšie deti dostávajú neuspokojivé známky práve pre ich zlé správanie. Rozprával som sa so susedom pri stole - nerozumel som pravidlu gramatiky, točil som sa a otáčal - nepočul som domácu úlohu. A takýchto príkladov je veľa. Hodnotenie je pákou na riadenie správania študentov. Ak však rodičia za známky netrestajú, učiteľ jednoducho stráca túto páku, pretože dieťaťu je jedno, či mu dajú zlú známku alebo nie, ďalej sa hrá a vyrušuje svojich spolužiakov.
- ako mzdy. Ak zamestnanec nepracuje dobre, dostane pokarhanie. Prečo by teda chudobný študent nemohol byť potrestaný za zlý výkon? Rodičia ignorujúc zlé známky rozvíjajú u svojho dieťaťa škodlivý stereotyp: nemusíte pracovať, ale aj tak dostanete všetko, čo chcete. Takéto presvedčenie bude mať veľmi bolestivý dopad na jeho budúcu pracovnú aktivitu a život v spoločnosti.
Áno, za zlé známky treba trestať. Jedna dôležitá otázka však zostáva: notoricky známe slovo „potrestať“. Fantázia si okamžite predstaví úbohé dieťa, ktoré drží hladovku a navždy zamkne vo svojej izbe. Je lepšie povedať nie „potrestať“, ale „reagovať“. Reagovať na zlé známky, reagovať na neuspokojivú prácu na hodine, reagovať na porušenie disciplíny. Ako správne reagovať na zlyhanie?
Ako reagovať na zlyhanie?
1.
Ako už bolo povedané, fyzickým mučením sa dá dosiahnuť len málo. Rodičia by mali prijať opatrenia, ktoré by naznačovali, že zlá známka je naozaj zlá. Znížte napríklad používanie počítača alebo telefónu, kým sa skóre neopraví. Spočiatku sa na nebohého rodiča rúti prúd sĺz a prosieb, ale je potrebné ukázať pevnosť, inak si dieťa zvykne roniť slzy vždy, keď je nespokojné.
2. Deti vo veku základnej školy sú veľmi závislé od svojho prostredia. Rodičia to môžu využiť a dať svojmu dieťaťu príklad úspešnejšieho spolužiaka. Nemalo by to však byť vo forme poníženia: „Pozri, aký je veľký a ty si aká hlúposť! takáto formulácia spôsobí negativizmus a odmietnutie. Rodičia jednoducho musia posunúť pozornosť dieťaťa na štúdium a nie na zábavu, ísť príkladom a nestrkať nos.
3. Prečo chodia dospelí do práce? Aby som dostal zaplatené. Prečo deti chodia do školy? Ak chcete získať odhad. Táto schéma absolútne nepokrýva celý význam vzdelávania, ale dieťa jej musí jasne rozumieť. To, čo chce, nedostane len tak. Aby ste dosiahli svoj cieľ, musíte tvrdo pracovať, mať dobré známky v škole a neporušovať disciplínu. Rodič môže sľúbiť, že si kúpi novú konzolu, ale na oplátku má plné právo požadovať dobré známky za štvrťrok. Skrátka, dieťa by malo mať jasnú predstavu o tom, prečo dostáva známky.
4. Nikdy netreba skĺznuť do primitívnych ponížení. Skúste sami prísť na logaritmy a zložité vety, potom pochopíte, aké ľahké je získať A. Ponižovať a urážať môžu len tí, ktorí si nevedia „pomôcť“ iným spôsobom. Možno, že dieťa zaostávalo a pre nabité školské osnovy si zameškané učivo nedokáže samo pokryť. Rodičia by sa mali vždy zaujímať o domáce úlohy, pomáhať dieťaťu a nečakať, že sa samo naučí matematiku a ruštinu.
Musíte reagovať na známky, inak dieťa stratí akúkoľvek motiváciu navštevovať školu. Demokracia je demokracia, ale študijné výsledky nemožno ponechať na náhodu, pretože to môže vštepiť dieťaťu nesprávne životné hodnoty a postoj k životu.
Skôr či neskôr aj výborný žiak prinesie zlú známku. A tu sa to začína: niektorí rodičia nariekajú, iní si vyzliekajú opasky alebo ich odkladajú do kúta, iní ich nútia takmer prepísať zošit hneď od začiatku, iní ľahostajne mávnu rukou. Ako bude správne?
Pamätajte, že vašou úlohou nie je zaoberať sa konkrétnou „dvojkou“, ale pochopiť jej príčinu a poskytnúť prevenciu do budúcnosti.
Racionálny prístup
V impulze môžete zakričať alebo povedať veľa urážlivých škaredých vecí a potom sa za to obviňovať. Navyše pri takomto správaní existuje šanca, že jednoducho stratíte dôveru dieťaťa. V budúcnosti sa bude báť hovoriť o svojich známkach, skrývať ich a ak ho pomocou trestu a kriku prinútite učiť sa len s A, nebude to robiť z túžby získať vedomosti. a nie zo záujmu o predmety, ale zo strachu – strach urobiť chybu, strach z toho, že nebude taký, aký ho chcú mať. Predstavte si, v akom napätí bude potom študent! Preto, aby sme si v duchu nedávali „dvojku“ za reakciu na zlú známku, naučme sa konať „s päťkou“. Ak dieťa dostane „pár“, potom:
- Nenadávame.
- Vyjadrujeme znepokojenie a dokonca sa rozčuľujeme. Navyše sme naštvaní nie preto, že „študent je nevedomý“, ale preto, že „dieťaťu a nám sa stala taká nepríjemná udalosť“, „pri učení sa niečo pokazilo“.
- Pozrime sa na okolnosti získania zlej známky.
- Spolu so študentom pracujeme na materiáli a snažíme sa mu pomôcť pochopiť, čo nefunguje.
Objektivita
Ku každému hodnoteniu treba pristupovať objektívne. Nie je potrebné vyvolávať plač alebo vytvárať tragédiu, ak máte vo svojom denníku „dvojku“. Najprv zistite prečo. Stáva sa, že sa to stane bez zavinenia samotného študenta: napríklad učebnica sa ukázala byť staršia a dieťa vyriešilo ďalšie príklady na zadanej strane. Alebo učiteľ dal materiál, s ktorým trieda nepracovala dobre. Vyskytujú sa aj veľmi nepríjemné momenty – napríklad samotný učiteľ žiaka nemal rád a hodnotil ho neobjektívne.
Tucet učiteľov učí vaše dieťa a nie každý môže mať ideálny vzťah. Ak vám to so šéfom neklape, môžete jednoducho zmeniť prácu. Pre deti je to ťažšie; Neponáhľajte sa kritizovať učiteľov v ich hodnoteniach, najmä pred vaším dieťaťom. Aj keď si niečo také všimnete, dohodnite si rozhovor s učiteľom v súkromí. A skúste sa na situáciu pozrieť z rôznych uhlov pohľadu.
Zamerajte sa na budúcnosť
Pri spomienkach na detstvo sa ešte veľa ľudí chveje. „Cool“ prečiarknuté s „domácou úlohou“ a mama s opaskom. Ako sme prisahali, že takí nebudeme, keď vyrastieme! A na záver?
Ale v skutočnosti si vydýchnime a pomyslime si: "No, dieťa má zlý rukopis, no a čo?" Keď vyrastie, vo všeobecnosti bude používať iba počítač a písať. Možno by sme z každého ročníka nemali robiť tragédiu? Nie, samozrejme, nestojí za to povedať malému: "Uvoľni sa, Einstein bol tiež chudobný študent." Musí pochopiť, že každá známka je výsledkom práce a práca je potrebná. Ale skúste všetko brať pokojnejšie, bude to pre všetkých jednoduchšie. Navyše, pri učení je proces dôležitejší ako výsledok. Ak vidíte, že sa dieťa snaží, vŕta v učebniciach, tak si to zaslúži pochvalu. Toto je dôležitejšie ako známka. Ak urobil v teste 8 chýb ao týždeň neskôr - 4 a stále dostal C, určite si všimnete zlepšenie, aj keď malé.
Propagácia
Mnohí rodičia považujú za správne platiť za dobré známky a naopak, pripraviť ich o peniaze za zlé. Psychológovia to neodporúčajú robiť. Po prvé, dieťa bude študovať kvôli peniazom. Po druhé, úplne vás pripraviť o vreckové, pretože ste dostali „C“, nie je správne. Zároveň je povzbudenie nevyhnutnou vecou. Len to správne povzbudzujte. Je nesprávne vydierať študenta komunikáciou s priateľmi, príbuznými alebo kúpou zvieraťa. Je lepšie použiť iné motivátory napr.
