ნაცვალსახელი. რა არის პირადი ნაცვალსახელები?

ბეზიმენსკაია OSHI - III ხარისხი.

ნოვოაზოვსკის რაიონი

დონეცკის რეგიონი..

მასწავლებელი გლინიანსკაია ნ.ს.

2016 წელი

სამიზნე:პიროვნული ნაცვალსახელების გაცნობა 1,2.3 პირი მხოლობითი და მრავლობითი.
- ნაცვალსახელების ცნების კონსოლიდაცია, ნაცვალსახელების როლი მეტყველებაში;
- ივარჯიშეთ პიროვნების, ნაცვალსახელების რაოდენობის განსაზღვრაში; მეტყველებაში არსებითი სახელის ნაცვალსახელებით შეცვლა;

მოსწავლეთა ყურადღების, მეხსიერების, აზროვნების, მეტყველების განვითარება;
- გამოიმუშავეთ თავაზიანობა და პატივისცემა სხვების მიმართ; სიყვარულის განვითარება; კოლექტივიზმის გრძნობა.

გაკვეთილის კომბინირებული ტიპი.

გაკვეთილების დროს

ᲛᲔ. ორგანიზების დრო
ემოციური განწყობის შექმნა
- დილა მშვიდობისა, ბიჭებო! შეიძლება დღეს მართლაც კარგი იყოს ჩვენთვის.
- როგორ ხასიათზე ხარ? მე გთავაზობთ გამოხატოთ თქვენი განწყობა იმ წრეების გამოყენებით, რომლებიც თქვენს მაგიდაზე დევს. აწიეთ წრე წითელში, თუ კარგ ხასიათზე ხართ, ლურჯში ასე-ისე.
- ბიჭებო, ვხედავ, რომ გაკვეთილის დასაწყისში ყველა არ არის კარგ ხასიათზე, მაგრამ მოდით, გაკვეთილი ისე ჩავატაროთ, რომ გაკვეთილის ბოლოს ჩვენი კლასის ყველა ბავშვი კარგ ხასიათზე იყოს.
- შებრუნდი მეზობლისკენ, გაიღიმე და უთხარი:
Კარგად ყოფნას გისურვებ;
თუ გაგიჭირდება, დაგეხმარები.
II. ცოდნის განახლება.

1. საშინაო დავალების შემოწმება.

2. წუთში წერის
რვეულს გავხსნი
და მე სწორად დავაყენებ
მე, მეგობრებო, ამას არ დაგიმალავთ
კალამი ასე მიჭირავს.
პირდაპირ დავჯდები, არ დავიხრები
საქმეს შევუდგები.
- ნომერი დაწერე, კარგი საქმეა
გამოცანის გამოცნობის შემდეგ გაიგებთ, რომელ წერილს დავწერთ დღეს.

ბიჭებო, ჩემი ბრალია.

ვაღიარებ ჩემს დანაშაულს

თანახმა ვარ ადგომა, ბიჭებო.

ასო Y-ს მიღმაც კი (ასო Y)

მოდით დავწეროთ დიდი და პატარა ასო Yaya ქვედა შეერთებით.

იაია იაია იაია იამ იარ ნია ოია ვია

მშობლებმა ბაზრობიდან კენკრა და ვაშლი მოგვიტანეს.

3. ლექსიკაზე მუშაობა (სიტყვები დაფაზე გამოტოვებული ასოებით).

მე წაგიკითხავ ლექსს.

სიტყვები მშვიდად ცხოვრობდნენ წიგნში,

მაგრამ წიგნი უცებ დაღეჭეს თაგვებმა.

თავიდანვე სიტყვებს კბენდნენ

წიგნიდან გამომიყვანეს და ორმოში ჩამიყვანეს.

(ლექსიკური სიტყვები დაფაზე)

ჩადეთ გამოტოვებული ასოები:

თან აპოგი, ბ ომოზარდები, კ ოსარჩელი, pl ამიმდინარე, ბ ოსამეფოსთან ერთად ეახლა, დან ალუტი, რ აჩუმ ორაგული, კ ასტრულია, ტ აბორბალი, თან ემ ე on, in ანაგავი, სივრცე ოს, კ დაჯართი ეტრ.

Შეავსეთ გამოტოვებული ასოები.

4. ნასწავლი მასალის გამეორება

მოუსმინეთ ნაწყვეტს რობერტ როჟდესტვენსკის ცნობილი სიმღერიდან (სლაიდი 2)

ᲛᲔ, შენ, ის, ის,

ერთად - მთელი ქვეყანა.

ერთად - მეგობრული ოჯახი,

სიტყვაში "ჩვენ" არის ასი ათასი "მე"....

იპოვნეთ ნაცვალსახელები.

რა პირადი ნაცვალსახელები აკლია? (შენ, ეს, ისინი)

მე და ჩვენ, შენ და შენ,

ის, ის, ის, ისინი -
ყველა სიტყვა შესანიშნავია
მნიშვნელოვანი და პირადი. სლაიდი 3
ეს უეჭველია
ყველა ________________.
პასუხი: ნაცვალსახელები.

3) იპოვეთ ნაცვალსახელები სიტყვებში და ჩამოწერეთ. სლაიდი 4 და 5 შემოწმება)

. ოჯახი, ტელეფონი, ყვავი, გოგრა, არჩევანი, საყვარელი, ცხენები, აგრონომი

რა ჰქვია ამ ნაცვალსახელებს? (პირადი)
- რას ნიშნავს სიტყვა პირადი? (პირადი ნიშნავს პირადად ვინმეს კუთვნილებას).

მაშ რაზე ვისაუბრებთ დღეს? (ნაცვალსახელების შესახებ.)
- რა არის ნაცვალსახელი? რა იცით მათ შესახებ?(ნაცვალსახელებია , რომელიც პასუხობს კითხვებს ვინ? Რა? ისინი არ ასახელებენ ობიექტს, მაგრამ მიუთითებენ მასზე.
- რატომ არსებობს ნაცვალსახელები მეტყველებაში?(ისინი გვიქმნიან მეტყველების მოხერხებულობას, რადგან ზოგავენ დროს და ამრავლებენ მეტყველებას. ჩვენ ვიყენებთ ნაცვალსახელებს ისე, რომ წინადადებაში ერთი და იგივე არსებითი სახელის გამეორება არ მოხდეს.)

პირად ნაცვალსახელის მოსმენისას დაუკარით ხელები.

ყვავილები.

ყვავილს რომ ვკრეფ,

თუ ყვავილს კრეფ,

თუ ის, მე და შენ -

თუ ყვავილებს ვკრეფთ,

ისინი ცარიელი იქნებიან

და ხეები და ბუჩქები.

და არ იქნება სილამაზე

და არ იქნება სიკეთე,

თუ მხოლოდ მე და შენ ვართ -

თუ ყვავილებს ვკრეფთ. (ტ. სობაკინი) (ილუსტრაცია ყვავილებით). სლაიდი 6

ნახეთ რა ლამაზია! შესაძლებელია თუ არა მისი განადგურება? აუცილებელია ბუნებაზე ზრუნვა.

IV. ახალი მასალის სწავლა.

ასე რომ, დღეს გავაგრძელებთ ნაცვალსახელების შესწავლას და ნაცვალსახელების გარკვეულ ჯგუფს.

გაკვეთილის თემა პირადი ნაცვალსახელები 1, 2, 3 პირი მხოლობითი და მრავლობითი.სლაიდი 7

მოკლე ინფორმაცია ნაცვალსახელის შესახებ: რუსულ ენაში ნაცვალსახელები ცოტაა, სულ 69, მაგრამ ისინი ხშირად გვხვდება ჩვენს მეტყველებაში და, გამოყენების სიხშირით, ზმნისა და არსებითი სახელის შემდეგ საპატიო მე-3 ადგილს იკავებს. რატომ? ვფიქრობ, ამ თემის შესწავლით, პასუხს გავარკვევთ.

შეხედე 8 სლაიდს და მითხარი რა თარიღით არის პირადი ნაცვალსახელები?

რა არის მხოლობითი ნაცვალსახელები? მრავლობითი?

პირადი ნაცვალსახელებია 1-ლი, მე-2, მე-3 პირი.

განვსაზღვროთ, როგორ განისაზღვრება ნაცვალსახელი პირების მიერ.

ვინ მომიყვება ჩემს შესახებ? (ის ვინც ამ საუბარს იწყებს პირველია, ამიტომ მე ვარ პირველი პირის ნაცვალსახელი)

ბიჭს ველაპარაკები. როგორ დავუკავშირდე მას? (შენ! ის საუბრის მეორე მონაწილეა, რაც ნიშნავს, რომ მეორე პირის ნაცვალსახელი ხარ)

ხოლო ის, ვინც საუბარში არ მონაწილეობს, მესამე მხარეა. ეს არის ნაცვალსახელი ის ის.

შეეცადეთ გაანაწილოთ მრავლობითი ნაცვალსახელი პირის მიხედვით. თუ მეგობართან ერთად მივდივარ, მრავლობით რიცხვში როგორ ვიტყვით? (ჩვენ)

ორ ან მეტ ადამიანთან საუბრისას ჩვენ ვიყენებთ ნაცვალსახელს you.

როცა ის და ის მოვიდნენ, მერე ვიტყვით, რომ მოვიდნენ.

მაგიდასთან მუშაობა.

დასკვნა: ნაცვალსახელი შეიძლება იყოს 1-ლი, მე-2, მე-3 პირი.

მე, ჩვენ 1 პირის ნაცვალსახელი

თქვენ, თქვენ - 2 ადამიანი

ის, ის, ის, ისინი მესამე პირი.

გახსოვდეთ და დაიცავით ზრდილობის წესები.

1. ასაკისა და თანამდებობის უფროსებს, ასევე უცნობებს მიმართვისას ჩვეულებრივად გამოიყენება ნაცვალსახელი შენ. (სლაიდი 9)

2. სიტყვები შენ და შენ არ უნდა იქნას გამოყენებული მისამართად. ნაცნობებთან მიმართვისას დაუძახეთ მათ სახელით ან პატრონიმიკით. საშა, დღეს წახვალ კინოში? თამარა ივანოვნა შენ არ უპასუხე ჩემს კითხვას. უზნეობაა იმის თქმა: „მომეცი წიგნი“. თქვენ უნდა თქვათ: "საშა, გთხოვ მომეცი წიგნი". (სლაიდი 10)

3. დაიწყეთ თქვენი საუბარი უცნობებთან ასე: (სლაიდი 11)

"გთხოვ..."

"გთხოვ..."

"Მითხარი გთხოვ.."

IV. ფიზმუტკა

VI. ახალი მასალის კონსოლიდაცია.

1. Წაიკითხეთ ტექსტი. (სლაიდი 12)

Ბუ- მტაცებელი ფრინველი. ყველა სახის მტაცებლებს შორის ბუ ითვლება საუკეთესო მონადირედ.ულვაშებს აქვთ ძლიერი კლანჭები და მგრძნობიარე ყურები.- ვისზეა ეს ტექსტი? (ბუს შესახებ)

დაადგინეთ რა ნაკლი აქვს. (თითოეული წინადადება შეიცავს სიტყვას "ბუ".)

-როგორ შეიძლება ამ ხარვეზის გამოსწორება? (შეცვალეთ ეს სიტყვა სხვათი.)

-რა სიტყვებით შეცვალეთ სიტყვა "ბუ"? (სიტყვა „ბუ“ მეორე წინადადებაში შევცვალეთ სიტყვით „ის“, ხოლო მესამე წინადადებაში შევცვალეთ სიტყვით „მისთან“).

მეტყველების რომელი ნაწილის ნაცვლად გამოიყენე სიტყვები: "ის", "მისზე?" (ჩვენ გამოვიყენეთ ეს სიტყვები არსებითი სახელის ნაცვლად.)

2. წიგნთან მუშაობა.

ჩამოწერეთ ნაცვალსახელები, მიუთითეთ პირი და რიცხვი. (დაფაზე და რვეულებში). მაგ. 113

2. დამოუკიდებელი მუშაობა. სახელმძღვანელოს მიხედვით მუშაობა მაგ. 114.

წაიკითხეთ ტექსტი და ჩადეთ გამოტოვებული ნაცვალსახელები. ჩაწერეთ დავალების შესრულების შემდეგ.

თანატოლთა მიმოხილვა.

3. ჯგუფებში მუშაობა.

1. წაიკითხეთ და შეცვალეთ წერტილები შესაბამისი ნაცვალსახელით. დაადგინეთ პიროვნული ნაცვალსახელების პირი და რაოდენობა

იცი...... რომ ხალხი დიდი ხანია ყვავილებს ჭამს. ბულგარეთში ვარდის ფურცლებისგან ამზადებენ მურაბას. ...... ძალიან სურნელოვანი. ჩინეთში კი შროშანებს რძეში ადუღებენ. ……. მისცეს კერძს განსაკუთრებული არომატი. ინდოეთში უყვართ ბანანის ყვავილების კომპოტი. ……ჯანსაღი და გემრიელი.

3. გამოცანები. (სლაიდი 13)

გამოიცანით გამოცანა. პასუხის გვერდით ჩაწერეთ ნაცვალსახელი, რომელიც ანაცვლებს არსებით სახელს გამოცანაში.

ფუმფულა ბეწვის ქურთუკს ვიცვამ და უღრან ტყეში ვცხოვრობ.
თხილი ღრუში ძველ მუხის ხეზემეღრღნის. ციყვი - მე

და ისინი არ ბანაობენ ზღვაში,

და მათზე ჯაგარი არ არის,

მაგრამ მაინც ეძახიან

ისინი ზღვაა…………… ღორები არიან

მე ამოთხარე ორმო, გავუკეთე ორმო,

მზე ანათებს, მაგრამ მან ეს არც კი იცის. მოლი - ის

გადახლართული სქელი ბალახები,
მდელოები დახვეულია,
მე კი სულ ხუჭუჭა ვარ,
რქის დახვევაც კი. რამი - მე

4. თამაში "მეოთხე ბორბალი". მუშაობა წყვილებში. (სლაიდი 14)

მე, ის, შენ. (საბაბი)

ჩვენ, ისინი, თქვენ, მაგრამ. (კავშირი)

ჩვენ, ჩვენ, ცხვირი, ჩვენ. (არსებითი სახელი)

შენ, შენ, ნახირი (არსებითი სახელი)

დაასახელეთ დამატებითი სიტყვა თითოეულ სტრიქონში და ახსენით, რატომ არის ის ზედმეტი.

რა ჰქვია დარჩენილ სიტყვებს? (ნაცვალსახელები)

5. შარადი. (რეზერვი)

1. რომელი ორი ნაცვალსახელი უშლის ხელს გზებზე მოძრაობას?

2. პირველი მარცვალი პიროვნული ნაცვალსახელია. მეორე არის ხმა, რომელსაც ბაყაყი გამოსცემს. ერთად ბოსტნეული.

3. პირველი მარცვალი პიროვნული ნაცვალსახელია, მეორე და მესამე იგივეა, რაც უამინდობა. ისინი ერთად ნიშნავს წვრილმან ცილისწამებას ან ცილისწამებას.

პასუხები: 1 - pits, 2 - გოგრა, 5 - sneak.

გამოიცანით "რისი გაკეთება შეუძლიათ ნაცვალსახელებს"

1, რომელი სამი ნაცვალსახელია ყველაზე სუფთა?
2. რომელი ნაცვალსახელი შეიძლება ჩაითვალოს ყველაზე ტრაბახადაც და ყველაზე მოკრძალებულადაც?

3. რომელი ნაცვალსახელები იკითხება ერთნაირად მარცხნიდან მარჯვნივ და მარჯვნიდან მარცხნივ? (ის, რომ) 2. რომელი ნაცვალსახელი იქცევა კავშირში, თუ უკუღმა წაიკითხავთ?

მადლობას გიხდით კლასში მუშაობისთვის.

10. შეფასება.

11.საშინაო დავალება. სავარჯიშო 116

რა არის ნაცვალსახელი?

ამ გაკვეთილზე ჩვენ გავეცნობით მეტყველების ყველაზე უჩვეულო და იდუმალ ნაწილს. ის არ ასახელებს საგნებს, მოქმედებებს ან ნიშნებს და ამავე დროს არის მეტყველების დამოუკიდებელი ნაწილი.

დავიწყოთ ჩვენი გაცნობა ტექსტის მცირე ნაწილის წაკითხვით. რა მეტყველების შეცდომა დაუშვა მასში?

დილით მზე ამოვიდა. მზე ტყის თავზე ამოვიდა. ჩიტებმა იწყეს სიმღერა, მზეზე გახარებული. ჩიტებმა გააღვიძეს ტყის მკვიდრნი.

ტექსტი იმეორებს არსებით სახელებს „მზე“ და „ჩიტები“. ეს არ ნიშნავს რომ ლამაზად ჟღერს. ვცადოთ მისი რედაქტირება ასე:

დილით მზე ამოვიდა. ისადგა ტყის ზემოთ. გახარებული მასჩიტებმა დაიწყეს სიმღერა. მათგააღვიძა ტყის მაცხოვრებლები.

არსებითი სახელის ნაცვლად" მზე"და " ჩიტები"ტექსტში ჩავსვით სიტყვები „ის“, „ის“, „ისინი“ და ამით თავიდან ავიცილეთ გამეორება.

ამ სიტყვებს ნაცვალსახელები ეწოდება.

მეტყველების ამ ნაწილის სახელი თავისთავად მეტყველებს: ნაცვალსახელები იკავებს არსებითი სახელის ადგილს.

ნაცვალსახელი არის მეტყველების დამოუკიდებელი ნაწილი, რომელიც ეხება ადამიანებს, ცხოველებს, საგნებს, მაგრამ არ ასახელებს მათ.

§2. პირადი ნაცვალსახელები

როდესაც ჩვენ შევდივართ საუბარში თანამოსაუბრესთან, ჩვენ ვართ ამ დიალოგში პირველი პირი, ჩვენი თანამოსაუბრე არის მეორე, ხოლო ადამიანები თუ საგნები, რომლებზეც ვსაუბრობთ, მესამე მხარეები არიან.

დიალოგში ვიყენებთ ნაცვალსახელებს: მე, ჩვენ, შენ, შენ, ის, ის, ის, ისინი. ამ ნაცვალსახელებს ე.წ პირადი, როგორც ისინი მიუთითებენ მოცემულ პირზე.

პირადი ნაცვალსახელები იცვლება პირებისა და რიცხვების მიხედვით.

მამრობითი სქესის არსებით სახელებს ვანაცვლებთ ნაცვალსახელს he, მდედრობითი სქესის არსებით სახელებს - she, არსებით სახელებს შეგვიძლია განვსაზღვროთ სქესი. არსებითი სახელისთვის ეს თვისება მუდმივია. გავიხსენოთ როგორ ვაკეთებთ ამას.

შესაბამისად ნაცვალსახელები ის, ის, ისსქესი შეიძლება განისაზღვროს. შევეცადოთ განვსაზღვროთ სხვა ნაცვალსახელების სქესი.

მე, ჩვენ- ამის თქმა საკუთარ თავზე შეუძლიათ როგორც მამაკაცებს, ასევე ქალებს. შენ, შენ- ასე რომ, დიალოგში შეგვიძლია მივმართოთ როგორც კაცს, ასევე ქალს.

შესაბამისად, 1-ლი და მე-2 პირების ნაცვალსახელების სქესი დადგენილი არ არის.

მესამე პირის ნაცვალსახელი მათმეტყველებაში ის შეიძლება გამოვიყენოთ ნებისმიერი სახის არსებითი სახელის ნაცვლად: ეს არის სახლები, ისინი არიან თევზი, ისინი არიან კაბები.

ეს ნიშნავს, რომ მრავლობით რიცხვში მესამე პირის ნაცვალსახელების სქესი ასევე არ არის განსაზღვრული.

მე, ჩვენ, შენ, შენ, ის, ის, ის, ისინი - ის პიროვნული ნაცვალსახელების საწყისი ფორმა.

არსებითი სახელის მსგავსად, პირადი ნაცვალსახელები იცვლება და გამოიყენება წინადადებებთან:

მე - ჩემთან, ჩემთან, ჩემთან ერთად.

შენ ხარ შენთვის, შენზე, შენს უკან.

ის - მას, მასთან, მისგან.

ჩვენ - ჩვენთან, ჩვენს წინაშე, ჩვენს წინაშე.

შენ - შენთან, შენს ადგილას, შენთან.

§3. ნაცვალსახელები რუსულად

რუსულ ენაში ნაცვალსახელები ცოტაა, დაახლოებით სამოცდაათი, მაგრამ მათ მეტყველებაში თითქმის ისე ხშირად ვიყენებთ, როგორც არსებითი სახელი. სწორედ აქ არის მათი საიდუმლო.

ნაცვალსახელებს შეუძლიათ შეცვალონ არა მხოლოდ არსებითი სახელი ჩვენს მეტყველებაში. ხშირად მეტყველებაში ვიყენებთ შემდეგ ნაცვალსახელებს: ჩემი, შენია, ეს, რომ, ჩემი, ასეთი, ყველა, ყოველი,ზოგიერთიდა ასე შემდეგ. რუსული ენის გაკვეთილებზე თქვენ გააფართოვებთ და გაიღრმავებთ ცოდნას მეტყველების ამ ნაწილის შესახებ.

შევაჯამოთ გაკვეთილი:

ნაცვალსახელი არის მეტყველების დამოუკიდებელი ნაწილი, რომელიც მიუთითებს ადამიანებზე, ცხოველებზე, საგნებზე, ნიშნებზე, მაგრამ არ ასახელებს მათ. ნაცვალსახელები ანაცვლებენ სახელებს მეტყველებაში. ნაცვალსახელებს მე, ჩვენ, შენ, შენ, ის, ის, ის, პირადს უწოდებენ. პირადი ნაცვალსახელები იცვლება პირებისა და რიცხვების მიხედვით. მესამე პირის მხოლობითი ნაცვალსახელები იცვლება სქესის მიხედვით.

წყაროები

467. მრავალფეროვან ენაში მე-3 პირის პიროვნული ნაცვალსახელი, თავისი წარმოშობით, საჩვენებელი ნაცვალსახელია. საჩვენებელი ნაცვალსახელების სამწევრიანი სისტემის მქონე ენებში, ეს ჩვეულებრივ მესამე ხარისხის საჩვენებელი ნაცვალსახელია.

ყველა ინდოევროპულ ენაში პირადი ნაცვალსახელი 3-golitsa წარმოშობის საჩვენებელი ნაცვალსახელია. იგივეა, მაგალითად, თურქულში, სადაც მე-3 პირის პირადი ნაცვალსახელი o (on) და მესამე ხარისხის საჩვენებელი ნაცვალსახელი o (oa) ერთი და იგივე სიტყვაა -

468. სლავურ ენებში მე-3 პირის პიროვნული ნაცვალსახელიც ყალიბდება დემონსტრაციიდან: ფორმა im., pad. og დემონსტრაციული მან, ის, ის (მესამე ხარისხის ინდიკატორი), და განსაზღვრული საჩვენებელი ნაცვალსახელის ირიბი შემთხვევები og არ არსებობს საფუძველი ვიფიქროთ, რომ ფორმა im. pad. ასევე ჩამოყალიბდა თავდაპირველად a, z, e და შემდეგ შეიცვალა იმით. ან სხვა მიზეზების გამო ნაცვალსახელი ის. სავარაუდოდ მიზეზი. მე-3 პირის ნაცვალსახელის სახელობითი და ირიბი შემთხვევებისთვის სხვადასხვა საჩვენებელი ნაცვალსახელების გამოყენება უნდა ვეძებოთ, ერთის მხრივ, სახელობითი და ირიბი შემთხვევების სემანტიკურ-სინტაქსურ მახასიათებლებში, მეორე მხრივ, თავად ნაცვალსახელებში; ეს თვისებები ჯერ კიდევ არ არის გამოვლენილი საკმარისი სიცხადით.

469. ზემოაღნიშნულიდან შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ თავდაპირველად არსებობდა მხოლოდ ორი პირადი ნაცვალსახელი - 1 და მე-2 პირი; ეს და. არის სიტყვიერი ნაცვალსახელები. მე-3 პირის ნაცვალსახელი, წარმოშობის საჩვენებელი ნაცვალსახელი, მხოლოდ პირდაპირი

იგი შედის პიროვნული ნაცვალსახელების სისტემაში. ეს გარემოება უნდა უკავშირდებოდეს იმ ფაქტს, რომ ბევრ ენაში ზმნების მე-3 პირი თავდაპირველად ჩნდება როგორც ჩამოუყალიბებელი, თავისი განსაკუთრებული პიროვნული დასასრულის გარეშე.

470. იმის გამო, რომ პირადი ნაცვალსახელი; ძველ რუსულში გამოიყენებოდა და დემონსტრაციული მნიშვნელობით საკმაოდ ხშირად ვხვდებით ძველ რუსულ ტექსტებსა და საჩვენებელ ნაცვალსახელებს არა მხოლოდ როგორც განმარტებას; და ცალკე საგნობრივ პოზიციაში „და თანამედროვე ენაში ეს ნაცვალსახელები საუკეთესოდ ითარგმნება მე-3 პირის პირადი ნაცვალსახელით. თანამედროვე ენაში დემონსტრაციული ნაცვალსახელების ისეთი იზოლირებული გამოყენება, რომელიც და ეს, როგორც სუბიექტი, ძალზე იშვიათია და * გვხვდება მხოლოდ განსაკუთრებულ შემთხვევებში, ჩვეულებრივ ოპოზიციაში; „იცინოდა, ტიროდა * და ა.შ. ს და თ-ის მითითებული გამოყენება ასევე დამახასიათებელია ძველი საეკლესიო სლავური ენისთვის; შდრ., მაგალითად, ოსტრომირის სახარებიდან; „ქისტ თელვვქ ფსდტ.ოტ ე“გა; -nmd eu«y Nodn; t მოვა ამბავზე: „იყო კაცი მოვლინებული ღვთისგან; მისი სახელია იოანე; ის (და არა მეორე) მოვიდა ჩვენების მისაცემად.../ა.შ.

1 მაგალითები ძველი რუსული ენიდან:

თუ ვინმე დედას არ უსმენს, უჭირს... და ის (=ს, ნიშნავს სვიატოსლავს) დედაზეც ბრაზდება...“ (ლაურელი, 955 წ.).

„მან თქვა: არ მომეცი ხელი ჩემს უფროს ძმას; მაშინაც კი, თუ ჩემი მამები მოკვდნენ, მაშინ იყავით მამაჩემის ადგილას“ (ლაურელი, 1015 წ.).

”ორივემ შვა ბორისი და მისი მსახური, დაეცნენ მას და აჰყვეს მას. Bѣ ბოსს (=s) უყვარდა ბორის* 1, ანუ „მას (მსახური) უყვარდა ბორისს“ (ლაურელი, 1015 წ.).

„თითქოს ერთი დაანგრევს დედამიწას, მეორე დაესხმება დედამიწას, მეორე კი მოიმკის... ასეც იყოს: ამ ვოლოდიმერის მამამ შეხედა დედამიწას და

დარბილდება. .. ივსება წიგნიერი სიტყვებით______“ (ლაურელი, 1037 წ.).

ლაურენციულ სიაში, გვარი. შემთხვევა k sya იყო ამის ფორმა, მაგრამ R. და A. სიებში ის მოთავსებულია, რაც ცხადყოფს sya-ს გაგებას, როგორც მას.

„ვინც ფედოსიასავით გტკივა, მორჩილი, თვინიერი, თავმდაბალი: შენი იღუმენი იყოს“ - იყოს შენი აბატი (ლაურელი, 1051 წ.).

თავად პიროვნული ნაცვალსახელების გენეზისის საკითხზე

471. ზოგადი ენათმეცნიერება ადგენს, რომ პიროვნული ნაცვალსახელები წარმოშობის საჩვენებელი ნაცვალსახელებია. პირველი პირი, როგორც წესი, არის უახლოესი "ხარისხის" ნაცვალსახელი, "სიახლოვის" პირველი ხარისხი, შესაბამისად, "მე", "ჩვენ" არის (გენეტიკურად) სივრცე ყველაზე ახლოს "მე", "ჩვენ", "აქ", მათ შორის მე; ჩვენ; "შენ", "შენ" ძირითადად მეორე ხარისხის ნაცვალსახელია, "ეს", "იქ", სადაც ხარ, შენ. მართლაც, ზოგიერთ ენაზე 20B

საჩვენებელ და პირად ნაცვალსახელებს შორის კავშირი სრულიად ნათელია და პიროვნული ნაცვალსახელების სივრცულ-ლოკალური საფუძველი უკიდურესი სიცხადით ჩნდება. Tah, მაგალითად, იაპონურ ენაში პირადი ნაცვალსახელი apaia-, you“ ჯერ კიდევ მე-10 საუკუნეში. გვხვდება "იმ მხარეს" მნიშვნელობით; კოჩირა, რომელიც ხშირად გამოიყენება "მე"-ს მნიშვნელობით, აქვს "ამ მხარის", "აქ"-ის შესაბამისი მნიშვნელობა. თურქულშიც ასეა; ოთხ თურქული:

პიროვნული ნაცვალსახელები აქ განსხვავდებიან დემონსტრაციებისგან მხოლოდ ძირში მონაცვლეობით, ანუ შინაგანი დახრილობით.

472. თუმცა ყოველთვის ასე ადვილი არ არის პიროვნულ და საჩვენებელ ნაცვალსახელებს შორის კავშირის გამოვლენა. ეს აიხსნება იმით, რომ პირადი ნაცვალსახელების ფორმირების ეპოქაში არსებობდა არა ერთი, არამედ რამდენიმე პირველი ხარისხის საჩვენებელი ნაცვალსახელი და პირადი ნაცვალსახელი.

პირველი პირი შეიძლებოდა გაჩენილიყო პირველი ხარისხის ასეთი საჩვენებელი ნაცვალსახელის საფუძველზე, რომელიც შემდგომში, საჩვენებელი ნაცვალსახელების ძველი რთული სისტემის გამარტივებით, დაკარგა სპეციფიკური მნიშვნელობა და შენარჩუნდა მხოლოდ ზოგადი ლოკალური მნიშვნელობით. შესაძლებელია, რომ 1-ლი პირის პიროვნული ნაცვალსახელის m ძირეული ელემენტი შენარჩუნდეს დემონსტრაციულ mo in tamo, epmo-ში, მაგრამ ამ „io-ს მხოლოდ ზოგადი ლოკალური მნიშვნელობა აქვს. პირადი ნაცვალსახელის ძირეული ელემენტი

მე-2 პირი ანალოგიას პოულობს მეორე ხარისხის თბ-ს ჩვენებით ნაცვალსახელში, თა, შემდეგ. მაგრამ სულ ესაა. ძირეული ელემენტების კავშირები (თქვენ, თქვენ) და და (ჩვენ, ჩვენ და სხვები) ჯერ არ არის დაზუსტებული. მათი კავშირები დემონსტრაციულ ძირეულ ელემენტებთან (ovъ) და m (онъ) შესაძლებელია, მაგრამ მნიშვნელობები სრულიად გაუგებარია.

პირადი ნაცვალსახელები რუსულად- ეს არის სიტყვების ჯგუფი, რომელიც მეტყველებაში მიუთითებს ობიექტებზე (პირებს, ფენომენებს), მაგრამ არ ასახელებს მათ. პირადი ნაცვალსახელები პასუხობენ კითხვებს - Ჯანმო? Რა?

პირადი ნაცვალსახელების მაგალითები ფრაზებში: მისიდაუძახე გამგეობას, ჩვენწაიკითხე წიგნი, ოჰ შენთქვა მასწავლებელმა.

პირადი ნაცვალსახელები.მეტყველებაში ისინი მიუთითებენ მის ობიექტზე - მოცემულ პიროვნებაზე. ნაცვალსახელები 1 ( მე/ჩვენ) და 2 ( შენ შენ) სახეები მიუთითებს მეტყველების მონაწილეებზე. მესამე პირის ნაცვალსახელები ( ის, ის, ის/ისინი) მიუთითეთ პირები, რომლებიც არ მონაწილეობენ გამოსვლაში.

მოძველებული პირადი ნაცვალსახელი ერთიგამოიყენება ქალური (მრავლობითი) მეტყველების საგნების აღსანიშნავად.

პიროვნული ნაცვალსახელები რუსულ ენაში იცვლება პირებისა და რიცხვების მიხედვით, მე-3 პირის მხოლობითი ნაცვალსახელები - ასევე სქესის მიხედვით, ასევე შემთხვევების მიხედვით.

წინადადებაში ისინი ასრულებენ სუბიექტის ან ობიექტის როლს.

• ვერ შევძელი იმის განცდა, რომ მათ ჩვენი დანახვა შეეძლოთ. (ჩ.ტ. აიტმატოვი)
• ცხოვრებას ყოველთვის თან ახლავს ძალისხმევა, გაჭირვება და შრომა, რადგან ეს არ არის ლამაზი ყვავილების ბაღი. (ი.ა. გონჩაროვი)
• რატომ არ მინდა ვიყო ჭკვიანი, თუ მესმის, რა სულელები არიან ჩემს ირგვლივ? თუ დაელოდები ყველას გონიერებას, ამას ძალიან დიდი დრო დასჭირდება... და მაშინ მივხვდი, რომ ეს სრულიად შეუძლებელია. (F.M. დოსტოევსკი)

პიროვნული ნაცვალსახელების გრამატიკული მახასიათებლები

პიროვნული ნაცვალსახელებისთვის პირისა და რიცხვის გრამატიკული კატეგორიები უცვლელი ნიშან-თვისებებია, ხოლო რეზუალი ცვალებადი თვისებაა. სქესის მორფოლოგიური კატეგორია დამახასიათებელია მხოლოდ მე-3 პირის სინგულარული ფორმებისთვის.

პერსონალური ნაცვალსახელების რიცხვი და პირის ფორმები მოცემულია ცხრილში.

		მხოლობითი		მრავლობითი
		ნაცვალსახელი	მნიშვნელობა	ნაცვალსახელი	მნიშვნელობა
1 პირი		მე	მიუთითებს ქმედების შემსრულებელს, მოსაუბრეს	ჩვენ	მიუთითებს ადამიანთა ჯგუფზე, რომლებიც ასრულებენ მოქმედებას, მათ შორის მოსაუბრეს
მე-2 პირი		შენ	მიუთითებს იმ პირზე, რომელსაც ესაუბრება	შენ	მიუთითებს მიმართულ ადამიანთა ჯგუფზე, მათ შორის თანამოსაუბრეზე
მე-3 პირი	მამაკაცური	ის	მიუთითეთ მოცემული პირი (ობიექტი, ფენომენი).	მათ	მიუთითებს განსახილველ პირთა ჯგუფზე (ობიექტებზე, ფენომენებზე).
	ქალური	ის
	ნეიტრალური სქესი	ის

პიროვნული ნაცვალსახელების დაქვეითება

	მხოლობითი				მრავლობითი
I. გვ.	მე	შენ	ის, ის	ის	ჩვენ	შენ	მათ
რ.პ.	მე	შენ	მისი	მისი	ჩვენ	შენ	მათი
დ.პ.	ჩემთვის	შენ	მას	მას	ჩვენ	შენთის	მათ
V. გვ.	მე	შენ	მისი	მისი	ჩვენ	შენ	მათი
და ა.შ.	მე (მე)	შენს მიერ (შენ მიერ)	მათ	მის მიერ	ჩვენ	შენ	მათ
P. გვ.	ჩემს შესახებ	თქვენს შესახებ	მის შესახებ	მის შესახებ	ჩვენს შესახებ	თქვენს შესახებ	მათ შესახებ

Შენიშვნა!თუ მე-3 პირის ნაცვალსახელი გამოიყენება წინდებულთან (მაგრამ არა კავშირთან ერთად), ფორმას ემატება ასო „. ნ» (მას, მათ შესახებ, მის ზემოთ).

პიროვნული ნაცვალსახელების სინტაქსური როლი

როგორც წესი, წინადადებაში პირადი ნაცვალსახელები ასრულებენ სუბიექტის ან ობიექტის სინტაქსურ როლს.

მაგალითები: შენკარგად ლაპარაკობს ფრანგულად (საგანი). ბიჭმა მოიყვანა მისიკალათაში (დამატებით).

156. შეხედეთ სურათებს. წაიკითხეთ ნაცვალსახელები

• რა არის ნაცვალსახელები? Აირჩიეთ სწორი პასუხი.
  1. ნაცვალსახელები ასახელებენ ობიექტებს.
  2. ნაცვალსახელები მიუთითებენ ობიექტებზე, მაგრამ არ ასახელებენ მათ.
• დაასახელეთ ნაცვალსახელები, რომლებიც მიუთითებენ: ა) მოლაპარაკე; 6) ის, ვისაც სიტყვით მიმართავს; გ) ვისზე (ან რაზე) საუბრობენ.

157. წაიკითხეთ ექსპრესიულად.

მზე, მზე,
Საიდან ხარ?
-გათენებისგან ვარ
ოქრო!
- წვიმა, წვიმა,
Საიდან ხარ?
- ღრუბლებიდან ვარ
ჭექა-ქუხილი!
(ო. ვისოცკაია)

• განსაზღვრეთ წინადადებების ტიპი განცხადების მიზნისა და ინტონაციის მიხედვით. იპოვეთ გასაჩივრება წინადადებებში.
• დააკოპირეთ ლექსი ან დაწერეთ მეხსიერებიდან. გამოცადე საკუთარი თავი. ხაზი გაუსვით ნაცვალსახელებს.

პირადი ნაცვალსახელები

158. გადახედეთ ცხრილს „პირადი ნაცვალსახელები“. დაასახელეთ თითოეული ნაცვალსახელი და დაადგინეთ მისი პიროვნება და რიცხვი.

• რომელი პირისა და რიცხვის ნაცვალსახელებია გამოყენებული ლექსში მაგ. 157?
• მოიფიქრეთ და ჩამოწერეთ წინადადება ნებისმიერი პირადი ნაცვალსახელით მრავლობით რიცხვში.
• წაიკითხე. რომელი ნაცვალსახელი აკლია წინადადებას?

სკოლასთან მუხა იყო. ___ ფართოდ გაშალა ტოტები.

159. წაიკითხე.

1. იცი, მზე დაიღალა, მთებს მიღმა იმალება. (ვ. ჟუკოვსკი) 2. ასეთი მეგობრები ვართ - სადაც ის მიდის, მეც მივდივარ. 3. შენ, ამხანაგო, ყველაზე მაღლა ხარ! 4. წაიყვანეთ მეგობრები თქვენთან ერთად დიდ მოგზაურობაში. (ს. მიხალკოვი) 5. დედას სძინავს, დაიღალა. (ე. ბლაგინინა) 6. რა გაწუხებს, შემოდგომა? (გ. ნოვიცკაია) 7. კაშკაშა მზე ვიყავი. ფუმფულა ღრუბლად გავხდი. (ს. ფშენიჩნიხი)

• ვის (ან რას) აღნიშნავენ ნაცვალსახელები თითოეულ წინადადებაში?
• იპოვეთ გამოცანა დენდელიონის შესახებ. რატომ მიიღო ყვავილმა ეს სახელი?
• ჩამოწერეთ ნებისმიერი სამი წინადადება. ხაზი გაუსვით მათში ნაცვალსახელებს. სიტყვიერად ამოიცნონ პირი და ნაცვალსახელების რაოდენობა.

ოდუვანჩი დარომ

160. წაიკითხეთ დიალოგი ექსპრესიულად. ჩამოწერე.

მითხარი, წერო,
ისევე როგორც დედამიწის მეორე მხარეს
ზამთარი გაატარეს.
- შორეულ ქვეყანაში ვართ
მშობლიურ მხარეს
შინაურულები იყვნენ.
(პ. ვორონკო)

• დაშალეთ მეორე წინადადება ნაწილ-ნაწილ. წინადადების რა ნაწილია ნაცვალსახელი?

161. წაიკითხე.

იასამნისფერი, ვერხვი, სტაფილო, სახელი, გვარი, თაგვი, მცენარე, კარტოფილი, ჩიტი, კვირა.

• განსაზღვრეთ მხოლობითი ნაცვალსახელების პირი, რიცხვი და სქესი.
• შეადარეთ მხოლობითი ნაცვალსახელები თითოეულ არსებით სახელს. ჩამოწერეთ ისინი მაგალითის მიხედვით.

ნიმუში. დაასახელე (ეს), ... .

162. წაიკითხე.

ხეები, ბალახი, ყვავილი და ჩიტი
მათ ყოველთვის არ იციან როგორ დაიცვან თავი.
თუ ისინი განადგურდებიან,
ჩვენ მარტო ვიქნებით პლანეტაზე!
(ვ.ბერესტოვი)

• რა არის ამ ლექსის მთავარი იდეა?
• ჩამოწერე. მიუთითეთ აქცენტი სიტყვებით. ხაზს უსვამენ პირად ნაცვალსახელებს. სიტყვიერად განსაზღვრეთ მათი რაოდენობა და პიროვნება.
• განცხადების მიზნიდან გამომდინარე განსაზღვრეთ წინადადებების ტიპი. შეადგინეთ და ჩამოწერეთ წამახალისებელი წინადადება ლექსში მოცემულ თემაზე.

163. წაიკითხე. შეადგინეთ წინადადებები სიტყვებიდან და დაწერეთ ტექსტი გამოტოვებული ასოების ჩასმით.

1. არ არის ხანგრძლივი, გაიზარდა, ხე, საწყისი, სახლიდან. 2. ეს იყო, ძველი, ის, ძალიან. 3. V..snoy, stork, ადრეული, adj..tel. 4. დიდი ხანი ვიკვლევდი, ძველი იყო. 5. დილით, უკვე ხეზე..ვე, ღერო, ცივი..გაოფლიანებული, ორი. 6. ბუდე მოაწყვეს.

• ხაზი გაუსვით პირად ნაცვალსახელებს. ზეპირად ამოიცნონ მე-3 პირის მხოლობითი ნაცვალსახელების რიცხვი, პირი და სქესი.
• დაასახელეთ ტექსტი. ზეპირად შეადგინეთ ტექსტის გაგრძელება.

164. შეხედეთ სურათებს.

• შეადგინეთ 2-3 წინადადება ნებისმიერი სურათის მიხედვით. გამოიყენეთ მესამე პირის ნაცვალსახელი ერთ-ერთ წინადადებაში.
• ჩაწერეთ თქვენს მიერ შედგენილი წინადადებები.

165. წაიკითხეთ რ.სეფას ლექსი.

გაზაფხული

ყველა ადამიანში
იმალებოდა გაზაფხული.
თუ შენსევდიანი
ასე რომ, მას სძინავს ის.

აბა, თუ დაიწყებ სიმღერას
ბულვარზე სიცივეში,
ეს ნიშნავს, რომ გაზაფხული შენშია
ის გამოვიდა.

• რა ხატოვანი სიტყვები გამოიყენა ავტორმა ადამიანის განწყობის გადმოსაცემად? რატომ დაარქვა ავტორმა ლექსს ასე?
• დააკოპირეთ ან ჩაწერეთ პირველი ორი წინადადება მეხსიერებიდან. მეტყველების რომელ ნაწილს განეკუთვნება გამოკვეთილი სიტყვები?

166. წაიკითხე. იპოვეთ დუბლიკატი არსებითი სახელები და შეცვალეთ ერთი ნაცვალსახელით. ახსენით, როგორ გავაკეთოთ ეს.

1. კვირას მივედით ზოოპარკში. 2. ტბაში იხვი დაცურავდა. იხვი ნაპირისკენ გაცურა და აკოცა. 3. გალიასთან ფარშევანგი იდგა. ფარშევანმა მშვენიერი კუდი ააფრიალა. 4. შევედით შენობაში. შენობა დიდი და თბილი იყო. 5. აქ ცხოვრობდა მოხუცი სპილო. სპილო სადილობდა. ჯერ სპილო შეჭამა სტაფილო, შემდეგ დაიწყო თივის ჭამა. 6. ტანიას მოსწონდა შაგი იაკები. იაკები ღეჭავდნენ თივას.

(გ. სნეგირევი)

• დააკოპირეთ პირველი წინადადება და ხაზი გაუსვით მის საფუძველს.
• ჩაწერეთ სხვა წინადადებები, საჭიროების შემთხვევაში შეცვალეთ არსებითი სახელები ნაცვალსახელებით.

167. წაიკითხეთ მოსწავლის წერილი.

გამარჯობა, საშა!

მადლობა წიგნისთვის. ის ძალიან საინტერესოა. Როგორ ხარ? როგორ სწავლობ? პოეზიას წერ? მე ძალიან მომეწონა ისინი.

ვმეგობრობ კოლია სმირნოვთან. ის კარგი მეგობარია. ერთად ვთამაშობთ და გაკვეთილებს ვამზადებთ.

დღესასწაულები მალე მოვა. სად წახვალ დასასვენებლად? მოდი სტუმრად.

შენი მეგობარი სერიოჟა.

• რა მისამართით იწყება წერილი და როგორ მთავრდება? რას ამბობს წერილის თითოეული ნაწილი?

168. დაწერეთ წერილი ნათესავს ან მეგობარს. მოგვიყევით წერილში თქვენი სკოლის შესახებ, როგორ სწავლობთ და ისვენებთ. ჩაწერეთ თქვენ მიერ შედგენილი წერილი.

გვერდი ცნობისმოყვარეებისთვის

შენ და ზრდილობიანი

ასაკისა და თანამდებობის უფროსებს, ისევე როგორც უცნობებს, უნდა მიმართოთ როგორც თქვენ. ეს არის ეთიკური სტანდარტები, რომლებიც ჩამოყალიბდა ჩვენს საზოგადოებაში. ჩვეულებრივ, ნაცვალსახელს „შენ“ ემატება იმ პირის სახელი და პატრონიმი, რომელსაც მიმართავენ:

შენ, ანა მიხაილოვნა,...
ივან პეტროვიჩ, შენ... .

შეამოწმე შენი თავი

1. შეადგინეთ შეტყობინება ერთ-ერთ თემაზე.

1. რა ვისწავლე ნაცვალსახელების შესახებ?
2. რა როლს ასრულებენ ნაცვალსახელები ჩვენს მეტყველებაში?

2. ჩამოწერეთ ნაცვალსახელები, რომლებიც იყენებდით სახელთა სქესის დასადგენად. მიუთითეთ მათი პიროვნება, ნომერი, სქესი.

3. წაიკითხე. ჩამოწერეთ მხოლოდ ნაცვალსახელები. ხაზი გაუსვით ნაცვალსახელებს, რომელთა სქესი არ არის განსაზღვრული.

მაშა, ის, შენ, მე, მაგრამ, შენ, ის, ჩვენ, ის, იგორი, ისინი.

4. შეავსე წინადადებაში გამოტოვებული ნაცვალსახელი. დაწერეთ პასუხი წინადადებაში მოცემულ კითხვაზე.

ვისთან _____ მეგობრობ?