გაკვეთილის შეჯამება თემაზე „ფრაზეოლოგიზმები“ (მე-6 კლასი). გაკვეთილის შეჯამება ფრაზეოლოგიაზე სასწავლო აქტივობების მოტივაცია

• განსაზღვრეთ გაკვეთილის თემა და მიზანი;

პირადი შედეგები:

მასალა დავალების შესასრულებლად:

დემო:

1. ალგორითმი

ახსენით მნიშვნელობა

იპოვნეთ სინონიმი

გამოიტანე დასკვნა

1. სახელმძღვანელო:

1. მოსწავლის სამუშაო ბარათი;
2. ტესტის ნიმუში;

1. ტესტის სტანდარტი;
2. დამატებითი დავალებები .

გაკვეთილების დროს.

-

-

-

ყინულის ბლოკი ოქროს ხორბალი

ყინულოვანი იერის ოქროს ბეჭედი

ვარჯიში:

მასწავლებელი

მასწავლებელი:შემდეგი ამოცანა არის საცდელი მოქმედება. რატომ არის საჭირო საცდელი მოქმედება? (იმისთვის, რომ გავიგოთ, რომ არ ვიცით, დაისახეთ მიზანი).

Მაგიდაზე:

მეზობლის ქათმები ფულს არ ჭამენ.

ქათმები ეზოში მარცვლებს ბუტბუტებდნენ.

ვარჯიში:

- რა დავალება გქონდა შესრულებული?

იპოვნეთ სტაბილური კომბინაცია

განსაზღვრეთ ღირებულება

გამოიტანე დასკვნა

დაკარგე თავი

უპასუხე შენი თავით

თავი ტრიალებს

Თავი მტკივა

თავს ვაძლევ მოსაკვეთად

Გაყევი

ფეხქვეშ დადექი

მიწა დაკარგე

შენი ფეხების ქვეშ

ჭუჭყიანი ფეხები

თვალები მაინც გაახილე

პირად შეხვედრაზე

თვალის ტკივილი

Ცისფერი თვალები

იყო რაიმე სირთულე? (დიახ)

იპოვნეთ სტაბილური ფრაზა

ახსენით მნიშვნელობა

იპოვნეთ სინონიმი

ვარჯიში:

როგორ შევამოწმოთ თემის გაგება? (დამოუკიდებლად უნდა გააკეთოთ გარკვეული სამუშაო).

ვარიანტი 2

გადაკვეთეთ ზედმეტი

როგორც ძროხის უნაგირს

ინდაურივით ღრიალი

დრენაჟის ქვემოთ

ხელები მტკივა

გული სისხლს სდის

ბურთი მაინც გააფართოვოს

კბილი კბილს არ ეხება

ვარიანტი 1

ღორი იპოვის ჭუჭყს

დარგე ღორი

მღელვარე მადა

კურდღლის სული

იარე კურდღელივით

ქათმის მეხსიერება

ვარიანტი 3

"გამოიცანი პროფესია"

დაყარე იარაღი

გადაყარეთ სათევზაო ჯოხი

ხაფანგში ჩავარდნა

გასქელეთ საღებავი

ერთი საათის შემდეგ, ჩაის კოვზი

სრული იალქნები

ვ.სუსლოვი

მაგრამ ის ძალიან განსხვავებულად ემსახურება
მაგალითები შეგიძლიათ მარტივად იპოვოთ აქ
ავიღოთ თუნდაც მოკლე სიტყვა "წყალი".
ბიჭი ვიყავი, მაგრამ ბავშვობა წავიდა
მას შემდეგ „ხიდის ქვეშ საკმაოდ ბევრი წყალი ჩავარდა“.
ჩვენ გვაქვს უფლება წინასწარ ვთქვათ მამაცებზე,
ასეთი „გადის ცეცხლსა და წყალში“.
და ბატები და იხვები ყოველთვის მშრალია
ხალხმა შენიშნა: "წყალი იხვის ზურგიდან"
დაგემართა, წესები არ იცოდი
ჩუმად გამოკითხვის დროს? "პირში წყალი ჩავდე."
ზარმაცი ისვენებს და დრო გადის
დაწოლილი ქვის ქვეშ წყალი არ მიედინება.
ჩვენ ხანდახან არ გვწყინდება, რომ ვთქვათ ჭკუაზე:
საკმარისია, ამბობენ, მხოლოდ წყალს ნაღმტყორცნებიდან ასხამენ.
არ გეზარებათ სხვას შემთხვევით უთხრათ:
"საკმარისია წყლის დალევა, მოდი გავაგრძელოთ."
ტყუილად იმუშავე. რას იტყვიან შემდეგ?
არ არის კარგი იდეა „წყლის საცრით ტარება“
მე ვწერ პოეზიას შრომის დაზოგვის გარეშე,
ისე რომ არ თქვა: "პოეზიაში წყალია".

უფრო მეგობრული ვიდრე ეს ორი ბიჭი
თქვენ ვერ იპოვით მას მსოფლიოში.
ისინი ჩვეულებრივ ამბობენ მათ შესახებ:
წყალი……….. (არ დაგიღვრით).

შენი ამხანაგი ქურდულად ეკითხება
დააკოპირეთ პასუხები თქვენი ნოუთბუქიდან.
Არ არის საჭიროება! ყოველივე ამის შემდეგ, ამით თქვენ მეგობარი ხართ
თქვენ დაამტკიცებთ............ (უბრალო მომსახურება).

მიაღწიეთ მას? (დიახ).

იმუშავა - 3 მოსწავლე

მე ვიცი, როგორ ორჯერ არის ორი - 6 სტუდენტი

დოკუმენტის შინაარსის ნახვა
"გაკვეთილის შეჯამება თემაზე: "ფრაზეოლოგიზმები""

რუსული ენა - მე-6 კლასი.

თემა:„ფრაზეოლოგიური ერთეულები“.

გაკვეთილის ტიპი: ახალი ცოდნის აღმოჩენა.

ძირითადი მიზნები:

ჩამოაყალიბეთ იდეა ფრაზეოლოგიური ერთეულების სტაბილური კომბინაციების არჩევის მეთოდის შესახებ;

საგანმანათლებლო საქმიანობის ეტაპების და მათი შინაარსის შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია, საგანმანათლებლო საქმიანობის დამოუკიდებლად განხორციელების უნარის მომზადება;

გონებრივი ოპერაციების მომზადება: ანალიზი, მეტყველების განვითარება, ალგორითმის მიხედვით მოქმედების უნარი, შემოქმედებითი შესაძლებლობები.

Მოსალოდნელი შედეგები:

საგნის შედეგები:

ფრაზეოლოგიური ერთეულების მნიშვნელობის ინტერპრეტაციის, სინონიმებითა და ანტონიმებით ჩანაცვლების უნარი;

გამოიყენეთ მეტყველებაში, კომუნიკაციის სფეროსა და სიტუაციის გათვალისწინებით, გამოიყენეთ ილუსტრაციები, განსაზღვრეთ რომელი ფრაზეოლოგიური ერთეულებია დაშიფრული მათში.

მეტა სუბიექტის შედეგები:

შეტყობინების ინფორმაციის ადეკვატური გაგება;

განსაზღვრეთ გაკვეთილის თემა და მიზანი;

მოცემულ თემაზე მასალის შერჩევისა და სისტემატიზაციის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება;

მიღწეული შედეგების შეფასების უნარი.

პირადი შედეგები:

სტუდენტების გაცნობიერება რუსული ენის ესთეტიკური ღირებულების შესახებ.

მასალა დავალების შესასრულებლად:

დემო:

ალგორითმი

იპოვნეთ სტაბილური ფრაზა

ახსენით მნიშვნელობა

იპოვნეთ სინონიმი

გამოიტანე დასკვნა

სახელმძღვანელო:

მოსწავლის სამუშაო ბარათი;

ტესტის ნიმუში;

ტესტის სტანდარტი;

დამატებითი დავალებები .

გაკვეთილების დროს.

საგანმანათლებლო საქმიანობის მოტივაცია:

- რუსული ენა ამოუწურავად მდიდარია, - თქვა მ. გორკიმ. და ყოველ გაკვეთილზე, რაღაც ახლის სწავლისას, ვეთანხმებით მწერალს.

არის ეს ის თემა, რომელზეც ჩვენ ვმუშაობდით ბოლო რამდენიმე გაკვეთილის განმავლობაში? (თემაზე "სიტყვების პირდაპირი და გადატანითი მნიშვნელობა")

როგორ ისწავლეთ თემა? (კარგი)

დღეს ახალ ცოდნას გაეცნობით.

როგორ (გავიმეოროთ ნაცნობი მასალა, შევასრულოთ საცდელი მოქმედება. გავარკვიოთ, რა არ გვესმის. ჩვენ თვითონ ავაშენებთ ახალ მეთოდს).

ცოდნის განახლება და სირთულეების გამოსწორება საცდელ მოქმედებაში:

- ენის მეცნიერების რომელ დარგში სწავლობ? (ლექსიკა)

- რას სწავლობს ლექსიკა? (ენის ლექსიკა)

- აქვს თუ არა ყველა სიტყვას პირდაპირი მნიშვნელობა? (არა)

რა არის შემდეგი ნაბიჯი, რომელიც უნდა გადადგათ? (გაიმეორეთ ის, რაც ვიცით).

რატომ არის საჭირო გამეორება? (უნდა გვახსოვდეს, რა გვჭირდება გაკვეთილზე, რათა გადავდგათ შემდეგი ნაბიჯი.)

მასალასთან მუშაობა დაფაზე:

ყინულის ბლოკი ოქროს ხორბალი

ყინულოვანი იერის ოქროს ბეჭედი

ბროლის ვაზა რკინის ლურსმნები

ვარჯიში:განსაზღვრეთ ზედსართავი სახელების მნიშვნელობა.

მასწავლებელი: რას ვარჯიშობდი ახლა? (სიტყვების გადატანითი მნიშვნელობით პოვნის უნარში, საკუთარი არჩევანის პირობების ახსნისას).

მასწავლებელი:შემდეგი ამოცანა არის საცდელი მოქმედება. რატომ არის საჭირო საცდელი მოქმედება? (იმისთვის, რომ გავიგოთ, რომ არ ვიცით, დაისახეთ მიზანი).

Მაგიდაზე:

ყოფილ მეგობრებს შორის შავი კატა გაიქცა.

ვერანდაზე შავი კატა ზის.

მეზობლის ქათმები ფულს არ ჭამენ.

ქათმები ეზოში მარცვლებს ბუტბუტებდნენ.

ვარჯიში:შეეცადეთ იპოვოთ გამონათქვამები, რომლებსაც არ აქვთ პირდაპირი მნიშვნელობა.

ვინ არ დაასრულა დავალებები? რა არის თქვენი სირთულე? (ჩვენ ვერ განვსაზღვრავთ სიტყვებს მათი პირდაპირი მნიშვნელობით).

ვინ გააკეთა? ახსენით წინადადებების თქვენი არჩევანი (ჩვენ არ ვიცით).

პრობლემის ადგილმდებარეობისა და მიზეზის იდენტიფიცირება.

- რა დავალება გქონდა შესრულებული?

რატომ ვერ შეძელით, რადგან მსგავს ამოცანებს ასრულებდით? (სიტყვები აქაც იგივეა)

რა არის სირთულის მიზეზი? (მსგავს წინადადებებში გადატანითი მნიშვნელობის მქონე სიტყვები არ ვიცით).

4. პრობლემისგან თავის დასაღწევად პროექტის შედგენა:

რა არის ჩვენი მუშაობის მიზანი გაკვეთილზე? (იპოვეთ ფრაზების გადატანითი მნიშვნელობით პოვნის პირობები).

ჩამოაყალიბეთ გაკვეთილის თემა (ფრაზა გადატანითი მნიშვნელობით).

თემა შესწორებული ფორმით იწერება სტუდენტების მიერ:

განმეორების ფაზის რომელი ნაწილი დაგეხმარებათ თქვენი მიზნის მიღწევაში? (იპოვეთ სიტყვები გადატანითი მნიშვნელობით, შეძლოთ ახსნა).

ბიჭებს გირჩევთ იმუშაოთ ჯგუფურად. მოდით შევადგინოთ სამოქმედო გეგმა. რა იქნება პირველი ნაბიჯი? მეორე? მესამე?

მასწავლებელი დაფაზე აშენებს ალგორითმს.

იპოვნეთ სტაბილური კომბინაცია

განსაზღვრეთ ღირებულება

გამოიტანე დასკვნა

აშენებული პროექტის განხორციელება:

დაიყავით 3 ჯგუფად და გააკეთეთ შემდეგი:

იპოვეთ ფიგურული კომბინაციები ამ წყვილებში

დაკარგე თავი

უპასუხე შენი თავით

თავი ტრიალებს

Თავი მტკივა

თავს ვაძლევ მოსაკვეთად

თვალები მაინც გაახილე

პირად შეხვედრაზე

თვალის ტკივილი

Ცისფერი თვალები

Გაყევი

ფეხქვეშ დადექი

მიწა დაკარგე

შენი ფეხების ქვეშ

ჭუჭყიანი ფეხები

სამუშაოსთვის გამოყოფილია 3 წუთი. შედეგები დაფაზე.

ყველამ დაასრულა დავალება? (დიახ)

იყო რაიმე სირთულე? (დიახ)

ასე რომ, შეგიძლიათ განსაზღვროთ, როგორ პოულობთ იდიომებს? (დიახ. თქვენ შეგიძლიათ აირჩიოთ მათთვის სინონიმები).

ჩამოაყალიბეთ როგორ ვპოულობთ ფრაზეოლოგიურ ერთეულებს.

ბავშვები გამოთქვამენ ალგორითმს, მასწავლებელი წერს დაფაზე:

გამოიტანეთ დასკვნა ფრაზების არჩევის შესახებ

იპოვნეთ სტაბილური ფრაზა

ახსენით მნიშვნელობა

იპოვნეთ სინონიმი

თუ თქვენ შეგიძლიათ შეცვალოთ სიტყვა, მაშინ ეს არ არის ფრაზეოლოგიური ერთეული

თუ შეუძლებელია სიტყვის ჩანაცვლება, მაშინ ფრაზეოლოგიური ერთეული

პირველადი კონსოლიდაცია გარე მეტყველებაში კომენტარებით.

რა არის თქვენი მუშაობის შემდეგი ეტაპი? (უნდა გამოვიყენოთ ახალი წესი და შევეცდებით ჩამოვაყალიბოთ ფრაზეოლოგიური ერთეულების სტაბილურ კომბინაციებად განსაზღვრის პირობები).

ვარჯიში:

ახსენით ფრაზეოლოგიური ერთეულები, გადახაზეთ არასაჭიროები:

პერანგში დაბადებული, წყლიდან უვნებელი გამოვიდა, ვაშლი არსად ჩამოვარდა, დათვმა ყურზე დააბიჯა, ცხვირზე ჩამოგლიჯა, ვაშლი ხის ქვეშ.

სავარჯიშო შესრულებულია რვეულებში, მოსწავლეები წყვილებში წარმოთქვამენ ფრაზეოლოგიური ერთეულების პოვნის პირობებს.

დამოუკიდებელი მუშაობა თვითტესტით სტანდარტის მიხედვით.

- როგორ შევამოწმოთ თემის გაგება? (დამოუკიდებლად უნდა გააკეთოთ გარკვეული სამუშაო).

მოსწავლეები ასრულებენ დავალებებს, ამოწმებენ ნიმუშს და აფასებენ შეფასების კრიტერიუმების გამოყენებით.

ვარიანტი 2

გადაკვეთეთ ზედმეტი

როგორც ძროხის უნაგირს

ინდაურივით ღრიალი

დრენაჟის ქვემოთ

ხელები მტკივა

გული სისხლს სდის

ბურთი მაინც გააფართოვოს

კბილი კბილს არ ეხება

ვარიანტი 1

იპოვნეთ ფრაზეოლოგიური ერთეულების სინონიმები:

ღორი იპოვის ჭუჭყს

დარგე ღორი

მღელვარე მადა

კურდღლის სული

იარე კურდღელივით

ქათმის მეხსიერება

ვარიანტი 3

"გამოიცანი პროფესია"

დაყარე იარაღი

გადაყარეთ სათევზაო ჯოხი

ხაფანგში ჩავარდნა

გასქელეთ საღებავი

ერთი საათის შემდეგ, ჩაის კოვზი

სრული იალქნები

ცოდნის სისტემაში ჩართვა და გამეორება.

ბიჭებო, სად შეგიძლიათ გამოიყენოთ თქვენი ახალი ცოდნა? (გამოვიყენებთ ზეპირ მეტყველებაში, ვიცით რას ნიშნავს ფრაზეოლოგიური ერთეულები, საიდან გაჩნდა).

ახლა მე გთავაზობთ უფრო რთული დავალების შესრულებას:

დამატებითი დავალება: ჩამოწერეთ ფრაზეოლოგიური ერთეულები, აუხსენით მნიშვნელობა:

ვ.სუსლოვი

ხშირად ხდება, რომ სიტყვა ერთია,
მაგრამ ის ძალიან განსხვავებულად ემსახურება
მაგალითები შეგიძლიათ მარტივად იპოვოთ აქ
ავიღოთ თუნდაც მოკლე სიტყვა "წყალი".
ბიჭი ვიყავი, მაგრამ ბავშვობა წავიდა
Მას შემდეგ " ხიდის ქვეშ ბევრი წყალი ჩავარდა”.
ჩვენ გვაქვს უფლება, წინასწარ ვთქვათ მამაცებზე,
ასეთი " გაივლის ცეცხლს და წყალს”.
და ბატები და იხვები ყოველთვის მშრალია
ხალხმა შენიშნა: " იხვის ზურგიდან წყალივით”
დაგემართა, წესები არ იცოდი
ჩუმად გამოკითხვის დროს? " პირში წყალი ჩავასხი”.
ზარმაცი ისვენებს და დრო გადის
დაწოლილი ქვის ქვეშ წყალი არ მიედინება.
ჩვენ ხანდახან არ გვწყინდება, რომ ვთქვათ ჭკუაზე:
Ეს საკმარისია, ჩაასხით წყალი ნაღმტყორცნებში.
არ გეზარებათ სხვას უთხარით შემთხვევით:
"Საკმარისი დაასხით წყალიგააგრძელე“.
ტყუილად იმუშავე. რას იტყვიან შემდეგ?
ეს არ არის საქმე, ამბობენ ისინი, " ატარეთ წყალი საცრით”
მე ვწერ პოეზიას შრომის დაზოგვის გარეშე,
ისე რომ არ თქვა: "პოეზიაში წყალია".

ზეპირი სამუშაო. აირჩიეთ საჭირო ფრაზეოლოგიური ერთეულები.

უფრო მეგობრული ვიდრე ეს ორი ბიჭი
თქვენ ვერ იპოვით მას მსოფლიოში.
ისინი ჩვეულებრივ ამბობენ მათ შესახებ:
წყალი……….. (არ დაგიღვრით).

შენი ამხანაგი ქურდულად ეკითხება
დააკოპირეთ პასუხები თქვენი ნოუთბუქიდან.
Არ არის საჭიროება! ყოველივე ამის შემდეგ, ამით თქვენ მეგობარი ხართ
თქვენ დაამტკიცებთ............ (უბრალო მომსახურება).

რეფლექსია საგანმანათლებლო საქმიანობაზე:

ბიჭებო, გაკვეთილი დასრულდა. რა უნდა გააკეთოს? (შეაჯამეთ).

რა იყო გაკვეთილის მიზანი? (როგორ ვიპოვოთ ფრაზა გადატანითი მნიშვნელობით).

მიაღწიეთ მას? (დიახ).

რა სირთულეები გქონდათ? (ფრაზეოლოგიური ერთეულები მაშინვე ვერ ვიპოვეთ).

რა დაგეხმარათ მუშაობაში? (ჯგუფური მუშაობა, წყვილებში, ალგორითმი).

ნამუშევარი სამაჯურით - 5 მოსწავლე

იმუშავა - 3 მოსწავლე

თავი დამიმტვრია - 1 მოსწავლე

მე ვიცი, როგორ ორი და ორი არის ორი – 6 სტუდენტი

იფიქრეთ იმაზე, თუ რა სამუშაოს გაკეთება შეგიძლიათ სახლში (გააკეთეთ სავარჯიშო სახელმძღვანელოდან, ჩამოწერეთ ფრაზეოლოგიური ერთეულები ი.ა. კრილოვის იგავ-არაკებიდან, მოამზადეთ ილუსტრაციები ფრაზეოლოგიური ერთეულებისთვის, რომლებიც გახსოვთ).

მასწავლებელი გთხოვს აირჩიოთ შემოთავაზებული დავალებადან ერთ-ერთი.

გაკვეთილის თემა: „ფრაზეოლოგიური ერთეულები“

გაკვეთილის მიზნები:

გააუმჯობესოს მოსწავლეთა უნარ-ჩვევები ტექსტში ფრაზეოლოგიური ერთეულების ამოცნობის, სინონიმური და ანტონიმური ფრაზეოლოგიური ერთეულების შერჩევისა და მეტყველებაში მათი სათანადოდ გამოყენებისას;

ხატოვანი და ლოგიკური აზროვნებისა და მეტყველების განვითარება, ენის გრძნობა, ენის მეხსიერება, მეტყველების მოსმენა;

მშობლიური ენის სიყვარულის აღზრდა, მისი სწავლისადმი ინტერესის გაღვივება;

სიტყვისადმი ესთეტიკური დამოკიდებულების, სიტყვის მიმართ პასუხისმგებლობის გრძნობის აღზრდა.

ტექნიკური აღჭურვილობა: მულტიმედიური სისტემა.

გამოყენებული ტექნოლოგიები: სათამაშო ტექნოლოგია, ინტერაქტიული სწავლის ტექნოლოგია.

გაკვეთილების დროს

1. საორგანიზაციო მომენტი

თემის კომუნიკაცია და გაკვეთილის მიზნების დასახვა. სლაიდი No1

მასწავლებელი: მე დავიწყებ გაკვეთილს გამოჩენილი მეცნიერის - რუსი სპეციალისტის ვ.ვ. ვინოგრადოვის განცხადებით, რომელიც სწავლობდა რუსული ენის ლექსიკას და ფრაზეოლოგიას: ”ფრაზეოლოგია იკვლევს ენობრივი ფენომენების ყველაზე ცოცხალ, მოძრავ და მრავალფეროვან ჯგუფს”.

ბიჭებო, ჩამოაყალიბეთ ჩვენი დღევანდელი გაკვეთილის მიზანი.

მოსწავლეები: ცოდნის შეჯამება და სისტემატიზაცია თემაზე „ფრაზეოლოგია“ შეძლოს ტექსტში ფრაზეოლოგიური ერთეულების პოვნა და ამოცნობა, მათი გამოყენება მეტყველებაში.

მასწავლებელი: სწორია. მე და შენ განვაგრძობთ მზადებას ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის.

ლინგვისტური გახურება (BOARD). აქცენტი გააკეთეთ სიტყვებზე. აირჩიეთ სიტყვების სწორი განმარტება (1-არქაიზმი, 2-გრადაცია, 3-ჰიპერბოლა, 4-ლიტოტები) ჩაწერეთ განმარტების ნომერი ბლოკნოტში. სლაიდი ნომერი 2

არქაიზმი, მონოლოგი, დასვენება, ცხოვრება, ჰიპერბოლა, ნახატი, გრადაცია, უფრო ლამაზი, ლიტოტები.

1. (მოძველებული და გამოუყენებელი სიტყვა. მხატვრულ მეტყველებაში სტილისტიკის სპეციალურ განყოფილებაში შესწავლილი ერთ-ერთი სტილისტური საშუალებაა. არქაიზმა.

2. სტილისტური ფიგურა ან მხატვრული ხერხი, რომელიც დაფუძნებულია გაზვიადებაზე: ფენომენს მიეწერება გარკვეული ატრიბუტი იმდენად, რამდენადაც იგი რეალურად არ ფლობს მას. ჰიპერბოლა

3. ერთ საგანთან დაკავშირებული რიგი გამოთქმების განლაგება, რიგის წევრების სემანტიკური ან ემოციური მნიშვნელობის გაზრდის ან შემცირების თანმიმდევრობით. გრადაცია

4. ფიგურული გამოთქმა, სტილისტური ფიგურა, ფრაზა, რომელიც შეიცავს გამოსახული საგნის ან ფენომენის სიდიდის, მნიშვნელობის სიძლიერის მხატვრულ შემცირებას. არის ჰიპერბოლის საპირისპირო, რის გამოც მას ასევე შებრუნებულ ჰიპერბოლას უწოდებენ. LITOTES)

პასუხი. 1-1, 2-3, 3-2, 4-4

2. მასწავლებლის შესავალი სიტყვა. გაკვეთილის დასაწყისში მე მოგიყვანეთ რუსი მეცნიერის სიტყვების მაგალითი ფრაზეოლოგიის შესახებ. მაგრამ, მიუხედავად ამისა, მინდა მივიღო შემდეგი სტრიქონები, როგორც ეპიგრაფი ჩვენი დღევანდელი გაკვეთილისთვის:

სლაიდი ნომერი 3

მაშ ასე, თავს ნუ ვიტყვით.

ხელებს იჩეჩავ.

მოემზადეთ დავალებების მოსასმენად

რათა თავბრუსხვევა არ იგრძნოს.

როგორ ფიქრობთ, რატომ მივიღე ეს კონკრეტული გამონათქვამი ეპიგრაფად? რას ხედავთ ჩვენს ეპიგრაფში? (ფრაზეოლოგიზმები).

საბაზისო ცოდნის განახლება.

დღეს ჩვენ გავიმეორებთ ენის ალბათ ყველაზე მდიდარ ფენას მაგალითებში - ფრაზეოლოგია. გავიხსენოთ რა არის ფრაზეოლოგიური ერთეულები? (ფრაზეოლოგიური ერთეულები არის სიტყვების სტაბილური ერთობლიობა, რომელიც განუყოფელია მათი მნიშვნელობით).

ფრაზეოლოგიზმები არის სიტყვების სტაბილური კომბინაციები, რომლებიც ლექსიკური მნიშვნელობით ახლოსაა ერთ სიტყვასთან. ამიტომ, ფრაზეოლოგიური ერთეულები შეიძლება შეიცვალოს ერთი სიტყვით. ფრაზეოლოგიზმები ენის ნათელი და გამომხატველი საშუალებებია. F. იმოქმედოს წინადადების ერთ-ერთ წევრად)

სახელოსნოში იყო ორი მშვილდი და კვერთხი, რომლებსაც იყენებდნენ როგორც ერთად, ისე ცალ-ცალკე. მაგრამ ერთ დღეს ერთმა მუშამ აიღო ისინი, ჩართო მანქანა და შედუღება ერთ აუცილებელ ნაწილად ასო F-ის სახით. მსგავს რამეებს ვხედავთ სიტყვების ცხოვრებაში. სიტყვები-დეტალები ცოცხალი და ცოცხალია, ისინი გამოიყენება ცალ-ცალკე ან დროებითი კომბინაციების სახით, მაგრამ რაღაც მომენტში, როცა საჭიროება ჩნდება, სიტყვები ერთდება განუყოფელ ფრაზაში. სლაიდი ნომერი 4

მაგალითად, არის სიტყვები: წყალი, არა, დაღვრა და ფრაზეოლოგია წყალთან ერთად არ დაიღვრება; how to, fall through, earth, through = როგორ ჩავარდე დედამიწაზე. ასე იბადება ფრაზეოლოგიური ერთეულების უმეტესობა სიტყვებიდან, უფრო სწორად, სიტყვების კომბინაციებიდან. დაფა

(თქვენ არ შეგიძლიათ წყლის დაღვრა - ისინი ძალიან მეგობრულები არიან, როგორც მიწაში ჩავარდნა - მოულოდნელი უფსკრული)

სიტყვები მოულოდნელად კარგავენ წინა მნიშვნელობებს და ხდება ფრაზეოლოგიური ერთეულები.

ოქროს ხელები - აქ არაფერია ოქროსგან დამზადებული

ძაფზე ჩამოკიდებული - არავინ ჩამოკიდებულია და თმაც კი არ ჩანს.

ლომონოსოვმაც კი გაამახვილა ყურადღება ფრაზეოლოგიურ ერთეულებზე მეტყველებაში. ლომონოსოვმა შესთავაზა მათ ლექსიკონში შეტანა. ლინგვისტი მეცნიერები მიხვდნენ, რომ ფრაზეოლოგიური ერთეულები ქმნიან ერთგვარ განსაკუთრებულ იარუსს და ამით დაიბადა ენის ახალი განყოფილება - ფრაზეოლოგია.

რა არის ფრაზეოლოგია? (ფრაზეოლოგია არის ენის მეცნიერების ფილიალი, რომელიც სწავლობს სიტყვების სტაბილურ კომბინაციებს.)

იმისათვის, რომ შეძლოთ თქვენი მეტყველების გაფორმება ფრაზეოლოგიური ერთეულებით, თქვენ უნდა იცოდეთ არა მხოლოდ ფრაზეოლოგიური ერთეულების ლექსიკური მნიშვნელობა, არამედ მისი წარმოშობა.

რამდენ თქვენგანს შეუძლია თქვას, საიდან შემოვიდა ფრაზეოლოგიური ერთეულები ჩვენს მეტყველებაში?

მოდით შევხედოთ ფრაზეოლოგიური ერთეულების კლასიფიკაციას მათი თავდაპირველი გამოყენების მიხედვით სლაიდები 5,6,7,8, 9, 10, 11 - ბიბლიური

მაგიდასთან მუშაობა (მოსწავლეები ხსნიან რამდენიმე ფრაზეოლოგიურ ერთეულს) სლაიდები

№ პ/პ

ფრაზეოლოგიური ერთეულების ჯგუფები

მაგალითები

ფრაზეოლოგიზმები, რომელთა წარმოშობა დაკავშირებულია ჩვენი ქვეყნის ისტორიასთან, ჩვენი წინაპრების წეს-ჩვეულებებთან და რიტუალებთან.

კედელზე ასვლა, (მთელზე) ივანოვსკაია, კოლომენსკაია ვერსი, პოტიომკინის სოფლები, თაროზე, მამაევის შემოსევა; პურ-მარილი, შუბლი დაარტყი, წოდება წოდებით.

ფრაზეოლოგიზმები, რომლებიც წარმოიშვა ამა თუ იმ პროფესიულ გარემოში ან შემოვიდა ლიტერატურულ ენაში ჟარგონიდან.

დაყარეთ ზარები, დარეკეთ ზარები, შეგექმნათ უბედურება, მოწიეთ სიმები, დაასხით თხილი, გვერდით სიცხე, გაზომეთ თქვენი საზომი, დაარღვიეთ ყველაფერი ცუდი, გასროლეთ ტყვიები, დატოვე სცენა, დაუკარით პირველი ვიოლინო, დადეთ ფსონი არასწორ ცხენზე აიღეთ იგი იარაღთან, დაასხით ქულები, დადეთ ფსონი ბარათზე, აურიეთ ყველა კარტი.

გამონათქვამები, რომლებიც მოვიდა რუსული და უცხოური ლიტერატურის ჟურნალისტური და მხატვრული ნაწარმოებების გვერდებიდან და გახდა პოპულარული.

ნაკლები ჯობია, სერიოზულად და დიდხანს, თავბრუხვევა წარმატებებისგან, ფიქრების ოსტატი, პირისპირ, ჩვენ ვხნავდით, უზრდელობა, მზერა და რაღაც, ფეხსაცმლის რწყილი, რაინდი ერთი საათის განმავლობაში, რომანის გმირი არა. ჩემი, ფარშევანგის ბუმბულით ყვავი, იარმულკეში ღორი, ბრძენი მინოუ, წავიდა პროვინციის დასაწერად. ვოლგა ჩაედინება კასპიის ზღვაში, დემიანის ყური, იყოს თუ არ იყოს, მეფე კი შიშველია, მოჰიკანების უკანასკნელი, ქარის წისქვილებთან მებრძოლი, სევდიანი რაინდი.

ფრაზეოლოგიური ფრაზები, რომლებიც ჩვენამდე მოვიდა ძველი საეკლესიო სლავური ენიდან.

მიწის მარილი, ყოველდღიური პური, უძღები შვილო, მიწაში ჩამარხე ნიჭი, ურწმუნო თომა, თითები ჭრილობებში.

ბიბლიური წარმოშობის ფრაზეოლოგიზმები.

წმიდაო, ღვთის მადლით, არ არის წინასწარმეტყველი საკუთარ ქვეყანაში, ოქროს ხბო. მანანა ზეციდან, ბალაამის ვირი, დაასხურე თავზე ნაცარი, უდაბნოში ტირილის ხმა, ქვაკუთხედი.

უძველესი წარმოშობის ფრაზეოლოგიური ფრაზები (მითოლოგიიდან, ლიტერატურიდან, ისტორიიდან).

პრომეთეს ცეცხლი, ტანტალის ტანჯვა, უთანხმოების ვაშლი, აქილევსის ქუსლი, არიადნეს ძაფი, სკილასა და ქარიბდისს შორის, დამოკლეს ხმალი, ავგესური თავლები, გორდიუსის კვანძი, ატიკური მარილი, ეზოპიური ენა, ოქროს შუალედი, ფარი ან ფარზე და შენ, ბრუტუს, გადალახე რუბიკონი.

სხვა ენებიდან დათარიღებული ფრაზეოლოგიური ერთეულები.

ალმა მატერი, ალტერ ეგო, ალფა და ომეგა, უადგილო, ცეცხლიდან წაბლის ამოღება, მე-ს მოწყვეტა, ცისფერი წინდა, მთლიანად მსხვრევა, ქარიშხალი ჩაის ფინჯანში, ჩვენს შემდეგ წყალდიდობაც კი, ჩავარდნა, ციხესიმაგრეები ჰაერში, დრო ფულია, ღია საიდუმლო, პიროსის გამარჯვება, წმინდა ბართლომეს ღამე.

ფრაზეოლოგიზმები, რომლებიც წარმოშობით სტაბილური კომბინაციებია - მეცნიერების ტერმინები.

საერთო მნიშვნელამდე შემცირება, გაყინვის წერტილში, თეთრი ლაქა, პირველი სიდიდის ვარსკვლავი, ჯაჭვური რეაქცია, დახრილი სიბრტყეზე გადაგდება, სპეციფიკური სიმძიმე.

მოსწავლის შეტყობინება ზოგიერთი ფრაზეოლოგიური ერთეულის წარმოშობის შესახებ.

არიადნეს ძაფი

ეს გამოთქმა მომდინარეობს ათენის გმირის თეზევსის მითიდან. კრეტის მეფის მინოსის ქალიშვილი არიადნე დაეხმარა ათენიდან ჩამოსულ თესევსს საშინელ მინოტავრთან ბრძოლაში. ძაფის ბურთის დახმარებით, რომელიც არიადნამ მისცა თეზევსს, ურჩხულის დამარცხების შემდეგ, მან მოახერხა უსაფრთხოდ გასვლა ლაბირინთიდან - მინოტავრის სახლიდან.

გამოთქმის „არიადნის ძაფის“ გადატანითი მნიშვნელობა: სირთულიდან თავის დაღწევის საშუალება ან სახელმძღვანელო პრინციპი.

პანდორას ყუთი

ძველი ბერძნული მითი პანდორას შესახებ ამბობს, რომ ადამიანები ოდესღაც ცხოვრობდნენ ყოველგვარი უბედურების, ავადმყოფობის ან სიბერის ცოდნის გარეშე, სანამ პრომეთემ ღმერთებს ცეცხლი არ მოიპარა. ამისთვის გაბრაზებულმა ზევსმა დედამიწაზე მშვენიერი ქალი - პანდორა გაგზავნა. მან ზევსისგან მიიღო ყუთი, რომელშიც ყველა ადამიანური უბედურება იყო ჩაკეტილი. ცნობისმოყვარეობით აღძრულმა პანდორამ ყუთი გახსნა და ყველა უბედურება მიმოფანტა.

გამოთქმა „პანდორას ყუთს“ აქვს მნიშვნელობა: უბედურების, დიდი უბედურების წყარო.

“უსაფუძვლო არ არის, რომ სიტყვა ითქვა და არასოდეს დაირღვევა“, - ამბობენ ხალხი. და მართლაც, ყველა პოპულარულ გამოთქმას, რომელიც აბსოლუტურ ფრაზად იქცა, თავისი საფუძველი აქვს. ამგვარი გამონათქვამების ცოდნა ამდიდრებს მეტყველებას და მათი წარმოშობის ცოდნა თვალებს გაახელს ჩვენი ხალხის ისტორიიდან ბევრ საინტერესო ფაქტზე. ჩვენ ხშირად ვამბობთ: დარჩი ცხვირთან ან მოკალი ცხვირი. გამოდის, რომ ისინი არა მხოლოდ სხვადასხვა წარმოშობისაა, არამედ არაფერი აქვთ საერთო სიტყვა "ცხვირთან" თანამედროვე გაგებით.

დარჩი ცხვირთან, მოკალი ცხვირი

უძველესი ჩვეულების მიხედვით, პატარძლის მშობლებს ცხვირს მიჰქონდა საქმრო, ე.ი. შეთავაზება. საჩუქარი, გამოსასყიდი (აღმოსავლეთში - პატარძლის ფასი). თუ საქმროს უარს ეუბნებოდნენ, ცხვირს ტოვებდნენ. ცხვირთან დარჩენა ნიშნავს წარუმატებლობას, გათვლებში მოტყუებას, მოტყუებას. ფრაზეოლოგიურ ფრაზას „ნაჭერი ცხვირზე“ სხვაგვარი წარმომავლობა აქვს. ცხვირზე დაჭერა ნიშნავს კარგად დამახსოვრებას.

მასწავლებლის სიტყვა.

ახლა ვიმუშაოთ ფრაზეოლოგიური ერთეულების ჯგუფის განსაზღვრაზე.

დაფაზე

ფოლკლორი

ანტიკური სამყაროს მითოლოგია

ამბავი

შორს (1), მეფის ბარდის ქვეშ (1), ჩაიძირა დავიწყებაში (2), ჩავარდნა ტარტარარიუმში (2), ყაზანის ობოლი (3), პაკის ბრძანებით (1), ტროას ცხენი (2), ბაბილონური პანდემონიუმი (2), გატეხილ ღართან (1), მოძებნეთ ცეცხლოვანი ფრინველი (1), ჩააგდეთ ჭექა-ქუხილი და ელვა (2).

მასწავლებლის სიტყვა.

ახლა დამოუკიდებლად გაანაწილეთ ფრაზეოლოგიური ერთეულები რამდენიმე ჯგუფად.

რვეულში

სოფლის მეურნეობა

ნადირობა, თევზაობა

ხელოსნობა

ომი

Წამალი

Ხელოვნება

მოამზადეთ ნიადაგი (1), არ ღირს უბედურება (2), ერთი საათის შემდეგ, ჩაის კოვზი (3), მოწიეთ სამშვიდობო მილი (4), გაიკეთეთ ნიღაბი (6), გადაყარეთ სათევზაო ჯოხი (2), აწიეთ ხელუხლებელი მიწა (1), დამჭერზე და მხეცი ეშვება (2), მიიყვანეთ თეთრ სიცხემდე (3), ჯანსაღი გონება ჯანმრთელ სხეულში (5), ამოიღეთ ნამსხვრევები (3), არც ფუმფულა და არც ბუმბული ( 2), დაყარეთ თავები (4), დააგდეთ უკან (2) , შეინახეთ დენთი მშრალად (2 ან 4), ორ ფრონტზე (4), დატოვეთ სცენა (6), ისუნთქეთ დენთის სუნი (4), შეცვალეთ პეიზაჟი (6).

Თამაში. მასწავლებლის სიტყვა. დღეს კლასში ვითამაშებთ თქვენთან ერთად. ყოველი სწორი პასუხისთვის თქვენ მიიღებთ ჟეტონს, რომელიც ყველაზე მეტ ჟეტონს დააგროვებს, მიიღებს დადებით შეფასებებს.

ამოცანა 1. შეცვალეთ ფრაზეოლოგიური ერთეული ერთი სიტყვით.

ლურჯად - მოულოდნელი.

ვაშლის ჩავარდნას ადგილი არ აქვს - ის ვიწროა.

მაშინაც კი, თუ თვალებს ამოიღებ, სიბნელეა.

გასროლილი ბეღურა გამოცდილია.

დახუჭე პირი - გაჩუმდი.

ამაღლება სამოთხეში - დიდება.

შეცდომაში შეყვანა არის მოტყუება.

კვამლივით გაიფანტა - გაქრა.

გულკინის ცხვირით - ძალიან ცოტა.

დავალება 2. ახსენით ფრაზეოლოგიური ერთეულების მნიშვნელობა:

დაკარგული ცხვარი. ნიანგის ცრემლები. სწორედ იქ არის დაკრძალული ძაღლი. ცეკვა სხვის ჰანგზე. გარეცხეთ ძვლები. ნიკ ქვემოთ. ცხვირით მიჰყავთ. ცერა თითები. გააბრტყელეთ ლულა. დააყენეთ აბანო. მოდი თავდაპირველ ანალიზზე.

დავალება 3. დაასრულეთ ფრაზა.

კანკალივით...

დადის, როგორც...

გამომავალი...

შეინახეთ….

მოხარშეთ...

თმა ბოლოზე...

ქარიშხალი...

ორი ჩექმა...

ნიანგები...

შვიდი მილის დაშორებით...

დაელოდე...

თამაში არ ღირს სანთლად...

ორთქლზე უფრო ადვილია...

წარბში არა...

ახლად თავდადებული და...

შიმშილი არ არის...

პერსპექტიული ოქრო...

შემოხაზეთ გარშემო...

კისეინაია…

როკი...

Ძილი...

ნიჭის დამარხვა...

ყურები აქვს...

ძლივს სული...

კბენა…

დავალება 4. გაშიფრეთ სურათები, რომლებიც ასახავს ზოგიერთ ფრაზეოლოგიურ ერთეულს. (პლაკატი ნახატებით).

V. მასწავლებლის სიტყვა.

ვინ მეტყვის ენის ფრაზეოლოგიის მეცნიერების რომელ დარგშია შესწავლილი?

სტუდენტები. ფრაზეოლოგია შეისწავლება განყოფილებასთან ერთად „ლექსიკა“, რაც ნიშნავს, რომ ფრაზეოლოგიური ერთეულებისთვის დამახასიათებელია ისეთი ფენომენები, როგორიცაა სინონიმია და ანტონიმია.

რა არის სინონიმები? (სინონიმები არის მეტყველების ერთი ნაწილის სიტყვები, რომლებიც აღნიშნავენ იმავე მნიშვნელობის ჩრდილებს.)

რა არის ანტონიმები? (ანტონიმები არის მეტყველების იმავე ნაწილის სიტყვები, რომლებიც აღნიშნავენ საპირისპირო მნიშვნელობის მქონე სიტყვებს.)

მოდით ვიმუშაოთ ბარათებით. შეეცადეთ აირჩიოთ სინონიმები და ანტონიმები ფრაზეოლოგიური ერთეულებისთვის (ვარიანტების მიხედვით)

ვარიანტი 1

Თავი ღრუბლებში

ბორკილები

ჩადეთ სპიკერი ბორბალში

განსხვავებული ტესტიდან

Სამოთხე და დედამიწა

შუბლზე შვიდი ღერი

სწორედ იმ მომენტში

ამ წუთს

უმა პალატა

ააშენეთ ციხეები ჰაერში

სული სულს

როგორც ვარსკვლავები ცაში

გულკინის ცხვირით

ბოლო ლაპარაკობდა საჭესთან

ითამაშე პირველი ფიალა

როგორც კატა და ძაღლი

სულ ერთია

Შორს

ამომავალი ვარსკვლავი

გაცვეთილი ვარსკვლავი

ვარიანტი 2

იპოვნეთ ფრაზეოლოგიური სინონიმები

შეიტანეთ წყალი პირში

მხრები აიჩეჩა

არასწორ ფეხზე ადგა

Საერთოდ არაფერი

იყავი წაგებაში

ითამაშე ჩუმად თამაში

კატა ტიროდა

ჯიშის გარეშე

თითქოს მიწაში გადავარდა

ცეცხლთან დღისით ვერ იპოვით

იპოვნეთ ფრაზეოლოგიური ანტონიმები

როგორ ამოიზარდა მიწიდან

მკლავები ავიჩეჩე

სცემეს თავი

დაჯექი ხელში

როგორც კატა და ძაღლი

ცოტა სინათლე

ღამეს უყურებს

თითქოს მიწაში გადავარდა

შრომისმოყვარეობა

წყალი არ დაასხით

ცოტა შევისვენოთ და ფანჯარაში გავიხედოთ. რას ვხედავთ?

ყურადღება მიაქციეთ ეკრანს. პრეზენტაცია.

ფურცლებზე, მერხებზე. შეარჩიეთ თქვენთვის ის გამონათქვამები, რომლებიც ახლა შეესაბამება თქვენს სულს, თქვენს განწყობას.

ცუდი ამინდი არ არის. ჩვენი პატარა ძმები. ყველაფერი მიედინება, ყველაფერი იცვლება. ბუნების ძალა დიდია. Სჯობს გვიან, ვიდრე არასდროს. არაფერი ადამიანური ჩემთვის უცხო არ არის. იცოდე საკუთარი თავი. ბუნება სრულყოფს ყველაფერს. გაჩერდი, ერთი წუთით! Შესანიშნავი ხარ! ბუნებაში უსარგებლო არაფერია. ბუნება თავის საქმეს იღებს! და რასაც ბუნება არ აკეთებს ადამიანს. ტყეები ასწავლის ადამიანებს სილამაზის გაგებას.

Წაიკითხეთ წინადადებები. იპოვეთ მათში ფრაზეოლოგიური ერთეულები (ხაზი გაუსვით). განსაზღვრეთ მათი მნიშვნელობა.

1) არის სახელით ცნობილი ხალხის სახეობა: ასე-ისე ხალხი, არც ეს და არც ის, არც ქალაქ ბოგდანში და არც სოფელ სელიფანში. (ნ. გოგოლი) 2) გოგონამ დაიწყო მომხდარის მოყოლა და ექიმი მიუახლოვდა პაციენტს, რომელიც უფრო და უფრო მოდიოდა გონს. (ი. ტურგენევი) 3) შევხედე და გული დამიმშვიდდა. (ი. ტურგენევი) 4) თავიდან ყველაფერი საათის მექანიზმად მიდიოდა და ჩვენი ფრანგი მოსკოვში თავი აწეული შევიდა. (ი. ტურგენევი) 5) ის ახლახან იყო ჩასული ქალაქში და ირგვლივ ეძებდა, სად დაეგდო წამყვანმა. (ვ. მილჩაკოვი) 6) როცა დაგჭირდება, მითხარი, ყველაფერს მალე აგიხსნი. (ნ. ნოსოვი) 7) და საწყალი ევსეი, კვნესა და ენას უკბინა, გაჩუმდა. (ვ. დალი)

მასწავლებელი. დროა გავაერთიანოთ ჩვენი ცოდნა. ამისათვის ჩვენ გავაგრძელებთ ტესტურ მუშაობას, რომელშიც გამოყენებული იქნება ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ამოცანები. სამუშაოები ტარდება ვარიანტების მიხედვით.

ვარიანტი 1.

1. მიუთითეთ წინადადება ფრაზეოლოგიური ერთეულით.

ა) მე მას თვალს არ ვადევნებდი, ქალბატონო, მაგრამ მან კატა გუბეში ჩააგდო.

ბ) ღორი გუბეში იჯდა და კმაყოფილი იღიმებოდა.

გ) ასეთი მომზადებით გუბეში ვერ ჩავალთ.

დ) გუბეში ჯდომა ღორების საყვარელი გართობაა.

2. მიუთითეთ წინადადება ფრაზეოლოგიური ერთეულით.

ა) ცული ქამარში ჩაიდო და ტყეში გავიდა.

ბ) ცული არ ქანაო.

გ) მიუხედავად იმისა, რომ ოსტატი არ ვარ, ნებისმიერ ინჟინერს შემიძლია შევარცხვინო.

დ) ნახვრეტი ან ქამარი ან შარფი შეაკეთეთ.

3. ფრაზეოლოგიით მიუთითეთ წინადადება.

დათვი მამას კისერზე დაჯდა და არენას დათვალიერება შეძლო.

ბ) კისერზე კოღო ჩამომივარდა.

გ) ცოტა მომეცი და მალე დაგიჯდებიან კისერზე!

დ) მამა უნაგირში იჯდა, ვაჟი კი ცხენს თითქმის კისერზე ედო.

4. რას ნიშნავს ფრაზეოლოგიური ერთეული „ხავსით გადაზრდილი“?

ა) ძალიან გამდიდრდეს;

ბ) მორალურად გადაგვარდეს, გაველურდეს;

გ) მოითმინეთ მოთმინებით;

დ) მომწიფდება, გაიზრდება.

5. დააფიქსირეთ არასწორი განცხადება.

ა) ფრაზეოლოგიური ერთეულები – სიტყვათა თავისუფალი კომბინაციები;

ბ) არსებობს სინონიმური ფრაზეოლოგიური ერთეულები;

გ) ფრაზეოლოგიური ერთეულები მეტყველებას მატებს სიცოცხლისუნარიანობას და გამოსახულებას დ) წინადადებაში ფრაზეოლოგიური ერთეულები წინადადების ერთი წევრია;

ვარიანტი 2.

მიუთითეთ წინადადება ფრაზეოლოგიით.

ა). კატა ჩანთაში იჯდა და მიიოს.

ბ) კატამ თავი ამოიღო ჩანთიდან და ისევ მიიმალა.

გ) ღორი ყელში, ჩანთა ზურგზე, წინ გრძელი გზაა.

დ) ეს შენი წინადადებები ღორია

2. ფრაზეოლოგიით მიუთითეთ წინადადება

ა) არა მარტო სახლი დაინგრა, არც ეზო დარჩა.

ბ) სასტუმრომდე დარჩა სამი მილი.

გ) ომის შემდეგ სემიონი მარტო დარჩა - არც ღერი, არც ეზო.

დ) ეზოს აკრავდა ღობე, რომელსაც აქ პალისად ეძახიან

3. ფრაზეოლოგიით მიუთითეთ წინადადება

ა) ახლა კი ან ცოცხალია ან მკვდარი.

ბ) რომელი მათგანია ცოცხალი და რომელი მკვდარი უცნობია.

გ) ახლა ცოცხალია თუ მკვდარი - აქ მოიტანე!

დ) ასე იდგა, არც ცოცხალი და არც მკვდარი, მზის ჩასვლამდე

4. შეავსეთ ფრაზეოლოგიური ერთეული: „ძაფი _____________“

ა) ტანტალი;

ბ) გორდია;

გ) არიადნე;

დ) მეფე სოლომონი

5. რომელი წინადადება არ იყენებს ფრაზეოლოგიურ ერთეულს?

ა) ის, მეჩვენება, ნიჭიერი ფიზიკოსია, მასში ღმერთის ნაპერწკალია.

ბ) შეიძლება ლამაზად ლაპარაკობს, მაგრამ შუბლზე დიდი ასოებით აწერია: მატყუარა ვარ. გ) ჩვენმა გუნდმა მონაწილეობა მიიღო საფეხბურთო შეჯიბრებებში და მოახერხა მოწინააღმდეგის სტუმრად დამარცხება.

დ) მხოლოდ საკუთარ თავს უსმენდა, მხოლოდ თავის სჯეროდა და მხოლოდ თავისთვის ცხოვრობდა, ამიტომ მასთან საერთო ენა ვერავინ გამონახა.

(პასუხები: 1c. 1-c, 2-c, 3-c, 4-b, 5-a; 2c. 1-d, 2-c, 3-d, 4-c, 5-c)

VIII. ანარეკლი.

ვთქვათ, დღეს ფრაზეოლოგიური ერთეულები გავიხსენეთ?

რა უნდა გაითვალისწინოთ ფრაზეოლოგიური ერთეულების გამოყენებისას?

რა მიზნით გამოიყენება ფრაზეოლოგიური ერთეულები მხატვრულ ლიტერატურაში?

რა როლი აქვს მათ მეტყველებაში?

ისევ ვუბრუნდებით V.V. Vinogradov-ის განცხადებას: „ფრაზეოლოგია იკვლევს ენობრივი ფენომენების ყველაზე ცოცხალ, მოძრავ და მრავალფეროვან ჯგუფს“, გაკვეთილის ბოლოს შეგვიძლია დავეთანხმოთ თუ არ დავეთანხმოთ მეცნიერს?

ასახვა. დავუბრუნდეთ ჩვენი დღევანდელი გაკვეთილის მიზნებს, რომლებიც ჩვენ თვითონ დავსახეთ (SLIDE).

ვინ ვერ მიაღწია მათ? რა დავალება გაგიჭირდათ?

გამოხატეთ თქვენი დამოკიდებულება გაკვეთილზე ფრაზეოლოგიური ერთეულების გამოყენებით.

რუსული ენის გაკვეთილი. მე-6 კლასი

"ფრაზეოლოგიური ერთეულები"

გაკვეთილის მიზნები:
1) საგანმანათლებლო: ჩამოაყალიბეთ მოსწავლეებში წარმოდგენა ფრაზეოლოგიური ერთეულის, როგორც ენის ერთეულის, მისი სტრუქტურის თავისებურებებისა და მეტყველებაში გამოყენების შესახებ.
2) განმავითარებელი: ზეპირ და წერილობით მეტყველებაში ფრაზეოლოგიური ერთეულების სწორად გამოყენების უნარ-ჩვევების გამომუშავება; ფრაზეოლოგიური ერთეულების სპეციფიკური თავისებურებების განსაზღვრის უნარ-ჩვევების გამომუშავება, მეტყველების დინებაში სხვა სამეტყველო ერთეულებისგან მათი გამორჩევა; განავითაროს სკოლის მოსწავლეების შემოქმედებითი შესაძლებლობები და წარმოსახვითი აზროვნება; გაამდიდროს სკოლის მოსწავლეთა ლექსიკა;
3) საგანმანათლებლო: მშობლიური ენის, მისი სილამაზისა და გაურკვევლობისადმი სიყვარულის გამომუშავება.

Დავალებები:

1. ისწავლეთ ფრაზეოლოგიური ერთეულების ამოცნობა.
2. გამოავლინეთ მათი ემოციური და ექსპრესიული ძლიერი მხარეები.
3. გამოიყენეთ ფრაზეოლოგიური ერთეულები ზეპირ და წერილობით მეტყველებაში.

1. ორგ მომენტი.
2. მასწავლებლის გახსნის სიტყვა:

დღეს ჩვენ გავაგრძელებთ მუშაობას თემაზე „ლექსიკა. მეტყველების კულტურა“.

სიტყვა არის ერთ-ერთი ყველაზე არაჩვეულებრივი სასწაული, რომელიც ჩვენ შეგვიძლია დავინახოთ მსოფლიოში. კ.უშინსკი.

ბავშვებო, დღევანდელი გაკვეთილის თემის გამოცხადებამდე მინდა დაგისვათ კითხვა ლიტერატურასთან დაკავშირებით, იცით ვინ არის ილია მურომეც? (რუსული ეპოსის სახალხო გმირი; გმირი, რომელიც იცავდა სამშობლოს)

ილია მურომეცის შესახებ ერთ-ერთ ეპოსში არის ეს სიტყვები: ”სიტყვა ვაშლს ჰგავს: ცალ მხარეს მწვანე, მეორეზე მოწითალო, შენ იცი როგორ მოტრიალდე, გოგო...”

როგორ გესმით ამ გამოთქმის მნიშვნელობა?

დაფიქრდით ამ წინადადების მნიშვნელობაზე. სიტყვა, თუ მას სხვადასხვა მხრიდან უყურებ, განსხვავებულია - "ერთი მხრიდან მწვანეა", "მეორეს მხრივ - მოწითალო". და რაც მთავარია: „შენ იცი როგორ მოტრიალდე, გოგოო“, ე.ი. იცოდეთ როგორ დაეუფლონ სიტყვას, ამიტომ სიტყვას ან გამოთქმას შეიძლება ჰქონდეს ერთზე მეტი მნიშვნელობა. ეს ნიშნავს, რომ თქვენ უნდა გამოიყენოთ სიტყვები ან გამონათქვამები სწორად თქვენს მეტყველებაში.

ამ დებულებას გაკვეთილის ეპიგრაფად მივიღებთ და ვისწავლით სიტყვების სწორად გამოყენებას მეტყველებაში.

III. საშინაო დავალების შემოწმება

1 . ლექსიკური ტერმინოლოგიური კარნახი(სიტყვები უნდა განსაზღვროთ ლექსიკური მნიშვნელობით და ჩაწეროთ რვეულში) მოჰყვება ურთიერთდამოწმება.

1) მეცნიერების განყოფილება ენა, რომელიც სწავლობს ენის ლექსიკას და მის ძირითად ერთეულს - სიტყვას. (ლექსიკოლოგია)

2) ერთი ადამიანის ლექსიკა (ლექსიკონი);

3) სიტყვები, რომლებიც იდენტურია მნიშვნელობითა და მართლწერით, მაგრამ სრულიად განსხვავებული ლექსიკური მნიშვნელობით (ჰომონიმები);

4) საპირისპირო ლექსიკური მნიშვნელობის სიტყვები (ანტონიმები);

5) სიტყვები, რომლებიც ერთსა და იმავეს ნიშნავს, მაგრამ ლექსიკური მნიშვნელობის სხვადასხვა ფერებში (სინონიმები);

6) სიტყვები, რომლებსაც იყენებენ კონკრეტული ტერიტორიის მაცხოვრებლები (დიალექტიზმები);

7) სიტყვები შეზღუდულია მათი გამოყენებაში გარკვეული სოციალური ან ასაკობრივი გარემოთი (ჟარგონი);

8) ახალი სიტყვები, რომლებიც ჩნდება ენაში (ნეოლოგიზმები).

თანატოლთა მიმოხილვა.

მოსწავლეებმა რვეულებში უნდა დაწერონ: ლექსიკოლოგია, ლექსიკა, ჰომონიმები, ანტონიმები, სინონიმები, დიალექტიზმები, ჟარგონი, ნეოლოგიზმები.

1. დაფარულ მასალაზე მუშაობა.

მასწავლებლის გახსნის სიტყვა.

ბიჭებო, რა იყო დიდი მოვლენა ჩვენს მხარეში 2013 წლის 14 სექტემბერს? (არკადაკის რეგიონის 85 წლისთავი).

ჩვენი რაიონის ყველა მცხოვრები თავისი პატარა სამშობლოს პატრიოტია. ეს თქვენც დაამტკიცეთ თქვენს ნახატებში, შემოქმედებით ნამუშევრებში, კვლევით პროექტებში, რომ ჩვენს სოფელზე უკეთესი და ლამაზი კუთხე დედამიწაზე არ არსებობს.

პოეტი ა.იაშინის სტრიქონები თითქოს ჩვენი რეგიონის ბუნებაზე საუბრობს.

1. სინტაქსი ხუთი წუთი

ტექსტი No1 (რთული კოპირება გამოტოვებული მართლწერის კომენტარებით)

კითხულობს მასწავლებელი

წვიმა შრიალებდა ფართო მდელოზე,
ფერებიც კი... კმაყოფილი იყავით ერთმანეთით:
ფოთლების ჭიქებში, თითოეულ ტრი...ვინაზე
სინათლით, ვერცხლის ნაჭერით.

(ა. იაშინი).

საუბარი კლასთან:

რაზეა ეს ტექსტი?
- რა გამოხატვის საშუალებას იყენებს ავტორი ამ შესანიშნავი სურათის შესაქმნელად? (პერსონიფიკაცია, მეტაფორა)
- მოიყვანეთ პერსონიფიკაციების მაგალითები (წვიმა შრიალდა, ყვავილები გაოცდნენ);
- მოიყვანეთ მეტაფორების მაგალითები (ფოთლების თასებში არის შუქი, ვერცხლის ნაჭერი);
- აირჩიეთ სინონიმი ზმნის "rustled". სინონიმები: rustle,

რატომ გამოიყენა პოეტმა ეს კონკრეტული ზმნა?
- სველ მდელოზე წვიმის შრიალს გადმოსცემს რა ჩურჩული?
- რა სიტყვებს იყენებს?

GIA ამოცანა B 4: ჩამოწერეთ წინადადების საფუძველი.

ამოწერეთ მოცემული ტექსტიდან 3 ფრაზა და დაადგინეთ კავშირის ტიპი.

თვალის მკურნალობა

IV. გაკვეთილის თემისა და მიზნის ფორმულირება.

1. მასწავლებლის გახსნის სიტყვა:

„ოთხი წლის სვეტლანამ დედას ჰკითხა, მალე დადგებოდა თუ არა ზაფხული.
-მალე. უკან მოხედვის დროც არ გექნებათ.
სვეტლანამ რაღაც უცნაურად დაიწყო ტრიალი.
- ირგვლივ ვიხედები, მიმოიხედე, მაგრამ ზაფხული ჯერ კიდევ არ არის...

რას გულისხმობდა სვეტლანას დედა? რატომ არ ესმოდა გოგონას მისი? (პასუხები.)

ამ სასაცილო ინციდენტის გულში, რომელიც მწერალმა კ. ჩუკოვსკიმ მოგვითხრობს წიგნში „ორიდან ხუთამდე“, დევს რუსული ენის რთული და საინტერესო ფენომენი.

რუსულად ეს უფრო რთული ენობრივი ერთეულებია - სიტყვების სტაბილური კომბინაციები. ამ კომბინაციებში სიტყვები კარგავენ დამოუკიდებლობას და მთლიან გამოთქმას აქვს მნიშვნელობა. მაგალითად, "დააწექი" - დაჯექი, "ცხვირზე დააკაკუნე" - დაიმახსოვრე. ასეთი გამოთქმები პირდაპირი გაგებით არ შეიძლება, რადგან მათი მნიშვნელობა არ გამომდინარეობს გამოთქმის შემადგენელი სიტყვების მნიშვნელობიდან“.

რამდენ თქვენგანს ახსოვს რა ჰქვია სიტყვების ამ კომბინაციებს? (ფრაზეოლოგიზმები)

ახლა ჩამოაყალიბეთ დღევანდელი გაკვეთილის თემა „ფრაზეოლოგიური ერთეულები“.

ჩამოაყალიბეთ ჩვენი გაკვეთილის მიზანი მისი თემიდან გამომდინარე. გამოიყენეთ საცნობარო ფრაზები დაფაზე.

1) გაეცანით ცნებას...;

2) ისწავლეთ გარჩევა...

ჩვენი გაკვეთილის მიზანი: ფრაზეოლოგიური ერთეულების ცნების გაცნობა; ისწავლეთ ფრაზეოლოგიური ერთეულების გარჩევა სიტყვების სხვა ლექსიკური ჯგუფებისგან და სწორად გამოიყენოთ ისინი მეტყველებაში.

მასწავლებელი:

ალბათ არ არსებობს ადამიანი, რომელსაც არ გაუგია მისთვის მიმართვა: "ნუ ხარ სულელი!", "ნუ ხარ სულელი!" ან "ცხვირზე დაარტყი!"

ვინც მშობლიურ ენას კარგად ლაპარაკობს, მშვენივრად ესმის, რა ემუქრება საქმეს და არ უკვირს არც „სიდორის თხა“ და არც წვიმა, რომელიც რატომღაც ხუთშაბათს მოდის. ამაში კი დღევანდელი თემის შესწავლა გვეხმარება.

მაშ ასე, თავს ნუ ვიტყვით.

ხელებს იჩეჩავ.

მოემზადეთ დავალებების მოსასმენად

რათა თავბრუსხვევა არ იგრძნოს.

ახალ მასალაზე მუშაობა

სახელმძღვანელოსთან მუშაობა. გვერდი 44.

რა ჰქვია ენის მეცნიერების იმ დარგს, რომელშიც შეისწავლება სტაბილური ფრაზები, რომლებიც მათი მნიშვნელობით განუყოფელია.

რა არის ფრაზეოლოგიური ერთეულები?

წესების კითხვა.

ლექსიკონთან მუშაობა

სავარჯიშოების შესრულება 98, 99 (ზეპირად).

1. სასწავლო სავარჯიშოები თემაზე „ფრაზეოლოგიური ერთეულები“

1. ტექსტთან მუშაობა

ხაზი გაუსვით ვ.სუსლოვის ლექსის ტექსტში ფრაზეოლოგიურ ერთეულებს და განმარტეთ მათი მნიშვნელობა.

ხშირად ხდება, რომ სიტყვა ერთია,
მაგრამ ის ძალიან განსხვავებულად ემსახურება.
მაგალითები მარტივად შეგიძლიათ ნახოთ აქ,
ავიღოთ თუნდაც მოკლე სიტყვა "წყალი".
მე მხოლოდ ბიჭი ვიყავი, მაგრამ ჩემი ბავშვობა დასრულდა.
Მას შემდეგხიდის ქვეშ ბევრი წყალი ჩავარდა.
ჩვენ გვაქვს უფლება, წინასწარ ვთქვათ მამაცებზე:
„ასეთიგაივლის ცეცხლს და წყალს!”
და ბატები და იხვები ყოველთვის მშრალია.
ხალხმა შენიშნა:"როგორც წყალი იხვის ზურგიდან".
დაგემართა: არ იცოდი წესები,
გამოკითხვის დროს დუმდა!წყალი მომიტანა პირში!
ზარმაცი ისვენებს და დრო გადის -
ქვეშმწოლიარე ქვა წყალი არ მიედინება.
ჩვენ ხანდახან არ გვწყინდება, რომ ვთქვათ ჭკუაზე:
”საკმარისია, ამბობენ ისინი.”, წყალს ნაღმტყორცნებიდან დაასხით!
არ გეზარებათ სხვას შემთხვევით უთხრათ:
„კმარა წყლის ჩასხმა!გააგრძელე!”
ტყუილად იმუშავე!... მერე რას იტყვიან?
საქმეზე ამბობენ, აცრით წყალი ატარეთ!
მე ვწერ პოეზიას შრომის დაზოგვის გარეშე,
რასაც ამბობ:"პოეზიაში წყალია."

ფიზმუტკა

1. გამოიცანით გამოცანები:

1. შენი ამხანაგი ქურდულად ეკითხება

დააკოპირეთ პასუხები თქვენი ნოუთბუქიდან.

Არ არის საჭიროება! ყოველივე ამის შემდეგ, ამით თქვენ მეგობარი ხართ

Შენ იზავ...

1. ისინი აყალბებენ და აბნევენ სიტყვებს.

ტყეში ვიღაც მღერის...

ბიჭები მათ არ უსმენენ:

ეს სიმღერა ყურებს ამხნევებს...

1. უფრო მეგობრული ვიდრე ეს ორი ბიჭი
   თქვენ ვერ იპოვით მას მსოფლიოში.
   ისინი ჩვეულებრივ ამბობენ მათ შესახებ:
   "თქვენ არ შეგიძლიათ მისი დაღვრა წყლით."

1. ჩვენ დავტოვეთ ქალაქი
   ფაქტიურად ზევით და ქვევით
   და ჩვენ ძალიან დაღლილები ვართ გზაზე,
   რომ ძლივს ათრევდნენ ფეხს.

1. იპოვნეთ ახსნა თითოეული ფრაზეოლოგიური ერთეულისთვის

გამორთეთ თავი; გაყევი; ბორბალში ჩასვით ლაპარაკი; სიმებიანი ბალალაიკა; კურდღლის სული; დაუკრა პირველი ვიოლინო; დაიკარგე სამ ფიჭვში.

მითითება. მშიშარა კაცი; ძილი; ერევა; მორცხვი ადამიანი; იყოს ყველაზე მნიშვნელოვანი; იმოქმედოს კონცერტზე; ვერ გაიგებს რაღაც მარტივს.

წინადადების სინტაქსური ანალიზი.

მზე ანათებს მთელ ივანოვოს და არყები აყვავდნენ.

(ა.პ. ჩეხოვი)

დასკვნა: ფრაზეოლოგიზმი ემსახურება წინადადების ერთ წევრს.

ფრაზეოლოგიური ერთეულების გაჩენის ისტორია.

მთელ ივანოვოში ნიშნავს "მთელი ძალით, მთელი ძალით".

დიდი ხნის წინ, მე-16-მე-17 საუკუნეებში, ქალაქის მოედნებზე კითხულობდნენ რუსი მეფეების ბრძანებულებებს.

მოსკოვში, კრემლის ივანოვოს მოედანზე (ივანე დიდის სამრეკლოს მახლობლად) წაიკითხეს რუსი მეფეების ბრძანებულებები. მოედანი ხმაურიანი და ხალხმრავალი იყო. კლერკები, რომლებიც კითხულობდნენ მეფის ბრძანებულებებს, ცდილობდნენ თავიანთი ხმით დაეხრჩათ ბრბოს გუგუნი. მათ არ უნდა წაეკითხათ, არამედ ეყვირათ მთელ მოედანზე, ივანოვსკაიაში.

მას შემდეგ გაჩნდა გამოთქმა:ყვირის ივანოვოს თავზე.

შემდეგ გაკვეთილზე ასევე იხილავთ თქვენი საყვარელი ფრაზეოლოგიური ერთეულის ისტორიას.

1. ჰოდა, ახლა აუცილებლად მოვინახულებთ ფრაზეოლოგიურ მენეჯეას, სადაც თქვენ, უდავოდ, რამდენიმე ფრაზეოლოგიური ერთეული უნდა გამოიცნოთ. დაასრულეთ ისინი ისრებით შეერთებით. თანატოლთა მიმოხილვა

მელასავით მზაკვარი
კურდღელივით მშიშარა
მგელივით მშიერი
ხარივით ჯანმრთელი
უცნაური, როგორც ჯოჯოხეთი
ინდაურივით გაბერილი
თევზივით მუნჯი
ღორივით ჭუჭყიანი
ვირივით ჯიუტი
კაჭკაჭივით კაჭკაჭი
ზღარბივით ეკლიანი.

1. წაგიკითხავთ ზღაპარს, თქვენ უნდა იპოვოთ და დაწეროთ 10 ფრაზეოლოგიური ერთეული

ფაფას ზეთით ვერ გააფუჭებ.

საშა, ნუ აკაკუნებ: გვიანია, მეზობლებს სძინავთ, - თქვა დედამ.
და საშა აკაკუნებს.
- შეწყვიტე კაკუნი! - თქვა მამამ.
და საშა აკაკუნებს.
"როგორც ბარდა ურტყამს კედელს", - ამბობს ბებია. მას თავზე წილი აქვს, მაგრამ ის სულ თავისია. ჩაქუჩს ავიღებ!
კაკუნი. ადრე არ არის ნათქვამი! ბებიამ საშას ჩაქუჩი წაართვა და წაართვა.
- დააბრუნე!
- ხვალ. ახლა კი ჩაქუჩს შენი ყურებივით ვერ ხედავ!
- მანქანას ვასწორებ, - შესძახა საშამ.
და ბებია:
- ყველაფერს თავისი დრო აქვს.
- ჩაქუჩი რატომ წაიღე?
- ირემაზე ლაპარაკობს და ფომაზე. თითქოს მთვარიდან გადმოვარდი. რუსულად ამბობენ, გვიანია, ყველას სძინავსო. Დაიძინე.
მამამ თქვა:
- ჩვენი ბებიის საუბარი ისეთი ცოცხალია - ანდაზებით არის გაჟღენთილი. ყოველი სიტყვა არის ანდაზა ან გამონათქვამი.
და ბებია ამბობს:
- ფაფას ზეთით ვერ გააფუჭებ.

(პასუხი: კარაქით ფაფას ვერ გააფუჭებ, ბარდასავით კედელთან, ძელიც რომ დაგიდგეს თავზე, ნათქვამია და კეთდება, ყურებს ვერ ხედავ, ყველაფერს თავისი დრო აქვს, ირემაზე ლაპარაკობს. და თომაზე ლაპარაკობს, როგორ გადმოვარდა მთვარიდანო, ნათქვამია რუსულად.)

ბიჭებო, რატომ აქვს ბებიას ასეთი ცოცხალი საუბარი?

6. გთავაზობენ პოპულარულ გამოთქმებს. თითოეული ამ გამონათქვამისთვის შემოთავაზებული იქნება სამი კონცეფცია, რომლებიც დაკავშირებულია კომპიუტერულ მეცნიერებასთან და კომპიუტერულ მეცნიერებასთან. აუცილებელია აირჩიოს კონცეფცია, რომელიც ყველაზე მეტად ემთხვევა დასახელებულ გამონათქვამებს.

არც ერთი დღე ხაზის გარეშე

ა) ტექსტური ფაილი

ბ) ლაზერული პრინტერი

გ) სკანერი

2. სურათში და მსგავსებაში

ა ) ფაილის წინა ვერსია

ბ) ლოკალური ცვლადი იგივე სახელწოდებით, როგორც გლობალური ცვლადი

გ) ფაილის ასლი

3. თვალი ხედავს, მაგრამ კბილი ფიქრობს

ა) შეცდომა პროგრამაში

ბ) დამალული ფაილი

გ) ანტივირუსულმა პროგრამამ აღმოაჩინა ახალი ტიპის ვირუსი

4. როგორც ციყვი ბორბალში

ა) პროგრამის ციკლი

ბ) პროგრამაში რეკურსიის გამოყენება

გ) "კომპიუტერი იყინება"

ტესტი. GIA.

A3. მიუთითეთ წინადადება, რომელშიც გამომხატველი მეტყველების საშუალება არის ფრაზეოლოგიური ერთეული.

A.3.1.

1. რადგან ის აპირებს წასვლას, ის წაიყვანს თავის კლასს თეატრში.

2. შეიძლება მოწყენილობის გამო ხალხი შეიკრიბოს.

3. როგორ შეგიძლიათ შეამოწმოთ იყო თუ არა შექსპირი მოლაპარაკე?

4. ალინას მოსწავლეები კვდებოდნენ სიცილით.

A.3.2.

1. კოლია კმაყოფილი დარჩა ადგილობრივი ისტორიის მუზეუმში ექსკურსიით. ისერთი ქვით ორი ჩიტი მოკლა: დავისვენე და ბევრი ახალი და საინტერესო რამ გავიგე ჩემი ქალაქის შესახებ.

2. ”არა უშავს, ბავშვებო”, დაგვარწმუნა ბაბუამ, ”თქვენ ჩემთან ერთად წამოხვალთ”.

3. ჩიტები დაფრინავენ თბილ ქვეყნებში.

4. ზოგჯერ ცა მოღრუბლულია და წვიმს

A.3.3.

1. ვიტიამ უამბო, როგორ გადმოხტა წყლიდან ფრაის ფარა, რომ თავი დააღწიოს პაიკს.

2. ყვირა ყვიროდამის ფილტვებში.

3. დღეები უფრო მოკლეა, ღამეები უფრო გრძელი

4. ბოლო ფოთლები ცვივა ხეებიდან.

A3.4.

1. და ტანიამ დაიჭირა დიდი ლოკოკინა, და ისევ პატარა ლოკოკინა იჯდა ლოკოკინზე

2. ხეხილი ჩვენს ბაღშირამდენიმე .

3. გარეთ ძალიან ცივა.კბილი კბილზე არ მოხვდა.

4. ერთხელ მეტყევე შვილმა თავისთან დაგვიპატიჟა.

ანარეკლი.

ბიჭებო, რა თემაზე ვიმუშავეთ დღეს კლასში?

მოგეწონათ გაკვეთილის თემა?

რა არის ფრაზეოლოგიური ერთეულები?

მიეცით ფრაზეოლოგიური ერთეულების მაგალითები.

დ/ზ 1. იპოვეთ ერთ-ერთი ფრაზეოლოგიური ერთეულის ისტორია.

2. გვერდი 45 სავარჯიშო 100, წესი.

შეფასება.

როგორ გრძნობთ თავს ჩვენი გაკვეთილის შემდეგ?

გმადლობთ გაკვეთილისთვის!

გაკვეთილის თემა: ფრაზეოლოგიზმები .

გაკვეთილის მიზანი: 1) საგანმანათლებლო: ჩამოაყალიბონ მოსწავლეებში წარმოდგენა ფრაზეოლოგიური ერთეულის, როგორც ენის ერთეულის, მისი სტრუქტურის თავისებურებებისა და მეტყველებაში გამოყენების შესახებ.

2) განმავითარებელი: ზეპირ და წერილობით მეტყველებაში ფრაზეოლოგიური ერთეულების სწორად გამოყენების უნარების განვითარების ხელშეწყობა; ფრაზეოლოგიური ერთეულების სპეციფიკური თავისებურებების განსაზღვრის უნარების გამომუშავება, მეტყველების დინებაში სხვა სამეტყველო ერთეულებისგან მათი გარჩევის უნარი; ხელი შეუწყოს სკოლის მოსწავლეთა შემოქმედებითი შესაძლებლობებისა და წარმოსახვითი აზროვნების განვითარებას; გამდიდრდეს სკოლის მოსწავლეთა ლექსიკა;

3) საგანმანათლებლო: ხელი შეუწყოს მშობლიური ენის სიყვარულს, მის სილამაზესა და ორაზროვნებას.

გაკვეთილის ტიპი: ახალი თემის შესწავლა.

გაკვეთილის აღჭურვილობა: რვეულები, სახელმძღვანელოები, მასალა, ინტერაქტიული დაფა.

გაკვეთილების დროს

ᲛᲔ. ორგანიზების დრო

მასწავლებლის გახსნის სიტყვა.

ალბათ არ არსებობს ადამიანი, რომელსაც არ გაუგია მისთვის მიმართვა: "ნუ ხარ სულელი!"

"ნუ ხარ სულელი!" ან "ცხვირზე დაარტყი!"

ვინც მშობლიურ ენას კარგად ლაპარაკობს, მშვენივრად ესმის, რა ემუქრება საქმეს და არ უკვირს არც „სიდორის თხა“ და არც წვიმა, რომელიც რატომღაც ხუთშაბათს მოდის. ამაში კი დღევანდელი თემის შესწავლა გვეხმარება.

მაშ ასე, თავს ნუ ვიტყვით.

ხელებს იჩეჩავ.

მოემზადეთ დავალებების მოსასმენად

რათა თავბრუსხვევა არ იგრძნოს.

II. განახლება

ლექსიკის განყოფილებაში უკვე შევისწავლეთ ბევრი თემა. მოდით გავიხსენოთ ძირითადი ცნებები.

სხვათა შორის, რა არის ლექსიკა?

1) რა სიტყვებს ვეძახით ნასესხები?სლაიდი 1

იპოვნეთ ნასესხები სიტყვები და შეცვალეთ ისინი რუსულით. დაწერეთ სიტყვები წყვილებში.

* შემოწმების დროს გამოვლინდა მრავალი ხარვეზი. (დეფექტი|ნაკლი)

* წერს მემუარებს.

* თქვენი არგუმენტები დამაჯერებელია. (არგუმენტები)

* ყველამ ენთუზიაზმით იმუშავა (ენთუზიაზმი|აღელვება|აღფრთოვანება|სიცხე)

* ჩვენ ვამაყობთ ჩვენი მეკარით. (მეკარე)

რა სიტყვებია თითოეულ წყვილში? Დაამტკიცე.

2) იპოვეთ მოძველებული სიტყვები და შეცვალეთ ისინი თანამედროვეებით.სლაიდი 2

* ახალი ლოყები ანათებს რუჟით.

* ნევის თავზე აშენდა დიდი ქალაქი.

რატომ შეძელით ამის გაკეთება? (არქაიზმები) კიდევ რა სახის მოძველებული სიტყვები იცით?

3) მოცემული მონაკვეთიდან გამომდინარე გამოიცანით რა პროფესიაზეა საუბარი.სლაიდი 3ჩაწერეთ.

* მან მაჩვენა თავისი აკვარელი და ნატურმორტი. ნატურმორტებისგან მიღებული შთაბეჭდილება არის ფერების ნათელი, ჭრელი ხალიჩა, რომელიც ანათებს და ცქრიალა პალიტრის ყველა ფერით.

* მან [რიმსკი-კორსაკოვმა] მოიფიქრა გობლინის ორი ლაიტმოტივი. ერთი გამოყოფილი სიმებიანი საკრავი. მეორეზე უკრავს ოთხი რქა და ციმბალი. სანტა კლაუსის ლაიტმოტივი მკაცრად და სევდიანად ჟღერს. ხის ჩასაბერი ინსტრუმენტების ტემბრი გადმოსცემს ბუნების ზამთრის სიმკაცრის განცდას.

* - გვარი? ისტომინი ვალერი სერგეევიჩი.

Მასზე რას იტყვი?

ინფილტრაცია მარცხენა ფილტვში საყელოს ქვეშ.

რამდენი გრამი სტრეპტომიცინი გაქვთ უკვე? გაუკეთე ამ ახალგაზრდას ინექცია?

Ორმოცდათორმეტი. რომან ბორისოვიჩი.

დაგეგმეთ კონსულტაცია ზაცეპინასთან. (ვ. ვლადიმიროვის მიხედვით).

რატომ შეძელით დავალების შესრულება ასე სწრაფად? რა სიტყვები დაეხმარა? რა არის პროფესიონალიზმი?

4) რა სიტყვები არ ავღნიშნეთ, რომლებიც ამ განყოფილებაში შევისწავლეთ? ნეოლოგიზმები. რა არის ეს სიტყვები? მიეცით მაგალითები.

IV . ახალი ცნებებისა და მოქმედების მეთოდების ჩამოყალიბება

ფრაზეოლოგიზმები -

ღორი ყუნწში - რაც შეიძინა, შეიძინა და ა.შ. შეძენილი ნივთის ხარისხისა და სარგებლობის შესახებ არაფერი იცის; კანალიზაციაში, როგორც კატა და ძაღლი, ესროლე ბეღურებს ქვემეხიდან (გამოიყენეთ ზედმეტი საშუალებები მარტივი პრობლემების გადასაჭრელად).

სამუშაო სახელმძღვანელოდან გვ 128-129

ვ . განაცხადი. ძირითადი უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება

მაგ. 458 იპოვე F. დაამტკიცე. როგორ გაიგე მნიშვნელობა? შეადგინეთ წინადადება ერთ-ერთ მათგანთან და ჩამოწერეთ.

მგელი დავინახეთ და გამოვეკიდეთ. დაფაზე წერა.

მოდით გავაანალიზოთ ეს წინადადება. მაგრამ ჯერ გავარკვიოთ, რა სინტაქსურ როლს ასრულებს F? წესი გვერდი 129

დაფაზე ხაზს გაუსვამს 1 მოსწავლე.

ვნახოთ იცით თუ არა F.

დავალება No1 (ზეპირი) ჩანაწერი.

რას ვერ ამოჭრი ნაჯახით? სლაიდი 4

(კალმით დაწერილი ნაჯახით ვერ ამოიჭრება)

სად მიდიან ჩხირები?

(სპიკი ჩადეთ საჭეში)

რას სცემენ უსაქმურები?

(თითები მაღლა)

რა ფეხებზე დგას ქოხი?

(ქოხი ქათმის ფეხებზე)

ვის ექაჩება კუდი?

(დააწიე კატა კუდიდან)

როდის ითვლიან ქათმებს?

(არ დათვალოთ თქვენი ქათმები გამოჩეკვამდე)

როგორ ფიქრობთ, რატომ ჰქვია F-ს გამომხატველი ფრაზა?

დავალება No2 დააკავშირეთ ფრაზეოლოგიური ერთეულების გაფანტული ნაწილები.

(დაფაზე ფრაზეოლოგიური ერთეულების ნაწილები „აშლილობაშია“. დაფაზე მუშაობს 2 ადამიანი).

მოდით შევამოწმოთ, ბიჭებმა ყველაფერი სწორად გააკეთეს. რას ნიშნავს ეს ფრაზეოლოგიური ერთეულები? (დისკუსია)

"ისე, როგორც ყველი კარაქში"

მშვენიერი, უხვი და კმაყოფილი ცხოვრება

"ფულს შენთვის მნიშვნელობა არ აქვს"

წარმოუდგენლად ბევრი, თუნდაც ჭარბი

კატასავით ტიროდა“.

Ძალიან პატარა

ხუთშაბათს წვიმის შემდეგ

როდის შესრულდება, უცნობია.

იცოდე ზეპირად

ისწავლე რაღაც იდეალურად

სად ატარებენ ზამთარს კიბო?

გაკვეთილის სწავლება, ვინმეს სასტიკად დასჯა

ჩამოვწეროთ ეს ფრაზეოლოგიური ერთეულები.

თითოეულ ფრაზეოლოგიურ ერთეულს აქვს თავისი საინტერესო ისტორია. მაგალითად, "ხუთშაბათს წვიმის შემდეგ" რუსიჩი - რუსების უძველესი წინაპრები - თავიანთ ღმერთებს შორის პატივს სცემდნენ მთავარ ღმერთს - ჭექა-ქუხილის და ელვის ღმერთ პერუნს. მას მიეძღვნა კვირის ერთ-ერთი დღე - ხუთშაბათი (საინტერესოა, რომ ძველ რომაელებში ხუთშაბათი ასევე ეძღვნებოდა ლათინურ პერუნს - იუპიტერს). გვალვის დროს პერუნს წვიმისთვის ლოცვები შესთავაზეს. ითვლებოდა, რომ ის განსაკუთრებით მზად უნდა ყოფილიყო მოთხოვნების შესრულება "მის დღეს" - ხუთშაბათს. და რადგან ეს ლოცვები ხშირად უშედეგოდ რჩებოდა, გამონათქვამი "ხუთშაბათის წვიმის შემდეგ" დაიწყო გამოყენება ყველაფერზე, რაც უცნობია, როდის ახდება.

საიდან შეგიძლიათ გაიგოთ F-ის წარმოშობის შესახებ? ასეა, სპეციალურ ლექსიკონში, რომელსაც ფრაზეოლოგიური ლექსიკონი ჰქვია.

დავალება No3

შერჩევითი კარნახი

. პირველ რიგში ჩაიწერს ფრაზეოლოგიურ ერთეულებს მნიშვნელობით "აურზაური", მე -2 - "მოტყუება", მე -3 - "სწრაფად" (კატეგორიები იწერება დაფაზე)

თავჩაღუნული

დაჯექი ხელში

სრულყოფილად

ცხვირით მიჰყავთ

შეიზილეთ სათვალეები

სცემეს თავი

სრული სისწრაფით

შეცდომაში შეყვანა

მთელი ძალით

ენის გამოყოფა

ამოცანა 3 No (სლაიდი) ზოოლოგიური გვერდი. შეგიძლიათ გაიგოთ, დაამატებთ თუ არა შემდეგ ფრაზეოლოგიურ ერთეულებს:

(როგორც მიხვდით, ეკრანზე ჩნდება ცხოველების გამოსახულებები)

მშიერი, როგორც ... (მგელი) - მშიშარა, როგორც ... (კურდღელი) - ჯანმრთელი, როგორც ... (ხარი) - ყურზე დაადგა ... (დათვი) - ჰგავს ... (ვერძი) ახალ ჭიშკარს. - ბინძური, როგორც... (ღორი) -- ეკლიანი, როგორც... (ზღარბი)

იქნებ თქვენ ასევე შეგიძლიათ განათავსოთ რამდენიმე ცხოველი ან ფრინველი აქ? დაიმახსოვრე ფრაზეოლოგიური ერთეულები მათი სახელებით (მაგ. გამათბობელი მელას ჰგავს

უცნაური, როგორც ჯოჯოხეთი

ინდაურივით გაბერილი

თევზივით მუნჯი

ღორივით ბინძური

ვირივით ჯიუტი

კაჭკაჭივით კაჭკაჭი

შეეცადეთ შეადგინოთ წინადადება ერთ-ერთი ამ ფრაზეოლოგიური ერთეულით პირდაპირი მეტყველებითა და მისამართით (დაფაზე ერთი ადამიანია).

დავალება No4 აირჩიეთ ამ ფრაზეოლოგიური კომბინაციების სინონიმები სხვა სვეტიდან ორი ფრაზეოლოგიური ერთეულის ისრით შეერთებით. 1 var-t სინონიმები; ვარიანტი 2 - ანტონიმები)

(დავალება 4 წინასწარ ნაწილდება დაბეჭდილი სახით თითოეულ მაგიდაზე. გზად მეორდება ენობრივი ტერმინების, სინონიმებისა და ანტონიმების მნიშვნელობა).

1) სულ მცირე ათეული 1) სადაც არ უნდა გიყურებდეს შენი თვალები

2) ვინ იცის რა 2) ორი ნაბიჯის დაშორებით

3) ლურჯად 3) ქათმები არ იკეცებიან

4) არც თევზი და არც ხორცი 4) ზოგი ტყეში, ზოგი შეშისთვის

5) უბრალოდ ქვის სროლა 5) როგორც ჭანჭიკი ლურჯიდან

6) სად მიგიყვანს ფეხები 6) არც ეს და არც ის

7) ხელცარიელი 7) გამაბრაზებელი

8) არც ერთი წვეთი სისხლი სახეში 8) უმარილო სლუპინგი

9) მიიყვანეთ თეთრ ცეცხლზე 9) ცარცივით

დავალება No5. მასწავლებელი ასახელებს ფრაზეოლოგიურ ერთეულს და მოსწავლეებმა უნდა შეცვალონ იგი სიტყვით ან ფრაზით (ზეპირად):

გაუშვი წითელი მამალი (ცეცხლი წაუკიდეს); თვალის ვაშლი (ყველაზე მნიშვნელოვანი)

უხალისოდ (უხალისოდ, ნების საწინააღმდეგოდ, რაღაცის გაკეთება); სულელი თავის თავს

(მთავარისაგან ცარიელი ლაპარაკით ყურადღების გადატანა; შდრ. თანამედროვე ხალხური ენა: ყურზე ლაფშების დაკიდება); კანი და ძვლები (ძალიან თხელი); იყავით გაჩაღებული (აქტიურად, ენერგიულად გამოხატეთ საკუთარი თავი); როგორც ციყვი ბორბალში (მუდმივი საზრუნავი, უბედურება).

5. შემოქმედებითი კარნახი: მოსწავლეები მასწავლებლის კარნახით წერენ ფრაზეოლოგიური ერთეულის დასაწყისს და დამოუკიდებლად აგრძელებენ ფრაზეოლოგიურ ერთეულს:

უკანა გარეშე...; შეიტანეთ თავი...; გადაყარეთ სიტყვები .... მიიღოს შიშველი ...; იმოძრავეთ...; არ დაგღვრის...; სუფთად მოიყვანე...; შექმენი ბუზისგან...; ენა დაიჭირე...; დაიჭირე ქვა...; დაველოდოთ ზღვას...; შორს...; გატეხე თავი...; საუბარი...; არც ერთი პენი...; დღისით არ დავიხრით...; მჭიდრო მოჭერით...; თითი თითზე არა...; გაფუჭდა...

ვ . ინფორმაციის ეტაპი D\Z-ის შესახებ

გვ. 25, განაგრძეთ ამბავი.

ზაცეპოჩკინის სამყარო.

ოჯახში ბიჭი დაიბადა. დაარქვეს ანტოშკა. გაფუჭებული იყო- კარაქში მოძრავი ყველივით.და მშობლების თვალები თვალის დახამხამების დრო არ ჰქონდა, რადგან ჩემი შვილი გაიზარდა, დროა გავაგზავნო სკოლაში.

სკოლაში ანტონმა გადაწყვიტა ჰეროსტრატეს დიდება მოეპოვებინა: ის შეურაცხყოფს სუსტ ბავშვებს და აწამებს დაუცველ ცხოველებს ქუჩაში. სკოლის პირველ სართულზე არის მისი ფოტოსურათი კედლის გაზეთში და მის ქვეშ არის წარწერა: „მისი სახელია ანტოშკა - ზოოპარკი. Და რატომ? ის შესვენებაზეამამალივით თავხედი ხდება, მაგრამ კლასში თევზივით დუმს . მაგრამ ბებიისთვისლომივით ღრიალებს , დასთან ერთად ის ნიანგია და რეჟისორის თვალწინკურდღელივით კანკალებდა. მაგრამ ის დადის დედას, როგორც მელა , იმიტომ რომ დედა ყიდულობს მას სათამაშოებს!”

დიახ, ჩვენი გმირი კლასშიადაარტყა ვედრო,......

VI. რეფლექსიის ეტაპი

გაკვეთილის ქულები

რაზე იყო ჩვენი გაკვეთილი?

რა არის F?

რა ისწავლეთ მათ შესახებ?

შემდეგ გაკვეთილზე კი გავარკვევთ, თუ რა ჯგუფებად იყოფა F წარმოშობის მიხედვით. ვისწავლოთ მათი გარჩევა.

გაკვეთილის შეჯამება თემაზე „ფრაზეოლოგია“.

ორი გაკვეთილი.

მიზნები (საერთო ორ გაკვეთილზე):

1. მიაღწიოს ფრაზეოლოგიური ერთეულების ცნების და მათი განმასხვავებელი თვისებების დაუფლებას

2. ფრაზეოლოგიური ერთეულების გამოყენებასთან დაკავშირებული მეტყველების შეცდომების თავიდან აცილება

3. მივაღწიოთ ფრაზეოლოგიური ერთეულების გამოყენებას მოსწავლეთა საკუთარ მეტყველებაში

Პირველი გაკვეთილი.

გაკვეთილის ტიპი:ცოდნის პირველადი შეძენა.

გაკვეთილის მიზანი:ჩამოაყალიბოს იდეა ფრაზეოლოგიური ერთეულის, როგორც ენის ერთეულის, მისი სტრუქტურის თავისებურებებისა და მეტყველებაში გამოყენების შესახებ.

აღჭურვილობა:სახელმძღვანელო (ნ.მ. შანსკი), ფრაზეოლოგიური ლექსიკონი (ვ. ვოლინა), დარიგებები, სასიგნალო ბარათები.

გაკვეთილების დროს:

1) ახალი მასალის ახსნა.

ჩვენი დღევანდელი გაკვეთილის თემაა "ფრაზეოლოგიური ერთეულები".

იქნებ ზოგიერთ თქვენგანს უკვე გსმენიათ რამე ფრაზეოლოგიური ერთეულების შესახებ და იცით რა არის ისინი?

ფრაზეოლოგიზმები არის მეტყველების სტაბილური ფიგურები, რომლებსაც აქვთ დამოუკიდებელი მნიშვნელობა და დამახასიათებელია კონკრეტული ენისთვის.

ყოველივე ამის შემდეგ, მარტივი სიტყვები ხშირად არ არის საკმარისი გარკვეული მეტყველების ეფექტის მისაღწევად. ირონია, სიმწარე, სიყვარული, დაცინვა, საკუთარი დამოკიდებულება იმის მიმართ, რაც ხდება - ეს ყველაფერი შეიძლება გამოიხატოს ბევრად უფრო ლაკონურად, უფრო ზუსტად, უფრო ემოციურად. ასეთი შემთხვევებისთვის არის ფრაზეოლოგიური ერთეულები, რომლებსაც ხშირად ვიყენებთ ყოველდღიურ მეტყველებაში, ზოგჯერ შეუმჩნევლად – ზოგიერთი მათგანი ხომ ბავშვობიდან მარტივი, ნაცნობი და ნაცნობია.

ბოლოს და ბოლოს, თქვენ ალბათ გსმენიათ შემდეგი გამონათქვამები: მუხლამდე ზღვა, შორს, ტელეფონზე ჩამოკიდებული…?

მიეცით თქვენი ფრაზეოლოგიური ერთეულების მაგალითები.

მოდით გავარკვიოთ რა არის ფრაზეოლოგიური ერთეულების განმასხვავებელი თვისებები. როგორ ფიქრობთ?

ფრაზეოლოგიური ერთეული სტაბილური ფრაზაა; ის განუყოფელია და მისი კომპონენტები არ შეიძლება შეიცვალოს სხვა სიტყვებით ("მგლის მადა", მაგრამ არა "ლომის მადა" - დაკარგულია ფრაზეოლოგიური ერთეულის მნიშვნელობა);

ფრაზეოლოგიური ერთეულის შემადგენელ ნაწილებს შორის („არც თევზი, არც ფრინველი“) არ არის სასვენი ნიშნები.

ისინი შეიძლება შეიცვალოს ერთი სიტყვით ("ქათამები არ იკეციან" - "ბევრი");

ისინი ძალიან ხატოვანია („იღბლიანი ვარსკვლავის ქვეშ დაბადებული“);

ისინი წინადადების ერთი ნაწილია წინადადებაში („რაღაცის მიღწევის მრავალი წარუმატებელი მცდელობის შემდეგ ისხელები ჩამოუშვა»).

მოდით შევხედოთ დარიგებას. შევეცადოთ ერთად შევასრულოთ პირველი დავალება. თითოეული თქვენგანი, თავის მხრივ, წაიკითხავს წინადადებას და დაასახელებს ტექსტში ნაპოვნი ფრაზეოლოგიურ ერთეულ(ებ)ს.

გესმით ყველა ფრაზეოლოგიური ერთეული ტექსტიდან? რა უნდა გააკეთოთ, თუ შეხვდებით ფრაზეოლოგიურ ერთეულს, რომლის მნიშვნელობა არ იცით? ამიტომ არის ფრაზეოლოგიური ერთეულების ლექსიკონები, რომლებსაც ყოველთვის შეგიძლიათ მიმართოთ ასეთ შემთხვევებში.

გადახედე ვ.ვოლინას ლექსიკონს. აქ შეგიძლიათ იპოვოთ ფრაზეოლოგიური ერთეულები თქვენთვის საჭირო სიტყვებით და, საჭიროების შემთხვევაში, ნახოთ მათი მნიშვნელობა.

2) კონსოლიდაცია.

1. ჩვენ ერთად შევასრულებთ დავალებას მე-2 დარიგებიდან. აქ არის გამონათქვამები და ფრაზები; თითოეულს რიგრიგობით ვკითხულობთ და ვპასუხობთ კითხვას: არის თუ არა ფრაზეოლოგიური ერთეული? (სასიგნალო ბარათების გამოყენებით: დიახ - მწვანე, არა - წითელი). Არ არის შეფასებული.

2. პატარა დამოუკიდებელი დავალება

შეეცადეთ იპოვოთ ფრაზეოლოგიური ერთეულების სინონიმები და ანტონიმები "გულკინის ცხვირით".

5 წუთი დავალებისთვის. დაუყოვნებლივ შეამოწმეთ: ერთი ადამიანი პასუხობს (სურვილისამებრ), ყველა დანარჩენი ავსებს. Არ არის შეფასებული.

3) შეჯამება.

მაშ, რა არის ფრაზეოლოგიური ერთეულები? (ზემოთ განსაზღვრული)

რით განსხვავდებიან ისინი ჩვეულებრივი ფრაზებისგან? (ფრაზეოლოგიური ერთეული არის განუყოფელი ფრაზა; მისი კომპონენტები არ შეიძლება შეიცვალოს სხვა სიტყვებით; ისინი წინადადების ერთი წევრია; ისინი შეიძლება შეიცვალოს ერთი სიტყვით)

რატომ არის საჭირო ფრაზეოლოგიური ერთეულები? (მეტყველებას გამოსახულების, სიკაშკაშის, ემოციურობის დასამატებლად)

4) საშინაო დავალება

1. აირჩიეთ ერთი ფრაზეოლოგიური ერთეული და მოამზადეთ წერილობითი შეტყობინება ფრაზეოლოგიური ერთეულების ლექსიკონის მასალის გამოყენებით. შეარჩიეთ სინონიმები და ანტონიმები არჩეული ფრაზეოლოგიური ერთეულისთვის.

2. დაწერეთ მოკლე ესსე (დაახლოებით 10 წინადადება), ფრაზეოლოგიური ერთეულების აქტიური გამოყენებით.

გაკვეთილი მეორე.

გაკვეთილის ტიპი:მასალის უზრუნველყოფა.

გაკვეთილის მიზანი:წინა გაკვეთილზე შეძენილი უნარების კონსოლიდაცია ამ თემაზე.

აღჭურვილობა:სახელმძღვანელო (ნ.მ. შანსკი), დარიგებები.

გაკვეთილების დროს:

1) საშინაო დავალების შემოწმება.

1. 4-5 ადამიანი წაიკითხავს თავის მოხსენებებს ფრაზეოლოგიურ ერთეულებზე, დანარჩენები წარადგენენ წერილობით.

2. ყველა წარადგენს თავის თხზულებებს.

ყველა დავალება ექვემდებარება შეფასებას.

2) დაფარული მასალის გამეორება.

ფრონტალური გამოკვლევა:

რა არის ფრაზეოლოგიური ერთეულები? (ფრაზეოლოგიური ერთეულები სტაბილური, განუყოფელი ფრაზებია)

როგორ განვსაზღვროთ, რომ ფრაზა არის ფრაზეოლოგიური ერთეული? (ფრაზეოლოგიური ერთეული არის განუყოფელი კომბინაცია, თუ გამოთქმის მნიშვნელობა იკარგება მისი ერთ-ერთი ნაწილის შეცვლისას, მაშინ გვაქვს ფრაზეოლოგიური ერთეული)

როგორ იქცევა ფრაზეოლოგიური ერთეული წინადადებაში? (წინადადების ერთი წევრია)

არის გამოხატულება "პენი ზოგავს რუბლს"ფრაზეოლოგია? (არა, რადგან ეს ანდაზაა)

რით განსხვავდება ფრაზეოლოგიური ერთეულები სხვა კომპლექტი გამონათქვამებისგან? (ანდაზები/გამონათქვამები არის წინადადებები, რომლებიც შეიცავს მთლიან სრულ აზრს, იდეას)

რატომ ფრაზა ”მას სახლში ათეული წიგნი აქვს.”უკეთ ჟღერს ვიდრე "მას სახლში ბევრი წიგნი აქვს."?(ფრაზეოლოგიზმები ამატებენ ფიგურულ მეტყველებას)

- "სამი ნაბიჯის მოშორებით"- ეს ფრაზეოლოგიური ერთეულია? (არა)რატომ? (ფრაზეოლოგიური ერთეულის ნაწილი „ორ ნაბიჯში“ შეიცვალა)

3) მასალის კონსოლიდაციაზე მუშაობა.

1. ვცადოთ ფრაზეოლოგიური ერთეულებით წინადადებების გაკეთება. მე გეუბნები ფრაზეოლოგიურ ერთეულებს და შენ მათთან ერთად ჩაწერ წინადადებებს ბლოკნოტში.

თეთრი ყვავი

სცემეს თავი

მოხარშეთ ფაფა

მეშვიდე ცაზე

Სუფთა წყალი

უხალისოდ

ჩემი სული ქუსლებში ჩაიძირა

სასწრაფოდ შეამოწმეთ. ყველა კითხულობს 2-3 წინადადებას.

2. ახლა ჩვენ დავყოფთ სამ ვარიანტად.

პირველი ვარიანტი გამოდის ფრაზეოლოგიურ ერთეულებთან სიტყვით "თავი", მეორე - "თვალი", მესამე - "ფეხები".

5 წუთი დავალებისთვის. სასწრაფოდ შეამოწმეთ. ვიღაც მარტო კითხულობს მათ ფრაზეოლოგიურ ერთეულებს, დანარჩენები ავსებენ მათ (ასე რომ, თითოეულ ვარიანტს).

3. დავალება: შეავსეთ ფრაზეოლოგიური ერთეული. ჩვენ ამას ზეპირად ვაკეთებთ. მე წაგიკითხავთ ფრაზეოლოგიური ერთეულის დასაწყისს და თქვენ ავსებთ მას.

ცარიელიდან... ცარიელი

ოქროს… ხელები

ვინ არის ტყეში... ვინც შეშას იღებს

ფრენა… ისარი

როგორც ქვის უკან... კედელი

უკანა გარეშე... ფეხები

დაელოდე ზღვას... ამინდი

თავის მოკვლა ამისთვის... ცხვირი

სიტყვების სროლა... ქარი

4. იპოვეთ შეცდომები ფრაზეოლოგიური ერთეულების გამოყენებაში. დაასახელეთ სწორი ფრაზეოლოგიური ერთეული და ახსენით რასთან არის დაკავშირებული ეს შეცდომები.

"ის მნიშვნელოვან როლს ასრულებს» („ითამაშე როლი“, შეცდომა სიტყვის „თამაშის“ „დაკავებით“ ჩანაცვლებისას)

"არისტოკრატი ტვინიდან ძვლებამდე» ("ძვლების ტვინამდე", შეცდომა ფრაზეოლოგიის გაფართოებაში)

„აკრძალულია ჩამოწიე ხელებიდა არავის არ ენდო" ("დათმობა", შეცდომა ფრაზეოლოგიის გაფართოებაში)

რა დასკვნის გაკეთება შეიძლება ამ შეცდომებზე დაყრდნობით? (ფრაზეოლოგიზმები ასევე არ შეიძლება იყოს შემოკლებული ან სხვა სიტყვებით დამატება)

მოსწავლეთა ზოგადი შეფასება გაკვეთილზე: ყველაზე აქტიურები იღებენ კარგ შეფასებებს. ყველას ფასდება წერილობითი სამუშაოსთვის (საშინაო დავალება).

5. შეეცადეთ მოიფიქროთ მოკლე სახალისო ამბავი ფრაზეოლოგიური ერთეულების გამოყენებით (ზეპირად). დავალება ყველასთვის. ჰკითხეთ 5-6 ადამიანს (ყველაზე არააქტიური). დანარჩენები შეეცდებიან იპოვონ შეცდომები მეტყველებაში (ასეთის არსებობის შემთხვევაში), რომლებიც დაკავშირებულია ფრაზეოლოგიური ერთეულების (და არა მხოლოდ) გამოყენებასთან.

შეფასებისთვის.

5) საშინაო დავალება.

გააკეთეთ დავალებები დარიგებებიდან.

დარიგება (პირველ გაკვეთილამდე)

1) იპოვეთ ტექსტში ფრაზეოლოგიური ერთეულები:

ყველამ თქვა ჩემს მეზობელზე, ექსტრემალური სპორტის მოყვარულზე, რომ ის პერანგში დაბადებულიდა ამის მიზეზი იყო. თვითონ არის აქედან მეშვიდე ცაზებედნიერებისგან ვიყავი. მაშინაც კი, როცა ის ავტორბოლის დროს ტრასაზე გადაბრუნდა, ნიჭიერი თითებიგადაარჩინა იგი.

ვალერას არ აინტერესებდა ვირთხების რბოლა, რომელიც წარმოიშვა მისი სახელის გარშემო. ჭორაობა საპნის ბუშტივით აფეთქდა, როგორც კი ხალხმა ის მოქმედებაში დაინახა. არაფრის გაკეთება არ იცოდა უზრუნველადდა მთლიანად მიუძღვნა თავი ნებისმიერ წამოწყებას: არ გააკეთა ააშენა ციხეები ჰაერში, არა ყორანი დათვალა, არა წყალს საცრით ატარებდა, მაგრამ ბევრს მუშაობდა.

ვალერას ჰყავდა პარტნიორი, მათ თქვეს მათ შესახებ: "ორი ერთგვარი".როგორც ჩანს, მათ ცოტა დრო აქვთ შეჯიბრებამდე მანქანის მოსამზადებლად - კატა ტიროდადა თავად მარშრუტი - ის უღირსია, მაგრამ შეძლეს შექმნა მსოფლიოს მერვე საოცრებამაშინაც კი, სადაც თითქოს სხვაა კონდრაშკა საკმარისია.

ერთ დღეს აქციის ორგანიზატორი მოვიდა მათ სანახავად - მაღალი მფრინავი ჩიტი. Მან დაიწყო ტრიალი სისულელე, დავალება იძლევა - ჩემი თვალები ცვივა ჩემი თავიდან. მან მათ ბევრი შესთავაზა, მაგრამ არა დაკარგულიჩვენი გმირები თავები.ჯერჯერობით სასამართლო და საქმე, საქმეს შეუდგნენ. სხვა რბოლის მძღოლებმა შესთავაზეს ისინი დაელოდე ზღვის პირას ამინდს, მაგრამ მათ არ გააკეთეს იცეკვე მათ ჰანგზე. სასოწარკვეთილებას არ სცემდნენ და ისე მიჰყავდათ, რომ შურიანი ხალხი თვალები გაუფართოვდა.

2) რა გამონათქვამები და ფრაზებია ფრაზეოლოგიური ერთეულები?

ღრუბელზე მუქი;დინებასთან ერთად წასვლა; ციხეების აშენება; არც თევზი და არც ფრინველი; წვიმა შენს თავზე; სადაც თვალები უყურებს; გუფი;შემოიხვიე ხელები; წვეთი მდინარეში; ოქროს სამაჯური; დაკარგე თავი; არც სიბნელე და არც სინათლე; არც სინათლე და არც გათენება; ტყვიის ხელით; ცხვირით მიჰყავს;წარუმატებლობა *; აგურის სახლის უკან; შენს თავზე ძელი მაინც.

*ფიასკო (იტალიური – fiasco) – სრული მარცხი, მარცხი.

დარიგება (მეორე გაკვეთილისთვის)

1) წაიკითხეთ ლექსი V.N. ორლოვა "არც ფუმფულა და არც ბუმბული". რა შემთხვევაშია სიტყვები " ფეხის მოტეხვა" გამოიყენება მათი პირდაპირი მნიშვნელობით, მაგრამ სად არის ისინი ფრაზეოლოგიური ერთეული?

დილით ადრე დედა კვონკა

ჩემი შვილი კლასში გავაგზავნე.

Მან თქვა:

-ნუ ჩხუბობ

ნუ ცელქობ, ნუ ხარ თავხედი.

იჩქარეთ - დროა.

კარგი, არ ინერვიულო!(ფრაზეოლოგიზმი)

ერთი საათის შემდეგ, ძლივს ცოცხალი

მამალი სახლში მიდის.

ძლივს ღრიალებს

ის სკოლის ეზოდანაა

და მასზე ფაქტობრივად

არ არის არც ფუმფულა და არც ბუმბული.(პირდაპირი მნიშვნელობა)

2) იპოვეთ პასუხი კითხვაზე: როგორ წარმოიშვა ფრაზეოლოგიური ერთეული ” ნიკ ქვემოთ" ? Რას ნიშნავს?

("ნიკ დაუნი" ნიშნავს: დაიმახსოვრე მტკიცედ ერთხელ და სამუდამოდ.

სიტყვა "ცხვირი" აქ ეს საერთოდ არ ნიშნავს ყნოსვის ორგანოს, არამედ მხოლოდ მემორიალურ ტაბლეტს, ნოტების ნიშანს. უძველეს დროში წერა-კითხვის უცოდინარი ხალხი ყოველთვის თან ატარებდა ასეთ ტაბლეტებს და ყველანაირ ჩანაწერს აკეთებდა ჭრილობებით და ჭრილებით. ამ ფიცრებს ცხვირებს ეძახდნენ).