Účel lekce:
Obohaťte slovní zásobu dětí o podstatná jména a slovesa.
Pokračujte v učení dětí, aby odpovídaly na učitelovy otázky jednoduchými větami.
Naučte se tvořit nové tvary sloves pomocí předpon ras-; po-: (běhat - vyběhnout, hrát - hrát).
Procvičte si koordinaci předložek in, on, s podstatnými jmény: (hračky jsou na polici).
Naučte se skládat složité věty se spojkou ale (nemám hračku, ale mám auto).
Rozvíjet u předškoláků schopnost vyměňovat si hračky, vyjednávat a naslouchat si.
Vybavení: míč, obrázek „Pojďme si spolu hrát“, hračky dle počtu dětí.
Průběh hodin vývoje řeči v mateřské škole
1. Konverzace - dialog.
Děti, co nejraději děláte ve školce?
Co nerada děláš ve školce?
Co tě baví hrát?
S jakými hračkami si můžeš hrát sám? (Spolu).
Uvědomil jsem si, co nejraději děláš. Rádi si hrajete, můžete také říci hrát. (Opakování slova). (Rád hraji).
2. Didaktická hra „Utvoř nové slovo“
Zvu vás ke hře se slovy. Slovo musíme změnit tak, aby začínalo pomocnou předponou po- a co-. Začněte mě poslouchat a pak budete pokračovat: vezměte; teplý; ohyb; slza atd.
A nyní změníme slovo pomocí pomocného slova - jednou, závod
Kreslit - malovat; smát se, bít, mluvit, prát, ptát se, hledat, dávat, koukat, nakládat.
3. Prstová gymnastika „Slunce svítí“
S dětmi vyslovovat text a napodobovat pohyby.
Slunce svítí
Dýmka hraje
Ryba plave.
Přes moře vesluje raketoplán:
řádky s pravým veslem,
vesluje levým veslem,
Jako pták letí do nebe.
4. - Nyní si vyberte jednu hračku pro sebe a spárujte ji. (Učitel vyzve děti, aby se posadily do kruhu a postavily před ně hračky).
5. - Nyní se naučíme tvořit věty se slovem ale. (Nemám míček, ale mám panenku.)
Děti ve dvojicích si vyměňují hračky.
6. Lekce tělesné výchovy „Proměňme se ve stroje.“
Každé auto
Zkontrolujeme pneumatiky. (dřepy)
Houpáme se, houpeme se,
Pneumatiky si hustíme sami. (Nakloní se dopředu)
Nemáme nehody
Protože v záloze jsou pneumatiky. (Otočí se doleva-doprava)
ťuk – ťuk, ťuk – ťuk,
Jezdíme, jezdíme celý den.
A tady jsou naše garáže,
Jdeme, pospěšte si. (sedni si)
7. Vychovatel. - Je čas odložit hračky. Kam dáme kostky; nádobí; panenky? (Každé dítě odloží svou hračku a řekne: (Dám panenku do postele.)
8. Konverzace s dětmi podle kresby „Pojďme si spolu hrát“.
Co ty děti dělají? Jak můžete nahradit slovo „hrát“? Co se děje mezi chlapci a dívkami? Jaká slova jsou potřebná k tomu, abychom požádali jiné dítě o hračku? Antone, co bys měl říct, když si někdo chce hrát s hračkou, se kterou si hraješ ty? Jak vyjednat výměnu hraček?
Možná si teď řeknete: Budu sdílet hračky se svými přáteli? (Opakujte s dětmi „Teď se podělím o hračky“)
9. Hra "Myši"
Účel hry. Rozvíjet řečovou a motorickou aktivitu dětí, kultivovat reakci na verbální signál.
Průběh hry. Učitel stojí s dětmi v kruhu a vysvětluje pravidla hry: „Vyberme si myši (vyberou 3-4 děti), poběží v kruhu, vyběhnou z kruhu a znovu do něj vběhnou. A ty a já budeme past na myši. Děti s učitelem chodí v kruhu a říkají tato slova:
Ach, jak jsou myši unavené!
Všichni hlodali, všichni jedli.
Lezou všude - jaké neštěstí!
Pozor, vy podvodníci!
Dostaneme se k vám.
Jak nastavit pastičky na myši
Pojďme teď všechny chytit!
Děti a učitel se drží za ruce, zvedají je vysoko a nechají myši projít.
Když učitel řekne slovo „tleskat“, děti sklopí ruce a nedovolí myším opustit kruh. Kdo zůstane v kruhu, je považován za chyceného a stojí v kruhu.
10. Reflexe.
Jaká nová slova jste si dnes zapamatovali? co tě překvapilo? Na co nejraději vzpomínáte? Koho dnes chválit?
Marina Nikolaevna Ivanova
Shrnutí lekce ve střední skupině o rozvoji řeči na téma „Nábytek“
Záměry a cíle:
1. Naučte se popisovat předměty nábytek;
2. Aktivujte slovní zásobu (stůl, židle, postel, skříň, pohovka, křeslo, spát, odpočívat, lehnout si, sednout)
3. Zlepšit gramatickou strukturu projevy(tvoření množných podstatných jmen, přídavných jmen, zdrobnělin)
4. Rozvoj pozornosti, paměť, myšlení.
Zařízení:
Hračky: Cheburashka, předmět a vystřižené obrázky « Nábytek» , hračka nábytek.
Organizace času.
1. Organizační moment.
V skupina Vjíždí autíčko s velkým pytlem. Čeburashka sedí vzadu. Je rád, že dostal nový byt a žádá chlapy, aby mu pomohli vybrat ten správný nábytek.
Hra "Úžasná taška"
Děti střídavě přicházejí ke stolu a vytahují předměty. nábytek a popsat to sugestivními způsoby otázky:
co to je?
Z čeho se skládá?
Jaká barva?
Z čeho je to vyrobeno?
K čemu je tato položka?
Kam to můžu dát?
Popište stůl, židli, pohovku, skříň, postel, komodu.
2. Hra "Co se změnilo"
Děti zavřou oči, učitelka odstraní jeden předmět. Děti otevřou oči a musí pojmenovat. Co se na stole změnilo?
3. Tělesné cvičení:
Tady je Kiryushinina postýlka (roztáhněte ruce do stran)
Takže Kiryusha spí sladce (sedni, dlaně pod tvářemi)
Aby ve spánku vyrostl (zvedněte se pomalu)
Aby se brzy stal velkým (stoj na špičkách, paže natáhněte)
4. Hra "Jeden je mnoho" s míčem.
Učitel hodí míček dítěti a předmět pojmenuje nábytek v jednotném čísle dítě chytí míč a hodí ho učiteli, přičemž tento předmět zavolá v množném čísle.
Tabulka - tabulky
Šatní skříň - skříně
Židle - židle
Pohovka - pohovky
Křeslo - křesla
Postel – postele
5. Hra "Řekni laskavě". vychovatel. Říkejme láskyplně velké židli a malé židli.
Velká pohovka a malá (gauč)
Velká skříň a malá (skříňka)
Velký stůl a malý (stůl)
Velká postel a malá (betlém)
Stoleček velký a malý (stolice)
6. Prstová gymnastika "Hodně nábytek v bytě»
Jeden, dva, tři, čtyři - hodně nábytek v bytě
(zatni a uvolni pěsti)
Košile pověsíme do skříně (ohnout prst)
A dáme šálek do bufetu (ohnout prst)
Aby si nohy odpočinuly
Posaďme se na chvíli na židli (ohnout prst)
A když jsme tvrdě spali,
Ležící na posteli (ohnout prst)
A pak jsme si s kočkou sedli ke stolu (ohnout prst)
Společně jsme pili čaj a džem (tleskat)
Hodně nábytek v bytě(roztáhněte ruce do stran)
7. Hra "Co je navíc"
Děti přistupují ke stolům, na kterých jsou sady obrázků, které potřebují najít a odstranit další obrázek.
8. Vybavení bytu pro Cheburashka.
Děti pracují ve skupinách po třech. Každý skupina dostal za úkol vybavit hračku zařízená kuchyně, obývací pokoj, ložnice Cheburashka. Pak každý skupina ukazuje Cheburashka místnost a popisuje ji nábytek.
Cheburashka děkuje dětem za pomoc a zve je na kolaudační párty.
vychovatel. O čem jsme dnes mluvili? Proč potřebujeme
nábytek? Na nábytek nám sloužil dlouho, jak se k ní máme chovat? (opatruj se).
Publikace k tématu:
Poznámky Přikývněte navrhování nábytku z krabic pomocí „Výběrové obrazovky“ ve prostřední skupině na téma: „Nábytek“ Účel: Cíle: Vzdělávací:.
Abstrakt vzdělávacích aktivit o kognitivní činnosti a rozvoji řeči u střední skupiny. Voropaeva Margarita Sergejevna. Účel: Formovat myšlenky.
Shrnutí OD o vývoji řeči ve střední skupině na téma „Den vítězství“. Cíl: Podporovat výchovu k vlasteneckému cítění u dětí předškolního věku.
Lekce rozvoje řeči na téma „Jaro. Známky jara." ve střední skupině. Cíl: Shrnout představy dětí o jaru. Uveďte úvod.
Nábytek. Shrnutí lekce o vývoji řeči v místě nápravně pedagogické asistence pro děti 5-6 let s NVODD. Programové úkoly: 1. Formulář.
Přehled vzdělávacích aktivit pro rozvoj řeči u střední skupiny
Obsah programu:
Seznamte děti s ruskou lidovou pohádkou „Kočka, kohout a liška“;
Naučte děti pozorně poslouchat pohádku a odpovídat na otázky týkající se jejího obsahu;
Pokračovat v rozvoji emocionálního vnímání textu u dětí;
Pokračujte v rozvoji schopnosti řešit hádanky;
Podporovat vytváření přátelských vztahů a vzájemnou pomoc.
Úkoly pro integrované oblasti:
Sociální a komunikační rozvoj
Procvičit schopnost dramatizace krátkých pohádek. Povzbuďte, abyste se připojili k obrázku hry. Rozvíjet dovednosti spolupráce, podporovat smysl pro přátelství a týmovou práci.
Vývoj řeči
Formujte dialogickou řeč. Pokračovat v rozvoji artikulačního aparátu, práce na dikci, zlepšení jasné výslovnosti slov a frází a intonační expresivity řeči. Pěstovat kulturu řeči, obohacovat a rozšiřovat slovní zásobu dětí.
Kognitivní vývoj, umělecký a estetický vývoj
Pokračujte v práci na rozvoji zájmu o ruské lidové příběhy, ruský folklór a přispějte k hromadění estetických zkušeností čtením a diskusí o literárních dílech.
Fyzický vývoj
Zlepšete hrubou a jemnou motoriku pomocí různých materiálů.
Vývojové prostředí:
Ilustrace, nahrávky zvuků lesa, přírody, vystřihovánky
Přípravné práce:
Vyprávění ruských lidových příběhů;
Při pohledu na pohádkové ilustrace. Při pohledu na knihy v knižním rohu.
Hádání hádanek o zvířatech.
Kreslení oblíbených postaviček z pohádek
Práce se slovní zásobou:
Kočka, kočka, kočka-šedá pubis, kočka-Kotofeich; kohout, kohoutek, Petenka, kohoutek zlatý hřeben; liška, liška, liška, Fox-Patrikeevna, podvodník, malá liška-sestra, gusli. Statečný, laskavý, hloupý, mazaný.
Průběh lekce:
Část I – úvodní.
Kluci, dnes jsem s vámi chtěl jet na výlet. Ale nejdřív se tě chci zeptat, máš rád pohádky?
Odpovědi dětí.
Úryvky z pohádek:
"Děda zasadil...
Vyrostla velká a velká...“ („Tuřína“)
„... Medvěd si sedl na střechu a rozdrtil ji,
Všechna zvířata z něj sotva stačila vyskočit...“ („Teremok“)
"...Najednou k němu přišla liška: "Ahoj, příteli!" Jak jsi hezká.“ A hned jí začal zpívat píseň...“ („Kolobok“)
„...Vlk to zaslechl, počkal, až koza odejde,
„...Léčí malé děti. Ošetřuje ptáky a zvířata. Dívá se přes brýle.
Dobrý doktor….. („Aibolit“)
„Jabloň, řekni mi, kam létaly husy? " ("Labutí husy")
Část II – hlavní:
Výborně kluci, znáte spoustu pohádek. Vydejme se na cestu za hrdiny pohádky. Abychom se s nimi mohli setkat, budeme muset projít lesní cestou, přes potok a přes humna přes močál! (zvuky lesa jsou slyšet, ptáci zpívají, děti chodí po cestě, přeskakují pásku, přeskakují z obruče na obruč na 2 nohách a zastaví se u chatrče).
Kluci, vyšli jsme na lesní mýtinu k chatě. Chcete vědět, kdo bydlí v této chatě?
Děti sedí na židlích.
Pohádky dobře znáte, ale abyste zjistili, kdo v chatrči bydlí, zkuste uhodnout hádanky!
Skládání hádanek:
Pruhovaná srst, kníratý čenich
Často si myje obličej, ale neví, jak používat vodu. (Kočka)
Srazí nos o zem,
Mávne křídlem a zakřičí.
Křičí, i když je ospalý,
Neklidný Screamer (Kohout)
Červená hlava, mazaný podvodník.
Nadýchaný ocas je krása,
Kdo je to... (Fox)
Jste skvělí, vyřešili jste všechny hádanky. Všechna tato zvířata jsou hrdiny jedné zajímavé ruské lidové pohádky, kterou vám nyní povím, a tato pohádka se jmenuje „Kočka, kohout a liška“. Čtení pohádek dětem pomocí ilustrací. Po přečtení následuje rozhovor na motivy pohádky.
Jak se ta pohádka jmenuje?
Jmenujte hrdiny této pohádky?
Kam šla kočka brzy ráno?
Co kočka potrestala kohouta, když šel na lov?
Jak liška vylákala kohouta?
Co křičel kohout na kočku, když ho liška popadla
Proč? (Bál se lišky).
Jak kočka pomohla kohoutovi?
Jak pohádka skončí?
Minuta z tělesné výchovy:
Ráno se malá liška probudila
Natáhl jsem pravou tlapu
Natáhl jsem levou tlapu
Něžně se usmál ke slunci
Sevřel jsem všechny prsty v pěst,
A pak je všechny uvolnila.
Začal jsem se utírat tlapou
Paže, nohy a boky
Jaká krása!
Kluci, kočka a kohout vám přinesli dárky a vtipné obrázky.
A podvádějící liška zamávala ocasem a všechny je pomíchala.
Obrázky ještě mám, potřebuji je posbírat podle předlohy a hádat, kdo je na nich vyobrazen.
Didaktická hra:„Sestavte obrázek podle modelu“
Část III – konečná:
Kluci, řekněte mi, s jakou ruskou lidovou pohádkou jste se dnes seznámili?
Co vás tato pohádka učí?
Že není bezpečné opouštět domov s cizími lidmi, cizími lidmi. Učí nás také být přáteli, jako kočka a kohout.
co se ti nejvíc líbilo?
Co si pamatuješ?
Výborně, kluci, poslouchali příběh velmi pozorně a odpověděli na všechny otázky. Byli jste jako skuteční umělci. Příště mi řekni a ukaž mi tuto pohádku sám. A teď se vrátíme z pohádky zpět k naší skupince a vezmeme si hru s rozřezanými obrázky, abychom si ji mohli ve skupině znovu zahrát!
V lese, v malé chatrči, žila kočka a kohout. Kočka brzy ráno vstala a vydala se na lov a kohoutek Péťa zůstal hlídat dům. Kočka půjde na lov a kohoutek všechno v boudě uklidí, zamete podlahu, vyskočí na bidlo, zazpívá písničky a počká na kočku.
Jednou běžela liška, slyšela kohouta zpívat píseň a chtěla zkusit kohoutí maso. Sedla si tedy pod okno a zpívala:
Kohout, kohoutek,
zlatý hřeben,
Podívej se z okna -
Dám vám hrášek.
Kohout se podíval ven a ona - škrábnutí-škrábnutí - ho popadla a nesla.
Kohout se vyděsil a křičel:
Kocour nebyl daleko, slyšel to, běžel za liškou, jak jen mohl, vzal kohouta a přinesl ho domů.
Druhý den se kočka připravuje na lov a říká kohoutkovi:
Podívej, Péťo, nedívej se z okna, neposlouchej lišku, jinak tě odnese, sežere a nenechá za sebou žádné kosti.
Kočka odešla a kohoutek Péťa v boudě všechno uklidil, zametl podlahu, vyskočil na bidlo - sedí, zpívá písničky, čeká na kočku.
A liška je přímo tam. Znovu se posadila pod okno a zpívala:
Kohout, kohoutek,
zlatý hřeben,
Podívej se z okna -
Dám vám hrášek.
Kohout poslouchá a nekouká ven. Liška vyhodila hrst hrachu z okna. Kohout kloval hrášek, ale nedíval se z okna. Lisa říká:
Co je, Péťo, jak moc jsi hrdý? Podívej, kolik mám hrášku, kam ho mám dát?
Péťa se podíval ven a liška - škrábavá - ho popadla a odnesla pryč. Kohout se vyděsil a křičel:
Liška mě nese za temné lesy, za vysoké hory! Bratře kočko, pomoz mi!
I když byla kočka daleko, kohout to slyšel. Pronásledoval jsem lišku, jak jsem mohl, dohonil jsem ji, vzal kohouta a přinesl domů.
Třetího dne se kočka připravuje na lov a říká:
Podívej, Péťo, dnes pojedu daleko na lov, a když budeš křičet, nebude mě slyšet. Neposlouchejte lišku, nedívejte se z okna, jinak vás sežere a neopustí vaše kosti.
Kočka šla na lov a Kohout Péťa všechno v chýši uklidil, zametl podlahu, vyskočil na bidlo a seděl, zpíval písničky a čekal na kočku.
A liška je zase tam. Sedí pod oknem, zpívá píseň. Ale Kohout Petya nevyhlíží. Lisa říká:
Ach, Kohoutko Petyo, co ti chci říct! Proto jsem spěchal. Běžel jsem po silnici a viděl: jeli muži, nesli proso; Jeden pytel byl tenký, všechno proso bylo rozházené po cestě a nebyl nikdo, kdo by je sebral. Můžete vidět z okna, podívejte se.
Kohout tomu uvěřil, podíval se ven a ona ho popadla a odnesla pryč. Bez ohledu na to, jak kohout plakal, jakkoli křičel, kočka ho neslyšela a liška vzala kohouta k němu domů.
Kočka přijde domů, ale kohout tam není. Kočka truchlila a truchlila – nedalo se nic dělat. Musíme jít pomoct kamarádovi - asi ho odtáhla liška.
Nejprve šla kočka na trh, koupila si holínky, modrý kaftan, klobouk s pérem a hudbu – harfu. Stal se skutečným hudebníkem.
Kočka chodí lesem, hraje husí kůži a zpívá:
Hluk, hluk, husí kůže,
Zlaté struny,
Hluk, hluk, husí kůže,
Zlaté struny.
Zvířátka v lese se diví – kde se vzal takový muzikant? A kočka chodí, zpívá a stále se dívá na liščin dům.
A viděl chýši, podíval se z okna a tam byla liška, která zapalovala kamna. A tak se kočka postavila na verandu, udeřila na struny a zpívala:
Hluk, hluk, husí kůže,
Zlaté struny.
Je liška doma?
Pojď ven, liško!
Liška slyší, jak ji někdo volá, ale není čas jít ven a podívat se - peče palačinky. Posílá svou dceru Chuchelku:
Jdi, Strašáku, podívej se, kdo mě tam volá.
Vyšel plyšák a kočka ji poklepala na ohanbí a na záda v boxu. A zase hraje a zpívá:
Hluk, hluk, husí kůže,
Zlaté struny.
Je liška doma?
Pojď ven, liško!
Liška slyší, jak ho někdo volá, ale nemůže se vzdálit od sporáku - palačinky spálí. Posílá další dceru - Podchuchelku:
Jdi, Podchuchelko, podívej se, kdo mě tam volá.
Holčička vyšla ven a kocour ji zaklepal na ohanbí a do lóže za zády a on sám znovu zpíval:
Hluk, hluk, husí kůže,
Zlaté struny.
Je liška doma?
Pojď ven, liško!
Samotná liška nemůže opustit kamna a není koho poslat - zůstává pouze jeden kohoutek. Chystala se to štípnout a usmažit. A liška říká kohoutkovi:
Jdi, Péťo, podívej se, kdo mě tam volá, a rychle se vrať!
Kohout Péťa vyskočil na verandu a kocour odhodil krabici, popadl kohouta a spěchal domů, jak nejrychleji mohl.
Od té doby kočka a kohout opět žijí spolu a liška se jim už nikdy neukáže.
GCD pro rozvoj řeči ve střední skupině „Forest Parcel“
Popis práce: Přehled přímých vzdělávacích aktivit pro děti střední skupiny „Lesní parcela“. Materiál bude užitečný učitelům předškolních skupin. Toto je shrnutí vzdělávací lekce pro předškoláky 4-5 let, zaměřené na zobecnění a upevnění tématu „Divoká zvířata“.Cílová: Rozšíření slovní zásoby a upevnění znalostí o názvech volně žijících zvířat u předškoláků.
úkoly:
1. Upevnění v řeči názvů volně žijících zvířat a jejich mláďat, částí těla a obydlí.
2. Rozvoj myšlení na základě popisných hádanek.
3. Upevňování schopnosti sestavit příběh pomocí mnemotechnických tabulek.
4. Rozvoj jemné motoriky prstů.
Integrace vzdělávacích oblastí:„Poznání“, „Komunikace“, „Umělecká kreativita“, „Socializace“, „Čtení beletrie“.
Materiály pro práci:
- balík se zámky, dopis;
- karty zobrazující domovy divokých zvířat;
- didaktická hra: „Čí ocas? “;
- předmětové obrázky zobrazující divoká zvířata a jejich mláďata.
Přípravné práce: Seznámení s divokými zvířaty v hodinách seznamování s okolním světem, prostřednictvím her v přírodě, napodobování pohybů zvířat. Provádění prstových cvičení, hádání a vymýšlení hádanek. vychovatel: Dobré ráno lidi. Dnes ráno byl naší skupině přinesen balíček a dopis. Přečteme si dopis.
Ahoj hoši!
Posíláme vám balíček s dárky pro vás. Abyste ji ale mohli otevřít a zjistit, od koho to je, musíte projít testy. Za každý test, který projdete, dostanete klíč k zámku. Přejeme hodně štěstí!
vychovatel: No, kluci, jste připraveni na test? (odpovědi dětí)
Vychovatel: Abychom se naučili krásně a správně mluvit, potřebujeme si ty i já zahřát jazyk.
1. „Úsměv“, „Plot“
Naše rty se usmály
Šli mi přímo do uší.
Zkusíš říct „A-a-a“,
Ukaž mi svůj plot.
2. "Trubice"
Přišlo nás navštívit slůně,
Úžasné dítě
Podívejte se na slůně
Vytáhněte rty sosákem.
3. „Smile“ / „Tube“
Pokud se naše rty usmívají,
Podívejte se - objeví se plot.
No, co když jsou houby úzká trubice,
Takže můžeme hrát na dýmku.
4. "Hledat"
Jeden po druhém, jeden po druhém
Šipky se pohybují v kruhu.
Olízneš oba rty
Ukaž mi, jak se pohybují šipky.
5. "Kyvadlo"
Mincovna se pohybuje v hodinách:
Vlevo je klíště a vpravo je to tak.
Můžeš to udělat:
Tik a tak, tik a tak?
6. "Houpačka"
Na zábavné houpačce
Tanya a Nikita se posadili.
Houpačka šla dolů
A pak vyletěli nahoru.
Asi spolu s ptáky
Chtěli odletět.
vychovatel: Výborně, rozcvičku jsi zvládla dobře. Takže 1. test je hádání hádanek (pokud je odpověď správná, zobrazí se obrázek zvířete).
Co je to za lesní zvíře?
Stál jako sloup pod borovicí?
A stojí mezi trávou -
Uši jsou větší než hlava.
Odpověď: zajíc
Komu je na podzim zima?
Chodíte zasmušilí a hladoví? (Vlk)
Tato nádherná zrzka
Bujný ocas, bílé břicho,
Velmi děsivý trik
Počítá kuřata v kleci
A vyděsí majitele,
Okamžitě uteče a rovnou do lesa.
odpověď (liška)
Spí v díře během dlouhé zimy,
Ale jakmile slunce začne hřát,
Na cestu za medem a malinami
Odvrácení …
Odpověď (medvěd)
Nosím nadýchaný kožich a žiju v hustém lese.
V dolíku na starém dubu hlodám ořechy.
Odpověď (Veverka)
Výborně chlapci. Všechny hádanky byly vyřešeny. Zde je první klíč k zámku. Řekni mi, o jakých zvířatech jsme hádali hádanky? (odpovědi dětí). Proč se jim tak říká? (odpovědi dětí). Je to tak, v lese žijí divoká zvířata a každé má svůj dům. Další test se jmenuje „Kdo kde bydlí?
Na stolech jsou kartičky s obrázky zvířátka a domova. Děti mají za úkol spojit zvířátko a jeho domov čárou. Při plnění úkolu učitel položí související otázky:
Kde žije vlk? (V doupěti)
Kde bydlí veverka? (V dolíku.)
Kde bydlí liška? (V dírách.)
Kde bydlí zajíc? (Pod keřem.)
vychovatel: Výborně, tento test jsme zvládli. Zde je druhý klíč k zámku. A náš další test se jmenuje „Pojmenujte to správně“.
Dítě si vybere obrázek ze série „zvířátka a jejich miminka“ a řekne:
Liška - liška - malá liška (liščí mláďata)
Vlk - vlčice - vlčice (vlčí mláďata)
Medvěd – medvědice – mládě (mláďata)
Zajíc - zajíc - malý zajíc (zajíci)
Veverka – veverka – veverka (mláďata)
Vychovatel: Dobrá práce. A k tomu dostaneme další klíč. Teď ti navrhuji odpočinout si. (fyzická minuta)
Zlomyslná zvířata.
Zajíček skáče mezi křovím,
Přes močál a přes humny.
Veverka skáče na větve,
Houba se nosí mláďatům veverek.
Chodí medvěd s PEC,
Má křivé tlapky.
Žádné cesty, žádné cesty
Válí se pichlavý ježek. Skáčou na dvou nohách a z dlaní dělají „uši“.
Skáčou s rukama ohnutýma před hrudníkem.
Kolísají se.
Pohybujte se v polovičním dřepu, dělejte kulatá záda.
vychovatel: Vy a já jsme si odpočinuli, ale stále existuje test a jmenuje se „Vytvořit příběh“.
Dítě má vybrat obrázek jednoho zvířete a pomocí mnemotechnické tabulky sestavit příběh. Odpovědi dětí jsou slyšet.
vychovatel: Další test je u konce a máme další klíč. Poslední zbývající test je "Čí ocas?"
Na stolech jsou obrázky zvířat bez ocasu. Dítě je požádáno, aby našlo požadovaný ocásek a nalepilo ho, přičemž pojmenuje, čí ocas to je (liška, vlk, veverka, zajíc).
vychovatel: Chlapi, všechny testy prošly, podívejme se, co je uvnitř balení (otevřou to, je tam pamlsek).
Pedagog: Kdo si myslíte, že vám poslal balíček? (odpovědi dětí). To je pravda, obyvatelé lesa vám poslali dárky.
Dětem se dávají pamlsky.
Státní rozpočtová předškolní vzdělávací instituce
MŠ č. 81 obecného vývojového typu s přednostním prováděním činností na kognitivní a řečový vývoj dětí
Vyborg okres St. Petersburg
Anotace: "Lekce o vývoji řeči u střední skupiny."
Provedeno: učitel
Petrova Viktorie Aleksejevna
Petrohrad
Stažení:
Náhled:
Státní rozpočtová předškolní vzdělávací instituce
MŠ č. 81 obecného vývojového typu s přednostním prováděním činností na kognitivní a řečový vývoj dětí
Vyborg okres St. Petersburg
Abstraktní:
Vyplnil: učitel
Petrova Viktorie Aleksejevna
Petrohrad
2017
Abstraktní:
"Lekce o vývoji řeči ve střední skupině."
Lekce o rozvoji řeči pro děti střední skupiny na téma: „Cesta do země barevných tužek“
Integrace vzdělávacích oblastí: kognitivní vývoj, rozvoj řeči, sociální a komunikativní rozvoj.
Použité technologie: zdravotně nezávadné, herní, ICT.
Cíle: rozvíjet dialogickou a monologickou řeč dětí, vést k samostatnému pokračování pohádky započaté učitelkou.
Úkoly.
Vzdělávací:upevnit znalosti dětí o okolní realitě, korelovat barvy s předměty. Naučte se správně používat přídavná jména v řeči a tvořit slova pomocí přípon. Pokračujte v práci na jasné výslovnosti slov a frází. Pokračujte v učení najít určitý zvuk ve slovech. Procvičte si schopnost rozdělovat slova na části a používat diagramy. Pochopit a vysvětlit pojmy „zvuk“ a „písmeno“, samohlásky a souhlásky, tvrdé a měkké.
Vývojové: vývoj duševních procesů: pozornost, paměť, myšlení. Podporovat rozvoj souvislé řeči, artikulačního aparátu, fonematického sluchu.
Vzdělávací: pěstovat touhu studovat, vytrvalost a schopnost plnit úkoly učitele.
Materiál pro GCD:
Báseň A. Wengera „Barvy duhy“. Barevné tužky: červená, oranžová, žlutá, zelená, modrá, indigová, fialová. "Magická taška" Scénické obrázky o zimě, jaru, létě a podzimu. Vícebarevné prameny pro tělesnou výchovu. Pracovní sešity pro každé dítě. E.V. Kolesnikova „od slova ke zvuku“. Středně velký gumový míč.
Přímé vzdělávací aktivity:
Děti sedí v půlkruhu na židlích před magnetickou tabulí.
Chlapi, podívejte se na barvy kolem nás. Proč stavitelé, umělci a řemeslníci malují nábytek, látky a hračky různými barvami? rád kreslíš? Jaké barvy jsou vaše oblíbené tužky?
Učitel rozdává dětem barevné tužky (nepovinné).
Podívejte, proměnili jste se v barevné tužky. Nyní každý z vás o sobě řekne (jaká je to barva, co můžete kreslit touto barvou) A já vám pomůžu a budu číst básně.
ČERVENÉ.
Červená ředkev rostla v zahradním záhonu,
Nedaleko jsou červená rajčata,
Na okně jsou červené tulipány,
Červená jablka leží na zemi.
(Po básničce dítě mluví o červené tužce. Ujistěte se, že odpověď je v celých větách).
Oranžový.
Oranžová liška
Celou noc sním o mrkvi,
Vypadá jako liščí ocas -
Oranžová taky.
Nyní nám o sobě řekne „oranžová tužka“.
ŽLUTÁ.
Žluté slunce se dívá na zemi,
Žlutá slunečnice pozoruje slunce.
Žluté hrušky visí na větvích,
Ze stromů létají žluté listy.
Nyní o sobě řekne „žlutá tužka“.
ZELENÁ.
Pěstujeme: zelenou cibulku
A zelené okurky,
A za oknem je zelená louka
A strom je zelený.
Pod zelenou střechou je zelený dům,
A v něm žije veselý trpaslík,
Nosí nové zelené kalhoty,
Které jsou ušité z javorových listů.
Vychází „zelená tužka“ a mluví o sobě.
MODRÝ.
Ostrov v modrém moři
(cesta na ostrov je dlouhá),
A roste na něm květina -
Modrá – modrá chrpa.
"Modrá tužka" mluví sama o sobě.
FIALOVÝ.
Fialová fialová je unavená životem v lese,
Vezmu to a přinesu to své matce na její narozeniny.
Bude žít s fialovým šeříkem
Na stole v krásné váze u otevřeného okna.
„Purple Pencil“ také mluví o sobě.
Proč jsou potřeba tužky? Jak s nimi zacházet? Kde jsou uloženy tužky? Barevné jsou ale nejen tužky, ale i hudba. Jaký druh hudby si myslíte, že může být „barevný“? Nyní vezmeme vícebarevné prameny a ukážeme náš barevný tanec.
FYZICKÁ MINUTA.
Fonogram „vícebarevná hra“ s pružinami.
Nyní se všichni postavte do kruhu a budeme hrát hru „Velký - Malý“. Pojmenuji velký předmět a ten, komu hodím míč, ano
DOMEČEK - DOMEČEK, MÍČ - MÍČ, POLŠTÁŘ - POLŠTÁŘ, PÉRO - PÉRO, ŽIDLE - ŽIDLE, STŮL - STŮL, POHOVKA - POHOVKA, OKNO - OKNO, DVEŘE - DVEŘE, KABÁT - KABÁT, KNIHA - KNIHA, LIST - LIST.
Teď se podívej na tužky a řekni mi o nich, jaké jsou. (Dlouhé, dřevěné, pestrobarevné, hladké, žebrované, ostré...) To vše vidíme a cítíme. Co když dáme tužky do neprůhledného sáčku, strčíme do něj ruku a zkusíme mluvit o tužce? Je možné určit barvu tužky ležící v sáčku?
Nyní se podívejte na obrázek (jaro) Řekněte nám, jakou barvu mají předměty na obrázku, která tužka zde nejvíce kreslila.
Totéž se říká o obrázku o létě, podzimu a zimě.
Výborně chlapci. Teď se podívej, co máme na stolech? Správně, to jsou naše sešity. Než v nich ale začneme pracovat, připomeňme si, co je to „zvuk“ (toto říkáme a slyšíme). Co je to „dopis“ (to je to, co píšeme a vidíme). Jaké zvuky nazýváme samohlásky (které lze zpívat a vytahovat?) Jaké zvuky jsou souhlásky (nemůžeme vytáhnout a pomáhají nám rty, zuby nebo jazyk).
V sešitech Kolesnikové se pracuje.
Téma č. 25. „Zvuky G - K. Malování předmětů. Modelování. Poslech dětských říkanek.
Výborně, dnes se ti to moc povedlo. co se ti nejvíc líbilo? A moc se mi líbilo, jak jsi byl pozorný, jak dobře jsi plnil všechny úkoly. Tady jsou krabice v mém kouzelném sáčku. Zajímalo by mě, co tam je? Jedná se o barevné tužky. Nyní jsou vaše a můžete si s nimi kreslit, co chcete.
