Thomas Edison je největší americký vynálezce a podnikatel, který vytvořil zařízení, bez kterých se dnes nikdo neobejde. Edisonův nejslavnější vynález je žárovka. Mezi úspěchy brilantního inženýra patří zdokonalení telefonu, filmového vybavení, telegrafu a vynález fonografu. Ne každý zná poněkud úžasný a neuvěřitelný životní příběh tohoto jedinečného člověka.
Slova „zabijáci“ nebo – síla slov
Ukazuje se, že světoznámý vynálezce Thomas Edison nejenže od dětství neprojevoval žádné sliby, ale jeho učitelé ho považovali za mentálně retardovaného a dítěti přímo do očí říkali „hloupý idiot“. Chlapec byl ve třídě nepřítomný a mírně hluchý kvůli komplikaci po infekci.
Učitelé by ho mohli považovat za zvláštní talent. Ale místo toho se stalo následující: jednoho dne učitel napsal dopis a požádal chlapce, aby mu ho dal. 
matce, říkalo, že Edison je hloupý a nezaslouží si studovat na této škole. Proto si to musíte vyzvednout a naučit sami.
V této situaci jednala matka Thomase Edisona velmi moudře, a to umožnilo mladému talentu, aby se proslavil po celém světě.
Přečetla dopis svému synovi, nemohla zadržet slzy, ale nesdělila chlapci jeho skutečný obsah, který by mohl dítě „zabít“ a navždy pohřbít vynálezcův nepřekonatelný talent. Vložila do nich svůj vlastní význam a zcela přeformulovala zprávu. Učitelka údajně žádá dítě, aby se vzdělávalo doma, protože je génius a ve škole nejsou učitelé, kteří by chlapce mohli naučit.
Cítíte kouzlo přeměny významu vražedných slov na kreativní? Těmito slovy doslova naprogramovala Edisona, aby věřil v sebe sama, a dala mu tak vstupenku do šťastné budoucnosti.
Pro Thomase Edisona se nemožné stalo možným
Chlapec, který nestudoval ve škole déle než tři měsíce, se musel vzdělávat sám. Maminka si najala lektora, který mu dokázal vštípit nejrůznější zkušenosti a experimenty. Od té doby Edison horlivě četl vědecké knihy a v důsledku toho mohl bez vyššího vzdělání dosáhnout ohromujících výsledků.
Mnoho let po smrti své matky, slavné osobnosti dvacátého století, našel vynálezce ten samý nešťastný dopis v rodinném archivu a dozvěděl se jeho skutečný obsah. Edison byl ohromen a šokován, objev pro něj byl zjevením. Po pláči 
strávil více než hodinu prací na dopise, napsal matce záznam do deníku; Stálo v něm, že Thomas Alva Edison (skutečné jméno vynálezce) byl zaostalý ve vývoji, ale hrdinství jeho matky pomohlo zrodit další skvělou osobnost lidstva.
Historie zná další velké osobnosti, které byly považovány za neúspěchy. Patří mezi ně: Charles Darwin, Walt Disney, Beethoven, Albert Einstein, Henry Ford a Dmitrij Mendělejev, kteří celému světu odhalili tabulku chemických prvků.
Thomas Edison a jeho další následovníci tak mohli dokázat všem, včetně sebe, že klíčem ke skutečnému úspěchu není vždy vyšší vzdělání a názory ostatních, ale především víra ve vlastní sílu, vytrvalost a dřina. . Čmelák totiž podle zákonů aerodynamiky také nemůže létat, ale navzdory všemu se mu to daří! Máte příklady ze života, kdy jeho síly dokázaly zázraky – podělte se prosím v komentářích!
Jak pochopit, proč se dítěti ve škole nedaří? Je rozmarný? Jaký je problém s pozorností dětí? Na tyto otázky odpovídá náš odborník.
Elena Židková
dětský neurolog, Moskva
? Často se stává, že inteligentní a bystré dítě z neznámého důvodu prospívá ve škole špatně. Co může být špatně?
– Důvodem může být nesoustředěnost. Nyní je to bohužel velmi častý problém. Jak a kdy by se mělo začít tuto koncentraci u dítěte rozvíjet? Ve velmi raném věku. Například věnovat pozornost chování měsíčního miminka: jak rychle zafixuje pohled, jak dlouho dokáže sledovat předměty? Jak dlouho si může dospělé dítě hrát, dívat se na knihu, poslouchat, jak mu někdo čte? Jak se dítě chová – rychle se uklidní a přepne pozornost? I to, jak dítě jí a spí, hraje velkou roli.
? Na co by si měli dát rodiče pozor, jaké známky problémů s pozorností se objevují již v raném věku?
– Ve velmi raném věku si rodiče mohou všimnout pozdního začátku sledování hraček dítětem a zpoždění ve vytváření fixace pohledu. Rychlá ztráta zájmu o hračky. Náladovost, špatný spánek. V dospělosti jsou jedním z nápadných příznaků problémů se soustředěním potíže s rozvojem řeči. Je alarmující, pokud si dítě nemůže dlouho hrát jen s hračkami. Běhá z místa na místo, neposlouchá, když mu lidé čtou knihu nebo se mu snaží něco říct.
? Jak zjistit, zda se dítě dokáže soustředit? Jaké schopnosti koncentrace by měl mít a v jakém věku?
– Pokud se dítě ve věku jednoho roku prakticky nemůže alespoň 2-4 minuty soustředit na jakýkoli předmět nebo hru nebo na čtení knihy, pak je ohroženo poruchou koncentrace. Ve 2 letech se toto číslo zvyšuje na 6–10 minut a po 5 letech na 20–25 minut.
? Jaké jsou spolehlivé známky toho, že zdánlivě normální dítě nemůže studovat v běžné škole?
– Tuto problematiku by měli řešit specialisté – neurologové, neuropsychologové a učitelé.
? Je možné odlišit „nepřítomného génia“ od mentální retardace? Je pravda, že některé velmi nadané děti nemohou studovat v běžné škole? Co s nimi dělat?
- Otázka je nejednoznačná. Génius (tedy mimořádný talent dítěte v jedné oblasti) často provází sociální nepřizpůsobivost – jako projev nerovnoměrného vývoje mozku (mimochodem otázka normality geniality je kontroverzní: mnozí psychologové se domnívají, že genialita je v jednom pól a autismus na druhé straně).
Ale schopnosti a možnosti sociální adaptace jsou dvě různé věci. Takové děti samozřejmě vyžadují individuální přístup. Ale zlomyslné, nadané děti, které jsou v běžné škole prostě stísněné, často s nepříliš zajímavými učiteli, je úplně jiná otázka. Dalším problémem je motivace dětí (tedy zájem). Nadané, ale nemotivované dítě se nikdy nebude dobře učit.
Alexandra Račková
Síla slova ">Síla slova " alt=" Příběh z dětství budoucího génia a jeho hrdinské matkySíla slova">!}
Krátký příběh ze života geniálního Thomase Edisona a jeho hrdinské matky. Tento příběh nám ukazuje sílu, která se skrývá v našich slovech. To, co říkáme a vyznáváme, se nám v životě děje. Postarejte se o své děti, vzpomeňte si na tento příběh pokaždé, když budete chtít říct, že něco neumí, nebo si někdo myslí, že nejsou dost chytré. Pamatujte, že vaše dítě je génius, pokud ho NEpřesvědčíte o opaku!
Jednoho dne se Thomas Edison vrátil domů ze školy a dal matce dopis od učitele. Matka se slzami v očích přečetla nahlas dopis svému synovi: „Váš syn je génius. Tato škola je příliš malá a nejsou zde učitelé, kteří by ho mohli něco naučit. Nauč to prosím sám."
Mnoho let po smrti své matky (Edison byl v té době již jedním z největších vynálezců století) jednoho dne prohlížel staré rodinné archivy a narazil na tento dopis. Otevřel ji a četl: „Váš syn je mentálně retardovaný. Už ho nemůžeme učit ve škole se všemi ostatními. Proto doporučujeme, abyste se to naučili sami doma.“
Edison plakal několik hodin. Poté si do deníku zapsal: „Thomas Alva Edison byl mentálně retardované dítě. Díky své hrdinské matce se stal jedním z největších géniů své doby.“
Od jedné populárně-naučné knihy k druhé putuje výrok: člověk využívá jen asi desetinu neuronů v mozku, ale kdybychom zahrnuli všech deset desetin, stali bychom se ze všech géniové. Psychologové se však nyní domnívají, že opak je pravdou: abyste se stali géniem, musíte vypnout část svého mozku.
Psychologové a mentální vědci znají tzv. „idiotské génie“ – mentálně retardované lidi, kteří mají výjimečné schopnosti v jedné, obvykle dosti úzké oblasti (slovo „idiot“ zde musíme chápat v původním starořeckém významu e: zvláštní, zvláštní) . Tento jev byl objeven na konci minulého století a od té doby bylo ve vědeckých pracích popsáno jen asi sto takových případů. V současnosti vědci znají asi 25 „idiotských géniů“. Široká veřejnost si takové jevy představuje ze slavného filmu "Rain Man". Všichni tito lidé vykazují nízké výsledky v testech inteligence, téměř nedokážou komunikovat se spoluobčany a trpí tzv. autismem, tedy bolestivým stažením se do sebe. Ale vykazují úžasné schopnosti v matematice, hudbě, výtvarném umění nebo jiných oblastech. Jeden z nich, sotva se dívá na jakoukoli budovu, může udělat svůj nejpodrobnější architektonický výkres. Jiný, aniž by se podíval na hodinky, zná čas v každém okamžiku s přesností na vteřinu. Třetí při pohledu na libovolný předmět pojmenovává jeho rozměry s přesností na dva až tři milimetry. Čtvrtý mluví 24 jazyky, včetně několika jeho vlastních. Někdo zná nazpaměť a volně cituje tlustý telefonní seznam velkého města a tak dále. Někteří z těchto lidí si dokonce vydělávají dobré peníze tím, že předvádějí své schopnosti na pódiu.
Podle nové hypotézy Allana Snydera a Johna Mitchella z Centra pro studium mysli na Australské národní univerzitě v Canbeře má takové schopnosti každý z nás a je docela snadné je probudit. Autoři hypotézy se domnívají, že schopnosti projevující se u „idiotských géniů“ jsou u obyčejných lidí maskovány vyššími formami myšlení. Automaticky se snažíme pochopit fakta a pozorování, ale „dešťový muž“ to nedělá, zastavuje se u holých faktů a nepřechází k zobecněním a konceptům. Tuto práci vykonávají nižší, jednodušší a evolučně starodávnější části mozku. Působí i v obyčejných lidech, ale jsou „utopeni“ vyspělejšími útvary.
Snyder a Mitchell formulovali svou hypotézu na základě četných studií takových fenomenálních lidí, zejména matematicky nadaných. Moderní instalace pro pozitronové a jaderné rezonanční zobrazování umožňují vidět, jak fungují části mozku, jak se zpracovávají informace ze smyslů, než člověk přijme nějaké dojmy a zareaguje na ně svými myšlenkami a pojmy.
Například, Mezi okamžikem, kdy obraz zaostřený čočkou dopadne na sítnici oka, a vědomým vnímáním viděného uplyne asi čtvrt vteřiny. Během této doby různé specializované oblasti mozku, které pracují odděleně, identifikují každý aspekt obrazu: barvu, tvar, pohyb, polohu a tak dále. Tyto složky jsou pak syntetizovány do jediného komplexu, který se přenáší do vyšších částí mozku a ty chápou, co vidí. Obvykle o tomto procesu nevíme. A je to dobře, jinak by naše vědomí bylo zaneseno množstvím nesourodých detailů, z nichž každý jednotlivě nemá žádný zvláštní význam. "U normálního člověka," říká Snyder, "mozek vnímá každý malý detail obrázku, ale zpracuje vše zaregistrované a většinu informací přeškrtne, takže zanechá celkový dojem z toho, co viděl, obecný vědomý koncept, který je nezbytný. pro inteligentní reakci na tok informací zvenčí.„U „brilantních pitomců“ k takovým úpravám nedochází, takže vše kolem sebe vnímají s neuvěřitelnými detaily, kterých si my většinou nevšimneme.
Jedním z oblíbených triků takzvaných zázračných počítadel, kteří rovněž patří do kategorie fenomenálně nadaných a zároveň vadných lidí, jsou kalendářní výpočty. Například od publika je položena otázka: „Který den v týdnu bude prvního září 2039?“ A po dvou nebo třech sekundách počítadlo zázraků odpoví: "Čtvrtek." Podle Snydera jste také schopni takových okamžitých výpočtů, ale odpověď zůstává v podvědomí, protože vyšší části mozku, uvědomující si naprostou praktickou zbytečnost výpočtu, potlačují jeho výsledek a brání tomu, aby byl „výstupem na monitor."
Holanďan Wim Klein (1912 - 1986), zázračný kalkulátor, sice okamžitě provedl v hlavě ty nejsložitější výpočty, ale jinak byla jeho inteligence podprůměrná. Klein pracoval dlouhou dobu v CERNu (Evropská organizace pro jaderný výzkum) jako živý počítač, dokud se osobní počítače staly dostupnými pro každého zaměstnance organizace.
Dalším příkladem je schopnost okamžitě určit výšku a trvání jakékoli noty v hudbě. Australští psychologové jsou přesvědčeni, že tato dovednost je charakteristická pro každého z nás, jen si mozek uvědomuje zbytečnost takových informací a v důsledku toho vnímáme hudbu jako jeden celek, a ne jako sled jednotlivých not určité výšky. a trvání.
Totéž platí řekněme o schopnosti podívat se na stránku knihy, zavřít oči a číst ji nahlas od začátku do konce zpaměti. Psychologové jsou si jisti, že to dokáže každý z nás.
Ale pokud je to tak a náš mozek tiše provádí všechny tyto triky, je možné odstranit cenzuru vědomí a demonstrovat sobě i světu naše mimořádné schopnosti? Niels Birbaumer z Institutu pro behaviorální neurobiologii na univerzitě v Tübingenu (Německo), horlivý zastánce myšlenek Snydera a Mitchella, je přesvědčen, že je to možné a že někteří z nás si tuto dovednost již osvojili. Jako příklad uvádí jednoho úplně normálního studenta, který vyvinul schopnost okamžitého počítání, která není horší než nejlepší počítadla zázraků. Studie jeho elektroencefalogramu ukázala, že při provádění složitých výpočtů v hlavě byl jeho mozek extrémně aktivní, a než student řekl výsledek nahlas, mozková aktivita prudce klesla. U běžných lidí k takovému poklesu aktivity během mentální aritmetiky nedochází. Birbaumer věří, že tento student se naučil vypnout cenzuru svého vědomí, a proto je schopen okamžitě vytvořit výsledek, který „obchází vědomí“.
Možná se slavné případy objevů učiněných ve spánku (periodická tabulka, struktura benzenu a další) vysvětlují i vypnutím části mozku během spánku, což mysli umožňuje uvažovat o těch zdánlivě nepřijatelných verzích hypotéz či vynálezů.
Známé jsou příklady, jak naučit lidi ovládat fyziologické procesy, které si běžně neuvědomujeme, tedy skutečně ovládat své podvědomí. Například tím, že člověka vybavíte snímačem krevního tlaku a postavíte ho před obrazovku počítače, na které se neustále zobrazují naměřená čísla, ho můžete naučit snižovat nebo zvyšovat krevní tlak. Po takovém tréninku je tato schopnost zachována i bez senzorů a počítače. Minulý rok ho tentýž Birbaumer, který nalepil senzory mozkových bioproudů na lebku ochrnutého postiženého člověka, naučil pohybovat kurzorem na obrazovce počítače pomocí myšlení. Přesunutím kurzoru na klávesy s písmeny na obrazovce můžete psát bez rukou. Může být možné naučit člověka dočasně vypnout „rušící“ část mozku.
Ne všichni neurovědci souhlasí s Mitchellem a Snyderem. Nejběžnějším názorem je, že „idiotští géniové“ mají jednostranný rozvoj jedné mozkové schopnosti na úkor ostatních, možná dokonce se zvětšením oblasti mozku, která je za tuto schopnost zodpovědná. U většiny lidí brání takovému jednostrannému vývoji skutečnost, že mozek je od raného dětství naladěn na konceptuální myšlení, zaměřené spíše na zobecňování a závěry, než na fixování detailů. Průměrný mozek kombinuje různé dojmy, vjemy a myšlenky a dává smysl celkovému obrazu, aniž by se zaměřoval na jednotlivé detaily.
Angličtí vědci Utah Fries a Francesca Happe věří, že mozek „brilantního idiota“ není schopen takto zobecňujícího myšlení a mozek obyčejných lidí není schopen fenomenálního „patchworkového“ myšlení. Fries a Happe se domnívají, že u běžného člověka je impuls ke globálnímu zobecnění a konkrétním závěrům tak silný, že mozek okamžitě zamete jednotlivé dojmy a myšlenky do celkového smysluplného obrazu a udělá to rychleji, než dokážeme zaregistrovat každý detail. Happe vysvětluje: „Kdybychom se mohli podívat do mozku „idiota génia“, zjistili bychom, že jeho neobvyklý talent pramení z velmi jasně definovaných, specifických oblastí mozku, které nemají žádné nervové spojení s těmi oblastmi, kde dochází k porozumění vnímaným informacím. V důsledku toho nejsou tyto oblasti zasahovány zvenčí a mohou se stát vysoce specializovanými, řekněme, v matematických výpočtech, hudebních schopnostech nebo vizuální paměti a tak dále.
V Německu vznikl systém, který umožňuje psát na obrazovce počítače pomocí svých myšlenek.
Tuto představu nedávno podpořily zveřejněné výsledky Einsteinova výzkumu mozku. Oblasti mozku typicky spojené s matematickými schopnostmi jsou zvětšené a nejsou protínány gyrusem, jako je tomu u normálních lidí. Konvoluce mozku často vymezují specifické funkční oblasti mozku, takže je lákavé spekulovat, že „matematický modul“ v Einsteinově mozku využil nedostatku hranic k obsazení neuronů ze sousedních oblastí, které by normálně dělaly něco jiného.
Slabinou této hypotézy je, že strukturu mozku fenomenálně schopného člověka studujeme až po jeho smrti, takže nemůžeme s jistotou říci, zda se některá oblast mozku zvětšila od narození nebo zvětšila cvičením, během neustálé používání.
Anglický psycholog Michael Howe věří, že schopnosti „idiotských géniů“ i obyčejných lidí talentovaných v nějaké oblasti lze vysvětlit stejným způsobem – intenzivním cvičením. Prostě někteří mentálně retardovaní soustředí své úsilí na úkol, který by normálního člověka nenapadl (např. málokdo sní o zapamatování telefonního seznamu), a cvičí se v této oblasti, dokud nedosáhnou dokonalosti.
Existují však fakta, která této teorii odporují. Mentálně zaostalá dívka, která se do dějin psychologie zapsala pod jménem Nadia N., už od tří let uměla krásně kreslit koně v různých pózách a úhlech. Na rozdíl od běžných dětí, které při učení kreslit procházejí určitými fázemi, počínaje kreslením „škrábání-škrábání“ a „pulců“ hůlkami místo rukou a nohou, začala Nadya skvěle kreslit koně od chvíle, kdy její prsty dokázaly držet tužku. . Nebyl žádný trénink ani cvičení. Jsou známy děti, které dokážou okamžitě vypočítat dny v týdnu jakéhokoli měsíce a roku, ještě nezvládly operaci divize a které se naučily své schopnosti bez pomoci dospělých.
Možná jsme v raném dětství všichni „idiotští géniové“ nebo zázračné děti. Každé dítě přece ovládá svůj rodný jazyk, i když se to konkrétně neučí. Bylo zjištěno, že osmiměsíční děti nevědomě provádějí fantasticky složité výpočty, které jim umožňují pochopit, kde v proudu řeči končí jedno slovo a kde začíná další. A brzy dítě jednoduše „ví“, kde leží hranice mezi slovy v mluvené frázi, stejně jako počítadlo zázraků „ví“, jaká je druhá odmocnina šestimístného čísla. Dospělý se naopak musí speciálně naučit nový jazyk. Pouhý život mezi jeho nositeli zpravidla nestačí.
„Věda“ frenologie, která vznikla na počátku 19. století, tvrdila, že každá část mozku má svou vlastní funkci a se zvláštním vývojem té či oné části mozku se část lebky ležící nad ním „vyčnívá“ ve formě hrbolku. Proto, jak věřil zakladatel frenologie, rakouský lékař F. Gall, lze pomocí reliéfu lebky posuzovat sklony a schopnosti člověka. Jak ukázal další vývoj vědy o mozku, v těchto argumentech bylo zdravé zrno: různé oblasti mozkové kůry se specializují na různé funkce. Ale boule na hlavě s tím nemají nic společného. Na obrázku je porcelánová busta s kužely různých duchovních kvalit namalovanými na povrchu lebky. Před půldruhým stoletím vycházely takové učebnice frenologie v tisících.
Stejně tak se děti naučí přesně určovat výšku zvuků mnohem snadněji než dospělí. S větší pravděpodobností mají eidetickou paměť – absolutní vizuální paměť, která jim umožňuje ukládat a reprodukovat to, co vidí před svým mentálním pohledem, s fotografickou přesností.
Snyder a Mitchell naznačují, že tyto schopnosti se u dospělých ztrácejí, protože zrající mozek mění způsob, jakým zpracovává informace. Studie MRI ukázaly, že u novorozenců a kojenců jsou aktivní ty části mozku, které jsou u dospělých „tiché“. Tyto oblasti přijímají informace ze smyslů a reagují na ně, vytvářejí emocionální výbuchy a automatické chování. Mozková kůra, její nejvyšší část spojená s racionálním chováním, přichází do činnosti až po několika měsících a její role stále roste. Tento růst se prudce zrychluje kolem roku a půl, kdy se děti začínají pokoušet mluvit.
U dětí s autismem k tomuto přechodu do kůry nedochází nebo k němu dochází příliš pomalu. Proto si zachovávají úžasné schopnosti dětského mozku. Pokud k aktivaci kůry dojde později, mohou být tyto schopnosti ztraceny. Například mladá umělkyně Nadya málem ztratila svůj talent, když se asi ve 12 letech naučila mluvit.
Americký psychiatr Darold Treffert se domnívá, že mužský pohlavní hormon testosteron, který brzdí vývoj levé hemisféry, kde se nachází centrum řeči, může narušit vývoj mozku již před narozením. Pokud tomu tak je, pak je jasné, proč je mezi „idiotskými génii“ a těmi, kteří trpí autismem, přibližně šestkrát více mužů než žen. Treffertovu hypotézu podporují některé klinické případy. Z obyčejného devítiletého kluka se tak stal geniální mechanik poté, co mu náhodným zraněním poškodila část levé hemisféry mozku. Nedávno byly zveřejněny údaje o dospělých, kteří získali mimořádné schopnosti kreslení poté, co byla část neuronů v kůře levé hemisféry zničena nemocí. Zdálo se, že smrt neuronů odstranila brzdy vrozené schopnosti kreslit, která byla celý můj život potlačována.
Allan Snyder věří, že tyto teorie mohou být testovány. Plánuje vypnout oblast svého mozku, která produkuje koncepty. To lze provést přes kosti lebky pomocí magnetických pulzů, stačí vybrat místo aplikace elektromagnetů a sílu pulzů. „Pokud mi to přinese jasné představy o mém dětství nebo pokud náhle začnu okamžitě počítat víceciferná prvočísla, budu vědět, že moje teorie je správná,“ říká Snyder.
