Това е превод на книгата „Грижа за вашето бебе и малко дете. От раждането до 5-годишна възраст“, съставен от Американската академия по педиатрия.
Тази книга предоставя практически съвети за грижата за дете от раждането до петгодишна възраст на прост и разбираем език. Ще научите как и с какво да храните бебето си, кога да го слагате да спи и колко сън има нужда, какво да облечете и как да къпете бебето си.
В книгата са представени и основните показатели за детското развитие в различните възрасти, образователни игри и техники. Ще научите как да подготвите бебето си за ясла или детска градина, както и как да преодолявате възрастовите кризи при детето.
Втората част на книгата е посветена на заболяванията, на които са податливи децата. Тук ще намерите описание на симптомите и подробни инструкции - какво да правите, кога да се обадите на лекар и как да се лекувате.
Ако сте загрижени за изоставането в развитието, което виждате при детето си (вижте разделите за детското развитие), свържете се с педиатъра на детето си, който ще оцени цялостното развитие на детето ви и ще определи дали е подходящо за възрастта му. Ако вашият лекуващ лекар има съмнения, той може да ви изпрати за консултация с детски невролог, логопед или комисия от специалисти, които могат да оценят развитието на бебето. За по-големи деца могат да бъдат ефективни специални психологически тестове. Въпреки това, Вашият лекар може да Ви предложи да изчакате известно време, за да видите дали развитието на Вашето бебе се подобрява или ускорява. Най-често това се случва, ако детето е претърпяло сериозно заболяване или ако развитието му е леко забавено. Ако продължавате да имате притеснения въпреки успокоението на Вашия лекар, помолете го да Ви насочи към специалист.
Ако заведете бебето си на дефектолог или детски невролог, специалистът ще извърши цялостен преглед на детето, за да определи естеството и причината за проблемите му. Освен че ще определи какво точно не е наред, прегледът ще помогне да се разкрият силните страни на физическото развитие и интелекта на бебето. Веднага след приключване на прегледа ще ви бъде дадено пълно описание на проблема, ще ви кажат какво са открили за причината (ако е направено нещо), какво може да се направи, за да се помогне на детето и какво , като цяло можете да очаквате в бъдеще. Все пак трябва да запомните, че правенето на точна прогноза за това колко тежко ще бъде физическото и умственото изоставане в бъдеще може да бъде много трудна задача, особено ако умственото изоставане е свързано с физически проблеми, както в случая с наличието на церебрална парализа .
Лечение
Основният метод за лечение на деца с умствена изостаналост е обучението и подобряването на придобитите умения. Повечето хора с лесностепен на умствено увреждане, те могат да усвоят учебната програма за 4-5 клас и да се научат да четат и пишат; те се нуждаят от относително малка помощ от външни лица, когато пътуват и вършат проста работа. Възрастни с интелектуални затруднения средно аритметичностепени могат да четат или пишат на ниво 1-ви или 2-ри клас и могат да бъдат обучени да изпълняват ежедневни задачи, но изискват специална помощ при придвижване из града и изпълнение на най-елементарните задачи. Въпреки че възрастните с тежки или дълбоки интелектуални затруднения никога няма да четат или пишат, с редки изключения, и често изискват специални грижи, те могат да се научат да се обличат, да ядат и да поддържат лична хигиена, макар и с помощ.
Не забравяйте, че всички деца имат известна сила и се нуждаят от помощ и подкрепа, за да се адаптират.
Един от най-честите въпроси, които родителите на такова дете задават е: „Ще може ли нашето бебе да се справи без нас, когато порасне?“ Отговорът на този въпрос може да варира в зависимост от степента на умствена изостаналост и дали детето има допълнителни проблеми.
Предотвратяване
Само няколко случая на умствена изостаналост могат да бъдат лекувани с лекарства до такава степен, че очевидното умствено изоставане в бъдеще може да бъде избегнато, и то само ако започне рано. Сред такива случаи най-чести са случаите на заболявания като фенилкетонурия и хипотиреоидизъм. Ако наличието на тези заболявания се диагностицира скоро след раждането на бебето чрез стандартни изследвания, извършени в болницата, те могат да бъдат коригирани и по този начин да се избегне умствена изостаналост в бъдеще. Друго заболяване, което може да доведе до умствено увреждане, ако не бъде открито навреме, е хидроцефалията (излишна течност около мозъка, създаваща допълнително налягане вътре в черепа). Заболяването обикновено се лекува с операция за освобождаване на течност в друга част на тялото, намалявайки налягането и по този начин предпазвайки мозъка от увреждане. Трябва да се оцени вероятността от наследствена предразположеност към умствена изостаналост при дете, тъй като по този начин е възможно да се предскажат бъдещите нужди на порасналото бебе, както и да се даде възможност на семейството да потърси генетична консултация при следващи бременности.
В много случаи на умствена изостаналост не може да се установи обективна причина за нейното развитие и в по-голямата част от случаите на тази патология много малко може да се направи за предотвратяването й, ако изобщо може да се направи нещо. Въпреки всички уверения, които може би сте чували, няма ефективно лечение за деца с умствена изостаналост. Само ще пропилеете значителни суми пари и умствена сила в опити да намерите панацея за вашето бебе. Много по-важно е да спрете да приоритизирате това, което бебето не може и никога няма да може, и да насочите цялата си енергия към максимално развитие на съществуващите си способности. Професионалната помощ за едно дете може много да помогне за неговото развитие. Но не забравяйте, че сега и завинаги вие сте неговият най-добър учител и защитник.
От друга страна, прекомерната грижа за детето носи повече вреда, отколкото полза. Децата с интелектуални затруднения, точно както всички останали деца, трябва да бъдат предизвикани, за да постигнат пълния си потенциал. Ако сте твърде предпазливи към вашето бебе, няма да му позволите да опитва нови неща, ще ограничите възможностите му да разширява хоризонтите си и да развива нови умения. Помогнете му да извлече максимума от способностите си. Поставете му реалистични цели и подкрепете желанието му да ги постигне. Помогнете му, ако е необходимо, но му дайте възможност да бъде максимално независим. И вие, и вашето дете ще получите най-голямо удоволствие, ако бебето ви направи следващата стъпка в развитието си само.
Също така, причините за това заболяване са: недохранване на плода, което се причинява от дефекти на плацентата, недоносеност и нейните усложнения, интрацеребрално кървене, което се причинява от затруднено освобождаване или липса на доставка на кислород до мозъка, вродена дисфункция на щитовидната жлеза. В детството умствената изостаналост понякога се причинява от мозъчно увреждане, причинено от злополука или злоупотреба с дете. Родителите трябва да разберат, че когато пътуват в кола, трябва да използват специална седалка и предпазни колани. Децата, които се занимават с контактни спортове, трябва да носят специални защитни каски.
Знаци
Някои синдроми включват умствена изостаналост и могат да бъдат идентифицирани при раждането чрез специфичен набор от физически симптоми. Очевидните и фини физически симптоми показват специфичен дефект и неговата тежест. Бебетата с вродени дефекти често се раждат с ниско тегло и нисък ръст, с малка или голяма глава. Децата често се раждат със сърдечен дефект, имат затруднено дишане и развиват респираторни инфекции в ранна детска възраст. Ако възникнат затруднения при хранене и храносмилане, това се дължи на наличието на стомашно-чревни дефекти.
Често родителите осъзнават, че бебето се развива по различен начин от всички останали. Често родителите са загрижени за два основни проблема: бавното придобиване на умения за седене и ходене и забавянето на развитието на речта с 2-3 години. Много деца имат леко изоставане в развитието в определени области. Децата с умствена изостаналост са още по-изостанали в развитието във всички посоки, но и при тях това е по-изразено в една посока и по-слабо в други. Подобно на някои нормални деца, новородените с умерена до тежка умствена изостаналост имат слаби рефлекси за сукане и хващане. Писъците им могат да бъдат слаби или пронизителни. С течение на времето такива деца, за разлика от здравите връстници, може да не общуват с близки. Децата с вродени дефекти често остават с несъответстващо на възрастта им тегло, не придобиват подходящи физически и социални умения като първи стъпки, умение за гукане, усмивка, смях, не са развити мимиките им.
Това общо изоставане продължава през целия период на развитие на такива деца. Когато едно дете в училище не може да функционира по същия начин като другите деца, това веднага става очевидно за опитен учител. Дете с неразпознато изоставане в развитието няма да може да участва в групови дейности и ще играе само. Детето е в състояние да поддържа ограничени връзки, има ограничени умения за самообслужване и понякога не знае как да се концентрира върху текущите дейности.
Диагноза
Диагностицирането на умствена изостаналост е много трудно и изисква участието на здравни специалисти, които могат да оценят физическия растеж на детето, етапа на развитие на уменията, които изискват груби и фини движения, езиковото развитие и когнитивните умения и развитието на социалния характер. Ако се открие увреждане на мозъка, трябва да се консултирате с невролог, за да оцените по-ясно състоянието на нервната система.
За да поставите диагноза, ще ви е необходим физически преглед, задълбочено проучване на пренаталната и следродилната история, изследване на развитието на бебето и запознаване с историята на родителите. Лабораторният анализ ще ви позволи да изследвате хромозомите. Ако детето има гърчове (които също могат да бъдат резултат от увреждане на мозъка), може да бъде назначена ЕЕГ (електроенцефалограма), за да се изследват електрическите вълни в мозъка на детето. Също така е необходимо да се изследват условията на зрението и слуха. Физиотерапевтът ще измери мускулната сила на бебето, ще разбере дали то е в състояние да поддържа баланс, нивото на сръчност, като по този начин ще определи нивото на развитие на фини и груби двигателни умения. Логопедът ще изследва степента на развитие на езиковите умения, а аудиологът ще определи способността за чуване. Психологът използва набор от тестове, за да измери умственото и емоционалното развитие на детето. Специалист по педагогика ще определи способностите за учене и ще оцени академичните постижения.
Лечение
Умствената изостаналост не може да бъде излекувана. Но степента на изоставане на детето понякога може да бъде значително намалена, ако диагнозата се постави навреме и прилагането на подходяща педагогическа програма започне възможно най-рано.
Децата с вродени дефекти понякога се нуждаят от интензивни, постоянни и комплексни медицински грижи. Ако има рязко изоставане във физическото развитие или когато изоставането на детето е много тежко, родителите трябва да намерят хора, които да се грижат за бебето, за да може да си почине. Братята и сестрите на дете с умствена изостаналост трудно се разбират с него, защото то е много „различно” от тях и отнема твърде много време и усилия от родителите си. На другите деца в семейството трябва да се обясни как да се отнасят към хора, които не могат да се развиват.
Лечението и грижите за дете със забавено развитие варират в зависимост от възрастта, здравето и нивото на развитие. Понякога интензивни медицински мерки може да са необходими само през първите месеци от живота, след това необходимостта от тях намалява, тъй като са необходими педагогически и професионални мерки. Дете с неспособност за нормално развитие се нуждае от социална подкрепа през целия си живот. Тежката задача на родителите на деца с недоразвитие е грижата за тяхното бъдеще.
В тази статия:
Умствената изостаналост не е психично заболяване. Би било правилно да се нарече това специално психическо състояние, което се характеризира с ниско ниво на развитие на централната нервна система.
Смята се, че децата, диагностицирани с умствена изостаналост, нямат шанс напълно да наваксат обикновените деца. Бебетата могат да се развиват, но само до определена граница на биологичните възможности. За близките на деца с подобна диагноза е изключително трудно да приемат факта, че детето им е диагностицирано с умствена изостаналост.
За тях е много важно да направят всичко възможно детето да стане същото като всички останали. Това всъщност е грешният начин. Можете да помогнете на детето си да се адаптира към социална среда само като го приемете такова, каквото е. Само в този случай има шанс той да бъде приет в обществото по същия начин.
Признаци на умствена изостаналост
При децата умствената изостаналост може да бъде вродена или придобита преди тригодишна възраст. Основният знак, показващ 
болестта е разстройство на интелекта. По правило тези нарушения са свързани с патологии на мозъка и нервната система.
В допълнение към нарушенията във функционирането на интелекта, умствената изостаналост може да доведе децата до социална дезадаптация. Такива деца страдат от нарушена реч и психомоторни функции и недоразвитие на емоционално-волевата сфера.
Олигофрения: какво трябва да знаете?
Умствената изостаналост също обикновено се нарича една проста дума - „олигофрения“, която в превод от старогръцки означава „низкомислие“. Така се нарича заболяване, ако се установи причината за възникването му. Ако причината е неясна, тогава терминът „умствено увреждане“ се счита за по-подходящ. 
Това понятие е по-широко, тъй като включва не само изоставане в развитието, причинено от органични нарушения, но и педагогическо или социално пренебрегване. В психиатрията човек с умствена изостаналост се характеризира като човек, който не може да се научи да живее самостоятелно в социална среда.
Вродената умствена изостаналост, известна още като олигофрения, налага определени ограничения върху развитието на дете, което не може да достигне същото ниво като здравите деца. Когато става въпрос за придобита деменция - деменция, това означава намаляване на нивото на интелигентност в сравнение с нормите, свързани с възрастта.
Тежест на умствената изостаналост
Степента на умствена изостаналост при децата е различна. Има няколко степени на умствена изостаналост:
- светлина;
- умерено;
- Дълбок.
Всяка степен се характеризира с определено ниво на IQ. Ако децата с лека степен имат коефициент на интелигентност от 50 до 69 точки, тогава децата с четвърта степен имат коефициент на интелигентност не повече от 20 точки.
Най-лесният е 
първи етап. Децата с диагноза умствена изостаналост от първия етап имат основни умения за самообслужване и домашна работа, могат да учат в специализирани институции по специална програма и ще могат да научат прост занаят, за да печелят пари с течение на времето.
Средната (умерена) степен на олигофрения се характеризира с трудност на децата да овладеят уменията за самообслужване и забавено развитие на речта. Такива деца често не могат да се справят с овладяването дори на най-простите движения, не винаги разбират речта, адресирана до тях, и изискват повишено внимание както в детството, така и в зряла възраст.
Последният етап е дълбока изостаналост или идиотизъм. Децата с диагноза „дълбока умствена изостаналост“ остават на ниво дете 
три години. Те не разбират правилата, не следват инструкциите, не могат да слушат и запомнят, имат проблеми с двигателната активност, страдат от фекална и уринарна инконтиненция. Неврологични нарушения не могат да бъдат изключени. По правило такава тежка степен на заболяване от органичен и генетичен характер се причинява, не толкова често - мозъчни травми.
Смята се, че е невъзможно да се излекува завинаги умствената изостаналост при децата. Да, в някои случаи се използват стимуланти, но ефектът ще бъде точно такъв, какъвто е възможен в рамките на биологичните възможности на детето.
Ето защо колко успешна ще бъде интеграцията на детето в обществото до голяма степен зависи от избраната за неговия случай система на лечение, обучение и възпитание.Причини за умствена изостаналост
При децата умствената изостаналост може да бъде причинена от редица причини, както генетични, така и свързани с характеристиките на заобикалящата ги социална среда. Децата на родители, чиито роднини са имали подобна диагноза, са изложени на риск. Именно на генетично ниво проблемът се предава в 50 процента от случаите. Също така много често не е възможно да се установи причината за умствена изостаналост при дете.
Основните причини за изоставането в интелектуалното развитие на децата са следните:
- генетични заболявания;
- вътрематочни лезии;
- интоксикация;
- алкохолно отравяне на плода;
- излагане на лекарства;
- лъчева и химиотерапия;
- хипоксия;
- последна степен недоносеност;
- наранявания при раждане;
- инфекции, засягащи централната нервна система;
- социално пренебрегване на фона на лошо хранене и педагогическо невнимание.
Диагнозата не е смъртна присъда!
Както бе споменато по-горе, умствената изостаналост при децата не може да се лекува. Това обаче не е така за всички деца с тази диагноза. Само тези, които не могат да бъдат лекувани 
момчета, чието изоставане е причинено от тежко генетично наследство или социални причини. А всъщност има само около 30% от тях. Всички останали, а това е огромното мнозинство, са получили такава диагноза в резултат на соматични причини, така че те могат и трябва да бъдат лекувани.
За съжаление най-често лекарите поставят диагноза „умствена изостаналост“ и с това край на малкия пациент, смятайки, че най-доброто решение на проблема за него би било да учи в специално училище за деца с изостанало развитие. Този подход е коренно погрешен и вече е съсипал живота на много семейства.
Всъщност за повечето деца, страдащи от умствена изостаналост, този проблем е временен. Ще бъде достатъчно да се установи причината за забавянето, за да се разбере колко ефективно може да бъде лечението и въвеждането на програма за корекция.Ако причината е наследственост, когато бебето не може да се развие над измерената граница, това е едно. В този случай той наистина ще изисква специални грижи и обучение.
Но ако умствената изостаналост е следствие от хронична инфекция, алергия, сърдечно заболяване и т.н., тогава въпросът е поправим. Тялото на детето, отслабено от болестта, всъщност намалява активността на процеса на неговото развитие. Резултатът е умствена изостаналост, диагноза, която лишава човека от правото на нормален живот. Ако осигурим на такива деца правилния подход, преди всичко укрепване на имунната система, създаване на комфортни условия в семейството, в училище, в детската градина, тогава ще бъде възможно да се постигне положителна динамика. 
Умствената изостаналост може да бъде и следствие от неблагоприятни социални условия, в резултат на които се травмира психиката на децата. Например, може да им липсва контрол и внимание от страна на възрастните.
Приблизително същия ефект, често без да го осъзнават, постигат родители, чийто метод на възпитание е прекомерната грижа и попечителство над детето. Инфантилните деца израстват неприспособени към живота, егоисти и зависими от другите. В такива случаи ще бъде възможно да се промени ситуацията само чрез промяна на условията на възпитание.
Ще има по-малко шансове за засягане на процеса на умствено развитие при деца, които са претърпели мозъчни заболявания, травми при раждане или са били отровени в утробата от токсини, претърпели в резултат на инфекции или задушаване.
Навременната диагноза е ключът към успеха
Независимо от вида на умствената изостаналост при децата, изключително важно е да се извърши навременна диагностика, за да се установи основната причина. Лечението трябва да се извършва комплексно, с участието на родители, учители, с използване на лекарства и съвременни техники.
Не се препоръчва да се прилагат не напълно доказани методи при деца, като фетална терапия, мануална терапия и електрически процедури.
Що се отнася до задачата на родителите, тяхната основна мисия е да наблюдават развитието на децата си и, ако подозират изоставане в развитието, не се колебайте да се свържете с опитен лекар. И, разбира се, ако диагнозата се потвърди, не губете надежда и направете всичко, за да помогнете на децата да се справят с проблема, доколкото е възможно.
В момента изследователите все още нямат диагностичен модел на интелектуалното развитие. В същото време е категорично установено, че децата със закъснение в четенето имат увреждания във вербалните способности, оценени с помощта на скалите на Wechsler. Тези резултати съвпадат с редица факти, потвърждаващи наличието на изразена връзка между трудностите в усвояването на речта и езика, от една страна, и забавянето на четенето, от друга.
Типична картинапоявата на дефекти е както следва.
Детето има забавяне в усвояването на речта. След това изпитва трудности при научаването на четене, а по-късно продължава само сериозно разстройство на звуко-буквения анализ на думите. Наблюдаваната връзка със забавянето на езика изглежда голяма и вероятно отразява причинно-следствена връзка. Това заключение едва ли ще изглежда странно, тъй като четенето е свързано с писмената форма, а речта с устната форма на езика, а увреждането на една от формите на езика обикновено се свързва с увреждане на другата му форма.
Други забавяния в развитието на умствените функции също значително корелират със забавянето на четенето. Сред тях най-важна е функцията за вербално кодиране и организиране на информация. Проучванията са установили, че слабо четящите деца също изпитват трудности при изпълнението на задачи, представени слухово или визуално, които съдържат комбинация от точки и тирета като стимулационен материал. Това може да се дължи на факта, че тези деца изпитват трудности при устното прекодиране на подобни стимули (напр. една точка, две тирета и три точки), така че те трябва да запомнят картина на цялата последователност.
Много деца срещат трудности при изпълнението на всякакъв вид задачи, които включват установяване на връзки на ред или последователност между нещата. Например тези деца трудно запомнят реда на месеците в годината. Този проблем с установяването на ординални връзки вероятно е една от общите трудности при усвояването на езика.
Друго често срещано разстройство е объркването на детето за дясно и ляво. Изследванията показват, че специфичните закъснения при четене не са значително свързани с липсата на доминиране на дясната или лявата ръка, но корелират с трудностите при разграничаване на дясно от ляво, особено когато се идентифицират дясната и лявата част на тялото на други хора. Лошото четене често е придружено от лош почерк и може също да бъде свързано с широк спектър от други проблеми в развитието, включително непохватност и затруднено разграничаване на форми. Въпреки това, въпреки че тези явления са важни при анализа на отделни случаи, те са много по-рядко срещани от нарушенията на езиковото развитие и установяването на отношения на ред.
Поне при някои деца тези различни забавяния в развитието изглежда са повлияни от биологични фактори, свързани с мозъчната функция. Предполага се, че специфичното забавяне на четенето може да бъде причинено от относително увреждане на нормалния процес на растеж и съзряване на определени специфични области на кората. Важен аргумент в полза на тази гледна точка е, че уврежданията в развитието, които корелират със забавянето на четенето, не се срещат при по-малките деца, а при децата, които не четат добре, тези увреждания намаляват с порастването им.
Тези съображения са предварителни, тъй като съзряването на мозъка при хората не може да бъде измерено директно. Хипотезата, че мозъкът се развива неравномерно, изглежда много вероятна. Обикновено някои части на мозъка узряват преди други части, наблюдение, което предполага, че по аналогия развитието на всяка специфична мозъчна функция може да бъде необичайно забавено. За съжаление, не е известно как всъщност се случва всичко.
Едно от най-често срещаните психични разстройства при децата е умствената изостаналост (МЗР). В това състояние психиката на детето, неговото мислене, възприятие и памет се развиват със значително отклонение от нормата, приета за деца на определена възраст.
Най-често диагнозата умствена изостаналост се поставя при деца на възраст от 4 до 5 години. Ако признаците на недоразвитие на определени психични функции продължават при учениците, тогава диагнозата може да бъде преразгледана към конституционален инфантилизъм или умствена изостаналост.
Защо децата могат да имат забавяне в развитието
Всички причини, които могат да доведат до забавяне на формирането на умствените функции на детето, могат да бъдат разделени на две категории. Първият включва увреждане на централната нервна система от органичен произход, което има локален характер. В резултат на такива дефекти някои части на мозъка са възпрепятствани в тяхното съзряване.
Биологичните причини най-често са:
- патологии на бременността, причинени от вътрематочни инфекции, Rh конфликт, злоупотреба с алкохол, тютюнопушене и др.;
- наранявания, получени от детето по време на раждане или недоносеност;
- тежки заболявания и наранявания, претърпени от новородено дете. Анестезията може да доведе до забавяне на развитието, ако операциите са извършени в ранна детска възраст;
- забавено съзряване на централната нервна система поради конституцията на детето;
- психологическа травма.
В някои случаи умствената изостаналост може да бъде наследствена. Има случаи, когато тази диагноза е присъствала в няколко поколения роднини.
Забавянето в развитието може да бъде причинено и от социални причини:
1. Прекомерното попечителство над дете води до факта, че всичко, което би могло да му причини дори незначителна вреда, се елиминира от жизненото му пространство. В резултат на това детето изостава в развитието, тъй като жизнените му дейности са ограничени.
2. Липса на внимание и липса на комуникация.
3. Негативен емоционален климат в семейството, насилие, асоциален начин на живот на родителите.
Закъсненията в развитието, причинени от социални причини, се характеризират с педагогическо пренебрегване.
Особености на поведението и възприятието при деца с умствена изостаналост
Закъсненията в умственото развитие трябва да бъдат диагностицирани от специалист с подходяща квалификация. Необходимо е да се наблюдава детето за определен период от време, за да се разпознаят психичните разстройства.
Тъй като децата със забавено развитие имат недоразвита нервна система, те не са в състояние да възприемат информация толкова бързо, колкото техните връстници, които нямат подобни увреждания. Това може да се прояви в такива моменти:
- необходимостта от повече време за получаване и осмисляне на информация;
- децата със забавено развитие имат недостатъчни и често фрагментирани знания за света около тях;
- невъзможност за разпознаване на познати обекти, разположени необичайно в пространството. Изображенията, направени под формата на диаграми или контурни чертежи, също се възприемат лошо;
- Обекти, които имат подобни характеристики, често се възприемат от деца с умствена изостаналост като еднакви. В резултат на това те трудно разпознават букви, които са подобни по стил;
- затруднено запомняне, нестабилна памет. Информацията се запазва в по-голяма степен чрез неволна памет, докато се отбелязва по-добро възприемане на визуални образи;
- нестабилност на емоционалната сфера. Ако дете, което има изоставане в развитието, попадне в стресова ситуация, то се оттегля и затваря в себе си.
Повечето деца със забавено развитие имат значително намалена нужда от общуване с други хора. Това важи както за връстници, така и за възрастни.
Но диагнозата умствена изостаналост не е смъртна присъда. В историята има много примери, когато деца, смятани за слабоумни в детството, са достигнали значителни висоти в науката и изкуството. Сред такива хора е Алберт Айнщайн, който започва да говори на 3-годишна възраст. Лекарите предположиха, че бъдещият нобелов лауреат има вродено умствено увреждане.
Исак Нютон, Томас Едисън и Константин Циолковски са имали подобни проблеми, но всички са успели да се справят с проблемите си с подкрепата на близки и лекари от онова време.
Не отлагайте да се свържете с специалистите на Психоендокринологичния център и може би вашето дете също ще стане изключителен учен и признат гений!
Лечение на умствена изостаналост при деца
Родителите на детето играят основна роля в коригирането на такива психични разстройства като изоставане в развитието. На първо място, те трябва да осъзнаят, че трудностите в ученето не са свързани с естествения мързел на детето или простото нежелание да работи, а с особеностите на развитието на нервната му система.
Не трябва да пренебрегвате тревожните симптоми, това може да доведе до още по-тежки психични разстройства. За да може дете с умствена изостаналост да стане ученик, да може да завърши средно образование и да получи професия, е необходимо да се потърси помощ от специалисти възможно най-рано.
В Психоендокринологичния център работят специалисти, които се придържат към най-новите методи и разработки при коригиране на умствената изостаналост при деца. На целия етап от лечението с детето работят педиатри, детски психолози и невролози, както и психиатри, логопеди и дефектолози. В този случай основната част от корекцията се извършва с помощта на психотерапевтични методи. В редки случаи се предписва медикаментозно лечение.
Със съвместната работа на специалисти, родители и учители умствената изостаналост в повечето случаи може успешно да се коригира.
