План урока
Учебник Spotlight 10 (модуль 1)
Тема урока: Teens activities
Цели:
Практическая: формирование у учащихся умений в изучающем чтении, изучение и активизация новой лексики по теме “ Teens activities ”, практика диалогического общения.
Развивающая: развитие умения аргументировать и доказывать свое мнение, тренировка памяти, развитие способности концентрировать внимание и распределять его, развитие ассоциативного мышления, воображения.
Образовательная: использование английского языка для повышения общей культуры учащихся.
Воспитательная: воспитание личностных качеств, обеспечивающих успешность творческой деятельности (активности, увлеченности, целеустремленности, настойчивости, наблюдательности, волевых качеств, интуиции, сообразительности, самостоятельности), воспитание личностных качеств, обеспечивающих успешность существования и деятельности в ученическом коллективе (вежливости, тактичности, уважения, самообладания, выдержки)
Оснащение урока: учебник Spotlight 10, рабочая тетрадь.
Этап урока | Речь учителя | Предполагаемая речь учеников | Записи на доске |
Организационный момент (2мин) | Good morning, boys and girls! I’m so glad to see you! Take your sits please. How are you? Let me introduce myself. My name is Yana Yurevna and I’m a student of 5 th course in Kemerovo State University. In February and March I’ll be your English teacher. | Good morning! Fine! | Feb,8 th |
Сообщение темы и цели урока (6мин) | Today we are going to speak about our favorite activities. I like dancing and playing basketball, for example. And what about you? Tell me your name and your hobby and so we will get to know some extra information about you. This time look at ex.1 on p.10 and recollect which types of activities exist. Please present your answers to the class. | In my country most teens enjoy hanging out with friends, playing computer games, listening to music, and watching DVDs. Some teens enjoy going window shopping and going clubbing but not many enjoy going on trips to the countryside. I enjoy chatting online. etc | |
Дотекстовый этап. Работа с заголовком.(3мин) | Look at the introduction and the title of the text. What do you think this text is going to be about? | I expect to read about what 16-year-olds in different parts of the world do in their free time. | |
Текстовый этап. (7мин) | Ok, now look through the text and we will see if you were right or not. So, were your ideas correct? | Yes\No | |
Послетекстовый этап.(6мин) | We are going to listen to the text. But before listening, pay attention to Study Skills Box. Let’s read it. You should follow the steps explained in the Study Skills box. Answer the questions. | 1.C Jamie 4.E Brandon 2.A Fiona 5.D Kim 3.B Josie 6.F Emily | |
Практика навыка диалогического общения.(10мин) | You should conduct an interview with your partner, and ex.5 will help you. Let’s read and translate these useful phrases. Any questions? Read the example. So use the phrases in ex. 1 and complete them in pairs. Please act out your short exchanges in front of the class. It’s time to create your own dialogues. Present them to the class. And others will listen and decide which dialogue is the best. Pay attention to the quotation please. Do you have any ideas how to paraphrase the quotation? Discuss the meaning in pairs, you should tell if you agree or disagree with the quotation and justify your opinion. Then you should present the result of your discussion to your class. | A: Do you like doing extreme sports? B: I"m crazy about extreme sports. What sort of thing do you like doing? A: I love playing computer games. etc A: Fiona, could you tell me what you like to do in your free time? B: Yes, sure. I love hanging out with my friends and watching comedies on TV. A: Do you like listening to music? B: Yes. I love music. A: What type of music do you like? B: I love indie bands like the Arctic Monkeys. A: And do you like shopping? B: Oh no, I can"t stand shopping. etc | |
Домашнее задание.(4мин) | And now look at ex.6. You should write a small story about your favorite activities. It will be your home task. And also at home you should do Ex.1- 4 on p.4 in your work book. Bye!!! | Good-bye! | Work book p.4 ex1,2,3,4 St’s book p.11 ex 6. |
План-конспект урока англйского языка в 10 классе по УМК “ Spotlight ”.
Тема урока :
Цели урока :
формирование личностных, предметных и метапредметных УУД,
повышение интереса к изучению иностранного языка,
совершенствование умений и навыков практического владения английским языком по заданной теме;
развитие монологической речи.
Задачи урока:
Образовательные: систематизировать знания учащихся по теме “Еда и здоровье”; совершенствовать речевые умения, навыки монологической и диалогической речи, умения высказываться логично, связно, и продуктивно; научить работать с различными заданиями в формате ЕГЭ и FCE; активизировать работу каждого учащегося.
Развивающие: развивать лексические навыки; развивать навыки чтения с пониманием основного содержания текста, развивать мышление, развивать личностную активность, развивать личностную активность.
Воспитательные: воспитание позитивного отношения к здоровому образу жизни и правильному питанию; прививать любовь и желание изучать иностранный язык через разные формы работы.
Оснащение урока:
Классная доска
Учебник «Английский в фокусе» 10 класс, О.В.Афанасьева, Д.Дули, И.В.Михеева, Б.Оби, В.Эванс. – М.: Просвещение, 2012
Компьютер
Проектор
Технологическая карта урока
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | |
| Этап 1 - Организационный. Цель этапа: создать эмоциональный настрой к деятельности на уроке. | Учитель приветствует учеников. Good morning , students ! Учитель создает эмоциональный и деловой настрой. I’m glad to see you and first of all, let’s remember what we were talking about at our last lesson. | Ученики приветствуют учителя. Good morning , teacher ! Настраиваются на работу. Показывают готовность к уроку, отвечают на вопросы. Last time we were discussing food and products. | Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). |
| Этап 2 - Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Цель: вовлечение в учебную деятельность. | Создает условия для осознания учениками проблемы и подводит их к самостоятельной постановке учебной задаче. I would like you to look at the board and say, what you see. (overweight, underweight, lack of concentration, tiredness, tooth decay, acne, itchy skin) ( Слайд 2) So, what are we going to discuss today? | Смотрят на доску, на доске слова с картинками, означающие проблемы со здоровьем. Стараются отгадать значения слов. Формулируют тему и цель урока. | Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий (Регулятивные УУД). |
| Этап 3 – Чтение с комментированием и обсуждение Цель: активизация навыков изучающего чтения и развитие навыка диалогической речи. | Наводит учеников на размышления по теме урока. So, these problems can be caused by different reasons. Do you think unhealthy diet can be the reason of them? Please, open your books on the page 104 and let’s read and discuss the text at the top of the page. После чтения учитель инициирует обсуждение. In your opinion, which of them is the most serious healthy problem? Which ways of solving it can you offer? | Отвечают на вопросы учителя, пытаются вспомнить свои варианты. Yes, it can be./No, the reason is something else. Читают по цепочке проблемы со здоровьем и их решения. Переводят. Отвечают на вопросы, обсуждают проблемы и их решения. | Формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (Кооммуникативные УУД) Смысловое чтение, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. (Познавательные УУД) |
| Этап 4 – Аудирование, распознавание на слух необходимой информации Цель: развитие навыка аудирования и понимания информации, воспитание адекватного отношения к внешности и весу | Высказывает точку зрения, направленную на формирование здорового образа человеческого тела. Every body is unique and special. But most of teenagers are not happy about their apperance and weight, what can be extremely dangerous. I offer you a video about two extreme points – overweight and underweight, and issues, caused by them. Please, watch and try to have your own opinion. (включает видео https://www.youtube.com/watch?v=iHRnsxuLidA в зависимости от уровня учеников можно включить или отключить автоматические субтитры) (Слайд 3) Спрашивает некоторых учеников. What have you understood ? What is more dangerous, in your opinion? (Фронтальный опрос) | Смотрят видео, настраиваются на формулирование своей точки зрения. Отвечают по очереди, что поняли, высказывают свою точку зрения, приводят аргументы. | Извлечение необходимой информации из источников с использованием визуальных и аудиальных средств (Познавательные УУД) Анализ, построение логической цепочки (Познавательные УУД) Самоопределение внутренней позиции, оценивание усваиваемого содержания (Личностные УУД) |
| Этап 5 – закрепление лексиси урока, работа в малых группах. Цель : включение в целенаправленное действие, внесение соревновательного элемента в урок | На доске – список полезных и вредных пищевых привычек. (Слайд 4) Учитель просит разделиться на две группы и написать список – в одной группе – привычек, полезных для здоровья, в другой – вредных. You can see the food habits, some of them are healthy, some are not. I would like you to form two groups and make a list each – first group will make a list of the healthy eating habits, second group will list the unhealthy habits. Please, start, you have 5 minutes. OK, you are right, thank you for the work. | Ученики составляют списки, зачитывают учителю, сравнивают с правильным вариантом. (Слайд 5) | Умение слушать других и работать в группе (Коммуникативные УУД). Классификация информации (Познавательные УУД) |
| Этап 5 – Рефлексия Цель: закрепление знаний и подведение итогов | Задает наводящие вопросы, требующие структурировать знания и отрефлексировать работу на уроке. Well, what have you learnt from our lesson? What was interesting for you? What was the most difficult part of the work? Do you think you worked well today? | Структурируют знания, логически выстраивают правильный ответ, оценивают себя. We have learnt a lot of about health and diet. We have known some health problems and their reasons. We have learnt more about dangers of being underweight and overweight. The most difficult was to listen and to understand people on the video. | Умение структурировать знания (Познавательные УУД). Уметь правильно оценивать результат коллективной работы и индивидуальной (самооценка) (Регулятивные УУД). |
| Этап 6 – Выставление оценок и домашнее задание | Please, write down your home task. Ex. 1, 2, 3 on the page 45 in your workbook. You all worked very good, your marks are… Good buy and have a nice day! | Записывают домашнее задание. | Планирование дальнейшей работы (Регулятивные УУД) |
Приложение – презентация с необходимым наглядным материалом.
Просмотр содержимого презентации
«Unit 6b - Diet and Health - урок в 10 классе»
Lack of concentration
- https://www.youtube.com/watch?v=iHRnsxuLidA
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
« Средняя общеобразовательная школа №2 пос. им. К Либкнехта»
Курчатовского района Курской области
Разработка урока английского языка для 10 классапо учебнику О.В. Афанасьевой, Дули Дженни, Оби Боб, Эванс Вирджинии «Английский в фокусе» по теме
« American High Schools»
« Среднее образование в Америке»
Подготовила
учитель иностранных языков: Е.И. СпеваковаП. им. К. Либкнехта 2012-2013 г.
ПЛАН УРОКА
Класс: 10 Учебник: «Английский в фокусе», Москва, Express Publishing - «Просвещение», 2008Тема :American High Schools (Module3, Culture Corner 3)
Цель урока: совершенствовать коммуникативную компетенцию учащихся.Задачи урока: развитие навыка и умения аналитического чтения, формирование умений говорения на базе прочитанного текста.Учебно-образовательные:
- Активизация в речи грамматико-лексических способов выражения вкусов и предпочтений, Развитие навыка просмотрового чтения и чтения с детальным пониманием, Расширение лексики по теме “Образование».
- Развитие навыков сотрудничества при командной работе по тематической теме в ограниченном лимите времени, Поддержка высокой личностной оценки и самооценки подростков, помощь в личностном самоопределении учащихся,
- УМК Spotlight 10 (Student Book и аудиозапись); дидактический раздаточный материал;
- Pre-reading Activities
A.Discussion. Discuss the following questions in pairs or small groups. 1.Where do you go every day? 2.What form are you in? 3.How many lessons do you usually have? 4.How many subjects do you have? 5.What subjects do you prefer? 6.What subjects are difficult for you? 7.Do you like your school life? B. Predicting. Take a look at the table. What can you say about USA school system. USA Education System Grade II. Reading Activities A. Scanning ex.2 p.57 1.Scan Part 1 and say what does the American educational system offer? Scan Part 2 and say what you think life in an American high schools is like? Scan Part 3 and say what sports and extra-curricular activities are there?
B. Reading for Details 1. Read the text ex.2 p. 57 carefully and сору out the key words to describe American High Schools . Fill in the chart:
subjects
2. Read the text ex.2 p. 57 and complete the gaps (1-8) with the correct word formed from the words in brackets. Compare with your partner. Listen and check.
Teacher: Listen to the tape and try to fill in the gaps in the text:The school year in the United States of America begins in ___ and finishes in ___.
There are ___ semesters. They have no school on the following: ____, ____, Easter and during ____ vocation.
The compulsory subjects are ________________.
The students can also choose the “electives” in such areas as ________________________.Teacher: Check the results of your work:The school year in the United States of America begins in September and finishes in June.
There are three semesters. They have no school on the following: Thanksgiving, Christmas, Easter and during summer vocation.
The compulsory subjects are English, Maths, Science, Social Studies and Physical Education.
The students can also choose the “electives” in such areas as Foreign Languages, Fine Arts, Vocational Studies.III. Post-reading Activities Retelling. With a partner, look at the table again. Take turns to tell about Education system in the USA.
IV. Role Play The two friends would like to spend a year in American high school. Discuss the problem.V. Discussion. You know that education both in Russia and USA have got some advantages and disadvantages or you may call pluses and minuses. Please, write all advantages and disadvantages. /обучающиеся пишут в тетрадях/And now one more task for our discussion. Imagine that you have to choose a country to study. Put these factors in order of priority from 1 to 12 / 1=the most important/. Which ones would influence you most in making your decision?Speech Training.
- A variety of types of schools. The duration of a school day. The reputation of a school. Teachers. Extracurricular activities. Multiculturism. School discipline. School uniforms. Tests. The choice of subjects. The age children start and leave school.
- At what ages must children stay at school? What stages is American education divided into? What types are state schools divided into? State does not control private schools, does it? What do many young people do after leaving school?
- Discuss Russian and American Education systems and try to name all the factual differences between them. Be ready to present the result of your work.
- Make up a test to check your classmates on the topic “Education” Writing
Com""> Make up a dialogue: “American and Russian education Systems”
Список использованной литературы
- Учебник для 10 класса О.В. Афанасьева, Дули Дженни, Оби Боб, Эванс Вирджиния «Английский в фокусе» (М.: «Просвещение», 2011)
Использованные дополнительные материалы
- CD диск к учебнику 10 класса О.В. Афанасьевой «Английский в фокусе» (М.: «Просвещение», 2011)
Разделы: Иностранные языки
Цель урока: обобщить знания учащихся по теме “Еда и здоровье”, совершенствовать навыки и умения.
Задачи урока:
- Образовательные : систематизировать знания учащихся по теме “Еда и здоровье”; совершенствовать речевые умения, навыки монологической и диалогической речи, умения высказываться логично, связно, и продуктивно; научить работать с различными заданиями в формате ЕГЭ и FCE; активизировать работу каждого учащегося.
- Развивающие : развивать лексические навыки; развивать навыки чтения с детальным пониманием содержания текста, развивать мышление, логическую догадку, фантазию при изучении английского языка; развивать личностную активность, развивать коммуникативные действия.
- Воспитательные : воспитание позитивного отношения к здоровому образу жизни и правильному питанию; прививать любовь и желание изучать иностранный язык через разные формы работы.
Аспекты языка: лексика; грамматика.
Виды речевой деятельности: говорение, чтение.
Режим работы: индивидуальный, фронтальный.
Виды упражнений: языковые, условно-речевые.
Технология: технология развития критического мышления с различными приемами и стратегиями
Оборудование и оснащение:
- учебник Spotlight 10 (Английский в фокусе) / О.В. Афанасьева, И. В. Михеева, Дж. Дули, Б. Оби, В. Эванс;
- Spotlight 10 (Английский в фокусе).
- Рабочая тетрадь / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Дж. Дули, Б. Оби, В. Эванс;
- раздаточный материал (учебники) – Malcolm Mann, Steve Taylore-Knowles Laser B2 Student’s Book;
- ноутбук.
Продолжительность урока : 90 минут
ХОД УРОКА
I. Introduction. The objectives of the lesson
Teacher : Good afternoon! Glad to see you! Take your seats! Today we are going to speak about the topic “Eating healthily” to revise the material of our previous lessons concerning Eating habits and traditions, Healthy eating. We are also going to revise Grammar, to be exact, Conditionals and wishes.
II. Warming-Up Activities
Teacher : We have spoken about food, different ways of cooking. Now let us make a chart. (На доске кластер, в центре написано слова Food). Firstly, will you give four adjectives that best characterize the word ‘Food’?
Учащиеся называют прилагательные, идет обсуждение, учитель записывает на доске прилагательные healthy, unhealthy, tasty, tasteless.
Teacher : Now, give some examples of healthy and unhealthy food/tasty and tasteless food.
Учащие называют примеры.
Teacher : I have one more question: What are the meanings of the word ‘diet’? (На доске учитель пишет слово diet и ставит стрелки для обозначения значений)
Учащие высказывают свои предположения по дефинициям слова diet.
Teacher : I absolutely agree with your ideas. (Учитель кратко записывает на доске дефиниции слова diet)
III. Reading for the Main Idea and for Detail.
Teacher: Now I will ask you to take your Laser B2 Student’s books and open page 128-129. We are going to read and discuss the text about good and bad points of some diets. I will give you 10 minutes to scan the text to get the gist of the text.
Учащие просматривают текст в пособии Laser B2 в течение 10 минут.
Teacher : Now let’s do exercises A and B.
Учащиеся выполняют задания упражнений.
Teacher : You’ve done everything very well. It’s time to read the text to get the detailed information. You will have 20 minutes to do exercises C and D. Do remember not only to choose the answers which fit best according to the text but remember to mark the evidence in the text .
Учащие выполняют индивидуально задание.
Teacher : Your time is up, now let us discuss the answers you have chosen.
Идет обсуждение упражнений.
Teacher : Now I have some more questions:
What do you personally think about the eating habits of the teenagers mentioned in the texts? Would you say that you have a healthy diet? What could you do to improve your diet?
Учащиеся отвечают на вопросы и высказывают свою точку зрения.
IV. Lexical Activities (Vocabulary revision)
Teacher: To continue with our revision open your Spotlight Student’s Books on page 120 ex. 1, 2, 4, 5. That will be your Vocabulary revision.
Учащиеся выполняют упражнения на повторение из учебника Spotlight.
V. Grammar Activities (Conditionals and Wishes)
Teacher: Now let’s revise our Grammar material that we have studied. Will you answer my questions.
How many Types of Conditional can you name?
What is Conditional 1, 2, 3? Give examples.
Is there any difficulty using the construction with the verb ‘wish’?
Учащиеся отвечают на вопросы. Учитель кратко на доске фиксирует ответы учащихся в виде кластера.
Teacher : To show that you understand the material do exercise 1 page 176
Учащиеся выполняют упражнения на повторение Грамматики из учебника.
Teacher : That was really good.
VI. The conclusion
Teacher : I am quite satisfied with your work at the lesson today.
VII. Home tasks.
Teacher : It’s time to give you the homework. Be ready for Module 6 test. We are going to write it next time. Then Writing an essay - SB p. 119.
